認識人民幣的教案的試講范文(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 00:06:02
認識人民幣的教案的試講范文(16篇)
時間:2023-11-06 00:06:02     小編:琴心月

教案是教師與學生之間有效的溝通工具,能夠提高課堂互動和學習效果。教案的編寫需要注意教學資源的合理利用,充分利用多媒體和信息技術手段。在教案范文中,我們可以看到教學目標的明確、教學方法的多樣以及學生學習成果的評價方法。

認識人民幣的教案的試講篇一

1、提問學生認識人民幣嗎。

2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用,引發(fā)學生對人民幣的認知需求。

3、讓生明確人民幣的單位有,元、角、分,及認識人民幣的面值。

認識人民幣的面值

面值不等的人民幣

(一)情景引入

1、出示情景圖

師:從圖上你看到了些什么?請小組的同學互相說說。(生交流,匯報)

今天我們就一起來認識人民幣,板課題:認識人民幣

(二)探索新知

1、教學例1

師:同學們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內(nèi)介紹自己手中的人民幣面值)

生交流

師:你們知道20元、50元、100元背面的圖案,防偽標志嗎?

(生小組交流)

師小結:20元背面的圖案是山水圖,他的防偽標志是荷花。

:50元背面的圖案是黃河口,他的防偽標志是工人叔叔。

:100元背面的圖案是山,它的防偽標志是毛主席頭像。(生觀察)

師:你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學。(生交流,匯報)

時:還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

(三)練習

1、課堂活動1

(生完成,訂正)

2、練習二1

師:同學們在購物要付的錢下面畫o

3、練習二4課后調(diào)查

(師出示硬幣1分)

師:他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)

你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關系?

(同桌討論,匯報)

認識人民幣的教案的試講篇二

1.認識面值10元以內(nèi)以元為計量單位的人民幣,能說出他們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價。

3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。

4.發(fā)展目測力、判斷力。

5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

1.本節(jié)課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。

2.難點在于每個環(huán)節(jié)的銜接。

1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

2.裝有紙幣的信封若干份。

一、認識人民幣

1.出示紙幣和硬幣,教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。(概括:我們今天以認識紙幣為主)

2. 師:“你們認識這些錢嗎?它們是一個樣的嗎?”(引導幼兒觀察)

師:“它們是多少錢呢?你們怎么知道是1元、5元、10元呢?”(通過觀察錢幣上的數(shù)字,讓幼兒認識它們不同的面值)

師:“仔細這些錢上面都印有什么?你們知道這些錢的共同名稱嗎?”{人民幣}

3. 介紹認識人民幣單位“元”。

4. 將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。

師:“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀?(錢)那你們說說你們手中拿的是多少錢哪?”(引導小朋友正確運用單位“元”。)

5. 讓幼兒了解錢的用途。(錢可以用來買衣服,買菜,買水果,交學費讀書,等等,還可以用來捐助有困難的人。)

6. 教幼兒合理的使用錢。

課堂延伸:老師激發(fā)幼兒的愛心,鼓勵幼兒向右困難的人捐助,帶上手中的錢給需要幫助的人送去。

在上這節(jié)課的時候,思路也很清晰,環(huán)節(jié)銜接得也挺好的,可能是因為用實物來演示,因此整堂課下來氣氛都很好。但是,在介紹單位的時候,小朋友還是沒能很好的運用,在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

認識人民幣的教案的試講篇三

(三)通過本課的學習,學生受到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育.。

口答:10個一是()100個一是()10個十是()。

師:同學們到商場買東西,到書店買書,都用什么去買呢?(用錢去買)對了,每個國家的錢都有自己的名稱,你們聽說過哪些貨幣的名稱?(美國的錢叫美元,日本的.錢叫日元,英國的錢叫英磅,法國的錢叫法郎,……)我們國家的錢叫什么?(人民幣)今天我們就來(板書課題:)。

師:人民幣的單位有元、角、分.我們先來認識一下各種分幣.請同學們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上.(學生活動結束后,教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學生看,并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。

師:1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種,它們的幣值是相同的,用途是一樣的.。

教師指著示意圖提問:你怎么知道哪個是1分的硬幣?(1分的正面有數(shù)“1”,數(shù)“1”下面有“壹分”字樣,“壹分”周圍有麥穗圖案)。

師:誰說一說2分的硬幣有什么特點?(2分的上面有數(shù)“2”,數(shù)“2”下面有“貳分”字樣,“貳分”周圍也有麥穗圖案.它比1分硬幣稍大一點)。

師:誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點?(5分上面有數(shù)“5”,數(shù)“5”下面有“伍分”字樣,“伍分”周圍也有麥穗圖案.它比2分、1分硬幣都大)。

