心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展提供參考。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和文學(xué)表達(dá)技巧，使文章更加生動(dòng)有趣。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膮⒖己退悸贰?/p>
教學(xué)方式心得體會(huì)篇一
隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)?，F(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，如何科學(xué)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)成為了教師們共同面臨的問(wèn)題。在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了評(píng)價(jià)方式的重要性和靈活性，下面將從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式、現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方式、個(gè)性化評(píng)價(jià)方式、科技評(píng)價(jià)方式和雙向互動(dòng)評(píng)價(jià)方式五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式指的是傳統(tǒng)的筆試、口試和作業(yè)評(píng)分等方式。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是形式固定，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單明確。但是這種方式缺乏靈活性，只能評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們不能僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和背誦，而應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的能力和創(chuàng)造力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性，開(kāi)始嘗試其他更為科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。
現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生能力及綜合素質(zhì)的全方位評(píng)價(jià)。它綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄、作品展示等多種形式，對(duì)學(xué)生科學(xué)、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題所在，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。在我實(shí)施這種評(píng)價(jià)方式的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性明顯提高，他們更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出更大的創(chuàng)造力和思考能力。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，現(xiàn)代綜合評(píng)價(jià)方式更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展全面素質(zhì)，使其真正成為終身學(xué)習(xí)者。
個(gè)性化評(píng)價(jià)方式是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教的一種評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們不能把每個(gè)學(xué)生都?xì)w為一個(gè)整體，而應(yīng)該充分考慮他們的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)方案。個(gè)性化評(píng)價(jià)方式能夠更好地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在我的班級(jí)中，有一位學(xué)生天生對(duì)數(shù)學(xué)有著特別的天賦，但對(duì)于語(yǔ)文卻不太感興趣。通過(guò)個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，我對(duì)他進(jìn)行了更有針對(duì)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他在數(shù)學(xué)方面取得了更出色的成績(jī)，并逐漸培養(yǎng)起了對(duì)語(yǔ)文的興趣。因此，個(gè)性化評(píng)價(jià)方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。
科技評(píng)價(jià)方式是在教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用科技手段進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，科技評(píng)價(jià)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分?？萍荚u(píng)價(jià)方式不僅能夠提高評(píng)價(jià)效率，減少教師的工作負(fù)擔(dān)，還可以提供更真實(shí)、更全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。我在教學(xué)實(shí)踐中使用過(guò)在線測(cè)評(píng)、智能評(píng)分系統(tǒng)等科技評(píng)價(jià)工具，發(fā)現(xiàn)這些工具運(yùn)用科技的優(yōu)勢(shì)，能夠更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的反饋。同時(shí)，科技評(píng)價(jià)方式還能夠使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、公正，減少主觀因素的干擾。
雙向互動(dòng)評(píng)價(jià)方式是對(duì)評(píng)價(jià)雙方進(jìn)行雙向互動(dòng)，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程的一種方式。在雙向互動(dòng)評(píng)價(jià)方式中，學(xué)生不再是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，而是評(píng)價(jià)的參與者。他們可以通過(guò)自己的觀察和反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，提高評(píng)價(jià)的有效性和精確性。同時(shí)，雙向互動(dòng)評(píng)價(jià)方式還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和交流，增加雙方的互信和合作意識(shí)。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評(píng)教的活動(dòng)，給予學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出自己的建議和意見(jiàn)，從而得到了更全面的反饋信息。
綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)方式是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中，要始終把學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步放在首位，注重學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、真實(shí)、全面。此外，我們還要不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，積極運(yùn)用科技手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的雙贏。只有這樣，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)繪本教學(xué)方式也在逐漸改變。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)小學(xué)繪本教學(xué)深有感悟，今天我將分享我的體會(huì)和見(jiàn)解。
第一段：繪本教學(xué)的作用
小學(xué)繪本教學(xué)在提升學(xué)生閱讀能力方面，擁有很大的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生閱讀能力難以獨(dú)立提高，需要用一些生動(dòng)有趣的圖書(shū)來(lái)引導(dǎo)和輔助。而繪本教學(xué)便是在故事情節(jié)中穿插有插圖，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，具有很強(qiáng)的可讀性和可理解性。這讓小學(xué)生在讀繪本的過(guò)程中，把閱讀變得輕松愉快，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和閱讀良好習(xí)慣。
第二段：選擇繪本
在小學(xué)繪本教學(xué)中，選擇適合年齡段和知識(shí)結(jié)構(gòu)的繪本非常重要。高質(zhì)量、有代表性的繪本，可以幫助孩子更好的理解文化、價(jià)值觀念、情感和生命的意義。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和文化水平，選擇適合他們的繪本。同時(shí)，還應(yīng)該將繪本擴(kuò)散到各個(gè)科目和領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅在語(yǔ)文課程中接觸到繪本，更可以將繪本運(yùn)用到其他的教育內(nèi)容中，使學(xué)習(xí)變得更加有趣、生動(dòng)。
第三段：實(shí)施繪本教學(xué)
在小學(xué)繪本教學(xué)過(guò)程中，我們需要注意在繪本教學(xué)的方法上提出更高的要求。如何讓學(xué)生在繪本教學(xué)中受益，具有操作性，這是我們需要思考的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科需要，將繪本故事情節(jié)、插圖和主題有機(jī)結(jié)合，并讓學(xué)生參與，在整個(gè)過(guò)程中可以較流暢地闡述和理解。此外，需要提升學(xué)生閱讀繪本的水平和方法，包括慢讀，自我閱讀，題目解析，課堂和小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中更好的理解和接受。
第四段：重視家長(zhǎng)角色
家庭教育在小學(xué)階段中，占據(jù)了很大比例。因此，在小學(xué)繪本教學(xué)過(guò)程中，我們也需要重視家長(zhǎng)的角色。家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起互動(dòng)，共同閱讀，討論插圖和故事情節(jié)。促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流，可以幫助孩子更好的理解繪本，而根據(jù)每個(gè)孩子的需求，選擇合適的繪本，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都這些都由家長(zhǎng)承擔(dān)著重要的角色。
第五段：重視評(píng)價(jià)過(guò)程
小學(xué)繪本教學(xué)不僅需要注意實(shí)施過(guò)程，在教學(xué)結(jié)束后的評(píng)價(jià)過(guò)程也非常重要。教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)、自評(píng)、學(xué)生反思等方式，對(duì)小學(xué)生的繪本閱讀水平和自我認(rèn)知進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)一步的調(diào)整小學(xué)繪本教學(xué)的內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)繪本教育的最終效果。
我們不得不承認(rèn)，小學(xué)繪本教學(xué)的確是一種很有效、很有用、很有創(chuàng)意的教學(xué)方法。在整個(gè)教育過(guò)程中，我們應(yīng)該注重提高小學(xué)生的繪本閱讀能力，提高他們的閱讀素養(yǎng)并幫助學(xué)生形成深厚的閱讀興趣。
結(jié)尾：
小學(xué)繪本教育不僅是一種教育方式，更是一種育人技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維及創(chuàng)造力，也是一種傳承文化的方式。我相信，在繪本教育的指導(dǎo)下，小學(xué)生的閱讀能力將不斷增強(qiáng)，文化水平和生命態(tài)度也將得到不斷提升。小學(xué)繪本教學(xué)能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的思維能力和個(gè)性發(fā)展，也是一個(gè)讓學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)：教育教學(xué)方式的思考龍華山黃林小學(xué)：丁邦
