親子教育論文題目（通用18篇）

經(jīng)濟是社會資源的配置和利用方式。寫好總結(jié)需要注重語言的精煉和準確，要盡可能用簡潔明了的詞語表達自己的意思。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學習和借鑒。

親子教育論文題目篇一

53、基于citespace的網(wǎng)絡教育文獻的可視化分析。

54、網(wǎng)絡課程開發(fā)中教學設(shè)計人文化的實踐。

55、網(wǎng)絡機房與校園網(wǎng)接入的設(shè)計方案研究。

56、成人網(wǎng)絡教育的學習監(jiān)控策略初探。

58、對網(wǎng)絡在線教學平臺建設(shè)的現(xiàn)狀分析與思考。

59、java課程群網(wǎng)絡教學平臺的建立。

60、網(wǎng)絡環(huán)境下“90后”高職學生心理健康教育研究。

61、網(wǎng)絡環(huán)境下職業(yè)教育資源庫建設(shè)研究。

62、網(wǎng)絡課程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。

63、現(xiàn)代遠程教育融入傳統(tǒng)成人教育的模式研究。

64、農(nóng)村老年教育網(wǎng)絡構(gòu)建的實踐與探索。

65、教育信息化背景下的初中計算機教學創(chuàng)新思考。

66、生物化學網(wǎng)絡教學平臺的建設(shè)和實踐探索。

67、基于云平臺的口腔內(nèi)科學微課程開發(fā)應用。

68、網(wǎng)絡時代下提升英語教師素質(zhì)的思考。

69、人本主義視角下慕課應用于大學英語教學的思考與建議。

70、信息時代下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學改革探索。

71、教育城域網(wǎng)建設(shè)模式與應用管理的創(chuàng)新實踐。

72、云南開放大學網(wǎng)絡課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對策。

73、高職國際貿(mào)易教學中網(wǎng)絡教育資源整合探析。

74、網(wǎng)絡文學對青少年核心價值觀培育的影響及對策。

75、構(gòu)建網(wǎng)絡視頻公開課與大學課堂教學整合學習模式。

76、中小學教師信息技術(shù)應用能力因子模型構(gòu)建研究。

77、網(wǎng)絡教學資源在醫(yī)學遺傳學教學中的探索與實踐。

78、信息技術(shù)驅(qū)動的漢語國際教育現(xiàn)狀與反思。

79、網(wǎng)絡空間環(huán)境下高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學評價與質(zhì)量監(jiān)控體系研究。

80、智慧教育推動教學創(chuàng)新變革的研究。

81、地震傷殘兒童心理教育中的互聯(lián)網(wǎng)應用初探。

82、基于國際互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺的研究。

83、現(xiàn)代教育技術(shù)視野下混合式教學模式的有效性探討。

85、互聯(lián)網(wǎng)絡與教學整合探析。

86、高職院校網(wǎng)絡通識課教學管理優(yōu)化思考。

87、淺析教師專業(yè)化與網(wǎng)絡教研。

88、平板電腦在體育課堂教學中的實證研究。

89、淺談語文課堂中電子灰板的輔助優(yōu)勢。

90、高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)網(wǎng)絡課程建設(shè)現(xiàn)狀分析。

91、成人遠程教育平臺教學資源檢索模塊的設(shè)計與實現(xiàn)。

92、流程抽象技術(shù)在教育資源整合中的實踐與應用。

93、網(wǎng)絡教育運營模式創(chuàng)新探索。

94、網(wǎng)絡媒體視閾下大學生心理健康的影響及策略。

95、基于云架構(gòu)的高校視頻資源制播體系研究。

96、角色理論視角下的慕課教育研究。

97、高職院校計算機網(wǎng)絡的平臺設(shè)計與實現(xiàn)。

98、基于全球語境的教師教育與文化認同構(gòu)建。

99、兩種技術(shù)倒逼教育演化。

100、一種基于特征提取的教育視頻資源推送方法。

親子教育論文題目篇二

3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用。

4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式。

5、建構(gòu)主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索。

6、如何進行有中國特色的教育改革。

7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術(shù)的應用研究。

8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺。

9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究。

10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實施。

11、高校學前心理學課程教學改革研究。

13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究。

14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究。

15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索。

17、信息技術(shù)與幼兒教學的整合。

18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究。

19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件。

20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究。

21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡培訓分析。

22、放開營利性學校辦學領(lǐng)域的取向與策略探析。

23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學實踐探索。

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設(shè)。

25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設(shè)的路向分析。

26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育。

27、初構(gòu)案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程。

28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策。

29、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用。

30、徐州市區(qū)學前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

31、學前高專樂理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應用研究。

32、家庭功能弱化對學前留守兒童社會化的影響。

33、民族地區(qū)師資隊伍建設(shè)亟待加強。

34、芻議學前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略。

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望。

36、淺析多媒體視域中的學前英語聽力培養(yǎng)。

37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學前教育中的作用。

38、論培訓機構(gòu)在中國現(xiàn)在社會的意義和發(fā)展前景。

39、基于良好行為習慣對促進幼兒心理健康發(fā)展的研究。

40、學生資助工作中德育缺位問題的分析及對策。

41、我國幼兒教育軟件存在的問題及對策研究。

43、微課在中職《學前兒童衛(wèi)生與保健》教學中的應用。

44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學前教育公共服務體系。

45、國營農(nóng)場公辦學前教育機構(gòu)有序移交。

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學行為實施策略研究。

47、學前教育專業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查。

48、頂層設(shè)計理念下的學前教育專業(yè)理論課程實踐教學改革。

49、農(nóng)民工隨遷子女社會融入中的教育困境及對策研究。

50、學前教育專業(yè)《幼兒心理學》教學模式的改革探討。

51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢科學視角。

52、特殊兒童團體游戲治療的研究綜述。

53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學前教育的影響探析。

54、美國高寬課程中形成性評價的應用及其啟示。

55、學前兒童觀點采擇訓練的可行性分析及策略。

56、襄陽市學前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

57、簡談學前教育中的心理健康教育。

58、淺談學前兒童心理健康教育的策略。

59、當前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討。

60、學前教育專業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析。

61、教育財政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向。

63、學前教育專業(yè)微型課程學習平臺設(shè)計初探。

64、學前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學設(shè)計制作方法探討。

65、美國教育部發(fā)布保護學生在線隱私數(shù)據(jù)的服務指南。

66、切實推進國家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作。

67、信息化助推學前教育發(fā)展。

68、增強現(xiàn)實互動技術(shù)在學前教育領(lǐng)域的應用。

69、我國義務教育年限的國際比較。

70、幼兒園語言教育中網(wǎng)絡資源的利用。

71、學前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究。

72、我國流動人口隨遷子女受教育狀況考察。

73、西部農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀與遠程培訓的思考。

74、淺談運用計算機音樂技術(shù)提高學前專業(yè)音樂課教學質(zhì)量。

75、學前兒童在游戲和學習活動中的性別差異及其教育啟示。

76、北京市“幼小銜接”存在的問題及建議。

77、幼兒社會退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預。

78、加強教育資助專項資金的管理。

79、美國兒童教育信息化觀察與探析。

80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問題及措施。

81、試論義務教育的延伸方向。

82、美國大學生視野中的中國教育。

83、班級團體輔導對大學新生適應性的影響研究。

84、近代西方傳教士與福建學前教育師資培養(yǎng)的嬗變。

85、淺談學前教育專業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡課件的制作。

86、數(shù)字化聚合背景下對我市幼兒園教學方式調(diào)查分析與理性思考。

87、以檔案資料碎片化推動數(shù)字化教學資源建設(shè)。

88、網(wǎng)絡環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實踐研究。

89、上海校外教育活動中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導。

90、新媒體對學前兒童音樂教育的影響。

91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢群體。

92、中職學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關(guān)研究。

94、基于詞頻分析和共詞聚類的學前教育信息化研究熱點分析。

95、對兒童樸素科學理論的認識及其對學前科學教育的意義。

96、微媒體語境下學前美術(shù)手工教育專業(yè)課程設(shè)計制作及運作模式研究。

98、信息技術(shù)推動幼兒教育的變革發(fā)展。

99、學前教育專業(yè)學生幽默風格與心理健康相關(guān)研究。

100、微課對學前教育專業(yè)學生教學能力的影響。

101、5~6歲幼兒社會退縮行為探究。

102、教師準入制度改革背景下學前教育專業(yè)教育學課程應對策略。

104、管窺學前教育專業(yè)信息技術(shù)教學設(shè)計。

105、面向?qū)W前兒童的移動媒體資源設(shè)計研究。

107、淺談學前教育財政投入對在園幼兒心理健康教育的影響。

108、高職（幼專）學前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學設(shè)計。

109、淺談農(nóng)村學前留守兒童的心理重建。

110、師范院校男女比例失調(diào)對男生心理發(fā)展的影響研究。

111、學前教育專業(yè)學生專業(yè)認同與人格類型的關(guān)系。

112、淺淡早期教育的重要性。

113、新教師資格考試制度與學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)。

114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學保教。

115、學前兒童自卑心理的成因及對策干預。

116、學前自閉癥兒童融合教育的個案研究。

117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究。

118、學前教育專業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視。

119、學齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導性建議研究。

120、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用。

122、中小學和幼兒園教育信息化評價--教育視野與需求導向。

123、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責任。

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失。

125、學前教育財政投入的分擔機制研究--基于事權(quán)與支出責任相適應的視角。

126、學前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查。

親子教育論文題目篇三

摘要我國的學前教育問題在教育不斷深化的過程中體現(xiàn)出越來越多的問題，教師的素質(zhì)跟不上時代的要求，教師沒有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機關(guān)關(guān)注過少，公立幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)偏大等等。針對以上問題，我國的教育部門應該提出建設(shè)性的整改措施，實現(xiàn)學前教育的高效運行。