師:剛才我們認識了1分、2分、5分的硬幣,同學們看一看硬幣的背面有什么圖案?(人民幣的背面是國徽圖案)。

師:下面請同學們想一想:一個2分幣可以換幾個1分幣?(讓學生自己擺出學具,兩個1分的)。

師:一個5分幣可以換幾個1分幣?(同上)。

師:一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢?有幾種換法?(同桌互相說說,并說出自己不同擺法的思路)。

出示投影片,教師用壹分幣一個一個地數(shù),數(shù)出10分來.。

師:10個1分是多少分?(10個1分是10分)。

師:想一想10分可以換學具中的哪一張人民幣?請你悄悄地找出來,老師說一二三,你們一起舉起來,看誰找得對.(學生舉起1角)。

師:誰能說一說你是怎樣找的?(10分可以換1角,1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字,面上有“壹角”兩個字)。

師:你真聰明,不但找得快,而且還說出10分可以換1角.那么1角也可以換成10分,1角和10分同樣多,因此我們說:1角等于10分.(板書:1角=10分)。

師:想一想幾個2分幣可以換1角?幾個5分幣可以換1角?(5個2分幣可以換1角,2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種.(教師邊說邊板書并貼示意圖)。

師:請同桌的同學一起在學具中找出2角和5角人民幣,互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征?(學生活動后,指名說出2角和5角人民幣的特征.教師板書并貼示意圖)。

師:一張2角的人民幣,可以換幾張1角的?(指定一名學生與教師兌換)。

師:一張5角的可以換幾張1角的?誰與我兌換.(指定一名學生與教師兌換)還可以怎樣換呢?(5角換3張1角和一張2角;換2張2角和一張1角的)。

師:請同學們拿出學具中的所有1角的人民幣,一角一角地數(shù),數(shù)到10角.(學生動手數(shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣?為什么?(10角可以換一張壹元的人民幣,因為1元=10角)。

1.教科書p。40做一做中的第1題.(出示投影片)。

(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分.。

(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分.。

一支鉛筆:1角5分一把尺:2角4分。

一只口哨:2角8分一塊手帕:3角6分。

一本書:1元5角8分。

1角=()分10分=()角3角=()分。

40分=()角6角=()分50分=()角。

做一做中的第3題填在書上.。

p43練習十1~3題.。

認識人民幣的教案的試講篇四

人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

1.使學生認識人民幣的面值,知道元、角、分之間的進率;

2.學會簡單的取幣、換幣,具有一定的合作交流能力、應用能力;

3.受到愛護人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

師:平時你跟媽媽逛商店時,最想買什么呀?

生:我想買巧克力、玩具汽車……

師:你知道逛商店買東西要用什么呀?

生:要用錢。

師:我們國家的錢叫——人民幣。(揭題:人民幣的認識)

1.同桌研討,了解學生知識起點

師:你認識的人民幣有哪幾種呢?

生:1元、2元、10元、100元……

師:請同桌兩人先來認一認桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值,也稱小面額人民幣),把不認識的錢放在桌子上,等會兒拿到上面來。

2.利用起點,建立新的知識結構

學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

師:誰能幫助他們來認一認呢?

生:我知道,這是5角。

生:這是2元。

3.難點強化,鞏固知識

師:你們在認識人民幣時,哪些人民幣容易看錯:請拿到上面來。

生:5元與5角紙幣;

生:2元與2角紙幣。

師:請大家再認一認,找出區(qū)分的辦法。

[評:難點突破中,為激起學生的學習興趣,有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]

4.認識大面額人民幣,建立完整的知識體系

師:你見過大面額的人民幣嗎?(取出來讓全班同學都來認一認。)

生:100元、50元、20元。

1.分類

師:同桌兩人取出信封里的人民幣,按照自己的方式分類。(教師巡視,時而傾聽他們的見解。)

2.展示分類結果

生1:我們是1分、1角、1元為一類;2分、2角、2元為一類;……

生2:我們把紙幣和硬幣分開,分成兩類。

生3:我們是分成元、角、分三類。

師:這些分類方法都很好,今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

3.選擇需要的分類方法:元、角、分,研究它們之間的關系

(1)第一層操作:找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來看價錢,從信封里拿出所需要的錢;同桌交換物品,再取錢,同桌核對。

[評:這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認識,增強學生的應用意識。]

(2)第二層操作:買回這把卷筆刀,要用1元錢,請你從信封里拿出1元錢。

多媒體展示學生組成1元錢的方法:

a)1元硬幣或紙幣;b)兩個5角;c)5個2角;d)10個1角;e)1個5角,2個2角,1個1角。

(3)從上面組成1元的方法中,你能看出元和角之間有怎樣的關系呢?

