2023年幼兒園課堂管理心得體會(huì)(精選12篇)

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2023年幼兒園課堂管理心得體會(huì)(精選12篇)
時(shí)間:2023-11-06 01:34:04     小編:JQ文豪

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇一

古代就有望子成龍,望女成鳳的說(shuō)法,身為一名教師,我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁,能成材,可往往都是教師總是在盡心盡力地教,學(xué)生不學(xué),古往今來(lái)都是這個(gè)情況,教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無(wú)特點(diǎn),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課,我深有體會(huì)。

第一,上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動(dòng),讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了,學(xué)生們腦子也就活了起來(lái),記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。

第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)肅對(duì)待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。

第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說(shuō),自食其言,。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。

第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無(wú)論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣,“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五,面對(duì)課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的`事實(shí),如何直面沖突,消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見(jiàn),平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò),如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生,我愛(ài)你們!

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇二

作為一個(gè)教育工作者,教學(xué)是我們最重要的工作。然而,教學(xué)并非僅僅是授課和講解。除了知識(shí)的傳授,我們還需要確保學(xué)生在課堂上有一個(gè)合適、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,我們需要關(guān)注課堂管理這一方面。

第二段

在開展全面課堂管理前,我們需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)。我們需要了解學(xué)生的興趣、需求和特殊需求,以便針對(duì)這些情況來(lái)制定適當(dāng)?shù)恼n堂管理措施。了解學(xué)生的需求不僅可以改善課堂環(huán)境,還可以對(duì)教學(xué)起到重要的作用。

第三段

全面課堂管理需要制定明確的準(zhǔn)則,這些準(zhǔn)則應(yīng)該適用于全年級(jí)的學(xué)生。這些規(guī)則應(yīng)該涵蓋學(xué)生的行為、紀(jì)律、交往等各個(gè)方面。在規(guī)定課堂準(zhǔn)則時(shí),我們需要考慮到規(guī)則的公正性和適用性,以便讓所有學(xué)生理解并遵守這些準(zhǔn)則。

第四段

全面課堂管理需要管理者有一定的能力和經(jīng)驗(yàn),能夠自如地處理各種意外情況。并且需要在需要時(shí)有效地應(yīng)對(duì)不同情況,制定相應(yīng)措施并進(jìn)行執(zhí)行。在管理過(guò)程中,我們需要著眼于情況變化和問(wèn)題解決,不斷的進(jìn)行修正和調(diào)整。

第五段

全面課堂管理需要教師高度的責(zé)任感和積極性。我們需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)制定教學(xué)方案,使課堂管理成為教育教學(xué)的基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),我們也要借鑒課堂經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的管理技巧與探索其他可能的方法。

總結(jié)

全面課堂管理不是一次性行動(dòng),它需要教師關(guān)注和修正,制定合適的管理準(zhǔn)則,并與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師應(yīng)該通過(guò)了解學(xué)生的需要,制定合理的教育方案和行為準(zhǔn)則,從而為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以便他們能夠良好地學(xué)習(xí)。重要的是,教師要持之以恒地對(duì)其課堂管理進(jìn)行評(píng)估,不斷修正其管理策略。通過(guò)不斷努力,我們可以創(chuàng)造出一個(gè)更加開放、更加成功的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇三

在新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中,隨著教學(xué)改革的深入,課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變;使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變;由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變;由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變;由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變,這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套,而民主開放型的班級(jí)管理模式是實(shí)行開放課堂教學(xué)的最佳選擇,結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐,我認(rèn)為開放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手。

我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度:首先,把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組,每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人,由小組成員輪流擔(dān)任,負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜,對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子,他們要互相督促與檢查,成績(jī)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對(duì)子,促進(jìn)其進(jìn)步,受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人,代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù),直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任,任期一天,行使一切班級(jí)管理職權(quán),如監(jiān)督常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作,記載當(dāng)日出勤情況,維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人,主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專職衛(wèi)生檢查官,分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作。總之,在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問(wèn)”、“同伴”三重身份的角色,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕嬲秊閷W(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。

班級(jí)管理往往是一松就亂,一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂,良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證,為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)則》,如:《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度,對(duì)應(yīng)管理工作、專人考核記錄,每天一公示,每周一小結(jié),每月一大結(jié),并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲,形成立體式、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外,作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布,反饋到責(zé)任人,進(jìn)行整改。實(shí)踐證明,這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。

