心得體會是通過對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、感悟和觀察進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式，它能夠幫助我們更好地了解和認識自己的成長和進步。每一次心得體會都是一次寶貴的學習機會，讓我們更加深入思考和反思自己在學習、工作和生活中的表現(xiàn)和經(jīng)驗，從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)就像是給自己一個反饋和總結(jié)的機會，讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并且找到改進和進步的方向。通過寫心得體會，我們可以更好地實現(xiàn)個人成長和發(fā)展。“那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢？”、“寫心得體會首先要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，清晰明了地表達出自己的心得和感悟。”、“寫心得體會時要注重細節(jié)，突出重點，讓讀者能更好地理解你所想表達的內(nèi)容?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時要注意用詞準確、具體，避免空泛和含糊不清的表達?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時要注意邏輯性，讓讀者能夠理解你的思路和觀點?！?、“寫心得體會時要注重觀察和思考，從不同的角度和層面進行分析和總結(jié)。”、“寫心得體會時要體現(xiàn)個人思考和獨特見解，不要局限于接受他人的觀點?！?、“寫心得體會時要注意用示例和實證來支持你的觀點和感受?！薄ⅰ皩懶牡皿w會時要注意語言的生動形象，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴和共同體驗。”、“寫心得體會時要注重啟發(fā)和思考，引導讀者進行個人的思考和反思。”下面是一些關(guān)于心得體會的范文，供大家參考和借鑒。
禮儀教學心得體會篇一
教師教學禮儀是教師職業(yè)道德和教學素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它不僅影響著教師的形象和信譽，也對學生的思想品德和學習態(tài)度產(chǎn)生著重要影響。作為一名教師，我深知教學禮儀的重要性，并積極探索不斷提升自己的教學禮儀素養(yǎng)。在教學實踐中，我深刻體會到了教師教學禮儀對教學效果和學生發(fā)展的積極影響。
教師教學禮儀是教師在教學過程中的一種行為規(guī)范和道德要求，包括言行端莊、儀容整潔、語言文明、態(tài)度和藹等方面。言行端莊要求教師舉止得體，注意儀態(tài)的端莊、優(yōu)雅，給學生以良好示范。儀容整潔則要求教師時刻保持干凈整潔的形象，穿著得體，給學生留下良好的印象。語言文明意味著教師在交流時要注意用詞準確、表達清晰、不冒犯學生和同事，培養(yǎng)學生正確的語言習慣。態(tài)度和藹要求教師對待每一個學生都要保持溫和而和藹的態(tài)度，給予學生充分的關(guān)愛和尊重。
教師教學禮儀需要不斷實踐和培養(yǎng)，只有通過不斷地自我提高和反思，才能真正做到言行一致、儀表優(yōu)雅、語言文明、態(tài)度和藹。首先，教師要時刻保持學習的心態(tài)，關(guān)注時代變化和教育進展，不斷豐富自己的知識儲備。其次，教師要注重自身形象的塑造，保持良好的儀表形象，時刻保持整潔的外表，給學生以良好的示范。此外，教師還要強調(diào)語言修養(yǎng)的培養(yǎng)，學習正確的表達方式，尊重學生的個性，注重用語的準確和文明，培養(yǎng)學生良好的語言習慣。最后，教師要建立良好的師生關(guān)系，保持溫和和藹的態(tài)度，傾聽學生的心聲，給予學生足夠的關(guān)愛和尊重。
教師教學禮儀的正確貫徹和實踐對教學效果和學生發(fā)展具有積極的影響。首先，教師的良好儀表和言行舉止會產(chǎn)生正面示范作用，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，加強學生對教師的尊重和信任。其次，教師的文明語言和和藹態(tài)度會促進師生之間的良好溝通和順暢交流，使教學更加有效，學生更容易理解和接受知識。此外，教師教學禮儀還有助于培養(yǎng)學生的良好行為習慣和道德價值觀，培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)和社會責任感。
第五段：結(jié)語。
教師教學禮儀是教師職業(yè)道德和教學素養(yǎng)的重要組成部分，它不僅能夠影響教師的形象和信譽，更能夠?qū)W生的思想品德和學習態(tài)度產(chǎn)生重要影響。作為一名教師，我們應始終保持高度的責任心和敬業(yè)精神，不斷努力提升自身的教學禮儀素養(yǎng)，通過言行舉止、儀容修養(yǎng)、語言文明和態(tài)度和藹等方面的塑造，為學生塑造良好的示范，促進他們?nèi)姘l(fā)展。只有在教學實踐中不斷探索和實踐，才能更好地發(fā)揮教師教學禮儀的積極效應，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出自己的貢獻。
禮儀教學心得體會篇二
作為一名教師，教學禮儀的重要性無法忽視。只有通過規(guī)范的教學禮儀，才能給學生樹立起良好的示范，建立起良好的師生關(guān)系。我從教多年，通過不斷的實踐和總結(jié)，我深刻體會到了教學禮儀的重要性和技巧，并取得了一些心得體會。
首先，作為教師，要從言行舉止上樹立良好的榜樣。作為學生最直接的引導和影響對象，教師的言行舉止和儀態(tài)會直接影響到學生的行為和態(tài)度。因此，教師在教學過程中要時刻保持良好的姿態(tài)，言傳身教地展示教育的品質(zhì)和風范。例如，我在上課時，會站得筆直，面帶微笑地與學生交流，舉手示意要有力而又得體，這樣，學生們也會效仿我的行為，同時感受到我的專注和規(guī)范，從而更加投入學習。
其次，教師要注重儀容儀表的整潔與規(guī)范。儀容儀表是教師面向?qū)W生的第一印象，也是直觀的反映教師的形象和修養(yǎng)。一位教師良好的儀表形象，不僅有助于樹立學生對教師的尊敬，也有助于學生的學習情緒和學習效果的提高。因此，教師在上課時，要注意衣著整潔，發(fā)型得體，身體干凈等方面的要求。只有注重細節(jié)，才能真正塑造一個良好的教師形象，給學生留下深刻的記憶。
再次，教師要學會與學生建立積極和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學工作中非常重要的環(huán)節(jié)，也是有效開展教學工作的前提。為了營造良好的師生關(guān)系，教師需要主動與學生建立良好的互動。教師在與學生溝通時要保持耐心和友好，并關(guān)心學生的學習和生活。此外，教師也可以通過在課堂上進行小組合作、班級活動等方式來增加與學生之間的互動，讓學生感受到教師的關(guān)懷和支持。
最后，教師應該具備一定的教學技巧，以實現(xiàn)更好的教學效果。除了儀表和行為上的規(guī)范之外，教師還需要有一定的教學技巧。例如，教師在授課過程中要注意語言表達的準確性和簡明易懂。要善于利用肢體語言、幽默等手法來吸引學生的注意力，提高課堂氛圍。同時，教師還可以通過課前預習、備課充足、注重教學內(nèi)容的層次性安排等方式來提高教學質(zhì)量，從而達到更好的教學效果。
