幼兒園實(shí)施方案(熱門20篇)

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幼兒園實(shí)施方案(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-06 00:02:14     小編:薇兒

方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要考慮各種因素,包括資源、時(shí)間和人力等。方案還需要考慮到各種利益相關(guān)者的需求和利益平衡。方案的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和有效的溝通。

幼兒園實(shí)施方案篇一

為了加強(qiáng)我園園所文化建設(shè),優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境,提升幼兒園的文化品位,按照《xx教育"十二五"規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)工程實(shí)施方案》的精神,大力開展園所文化建設(shè)活動(dòng),使幼兒園成為師幼身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園,從而形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和辦園特色的園所文化。根據(jù)我園實(shí)際情況特制定以下文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。

深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,以"一切為了孩子"的辦園宗旨,樹立"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,潛心研究,學(xué)習(xí)探索,吸取多元智能等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼兒教育理念,從遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā),學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐幼兒教育的方針,積極實(shí)施幼兒素質(zhì)教育并傳承蒙古族優(yōu)秀的文化,逐步使我園成為管理科學(xué)、師資結(jié)構(gòu)合理、教育科研領(lǐng)先的具有民族特色的園所。

總體目標(biāo):

力爭(zhēng)把我園建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)游戲氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)深厚、各項(xiàng)制度完善、師生關(guān)系融洽、家園關(guān)系和諧的具有我園民族特色的幼兒園。

具體目標(biāo):

1.為師生搭建展示個(gè)性魅力的平臺(tái),讓師幼的思想和行為閃閃發(fā)光,真正讓幼兒園成為師幼"游戲的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園"。

2.培養(yǎng)幼兒具有健康的身體、良好的個(gè)性、豪爽的性格、豐富的感情、廣泛的興趣和多種能力的小朋友。

3.建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和諧的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

4.從各項(xiàng)常規(guī)工作著手,結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際找準(zhǔn)切入點(diǎn),提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度,豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式,積極探索家教工作的新方法,不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高家教工作質(zhì)量,辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),完善各項(xiàng)規(guī)章制度幼兒園成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行"一把手總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人具體抓"的組織機(jī)構(gòu)。建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度,讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、自覺(jué)按制度辦事的好習(xí)慣。

(二)加強(qiáng)園所精神文明建設(shè)完善的制度是保證圓滿完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)、建立正常秩序、提高管理效率的保障。我園制定并編寫了《東勝區(qū)蒙古族幼兒園管理手冊(cè)》,用崗位職責(zé)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,使教師能夠遵章守法、依法施教。同時(shí),帶班教師更加全面的了解每個(gè)幼兒的發(fā)展情況,人人心中有目標(biāo)、工作有措施、有步驟,全園井井有條,便利園所管理。

1.營(yíng)造和諧文化氛圍通過(guò)組織開展"快樂(lè)教研"、"同書共讀"、"親子互動(dòng)"、"手拉手"一系列活動(dòng),營(yíng)造良好的人際氛圍,引導(dǎo)教師用"愛(ài)心、細(xì)心、慧心、耐心、真心"創(chuàng)造一個(gè)"關(guān)愛(ài)、信任、平等、快樂(lè)"的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),以此形成教師"在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作"的自我管理行為。

2.管理模式人性化將"以事為本"向"以人為本"轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想,讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度,注重激發(fā)教師的主體意識(shí),增強(qiáng)教師自我管理能力。

3.實(shí)施互動(dòng)管理加大教學(xué)調(diào)研力度,制定相應(yīng)的互動(dòng)聽課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線,實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為,認(rèn)真傾聽她們的想法,然后用教育理論引導(dǎo)教師,從而促使教師學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思,以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。

(三)環(huán)境文化建設(shè)

1.優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境營(yíng)造健康優(yōu)美的幼兒園文化環(huán)境,設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè),從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施,開辟閱覽室、宣傳欄、圖書角、工會(huì)活動(dòng)室、展覽區(qū)等思想、文化教育陣地;懸掛張貼名人、名言掛圖、展示教師的風(fēng)采、幼兒書畫作品;開辟圖書角、知識(shí)長(zhǎng)廊;園內(nèi)建設(shè)小綠地、小花池、沙池、植物園等,并凸顯民族文化特色,力求"讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話",使每塊綠地、每個(gè)角落都成為幼兒的教育基地,使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的草原一角。同時(shí),入園、離園時(shí)間播放輕松歡快的輕音樂(lè),讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,使幼兒隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。

2.樹立形象標(biāo)識(shí)幼兒園根據(jù)辦園理念制定園訓(xùn)、園風(fēng)、園徽、園旗、園服等,形成以人為本,開放互動(dòng)、有鮮明民族特色、統(tǒng)一和諧的園所形象。墻壁懸掛辦園宗旨"一切為了孩子"、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》和培養(yǎng)目標(biāo)--"健康活潑、誠(chéng)實(shí)自信、善于交流、樂(lè)觀文明"等大幅固定標(biāo)語(yǔ),時(shí)刻提醒教師的行為規(guī)范。利用幼兒園內(nèi)各種提示牌、園內(nèi)綠化地帶、宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書架、園務(wù)公開宣傳欄、身心健康宣傳欄、報(bào)刊信息宣傳欄、成吉思汗雕塑、《阿倫高娃母親折五箭教五子》的壁畫等,充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。

3.建設(shè)班級(jí)墻面環(huán)境文化各班組要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)角。活動(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的園地。班級(jí)墻面環(huán)境不僅展示豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),而且要向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念,讓孩子在與主題墻面的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)各班組開展形式多樣的"親子共讀"活動(dòng),內(nèi)容包括:讀書給孩子聽、聽孩子讀書、和孩子共讀一本書等,活動(dòng)后讓孩子與家長(zhǎng)共同記錄讀書情況,內(nèi)容包括:讀書時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),從而培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)讀書的習(xí)慣,營(yíng)造書香班級(jí)氛圍。使班組形成月月有教育主題、時(shí)時(shí)有教育特色、處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍,每個(gè)幼兒都建立成長(zhǎng)檔案,記錄個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程,從而形成個(gè)性獨(dú)特的班級(jí)文化。

幼兒園實(shí)施方案篇二

辦園特色是指幼兒園在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個(gè)性”。在二期課改深入推進(jìn)的今天,幼兒園創(chuàng)建辦園特色,能使幼兒發(fā)展有目標(biāo),幼兒園發(fā)展有方向,教育教學(xué)有主題,教師成長(zhǎng)有平臺(tái),我園將根據(jù)本園辦園實(shí)際,繼續(xù)創(chuàng)建健康教育的辦園特色。

一、指導(dǎo)思想:

以《綱要》為指導(dǎo),積極開展健康教育實(shí)踐,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒愉快的情感體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的性格和自主精神,在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí),實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,提升辦園品位。

二、特色定位:

體育活動(dòng)時(shí)幼兒喜歡的活動(dòng),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),并能滿足幼兒的身心發(fā)展需要.在《綱要》中關(guān)于健康的內(nèi)容和要求中指出:“開張豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),組織生動(dòng)活潑有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒參與,隨著新的綱要的進(jìn)一步貫徹落實(shí),幼兒體育已經(jīng)廣泛的重視。”《幼兒園工作規(guī)程》明確指出,幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。鑒此,我們要因地制宜,積極優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

三、特色內(nèi)涵:

培養(yǎng)幼兒初步的健康意識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。了解基本的自我保護(hù)和自我鍛煉意識(shí),提高身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性,獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感,初步養(yǎng)成健康文明生活的良好習(xí)慣。形成“活潑開朗,大膽自信”的個(gè)性品質(zhì)。充分挖掘家庭社區(qū)資源,有效利用校內(nèi)資源,為幼兒營(yíng)造健康教育的環(huán)境和氛圍,讓健康教育成為幼兒全面和諧發(fā)展的重要因素幼兒體育活動(dòng)是一個(gè)很廣泛的概念,內(nèi)容豐富、各類大中型器械練習(xí)、各類小型多樣的體育游戲,都可以作為內(nèi)容。首先,我園由專門的男老師上體育課,并在每周一三帶早操。同時(shí),豐富操場(chǎng)的體育器械:輪胎、塑料管、幼兒沙包、跳繩、廢舊瓶子等多樣化的操作材料,滲透幼兒自主參與運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。并豐富幼兒室內(nèi)外環(huán)境,可以讓幼兒操作。如:海洋球投籃、廢舊瓶子、布袋子等。確保幼兒在雨天可以再室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

四、對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值:

生命在于運(yùn)動(dòng),健康更離不開運(yùn)動(dòng),學(xué)齡前兒童的發(fā)展與其它年齡段的人的發(fā)展最大的區(qū)別在于:他們對(duì)于周圍事物的了解往往是借助于活動(dòng)來(lái)獲得的,而運(yùn)動(dòng)又是幼兒活動(dòng)的很大部分。運(yùn)動(dòng)除了有健身作用外,還能培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志,提高幼兒認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、與人交往溝通協(xié)調(diào)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題等各方面的能力,促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成和發(fā)展,塑造孩子健康、活潑、大方、自信的個(gè)性品質(zhì),更對(duì)幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著重要的作用。

五、特色創(chuàng)建的目標(biāo):

建立健康教育的辦學(xué)理念和相匹配的辦學(xué)行為,創(chuàng)建具有健康教育特色的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境,形成在理論指導(dǎo)下的具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的課程操作方案,建設(shè)具有健康教育特色的積極進(jìn)取的師資隊(duì)伍,促進(jìn)保教質(zhì)量和辦學(xué)水平的持續(xù)發(fā)展。幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)的探索精神,“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康、我自信”成為我園幼兒有別于其他兒童的重要標(biāo)志。

六、遵循的原則。

1、目標(biāo)性原則。

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容。

2、發(fā)展性原則:幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因人施教,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性相結(jié)合的原則對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。為幼兒提供良好的教育環(huán)境,激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。

4、活動(dòng)性原則:活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

5、整體性原則:不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,使體、智、德、美等方面的教育,多種形式的教育過(guò)程,幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。

幼兒園實(shí)施方案篇三

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持“以人為本”和“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的基本原則,為確保我鄉(xiāng)學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全,保障教育事業(yè)健康發(fā)展,扎實(shí)開展學(xué)校防汛和安全工作整治,清查、整改各類安全隱患,杜絕和遏止重特大安全事故發(fā)生,為教育事業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。按照《臨沭縣教育局關(guān)于做好汛期中小學(xué)幼兒園安全工作的通知》(沭教安衛(wèi)字[20xx]12號(hào))的精神要求,結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。

1、加強(qiáng)校舍安全管理。完善校舍安全預(yù)警機(jī)制,針對(duì)汛期到來(lái)后極易造成的基礎(chǔ)浸泡、下陷、墻體酥松、屋頂漏雨等不安全因素,各學(xué)校要對(duì)學(xué)校校舍設(shè)施進(jìn)行全面排查,重點(diǎn)加強(qiáng)事故多發(fā)區(qū)域經(jīng)常性安全檢查工作。

2、加強(qiáng)汛期游泳安全管理。要充分發(fā)揮班主任的管理職能和學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管職能,嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間,全面了解學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)情況。教育學(xué)生不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)和老師帶領(lǐng)的情況下私自游泳,嚴(yán)禁到無(wú)安全設(shè)施、不熟悉的水域、水庫(kù)、池塘、江河和無(wú)救護(hù)人員的水域游泳,確保學(xué)生不發(fā)生游泳溺水事故。

3、深入開展學(xué)校安全教育活動(dòng)。一是要按照《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求,在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共安全教育內(nèi)容,或利用地方課程,采用多種形式,幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識(shí)和技能。二是通過(guò)舉辦出行安全、食品安全、計(jì)劃免疫、預(yù)防流行病、防溺水,防雷電傷害等專題講座,讓師生掌握公共安全常識(shí)。三是通過(guò)開展防火、防震、防暴風(fēng)雨、防溺水等應(yīng)急演練,增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)自救能力。四是充分利用廣播、板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、文化長(zhǎng)廊等設(shè)施和班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常安全教育。

4、加強(qiáng)防雷電傷害安全管理。學(xué)校建筑物應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定定期檢查維護(hù)。開展雨季雷電知識(shí)講座和防雷擊常識(shí)教育,教育學(xué)生雷雨時(shí),不在大樹下避雨,不使用金屬桿雨傘,盡量不騎自行車,要遠(yuǎn)離陽(yáng)臺(tái)、金屬欄桿、金屬防盜網(wǎng)、電線等導(dǎo)體及建筑物外墻,不使用水龍頭、淋浴器,盡量不使用電話,同時(shí),關(guān)閉電視機(jī)、電腦等用電設(shè)備。遇到雷雨天氣時(shí),在室外活動(dòng)師生應(yīng)立即進(jìn)入教室并關(guān)好門窗。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)值班值勤工作。汛期要完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師輪流值班制度,在學(xué)校操場(chǎng)、樓梯、樓道口、廁所門口等學(xué)生活動(dòng)頻繁,易造成擁擠的部位加強(qiáng)值班和巡查,確保不發(fā)生擁擠和事故;堅(jiān)持門衛(wèi)值班制度,建立并嚴(yán)格執(zhí)行外來(lái)人員出入登記制度,未經(jīng)允許,外來(lái)人員不得進(jìn)入校園。上學(xué)、放學(xué)時(shí)間安排值班人員輪流值勤,確保不發(fā)生交通事故。

幼兒園實(shí)施方案篇四

為貫徹落實(shí)《省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》“強(qiáng)化教師隊(duì)伍專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng),提高實(shí)施素質(zhì)教育能力”的文件精神,根據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學(xué)(幼兒園)教師繼續(xù)教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓(xùn)工作計(jì)劃,為切實(shí)做好20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施工作,特制定本方案。

1、圍繞中小學(xué)(幼兒園)教師有效備課,以“單元備課”為主題,組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修,使教師樹立“以學(xué)定教”的理念,厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn),系統(tǒng)地掌握備課方法和策略,提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

2、提升教師的職業(yè)認(rèn)同感,使教師掌握快樂(lè)工作的方法,加強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意識(shí)。

(一)網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)象

鎮(zhèn)江市中小學(xué)(幼兒園)全體教師,約23000人。

(二)骨干集中培訓(xùn)對(duì)象

本次全員培訓(xùn)的市和縣(區(qū))項(xiàng)目管理者、班級(jí)輔導(dǎo)員,研修指導(dǎo)專家(以市級(jí)學(xué)科帶頭人和教研員為主)。

1、小學(xué):語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活(社會(huì))、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。

2、初中和高中:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。

3、幼兒園:五大領(lǐng)域、保教技能。

4、非任課教師的校(園)長(zhǎng)和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個(gè)學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

