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彩色的非洲教學設計及反思篇一
1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節(jié)課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。
2、讀題目。
3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）。
1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預習。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現在哪些方面？現在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?/p>
2、再來一個總結。
3、看著自己的作業(yè)紙，你發(fā)現了文章的結構是——總分總。
4、看著自己的作業(yè)紙，還可以說說文章的主要內容呢！
5、小結：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內容。
1、這篇文章在結構上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并積累課文中優(yōu)美語言。請看第三小節(jié)。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的?！?/p>
2、指名讀，你發(fā)現了什么？
這里的短語字數一樣，結構相近，讀起來可別有一番風味了。
讀，分組，對讀。
讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處？
有什么好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節(jié)奏美（明快）再讀。
3、小結：像這樣兩個結構相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結構相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節(jié)，找找劃一劃。
a一對一對出現的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海?！?/p>
指導朗讀：
指名讀，
多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節(jié)奏美，整齊美，色彩美。
讀著讀著，你有什么感覺？（節(jié)奏美，整齊美，色彩美）。
圖片，朗讀。
b三個、四個結構相近出現的句子；
“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷?！?/p>
“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花?！?/p>
“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”
第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀。
（第二句帶讀）。
第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片?！信肿x，體會感情地強烈，奔放。優(yōu)雅的美——柔和的聲音表達；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。
5、小結：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。
1、分組合作學習。
要求：
（1）讀第五小節(jié)，找找劃劃彩色的.語言（獨自完成）。
（2）討論怎樣通過朗讀表現句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。
（3）練習朗讀，準備全班交流。
2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現什么?你們又能感受到什么？
a、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
（1）朗讀（請多個小組來表達）。
b、那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。
朗讀。
在讀中點明動態(tài)的色彩美。
1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀。
2、結合課文中感興趣的內容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。
彩色的非洲教學設計及反思篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學課件。
一、地圖引入課題。
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
二、初讀課文，理清文脈。
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節(jié)。
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節(jié)。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
彩色的非洲教學設計及反思篇三
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。
：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
（一）、導入。
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。
（二）、初讀課文。
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？
2、反饋。
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分。
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（）？
7、帶上你的感受讀一讀。
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面。
一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
3、再次欣賞非洲。
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應。
6、像這樣的結構就是列提綱。
（五）、作業(yè)。
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界??！
彩色的非洲教學設計及反思篇四
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。
（一）情景導入，揭示課題。
置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的`歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。
（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。
（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？
（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（三）初讀課文，了解課文大意。
1、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
2、檢查自學：自學生字，生詞的情況。
3、說說課文主要內容。
（四）抓住重點，自讀自悟。
1、過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）。
2、全班交流。
“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采都是多彩的。
3、指導有感情地朗讀。
3、結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。
（五）領悟表達方法。
過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
（六）總結全文。
本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。
（七）拓展訓練。
中國和非洲有著悠久的友好歷史?？刹贾脤W生辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。
彩色的非洲教學設計及反思篇五
學生根據學習目標，邊默讀課文，邊圈點勾畫，邊進行批注，邊旁批心得體會。用簡潔的語言，用簡潔的詞語。學生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語：（湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子：非洲的自然景觀是彩色的，動物是彩色的，植物是彩色的，人們的衣食住行也是彩色的，藝術更是彩色的），劃出了概括中心的中心句，承上啟下的過渡句，總結全文的總結句，還有一些修辭手法的句子。學生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會，（如：非洲的景色與眾不同，別具一格，迷人的世界，令人神往，藝術的天堂，美的境界，我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致，描寫的讓人如臨其境……）真是自主學習，是實實在在的學習，既培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的自我發(fā)展奠定了基礎。課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。
