教案的重要性不可忽視，它對(duì)于教學(xué)的成功起到關(guān)鍵作用。編寫教案時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小編搜集了一些教案范文，供大家參考，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
滴水穿石的啟示的教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、5自然段，了解滴水穿石的現(xiàn)象，明白滴水穿石的啟示。
一、談話導(dǎo)入。
曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內(nèi)看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？
那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：太極洞內(nèi)的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
2、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀新詞。
3、交流思考題：
（目標(biāo)專一）????????????（持之以恒）。
水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
練習(xí)朗讀。
引讀第1自然段，感受設(shè)問(wèn)的用法。
再讀讀出示的詞語(yǔ)，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅(jiān)持不懈日雕月琢）。
朗讀這些詞語(yǔ)。
（2）啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
練習(xí)朗讀。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
齊讀課文第5自然段。
二、品讀事例。
1、引讀第2自然段。
2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）。
李時(shí)珍：“從小立志學(xué)醫(yī)”
他翻山越嶺……經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》?！?/p>
練習(xí)朗讀。
愛(ài)迪生：“……幼年就自謀生計(jì)……”
“他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！”
練習(xí)朗讀。
齊白石：“在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫?！?/p>
“不教一日閑過(guò)。”
“就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅?！?/p>
“堅(jiān)持不懈”“爐火純青”
練習(xí)朗讀。
3、從“……”中讀懂了什么？
課文就列舉了古今中外三個(gè)成就事業(yè)的人，讓我們明白——在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。
齊讀第3自然段。
4、引讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？
四、作業(yè)。
1、寫讀后感。
滴水穿石的啟示的教案篇二
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問(wèn)句。
師：那反問(wèn)句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結(jié)構(gòu)上是可以說(shuō)承上啟下的作用。
這時(shí)學(xué)生無(wú)語(yǔ)。
師：這句話在語(yǔ)氣有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎樣把它換成陳述句？
學(xué)生只能換成陳述句不能說(shuō)出語(yǔ)氣特點(diǎn)，教師只是匆匆說(shuō)就滑過(guò)去了。沒(méi)能很好讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。
案例分析：
從課堂的實(shí)際效果我們不難看出，教師的問(wèn)題不能很好地讓學(xué)生理解反問(wèn)句的用法。設(shè)計(jì)問(wèn)題過(guò)難、過(guò)偏或過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對(duì)，而教師只好自問(wèn)自答，唱獨(dú)角戲，造成教學(xué)低效，甚至無(wú)效。
滴水穿石的啟示的教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
奇觀。［課件演示］
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn)）
1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀
3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，持之以恒）
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢？
1）讀課文，劃出最能表現(xiàn)人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀
同樣是水，雨水是由無(wú)數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒(méi)有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒(méi)有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無(wú)法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無(wú)論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來(lái)。
2、背誦積累
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來(lái)。
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
滴水穿石的啟示的教案篇四
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級(jí)的教材中也有，五年級(jí)怎樣上出不同來(lái)，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說(shuō)理文，四年級(jí)的《說(shuō)勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用。”
根據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解本課舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。
重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
二、說(shuō)教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，以讀為主線，輔之以聽(tīng)、說(shuō)、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn)，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠(yuǎn)大，今天老師就送給大家一把能打開(kāi)理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點(diǎn)。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開(kāi)理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標(biāo)專一?三心二意?持之以恒?半途而廢。
（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）?小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說(shuō)過(guò)，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過(guò)去”“幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來(lái)體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）換一種說(shuō)法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫?wèn)句是強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)反問(wèn)句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例?體會(huì)寫法。
過(guò)渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說(shuō)明他目標(biāo)專一；經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，說(shuō)明他持之以恒。愛(ài)迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說(shuō)明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說(shuō)明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫，說(shuō)明了他目標(biāo)專一，持之以恒。
3、過(guò)渡：大家說(shuō)的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰(shuí)來(lái)讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話，反問(wèn)語(yǔ)氣。讀出強(qiáng)調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神。” “頑石指――阻力、困難。” “滴穿頑石指克服困難，取得成功。”再讀這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
（高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò)，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明、正反兩方面說(shuō)明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針??世上無(wú)難事，只怕有心人。
有志者事竟成???鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開(kāi)理想之門。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來(lái)做一個(gè)書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石的啟示的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過(guò)程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示12個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，齊讀）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。指名說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長(zhǎng)的過(guò)程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說(shuō)，并說(shuō)明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”學(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來(lái)寫的？
