2.通過撰寫心得體會(huì)，我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，從而更好地提升自我。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考相關(guān)的參考資料或文獻(xiàn)，結(jié)合自身的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和論證。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
問題思維心得體會(huì)篇一
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)思維的心得體會(huì)，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學(xué)習(xí)效率。
第二段：思維是一門藝術(shù)。
要想成為一名成功的思維者，我們應(yīng)該意識(shí)到思維是一門藝術(shù)，需要不斷的實(shí)踐和探索。思維的藝術(shù)涉及對自己和外界的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)化思維以及高效溝通等多個(gè)方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實(shí)踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進(jìn)行訓(xùn)練。首先應(yīng)該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并進(jìn)行反思和記錄。在思考過程中，我們還應(yīng)該遵循思維的邏輯性和科學(xué)性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，堅(jiān)持良好的作息習(xí)慣和飲食習(xí)慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結(jié)構(gòu)化思維的重要性。
許多人在思考時(shí)會(huì)感覺到混亂和無序，而結(jié)構(gòu)化思維就是解決這個(gè)問題的方法。結(jié)構(gòu)化思維意味著將不同想法、觀點(diǎn)和信息有條理地組織，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進(jìn)一步進(jìn)行思考。良好的結(jié)構(gòu)化思維能力可以幫助我們節(jié)省時(shí)間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結(jié)構(gòu)化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領(lǐng)域的核心競爭力之一。
第五段：總結(jié)。
思維是人類的終極境界，也是實(shí)現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時(shí)也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)信息化和科技發(fā)展的時(shí)代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
問題思維心得體會(huì)篇二
這本書應(yīng)該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結(jié)構(gòu)性思維》，剛看到這本書的名字的時(shí)候我認(rèn)為這應(yīng)該是一種思維工具，看完之后我也是這么認(rèn)為的，書的主要內(nèi)容就是一個(gè)解釋什么是結(jié)構(gòu)性思維，結(jié)構(gòu)性思維的重要性，如何應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維這種模式展開的。
本書的結(jié)構(gòu)思路倒是十分清晰的，從這點(diǎn)來說符合這個(gè)名字；在給“結(jié)構(gòu)性思維”下定義的時(shí)候和論述“縱橫解構(gòu)”講的挺好的，不需要有太多的'基礎(chǔ)即可明白也看得出如何用。本書的缺點(diǎn)也很明顯，首先明顯的錯(cuò)誤就有好幾個(gè)，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標(biāo)題一樣了，這點(diǎn)讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結(jié)尾所用的例子，有點(diǎn)虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時(shí)候體驗(yàn)不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。
最后，總結(jié)一下，這本書讓人認(rèn)識(shí)一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)踐效果上面，在此基礎(chǔ)上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當(dāng)。
問題思維心得體會(huì)篇三
1月21日，省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班在中央黨校開班。習(xí)近平總書記在開班式上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持底線思維，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提高防控能力，著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定，為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
習(xí)總書記的重要講話，深入分析和準(zhǔn)確把握外部環(huán)境的深刻變化和我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，指明了著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的重要領(lǐng)域和各級領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)的政治責(zé)任，是指導(dǎo)我們做好防范化解當(dāng)前各類重大風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)指南。
思則有備，有備無患。當(dāng)前，我國形勢總體上是好的，但國際形勢波詭云譎，周邊環(huán)境復(fù)雜敏感，國際格局加速演變，全球動(dòng)蕩源和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)難以把控。比如，“零和博弈”思維、“單邊主義”行徑蔓延泛濫，意識(shí)形態(tài)斗爭從未遠(yuǎn)離，我國發(fā)展的外部環(huán)境復(fù)雜嚴(yán)峻；又比如，伴隨國內(nèi)改革發(fā)展進(jìn)入“深水區(qū)”，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革挑戰(zhàn)與困難頻發(fā)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)中有變、變中有憂。我們要按照習(xí)近平總書記“既要打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)”的戰(zhàn)略要求，時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和憂患意識(shí)，做到未雨綢繆，精準(zhǔn)研判，妥善應(yīng)對。
習(xí)近平總書記在講話中指出：“既要有防范風(fēng)險(xiǎn)的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的高招。”面對復(fù)雜嚴(yán)峻的外部環(huán)境和困難重重的內(nèi)部問題，各級領(lǐng)導(dǎo)干部對此要不回避、不遮掩，而是要迎難而上，努力提高化解風(fēng)險(xiǎn)的能力和本領(lǐng)，主動(dòng)應(yīng)變，攻堅(jiān)克難。要抓住政治安全這個(gè)根本，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終確保黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力。要不斷提高駕馭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)在高質(zhì)量發(fā)展軌道上穩(wěn)步前進(jìn)，為國家安全奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要推動(dòng)國家科技領(lǐng)域發(fā)展取得重大突破，鑄牢科技領(lǐng)域安全的“利劍”和“長城”。要始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，堅(jiān)持以人民為中心，不斷增加人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，功夫在平時(shí)，要努力完善提升各種能力并形成長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)久久為功。各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部既要在完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制上下功夫，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)研判、決策風(fēng)險(xiǎn)評估、風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)同、風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任的系統(tǒng)有機(jī)協(xié)調(diào)；又要時(shí)刻保持充沛頑強(qiáng)的奮斗精神，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于斗爭，敢于真刀真槍去干，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的頑強(qiáng)意志，主動(dòng)作為，下好先手棋，積極應(yīng)對處置好每一場重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，切實(shí)把改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作做實(shí)做好。
知難而進(jìn)方顯勇毅。今年是新中國成立70周年，在中華民族偉大復(fù)興的道路上必將是極不平凡的一年。我們要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，緊密聯(lián)系外部環(huán)境深刻變化和國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，提高政治站位，強(qiáng)化政治意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的重要性和緊迫性，堅(jiān)定信心，敢于擔(dān)當(dāng)，負(fù)起責(zé)任，打贏防范和化解重大風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵之戰(zhàn)。
“堅(jiān)持底線思維，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提高防控能力，著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定”。1月21日，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上強(qiáng)調(diào)。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，擺在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的首位，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興必須跨越的關(guān)口。
習(xí)近平總書記深刻指出，各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)斗爭歷練，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，永葆斗爭精神，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的頑強(qiáng)意志，應(yīng)對好每一場重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，切實(shí)把改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作做實(shí)做好。
深刻認(rèn)識(shí)形勢變化始終保持高度警惕。
2018年1月5日，習(xí)近平總書記在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員和省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神研討班開班式上強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)憂患意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)要一以貫之。
中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院第一研究部主任黃一兵認(rèn)為，我們黨生于憂患、成長于憂患、壯大于憂患。正是因?yàn)闀r(shí)刻心存憂患、勇于直面挑戰(zhàn)，黨才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利。
回顧歷史，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革事業(yè)從來不是一帆風(fēng)順的，而是在應(yīng)對各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)中不斷前行。
2019年是新中國成立70周年，是決勝全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵之年。
在開班式上，習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前，我國形勢總體上是好的。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，面對波譎云詭的國際形勢、復(fù)雜敏感的周邊環(huán)境、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們必須始終保持高度警惕。
備豫不虞，為國常道。
“目前，我國面臨的風(fēng)險(xiǎn)既有歷史的，也有現(xiàn)實(shí)的，既有外部的，也有內(nèi)部的。”中國國際經(jīng)濟(jì)交流中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員王軍說，我國發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了較大變化，從國內(nèi)看，部分領(lǐng)域長期累積的深層次結(jié)構(gòu)性矛盾顯現(xiàn)；從國際看，外部環(huán)境的不確定性增加，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)必須提上首要位置。
居安而念危，則終不危；操治而慮亂，則終不亂。
“既要高度警惕‘黑天鵝’事件，也要防范‘灰犀牛’事件；既要有防范風(fēng)險(xiǎn)的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的高招；既要打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)?！绷?xí)近平總書記指出。
這是對“關(guān)鍵少數(shù)”的動(dòng)員令，更是對全體黨員發(fā)出的沖鋒號。
堅(jiān)持未雨綢繆提高防控能力。
我國越走近世界舞臺(tái)中央，各種風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、交織疊加的風(fēng)險(xiǎn)就越大，需要增強(qiáng)憂患意識(shí)、透過現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)、提高防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的能力。
在講話中，習(xí)近平總書記就防范化解政治、意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、外部環(huán)境、黨的建設(shè)等領(lǐng)域重大風(fēng)險(xiǎn)作出深刻分析、提出明確要求。
“這是基于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體情況和內(nèi)部外部環(huán)境作出的全面研判，是對今后一個(gè)時(shí)期防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)工作的整體部署?！眹医鹑谂c發(fā)展實(shí)驗(yàn)室副主任曾剛說。
習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢總體是好的，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的國際環(huán)境和國內(nèi)條件都在發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過程中不可避免會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)中有變、變中有憂。
“我們既要保持戰(zhàn)略定力，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展沿著正確方向前進(jìn)；又要增強(qiáng)憂患意識(shí)，未雨綢繆，精準(zhǔn)研判、妥善應(yīng)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可能出現(xiàn)的重大風(fēng)險(xiǎn)?！绷?xí)近平總書記說。
平衡好穩(wěn)增長和防風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系、穩(wěn)妥實(shí)施房地產(chǎn)市場平穩(wěn)健康發(fā)展長效機(jī)制方案、加強(qiáng)市場心理分析、加強(qiáng)市場監(jiān)測、切實(shí)解決中小微企業(yè)融資難融資貴問題……習(xí)近平總書記進(jìn)一步指示。
“總書記的部署，既注重從短期著手，解決眼前亟待破解的難題，又注重從長遠(yuǎn)著眼，防范形成系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的潛在問題，具有很強(qiáng)的針對性、前瞻性和全局意識(shí)?！敝醒朦h校（國家行政學(xué)院）經(jīng)濟(jì)學(xué)部副主任王小廣說。
治政之要在于安民。
當(dāng)前，就業(yè)、教育、醫(yī)療、食品藥品等方面還有不少風(fēng)險(xiǎn)隱患，涉黑涉惡案件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)治理存在粗放、低效等問題，如果處置不當(dāng)、應(yīng)對失策，就有可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，甚至釀成重大事件。