(根據(jù)學生取錢情況選擇展示)

得出1元=10角

(4)是:誰能從1元=10角,得出1角=()分?

生:1角=10分。

師:回到商店里,買一樣你所喜歡的東西,不過,先得猜一猜,他們的價錢。(教師出示實物,讓學生猜一猜價錢并拿出這些錢,上講臺來買去。)

一盒顏料、一副三角板、一本記事本……

師:下面,我們以小組為單位,進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里,每組兩人當營業(yè)員,其余同學當顧客,可以討價還價。

(學生興趣盎然地買東西,教師巡視各組。)

師:同學們通過今天這堂課的學習,你獲得了什么新的知識?

生:我認識了人民幣。

生:我學會了買東西。

生:我覺得當營業(yè)員挺不容易的。

師:為什么?

生:因為要計算,還要找錢。

生:要辨認清楚,有的差不多的。

生:還有假幣。

師:真是收獲挺大的,人民幣是我們國家特有的,大家一定要愛護人民幣,還要節(jié)約用錢。

認識人民幣的教案的試講篇五

1、認識1元內(nèi)的人民幣,能說出它們的名稱,知道它們的面值是不同的。

2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。

3、教育幼兒愛護人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

4、樂于探索、交流與分享。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1、認識1元內(nèi)的人民幣,能說出它們的名稱,知道它們的面值是不同的。

2、掌握用貨幣購物的基本常識。

每人一個學具盒,內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。

在游戲區(qū)布置銀行、商店。

教師出示一些學習用品:小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學著到商店里去買呢?想自己去買,就必須認識錢,現(xiàn)在我們來一起認識錢。

1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣?

2、幼兒操作回答,教師總結:圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的,像紙一樣的叫紙幣。

3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。

(一)觀察硬幣的不同。

1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣,它們有什么不同?

2、教師小結:這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。

(二)認識硬幣的面值。

幼兒認識硬幣的面值,每個硬幣上都有一個數(shù)字,數(shù)字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上,請幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”,后面有一字“元”,這枚硬幣是1元,用同樣的方法認識其它面值的硬幣。

(三)認識紙幣的面值。

1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。

2、玩游戲《看誰拿得對》:教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱,幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

玩法:一名教師扮銀行工作人員,一名教師扮商店營業(yè)員,幼兒扮顧客,幼兒去銀行取錢(不超過1元),再去商店買物品,想好買什么。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業(yè)員。

1、請幼兒討論:你用多少錢買了什么東西?

2、買東西剩的錢該怎么辦?

3、教育幼兒要愛護人民幣,不要亂花錢。

1、教師帶幼兒到超市購物。

2、家長為幼兒提供購買物品的機會,教育幼兒要愛護人民幣。

在本次活動中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

本次活動以游戲為主,激發(fā)了幼兒的學習興趣,初步掌握了購物的基本常識,教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣,讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。

在購物環(huán)節(jié),有個別幼兒取錢后不會購物,在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平,適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導。

認識人民幣的教案的試講篇六

1、讓學生認識1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分,會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、讓學生初步認識商品的價格,學習簡單的購物,體會數(shù)學在生活中的應用,增加學習的興趣,接受愛護人民幣的教育。

認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。

人民幣的換和取。

多媒體,1號信封(1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張),2號信封(5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些)。

1、 (媒體播放情境)談話:星期天,小芳和幾個同學去商店買學習用品,買學習用品要用到什么?(指名交流)

2、 談話:買東西要用錢,我們國家的錢叫做人民幣,在我們國家

買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

(1)談話:你認識下面的人民幣嗎?(媒體出示)請組長打開1號信封,取出里面的人民幣和小組里的同學一起認一認。(小組活動,師巡視了解情況。)

(2)提問:這些人民幣的面值是多少?從哪些地方可以看出來?(指名交流)

(3)談話:如果把這些人民幣分成幾類,你可以怎樣分?請小組同學一起分分看,想想有沒有不同的分法?(小組活動,師巡視了解分法。)

(4)提問:如果把這些人民幣分成兩類,可以怎么分?為什么這樣分?(指名交流)

(5)說明:按照人民幣的制作材料不同,可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。

(6)師問:如果分成三類,又可以怎樣分呢?為什么這樣分?(指名交流,師隨即板書:1元(壹圓)、1角(壹角)、1分(壹分))

(7)說明:這種分法是按照人民幣的單位來分的,“元、角、分”就是人民幣的單位。(板書:在元、角、分下面加著重號。)請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。