3、指名說(shuō)（李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）。
（一）李時(shí)珍。
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說(shuō)。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說(shuō)。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰(shuí)能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛(ài)迪生。
1、愛(ài)迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。愛(ài)迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起啊！他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說(shuō)）。
3、你知道愛(ài)迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說(shuō)）。
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛(ài)迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長(zhǎng)打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛(ài)迪生還是沒(méi)有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說(shuō)，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過(guò)”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說(shuō)。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標(biāo)專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇六
聽(tīng)了我校蔣老師和顧山實(shí)小徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》一課，我的腦海不由隱現(xiàn)這兩句詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！痹陉?yáng)光照耀下，西湖碧波蕩漾，水光閃爍，呈現(xiàn)出迷人風(fēng)韻；在雨幕籠罩下，西湖群山影綽，云霧飄渺，展現(xiàn)出另一番奇妙景致。在詩(shī)人眼里，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都是那么美妙無(wú)比。細(xì)細(xì)品味兩位教師的課堂，恰似這西湖的景致。盡管她們的教學(xué)思路與教學(xué)風(fēng)格迥異，但同樣令人贊嘆神往。
潛心品讀，感悟內(nèi)涵。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要讓詞深入到兒童的精神生活里，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，成為她們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西?！蔽蚁耄櫳綄?shí)小的徐老師做到了這點(diǎn)。她引領(lǐng)學(xué)生感悟到了語(yǔ)言散發(fā)出的獨(dú)特氣息，濃郁的語(yǔ)文味也在課堂中詩(shī)意彌漫開(kāi)來(lái)。
徐老師的課堂中，學(xué)生時(shí)而靜思默想，時(shí)而動(dòng)情誦讀；時(shí)而小聲自讀，時(shí)而潛心研讀……讀得層層深入，讀得有情有味。相信孩子們走出課堂，滴水穿石的啟示人人會(huì)誦，滴水穿石的精神蕩滌著他們的思想！
感謝徐老師，給我們學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴！
簡(jiǎn)約教學(xué)，觸摸表達(dá)。
蔣老師在教學(xué)中，不是就知識(shí)講知識(shí)，就內(nèi)容講內(nèi)容，而是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)充滿語(yǔ)言實(shí)踐、思維碰撞的學(xué)習(xí)之旅。教學(xué)流程簡(jiǎn)約但并不簡(jiǎn)單，她牢牢扣住了“文本語(yǔ)言”這一教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)言語(yǔ)深處，關(guān)注表達(dá)形式，觸摸語(yǔ)言文字，咀嚼文字精髓。
一、導(dǎo)入自然，開(kāi)門見(jiàn)山。
因第二教時(shí)精讀時(shí)間較緊，蔣老師就是這樣一下子扣住課題自然導(dǎo)入到了本文中心論點(diǎn)的解讀。
二、簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，張弛有度。
三個(gè)事例品讀之后，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)道理：
指讀。
生：頑石，指困難。滴穿，指克服。
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵一定理解得更深刻了。
出示：目標(biāo)專一??????持之以恒。
就是在困難面前，決不……。
就是在危險(xiǎn)面前，決不……。
就是在失敗面前，決不……。
就是在成就面前，決不……。
此處設(shè)計(jì)，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具體化、實(shí)踐化。
這樣的設(shè)計(jì)，精悍巧妙，對(duì)于學(xué)生的思想意識(shí)，極具震撼力。
三、整合內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)。
一篇課文，可以教給學(xué)生的東西太多了，可是課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。面面俱到，則往往面面不到?！叭文闳跛В抑蝗∫黄帮嫛?，精選學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，顯得尤為重要。
本文是一篇說(shuō)理文，蔣老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生初步感知了本文基本的表達(dá)方法：首先用滴水穿石的自然奇觀引出啟示，然后舉了三個(gè)名人的事例來(lái)證明這個(gè)啟示，接著舉了雨水的反面事例，最后是總結(jié)。像這種用事例來(lái)說(shuō)明道理的文章叫“議論文”。
新課標(biāo)提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。蔣老師就是這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把新知與舊知結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟文本語(yǔ)言的同時(shí)，更注意到了語(yǔ)言的運(yùn)用。
縱觀蔣老師的課堂，沒(méi)有漫無(wú)目的地“大撒網(wǎng)”，也沒(méi)有刻意地“精雕細(xì)琢”，努力體現(xiàn)著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)思想。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)單到極致，就是美麗?！笔Y老師簡(jiǎn)約務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)中，盡顯了原汁原味的語(yǔ)文本色。
有的放矢，言意兼得。
“教材無(wú)非是個(gè)例子?！眱晌唤處煻汲浞掷谜n文這個(gè)“例”，指導(dǎo)學(xué)生得“意”（目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事）、得言（“運(yùn)用事例來(lái)說(shuō)明論證”、“正反論證”等）、得法（徐老師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，提煉關(guān)鍵詞來(lái)概括事例；蔣老師引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)概括事例），她們都很好地促進(jìn)了“例”的增值，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
“入乎其內(nèi)，出乎其外?！痹诮虒W(xué)之中，兩位老師還有機(jī)地將學(xué)生的閱讀視角智慧地牽引到“寫”的層面上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注“言語(yǔ)表達(dá)形式”，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是指向“說(shuō)”“寫”的生命表達(dá)。
細(xì)細(xì)回味蔣老師與徐老師分別執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》，盡管她們的流程有所不同，盡管課堂的鋪陳有所差別，但同樣精妙的是——扎實(shí)高效的言語(yǔ)實(shí)踐在師生積極活躍的對(duì)話中進(jìn)行，學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提升，言語(yǔ)生命自然舒展。
課堂雖盡，思考未止。
《滴水穿石的啟示》是一篇議論文，文章從太極洞內(nèi)“滴水穿石”的奇觀引入，列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三位名人的成功案例，接著將太極洞內(nèi)的水滴和下雨的水滴進(jìn)行對(duì)比，告訴人們：要想實(shí)現(xiàn)美好的理想就要目標(biāo)專一、持之以恒的道理。課文綜合運(yùn)用了舉例論證和正反論證的方法，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確明白易懂，文章結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，情感充沛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論文知識(shí)教學(xué)和意志品格教育好教材。
像這一類議論文，它最大的文本價(jià)值到底是什么？“文本解讀，是要有高度，但更要適度。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不是說(shuō)教師知道多少就要教給學(xué)生多少，教師能走多遠(yuǎn)就領(lǐng)著學(xué)生走多遠(yuǎn)?！?/p>
教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，否則“高處不勝寒”。
具體，我們又該如何解讀文本的價(jià)值取向？
滴水穿石的啟示的教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)中外名人事業(yè)的例子理解滴水穿石的啟示,通過(guò)雨水的例子進(jìn)一步理解其含義。
2.了解本文主要寫作特色:正反說(shuō)明,全面清楚;舉例說(shuō)明,令人信服.