1、針對(duì)性

本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升,以本地使用教材第一、二單元為載體,研修任務(wù)、課程及活動(dòng)均緊緊圍繞備課實(shí)踐能力的提升。同時(shí)部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā),增強(qiáng)針對(duì)性。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,為學(xué)員設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境和遞進(jìn)式研修任務(wù),參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程,完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),在做中學(xué),學(xué)中做。

3、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合

本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來(lái),校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致,校本研修的成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。

本次培訓(xùn)自20xx年8月中旬開始,9月底結(jié)束。具體安排如下:

時(shí)間 事項(xiàng) 備注

7月15日前填報(bào)、審核學(xué)員信息表信息填報(bào)方法詳見(jiàn)附件

編班,配備輔導(dǎo)員管理員

8月12日前召開項(xiàng)目啟動(dòng)暨骨干集中培訓(xùn)會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對(duì)象另行通知

8月15日—9月15日學(xué)員在線觀看課程,參與互動(dòng)交流,撰寫研修作業(yè); 研修指導(dǎo)專家和班級(jí)輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。

其中9月1日—9月15日學(xué)員結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所獲運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,提交作業(yè)。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實(shí)踐,提煉研修成果。

市項(xiàng)目辦對(duì)各縣(市)區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目中期調(diào)研評(píng)估具體安排另行通知

9月30日前召開項(xiàng)目總結(jié)表彰會(huì)議具體時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象另行通知

1、依托中國(guó)教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體,以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐,建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí),配備班級(jí)輔導(dǎo)教師,組織參訓(xùn)學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2、通過(guò)“觀看視頻課程—閱讀

幼兒園實(shí)施方案篇五

我縣的幼兒教師開展培訓(xùn)需求調(diào)研和總結(jié)組織實(shí)施幼兒教師培訓(xùn)工作有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從提升我縣幼兒教師的'師德水平、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)的目標(biāo)出發(fā),堅(jiān)持“教師專業(yè)發(fā)展為本、培訓(xùn)實(shí)效為上”的培訓(xùn)思路,制定我縣20xx年幼兒教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。

我區(qū)學(xué)前教育,按照大力實(shí)施“學(xué)前教育提升工程”的目標(biāo),貫徹“規(guī)范、發(fā)展、提高”的總體工作思路,以公辦中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn),以教育教學(xué)研究和師資培訓(xùn)為中心,以規(guī)范化管理為突破口,全區(qū)學(xué)前教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前,我園幼兒108人,教職員工8人,專任幼兒教師5人。我縣現(xiàn)有幼兒園4所,省優(yōu)質(zhì)幼兒園23所。由于學(xué)前教育起步晚總體水平不高,幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng),幼兒園教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

今年的幼兒教師全員培訓(xùn)將立足我區(qū)幼兒教育、教師現(xiàn)狀和崗位實(shí)際,以“整體提升、分層推進(jìn)、突出重點(diǎn)”為工作策略,以“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”為工作重點(diǎn),通過(guò)開展多種形式的培訓(xùn),進(jìn)一步養(yǎng)成教師良好的師德行為;提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、更新教學(xué)理念和方法,提升幼兒園教師的教育教學(xué)科研、教學(xué)基本技能和駕馭課堂的能力;全面提高我區(qū)幼兒教師整體素質(zhì)。爭(zhēng)取幼兒教師全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。具體目標(biāo):

1、骨干培訓(xùn):逐步形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的幼兒園教學(xué)帶頭人隊(duì)伍;形成一支有影響、有專長(zhǎng)、能引領(lǐng)的名師隊(duì)伍;形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干園本培訓(xùn)者隊(duì)伍。

2、園長(zhǎng)培訓(xùn):努力造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開拓創(chuàng)新精神,掌握現(xiàn)代教育手段和管理知識(shí),懂教育、善管理、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè)化的幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍。幼兒園園長(zhǎng)參培率達(dá)100%。

3.新教師培訓(xùn)。擔(dān)任幼兒園保教工作不滿3年的人員均需參加新教師培訓(xùn)。使培訓(xùn)學(xué)員具有較強(qiáng)的幼兒保教職業(yè)相關(guān)的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)能力,具備勝任幼兒保教相關(guān)工作的能力。

我縣現(xiàn)有專職幼兒教師共計(jì)5人。根據(jù)教師個(gè)人培訓(xùn)意向和幼兒園實(shí)際工作需要,培訓(xùn)將設(shè)置新大班、中班、小班。為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施與考核,提高培訓(xùn)針對(duì)性、有效性,每個(gè)培訓(xùn)類別視參培人數(shù)分成10人左右的小班實(shí)施培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理。

20xx年9月1日—5日

對(duì)全區(qū)幼兒園教師開展的培訓(xùn)以師德教育和“新理念、新《標(biāo)準(zhǔn)》、新技能、新技術(shù)”為重點(diǎn)內(nèi)容。

(1)師德教育。教育法律法規(guī),幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范與修養(yǎng),幼兒教師心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù),幼教名師優(yōu)秀事跡等。

(2)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》培訓(xùn)。以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀為重點(diǎn)。另外包括基礎(chǔ)教育課程改革在幼兒園的實(shí)施要求與策略,幼兒園主題活動(dòng)課程的設(shè)計(jì),幼兒園主題活動(dòng)課程的組織實(shí)施,新課程理念下的幼兒教育方式、開展幼兒園新課程改革的優(yōu)秀案例分析,以及在幼兒園教育中的親子活動(dòng)、科學(xué)育兒的指導(dǎo)與實(shí)踐等。

(3)新技術(shù)培訓(xùn)。幼兒教師學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義,幼兒教育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理念、方法和技能,運(yùn)用教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的方法技能。

(4)新技能培訓(xùn)。教師進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)所特有的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、語(yǔ)言、科學(xué)等職業(yè)技能培訓(xùn)。

幼兒園實(shí)施方案篇六

根據(jù)國(guó)務(wù)院糾風(fēng)辦和省、市、縣關(guān)于民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作實(shí)施方案的有關(guān)要求,為全面貫徹豐大市教育局關(guān)于《豐大市教育局20xx年民主評(píng)議中小學(xué)幼兒園行風(fēng)實(shí)施方案》的通知精神,結(jié)合我園工作實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞幼兒園保教工作中心,以正確履行職責(zé)為核心,以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),以規(guī)范教育收費(fèi)為關(guān)鍵,以服務(wù)群眾為目標(biāo),以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn),以民主評(píng)議為載體,堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重,以評(píng)促糾、以評(píng)促建,糾建并舉,扎實(shí)推進(jìn)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)和民主評(píng)議工作,切實(shí)糾正損害人民群眾利益的不正之風(fēng),服務(wù)教育改革發(fā)展大局,努力辦好讓人民滿意的學(xué)前教育。

幼兒園民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作,要以實(shí)事求是,務(wù)求實(shí)效為原則。堅(jiān)持“辦事提速、服務(wù)提質(zhì)、效能提升”,突出規(guī)范教育收費(fèi)、規(guī)范辦學(xué)行為、落實(shí)教育民生關(guān)懷等重點(diǎn),使行業(yè)行為更規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)、群眾對(duì)教育系統(tǒng)行風(fēng)狀況更滿意。各個(gè)班組責(zé)任到人,堅(jiān)持依靠群眾,接受社會(huì)監(jiān)督,邊評(píng)邊改,以評(píng)促改,力求做到標(biāo)本兼治,促進(jìn)管理,加快發(fā)展。

1、依法辦事。是否執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”,是否執(zhí)行依法履行法律法規(guī)賦予的幼兒園職能,幼兒園出臺(tái)的制度規(guī)定有無(wú)違背國(guó)家法律法規(guī)等問(wèn)題。

2、規(guī)范收費(fèi)。是否嚴(yán)格按照上級(jí)物價(jià)部門核定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi),有無(wú)亂收費(fèi)、截留挪用補(bǔ)助資金、亂征訂教輔資料等。

3、辦事公開。對(duì)涉及群眾切身利益的事項(xiàng)(如收費(fèi)、招生等)及辦事流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、政策依據(jù)等是否做到及時(shí)公開、全面公開。

4、服務(wù)質(zhì)量。有無(wú)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)過(guò)程管理是否做到精細(xì)化,是否全面推進(jìn)素質(zhì)教育,教育教學(xué)質(zhì)量是否優(yōu)化。

5、清正廉潔。有無(wú)以教謀私、徇私舞弊、吃拿卡要等問(wèn)題。教師是否廉潔從教,為人師表。

民主評(píng)議工作要根據(jù)統(tǒng)一組織、分級(jí)負(fù)責(zé)、條抓塊評(píng)、上下聯(lián)動(dòng)、全面評(píng)議、綜合評(píng)定的要求,嚴(yán)格按照以下步驟進(jìn)行。

(一)動(dòng)員部署(6月1--7月15日)。

1、召開全體教職工大會(huì)。傳達(dá)全市教育系統(tǒng)開展民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作動(dòng)員大會(huì)會(huì)議精神,學(xué)習(xí)豐大市教育局關(guān)于《豐大市教育局20xx年民主評(píng)議中小學(xué)幼兒園行風(fēng)實(shí)施方案》的通知內(nèi)容,全面部署民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作。

2、根據(jù)我園實(shí)際,及時(shí)制定本園開展政風(fēng)行風(fēng)民主評(píng)議工作的實(shí)施方案。幼兒園成立政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,認(rèn)真開展本次評(píng)議工作。

3、幼兒園在7月上旬將應(yīng)公開的政務(wù)(事務(wù))和承諾服務(wù)事項(xiàng)在幼兒園網(wǎng)站、和園內(nèi)上墻公開發(fā)布。

(二)自查自糾(7月15日--9月15日)。

按照評(píng)議工作的總體要求,7月上旬,對(duì)照評(píng)議內(nèi)容、服務(wù)承諾進(jìn)行自查,確定專人將存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理,逐項(xiàng)登記并組織開展“踐諾守信”活動(dòng)。8月中旬,采取走訪幼兒家長(zhǎng)、召開座談會(huì)、設(shè)立意見(jiàn)箱、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、公布投訴舉報(bào)電話(信箱)等形式,廣泛手機(jī)社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議,確定專人將存在的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議逐項(xiàng)進(jìn)行匯總。

9月15日之前,幼兒園對(duì)自查、明查暗訪、社會(huì)各界反映、投訴(舉報(bào))等渠道發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和反映的意見(jiàn)建議,認(rèn)真匯總,梳理歸類,深入分析產(chǎn)生的原因,及時(shí)研究制定具體可行的整改措施,做到邊查邊改,以查促改。

(三)集中評(píng)議(9月15日--11月30日)。

1、全面整改。幼兒園針對(duì)自查、明查暗訪、媒體監(jiān)督、社會(huì)各界反映、群眾投訴(舉報(bào))等渠道發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、意見(jiàn)、建議,特別是帶有普遍性的問(wèn)題,進(jìn)行全面梳理歸類,研究制定整改方案。能解決的立即解決;通過(guò)努力可以解決的,要限期解決;暫時(shí)無(wú)條件解決的,要列出整改計(jì)劃,爭(zhēng)取解決;對(duì)于確實(shí)無(wú)法解決的,要做出具體說(shuō)明,取得群眾的理解和支持。

2、民主評(píng)議。幼兒園擇期召開述職評(píng)議大會(huì),由領(lǐng)導(dǎo)班子向家長(zhǎng)代表、群眾代表進(jìn)行述職報(bào)告,內(nèi)容包括:“重點(diǎn)評(píng)議內(nèi)容”、“公開政務(wù)(事務(wù))和承諾服務(wù)事項(xiàng)”以及行風(fēng)建設(shè)等情況(幼兒家長(zhǎng)不少于120名),現(xiàn)場(chǎng)接受幼兒家長(zhǎng)代表、群眾代表的評(píng)議和滿意度測(cè)評(píng)并公布評(píng)議結(jié)果。

3、綜合評(píng)定。根據(jù)市糾風(fēng)辦的統(tǒng)一安排和評(píng)議要求,認(rèn)真做好滿意度測(cè)評(píng)。

(四)深入總結(jié)(12月1日--12月30日)。

幼兒園及時(shí)將評(píng)議活動(dòng)開展的情況、綜合評(píng)定結(jié)果、整改情況書面報(bào)市教育局行評(píng)辦,并將以此次民主評(píng)議行風(fēng)工作為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的措施、成效,查找不足,建立健全我園行風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

(一)提高認(rèn)識(shí),切實(shí)較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。幼兒園要進(jìn)一步提高對(duì)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)工作的重要性和長(zhǎng)期性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真抓緊、抓實(shí)、抓好。要按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé),精心組織,扎實(shí)推進(jìn)。要建立健全分級(jí)責(zé)任制,園長(zhǎng)是主要領(lǐng)導(dǎo),要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)。進(jìn)一步樹立“管業(yè)務(wù)必須管行風(fēng)”的理念,把行風(fēng)建設(shè)與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核,確保評(píng)議工作健康有序進(jìn)行。

(二)加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)。幼兒園要通過(guò)各種形式大力宣傳開展民主評(píng)議活動(dòng)的目的意義,廣泛動(dòng)員社會(huì)各界積極參與。通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、社區(qū)宣傳欄等向公眾公開服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)承諾,直面群眾接受咨詢投訴。要深入宣傳我園加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的做法和成效,積極爭(zhēng)取群眾尤其是幼兒家長(zhǎng)的理解、支持,著力營(yíng)造良好的氛圍。

(三)嚴(yán)格程序,不斷促進(jìn)評(píng)議工作高效運(yùn)行。要嚴(yán)格按照評(píng)議方案開展評(píng)議工作,高標(biāo)準(zhǔn)完成各個(gè)階段的工作要求。做到邊查邊改、邊評(píng)邊改,不斷創(chuàng)新完善工作方式和工作機(jī)制,讓評(píng)議工作高效地運(yùn)行。

幼兒園實(shí)施方案篇七

一年的辛苦和付出給我們帶來(lái)了豐碩的成果。借元旦之際讓我們拋開一切事務(wù)來(lái)放松一下心情,洗去一身的疲憊!展示自我、張揚(yáng)個(gè)性。

為豐富全園教職工課余文化生活,展示教職工的精神風(fēng)貌,以嶄新的姿態(tài)迎接新的一年。同時(shí)為答謝全體教職工這一年來(lái)對(duì)學(xué)校所做的貢獻(xiàn),學(xué)校決定在20xx年元旦前夕舉行教職工“慶元旦,迎新年”系列活動(dòng)。本次活動(dòng)以“快樂(lè)”為主線,以放松心情,增進(jìn)感情,鼓舞士氣,營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的精神氛圍為宗旨。從而豐富教師的課余文化生活,激勵(lì)教師間團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新,以更飽滿的激情投入到新一年的教育工作中去,為我園的教育教學(xué)開創(chuàng)更加燦爛、輝煌的明天!