(8)談話:生活中你用1元錢買到過什么呢?(指名回答),用1角錢買到過什么呢?(指名回答)用1分錢能買到一小塊橡皮嗎?(指名回答)說明:在元、角、分這三個單位中元最大,分最小。

(1)(出示情境圖)談話:下面讓我們跟著小朋友們?nèi)ノ木吖衽_前看看,你能看到哪些商品的價格呢?(指名交流)

(2)(媒體播放:練習本1元錢,我付10角可以嗎?)提問:小明想買什么?(指名回答)他說什么?你們覺得可以嗎?請小組同學討論一下。(小組活動,教師巡視了解情況。)

(3)提問:用10角可以買到1元的練習本嗎?為什么呢?(指名交流,說明理由。)

(4)談話:讓我們一起來見證一下。(媒體出示元角換算圖,生邊看邊一角一角地數(shù)。)問:1元=( )角(生齊答后板書:1元=(10)角)

(5)談話:分是最小的人民幣單位,你知道1角等于幾分嗎?請你和小組里的同學討論一下。(小組交流,師巡視了解情況)

(6)提問:1角等于幾分?(指名交流)大家同意嗎?(生答)談話:下面讓我們一分一分地數(shù)數(shù)看。(媒體出示分角換算圖)

(7)揭示:1角等于幾分?(生齊答后板書:1角=(10)分)

(8)(及時反饋)談話:通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)元、角、分雖然是不同的單位,但它們之間卻是有關系的,下面老師要考考你們記得牢不牢。(出示換算練習)

出里面的人民幣,和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。(小組活動、師巡視了解)

(2)談話:我們請一位同學來認認看,其他同學看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣,指名交流。)提問:你是從哪里看出來的?請組長把這些人民幣也放進盒子里。

(1)(出示“試一試”第1題)談話:老師想知道 1張1元的人民幣,可以換幾張5角的人民幣?請每個小組討論一下,商量好后,再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。

(2)交流:你們拿了幾張5角?(指名交流,媒體演示。)為什么可以這樣拿?其他組也是這樣認為的嗎?(學生回答后,揭示答案。)

(3)(出示“試一試”第2題)談話:幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣?請每個小組討論一下,商量好后,再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。

(4)交流:你們拿了幾枚5分?(指名交流,媒體演示。)為什么可以這樣拿?其他組也是這樣認為的嗎?(學生回答后,揭示答案。)

談話:讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學問題。

(1)(媒體出示想想做做第1題)提問:這些商品的價格分別是多少?

(2)提問:這張人民幣的面值是多少?正好可以買到什么物品?(指名交流并連線)

(3)每張人民幣上都有我們國家的國徽,象征著國家的尊嚴,所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫,隨便揉搓,要愛護人民幣。

(1)(媒體出示第1小題)提問:這張圖什么意思?一共有幾角?為什么?(指名交流)

(2)(媒體出示第2小題)提問:這張圖又是什么意思呢?一共是幾元幾角?為什么?(指名交流)

(1)(媒體出示想想做做第3題)提問:圖上這些商品的價格分別是多少?(指名交流)

(2)問:哪兩樣商品的價錢合起來是1元?為什么?(指名交流)

(3)問:還可以買哪兩樣商品?(指名交流)

(2)談話:小組討論拿出1元2角可以怎么拿?比比哪個組的拿法多。(小組活動后交流拿法并板書。)

認識人民幣的教案的試講篇七

人民幣是我們國家的錢幣,孩子對錢的認識與生俱來,孩子經(jīng)常出入超市商場見的多用的少,抓住孩子的好奇心,我們開展了一節(jié)科學活動《認識人民幣》,運用孩子已有的經(jīng)驗正確認識人民幣的面值和圖案!

1.初步了解人民幣的特征,知道人民幣有各種面值和各種圖案。

2.知道人民幣是我國的貨幣,懂得要愛惜人民幣。

硬幣和紙幣若干

一、以談話方式引入主題,激發(fā)幼兒興趣

1.教師提問:“去超市用什么才可以買到東西?”“你們想自己去買嗎?”

2.想學著去買東西,必須認識錢,我們一起去認識吧!