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，3月12日上午，我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多；特別是秦院長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過(guò)新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”(心得體會(huì))用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的`態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，接受這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
教學(xué)方式心得體會(huì)篇四
教育是國(guó)家棟梁的重要支柱，課堂教學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分。如何讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)知識(shí)，如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，是教師們一直以來(lái)思考的問(wèn)題。而變革課堂教學(xué)方式，是教育界一項(xiàng)新的嘗試。在新的教學(xué)范式下，我也有了一些心得體會(huì)。
第二段：注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師中心，只有老師講授，學(xué)生則是被動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。而改變課堂教學(xué)方式后，教師必須注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。如安排小組討論，學(xué)生們可在互動(dòng)中及時(shí)解決問(wèn)題，甚至能幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整課程。
第三段：注重學(xué)生的個(gè)性化和多元化
課堂教學(xué)方式的變革，不只是讓學(xué)生更好地互動(dòng)，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生個(gè)體的背景、特點(diǎn)、興趣和需求等因素的差異性，需要得到充分的考慮。在變革后的課堂教學(xué)中，教師將更多地關(guān)注學(xué)生本身，采取多元化的教育方式，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的僵局，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活自由。
第四段：建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)生個(gè)體化教育不僅僅是針對(duì)每個(gè)學(xué)生采用不同的教育資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育模式，還包括對(duì)各個(gè)方面獲取的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教育模式下，教育評(píng)價(jià)方式較為單一，比如說(shuō)考試成績(jī)。然而，在變革后的課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性化教育的不同點(diǎn)在于，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，老師會(huì)從更全面的角度去評(píng)價(jià)。如去觀察學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，等等。
第五段：結(jié)論
變革課堂教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的參與性和互動(dòng)性、多元化和個(gè)性化，同時(shí)也需要打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。新課堂教學(xué)不是一朝一夕可以改變的事情，老師們需要真正地了解學(xué)生特點(diǎn)，積極推進(jìn)教育變革，向個(gè)性化、高效、科學(xué)的教育不斷邁進(jìn)。一個(gè)成熟而先進(jìn)的新教育體系，是逐步實(shí)現(xiàn)的。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇五
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和分析，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和嘗試不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了評(píng)價(jià)方式的重要性，并取得了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)重視多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此評(píng)價(jià)方式應(yīng)該盡可能地多元化。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式外，我還嘗試了許多其他方式，如小組討論、項(xiàng)目評(píng)估、學(xué)習(xí)日志等。通過(guò)這些多元化的評(píng)價(jià)方式，我能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
其次，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性。教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是漸進(jìn)的過(guò)程，所以評(píng)價(jià)方式應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不僅僅是結(jié)果。在我的教學(xué)中，我常常利用課堂觀察、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生自評(píng)等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這些過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，我能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
第三，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力都有所不同。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，我能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重反饋與指導(dǎo)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該具有一定的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。通過(guò)反饋和指導(dǎo)，我能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)不足，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找更加有效的方法和策略。
最后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。在我的教學(xué)中，我常常將評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)檢查和核實(shí)學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，評(píng)價(jià)方式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行有效的改進(jìn)。
總之，教學(xué)評(píng)價(jià)方式在教學(xué)中起著非常重要的作用。通過(guò)重視多元化、注重過(guò)程性、個(gè)性化、反饋與指導(dǎo)以及與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)積極嘗試和探索新的評(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展需求。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇六
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)方式逐漸進(jìn)入人們的視野。尤其是在近年來(lái)新冠疫情的沖擊下，線上教學(xué)逐漸成為了學(xué)校教育的主要形式。我在這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)線上教學(xué)進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)，深切感受到了這一教學(xué)方式的種種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。下面是我對(duì)線上教學(xué)方式的心得體會(huì)。
首先，線上教學(xué)方式具有時(shí)間靈活性的優(yōu)勢(shì)。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，線上教學(xué)消除了時(shí)間和空間的限制，不受地域和學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇課程。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。不再需要為了趕上上課時(shí)間而奔波，可以充分利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的時(shí)間靈活性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的福音，可以更好地管理和利用時(shí)間資源。
其次，線上教學(xué)方式可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只能依靠教材和課堂講義來(lái)學(xué)習(xí)。而在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)擁有更多更豐富的學(xué)習(xí)資源。各種課程視頻、網(wǎng)絡(luò)課件、教育網(wǎng)站等資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和吸收知識(shí)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)搜索引擎等工具來(lái)獲取更多的學(xué)習(xí)資料和輔助資源。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
再次，線上教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生需要更多地依賴自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或網(wǎng)上課堂的形式，學(xué)生需要自己進(jìn)行學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的把控。學(xué)生需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做好學(xué)習(xí)筆記，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生發(fā)展了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
最后，線上教學(xué)方式也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自律性要求更高。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，線上教學(xué)往往需要學(xué)生更自覺(jué)地學(xué)習(xí)，并且具備良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。其次，線上教學(xué)需要師生建立起更緊密和有效的溝通方式。在線上教學(xué)中，教師需要通過(guò)各種方式保持和學(xué)生的聯(lián)系，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。這同時(shí)也給教師帶來(lái)了更大的教學(xué)壓力和心理負(fù)擔(dān)。最后，線上教學(xué)方式還面臨技術(shù)支持不足的問(wèn)題。由于基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)情況不同，有些學(xué)生可能無(wú)法流暢地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這給線上教學(xué)的推廣和應(yīng)用帶來(lái)了一定的限制。