以親情激勵(lì)斗志,陶冶學(xué)生情操。如:父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳,學(xué)會(huì)節(jié)日感恩,教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師,助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。同學(xué)、老師生病時(shí),要求班干部代表全班同學(xué)去看望,等等。如:我們班的劉老師出了車禍,我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

其次,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)是教育之本,平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生,尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的,我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn),但絕不等于放縱,我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先,我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句,如:沒(méi)有最好,只有更好。給我一次機(jī)會(huì),還你一個(gè)驚喜。等等;其次,幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo),并督促其實(shí)現(xiàn);再者,在班上樹各類標(biāo)兵,如:紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等,榜樣的作用是巨大的;還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議,或?qū)憰牛瑏?lái)激發(fā)學(xué)生的干勁;針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況,我反復(fù)跟學(xué)生講,課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn),老師和學(xué)生都可以引以為鑒,從而消除了學(xué)生的心理障礙;同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如:先進(jìn)小組獎(jiǎng),體育健將獎(jiǎng),小書畫家獎(jiǎng),進(jìn)步獎(jiǎng),誠(chéng)信獎(jiǎng),文明禮貌獎(jiǎng),小雷鋒獎(jiǎng)等等,有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專設(shè),這樣過(guò)去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色,煥發(fā)光彩,大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。

走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說(shuō):“澆樹澆根,育人育心”教育家陶行知也說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng)”,教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受老師的教悔。因此,整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程,我始終身體力行,要求學(xué)生做到的自己首先做到,用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),言行一致,光明磊落的品質(zhì),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生,同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生,無(wú)論品學(xué)兼優(yōu),還是品學(xué)均差,從不偏信偏愛(ài)。如:我們班的胡文豪同學(xué),成績(jī)是倒數(shù)一二名,表現(xiàn)也很差,就連他媽媽也對(duì)他沒(méi)有信心了,多次要求退學(xué),后在我的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)留下,經(jīng)過(guò)多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo),終于有了一些進(jìn)步,本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好,只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差,表現(xiàn)有多糟,只要比上一次進(jìn)步,就是英雄!”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

有人說(shuō):“教師是春雨,是蠟燭、是人梯,成全了別人,消融了自己”的確,人格高尚的班主任就是一面旗幟,一盞明燈,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力,促進(jìn)其形成健康的人格,因此,教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力,師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂(lè)章。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師,也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物,因此家長(zhǎng)的協(xié)助是很重要的,為此我經(jīng)常不同形式的與家長(zhǎng)勾通、如:信訪,電話訪問(wèn),大多數(shù)時(shí)候是親自上門,交流孩子的表現(xiàn)情況,與家長(zhǎng)一道在對(duì)孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。

在課堂教學(xué)改革環(huán)境中,教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作,對(duì)其它課的課堂就顯得鞭長(zhǎng)莫及。為此,我還特別注重與任課老師溝通,做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。

以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與做法。在今后的班級(jí)工作中,還要不斷探索和創(chuàng)新。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇四

課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán),課堂管理不僅是教師工作的核心之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的保障。從初為教師開始,我就明白到課堂管理的重要性,不斷的實(shí)踐和探索中,我逐漸形成了自己的一套全面課堂管理的體系。今天,我想分享我的全面課堂管理心得體會(huì),為廣大教師提供一些有益的思考和幫助。

第二段:規(guī)劃課堂環(huán)境

課堂管理的第一步是規(guī)劃課堂環(huán)境,環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要因素之一,合理的課堂布局和環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中,我將學(xué)生劃分到小組后,通過(guò)小組活動(dòng)提升學(xué)生的合作能力,同時(shí),規(guī)劃課堂環(huán)境時(shí),我會(huì)在墻面上張貼學(xué)生自己制作的課堂文化氛圍,這些文化氛圍不僅可以提高學(xué)生的美感,還可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,從而更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三段:提高教學(xué)品質(zhì)

提高教學(xué)品質(zhì)是全面課堂管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平,不斷地反思教學(xué)方法,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高自己的教學(xué)品質(zhì)。在我的課堂管理中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,調(diào)整自己的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予耐心指導(dǎo),讓學(xué)生在專注和探究知識(shí)時(shí)感受到收獲和成長(zhǎng)的喜悅。