綜上所述，教師教學禮儀是一門學問，也是一種修養(yǎng)。通過規(guī)范的言行舉止，整潔的儀容儀表，與學生積極和諧的師生關(guān)系，以及一定的教學技巧的掌握，教師可以更好地進行教學工作。教育是一項偉大的事業(yè)，而教師的教學禮儀正是這個事業(yè)的重要組成部分。只有教師們真正地學以致用，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和修養(yǎng)，才能更好地服務于學生，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
禮儀教學心得體會篇三
民航行業(yè)作為一個國家形象的重要組成部分，禮儀的重要性不言而喻。在民航禮儀教學過程中，我深感到了禮儀對于民航工作的重要性和影響力。通過本文，我將分享我在民航禮儀教學中的心得體會，以及如何培養(yǎng)航空從業(yè)者的良好禮儀習慣。
在民航禮儀教學過程中，首先要注重理論的講解與實踐的結(jié)合。在這方面，我認為我們應該在講解禮儀規(guī)范的同時，結(jié)合實戰(zhàn)場景進行模擬演練。只有通過實踐，學員們才能更好地掌握并理解身份、姿勢、眼神、聲音等方面的要領(lǐng)。在講解身份的時候，我會給予學員不同角色扮演的機會，讓他們體會到不同身份所應表現(xiàn)的禮儀規(guī)范。通過這種方式，學員們能夠更加深入地了解并應用于實際工作中。
其次，注重細節(jié)與個性的平衡。在民航禮儀教學中，就個性與規(guī)范之間的平衡關(guān)系而言，我認為學員們應該在掌握規(guī)范的基礎上，保持自身特色。在學員們學習完整套禮儀規(guī)范后，我會向他們提供反思的空間，讓他們意識到個人習慣與規(guī)范之間可能存在的沖突。我會給予他們足夠的時間去思考如何在保持個性的同時，不違反規(guī)范。這種方式既能讓學員們更好地掌握禮儀規(guī)范，也能使他們從中汲取靈感，展現(xiàn)出自己獨特的魅力。
此外，民航禮儀教學中，創(chuàng)造良好的學習氛圍也是至關(guān)重要的。學習氛圍的建立需要依靠教師的嚴謹和學員的積極性。在我的教學中，我會盡量提供多種教學方式和學習資源，以激發(fā)學員的興趣和主動性。例如，我會組織一些小組討論和角色扮演的活動，讓學員們互相學習、協(xié)助，形成良好的學習氛圍。此外，我還注重在課堂中提供正向的反饋與激勵，讓學員們感受到進步的樂趣，激發(fā)他們學習的動力。
同時，培養(yǎng)學員的團隊合作能力也是民航禮儀教學中的重要任務。在實際工作中，民航從業(yè)者需要與各個部門密切合作，保持高效率和良好的溝通。因此，我會在教學過程中給予學員們團隊合作的機會，并引導他們學會優(yōu)雅地與同事合作。我會組織小組活動，讓學員們分工合作，共同解決問題和完成任務。通過這種方式，學員們能夠感受到團隊合作的重要性，培養(yǎng)出良好的溝通與協(xié)作能力。
最后，民航禮儀教學的成果需要跟蹤評估與改進。在教學結(jié)束后，我會進行一次綜合性的評估，并與學員一起討論教學過程中的問題和不足之處。通過學員的反饋，我能夠及時了解到自己的不足之處，并通過反思進行改進。此外，我還會定期與學員保持聯(lián)系，跟蹤他們在實際工作中的表現(xiàn)，以便及時提供指導和幫助。只有不斷地進行反思和改進，我們才能夠不斷提高教學質(zhì)量，為航空從業(yè)者的禮儀素養(yǎng)提供更好的支持和幫助。
通過民航禮儀教學的實踐和總結(jié)，我深感禮儀在民航行業(yè)中的重要性。良好的禮儀形象不僅是一種職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能夠提升國家的形象和聲譽。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)努力完善自己的教學方法，并推動民航從業(yè)者的禮儀素養(yǎng)不斷提高，為民航行業(yè)發(fā)展做出貢獻。
禮儀教學心得體會篇四
第一段：介紹教學禮儀培訓的背景和意義（200字）。
教學禮儀在現(xiàn)代教育中扮演著重要的角色，它不僅關(guān)乎教師形象的塑造，更涉及到教學環(huán)境的營造、學生學習態(tài)度的培養(yǎng)和校園文化的建設。最近，作為一名教育工作者，我有幸參加了一次教學禮儀培訓，從中受益匪淺。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一下我對教學禮儀培訓的體會和心得。
第二段：培訓內(nèi)容及價值（200字）。
這次培訓內(nèi)容豐富多樣，包括形象修養(yǎng)、儀容儀表、師生互動、聲音運用等等。其中，我最受啟發(fā)的是形象修養(yǎng)的內(nèi)容。培訓師詳細介紹了穿著打扮、言行舉止、語言表達等方面的注意事項，并通過案例分析進行了深入的講解。這讓我認識到，作為一名教師，形象的重要性不容忽視，只有具備良好的形象，才能更好地贏得學生的尊重和信任，提升教學效果。
第三段：培訓方法和體驗（200字）。
在培訓中，我接觸到了許多新的教學方法和學習資源。培訓師通過講解、示范和互動等多種方式進行教學，并鼓勵我們在學習過程中積極參與。通過實際操作和角色扮演，我深刻體會到了課堂中教師姿勢、眼神交流、肢體語言等細節(jié)對學生學習的影響。這種參與式的培訓方法不僅提高了學習的效果，還增強了我在課堂上的自信心。
第四段：培訓收獲和應用（200字）。
經(jīng)過兩天的培訓，我除了明確了教學禮儀的要求和標準外，還學習到了很多實用的教學技巧和策略。例如，在進行師生互動時，我可以運用微笑、點頭、鼓勵等肢體語言，鼓勵學生積極思考和參與討論；在課堂管理方面，我可以使用聲音的變化和靈活運用教具，提高學生的專注度和學習興趣。這些寶貴的經(jīng)驗和知識不僅讓我在教學中更加游刃有余，也為我提供了不斷提高的動力。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗和展望未來（200字）。
通過這次教學禮儀培訓，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是樹立了正確的教育觀念和教師形象。在今后的教學實踐中，我將秉持著“以身作則，德行教書”的原則，努力將學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才，并為創(chuàng)建一流的教學環(huán)境和校園文化不懈努力。同時，我期待能夠參加更多的教學培訓，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和教學技能，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，這次教學禮儀培訓不僅豐富了我的教學理念和教學策略，也提升了我的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展。我將始終銘記培訓師的教誨，保持不斷學習和進取的精神，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
禮儀教學心得體會篇五
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，民航業(yè)蓬勃發(fā)展，越來越多的人選擇搭乘飛機出行。民航禮儀作為一門重要的文化素養(yǎng)，越來越受到社會的重視。在我擔任民航禮儀教學工作的這一段時間里，我深深地體會到，民航禮儀教學不僅能夠提高學生素質(zhì)，更能為我國民航業(yè)的發(fā)展增添一份力量。