總之，線上教學(xué)方式在時(shí)間靈活性、學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)能力等方面具有很多優(yōu)勢(shì)。它是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)了更多的選擇和便利。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)方式存在的一些局限性和問(wèn)題。在推動(dòng)線上教學(xué)向更廣泛的范圍推廣的過(guò)程中，我們需要進(jìn)一步完善線上教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生溝通，為線上教學(xué)方式的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，線上教學(xué)方式才能在未來(lái)的教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)環(huán)境。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新?lián)Q代，教學(xué)方式也不斷地發(fā)生改變。在這個(gè)信息化時(shí)代，各種新型教學(xué)方式正在迅速地融入到教學(xué)中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了很多新型教學(xué)方式，從中受益匪淺。今天我想分享一下我的新教學(xué)方式案例心得體會(huì)。
第一段： 課前預(yù)習(xí)
“聽(tīng)課不如自己做題，自己做題不如自己預(yù)習(xí)?！边@種說(shuō)法，我們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常聽(tīng)到。因?yàn)樗峭耆_的。以前，我的教學(xué)方式相對(duì)較為傳統(tǒng)，講授內(nèi)容比較基礎(chǔ)，學(xué)生跟得上。但是，當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生在課前自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并提前準(zhǔn)備好問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的整體水平有了很大的提高。學(xué)生們做好了預(yù)習(xí)，掌握了課前相關(guān)概念，跟上我的講授速度，可以更好地理解課堂上的講解，更快地積累知識(shí)，更好地提高學(xué)習(xí)效率。這種新型教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。
第二段： 課堂互動(dòng)
由于以往的教學(xué)方式比較偏向于講解和聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂上缺乏互動(dòng)和交流。為了解決這一問(wèn)題，我引入了一些課堂互動(dòng)的方式。如小組討論、情境模擬、游戲、競(jìng)賽等。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決方法，彼此之間也會(huì)建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。這種新型教學(xué)方式有利于促進(jìn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第三段： 技術(shù)輔助
我們現(xiàn)在身處的時(shí)代，已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，在信息技術(shù)變換干涉下，人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都經(jīng)歷了極大的變革。而我們教育領(lǐng)域的變革也成為大勢(shì)所趨。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用電子設(shè)備、應(yīng)用程序軟件、多媒體等手段，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，在交流、觀看、學(xué)習(xí)、記憶、實(shí)踐等環(huán)節(jié)都起到了廣泛的促進(jìn)作用。這種新型教學(xué)方式也有利于建立新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)學(xué)研一體化的綜合能力，推動(dòng)現(xiàn)代化教育改革。
第四段： 評(píng)價(jià)方式
在以往的教學(xué)方式中，我使用的評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，大多是筆試和口試。但是，現(xiàn)在我意識(shí)到了以此種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的局限性。因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和差異，而以此只能部分地說(shuō)服班級(jí)水平的分布，不能真正洞察每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。故產(chǎn)生了自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、360度評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式。這些方式對(duì)于形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生自我感知、發(fā)揚(yáng)自己的潛能，多方位、多元化地了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平是非常有意義的。這種新型教學(xué)方式有利于鼓勵(lì)班級(jí)的創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿?，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)和日常生活中樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)和品格。
第五段： 創(chuàng)新教學(xué)方式
新型教學(xué)方式必須始終保持創(chuàng)新性。不同的學(xué)科，有不同的教學(xué)方式，學(xué)科性質(zhì)也在隨時(shí)間的變換下轉(zhuǎn)化。所以我們必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生們的實(shí)際情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案。教學(xué)方式一定是有期限的，只有不斷換代和創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的突破和持續(xù)發(fā)展。這種新型教學(xué)方式既有利于教師深度發(fā)展、全面發(fā)展，也有利于學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展和強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，新型教學(xué)方式一直是我的關(guān)注點(diǎn)和努力方向。這些新型教學(xué)方式不僅給了我的學(xué)生更好的教育機(jī)會(huì)，也讓我更接近教育的前沿，更好地了解教育的發(fā)展方向。教學(xué)的道路是永無(wú)止境的，教育是我們的事業(yè)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育的發(fā)展，不斷完善教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們每個(gè)人的力量。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇八
“小班化教育”的精神實(shí)質(zhì)就是要為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的最大空間,更多地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而這也是新課程所要求的，所以“小班化教育”的實(shí)施給新課程改革帶來(lái)了諸多便利，這對(duì)于學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是有利的。我們學(xué)校地處南崗區(qū)宣慶小區(qū)，隨著這幾年商業(yè)發(fā)展，這里的實(shí)際居住人口不斷減少，為了適應(yīng)這種變化，順應(yīng)教育發(fā)展的形式，適應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，我校在教育局的指導(dǎo)下98年率先進(jìn)行了小班化教育的研究和實(shí)踐。取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但是在過(guò)去幾年小班教學(xué)研究的過(guò)程中,我們深感到小班化教育外在表現(xiàn)是班級(jí)人數(shù)少，而實(shí)質(zhì)上是優(yōu)質(zhì)教育與人本教育的有機(jī)結(jié)合。它不僅是一個(gè)涉面及廣的大課題，又是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的整體優(yōu)化的育人工程。為此，我們認(rèn)為這一實(shí)驗(yàn)課題的核心應(yīng)該從整體著眼進(jìn)行操作，尤其是教師能否真正立足于課堂教學(xué)充分利用小班時(shí)間、空間條件，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育，這樣小班教學(xué)才能具有其頑強(qiáng)的生命力。那么，如何在新課程的環(huán)境下，抓住這個(gè)機(jī)遇，利用好小班的有利條件讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的提高？把學(xué)校建成以小班教學(xué)為特色的形質(zhì)兼美的三園式（花園、學(xué)園、樂(lè)園）的精品校。正是基于這樣的思考,我們把在新課程的背景下全面深入地實(shí)施小班化教育研究作為切入點(diǎn)，并在南崗區(qū)教育局初教科的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的課題論證和認(rèn)真準(zhǔn)備，最終將“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成研究確定研究主題?？梢哉f(shuō)在從事了幾年的“小班化”
小班精品化教育的核心理念是從整體著眼進(jìn)行操作，即按整體優(yōu)化的原則，統(tǒng)籌安排學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校多種教育要素、教育資源形成最佳的教育結(jié)構(gòu)，使得“小班化教育”潛在綜合性教育效益得到充分開(kāi)發(fā)。小班教學(xué)研究中我們沒(méi)有單純停留在我校本階段小班課堂教學(xué)研究的一個(gè)主題上，而是實(shí)施了教育教學(xué)同步研究協(xié)同管理的策略，使二者有機(jī)結(jié)合、相互融通、共同促進(jìn)。同時(shí)體現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法研究與教師改進(jìn)教學(xué)方法研討兩項(xiàng)工作有機(jī)整和的教育實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程就是實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過(guò)程。為此，課題論證結(jié)束后，我們便按照操作過(guò)程的詳細(xì)規(guī)劃展開(kāi)課題研究，對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行全面檢驗(yàn)。但僅僅兩周的行動(dòng)研究，我們便進(jìn)入了最初研究的高原期。出現(xiàn)的問(wèn)題是理論培訓(xùn)效率低、成效差，教師感到行動(dòng)研究無(wú)從下手。教育教學(xué)一體化研究的載體和切入點(diǎn)并沒(méi)有找到；方案中研究設(shè)想提到的教師明確實(shí)驗(yàn)方向、主動(dòng)參與、篤學(xué)慎思的積極的行動(dòng)研究狀態(tài)我們并沒(méi)有看到，實(shí)踐使我們感受到預(yù)設(shè)和生成差別太大，最初我們確實(shí)感到了困惑。