20xx年12月31日下午3:30分。

三樓多功能廳。

全體教職工。

節(jié)目表演、游戲等。

xxx。

一、互動(dòng)熱身游戲。

二、領(lǐng)導(dǎo)講話。

三、活動(dòng)安排:

活動(dòng)一:教師演講比賽展示。

小班段教師:龔佳倩王勤。

中班段教師:成柳鶯孫瑩瑩。

大班段教師:穆文琴龔令花。

評(píng)委:丁勝珍、毛小華、黃建、吳香、陳夏玲。

活動(dòng)二:才藝篇。

大班段老師節(jié)目:歌曲聯(lián)唱。

中班段老師節(jié)目:歌伴舞《愛(ài)我中華》。

(演講頒獎(jiǎng))。

小班段老師節(jié)目:走秀舞蹈。

保育員節(jié)目:舞蹈《好運(yùn)來(lái)》。

后勤組節(jié)目:健身操。

廚房組節(jié)目:小寶貝。

活動(dòng)三:游戲《挑戰(zhàn)極限》。

活動(dòng)結(jié)束,整理場(chǎng)地,領(lǐng)取禮品。

幼兒園實(shí)施方案篇八

我園現(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班,1個(gè)多媒體教室,232名幼兒,20個(gè)教職工(其中廚房工作員2人、保育員5人、門衛(wèi)1人、幼兒專職教師10人、正副園長(zhǎng)各1人)。

指導(dǎo)思想:堅(jiān)持以“黨的十八三中全會(huì)”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀;以加強(qiáng)幼兒園生態(tài)環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn);以幼兒園一把手抓幼兒園綠化為切入點(diǎn);以強(qiáng)化幼兒園綠化美化規(guī)范化管理、加強(qiáng)依法治園為手段;以增強(qiáng)幼兒園文化內(nèi)涵、特色幼兒園為結(jié)合點(diǎn);積極創(chuàng)造適宜、優(yōu)美的幼兒園育人環(huán)境,為提高幼兒園的保育保教質(zhì)量奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

成立綠化美化領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng):桂猛

副組長(zhǎng):楊秀榮、楊歡

成 員:駱茜、田晶、楊益鮮、寇 院、張玥

1、要求對(duì)園內(nèi)外墻體以“民藝風(fēng)范、創(chuàng)新成長(zhǎng)”美化(包括園大門的創(chuàng)新);

2、綠化以填土、砌磚、栽花、種草等。

1、根據(jù)本園的地形地貌和當(dāng)?shù)貙?shí)際,充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢(shì),盡量做到少花錢,多辦事,努力形成獨(dú)自的特色,不雷同,力求做到“我園一景觀、我園一特色”。

2、綠化、美化因地制宜,講究風(fēng)格和特色,堅(jiān)持平面綠化美化和立體綠化美化相結(jié)合,幼兒園的綠化美化與室內(nèi)的綠化美化相結(jié)合。綠化美化多樹種、多層次,樹、花、草搭配合理,注重整體效果,達(dá)到綠化、美化、香化、凈化和春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的花園式效果,使幼兒受到藝術(shù)的熏陶和感染,增強(qiáng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

七、實(shí)施步驟:

2、落實(shí)幼兒園綠化美化規(guī)劃。我園的規(guī)劃一經(jīng)制定通過(guò),堅(jiān)決按計(jì)劃組織實(shí)施,不能因領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)或其它原因廢棄規(guī)劃,堅(jiān)決杜絕違反綠化美化規(guī)劃現(xiàn)象。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立工作責(zé)任追究

制度。

2、突出以“民藝風(fēng)范、創(chuàng)新成長(zhǎng)” 為特色重點(diǎn)。

3、建立校園綠化美化工作機(jī)制。我園按照依法治綠美化,化干戈為玉帛,建立起行之有效的工作機(jī)制,依法管理幼兒園綠化美化成果。

總之,美麗的校園需要我們共同來(lái)維護(hù),優(yōu)美文明的環(huán)境需要我們共同來(lái)創(chuàng)設(shè),讓我們每一個(gè)人伸出雙手、關(guān)心綠化、支持美化、使校園變成環(huán)境優(yōu)美、綠樹成蔭、花香四溢、平安、健康、文明、和諧的樂(lè)園。

幼兒園實(shí)施方案篇九

游戲目標(biāo):

1、訓(xùn)練幼兒快速連續(xù)跳躍的能力。

2、提高幼兒參與競(jìng)技游戲的積極性。

游戲準(zhǔn)備:幼兒自身。游戲過(guò)程:

一、準(zhǔn)備活動(dòng):

1、教師引導(dǎo)孩子由一路縱隊(duì)站成六路縱隊(duì),進(jìn)行游戲前的預(yù)備活動(dòng)。

2、幼兒進(jìn)行隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí),由一路縱隊(duì)走成六路縱隊(duì)。

3、練習(xí):立正、稍息、原地踏步等動(dòng)作。訓(xùn)練幼兒遵守規(guī)則意識(shí)。

二、游戲活動(dòng)。

1、向幼兒介紹游戲名稱和玩法。

(1)今天我們要來(lái)玩一個(gè)很好玩的游戲,游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”

(2)教師:小朋友們?yōu)榱宋覀兊挠螒蚰軌蚋腥ふ?qǐng)小朋友按照老師的要求去做情能夠聽好老師的要求。

教師吹口哨請(qǐng)小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個(gè)圈。

四、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

(1)教師:小朋友拉成一個(gè)圓圈,由其中一個(gè)人開始,自右向左依次報(bào)數(shù),各人記住自己的號(hào)數(shù),游戲開始,大家手拉手跳起來(lái)。

(2)我們跳躍的節(jié)奏是:第一拍用右腳的腳尖跳,第二排用右腳的腳跟跳,第三拍換左腳的腳尖跳,最后一拍用左腳的腳跟跳,四拍一個(gè)循環(huán)。大家邊跳邊唱:“腳尖腳跟跳。”由報(bào)一號(hào)的接著單獨(dú)唱:“腳尖腳跟跳“一號(hào)請(qǐng)一號(hào)來(lái)唱大家再齊唱:“腳尖腳跟腳尖跳”。

(3)然后由老師報(bào)到的號(hào)碼接著單獨(dú)唱:“。”大家再齊唱:“腳尖腳跟腳尖跳?!本o接著被叫到號(hào)的人獨(dú)唱:“我的_號(hào)來(lái)報(bào)到?!?/p>

(4)帶著幼兒一起進(jìn)行相應(yīng)的游戲。

五、這樣進(jìn)行下去。叫到了號(hào)者沒(méi)接上去唱,就在圓圈中間表演一個(gè)節(jié)目。然后從這個(gè)人開始,游戲繼續(xù)進(jìn)行,唱和跳的節(jié)奏可逐漸加快。

六、帶幼兒回教師方輕音樂(lè)讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園實(shí)施方案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象。

2、觀察實(shí)驗(yàn),講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問(wèn)。

3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯。

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料,了解有關(guān)常識(shí)。

3、課件《小水滴旅行記》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入部分。

昨天,我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水,并且記錄了水的高度,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)觀察一下,水有什么變化。

二、實(shí)際操作部分。

(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。

1、幼兒討論:水到哪去了?

(“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。”孩子要敢于想象,在想象的基礎(chǔ)上去操作,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。)。

2、演示實(shí)驗(yàn):用酒精燈,加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰,請(qǐng)幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象。

3、提問(wèn):發(fā)現(xiàn)水有了什么變化?水汽是從哪里來(lái)的?到哪去?

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)。

(“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”)。

小結(jié):水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

(二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

(為了讓孩子“愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流”材料的提供是以小組為單位的。)。

1、出示玻璃片,請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片,再摸一摸熱水杯,說(shuō)出哪一個(gè)涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象?(對(duì)著冷玻璃哈氣)。

小結(jié):水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。

三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》,理解“水”的奇妙變化。

(增加科學(xué)活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)。

通過(guò)欣賞故事課件《小水滴旅行記》,使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過(guò)程(水——水蒸氣-——水——冰——水)。

四、活動(dòng)延伸。

(一)、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么?

(相互交流展示收集的資料。)。

(二)、了解雨水與人們生活的關(guān)系,說(shuō)說(shuō)與水的好處和危害。

(通過(guò)擴(kuò)展部分,可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),也使孩子平時(shí)注意收集各類資料,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)。

五、結(jié)束部分。

教師:我們知道了水的本領(lǐng)很大,它能夠不斷變化,又有那么多的作用,因此我們要節(jié)約用水,保護(hù)我們的水資源。

幼兒園實(shí)施方案篇十一

《指南》中要求,“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?!庇變簣@是幼兒生活的主要環(huán)境,幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

選擇適宜的位置。根據(jù)幼兒的閱讀需求,在幼兒園的各個(gè)教室設(shè)立專門閱讀區(qū)。閱讀區(qū)要選擇光線明亮的地方。我們班的閱讀區(qū)設(shè)置在教室東南角靠窗處,一是因?yàn)楣饩€充足;二是由于這里一側(cè)是墻壁,形成半開放式的格局,能營(yíng)造一個(gè)安靜、安全的閱讀氛圍。閱讀區(qū)還要與表演區(qū)、搭建區(qū)等活動(dòng)區(qū)域分開,減少對(duì)幼兒閱讀的影響和干擾,使幼兒能專心閱讀。

溫馨舒適的環(huán)境。要想讓幼兒喜歡閱讀,首先應(yīng)該吸引幼兒來(lái)到閱讀區(qū)。為了讓孩子讀書時(shí)很舒適,我們?cè)陂喿x區(qū)的地面鋪上色澤柔和的泡沫墊,孩子們可以脫掉鞋子盤腿坐在上面;幼兒園還提供了與幼兒身高相符的開放式書架,擺放上幼兒喜歡的圖書,并根據(jù)幼兒的興趣和需要不斷增加圖書的數(shù)量。

創(chuàng)設(shè)文字的世界。我們?cè)诮淌依餅楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)隨時(shí)都能見(jiàn)到漢字與實(shí)物相互對(duì)應(yīng)的環(huán)境,在幼兒周圍的每件物品上都貼上對(duì)應(yīng)的名稱,如“鋼琴”“電視機(jī)”“飲水機(jī)”等,也有一些是以幼兒的名字作為標(biāo)志的,如“王峻澤的床”“鐘一諾的畫”等,讓孩子們看見(jiàn)物品的同時(shí)就能看到與之對(duì)應(yīng)的漢字。

創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布?jí)ΑN覀冞€定期組織幼兒說(shuō)說(shuō)班里最近發(fā)生的趣人趣事,幼兒用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)放到新聞發(fā)布?jí)ι稀S變鹤x到的都是一些發(fā)生在身邊的事情,所以就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

興趣是最好的老師,幼兒園可以通過(guò)開展一系列豐富多彩的閱讀活動(dòng),使孩子們主動(dòng)參與到閱讀中去,激發(fā)閱讀的興趣。

開展圖書分享和故事分享活動(dòng)。我們園不定期地開展圖書分享活動(dòng),以班級(jí)為單位,在全園內(nèi)開展圖書傳遞活動(dòng),不僅充實(shí)了各班的圖書數(shù)量,同時(shí)也不定期地更換新圖書。我們也鼓勵(lì)幼兒將家中看過(guò)的或自己喜歡的書籍,帶到幼兒園與小朋友分享。我們還充分利用午餐開始前的準(zhǔn)備時(shí)間、睡覺(jué)前的一段時(shí)間、離園前的時(shí)間開展多種多樣的讀書活動(dòng)。如午餐前我們經(jīng)常請(qǐng)大班小朋友來(lái)講故事。我們也鼓勵(lì)班里的幼兒像大哥哥、大姐姐一樣去給小班的幼兒講故事。

自編自畫故事書活動(dòng)。在開展閱讀活動(dòng)的同時(shí),我們還引導(dǎo)幼兒就書中的內(nèi)容進(jìn)行拓展、創(chuàng)編,并配上相應(yīng)的圖畫,學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的句式講給小朋友聽。如在進(jìn)行《如果我能飛》教學(xué)活動(dòng)時(shí),讓幼兒想象:“如果你能飛,你要飛到什么地方去,把自己變成什么?”班里最活躍的萱萱說(shuō):“如果我能飛,我要飛到花園里,變成一朵美麗的小花,散發(fā)香氣?!弊訐P(yáng)也不甘示弱:“如果我能飛,我要飛到太空上,變成一艘宇宙飛船,遨游太空?!焙⒆觽冋f(shuō)完后又把自己想象的配上圖畫,講給自己的好朋友聽。

親子閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒閱讀能力的培養(yǎng)需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。我們定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加豐富多彩的“親子閱讀”比賽。有時(shí)由家長(zhǎng)畫故事的內(nèi)容,幼兒進(jìn)行講述;有時(shí)將廢舊圖書的內(nèi)容撕下,幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行排序,按順序進(jìn)行粘貼;有時(shí)家長(zhǎng)一邊講故事,孩子一邊表演。親子閱讀不僅提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力,增強(qiáng)了孩子的信心,更增進(jìn)了親子之情。

巧妙引導(dǎo)讓孩子主動(dòng)閱讀。

在講述故事時(shí),我們一般不會(huì)直接告訴孩子故事情節(jié),而是先把故事中的重要問(wèn)題拋給幼兒,讓幼兒自己想象會(huì)發(fā)生什么。如在進(jìn)行《動(dòng)物氣象臺(tái)》活動(dòng)時(shí),我首先提問(wèn):“我們是怎樣知道天要下雨的?”孩子們會(huì)說(shuō):“打雷、打閃、烏云變黑了……”我再問(wèn):“那么小動(dòng)物們是怎樣知道天要下雨的呢?”“動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎?”幼兒會(huì)馬上被這個(gè)問(wèn)題吸引住,絞盡腦汁地想“小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的”,從而促使他們積極地閱讀,尋找答案。

閱讀為幼兒的一生奠定了良好的基礎(chǔ),是幼兒獲取知識(shí)的一條重要途徑。開展早期閱讀有利于幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、陶冶情操,對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)甚至他的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。(作者單位:山東臨朐縣實(shí)驗(yàn)幼兒園)。

如何讓孩子愛(ài)上閱讀?筆者認(rèn)為可以從繪本閱讀入手?,F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本非常多,其中包含自然科學(xué)、生活教育、藝術(shù)教育、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感表達(dá)等方面。作為教師,只要我們能遵循孩子年齡特點(diǎn),了解孩子的興趣點(diǎn),相信總有一款會(huì)是孩子的最愛(ài)。

以繪本為載體開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)。繪本圖畫精美、語(yǔ)言豐富有趣,是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好素材。如繪本《好餓的小蛇》全文中語(yǔ)言有律可循,我們可以利用繪本重復(fù)的語(yǔ)言,幫助孩子積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。活動(dòng)后可以啟發(fā)孩子,“好餓的小蛇,還會(huì)看到什么食物?你猜猜,它會(huì)怎樣?”孩子們從模仿句式到進(jìn)行創(chuàng)編講述,是一次語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的提升。