對此，習(xí)近平總書記明確要求，維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定，要切實(shí)落實(shí)保安全、護(hù)穩(wěn)定各項(xiàng)措施，下大氣力解決好人民群眾切身利益問題，全面做好就業(yè)、教育、社會(huì)保障、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品安全、安全生產(chǎn)、社會(huì)治安、住房市場調(diào)控等各方面工作，不斷增加人民群眾獲得感、幸福感、安全感。
與此同時(shí)，要堅(jiān)持保障合法權(quán)益和打擊違法犯罪兩手都要硬、都要快，要繼續(xù)推進(jìn)掃黑除惡專項(xiàng)斗爭，要?jiǎng)?chuàng)新完善立體化、信息化社會(huì)治安防控體系，要推進(jìn)社會(huì)治理現(xiàn)代化，從源頭上提升維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定能力和水平。
黨的十八大以來，全面從嚴(yán)治黨成效顯著，但這并不意味著可以高枕無憂。
“黨面臨的長期執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)具有長期性和復(fù)雜性，黨面臨的精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)具有尖銳性和嚴(yán)峻性”。習(xí)近平總書記深刻警示。
“憂黨、憂國、憂民意識(shí)，是一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)?！敝袊嗣翊髮W(xué)反腐敗與廉政政策研究中心主任毛昭暉表示，全體黨員干部都必須按照習(xí)近平總書記的要求，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終保持同人民的血肉聯(lián)系，以永遠(yuǎn)在路上的堅(jiān)韌和執(zhí)著，堅(jiān)決打好反腐敗斗爭攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。
成事之要，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部。
習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，是各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部的政治職責(zé)，大家要堅(jiān)持守土有責(zé)、守土盡責(zé)，把防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)工作做實(shí)做細(xì)做好。
要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要提高風(fēng)險(xiǎn)化解能力，要完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制……習(xí)近平總書記提出明確要求。
“在完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制方面，習(xí)近平總書記提出建立健全風(fēng)險(xiǎn)研判機(jī)制、決策風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)同機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任機(jī)制?！蓖跣V說，這四個(gè)機(jī)制既有預(yù)防也有應(yīng)對，有助于杜絕領(lǐng)導(dǎo)干部的不作為、懶作為現(xiàn)象，確保加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，一級抓一級、層層抓落實(shí)。
在講話中，習(xí)近平總書記突出強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的“六種思維能力”——提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復(fù)雜的矛盾中把握規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。
“防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，要靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是要發(fā)揮‘關(guān)鍵少數(shù)’的關(guān)鍵作用?！蓖踯娬f，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要領(lǐng)會(huì)好習(xí)近平總書記的重要講話精神，提高政治站位，強(qiáng)化政治意識(shí)，增強(qiáng)履職盡責(zé)的能力和水平。
新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義是一場偉大社會(huì)革命，必須時(shí)刻進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭。
2018年12月召開的中共中央政治局民主生活會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，必須讓我們的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干、壯筋骨，保持斗爭精神、增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)。
這次講話中，習(xí)近平總書記又一次強(qiáng)調(diào)“斗爭精神”。他說，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，需要有充沛頑強(qiáng)的斗爭精神。領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)、敢于斗爭，保持斗爭精神、增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，年輕干部要到重大斗爭中去真刀真槍干。
踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)。
在改革發(fā)展克難攻堅(jiān)、闖關(guān)奪隘的重要階段，堅(jiān)持底線思維，做到居安思危，把防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，中華民族走向偉大復(fù)興的腳步將更加堅(jiān)實(shí)鏗鏘。
1月21日，省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班在中央黨校開班。習(xí)近平總書記在開班式上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持底線思維，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提高防控能力，著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定，為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
習(xí)總書記的重要講話，深入分析和準(zhǔn)確把握外部環(huán)境的深刻變化和我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，指明了著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的重要領(lǐng)域和各級領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)的政治責(zé)任，是指導(dǎo)我們做好防范化解當(dāng)前各類重大風(fēng)險(xiǎn)的行動(dòng)指南。
思則有備，有備無患。當(dāng)前，我國形勢總體上是好的，但國際形勢波詭云譎，周邊環(huán)境復(fù)雜敏感，國際格局加速演變，全球動(dòng)蕩源和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)難以把控。比如，“零和博弈”思維、“單邊主義”行徑蔓延泛濫，意識(shí)形態(tài)斗爭從未遠(yuǎn)離，我國發(fā)展的外部環(huán)境復(fù)雜嚴(yán)峻；又比如，伴隨國內(nèi)改革發(fā)展進(jìn)入“深水區(qū)”，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革挑戰(zhàn)與困難頻發(fā)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)中有變、變中有憂。我們要按照習(xí)近平總書記“既要打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)”的戰(zhàn)略要求，時(shí)刻保持風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和憂患意識(shí)，做到未雨綢繆，精準(zhǔn)研判，妥善應(yīng)對。
習(xí)近平總書記在講話中指出：“既要有防范風(fēng)險(xiǎn)的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的高招?！泵鎸?fù)雜嚴(yán)峻的外部環(huán)境和困難重重的內(nèi)部問題，各級領(lǐng)導(dǎo)干部對此要不回避、不遮掩，而是要迎難而上，努力提高化解風(fēng)險(xiǎn)的能力和本領(lǐng)，主動(dòng)應(yīng)變，攻堅(jiān)克難。要抓住政治安全這個(gè)根本，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終確保黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力。要不斷提高駕馭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)在高質(zhì)量發(fā)展軌道上穩(wěn)步前進(jìn)，為國家安全奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要推動(dòng)國家科技領(lǐng)域發(fā)展取得重大突破，鑄牢科技領(lǐng)域安全的“利劍”和“長城”。要始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，堅(jiān)持以人民為中心，不斷增加人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，功夫在平時(shí)，要努力完善提升各種能力并形成長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)久久為功。各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部既要在完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制上下功夫，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)研判、決策風(fēng)險(xiǎn)評估、風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)同、風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任的系統(tǒng)有機(jī)協(xié)調(diào)；又要時(shí)刻保持充沛頑強(qiáng)的奮斗精神，敢于擔(dān)當(dāng)，敢于斗爭，敢于真刀真槍去干，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的頑強(qiáng)意志，主動(dòng)作為，下好先手棋，積極應(yīng)對處置好每一場重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，切實(shí)把改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作做實(shí)做好。
知難而進(jìn)方顯勇毅。今年是新中國成立70周年，在中華民族偉大復(fù)興的道路上必將是極不平凡的一年。我們要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記重要講話精神，緊密聯(lián)系外部環(huán)境深刻變化和國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，提高政治站位，強(qiáng)化政治意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的重要性和緊迫性，堅(jiān)定信心，敢于擔(dān)當(dāng)，負(fù)起責(zé)任，打贏防范和化解重大風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵之戰(zhàn)。
“堅(jiān)持底線思維，增強(qiáng)憂患意識(shí)，提高防控能力，著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定”。1月21日，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上強(qiáng)調(diào)。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，擺在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的首位，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興必須跨越的關(guān)口。
習(xí)近平總書記深刻指出，各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)斗爭歷練，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，永葆斗爭精神，以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的頑強(qiáng)意志，應(yīng)對好每一場重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，切實(shí)把改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作做實(shí)做好。
深刻認(rèn)識(shí)形勢變化始終保持高度警惕。
2018年1月5日，習(xí)近平總書記在新進(jìn)中央委員會(huì)的委員、候補(bǔ)委員和省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神研討班開班式上強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)憂患意識(shí)、防范風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)要一以貫之。
中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院第一研究部主任黃一兵認(rèn)為，我們黨生于憂患、成長于憂患、壯大于憂患。正是因?yàn)闀r(shí)刻心存憂患、勇于直面挑戰(zhàn)，黨才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民不斷從勝利走向勝利。
回顧歷史，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革事業(yè)從來不是一帆風(fēng)順的，而是在應(yīng)對各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)中不斷前行。
2019年是新中國成立70周年，是決勝全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵之年。
在開班式上，習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前，我國形勢總體上是好的。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，面對波譎云詭的國際形勢、復(fù)雜敏感的周邊環(huán)境、艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們必須始終保持高度警惕。
備豫不虞，為國常道。
“目前，我國面臨的風(fēng)險(xiǎn)既有歷史的，也有現(xiàn)實(shí)的，既有外部的，也有內(nèi)部的?！敝袊鴩H經(jīng)濟(jì)交流中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員王軍說，我國發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了較大變化，從國內(nèi)看，部分領(lǐng)域長期累積的深層次結(jié)構(gòu)性矛盾顯現(xiàn)；從國際看，外部環(huán)境的不確定性增加，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)必須提上首要位置。
居安而念危，則終不危；操治而慮亂，則終不亂。
“既要高度警惕‘黑天鵝’事件，也要防范‘灰犀牛’事件；既要有防范風(fēng)險(xiǎn)的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的高招；既要打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)。”習(xí)近平總書記指出。
這是對“關(guān)鍵少數(shù)”的動(dòng)員令，更是對全體黨員發(fā)出的沖鋒號。
堅(jiān)持未雨綢繆提高防控能力。
我國越走近世界舞臺(tái)中央，各種風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、交織疊加的風(fēng)險(xiǎn)就越大，需要增強(qiáng)憂患意識(shí)、透過現(xiàn)象認(rèn)清本質(zhì)、提高防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的能力。
在講話中，習(xí)近平總書記就防范化解政治、意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、外部環(huán)境、黨的建設(shè)等領(lǐng)域重大風(fēng)險(xiǎn)作出深刻分析、提出明確要求。
“這是基于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體情況和內(nèi)部外部環(huán)境作出的全面研判，是對今后一個(gè)時(shí)期防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)工作的整體部署。”國家金融與發(fā)展實(shí)驗(yàn)室副主任曾剛說。
習(xí)近平總書記指出，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢總體是好的，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的國際環(huán)境和國內(nèi)條件都在發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過程中不可避免會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)中有變、變中有憂。