行動(dòng)中的挫折讓我們的感到：修正方案是邁過(guò)挫折，使研究獲得進(jìn)展的關(guān)鍵，而這個(gè)關(guān)鍵在于研究者能否拿出新的研究思路。而新思路來(lái)自何方？今天我們可以說(shuō)新思路來(lái)自于管理者的深度的另辟蹊徑的學(xué)習(xí)、思考；來(lái)自于班子成員深入研究現(xiàn)場(chǎng)，立足課堂，對(duì)實(shí)際發(fā)生的情況進(jìn)行具體的實(shí)踐考察；來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員不斷的探索實(shí)踐來(lái)自于初教科領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)，來(lái)自于協(xié)作體成員的互動(dòng)交流的頓悟。隨著“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度研究的不斷深入，我們?cè)桨l(fā)感到小班教育是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師為此要潛心研究新的教學(xué)策略，同時(shí)要掌握具體操作的技術(shù)與方法。那么打造一支能適應(yīng)“小班化教育”的師資隊(duì)伍將是確保課題研究順利開(kāi)展的前提。
豐富的思想內(nèi)存，豐厚的文化底蘊(yùn)是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要使“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度課題取得良好的實(shí)效性，強(qiáng)化個(gè)體持續(xù)性的專題學(xué)習(xí)是十分重要的。為此我們努力搭建平臺(tái)不斷提升教師對(duì)“小班化教育”理念的深層次理解，為課題實(shí)驗(yàn)研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
立足探究實(shí)際激發(fā)教師的靈感和機(jī)智，促使教師鉆研、探索一套符合小班的教育教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)技能。從教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)批改到教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合性的技能培訓(xùn)。
法的三大要素，即：“教師、學(xué)生、知識(shí)及其載體”、立足于小班的課堂教學(xué)，充分利用小班的時(shí)間空間優(yōu)勢(shì)反復(fù)實(shí)踐，不斷地錘煉這種針對(duì)不同個(gè)體進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)、影響訓(xùn)練的小班因材施教的方法。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓小班教學(xué)過(guò)程變成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程。
2、把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
課題中的“三維目標(biāo)”主要指：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。“整合”是在課堂教學(xué)中以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。
“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體。知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時(shí)，它又是載體，學(xué)生能力的形成和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識(shí)的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。而知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有體驗(yàn)和感悟，也不可能形成技能。三大領(lǐng)域的目標(biāo)，既各有內(nèi)涵，又相輔相成。
認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)要符合三維目標(biāo)的要求，同時(shí)與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)要、明確、具體。新教材是課改理念的文本體現(xiàn)，是一個(gè)載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，同時(shí)又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下方面的因素：a主體意識(shí)參與，讓學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體；b主體情感參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)從中得到體現(xiàn)；c主體行為參與，學(xué)生的感官要積極參與；d主體時(shí)間參與，除師生共同活動(dòng)外，要安排學(xué)生的自主活動(dòng)；f主體參與深度，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐將書(shū)本知識(shí)“活化”。
教學(xué)目標(biāo)具有多方面的功能：導(dǎo)向功能，指引著教學(xué)活動(dòng)的方向；評(píng)價(jià)功能，教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的各種評(píng)價(jià)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)；調(diào)節(jié)功能，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)方式的選擇等等一切具體的課堂學(xué)環(huán)節(jié)均受到教學(xué)目標(biāo)的制約，而經(jīng)常發(fā)生著相應(yīng)的變化；激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)對(duì)師生雙方都起到一定的激勵(lì)作用。也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，還具有重要的管理職能，設(shè)計(jì)并陳述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)定向引導(dǎo)，成了課堂管理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過(guò)程與方法而專注于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的獲取是不可取的。同樣，如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式，弱化知識(shí)與技能，或?qū)⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來(lái)，企望通過(guò)講授來(lái)實(shí)現(xiàn)的做法也是不可取的。
學(xué)生的知識(shí)與能力可以通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，也可以通過(guò)量化進(jìn)行橫向比較，但過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)可以顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)卻是隱性的，給評(píng)價(jià)會(huì)帶來(lái)一定的難度。因此嘗試通過(guò)學(xué)生“參與度”，就是從一節(jié)課參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的學(xué)生有多大比例，通過(guò)“有效度”，就是問(wèn)的問(wèn)題，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它本身的意義、價(jià)值有多大等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“小班化”課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，雖然是方法，但根子在“小班化”的教育觀念。“小班化”教學(xué)方法是教師智慧的折光，它來(lái)源于對(duì)“小班化”現(xiàn)代教育思想的深刻理解，來(lái)自于教者對(duì)于小班課堂教學(xué)的爐火純青的駕馭能力。由于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、“小班化”教學(xué)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備及研究深度的有限，讓教師在短時(shí)間內(nèi)直接探究創(chuàng)生出“小班化”的教學(xué)方法是不切實(shí)際的。為此，我們認(rèn)為立足小班教學(xué)實(shí)際辯證客觀地模仿移植有關(guān)“小班化”教學(xué)方法的前期成果是深入探究的必要環(huán)節(jié)。尤其是在小班化教學(xué)方法個(gè)人探索階段，我們鼓勵(lì)教師立足于課堂教學(xué)實(shí)際，采取自我研習(xí)、對(duì)比研究的方法，對(duì)于上海小班化教學(xué)研究的已有成果（十種小班化教學(xué)方法）進(jìn)行模仿性探索，做到以模仿實(shí)踐驗(yàn)證體驗(yàn)其方法的有效性，同時(shí)在教師“自我演習(xí)”“模仿感受”的基礎(chǔ)上，根據(jù)“小班化”教學(xué)的實(shí)際采取“部分移植法”進(jìn)行研究。引領(lǐng)教師通過(guò)學(xué)情師情分析，通過(guò)自我研習(xí)的感悟，充分利用小班化教學(xué)方法優(yōu)化組合的理念精心選擇，將他人總結(jié)出的“小班化”教學(xué)方法中成功的適合本班學(xué)生的教學(xué)方法移植到自己的教學(xué)中來(lái)，采取“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的行動(dòng)研究策略，取得了很好的研究效果。例如：在北師大版語(yǔ)文第四冊(cè)“音序查字法”一課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師李英采用“自我研習(xí)”的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了大膽的模仿移植，她立足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握差異較大的實(shí)際情況，充分利用小班的優(yōu)勢(shì)在模仿移植的行動(dòng)研究中成功地運(yùn)用了小班化教學(xué)方法前期研究成果的兩種方法，即“分層教學(xué)法和個(gè)別指導(dǎo)法”。分層教學(xué)中教師讓本節(jié)學(xué)習(xí)有余地的學(xué)生們自己練習(xí)音序查字法并與同伴互動(dòng)交流。而對(duì)于感到吃力的學(xué)生則采用個(gè)別指導(dǎo)法給予適時(shí)充分的點(diǎn)撥引領(lǐng)，讓其逐步領(lǐng)悟掌握音序查字法的方法，取得了大班教學(xué)無(wú)法替代的教學(xué)效果。這兩種小班教學(xué)方法的優(yōu)化組合運(yùn)用，使教者跳出了原有的教師面向全體講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的大班傳統(tǒng)教法的局面，近而使小班分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得以充分的發(fā)揮。