以繪本為載體進(jìn)行創(chuàng)編表演。表演是深受幼兒喜愛(ài)的一種游戲,教師可利用繪本中的一個(gè)或多個(gè)畫面作為素材引發(fā)音樂(lè)表演活動(dòng)。表演不僅詮釋了幼兒對(duì)于繪本的理解,同時(shí)又能促進(jìn)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。如繪本《我的幸運(yùn)一天》,選擇狐貍為小豬洗澡、做飯、按摩三個(gè)畫面,根據(jù)這些情節(jié)選擇音樂(lè)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演?;顒?dòng)中幼兒熱情高、興趣濃,精彩的表現(xiàn)把活動(dòng)推向了**。

以繪本為載體進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。繪本《我的連衣裙》特別有趣,繪本的繪畫形式非常兒童化,主題又貼近幼兒的生活。這本書不僅讓孩子們感受到了美,還激發(fā)了繪畫的欲望。我抓住“小兔子還會(huì)走到哪里?它的裙子會(huì)變成什么樣?”把教學(xué)和情景融為一體,既保持了繪本的完整性,又使繪本在美術(shù)活動(dòng)中得到充分的運(yùn)用。創(chuàng)編后,我們把幼兒的作品進(jìn)行加工并裝訂成書,從中發(fā)展了孩子想象力、表現(xiàn)力及審美力。尤為重要的是,讓孩子體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣和自制繪本的成就感。

以繪本為載體實(shí)施心理疏導(dǎo)。幼兒的心理發(fā)展還處于逐步完善階段,簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果不好,但是通過(guò)繪本閱讀,讓孩子與故事中的主人公產(chǎn)生共鳴,問(wèn)題就不攻自破了。韓寒是個(gè)在表演方面特別有天賦的女孩子,可是皮膚偏黑,班里的小朋友常笑話她,因此變得孤言寡語(yǔ)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我看到了“青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事”,于是我先選擇了其中的一本《我就是喜歡我》在班里進(jìn)行集體閱讀。這本故事講述的是一只名叫弗洛格的青蛙,有一天在河邊欣賞著自己的倒影,認(rèn)為世上最好的事莫過(guò)于做一只青蛙,但是當(dāng)它遇到其他動(dòng)物都有自己的特長(zhǎng),而自己做不到時(shí),便開始?xì)怵H,認(rèn)為自己沒(méi)用,后來(lái)在野兔的開導(dǎo)下重新認(rèn)識(shí)了自己。閱讀后我讓孩子找自己的長(zhǎng)處、別人的長(zhǎng)處,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己也許不夠完美,但是自己一定有別人沒(méi)有的亮點(diǎn),孩子在相互發(fā)現(xiàn)中建立了一種客觀的評(píng)價(jià)意識(shí)。好久不露笑容的韓寒也在和同伴交流中綻放了美麗的笑容。

以繪本為載體引發(fā)科學(xué)探究。繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣。倒霉的小鼴鼠,頂著坨大便找便主,最后蒼蠅幫助他找到了肇事者,小鼴鼠在熟睡的狗頭上拉了泡便便,然后心滿意足地鉆回家了。通過(guò)這個(gè)繪本,我重點(diǎn)讓孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大便,幼兒很感興趣,原來(lái)牛的嗯嗯就像一盤巧克力蛋糕、馬的嗯嗯就像土豆……還有誰(shuí)的嗯嗯和他們相似?你還知道哪個(gè)小動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的?拋出的問(wèn)題引發(fā)了幼兒新的思考和探究的興趣。

優(yōu)秀的繪本總是獨(dú)具匠心,每次閱讀總會(huì)帶來(lái)意外的發(fā)現(xiàn)和驚喜。只要留心,教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié),從而最大化地發(fā)揮繪本的價(jià)值。(作者單位:安徽省五河縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園)。

親子閱讀的重要性已經(jīng)普遍得到社會(huì)的認(rèn)可。但是,如何更有效地進(jìn)行親子閱讀,閱讀中有哪些注意事項(xiàng)。幼兒園教師可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),對(duì)家庭親子閱讀提供一些有價(jià)值、有實(shí)效的引領(lǐng)。

在“圖書漂流”活動(dòng)開展之前,教師可以開展以“書香校園”“書香班級(jí)”為主題的家園溝通活動(dòng)。針對(duì)親子閱讀中如何創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍,怎樣選擇適宜的親子用書,建立固定的親子閱讀時(shí)間等方面和家長(zhǎng)做好溝通交流。

在創(chuàng)設(shè)家庭閱讀氛圍方面,鼓勵(lì)家庭選擇合適的位置,如臥室、書房、陽(yáng)臺(tái)、孩子的玩具區(qū)附近布置專門的“親子閱讀角”,方便家長(zhǎng)和孩子慢慢建立起親子閱讀習(xí)慣;在選擇親子用書方面,幼兒園可以先采用推薦的方式,將制作精良的中外經(jīng)典作品介紹給家長(zhǎng),或者制作成推薦書目發(fā)放給家長(zhǎng),方便家長(zhǎng)根據(jù)自身情況購(gòu)買或借閱。

另外,幼兒園教師要讓家長(zhǎng)了解到保證每天固定的閱讀時(shí)間的重要性。例如,可以制作“閱讀時(shí)間記錄表”或者以電話訪問(wèn)等形式,督促家長(zhǎng)每天都能保證親子閱讀時(shí)間。同時(shí),應(yīng)注意閱讀方法。教師可以用案例的形式,將正確的閱讀方法介紹給每個(gè)家庭,讓家長(zhǎng)了解到親子閱讀并不是單純的識(shí)字,而是一種親子感情交流的方式。在親子閱讀中,通過(guò)父母充滿關(guān)愛(ài)、親切、投入故事角色的聲音、動(dòng)作、表情等,與孩子一起看書中的世界,從而培養(yǎng)孩子和家長(zhǎng)濃厚的閱讀興趣,為將來(lái)孩子的自主閱讀做好準(zhǔn)備。

“圖書漂流”點(diǎn)燃親子閱讀熱情。

幼兒園可以采用靈活多樣的形式幫助家庭增強(qiáng)親子閱讀的熱情?!皥D書漂流”活動(dòng)就是一種操作性強(qiáng)、效果顯著的形式。

學(xué)期初,中班為每個(gè)孩子準(zhǔn)備“親子閱讀”小書包,小書包內(nèi)裝有特制的“圖書漂流記錄表”和一本繪本。孩子們會(huì)在周一將小書包帶回家,利用一周的時(shí)間,家長(zhǎng)和孩子共同閱讀一本繪本,并將感受寫在“圖書漂流記錄表”上。一周后,孩子們交換小書包,依次循環(huán)。

在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,中班根據(jù)“圖書漂流記錄表”的反饋情況評(píng)選出最受歡迎的圖書和最佳小讀者。隨著活動(dòng)的有序開展,小書包里的書逐漸增加至2本、3本,并且孩子們會(huì)把自己家里喜歡讀的書也進(jìn)行“圖書漂流”,孩子們的閱讀熱情被點(diǎn)燃了。

閱讀筆記提高親子閱讀質(zhì)量。

在“圖書漂流”活動(dòng)中,為了解家長(zhǎng)在親子閱讀方面的情況,班級(jí)教師設(shè)計(jì)了“閱讀筆記”,即一張?jiān)O(shè)計(jì)得很具書香味道的聯(lián)系紙,內(nèi)容包括:孩子在讀書過(guò)程中的奇思妙想,孩子在家中自己想像并講述的故事等。班級(jí)會(huì)在每個(gè)月末收集家長(zhǎng)的“閱讀筆記”,并進(jìn)行分類、歸納、整理,將閱讀筆記與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合,方便家長(zhǎng)來(lái)園時(shí)交流。這些活動(dòng)有效地保證了親子閱讀的質(zhì)量,得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

自制小書激發(fā)親子閱讀樂(lè)趣。

隨著“圖書漂流”的開展,小書包里出現(xiàn)了一種新書——自制小書。多多小朋友的媽媽與多多一起將收集到的樹葉制作了一本《葉子的故事》,并在“讀書漂流記錄表”里將小書制作的方法和趣事記錄下來(lái),孩子們看到這本自制小書時(shí)感到非常有趣,家長(zhǎng)也紛紛效仿,于是各種各樣的自制小書越來(lái)越多,孩子們?cè)陂喿x的同時(shí),體驗(yàn)到了成就感。

“圖書漂流”活動(dòng)開展以來(lái),幼兒園的書香氛圍明顯濃厚,親子閱讀的主動(dòng)性也顯著增強(qiáng)。教師在對(duì)親子閱讀的指導(dǎo)中也逐步積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。(作者單位:山東省東營(yíng)市海河幼兒園)。

習(xí)慣了每天給孩子們讀書。讀書之前,需要自己先對(duì)圖書非常熟悉,才能引領(lǐng)孩子更好地讀書。那天正準(zhǔn)備開始集體活動(dòng),門衛(wèi)阿姨送來(lái)了新的一期東方娃娃繪本。孩子們要求馬上讀這本書。這對(duì)于我也是一本全新的書,來(lái)不及先看一遍,就和孩子們一起讀開了。

讀完了,孩子們要求自己看書。把書發(fā)給孩子,他們自由自在地翻看圖書。“老師,這里還有一只小貓!”一個(gè)孩子驚喜地說(shuō)??吹胶⒆影褧归_,封面和封底連在一起,封面有十只貓,封底還有一只,這只小貓并不在路上,而是雙手舉著一張大大的荷葉正在跑向小路,追趕小貓隊(duì)伍,顯然,這是只淘氣的小貓。畫面邊緣還有一棵大樹,樹上趴著那只叫“嗚嘿啊哈”的怪獸,正偷偷地盯著小貓呢。原來(lái)怪獸一開始就出現(xiàn)了,一直在跟蹤小貓啊。這個(gè)故事從封面就開始了。只是我們習(xí)慣讀文字的成年人很難發(fā)現(xiàn)。

接下來(lái)的幾天,我們天天都讀這本書,慢慢地發(fā)現(xiàn)了更多的秘密:扉頁(yè)上的畫,其實(shí)是一張地圖,畫的是小貓們的行進(jìn)路線;那座橋真的很危險(xiǎn),有的繩子斷了,還有木板往下掉,每次看這頁(yè)孩子們表情都會(huì)緊張;怪獸的樣子其實(shí)并不怪,在它的尾巴上還有三個(gè)蝴蝶結(jié),孩子們很喜歡怪獸,認(rèn)為這只怪獸應(yīng)該叫“超獸”。

同一本書,每次閱讀感受都不同,每次孩子們都會(huì)有不同的問(wèn)題。我和孩子一起讀這本書,并沒(méi)有很充分的準(zhǔn)備,也沒(méi)想過(guò)要怎樣“引導(dǎo)”孩子的閱讀。我只是孩子們中的一員,帶著欣喜、困惑,和他們一起走進(jìn)圖畫書。這種完全自由、自主的閱讀,其實(shí)會(huì)得到更多的樂(lè)趣。那些關(guān)于“語(yǔ)言”、“認(rèn)知”、“觀察能力”、“規(guī)則”等等方面的目標(biāo),就在不經(jīng)意間快樂(lè)地實(shí)現(xiàn)了。

每一本圖畫書都是一座美麗的花園,和孩子一起進(jìn)入花園,探尋其中的秘密,是完全不一樣的感受。在孩子的引領(lǐng)下尋寶,會(huì)有更多驚喜。

幼兒園實(shí)施方案篇十二

為貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于《在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》的精神,結(jié)合我園實(shí)際,特制定如下實(shí)施方案。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:

以綱要理念為指導(dǎo),以抓好常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn),以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo),以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本,組織教師全員參與,搭建教師自我展示、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,促使教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。

依托園本教研抓實(shí)常態(tài)教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、說(shuō)課。主要闡述對(duì)教材的理解,對(duì)幼兒能力發(fā)展及特點(diǎn)的分析,介紹教學(xué)方法和手段的選用,介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。考察教師備課與寫課的基本功。

2、講課。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底,教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)組織實(shí)施能力和課自評(píng)和反思。

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年11月)。

召開全體教師會(huì)議學(xué)習(xí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)文件及精神,全園教職員工積極開展準(zhǔn)備工作。

2、活動(dòng)實(shí)施階段(20xx年11月下旬——20xx年6月)。

本學(xué)期,四課活動(dòng)與每月教研活動(dòng)聽課相結(jié)合,本學(xué)期主要是新進(jìn)老師的診斷課,年輕老師的磨合課,經(jīng)驗(yàn)老師的案例課。

通過(guò)內(nèi)訓(xùn),進(jìn)行評(píng)課、反思的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、總結(jié)階段(20xx年6——7月)。

對(duì)本學(xué)期開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),分析,評(píng)價(jià),對(duì)優(yōu)秀老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)下學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行安排部署。

1、要求老師積極參與,全園老師都要參加講課說(shuō)課,先講后說(shuō),所有老師都必須參加聽課活動(dòng)。

2、要求老師立足于常態(tài)教學(xué),不搞花架子、空架子,務(wù)實(shí)的開展每個(gè)教學(xué)活動(dòng),并做到課課有反思,課課有評(píng)價(jià),課課有收獲。

幼兒園實(shí)施方案篇十三

但是,現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切,在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,獨(dú)門獨(dú)戶,因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,普遍缺乏鍛煉。

在幼兒園的實(shí)際工作中,常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),形式上熱熱鬧鬧,而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同:有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,還是少開展為宜。

由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式,或停留在計(jì)劃上,而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。

鑒此,我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,因地制宜,不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。

參照《綱要》的精神,我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn):

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心,將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。

我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段,克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),忽視教育目的的現(xiàn)象。

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng),更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。

為此,幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。

從觀察、研究幼兒入手,了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),因人施教,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。

因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),為幼兒提供良好的教育環(huán)境,激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。

在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與,任何教育難以獲得良好效果。

因此,要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,同時(shí),也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,消弱教師作用的現(xiàn)象。

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。

因此,應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,因此,應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,使體、智、德、美等方面的教育,多種形式的教育過(guò)程,幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體。

克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問(wèn)題,我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。

充分運(yùn)用社區(qū)資源,充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣,而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo),優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),課程目表是課程的靈魂,制定好目標(biāo)對(duì)開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。

但長(zhǎng)久以來(lái),有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng),注重表面形式,頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),樹立目標(biāo)意識(shí),掌握科學(xué)的教育策略。

從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式,多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,使戶外體育活動(dòng)更有特色。

1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念,掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,形成從低到高的發(fā)展序列,教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo)。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù),教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

(1)個(gè)體活動(dòng):教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境,投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。

