總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗和心得。總結(jié)應(yīng)注重邏輯性和連貫性,要有明確的開頭、主體和結(jié)尾。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考,希望對大家的寫作有所幫助。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇一
20xx年5月24日,我參加了由教育局組織的新教師集體培訓(xùn)活動。通過培訓(xùn),我對教師這一職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。局領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的講話也為我以后的工作指明了方向,對我以后的教育工作有很大的意義。
班主任是最重要的老師。班會觀摩活動中,班主任劉老師的《加強自主管理為班爭光》優(yōu)質(zhì)班會給我留下了深刻的印象,同時也在帶班方面和開展主題班會方面給了我很多啟發(fā),使我受益匪淺。劉老師的班會課思路清晰,設(shè)計巧妙,從”實施班級自主管理中,班級發(fā)生了什么變化?“這一問題引出學(xué)生對自主管理的認(rèn)識和思考。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,加之劉老師適時的引導(dǎo)、總結(jié),使整堂課都是學(xué)生在探究、在完成自我的剖析和自我醫(yī)治。課堂氛圍非?;钴S,做到了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一要求。這堂課也啟發(fā)我在以后的教學(xué)中敢于讓學(xué)生自主探究,同時更要用心設(shè)計每一個環(huán)節(jié),關(guān)注每位學(xué)生并要給出相應(yīng)的反饋,真正讓學(xué)生在班會中取得收獲。
在教育這個舞臺上每天都發(fā)生著許多平凡和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、處理過的各種事件,不是轉(zhuǎn)瞬即逝、無足輕重的,它會長久的影響著學(xué)生和教師的教學(xué)。從培訓(xùn)老師李雙鳳老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠?qū)W到很多東西,得到很大啟發(fā),甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。作為一名班主任,李老師不僅無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,更像維護(hù)自己的孩子一樣維護(hù)自己的學(xué)生,關(guān)愛他們,并以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)生,李老師并沒有去體罰,而是用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步。作為與孩子朝夕相處的班主任老師,她的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,尤其在小學(xué)階段,教師的形象之高大甚至超過了他們的父母。所以,我們更應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí),擁有高尚的職業(yè)道德。
高尚的職業(yè)道德,首先體現(xiàn)在強烈的責(zé)任感上。在領(lǐng)導(dǎo)的講話中,我深刻知道只有具備強烈的責(zé)任感才能帶動起工作的熱情和動力,才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。但光有責(zé)任感還是不夠的,教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)就是教書育人。教師應(yīng)無私的.奉獻(xiàn)自己的知識,聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真?zhèn)湔n、傳授學(xué)生先進(jìn)的文化,提高工作效率。優(yōu)秀教師能在不同的條件下,堅持不懈的研究有效的教學(xué)方法,有所創(chuàng)新,有所成就,這是非常不容易的,也為我們新教師樹立了楷模。
短短幾個小時的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說是我這近四年來教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。優(yōu)秀教師的發(fā)言中并沒有多少華麗的辭藻,但卻流露出的那種樸實真誠,謙虛好學(xué)、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,使我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。我將以他們?yōu)榘駱樱_踏實地、立足本崗,努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇二
“工欲善其事,必先利其器”,教師是課程與幼兒之間的橋梁,是幼兒成長的促進(jìn)者,教師的專業(yè)成長關(guān)系到新課程的實施,更重要的是它關(guān)系到幼兒成長的速度和方向。因此,我們對教師的培訓(xùn)強調(diào)的是教師的專業(yè)化水平的提高和發(fā)展,尤其作為農(nóng)村幼兒園,我們更應(yīng)根據(jù)自身水平,結(jié)合本園特點,促使我們的教師在原有水平上更快提高與發(fā)展。
良好的師德是教師取得成就的關(guān)鍵。一個教師能否成長的根本決定于教師的職業(yè)思想、職業(yè)道德和教育觀念。因此,我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師以良好的師德為事業(yè)基礎(chǔ),經(jīng)常定期、不定期地對教師進(jìn)行師德培訓(xùn),著力幫助教師形成對教育事業(yè)的無限忠誠的品質(zhì)、無私奉獻(xiàn)精神,讓其明白自身工作的意義與價值,使每位教師都有全身心投入幼教工作的積極進(jìn)取心。同時,我們充分認(rèn)識到,幼兒園的教育是一種集體行為,對幼兒發(fā)展的影響是一種整體效應(yīng),更需要團(tuán)隊的合作。我園切實注重在園內(nèi)建設(shè)具有良好的人際關(guān)系和高凝聚力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊,增進(jìn)相互溝通與了解,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與提高,自覺維護(hù)集體利益和榮譽,團(tuán)結(jié)互助、不分彼此,創(chuàng)造管理者與教師、教師與教師、教師與幼兒共同成長的和諧氛圍。
特別是針對我園青年教師多,新教師急需成長的特點,我們更加注重在情感上給予新教師成長的支持。因為新教師剛從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師的身份,她們是具有很多美好的憧憬、積極上進(jìn)的,就好比是初升的朝陽。但是,她們在陌生的環(huán)境中卻又是茫然的,會因為一點進(jìn)步而欣喜不已,也因為一點挫折而沮喪不已。如何才能使新教師保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?我們的做法是從情感上入手,給予新教師充分的信任、尊重、寬容。經(jīng)常主動與新教師進(jìn)行正式與非正式的語言溝通,隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法,讓新教師感受到“我的存在是重要的,我的努力是需要的,我的進(jìn)步是大家看到的”等,激發(fā)新教師成長的愿望,獲得成功的喜悅。同時,也在無形中讓新教師了解到業(yè)務(wù)素質(zhì)必須不斷提高才能勝任工作,增“壓力”促“動力”,讓她們不斷為了發(fā)展而努力。
(一)以中心教研組的輻射型研訓(xùn)模式為主要培訓(xùn)方式。
1、中心教研組的群體學(xué)習(xí)。
中心教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我們更多的是關(guān)注教師的實際需要,就教師關(guān)心的問題作出理論與實踐指導(dǎo),既有上行性的學(xué)習(xí),由業(yè)務(wù)園長提出的要求。這些理論的學(xué)習(xí)讓教師能以科學(xué)的觀點去分析自己的行為,進(jìn)而調(diào)整與改進(jìn),促進(jìn)教師專業(yè)知識的充實。每一次的學(xué)習(xí)由教師選擇輪流擔(dān)任組織者,從選擇學(xué)習(xí)的主題到征求廣泛意見、收集資料、再組織討論,對教師而言,更是一種鍛煉,也是自我學(xué)習(xí)的能力的提高,體現(xiàn)了人人參與教研,共同學(xué)習(xí),共同發(fā)展的主體氛圍。