3.使學(xué)生明白:在堅(jiān)持的過(guò)程中出現(xiàn)的失敗,并非真正意義上的失敗,那是一次積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),只要堅(jiān)持下去,一定有更大的成功.
教學(xué)重點(diǎn):。
圍繞中心話題正反論證滴水穿石的啟示.
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話。
1.出示“奇觀”
2.學(xué)生讀文。
3.讀幾組成語(yǔ)（找出與“滴水穿石”意思相近的詞）。
二、理解滴水穿石的啟示。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生默讀第三自然段，畫出這一自然段的中心句。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
李時(shí)珍的“堅(jiān)持”
指名讀描寫李時(shí)珍的部分，思考你從哪些文字中讀到了他的堅(jiān)持：說(shuō)說(shuō)為什么？
1、?????????????指名說(shuō)說(shuō)。
想象李時(shí)珍的堅(jiān)持(結(jié)合學(xué)過(guò)的李時(shí)珍夜宿古寺)嘗草藥是件危險(xiǎn)的事;訪名醫(yī)也不容易.(二十幾年是一般人難以做到的,二十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨和山素嶇坎坷,他都走過(guò)來(lái)了.人生有幾個(gè)二十年?可以說(shuō),他畢生在努力,二十幾年專注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一個(gè)人.)。
2、?????????????李時(shí)珍的堅(jiān)持就是這些嗎?請(qǐng)大家看一段資料,。
課件出示：李時(shí)珍治學(xué)不畏強(qiáng)權(quán)。
（1）學(xué)生閱讀資料,交流感受(反對(duì)不僅僅是深受皇帝信賴的?).
（2）師小結(jié):出示課件:你看?取得成功的嗎?(不怪寫作者發(fā)出了的感嘆).
愛(ài)迪生的“堅(jiān)持”
1、學(xué)生自由讀愛(ài)迪生部分，談一談。
2、擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育?；A(chǔ)薄弱，起點(diǎn)低。
幼年自謀生計(jì)，當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員等，說(shuō)明生活的艱辛。
“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
3、出示“愛(ài)迪生堅(jiān)持試驗(yàn)的事例”
學(xué)生讀資料，交流感受。
課件出示愛(ài)迪生的名言：
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
(2)人生太短，要干的事太多，我要爭(zhēng)分奪秒。
(3)所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實(shí)在的。
(4)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。
(5)我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我相端重視奮斗而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
集體讀一讀。
這一切也是作者發(fā)出由衷地感嘆。
課件出示：你看，古今中外所有。。。。。。。？
齊白石的“堅(jiān)持”
大器晚成的畫家齊白石的堅(jiān)持又是什么呢？
1、指名說(shuō)說(shuō)：
2、老師:提示：其實(shí)，齊白石的“堅(jiān)持”最集中，也是最細(xì)致的體現(xiàn)在哪兒？
3、理解“不教一日閑過(guò)”
指名說(shuō)說(shuō)，表面含義，具體表現(xiàn)。
出示“不教一日閑過(guò)”小資料。
4、齊白石老人“不教一日閑過(guò)”，堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，使他的技藝達(dá)到爐火純青的境界。
5、課件出示：欣賞白石老人的畫（蚱蜢好像會(huì)跳，小雞好像會(huì)眨眼睛，最有趣的是這些透明的小蝦，好像輕輕一碰就會(huì)游走）。
小結(jié)：滴水穿石的精神，使李時(shí)珍寫成了藥學(xué)巨著〈〈本草綱目〉〉；滴水穿石的精神，使愛(ài)迪生擁有了1093項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)；滴水穿石的精神，使齊白石的技藝達(dá)到爐火純青的境界。其實(shí)，這種滴水穿石的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
三、了解本文主要寫作特色:。
同學(xué)們，學(xué)完了這部分內(nèi)容，老師有個(gè)問(wèn)題想考考大家？
2、現(xiàn)：同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、學(xué)生默讀第四自然段。指名交流。
4、銘記？銘記什么？
5、讀一讀，記在心里，勉勵(lì)自己。雨水部分的例子，正反兩面進(jìn)行論證。
6、挖井人：在人的一生中，堅(jiān)持不用多，有一次堅(jiān)持到底就算是成功，而放棄一旦開(kāi)了頭，就會(huì)步入一而再，再而三的惡性循環(huán)當(dāng)中。
滴水穿石的啟示的教案篇八
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因?yàn)閻?ài)迪生大家都熟悉。
生：因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一，持之以恒。
（后來(lái)幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場(chǎng)）。
師（著急地）：請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，對(duì)“滴水穿石”，每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。
師：這三個(gè)人物你對(duì)誰(shuí)最感興趣？哪些詞語(yǔ)可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？
生：我對(duì)李時(shí)珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國(guó)”令我感動(dòng)。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動(dòng)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：“二十幾年”說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)，令我感動(dòng)。
（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個(gè)別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅(jiān)持了多么長(zhǎng)的時(shí)間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅(jiān)持下來(lái)。
（學(xué)生重新讀，還是讀得沒(méi)有任何情感，又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語(yǔ)感）。
課，就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來(lái)。
課后，開(kāi)始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽(tīng)課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語(yǔ)文教師，我們注重平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力了嗎？注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語(yǔ)言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點(diǎn)？我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語(yǔ)文教師的責(zé)任了嗎？再說(shuō)說(shuō)我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場(chǎng)”的時(shí)候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無(wú)味時(shí)，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計(jì)有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒(méi)有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”！只有自覺(jué)掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余??！看來(lái)，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
生：因?yàn)槲覀兪煜?ài)迪生。
師：再默讀寫愛(ài)迪生的句子，說(shuō)說(shuō)看你們熟悉愛(ài)迪生的什么？
生：我知道愛(ài)迪生是發(fā)明家，他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。
生：愛(ài)迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個(gè)人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時(shí)珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛(ài)迪生是哪個(gè)國(guó)家的？
生：美國(guó)的。
師：是外國(guó)的，齊白石是哪個(gè)時(shí)代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰(shuí)現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?/p>