同時(shí),教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng):主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,照顧幼兒不同發(fā)展水平,有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng):集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主,這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的,可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體,不可相互分割。

1、每周進(jìn)行一次心得體會(huì)交流,采用講座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式。

2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng),組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評(píng)。

4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng),以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,確定研究的內(nèi)容,成立課題小組。

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。

組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,收集數(shù)據(jù),及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

主要為整理資料,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。

貫徹《綱要》的幼兒園行動(dòng)計(jì)劃,從學(xué)習(xí)綱要、尋找問(wèn)題,制定方案直至實(shí)施方案的整個(gè)過(guò)程,我們能明顯感到,伴隨著幼兒園教育實(shí)踐模式的變革,教師的專業(yè)水平也正在不斷提高。

究其原因,在于教師專業(yè)素養(yǎng)所面臨的直接挑戰(zhàn)是來(lái)自“在行動(dòng)中研究”的要求,即貫徹《綱要》的行動(dòng)計(jì)劃明確要求,“在教育現(xiàn)場(chǎng)研究自身的教育行為”。

于是,這一要求帶來(lái)的直接效果是“教”和“研”的緊密結(jié)合,“教”和“研”的自覺(jué)互動(dòng),從而形成了幼兒園教研的'嶄新面貌。

下面,結(jié)合《貫徹〈綱要〉行動(dòng)計(jì)劃》試點(diǎn)園的教研活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、幼兒園的“科研”本質(zhì)上歸屬于“教研”

不知從什么時(shí)候開始,幼兒園除了有“教研”,又有了“科研”,且“科研”熱情遠(yuǎn)高于教研,竟然年復(fù)一年地忙于立題、開題、結(jié)題的不斷循環(huán)之中。

值得關(guān)注的卻是,在基層園長(zhǎng)和教師的“科研熱情”中流露出的負(fù)面情緒,園長(zhǎng)焦灼,教師抱怨,都將課題研究看成負(fù)擔(dān)。

在此,我們驚異于這樣一對(duì)矛盾:爭(zhēng)取課題的熱情和不堪負(fù)擔(dān)的抱怨。

既然主動(dòng)爭(zhēng)取了課題,但又為什么把課題的研究作為一種負(fù)擔(dān)呢?我們發(fā)現(xiàn),矛盾的焦點(diǎn)在于幼兒園的“科研”遠(yuǎn)離了“教研”。

那么,是什么激發(fā)了教師的科研“熱情”?又是什么抑制了教師的科研興趣?前者或許是當(dāng)今教育“讓教師成為研究者”的挑戰(zhàn)。

后者或許是人們對(duì)“教師作為研究者”的誤解。

在認(rèn)同了教師應(yīng)當(dāng)成為研究者以后,卻把教師這一“教育行動(dòng)研究者”的研究出發(fā)點(diǎn),與專職“教育理論研究者”的研究宗旨混同了。

實(shí)踐便基于這樣一種理解:科研不是教研,前者是教育科學(xué)研究,其科學(xué)性在于揭示規(guī)律性的東西,追求普遍性、一般性和可推廣性;后者是日常教學(xué)研究,其日常性在于強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的東西,追求時(shí)效性、操作性和例行性。

因此“研究”便脫離了教育現(xiàn)場(chǎng), “研究”的可以不是自己的教育行為,“研究”的出發(fā)點(diǎn)也不在于“解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題”。

而同時(shí),因?yàn)橛辛恕翱蒲小?,“教研”也就“教”而不“研”了?/p>

就這個(gè)問(wèn)題,《貫徹〈綱要〉行動(dòng)計(jì)劃》項(xiàng)目帶給我們什么樣的啟示呢?項(xiàng)目從開題就給出了明確的定位:本項(xiàng)目“既是一項(xiàng)課題研究,又是一種工作推進(jìn)”。

這意味著《綱要》所倡導(dǎo)的教育理念如何轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的方法和策略必須研究,同時(shí),研究又必須在日常工作中開展,工作也必須在研究中推進(jìn)。

因此,試點(diǎn)園從制定方案開始就在端正研究的立場(chǎng),要求研究必須從本園教育工作的問(wèn)題入手,不必在日常教育工作之外另起爐灶,要改 “對(duì)上負(fù)責(zé)”到“對(duì)己負(fù)責(zé)”,從追求課題研究的成果到注重教育實(shí)踐的過(guò)程。

因此,教師在進(jìn)行日常工作時(shí)不能忘記自己是研究者而用心于思考,在研究某個(gè)專題時(shí)也不能忘記自己是個(gè)一線教師而旨在改善教育行為。

這時(shí),“作為研究者的教師”必然會(huì)將“教”和“研”緊密結(jié)合,幼兒園的“教研”和“科研”自然也就不再分家了。

教師不必在教學(xué)以外的業(yè)余時(shí)間搞科研,也無(wú)所謂占用教學(xué)時(shí)間來(lái)搞科研,因?yàn)榭蒲芯褪侨粘5慕萄?,教師既有熱情也感興趣,從而既滿足了當(dāng)前教育工作的需要,也滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要。

二、通過(guò)“教研”喚醒教師的專業(yè)主體意識(shí)

雖然通過(guò)〈綱要〉的集體培訓(xùn),所有的教師都知道當(dāng)今教育倡導(dǎo)哪些理念,通過(guò)集中學(xué)習(xí)也理解了這些理念的實(shí)際意義,但是如何用所獲得理論和觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐仍是一片茫然。

因?yàn)椋@些從培訓(xùn)中獲得的理論和觀點(diǎn),還停留于外在的知識(shí)狀態(tài),拿著這些知識(shí)去套實(shí)踐,充其量對(duì)寫教育文章和點(diǎn)評(píng)教育活動(dòng)有用,對(duì)指導(dǎo)行為卻極其牽強(qiáng)。

難怪有教師發(fā)急了:“說(shuō)起來(lái)輕巧,讓專家自己來(lái)做做看”。

因?yàn)樗麄冋J(rèn)為,這些理論和觀點(diǎn)是專家提出來(lái)要他們?nèi)プ龅摹?/p>

教師之所以有這種想法,歸因于以往的一種習(xí)慣性思維,即認(rèn)為專家是理論的創(chuàng)造者,而教師只是將現(xiàn)成的理論付之行動(dòng)的實(shí)踐者。

也歸咎于缺乏研究?jī)?nèi)涵的傳統(tǒng)教研,即只有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)示范,沒(méi)有問(wèn)題性的教學(xué)反思,只重教師整體普遍的教育行動(dòng),不重教師個(gè)體特殊的教育行為。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)便出現(xiàn)兩種情況,要么形式化到讀文章聽報(bào)告,空談道理走過(guò)場(chǎng),要么實(shí)用化到一味追求對(duì)教育理論或權(quán)威指示的精確性領(lǐng)會(huì),研討如何忠實(shí)地執(zhí)行之。

顯然,無(wú)論哪一種情況,養(yǎng)就了教師習(xí)慣于依賴一種標(biāo)準(zhǔn)化的確定性的東西,期待著一種拿來(lái)就能用的程序性的東西,久而久之,教師只會(huì)照著做、跟著做,不會(huì)自己想著做,喪失的終究是自己的專業(yè)自主性。

看來(lái),發(fā)展教師的專業(yè)自主性意味著要找回教師的專業(yè)責(zé)任、專業(yè)自信,喚醒教師在教研中的主體意識(shí),而這首先就表現(xiàn)為個(gè)體的參與性,沒(méi)有個(gè)體強(qiáng)烈的參與意識(shí)就談不上專業(yè)自主。

新教研觀將教研定位在“教學(xué)”和“研究”的統(tǒng)一性上,那么教研就應(yīng)當(dāng)成為教師自省教育行為,發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題,改善教育實(shí)踐的平臺(tái)。

其中,“教學(xué)反思”便是這一平臺(tái)上展示的最主要的教研行為方式。

《行動(dòng)計(jì)劃》要求每個(gè)教師都要參與行動(dòng),而不決不停留在少數(shù)教師的實(shí)驗(yàn)班中,每個(gè)教師都要對(duì)自己已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的教育行為進(jìn)行反思,當(dāng)每個(gè)教師都能從自己的教育行為中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并意欲對(duì)將要發(fā)生的教育行為進(jìn)行調(diào)整時(shí),她才找到了自我,教師的主體意識(shí)才被喚醒。

因此,教研不只是一種集體統(tǒng)一性行動(dòng),更是一種個(gè)體情景性行為。

我們看到了大量來(lái)自試點(diǎn)園教師個(gè)人的“教例分析”、“觀察紀(jì)錄”、“教養(yǎng)日記”、“教學(xué)手記”、“兒童行為解讀”、“隨筆”等敘事性的、反思性的自我行為描述,都是教師以自己個(gè)人的方式在表達(dá)教學(xué)研究的意義和價(jià)值。

在這些個(gè)人性質(zhì)的教研成果中,充滿了教師們的教育智慧,我們發(fā)現(xiàn),她們對(duì)實(shí)踐的思考不乏教育理論和觀點(diǎn)的支撐,不少教師在用專家的理論反思自己行為的時(shí)候,有著自己特殊的理解和把握,她們?cè)谔岢瞿承┙逃呗缘臅r(shí)候,也已經(jīng)用自己的實(shí)踐驗(yàn)證并重構(gòu)了某些教育觀點(diǎn),甚至還在創(chuàng)造著自己的實(shí)踐理論。

事實(shí)上,一旦教師從自己邊敘述邊反思的文字中看到自己行為的意義時(shí),她們的主體地位已被確證,她們的教育責(zé)任、研究自信也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、“教研”是合作研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的共同體

當(dāng)然,教研活動(dòng)終究是一種組織行為,即使是那些個(gè)人性質(zhì)的教研行為也是在組織背景中產(chǎn)生的,因?yàn)榻萄薪M(不論是幼兒園的大教研組、年齡班教研組,還是幼兒園以外的中心教研組)營(yíng)造了這樣一種教研的氛圍,使一組教師在一起圍繞目前工作的背景,為了一個(gè)共同的工作目標(biāo),就一個(gè)共同的話題充分表現(xiàn)和表達(dá)自己,從而求得整體的發(fā)展。

在此,我們強(qiáng)調(diào)的是教研行為中的民主關(guān)系。

每一個(gè)教研群體都是由不同的教師個(gè)體組成的,如何看待這個(gè)“不同”,關(guān)系到教研的行為方式乃至教研的質(zhì)量。

習(xí)慣上,我們會(huì)把教師分成老教師和新教師,教學(xué)能力強(qiáng)的教師和教學(xué)能力弱的教師,專業(yè)水平高的教師和專業(yè)水平低的教師,骨干教師和一般教師,以及領(lǐng)導(dǎo)和普通教師等等,但是這種高下、先后、老嫩、強(qiáng)弱的差異比較,引導(dǎo)的卻永遠(yuǎn)是“步后塵”的教研行為。

《行動(dòng)計(jì)劃》倡導(dǎo)民主的教研風(fēng)氣,因而無(wú)論是試點(diǎn)園內(nèi)部、試點(diǎn)園之間,各地實(shí)驗(yàn)區(qū)幼兒園之間,無(wú)論是臨時(shí)形成的還是相對(duì)穩(wěn)定的教研群體,都表明:教研群體是由共同的事業(yè)支撐以求每個(gè)人自身發(fā)展的集體,因此是一種合作研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的共同體,其教研行動(dòng)的原則是平等、互惠。

雖然,這個(gè)群體中的每個(gè)個(gè)體在客觀上是有差異的,但是這個(gè)“差異”決不是以一方的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和另一方的絕對(duì)劣勢(shì)來(lái)區(qū)分的,每個(gè)教師在學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷、教歷乃至地區(qū)背景上的差異,在個(gè)性、智力、風(fēng)格和修養(yǎng)上的不同,都可能轉(zhuǎn)化為專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。

因此,教師個(gè)體之間的差異本身就應(yīng)當(dāng)被看成是一種教研的資源,即使是專業(yè)水平上的距離,那也決是某一方作為另一方發(fā)展的資源,而是共同發(fā)展的資源。

由此認(rèn)定,教研的組織行為是每個(gè)個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間的互動(dòng)發(fā)展關(guān)系。

因此在教研活動(dòng)中,群體中不同個(gè)體之間的平等對(duì)話是最重要的,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)向他人說(shuō)出自己的想法和做法,有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn),個(gè)人的自省也應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)與他人交流。

對(duì)基層教師來(lái)說(shuō),這種對(duì)話和交流的最擅長(zhǎng)的做法就是向別人 “講自己的故事”,公開并評(píng)說(shuō)自己的教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)描述自己經(jīng)歷過(guò)的教育事件,解釋自己行為的意義,揭示自己在這個(gè)事件中起到的正反作用。

同時(shí),由于有著共同的教學(xué)背景,在群體中產(chǎn)生的移情作用使教師更加容易將自己投射到別人的故事中,并與自己類似的經(jīng)歷相聯(lián)系,對(duì)描述者的行為更加容易以合作者的態(tài)度表達(dá)自己的意見(jiàn),而不是居高臨下的,與己無(wú)關(guān)的。

當(dāng)每個(gè)教師都超越了個(gè)人的眼界來(lái)看待問(wèn)題時(shí),群體便會(huì)激活個(gè)體的智慧和知識(shí),許多個(gè)體的觀點(diǎn)又會(huì)抽象為群體一致認(rèn)同的思想原則,轉(zhuǎn)而又特化為最合適于個(gè)人自己的行動(dòng)策略。

這時(shí)教師才真正理解到“沒(méi)有最正確的,只有最適合于自己的”。

四、在“教研”中與專家對(duì)話

一般不會(huì)否認(rèn)教師的專業(yè)發(fā)展需要專業(yè)研究人員的支持,幼兒園教育實(shí)踐的改革也需要有專家的引領(lǐng)。

在幼兒園一線教師心目中的專家,包括了大學(xué)和各種科研機(jī)構(gòu)的研究人員、各級(jí)教研人員以及行政管理人員,她們認(rèn)為,專家能說(shuō)會(huì)寫,掌握大量理論和觀點(diǎn),甚至具有決策和評(píng)價(jià)的權(quán)利,所以利用專家的資源和權(quán)威性來(lái)提升自己,是近年來(lái)許多幼兒園想做和正在做的。

然而,值得思考的是,專家在教師的專業(yè)發(fā)展方面,在幼兒園教育質(zhì)量的提升方面究竟是如何起作用的?這完全取決于幼兒園究竟需要專家做什么。

我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)專家是幼兒園為外在功利而被請(qǐng)去做講座、做鑒定、寫研究報(bào)告,幫助編撰研究文集,那么專家本身是被動(dòng)的,就只能憑借自己的理論修養(yǎng)和辯說(shuō)的口才、根據(jù)具體要求去完成幼兒園交給他的“任務(wù)”了。