“我們既要保持戰(zhàn)略定力，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展沿著正確方向前進(jìn)；又要增強(qiáng)憂患意識(shí)，未雨綢繆，精準(zhǔn)研判、妥善應(yīng)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可能出現(xiàn)的重大風(fēng)險(xiǎn)?！绷?xí)近平總書記說。
平衡好穩(wěn)增長和防風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系、穩(wěn)妥實(shí)施房地產(chǎn)市場平穩(wěn)健康發(fā)展長效機(jī)制方案、加強(qiáng)市場心理分析、加強(qiáng)市場監(jiān)測、切實(shí)解決中小微企業(yè)融資難融資貴問題……習(xí)近平總書記進(jìn)一步指示。
“總書記的部署，既注重從短期著手，解決眼前亟待破解的難題，又注重從長遠(yuǎn)著眼，防范形成系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的潛在問題，具有很強(qiáng)的針對性、前瞻性和全局意識(shí)?！敝醒朦h校（國家行政學(xué)院）經(jīng)濟(jì)學(xué)部副主任王小廣說。
治政之要在于安民。
當(dāng)前，就業(yè)、教育、醫(yī)療、食品藥品等方面還有不少風(fēng)險(xiǎn)隱患，涉黑涉惡案件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)治理存在粗放、低效等問題，如果處置不當(dāng)、應(yīng)對失策，就有可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，甚至釀成重大事件。
對此，習(xí)近平總書記明確要求，維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定，要切實(shí)落實(shí)保安全、護(hù)穩(wěn)定各項(xiàng)措施，下大氣力解決好人民群眾切身利益問題，全面做好就業(yè)、教育、社會(huì)保障、醫(yī)藥衛(wèi)生、食品安全、安全生產(chǎn)、社會(huì)治安、住房市場調(diào)控等各方面工作，不斷增加人民群眾獲得感、幸福感、安全感。
與此同時(shí)，要堅(jiān)持保障合法權(quán)益和打擊違法犯罪兩手都要硬、都要快，要繼續(xù)推進(jìn)掃黑除惡專項(xiàng)斗爭，要?jiǎng)?chuàng)新完善立體化、信息化社會(huì)治安防控體系，要推進(jìn)社會(huì)治理現(xiàn)代化，從源頭上提升維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定能力和水平。
黨的十八大以來，全面從嚴(yán)治黨成效顯著，但這并不意味著可以高枕無憂。
“黨面臨的長期執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)具有長期性和復(fù)雜性，黨面臨的精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)具有尖銳性和嚴(yán)峻性”。習(xí)近平總書記深刻警示。
“憂黨、憂國、憂民意識(shí)，是一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)。”中國人民大學(xué)反腐敗與廉政政策研究中心主任毛昭暉表示，全體黨員干部都必須按照習(xí)近平總書記的要求，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，始終保持同人民的血肉聯(lián)系，以永遠(yuǎn)在路上的堅(jiān)韌和執(zhí)著，堅(jiān)決打好反腐敗斗爭攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。
成事之要，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)干部。
習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，是各級黨委、政府和領(lǐng)導(dǎo)干部的政治職責(zé)，大家要堅(jiān)持守土有責(zé)、守土盡責(zé)，把防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)工作做實(shí)做細(xì)做好。
要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，要提高風(fēng)險(xiǎn)化解能力，要完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制……習(xí)近平總書記提出明確要求。
“在完善風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制方面，習(xí)近平總書記提出建立健全風(fēng)險(xiǎn)研判機(jī)制、決策風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)同機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任機(jī)制?！蓖跣V說，這四個(gè)機(jī)制既有預(yù)防也有應(yīng)對，有助于杜絕領(lǐng)導(dǎo)干部的不作為、懶作為現(xiàn)象，確保加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，一級抓一級、層層抓落實(shí)。
在講話中，習(xí)近平總書記突出強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的“六種思維能力”——提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復(fù)雜的矛盾中把握規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、增長才干。
“防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，要靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，特別是要發(fā)揮‘關(guān)鍵少數(shù)’的關(guān)鍵作用?！蓖踯娬f，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要領(lǐng)會(huì)好習(xí)近平總書記的重要講話精神，提高政治站位，強(qiáng)化政治意識(shí)，增強(qiáng)履職盡責(zé)的能力和水平。
新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義是一場偉大社會(huì)革命，必須時(shí)刻進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭。
2018年12月召開的中共中央政治局民主生活會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，必須讓我們的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干、壯筋骨，保持斗爭精神、增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)。
這次講話中，習(xí)近平總書記又一次強(qiáng)調(diào)“斗爭精神”。他說，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，需要有充沛頑強(qiáng)的斗爭精神。領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于擔(dān)當(dāng)、敢于斗爭，保持斗爭精神、增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，年輕干部要到重大斗爭中去真刀真槍干。
踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)。
在改革發(fā)展克難攻堅(jiān)、闖關(guān)奪隘的重要階段，堅(jiān)持底線思維，做到居安思危，把防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，中華民族走向偉大復(fù)興的腳步將更加堅(jiān)實(shí)鏗鏘。
增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，是我們黨治國理政必須始終堅(jiān)持的一個(gè)重大原則，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮明特征。在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，深刻認(rèn)識(shí)我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，深刻闡明需要著力防范化解的重大風(fēng)險(xiǎn)，作出一系列工作部署?？倳浀闹匾v話，堅(jiān)持底線思維，彰顯深沉的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)，對我們做好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)各項(xiàng)工作具有重要指導(dǎo)意義。
“備豫不虞，為國常道”。當(dāng)前，我國形勢總體上是好的，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，同時(shí)面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。今后一個(gè)時(shí)期，可能是我國發(fā)展面臨的各方面風(fēng)險(xiǎn)不斷積累甚至集中顯露的時(shí)期。越是在愈進(jìn)愈難而又非進(jìn)不可的關(guān)鍵時(shí)候，我們越要把防風(fēng)險(xiǎn)擺在突出位置，“圖之于未萌，慮之于未有”，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定，為決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，必須全面充分認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，做到心中有數(shù)、了然于胸。應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，重在精準(zhǔn)施策、靶向發(fā)力，落實(shí)好中央各項(xiàng)決策部署。要堅(jiān)決貫徹總體國家安全觀，確保我國政治安全；要持續(xù)鞏固壯大主流輿論強(qiáng)勢，加大輿論引導(dǎo)力度，做好對青年一代的思想政治工作；要平衡好穩(wěn)增長和防風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，妥善應(yīng)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可能出現(xiàn)的重大風(fēng)險(xiǎn)；要加快補(bǔ)短板、謀突破，完善國家創(chuàng)新體系；要下大氣力解決好人民群眾切身利益問題，維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定；要準(zhǔn)確把握世界大變局的加速深刻演變，堅(jiān)持和平發(fā)展、合作共贏，堅(jiān)決維護(hù)主權(quán)、安全、發(fā)展利益，為我國改革發(fā)展穩(wěn)定營造良好外部環(huán)境。只要我們統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局、發(fā)展安全兩件大事，堅(jiān)定不移辦好自己的事情，就沒有過不去的坎，就能做到“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。
辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)鍵在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力。黨面臨的“四大考驗(yàn)”具有長期性和復(fù)雜性，黨面臨的“四種危險(xiǎn)”具有尖銳性和嚴(yán)峻性，管黨治黨一刻也不能松懈，什么時(shí)候都不能高枕無憂。我們要繼續(xù)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，繼續(xù)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。確保黨永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，我們就有了主心骨、定盤星，就能在各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前從容不迫、眾志成城。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，頭腦要清醒，行動(dòng)要有力。既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀?！笔录患纫蟹婪讹L(fēng)險(xiǎn)的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的高招；既要打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)。從最壞處著眼，做最充分的準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果，黨和人民的事業(yè)必將攻堅(jiān)克難、無往不勝！
增強(qiáng)憂患意識(shí)，做到居安思危，是我們黨治國理政必須始終堅(jiān)持的一個(gè)重大原則，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮明特征。在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開班式上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，深刻認(rèn)識(shí)我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題新挑戰(zhàn)，深刻闡明需要著力防范化解的重大風(fēng)險(xiǎn)，作出一系列工作部署?？倳浀闹匾v話，堅(jiān)持底線思維，彰顯深沉的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的歷史擔(dān)當(dāng)，對我們做好防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)各項(xiàng)工作具有重要指導(dǎo)意義。
“備豫不虞，為國常道”。當(dāng)前，我國形勢總體上是好的，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，同時(shí)面臨不少風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。今后一個(gè)時(shí)期，可能是我國發(fā)展面臨的各方面風(fēng)險(xiǎn)不斷積累甚至集中顯露的時(shí)期。越是在愈進(jìn)愈難而又非進(jìn)不可的關(guān)鍵時(shí)候，我們越要把防風(fēng)險(xiǎn)擺在突出位置，“圖之于未萌，慮之于未有”，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)大局穩(wěn)定，為決勝全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)保障。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，必須全面充分認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，做到心中有數(shù)、了然于胸。應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，重在精準(zhǔn)施策、靶向發(fā)力，落實(shí)好中央各項(xiàng)決策部署。要堅(jiān)決貫徹總體國家安全觀，確保我國政治安全；要持續(xù)鞏固壯大主流輿論強(qiáng)勢，加大輿論引導(dǎo)力度，做好對青年一代的思想政治工作；要平衡好穩(wěn)增長和防風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，妥善應(yīng)對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可能出現(xiàn)的重大風(fēng)險(xiǎn)；要加快補(bǔ)短板、謀突破，完善國家創(chuàng)新體系；要下大氣力解決好人民群眾切身利益問題，維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定；要準(zhǔn)確把握世界大變局的加速深刻演變，堅(jiān)持和平發(fā)展、合作共贏，堅(jiān)決維護(hù)主權(quán)、安全、發(fā)展利益，為我國改革發(fā)展穩(wěn)定營造良好外部環(huán)境。只要我們統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局、發(fā)展安全兩件大事，堅(jiān)定不移辦好自己的事情，就沒有過不去的坎，就能做到“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。
辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)鍵在加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨建設(shè)得更加堅(jiān)強(qiáng)有力。黨面臨的“四大考驗(yàn)”具有長期性和復(fù)雜性，黨面臨的“四種危險(xiǎn)”具有尖銳性和嚴(yán)峻性，管黨治黨一刻也不能松懈，什么時(shí)候都不能高枕無憂。我們要繼續(xù)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，繼續(xù)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，把黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。確保黨永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，我們就有了主心骨、定盤星，就能在各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前從容不迫、眾志成城。
防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，頭腦要清醒，行動(dòng)要有力。既要高度警惕“黑天鵝”事件，也要防范“灰犀?！笔录患纫蟹婪讹L(fēng)險(xiǎn)的先手，也要有應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的高招；既要打好防范和抵御風(fēng)險(xiǎn)的有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，也要打好化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為機(jī)的戰(zhàn)略主動(dòng)戰(zhàn)。從最壞處著眼，做最充分的準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果，黨和人民的事業(yè)必將攻堅(jiān)克難、無往不勝！
問題思維心得體會(huì)篇四
一個(gè)人要想有所作為，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，重要的因素是要有良好的自己素質(zhì)。這種良好的自己品質(zhì)包括很多內(nèi)容，比如：品德、文化知識(shí)、為人處事、為人處事等等。其次是對生活的態(tài)度。面對生活，你是積極的還是憤世嫉俗的？是開朗還是悲觀？你的人生好壞，你的成就大小，都是由你的心態(tài)決定的。