“小班化”教學(xué)方法模仿移植的行動(dòng)研究中，我們真切地感受到：不同的課堂同樣的教法，教學(xué)效果迥然。實(shí)踐證明教學(xué)方法是具有創(chuàng)造性的，而“小班化”教學(xué)方法的探究中僅僅是模仿移植是不夠的?！皠?chuàng)造”是小班化教學(xué)方法的生命，只有不斷地創(chuàng)生才能使因材施教落到實(shí)處，才能充分地體現(xiàn)小班的個(gè)性化教育特點(diǎn)。俗話說(shuō)：“戲法人人會(huì)變，巧妙各有不同”，每個(gè)教師都會(huì)創(chuàng)造，每個(gè)教師都必須創(chuàng)造。創(chuàng)造正是小班教學(xué)適切性的需要，這種適切性也就是它的靈活性。美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出的“多元智能理論”被譽(yù)為課堂教學(xué)方法的一次革命?！靶“嗷苯虒W(xué)方法的實(shí)踐探索中，有“多元智能理論”作為支撐在理論上和教學(xué)實(shí)效性上都存在很大優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然這種“小班化”教學(xué)實(shí)效性的產(chǎn)生還有賴于教師充分運(yùn)用“多元智能理論”的潛心研究和實(shí)踐探索。實(shí)踐中我們感到：目前小班的課堂上缺的不是教學(xué)情境，不是活潑有余的教學(xué)氣氛，也不是個(gè)別學(xué)生的主動(dòng)參與，而是充分利用小班教育資源上的有利條件來(lái)提高個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)理論和策略。尤其應(yīng)該研究“多元智能理論”，讓小班教師余下的精力更好、更細(xì)微地觀察每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，特別是后進(jìn)生所具有的那種并非靠筆和紙測(cè)試所驗(yàn)證出來(lái)的有潛質(zhì)的智能，并以此為基礎(chǔ)使“小班化”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用更充分地體現(xiàn)其適切性。（1）依據(jù)不同的智能特點(diǎn)，創(chuàng)生運(yùn)用多種“小班化”的教學(xué)方法。加德納教授的教學(xué)方法理念是“為理解而教，任何一個(gè)概念或技能都能以多種方法來(lái)教”“小班化”教學(xué)恰好能很好地貫徹這一精神。教師用余下的精力，能更好更細(xì)微的觀察每個(gè)學(xué)生，在不同的時(shí)間不同的課上了解他們的興趣和智能特點(diǎn)從而針對(duì)每個(gè)人不同的情況選擇不同的情況選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)。（2）以“多元智能理論”為支持的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)踐嘗試。以“多元智能理論”作為支撐的小班化教學(xué)方法的實(shí)踐中我們深切地感受到：課堂教學(xué)中傳授相同的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的智力特點(diǎn)選擇創(chuàng)生多元的“小班化”的教學(xué)方法。例如；有的學(xué)生用音樂(lè)智能來(lái)啟發(fā)或?qū)牒芎线m，有的可能用身體運(yùn)動(dòng)智力來(lái)教學(xué)很奏效。在北師大版第六冊(cè)畫(huà)“對(duì)稱圖形”一節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)空間智能較差的學(xué)生采用了“手把手圖畫(huà)感知”的教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐讓我們不得不承認(rèn)，孩子們?cè)谠S多方面都是有智慧的，每一個(gè)都是獨(dú)特的、復(fù)雜的和高度個(gè)性化的，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行小班教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的“小班化”的教學(xué)方法能更充分地體現(xiàn)它的適切性，尤其是通過(guò)豐富個(gè)性化的“小班化”教學(xué)方法的實(shí)施，充分發(fā)展后進(jìn)學(xué)生的潛在的智能潛能，使其得以更大更均衡發(fā)展，以此更好地提高小班因材施教的實(shí)效性，這對(duì)教師而言也是一個(gè)重大的考驗(yàn)。
4、實(shí)施“小班化”教學(xué)方法研究應(yīng)與“現(xiàn)代化”教學(xué)方法研究緊密結(jié)合“小班化”教學(xué)的核心理念是針對(duì)學(xué)生個(gè)性儲(chǔ)備更多的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)精品教育所取得的實(shí)效性。“小班化”的教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)“小班化”教學(xué)方法的優(yōu)化組合奠定基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)小班個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐研究中我們也深刻地感到教師在教學(xué)實(shí)踐中模仿移植機(jī)械化痕跡太重，錯(cuò)誤地把固定的幾種“小班化”教學(xué)方法套在復(fù)雜多變的教學(xué)活動(dòng)上是不科學(xué)的。探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究也讓我們領(lǐng)悟到“教學(xué)方法”所蘊(yùn)含的內(nèi)容之豐富，對(duì)于它的研究必須從整體上入手，用相互聯(lián)系的觀點(diǎn)立足教學(xué)實(shí)踐。
在課題研究中我們常說(shuō)的一句話是課題研究中理論引領(lǐng)要高，研究的實(shí)際落腳點(diǎn)要放低。課題研究只有站在巨人的肩膀上讓教師擁有豐富的思想內(nèi)存豐富的文化底蘊(yùn)才能有更好的創(chuàng)新?！靶“嗷苯虒W(xué)方法研究也屬于現(xiàn)代化教學(xué)方法范疇?，F(xiàn)代教學(xué)方法所涉及的領(lǐng)域及其特征、分類及優(yōu)化組合和運(yùn)用問(wèn)題都是“小班化”教學(xué)方法研究所需要的理論指導(dǎo)，其特征充滿著時(shí)代性和先進(jìn)性。這些對(duì)于尚未接觸過(guò)這么多現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)方法的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)會(huì)使教師在改進(jìn)自己教學(xué)方法的研究上視野更加寬廣，基于問(wèn)題學(xué)習(xí)研究水平也將隨之提高。同時(shí)也能將“小班化”教學(xué)方法研究與改進(jìn)自己的教學(xué)方法兩項(xiàng)研究有機(jī)的結(jié)合。
馬克思說(shuō)；“哲學(xué)家只是用不同的方式解釋世界，問(wèn)題在于改變世界”那么“小班化”教學(xué)方法的課題研究亦如此：必須從“小班化”教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代化教學(xué)方法高層次的理論指導(dǎo)下，在借鑒已有現(xiàn)代化教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和模式下，立足于小班個(gè)性教育的特點(diǎn)，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和自身的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)方法理論，必然會(huì)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，創(chuàng)生更多的具有實(shí)效性的小班化的教學(xué)方法。那么，小班的教師在小班教學(xué)中一定會(huì)針對(duì)每一名學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，采用不同的教學(xué)方法，做到左右逢源，穩(wěn)中取勝。
實(shí)踐研究不是簡(jiǎn)單的模仿移植，而是在探索的過(guò)程中要敢于否定自我。敢闖、敢干、勇于改革。那么，不斷創(chuàng)造出適應(yīng)小班育人的教育教學(xué)方法來(lái)將繼續(xù)成為宣慶每位教師不斷超越的方向。
（2）調(diào)查法：采用向教師、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方式，分析改進(jìn)研究工作。
（3）觀察法：確定觀察對(duì)象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生實(shí)際，并加以分析得出結(jié)論。
（4）案例研究法：對(duì)某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。
（5）文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找新的研究思路。
企業(yè)：中小企業(yè)如何防范網(wǎng)絡(luò)安全威脅。
網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案。
垃圾郵件、病毒、間諜軟件和不適內(nèi)容會(huì)中斷業(yè)務(wù)運(yùn)行，這些快速演變的威脅隱藏在電子郵件和網(wǎng)頁(yè)中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速傳播，消耗著有限的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)資源。要防范這些威脅，就需要在網(wǎng)絡(luò)安全方面有所投入才行。但現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓眾多中小企業(yè)面臨生存挑戰(zhàn)，it投入的縮減，專業(yè)人員的不足等因素，相比大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，都讓中小企業(yè)在對(duì)付網(wǎng)絡(luò)威脅方面更加無(wú)助。
即使投入有限，中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全需求一點(diǎn)也不比大企業(yè)少。在現(xiàn)實(shí)情況中，中小企業(yè)往往還對(duì)便捷的管理、快速的服務(wù)響應(yīng)等要求更高。那么中小企業(yè)如何在有限的投入中構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系呢？試試下面這幾招。
第一招：網(wǎng)關(guān)端防護(hù)事半功倍。
內(nèi)部病毒相互感染、外部網(wǎng)絡(luò)的間諜軟件、病毒侵襲等危害，使得僅僅依靠單一安全產(chǎn)品保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定運(yùn)行的日子一去不復(fù)返了。而應(yīng)對(duì)目前新型的web威脅，利用架設(shè)在網(wǎng)關(guān)處的安全產(chǎn)品，在威脅進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)之前就將其攔截在大門(mén)之外是更加有效的方法。對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，選擇一款功能全面、易于管理和部署的網(wǎng)關(guān)安全設(shè)備，不但可以在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)各類web流量?jī)?nèi)容進(jìn)行掃描過(guò)濾，同時(shí)也可以大大減輕各應(yīng)用服務(wù)器主機(jī)的負(fù)荷。
目前中小企業(yè)內(nèi)網(wǎng)安全也不容忽視，而且要求實(shí)現(xiàn)集中管理和保護(hù)內(nèi)部桌面計(jì)算機(jī)。在網(wǎng)絡(luò)威脅飆升的今天，更新病毒碼成為每天必備的工作，但傳統(tǒng)代碼比對(duì)技術(shù)的流程性問(wèn)題正在導(dǎo)致查殺病毒的有效性急劇下降。趨勢(shì)科技推出的云安全解決方案超越了病毒樣本分析處理機(jī)制，通過(guò)云端服務(wù)器群對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息源進(jìn)行分析整理，將高風(fēng)險(xiǎn)信息源保存到云端數(shù)據(jù)庫(kù)中，當(dāng)用戶訪問(wèn)時(shí)，通過(guò)實(shí)時(shí)查詢信息源的安全等級(jí)，就可以將高風(fēng)險(xiǎn)信息及時(shí)阻擋，從而讓用戶頻繁的更新病毒碼工作成為歷史。
目前，桌面端防護(hù)的用戶數(shù)是網(wǎng)關(guān)防護(hù)用戶數(shù)的5倍，桌面防護(hù)在現(xiàn)階段也是必不可少的手段，但要求減輕更新負(fù)擔(dān)和加強(qiáng)管理便捷性。這方面，趨勢(shì)科技的officescan通過(guò)應(yīng)用最新的云安全技術(shù)，使桌面端防護(hù)不再依賴于病毒碼更新，降低了帶寬資源和內(nèi)存資源的占用和壓力。
第三招：安全服務(wù)節(jié)省管理成本。
網(wǎng)絡(luò)安全管理成本在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全解決方案中占有一定比例，如果用三分技術(shù)、七分管理的理論來(lái)解釋，這方面成本顯然更高。如何才能在專業(yè)管理人員有限的狀況下，達(dá)到安全管理的目標(biāo)呢？中小企業(yè)可以借助安全廠商的專家技術(shù)支持，高效、專業(yè)地保障網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行。也就是借用外力來(lái)管理自己的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，將比自己培養(yǎng)管理人員成本更低，而且效果更佳。
目前，已有包括趨勢(shì)科技在內(nèi)的多家廠商提供此類服務(wù)。第四招：培養(yǎng)安全意識(shí)一勞永逸。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全而言，薄弱的環(huán)節(jié)除了安全技術(shù)的滯后外，內(nèi)部員工的安全意識(shí)不強(qiáng)也是重要因素。大量網(wǎng)絡(luò)威脅的出現(xiàn)，與員工的應(yīng)用操作不當(dāng)有密切關(guān)聯(lián)，如隨意訪問(wèn)含有惡意代碼的網(wǎng)站、下載和使用電子郵件發(fā)送帶有病毒的附件、不更新病毒碼等。所以，組織網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)也必不可少，管理層還要制定一套完善的網(wǎng)絡(luò)安全策略。網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能僅僅為了眼前的幾種威脅而特意部署安全方案，只有從硬件、軟件、服務(wù)等方面綜合考慮，選擇實(shí)力強(qiáng)的安全解決方案，才可以低價(jià)優(yōu)質(zhì)的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。