首先，在民航禮儀教學中，我體會到了禮貌的重要性。乘坐飛機是一種社交行為，航空公司更加注重旅客的整體體驗。而這個體驗的基礎，就是乘客之間的相互尊重和禮貌待人。在課堂上，我強調(diào)學生在與他人交往時應以禮為重，要學會說“請”，“謝謝”，“不好意思”等禮貌用語。通過一對一的模擬對話練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)學生的溝通能力有了明顯的提高，學生也更加愿意去尊重他人，待人禮貌有加。
其次，在民航禮儀教學中，我意識到形象的力量。作為一名航空服務人員，外表形象是與旅客溝通的第一印象。因此，在課堂上，我注重講解穿著打扮、儀容儀表等方面的要求。通過舉例、模仿等方法，我?guī)椭鷮W生們樹立正確的形象意識。在課后的學生互動交流中，有的學生表示在學習了民航禮儀后更加注重著裝和儀容儀表，不僅給我留下了深刻印象，也為自己在未來的求職之路上打下了堅實的基礎。
再次，在民航禮儀教學中，我認識到了團隊合作的重要性。乘坐飛機時，飛行員、空乘人員、地面服務人員等都需要緊密配合，才能保證航班的正常運營。在課堂上，我分組進行各種互動任務，引導學生充分發(fā)揮團隊協(xié)作的力量。通過實踐，學生們意識到一個團隊的成功需要每個人的積極參與和相互支持，這不僅提高了學生們的合作能力，也在潛移默化中培養(yǎng)了他們的團隊精神。
此外，在民航禮儀教學中，我認識到了文化交流的重要性。飛機上的乘客來自各行各業(yè)、各地區(qū)甚至各個國家，他們的文化差異給民航服務帶來了挑戰(zhàn)。在課堂上，我通過故事、圖片等形式，向?qū)W生們展示了不同國家的風俗習慣，引導學生們尊重并理解不同的文化差異。學生們也通過自己的努力，培養(yǎng)了廣泛的知識視野和跨文化交流能力，為今后在民航業(yè)中服務國際旅客打下了基礎。
綜上所述，民航禮儀教學是一項具有重要意義的事業(yè)。通過讓學生們掌握禮貌待人、注重形象、團隊合作和文化交流等方面的知識和技巧，我們既提高了學生們的綜合素質(zhì)，也為我國民航業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一支素質(zhì)過硬的后備力量。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力為學生們提供更好的教學環(huán)境和更具有實際操作性的教育內(nèi)容，為民航業(yè)的繁榮做出更多貢獻。
禮儀教學心得體會篇六
第一段：導語（100字）。
禮儀教育是培養(yǎng)學生良好品德和社交能力的重要途徑，我有幸參與一年級禮儀教育的教學工作，通過這段時間的實踐與觀察，我深刻領(lǐng)悟到了禮儀教育的重要性以及如何更好地開展這項教學工作。本文將圍繞禮儀教育的目標、教學方法、課程設置以及教學實施等方面進行闡述，以期與廣大教育工作者進行交流和分享。
禮儀教育的目標是培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣和社交能力，使他們成為懂得尊重他人、關(guān)心集體、守規(guī)矩的文明公民。通過禮儀教育，學生能夠形成良好的言行舉止習慣，懂得禮貌用語和行為規(guī)范，并能夠自覺遵守校規(guī)校紀和社會公德。培養(yǎng)學生良好的社交能力，使他們在與人交往中更加自信、開朗和得體，能夠處理各種社交場合的人際關(guān)系。
第三段：教學方法（300字）。
在禮儀教育的教學過程中，我注重通過啟發(fā)式教學的方法，引導學生自主學習。通過開展一系列充滿趣味和互動性的活動，例如角色扮演、小組討論和實地實踐等，讓學生深入體驗和感受禮儀的內(nèi)涵。在教學過程中，我還運用激勵和獎勵機制，鼓勵學生積極參與，樹立正確的價值觀和行為準則。同時，我還注重與學生的溝通交流，在教學中充分尊重學生的個體差異，傾聽他們的意見和建議，使他們更加積極主動地參與其中。
第四段：課程設置（300字）。
禮儀教育的課程設置應同時注重禮儀的內(nèi)涵和外延。從內(nèi)涵上講，課程設計要體現(xiàn)尊重他人、友善待人、自我約束等方面的內(nèi)容，讓學生理解禮儀的重要性和意義。從外延上講，課程設計要包括日常生活禮儀、社交禮儀、公共場合禮儀等方面的內(nèi)容，使學生在實踐中感受到禮儀的應用場景。此外，課程設置還應該根據(jù)學生的年齡特點和學習能力合理安排，逐步推進，循序漸進。通過分階段的教學設計，讓學生循序漸進地形成良好的禮儀習慣和社交能力。
第五段：教學實施（300字）。
在教學實施過程中，我注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。通過學校舉辦的各項比賽和活動，我鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，設計并組織相關(guān)禮儀活動。例如，學生可以策劃校園文明大使選拔活動，開展禮儀知識競賽等。這些實踐活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還增強了他們的團隊合作意識和社會責任感。通過不斷的實踐和鍛煉，學生能夠?qū)⑺鶎W的禮儀知識和能力運用到日常生活中，形成習慣。
第六段：結(jié)束語（100字）。
通過對禮儀教育教學的實踐和觀察，我深刻認識到禮儀教育對學生素質(zhì)的重要影響。在教學實踐中，我們應注重啟發(fā)式教學、充分尊重學生個體差異、積極開展實踐活動等，以培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣和社交能力。同時，在課程設置上要體現(xiàn)禮儀的內(nèi)涵和外延，讓學生通過分階段的教學逐步提高。相信通過我們的共同努力，學生的禮儀素質(zhì)將得到更好的提升。
禮儀教學心得體會篇七
禮儀是日常生活中司空見慣的，禮儀教學設計過程中我們主要從學生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，下面是本站帶來的禮儀教學的。
心得體會。
僅供參考。
這節(jié)課教學后,我回顧了備課,教學設計,教學流程的點點滴滴,看到了自己課堂教學的進步,也發(fā)現(xiàn)許多不足.
從備課方面看《禮儀展風采》這節(jié)課著眼點在于:當今社會大多數(shù)學生是獨生子女,文明禮儀是與人交往的前提,是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求,而當今社會青少年文明禮儀欠缺是一個不爭的事實,使學生學會以禮待人,不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好,而且可以避免和減少許多不必要的沖突,使社會更加和諧,美好,本框主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的素質(zhì),為學生今后的發(fā)展奠定基礎.教學重點:懂得待人接物的一般禮儀,與中學生有關(guān)的禮規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié).教學難點:如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采.在教學目標上,這節(jié)課教學目標基本達成,重難點也得以突破.教學設計方面,我通過國慶60周年大閱兵長旗儀式的視頻導入,揭示課題.課上我采用小品,姿態(tài)展示等互動活動,整個教學設計各個環(huán)節(jié)清晰條理,有分析有討論,有情境有活動比賽,,過渡銜接自然,師生互動,生生互動的效果也顯現(xiàn)出來.