生齊說(shuō)：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外，每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒。
師：這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒(méi)有關(guān)系？
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的點(diǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語(yǔ)）。
生：我最佩服李時(shí)珍，“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國(guó)”途中，會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動(dòng)。
師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？
生：……。
師：因?yàn)檫@一段時(shí)間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會(huì)讀出自己的感受，會(huì)讀得有滋有味。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢(shì)）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過(guò)“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒(méi)變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計(jì)。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西，就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場(chǎng)生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說(shuō)那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無(wú)多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過(guò)程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場(chǎng)處理，具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過(guò)死，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成，第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測(cè)學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預(yù)沒(méi)不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對(duì)再感人的精神也無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個(gè)有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7：00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績(jī)，于是我就隨機(jī)應(yīng)變，抓住這個(gè)資源，“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語(yǔ)文研究》，12)。
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滴水穿石的啟示的教案篇九
1、師引導(dǎo)歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開(kāi)《天火之謎》發(fā)明了避雷針，讓世人永遠(yuǎn)記住了他的名字；談遷經(jīng)過(guò)二十多年艱苦創(chuàng)作，完成的《國(guó)榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢(mèng)，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價(jià)換來(lái)的是炸藥發(fā)明的成功，對(duì)人類和社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。對(duì)以上幾課人物在科學(xué)上的研究精神，我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體課件呈現(xiàn)詞串：
持之以恒一心一意。
鍥而不舍始終不渝。
堅(jiān)持不懈堅(jiān)定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齊讀詞串。
師：要想實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢(mèng)想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們?cè)谀男┪恼吕铽@得過(guò)啟示呢？
（預(yù)設(shè)：寓言故事、成語(yǔ)故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示?！皢⑹尽本褪菑膯l(fā)中領(lǐng)悟的道理。）。
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)打開(kāi)課文22課，認(rèn)真讀讀課文，到課文中去尋找這些問(wèn)題的答案吧！（讀文要求：讀準(zhǔn)字音，做到字字入目）。
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。
1、生帶著問(wèn)題和對(duì)照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學(xué)生做的批注，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)字音，提醒個(gè)別同學(xué)需要注意的詞句。
2、反饋?zhàn)x文所得。
（1）、反饋問(wèn)題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)的一處景觀。
（2）、反饋問(wèn)題二：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”（生齊讀）。
過(guò)渡：滴水穿石給我們?nèi)绱说膯⑹镜靡嬗诎不諒V德縣太極洞內(nèi)的一個(gè)景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產(chǎn)生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語(yǔ)，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋?zhàn)x文所得。
反應(yīng)滴水精神的詞語(yǔ)有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒。
引（導(dǎo)聯(lián)系上下文理解以上詞語(yǔ)，尤其引導(dǎo)理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語(yǔ)。）。
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說(shuō)？（生改）。
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個(gè)詞語(yǔ)）。
過(guò)渡：是??！小水滴就是靠著目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才創(chuàng)造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請(qǐng)用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號(hào)，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理。
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒(méi)專一目標(biāo)、不能持之以恒）。
師：通過(guò)這些不一樣的地方，你有何感想？
（預(yù)設(shè)：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，更沒(méi)有持之以恒的精神。它要想創(chuàng)造和滴水一樣的奇跡，就應(yīng)該向水滴學(xué)習(xí)。）。
五、小結(jié)強(qiáng)化，加深理解，再讀升華。
（齊讀第二段課文）。
如果說(shuō)這些大自然的景觀或現(xiàn)象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三段，相信你對(duì)“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢(mèng)歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的記憶！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，喚醒舊知，引入文本。
1、出示詞語(yǔ)齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，體會(huì)寫法。
1、學(xué)習(xí)課文第三段。
師：請(qǐng)翻開(kāi)課文第三段，用心品讀這段，找出李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學(xué)習(xí)描寫李時(shí)珍的內(nèi)容。
師：指名朗讀描寫李時(shí)珍的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出李時(shí)珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來(lái)。
師：在李時(shí)珍的身上，哪些地方體現(xiàn)了滴石穿石的精神呢？
（預(yù)設(shè)：從小立志學(xué)醫(yī)――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。
（補(bǔ)充李時(shí)珍的小故事，簡(jiǎn)介《本草綱目》，深化文本內(nèi)容）。
（2）學(xué)習(xí)描寫愛(ài)迪生的內(nèi)容。