胡錦濤總書(shū)記在中央紀(jì)委三次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要認(rèn)真履行監(jiān)督檢查職責(zé)，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展重大決策部署的貫徹落實(shí)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須不斷探索服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效途徑，為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治和紀(jì)律保障。
緊貼中心、服務(wù)大局，努力保障政令暢通。當(dāng)前，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展是全黨的中心工作，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)必須牢固樹(shù)立中心意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，著眼于服務(wù)、保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展來(lái)謀劃反腐倡廉工作、制定反腐倡廉政策、出臺(tái)反腐倡廉舉措，力求達(dá)到最佳的政治效果、經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果。
深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，著力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要自覺(jué)地把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)，牢固樹(shù)立“抓環(huán)境就是抓發(fā)展，比發(fā)展就是比環(huán)境”的理念，把改善發(fā)展環(huán)境的要求融入紀(jì)檢監(jiān)察工作之中。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，加快推進(jìn)網(wǎng)上審批和電子監(jiān)察系統(tǒng)建設(shè)，不斷完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，建立健全首辦責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、全程代理制和追究問(wèn)責(zé)制，著力營(yíng)造廉潔高效的政務(wù)環(huán)境；健全完善經(jīng)營(yíng)性土地招投標(biāo)制度、政府采購(gòu)制度等，防止弄虛作假、權(quán)錢(qián)交易現(xiàn)象的發(fā)生，著力營(yíng)造健康有序的市場(chǎng)環(huán)境；貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)、區(qū)別對(duì)待的方針，支持和保護(hù)黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性，著力營(yíng)造寬松和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。以人為本、關(guān)注民生，切實(shí)維護(hù)群眾利益。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要把以人為本、關(guān)注民生貫穿到反腐倡廉工作的各個(gè)方面，把群眾呼聲作為第一信號(hào)、群眾需要作為第一選擇、群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家各項(xiàng)教育政策措施落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，維護(hù)公民平等受教育的權(quán)利；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生和食品藥品安全工作的監(jiān)督檢查，確保人民群眾身體健康、生命安全；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保農(nóng)民群眾共享改革發(fā)展成果”；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)救災(zāi)救濟(jì)物資管理使用情況的監(jiān)督檢查，讓群眾放心，；切實(shí)加強(qiáng)對(duì)退耕還林資金、移民搬遷資金、住房公積金、扶貧資金等專項(xiàng)資金管理使用情況的監(jiān)督檢查，確保使用安全。
加強(qiáng)監(jiān)督、從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，堅(jiān)決鏟除腐敗“毒瘤”。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律，堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不止和上有政策、下有對(duì)策的行為，切實(shí)把中央的政策部署不折不扣地貫徹落實(shí)到位；要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處各種違法違紀(jì)行為，努力為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)排除干擾、保駕護(hù)航。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇九
龍華山黃林小學(xué)：丁邦。
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，203月12日上午，我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多；特別是秦院長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過(guò)新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的.態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身，而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識(shí)這個(gè)變化，接受這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
教學(xué)方式心得體會(huì)篇十
第一段： 引入轉(zhuǎn)方式的重要性和切實(shí)性（約200字）
如今社會(huì)發(fā)展迅速，人們生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，不得不考慮如何適應(yīng)變化。在固定的思維模式下，面對(duì)新的問(wèn)題或挑戰(zhàn)時(shí)，我們可能陷入僵化的思維框架中，難以找到有效的解決方案。然而，通過(guò)轉(zhuǎn)變思維方式，我們可以打破固有思維模式的束縛，從更廣闊的視角看待問(wèn)題，尋找新的解決方案。因此，轉(zhuǎn)方式已成為現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)不可忽視的重要能力。
第二段： 轉(zhuǎn)方式的價(jià)值和意義（約200字）
轉(zhuǎn)換方式有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榫窒拊谝环N角度上，無(wú)法尋找到解決問(wèn)題的有效方法。而轉(zhuǎn)方式可以使我們從不同的角度去思考問(wèn)題，找到新鮮的解決方案，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。此外，轉(zhuǎn)方式還可以讓我們更加開(kāi)放和包容，理解和接納不同的觀點(diǎn)和想法。這種開(kāi)放的心態(tài)有助于我們更好地與他人溝通和協(xié)作，提高工作效率和生活質(zhì)量。
第三段： 轉(zhuǎn)方式的途徑和方法（約300字）
要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)方式，我們可以通過(guò)多種途徑和方法。其中，多角度思考是最關(guān)鍵的一種方法。當(dāng)面臨問(wèn)題時(shí)，我們可以試著站在不同的角度去觀察和思考，從而尋找到不同的解決辦法。此外，拓展知識(shí)面也是非常重要的。通過(guò)接觸不同的學(xué)科和領(lǐng)域，我們可以獲取更多的知識(shí)和信息，從而豐富自己的思維方式。此外，開(kāi)放心態(tài)也是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)方式的必備條件。當(dāng)我們接受和尊重不同的觀點(diǎn)時(shí)，我們才能真正從中受益，并將其融入到自己的思考中。
第四段： 怎樣培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式能力（約300字）
要培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力，需要一定的時(shí)間和堅(jiān)持。首先，我們可以通過(guò)多讀書(shū)、多觀察、多思考的方式，來(lái)拓展自己的思維。閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，了解不同的觀點(diǎn)和概念，可以培養(yǎng)我們的轉(zhuǎn)方式能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)選擇不同的活動(dòng)和經(jīng)歷來(lái)拓寬我們的視野和認(rèn)知。參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、跨領(lǐng)域交流等，都可以幫助我們打破思維的局限。此外，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)也是非常重要的。我們可以通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力。
第五段： 轉(zhuǎn)方式的實(shí)際應(yīng)用和成果展望（約200字）
轉(zhuǎn)方式的能力在各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用前景。在職場(chǎng)中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地解決工作中的問(wèn)題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地理解和掌握知識(shí)，拓寬知識(shí)面。在生活中，轉(zhuǎn)方式可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系，增強(qiáng)自己的社會(huì)交往能力。未來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，轉(zhuǎn)方式的能力將成為每個(gè)人必備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)（約100字）
轉(zhuǎn)方式是一種重要的心智能力，幫助我們更好地解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新能力和適應(yīng)變化。通過(guò)轉(zhuǎn)換思維方式，我們可以從不同的角度思考問(wèn)題，找到新的解決方案。要培養(yǎng)轉(zhuǎn)方式的能力，我們需要通過(guò)多讀書(shū)、多思考和開(kāi)放心態(tài)來(lái)打破自身的思維壁壘。未來(lái)，轉(zhuǎn)方式的能力將成為每個(gè)人必需的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為我們的發(fā)展和生活帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇十一
在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。一個(gè)合適的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)方式的心得體會(huì)。以下將逐步從啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力以及個(gè)性化教學(xué)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，啟發(fā)思維是教學(xué)方式的基本要求之一。傳統(tǒng)的單一講授方式容易使學(xué)生形成被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，阻礙了學(xué)生的積極思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試采取以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過(guò)問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，從而激發(fā)出他們的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并在課堂上組織小組討論、互動(dòng)練習(xí)等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓他們?cè)诜e極參與中提升自己的思維水平。