自主學習完畢后，我讓學生小組交流，想一想，非洲真是一個色彩斑斕的世界，都表現在哪些方面？于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了，由小組長帶領先說，然后組員補充，然后再把小組里的疑難困惑找出來，準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌，爭先恐后，人人都有說的份，個個都有表達的機會。小組交流后，小組開始就知識的“一個方面”進行匯報，于是整個教室仍是情緒高昂，一個小組匯報剛完，馬上就有學生站起來補充，在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾部分時，同學們都展示了自己在底下搜集到的有關方面的資料。當一個小組提出疑問和困惑后，其它小組幫助解決，真是群策群力呀。
以前，我講這一類型的課，總是在開正課時，先讓學生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完，然后再開正課，那樣做感覺很單一。這次，專家指導后，我才明白，在一邊學課文的同時，一邊介紹搜集到的資料，既能掌握書中的知識，又能增加課外的知識，增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起，便于學生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學生匯報的同時，我還提出了，你是怎么知道這些知識的？學生一一說出了搜集資料的途徑：有的是通過聽廣播搜集的，有的是通過看電視知道的，有的是通過上網瀏覽明白的，有的是通過讀書看報知道的，有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。
整個課堂每人一點，發(fā)了言的同學，把機會讓給沒有發(fā)言的同學，讓每個同學都有展示自己才能的時候。學生們交流后還上黑板板書，鍛煉了他們的表達能力，理解能力，傾聽能力，辯論能力，操作能力。通過知識的七方面的展示，學生們把這一課掌握的很透徹。
彩色的非洲教學設計及反思篇六
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?/p>
（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”
（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
彩色的非洲教學設計及反思篇七
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現了遼闊的非洲是一個多彩的世界。
我是這樣教學這一課的。首先，課前，我布置學生搜集有關非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。
其次，讓學生自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學，討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學生細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時，我用課件出示了改編的語段及其相對應的圖片：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！睂W生對比課文閱讀，直觀感受色彩，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的`語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。
此外，我在教學《彩色的非洲》一課時，除了按照課前的學習提示去確定學習的目標，還考慮到了第七單元寫人文章的需要，增加了“領悟課文的表達方法”這一目標。學習完這篇課文，學生在寫人的作文時，就巧妙地運用了總分總的寫法，在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句，實現了文章完整，重點突出，上下文銜接緊密，敘述自然的多重目的。由此可見，教師教學目標的確定是有效的，是必要的。
其實，我們要實踐，要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫，多研究，讓略讀課帶給我們更多的益處，讓學生在學習中獲取更多的知識與無窮的快樂。
彩色的非洲教學設計及反思篇八
一、教學目標：
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。
二、教學難點：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
三、教學過程。
（一）、導入。
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件。
（二）、初讀課文。
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？
2、反饋。
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分。
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
6、非洲的花不僅多，而且（???????）？
7、帶上你的感受讀一讀。
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面。
一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
3、再次欣賞非洲。
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應。
6、像這樣的結構就是列提綱。
（五）、作業(yè)。
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界?。?/p>
色多鮮花。
彩姿動物。
斑多生活。
斕彩藝術。
彩色的非洲教學設計及反思篇九
1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
一、談話引入。
1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個詞是什么？（動物王國，黑人，貧窮落后……）。
（為什么說非洲是彩色的？）。
3、引入：是啊，為什么說非洲是彩色的呢？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化（課件出示課題）。
二、自學生詞。
2、小老師帶讀生字詞。
3、難懂詞語理解：熾熱、充沛、強悍、粗獷。
4、強調“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；
三、走進非洲。
1、播放視頻?，F在我們的非洲之旅已經開始了。課件播放非洲風光視頻。
2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美麗、迷人……）。
3、讀課文，找關鍵句。的確，非洲大陸的風光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達自己真切感受的兩個句子。
5、發(fā)現。再好好讀一讀這兩句話，仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？（都帶有感嘆號，都表達了作者對非洲的贊嘆之情，前后呼應……）是的，同學們都有一雙會發(fā)現的眼睛，“前后呼”應這種寫作方法我們應該學起來，這樣會使文章的脈絡更加清晰。（板書：前后呼應）。
6、齊讀這兩句關鍵句。
7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你默讀課文，適當地做些筆記，然后把大屏幕上的空填寫完整。
課件出示：
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
那里的（驕陽藍天）是彩色的，
那里的（植物世界）是彩色的，
那里的（動物世界）是彩色的，
那里的（日常生活）是彩色的，
那里的（藝術）是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
學生交流；齊讀；仔細觀察一下，你又有什么發(fā)現？（引導學生發(fā)現課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）。
8、找過渡句。那么屏幕上的這些內容，作者是怎么連接的呢？請你找一找相關的句子。
（交流：2句承上啟下的過渡句）。
提問：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過渡作用）板書：承上啟下。
提問：既然是承上啟下的過渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括。可是這一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒有提到，這說明了什么？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍天、植物世界和動物世界，板書：自然景觀）。
四、感受非洲。
1、過渡：現在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學們再次快速瀏覽課文，然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。
2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？
3、交流。
4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來探探究竟。
5、出示重點句子：
（1）芒果樹開的是星星點點的白花……一片霞。
a我們先一起把這句話朗讀一遍。
b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）。