這時(shí)候,我們可以說(shuō),專家的作用雖然重要卻是有限的。

因?yàn)椋瑢<业淖饔弥挥袝簳r(shí)的意義。

如果專家是幼兒園為改善自己教育實(shí)踐的研究,而被請(qǐng)去與教師一起研究問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐,當(dāng)專家本身進(jìn)入了教學(xué)研究過(guò)程,傾聽了來(lái)自實(shí)踐中教師的聲音,憑借自己掌握的理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行診斷性的思考以后,提出自己的觀點(diǎn),才會(huì)令教師信服。

這時(shí)候,我們可以反過(guò)來(lái)說(shuō),專家的作用雖然有限卻是重要的了。

因?yàn)閷<业淖饔檬且ㄟ^(guò)教師自己的思考和研究來(lái)發(fā)揮的,當(dāng)不斷被實(shí)踐驗(yàn)證時(shí),就有了持續(xù)的意義。

由于《貫徹〈綱要〉幼兒園行動(dòng)計(jì)劃》這一項(xiàng)目是具有研究性質(zhì)的工作推進(jìn),是工作性質(zhì)的研究項(xiàng)目,整個(gè)研究過(guò)程就是幼兒園教育工作的實(shí)踐過(guò)程,這就決定了項(xiàng)目專家組成員與試點(diǎn)園教師之間也是平等、互惠、合作、相長(zhǎng)的關(guān)系。

對(duì)試點(diǎn)幼兒園的指導(dǎo)原則,就是直接針對(duì)幼兒園教育改革的過(guò)程,為幼兒園發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題、反思教育行為、尋找改革措施而提供指導(dǎo)和咨詢,而不是直接針對(duì)最終的研究成果,對(duì)幼兒園收集數(shù)據(jù)、整理素材、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指示和監(jiān)督。

專家與幼兒園的互動(dòng)方式就是直接與教師對(duì)話。

在對(duì)話中,我們感到,教師之所以對(duì)《綱要》倡導(dǎo)的教育理念與自己實(shí)踐之間的距離感到困惑,是因?yàn)檫@些理念以及理念所依據(jù)的理論具有一般意義和普遍意義,它很難預(yù)測(cè)特殊的教育情景,而專家與教師的對(duì)話,則以理論工作者和實(shí)際工作者的同步努力,實(shí)現(xiàn)了一般理論與具體實(shí)際的鏈接。

對(duì)話中,由于教師對(duì)自己的實(shí)踐有著比較深切的感受,提出的問(wèn)題都是她對(duì)親身經(jīng)歷的教育過(guò)程的一種思考,這就給了專家體察實(shí)踐活動(dòng)背景以及教育行為諸多變化,在特定教育情景中提出理論和反思理論的機(jī)會(huì),也給教師一個(gè)應(yīng)用理論來(lái)反思行為、解釋行為,并追問(wèn)理論內(nèi)涵的機(jī)會(huì),其中專家和教師之間常常處于磨合的過(guò)程,體現(xiàn)了一個(gè)探究性地運(yùn)用理論來(lái)檢視實(shí)踐,并用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論的過(guò)程。

幼兒園實(shí)施方案篇十四

以幼兒發(fā)展為本。

通過(guò)本課程的實(shí)施,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

三、課程的具體目標(biāo):

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣,獨(dú)立自信地做力所能及的事,有初步責(zé)任感。

3、積極活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

4、親近自然,接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化,能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活,具有一定想象力和創(chuàng)造性。

四、課程特點(diǎn):

1、本園的課程特點(diǎn):生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性。

生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于兒童的生活,關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng),實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求:“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性,使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié),充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源,整合教育力量,使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的:“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

體驗(yàn)性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的教育思想,創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境,充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

互動(dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng),注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料,與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。

五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式:

課程設(shè)置:我園全日制招收3~6歲幼兒,按幼兒年齡設(shè)置小班(3~4歲)、中班(4~5歲)、大班(5~6歲)三個(gè)年齡段,根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo),主要包括:

幼兒體驗(yàn)活動(dòng):每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類親子體驗(yàn)活動(dòng)(親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等)。幼兒閱讀活動(dòng):每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1-2次閱讀專題活動(dòng)(親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等)、每周專室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。

基礎(chǔ)性課程:參照《學(xué)前教育課程指南》,包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。通過(guò)在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程,關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

生活活動(dòng):旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力,形成健康的生活習(xí)慣和交往行為,在共同的生活中愉快、安全、健康的成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng):旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力,為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。

游戲活動(dòng):旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力,促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。

學(xué)習(xí)活動(dòng):旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn),使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步,為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來(lái)展開。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。

幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià):幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作,定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括:隨堂聽課、半日活動(dòng)調(diào)研、專題交流、各類教師例會(huì)(教研組長(zhǎng)例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等)、各類問(wèn)卷調(diào)查(教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷)、幼兒水平測(cè)查、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式,多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果,作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。

幼兒園實(shí)施方案篇十五

為深入貫徹全國(guó)、全省及阜陽(yáng)市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,落實(shí)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和全國(guó)教育信息化電視電話會(huì)議工作部署,加快推進(jìn)太和縣教育信息化建設(shè),結(jié)合省、市“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù),以及關(guān)集鎮(zhèn)中心校教育信息化建設(shè)工作規(guī)劃,加快推進(jìn)信息化建設(shè),結(jié)合我園,特制訂《關(guān)集幼兒園教育信息化建設(shè)工程實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想。

以黨的十八大精神和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以加快教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。整體推進(jìn)素質(zhì)教育,為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ),為我園的建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

二、總體目標(biāo)。

使我園共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展;培養(yǎng)幼兒初步感知現(xiàn)代化信息技術(shù),加快農(nóng)村幼兒適應(yīng)并融入現(xiàn)代化社會(huì)的腳步,拉近農(nóng)村兒童與城市兒童之間的物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域之間的距離。到20__年,我園教育信息化整體建設(shè)水平將邁進(jìn)全鎮(zhèn)前列,充分體現(xiàn)教育信息化對(duì)我園幼兒教育發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用。

1、加快“三通兩平臺(tái)”(三通:寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通;兩平臺(tái):教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái))建設(shè),基本建成網(wǎng)絡(luò)、資源和服務(wù)全覆蓋的教育信息化公共服務(wù)體系。

2、加強(qiáng)幼兒園信息化應(yīng)用與管理,促進(jìn)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的深度融合。建設(shè)為教育信息化試點(diǎn)校和示范校,促進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用能力全面提升。

三、教育信息化建設(shè)目標(biāo)。

(一)教育信息化建設(shè)階段性目標(biāo)及任務(wù)。

為了穩(wěn)步推進(jìn)我園教育信息化建設(shè),按照前瞻性、實(shí)用性、可擴(kuò)展性、規(guī)范性和我園實(shí)際情況,對(duì)教育信息化逐年進(jìn)行分級(jí)建設(shè)。

1、工程建設(shè)進(jìn)度。

為使教育信息化的發(fā)展在“教育強(qiáng)縣”創(chuàng)建中發(fā)揮積極的作用,從20__年秋季開學(xué)起,到20__年暑假間,對(duì)教育信息化的發(fā)展目標(biāo)作如下分解。

從本方案制定至20__年暑期是工程第一階段,為實(shí)施探索階段。結(jié)合我園實(shí)際情況,目標(biāo)達(dá)到或接近c(diǎn)級(jí)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

20__年秋季開學(xué)至20__年暑假是工程第二階段,努力實(shí)現(xiàn)b級(jí)教育信息化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

20__年秋季開學(xué)至20__年暑假是工程第三階段,為完善升級(jí)階段。根據(jù)我園具體情況,進(jìn)一步升級(jí),把幼兒管理、教師考勤、資源管理等全方位納入教育信息化建設(shè)范疇,打造智能化校園。根據(jù)幼兒園的發(fā)展情況,向高一級(jí)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)。

(二)加快優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)和共享平臺(tái)建設(shè)。

加強(qiáng)教育資源庫(kù)和關(guān)集幼兒園教育資源共享平臺(tái)建設(shè),積極完善幼兒園配置急需的教學(xué)資源;積極開發(fā)具有幼兒園特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

目標(biāo):

1、配合中心校教育資源平臺(tái)建設(shè),參與共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、每年要開發(fā)我園優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,完成3節(jié)以上課例的學(xué)科審查、拍攝、制作和向中心校推薦上報(bào)工作。

具體措施:

1、我園積極配合中心校建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)(資源網(wǎng))。

2、教師制作的課件要及時(shí)上傳到中心校信息處。

(三)、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)。

目標(biāo):到20__年底完成我園互聯(lián)網(wǎng)寬帶升級(jí)。

四、信息化人力資源的培訓(xùn)。

建立教育信息化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。加大引進(jìn)與培訓(xùn)的力度,

建立具有信息化素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、專業(yè)能力強(qiáng)的技術(shù)骨干隊(duì)伍。加強(qiáng)信息技術(shù)教育學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)我園信息技術(shù)教師和網(wǎng)絡(luò)管理員的積極性。

(一)信息化的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍培訓(xùn)。

目標(biāo):積極參與中心校組織的信息化管理及辦公自動(dòng)化培訓(xùn)。

(二)教育技術(shù)能力骨干隊(duì)伍培訓(xùn)。

積極參加中心校開展的各級(jí)各類信息化培訓(xùn)。通過(guò)三年培訓(xùn),我園達(dá)到縣、鎮(zhèn)級(jí)教育技術(shù)能力骨干教師1人。

(三)電教管理員隊(duì)伍培訓(xùn)。

每年參與一期電教管理員培訓(xùn),使我園電教管理員達(dá)到1人。

(四)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。

根據(jù)皖教秘〔20__〕489號(hào)《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》要求,實(shí)現(xiàn)我園教師現(xiàn)代信息技術(shù)“人人會(huì)”的目標(biāo)。建立幼兒園信息技術(shù)教師包園的技術(shù)支持服務(wù)體系。

具體措施:

1、培訓(xùn)任務(wù)。20__年培訓(xùn)1人以上的學(xué)科教師,培訓(xùn)合格率達(dá)95%以上(下同);20__年培訓(xùn)學(xué)科教師人數(shù)達(dá)4人以上;20__年達(dá)5人以上;20__年完成全部培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)年度計(jì)劃。20__年1人,20__年4,20__年4,20__年3人,總計(jì)12人。

3、校本學(xué)科教師培訓(xùn)。按照《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)施方案》要求,制定校本培訓(xùn)計(jì)劃,合理規(guī)劃培訓(xùn)安排。

五、信息化應(yīng)用推進(jìn)。

(一)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

幼兒園進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,形成新技術(shù)、新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例,推廣在課堂教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn)。

(二)信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展。

教師積極開展集體備課、觀課評(píng)課、專題討論、專題報(bào)告等研修活動(dòng),利用多媒體技術(shù)開展說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)課、評(píng)選應(yīng)用新星等研修活動(dòng)。

(三)學(xué)校管理信息化。

實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公,提高工作效率,樹立學(xué)校形象。

六、推進(jìn)策略。

“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的推進(jìn)原則。

在推進(jìn)過(guò)程中,要堅(jiān)持“以班帶園、分步實(shí)施”的原則,逐步開展幼兒園的各項(xiàng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。幼兒園則要遵循“整體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則,進(jìn)一步制定推進(jìn)工作計(jì)劃。

幼兒園實(shí)施方案篇十六

按照區(qū)教育局黨委黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的要求,我園黨支部把加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè),實(shí)施黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任分工,在校園文化基礎(chǔ)上,開展廉政文化建設(shè)作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)效工作,在黨員中加強(qiáng)思想道德教育和反腐倡廉教育,以身正為范、廉潔奉公為主題,以立黨為公、執(zhí)政為民為目標(biāo),以黨員先進(jìn)性教育為抓手,結(jié)合自學(xué)和集中學(xué)習(xí),增強(qiáng)黨員干部民主意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和監(jiān)督及被監(jiān)督意識(shí),促進(jìn)干部求真務(wù)實(shí)、勤政廉政,增強(qiáng)拒腐防變能力。

一、成立黨風(fēng)廉政建設(shè)工作班子。

建立黨風(fēng)廉政反腐監(jiān)督責(zé)任班子,總負(fù)責(zé)——支部書記,園長(zhǎng)、支部副書記為副組長(zhǎng),業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保育園長(zhǎng)、辦公室、財(cái)會(huì)室成員、教研組長(zhǎng)為組員。

二、健全黨風(fēng)廉政建設(shè)預(yù)防監(jiān)管職能。

1、由黨支部書記、園長(zhǎng)負(fù)責(zé),業(yè)務(wù)、保育園長(zhǎng)、辦公室成員、財(cái)會(huì)人員、各教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)進(jìn)行黨風(fēng)廉政自查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部外出報(bào)告、教師外出請(qǐng)假銷假制度。

4、根據(jù)園黨風(fēng)廉政要求,拒絕幼兒家長(zhǎng)的宴請(qǐng)和送禮。

三、認(rèn)真履行廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定,真正落實(shí)于黨員干部教師從政從教工作中。

1、嚴(yán)格執(zhí)行《行政許可法》,幼兒園的各項(xiàng)決策做到園務(wù)公開,成立園務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、嚴(yán)格執(zhí)行黨政干部不得利用職權(quán)以公謀私及用公款大吃大喝等規(guī)定,并由黨支部書記負(fù)責(zé),工會(huì)主席、教研組長(zhǎng)為職能人員進(jìn)行監(jiān)督。

3、根據(jù)要求,做好個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告工作。

4、規(guī)范黨政干部公出使用出租車報(bào)銷制度。由黨支部書記負(fù)責(zé),工會(huì)主席、出納進(jìn)行監(jiān)督。

5、嚴(yán)格實(shí)行園長(zhǎng)書記職級(jí)工資。

6、在幼兒園中開展“幼兒園也是我的家”的節(jié)能大行動(dòng),反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

四、開展廉政文化建設(shè),樹立服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng),服務(wù)幼兒的意識(shí),實(shí)行對(duì)社會(huì)的廉潔承諾。

1、園長(zhǎng)根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求,向社會(huì)公開承諾:規(guī)范幼兒園收費(fèi)行為,實(shí)行每月收費(fèi)公示制度,由園長(zhǎng)負(fù)責(zé),園長(zhǎng)室、出納、教研組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。

2、加強(qiáng)招生工作規(guī)范和紀(jì)律;健全幼兒園家委會(huì)制度,加強(qiáng)家委會(huì)監(jiān)督工作。由園長(zhǎng)、黨支部書記負(fù)責(zé),家委會(huì)、招生領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行監(jiān)督。