二、區(qū)分硬幣和紙幣

1.看一看、摸一摸、捏一捏,區(qū)分出硬幣和紙幣。

2.知道印有中國人民銀行字樣的錢又稱“人民幣”。

三、認識錢幣的面值與圖案

一一認識硬幣和紙幣的面值與圖案。

四、知道人民幣是我國的貨幣,懂得要愛惜人民幣

延伸活動:

1.幼兒向家長介紹學到的關于錢幣的小知識。

2.可以和爸爸媽媽一起認識其它國家的錢幣。

3.讓爸爸媽媽帶自己去超市,運用自己認識的錢幣去購物。

認識人民幣的教案的試講篇八

:本課教學內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣,重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

:有關人民幣的知識,學生并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中,我充分利用了這一點,以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程,調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,促使學生主動探究。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》第46~48頁。

1.認識不同面值的人民幣,使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體,培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。

2.培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率: 1元=10角。

3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?,培養(yǎng)學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

:認識不同面值的人民幣。

:元與角之間的進率:1元=10角。

備:每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

實物:各種文具。

一、引入階段

1、師出示玩具豬問同學們:瞧,老師今天帶來了什么?(學生答玩具豬).猜一猜它是用多少錢買來的(點幾名學生猜)師鼓勵:同學們都猜得很好!

2、師提問:那么日常生活中哪些地方要用到錢呢?(點幾名學生說)師鼓勵:同學們觀察真仔細。

3、下面我們一起來看一看錄像,師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看:

師提問:你們都看到了些什么?(學生答)有坐過公交車和到超市去買過東西嗎?一定有,那么你們買東西的錢從哪兒來的呢?(學生說爸媽給的、壓歲錢存的等)

4、師提問:零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外,還可以用來干什么?(點名學生答)學生想不出,師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了?(學生答獻愛心),這時師出示小朋友存零花錢課件.

教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣,告訴學生積少存多、不亂花錢的道理,別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。

師板書課題“認識人民幣”

二、小組合作,自主發(fā)現(xiàn),認識人民幣

1.認一認,說一說。

師:老師給大家準備了很多人民幣,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。 (小組活動,初步認識人民幣)

匯報認識情況。

2.再看一看,說一說

你有什么方法記住這些人民幣的,把你的想法在小組內(nèi)交流。 小結認識方法

師:對了,小朋友們說得很好,認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?

3.課件展示整套人民幣,以游戲的方法再次辨認人民幣 搶答反饋小組活動的學習效果。

師:看,有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊,就請你快快說出它的面值是多少,看誰答的又對又快! 課件演示跳跳熊,學生搶答。

4.分一分,理一理。

師:請大家按照你自己喜歡的方法,把這些人民幣分一分,理一理,比一比哪個小組整理得又快又好。

5.匯報交流。

師:哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!

師:同學們整理得都不錯!不過同學們要注意,人民幣因為很多人都用過,上面難免留下病毒與細菌,所以為了保障大家的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。

6.認識教材上沒有的新版的5元和5角

師:觀察一下,你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7.課間休息:唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣,學習他拾金不昧的精神。

生:買過。

師:會買東西嗎?

生:會。

8.猜一猜,擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。

師:同學們用的鉛筆都是多少錢的?

師:請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格

(學生活動,擺價格)

師:誰來說說你是怎樣擺的?

生匯報交流。

師:你們真聰明,都擺對了,1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉(zhuǎn)筆刀。

師:這個轉(zhuǎn)筆刀是5角錢,請每組的2號選手用人民幣擺出轉(zhuǎn)筆刀的價格。(學生活動)

課件演示,激發(fā)興趣

(3)出示格尺。

老師也聽明白了,原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角,齊讀。)

9.合作交流—換錢游戲

師:在我們的日常生活中,有時需要整錢,有時需要零錢,小組內(nèi)兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如:一人拿一元錢,另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習

1、做一做第1題

2、練習九的1、2題。

四、應用拓展

認識人民幣的教案的試講篇九

在實際生活中,孩子們對于錢幣的知識并不陌生,他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西,看到大人使用人民幣,對于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易,對于大班孩子來說,還不是很了解,因為他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,單獨出去買東西的機會幾乎沒有,他們對人民幣只是初步的認識,所以我以孩子們喜歡的動畫片“光頭強”為主線,設計了此次活動。

1:認識人民幣的面值。2:運用1元、5元、10元的人民幣進行買賣游戲,探究交易游戲的方法。

能夠運用1元、5元、10元不同面值的人民幣進行買賣游戲,探究交易游戲的方法。

ppt、不同面值的人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動布置等

一、導入

二、認識人民幣

現(xiàn)在我們一起來看看吧?。ㄖ鹨怀鍪?元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民幣)(1)這是幾元錢,誰認識,來告訴他(1元)(2)這張呢?哦?。?元)(3)我們看還有哪張錢小朋友都認識?(10元)

(4)來,我們看下一張吧!(我豎一下大拇指)