師：按上面方法，自學(xué)此段文字。
反饋：（預(yù)設(shè)：迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明――穿石）。
（3）學(xué)習(xí)描寫齊白石的內(nèi)容。
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過(guò)”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國(guó)現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)“數(shù)十年”、“始終”）。
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅?！饼R讀后指名談想法。
師：“正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界?！币龑?dǎo)理解“爐火純青”。
師：作者通過(guò)寫這些古今中外名人成功的故事來(lái)告訴我們?cè)鯓拥牡览?？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實(shí)，使文章更有說(shuō)服力，這種寫作方法很值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)。
三、補(bǔ)充資料，拓展延伸，強(qiáng)化理解。
1、補(bǔ)充資料，學(xué)習(xí)短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習(xí)6的短文《浪花》）請(qǐng)大家放聲讀讀這篇文章，讀后談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、交流讀后理解。
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個(gè)道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。
師：是的，請(qǐng)大家記住，美好理想的實(shí)現(xiàn)必須要目標(biāo)專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業(yè)，延伸課外，拓展視野。
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過(guò)”的名言警句，做成書簽或臺(tái)簽，時(shí)時(shí)激勵(lì)鞭策警示自己。
附板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
滴水穿石。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語(yǔ)；
2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過(guò)一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）課文中的四字詞語(yǔ)特別多，考考大家。
（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結(jié)延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽(tīng)課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過(guò)渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒(méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問(wèn)后答，第二句只問(wèn)不答，但答案就在問(wèn)句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒(méi)有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。
師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過(guò)怎樣？
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛(ài)迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛(ài)迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過(guò)哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩(shī)迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國(guó)榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人??！愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見(jiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛(ài)迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛(ài)迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒(méi)有停止過(guò)作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過(guò)。”
生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。
生：自言自語(yǔ)。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒(méi)有停止過(guò)研究。
生：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂(lè)器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂(lè)迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍???????????????????《本草綱目》。
愛(ài)迪生?目標(biāo)專一、持之以恒?一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示的教案篇十一
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛(ài)好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛(ài)上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開(kāi)始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
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滴水穿石的啟示的教案篇十二
一天，我在語(yǔ)文書上找到一篇課文——《滴水穿石的啟示》，我反復(fù)的看了幾遍，有很大的感觸。
課文中講到：有一塊玉兔形的石頭，中間有一個(gè)洞，那個(gè)洞是被水滴穿的。我想，水怎么滴得破堅(jiān)硬的石頭呢?哦!原來(lái)石頭上面有源源不斷的水滴下來(lái)，而且一直滴在同一個(gè)地方，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了……時(shí)間久了，就滴出了一個(gè)洞。
課文中介紹了李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石三個(gè)人物。李時(shí)珍為了寫《本草綱目》，翻山越嶺，四處尋找草藥。嘗遍了各種草藥。好幾次，差點(diǎn)中毒身亡。愛(ài)迪生做過(guò)許多職業(yè)，如賣報(bào)，當(dāng)小工等，但他一心只專注于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不斷地研究，他一生擁有了一千多種產(chǎn)品的專利權(quán)。齊白石老爺爺，到了晚年，還不忘作畫，每天要作畫三幅。他的畫技，達(dá)到了爐火純青的地步。
他們之所以能夠取得這樣的成績(jī)，歸根到底，是因?yàn)樗麄兌己苡幸懔?，就像水滴一樣，具有持之以恒、鍥而不舍的精神?/p>
記得我學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，一開(kāi)始是因?yàn)楹闷?，覺(jué)得鋼琴這種樂(lè)器挺好玩的。隨著學(xué)習(xí)的加深，有些譜子很難，指法很復(fù)雜，我有了退怯的念頭。可是，每次想到《滴水穿石的啟示》這篇課文時(shí)，我心中就有了這樣一個(gè)觀念：持之以恒，決不能半途而廢。于是，我就水滴一樣，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行練習(xí)。終于，我的努力得到了回報(bào)。去年，我順利通過(guò)鋼琴八級(jí)的測(cè)試。今年的十級(jí)測(cè)試，希望也能取得滿意的成績(jī)。
《滴水穿石的啟示》這篇課文告訴我們：只要有毅力，并下定決心去把它做好，就一定能夠取得成功。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做那一顆小水滴吧。
滴水穿石的啟示的教案篇十三
今天，我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽，一起去了廣德太極洞游玩。
太極洞有旱洞和水洞。我們先來(lái)到了旱洞看見(jiàn)了一快很光滑的石頭，上面有一個(gè)小洞，可這是怎么形成的呢。導(dǎo)游說(shuō):“大家肯定不明白這是怎么形成的，請(qǐng)大家看上方是不是在滴水，這就是滴水穿石，就是這水滴把這石頭穿破的，這水滴堅(jiān)持不懈，幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、幾億年，終于穿破了這石頭。”聽(tīng)導(dǎo)游一說(shuō)，我們要瞻仰水滴，要贊揚(yáng)這種堅(jiān)持不懈的精神，這水滴就是我們的“老師”。
滴水穿石的啟示的教案篇十四
師：請(qǐng)看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見(jiàn)奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年地重著同一個(gè)動(dòng)作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個(gè)奇特的現(xiàn)象叫做--------（齊說(shuō)“滴水穿石”）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請(qǐng)大家打開(kāi)書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書：目標(biāo)專一持之以恒實(shí)現(xiàn)理想。