你用積極的思維方式去面對生活中的一切，即使你一輩子默默無聞，平平淡淡也沒關(guān)系，因?yàn)槟阆硎苓^真正的快樂。真正的幸福是付出和奮斗的過程。相反，如果你用消極的思維去面對一切，生活能回饋給你的，只會(huì)是消極的。你的生活會(huì)很灰暗，不開心的時(shí)候只能等待生命的終結(jié)。
書中的黃金理論讓我感觸良多。的確，我只知道‘只要是金子，總會(huì)發(fā)光’。原來地殼中所含的'金是最多的。黃金存在于礦物中。如果你是金子，你的常態(tài)不是發(fā)光，而是不發(fā)光！只有達(dá)到一定的黃金量，才會(huì)變成閃耀的黃金。當(dāng)你被挖掘時(shí)，你必須經(jīng)歷痛苦的打磨、沖刷和浸泡，這樣你身上的雜質(zhì)、惡習(xí)和污漬才能被融化掉。然后將它塑造，打磨，打磨，最后成為有價(jià)值的閃金！其實(shí)我們都是金子，發(fā)光有一個(gè)復(fù)雜的過程。
還有努力論：選擇錯(cuò)了，努力就白費(fèi)，錯(cuò)的努力比不努力更可怕。每個(gè)人都需要為自己的未來設(shè)定一個(gè)大方向。如果方向錯(cuò)了，那就是白費(fèi)力氣。舉個(gè)簡單而深刻的例子，如果你從天安門廣場往西走，希望去頤和園，你能到達(dá)嗎？即使你堅(jiān)持繞地球一周，因?yàn)轭U和園在天安門廣場的西北部。所以首先給自己一個(gè)正確的選擇，然后努力去實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)人都是規(guī)劃師。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)如何規(guī)劃和修改。首先要打破思維的僵局。拆墻固然重要，但造墻更重要。人們常常羨慕別人的成功，抱怨遇到別人不吉利。其實(shí)換一個(gè)角度思考，換一種方式行動(dòng)，換一種心情感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“墻”外的世界更絢麗，也許成功就這么簡單。
問題思維心得體會(huì)篇五
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補(bǔ)充,轉(zhuǎn)化和融合,構(gòu)建創(chuàng)新思維的運(yùn)行模式。創(chuàng)意，就是圖形設(shè)計(jì)的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關(guān)鍵，是形成設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)，指由某事某物而想起其他相關(guān)的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關(guān)系，甚至相隔甚遠(yuǎn)的事物之間的`內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育訓(xùn)練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)觀念、創(chuàng)造多元的構(gòu)形設(shè)計(jì)方法為教學(xué)目的。使有我們意識(shí)地觀察客觀世界，從生活中積累知識(shí)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中構(gòu)建廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對圖形語言重要性的認(rèn)識(shí)；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學(xué)始終是動(dòng)態(tài)的、多元的，這種教學(xué)中的彈性實(shí)際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學(xué)理論知識(shí)；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓(xùn)練我們有意識(shí)地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，提高審美意識(shí)和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設(shè)計(jì)上去。適應(yīng)社會(huì)、市場，與國際需求。
因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設(shè)計(jì)都用得到。在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。還應(yīng)多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強(qiáng)對自己想象力的鍛煉。
問題思維心得體會(huì)篇六
在生活和學(xué)習(xí)中，我們不斷追求思維的提升和進(jìn)步。思維體會(huì)不僅是我們個(gè)人的寶貴資產(chǎn)，更是一個(gè)成年人的知識(shí)智慧的精髓。因此，對于思維方面的學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐，我們需要有一個(gè)比較完整的思維心得體會(huì)，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結(jié)：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個(gè)主要特征。同時(shí)，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實(shí)踐思維、跨學(xué)科思維等幾種類型。在實(shí)際生活中，我們通過學(xué)習(xí)和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實(shí)踐場景的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用來運(yùn)用和調(diào)整自己的思維模式。同時(shí)，我們需要加強(qiáng)自己對于不同思維類型之間的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進(jìn)行反復(fù)的思考。此外，我們可以通過自我調(diào)節(jié)的方法，逐漸學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強(qiáng)對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際思維能力。同時(shí)，我們也需要注重跨學(xué)科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來復(fù)雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結(jié)：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會(huì)，思維水平越來越成為衡量個(gè)人競爭力和價(jià)值的重要指標(biāo)。通過加強(qiáng)和完善自己的思維體會(huì)，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴(kuò)大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
問題思維心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，問題思維在我們生活中扮演著日益重要的角色。在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們都離不開問題思維，因?yàn)閱栴}思維是我們解決問題的重要工具。下面，我將從問題思維的基本含義、應(yīng)用場景、方法技巧、思維障礙以及思維能力培養(yǎng)五個(gè)方面，談一下我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
問題思維，指的是在真實(shí)的情境下適應(yīng)性地意識(shí)形態(tài)和認(rèn)知思維能力，在特定相對問題情境中發(fā)揮自主、靈活、創(chuàng)新的解決問題的能力。換句話說，就是人們通過自己的思考、推理和判斷等，針對自身需要解決的問題進(jìn)行思考的過程。在生活中，人們會(huì)遇到很多問題，如果沒有良好的問題思維，解決問題就會(huì)變得非常困難。
問題思維應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，比如在工作中，我們需要用問題思維來分析和解決工作中面臨的一些問題；在學(xué)習(xí)中，我們需要用問題思維來解決遇到的知識(shí)難點(diǎn)，來更好地掌握知識(shí)；在生活中，我們需要用問題思維來應(yīng)對各種棘手問題，比如怎么規(guī)劃生活、如何進(jìn)行交際等等?？梢哉f，問題思維幾乎遍及到我們生活的各個(gè)方面。
要想掌握問題思維的方法技巧，首先要明確的是，問題思維實(shí)際上就是一種系統(tǒng)的分析方式。在這個(gè)過程中，我們需要掌握一些方法技巧，比如思維導(dǎo)圖、五步法、因果分析、類比思維等等。這些方法和技巧，可以幫助我們更為清晰地認(rèn)識(shí)問題，把握問題的本質(zhì)，從而更好地解決問題。
雖然問題思維對我們生活中的各種問題都非常有幫助，但我們在進(jìn)行問題思維的時(shí)候，往往會(huì)遇到一些思維障礙，讓我們難以成功地解決問題。常見的思維障礙有固定思維、局限思維、偏見思維等等。當(dāng)我們遇到這種問題時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)尋找突破口，打破約束，采取更靈活的態(tài)度，找到新思路。
問題思維能力的培養(yǎng)需要的是不斷的實(shí)踐和思考。應(yīng)該從自己身邊的問題入手，經(jīng)過不斷的思考，從而加深對問題思維的理解和掌握。同時(shí)，我們也應(yīng)該打破自己的思維定勢，學(xué)會(huì)跨領(lǐng)域思考。只有這樣，才能真正提高我們的問題思維能力。
總之，問題思維在我們的生活中非常重要，它是我們針對問題進(jìn)行思考的基本方式，掌握問題思維的方法技巧，就能更好地解決生活、工作和學(xué)習(xí)中遇到的問題。只要不斷地實(shí)踐和思考，就能夠不斷提高我們的問題思維能力，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
問題思維心得體會(huì)篇八
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動(dòng)。思維能力的高低不僅關(guān)乎個(gè)體的知識(shí)水平和生活質(zhì)量，更牽動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在我長期的思維實(shí)踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會(huì)。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限
思維局限是指人類在思考和行動(dòng)過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動(dòng)計(jì)劃的狀況。每個(gè)人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認(rèn)識(shí)，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新。當(dāng)我們不斷接受新的知識(shí)和思維方式，增加自己的見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深入，思維和行動(dòng)也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學(xué)、高效，而且可以通過不斷的實(shí)踐精進(jìn)自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當(dāng)我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考
思考問題時(shí)，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導(dǎo)思考、開放性思維、觀察和細(xì)節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。
第五段：積極思維和理性情感
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個(gè)人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學(xué)的邏輯，秉持著追求真理和客觀價(jià)值的原則。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該在日常生活中發(fā)揚(yáng)理性情感。理性情感是個(gè)體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機(jī)結(jié)合，有利于我們更加深入地感性領(lǐng)悟到世界的真理、價(jià)值和美。
總之，思維是人類最為基礎(chǔ)的活動(dòng)之一。在不斷的思維實(shí)踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人的生活挑戰(zhàn)。
問題思維心得體會(huì)篇九
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國第一部思維心理學(xué)的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)?！蔽覍@一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄?，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中。可見，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?/p>
（2）對易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
問題思維心得體會(huì)篇十
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無處不在，無處不用，只是我們很多時(shí)候都是在潛意識(shí)層面不自覺地在使用，而不會(huì)以這種思維理論方式來指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里的進(jìn)步。
我認(rèn)為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個(gè)問題你是否有經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個(gè)特征：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達(dá)成的具體方法和計(jì)劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計(jì)劃。
同時(shí)感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實(shí)際的工作中，通常遇到的困境是：問題堆積如麻，每個(gè)問題之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。在這種時(shí)候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來整理思路。面臨這種情況時(shí)，一般遵循以下幾個(gè)原則：
當(dāng)我們把一個(gè)大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個(gè)子目標(biāo)，再對每一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行資源分析以制訂計(jì)劃時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見問題：每一個(gè)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點(diǎn)為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時(shí)，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會(huì)對大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個(gè)工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會(huì)越來越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來說，需要經(jīng)過有意識(shí)地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場競爭和市場競爭中，獲得以下優(yōu)勢能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場上，先人一步走向成功。
問題思維心得體會(huì)篇十一
關(guān)于什么是法律思維，這里不再詳述。法律人的特殊思維方式，叫做法律思維。法律思維的本質(zhì)特征是，嚴(yán)格按照法律條文進(jìn)行判斷。很多人可以納入法律人的范疇，如法官、檢察官、律師、法學(xué)教授、仲裁員、企業(yè)法務(wù)人員，等等。其中，法官、律師是法律人的典型。須要注意，法官進(jìn)行法律思維，與律師進(jìn)行法律思維肯定有所不同。法官的法律思維與法學(xué)教授的法律思維也有差別。根本原因在于，法官執(zhí)掌裁判權(quán)，其法律思維的特殊性是由法官的特殊身份決定的。
法官法律思維的目的是公正裁判。與律師和法學(xué)教授的法律思維比較，法官的法律思維首先是目的不同。律師從事法律思維的目的，是為了依法保護(hù)委托人的合法權(quán)益。法學(xué)教授的法律思維，目的是探求法理，其在課堂上分析案例或者撰寫論文研究案例，主要目的在于探求法律上的理論，研討判決是否正確及其理由。法官不是站在當(dāng)事人一方，也不是要探討法律理論，法官法律思維的目的是公正裁決案件。
法官從事法律思維，其目的在于公正裁決案件，這是法官的特殊身份決定的。四中全會(huì)《決定》特別要求“公正司法”、“每一個(gè)案件都要體現(xiàn)公正”。我認(rèn)為這一提法非常正確，觸及到法官法律思維的本質(zhì)。這一提法是科學(xué)的，有其重要的歷史意義和實(shí)踐意義。法官裁判案件會(huì)有各種解釋意見和裁判方案，這些解釋意見和裁判方案可能都有其理由，法官最終采納哪一種解釋意見、哪一個(gè)裁判方案，必須以達(dá)成公正裁決為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)。所有的解釋意見、裁判方案，都必須接受公正性檢驗(yàn)，只有符合公正性、能夠達(dá)成公正裁決的意見和方案，才是正確的和應(yīng)當(dāng)采取的。
法律生活與社會(huì)生活很難有絕對的真理。法學(xué)界討論法律問題，往往有不同觀點(diǎn)，各種觀點(diǎn)都可能有其道理，但無論有什么樣的道理，最后都必須服從公正這一判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果不能達(dá)成公正的裁決，那些道理都是假的，都是錯(cuò)的。法官進(jìn)行法律思維，必須堅(jiān)持以公正性為最終的判斷標(biāo)準(zhǔn)，簡稱公正性標(biāo)準(zhǔn)。反過來，我們衡量一個(gè)已經(jīng)做出的判決，或者評價(jià)法官，也必須堅(jiān)持以公正為判斷標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)在我們多年的實(shí)踐中沒有得到始終一貫的強(qiáng)調(diào)，有時(shí)偏離了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