2、連環(huán)跟進(jìn)式的教研。
實踐性和反思性是教師學(xué)習(xí)的兩個重要而突出的特點。教師是在教育教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)的,并在實踐反思中不斷提升的。因此,我園將連環(huán)跟進(jìn)式的教研作為教師教育教學(xué)能力提高的主要途徑。所謂連環(huán)跟進(jìn),也就是我們說的一課三研,是對某一問題的深入研究,在一步步的研究過程中逐步地提高教師的專業(yè)能力,提高教師實踐反思能力。我們以集體備課為載體,從教師的單獨設(shè)計方案到教研組的交流探討,再到中心教研組的集體修改,此為一研。再由教師的實踐活動、觀摩、評析修正,此為二研。第三步,再次的實踐、觀摩,利用錄像進(jìn)行對比分析,集體反思與修改,“好中求好”,“精益求精”,如此反復(fù)實踐多次。通過這樣的逐層研究,教師集體參與,使教師在如何設(shè)計活動、研究方案、實踐教學(xué)、分析反思等方面都得到了一定的指導(dǎo)。這種實踐中的研究學(xué)習(xí)既為教師提供了豐富的、無窮無盡的學(xué)習(xí)、思考資源,而且有助于教師直接將理論與實踐結(jié)合,將思考、設(shè)想付諸試驗,并直接感受、分析其效果。這樣的行動教育更能促進(jìn)教師的主動參與,更能聯(lián)系實際,指導(dǎo)實踐。
3、組織專題研究。
我們以一個階段內(nèi)教師們比較關(guān)注的,來自于教學(xué)實踐中相對集中的問題,作為一個活動主題。本學(xué)期,我們集中于“建構(gòu)式課程在我園的適應(yīng)性研究”,探討如何在有限的軟件硬件資源下形成具有本園特色的新課程實踐體系。建構(gòu)式課程將社區(qū)資源、自然資源、人文資源都引入課堂,并且有很多融入自然,融入社會的活動。同時課程中的活動更具有綜合化,使我們教師對重難點的把握更加困難。更重要的是課程的一部分內(nèi)容,我們欣賞,但沒有條件實踐。這就成了我們研究的重點。
4、問題會診式的探討。
(一)以分散教研組活動為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。
如果說“教師是研究者,教師是研究室,幼兒園是研究中心”那么,各年齡段的教研組就是一個研究小組。中心教研組集中學(xué)習(xí)的時間有限,有些方面的研究任務(wù)分散在各個教研組。比如說,本土化集體活動、區(qū)角活動、角色游戲的研究,關(guān)于主題評價的探討等,通過小組的研究、交流,使重大的研究任務(wù)在分散學(xué)習(xí)中逐一完成。這種分散的小組學(xué)習(xí)更重視教研到班、落實到人,更注重對事實問題的描述。這種學(xué)習(xí)形式有利于啟發(fā)教師觀察生活,并從生活中發(fā)現(xiàn)、交流與分享,又使得大家對問題的認(rèn)識有一個更高的起點,也使所有參與者的認(rèn)知不再只是單純的個人意見,而成為群體認(rèn)知的結(jié)果。這種小組的學(xué)習(xí)活動,提高了教師對教學(xué)實踐的自覺意識,促進(jìn)對自己行為的理解,從而逐漸提高教學(xué)工作的理性程度,也使得教育能更趨專業(yè)化,也能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(二)發(fā)揮中心幼兒園的輻射作用,加強對村幼工作的指導(dǎo)。
對村幼實行統(tǒng)一管理后,為了促使村幼教師與教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展,本著從實際出發(fā)的原則,我們以中心幼兒園為教研基地,村幼教師與中心園教研組結(jié)對的方式開展輔導(dǎo)。園長、業(yè)務(wù)園長負(fù)責(zé)檢查、督促。教研組長負(fù)責(zé)具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。骨干教師為村幼教師展示教學(xué)活動、做好領(lǐng)頭羊,使村幼教師的教研工作做到層層落實,責(zé)任到人。
本學(xué)期剛接管村幼工作后,對各村幼的作息時間、課程安排、教研活動等方面進(jìn)行了一一調(diào)整,作了統(tǒng)一要求。開學(xué)初,教研組長下村指導(dǎo),指導(dǎo)村幼教師各類計劃的制定,區(qū)角的創(chuàng)設(shè),環(huán)境的布置,一日活動的組織,家長工作等。同時,對村幼教師的一日教學(xué)常規(guī)、集體舞、早操進(jìn)行了培訓(xùn)。期中,由骨干教師向村幼教師展示了教學(xué)活動,理論聯(lián)系實際地指導(dǎo)了具體活動的組織與實施。針對一人一班,外出聽課有困難的特點,由經(jīng)驗豐富的老教師送教下村。以上活動的開展為村幼教師在一日活動的組織上增添了生機和活力,使中心幼兒園教師與村幼教師共同攜手共進(jìn)。
(三)突出青年教師的培養(yǎng),壯大師資力量。
隨著幼教師資隊伍的年青化,青年教師已經(jīng)成為我園的一支極其重要的力量。而我園每年都有新教師的加入,因此對新教師的培養(yǎng)是我園的又一重點。新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作,不僅有心理的跨越,更是教育教學(xué)基本功的實踐化能力轉(zhuǎn)變的過程,為了更快更好地完成這一轉(zhuǎn)變,我園確立了由園長主導(dǎo),全園教師共同參與的培養(yǎng)模式。圍繞“精心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、合理安排、大膽使用、全面考核、鼓勵先進(jìn)”的二十四字方針,做到“起點高、要求嚴(yán)、培訓(xùn)實”,對新上崗教師制定了三年培養(yǎng)規(guī)劃,實施導(dǎo)師制,要求:“一年入軌,二年有提高,三年出骨干”,由指導(dǎo)教師圍繞培養(yǎng)總目標(biāo),對新教師分別制定出不同層次的培養(yǎng)目標(biāo),并遵循需要原則,采用多種方法,多種形式進(jìn)行新教師崗位培訓(xùn)和實踐鍛煉。為提高新教師素質(zhì)搭建成長舞臺,讓新教師能富有個性的發(fā)展。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇三
3月31號,師訓(xùn)部對我們新教師進(jìn)行的第二次培訓(xùn),先后我們分別聽了兩位實驗中學(xué)的骨干教師的示范課,收獲頗多。吳春光老師的幽默與師生互動最值得我學(xué)習(xí),作為一名優(yōu)秀的老師,單單把教學(xué)大綱的知識點交代清楚并不能算是完成教學(xué)目標(biāo),隨著教育改革的推進(jìn),要提高素質(zhì)教育,在完成教學(xué)目標(biāo)的同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo),以及審美價值觀,恰恰這一點,吳老師做的特別好,可稱之為寓教于樂的典范。接下來是丁繼紅老師的語文示范課-安塞腰鼓,課前引用腰鼓表演的視頻大氣磅礴,把學(xué)生們的洋溢的熱情調(diào)動的恰到好處,同時丁老師的表現(xiàn)出來的個人素養(yǎng)極高,能把文章的脈絡(luò)清晰的交代清楚,其中影響最深刻的是師生們朗誦水平非常好。這些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法都值得我學(xué)習(xí),特別是在聽了評課老師的點評后,如何把握好教與學(xué)之間的關(guān)系在我的腦海里已經(jīng)很清晰。作為一名新教師,我深知與優(yōu)秀教師之間的差距甚遠(yuǎn),可是作為昌圖教師隊伍中新的血液,我一定虛心多向前輩們學(xué)習(xí),鼓足干勁的!請對我們放心并且充滿信心,我們一定會一直努力下去,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們對我們這批新教師的期望!
經(jīng)歷了師訓(xùn)部的兩次培訓(xùn),收獲不言而喻,同時也深深的體會到了教育局領(lǐng)導(dǎo)和教師培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們這批新教師的高度重視與關(guān)愛。對于培訓(xùn)中的種種事情,我們自慚形穢。希望師訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)們能給予原諒。年輕的我們富有朝氣,充滿活力,承載著昌圖的希望,通過培訓(xùn),我們個個方面的素質(zhì)得到了很大的提升,我們勇于承認(rèn)自己的不足,敢于接受未來面臨的種種挑戰(zhàn),作為新一代園丁,特別是昌圖的新一代園丁們,我們一定會團(tuán)結(jié)起來,為了昌圖教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇四