首先，學前教育可以獲得的政府部門的支持很少。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機會，這就導致了城市中兒童的數(shù)量逐日劇增。而幼兒園的數(shù)量相對于越來越多的兒童來說卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數(shù)量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據(jù)筆者調(diào)查，任何一級政府的財政預算中都沒有把學前教育的經(jīng)費列入其中，很多幼兒園的園長表示自從上世紀八十年代以來，幼兒園的房屋建設(shè)和維修、教學設(shè)施更新和購買以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門并沒有給予幫助和支持，幼兒園的長遠發(fā)展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學生的學費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。

其次，私立的幼兒園沒有統(tǒng)一的標準規(guī)定教師的素質(zhì)和幼兒園的硬件設(shè)施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學水平良莠不齊。在筆者調(diào)查的私立幼兒園中，教學水平良好，學校的教育設(shè)施安全的幼兒機構(gòu)不超過兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒有統(tǒng)一明確的標準來對教學活動實行有效的規(guī)范，在這樣的幼兒園之中，教師教學態(tài)度敷衍、嚴重缺乏職業(yè)道德，教師的素質(zhì)在城鄉(xiāng)之間也存在著很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯要高于偏遠農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質(zhì)，很多農(nóng)村家長對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學能力和個人素質(zhì)沒有過多的要求，因此，在農(nóng)村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現(xiàn)辦學者的親戚在幼兒園中參與教學管理，而這些親戚通常都是沒有接受學前專業(yè)教育的農(nóng)民，可想而知，這樣的幼兒園教學水平會是怎樣的。

第三，我國的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學態(tài)度消極的現(xiàn)象。許多公立幼兒園的教師從建園以來一直在幼兒園中從事教學工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過了對事業(yè)充滿激情的年紀，相反，在幼兒園的教學工作中呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對孩子沒有耐心，脾氣浮躁甚至有時候?qū)⒆影l(fā)火，使得幼兒園的教學工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒有獲得良好的職位晉升，他們會覺得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。

第四，當前很多幼兒園過早地把小學教育引入到其教學之中去，很多幼兒園開設(shè)英語、語文和數(shù)學課程，如果幼兒園辦學力量雄厚，學校還會開設(shè)一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術(shù)等課程。幼兒園和家長認為開設(shè)這些課程可以讓孩子和小學教育做到有效接軌，避免孩子在上小學之后被落在后面，跟不上教學進度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學學習打好基礎(chǔ)，實際上存在很多隱患和問題。幼兒園教育的重點應該是給孩子傳導積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子高尚的道德觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，因為這些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期就被錯過了，這就導致孩子再以后的學習中消極被動，學習沒有積極性。

學前教育的發(fā)展和前進離不開政府的支持和監(jiān)管。幼兒園教育尚不屬于素質(zhì)教育的范疇，但是響應黨和國家的號召，一些省市政府已經(jīng)做出相應的規(guī)劃和計劃，將素質(zhì)教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門應該根據(jù)整個管轄地區(qū)兒童的數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu)，建立相應的公立幼兒園，并提供相關(guān)的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長煩惱的入園難的問題。同時政府也要進行大力宣傳，積極鼓勵一些社會力量為幼兒園的建設(shè)和發(fā)展提供財力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監(jiān)察和管理，一旦發(fā)現(xiàn)不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。

為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內(nèi)給幼兒園教師的薪酬上調(diào)。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對待工作沒有足夠的激情，幼兒園內(nèi)部可以建立起相應的良性競爭機制，根據(jù)教師的工作績效決定其工資水平，這樣可以調(diào)動教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設(shè)置心理咨詢室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。

針對學前教育小學化嚴重的傾向，我們可以對學前教育的教學目的和教學內(nèi)容以及教學形式做出明確的規(guī)定，讓幼兒園在辦學的時候能夠有據(jù)可依。幼兒園教育要擺脫應試教育的消極影響，為素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)，各級政府應該建立具體的幼兒園教育綱要，對學前教育的管理進行監(jiān)督和加強，杜絕學前教育小學化傾向，讓學前教育能夠符合幼兒的生理特點和年齡層次。

總之，學前教育是人才培養(yǎng)的開始，它對孩子能否成為國家發(fā)展的有用之才起到重要的推動作用，盡管學前教育存在很多嚴重的問題，但是我們依然要對學前教育保持積極的態(tài)度和前進的希望，我們要相信問題總是會被解決的，學前教育的辦學質(zhì)量會越來越好。

[1]教育部。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。2010

[4]敦吉瑪。淺析我國學前教育現(xiàn)狀及發(fā)展[j]。幼教新時空，2011

親子教育論文題目篇四

2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問題教學各因素分析

3、交互式電子白板在大班數(shù)學活動中的有效利用

4、微課題研學：學前教育專業(yè)學生學習的范式

5、建構(gòu)主義視野下“學前兒童心理學”課程改革探索

6、如何進行有中國特色的教育改革

7、幼兒園主題教學活動中多媒體技術(shù)的應用研究

8、高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉(zhuǎn)課堂之管窺

9、學前教育專業(yè)教育學課程課堂教學模式創(chuàng)新研究

10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的實施

11、高校學前心理學課程教學改革研究

12、學前教育游戲課件的設(shè)計探索

13、教育資源不公平配置對農(nóng)村教育精準扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究

14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究

15、教師專業(yè)化背景下的“學前心理學”教學改革探索

16、關(guān)于學前教育信息化的內(nèi)涵解讀

17、信息技術(shù)與幼兒教學的整合

18、在幼兒活動設(shè)計中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究

19、在幼兒活動設(shè)計中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件

20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠程培訓的實踐研究

21、基于古斯基評估模式的教師網(wǎng)絡培訓分析

22、放開營利性學校辦學領(lǐng)域的取向與策略探析

23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂教學實踐探索

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設(shè)

25、學前教育遠程師資培訓系統(tǒng)建設(shè)的路向分析

26、聯(lián)合國教科文組織攜手韓國企業(yè)支持女童教育

27、初構(gòu)案例教學的評價指標體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程

28、淺析當下學前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對策

親子教育論文題目篇五

每每看到網(wǎng)上報道某地區(qū)某校某教師侵犯小學生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區(qū)學校學生食物中毒或?qū)W生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。

因為工作的需要，我有幸到國內(nèi)一所重點高等師范院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學生可是國內(nèi)重點、一流師范大學培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生??！

“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設(shè)的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”，師范教育作為實現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設(shè)人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內(nèi)重點師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學教育專業(yè)對小學教師的培養(yǎng)，以及小學教育專業(yè)學生的道德培養(yǎng)與建設(shè)。因為小學是兒童養(yǎng)成習慣、打好基礎(chǔ)的階段，小學教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學教師的職前教育---德育的培養(yǎng)與建設(shè)，師范院校起著基礎(chǔ)的、不容忽視的作用。

由于我國小學教育專業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的小學師資，對不斷提高小學教師隊伍的學歷層次、優(yōu)化小學的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設(shè)了相關(guān)的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。

本人認為之所以會出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”，這種現(xiàn)象在中小學或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質(zhì)疑和不滿。我們的德育應該是真實的，而不是空喊口號，應該是在“愛自己”的基礎(chǔ)上，從“小事”“簡單的事”來體現(xiàn)的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學教育專業(yè)建設(shè)方面談談自己關(guān)于小學教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。

教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應該擁有一支高素質(zhì)、高教學水平，并熱愛教師職業(yè)、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。

現(xiàn)在有的師范院校小學教育專業(yè)的課程建設(shè)及教學模式做得特別好，如東北師范大學、首都師范大學等，但有些院校還有待改進。這里本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。

如在開學之初的兩周軍事訓練后用2-3天時間對學生進行專業(yè)教育，請來小學校長、名師、專家學者，介紹小學教育教學現(xiàn)狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來師資要求，使學生產(chǎn)生專業(yè)向往，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎(chǔ)。