3、幼兒園人事制度改革和園務(wù)公開工作,由園長(zhǎng)、支部書記負(fù)責(zé),工會(huì)等進(jìn)行監(jiān)督。

4、根據(jù)要求,嚴(yán)格執(zhí)行政府采購(gòu)制度和規(guī)范購(gòu)物制度,不收回扣,由園長(zhǎng)負(fù)責(zé),總務(wù)室進(jìn)行監(jiān)督。

五、健全對(duì)全園黨員干部的教育管理、監(jiān)管。

1、由黨支部書記全面負(fù)責(zé),積極開展黨風(fēng)廉政教育。

2、堅(jiān)持完善領(lǐng)導(dǎo)班子,健全民主評(píng)議黨政干部工作。由黨支部書記負(fù)責(zé),工會(huì)、教研組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。

黨支部根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求,努力營(yíng)造良好的廉政環(huán)境,每位班子成員和相關(guān)職能人員根據(jù)要求做到:業(yè)務(wù)管理與廉政管理措施一起定,業(yè)務(wù)工作與相關(guān)廉政工作一起抓,業(yè)務(wù)責(zé)任與廉政責(zé)任一起負(fù)。

幼兒園實(shí)施方案篇十七

以宣傳貫徹區(qū)教育局和中心?!蛾P(guān)于開展20__年“全國(guó)安全生產(chǎn)月”活動(dòng)通知》(教安[20__]21號(hào))文件為中心,堅(jiān)持“安全第一,預(yù)防為主”的方針,認(rèn)真落實(shí)區(qū)安委會(huì)文件精神,繼續(xù)深化“安全年”活動(dòng)各項(xiàng)任務(wù),落實(shí)安全責(zé)任,有效防范各類安全事故的發(fā)生,促進(jìn)全園平安穩(wěn)定,盡力打造平安、和諧校園。

二、活動(dòng)主題

今年安全月活動(dòng)主題是“安全責(zé)任,重在落實(shí)”。各班要強(qiáng)化責(zé)任,嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任,健全規(guī)章制度,提高技術(shù)裝備水平,全面加強(qiáng)安全監(jiān)管和安全管理,堅(jiān)決防范各類安全事故的發(fā)生。

三、活動(dòng)目的

通過(guò)“安全月”活動(dòng),集中開展一系列安全教育和演練活動(dòng),普及宣傳校園安全知識(shí),使廣大幼兒家長(zhǎng)和幼兒正確掌握安全防范知識(shí),增強(qiáng)師生安全意識(shí),幫助師生掌握在不同環(huán)境和突發(fā)事件中自我保護(hù),努力提高幼兒的自我防范能力和危險(xiǎn)情況下的自助自救能力,有力遏制安全事故的發(fā)生,為我園廣大師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

四、活動(dòng)時(shí)間

20__年6月1日至6月30日:

(一)6月1日至6月10日為安全隱患排查整治、警示預(yù)防宣傳教育階段;

(二)6月12日為安全宣傳咨詢?nèi)?

(三)6月13日至19日為應(yīng)急預(yù)防演練階段;

(四)6月20日至30日為整改檢查總結(jié)階段。

五、活動(dòng)對(duì)象

參加活動(dòng)的對(duì)象是全園在校師生,活動(dòng)由中心校和有關(guān)部門進(jìn)行指導(dǎo),幼兒園具體組織實(shí)施。

六、組織機(jī)構(gòu)

為進(jìn)一步確保全區(qū)學(xué)?!鞍踩隆被顒?dòng)的順利開展,夾溝幼兒園成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:

七、活動(dòng)重點(diǎn)

根據(jù)幼兒園安全工作的實(shí)際,結(jié)合學(xué)校季節(jié)安全工作的特點(diǎn),今年“安全月”的活動(dòng)重點(diǎn)是抓好學(xué)校食品安全、消防安全、防溺水安全、防雷防地質(zhì)災(zāi)害、防校園傷害、道路交通安全教育等工作。

八、活動(dòng)內(nèi)容

安全教育活動(dòng)分三個(gè)階段:

第一階段(6月1日—12日)的內(nèi)容是認(rèn)真進(jìn)行校園安全隱患檢查整改,加強(qiáng)警示預(yù)防宣傳教育。對(duì)生活、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和周邊環(huán)境及衛(wèi)生進(jìn)行自查,重點(diǎn)檢查幼兒園的校舍安全,學(xué)校食堂、飲用水安全,校舍用電和防火設(shè)施等都要進(jìn)行徹底的排查,及時(shí)消除學(xué)校安全隱患。同時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng),學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行防校園突發(fā)傷害、防游泳溺水,防交通事故,防踩踏、防火、防觸電、防雷、防食物中毒、防地質(zhì)災(zāi)害等安全知識(shí)的宣傳教育。

第二階段(6月13日—19日)的內(nèi)容是安全技能培訓(xùn)演練活動(dòng)。在安全月活動(dòng)中,要以安全知識(shí)教育為基礎(chǔ),以安全演練為主,安全演練內(nèi)容重點(diǎn):一是加強(qiáng)防校園突發(fā)傷害事件(防暴)教育和演練;二是加強(qiáng)交通法規(guī)、交通安全知識(shí)教育和交通事故的自我救助演練;三是加強(qiáng)消防知識(shí)、防地震知識(shí)、防踩踏安全知識(shí)教育和發(fā)生事故時(shí)緊急疏散演練。

第三階段(6月20日—30日)進(jìn)行檢查總結(jié)匯報(bào)。對(duì)安全教育活動(dòng)開展情況及存在問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

幼兒園活動(dòng)實(shí)施方案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2、通過(guò)開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì),加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流,增加孩子之間、家長(zhǎng)之間、老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的溝通機(jī)會(huì)。

3、發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,促進(jìn)身體全面發(fā)展。

4、通過(guò)體育活動(dòng),培養(yǎng)孩子與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神,培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣,親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

二、活動(dòng)時(shí)間:

3月22日下午1:00

三、活動(dòng)對(duì)象:

一(1)班全體學(xué)生和家長(zhǎng),特邀校長(zhǎng)、錢老師、戴老師及一(1)班所有任課老師參加。

四、活動(dòng)地點(diǎn):

實(shí)驗(yàn)學(xué)校操場(chǎng)

五、活動(dòng)方式:

將班里的學(xué)生分為四組,每組13人(家長(zhǎng)和自己的孩子分在同一組),每一組選出家長(zhǎng)和小孩組長(zhǎng)各一名。根據(jù)每一個(gè)比賽項(xiàng)目的游戲規(guī)則進(jìn)行比賽,每一個(gè)項(xiàng)目取前三名,分別加30、20、10分,所有的項(xiàng)目得分進(jìn)行累積記入團(tuán)體總分,最后按團(tuán)體總分高低來(lái)評(píng)定名次。設(shè)一等獎(jiǎng)一組,二等獎(jiǎng)一組,三等獎(jiǎng)兩組。

六、活動(dòng)程序:

1、主持開幕;

2、家長(zhǎng)和孩子在韻律操音樂(lè)中自由發(fā)揮做準(zhǔn)備動(dòng)作;

3、按比賽項(xiàng)目次序依次進(jìn)行比賽;

4、頒獎(jiǎng)、結(jié)束。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備材料:

音響設(shè)備;

橫幅;

紅黃藍(lán)紫胸牌、拍照;

記分牌、計(jì)算器、剪刀、勾線筆、礦泉水、四種顏色氣球(紅黃藍(lán)紫)、啦啦隊(duì)材料;

攝像;

桌子、椅子。

八、活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則

1、親子接力

準(zhǔn)備:

20米長(zhǎng)場(chǎng)地。

游戲規(guī)則:

四組所有同學(xué)和家長(zhǎng)(一人)參加,四組同學(xué)和家長(zhǎng)分別站在場(chǎng)地兩邊按順序排好,聽到口令后,四個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)同時(shí)從起點(diǎn)快速的跑,將接力棒傳到對(duì)面的家長(zhǎng),家長(zhǎng)接到接力棒后,再跑到對(duì)面將接力棒傳到第二個(gè)同學(xué),依次類推,最后按接力的速度取前三名,分別給小組加30、20、10分。

2、媽媽隊(duì)拍球表演

3、我的小球拍拍拍

準(zhǔn)備:

皮球(13個(gè))

游戲規(guī)則:

在一分鐘內(nèi)一組的同學(xué)(13人)同時(shí)拍皮球,第二組的家長(zhǎng)數(shù)數(shù),接著第二組的同學(xué)拍皮球,由第三組的家長(zhǎng)數(shù)數(shù),依次類推,最后按小組拍皮球的數(shù)量取前三名,分別給小組加30、20、10分。

4、親子跳繩

準(zhǔn)備:

每人一條繩子。

游戲規(guī)則:

在一分鐘內(nèi)一組的同學(xué)(13人)和家長(zhǎng)同時(shí)親子跳繩,第二組的家長(zhǎng)數(shù)數(shù),接著第二組的同學(xué)和家長(zhǎng)跳繩,由第三組的家長(zhǎng)數(shù)數(shù),依次類推,最后按小組跳繩的數(shù)量取前三名,分別給小組加30、20、10分。

5、夾彈珠

準(zhǔn)備:

彈珠、塑料碗、筷子。

游戲規(guī)則:

在一分鐘內(nèi)一組的同學(xué)(13人)同時(shí)夾彈珠,第一組結(jié)束后由第二組進(jìn)行夾彈珠,依次類推,按每組累積所夾彈珠數(shù)量多少取前三名,分別給小組加30、20、10分。

6、搶椅子

準(zhǔn)備:

13張椅子。

游戲規(guī)則:

分四輪,每輪各組派出三人(第四輪派出4人),根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行搶椅子,每輪勝出一人,四輪累積勝出最多的組為第一名,加30分,第二名加20分,第三名加30分。

7、釣魚

準(zhǔn)備:

六十個(gè)易拉罐和十三根魚桿。

游戲規(guī)則:

每組的同學(xué)在一分鐘內(nèi)同時(shí)釣魚(家長(zhǎng)從旁協(xié)助),第一組結(jié)束后由第二組進(jìn)行釣魚,依次類推,按每組所釣的魚數(shù)量取前三名,分別給小組加30、20、10分。

8、踩氣球

準(zhǔn)備:

每人四個(gè)氣球,分別綁在兩只腳上。

游戲規(guī)則:

分四輪,每輪各組派出三人(第四輪派出4人),根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行踩氣球,踩球過(guò)程中四個(gè)氣球全部被踩的先淘汰,音樂(lè)停止后,按每組累積所剩下的氣球數(shù)量取前三名,分別給小組加30、20、10分。

九、頒獎(jiǎng)

一等獎(jiǎng)一組:獎(jiǎng)品卷筆刀(13個(gè))

二等獎(jiǎng)一組:獎(jiǎng)品文具盒(13個(gè))

三等獎(jiǎng)二組:獎(jiǎng)品中華鉛筆(26盒)

十、親子活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)各位家長(zhǎng)踴躍參加!

幼兒園活動(dòng)實(shí)施方案篇3

幼兒園是幼兒生活的場(chǎng)所,幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定著幼兒童年生活的質(zhì)量,影響幼兒各方面的發(fā)展。辦幼兒園就是在創(chuàng)造幼兒的生活,創(chuàng)造幼兒快樂(lè)幸福的童年。

__區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園以“發(fā)展孩子、服務(wù)家長(zhǎng)、成就教師”為辦園理念,以學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為主線,以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的整體性,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),重視保教結(jié)合,努力辦有文化的幼教,讓教師享有教育的幸福,讓孩子享有幸福的教育。

二、活動(dòng)主題:

給孩子適宜的愛(ài)

三、活動(dòng)內(nèi)容:

快樂(lè)六一幸福成長(zhǎng)

四、活動(dòng)時(shí)間:

20__年5月20—20__年5月29日

五、參加人員:

全體師幼及家長(zhǎng)

六、活動(dòng)安排

1、“我閱讀,我快樂(lè),我成長(zhǎng)”——幼兒園向家長(zhǎng)推薦親子繪本閱讀50本童書5月20。

2、“我參與,我展示,我成功,我快樂(lè)”——迎“六一”家園親子創(chuàng)意diy0制作活動(dòng)5月25。

3、“開心游戲,快樂(lè)體驗(yàn)”——“職業(yè)角色體驗(yàn)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)幼兒園之旅”5月26。

4、“快樂(lè)六一,幸福實(shí)幼”——“全國(guó)幸福教育聯(lián)盟示范幼兒園”掛牌儀式5月29

5“童話王國(guó)棋奕世界快樂(lè)無(wú)限”——幼兒園國(guó)際象棋特色活動(dòng)展示。

6、29國(guó)際象棋大師安老師與實(shí)驗(yàn)小棋手車輪戰(zhàn)、小中班家庭大賽、大班幼兒賽。

7、“diy創(chuàng)意無(wú)限”——班級(jí)美工制作及展示活動(dòng)5月29。

七、活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)

1、實(shí)驗(yàn)幼兒園為幼兒贈(zèng)送節(jié)日禮物。

2、東華門社區(qū)為幼兒園贈(zèng)送繪本圖書,為全園幼兒贈(zèng)送油畫棒。

3、幼兒園為幼兒發(fā)放繪本館體驗(yàn)劵。

八、注意事項(xiàng)

1、5月29日上午全園慶六一集體活動(dòng)半天,下午家長(zhǎng)孩子親子繪本閱讀。

2、6月1全國(guó)14歲以下兒童放假一天,家長(zhǎng)帶孩子親近自然,回歸快樂(lè)童年。

幼兒園活動(dòng)實(shí)施方案篇4

為了深入貫徹落實(shí)《指南》,進(jìn)一步營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍,形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境,結(jié)合我園實(shí)際,特制定學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案如下:

一、活動(dòng)目的:

以《指南》的精神及市、縣近期發(fā)放的學(xué)前教育文件為主要宣傳內(nèi)容,突出規(guī)范辦園、科學(xué)保教,進(jìn)一步提高廣大師幼、家長(zhǎng)及社會(huì)的法規(guī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),杜絕“小學(xué)化”現(xiàn)象,圍繞《指南》,開展系列宣傳和教育服務(wù)活動(dòng),引導(dǎo)廣大教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》,讓科學(xué)育兒知識(shí)真正深入幼兒園,走進(jìn)千家萬(wàn)戶,深入人心。

二、宣傳活動(dòng)主題:

《指南》——讓科學(xué)育兒知識(shí)進(jìn)入千家萬(wàn)戶

三、宣傳活動(dòng)時(shí)間:

20__年5月20日至6月20日。

四、宣傳內(nèi)容:

1、面向社會(huì)宣傳。

把開展這次宣傳月活動(dòng)作為傳播正確理念、宣傳科學(xué)知識(shí)、爭(zhēng)取社會(huì)支持的重要契機(jī),積極發(fā)揮大眾傳媒的作用,共同做好宣傳月的系列宣傳活動(dòng)。