這里特別要談?wù)勱P(guān)于判決書的說理問題?，F(xiàn)在不少觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)判決一定要加強(qiáng)說理，甚至以說理作為評判判決的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)問題在上世紀(jì)九十年代末期，學(xué)界就曾提出。法官在判決中當(dāng)然要說理，但是否應(yīng)以是否說理及說理是否充分作為評判案件判決甚至作為評價(jià)法官的標(biāo)準(zhǔn)呢?對此存在爭議。我當(dāng)時(shí)就認(rèn)為，裁判目的是公正，即使說理不夠充分，仍然是公正的判決。憲法要求我們法官進(jìn)行公正裁判，并沒有要求我們法官一定要說理，不要將法官混同于理論工作者和政治思想工作者。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，要通過判決書說服當(dāng)事人、說服社會(huì)，有時(shí)是很困難的。法官不是理論工作者和政治思想工作者，法官的職責(zé)就是公正裁決案件，強(qiáng)調(diào)判決說理，往往忽視判決公正，偏離了法官的職責(zé)。
應(yīng)當(dāng)看到，在我們的法官隊(duì)伍中，很多法官很正直，非常公正，卻不擅長說理，撰寫一份說理充分的判決有困難。這樣的法官是大多數(shù)。反之，不可否認(rèn)有個(gè)別法官特別擅長說理，但其公正性有疑問。我到各地法院講座，都明確表示不贊成強(qiáng)調(diào)裁判說理。因?yàn)?，對絕大多數(shù)案件來說，立法者已經(jīng)將道理說清楚了，我們法官依法判決就可以了。需要法官說理的案件通常是特殊的案件，主要有兩種情形：一是事實(shí)認(rèn)定。一些復(fù)雜案件事實(shí)查明中證據(jù)較多，法官采納什么證據(jù)，不采納什么證據(jù)，應(yīng)當(dāng)說明理由。法官進(jìn)行案件事實(shí)認(rèn)定，在證據(jù)采信方面要適當(dāng)說理。二是法律適用。在遇到法律規(guī)定不明確、不清晰的時(shí)候，需要通過解釋予以明晰、進(jìn)行擴(kuò)張或者限縮，對于法律未有具體規(guī)定的案件，需要適用誠信原則或者根據(jù)立法目的補(bǔ)充法律漏洞，這種情形就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)說理。
對于裁判說理，要冷靜看待。只能要求適當(dāng)說理，不應(yīng)當(dāng)要求充分說理。說理說得越多，往往出現(xiàn)瑕疵，容易被人抓住把柄。“言多必失”，這是社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間強(qiáng)調(diào)說理，一些法官的判決書寫得很長，就像寫法學(xué)論文，甚至還嫌不夠，還要在判決書之后再附上所謂“法官寄語”。有的判決本來是公正的，就因?yàn)檎f理太多出現(xiàn)瑕疵，被當(dāng)事人抓住把柄到處上訪。這是有教訓(xùn)的。
如何評價(jià)判決，進(jìn)而如何評價(jià)法官，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持公正性標(biāo)準(zhǔn)。說理只是附帶的。認(rèn)定事實(shí)清楚，引用法條準(zhǔn)確，就是一個(gè)好的判決。實(shí)際上，好些情形是無須說理的，例如“欠債還錢”，有什么道理好講?引導(dǎo)法官提高理論水平包括中文寫作水平、判決書寫作水平，我是贊成的。但首先是裁判公正，其次才是判決書寫得好不好。
法官的人格和理性是公正的最終保障。因此最高法院特別強(qiáng)調(diào)法官隊(duì)伍的建設(shè)。我今天不談法官的人格方面，主要談法官的理性。法官的理性，包括法律專業(yè)基礎(chǔ)，熟練進(jìn)行法律思維，掌握各種解釋方法，豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、裁判經(jīng)驗(yàn)。判決書的撰寫和是否擅長說理，當(dāng)然也屬于法官的理性方面。
二、法官法律思維中的被動(dòng)性與主動(dòng)性。
法官法律思維的特征在于，在某個(gè)范圍內(nèi)法官是被動(dòng)的，在另外的范圍內(nèi)法官是主動(dòng)的。簡單表述為，法官的被動(dòng)性和主動(dòng)性。這是由法官的特殊身份決定的，因?yàn)榉ü偈遣门袡?quán)執(zhí)掌者，這一特殊身份決定了法官法律思維的特殊性，即法官在進(jìn)行法律思維時(shí)，既有被動(dòng)性的一面，也有主動(dòng)性的一面。這與律師的法律思維、法學(xué)教授的法律思維，是不同的。對于哪些事項(xiàng)法官應(yīng)當(dāng)被動(dòng)，對于哪些事項(xiàng)法官應(yīng)當(dāng)主動(dòng)，界限在什么地方，我們對此要有清楚的認(rèn)識(shí)，做到該主動(dòng)的要主動(dòng)，該被動(dòng)的要被動(dòng)。下面先談被動(dòng)性。
(一)法官的被動(dòng)性。
第一，法官受“訴”的限制。原告之“訴”限制了法官，簡單說就是原告訴什么，法官就審什么。人家不告，法院無從受理案件。這是法官和法院工作的被動(dòng)性一面。
有一個(gè)問題需要討論：涉及到共同被告的時(shí)候，存在原告告誰、不告誰的問題。過去我們法院常依職權(quán)增列共同被告，近年來慢慢在改變。共同侵權(quán)是連帶責(zé)任，但受害人只起訴共同侵權(quán)人中的一人，現(xiàn)在法院已經(jīng)很少依職權(quán)增列共同被告，大多是進(jìn)行釋明。在法官釋明提示原告之后，如果原告仍然堅(jiān)持只告其中一個(gè)而不告另外一個(gè)，則應(yīng)尊重原告的意愿，視為原告放棄對另一個(gè)共同侵權(quán)人的請求權(quán)。如果沒有這個(gè)共同被告，案件也可以查清楚，法庭應(yīng)當(dāng)只判本案被告承擔(dān)其在共同責(zé)任中應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任份額。如果因?yàn)闆]有增列某一個(gè)共同侵權(quán)人，導(dǎo)致案件事實(shí)查不清楚，法官就要判決當(dāng)事人敗訴。因此法官在釋明時(shí)，應(yīng)提示原告萬一因缺乏共同被告查不清案件事實(shí)可能的法律后果。
第二，法官釋明的界限。什么事項(xiàng)可以釋明，什么事項(xiàng)不可以釋明?究竟是釋明權(quán)，還是釋明義務(wù)?關(guān)于釋明權(quán)和釋明義務(wù)問題，是學(xué)理問題，今天我們不討論。所謂釋明，是指法官在法庭審理中，認(rèn)為當(dāng)事人的訴訟請求、事實(shí)陳述、證據(jù)資料和法律觀點(diǎn)存在模糊、瑕疵和疏漏時(shí)，通過發(fā)問或者告知，以提示當(dāng)事人予以澄清或者補(bǔ)充的訴訟行為。釋明的范圍，限于訴訟關(guān)系的事實(shí)方面和法律方面。特別在法律規(guī)定請求權(quán)競合的情形，常見的侵權(quán)責(zé)任與違約責(zé)任競合，應(yīng)當(dāng)提示當(dāng)事人明確其請求權(quán)基礎(chǔ)，是依據(jù)合同法追究違約責(zé)任，或者是依據(jù)侵權(quán)法追究侵權(quán)責(zé)任。至于當(dāng)事人依法主張免責(zé)、主張減輕責(zé)任，是其權(quán)利行使，不在釋明的范圍內(nèi)。
第三，由誰“找法”?適用哪個(gè)法律條文裁判本案，應(yīng)當(dāng)由原告決定。過去的教科書中講“法官找法”，即法官在初步查清案情之后，要尋找本案應(yīng)適用的法律條文。但在審判實(shí)踐中，原告起訴狀中已經(jīng)提出了本案應(yīng)當(dāng)適用的法律條文。過去的教科書說是法官“找法”，審判實(shí)踐告訴我們是原告和原告的代理人“找法”。這一點(diǎn)，我也是經(jīng)過好多年才悟出的。法官的職責(zé)只是判斷原告找的法條是否適當(dāng)。
原告訴狀中所建議法庭適用的法律條文，現(xiàn)今法律理論上稱為“請求權(quán)基礎(chǔ)”，就是支撐其請求權(quán)的法律根據(jù)。法官的職責(zé)是判斷原告的請求權(quán)基礎(chǔ)亦即所建議的法律條文是否適當(dāng)。怎樣判斷?不是法官自己進(jìn)行研究，而是看被告對此是否抗辯以及如何抗辯。如果被告不抗辯，原告提出根據(jù)合同法第幾條追究違約責(zé)任，被告對此不抗辯或者不否認(rèn)違約，法官就據(jù)此認(rèn)為原告提出的法律條文是適當(dāng)?shù)模M(jìn)而適用該條文裁判本案。如果被告對此進(jìn)行抗辯，法官就應(yīng)當(dāng)審查被告的抗辯理由是否成立。如果經(jīng)審查認(rèn)為被告的抗辯理由成立，當(dāng)然不應(yīng)適用原告建議的條文;如果經(jīng)審查認(rèn)為被告的抗辯理由不成立，當(dāng)然就要適用原告建議的法律條文。
被告的抗辯，通?？梢苑譃椋哼m用范圍抗辯、構(gòu)成要件抗辯、免除責(zé)任抗辯和減輕責(zé)任抗辯。適用范圍抗辯和構(gòu)成要件抗辯，屬于事實(shí)的抗辯。這兩種抗辯都在講本案事實(shí)，而查清本案事實(shí)是法庭的職責(zé)，對于適用范圍抗辯和構(gòu)成要件抗辯，即使被告不主張抗辯，法庭也要進(jìn)行審查，因此法官對于被告是否主張抗辯可以進(jìn)行釋明。
免除責(zé)任抗辯、減輕責(zé)任抗辯，是被告用另一個(gè)法律規(guī)范對抗原告的請求。該法律規(guī)范的實(shí)質(zhì)是賦予被告主張免除責(zé)任、減輕責(zé)任的權(quán)利。因此，免除責(zé)任抗辯和減輕責(zé)任抗辯，屬于權(quán)利的抗辯，被告有處分權(quán)。如果被告不抗辯，法官不應(yīng)釋明。例如，訴訟時(shí)效經(jīng)過發(fā)生被告的抗辯權(quán)，被告可以要求免除責(zé)任。對于這兩種抗辯，法官不能進(jìn)行釋明，也不應(yīng)主動(dòng)審查。這是請求權(quán)基礎(chǔ)問題。法官只是判斷原告建議的法律規(guī)范是否適當(dāng)，判斷的方法是看被告是否抗辯及審查其抗辯理由是否成立。
(二)法官的主動(dòng)性。
法官在審判中并不是無所作為的。法官主動(dòng)性的范圍在哪里?下面介紹哪些問題或者事項(xiàng)，我們的法官應(yīng)當(dāng)主動(dòng)審查。
第一，關(guān)于事實(shí)認(rèn)定。案件事實(shí)的認(rèn)定是法院的職責(zé)。法官在認(rèn)定案件事實(shí)時(shí)要注意幾個(gè)要點(diǎn)：
一是分配舉證責(zé)任。事實(shí)認(rèn)定要根據(jù)證據(jù)，法官要認(rèn)定案件事實(shí)，對本案當(dāng)事人承擔(dān)舉證責(zé)任有分配的權(quán)限，應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙方當(dāng)事人掌握信息資料的具體情況，分配舉證責(zé)任。例如，關(guān)于是否付款事實(shí)的認(rèn)定，應(yīng)當(dāng)讓付款方(債務(wù)人)承擔(dān)舉證責(zé)任，不能讓接受付款方(債權(quán)人)承擔(dān)舉證責(zé)任。因?yàn)?，按照社?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，如果是現(xiàn)金付款，付款方手里有對方出具的收據(jù);如果是通過銀行支付，付款方手里必定有銀行的付款憑條。關(guān)于是否交貨事實(shí)的認(rèn)定，要讓交貨方承擔(dān)舉證責(zé)任，按照社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，如果已經(jīng)交貨，他手里必定有買受人或者買受人的代理人或者買方指定的承運(yùn)人出具的收貨憑據(jù)。應(yīng)當(dāng)注意，法官應(yīng)當(dāng)根據(jù)案件當(dāng)事人掌握信息資料的具體情況，在當(dāng)事人間分配舉證責(zé)任。舉證責(zé)任是多年來困擾法官的問題，舉證責(zé)任的承擔(dān)不是固定不變的，舉證責(zé)任的承擔(dān)不能排除法官的活動(dòng)，法官有分配舉證責(zé)任的主動(dòng)權(quán)。
二是舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換。法官不僅有權(quán)決定舉證責(zé)任的負(fù)擔(dān)，而且在案件審理的過程中，有權(quán)決定舉證責(zé)任的轉(zhuǎn)換。“誰主張、誰舉證”的舉證責(zé)任原則，不是僵化的、絕對的。不是所有的事實(shí)都要求原告舉證，也不是都要求達(dá)到充分證明的程度。例如當(dāng)事人主張已經(jīng)付款，拿出銀行劃款的憑條就可以了，雖然僅根據(jù)該劃款憑條達(dá)不到充分證明的程度。此時(shí)，對方如果爭執(zhí)說沒有收到款項(xiàng)，則法官應(yīng)當(dāng)責(zé)令對方承擔(dān)否定付款事實(shí)的舉證責(zé)任。這涉及到事實(shí)抗辯，法官應(yīng)當(dāng)要求抗辯方就抗辯所依據(jù)的事實(shí)舉證。原告提出證據(jù)證明某項(xiàng)事實(shí)存在，雖然達(dá)不到充分證明的程度，法官應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)而要求被告就該項(xiàng)事實(shí)的不存在承擔(dān)舉證責(zé)任。舉證責(zé)任轉(zhuǎn)換，是法官認(rèn)定事實(shí)的靈活手段。
三是法官直接認(rèn)定案件事實(shí)。對于某些案件事實(shí)，法官不應(yīng)當(dāng)要求當(dāng)事人舉證，而是自己依據(jù)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)予以認(rèn)定。這叫“經(jīng)驗(yàn)法則”，或者“日常生活經(jīng)驗(yàn)的推定”。另外，有的案件事實(shí)，法律明文規(guī)定了判斷標(biāo)準(zhǔn)，法官應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)予以認(rèn)定。例如，根據(jù)侵權(quán)責(zé)任法第五十五條關(guān)于說明義務(wù)和取得書面同意的規(guī)定。如果沒有說明、沒有取得患者方面的書面同意，法官即應(yīng)認(rèn)定醫(yī)療機(jī)構(gòu)有過錯(cuò)。根據(jù)侵權(quán)責(zé)任法第五十七條，醫(yī)療機(jī)構(gòu)如果未盡到當(dāng)時(shí)醫(yī)療水平相應(yīng)的注意義務(wù)，法庭即應(yīng)認(rèn)定其具有過錯(cuò)。如果不知道本案具體情形“當(dāng)時(shí)的醫(yī)療水平”，可以委托權(quán)威專家鑒定，實(shí)際是由權(quán)威專家告訴法庭“當(dāng)時(shí)的醫(yī)療水平相應(yīng)的注意義務(wù)”是什么，再由法庭認(rèn)定醫(yī)療機(jī)構(gòu)是否有過錯(cuò)。還有，按照侵權(quán)責(zé)任法第五十八條關(guān)于不可推翻的過錯(cuò)推定的規(guī)定，如果具有本條規(guī)定的三種情形之一的，法庭就應(yīng)當(dāng)直接認(rèn)定被告醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在過錯(cuò)。
第二，法官對合同有效性的審查。在上世紀(jì)八九十年代，法院合同糾紛案件的判決書中，幾乎都有一段關(guān)于合同是否有效的判斷，例如“本合同是雙方當(dāng)事人真實(shí)意思表示，不違反法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效”這樣一段話。我當(dāng)時(shí)就提出意見，雙方當(dāng)事人對合同的成立、生效沒有爭議，為什么要審查合同的成立生效呢?并不是所有的合同糾紛案件都要審查合同的成立生效。原告起訴追究被告違約責(zé)任，如果被告抗辯說自己不違約，表明雙方對合同的成立和生效沒有爭議，爭議在被告是否違約，法庭應(yīng)當(dāng)審查被告是否違約，不應(yīng)當(dāng)去審查合同的成立、生效：如果被告抗辯說沒有合同、合同未成立或者合同無效，法庭須判斷原被告之間是否存在有效的合同關(guān)系，這種情形才需要審查合同是否成立、是否生效。
是否所有的案件法官都不主動(dòng)審查合同效力呢?當(dāng)然不是。合同是否屬于法律規(guī)定的無效合同，法官應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行審查。例如，合同法第五十一規(guī)定的無權(quán)處分他人財(cái)產(chǎn)合同、五十二條規(guī)定的無效合同、第五十三條規(guī)定的免責(zé)條款無效，無論當(dāng)事人是否主張，法庭都應(yīng)主動(dòng)審查。法律上規(guī)定合同無效，限于損害國家利益、公共利益和第三人利益的情形，法庭應(yīng)當(dāng)主動(dòng)審查。因?yàn)榫S護(hù)國家利益、社會(huì)公共利益和第三人利益，屬于法院的職責(zé)。在法律理論上，上述條文屬于法律強(qiáng)制性規(guī)定，法庭須依職權(quán)予以適用。此外，合同法第三十九條、第四十條和四十一條格式合同條款的規(guī)制規(guī)則，也屬于強(qiáng)制性規(guī)定。規(guī)制格式合同條款，屬于國家保護(hù)消費(fèi)者的特別制度，即使當(dāng)事人不主張，法官也要主動(dòng)審查。
第三，對合同內(nèi)容公正性的審查。法庭對于任何合同、合同條款和約定，都有進(jìn)行公正性審查的職權(quán)。合同法規(guī)定的合同自由，是有限制的、在法律規(guī)定范圍內(nèi)的自由，不允許濫用合同自由損害國家利益、公共利益、對方當(dāng)事人利益和第三人利益。因此，法庭對合同內(nèi)容是否公正有主動(dòng)進(jìn)行審查的職權(quán)，任何合同、合同條款和約定都必須接受公正性審查。
例如，合同約定了巨額違約金，約定違約金超過合同總金額甚至超過若干倍，合同法第一百一十四條第二款規(guī)定，違約方可以請求法院予以調(diào)整，如果屬于被告缺席審判，或者被告未以抗辯方式請求法院調(diào)整，這種情形，法庭應(yīng)當(dāng)對違約金約定進(jìn)行公正性審查，并依據(jù)合同法第四十條或者第六條否定其效力。
再如，合同約定“無論出現(xiàn)什么情形的違約，哪怕是輕微違約，都有權(quán)解除合同”。法官如何對待這種條款?合同法第九十四條將法定解除限定為根本違約及一般違約導(dǎo)致合同落空的情形。合同法不允許一方隨意解除合同，損害對方的合法利益。輕微違約不能解除合同，是誠實(shí)信用原則的要求。因此，法庭應(yīng)主動(dòng)適用第六條誠信原則，否定該項(xiàng)約款的效力。
還有這樣的情形，合同約定，以債務(wù)人一方的第三人的行為，作為債務(wù)人履行義務(wù)的條件，或者作為合同解除的條件。如購房合同約定，如果購房人自己的債務(wù)人向購房人支付款項(xiàng)，購房人才向出售方支付房款;商品房預(yù)售合同約定，如施工單位不能按時(shí)竣工則預(yù)售方有權(quán)解除合同。這種約定的實(shí)質(zhì)是，由當(dāng)事人自己決定是否履行義務(wù)、將自己一方的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給對方，剝奪對方的合同權(quán)利，顯然違背公平原則和誠信原則。對于這樣的合同約定和約款，法官應(yīng)當(dāng)主動(dòng)審查其是否公正，經(jīng)審查認(rèn)為不公正的，如果屬于格式合同，應(yīng)適用合同法第四十條否定其效力;如果不是格式合同，則應(yīng)適用第六條誠實(shí)信用原則否定其效力。