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教師培訓(xùn)心得,歡迎閱讀與收藏。
最近,在某個不經(jīng)意的瞬間,聽到這樣一句話不忘初心,方得始終。起初沒覺得這句話有多驚艷,在以后的日子里,某個繁星絢爛的夜晚里,突然對這句話有了很深刻的理解,對于初心也有了重新的定義。
最初,接觸到xx時,我是先聽到的它的名字,當(dāng)時,只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來,我是做了xx的助教老師。這時,我才對這門課程有了了解。
它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別,如果說傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的話,那xx課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學(xué)習(xí)能力,而且它同時培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力。
在我們學(xué)完《xxxx》后,許多小朋友對小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣,他們會在吃水果時會去找水果的小種子,不信,你瞧,看那認(rèn)真的小眼神。
而且我們的小朋友不止對水果的小種子感興趣,還對一些他們看到的實物或者植物的種子很感興趣,你們看看,他們在種什么,沒想到吧,他們在種大蒜。
我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感興趣的東西,從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和他們的創(chuàng)造性思維,并且在這個過程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。那時,我的初心是要做一個優(yōu)秀的助教。后來,通過自己的努力我做到了。
當(dāng)我今年自己帶了班時,我的初心是,讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫€性,自己的見解,有自己獨一無二的特點,我要做個優(yōu)秀的主教老師。因此,在我們學(xué)習(xí)《xxxx》這個主題的過程中,我做了很多的`活動。
比如,在我們班的小朋友,對于不同的鳥都有自己的看法,都有自己喜歡的鳥,而且都能夠說出自己喜歡那種鳥的原因,而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥兒很了解,我故意把xx字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的形狀,做了處理,變成了可以拼起來的拼圖。
當(dāng)我把這些拼圖拿出來,讓他們?nèi)テ吹臅r候,他們都信心滿滿的告訴我說,我會拼,我肯定能拼出來時,我在那里,只是微笑,我想是時候讓他們感受一些挫折了。于是,我先讓那些自信心很強的小朋友,把這件事想的很容易的小朋友自己獨立去完成一幅完整的拼圖,結(jié)果,他們沒有一個小朋友能夠獨立完成,都在那撓頭,于是,我問他們:這個拼圖好拼嗎?他們異口同聲的回答我說:不好拼。你們一個人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個小朋友舉手說:我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個建議立刻被其他小朋友贊成,于是,我們進(jìn)行了分組,去進(jìn)行拼圖比賽。
你們看,他們拼的多認(rèn)真啊。最后,他們都成功的完成了拼圖,并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗,以及他們是如何合作的。
家長們也反饋,很多孩子如何喜歡xx,喜歡鳥兒的情況,這個時候,我的內(nèi)心發(fā)生了變化,我忘記了我最初對自己,對幼兒的承諾。我開始要求每個孩子都達(dá)到我的目標(biāo),達(dá)到了就是優(yōu)秀。
其實,這個時候,我也是痛苦的??墒?,我不知道如何做,而我又不愿意去承認(rèn)自己的不足。直到x老師來我園做培訓(xùn),讓我真正正視了自己的不足,原來我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了,我以前還不承認(rèn)。x老師說,一刀切的孩子,不能讓不足的孩子進(jìn)步,也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個目標(biāo)要求所有的孩子,而愛諾課程認(rèn)為每個孩子都是優(yōu)秀的,都有自己的閃光點。于是,我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇五
幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得體會俗話說無規(guī)不成方圓,幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,由此可見,一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。
幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。
從入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進(jìn),逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。
但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時,我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,包括三方面含義:1。
遵守一日活動的時間及順序的規(guī)定。
2。
遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3。
遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
顯然,一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。
我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活,建立良好的常規(guī)。
一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要,還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,同時也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。
一日常規(guī)一旦形成,幼兒就知道什么時間該干什么事,什么事能做,什么事不能做。
對老師完成保教工作,管理班級都有很大的幫助。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義:1。
一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
2。
一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。
3。
一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
4。
一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動。
有這樣一句教育名言“播下行為,收獲習(xí)慣。
播下習(xí)慣,收獲性格”。
這就是說良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的,行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。
個體年齡越小,行為的可塑性就越大,動力定型就越容易。
一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。
幼兒園作為集體教育機構(gòu),培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。
幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時期,因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù),而從小形成某些好習(xí)慣,將會終身受益。
教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為,還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。
它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個原則:(一)建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
1。
一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個方面。
2。
教師要明白一點:一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動的,而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。
3。
一日常規(guī)中隱含著自由,自由里滲透著常規(guī)。
4。
為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境,讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活,感受教師的愛,不怕教師。
(二)提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點。
各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點出發(fā),分階段提出、循序漸進(jìn)。
幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點:一方面,各年齡階段的常規(guī)具有一致性,體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù);另一方面,幼兒的發(fā)展具有年齡階段性,其常規(guī)對不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機會,讓幼兒多次實踐訓(xùn)練。
充分的、多次的實踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。
教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習(xí)的機會。
在態(tài)度上、方式方法上,都要有足夠的耐心,不能抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事”的想法,這樣會不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機會。
(四)提供模仿的榜樣示范,努力做孩子的表率。
幼兒期是具體形象思維,孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現(xiàn)出來。
因此,在日常生活中,我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行,注意自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須做到,努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。
有時抓住日常生活中的點滴小事,把握好教育時機,讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí),這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。
(五)保教人員要密切配合,常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。
對幼兒提出的要求不能時有時無,老師高興了,就讓幼兒放任、松懈,老師生氣了,就嚴(yán)加管教。
不能開學(xué)初,大張其鼓的抓常規(guī),培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了,造成前緊后松,使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定,時好時壞,甚至造成我們所說的“人來風(fēng)”,如果這樣的話,當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時,幼兒卻不聽了。
所以,一日常規(guī)的培養(yǎng),教師要時刻做到心中有數(shù),只要幼兒在班上,常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。
(六)做好家長的思想工作,形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習(xí)慣,往往回到家里就是兩個樣。
如穿脫衣服、整理床鋪等自我服。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇六
“遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!贝悍謩傔^的暖春時節(jié),小(二)班的老師們精心組織了一次春游活動。20xx年3月23日,我們一家如約參加了此次活動,活動在親近自然中開展得安全有序,輕松活潑,真正是寓教于樂。給我們家長和孩子創(chuàng)造了一個親子體驗的機會,給孩子們的家長們也創(chuàng)造了又一個互相認(rèn)識和交流的機會,給老師、家長、孩子創(chuàng)造了一個三方互動的溝通學(xué)習(xí)機會,甚是難得!讓我們既能興致盎然的體味大自然的美好景色,也讓活動開展得有聲有色、可圈可點。
活動前幾日,我們的老師就把春游信息通過黑板和紙張張貼的方式,將此次活動情況和活動方案告知家長,整個活動方案涵蓋了活動目的、時間、地點、準(zhǔn)備要求、活動過程以及活動中游戲開展說明和規(guī)則,讓家長能對春游活動有全方位了解和充分準(zhǔn)備。從公布的方案內(nèi)容管中窺豹,我們的老師對小朋友也是開展了活動前的安全教育哦,真仔細(xì)!從而使老師、家長、孩子都對活動能夠未雨綢繆,為活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)。
23日一早,根據(jù)活動方案,我們?nèi)缙趤淼綇V場集合,老師們整隊結(jié)合點名確認(rèn)后就拉開了此次活動的序幕了(在此過程中發(fā)現(xiàn),孩子們抬手列隊很有范哦!),首先開始的是三個小班的年級活動,孩子們整齊劃一的隊列分列兩側(cè),留出中間位置給家長開展接下來的游戲,這一安排獨具匠心,能限度使每一位孩子都保留良好視野,使家長能在孩子們天真好奇的"睽睽"注視下,攢足動力進(jìn)入游戲。第一個游戲是三個班每班10名家長一列縱隊,單腿著地,后面的家長依次抬著前面家長的另外一只腿,在老師一聲令下后,伴隨孩子們童稚的."加油"聲,看誰先沖過終點。這個比賽我們小(二)班可是得了第一的哦,噢耶!第二個游戲也是每班10名家長,圍成圓圈單腿著地,另外一只腿互相編在一起,簡稱"編花籃"吧,看哪個班編在一起后跳的時間最長,最后一個家長游戲是三個班家長一起編花籃,看能堅持多長。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇七
20__年的這一個學(xué)期,是我邁向人生的另一個階段,這個學(xué)期是我離開校園,接觸社會的第一個學(xué)期.歲月流逝,工作的四個多月時間一晃已悄然溜走,回顧工作的點點滴滴,不經(jīng)覺得作為一名幼兒園教師的幸福和滿足.在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,孩子們在各個方面都進(jìn)步了許多,這里,我也應(yīng)該總結(jié)一下過去的成功和失敗,以便更好的提高自己的各項工作水平。
一.端正工作態(tài)度,提高自身素質(zhì)。
作為一名新教師,我一直牢記“為人師表”這四個字,在幼兒面前行為得體,講話文明,努力成為孩子們的朋友。按時上下班,不遲到,不早退,積極參加各項活動和會議,有集體觀念,為集體的榮譽做出自己的努力。在閑暇時間不忘收看一些新聞,閱讀一些報刊書籍,因為我覺得了解人們周圍發(fā)生的一些事情是做為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì),現(xiàn)在的社會是一個信息發(fā)達(dá)的社會,幼兒獲得知識的信息通道太多了,有時候他們會了解到一些連老師都不知道的東西,如果教師不能跟上時代的發(fā)展,那么如何來教育孩子呢?只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng).