其次，激發(fā)興趣是教學(xué)方式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣往往決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣相結(jié)合，以吸引他們的注意力和積極參與。我通過(guò)設(shè)計(jì)鮮活有趣的實(shí)驗(yàn)，或者邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行講座和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到知識(shí)的魅力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的興趣得以迅速點(diǎn)燃，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，學(xué)習(xí)效果也隨之提高。
再次，鞏固知識(shí)是教學(xué)方式的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的死記硬背式的教學(xué)方式容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化不足，難以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和穩(wěn)定。因此，我運(yùn)用了一些鞏固知識(shí)的教學(xué)方式，例如知識(shí)展示、案例講解和小組合作等活動(dòng)。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以在課堂上實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化他們的記憶效果。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還加深了他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
之后，培養(yǎng)能力是教學(xué)方式的根本任務(wù)之一?，F(xiàn)代教育追求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要有知識(shí)儲(chǔ)備，還要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析思考、探究和解決問(wèn)題的能力。我通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)能力的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。
最后，個(gè)性化教學(xué)是教學(xué)方式的一種趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，因此，我嘗試采用個(gè)性化教學(xué)的方式來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和個(gè)別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)材料和個(gè)別指導(dǎo)，讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)理解和掌握所學(xué)知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我會(huì)根據(jù)他們的興趣和需求設(shè)計(jì)一些拓展性的課程，以滿足他們對(duì)知識(shí)的追求和探索。這種個(gè)性化的教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
總之，教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。通過(guò)合適的教學(xué)方式，我們可以激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。因此，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)方式是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種習(xí)慣和方法。不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)于個(gè)體的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)軌跡有著直接的影響。然而，人們的學(xué)習(xí)方式并非一成不變的，隨著時(shí)間的推移，我們也會(huì)不斷地摸索和改進(jìn)。在我經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)方式中，有以下的心得體會(huì)。
首先，關(guān)心自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。從小到大，我一直堅(jiān)持每天晚上對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和思考。我會(huì)列一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且根據(jù)計(jì)劃的完成情況對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行總結(jié)和思考的過(guò)程中，我還能夠找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如，保持良好的作息時(shí)間對(duì)于保持大腦的清醒和學(xué)習(xí)的效果至關(guān)重要。我會(huì)盡量避免熬夜，并保證每天有足夠的睡眠時(shí)間，來(lái)保持充沛的精力去學(xué)習(xí)。另外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易導(dǎo)致疲勞，而過(guò)于頻繁的休息會(huì)影響學(xué)習(xí)的連貫性。所以，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，以保持學(xué)習(xí)的效率和連續(xù)性。
第三，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和喜好都是不同的，沒(méi)有一種方法適用于所有人。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，并積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)畫(huà)圖和制作思維導(dǎo)圖對(duì)于記憶和理解知識(shí)有很大的幫助。當(dāng)我學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)時(shí)，我會(huì)將其拆分成不同的主題和要點(diǎn)，然后以圖表的形式進(jìn)行整理和梳理。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我更加直觀地理解和記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)通過(guò)與他人討論和交流，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。因?yàn)樵诤退说慕涣鬟^(guò)程中，我可以通過(guò)不同的角度和思維方式來(lái)審視問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的廣度和深度。
第四，充分利用現(xiàn)代科技手段提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代科技的發(fā)展給我們提供了很多便利，尤其在學(xué)習(xí)方面更是如此。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)我們可以輕松地獲取各種學(xué)習(xí)資料和資源，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)電子書(shū)籍我們可以方便地獲取海量的書(shū)籍資源。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我充分利用這些科技手段來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。我會(huì)通過(guò)瀏覽器和搜索引擎查找相關(guān)資料、參與在線課程來(lái)拓寬知識(shí)面；我會(huì)使用電子書(shū)籍來(lái)方便地進(jìn)行閱讀和筆記；我還會(huì)使用學(xué)習(xí)App來(lái)管理學(xué)習(xí)計(jì)劃和提醒自己學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的科技手段提供了便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有著顯著的幫助。
最后，不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式是保持學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方式并非一成不變的，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的改變，我們需要隨時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式，找出問(wèn)題和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排，靈活地選擇合適的學(xué)習(xí)方式。有時(shí)候，我會(huì)選擇主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。有時(shí)候，我會(huì)選擇被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課或者觀看視頻來(lái)獲取新的知識(shí)。這樣的反思和調(diào)整能夠讓我在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)習(xí)方式是個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種習(xí)慣和方法，直接影響著個(gè)體的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)關(guān)心自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分利用現(xiàn)代科技手段以及不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了這些心得體會(huì)的重要性，也相信這些心得體會(huì)對(duì)于他人的學(xué)習(xí)之路是具有參考價(jià)值的。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇十三
作為一個(gè)學(xué)生，我們每天都要面臨大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。而學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)起著重要的影響。通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。以下是我對(duì)于學(xué)習(xí)方式的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我總是依賴?yán)蠋焸魇诘闹R(shí)和死記硬背。然而，我逐漸意識(shí)到被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式并不能真正幫助我理解和掌握知識(shí)。相反，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高我的學(xué)習(xí)效率。例如，我喜歡主動(dòng)提問(wèn)，獨(dú)立思考問(wèn)題，并積極參與到課堂討論中。這種方式不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)我的思考能力和表達(dá)能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)方式的益處。單一的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，并且可能無(wú)法滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需求和特點(diǎn)。因此，我嘗試了多種學(xué)習(xí)方式，例如閱讀、寫(xiě)作、討論、實(shí)踐等等。通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)適合不同的學(xué)習(xí)方式。有些知識(shí)需要進(jìn)行深入的探究和思考，這時(shí)我選擇閱讀和寫(xiě)作；而有些知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐和操作來(lái)鞏固，這時(shí)我選擇實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。多元化的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和效果，推動(dòng)我全面發(fā)展。