c提問：星星點點說明芒果樹開的'白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動了）；高擎著玉杯，一顆似一團火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。
e練習。學了不用怎么行，下面請同學們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。
課件出示圖片：喇叭花，睡蓮等等。
f交流自己寫的句子，全班評議。
g有感情朗讀：這么美得句子，我們怎么能不好好讀一讀呢？誰能把這種美感讀出來？
h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現在哪里呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因為除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴，是因為，生——那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師——芒果樹開的是——，生——星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。
i總結：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個（生：色彩斑斕）的世界??！
（2）可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。
a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導：點紅一萬四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個詞？）。
b總結：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，并不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準）。
（僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固）。
d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。
f總結：從剛才的學習中，我們知道了非洲的動物世界里充滿著赤橙黃綠青藍紫，所以說，這真是一個（生接：色彩斑斕）的世界??！
6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領我們的小導游，你要如何為我們介紹呢？請你選擇其中最吸引你的一處簡單為我們解說一下。
7、學生解說。老師適當補充。
（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個五彩斑斕的世界??！
（2）彩色的藝術（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說——學生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會……。活力。
小結：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。
五、贊揚非洲。
1、導語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。（課件出示）。
3、小結：有機會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會給你更多的驚喜！
彩色的非洲教學設計及反思篇十
指導思想與理論依據：
《語文課標》強調指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。
教學背景：
因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。
教學目標：
1.了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。
2.領悟作者描寫景物的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。
教學難點：領悟文章的表達方法。
教學準備：ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。
教學方法：先扶后放。因為課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“自然景觀”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“日常生活”和“藝術風采”部分。
教學過程：
一、圖片導入。
欣賞圖片，說說你的感受（美），用一個表示顏色的形容詞來形容。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕等）你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。
二、檢查預習。
現在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語，按順序一人讀一個。
三、學習目標。
本節(jié)課我們要完成哪些任務呢，請看學習目標。
學習目標：
1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱”等詞語。
2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。
3.了解文章的寫作方法。
主要內容：
這篇課文作者從（?。ⅲā。┖停ā。┤齻€方面展示了非洲彩色的美，表達了作者的真切感受——“非洲真是一個（ ）的世界?。 ?/p>
四、導學釋疑。
1、開篇作者直接抒發(fā)自己的情感“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”哪個詞概括了非洲的特點？（板書：色彩斑斕）理解這個詞。作者是怎樣介紹非洲的色彩斑斕的呢？我們先來學習自然景觀部分。（板書：自然景觀）。
先想一想自然景觀包括哪幾方面內容？（生：驕陽藍天、植物、動物）下面，請畫出這幾方面你喜歡的句子，然后小組交流你喜歡的原因，并練習有感情地朗讀。
2、學生匯報喜歡的句子，并說喜歡的原因。
????????芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。
????????還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（出示圖片師范讀）師：置身于這樣的花海中，你想說些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧?。信鷮ψx）。
3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者重點寫了哪種動物？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。
????????其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。
理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的贊美吧！（全體讀）。
4、非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。
寫作方法一：有詳有略，
詳略得當。
師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?/p>
五、非洲的自然景觀是彩色的，總結一下我們是怎樣學的。
學法指導：
想?????畫??????說??????讀（學生自學日常生活和藝術風采部分，教師巡視）。
六、學生匯報。
1、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：日常生活）。
學生匯報。
這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！（出示圖片，教師解說。）多么豐富的生活啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
2、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：藝術風采）。
學生匯報。
如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。
師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈視頻），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。
師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?/p>
文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美？
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?。ò鍟憾嘧硕嗖剩?/p>
這兩句分別出現在哪里？（開頭和結尾）運用了什么寫法？（首尾呼應）我們在寫作中也要做到首尾呼應。
寫作方法二：首尾呼應。
非洲是色彩斑斕的，非洲更是多姿多彩的，讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?。ㄈw讀）。
七、質疑探究。
寫作方法三：總分總的結構。（指導并板書：總――分――總）。
八、拓展延伸。
同學們，非洲是彩色的，在2010年上海世界博覽會上，非洲聯合館更有著別致的美，讓我們一起走進非洲聯合館吧?。ㄅ錁穲D片欣賞）。
多美的非洲??！讓我們飽含深情，再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）。
板書設計：
自然景觀。
色彩斑斕日常生活 多姿多彩。
藝術風采。
總 ————分————總。
彩色的非洲教學設計及反思篇十一
二,教學目標:。
1,知識與技能。
(1)認識14個生字,理解詞語的意思.