但課堂教學過程中出現(xiàn)多處缺失.首先,整個課堂教學比較單調(diào),老師的激情不夠.《禮儀展風采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課,本是很動情動人,學生也馬上融入到課堂中,導入效果是很成功的,但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中.在以后的教學中,應多調(diào)控自己的情緒,上課要想打動學生,首先老師應感動于教學內(nèi)容中,教學效果方可達成.其次,課堂調(diào)控能力問題,作為老師應該發(fā)揮主導作用,并給予學生發(fā)揮其主體作用.教學中應注意給學生思考的時間,學生回答后應適當?shù)倪M行點評,再發(fā)揮自己的主導性,給予歸納提升.此外,整個課堂略顯枯燥,松散,課堂調(diào)控能力有待提高.在以后的教學中,我應更注重語言的精煉,準確,明確本節(jié)課所要達成的教學目標,并圍繞教學重難點展開教學.最后,感覺自己在某些問題的設計上沒有考慮周全,多余的語言過多,所提出的問題也不是很恰當,致使問題與知識點中間的"橋"沒有搭好,這也給自己今后的教學提供了一個反面教材,使自己明白設計問題的環(huán)節(jié)一定要仔細推敲.
《禮儀展風采》這一框題主要是針對在當今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識，對許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識還缺乏應有的了解。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡：一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌;在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語;在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮而設置的。
講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。而在青少年成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮貌、甚至蠻橫無禮。在傳統(tǒng)的觀念中，人們常常把如何與人交往，禮貌禮儀的學習視為“不學而能”的事，無需專門的教育與訓練，社會、學校提供給青少年的禮儀示范、禮儀活動和相關(guān)禮儀知識不夠豐富。事實證明，禮貌、禮儀是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對學生進行文明禮儀方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮儀素質(zhì)的形成是大有益處的。
所以本框教材中涉及的禮儀知識相當多，有個人禮儀，社交禮儀，國家禮儀習俗及民族的風俗習慣等。而一節(jié)課的容量又有限，如果面面俱到顯然是不可取的，如何條理清晰地教學是設計本課時要值得深思的，既要理清本框題的知識結(jié)構(gòu)體系，又要引導學生在課堂上能夠積極參與、體驗，使學生成為教學的主體。
首先，在教學設計過程中我比較注重活動，淡化說教，充分利用教材中的活動資源，避免回到傳統(tǒng)政治課的教學老路上去。文明禮儀這一內(nèi)容如果操作不當，很可能演變成一種說教。因此在教學設計過程中我設計了一些學生在現(xiàn)實生活中比較經(jīng)常發(fā)生在自己身上或周圍的幾種社交活動，如撥打、接聽電話，接待客人、到他人家作客、扮演小記者進行采訪等，讓其以小組為單位設計這些社交禮儀并能夠派代表形象生動地表演出來。從生動活潑的場景中去感受和體驗文明禮儀的魅力。
其次，在教學設計時我比較關(guān)注認知，強化體驗，要盡可能地在活動情景中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。對于一些可操作性的禮儀，如領(lǐng)取獎狀、站立的姿態(tài)、演講等的禮儀要求，不僅讓學生說，還讓學生結(jié)合自己的認知親自體驗，在體驗中收獲知識并將其內(nèi)化。
再次，是表層切入，深層領(lǐng)悟，禮儀是日常生活中司空見慣的，教學設計過程中我主要從學生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，如乘車禮儀、站姿禮儀、握手禮儀、待客禮儀、學校開展集體活動時的禮儀要求等，讓學生透過生活的小事、平常事例領(lǐng)悟做人的深刻道理。
此外，通過多媒體，我還設計了四個熱氣球，每個熱氣球里面藏有一道有關(guān)禮儀設計的題目，讓學生分為四個小組，每組自由選擇一個進行設計，極大地激發(fā)了學生主動參與的熱情與積極性。
雖然是精心準備的一節(jié)課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設計過程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學生需要并應該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節(jié)課上多了解一些禮儀知識。所以一節(jié)課的容量過多，導致本節(jié)課在時間的安排方面不太理想。所以在今后的教學中，應該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過一節(jié)課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成為一個懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實到每節(jié)課的課堂教學中。
本學期，我們從本班幼兒的實際出發(fā)，進行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，為了進一步開展幼兒禮儀教育，我制定以下計劃。
一、工作目標。
1、開展一系列的禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內(nèi)化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的禮儀教育主題活動，使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。
3、通過評選"文明小天使"樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒禮儀行為。
二、具體措施制訂禮儀教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《禮儀教育》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都理解禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復查和考核，使幼兒樂意按《禮儀教育》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。
1、創(chuàng)設禮儀良好環(huán)境氛圍。
根據(jù)每月工作重點布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標語或。
警示語。
;在語言角投放禮儀行為圖片。
2、開展禮儀教育主題活動根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的禮儀行為在不知不覺中趨于禮儀化。
3、訓練禮儀評比競賽活動。
每周開展"文明小天使"評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育結(jié)合。
通過家長園地及禮儀環(huán)境設置，了解幼兒禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。
1、幼兒禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。
2、學習敲門、開關(guān)門、打電話、幫助需要幫助的人的基本禮儀培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣。
1、本月幼兒禮儀教育活動重點是"尊長互敬我先行"，知道九月九重陽節(jié)是老人的節(jié)日。
2、讓幼兒樂意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時也讓幼兒感受老人對他們的愛。
3、舉行相應的幼兒競賽活動。
1、在活動中讓幼兒自主地學會在公共場所中自覺排隊知道自覺排隊日的是那一日。
2、知道在公共場所中乘扶梯、走樓梯、乘升降電梯、進入旋轉(zhuǎn)門應注意的禮儀。
3、進行研究小結(jié):討論幼兒禮儀的好處，分享幼兒禮儀培養(yǎng)的途徑和方法，鼓勵幼兒自編禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動等。
1、本月幼兒禮儀教育活動重點是以"交通安全"為主題開展教育教學活動，主要學習過紅綠燈、馬路行走、知道馬路不是游戲場、認識一些交通標志、交通警告標志以。
2、進行研究小結(jié):討論交通安全教育的重要要性，養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣。