再次，我意識(shí)到了靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式的重要性。學(xué)習(xí)方式并不是僵化的，也不是適用于所有的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。因此，我認(rèn)為靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式是必要的。有時(shí)候，我需要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)合理選擇學(xué)習(xí)方式。例如，在準(zhǔn)備考試時(shí)，我會(huì)采取更加系統(tǒng)和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、整理筆記、做習(xí)題等等；而在課堂學(xué)習(xí)和學(xué)科拓展時(shí)，我會(huì)更加注重發(fā)散性思維和探究性學(xué)習(xí)方式，如獨(dú)立思考、閱讀擴(kuò)展資料、參與學(xué)科競(jìng)賽等等。靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)的效益和適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和可持續(xù)性。
最后，我認(rèn)識(shí)到合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要思考和創(chuàng)造的活動(dòng)，但過(guò)度勞累和長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能會(huì)降低學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理安排充足的休息時(shí)間。研究表明，短暫的休息可以幫助鞏固和儲(chǔ)存學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且有助于提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和效率。在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，我會(huì)盡量保持學(xué)習(xí)的集中和高效，每隔一段時(shí)間就放松一下，進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，帶著輕松的心情再次投入到學(xué)習(xí)中。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、多元化的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方式和合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，我提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。學(xué)習(xí)方式的選擇和調(diào)整不僅需要個(gè)體自身的努力和摸索，也需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持。相信只要我們能夠不斷探索和嘗試，將學(xué)習(xí)方式優(yōu)化到極致，我們的學(xué)習(xí)之路一定會(huì)更加寬廣和明亮。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇十四
隨著教育技術(shù)的發(fā)展和全球化的推進(jìn)，教學(xué)方式也正在發(fā)生深刻的變革。而在這個(gè)變革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越受到質(zhì)疑，甚至被認(rèn)為是過(guò)時(shí)的。然而，作為一位親身經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生，我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式心存感激之情，深知其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生的紀(jì)律和自律能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教室里，教師是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生必須遵守教師的規(guī)則和要求，定時(shí)上課、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)等等。這種嚴(yán)格的紀(jì)律要求讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的自律習(xí)慣，為日后的工作和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和掌握，讓學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)和技能。這種教學(xué)方式可以確保學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重師生之間的互動(dòng)和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師通過(guò)提問(wèn)、輔導(dǎo)、答疑等方式，與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予解答。這種師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生不僅能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)自己的溝通和表達(dá)能力。
而對(duì)我來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志力和自信心。在購(gòu)買力較弱的家庭出生后，我曾經(jīng)遇到過(guò)許多困難和挫折，但傳統(tǒng)教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律和自律能力在我身上得到了很好的培養(yǎng)。每天筆直地坐在教室里，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解和指導(dǎo)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也堅(jiān)持下來(lái)，盡管無(wú)數(shù)的家庭壓力試圖阻止我追求我的教育夢(mèng)想。通過(guò)這樣的鍛煉，我培養(yǎng)出了堅(jiān)韌不拔的意志，并逐漸建立了對(duì)自我能力的自信。
當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有一些局限性，比如過(guò)分注重死記硬背和機(jī)械化的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生自主思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。但這并不能否定其作為教育方法的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)今追求創(chuàng)新和變革的時(shí)代，我們不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要性，也不能忽視其培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律和自律能力的價(jià)值。
總之，傳統(tǒng)教學(xué)方式在現(xiàn)代教育中仍然占有一席之地。它不僅注重學(xué)生的紀(jì)律和自律能力培養(yǎng)，也注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。對(duì)于個(gè)人而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式還培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志力和自信心。因此，在我們追求創(chuàng)新和變革的同時(shí)，我們也要珍惜傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值。
教學(xué)方式心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或者進(jìn)行某項(xiàng)工作永遠(yuǎn)都是需要不斷摸索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，而如何找到一種適合自己的方式來(lái)提高自己的工作能力或者學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)學(xué)習(xí)者或者工作者都需要思考的問(wèn)題。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我總結(jié)了一些自己的方式心得體會(huì)，希望能夠和大家分享。
第二段：方式
在學(xué)習(xí)或者工作過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用的方式就是制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)。在制定計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，我會(huì)為每個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的完成時(shí)間和方法，并在這個(gè)過(guò)程中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的方法，以達(dá)到最終的目標(biāo)。而在完成每個(gè)目標(biāo)后，我會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)或者工作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對(duì)下一個(gè)目標(biāo)。
第三段：心得
在實(shí)踐中，很多時(shí)候不同目標(biāo)之間的優(yōu)先級(jí)是不一樣的。因此，在制定計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，我會(huì)評(píng)估每個(gè)目標(biāo)的優(yōu)先級(jí)，并為之分配合適的時(shí)間和資源，以保證工作或者學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在遇到相似問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)快速解決問(wèn)題，從而提高自己的工作能力。并且，不要害怕嘗試新的東西，學(xué)習(xí)和使用新的軟件、工具、技術(shù)或方法可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。
第四段：體會(huì)
我身為一名程序員，經(jīng)常需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行編程工作，但是長(zhǎng)期以來(lái)，我深刻地體會(huì)到了多樣化的學(xué)習(xí)方式的重要性。在學(xué)習(xí)編程時(shí)，除了看視頻、閱讀書(shū)籍和文檔，我也會(huì)花時(shí)間閱讀開(kāi)源代碼來(lái)學(xué)習(xí)一些新的方法和技巧。在實(shí)踐過(guò)程中，我也會(huì)不斷地嘗試自己的想法和做法，并與同事們分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的分享和交流經(jīng)常能夠激發(fā)出新的思路和靈感，對(duì)工作效率和質(zhì)量的提高有很大的幫助。
第五段：總結(jié)
總之，在學(xué)習(xí)和工作中，選擇合適的方式來(lái)提高自己的能力和質(zhì)量是非常重要的。在制定計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，設(shè)置優(yōu)先級(jí)和分配時(shí)間和資源是重要的考慮因素；在實(shí)踐中，不要害怕嘗試新的東西，并且不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，能夠更好地應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。最重要的是，不要忘記反思自己的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地應(yīng)對(duì)下一個(gè)目標(biāo)。這些方式心得和體會(huì)，也許只適用于我自己，但是，我相信，只有在不斷的實(shí)踐和嘗試中，才能找到最適合自己的方式來(lái)提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率。
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