(2)有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀和風土人情,懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界.
(3)領悟文章的表達特點,了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法,抓住重點詞句深入體會,并學會積累課文中的優(yōu)美語言.
2,過程與方法。
通過聯系上下文理解重點詞句,了解非洲的色彩斑斕.
情感,態(tài)度與價值觀。
感受非洲的多姿多彩,體會作者對非洲的贊嘆之情.
三,教學重點:了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩.
四,教學難點:領悟課文表達方法上的一些特點.
五,教學準備:多媒體課件,小黑板。
六,教學過程:。
(一)導入:。
1,師:你印象中的非洲是怎樣的。
2,師:同學們,17世紀英國著名的作家湯瑪斯布朗曾經說過:"人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘.其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘."今天,就讓我們走進這片神秘的土地.
3,出示課題"彩色的非洲",齊讀課題,為什么說非洲是彩色的呢。
(二)初讀課文,理清文脈。
1,朗讀全文,用波浪線劃出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句.
出示學生找到的三句句子.
2,理解"色彩斑斕多姿多彩"的意思。
3,指導有感情的朗讀.
4,討論:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個"色彩斑斕"的世界。
5,師:課文用哪些句子將非洲的這些色彩斑斕的景物連接起來的呢用括號把這些句子括起來.
出示句子,師:想一想,這些句子在文中起到什么作用(承上啟下的過渡作用)。
(三)細讀課文,感受"非洲的彩色"。
1,師:色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊,讀一讀,找一找,說說非洲的哪一處地方最讓你心動.
2,根據學生的回答隨機教學。
a.學習第三,四自然段,走進彩色的植物世界.
師引導:非洲的花給你留下了怎樣的印象哪些詞語寫出了花的多,花的艷為什么非洲的花特別多(非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,樹也開花.)。
找出樹開花的句子,仔細地讀一讀,品味一下.
指導有感情地朗讀.
b.學習第五自然段,走進彩色的動物世界.
師引導:為什么說那些蝴蝶經過防腐處理,制成了精美的工藝品,顏色不僅有赤橙黃率青藍紫,還會不斷地"變幻著,交織著,滲透著,輝映著"。
帶著你美好的想象,有感情地朗讀.
c.學習第六,七自然段,感受非洲人們彩色的生活和彩色的藝術.
師:所以,我們說,非洲是彩色的.
4,學習表達方法,總結課文。
師:這篇課文在表達上有一些特點,你覺得這篇文章在表達上有哪些特點(師引導從結構,句式和語言上來看)。
5,課外延伸,布置作業(yè).
學習了這篇課文,我們又對非洲有了新的認識,請你把自己在課內與課外收集到的有關非洲的一些小知識寫下來,制作成一張知識報.