師：看來(lái)這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰(shuí)還記得上節(jié)課我們還留下什么問(wèn)題沒(méi)有解決呢？（在課文中“目標(biāo)專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書）。
老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定有更大的收獲。
師：這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？
二、民主導(dǎo)學(xué)。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標(biāo)專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號(hào)，讀一讀。
2、自主學(xué)習(xí)。
生：接連不斷同一個(gè)地方幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年過(guò)去了。
師：找得很準(zhǔn)。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，從這里就能看出水滴的--------齊讀“目標(biāo)專一持之以恒”
生：鍥而不舍日雕月琢。
師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的----齊說(shuō)“目標(biāo)專一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專一嗎？誰(shuí)能讀得更好。更能表達(dá)出水滴的“目標(biāo)專一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功?？墒?，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）。
生：齊讀。
（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）。
師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設(shè)問(wèn)句告訴我們，自己的觀點(diǎn)就是------齊說(shuō)“目標(biāo)專一持之以恒”
生：與課文的結(jié)尾形成了呼應(yīng)。
師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
生：讀“如果------就-------”
師：它在文中的作用是---。
生：承上啟下的作用。
師：作者強(qiáng)烈的反問(wèn)語(yǔ)氣告訴我們什么樣觀點(diǎn)？
齊說(shuō)“目標(biāo)專一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說(shuō)明這一觀點(diǎn)。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動(dòng)的詞句畫下來(lái)，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石。師板書。
師：誰(shuí)的事例讓你感受最深刻？
交流李時(shí)珍：
經(jīng)過(guò)“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說(shuō)明他目標(biāo)專一，持之以恒。
生：想象表達(dá)。
師：功夫不負(fù)有心人，你能通過(guò)朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀。
師：能聽(tīng)出來(lái)你對(duì)他的敬佩，誰(shuí)還想試試。
生：讀。
師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺(jué)到了你的信心。
師：李時(shí)珍所遇到的艱難險(xiǎn)阻是常人無(wú)法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種----------（齊說(shuō)：目標(biāo)專一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來(lái)體會(huì)另外兩位名人：愛(ài)迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結(jié)合批注，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、讀出你對(duì)他的敬佩之情。
交流；
生：愛(ài)迪生畢生孜孜不倦、一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)體會(huì)到愛(ài)迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的？
生：自謀生計(jì)，當(dāng)小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：說(shuō)得很好，世上無(wú)難事，只怕有心人。誰(shuí)能讀一讀愛(ài)迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽(tīng)出了你對(duì)他的敬佩之情。
生：我也能讀出來(lái)。讀。
師：老師聽(tīng)了深受感動(dòng)。白石老人的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？
生：我從他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界體會(huì)到白石老人的堅(jiān)忍不拔的毅力。
師：體會(huì)太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書來(lái)，我們一起朗讀體會(huì)他們的目標(biāo)專一，持之以恒。（分角色朗讀）。
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放?？蹠煜伎蛪延翁煜碌取?/p>
師：大家的課外知識(shí)真豐富。
師補(bǔ)充貝多芬資料。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：我們一起來(lái)讀第三自然段最后一句話。
師：看來(lái)，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們?cè)俅毋懹涍@耐人尋味的啟示吧，齊讀。
師：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是。
生：正反舉例。
師：我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也大膽的運(yùn)用這種方法表達(dá)，來(lái)增加文章的說(shuō)服力。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)；
（你能填出幾個(gè)意思相同的四字詞？）。
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅(jiān)持不懈持之以恒堅(jiān)韌不拔。
師：看來(lái)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會(huì)。
生：讀。
生交流。
師：同學(xué)們說(shuō)出了自己的心里話，要想成功，目標(biāo)專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來(lái)做小水滴，都像名人一樣學(xué)習(xí)他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
把我們剛才的心里話寫下來(lái)好嗎？
板書：
正李時(shí)珍愛(ài)迪生齊白石。
舉例。
反雨水。
目標(biāo)專一持之以恒實(shí)現(xiàn)理想。
滴水穿石的啟示的教案篇十五
《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想，這個(gè)道理，也同時(shí)讓我想起了一件事令我難忘的事。
有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你不是想要自行車嗎？今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說(shuō)：“太好了！太好了！你真是我的好媽媽。”在半路風(fēng)兒好像跟我說(shuō)：“你有一個(gè)這么好的媽媽，你真幸福呀！”不一會(huì)兒我們來(lái)到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過(guò)我，只好買下來(lái)了，你還別說(shuō)：“這部車的顏色格外鮮艷，說(shuō)著說(shuō)著，新的問(wèn)題來(lái)了，我還不回騎呢！這可怎么辦？如果不學(xué)的話，買了不用豈不是浪費(fèi)了，沒(méi)辦法，只好學(xué)了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個(gè)吊桶打水——七上八下的突然摔了下來(lái)。媽媽好像看出了我的心思，走過(guò)來(lái)長(zhǎng)話短說(shuō)：“再來(lái)只要目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能學(xué)會(huì)騏單車的。”我聽(tīng)了媽媽的話，拍拍身上的灰塵，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習(xí)，過(guò)了一會(huì)兒，媽媽吧手放開(kāi)，我竟然沒(méi)有倒下來(lái)。還一直騎回了家。
《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學(xué)會(huì)了騎單車，還讓我知道了目標(biāo)專一持之以恒而不半途而廢就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想這個(gè)道理。
初一:黃傳婕妤。
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滴水穿石的啟示的教案篇十六
所說(shuō)“沒(méi)有加倍的勤奮，就既沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才?！?/p>