1、本月教學重點主要是在交通安全的基礎上講解安全的重要性同時對幼兒進行火災安全逃生的方法的教育。提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)良好的公共場所的禮儀行為習慣。
2、知道拜年是春節(jié)特有的活動，會正確的使用。
祝福語。
向園內(nèi)的老師和同伴表達自己的祝福二月份1、進一步加深對禮儀教育的學習。
3、復習鞏固加深這幾個月的學習。
禮儀教學心得體會篇八
在現(xiàn)代社會，禮儀教育越來越受到重視。作為一名教師，我也積極參與了禮儀教學，幫助學生理解和實踐社會禮儀。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的體驗和經(jīng)驗。
第二段：培養(yǎng)學生的不同禮儀技能。
在禮儀教學中，我們教授學生許多不同的禮儀技能，例如面對面交流、在公共場合表現(xiàn)得體等等。我們也根據(jù)不同學習層面，制定不同的教學計劃和教學方法。例如，對于年齡更小的學生，我們采用更具趣味性的游戲方式來教授禮儀，而對于高年級的學生，則更注重給予他們一些真實的社會經(jīng)驗和案例，以便讓他們更好地理解和應用社會禮儀技能。
第三段：重視溝通和互動。
在禮儀教學中，溝通和互動是非常重要的。我們鼓勵學生之間互相交流和分享自己的看法和經(jīng)驗。我們也會舉辦一些小組討論，讓學生在小組中分享各自的體驗和應用社交禮儀的感受。此外，在教學過程中，我們也不忘記與家長和學校合作，來確保我們的教學計劃可以滿足學生的需求和期待。
第四段：積極鼓勵學生實踐禮儀技能。
在禮儀教學中，關(guān)鍵是讓學生將所學的技能融入到日常生活中。我們鼓勵學生在學校、家庭和社區(qū)中積極實踐社交技能。例如，我們會組織學生舉行一些小型社交活動，讓他們有機會實踐他們所學的禮儀技能，例如如何在宴會上與客人交流，如何在社交場合中保持良好的行為習慣。
第五段：總結(jié)體會。
通過這些年的禮儀教學，我有許多收獲。我學會了如何設計學生的學習計劃和教學方法，以便使他們更好地理解和應用社交禮儀技能。同時，我也發(fā)現(xiàn)，更重要的是，教育的最終目的是為學生提供一些真正實用的技能和知識，并幫助他們成為更好的人。
總之，禮儀教學對學生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。它不僅強化了學生在社交場合中的自信心和表現(xiàn)力，而且也促進了他們的個人成長和發(fā)展。作為教師，我們應該積極參與以及致力于禮儀教學，幫助學生掌握這些必要的社交技能，幫助他們在社交環(huán)境中更好的發(fā)展。
禮儀教學心得體會篇九
某些事情讓心里有了一些心得后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法！那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下小編在這給大家整理了一些禮儀教學心得體會，希望對大家有幫助！
《禮儀展風采》這一框題主要是針對在當今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識，對許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識還缺乏應有的了解。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡：一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮而設置的。
講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。而在青少年成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮貌、甚至蠻橫無禮。在傳統(tǒng)的觀念中，人們常常把如何與人交往，禮貌禮儀的學習視為“不學而能”的事，無需專門的教育與訓練，社會、學校提供給青少年的禮儀示范、禮儀活動和相關(guān)禮儀知識不夠豐富。事實證明，禮貌、禮儀是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對學生進行文明禮儀方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮儀素質(zhì)的形成是大有益處的。
所以本框教材中涉及的禮儀知識相當多，有個人禮儀，社交禮儀，國家禮儀習俗及民族的風俗習慣等。而一節(jié)課的容量又有限，如果面面俱到顯然是不可取的，如何條理清晰地教學是設計本課時要值得深思的，既要理清本框題的知識結(jié)構(gòu)體系，又要引導學生在課堂上能夠積極參與、體驗，使學生成為教學的主體。
首先，在教學設計過程中我比較注重活動，淡化說教，充分利用教材中的活動資源，避免回到傳統(tǒng)政治課的教學老路上去。文明禮儀這一內(nèi)容如果操作不當，很可能演變成一種說教。因此在教學設計過程中我設計了一些學生在現(xiàn)實生活中比較經(jīng)常發(fā)生在自己身上或周圍的幾種社交活動，如撥打、接聽電話，接待客人、到他人家作客、扮演小記者進行采訪等，讓其以小組為單位設計這些社交禮儀并能夠派代表形象生動地表演出來。從生動活潑的場景中去感受和體驗文明禮儀的魅力。
其次，在教學設計時我比較關(guān)注認知，強化體驗，要盡可能地在活動情景中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。對于一些可操作性的禮儀，如領(lǐng)取獎狀、站立的姿態(tài)、演講等的禮儀要求，不僅讓學生說，還讓學生結(jié)合自己的認知親自體驗，在體驗中收獲知識并將其內(nèi)化。
再次，是表層切入，深層領(lǐng)悟，禮儀是日常生活中司空見慣的，教學設計過程中我主要從學生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，如乘車禮儀、站姿禮儀、握手禮儀、待客禮儀、學校開展集體活動時的禮儀要求等，讓學生透過生活的小事、平常事例領(lǐng)悟做人的深刻道理。
此外，通過多媒體，我還設計了四個熱氣球，每個熱氣球里面藏有一道有關(guān)禮儀設計的題目，讓學生分為四個小組，每組自由選擇一個進行設計，極大地激發(fā)了學生主動參與的熱情與積極性。
雖然是精心準備的一節(jié)課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設計過程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學生需要并應該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節(jié)課上多了解一些禮儀知識。所以一節(jié)課的容量過多，導致本節(jié)課在時間的安排方面不太理想。所以在今后的教學中，應該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過一節(jié)課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成為一個懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實到每節(jié)課的課堂教學中。
本學期，我們從本班幼兒的實際出發(fā)，進行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動幼兒禮儀教育工作的開展，為了進一步開展幼兒禮儀教育，我制定以下計劃。
一、工作目標。
1、開展一系列的禮儀體驗性的教育活動，增強幼兒的切身體驗，使之內(nèi)化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的禮儀教育主題活動，使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣。
3、通過評選"文明小天使"樹立榜樣，促使幼兒自覺遵守幼兒禮儀行為。
二、具體措施制訂禮儀教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道、多個層次、生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒理解《禮儀教育》內(nèi)容，掌握文明用語、禮儀示范動作，使每一位幼兒都理解禮儀的內(nèi)容和教育意義。班上有考核記錄，幼兒園組織復查和考核，使幼兒樂意按《禮儀教育》的要求指導自己的行動，最終形成自覺地、比較牢固的良好行為習慣。
1、創(chuàng)設禮儀良好環(huán)境氛圍。
根據(jù)每月工作重點布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標語或警示語；在語言角投放禮儀行為圖片。
2、開展禮儀教育主題活動根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的禮儀活動，豐富教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的禮儀行為在不知不覺中趨于禮儀化。
3、訓練禮儀評比競賽活動。
每周開展"文明小天使"評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育結(jié)合。
通過家長園地及禮儀環(huán)境設置，了解幼兒禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。
1、幼兒禮儀教育活動重點是教育幼兒怎樣從自我做起，做一個文明禮貌的小標兵。
2、學習敲門、開關(guān)門、打電話、幫助需要幫助的人的基本禮儀培養(yǎng)幼兒良好的`交往習慣。