板書設計:。
驕陽藍天"真是一個色彩斑斕的世界!"。
花草樹木。
動物世界贊美非洲的風情文化。
日常生活。
藝術風采"好一個多姿多彩的世界!"。
彩色的非洲教學設計及反思篇十二
平實、樸實、扎實“是我追求的語文課堂，”潛心會文、情滿課堂“是我追求的教學境界，”喜歡語文，獲得發(fā)展“是我所教的學生需要達到的理想境界?！恫噬姆侵蕖愤@節(jié)課就是我在教學探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創(chuàng)設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。
這篇課文層次清晰，語言優(yōu)美，特點鮮明，僅僅圍繞”彩色的"這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。
彩色的非洲教學設計及反思篇十三
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的28課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫作上值得學習：課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會歐洲的色彩斑斕，感悟作者的感情，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我先充滿激qing范讀全文，引起學生對本文的興趣，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。
彩色的非洲教學設計及反思篇十四
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。
板書：非洲。
2、老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。
3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。
4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。
1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。
讀后交流。出示這兩個句子。
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發(fā)現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。
2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。
出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
交流：出示過渡句。
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。
1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節(jié)中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹。
重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。
b動物世界：
重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。
重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。
有感情地朗讀句子。
過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富。
彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
學生自由準備。
全班交流，教師和同學評議。
1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。
2、回家當導游介紹非洲。
3、辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。
彩色的非洲教學設計及反思篇十五
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
（一）課前談話，揭示課題。
1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前搜集與非洲相關的資料。
板書：非洲。
2、老師找了一些關于非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。
3、欣賞后交流感受。板書：彩色的。
4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。
（二）初讀課文，理清文脈。
1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。
讀后交流。出示這兩個句子。
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
讀一讀，你發(fā)現了什么？（感嘆句；前后呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的贊美之情；體會作者遣詞造句十分講究）。
2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀后交流。
出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那里的是彩色的'，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
交流：出示過渡句。
非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
這些句子在文中起什么作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）。
（三）走進非洲，感悟風情。
1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節(jié)中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。
2、全班交流。
a植物世界。
根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹。
重點研讀：“妙不可言”是什么意思？花樹的“妙不可言”體現在那里？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。
b動物世界：
重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。
c、日常生活（穿、吃、用）。
d藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）。
重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。
有感情地朗讀句子。
（四）領悟表達方法。
過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑒呢？學生交流。
（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。
（3）課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富。
（五）學做導游：
彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導游，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你采用作者介紹非洲的方法來介紹。
學生自由準備。
全班交流，教師和同學評議。
（六）布置作業(yè)。
1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。
2、回家當導游介紹非洲。
3、辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。
彩色的非洲教學設計及反思篇十六
《彩色的非洲》是第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 焙徒Y尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1.通過瀏覽全文，抓關鍵句了解主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。
2.通過自讀自悟，反復品讀，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。
3.通過對非洲植物世界的學習，能遷移運用、舉一反三，自學非洲彩色動物世界、日常生活及藝術風采，積累好詞佳句。并能簡單復述非洲的彩色。
關于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。根據這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用。從課堂的效果來看，學生對文章的表達方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運用的修辭手法的優(yōu)美詞句，他們都是通過自學、小組合作等方式找出來的。所以，略讀課文的教學要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的28課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫作上值得學習：課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。
1、課前，我布置學生搜集有關非洲的風情風光的圖片或文字資料，自學生字詞。
2、教學時，我采用以學生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點是：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面？從課文中學到了那些表達方法？（小組討論，匯報），再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會在讓學生談談從文中學到了那些表達方法時，我引導了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點，有利于培養(yǎng)概括能力和表達能力：理解課文語言描述上的特點，有利于積累語言和運用語言。
3、中國和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中，我讓學生結合搜集的資料，談談對非洲的印象和了解。
是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達上，采用總分總結構、首尾呼應、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言，全文語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本達到了略讀課文的教學要求。考慮到我們班學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關注發(fā)展學生的自學能力，在本節(jié)課中體現以下閱讀特點：培養(yǎng)學生的自學能力。課堂伊始，我和學生聊同學們所認識的非洲，學生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應、總分總結構的寫作特點。在自主閱讀中讓學生完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學生自學能力。在學生自主閱讀的過程中，引導學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導學生重點精讀、品讀，指導學生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內讓學生充分走進語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設計也致使后面的語言賞析部分，不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。二是嚴重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學植物一塊內容的時候，還是比較順利，整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內容也十分緊湊。但在教學動物時，由于我對學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，而是為了完整呈現教學流程，從而導致把大部分的時間浪費在學生談印象最深刻的動物中。一開始學生就說是動物，但是我擔心學生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學，結果，學生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學中，學生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學生先自由讀課文，然后讓學生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當我提出更高要求讓學生用自己的話來說時，學生冷場了，大部分學生只能說一兩句，這是我所沒用預設到的。上完之后想想真不應該，學生都還沒來得及對文字進行理解，我就急著讓學生說話了，真是有點牽強。三是教師的教育機智還欠缺。學生是活的，而課堂設計是死的，我不能一味著牽著學生走，而是要引導。