如明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，為了編寫《本草綱目》。走遍了大半個(gè)中國(guó)，問(wèn)盡了名醫(yī)，嘗盡了草藥。經(jīng)過(guò)二十多年的不懈努力，終于撰寫出《本草綱目》，這本流傳千古的鴻篇巨制！這是堅(jiān)持的力量。如美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生。他自幼家貧無(wú)資，自幼自謀生計(jì)當(dāng)小販，報(bào)務(wù)員。但是他癡迷電子學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不停地賺錢，學(xué)習(xí)，畢生孜孜不倦。發(fā)明一千多項(xiàng)發(fā)明，成為”發(fā)明大王“！這就是堅(jiān)持的力量。
如現(xiàn)代畫家齊白石，他在藝術(shù)！生涯中，絲毫沒(méi)有停止過(guò)作畫。在畫室內(nèi)，掛著他以自勉的條幅“不教一日休過(guò)”每天廢寢忘食地作畫?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到爐火純青的境界。這更是堅(jiān)持的力量！
如戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦，以前他東跑西跑，花光了家產(chǎn)?；氐郊液螅依锶艘?jiàn)他狼狽樣子，很生氣，理都不理他。后來(lái)他奮發(fā)圖強(qiáng)讀書，從早到晚。有時(shí)讀到晚上，又累又困，但他為了讀書就“頭懸梁，錐刺股”。就這樣他得博覽群書。這更加是堅(jiān)持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我畫了三天的畫，就差上色的一小塊地方，這幅畫就完成了，可是，正當(dāng)這時(shí)，媽媽沖進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這么晚，不睡覺(jué)，在畫畫，很生氣。立刻拿起它撕成碎片。我看著它到被窩里，傷心地流淚，哭著睡著了。但第二天我沒(méi)有放棄，盡管冒著被媽媽撕掉的風(fēng)險(xiǎn)，我依然還在畫。
是的，想要做好一件事，就必須有滴水穿石那樣持之以恒，目標(biāo)之一的精神，這樣才能做好一件事。
滴水穿石的啟示的教案篇十七
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。
4、初步感受本課正反說(shuō)明的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因?yàn)槲以谖覀兊恼Z(yǔ)文課本中見(jiàn)到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車，穿過(guò)宜興城，來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂(lè)。
大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì)交上好朋友的。
大家已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？
二、直奔中心突破難點(diǎn)。
1、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）出示：鍥而不舍微不足道堅(jiān)持不懈孜孜不倦。
a誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
b在這些詞中請(qǐng)你找出“持之以恒”的好朋友。
（3）如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。
（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
三、循果索因情感朗讀。
1、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
（1）誰(shuí)能與作者比試一下，不改變?cè)敢?，換一種說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（2）指導(dǎo)感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺(jué)得不容易？讀給你的同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。
小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。
讀后試著做一做。
2、檢查做一做。
（1）請(qǐng)給下列詞找朋友，組成詞語(yǔ)。
綱販戀筒權(quán)勉。
指名生讀準(zhǔn)音，抽讀。
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
（2）把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
提示：可用上“因?yàn)椤浴被颉啊且驗(yàn)椤?/p>
看來(lái)同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)最難的？
出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因?yàn)椤?；而——沒(méi)有成功，是因?yàn)椤?/p>
小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍、齊白石、愛(ài)迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。
（3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現(xiàn)在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。
五、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)體會(huì)。
在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了？
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇十八
《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章.課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)"滴水穿石"的自然奇觀,告訴人們:只要目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能實(shí)現(xiàn)心中的美好理想.
這篇課文的脈絡(luò)很清晰,第一自然段介紹了"滴水穿石"的自然奇觀.第二自然段引出觀點(diǎn):如果我們也能目標(biāo)專一,持之以恒,就沒(méi)有做不成的事情.第三自然段用中外名人憑借"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn).第四自然段通過(guò)"水滴"與"雨水"的對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn).第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.
教學(xué)目標(biāo)。
1,學(xué)會(huì)本課生字詞,理清課文層次.
2,引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,知道古今中外成就事業(yè)的人,都離不開(kāi)"滴水穿石"的精神.
3,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一,持之以恒.
教學(xué)準(zhǔn)備。
1,預(yù)習(xí)課文,劃出生字新詞并熟練朗讀.
2,收集一,兩個(gè)名人事例。
教學(xué)過(guò)程。
一,故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1,講述《鐵杵成針》的故事,引出"只要工夫深,鐵杵磨成針"這句名言警句.
2,師提問(wèn):這個(gè)故事給了我們哪些啟示。
(板書"啟示",理解啟示的意思是指啟發(fā),讓人明白一個(gè)道理等.隨后,引出《鐵杵成針》的啟示是:做事情只要堅(jiān)持到底,一定會(huì)取得成功.板書"堅(jiān)持".)。
3,結(jié)合以往的知識(shí)想想,哪些成語(yǔ)是表示做事情要堅(jiān)持到底的.
4,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上出示課后作業(yè)二。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢。
持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢。
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍。
(引導(dǎo)學(xué)生找出與"滴水穿石"意思相近的詞語(yǔ),補(bǔ)充找出與"滴水穿石"意思相反的詞)。
5,引出"滴水穿石"板書課題,理解題意.
二,品讀感悟,理解內(nèi)容。
在學(xué)生讀通,讀順課文,并且已經(jīng)認(rèn)識(shí),理解文中生字的基礎(chǔ)上,我通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解文章內(nèi)容:。
1,課文哪里描寫了"滴水穿石"這一現(xiàn)象(指名讀第一小節(jié))。
3,找出第一自然段內(nèi)相關(guān)內(nèi)容與雨滴作比較:太極洞內(nèi)的水滴鍥而不舍而且總是滴在同一個(gè)地方,并不像雨水,沒(méi)有專一的目標(biāo)也不能持之以恒,所以太極洞的水滴能把石頭滴穿,而雨水不能.
(板書:目標(biāo)專一,持之以恒.)。
(二)品讀"啟示"。
在學(xué)生總結(jié)出"目標(biāo)專一,持之以恒"的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫"啟示"的地方,也就是課文的第二自然段和第五自然段.
1,默讀這兩部分內(nèi)容.思考:從這兩個(gè)自然里你明白了什么。
2,將第二自然段的反問(wèn)句改成陳述句,理解這段話:只要像水滴那樣,沒(méi)有什么事情是做不成的.
3,齊讀第五自然段,理解"滴水穿石"的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
三,設(shè)疑,聚焦第三自然段。
1,學(xué)生默讀第三自然段,并概括這段內(nèi)容.引出文中所列舉的三個(gè)人物。
(板書:李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石)簡(jiǎn)單了解人物成就.