二.立足崗位,不斷豐富工作經(jīng)驗。
本學(xué)期我擔(dān)任的是中班的教育教學(xué),平時我能認(rèn)真的備課,準(zhǔn)備好上課的材料,盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入課題,不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課后能及時地反思每節(jié)課的得與失,找出存在的問題,總結(jié)成功的經(jīng)驗。在工作上,我始終以虛心學(xué)習(xí)、腳踏實地的態(tài)度對待每件事情,我不把我的工作當(dāng)成是工作,而是把它當(dāng)成我的生活和興趣所在。這樣就能在工作中收獲快樂。一學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)更多的'時候很多事情要積極主動的去做,把它當(dāng)成自己的事情去做,這樣我就會主動的思考,把可能發(fā)生的問題,將來可能要發(fā)生的問題都盡量想到。我相信“態(tài)度決定一切”,所以,我也虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)及園內(nèi)同事的指點及給予的要求,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,豐富自己的工作經(jīng)驗。
三.環(huán)境布置。
根據(jù)每個主題的實施,我與主班老師大力利用家長資源、社會資源,師幼共同布置適宜的與主題匹配的環(huán)境,其中,大部分材料都是由孩子們自己收集、制作,如:《感官總動員》主題中,幼兒自制香香袋,制作蛋殼貼畫等;《傘的世界》主題中,請家長收集不同菌類的圖片,幼兒制作彩繪傘等;《給你一封信》主題中,我們用家長寫給幼兒的信件裝飾主題墻,并把幼兒在"郵局"游戲中的瞬間用照相機記錄下,布置在墻面上.在家園、師幼的不斷互動中,環(huán)境活了起來,孩子的知識經(jīng)驗也多了起來。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇八
為期兩天的幼兒園新教師培訓(xùn)已經(jīng)告一段落了。在這兩天的.時間里王老師為我們系統(tǒng)、完整地梳理了一下一日帶班的細(xì)則、教育教學(xué)口語的表達(dá)以及家訪與案頭工作的實施等內(nèi)容。
每每想到開學(xué)后我將作為一名新教師站在教書育人的崗位上以一位老師的身份開展每天的一日活動,心里就有些興奮以及忐忑。興奮的是我將脫離自己的學(xué)生生涯展開我人生職業(yè)生涯的新篇章,忐忑的是對于這未來的一切我有著許多的迷茫、彷徨和不知所措。多虧了這幾天的教師培訓(xùn),幫助我對于未來的工作內(nèi)容有了更加詳細(xì)深入的理解,對于一些將遇到的困惑、疑慮有了更加清晰有效的闡述和解決方式。
首先,來談?wù)勔蝗諑О嗟募?xì)則。從教師的著裝、言行、紀(jì)律上都有了明確的認(rèn)識,哪些是不被允許的,哪些是應(yīng)當(dāng)注意的,哪些是需要妥善配合的。一個來園活動、運動、帶操、學(xué)習(xí)以及生活活動到處都是需要我們新教師拿出百分之百的熱情與真誠同孩子們交流,同家長們溝通。老師的一句話、一個動作、甚至是一個表情都是能夠深深影響著下一代花朵的健康成長。在追求質(zhì)量的同時,我們給予孩子更多的應(yīng)該是愛,真摯的愛。在一日的生活中安全因素總會是被擺在第一位的重中之重,一切活動的開展都是圍繞著孩子們的健康,安全來開展出來的。而孩子又是天生活潑多動的,在不抑制他們天性的同時,我們作為新教師要時刻關(guān)注他們的安全,排除一切的危險因素。
其次,來說說日常教學(xué)中的教育教學(xué)口語的表達(dá)。這一部分的培訓(xùn),我認(rèn)為是這期間的培訓(xùn)中是最最有實際效果或是說確確實實都會經(jīng)歷到的事情。特別是對于我們新教師,有了老教師們的指點我相信在未來教學(xué)開展中如果碰到這些難題不會那么的不知所措。當(dāng)然能夠把這些前人的經(jīng)驗理論發(fā)揮得淋漓盡致是需要時間的歷練的。但是前人的經(jīng)驗可以讓我們少走許多的彎路,少犯許多的錯誤,讓我們的孩子能夠更加快速、健康和快樂地適應(yīng)幼兒園集體生活。在今后的實踐中,我會把這些理論運用于實踐中。
最后,來講講家訪與案頭工作的實施。這部分的培訓(xùn)可以說是這階段的當(dāng)務(wù)之急。暑期生活即將要接近尾聲,接下來就是大量的布置教室,暑期家訪以及教案準(zhǔn)備的工作。我認(rèn)為家訪對于我們新教師也是一個難題,作為一個學(xué)生轉(zhuǎn)換成老師的角色我們也許已經(jīng)有些適應(yīng)了,但是作為一個老師還要融入到學(xué)生家長的工作是我們從來也沒有嘗試過的,我們在某些方面可能也像個一個孩子呢,卻要與家長來面對面的溝通他們的孩子。這是一個有難度的角色轉(zhuǎn)換,我們需要更多勇氣,還要積累更多的經(jīng)驗。家訪工作沒有表面上那么容易,在開展之前需要做許多的準(zhǔn)備工作。不是簡簡單單的20分鐘或者半個小時的事,這短短的時間里我們需要給家長一個良好、信任的形象,與幼兒建立初步和藹親切的形象,一個良好的家訪可以給未來的家長工作建立一座良好的溝通之橋。另外除了家長工作還有更多的案頭工作也是老師對于幼兒發(fā)展與個人發(fā)展很重要的一部分。這些工作可能是默默的,家長們無法看到的,但是他確實是繁多的、幸苦的,需要我們新教師一步一個腳步實實在在地走出來。
為我們職業(yè)生涯的開啟加油吧!