第四段:強(qiáng)化紀(jì)律要求

紀(jì)律管理是課堂管理中重要的一環(huán),達(dá)到良好的紀(jì)律管理水平,可以營(yíng)造良好的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的課堂管理中,我會(huì)嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì),明確紀(jì)律要求,這樣可以明確紀(jì)律規(guī)范,避免產(chǎn)生紀(jì)律混亂的現(xiàn)象,同時(shí)我也會(huì)用自己的行動(dòng)示范和引導(dǎo)學(xué)生做到積極參與課堂,遵守紀(jì)律規(guī)范,營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

第五段:注重學(xué)生思想教育

作為教師,思想教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。我認(rèn)為,課堂管理的重點(diǎn)不僅在于學(xué)科知識(shí)的傳授,而且要注重學(xué)生思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在我的課堂管理中,我會(huì)跟學(xué)生直接交流,了解他們的思想和情況,讓他們感受到教師的關(guān)懷和溫暖。同時(shí),在我所掌握的課程中,也會(huì)注入一些人文情懷和思想內(nèi)涵,讓學(xué)生在知識(shí)和人格上雙重提高。

結(jié)論:

全面課堂管理不僅僅是一個(gè)口號(hào),更是切實(shí)可行的教育行動(dòng)。從規(guī)劃課堂環(huán)境、提高教學(xué)品質(zhì)、強(qiáng)化紀(jì)律要求到注重學(xué)生思想教育,全方位的課堂管理措施可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我深信,全面課堂管理只有不斷推陳出新,才能讓人們更好地享受教育帶來(lái)的美好。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇五

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,課堂管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和品德形成有著至關(guān)重要的影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和實(shí)踐,我總結(jié)出一些有效的初中課堂管理心得。以此為主題,下文將從建立積極的課堂氛圍、制定明確的規(guī)章制度、注重師生互動(dòng)、關(guān)注個(gè)體差異以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣五個(gè)方面展開論述。

第二段:建立積極的課堂氛圍

課堂氛圍是課堂管理的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神,鼓勵(lì)他們多思考、多提問(wèn)、多表達(dá)。為此,我設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的引導(dǎo)問(wèn)題,并設(shè)立小組討論、角色扮演等合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),以活躍課堂氣氛。同時(shí),我也注重通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生,使他們可以在積極的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三段:制定明確的規(guī)章制度

明確的規(guī)章制度可以約束學(xué)生的行為,維護(hù)課堂秩序。在課堂管理中,我制定了一系列的規(guī)章制度,如準(zhǔn)時(shí)上課、乘坐安全有序、講話不講臟話等,讓學(xué)生明確知道自己應(yīng)該如何行動(dòng)。同時(shí),我也定期檢查規(guī)章制度的執(zhí)行情況,并對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行督促和批評(píng)教育,以維護(hù)課堂的正常秩序。

第四段:注重師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是構(gòu)建良好課堂管理的重要手段。我始終保持和學(xué)生良好的溝通,尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn),盡量滿足學(xué)生在課堂上提問(wèn)、探究、討論的需求。另外,我也注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí),盡量提供幫助和支持。這種師生互動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,還能增進(jìn)師生之間的信任和友誼,使學(xué)生更加愿意配合課堂管理的要求。

第五段:關(guān)注個(gè)體差異與激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生的差異較大,因此,注重個(gè)體差異是有效的課堂管理的重要方面。在課堂中,我不僅注重提供多樣化的教學(xué)資源,滿足學(xué)生的不同需求,還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別指導(dǎo)等方式了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng),使學(xué)生能在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng),從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論:

初中課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作,需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神,制定明確的規(guī)章制度,注重師生互動(dòng),關(guān)注個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生的興趣。只有在良好的課堂管理下,學(xué)生才能在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)中獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為初中教師,我會(huì)繼續(xù)總結(jié)和改進(jìn)自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇六

從書中的介紹,我們可以知道:首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二,要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋,有始有終,形成習(xí)慣;第四,開展和實(shí)施教學(xué)時(shí),為了流暢教學(xué)需具備三種能力:預(yù)防不良行為,課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五,管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六,過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理,要關(guān)注問(wèn)題行為的種類,并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。

仔細(xì)閱讀該書,我感到非常溫馨,也非常欣喜。溫馨,是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),這很讓人感動(dòng);欣喜,是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書,如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大,對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。

第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中,對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述:有效管理的課堂是順利推進(jìn)的,它以最少的混亂和停頓,給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條,利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此,教師要能有效管理自己的課堂,不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定你自己的課堂紀(jì)律,紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間,能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律:

1,尊重所有人并禮貌待人;

2,準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;

3,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;

4,遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。

在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí),還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么,還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇七

課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志,課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志,課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理

心得體會(huì)

吧!