學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎(chǔ)課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業(yè)基礎(chǔ)課。有些理論課理論性比較強，要適當?shù)嘏c實踐結(jié)合，如聘請小學校長、名師做講座，或聘請小學校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區(qū)教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎(chǔ)課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業(yè)，為將來成為教師打下堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)及職業(yè)道德基礎(chǔ)。

第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業(yè)課和基礎(chǔ)課相對較少，課程主要開設(shè)教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或?qū)嵙晻r大學要與小學共同進行。這期間要有專業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業(yè)的帶隊教師和小學指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的學校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導與點撥，由此培養(yǎng)了師范生對自己專業(yè)的愛、對教師職業(yè)的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學的帶隊教師和小學的指導教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業(yè)道德的教師來擔當帶隊教師。

眾所周知，小學是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學教學需要來自大學的學術(shù)支持和理論指導；另一方面小學是小學教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔著與大學共同培養(yǎng)和指導師范生專業(yè)成長的職責。因此，師范院校應加強與小學合作，建立自己的學校基地，加強彼此的了解和互動，實現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學、首都師范大學等，但對于一些地方院校來說，與小學合作仍存在各種困難，還有待于改進。本人認為在建立學?；貢r要選擇一些條件艱苦的小學，當小學教育專業(yè)的學生去這些條件艱苦的小學見習、實習的時候，以現(xiàn)實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據(jù)實際需要在小學的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學校的小學教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，改善了這些學校的辦學條件；另一方面也把這些小學教育教學的`各種問題反饋到大學，加強大學對這些小學真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。

此外，呼吁國家和相關(guān)部門關(guān)注這些條件艱苦的小學，呼吁我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優(yōu)秀的小學教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經(jīng)驗帶入大學課堂。這能夠讓小學教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會更強，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學生可以感受到優(yōu)秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業(yè)，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養(yǎng)了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎(chǔ)。

總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束?！霸谄湮唬\其政”，讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧！

[1]胡艷。建國以來師范教育發(fā)展的問題及原因分析[j]。教育學報，2005(5)。

[2]王雪光。高師院校應建立小學教師定向培養(yǎng)基地[j]?，F(xiàn)代教育科學，2009(9)。

[3]韓法寶。欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學教師隊伍存在的問題與對策[d]。魯東大學碩士論文，2012.

[4]袁美榮。論思想政治教育制度的制定和實施[j]。大學教育，2012(1)。

[5]林立，等。小學師資素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)查研究與中師生的培養(yǎng)對策[j]。上海教育研究，1993(1)。

[6]呂立杰。小學教育專業(yè)實踐課程規(guī)劃與實施探討[j]。東北師大學報，2012(4)。

親子教育論文題目篇六

我參加了熱熱鬧鬧、親情滿滿的××市××幼兒園的親子游園會。參加了之后我看到了很多，也想了很多。在這次的游園會上，我看到了老師們提前辛苦布置的一個個游戲的場地，看到了孩子們在老師的帶領(lǐng)下排著整齊的隊伍做的操類表演，看到了家長方隊精彩的健美操表演，看到了老師們每個游戲結(jié)束后親手剪得各色小貼紙給孩子們貼在胸前，也看到了每一位家長帶著自己的孩子參加游園會中各個小游戲的高興的神情。

在那天上午××點××分的時候，老師們帶著本班的小朋友拍著整齊的隊伍來到了操場上，歡快的音樂響起，孩子們在老師的帶領(lǐng)下舞動起來，小胳膊小手伸的整整齊齊，旗操表演更精彩，孩子們拿著小彩旗跟著音樂揮動，真是好看極了。這時候我想到了自己在家?guī)Ш⒆咏毯⒆樱⒆觽兲詺獾牟恍?，我都覺得很辛苦很難，可老師們每天都要帶著40多個孩子的情形是什么樣的，作為一名家長深深理解老師們那份辛苦可想而知，不光要教孩子們學知識學自理學規(guī)矩，還要教給他們怎樣與其他小朋友和諧相處。把孩子們練習的這么整齊這么好，老師們要付出多少辛苦汗水才能有這么好的效果，其中的苦和累我是能夠想象的到的。

在這次游園會上，我也帶著我的兩個孩子參加了穿大鞋、夾沙包快跳、看誰是個木頭人、套圈比快和抬轎子比賽五個小游戲，我和孩子們玩得可高興了。在穿大鞋的比賽中我?guī)е⒆雍推渌募议L帶孩子一起比，大人們一般都跑得比較好，因為大鞋子是奶箱子做的，知道要蹭著地面跑，而孩子們都是跑著跑著就把鞋子跑歪了，引起哈哈大笑，還得重新穿好才能繼續(xù)跑。這個游戲即考驗了家長和孩子之間的配合，也讓孩子們懂得了做游戲也要遵守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，孩子們從游戲中就懂得了這個道理。在這五個小游戲中讓我感觸最多的就是抬轎子比賽了，在這個比賽中要求是必須要有兩個家長抬一個孩子，這次游園會中一般都是一個孩子來了一個家長，有的家長就犯了難，因為每位家長和家長之間并不一定認識，這時候就是每位家長最好的互識互幫的時候了，很多的家長都是主動的自由結(jié)組往返兩次把兩家的孩子抬到指定的位置。通過這個游戲不光是家長還是孩子都體驗到了快樂、合作和親情。

通過這次游園會，我體會到了幼兒園的這種活動豐富多彩，以游戲為主的教學理念和方式，既符合孩子的心理和生理的生長發(fā)育的要求，又增強了家長與幼兒園的互動交流為構(gòu)建家園共育創(chuàng)造了有利的條件，深受廣大家長的歡迎。新一幼的環(huán)境是美麗的，一幼的老師是辛苦的，一幼的孩子們是快樂的，身為一幼孩子的家長，我是理解的也是幸福的。

親子教育論文題目篇七

此次參加博澳麗苑幼兒園周日組織的親子活動，讓我感觸很深，雖然只有短短的一個多小時，但活動確實非常的豐富，首先舉行升國旗儀式，所有的老師、家長、孩子全神貫注聽著國歌凝視國旗慢慢升起，接下來由多位老師表演精彩的舞蹈，緊接著每個班以口號入場，從大班到小托班，我們托二班的口號：我運動、我健康、我快樂、我陽光。是非常有活力的幾句話。入場后，由體智能老師教家長、孩子唱歌、跳舞、吹氣棒，讓家長、老師、孩子盡情的交流和互動。

親子教育論文題目篇八

3、小學語文閱讀教學微課應用策略。

4、論小學語文閱讀教學的有效教學策略。

5、小學語文閱讀教學策略分析。

6、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究。

7、淺析小學語文閱讀教學策略。

8、提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究。

9、情感體悟與表達能力的培養(yǎng)——小學語文閱讀教學策略探究。

10、教師在小學語文閱讀教學中的主導作用。

11、小學語文閱讀教學方式的改革實踐。

12、試析如何構(gòu)建小學語文閱讀教學高效課堂。

13、小學語文閱讀教學應洋溢故事味兒。

14、小學語文閱讀教學中教師角色定位與轉(zhuǎn)換。

15、pbl模式在小學語文閱讀教學中的應用研究。

17、新理念下的小學語文閱讀教學探析。

18、小學語文閱讀教學審美建構(gòu)初探。

19、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用分析。

20、淺論小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)。

21、合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試研究。

22、探究農(nóng)村小學語文閱讀教學。

23、小學語文閱讀教學環(huán)節(jié)關(guān)于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析。