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇九
第九屆海南省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動”。這次活動分為兩部分:上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。
這次活動,讓我認(rèn)識到自身在教學(xué)中存在的問題,五位老師的展示給了我啟發(fā)和引導(dǎo)。上午開展的是優(yōu)秀課例教學(xué)活動。由王丹、李丹丹、王姝娜、何啟亮、張婧五位老師給我們帶來的精彩展示。五位老師的游戲設(shè)計結(jié)構(gòu)很明顯,符合幼兒的發(fā)展目標(biāo),游戲的環(huán)節(jié)緊湊,層層遞進(jìn),由易到難,教具準(zhǔn)備的也很充足。觀看了五位老師的游戲展示課,我明白了開展游戲時要層層遞進(jìn),由易到難。每玩一次,提一個游戲規(guī)則,游戲的關(guān)鍵是師幼互動,玩游戲時,還要給幼兒足夠的空間和時間。同時,音樂游戲課,音樂的選擇是很重要的,一定要選擇清晰易懂的音樂。
今后我在開展規(guī)則性游戲活動中,第一要抓好這個游戲的規(guī)則點,第二在設(shè)定游戲領(lǐng)域時要考慮領(lǐng)域的.特性,最后在游戲的設(shè)計上難度的環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)。觀摩了這次活動,我想對自己真的是一個質(zhì)的提升,相信今后的自己對此類活動的組織一定會更加得心應(yīng)手!
下午是5位老師的幼兒學(xué)習(xí)故事分享,沒聽之前對于幼兒學(xué)習(xí)故事一頭霧水,在分享后我慢慢地體會并了解到了以下幾點的重要性:
1、幼兒園游戲的類型:一是幼兒自發(fā)生成的游戲,如角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等,常見在區(qū)域活動或自由活動時間。一類是教師設(shè)計的游戲,如探索性游戲和規(guī)則性游戲。
2、游戲中,教師的作用:幼兒學(xué)習(xí)的觀察者和支持者。
3、教師的工作:在幼兒游戲時,主要在觀察;幼兒游戲后,組織分享交流、環(huán)境布置,材料調(diào)整和與教學(xué)活動滲透等等。
4、為什么要寫學(xué)習(xí)故事?引導(dǎo)教師把通過深度解讀和觀察了解孩子,去理解指南的理念和各年齡段兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點,去思考怎樣回應(yīng)和支持孩子的學(xué)習(xí),去評估孩子到底發(fā)展了沒有,發(fā)展了什么;怎樣進(jìn)一步支持孩子的學(xué)習(xí),促進(jìn)孩子向更高的水平發(fā)展。
5、怎么寫學(xué)習(xí)故事?因為是一個故事,而不是流水賬的記錄。有點題的題目;有一個或若干主角(孩子);有情節(jié),有沖突,有問題發(fā)生;有情懷,能打動人,聚焦一個或兩個學(xué)習(xí)品質(zhì);有針對性的,對孩子、同行和家長都啟發(fā)的回應(yīng)和支持策略,對教師專業(yè)成長有啟發(fā)的思考。
通過5位老師幼兒學(xué)習(xí)故事的分享,我對幼兒學(xué)習(xí)故事有了初步的了解。老師們的幼兒學(xué)習(xí)故事深深的感動了我,我們要有一雙善于觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的點點滴滴,學(xué)會記錄幼兒成才的點點滴滴。
雖然才一天的觀摩學(xué)習(xí),但讓我懂得了許多,給了我不少的感悟。很感謝縣領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園給予我這么好的學(xué)習(xí)機會,通過這次觀摩課的學(xué)習(xí),對我今后的教學(xué)工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,相信我一定能快步前進(jìn)的,我一定會以更好的工作效率回報幼兒園。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇十
金秋十月,秋高氣爽。我有幸參加xx市中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班赴首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)。通過近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步開闊了視野,拓寬了思路,豐富了知識,升華了境界,也收獲了友誼。隨著離開的腳步悄然來臨,跟大家分享一下骨干教師培訓(xùn)心得體會。
一、感動和溫暖。我們此次赴京學(xué)習(xí)一行共22人,臨行前,xx市教育局職成教科負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)通過郵箱、電話詳細(xì)告知我們此行的各項安排并叮囑大家備好秋冬衣物,注意路途安全等,讓我很感動。到達(dá)北京西站時,首師大的班主任早已等候在那,深秋的北京已有絲絲涼意,但班主任親切的問候、熱情的迎接,讓我很溫暖。
二、增長了見識,提高了認(rèn)識。在首師大學(xué)習(xí)期間,我們聽取了多位教授的講座,也聽了北京市教委職成教處領(lǐng)導(dǎo)對政策的解讀。我對中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)有更深入的了解和理解;對中職教育被賦予的新的職能有了進(jìn)一步的認(rèn)識;對微課的應(yīng)用,我國雙元制教學(xué)與外國雙元制教學(xué)的異同點有了初淺的認(rèn)識;對教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用有了新的看法,更加堅定了我終身學(xué)習(xí)的教育理念。
三、思路更清晰、方向更明確。培訓(xùn)期間,我們到北京延慶第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的交流學(xué)習(xí),受益匪淺。第一,對教學(xué)創(chuàng)新理念和做法有了更清楚的認(rèn)識。教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)改革的重點也是難點之一。一提到創(chuàng)新,老師就頭疼,不知道到底做到什么程度,才算創(chuàng)新了。10月28日,我在延慶第一職業(yè)學(xué)校聽了一節(jié)數(shù)學(xué)示范課,任課教師采用的方法仍然是授導(dǎo)式,但教師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象,正是這種教學(xué)風(fēng)格的改變讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得輕松快樂、學(xué)生喜歡,這就是一種創(chuàng)新。實際上中職教學(xué)創(chuàng)新不一定非“高”“大”“上”,有突破,有變化、有效果就是創(chuàng)新,同樣的教學(xué)方法用不同的教學(xué)風(fēng)格實施就是一種創(chuàng)新。
第二、搭建教師共同成長平臺,大力培養(yǎng)骨干教師、發(fā)揮骨干教師示范作用尤為重要。隨著中等職業(yè)教育不斷被賦予新的職能,即要求學(xué)生具備就業(yè)崗位的技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)的同時還應(yīng)具備職業(yè)發(fā)展與遷移所必須的某一專業(yè)領(lǐng)域的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),并盡可能讓學(xué)生在人文素質(zhì)、思維方式和終身學(xué)習(xí)能力方面打好一定的基礎(chǔ)。這對我們的'教師隊伍提出了更高的要求。在延慶第一職業(yè)學(xué)校,我們欣賞了一節(jié)說課示范課(咖啡服務(wù)與應(yīng)用)。主講教師介紹了這一示范課從教學(xué)設(shè)計到反復(fù)打磨直到最后形成定稿過程團(tuán)隊發(fā)揮的作用,這一點非常值得我學(xué)習(xí)也讓我深思,讓我對骨干教師的培養(yǎng)、教師共同成長的重要性有了更高一層的認(rèn)識。
第三、現(xiàn)代化教育教學(xué)手段和信息化技術(shù)在中職課堂中的應(yīng)用與推廣十分必要。中職教學(xué)一直強調(diào)理實一體化,校企一體化并正向技藝一體化方向發(fā)展。但在具體實施過程中,受課程特點、專業(yè)因素、企業(yè)態(tài)度等限制,某些部分實施起來比較困難。培訓(xùn)期間,我進(jìn)一步認(rèn)識和了解了交互式電子白板等教學(xué)技術(shù)的特點和優(yōu)點,如信息容量大、使用方便、功能更齊全等,有利于理實一體化全方位實施,值得推廣和應(yīng)用。