作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí),也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念,生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個(gè)待及格,但不管如何,我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。

下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí),詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào),這是一種鐵腕手段,一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學(xué)生聽(tīng)你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律,課堂上亂哄哄的,學(xué)生都聽(tīng)不到你的,或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的,那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個(gè)新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段,甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí),我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí),一開始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正,后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,經(jīng)常因?yàn)橐O抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門聽(tīng)課,給我指出了這個(gè)毛病,我就立即醒悟,意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同,也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況,詹老師提了以下建議,當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一,課前問(wèn)候,他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好,用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直,以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對(duì)上課不認(rèn)真的情況,詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒,比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書桌,或是給予一個(gè)提醒的眼神,或者是講課的時(shí)候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué),委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的,就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座,里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的,就是教學(xué)要富于變化,這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦,上課才有生氣,學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此,其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下,詹老師提出,第一,課堂的導(dǎo)入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌,又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜

謎語(yǔ)

,都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái),吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二,詹老師提出,應(yīng)該努力使課堂多一些新意,他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課,讓他記憶猶新,也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新,就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三,在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣,比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽,喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?;蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四,教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處,因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的,所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法,舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話,講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界,我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。

總之,聽(tīng)完詹老師的講話,讓我茅塞頓開,教學(xué)的實(shí)踐中,真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo),否則教學(xué)就會(huì)盲目,陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦,尤其是做一個(gè)新教師,每天早上6點(diǎn)起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的

作文

批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進(jìn)步,對(duì)自己是個(gè)磨煉,而且自己努力去做了,就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。

古代就有望子成龍,望女成鳳的說(shuō)法,身為一名教師,我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁,能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教,學(xué)生不學(xué),古往今來(lái)都是這個(gè)情況,教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講,而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無(wú)特點(diǎn),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課,我深有體會(huì)。

第一,上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動(dòng),讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了,學(xué)生們腦子也就活了起來(lái),記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。

第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)肅對(duì)待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。

第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說(shuō),自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。

第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無(wú)論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣,“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五,面對(duì)課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí),如何直面沖突,消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見(jiàn),平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò),如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么,他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過(guò)程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生,我愛(ài)你們!

目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是:一,學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,不安心聽(tīng)講,隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律,教學(xué)效果很差。二,教學(xué)中,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮,迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:

一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障,教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。

1、制定課堂常規(guī),嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

有效的課堂管理,實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中,制定課堂行為常規(guī),是一種有效的先入為主的方法,因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做,哪些事不能做,如:上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依,有章可循。

2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。

對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為,如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課,看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺(jué),可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些,對(duì)課堂有較大干擾的行為,如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。

二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,首先,教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明,只要有老師微笑的課堂,學(xué)生們情緒就穩(wěn)定,心情就舒暢,對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),便能更主動(dòng),更高效地學(xué)習(xí),如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯,惶恐,不安緊張的情緒,上課如臨大敵,心緒不寧,這樣的課堂氛圍,師生雙方都會(huì)疲憊不堪,教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,提高思品課教學(xué)實(shí)效,教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑,微笑著走進(jìn)課堂,給予學(xué)生親切感與安全感。

其次,教師要優(yōu)化教學(xué)方法,激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中,形式要多樣化,不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué),否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“

開場(chǎng)白

”的魅力,吸引學(xué)生的注意力,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力,同時(shí)還可借助錄音,投影,掛圖,多媒體等多種輔助手段,努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,滿足學(xué)生求新求異求變的心理,使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

三、把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,使學(xué)生愿學(xué)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

今日的中學(xué)生思想活躍,自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng),渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,的燥使無(wú)法得到,自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),如在課始五分鐘,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論,要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣,課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái),也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,

教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí),還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,吸引學(xué)生,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué),無(wú)論內(nèi)容有多好,道理有多深刻,它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的,從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,以漫畫、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。