2、組織學(xué)習(xí)交流。

圍繞《指南》,組織廣大教師和家長(zhǎng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),并在《指南》的指引下開展適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。

3、開展科學(xué)育兒服務(wù)。

利用“六一”開放活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵,引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子。

五、活動(dòng)安排:

(一)準(zhǔn)備階段(5月20日—5月22日)

1、召開動(dòng)員大會(huì),成立宣傳小組。

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下:

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:

2、制定宣傳活動(dòng)方案,準(zhǔn)備宣傳材料。

(二)組織實(shí)施階段(5月25日—6月19日)

1、組織學(xué)習(xí)交流。我園圍繞學(xué)《指南》、用《指南》,組織廣大教師和家長(zhǎng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。多樣形式組織教師和家長(zhǎng)分享和交流學(xué)《指南》、用《指南》的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),并向家長(zhǎng)宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動(dòng)。

2、開展科學(xué)育兒服務(wù)。幼兒園要向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》,各班在微信群里或利用校訊通幫助家長(zhǎng)理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點(diǎn),引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察了解孩子,充分尊重理解孩子,正確鼓勵(lì)支持孩子。

3、通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》、向家長(zhǎng)分發(fā)宣傳單等方式向家長(zhǎng)宣傳規(guī)范辦園行為,避免小學(xué)化教育,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)等先進(jìn)的學(xué)期教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)。

4、組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。利用六一開放日、集體、區(qū)域觀摩活動(dòng),積極為幼兒營(yíng)造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,寓教于樂(lè),為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境,共同促進(jìn)幼兒快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)。

(三)總結(jié)階段:

在本次活動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。(6月20日)

六、活動(dòng)要求:

1、精心組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌協(xié)調(diào),認(rèn)真制定宣傳月活動(dòng)的具體實(shí)施方案,精心組織好系列公益宣傳活動(dòng)。

2、多方參與。充分發(fā)揮家長(zhǎng)及幼兒園的積極性,鼓勵(lì)其利用專業(yè)優(yōu)勢(shì),充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒園教師,積極參與和支持宣傳。

3、活動(dòng)實(shí)施后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),主要總結(jié)宣傳活動(dòng)的部署情況、采取的措施以及取得的成效,注意發(fā)現(xiàn)宣傳月活動(dòng)中的先進(jìn)典型,及時(shí)予以宣傳和表?yè)P(yáng)。

幼兒園實(shí)施方案篇十八

一、課題的提出。

新課程以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,其中對(duì)未來(lái)人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個(gè)重要的位置?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!薄毒V要》同時(shí)指出:“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”,教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?!睘槭埂毒V要》精神真正貫徹落實(shí)到我們的幼教工作中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,我園已將環(huán)境教育整合在幼兒活動(dòng)中,班級(jí)更是以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主,開展了適合幼兒年齡特點(diǎn),經(jīng)驗(yàn)提升,能力養(yǎng)成為主的區(qū)域活動(dòng)。但我在觀察了整個(gè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)特色時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)環(huán)境缺少整合性。

主要體現(xiàn)在:

1、班級(jí)環(huán)境整體布局不夠協(xié)調(diào),體現(xiàn)在各區(qū)域活動(dòng)環(huán)境建設(shè)的布局和協(xié)調(diào)美及空間布局上。

2、年齡段的銜接差,班級(jí)都注意了自己班級(jí)孩子特點(diǎn),想到適合本班年齡特點(diǎn)的活動(dòng),但在實(shí)施時(shí)教師耗費(fèi)精力較大,一是環(huán)境布置上,二是幼兒能力上,主要原因我覺(jué)得是積累差。

3、資源的可持續(xù)性差,作為幼兒區(qū)域活動(dòng)教師選用的活動(dòng)都是源于幼兒生活,以游戲活動(dòng)為主幫助幼兒形成豐富的生活經(jīng)驗(yàn),提升幼兒多方面能力為主的。但教師在開展活動(dòng)時(shí)多以一次性活動(dòng)投入為主,忽略了幼兒思維空間的開創(chuàng)和資源的可持續(xù)性利用。個(gè)人認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境建設(shè)應(yīng)該在教師和幼兒的共同探究中不斷創(chuàng)新填充的,不能一次累壞了,下次沒(méi)了激情。

4、幼兒集體游戲環(huán)境空間開創(chuàng)少??吹竭@些狀況為了能讓幼兒園環(huán)境建設(shè)更有效合理的對(duì)幼兒發(fā)揮作用,并能合理利舊利廢節(jié)約資源,為幼兒開設(shè)快樂(lè)游戲,豐富知識(shí),提升能力的環(huán)境建設(shè)特提出此課題。

二、課題實(shí)施的目標(biāo):

1、結(jié)合幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)幫助教師了解環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容選擇與布置方法。

2、形成幾個(gè)區(qū)域環(huán)境建設(shè)體系,讓環(huán)境建設(shè)有利于幾個(gè)年齡段的同時(shí)開展,解決資源的消耗問(wèn)題及幼兒能力養(yǎng)成問(wèn)題。

3、合理利用幼兒園空間,利舊利廢構(gòu)建幼兒園環(huán)境,讓幼兒園真正成為幼兒提升能力,快樂(lè)游戲的樂(lè)園。

4、打造獨(dú)特可行的幼兒園環(huán)境建設(shè)模式,并成體系,推廣實(shí)用,為幼兒園環(huán)境建設(shè)提供可行性的成功經(jīng)驗(yàn)做參考。

成立課題小組,確立研究主題方向,以班級(jí)為單位探究實(shí)施,記錄研究?jī)?nèi)容、過(guò)程再進(jìn)行整合選擇,在實(shí)踐中探究。

四、探究的內(nèi)容:

1、走廊文化:走廊區(qū)域的合理利用和建設(shè)、家園聯(lián)系區(qū)域的合理布置、幼兒作品的藝術(shù)再現(xiàn)、低高空作品的合理布局搭配等。

2、室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的選擇、設(shè)置、建設(shè)。

3、幼兒園室外環(huán)境建設(shè)的空間利用、材料利用及對(duì)幼兒能力發(fā)展的幫助。

幼兒園實(shí)施方案篇十九

1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征,培養(yǎng)幼兒的.觀察力,提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時(shí),豐富知識(shí),開闊眼界,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。

3、加強(qiáng)家園聯(lián)系,增進(jìn)家園間的彼此交流。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)事先做好安全教育工作。教育孩子不亂跑,跟著小四班這個(gè)集體,排隊(duì)時(shí)跟著前面的小朋友。過(guò)馬路時(shí)提醒孩子注意安全。

2、小朋友穿輕便的服裝,以方便步行。

3、帶適量的零食,并每人準(zhǔn)備好一個(gè)垃圾袋,教育孩子保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生。

4、小朋友8:30分來(lái)園,并請(qǐng)家長(zhǎng)陪同。

9月15號(hào)(星期五)早上

1、8:30分集中教室告訴孩子秋游地點(diǎn)及一些注意事項(xiàng),做好點(diǎn)名工作。

2、9點(diǎn)組織本班幼兒排隊(duì),以班級(jí)為單位徒步去公園。

3、組織開展活動(dòng)。

活動(dòng)一:

帶領(lǐng)全體幼兒家長(zhǎng)游覽中塘溪公園。觀察秋天里大自然的變化。

活動(dòng)二:

集體親子小游戲

“剪羊毛”,首先家長(zhǎng)和幼兒身上夾了好多夾子,然后請(qǐng)家長(zhǎng)抱起或背起幼兒去“搶”其他親子身上的夾子夾到自己身上,在規(guī)定的時(shí)間看看哪組家庭拿到的夾子最多。

4、活動(dòng)結(jié)束,家長(zhǎng)帶領(lǐng)再自己孩子回家。

幼兒園實(shí)施方案篇二十

當(dāng)我寫下三年(20__-20__年),我頭腦當(dāng)中立刻回想起初入少直幼兒園之時(shí),一轉(zhuǎn)眼6年半過(guò)去了,也就是已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)三年,這其中沒(méi)有過(guò)任何對(duì)自我教育工作負(fù)職責(zé)的規(guī)劃,這樣想著便覺(jué)得確實(shí)該好好思考一下自我成長(zhǎng)了。雖然有時(shí)候我問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)我正在努力的讓自我成為一名優(yōu)秀的教師,可是沒(méi)有任何具體、可到達(dá)的目標(biāo),所以常常成為行動(dòng)上的矮子。為此當(dāng)聽領(lǐng)導(dǎo)安排寫個(gè)人發(fā)展規(guī)劃時(shí),我就開始思考屬于我的方向。

一、自我分析。

我從事教育工作已有六個(gè)半年頭了,在這六年中,我一向擔(dān)任配班教師,今年開始擔(dān)任班主任與年級(jí)組長(zhǎng),在學(xué)期開始,繁重的工作使我慢慢的發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和不足。

1.個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析:

(1)已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣,有必須的反思本事。

(2)工作認(rèn)真踏實(shí),每一門課程都認(rèn)真準(zhǔn)備,積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)本事有了進(jìn)一步的提高。

(3)具備必須的專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)和幼兒教育理論知識(shí)。

(4)懂得尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有足夠的耐心,善于與學(xué)生溝通。

(5)進(jìn)取嘗試新的與家長(zhǎng)交流方式,善于和家長(zhǎng)交流。

2.個(gè)人不足剖析:

(1)在承擔(dān)教研組工作時(shí)有畏難情緒,不善于主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)和教師溝通。

(3)心理學(xué)和學(xué)前教育的知識(shí)都是廣泛涉獵可是都不能到達(dá)精通的程度,總感到自我內(nèi)在的匱乏。

(4)當(dāng)多項(xiàng)工作同一時(shí)間砸向我的時(shí)候,不能合理的安排自我的工作,沒(méi)有條理性。

針對(duì)以上個(gè)人情景制定以下三年發(fā)展規(guī)劃:

二、三年發(fā)展自我規(guī)劃。

(一)強(qiáng)化職業(yè)主角意識(shí)。

隨著教齡的增長(zhǎng),我唯恐教師的職業(yè)倦怠會(huì)慢慢的影響到我,所以,我常常告訴自我,努力成為一名“樂(lè)”教者,真正的記住自我的初心,做到不忘初心,砥礪前行,在教育中體會(huì)人生的歡樂(lè)。

(二)提升專業(yè)水平。

在開學(xué)工作會(huì)議上,黃園長(zhǎng)說(shuō),在教師的成長(zhǎng)中我們總是依靠各種培訓(xùn),但都忽視了一種最主要的成長(zhǎng)途徑--閱讀。聽了這話,我感到有些慚愧,因?yàn)樯洗髮W(xué)時(shí)我的教師告訴我你要找到人生的摯友--圖書,我的同學(xué)告訴我三日不讀書面目可憎也,臨別還特意贈(zèng)書與我,我們?cè)s定有事沒(méi)事多讀書,最初幾年我也確實(shí)讀了一些,可是之后只限于買書,卻很少認(rèn)真通讀,書架上幾十本書靜靜的躺在那估計(jì)已經(jīng)落滿了塔灰。

1.學(xué)習(xí)教育理論,在理性中豐富自我。三年內(nèi)認(rèn)真的將我曾買過(guò)的書好好通讀一遍。回想我的書有教育理論、學(xué)前教育理論、心理學(xué)理論、班主任管理理論這四類,如:《愛(ài)彌兒》、《蘇霍姆林斯基選集》、《做最好的班主任》、《認(rèn)知心理學(xué)》、《心理資本》、《幼兒教育心理學(xué)》等。當(dāng)時(shí)買每一本書的時(shí)候,都對(duì)各種知識(shí)充滿的好奇和期待,從本月開始認(rèn)真品讀書籍,從學(xué)習(xí)中提高自我的業(yè)務(wù)本事。切實(shí)將所學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái),不做書呆子式的教師。

2.悉心鉆研教材,深入領(lǐng)會(huì)高考考綱,設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)方案,做到心中有學(xué)生,因材施教,立足每個(gè)孩子的發(fā)展。

3.平時(shí)注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)做到教后反思,勤于與同事交流,在實(shí)踐中摸索,教學(xué)相長(zhǎng),在教學(xué)中不斷完善自我。重新啟用我的博客,認(rèn)真記錄和反思教學(xué)過(guò)程。

4.進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)研究,更新教學(xué)觀念,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。以心理健康教育課為突破口,大膽實(shí)踐新的形式。雖然我是學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)的教師,可是在教學(xué)中這也是令我最頭痛的課,學(xué)生們對(duì)于教學(xué)資料的無(wú)所謂的態(tài)度,上課的言行舉止等令我感到厭惡,每一次上完心理課都感覺(jué)到是一種重生。說(shuō)的似乎很夸張,可是確實(shí)真是的寫照,原因必然是多方面的,我努力嘗試各種教學(xué),將各種活動(dòng)、視頻、圖片等融入到教學(xué)中,但常常達(dá)不到令人滿意的結(jié)果,所以嘗試創(chuàng)新在這門最不招學(xué)生喜歡的課程上必然是任重道遠(yuǎn)。

(4)提高個(gè)人管理學(xué)生的本事。

做好自我的本職工作:教好書,當(dāng)好教師。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情景、成為讓學(xué)生滿意的教師。以愛(ài)換愛(ài),研究中職學(xué)生的心理狀態(tài),管好學(xué)生的常規(guī),開好主題班會(huì),組織好學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng),成為一名合格的教師。

(三)力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)三年的努力,在三年以后能做出色的骨干教師。

三、具體目標(biāo)。

1.堅(jiān)持記教育教學(xué)周記,養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。

2.努力改善教學(xué)形式,提高教學(xué)質(zhì)量,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。

3.結(jié)合學(xué)校示范校建設(shè)的要求,重視教研組工作,認(rèn)真組織好每一次教研活動(dòng),把提高每一個(gè)教師的教學(xué)本事,落實(shí)到每一次團(tuán)體教學(xué)和研討活動(dòng)中。

4.進(jìn)取參加各級(jí)各類培訓(xùn),把自我的教學(xué)理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同道交流分享。

5.努力學(xué)習(xí)心理咨詢理論,三年內(nèi)開始進(jìn)取嘗試心理咨詢。

6.認(rèn)真上好每一次公開課,認(rèn)真撰寫每一份教案。

7.進(jìn)取參加各級(jí)賽課,并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

8.撰寫一篇教學(xué)論文,寫教學(xué)案例。

9.進(jìn)取嘗試開展講座,學(xué)生層面、家長(zhǎng)層面、學(xué)校教師層面,在運(yùn)用知識(shí)中不斷提升自我。

10.進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

11.不斷閱讀,提升自我各方面的素養(yǎng)。

在今后的教學(xué)生活中,我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,不斷提高充實(shí)自我,踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭(zhēng)取在收獲的季節(jié),有著屬于自我的豐碩成果!

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