24、小學語文閱讀教學如何從研讀課文題目著手加深理解。

25、小學語文閱讀教學策略。

26、小學語文閱讀教學的課內(nèi)外整合分析。

27、小學語文閱讀教學中的傳統(tǒng)文化教育分析。

28、淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用。

29、小學語文閱讀教學的有效性。

30、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析。

31、小學語文閱讀教學中的情境創(chuàng)設(shè)策略。

32、以“學為中心”的小學語文閱讀教學實踐研究再認識。

33、淺析小學語文閱讀教學創(chuàng)新目標的達成。

34、小學語文閱讀教學中滲透歷史教育的路徑研究。

35、小學語文閱讀教學中的學習活動設(shè)計分析。

36、多媒體輔助小學語文閱讀教學的思考。

37、小學語文閱讀教學的審美建構(gòu)。

38、小學語文閱讀教學有效性的提高。

39、小學語文閱讀教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。

40、小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)策略。

親子教育論文題目篇九

3、小學數(shù)學教學和信息技術(shù)的融合。

4、網(wǎng)絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索。

5、網(wǎng)絡環(huán)境下提高高校思想政治教育實效的路徑探析。

6、基于網(wǎng)絡技術(shù)條件探討中職政治教學策略。

7、網(wǎng)絡游戲?qū)虒W活動的可借鑒性研究。

8、網(wǎng)絡學習空間中交互行為的實證研究--基于社會網(wǎng)絡分析的視角。

9、泛在學習視角下網(wǎng)絡學習空間的創(chuàng)新應用模式。

10、多媒體技術(shù)在高中語文教學中的應用。

11、遠程開放學習者網(wǎng)絡交互行為影響因素研究。

12、“微課”教學模式下的獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的改革與實踐。

13、網(wǎng)絡教育中虛擬現(xiàn)實技術(shù)在機械學科的應用。

14、基于moodle平臺《建筑測量》網(wǎng)絡課程在高職教育中的應用研究。

15、網(wǎng)絡模式下的大學英語寫作多單元評價模式的構(gòu)建。

16、動漫、游戲等網(wǎng)絡流行文化對青少年審美取向的影響。

17、基于慕課教學理念的中西文化對比課程建設(shè)與實踐。

18、基于利益相關(guān)者理論的高校網(wǎng)絡教學資源建設(shè)和共享機制研究。

20、我校網(wǎng)絡課程建設(shè)的思考與實踐。

21、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠程教育教師的心理反應與調(diào)試策略。

22、網(wǎng)絡教育背景下多媒體電教設(shè)備的使用與管理探析。

23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運行。

24、網(wǎng)絡環(huán)境下知識建構(gòu)模型對比研究。

25、成人網(wǎng)絡教育資源開發(fā)問題研究。

26、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡德育工作。

27、遠程教育高校以黨建工作促進師德建設(shè)的若干思考。

28、遠程開放教育教學支持服務系統(tǒng)構(gòu)建。

29、信息安全等級保護要求下中小學教育網(wǎng)站安全防護研究。

30、美術(shù)教育網(wǎng)絡資源共享平臺建設(shè)研究。

31、網(wǎng)絡研修課程的設(shè)計與應用研究。

32、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實施框架。

33、財經(jīng)類院校網(wǎng)絡教學資源平臺建設(shè)與應用研究。

34、遠程開放教育數(shù)學課程的現(xiàn)狀及對策探析。

35、探究移動平臺教學模式在盲人按摩高等教育中的應用。

36、基于微博的高職高專英語教學探索。

37、碩士生精品網(wǎng)絡課程自主學習的動力機制分析。

38、網(wǎng)絡教學模式的創(chuàng)新改革對我國高校線上教育的影響與研究。

39、高等院校網(wǎng)絡教育資源的建設(shè)與開發(fā)。

40、應用于網(wǎng)絡教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)探析。

41、淺談新課標下信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合。

42、語料庫構(gòu)建實用性與商務英語網(wǎng)絡化的發(fā)展。

43、混合式教學在教育技術(shù)學公共課教學中的實踐研究。

44、網(wǎng)絡游戲在網(wǎng)絡教育中的角色探討。

45、省級現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

46、現(xiàn)代教育技術(shù)課程中融合式教學的改革與實踐。

47、病例驅(qū)動的“醫(yī)院虛擬實習”網(wǎng)絡教學平臺的設(shè)計。

48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴展遠程醫(yī)學教育系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。

49、網(wǎng)絡教學輔助平臺在中藥炮制學教學中的應用。

50、開放教育基于網(wǎng)絡的形成性考核滿意度影響因素。

親子教育論文題目篇十

摘要：紙浮雕是高校學前教育專業(yè)手工課中的重要教學內(nèi)容，而紙浮雕的立體造型設(shè)計制作是教學的難題。本文試著從導入新課法、基本練習法、探究欣賞法和創(chuàng)新思維設(shè)計法這四個方面去探究紙浮雕的教學方法，解決教學中難題，更好地培養(yǎng)學生的立體思維能力、創(chuàng)新能力和動手制作能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

紙浮雕是一種獨特的造型藝術(shù)，形象概括夸張，線條簡練，裝飾感強，制作簡便，技法豐富，富于裝飾性，它是結(jié)合了繪畫和雕塑之美，別有趣味。是一種以不同質(zhì)感的硬卡紙為材料，經(jīng)過剪、切、折、卷、疊、粘等多種手段，把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型，在光線的照射下，產(chǎn)生立體光影效果，有一種別樣的美感，深受人們的喜愛，尤其在幼兒園中的應用最為普遍。所以，紙浮雕是高校學前教育專業(yè)手工課中必不可缺少的教學內(nèi)容。紙浮雕的立體造型設(shè)計制作是教學的難題，如何設(shè)計紙浮雕的教學？探究出最佳的教學方案，解決學生的學習困難，成了我的課題。我在教學上采用了化繁為簡法導入新課，授課中采用小創(chuàng)作的基本練習法、探究欣賞法、創(chuàng)新思維設(shè)計法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的立體設(shè)計能力和動手制作能力。

紙浮雕的教學方法一般是用欣賞法導入新課，教師把準備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學生欣賞，學生賞過之后贊嘆之聲疊起，等到進入紙浮雕這個課題設(shè)計制作時，學生都認為立體的形象太難做了，他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因為學生的立體思維能力偏弱，平時缺少接觸和訓練，造成了畏難情緒。為了化解學生的畏難情緒，在導入新課中我采用了化繁為簡、深入淺出的教學方法。首先，讓學生把一張平整的紙面團皺，打開后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶，紙面有了立體的效果。此簡單的方法讓學生立刻明白，只要把平面的紙設(shè)計成凹凸的造型，就能制作成立體圖案。其次，教師演示，把平面的五角星折疊成立體的圖案，折疊后的立體五角星馬上展現(xiàn)在學生面前。這種簡單有效的導入法立竿見影，一下子吸引了學生，激起他們對紙浮雕學習的興趣，覺得紙浮雕的立體制作不一定很復雜，有時也簡單有趣。此導入法也讓學生初步感知、領(lǐng)略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。

授人以魚，不如授人以漁。在紙浮雕的基本技法練習中，盡可能多地穿插小制作、小創(chuàng)作的傳授練習，讓學生自己動手，完成簡單的立體形體的作品制作，讓他們找到成功的樂趣，逐步引領(lǐng)他們成為實踐的探究者。在直線折中，先用鐵筆或刀輕輕劃痕后，依劃痕折疊，使平面紙張產(chǎn)生凹凸起伏的變化。在圓形折法中，先用圓規(guī)畫幾個大小的圓形，剪開一條半徑切口，然后再折。在切刻、切形中，先將紙依形剪切，再配以折、彎曲、使之產(chǎn)生豐富的立體形態(tài)。在卷曲中，對紙條進行加工，使之變形，產(chǎn)生空間變化。在壓的技法練習中，利用圓頭工具（如筆帽）將紙邊壓變形，則整張紙有了圓潤的立體感。在上述的紙浮雕技法練習中，結(jié)合基本折法演示，把簡單的形體經(jīng)過巧妙的設(shè)計與制作，把它塑造成立體的造型。例如，采用花的圖片進行設(shè)計，花朵用圓形折法，再加一點葉子用直線折法，一幅花的立體造型就創(chuàng)作完成。這種小創(chuàng)作的訓練，既鞏固了技法的練習，又培養(yǎng)了學生的立體設(shè)計的思維能力，也讓學生找到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。為了讓學生的創(chuàng)作設(shè)計出更有新意和更多樣化的作品，請學生欣賞優(yōu)秀的紙雕作品是必不可少的。

欣賞作品不僅僅是提高學生的審美能力，同時還能促進學生的創(chuàng)作設(shè)計靈感，解決創(chuàng)作設(shè)計中的難題。因此，欣賞中要求學生對作品認真觀察，欣賞它們美的同時，還要注意探究作者是如何對紙浮雕作品進行幾何化形象設(shè)計；如何夸張變形；應用什么紙張材料；加工手段用什么技法等。例如，在欣賞貓、螞蟻和花的紙雕作品時，引領(lǐng)學生感受幾何化的形象設(shè)計魅力，貓的臉和眼睛、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來歸納設(shè)計，制作用圓形折法，作品的形象顯得生動而可愛?；ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來歸納設(shè)計；而狐貍作品的設(shè)計是突出“尖”和“瞇”，以表現(xiàn)它的靈氣；牛是夸張有力的角，以表現(xiàn)它的強悍。如此夸張設(shè)計它們的造型，形象就變得活靈活現(xiàn)，同時物象的神韻也就具備了。當然材料的特性處理也是很重要，也是值得關(guān)注的，它可實現(xiàn)紙的材料、工藝和形象三者的高度藝術(shù)統(tǒng)一，突出材質(zhì)美。在紙浮雕作品的欣賞教學中，是應用多媒體播放圖片和實物展示相結(jié)合的欣賞方法，使學生更直觀地了解紙浮雕，開闊他們的視野，打開了求新求異的立體思維能力，感悟技法的實踐應用，培養(yǎng)了學生的立體想象力、創(chuàng)造能力和現(xiàn)代設(shè)計的思維能力。