五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)

每堂課結(jié)束后,教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思:我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià),善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為,對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng),對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生,進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察,有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。

我想只有做到這些,才能真正提高課堂效率,達(dá)到教育目的。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展,課堂管理成為每個(gè)中學(xué)教師必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題之一。課堂管理對(duì)于教學(xué)的有效進(jìn)行起著關(guān)鍵作用,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保持課堂的秩序,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。以下是我在初中課堂管理方面的一些心得體會(huì)。

首先,為了保持良好的課堂秩序,我常常注重課前的準(zhǔn)備工作。在每一節(jié)課開始前,我會(huì)提前準(zhǔn)備好所需課件和教學(xué)材料,并將每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)寫在黑板上,以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。我還會(huì)制定一份詳細(xì)的課堂紀(jì)律,告訴學(xué)生什么是可以接受的行為,什么是不可以接受的行為。這樣一來(lái),我就能夠預(yù)防一些不和諧的情況發(fā)生,使課堂秩序得到保證。

其次,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。我認(rèn)為,學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中,能夠更好地理解和掌握知識(shí)。所以,我常常使用多種教學(xué)方法,如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在英語(yǔ)課上,我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演或小組討論來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),既提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力,又提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

另外,我也注重及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在課堂上,我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)那些積極回答問(wèn)題、有好的表現(xiàn)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持下去。同時(shí),我也會(huì)針對(duì)一些不良行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng),并告訴學(xué)生應(yīng)該如何改正。通過(guò)正面激勵(lì)和批評(píng)教育,我能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,并有動(dòng)力去改進(jìn)。同時(shí),我也充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,細(xì)心觀察他們的表現(xiàn),及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

另外,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是課堂管理的關(guān)鍵之一。為了營(yíng)造良好的師生關(guān)系,我常常去傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn),讓他們感受到被尊重和被關(guān)心。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題、多與我進(jìn)行互動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí),我也注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)向他們反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和問(wèn)題,以共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

最后,我認(rèn)為,課堂管理需要一定的耐心和恒心。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和生活經(jīng)歷都不相同,所以面對(duì)不同的學(xué)生,我需要根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教育方法和策略。這需要我不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育能力,同時(shí)也需要我保持耐心和恒心,堅(jiān)持每一節(jié)課的紀(jì)律和要求,以期望在一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理和教育。

總的來(lái)說(shuō),初中課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過(guò)我的一些心得體會(huì),我相信課堂管理會(huì)變得更加高效和有效。只有在良好的課堂秩序和明確的教學(xué)目標(biāo)下,學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)和管理。希望我的經(jīng)驗(yàn)與感悟能夠?qū)ζ渌處熢诔踔姓n堂管理方面有所啟發(fā)和幫助。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇九

體育課后,我走進(jìn)了教室,由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序,突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng),我試著提高了說(shuō)話的分貝和用些肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生,可他們還是全然不睬,于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律,學(xué)生終于安靜了,我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解,漸漸地,學(xué)生又重新開始了他們的小聲說(shuō)笑,考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性,我再也沒(méi)有停下來(lái)管理紀(jì)律,一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚,耳邊又響起了那天聽(tīng)講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué),七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后,我在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中不斷摸索,慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得:

面對(duì)幾十個(gè)性格各異,天真活潑的山里孩子,我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng),于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求:第一,每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室;第二,學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室;第三,預(yù)備鈴響后,學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息;第四,課堂上必須做筆記;第五,課堂上要舉手提問(wèn)或回答問(wèn)題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么,應(yīng)該不做什么。通過(guò)培養(yǎng),課堂規(guī)則被學(xué)生接受,內(nèi)化,變成學(xué)生自覺(jué)行為,學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,就可能形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為,激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段,即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行,宜采取師生共同討論,這樣認(rèn)可度更高,效果也更好。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試:

[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生,給予警示,課后重點(diǎn)跟蹤這些差生,每次考試過(guò)后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生。

[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了,但課堂上更加無(wú)精打采,課后見(jiàn)到我畏畏縮縮,自然考試中的問(wèn)題生問(wèn)題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事,就是對(duì)作業(yè)做得好的,書寫工整予以鼓勵(lì);上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì);每次考試以后,給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果,涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容,問(wèn)題生在課后也能大膽自覺(jué)地提出問(wèn)題,成績(jī)有所進(jìn)步。