第四，關(guān)于規(guī)避行為和虛假行為。法官應(yīng)當(dāng)主動(dòng)審查本案合同是否屬于規(guī)避行為和虛假行為。規(guī)避行為和虛假行為，都是雙方串通的，當(dāng)事人自己不會(huì)主張其無效，法庭應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行審查。這類合同往往違反社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，違背常情、常理。凡是反常的案件和奇怪的案件，大抵屬于規(guī)避行為和虛假行為。例如，標(biāo)的額一個(gè)多億的股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，以“合同簽署之日起一年之內(nèi)目標(biāo)公司在港交所掛牌上市”為合同解除條件。不說在港交所，即使在上交所、深交所上市，一年之內(nèi)也絕難做到。雙方當(dāng)事人同時(shí)簽訂一份股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同和一份回購協(xié)議，也是反常的。屬于規(guī)避金融管制的行為。
上世紀(jì)90年代末出現(xiàn)不少反常案件、奇怪案件。例如，借款合同糾紛案件，出借人是典當(dāng)行，借款人是銀行，典當(dāng)行要求法院判決銀行歸還借款。實(shí)際是典當(dāng)行違法收當(dāng)承兌匯票，將所收當(dāng)?shù)某袃秴R票交給被告某銀行營業(yè)部，由該銀行營業(yè)部出具借款憑據(jù)(約定借款金額、還款期限、違約金等)，然后將匯票交給地下錢莊，由地下錢莊向該銀行營業(yè)部付款，地下錢莊再持匯票到承兌銀行承兌。原告典當(dāng)行和被告銀行營業(yè)部提交給法庭的借款合同，是虛偽表示。被掩蓋的典當(dāng)行、銀行營業(yè)部、地下錢莊之間“串匯票”的違法行為，屬于隱藏行為?，F(xiàn)實(shí)中存在規(guī)避行為、虛假行為甚至虛假訴訟，法官不要輕信當(dāng)事人提供的材料和陳述，凡是可疑、反常、奇怪的案件，當(dāng)事人提供的材料往往是假的。為穩(wěn)妥起見，我們至少不要匆忙判決。
第五，關(guān)于法律漏洞填補(bǔ)。法律不可能完美無缺，總會(huì)遇到現(xiàn)行法沒有具體規(guī)定的案件。這種情形稱為法律漏洞。這種情形，法官應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種漏洞補(bǔ)充方法，填補(bǔ)法律漏洞，裁判法律未有規(guī)定的案件。常用的補(bǔ)充方法有，適用習(xí)慣法、類推適用、目的性擴(kuò)張或者限縮、反對解釋，及直接適用誠信原則。運(yùn)用各種方法填補(bǔ)法律漏洞、裁判法律上沒有具體規(guī)定的案件，體現(xiàn)了法官的主動(dòng)性。裁判實(shí)踐中已經(jīng)有好多成功的經(jīng)驗(yàn)。
例如人民司法第12期刊登的青民二商終字562號民事判決：解除權(quán)人未行使解除權(quán)，經(jīng)過5年時(shí)間，致相對人有正當(dāng)理由信賴其將不再行使解除權(quán)時(shí)，依據(jù)誠信原則，不允許其再行使解除權(quán)。再如最高人民法院民事判決書民二終字第135號民事判決：債務(wù)人有多個(gè)普通債權(quán)人，在債務(wù)人也已陷入支付危機(jī)、瀕臨破產(chǎn)、其財(cái)產(chǎn)已經(jīng)不足以清償全部債務(wù)的情況下，債務(wù)人與其中一個(gè)債權(quán)人惡意串通，將其全部或者部分財(cái)產(chǎn)抵押給該債權(quán)人，導(dǎo)致其降低或者喪失履行其他債務(wù)的能力，侵害其他債權(quán)人的合法利益，應(yīng)依據(jù)誠實(shí)信用原則，認(rèn)定這種事后抵押無效。前一判決創(chuàng)設(shè)“權(quán)利失效”規(guī)則，后一判決創(chuàng)設(shè)“事后抵押無效”規(guī)則，體現(xiàn)了法官的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有重大意義。
第六，行使自由裁量權(quán)。民法中有好多法律條文授予法官自由裁量權(quán)。例如，侵權(quán)法第九條第二款規(guī)定，教唆幫助未成年人的，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。是什么性質(zhì)的侵權(quán)責(zé)任?全部責(zé)任還是部分責(zé)任?連帶責(zé)任還是按份責(zé)任?均未明確規(guī)定，實(shí)際是委托法官根據(jù)具體案件自由裁量：如果教唆人、幫助人有賠償能力，可判決其承擔(dān)全部責(zé)任或者主要責(zé)任;如果沒有賠償能力，則可判決其承擔(dān)連帶責(zé)任。再如侵權(quán)責(zé)任法第三十四條、第三十五條關(guān)于使用人責(zé)任的規(guī)定，未明確使用人在承擔(dān)賠償責(zé)任之后，可不可以對具有故意、重大過失的被使用人行使追償權(quán)，實(shí)際是包含了一項(xiàng)委托授權(quán)：由法官結(jié)合案件事實(shí)決定是否許可使用人行使追償權(quán)。此外，侵權(quán)責(zé)任法有關(guān)“相應(yīng)的責(zé)任”、“相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任”的規(guī)定，同樣是委托法官行使自由裁量權(quán)。凡是條文有“相應(yīng)的”一語，均包含對法官的委托授權(quán)：單獨(dú)責(zé)任不能判全額賠償，補(bǔ)充責(zé)任不能補(bǔ)充全額，究竟判決全額的百分之幾，由法官結(jié)合具體案件自由裁量。
第七，法官的衡平權(quán)。如果造成的損失金額過大，應(yīng)不應(yīng)該判被告全額賠償?例如出租車與豪車相撞，出租車不過幾萬塊錢，造成對方幾百萬損失，即使出租車一方負(fù)全責(zé)，判他賠對方幾百萬行不行?違約責(zé)任案件，合同總金額才幾十萬，判違約方賠償幾百萬行不行?法庭要考慮原被告雙方當(dāng)事人利害關(guān)系的平衡問題，法庭有協(xié)調(diào)雙方利害關(guān)系的職權(quán)，我們可以稱為衡平權(quán)。法官行使衡平權(quán)，協(xié)調(diào)當(dāng)事人之間的利害關(guān)系，當(dāng)然要有法律依據(jù)，我們的合同法、侵權(quán)法都有這樣的制度。在審理違約責(zé)任案件中，法庭據(jù)以協(xié)調(diào)雙方利害關(guān)系的法律規(guī)則，是合同法第一百一十九條減損規(guī)則，和第一百一十三條第一款末句規(guī)定的不可預(yù)見規(guī)則，以及情事變更解釋規(guī)則。審理侵權(quán)責(zé)任案件，供法庭最后權(quán)衡雙方利害關(guān)系的法律規(guī)則，是侵權(quán)責(zé)任法第二十六條過失相抵規(guī)則。法庭審理侵權(quán)責(zé)任案件，計(jì)算出來的損失金額過大，法庭覺得都讓被告賠償，一是被告賠不起，二是即使賠得起也不公正，就要適用第二十六條過失相抵規(guī)則，減少被告的賠償責(zé)任，將賠償金減少到法庭認(rèn)為比較公平合理的數(shù)額。適用過失相抵規(guī)則，當(dāng)然要認(rèn)定受害人對于損害的發(fā)生有過錯(cuò)，至于怎么認(rèn)定他有過錯(cuò)，是法官的智慧。你開豪車就要比開普通汽車更加仔細(xì)小心，你沒有及時(shí)采取措施避免損害的發(fā)生，這就是過錯(cuò)。你家祖?zhèn)鲙状墓哦ㄆ?，沒有采取特別措施保護(hù)，隨便擺放在客廳，以致被客人損壞，這就是過錯(cuò)。裁判的目的是，作出一個(gè)法庭認(rèn)為比較公正合理的判決，法律規(guī)則是供法庭達(dá)成目的手段。
第一，混淆解釋論與立法論。審判實(shí)踐中的一種傾向是，法官在討論案件時(shí)，往往無視法律規(guī)定、脫離法律條文，引用學(xué)術(shù)觀點(diǎn)甚至外國理論，談?wù)摪讣?yīng)該怎么樣處理、不應(yīng)該怎么樣處理。問題是混淆了立法論與解釋論。討論某項(xiàng)法律(法律制度、法律條文)的制定或者修改，探討其理論根據(jù)、立法理由和具體方案，當(dāng)然可以引用學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和外國理論，這叫立法論。法官討論具體案件如何裁判，應(yīng)當(dāng)緊扣本案應(yīng)適用的具體法律規(guī)定(法律條文)，分析該法律條文的適用范圍、構(gòu)成要件和法律效果，及為什么應(yīng)當(dāng)適用該條而不應(yīng)適用別的條文，分析該法律條文的立法目的、政策判斷及司法解釋，這叫解釋論。法諺云：任何法律條文不經(jīng)解釋不能適用。法官的職責(zé)是解釋適用具體的法律條文裁判待決案件，絕不是為待決案件創(chuàng)制法律規(guī)則、提出立法方案。法官在討論待決案件時(shí)，必須從法律條文出發(fā)，緊扣法律條文，討論何以必須適用該法律條文裁判本案。解釋論是法官的本職工作，僅在本職工作之外，討論某項(xiàng)法律的制定、修改，為立法機(jī)關(guān)提供立法建議或者撰寫學(xué)術(shù)論文，才有從事立法論的可能。解釋論和立法論，一定要嚴(yán)格區(qū)分，不允許混為一談。
第二，死摳法律概念。由于我國的民事立法逐步完善，法律條文越來越多，加之我們的法官大多經(jīng)過法學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)，因此容易套用法律概念來解決問題。例如有法官問“原告只要求退貨，沒要求退款，怎么辦?”須知法律概念與生活用語不一致，法律上叫“解除合同”，但生活中通常說“退貨”。買方“退貨”，賣方當(dāng)然要“退款”。法律概念不能叫“退貨退款”，因?yàn)榻獬贤慕Y(jié)果還可能有損害賠償。
再如被告(一樓住戶)在露臺(tái)上擅自搭建，對原告(二樓住戶)造成妨害，法官認(rèn)為是“共享空間”問題。實(shí)際是物權(quán)法上的“違章搭建”，無須使用所謂“共享空間”概念，適用物權(quán)法第八十三條關(guān)于“違章搭建”的規(guī)定，判決責(zé)令拆除即可。再如，被告名義上是公司，但既沒有公司機(jī)構(gòu)(董事會(huì))也沒有公司賬薄，經(jīng)營財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)產(chǎn)混而不分，有法官認(rèn)為應(yīng)“揭穿公司面紗”。實(shí)際是名為公司、實(shí)為個(gè)體經(jīng)營，按照清產(chǎn)還債程序，公司財(cái)產(chǎn)不足清償債務(wù)，再由被告?zhèn)€人賠償即可，沒有必要套用所謂“揭穿公司面紗”概念。
還有，合同法司法解釋，將合同法第五十二條第(五)項(xiàng)“強(qiáng)制性規(guī)定”，區(qū)分為效力性強(qiáng)制規(guī)定和管理性強(qiáng)制規(guī)定，這當(dāng)然是對的，但這兩個(gè)概念不能到處套用。有法官問，公司法第十六條關(guān)于公司為本公司股東、實(shí)際控制人提供擔(dān)保應(yīng)經(jīng)股東會(huì)決議的規(guī)定是否屬于效力性強(qiáng)制規(guī)定?實(shí)際上公司法第十六條既不是效力性強(qiáng)制規(guī)定，也不是管理型強(qiáng)制規(guī)定，而是一種程序性的規(guī)定，公司未經(jīng)股東會(huì)決議為股東或者實(shí)際控制人擔(dān)保，這樣的擔(dān)保合同是否有效,須適用合同法第五十條表見代表規(guī)則。
第三，忽視法律邏輯性。例如，法院審理無效合同糾紛案件，有的依據(jù)合同法第五十二條判決合同無效就完了，不處理當(dāng)事人已經(jīng)支付的貨款、交付的貨物的返還問題。當(dāng)事人提出返還請求，法庭告訴當(dāng)事人依據(jù)合同法第五十八條另案起訴。還有的法院，在審理違約責(zé)任案件當(dāng)中認(rèn)為合同無效，就利用所謂釋明權(quán)告知原告變更訴訟請求，變更為根據(jù)合同法第五十八條要求返還財(cái)產(chǎn)之訴。原告按照告知變更為依據(jù)第五十八條要求返還財(cái)產(chǎn)之訴后，法庭作出返還財(cái)產(chǎn)的判決。上訴到二審，二審法院審查認(rèn)為合同并不違法，屬于合法有效的合同，本應(yīng)判決被告承擔(dān)違約責(zé)任，但二審法院遇到了難題：一審已經(jīng)變更為請求返還財(cái)產(chǎn)之訴，二審沒有辦法改判被告承擔(dān)違約責(zé)任。當(dāng)然二審可以撤銷原判發(fā)回重審，但新修改后的民事訴訟法規(guī)定，發(fā)回重審只能有一次，第一次裁定撤銷原判決發(fā)回重審，如果一審法院重審仍然維持原判，第二次上訴上來，二審法院不能再發(fā)回、必須改判，但二審法院沒法改判為承擔(dān)違約責(zé)任。問題出在什么地方?按照民法原理，法律行為的無效，是指不發(fā)生當(dāng)事人所希望的法律效果，但一定要發(fā)生法律規(guī)定的法律效果。合同法第五十二條規(guī)定合同無效的要件(原因)，第五十八條規(guī)定合同無效的法律效果，第五十二條加上第五十八條才構(gòu)成一個(gè)完整的法律規(guī)范。法庭在依據(jù)第五十二條認(rèn)定合同無效之后，應(yīng)當(dāng)依職權(quán)適用第五十八條關(guān)于合同無效法律效果的規(guī)定。
再如，法庭審理無權(quán)處分他人財(cái)產(chǎn)合同案件，也不能僅依據(jù)合同法第五十一條認(rèn)定合同無效就完了。應(yīng)當(dāng)注意第五十一條關(guān)于無權(quán)處分他人財(cái)產(chǎn)合同的規(guī)定，與物權(quán)法第一百零六條關(guān)于善意取得的規(guī)定，兩個(gè)條文之間的邏輯關(guān)系。在依據(jù)第五十一條認(rèn)定合同無效的情形，如果買受人屬于善意，并且想要得到標(biāo)的物，他會(huì)根據(jù)物權(quán)法第一百零六條主張善意取得。只要買受人主張善意取得，法庭就必須再適用物權(quán)法第一百零六條，如果經(jīng)審查符合善意取得的條件，法庭就應(yīng)當(dāng)判決買受人已經(jīng)善意取得標(biāo)的物所有權(quán)。如果買受人不主張善意取得，或者買受人雖然主張善意取得，法院經(jīng)過審查認(rèn)為不符合物權(quán)法第一百零六條規(guī)定的善意取得要件，這兩種情形，法庭在根據(jù)合同法第五十一條認(rèn)定合同無效之后，還要依職權(quán)適用合同法第五十八條，判決恢復(fù)原狀，雙方退貨退款。因此，我們必須注意合同法第五十一條、第五十八條和物權(quán)法第一百零六條之間的邏輯關(guān)系。物權(quán)法第一百零六條的適用，必須買受人主張，法庭不能依職權(quán)適用，而合同法第五十八條是法律強(qiáng)制性規(guī)定，無需任何人主張，法庭應(yīng)當(dāng)依職權(quán)適用。忽視法律條文之間的邏輯性這個(gè)問題，民法學(xué)界也有責(zé)任，我自己也是近年才認(rèn)識(shí)到。
四、轉(zhuǎn)換法官法律知識(shí)結(jié)構(gòu)的建議。
上述傾向的存在，與法官的知識(shí)結(jié)構(gòu)有關(guān)。現(xiàn)今法官隊(duì)伍中，絕大多數(shù)法官都經(jīng)過法學(xué)院的系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，法官從法學(xué)院課堂上學(xué)習(xí)掌握的一整套法律概念、原則、制度和理論體系(簡稱法律概念體系)，構(gòu)成法官的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)入法院、擔(dān)任法官之后，還沒有將這套法律概念體系轉(zhuǎn)換為現(xiàn)行法律條文體系。而如果不掌握現(xiàn)行法律條文體系、不用現(xiàn)行法律條文體系代替法律概念體系，就難于正確進(jìn)行法律思維，難于提高法官法律思維的水準(zhǔn)，難于公正裁判案件。道理很簡單，法律思維是規(guī)范性思維、緊扣法律條文思維，法官裁判案件，只能(必須)依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)范(條文)，而不能依據(jù)法律概念或者法律理論。所謂“以事實(shí)為根據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩”，就是這個(gè)意思。(補(bǔ)充一點(diǎn)，法官具有廣博的法律理論包括外國法理論，將有助于對我國現(xiàn)行法律條文的正確理解、解釋和適用。)現(xiàn)在的問題是，法官如何轉(zhuǎn)換法律知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何將原有的法律概念體系轉(zhuǎn)換為現(xiàn)行法律條文體系?我建議采用學(xué)習(xí)民法的第三種方法。
第一種學(xué)習(xí)方法，即我們在法學(xué)院學(xué)習(xí)法律的方法。通過老師的課堂講授和教科書的學(xué)習(xí)，目的是掌握一整套法律概念、原則、制度和理論的體系。這樣的學(xué)習(xí)方法(教學(xué)方法)稱為教義學(xué)的方法。這是大陸法系傳統(tǒng)的方法。第二種學(xué)習(xí)方法，即所謂案例教學(xué)(學(xué)習(xí))方法。通過對具體案例的分析，歸結(jié)到某個(gè)法律概念，最后歸結(jié)到某個(gè)現(xiàn)行法律條文。我所建議和提倡的第三種學(xué)習(xí)方法，即以法律條文為中心的學(xué)習(xí)方法。有三個(gè)要點(diǎn)：一是直接閱讀、記憶現(xiàn)行法律條文：二是在閱讀、記憶現(xiàn)行法律條文的同時(shí)，要求掌握每個(gè)法律條文在法律條文體系中的邏輯位置，及與其他有關(guān)條文之間的邏輯關(guān)系：三是通過法律條文貫穿立法、理論和實(shí)務(wù)。下面稍加說明。
第一個(gè)要點(diǎn)是直接閱讀、學(xué)習(xí)、記憶現(xiàn)行法律條文。但現(xiàn)行法律條文如此之多，例如合同法有428個(gè)條文，難道對每個(gè)條文都能夠記憶?當(dāng)然不是。我們直接閱讀、學(xué)習(xí)、記憶的是現(xiàn)行法律的基本條文、重要條文和常用條文。這樣的法律條文，往往規(guī)定在“總則”部分，例如合同法前七章，物權(quán)法前三章，侵權(quán)責(zé)任法前四章(第四章非總則)。在記憶、掌握總則部分條文基礎(chǔ)上，再根據(jù)法官自己工作的需要，學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)分則中重要的、常用的條文。例如主要審判買賣合同糾紛案件的法官，除記憶、掌握合同法總則部分外，還需要記憶、掌握第九章買賣合同分則的重要條文;主要審判醫(yī)療損害侵權(quán)案件的法官，除記憶、掌握侵權(quán)責(zé)任法前四章外，還要記憶、掌握第七章醫(yī)療損害責(zé)任分則部分。
第二個(gè)要點(diǎn)是理解、掌握法律條文的邏輯位置和與其他條文的邏輯關(guān)系。這在前面已經(jīng)談到，學(xué)習(xí)合同法第五十二條，一定要掌握第五十二條與第五十八條之間的邏輯關(guān)系，第五十二條規(guī)定無效原因，第五十八條規(guī)定無效的法律后果，兩條結(jié)合在一起構(gòu)成一個(gè)完整的法律規(guī)范。合同法第五十一條不僅與第五十八條有邏輯關(guān)系而且與物權(quán)法第一百零六條有邏輯關(guān)系，在依據(jù)合同法第五十一條認(rèn)定合同無效情形，如果買受人主張善意取得還需要適用物權(quán)法第一百零六條，在買受人不主張善意取得或者經(jīng)審查不符合物權(quán)法第一百零六條規(guī)定時(shí)，還應(yīng)依職權(quán)適用合同法第五十八條。
第三個(gè)要點(diǎn)是通過閱讀、學(xué)習(xí)、記憶法律條文，將立法、理論和實(shí)務(wù)貫串起來。這個(gè)條文叫什么概念，叫什么制度?要解決社會(huì)生活中的什么問題?為什么要制定這個(gè)條文?立法者參考的是哪一個(gè)立法例、哪一項(xiàng)司法解釋規(guī)則、哪一個(gè)判例規(guī)則?它的立法目的是什么，是要保護(hù)誰、制裁誰?它的構(gòu)成要件、適用范圍、法律效果如何分析?對于這個(gè)條文的理解和適用，最高法院做過什么樣的解釋，最高法院公報(bào)刊登過什么樣的典型案例?都通過條文聯(lián)系起來一體把握。這里就不舉例了。