紙浮雕的創(chuàng)作是讓一張平面的紙變成立體的造型，它必須經(jīng)過設(shè)計、畫圖、劃痕、剪刻、折疊才能完成立體效果。而設(shè)計是難點，所以，設(shè)計時先對所表現(xiàn)的對象進行觀察分析，掌握其形體獨特的特征，再對原始的形象進行提煉概括，用省略和夸張等藝術(shù)手法進行形象設(shè)計，再應用基本技法制作出具有浮雕感的藝術(shù)形象。例如，狐貍的頭部形象創(chuàng)作。第一，定稿設(shè)計。根據(jù)簡筆畫或圖片的資料改編設(shè)計，設(shè)計中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”，把握狐貍的神韻。同時設(shè)計中注意把平面的形象變成立體形態(tài)，就要考慮到運用紙浮雕中的直線折和剪刻等技法，才能設(shè)計出有凹凸變化，有藝術(shù)特色的紙浮雕作品。第二，選材、畫稿。選好紙材，再將設(shè)計稿放大到紙上。第三，制作。將設(shè)計的形象剪下，進行切挖、推折等方法把它們加工成立體造型。第四，貼底板。選好底板（注意色彩的搭配），將形體按照從后至前的順序組合粘接，粘接口選擇在被形體遮擋的部位。這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創(chuàng)作步驟是采用多媒體課件播放和現(xiàn)場演示等多種方法，全面、直觀、形象地將紙浮雕的創(chuàng)作設(shè)計、制作過程呈現(xiàn)在學生面前，開啟了學生的立體想象力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，讓他們帶著滿滿的激情和思維進入創(chuàng)作?？傊埜〉裾n程是高校學前教育專業(yè)的一項創(chuàng)新性的教學，是由淺入深，層層遞進，直達求新求異的教學方法，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和科學的現(xiàn)代的立體設(shè)計意識，促使學生在快樂的動手實踐中不斷地激發(fā)自己的才華，在紙的天地里創(chuàng)造出無限精彩的作品。

親子教育論文題目篇十一

摘要：隨著社會的發(fā)展，競爭壓力空前加大，給大學生帶來了較大的壓力，這就會直接影響大學生的心理健康，給大學生的心理健康教育提出了更高的要求。本文就心理效應與大學生心理健康教育展開論述。

隨著社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，當前社會的競爭壓力空前加大，這就對在校大學生產(chǎn)生了較大的影響，他們的壓力比較大，在強大的壓力之下會產(chǎn)生許多的心理的問題，心理問題的長期存在嚴重的影響了大學生的心理健康，這是我們要特別關(guān)注的問題，要加強對大學生的心理健康教育，本文就來談一談這個問題。

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的大學生的心理健康教育存在如下的問題：有一部分學校對學生進行心理健康教育還停留在對個別學生進行心理咨詢工作，比較表面的工作。還有一些大學的心理教育只是開設(shè)一門課程和個案的咨詢。即使是某些大學已經(jīng)開展了心理健康教育課程，但是實際的教學質(zhì)量不佳，教學內(nèi)容不符合要求，沒有形成系統(tǒng)。從學校的層面上講，學校對學生的心理健康教育工作的重視度不高，投入的也不夠，更沒有形成規(guī)范性的工作體系。

（一）人格教育要突出。

1.客觀的認知與正確的自我意識。

對實際情況有個客觀的認識指的是對待現(xiàn)實情況要實事求是，不帶有主觀色彩，不帶有偏見的看待問題。馬斯諾指出：客觀的認知是使世界變得和諧的前提條件。一個人形成正確的自我意識，對自己有正確的、客觀的態(tài)度主要內(nèi)容是人應該對自己的存在和周圍人或者是物的`關(guān)系始終持有正確的態(tài)度，人要明白自己為什么活著，活著的真正意義是什么，人應該是積極向上的，應該是陽光自信的，應該是自尊自愛的。

2.生活態(tài)度要樂觀，情緒體驗要積極。

人要擁有樂觀的生活態(tài)度，要擁有積極的人生態(tài)度，只要心中有陽光，在遇到困難和挫折時才不會被輕易的打倒，遇到不順心的事情也抱有樂觀的心態(tài)，心境是明朗輕松的，覺得每天都是充滿陽光的。這樣的人幸福感是很強的，比那些悲觀消極的人容易取得成功。

3.處理人際關(guān)系的方法要正確。

在相關(guān)的研究中得出：20―24歲這個年齡段的年輕人群中，這是在他們的人格發(fā)展中處在親密對孤獨的階段，這個階段若處理好人際關(guān)系是可以很好的建立和諧的人際關(guān)系的階段。在這個年齡段青年人如果用正確的方式處理了人際關(guān)系，那么他們就會收獲和諧、緊密的人際關(guān)系。反之，若處理人際關(guān)系的方式不正確，就會導致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，嚴重的可能會影響到心理健康。大學生的年齡還比較小，社會閱歷不夠，與人處事的方法還沒有掌握全面，要通過學習，掌握正確處理人際關(guān)系的方法，保證健康的心理水平。

（二）注重健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們將心理素質(zhì)分為2種：一個是正性的心理素質(zhì)，一個是負性的心理素質(zhì)。負性的心理素質(zhì)是一種消極、不健康的心理素質(zhì)。正性心理素質(zhì)是一種積極、健康的心理素質(zhì)。在對大學生進行心理健康教育的過程中，對他們心理素質(zhì)的教育是比較重要的內(nèi)容，要不斷的培養(yǎng)學生的健康的心理素質(zhì)，使學生的心理素質(zhì)是正性的，這對學生的整體素質(zhì)的發(fā)展是十分有意義的。

1.積極的教育。

積極教育屬于當前比較新穎的教學理念。積極教育提倡老師要以學校和師生的現(xiàn)實情況為教學的出發(fā)點，教師在教學中要以積極的行為與思想去教授知識，從而促進學生積極的人生態(tài)度與品質(zhì)。

2.積極心理學。

積極心理學重視的是人的積極的心理力量，從而促進了心理學向著更加科學的方向發(fā)展。積極心理學能夠使人形成積極的人生態(tài)度，這對大學生的發(fā)展是有重要的意義的。

心理健康教育工作的設(shè)計與實行要根據(jù)大學生的實際的心理情況來決定，價值取向是人的向善性，教師要應用積極的教育內(nèi)容與方法來教學，促進學生健康心理的形成。

1.必修課。

必修課面對的是廣大的學生，是目前我國心理健康教育的基本模式。但是在我國這門課程的名稱還沒有達到統(tǒng)一，但是實際的教學內(nèi)容與目的是相同的。

2.選修課。

如果在必修課的基礎(chǔ)上根據(jù)各個年級學生的實際情況開展選修課的話，就能夠使這門課程更加具有針對性，能夠彌補必修課的某些缺點，使這門課程更加的完善。

3.網(wǎng)上教育。

網(wǎng)絡已經(jīng)非常普及了，大學生對網(wǎng)絡的熟悉程度很高，利用網(wǎng)絡這一資源開展網(wǎng)上教育能夠收到較好的教學效果。

1.使用校園情境對學生進行心理的訓練。

大學階段在學校的生活是很豐富多彩的，我們可以利用校園情境對學生進行心理鍛煉，要掌握學生的實際心理情況，在這個基礎(chǔ)上精心設(shè)計、組織，進行系列化的心理鍛煉。

2.給學生多提供一些社會實踐活動。

學生最終是要走入社會的，為了能夠讓學生盡早的接觸社會，在社會中鍛煉自己，我們要多給學生提供一些社會實踐活動，讓學生多參加多種有益的社會實踐活動，在真實的社會環(huán)境中鍛煉自己的品行，磨練自己的意志。

3.為學生創(chuàng)建良好的心理氛圍。

如果校園的心理氛圍好的話，學生就會被感染，漸漸的學生的心理也會健康發(fā)展。因此，我們要努力為學生營造良好的校園心理氛圍，營造積極的、和諧的、充滿希望的大學校園心理氛圍，學生在這種大環(huán)境下就會形成較佳的心理，這是對學生形成健康心理有重要意義的。

綜上所述，在大學階段學生的心理健康教育問題我們要非常的重視，通過多方面合作，為學生創(chuàng)建良好的心理氛圍，應用新穎的教學方式使學生形成良好的心理，學生的心理健康、積極了，是有利于學生一生發(fā)展的。

參考文獻：

[1]方黛春.高校心理健康教育協(xié)同創(chuàng)新路徑研究[j].職教通訊，2014，（17）。

親子教育論文題目篇十二

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學過程中要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！蔽覀冇谥珠_始進行的信息技術(shù)與其它學科教學整合的教與學方式探索研究，并提出“科”“技”興校的辦學理念，就是建立在以上指導思想下的一種教學改革嘗試。我們的具體做法與思考如下：