學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅,課堂上通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)來(lái)滿足血色很難過(guò)的心理需求,形成可供中積極向上的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情。對(duì)后進(jìn)生,教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,用差中找好,錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù),調(diào)整他們的心態(tài),排除心理障礙,促使他們變自卑為自信,變落后為先進(jìn)。

際關(guān)系是生產(chǎn)力,良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽,有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)“為了得到教師的愛(ài),學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事,甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì):某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí),上課積極回答問(wèn)題,我問(wèn)他原因,他說(shuō)“我為老師學(xué),因?yàn)槲蚁矚g老師,所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差,但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的,我聽(tīng)了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師,信其道”,課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性,影響課堂氣氛,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入,課堂管理成為教師工作中十分重要的一環(huán)。作為一名初中教師,我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié),深感課堂管理在教學(xué)中的重要性。下面我將就我在初中課堂管理中的一些體會(huì)進(jìn)行分享。

第一段:合理規(guī)劃,高效組織

一堂課的教學(xué)效果與教師的課堂管理方法密切相關(guān)。在我個(gè)人的實(shí)踐中,我越發(fā)覺(jué)得一堂課的效果,決定于我在課前的合理規(guī)劃和高效組織。我通常會(huì)提前給學(xué)生布置好任務(wù),要求他們帶上所需學(xué)習(xí)資料,這樣能夠讓學(xué)生了解到本節(jié)課的主題,并有時(shí)間預(yù)習(xí)。另外,我也在課前將教學(xué)資源進(jìn)行整理,確保課件、教材等準(zhǔn)備齊全,避免過(guò)程中的中斷和浪費(fèi)。通過(guò)這樣的規(guī)劃和組織,我可以讓課堂的教學(xué)活動(dòng)更加有條不紊,學(xué)生也能更好地參與其中。

第二段:尊重互動(dòng),積極引導(dǎo)

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能坐在自己的位置上,并按時(shí)簽到后,課堂就會(huì)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段,我注意的是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人差異,盡可能多地給學(xué)生發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如,我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),而不僅僅是單向傳授知識(shí)。我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,引導(dǎo)他們進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。通過(guò)互動(dòng)和引導(dǎo),學(xué)生不但可以更加深入地理解知識(shí),還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

第三段:明確紀(jì)律,保持秩序

在學(xué)生一定程度上參與課堂的過(guò)程中,我也明確了紀(jì)律規(guī)則,保持良好的秩序。我通常在課程開始時(shí)就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,包括不發(fā)出噪音、不翻書和不交頭接耳等。同時(shí),在課堂中,我會(huì)設(shè)立一些小的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制,用以激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律。例如,表現(xiàn)良好的學(xué)生可以得到一些小獎(jiǎng)勵(lì),而規(guī)則冒犯者則會(huì)有相應(yīng)的處罰。通過(guò)明確紀(jì)律和保持秩序,我可以有效地提高課堂效率,讓學(xué)生們更好地沉浸在學(xué)習(xí)中。

第四段:溫馨關(guān)懷,樹立信任

一節(jié)課的結(jié)束并不意味著課堂管理的結(jié)束,相反,在我看來(lái),課后的工作同樣重要。我通常會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。如果有學(xué)生遇到困難,我會(huì)耐心傾聽(tīng)并給予幫助和鼓勵(lì)。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),夸獎(jiǎng)他們的優(yōu)點(diǎn),并指出改進(jìn)的方向。通過(guò)溫馨關(guān)懷,我逐漸樹立起與學(xué)生之間的互信關(guān)系。學(xué)生也因此更加愿意和我共同探討問(wèn)題、分享心得,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

第五段:持續(xù)進(jìn)步,不斷反思

作為一名初中教師,我深知課堂管理是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。每一節(jié)課的成功與否,都離不開我自身的不斷反思和改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,我會(huì)及時(shí)總結(jié)每一堂課的教學(xué)效果和管理體會(huì),找出不足之處,并努力改進(jìn)。同時(shí),我也會(huì)向同事請(qǐng)教和參考,通過(guò)聽(tīng)取他們的建議和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升自己的課堂管理水平。只有持續(xù)地進(jìn)步和不斷地反思,我才能更好地為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)支持。