總之,近一個月的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲了知識,收獲了友誼;有相聚的快樂和感動,也有分離時的不舍。感謝大家!回到自己的工作崗位后我將盡快把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用,努力工作,為學(xué)校發(fā)展盡自己的微薄之力。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇十一
篇一:
一、培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施:
(一)、加強教師師德師風(fēng)建設(shè)
我園圍繞局下達(dá)的年度重點工作,著力加強對教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用,開展多形式的活動,營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍,打造樂學(xué)向上的教工集體。
開展了園級、片級的教職工運動會、進(jìn)行了專題報告的聆聽等。
總之,在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想,規(guī)范自己的教育行為,樹立了良好的師德形象,得到了廣大家長們的肯定。
(二)、提升教師教育教學(xué)實踐能力
1、加強學(xué)習(xí),完善教育理念。
(1)注重專題輔導(dǎo)
本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。
如:我園重點加強對教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo),要求教師把對《教師成長手冊》《保教質(zhì)量的評價指南》的學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去,督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。
如:9月份通過連續(xù)一周的觀摩活動,就發(fā)現(xiàn)的問題作——《教師因習(xí)慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》;12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導(dǎo);3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現(xiàn)的問題作——《活動的設(shè)計與思考》專題輔導(dǎo)、4月份就新教師展示活動中發(fā)現(xiàn)的共性問題作——《讓回應(yīng)更自如,互動更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷提升專業(yè)水平。
(2)加強自我學(xué)習(xí)
本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。
在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。
我們開展了“好書推薦活動”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等,讓教師學(xué)會自學(xué),并及時寫下自己的感悟,并在教研組等集體活動中與同伴分享。
在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。
(3)關(guān)注教研互動
由于我園規(guī)模較小,所以教研組活動是促進(jìn)教師成長的有效陣地。
本學(xué)年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。
第1學(xué)期以“在游戲中成長“《區(qū)域或偶的那個材料的投放》為專題進(jìn)行研討,開展了《區(qū)域活動材料提供的實踐交流》(教師結(jié)合實際交流了各自的感悟:我的認(rèn)識、我的做法、我的困惑)在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中,取長補短、共同進(jìn)步;我們還進(jìn)行了《區(qū)域活動案例交流》教師們通過平日的細(xì)心觀察,積累了很多有關(guān)游戲方面的案例,利用教研活動,與大家一起分享,取得了較好的效果。
第2學(xué)期我們開展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”,我們通過專題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗交流等方式進(jìn)一步開展研討,有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐,完善教育行為。
(1)每周互動日。
開展了“每周互動日”活動。
即:每周三全園教師分散活動,打破年級、打破班級,根據(jù)自身的需求,自由結(jié)伴,就各自在教學(xué)實踐中碰到的問題進(jìn)行交流溝通。
作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當(dāng)天隨機穿插到某一小組中,聆聽教師的話語。
或者在記錄表上寫下自己的想法和建議。
到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動情況記錄表,進(jìn)行查閱、統(tǒng)計,并匯總出當(dāng)前教師所碰到的比較共性問題。
如:教師們反應(yīng)在備課時活動目標(biāo)很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。
然后,就這些教師迫切需要解決的問題,我組織相關(guān)的專題輔導(dǎo),如:活動設(shè)計時目標(biāo)撰寫的要點、“教師的有效回應(yīng)”的專題研討等等,一一化解教師們的困惑。
(三)、加強指導(dǎo),營造科研氛圍。
繼續(xù)以培養(yǎng)教師問題意識,提升教師科研能力,形成良好的科研氛圍。
做到人人參與課題研究,積極參與縣級課題的申報,爭取有論文在市、縣有關(guān)雜志上發(fā)表或網(wǎng)上交流為目標(biāo),不斷推進(jìn)科研工作。
1、繼續(xù)加強對教師問題意識的培養(yǎng)。
通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動、結(jié)合日?;顒拥挠^摩與研討等,一起尋找、發(fā)現(xiàn)研究的問題,確立研究的方案。
2、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。
為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動,幫助教師樹立科研興教的意識,逐步走進(jìn)科研工作,不斷提升科研能力。
3、依托課題研究的成果,有效推進(jìn)辦園特色工作的開展。
4、積極開展園級課題的研究。
5、繼續(xù)關(guān)注教研與科研的整合,我們把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行專題研討,使我們的研究與實踐緊密結(jié)合,真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。
6、進(jìn)一步完善幼兒園科研內(nèi)改方案。
如:加大專項科研獎勵經(jīng)費,激勵教師科研熱情。
7、依托縣級課題《農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園新教師培養(yǎng)的實踐研究》,進(jìn)一步開展實踐研究,不斷積累新教師培養(yǎng)的策略,有效提升教師的專業(yè)化水平。
篇二:
通過這次培訓(xùn),我有幾點體會 :
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。
創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。
要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的`個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。
教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。
要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。
從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。
我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。