彩色的非洲教學設計及反思篇十七
3.帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。
二、明確閱讀要求。
1.這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。
三、檢查生字，把握主要內容。
3.我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？
4.非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）。
【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！
總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲。
分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。
日常生活——衣、食、住、行（藝術）。
總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】。
四、交流感受，解說印象非洲。
7.哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？
【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創(chuàng)編。
【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】。
五、總結。
結合學生解說進行總結即可。
彩色的非洲教學設計及反思篇十八
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《彩色非洲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯。一是表達，它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯想豐富，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
《語文課程標準》在教學建議“關于閱讀”中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，在教學本課時，應積極創(chuàng)設學生主動閱讀的情境，讓學生在讀書實踐中，品味豐富優(yōu)美的語言文字，感受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗，增進對非洲自然和人文景觀的了解。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。為了增強課文內容的直觀性、情境性，我讓學生上課前利用學校的網絡教室里搜集了有關非洲的一些圖文資料，自己也準備了有關非洲的音像資料和教學幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學生觀看，使學生能盡快地進入五彩繽紛的非洲異域之美。
一、激趣引入，走進神奇的非洲
1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。
導言的練習設計，目的是喚起學生對本組課文中描寫的異域風光的記憶，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發(fā)學生了解非洲這片神奇土地的欲望。
2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）
根據學生的發(fā)言隨機板書關鍵詞。
學生根據課前預習和查閱到的相關資料，會了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會了解到幾個非洲的世界之最。
3、揭題，板書課題，讀題。
從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
從理解課題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中就把握文章的主要內容，并能圍繞重點提出有價值的問題。
二、速讀課文，整體感知非洲的多彩
1、速讀課文，出示要求：
（1）速讀課文，讀準，讀通順。
（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？
這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預習的基礎上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內容，是為了讓學生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。
2、檢查：
（1）檢查字詞。
（2）交流中心句。（標注：中心句、總結句）
板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術
《語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本文的層次清晰，適宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設計了這一環(huán)節(jié)，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領悟文章的基本的表達方法是很有必要的。
三、走進非洲，具體品味非洲的多彩
1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對文章的重點段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發(fā)，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的.基礎。
四、談談你的收獲
1、學習內容上
2、文章的表達方法上
（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）
（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。
首尾呼應
過渡句，承上啟下。
（3）語言優(yōu)美生動，聯想豐富。
總結文章的表達方法，談談自己的學習體會，已經在課堂的學習中有了初步地體驗，再次進行總結，旨在清晰地呈現文章的脈絡層次，突出重點，有助于學生把握文章的主要內容，了解作者的學作思路。同時，使學生對本文的學作手法和特點有一個具體的感受，便于學生學習借鑒作者的寫作方法。
五、興趣作業(yè)
必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。
選做題：
1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。
2、辦一份有關非洲的手抄報。
興趣作業(yè)的設計，目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進行整理加工，有助于學生形成綜合的語文實踐能力。
一、揭題后，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數學生都已經從網絡上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節(jié)省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會更有幫助，效果會更好一點。
二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經講解過文章的結構和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環(huán)節(jié)，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質量又不怎么理想，只請了一兩個優(yōu)秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。
三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現教學流程而導致的。
學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。
彩色的非洲教學設計及反思篇十九
教材簡析：
《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。
教學重、難點：
通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學準備：
搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。
一、談話導入。
1、聊聊非洲。（學生交流對非洲的了解。）。
3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。
二、創(chuàng)設情境，整體感受非洲的風情文化。
1、播放課件：非洲風光視頻。
2、讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發(fā)現。
3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。
三、合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。
2、全班交流，匯報學習。
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？
3、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。
4、引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！
5、課件展示非洲的.野生動物。
6、小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。
1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
2、學生交流讀書方法，如：
（1）抓關鍵詞理解；
（2）找出寫得最美的句子進行體會；
（3）給自己提問題而后找答案等。
3、相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。
引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。
4、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）。
1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。
2、學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。
4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>
6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！
四、總結全文：
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?！?/p>
3、教師點題：是?。≌f非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
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