1、本月幼兒禮儀教育活動重點是"尊長互敬我先行"，知道九月九重陽節(jié)是老人的節(jié)日。
2、讓幼兒樂意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時也讓幼兒感受老人對他們的愛。
3、舉行相應的幼兒競賽活動。
1、在活動中讓幼兒自主地學會在公共場所中自覺排隊知道自覺排隊日的是那一日。
2、知道在公共場所中乘扶梯、走樓梯、乘升降電梯、進入旋轉(zhuǎn)門應注意的禮儀。
3、進行研究小結(jié)：討論幼兒禮儀的好處，分享幼兒禮儀培養(yǎng)的途徑和方法，鼓勵幼兒自編禮儀教育故事、兒歌、游戲、教育活動等。
1、本月幼兒禮儀教育活動重點是以"交通安全"為主題開展教育教學活動，主要學習過紅綠燈、馬路行走、知道馬路不是游戲場、認識一些交通標志、交通警告標志以。
2、進行研究小結(jié)：討論交通安全教育的重要要性，養(yǎng)成良好的交通安全行為習慣。
1、本月教學重點主要是在交通安全的基礎上講解安全的重要性同時對幼兒進行火災安全逃生的方法的教育。提高幼兒的安全意識，培養(yǎng)良好的公共場所的禮儀行為習慣。
2、知道拜年是春節(jié)特有的活動，會正確的使用祝福語向園內(nèi)的老師和同伴表達自己的祝福二月份1、進一步加深對禮儀教育的學習。
3、復習鞏固加深這幾個月的學習。
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對小學生進行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。學期開始，我首先對學生進行養(yǎng)成文教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。
一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。
禮儀課對于我們低年級的學生來說,不是一門新的學科,我們在各年級都開設了禮儀校本課。但是,禮儀對每一個學生來說,在不同階段,有不同的理解。在本學期的教學中，我們首先從學生認識禮儀入手，掌握最基本的禮儀常識。其次，對自身的不良行為能有正確的認識并糾正。培養(yǎng)良好的行為習慣。最后能達到提高自身、完善自我的目的。
這一學期我們主要進行了常規(guī)禮儀的學習與訓練。如：校內(nèi)上不樓梯、課堂禮儀、校內(nèi)集會禮儀、課間活動禮儀等常規(guī)禮儀訓練。特別是課間禮儀的學習，使同學們規(guī)范了課間活動行為。樓道內(nèi)大吵大鬧、追逐打鬧的不良行為大為改觀。在進行這些禮儀的學習與訓練的同時，對學生進行了安全教育。其次，根據(jù)我校的實際情況，對學生強化了文明禮儀的學習與訓練。如：文明入廁，保潔使用，使學生懂得使用廁所時應該講公德，講文明，愛護公物等。校內(nèi)集會禮儀的訓練，增強了學生在上操、大型活動時的紀律性及一些起簡單的文明禮貌意識。
學校不單是教給學生知識的地方，更重要的是要讓學生學會做人，學會交友，為將來走向社會，學會生存打下基礎。為此，我們對學生進行了交往禮儀的學習與訓練。如：如何與同學相處、尊師禮儀、待客禮儀、座客禮儀等社交禮儀。通過這些禮儀課的的學習與訓練，大部分學生改變了過去在交往中那種任性，霸道、自我為中心的“小皇帝”“小公主”作風。同學們變得能為他人著想、能理解他人、能善解人意、心胸開闊、及他人所及,想他人所想;學會并能自然地用運文明禮貌用語與他人交流。改變了自私自利,自以為是的不良行為。
在進行以上禮儀訓練的同時，對學生進行了體態(tài)禮儀的教育與訓練。如：課堂坐姿、站隊姿態(tài)、接待客人時的站姿等訓練與學習，受到了家長的好評。家長高興說：“我家孩子現(xiàn)在懂事多了，無論在談吐方面，還是公共道德禮儀方面，都成了我的老師了，我要做的不好，常常挨他的訓呢!”家長的話真正說明了我們禮儀校本課的意義所在。說明我們讓學生從最基本的行、走、坐、臥學起，從一言一行，一舉手，一投足學起，是培養(yǎng)學生良好習慣最有效的作法。
總之，禮儀校本課通過這些日常的禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式的培養(yǎng)與訓練，學生講文明懂禮貌的良好習慣日漸形成，為建設書香校園打下了堅實基礎，對學生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學習主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質(zhì)量全面提高。
在中國傳統(tǒng)文化中，倫理道德文化是最燦爛的文化成果之一，是維系中華民族的文明譜寫五千年連綿不斷的核心力量。在傳統(tǒng)道德倫理的文化中，“禮義廉恥”是一個集中成果和體現(xiàn)。歷代的統(tǒng)治者和思想家，一旦掌握政權(quán)而面對治國安民之要務時，首先想到的就是治民的首倡：“禮、義、廉、恥，國之四維”。
《管子》非常重視禮義倫理在治國安民中的作用，在開篇《牧民》中開宗明義，提出了著名的“四維”說。其曰：“禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡?！惫苤侔讯Y、義、廉、恥四種道德看作治國的四個綱，故名四維。管仲任用賢能，及以法令作為人們言行之準則。官子在齊設立“三國五鄙制”，將齊人分成士、農(nóng)、工、商四民，使四民分居定業(yè)。齊桓公因用管子之謀，通過改革立法使邦國日漸強盛，并成為春秋霸主。
孔子發(fā)展了管仲的禮義治國的基本思想，并注重廉恥看作人之價值認定的標準。禮、尊敬適當?shù)膽B(tài)度和行為；一、公正無私的道理或舉措；廉、不貪不污及純正高潔；恥、為不當?shù)难孕信e止有羞愧之心。
現(xiàn)階段我們國人的道德價值觀十分混亂，重利忘義的社會風氣令人堪憂。主要因為是我們過去對傳統(tǒng)文化道德采取了摒棄的態(tài)度，從“五四”時期否定傳統(tǒng)文化，到期間掃蕩一切封建殘余。而如今市場經(jīng)濟和歐美強勢文化的不斷沖擊，誘發(fā)了如過分重利等觀念和風氣的形成，使人們過分追求利益，過分追求極端個人自由，道德觀念十分薄弱。
隨著我國社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷發(fā)展，人們產(chǎn)生崇尚禮儀崇尚文明的意愿越來越強烈。改革開放，我國同國際交往愈加頻繁，學習禮儀文化知識，不僅體現(xiàn)的是自身利益的素質(zhì)，更重要的是展現(xiàn)我國國格，展現(xiàn)我國“禮儀之邦”文明友好的形象。學習禮儀文化知識，有利于提升自己的素質(zhì)，增強參加社會競爭的附加價值！學習禮儀文化知識，有利于凈化社會風氣，推動社會主義精神文明的發(fā)展！學習禮儀文化知識，有利于更好的融入世界大家庭體系！展現(xiàn)我國東方文明的燦爛文化！
談了禮儀的歷史和意義，關(guān)于禮儀我還想再談談服飾儀態(tài)方面的問題，及禮物贈送方面的心得感觸。
高梳云鬢，淡掃娥眉（是淡妝哦，不是令人厭惡的濃妝哦），嘴角邊總是掛著優(yōu)雅笑容，這就是本次北京奧運會禮儀小姐給人的第一印象。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的興趣。
心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的興趣。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的動力?！笨梢?，情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。所以，應對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動中老師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒用心主動地參與學習，自主地探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的興趣，使他們在簡單愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強，小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
３、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。
波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，老師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習帶給時光與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。
1、給幼兒親身體驗感受的機會。
綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應以幼兒為本，應注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊！幼兒透過自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。
在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學習用心性。（３）給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習。
《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。