因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。
有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。
每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。
通過教育,每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。
成功教育強調(diào),通過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義,又有改革教育方法的意義。
改革教育目標(biāo)的意義在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。
成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。
改革教育方法的意義在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,通過教師創(chuàng)造成功機會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇十二
20__年_月13至19日,我有幸參加了國培(20__)江西省民辦幼兒園園長(第二期)培訓(xùn)。通過一周的學(xué)習(xí),我深深地感受到自身對學(xué)前教育理論認(rèn)知的匱乏,同時對國家給予民辦教育的大力支持感到欣慰!聽了專家們生動的講座,我體會頗深:
一、為人師,師德為先。
我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質(zhì),我們的內(nèi)心是否有道德的概念,古人云:己所不欲,勿施于人。師德的貫徹體現(xiàn)了教師這個職業(yè)不僅僅是一種專業(yè),而且更重要的是一種事業(yè)。這就是說,不管是以前的師德標(biāo)準(zhǔn)還是新的師德標(biāo)準(zhǔn),都在強調(diào)教師的職業(yè)是一種事業(yè),都提出“愛崗敬業(yè)”的要求。換句話說,教師的職業(yè)就是專業(yè),其職能是一種教書育人的事業(yè)。教師是教育體制能否建立、教育質(zhì)量能否提高、教育目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素??v觀所有的職業(yè),沒有一種職業(yè)像教師職業(yè)那樣具有綿綿不絕的生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力。選擇教師職業(yè),就選擇了發(fā)展,因為教育促進(jìn)人類社會的發(fā)展;選擇教師職業(yè),就選擇了創(chuàng)新,這就是我們今天提出教育創(chuàng)新的緣由;選擇教師職業(yè),就選擇了文明,以突出教育是在傳承文化、延續(xù)文明。能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,是衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師這個職業(yè)是一種事業(yè)。我們要熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛本職崗位;盡職盡責(zé)、積極奉獻(xiàn);“得天下英才而教育之”,這是人生之一樂。我們要有敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、職業(yè)規(guī)范意識、勤業(yè)意識。
二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會的原因,也有我們園長的原因。
很多同行的朋友跟我訴苦,說現(xiàn)在的幼兒園教師不好管,也特別不好招聘。的確,現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多,大多一種聲音,感覺累了,感覺干幼師干膩了,我們很多園長往往責(zé)怪我們的幼師不夠敬業(yè),不夠執(zhí)著,但是我們園長是否考慮了以下幾個問題:
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里?
2、我們的幼師在我們這里工作開心嗎?
3、我們園長想過如何提高幼師在這個社會的地位嗎?
4、我們提供給幼師的工資待遇他們真的滿意嗎?
三、幼兒園的安全大于天,教職工的'安全教育培訓(xùn)高于一切。
最近,校園安全事故頻發(fā),讓我們深感擔(dān)憂,但同時,也讓我們更加深深的認(rèn)識到安全防范的重要性!為了給孩子們營造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們首先規(guī)范了幼兒園的開園時間,同時為每個孩子制作了接送卡,以防陌生人進(jìn)入幼兒園接送幼兒;其次常規(guī)性地安排教職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn),讓每一位教職工明確安全教育的重要性,為孩子的安全增添一份保障!
總之,安全工作大于天,幼兒的安全牽動著每個幼兒家長的心。為此,做好安全工作,是我們幼兒園的職責(zé),作為一名幼兒教師更應(yīng)該把幼兒的安全放在工作的重中之重,以解除家長的后顧之憂,從而使幼兒在安全和諧的環(huán)境中健康、快樂成長。
幼兒園教師親子活動培訓(xùn)心得篇十三
以教育科研為先導(dǎo),積極推進(jìn)新課程實施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提升教師的專業(yè)能力。一年來,我們以幼兒發(fā)展為本,結(jié)合本園實際,加強“教”和“學(xué)”的研究,提高教師保教能力,穩(wěn)中求進(jìn),推動幼兒園保教質(zhì)量,促幼兒健康發(fā)展。
我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩,通過觀看、評價與反思,尋找在教學(xué)中存在的問題,提高教師的教學(xué)實踐水平。
暑假的滾滾熱浪擋不住教師們學(xué)習(xí)的那份熱情。今天,我有幸參加了區(qū)文教局和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的幼兒教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)課程。對上海師范大學(xué)黎加厚教授作的《信息技術(shù)發(fā)展與課程改革》的報告感受頗深。雖然黎教授的講座沒有娓娓動聽、聲情并茂的語言,但黎教授的講座就像夏日午后的一道涼風(fēng),吹過我們每個老師的心頭,吸引著我們每個老師的眼球,黎教授的講座就是一個信息技術(shù)發(fā)展與課程改革的很好典范。結(jié)合自己作為幼兒園一名教師,如何利用信息技術(shù)發(fā)展,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。
幼兒園需要充分運用多種感官手段,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。通過課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運用》的研究,我們的日常教學(xué)也應(yīng)該不斷發(fā)生著變革,我們的`幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉(zhuǎn)變,活動過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變。
眾所周知,幼兒園的教學(xué)所面對的是一群天真爛漫、無知懵懂的幼兒,是需要充分運用多種感官手段,利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)。以前,由于缺少經(jīng)驗,我國在幼兒教育方面走了不少彎路。但是隨著當(dāng)今時代的變遷,隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),教師們通過對新課程理論的學(xué)習(xí),不斷更正自己的思想觀念,在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。我園也緊跟教育的步伐,深入開展了有關(guān)新課程改革的學(xué)習(xí);我們教師也根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)出了一套套的經(jīng)驗教學(xué),活動著實有效。特別是我園開展研究的課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運用》,對于我們研究新課程改革起著相當(dāng)大的作用,正在不斷改變著我們的日常教學(xué),引領(lǐng)著我們向更先進(jìn)的方向邁進(jìn)。
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