現(xiàn)行法律條文已經(jīng)相當(dāng)完善，我相信法官隊(duì)伍當(dāng)中有不少法官,已經(jīng)通過對現(xiàn)行法律的學(xué)習(xí),將自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)行法律條文的體系，因此這些法官的法律思維能力就很強(qiáng)。特別建議進(jìn)入法官隊(duì)伍時(shí)間不久的年輕法官，要重構(gòu)法官的法律專業(yè)基礎(chǔ)，從原來的概念體系轉(zhuǎn)換為現(xiàn)行法律的條文體系，在此基礎(chǔ)上提高法律思維水準(zhǔn)。
最后談一下法律條文的記憶。應(yīng)當(dāng)說，記憶法律條文比記憶其他文本更容易。例如，我們中學(xué)都背過好些古詩古文，過后很快就忘記了。因?yàn)橛洃浽娢囊欢ㄒ刑崾拘缘奈淖?關(guān)鍵詞)。背誦諸葛亮的《前出師表》，如果記得開頭四個(gè)字“臣本布衣”，你就能背下去，“臣本布衣”就是提示記憶的關(guān)鍵詞。背誦白居易的《長恨歌》，開頭四個(gè)字“漢皇重色”就是關(guān)鍵詞。我們記憶法律條文要容易得多，首先是有條文序號提示我們，合同法第九十三條之后必定是第九十四條，第九十四條之后必定是第九十五條;其次，每一個(gè)條文都有一個(gè)法律概念，這個(gè)法律概念就是關(guān)鍵詞，合同法第九十三條第一款是“協(xié)議解除”，第二款是“約定解除權(quán)條件”，第九十四條是“法定解除”，第九十五條是“解除權(quán)的期限”，第九十六條是“解除權(quán)的行使和異議”。再如合同法第九十四法定解除權(quán)的原因，不可抗力、預(yù)期違約、根本違約、目的落空，都是提示記憶的關(guān)鍵詞。還有，法律條文之間的邏輯關(guān)系，也起到提示記憶的作用。我的經(jīng)驗(yàn)是記憶法律條文比較容易?？傊?，建議同志們采用第三種學(xué)習(xí)方法，即直接閱讀記憶法律條文的方法，將自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)行法律條文體系，提高法律思維能力和水準(zhǔn)。
問題思維心得體會(huì)篇十二
練習(xí)無聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎?，所以睡覺時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因?yàn)槎际怯糜新晛砘貞浀?，非常的慢，每次都需要很長時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。
有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊?，所以晚上有大把的時(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會(huì)無聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥淼奈以谟盟僮x把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。
有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當(dāng)時(shí)一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
問題思維心得體會(huì)篇十三
思維是人類最具特色的能力之一，它代表了我們的智慧和創(chuàng)造力。通過思維，我們能夠深入思考問題、產(chǎn)生新的想法和解決復(fù)雜的難題。然而，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)思維并非一成不變的，它需要培養(yǎng)和改進(jìn)。在這篇文章中，我將分享一些我對思維的心得體會(huì)，希望對大家有所啟發(fā)。
首先，我意識(shí)到思維的習(xí)慣對我們的思考方式起著重要作用。我們往往會(huì)陷入一種思維定勢，按照習(xí)慣性的方式來看待問題。這種固定的思維模式會(huì)限制我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。為了改變這種狀況，我嘗試著打破常規(guī)思維模式，嘗試新穎的思維方式。比如，我會(huì)故意以不同的角度來思考問題，或者嘗試將不同領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來。這種變通的思維習(xí)慣不僅能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，還能夠幫助我們找到更多解決問題的路徑。
其次，我認(rèn)識(shí)到批判性思維對于提高思維能力至關(guān)重要。批判性思維是指對事物進(jìn)行分析評判的思維方式。它要求我們不盲從，要有獨(dú)立的思考和判斷能力。我喜歡用批判性思維來審視問題，不停地質(zhì)疑和追問，以獲得更深入的理解和洞察。通過批判性思維，我能夠更好地辨別信息的真?zhèn)?，理清邏輯的關(guān)系，從而做出更明智的決策。
然后，我深刻體會(huì)到思維與學(xué)習(xí)之間的相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)是思維的源泉，而思維則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)，我們能夠獲取新知識(shí)，開闊思維，培養(yǎng)思考能力。而在思維的引導(dǎo)下，我們能夠更好地吸收和理解所學(xué)的知識(shí)，并能夠?qū)⒅\(yùn)用到實(shí)際中。因此，我認(rèn)為思維和學(xué)習(xí)是相輔相成的。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)思維能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以更好地掌握和應(yīng)用。
最后，我發(fā)現(xiàn)思維的質(zhì)量與情緒的狀態(tài)息息相關(guān)。當(dāng)我們處于消極的情緒狀態(tài)時(shí)，思維往往受到干擾，難以集中注意力和產(chǎn)生靈感。相反，當(dāng)我們情緒積極時(shí)，思維會(huì)更加清晰和敏銳。因此，保持良好的心態(tài)對于提高思維質(zhì)量非常重要。為了保持積極的心態(tài)，我會(huì)參與一些能夠帶給我快樂和滿足感的活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)、音樂和社交。通過這些方式，我能夠舒緩壓力，放松身心，使思維更加靈活和高效。
總的來說，思維是我們?nèi)祟惇?dú)有的神奇能力，它決定了我們的智慧和創(chuàng)造力。通過改變思維習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維，將學(xué)習(xí)與思維相結(jié)合，并保持積極的心態(tài)，我們有望提高和優(yōu)化思維能力。我希望通過分享這些心得體會(huì)，能夠激發(fā)更多人對思維的思考，并不斷探索和發(fā)展自己的思維潛力。
問題思維心得體會(huì)篇十四
作為一種高級認(rèn)知活動(dòng)，思維對于人類的生活和發(fā)展具有重要意義。然而，在日常生活中，我們往往忽略了對思維的梳理和探究。最近，我對自己的思維方式進(jìn)行了一番反思和總結(jié)，通過與人交流和學(xué)習(xí)，我產(chǎn)生了一些關(guān)于思維的心得體會(huì)。在此，我將分享我對余思維的理解和感悟，希望能對讀者有所啟發(fā)。
首先，我發(fā)現(xiàn)思維具有一定的局限性。人們的思維往往受制于經(jīng)驗(yàn)、觀念和環(huán)境等因素，容易陷入一種固定的模式中。這種模式限制了我們對事物的理解和判斷，使我們無法全面和客觀地認(rèn)識(shí)世界。要克服思維的局限性，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索。只有通過不斷地吸納新知識(shí)和體驗(yàn)，擴(kuò)展我們的思維邊界，我們才能擁有更加豐富多樣的思考方式。
其次，我認(rèn)識(shí)到思維具有一定的主觀性。我們的思維往往受到個(gè)人情感和意識(shí)形態(tài)的影響，容易產(chǎn)生偏見和偏執(zhí)。這種主觀性使我們的思考相對片面和有限，容易陷入死胡同。為了克服思維的主觀性，我們需要盡可能客觀地看待問題，充分考慮各種因素和觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要虛心聽取他人的意見和建議，與他人進(jìn)行多方位的交流和討論。只有通過多角度、多元化的思考，我們才能逐漸擺脫主觀思維的束縛，提高自己的思維水平。
再次，我領(lǐng)悟到思維需要靈活應(yīng)變。在日常生活中，我們往往面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，只有靈活應(yīng)對，才能有效解決。然而，思維的僵化和固執(zhí)往往使我們在問題面前束手無策。因此，我們需要培養(yǎng)靈活的思維方式，嘗試從不同的角度和思維路徑來解決問題。同時(shí)，我們也需要提高自己的反思和評估能力，及時(shí)調(diào)整和改變自己的思考方向。只有主動(dòng)適應(yīng)變化，才能在復(fù)雜多變的世界中保持敏捷的思維狀態(tài)。
另外，我深刻感受到思維與行動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)。思維是行動(dòng)的前提和指導(dǎo)，沒有思維的指引，我們的行動(dòng)將毫無目的和意義。然而，思維也需要行動(dòng)來驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)，只有通過行動(dòng)，我們才能讓思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，我們不能停留在思維層面，而是要將思維與行動(dòng)結(jié)合起來。只有付諸行動(dòng)，我們才能真正體驗(yàn)到思維的力量和價(jià)值。
最后，思維是一種能力，需要不斷培養(yǎng)和提升。與其他能力一樣，思維也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過閱讀、研究和實(shí)踐，我們可以不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的思維能力。同時(shí)，我們也要不斷反思和自省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足之處，并加以改正。只有刻苦鉆研，我們才能在思維能力上不斷取得進(jìn)步，為自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，作為一種高級認(rèn)知活動(dòng)，思維在人類的生活和發(fā)展中具有重要意義。通過對自己的思維方式進(jìn)行反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到思維的局限性、主觀性、靈活性和與行動(dòng)的關(guān)聯(lián)。我也意識(shí)到思維是一種能力，需要不斷培養(yǎng)和提升。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在思維方面取得進(jìn)步，為自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
問題思維心得體會(huì)篇十五
思維是人類最重要的認(rèn)知能力之一，它是人類與動(dòng)物最明顯的區(qū)別之一。通過思維，我們可以理解世界和掌握知識(shí)，還可以解決問題和創(chuàng)造新的東西。思維的好壞直接影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對待思維，不斷提高自己的思維能力。
第二段：培養(yǎng)啟發(fā)性思維的重要性。
啟發(fā)性思維是一種能夠獨(dú)立、主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)解決問題的思維方式。培養(yǎng)啟發(fā)性思維的重要性不言而喻。它需要我們具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，并能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。啟發(fā)性思維能夠幫助我們更好地理解和創(chuàng)造，有助于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，尋找新的解決方案。只有擁有啟發(fā)性思維，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。
第三段：發(fā)散思維和集中思維的互補(bǔ)性。
發(fā)散思維和集中思維是思維的兩種重要方式。發(fā)散思維是指開放、寬泛的思維方式，能夠幫助我們擴(kuò)展思維的邊界，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思路。而集中思維是指將注意力集中在一個(gè)特定的問題上，深入思考、分析，從而找到問題的最佳解決方案。兩種思維方式互為補(bǔ)充，發(fā)散思維可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力，而集中思維能夠幫助我們理清思路、解決問題。在實(shí)際應(yīng)用中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用兩種思維方式，以達(dá)到最佳效果。
第四段：挑戰(zhàn)自己的思維模式。
思維模式對于一個(gè)人的思考和判斷起著重要的影響。而人們在思考問題時(shí)往往習(xí)慣于一種固定的思維模式，這種模式可能會(huì)讓我們陷入思維的瓶頸。因此，我們應(yīng)該挑戰(zhàn)自己的思維模式，嘗試不同的思考方法。比如，如果我們習(xí)慣于沉浸在問題中，可以換位思考；如果我們習(xí)慣于一直追求正確答案，可以嘗試更多的選擇。通過改變思維模式，我們可以打破思維的局限，看到更多的可能性。
第五段：鍛煉思維的方法和重要性。
鍛煉思維是提高思維能力的有效途徑。有許多方法可以鍛煉思維，如解決問題、思維導(dǎo)圖、訓(xùn)練邏輯推理等。這些方法可以幫助我們培養(yǎng)思考問題的能力、提高分析和判斷問題的能力。思維的鍛煉是一個(gè)長期的過程，需要我們堅(jiān)持不懈地去追求。思維的鍛煉不僅可以讓我們在學(xué)習(xí)和工作中更加出色，還可以提高我們的創(chuàng)造力和問題解決能力，讓我們成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
總結(jié)：
思維是人類最重要的認(rèn)知能力之一，培養(yǎng)啟發(fā)性思維和挑戰(zhàn)自己的思維模式非常重要。發(fā)散思維和集中思維相互補(bǔ)充，鍛煉思維的方法和重要性是不可忽視的。通過不斷提升自己的思維能力，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)、開拓創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對待思維，努力提高自己的思維能力。
問題思維心得體會(huì)篇十六
余思維是一種獨(dú)特的思考方式，它與傳統(tǒng)思維方式有所不同，更加注重邏輯推理和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)和生活中，我嘗試運(yùn)用余思維，得到了一些啟示和體會(huì)。本文將從余思維的概念、邏輯推理、創(chuàng)造性思維、應(yīng)用實(shí)踐和個(gè)人感悟五個(gè)方面，對余思維進(jìn)行探討，希望能對讀者有所啟發(fā)。
首先，我們要了解余思維的概念。余思維，源于余暉網(wǎng)，是對人類思維方式的一種擴(kuò)展和延伸。與傳統(tǒng)思維方式相比，余思維注重思維過程的啟發(fā)和思考方式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)邏輯推理和創(chuàng)造性思維的結(jié)合。它通過對問題的多角度思考和自由聯(lián)想，可以幫助人們拓展思維邊界，創(chuàng)造出更多的可能性。
其次，邏輯推理是余思維的重要組成部分。傳統(tǒng)思維方式往往以二分法為基礎(chǔ)，將問題分為對立的兩個(gè)方面。而余思維則能夠從多個(gè)角度思考問題，避免二分法的陷阱。在邏輯推理過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提出有力的論證和論據(jù)，同時(shí)保持客觀和中立的態(tài)度。只有這樣才能夠形成透徹的分析和理性的判斷。
創(chuàng)造性思維也是余思維的一大亮點(diǎn)。在傳統(tǒng)思維方式中，人們常常沉浸在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，難以從傳統(tǒng)模式中突破出來。而余思維則鼓勵(lì)人們大膽嘗試新的思維方式和方法，為問題解決帶來新的可能性。創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵是跳出固定思維模式，敢于質(zhì)疑、質(zhì)疑舊有的觀念和假設(shè)。
在應(yīng)用實(shí)踐方面，余思維可以幫助我們解決各種問題。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過余思維來提高思維的靈活性和邏輯推理能力，從而更好地理解和掌握知識(shí)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，余思維能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)和創(chuàng)意，給予我們突破傳統(tǒng)的思維方式。在思維引導(dǎo)和策劃中，也可以利用余思維的方法，給出更全面的方案和更有創(chuàng)意的策略。
最后，從個(gè)人感悟的角度來看，余思維給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹竞蛶椭?。我深刻體會(huì)到余思維的重要性和價(jià)值，它不僅可以幫助我更好地思考問題，還能夠提高我的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過運(yùn)用余思維，我能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，在學(xué)術(shù)和生活中都收獲了很多。
總而言之，余思維是一種獨(dú)特的思考方式，能夠幫助我們拓展思維邊界，提高邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維水平。通過運(yùn)用余思維，我們可以更好地解決問題、創(chuàng)造價(jià)值和推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用余思維，發(fā)掘問題的多種解決方案，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。
問題思維心得體會(huì)篇十七
思維是人類最為重要的能力之一，通過思維，我們能夠感知周圍的世界，分析問題并尋找解決方案。在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸意識(shí)到了思維的重要性，并進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。下面我將分享一些關(guān)于學(xué)思維的心得。
首先，思維的質(zhì)量和深度與積累有著密切的關(guān)系。就像是一口井，如果沒有源源不斷的水流補(bǔ)充，那么漸漸就會(huì)枯竭。同樣，如果沒有豐富的知識(shí)積累，我們的思維也難以深入和豐富。因此，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)過程中多做思考，并進(jìn)行知識(shí)的積累。例如，當(dāng)我在學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)時(shí)，我會(huì)將所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的背景知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的思考和分析。通過不斷地積累和探索，我的思維也得到了很大的提升。