1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題給予適當?shù)狞c撥。
幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時老師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，老師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。老師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。
2、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學習的興趣。
在活動中，老師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。而我們老師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經(jīng)驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發(fā)展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣？”“生氣時又有什么變化？”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一齊……。
3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心。
信心是幼兒發(fā)展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性?，F(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和“以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，老師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。
幼兒的世界是幼兒自我去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，老師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創(chuàng)造活動的權(quán)利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。
這節(jié)課教學后，我回顧了備課，教學設計，教學流程的點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發(fā)現(xiàn)許多不足。
從備課方面看《禮儀展風采》這節(jié)課著眼點在于：當今社會大多數(shù)學生是獨生子女，文明禮儀是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少年文明禮儀欠缺是一個不爭的事實，使學生學會以禮待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的沖突，使社會更加和諧，美好，本框主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。教學重點：懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關(guān)的禮規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。在教學目標上，這節(jié)課教學目標基本達成，重難點也得以突破。教學設計方面，我通過國慶60周年大閱兵長旗儀式的視頻導入，揭示課題。課上我采用小品，姿態(tài)展示等互動活動，整個教學設計各個環(huán)節(jié)清晰條理，有分析有討論，有情境有活動比賽，過渡銜接自然，師生互動，生生互動的效果也顯現(xiàn)出來。
但課堂教學過程中出現(xiàn)多處缺失。首先，整個課堂教學比較單調(diào)，老師的激情不夠?！抖Y儀展風采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課，本是很動情動人，學生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中。在以后的教學中，應多調(diào)控自己的情緒，上課要想打動學生，首先老師應感動于教學內(nèi)容中，教學效果方可達成。其次，課堂調(diào)控能力問題，作為老師應該發(fā)揮主導作用，并給予學生發(fā)揮其主體作用。教學中應注意給學生思考的時間，學生回答后應適當?shù)倪M行點評，再發(fā)揮自己的主導性，給予歸納提升。此外，整個課堂略顯枯燥，松散，課堂調(diào)控能力有待提高。在以后的教學中，我應更注重語言的精煉，準確，明確本節(jié)課所要達成的教學目標，并圍繞教學重難點展開教學。最后，感覺自己在某些問題的設計上沒有考慮周全，多余的語言過多，所提出的問題也不是很恰當，致使問題與知識點中間的"橋"沒有搭好，這也給自己今后的教學提供了一個反面教材，使自己明白設計問題的環(huán)節(jié)一定要仔細推敲。
我們有幸學習了黃教授的政務禮儀專題課程，她以生動的事例，深入淺出地介紹了儀容儀表、言行舉止的基本行為規(guī)范。對照自身工作實際，我深刻認識到學習政務禮儀的重要性和必要性，現(xiàn)就參加政務禮儀專題的心得體會與大家共同交流，互通有無。
政務禮儀是國家工作人員素質(zhì)能力的重要組成部分，熟練掌握政務禮儀文化，既是國家工作人員的內(nèi)在要求，也是新時代樹立干部良好形象的目標要求。現(xiàn)代信息社會的飛速發(fā)展改變著人們傳統(tǒng)的交往觀念和交往方式，尤其是人們交往的范圍逐步從人際溝通擴展到公眾溝通，從面對面溝通發(fā)展到遠程溝通，從慢節(jié)奏、低頻率的溝通變?yōu)榭旃?jié)奏、高頻率的溝通。如何實現(xiàn)有禮節(jié)的交往，這便是學習禮儀的重要意義。
一、加強學習，不斷積累禮儀知識。
在社會交往和交流過程中，禮儀是人類文明修養(yǎng)的標志，不僅反映了人們的外在交流形態(tài)，更反映出人們內(nèi)心世界和內(nèi)心情感。只有不斷的學習，結(jié)合實際加以利用，努力提高個人修養(yǎng)，，做到內(nèi)外兼修，才能更好的運用禮儀知識，規(guī)范自身的禮儀行為。
二、從點滴做起，規(guī)范政務禮儀。
作為單位和政府形象，不僅行為舉止、言談話語要適當?shù)皿w，服裝服飾、儀容儀表也應符合身份。要做到與國家的要求相一致，與所擔當?shù)墓ぷ鹘巧嘁恢拢c自己的工作環(huán)境相一致。尤其是窗口行業(yè)要做到著裝注意場合，遵守“三色原則”，配飾大方得體，舉止順勢自然，交流要文明禮貌等。
在今后的的工作和生活中，我們要自覺地學習禮儀，應用禮儀，全方位地規(guī)范言行，力爭做語言更文明，行為更規(guī)范，儀表更得體，形象更良好的公職人員。
禮儀教學心得體會篇十
禮儀教學是現(xiàn)今社會非常重要的教育內(nèi)容之一，在學校教育中有著十分重要的地位。作為一名班主任，我深信禮儀教學必須要及時、有效地進行。在這一過程中，我積累了一些心得體會，愿意在本文中分享。
第二段：課堂教學。
對于禮儀教育，課堂上是不能缺少的一環(huán)。我們采用線上線下混合教學的方式，通過傳統(tǒng)課堂講授與現(xiàn)代化教育資源的結(jié)合，讓學生全面地認識禮儀知識、禮節(jié)風俗、禮貌用語、史書典故，以及身體素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。在課堂上，我還通過肯定鼓勵、道德品質(zhì)教育等方法，促使學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣。
第三段：組織活動。
我們還組織了一系列的教育活動，旨在加強學生們對于禮儀的認知，特別是實際操作能力。例如，在學校的文化節(jié)上，我們安排了人際交往、餐桌禮儀、戲曲表演等多項活動，以便讓學生們更多地接觸并加強其禮儀實際能力。在這一系列活動中，我還多次強調(diào)禮儀教育的重要性，幫助學生們積極參與。
第四段：班級管理。
在班級管理過程中，我也積極落實了禮儀教育?？梢詮暮唵问吕胧?，比如我們規(guī)定學生入課堂要道別、離座要請假、缺席要向我請假等，并在課堂上深入探討相關(guān)禮儀知識。除此之外，我還通過作業(yè)批改、家長會、班會等渠道，向?qū)W生們傳遞禮儀教育的理念和要求，努力讓學生們在此方面有所收獲，形成習慣。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，禮儀教學并不是簡單地上幾節(jié)堂，而是需要貫穿學生們的日常生活及學習過程，讓他們能夠在細節(jié)、習慣、思維、情感等方面全面提升。作為一名教師，我將不斷探索豐富的禮儀教育教學方法，與學生們一同進步，并相信這將能為未來的他們創(chuàng)造更好的價值。
禮儀教學心得體會篇十一
這節(jié)課教學后，我回顧了備課，教學設計，教學流程的點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發(fā)現(xiàn)許多不足。
從備課方面看《禮儀展風采》這節(jié)課著眼點在于：當今社會大多數(shù)學生是獨生子女，文明禮儀是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少年文明禮儀欠缺是一個不爭的事實，使學生學會以禮待人，不僅能使人與人之間的關(guān)系更加純潔和美好，而且可以避免和減少許多不必要的沖突，使社會更加和諧，美好，本框主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮貌的素質(zhì)，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。