(5)最后,這張小朋友都認識吧!(對!100元)小結:小朋友剛才認識的這些錢,它們還有一個共同的名字叫人民幣。人民幣分為紙幣和硬幣:圓圓的,硬硬的,用金屬做的叫硬幣;硬幣可以干什么?(坐搖搖車)對,在我們這里硬幣可以坐搖搖車,但是在大城市里硬幣和紙幣一樣,都可以買東西。長方形的,用紙做的叫紙幣,我們平時買東西大多用的是紙幣。

三、探索方法:

10(一張10元)5+5(兩張5元)5+1+1+1+1+1(一張5元,五張1元)

(搶紅包:哇!小朋友看,這是光頭強給小朋友準備的紅包,現(xiàn)在我數(shù)一二三,一起來搶紅包吧!搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù),再選取自己想購買的商品)

小朋友都搶到紅包了嗎?待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了,但是在購物之前,必須要遵守以下游戲規(guī)則:

(1)去書店的小朋友,當你買到書后,坐到這邊的桌子旁,輕輕地翻閱圖書,不能撕毀,保持安靜。

(2)去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁,耐心等待,品嘗烤串時小心竹簽。

(4)誰來當收銀員?老師交給你們一個重要的任務是給付對錢的小朋友貼一個貼紙,還要正確的收錢、找錢。五、結束活動好了,今天的購物游戲就到這里吧!物歸原主,哪里取的東西放回哪里?請你們坐回座位,我來看看大多數(shù)小朋友付對了錢,得到了小貼紙。(對沒得到貼紙的小朋友進行提問)你來說說,你剛才要買什么東西,你用了多少錢買的?結束語:小朋友,今天的購物愉快嗎?雖然我們得到了光頭強的紅包,但是以后也要勸勸他不要亂砍樹,要愛護樹木,保護環(huán)境!

通過孩子們自己的實踐操作,初步學會了10元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法,整個活動中孩子們的參與度很高,為了讓孩子有更多的真實感,更生活化,利用了我們的區(qū)角游戲,使用了真實的人民幣,讓孩子在輕松愉快的游戲過程中,體驗錢幣購物的樂趣。

認識人民幣的教案的試講篇十

幼兒在生活中,一杯牛奶、一面包、一個蛋糕,都要接觸到人民幣?!队變簣@教育綱要(試行)》也將幼兒數(shù)學教育的目標定位于:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣?!币罁?jù)這一理念,我設計出此活動。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面值,并了解使用貨幣購物的常識,懂得合理地消費,同時引導幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使數(shù)學教育更加生活化、游戲化、綜合化。

1、初步認識十元以內(nèi)人民幣,并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗自主購物的快樂。

1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內(nèi)人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

一、導入活動。

(一)游戲:《開火車》復習10以內(nèi)的加法。

(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣,讓幼兒認識,并說出錢幣的名稱。

(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數(shù)字。

教師:好,現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?

(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作,并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友,真聰明,現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天,我的商店要開張了,我的店里有很多物品買,我們來看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當售貨員,小朋友當顧客,進行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進行角色游戲。

1、請幾名幼兒當售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購物要求:明天,我們要出去冬游活動,為冬游活動準備一些小食品,每個小朋友就用自己藍子的錢,每個小朋友事先考慮好,要買什么東西,觀看商品的價值,然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

教師:現(xiàn)在我們出去購物了

3、來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。

4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五、小結,結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便,我們用過了錢之后就要洗手,因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。

認識人民幣的教案的試講篇十一

2、通過教學,培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力.。

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)他們的合作意識.。

初步學會簡單的元、角、分的計算.。

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題.。

1、學生根據(jù)要求擺錢數(shù).。

師:同學們,我們已經(jīng)認識了人民幣,你會使用它嗎?下面就請你們來試一試,你們看,這有很多的物品,上面都標明了價格,老師說物品的名稱,你們來擺出它的價錢好不好?出示圖片“物品價格”

學生擺完以后,同桌互相檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.。

2、導入。

師:在生活中,我們?nèi)ベI東西,往往不只是買一種東西,或者需要找錢,這就要求我們要學會簡單的計算,今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題.(板書課題:簡單的計算)。

1、教學例7.。

出示圖片“足球墨水”:

(1)師:一個小足球多少錢?(15元)請你在桌子左邊擺出它的錢數(shù).(同桌互相檢查對方擺得對不對)。

師:一瓶墨水多少錢?(3元)請你在桌子右邊擺出它的錢數(shù).(同桌互查)。

老師邊板書邊提問:買一個小足球和一瓶墨水,一共多少錢?請你看著自己擺的錢數(shù),說一說.(教師指名回答)。

師:你是怎么算的?(板書:15元+3元=18元)為什么用加法計算?(求整體)。

(2)師:根據(jù)這兩個條件,還可以提出什么問題?(一個小足球比一瓶墨水貴多少錢?或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢?)。

板書:一個小足球比一瓶墨水貴多少錢?