一、解讀現(xiàn)代教育技術(shù)概念，創(chuàng)建“科”“技”興校特色。

信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、教育科研、整合等是信息技術(shù)與其它學科教學整合研究中的常用學術(shù)名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關(guān)點，有助于從理論的高度認識到，信息技術(shù)與其它學科教學整合研究是與學校整體教學改革緊密相關(guān)的，從而確保學校從實際情況出發(fā)，全面規(guī)劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架，把整合研究作為學校辦出特色，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口，作為一種提高辦學質(zhì)量和效益的實實在在行動。我們是如下理解這些基本概念的：

1、信息技術(shù)。

信息技術(shù)是教育信息化進程中的核心內(nèi)容，按國際上流行說法，信息技術(shù)是指：應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應用的技術(shù)，它覆蓋了微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。在中小學教育實踐活動中，一般指以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。

2、信息技術(shù)作為學習對象六劍客職教園（最大的免費職教教學資源網(wǎng)站）。

信息技術(shù)作為學習對象，它是中學生一門必修課程。教育部在中小學信息技術(shù)課程指導綱要中規(guī)定：底前，全國普通高級中學和大中城市的初級中學都要開設(shè)信息技術(shù)課，經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學，最遲于開設(shè)信息技術(shù)必修課程，初中不得少于68課時，高中70-140課時。信息技術(shù)知識也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，但教師與學生要求掌握知識的側(cè)重面不同，教師重在為自己的教育教學服務。

3、信息技術(shù)作為工具手段。

信息技術(shù)作為工具手段，它與學科教學的整合，是課堂教學模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”，以學生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的報告中提出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其它學科的學習中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室?！边@進一步說明，在未來的教育教學中教師和學生都應熟練掌握信息技術(shù)工具。教與學中，教師應像運用黑板和粉筆，學生應象運用書本和筆一樣自如地運用信息技術(shù)。

4、信息技術(shù)作為新文化。

信息技術(shù)作為新文化，由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術(shù)與其他學科教學整合研究時，要充分認識到信息技術(shù)這種新文化的特殊性，它給人類帶來文明的同時，也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》任務中特別指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)?！奔訌娦畔⒓夹g(shù)法制的觀念和網(wǎng)絡倫理道德觀念，提高對假、丑、惡的分辨能力，把網(wǎng)絡法制教育和網(wǎng)絡道德教育等作為學校德育教育，融入其他學科教學整合中，也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。

5、信息技術(shù)作為設(shè)施工程。

信息技術(shù)作為設(shè)施工程，它是學校實施教育信息化的.物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部提出：逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，在中小學全面實施“校校通”工程，準備用5-時間，使全國90%左右獨立建制的中小學校都能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學的教育質(zhì)量。信息技術(shù)設(shè)施工程是信息技術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，必須在這方面加大投入，沒有信息技術(shù)設(shè)施，信息技術(shù)與其他學科教學整合也就無從談起。

6、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育關(guān)系。

學習信息技術(shù)知識，應用信息技術(shù)手段，加強信息技術(shù)文化道德教育，實施信息技術(shù)工程是個漸進過程，這些過程的集合就是中小學的信息技術(shù)教育。

平常使用中，人們并不注意信息技術(shù)和信息技術(shù)教育兩詞匯所包含的內(nèi)涵與外延，比較關(guān)注的是實施信息技術(shù)內(nèi)容、過程、結(jié)果，對這兩個詞匯的使用也沒有必要作嚴格意義上的區(qū)分，工作起來只要“意會”就行了，久而久之信息技術(shù)與信息技術(shù)教育就通用了。當然也不是都不分的，一般著重技術(shù)意義時就用信息技術(shù)，體現(xiàn)詞匯本意；如著重知識教育時就用信息技術(shù)教育一詞，表現(xiàn)技術(shù)的教育性；泛指時兩者通用。

“整合”的主要含義是結(jié)合、融合、集成、成為一體、一體化等等。信息技術(shù)與其他學科教學整合是指在課堂教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程學習任務的一種新型的教與學方式。信息技術(shù)與其他學科教學整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨立性特點，對它的研究與實施將對學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。在國外將這種信息技術(shù)與課程教學內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學習。

親子教育論文題目篇十三

教科研能力是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)之一。撰寫教育論文,既是教師教科研能力的一種具體的展示,又是不斷提升教科研能力的一種有效的途徑和方法。小編收集了教育論文題目的擬定與技巧，歡迎閱讀。

論文是指系統(tǒng)地討論或研究某個問題的文章。討論或研究就是論,論者,分析問題、說明道理也。通俗一點講,你寫的文章是對某一個問題的認識,并說明為什么有這樣的認識,這就是論文。如果研究的問題在教育教學的范疇內(nèi)就稱為教育論文。

部分教師之所以不敢寫論文,無非是把論文看得太神秘,太玄乎,這是認識上的一個誤區(qū)。其實,現(xiàn)在教育界對論文的要求并不很高,論文的內(nèi)涵被縮小了,外延被擴大了,報刊上常見的教材分析、教法研究、學法研究、解題研究、課例評點、教學一得、育人一得等等,均看成是教育教學論文。

1.教育論文是社會共享的精神財富

論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會價值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財富都無與倫比的價值作用。尤其是教育報刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊,而且也是為社會創(chuàng)造的精神財富,是對教育事業(yè)的貢獻,是對人類進步的貢獻。

2.教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學校辦學水平的重要標志之一

在改革日趨深化,競爭日趨激烈的新形勢下,對許多學校而言,“科研學?！?、“科研興教”已不再停留在空喊

口號

3.教育論文有利于教師素質(zhì)的提高

21世紀的教師應具備哪些素質(zhì)?其中不可或缺的一項是教科研能力。面對未來的教育,我們廣大教師應該向科研型、學者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進程。寫教育論文離不開教育教學的實踐,離不開學習和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學業(yè)務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程;就是實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程;就是從經(jīng)驗型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。

4.學生是教育論文的直接受益者

目前,廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學工作的經(jīng)驗總結(jié),或者是對教材教法研究的成果,從實踐中來,又運用到實踐中去,直接得益的首先是自己所教的學生。如果論文發(fā)表在以學生為讀者的報刊上,無異于對幾萬、幾十萬學生做了一次輔導。

概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會受益、學校受益、教師受益、學生受益。

教育論文一般由題目、作者單位、姓名、內(nèi)容提要、正文、參考文獻等五個部分組成。

1.論文題目

題目即論文的題名,它是論文的窗口,也稱論文的眼睛。題目是論文內(nèi)容的高度概括,論文通過題目傳神韻、顯精神、見水平。擬定 論文題目的具體要求是:

(1)以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容。使讀者看到了論文題目,就立即知道 論文的特定內(nèi)容是什么。

(2)力求簡括、高度濃縮。論文題目一般不超過20個字,若較長,可加副標題。

(3)書寫要規(guī)范。論文題目寫在頁首,通欄居中橫寫,上下各空一行。要注意:論文題目中間可加標點(或以一空格代標點),題目末尾不加標點,題目較長轉(zhuǎn)行時,不要把一個完整的詞分割開,力求整體美,和諧美、對稱美。

2.論文作者

作者單位、姓名寫在論文題目下方,最好在單位后面寫上郵政編碼。

3.內(nèi)容提要

內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的高度概括。但絕大多數(shù)報刊不作要求。

4.論文正文

正文由引論、本論、結(jié)論三部分組成。

(1)引論就是論文的開頭話,或叫起始段。引論的內(nèi)容是交代背景、提出論點或論題。開頭話不太好寫,俗話說“萬事開頭難”,寫論文亦如此。引論要寫得簡潔明了、獨具風格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長,通常不超過兩百字。

(2)本論是論文的主干部分。寫好這部分的關(guān)鍵在于論證,即以理論論據(jù)或事實論據(jù)論證引論中所提出的論點。理論論據(jù)要注意科學性和邏輯性,科學性永遠占主導地位。事實論據(jù)要可靠,要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解,求新、求異、求實是論文學術(shù)水平高低的主要標準。如果以理論論據(jù)為主,論文的理論性就較強,可稱為理論型論文,如果以事實論據(jù)為主,論文的經(jīng)驗性就較強,可稱為經(jīng)驗性論文。篇幅較短的論文,其本論部分可以一氣呵成,若篇幅較長,則可設(shè)大小標題。

(3)結(jié)論部分必須概括論點,突出主旨,或者提出研究的價值與意義。文字不宜過長,要特別精煉,要畫龍點睛,而不可畫蛇添足。

5.教育論文的參考文獻

如果論文中引用了他人的重要論點或有關(guān)資料,就要在最后的參考文獻中注明被引用的書刊名稱、期號、題名及作者姓名。這有三個作用:其一,說明有可靠的依據(jù),增強自己所寫論文的說服力;其二,尊重他人的勞動成果;第三,避免有剽竊之嫌。