3,認(rèn)真默讀這兩句話,理解第三自然段是通過(guò)列舉這三個(gè)事例進(jìn)一步說(shuō)明:只要有"滴水穿石"的精神,就一定能取得成功.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考:"滴水穿石"的精神在三個(gè)名人身上體現(xiàn)在哪里(仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標(biāo)專一,持之以恒的.)。
4,全班交流.教師相機(jī)引導(dǎo)。
(學(xué)生自由選擇其中一人談?wù)劯惺?通過(guò)文中關(guān)鍵詞語(yǔ),理解人物取得成功都付出了很多的努力.再結(jié)合板書引導(dǎo):他們之所以會(huì)成功,離不開(kāi)他們的"目標(biāo)專一,持之以恒".
5,總結(jié):李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石正是靠著"目標(biāo)專一,持之以恒"這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"前進(jìn)道路上的一塊塊"頑石",克服一個(gè)個(gè)困難挫折,最終取得輝煌的成就,實(shí)現(xiàn)了自己的理想.
6,思考:課文只列舉了三個(gè)人物,那么古今中外是不是只有這三個(gè)人是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的呢(先仔細(xì)看課文,從文字中找到答案,了解文中省略號(hào)的作用.在此基礎(chǔ)上,列舉事例:古今中外還有哪些人也是靠著這種"滴水穿石"的精神取得成功的學(xué)生討論交流.)。
四,總結(jié)全文,升華主題。
1,在列舉完事例以后,教師跟學(xué)生一起根據(jù)板書總結(jié)全文內(nèi)容.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用名言警句來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受.
2,有感情地朗讀課文最后一句話并熟記這一啟示.
五,課后作業(yè),發(fā)散思維。
1,把收集,交流的一個(gè)事例寫在記錄本上,說(shuō)出"滴水穿石"的道理,并寫下自己的真實(shí)感受.
2,結(jié)合本文所學(xué),制作書簽,寫一句自勉的話.
滴水穿石的啟示的教案篇十九
滴水穿石，我們一定要銘記它給我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。許多名人都是靠著這種“滴水穿石”的啟示，才獲得了巨大的成功的。
我國(guó)語(yǔ)言大師侯寶林，從小就立志要當(dāng)一名語(yǔ)言大師。他從小勤奮好學(xué)，博覽群書，雖然只上過(guò)三年小學(xué)，但還是豐富積累。長(zhǎng)大了，他更加努力，兒時(shí)的'夢(mèng)想他始終也沒(méi)有忘記有一次，他為得到一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京城，腳上血泡都磨破了，可他還是不甘心，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)北京圖書館有這本書，于是他欣喜若狂，可家境貧寒，沒(méi)錢買書，所以他決定去把書抄回來(lái)。一連15天，他冒著鵝毛大雪，頂著狂風(fēng)，終于將一本幾十多萬(wàn)余字的書抄錄到手。他晚上不停地練習(xí)著，校對(duì)著，全城最后熄滅的一盞燈，就是他了。經(jīng)過(guò)幾十年的不懈努力，他終于成為全國(guó)著名的語(yǔ)言大師了。
我愛(ài)好寫作，從5歲時(shí)就夢(mèng)想要當(dāng)一名作家。從那時(shí)起我便愛(ài)上了看書，起先我看些連環(huán)畫，慢慢看起了有圖有字的書，在長(zhǎng)大一點(diǎn)，我看起了作文書，慢慢又看上了小說(shuō)書。每當(dāng)我看到一些好詞好句好段時(shí)，我會(huì)不由自主的把他們記在一本大筆記本里。一年級(jí)的時(shí)候，我在外婆的幫助下，做了一本小本子掛在墻上，每天放學(xué)回家，我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情簡(jiǎn)單記下來(lái)，我邁出了作文的第一步，接著我學(xué)會(huì)了寫短篇日記，又學(xué)會(huì)了寫中篇作文，后來(lái)我又學(xué)會(huì)了寫精彩的長(zhǎng)篇作文……每天記日記，已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，有快樂(lè)的，有發(fā)泄的，有委屈的，還有激動(dòng)的，上面記載了我童年的一筆。如今，我一開(kāi)始試著寫短篇小說(shuō)了，我堅(jiān)信，我只要銘記“滴水穿石”的啟示，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我心中的理想。
滴水穿石的啟示的教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)*導(dǎo)入。
(二)學(xué)習(xí)第一部分。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤(rùn))。
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導(dǎo)朗讀。
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標(biāo)專一，持之以恒)。
(三)學(xué)習(xí)第二部分。
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，持之以恒取得成功的呢?
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎?
2)你能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變嗎?
3)指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三部分。
同樣是水，雨水是由無(wú)數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒(méi)有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒(méi)有目標(biāo)專一，持之以恒的精神，所以無(wú)法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無(wú)論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)。
(五)學(xué)習(xí)第四部分。
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]。
1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
2)指導(dǎo)朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?
(六)課外延伸。
1、很多人為督促自己實(shí)現(xiàn)美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來(lái)。
2、背誦積累。
(七)總結(jié)全文。
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來(lái)。
四、板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇二十一
一、一起來(lái)寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。
板書：
提出觀點(diǎn)舉出事例總結(jié)觀點(diǎn)。
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)。
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名。
國(guó)籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時(shí)珍。
中國(guó)。
醫(yī)藥學(xué)家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》。
愛(ài)迪生。
美國(guó)。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。
齊白石。
中國(guó)。
畫家。
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)。
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
提出觀點(diǎn)。
舉出事例。
重申觀點(diǎn)。
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