教學重點：懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關(guān)的禮規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。
教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。在教學目標上，這節(jié)課教學目標基本達成，重難點也得以突破。教學設計方面，我通過國慶60周年大閱兵長旗儀式的視頻導入，揭示課題。課上我采用小品，姿態(tài)展示等互動活動，整個教學設計各個環(huán)節(jié)清晰條理，有分析有討論，有情境有活動比賽，過渡銜接自然，師生互動，生生互動的效果也顯現(xiàn)出來。
但課堂教學過程中出現(xiàn)多處缺失。首先，整個課堂教學比較單調(diào)，老師的激情不夠?！抖Y儀展風采》用國慶大閱兵60周年視頻導入新課，本是很動情動人，學生也馬上融入到課堂中，導入效果是很成功的，但教學過程我的聲音語氣神情沒有融入到課堂中。在以后的教學中，應多調(diào)控自己的情緒，上課要想打動學生，首先老師應感動于教學內(nèi)容中，教學效果方可達成。其次，課堂調(diào)控能力問題，作為老師應該發(fā)揮主導作用，并給予學生發(fā)揮其主體作用。教學中應注意給學生思考的時間，學生回答后應適當?shù)倪M行點評，再發(fā)揮自己的主導性，給予歸納提升。此外，整個課堂略顯枯燥，松散，課堂調(diào)控能力有待提高。在以后的教學中，我應更注重語言的精煉，準確，明確本節(jié)課所要達成的教學目標，并圍繞教學重難點展開教學。最后，感覺自己在某些問題的設計上沒有考慮周全，多余的語言過多，所提出的問題也不是很恰當，致使問題與知識點中間的"橋"沒有搭好，這也給自己今后的教學提供了一個反面教材，使自己明白設計問題的環(huán)節(jié)一定要仔細推敲。
禮儀教學心得體會篇十二
第一段：引言（150字）。
近年來，教學禮儀在教育界越來越受到關(guān)注。作為教師，教學禮儀不僅是一種表達尊重和關(guān)心學生的方式，更是提升教學效果的重要手段。在我多年的教學實踐中，我深切體會到教學禮儀的重要性，并不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗。本文將從個人教學經(jīng)驗出發(fā)，探討教學禮儀心得體會。
第二段：培養(yǎng)良好教師形象（250字）。
良好的教學禮儀首先要求教師樹立良好的形象。作為教師，我們應該時刻保持整潔、莊重的儀表形象，穿著得體、樸實大方。教師作為學生的榜樣，形象的良好與否對學生產(chǎn)生重要影響。此外，教師還應保持積極向上的態(tài)度，用微笑和語言表達自己的喜怒哀樂，以親和和友好的態(tài)度與學生交流，營造和諧、積極的教學氛圍。
第三段：文明規(guī)范的溝通交流（250字）。
良好的教學禮儀還包括文明規(guī)范的溝通交流。教師應該注重語言的選擇、音量的控制和語速的適宜，避免使用粗魯、歧視等不文明用語，做到言行一致。此外，教師應該經(jīng)常主動與學生交流，關(guān)心學生的學習和生活情況，傾聽學生的意見和建議，并給予積極的反饋和回應，讓學生感受到教師的關(guān)懷與支持。
第四段：尊重與包容的態(tài)度（250字）。
教師在教學過程中應持有尊重與包容的態(tài)度。每個學生都有自己的特點與優(yōu)勢，我們應該尊重學生的個體差異，不以成績高低或其他標準評價學生。當學生犯錯時，我們應給予正確引導和矯正，并盡量避免傷害學生的自尊心。同時，我們也要鼓勵學生多嘗試、敢于提問，并包容他們的錯誤和不足，讓他們在尊重與包容的氛圍中充分展現(xiàn)自己的潛力。
第五段：激發(fā)學生學習的熱情（300字）。
教學禮儀的目的是激發(fā)學生學習的熱情，促進學生的全面發(fā)展。作為教師，我們應以身作則，通過自身的知識和示范，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。我們應注重與學生建立良好的師生關(guān)系，成為學生的引路人和朋友，在他們的成長過程中給予支持和鼓勵。同時，我們還應創(chuàng)造積極、愉悅的學習氛圍，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習效果。
結(jié)尾（100字）。
教學禮儀是一門學問，需要長期的實踐與不斷的反思總結(jié)。作為教師，我們要時刻關(guān)注教學禮儀，不斷提升自己的教學水平，以更好地與學生溝通交流，營造和諧的教學氛圍。只有這樣，我們才能夠引導學生健康成長，達到教育的最終目標。
禮儀教學心得體會篇十三
《禮儀展風采》這一框題主要是針對在當今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識，對許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識還缺乏應有的了解。在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡：一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌;在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語;在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮而設置的。
講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項標志，是一個人的基本素養(yǎng)，無論是在家庭、在學校、在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而且直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。而在青少年成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學業(yè)的發(fā)展，忽視了禮貌禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌、缺乏禮貌、甚至蠻橫無禮。在傳統(tǒng)的觀念中，人們常常把如何與人交往，禮貌禮儀的學習視為“不學而能”的事，無需專門的教育與訓練，社會、學校提供給青少年的禮儀示范、禮儀活動和相關(guān)禮儀知識不夠豐富。事實證明，禮貌、禮儀是一門學問，需要專門的指導。一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對學生進行文明禮儀方面的系統(tǒng)指導與訓練，對其文明禮儀素質(zhì)的形成是大有益處的。
所以本框教材中涉及的禮儀知識相當多，有個人禮儀，社交禮儀，國家禮儀習俗及民族的風俗習慣等。而一節(jié)課的容量又有限，如果面面俱到顯然是不可取的，如何條理清晰地教學是設計本課時要值得深思的，既要理清本框題的知識結(jié)構(gòu)體系，又要引導學生在課堂上能夠積極參與、體驗，使學生成為教學的主體。
首先，在教學設計過程中我比較注重活動，淡化說教，充分利用教材中的活動資源，避免回到傳統(tǒng)政治課的教學老路上去。文明禮儀這一內(nèi)容如果操作不當，很可能演變成一種說教。因此在教學設計過程中我設計了一些學生在現(xiàn)實生活中比較經(jīng)常發(fā)生在自己身上或周圍的幾種社交活動，如撥打、接聽電話，接待客人、到他人家作客、扮演小記者進行采訪等，讓其以小組為單位設計這些社交禮儀并能夠派代表形象生動地表演出來。從生動活潑的場景中去感受和體驗文明禮儀的魅力。
其次，在教學設計時我比較關(guān)注認知，強化體驗，要盡可能地在活動情景中讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。對于一些可操作性的禮儀，如領(lǐng)取獎狀、站立的姿態(tài)、演講等的禮儀要求，不僅讓學生說，還讓學生結(jié)合自己的認知親自體驗，在體驗中收獲知識并將其內(nèi)化。
再次，是表層切入，深層領(lǐng)悟，禮儀是日常生活中司空見慣的，教學設計過程中我主要從學生的基本生活問題入手，從常常受到人們忽視的問題入手，如乘車禮儀、站姿禮儀、握手禮儀、待客禮儀、學校開展集體活動時的禮儀要求等，讓學生透過生活的小事、平常事例領(lǐng)悟做人的深刻道理。
此外，通過多媒體，我還設計了四個熱氣球，每個熱氣球里面藏有一道有關(guān)禮儀設計的題目，讓學生分為四個小組，每組自由選擇一個進行設計，極大地激發(fā)了學生主動參與的熱情與積極性。
雖然是精心準備的一節(jié)課，也知道在教學中要精心挑選材料、仔細準備學生活動，避免過多過濫，影響教學效果，但在實際的教學設計過程中，對一些材料的選擇還是取舍不夠，總覺得我們學生需要并應該了解掌握的禮儀知識太多了，總希望他們能夠在這節(jié)課上多了解一些禮儀知識。所以一節(jié)課的容量過多，導致本節(jié)課在時間的安排方面不太理想。所以在今后的教學中，應該吸取經(jīng)驗教訓，并不是通過一節(jié)課就能夠讓學生把禮儀知識落實到日常的學習生活中去。讓學生成為一個懂禮貌，講禮儀的人，并不是一朝一夕的事，而是要落實到每節(jié)課的課堂教學中。
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