問:怎樣求這個問題?為什么用減法計算?(板書:15元-3元=12元)。

15元減3元是不是12元呢?請你擺學具驗證一下.。

2、教學例8。

出示圖片“飛機圖”:

師:一架玩具飛機多少錢?(25元)請你擺出它的價錢.(同桌互相檢查)。

老師邊敘述邊板書:小華有20元錢,他想買一架玩具飛機,夠不夠?(不夠)。

師:請你擺出小華的錢數(shù),擺完后同桌互查.。

問:還差多少錢?請你看著自己擺的錢數(shù)說一說.(指名回答.)。

問:你是怎么想的?還有不同的想法嗎?(板書:25元-20元=5元)。

問:這道題為什么要用減法計算?(求差)。

1、教材第45頁的做一做(出示圖片“做一做”)。

師:一條毛巾多少錢?(3元)。

一把牙刷多少錢?(2元)。

一枝牙膏多少錢?(4元)。

師:根據(jù)圖中所給的條件,請你完成下面的三個問題.(可以直接計算,有困難的同學可以先擺一擺學具,再填出錢數(shù))。

2、幫助小動物算錢數(shù).。

出示圖片“動物商店圖”:

師:同學們,你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數(shù)嗎?

問:小兔子買了一本練習本和一塊橡皮,一共用了多少錢?

小鹿有1元錢,它要買一個轉(zhuǎn)筆刀,應找回多少錢?

小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢?

小猴子有10元錢,它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠?

3、小組討論:小亮有16元錢,買了下面的那幾種物品后,正好把錢用完?

出示圖片“購物圖”:

學生分組討論后,以組為單位在全班進行匯報.。

今天我們學習了什么知識?你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎?

學生自由發(fā)言.。

板書設計。

認識人民幣的教案的試講篇十二

師:小朋友,你們看看劉老師,有什么發(fā)現(xiàn)?

生:今天老師穿了新衣服,挺好看的。

師:是嗎?謝謝!這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友,你買過東西嗎?

生紛紛回答。

師:買東西要用什么付款呀?

生回答錢,鈔票等。

師:我國的錢就叫人民幣(課件出示各種面值的人民幣),繼續(xù)邊用課件演示邊向?qū)W生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。

片段二、

(2)先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多,把不認識放在旁邊。(學生活動)。

(3)匯報交流,把各小組不認識的請其他小組里的同學幫忙,并說說怎么認的?

(1)你能把這些人民幣分分類嗎?

(2)學生動手操作。

(3)展示交流不同的分類方法,讓學生說說為什么這么分。根據(jù)學生的回答隨機展開教學。使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分,人民幣有不同的版本。

(4)四人小組合作,一人拿人民幣,其他三人說面值。

片段三、

1、小朋友,老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價錢。

2、如果想買一塊橡皮,應該付多少錢?可以怎么付?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)。

3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

1元10角。

2個5角。

5個2角。

1個5角2個2角1個1角。

1個2角8個1角。

3個2角4個1角。

2個2角6個1角。

4、從這么多的拿法中,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌可以討論一下。

反思:回顧本課的教學,覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。

首先是“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段,沒有深入人心。在教學設計中,能盡量體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念。比如小組合作認識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中,仍然較多地考慮自己的教學設計,不能及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學思路。對于學生對分幣的陌生,應該抓住學生提出的問題“5分是5角嗎?”讓學生來展開討論,雖然可能會影響教學任務的完成,但是回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,充足的時間是探究的保證,數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學中教師必須根據(jù)學生的學習來調(diào)整自己的教學。

其次是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生,因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課,分幣的認識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關系,分幣的認識不容忽視。

第三是教學重點的把握。教學重點是認識各種面值的人民幣,突出辨認人民幣的方法,但是不必面面俱到,不必要求學生去認、記人民幣的顏色、圖案等。其實我覺得只要學生會認就可以了。

認識人民幣的教案的試講篇十三

人民幣?咦,什么是人民幣呢?爸爸媽媽告訴我,我們的國家是中華人民共和國,人民幣是中國的貨幣,就是每天他們給我買小吃的錢。

硬幣,有一角的,五角的和一元的。爸爸媽媽告訴我以前他們年輕時還用1分、2分和5分的呢。還好我家里還保存著這些1分、2分和5分的,我可以拿來收藏。

認識人民幣的教案的試講篇十四

幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。

1.認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。

2.知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關系。

認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。

1.字卡元、角、分。

2.每個幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

一、談話導入。

點名問小朋友他們的.新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認識人民幣。

1.幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。

2.教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。

3.教師請幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結它們各家都有一個共同的名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。