總結(jié):

通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐和總結(jié),我認(rèn)識(shí)到了初中課堂管理對(duì)教學(xué)的重要性。合理規(guī)劃、高效組織、尊重互動(dòng)、明確紀(jì)律、溫馨關(guān)懷以及持續(xù)進(jìn)步都是取得好的課堂管理效果的重要因素。我將繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)自己的課堂管理能力,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇十一

教育是一種良好的社會(huì)傳承方式,而課堂管理是教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。好的教師懂得如何有效地管理課堂,使學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí),并創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名從業(yè)多年的教育工作者,我深深認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)課堂管理的重要性,并通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

首先,對(duì)于課堂管理,我認(rèn)為一個(gè)良好的準(zhǔn)備是非常重要的。在每次上課之前,我都會(huì)提前做好準(zhǔn)備,包括制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃、準(zhǔn)備所需的教學(xué)材料,以及提前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這樣的準(zhǔn)備可以讓我在教學(xué)過(guò)程中更加自信,并且可以更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的策略和方法,以確保我的教學(xué)有效性和課堂管理。

其次,我認(rèn)為課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。作為教師,我們需要和學(xué)生建立起相互尊重和信任的關(guān)系。在課堂中,我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng),積極傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn),并根據(jù)學(xué)生的需求和能力調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系,我能夠更好地影響并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,從而提高課堂管理的效果。

第三,為了加強(qiáng)課堂管理,我認(rèn)為要注重課堂秩序的維護(hù)。在課堂中,我會(huì)制定明確的規(guī)章制度,并向?qū)W生解釋清楚相關(guān)的要求和期望。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)制止和糾正學(xué)生的不良行為,確保課堂的秩序和學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我會(huì)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?,包括進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和討論、與家長(zhǎng)溝通等等。通過(guò)維護(hù)課堂秩序,我能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂環(huán)境,從而提供良好的學(xué)習(xí)效果。

第四,我還在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了課堂管理中的一個(gè)關(guān)鍵因素——提供有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是影響課堂管理效果的重要因素。因此,我盡力創(chuàng)造有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我經(jīng)常使用多種教學(xué)方法和工具,如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生能夠積極參與并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)提供有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,從而提高課堂管理的效果。

最后,我認(rèn)識(shí)到不斷反思和改進(jìn)是一個(gè)成功的教師必備的品質(zhì)。在每次授課結(jié)束后,我都會(huì)反思自己的教學(xué)效果和課堂管理,分析其中的問(wèn)題和不足。通過(guò)反思,我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷尋找改進(jìn)的方法。在實(shí)踐中,我也會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和方法,以提高自己的課堂管理水平。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我能夠逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更好的教師,為學(xué)生提供更好的教育。

綜上所述,加強(qiáng)課堂管理是教育工作者必須要重視的一項(xiàng)工作。通過(guò)準(zhǔn)備充分、建立良好的師生關(guān)系、維護(hù)課堂秩序、提供有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及持續(xù)反思和改進(jìn),我們可以有效地管理課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。作為一名教育工作者,我將不斷努力,提高自己的課堂管理能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園課堂管理心得體會(huì)篇十二

光有“心”還不夠,還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?!队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說(shuō)。

美國(guó)的三位教育家:埃弗森(evertson,c),埃默(emmer,e),沃瑟姆(worsham,m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》,是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。

從書中的介紹,我們可以知道:首先,教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二,要通過(guò)描述、演練、反愧鞏固規(guī)程,建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,借助于作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋,有始有終,形成習(xí)慣;第四,開展和實(shí)施教學(xué)時(shí),為了流暢教學(xué)需具備三種能力:預(yù)防不良行為,課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五,管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六,過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理,要關(guān)注問(wèn)題行為的種類,并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。

仔細(xì)閱讀該書,我感到非常溫馨,也非常欣喜。溫馨,是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),這很讓人感動(dòng);欣喜,是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書,如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大,對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。

第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中,對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述:有效管理的課堂是順利推進(jìn)的,它以最少的混亂和停頓,給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條,利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此,教師要能有效管理自己的課堂,不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,還要制定你自己的課堂紀(jì)律,紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間,能寫在教室里醒目的位置。

書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律:

1、尊重所有人并禮貌待人;

2、準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;

4、遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí),還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么,還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。

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