上述五個部分中,通?？墒∪?nèi)容提要和參考文獻,正文中的結(jié)論亦可略去不寫。一般情況下,作為論文至少要有題目,引論和本論。

第一步:定題選材———注重實踐性和針對性

教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。

第二步:立意定題———注重明確性和新穎性

立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。

第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性

這一步的任務是設(shè)計論文的結(jié)構(gòu),確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構(gòu)思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列 論文提綱。教育論文的結(jié)構(gòu)等同語文中議論文的結(jié)構(gòu),有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。

第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性

在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎(chǔ)上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:

(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結(jié)論。

(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。

(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。

(4)見解獨特。高質(zhì)量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考?！鞍涌磻蛟我?都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。

第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性

教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。

恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范;(2)文字表達規(guī)范;(3)標號標題規(guī)范;(4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范;(5)符號圖表規(guī)范;(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫

教案

論文完稿以后,最好請別人看看?！白怨艑W者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。

1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件?，F(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。

2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質(zhì)量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。

3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結(jié)構(gòu)嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的。“高山不棄杯土,故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。

親子教育論文題目篇十四

2、大學生思想政治教育與積極心理教育整合探索

3、淺談初產(chǎn)婦早期積極心理護理與分娩方式及妊娠結(jié)局的關(guān)系

4、護理碩士研究生積極心理資本與科研能力相關(guān)性研究

5、積極心理干預在晚期腫瘤患者臨終關(guān)懷中的應用

6、探究積極心理暗示在初中體育與健康教學中的運用

7、團體心理輔導對大學生積極心理的影響

8、個體心理學視域下貧困生積極心理教育

9、論大學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的必要性與可行性

10、如何培養(yǎng)小學科學課堂教學積極心理品質(zhì)

11、醫(yī)學生積極心理資本與學習倦怠的關(guān)系研究

12、積極心理護理對帕金森病患者焦慮狀態(tài)的影響

13、大學生積極心理資源開發(fā)研究

14、積極心理疏導對晚期宮頸癌化療患者的負面情緒、生活質(zhì)量及免疫狀態(tài)的影響

15、積極心理日志對妊娠期高血壓綜合征患者負性情緒的影響

16、積極心理暗示對乳腺癌患者心理狀況及自我效能的影響

17、培養(yǎng)積極心理品質(zhì)——預防和治療家庭中問題孩子的新思路

18、智障學生積極心理健康教育實踐探微

19、我國聽障大學生積極心理健康教育探究

20、在大學生就業(yè)指導課中全程開展積極心理教育

21、高等職業(yè)院校學生積極心理的建構(gòu)

22、大學生積極心理品質(zhì)研究綜述

23、積極心理健康教育在高等學校輔導員工作中的應用探討

24、陜西省12所醫(yī)院醫(yī)療工作者積極心理資本與職業(yè)倦怠之間的關(guān)系

25、積極心理干預在子宮肌瘤圍手術(shù)期患者中的運用

26、加巴噴丁和鹽酸曲馬多聯(lián)合積極心理暗示治療帶狀皰疹后遺神經(jīng)痛的應用觀察

27、積極心理暗示對抑郁癥患者自我效能及社會功能的影響

28、護理專業(yè)學生積極心理健康教育狀況及對策分析

29、農(nóng)村孤兒積極心理品質(zhì)的狀況及其對健康危險行為的影響

30、華僑留守兒童積極心理品質(zhì)在孤獨感與前瞻適應間的作用

31、積極心理干預對結(jié)節(jié)性癢疹病人負性情緒及生活質(zhì)量的影響

32、積極心理干預對chf患者主觀幸福感和自我效能影響

33、積極心理干預對經(jīng)皮冠狀動脈介入術(shù)后患者負性情緒及預后結(jié)局的影響

34、積極心理教育提升高校課堂質(zhì)量的策略初探

35、老齡化背景下積極心理對老年人心理健康的影響

36、團體輔導課堂教學方式對高職生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)效果的影響

37、大學生積極心理資本與手機依賴的關(guān)系

38、積極心理健康教育：對留守兒童與流動兒童的心理關(guān)懷

39、積極心理團體輔導對內(nèi)地新疆預科生主觀幸福感的影響研究

40、積極心理取向團體心理輔導對高中生人際關(guān)系影響的實踐研究

41、《中國中小學生積極心理品質(zhì)量表》信效度檢驗

42、“95后”大學生心理應激反應與積極心理資本的關(guān)系研究

43、小學班主任積極心理品質(zhì)培養(yǎng)對策研究

44、具有身份認同的貧困生積極心理品質(zhì)研究

45、大學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)路徑探究

46、高校輔導員積極心理資本研究

47、免費師范生學習積極心理品質(zhì)與教師職業(yè)價值取向的關(guān)系研究

48、高職外語課堂積極心理干預模式及路徑構(gòu)建

49、積極心理干預在護理教育領(lǐng)域的應用進展

50、積極心理干預對大學生手機成癮的影響效果研究

親子教育論文題目篇十五

2、特征觀點對購買意愿的影響：在線評論的情感分析方法

3、自愛與他愛：自戀、共情與內(nèi)隱利他的關(guān)系

4、跨期選擇單維占優(yōu)模型的過程檢驗

5、社會公平感對不同階層目標達成的影響及其過程

6、情緒概念加工與情緒面孔知覺的相互影響

7、網(wǎng)民對“人禍”事件的道德情緒特點——基于微博大數(shù)據(jù)研究

8、家庭環(huán)境對中學生閱讀能力的影響：閱讀投入、閱讀興趣的中介作用

9、漢字的無線索回憶再認效應：重復學習和重復測驗的作用

10、選擇性注意對聽覺內(nèi)隱學習的影響

11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應：erp證據(jù)

12、削弱效應是否存在：工作場所中內(nèi)外動機的關(guān)系

13、團隊斷裂帶對團隊績效的影響：團隊交互記憶系統(tǒng)的作用

14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感：基于溢出-交叉效應的分析

15、公司形象和產(chǎn)品屬性超越的協(xié)同效應：基于刻板印象內(nèi)容模型

16、情緒性注意瞬脫的認知機制：來自行為與erp的證據(jù)

17、大學生自傷行為的強化敏感性基礎(chǔ)

18、副中央凹中字n+2的預視對漢語閱讀眼跳目標選擇影響的眼動研究

19、外顯自尊、內(nèi)隱自尊及其分離對建議采納的影響

20、maoa基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對青少年抑郁的交互作用

21、有關(guān)創(chuàng)造力測量的一些思考

22、形旁和聲旁在形聲字識別中的作用

23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應

24、孤獨讓我愛上你：產(chǎn)品陳列對孤獨個體產(chǎn)品偏好的影響

25、做會后悔還是不做會后悔？——自我調(diào)節(jié)模式對不作為慣性的影響

26、權(quán)力對親社會行為的影響：機制及相關(guān)因素

27、情境對共情的影響

28、雙語即時切換下非目標語言語音和語義的激活狀態(tài)

29、暴食癥的影響因素及其機制

30、公仆型領(lǐng)導：概念、測量、影響因素與實施效果

31、員工為什么樂于助人？多層次的領(lǐng)導–部屬交換對幫助行為的影響

32、失眠的自助式認知行為治療元分析：療效、影響因素及證據(jù)評價

33、消費者觸摸渴望的形成機制解析——基于認知體驗視角

34、中學生學業(yè)羞愧：測量、生理喚醒及其與學業(yè)成績的關(guān)系

35、出聲閱讀和默讀之間的差異

36、從心理咨詢與治療的角度看自我

37、從效應量應有的性質(zhì)看中介效應量的合理性

38、中國象棋經(jīng)驗棋手與新手的知覺差異：來自眼動的證據(jù)

39、祖輩共同養(yǎng)育背景下多重依戀關(guān)系及對幼兒社會-情緒性發(fā)展的影響

40、社會交往對老年人認知功能的影響

41、相對剝奪感：概念、測量、影響因素及作用

42、時間分解效應及其對跨期決策的影響

43、沖動性對不同成癮行為發(fā)展的調(diào)控及其神經(jīng)機制

44、內(nèi)隱序列學習意識的具身機制

45、經(jīng)驗取樣法——一種收集“真實”數(shù)據(jù)的新方法

46、聽障和聽力正常人群空間主導性和空間參照框架的交互作用

47、粗暴養(yǎng)育的內(nèi)涵、影響因素及作用機制

48、片段再認任務在內(nèi)隱序列學習研究中的有效性檢驗

49、認知重評對負性效價的抑制促進條件性恐懼消退

50、領(lǐng)導-成員交換與情緒枯竭：互惠信念和權(quán)力距離導向的作用

51、社會網(wǎng)絡視角下的同伴關(guān)系與心理健康

52、羞怯與攻擊的關(guān)系：受欺負和自我控制的中介作用

53、科學發(fā)明問題解決的腦機制再探

54、大學生無聊傾向?qū)W習倦怠的影響：情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用

55、焦慮情緒對獎賞學習的影響

56、語言轉(zhuǎn)換對非熟練雙語者不同認知控制成分的即時影響

57、父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡欺負：隱性自戀的中介作用

58、表達抑制調(diào)節(jié)負性情緒的男性優(yōu)勢——來自事件相關(guān)電位的證據(jù)