4.游戲:買東西。

幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應該補回來,引出元、角、分的簡單換算,教師介紹元、角、分的換算關系讓幼兒有初步的印象。

三、游戲活動。

玩法:將幼兒分成幾個小組,聽教師的指令拿相應面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個5元,1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等??茨慕M幼兒能最快拿出來。

教學反思。

本節(jié)活動中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動中一直表揚和鼓勵幼兒,讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時,感受到了游戲的快樂。

認識人民幣的教案的試講篇十五

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學生勤儉意識。

二、教學準備。

教師準備:不同面值大面額人民幣,教學軟件,學生學習材料。

學生準備:各種面額的人民幣學具。

三、教學過程。

(一)、復習引入。

學生:人民幣的單位是元、角、分。

(教師根據(jù)學生的回答貼出元、角、分三個單位)。

教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生:1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關系式)。

(教師出示課題:大面額人民幣)。

教師:他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1:我在超市里見過。

學生2:我在老師收學費的時候見過。

學生3:我在商場里見過。

2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?

學生1:開學交學費時我用過。

學生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)。

學生介紹認識人民幣的方法;(教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子,并給學生簡要介紹主席。)。

4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)。

游戲1:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

認識人民幣的教案的試講篇十六

2.培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.。

3.通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的教育.。

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣.。

元、角、分之間的十進關系.。

一、復習鞏固。

口答:10個一是多少?2個十是多少?6個十呢?80里面有幾個十?

二、導入新課。

教師出示圖片“購物”,同時口述:

星期天,小芳來到商店買文具.你們看,她買尺子用的是什么?(錢)在生活中,錢有什么用途呢?誰知道世界上都有哪些錢?我們的錢叫什么?(人民幣)。

今天,我們就來認識人民幣.(板書課題:認識人民幣)。

三、探索新知。

(1)請同學們拿己準備好的人民幣,給這些人民幣分分類.(學生獨自分類,教師巡視)。

(2)學生匯報分類情況.(可能分成紙幣和硬幣,也可能分成分幣、角幣和元幣)。

(1)認識1分、2分、5分的硬幣。

師:誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種?

師:請你仔細觀察一下,這些分幣的正面和背面都有什么圖案?

學生回答后,教師強調(diào):這是我們祖國的象征,看到它,我們就會想到自己的祖國.。

(2)分幣間的兌換關系。

老師這有1個2分的硬幣,要把它平均分給兩個小朋友,怎么辦?能不能掰成兩半兒?(兌換成兩個1分的硬幣)。

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的?要換成2分的呢?

(3)角和分的關系。

師:10分和1角是什么關系?(相等).板書:1角=10分。

除了1角的硬幣以外,還有1角的紙幣,請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看.。

3、認識角幣。

(1)認識各種面值的角幣.。

師:誰到前面來介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種?

隨學生的介紹,老師板書:1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.。

師:怎樣區(qū)分這些角幣?

學生觀察后分組說一說,然后指名回答.(從大小、顏色、文字等方面區(qū)分)。

(2)角幣之間的兌換關系。

同桌同學做兌換游戲:1張2角的可以換()張1角的.。

1張5角的可以換()張1角的.。

(3)元和分的關系。

板書:1元的紙幣.。

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組.各組討論能否兌換.。

小組匯報:10角的可以兌換,9角和11角的不能兌換.。

4、認識元幣。

(1)認識各種面值的元幣。

師:用“元”做單位的人民幣還有哪些?誰來介紹一下?

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.。

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣,學生辨認.。

(2)元幣之間的兌換關系。

出示圖片“人民幣的兌換”:第42頁的例4.學生口答.。

5、

今天,老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢,(出示:1元紙幣)如果是你撿到它,你會怎么做?(把它粘好,交給老師)。

四、鞏固練習。

出示圖片“識別人民幣”(遮住一部分的紙幣),這些人民幣的面值分別是多少?

2、教材第43頁第1題和第3題,學生獨立完成.。

3、點清錢數(shù).出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍?誰不能?為什么?

你能幫助小兔想一想辦法,讓它也能買走這種冰棍嗎?(向小羊借1角錢……)。

4、購物游戲。

五、課堂。

今天我們學習了什么?你有什么收獲?

學生自由發(fā)言.。

六、實踐作業(yè)。

請你和媽媽一起買一些日用品.。

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