其次，良好的思維能力離不開靈感的啟發(fā)。學(xué)思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候能夠獲得思維上的突破，往往是因?yàn)殪`感的啟發(fā)。而靈感則是通過我們對外界事物的觀察和思考產(chǎn)生的。因此，我學(xué)會(huì)了在生活中保持對周圍環(huán)境的敏感，并時(shí)刻保持頭腦的清醒。無論是在讀書、看電影還是與他人交流的過程中，我都不斷尋找能夠觸發(fā)靈感的因素，并積極獲取并記錄下來。通過這種方式，我的思維能力逐漸提升，解決問題的能力也得到了增強(qiáng)。
再次，良好的思維習(xí)慣對于發(fā)展思維至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣。例如，每天晚上我會(huì)抽出一段時(shí)間，總結(jié)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，并針對當(dāng)天的問題進(jìn)行思考。在解決問題的過程中，我學(xué)會(huì)了先整體把握問題，然后分析問題的各個(gè)方面，并綜合各種因素進(jìn)行決策。通過堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思維訓(xùn)練，我的思維能力得到了長足的發(fā)展。
此外，學(xué)思維還需要勇于挑戰(zhàn)和批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，我們可能會(huì)遇到一些經(jīng)典的或者傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和理論。然而，如果我們不敢于挑戰(zhàn)和質(zhì)疑這些觀點(diǎn)，我們的思維很難有新的突破和發(fā)展。因此，我學(xué)會(huì)了保持批判性思維，并勇于提出自己的觀點(diǎn)和想法。在與他人進(jìn)行討論或者寫作的過程中，我會(huì)仔細(xì)分析和評估每個(gè)觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并且結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和背景進(jìn)行思考和判斷。通過這種方式，我不斷地鍛煉和發(fā)展了思維能力。
最后，學(xué)思維需要不斷地實(shí)踐和反思。思維是一種實(shí)踐性的能力，只有在實(shí)踐中不斷摸索和嘗試，才能夠真正地理解和掌握。因此，我學(xué)會(huì)了在實(shí)際應(yīng)用中鍛煉自己的思維能力。無論是在解決實(shí)際問題時(shí)還是在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，我都會(huì)充分發(fā)揮自己的思維能力，尋找最佳的解決方案。同時(shí)，在實(shí)踐中我也會(huì)不斷反思和總結(jié)，找出自己的不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。通過這種不斷的實(shí)踐和反思，我的思維能力得到了持續(xù)的提升。
總之，學(xué)思維是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和實(shí)踐的任務(wù)。通過多做思考、靈感的啟發(fā)、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣、勇于挑戰(zhàn)和批判性思維，以及不斷地實(shí)踐和反思，我們的思維能力才能夠得到真正的提升和發(fā)展。我希望通過今后的努力，能夠進(jìn)一步完善自己的思維能力，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。
問題思維心得體會(huì)篇十八
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
問題思維心得體會(huì)篇十九
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化工具成為人們工作學(xué)習(xí)的重要輔助。其中，PPT作為一種直觀、高效的展示工具，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。然而，筆者深感PPT的使用并非僅僅是技術(shù)層面的問題，更是思維方式的呈現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和思考，筆者有了一些關(guān)于"思維PPT"的見解，現(xiàn)將相關(guān)心得體會(huì)作如下分享。
【第一段】
思維PPT是否成功，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確傳達(dá)作者的主題思想。從設(shè)計(jì)的角度而言，PPT需要簡潔明了，排版清晰，配合適宜的圖文，才能讓人輕松抓住關(guān)鍵信息。然而，筆者認(rèn)為，思維PPT的關(guān)鍵在于思考層面。只有經(jīng)過深思熟慮，作者才能理清思維線索，將主題用圖文處理得當(dāng)。正如愛因斯坦所說："如果你不能簡化，說明你還不夠理解。"通過思維PPT的制作，我深感科學(xué)的思考和準(zhǔn)確的表現(xiàn)需要相互支撐，一一不能缺少。
【第二段】
另一方面，思維PPT需要遵循邏輯順序。所謂邏輯順序，既是時(shí)間順序，也是思維轉(zhuǎn)換順序。在時(shí)間順序上，PPT的幻燈片順序需要清晰，時(shí)間轉(zhuǎn)換不宜過快，給人留下足夠的思考時(shí)間。在思維轉(zhuǎn)換上，PPT每一頁的內(nèi)容也應(yīng)順暢銜接，讓觀眾能夠自然過渡。然而，邏輯順序并非涇渭分明的"一加一等于二"，而是依據(jù)作者的思想邏輯來安排。因此，在制作思維PPT時(shí)，思路的整理是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有將思路整理清楚，才能將PPT的幻燈片內(nèi)容安排得合理有序。
【第三段】
為了使思維PPT更具說服力，作者還需要表達(dá)主題的深度。對于較大的主題，PPT所展示的只是主題的冰山一角。通過圖文、視頻等多種形式，展現(xiàn)主題背后的深度思考，可以激發(fā)觀眾的興趣，提升演講的質(zhì)量。然而，在表達(dá)主題深度時(shí)，作者需要注意保持思維的純粹性。過多的裝飾和華麗的效果，容易讓人分心，降低思考的專注度。因此，思維PPT的制作并非追求花哨犧牲深度，而是通過簡潔有力的方式表達(dá)主題的思想深度。
【第四段】
與此同時(shí)，思維PPT的設(shè)計(jì)還需要考慮到觀眾的接受能力。不同的觀眾有不同的知識(shí)背景和思維習(xí)慣，應(yīng)根據(jù)觀眾的特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果觀眾是專業(yè)人士，PPT可以突出專業(yè)術(shù)語和深度思考。如果觀眾是非專業(yè)人士，PPT應(yīng)該以通俗易懂的方式表達(dá)，注重觀眾的理解和興趣。因此，在制作思維PPT時(shí)，作者需要從觀眾的角度思考，以確保PPT的設(shè)計(jì)和內(nèi)容與觀眾的需求一致。
【第五段】
總結(jié)起來，雖然PPT是一種數(shù)字化工具，但其中的"思維"卻是其靈魂所在。思維PPT的成敗與影響力，不僅僅取決于技術(shù)的應(yīng)用，更在于作者的思考和展現(xiàn)。思維PPT需要準(zhǔn)確地表達(dá)作者的主題思想，遵循邏輯順序，表達(dá)主題的深度，并考慮觀眾的接受能力。通過對思維PPT的學(xué)習(xí)與思考，我深化了對思考與表達(dá)的關(guān)系的理解，同時(shí)也加強(qiáng)了對PPT制作技巧的認(rèn)識(shí)。這種思考方式可以推廣應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，提高信息傳遞和思維表達(dá)的效率。因此，對于思維PPT的學(xué)習(xí)和掌握，對于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升是極為有益的。
問題思維心得體會(huì)篇二十
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠(yuǎn)性和前瞻性等特點(diǎn)，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個(gè)基本要求，即總攬全局、突出重點(diǎn)、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。
作為青年干部結(jié)合實(shí)際工作將在以下幾個(gè)方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識(shí)的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識(shí)的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實(shí)踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉和運(yùn)用，在復(fù)雜的工作實(shí)踐中加以體會(huì)。在實(shí)踐中意對敏感的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
問題思維心得體會(huì)篇二十一
每個(gè)人都有獨(dú)特的思維方式，思維力是人類思考問題、解決問題和創(chuàng)造的重要能力。我在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累了一些關(guān)于思維力的心得體會(huì)，在這里分享給大家。
首先，培養(yǎng)好奇心。好奇心是思維力的源泉，它能夠驅(qū)使我們不斷地探索、思考和學(xué)習(xí)。在日常生活中，我們常常會(huì)遇到各種問題和困惑，而對于這些問題的好奇心會(huì)促使我們主動(dòng)去尋找解決辦法。而且，好奇心還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，讓我們能夠超越常規(guī)思維，開拓創(chuàng)新的思路。
其次，提高邏輯思維能力。邏輯思維能力是思維力的核心要素之一。它要求我們在思考問題時(shí)，能夠進(jìn)行正確的推理和分析，從而找出問題的本質(zhì)和核心。而這種能力的培養(yǎng)需要不斷的實(shí)踐和鍛煉，可以通過解決邏輯題、進(jìn)行辯論和開展思考訓(xùn)練等方式來提高。邏輯思維能力的提升不僅可以幫助我們更好地分析和解決問題，還可以增強(qiáng)我們的辨別能力，避免被他人的觀點(diǎn)和言論所誤導(dǎo)。
第三，發(fā)展批判性思維。批判性思維是指對所接收的信息進(jìn)行理性評判和分析的能力。在信息爆炸的時(shí)代，我們需要具備批判性思維的能力，以區(qū)分真假、優(yōu)劣和可行性。發(fā)展批判性思維需要保持審慎和客觀，對于所接收到的信息進(jìn)行多方面的考慮和比較，并結(jié)合自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀進(jìn)行判斷。這樣的思維方式不僅能夠幫助我們更好地應(yīng)對各種信息，還能夠提高我們的邏輯思維能力和問題解決能力。
第四，注重跨學(xué)科思維?？鐚W(xué)科思維是指能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科的知識(shí)和思維方式結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性思考和解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題都是復(fù)雜的，不能通過單一學(xué)科的思維方式進(jìn)行分析和解決。因此，我們需要發(fā)展跨學(xué)科思維，將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和思維方法進(jìn)行整合和應(yīng)用?？鐚W(xué)科思維既需要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要有靈活的思維方式和跨領(lǐng)域的思考能力。
最后，不斷鍛煉思維力。思維力是靠后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升的。我們可以通過閱讀書籍、參加辯論或思維訓(xùn)練班等方式來鍛煉自己的思維力。每次思考問題時(shí)，可以嘗試不同的思維方式，提出多種解決辦法，并在實(shí)踐中驗(yàn)證和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在不斷地實(shí)踐中，我們的思維力會(huì)不斷得到鍛煉和提高。
總之，培養(yǎng)好奇心、提高邏輯思維能力、發(fā)展批判性思維、注重跨學(xué)科思維，以及不斷鍛煉思維力是提升思維力的關(guān)鍵要素。只有在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們才能夠不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和提高思維能力，從而更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種思維方式，不斷地提升自己的思維力，并將其應(yīng)用于實(shí)際的生活和工作中。
問題思維心得體會(huì)篇二十二
本文從三個(gè)方面分析了領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠(yuǎn)性、根本性問題進(jìn)行謀劃的思考方式,是科學(xué)世界觀和方法論在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當(dāng)今前瞻長遠(yuǎn)、從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的重要工作方法。戰(zhàn)略思維是領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當(dāng)前我校正處于局屬學(xué)校布局調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學(xué)校將向哪個(gè)方向發(fā)展，學(xué)校的專業(yè)布局和專業(yè)設(shè)置如何調(diào)整，學(xué)校的教科研工作將如何深入開展，學(xué)校的教學(xué)管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠(yuǎn)的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認(rèn)為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動(dòng)，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運(yùn)籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會(huì)進(jìn)行深入的思考，能夠抓住先機(jī)，領(lǐng)先一步，占到戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上。近幾年來，我校的教學(xué)工作之所以能取得好成績，我想與校領(lǐng)導(dǎo)的提前謀劃、長遠(yuǎn)打算是分不開的，如我校的精品課建設(shè)早在20xx年就提出來，并開始實(shí)施，我校的技能大賽、項(xiàng)目課程改革、任務(wù)指導(dǎo)書的應(yīng)用、教學(xué)做評一體化教學(xué)模式的提出，也領(lǐng)先其他局屬學(xué)校。精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定了實(shí)施方案，對未來4年的建設(shè)工作做了長遠(yuǎn)的打算，對本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)也制定了詳細(xì)的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領(lǐng)先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉(zhuǎn)變作風(fēng)。戰(zhàn)略思維能力運(yùn)用到實(shí)際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結(jié)合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠(yuǎn)謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機(jī)取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結(jié)合起來,不能事無巨細(xì),碌碌無為。教科室工作對于教務(wù)處來說是重中之重，但是我們在做工作的時(shí)候，要從學(xué)校的總體來看問題，不能因?yàn)榻炭剖夜ぷ髦匾?，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學(xué)校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點(diǎn)工作中，為學(xué)校的重點(diǎn)工作保駕護(hù)航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設(shè)、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等重點(diǎn)工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個(gè)教改項(xiàng)目，學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學(xué)工作與這些重點(diǎn)工作結(jié)合起來，以精品課程帶動(dòng)普通課程的建設(shè)，以重點(diǎn)教改項(xiàng)目帶動(dòng)全校教師的撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺(tái)的時(shí)候，就將該平臺(tái)定位于不僅僅是精品課程的平臺(tái)，而是全校教師的教學(xué)資源平臺(tái)，要應(yīng)用于日常的教學(xué)工作中，從根本上提升我校教學(xué)信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責(zé)任感和使命感應(yīng)對未來的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項(xiàng)目我校在第一批建設(shè)過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會(huì)更加激烈，稍有不慎就會(huì)落在其他學(xué)校的后面，因此我們將會(huì)提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結(jié)合自身的情況，我想首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識(shí)功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領(lǐng)導(dǎo)干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊(duì)伍中，了解老師們的思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，站到一個(gè)新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。
王國明
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