59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設(shè)和影響因素

60、男性身體意象失調(diào)：大眾媒體的影響及作用機制

親子教育論文題目篇十六

應用生物學史開展高中生物科學方法教育的研究。

華東師范大學2017級生物科學專業(yè)國家公費師范生發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

高中生生物科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策。

中、美初中生物(科學)課程改革比較初探。

高師院校生物科學專業(yè)課程體系的比較研究。

我國高師生物科學專業(yè)畢業(yè)學年課程設(shè)置的優(yōu)化研究。

新課程背景下高師生物學教師教育改革研究。

親子教育論文題目篇十七

四、撰寫教育論文的一般步驟

第一步:定題選材———注重實踐性和針對性

教育論文的題材從哪里來?主要來自于教育教學工作的實際需要和作者本人的實際感受。我們身在教學第一線,天天上課,天天與學生交往,只要做寫作的有心人,題材多得很。討論或爭論一個問題、聽其他教師的課得到的一點啟發(fā)、學生學習中存在的典型問題、對教材教法的一種見解等等都是極好的寫作素材。

第二步:立意定題———注重明確性和新穎性

立意就是確定論文的中心思想,即主題。主題是作者對材料意義的一種判斷,也是作者通過材料要表達的認識和對論文中所提出問題的總評價。它是論文的靈魂。主題確定了,文章的內(nèi)容就要緊扣主題,突出主題,服務主題。主題確定以后定題名。

第三步:謀篇布局———注重嚴謹性和技巧性

這一步的任務是設(shè)計論文的結(jié)構(gòu),確定層次順序。通俗一點講,就是先寫什么,后寫什么,構(gòu)思一個總體規(guī)劃或叫框架。具體操作就是列論文提綱。教育論文的結(jié)構(gòu)等同語文中議論文的結(jié)構(gòu),有并列式、總分式、遞進式、對照式四種。最常見、最常用的是并列式。

第四步:撰寫初稿———注重層次性和獨特性

在準備好充分的材料,擬定好論文提綱的基礎(chǔ)上,便可按論文格式和寫作要求撰寫初稿。論文正文部分的撰寫前面已作了說明,這里再談幾點具體要求:

(1)即事論理。教育論文畢竟屬于議論文文體,議論性是最起碼的要求,切忌停留在干巴巴的條文式列舉中,也不可滿足于教學現(xiàn)象的描述,要著力提升議論的層次,從理論高度闡明自己的論點。最忌論證不足而妄下結(jié)論。

(2)突出主題。寫論文最重要的技巧就在于使材料更集中,主題更鮮明。初寫論文者要防止文不對題或離題太遠。

(3)分清層次。論文不能繁瑣冗長,東扯西拉。層次分明、前后呼應、首尾一貫、邏輯嚴謹是論文的基本要求。

(4)見解獨特。高質(zhì)量論文一定要有自己獨特的見解。這就要求我們勤于思考、善于思考、敢于思考?！鞍涌磻蛟我?都是聽人說短長”,跟在別人后面人云亦云,無論如何是寫不出好文章來的。

第五步:修改定稿———注重科學性和規(guī)范性

教育論文的初稿完成后要反復檢查、修改,不要急于打印成文。主要檢查有無科學性錯誤、題目是否貼切、材料與主題是否統(tǒng)一、結(jié)構(gòu)是否嚴謹、論點是否明確、論據(jù)是否充分、詞語是否準確、行文是否規(guī)范等等。

恕我直言,大多數(shù)老師都不太注意行文的規(guī)范。那么,行文應符合哪些規(guī)范呢?主要有:(1)結(jié)構(gòu)格式規(guī)范;(2)文字表達規(guī)范;(3)標號標題規(guī)范;(4)留空轉(zhuǎn)行規(guī)范;(5)符號圖表規(guī)范;(6)標點使用規(guī)范。這些規(guī)范的具體要求請參閱課本。要注意,平時寫教案、寫計劃和總結(jié)、試卷編制等均要重視行文規(guī)范。

論文完稿以后,最好請別人看看。“自古學者必有師”,多傾聽他人的意見,對提高寫作水平很有幫助。

五、寫教育論文的幾點做法和體會

1.調(diào)整心態(tài),樹立自信。一個人要想有所成就,必須對自己的事業(yè)充滿信心。寫作是一種智力活動,需要積極的思維,更需要積極的心態(tài)。心懷厭倦,浮躁不安,何來文思泉涌,下筆有神?廣大中青年教師應挖掘自己的潛力,要看到許多有利條件?，F(xiàn)在報刊雜志種類多,稿件需求量大,各種論文評比活動也很頻繁,因此發(fā)表論文的機會也就多了。當然,重在實踐,貴在參與,教育論文發(fā)表并非寫論文的惟一目的。

2.持之以恒,必見成效。初寫論文者,很難一下子就寫出高質(zhì)量的論文來,也很難一投就中,這就需要恒心。要在寫作實踐中不斷提高自己的文字表達能力和理論水平,要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓,探索寫稿和投稿的規(guī)律,不懈努力,才會有所收獲。

3.加強學習,重視積累。文筆優(yōu)美、句式整齊、結(jié)構(gòu)嚴謹、見解獨特的妙文佳作是靠不斷地學習學出來的,是靠不停地練筆練出來的?！案呱讲粭壉?故能就其大;江河不涓細流,故能成其長”。教學研究能力的提高同樣要靠平時悄聲無息、天長日久的學習和積累。

親子教育論文題目篇十八

第一段：引入親子活動的重要性和意義（200字）。

近年來，親子活動在社會上引起了廣泛的關(guān)注和參與。親子活動是指父母與子女一起參與的各類活動，旨在加強親子之間的情感聯(lián)系，增進親子之間的互動和溝通。親子活動能夠有效地促進親子關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的情感智力和社交能力，同時也能給父母帶來更多的家庭快樂。通過我個人的親子活動參與體驗，我深切地感受到了親子活動的重要性和意義。

第二段：介紹親子活動的具體形式和效果（200字）。

親子活動的具體形式多樣，如親子運動、親子游戲、親子樂園等。親子活動鼓勵父母與子女積極互動，能夠促進雙方的情感溝通和了解。通過參與親子活動，孩子能夠獲得自信心、團隊合作能力和責任心的培養(yǎng)，同時，父母也能夠通過活動中觀察孩子的表現(xiàn)，更好地了解孩子的興趣和需求。親子活動還能夠讓家庭成員之間更好地協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)家庭凝聚力，增進家庭幸福感。

第三段：分享個人的親子活動經(jīng)歷（300字）。

我還記得，有一次我和父母一起參加了一場戶外親子拓展活動。活動中，我們需要通過各種團隊游戲和挑戰(zhàn)來加強互信和合作。我和父母一起攀爬高墻、越過柵欄、穿越迷宮等。我發(fā)現(xiàn)，這些看似簡單的任務，其實需要我們相互協(xié)助，默契配合才能完成。通過這次活動，我感受到了父母對我的信任和支持，也明白了團隊合作的重要性。此外，我和父母的關(guān)系也因為這次親子活動而更加密切了。

第四段：總結(jié)親子活動的益處（300字）。

通過參與親子活動，我深深認識到親子活動對家庭關(guān)系的積極影響。親子活動不僅能夠提供一個良好的家庭氛圍，讓父母與子女之間建立更多的親密關(guān)系，還能夠提高孩子的思維能力、溝通技巧、動手能力等。親子活動也幫助孩子發(fā)展社交能力和團隊合作能力，培養(yǎng)孩子的責任心和合作精神。此外，親子活動還能夠為家庭成員之間建立更多的默契和信任，增進家庭的凝聚力，共同創(chuàng)造更多的家庭快樂。

第五段：展望未來親子活動的發(fā)展（200字）。

親子活動在現(xiàn)代社會中起到了重要的作用，而且越來越受到家庭和社會的重視。未來，我相信親子活動會有更多的形式和參與方式，更加豐富多樣，更加貼近家庭和孩子的實際需求。同時，社會各界也應該加大對親子活動的支持，提供更多的資源和機會，讓更多的家庭和孩子都能夠享受到親子活動的樂趣和益處。我相信，通過不斷的努力和創(chuàng)新，親子活動將會在未來繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為家庭帶來更多的幸福和快樂。

通過親子活動的體驗，我深刻地認識到了親子關(guān)系的重要性，也體會到了親子活動所帶來的樂趣和益處。親子活動不僅能夠加強親子關(guān)系，還能夠培養(yǎng)孩子的能力和品質(zhì)，增進家庭的凝聚力。我期待未來能夠有更多的機會參與到親子活動中，與家人一起創(chuàng)造更多的美好回憶。

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