通過(guò)總結(jié)，我們可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)法通順，避免出現(xiàn)模糊、含糊或錯(cuò)誤的表達(dá)。以下是一些成功者的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇一
作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)思考者，教師要想獲得不斷地提高，就得在讀書、學(xué)習(xí)的過(guò)程中將獲得的認(rèn)知和自己的思維活動(dòng)、工作實(shí)踐、生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而成為一個(gè)思想者。華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！苯虒W(xué)反思的重要性可見(jiàn)一斑，對(duì)于我們青年教師而言，教學(xué)反思更是重中之重。教師的成長(zhǎng)離不開課堂實(shí)踐，如何能夠立足于課堂，抓緊課堂45分鐘，抓住學(xué)生的思維完成一節(jié)比較成功的`課需要我們不斷的琢磨與實(shí)踐，想要做一名智慧的實(shí)踐者是一門藝術(shù)。作為駕馭課堂尚且稚嫩的青年教師而言，更需要在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己，提升自己。
通過(guò)自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思，我覺(jué)得自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步得益于做好以下幾方面的工作：
第一、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，上好自己的每一節(jié)課。課堂上的精彩講解和扎實(shí)的功底更能展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，使學(xué)生信服。為此，我認(rèn)真鉆研教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透大綱、考綱，認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)先進(jìn)的與教育教學(xué)方面的書籍，武裝自己的頭腦，并以理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。不斷地改進(jìn)自我，爭(zhēng)取做一個(gè)綜合能力強(qiáng)的教師，用實(shí)力博得學(xué)生的認(rèn)同。
第二、課堂管理要嚴(yán)慈有度，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的訓(xùn)練。如果沒(méi)有一個(gè)和諧的積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，紀(jì)律渙散的隊(duì)伍只能是一盤散沙。對(duì)學(xué)生太過(guò)放松或放縱都會(huì)使學(xué)生不愿意接受這樣的課堂。所以我在班級(jí)管理方面提出了“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的六字方針。除了課堂上對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法及如何動(dòng)手記筆記，如何動(dòng)腦，作業(yè)如何限時(shí)訓(xùn)練提出要求外，還要狠抓落實(shí)。否則再高的標(biāo)準(zhǔn)也是徒喊口號(hào)，達(dá)不到預(yù)期的效果。另外，對(duì)班級(jí)干部尤其是課代表進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們極大限度的發(fā)揮班級(jí)干部的動(dòng)員、組織、幫帶以及促進(jìn)作用。
雖然教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，但是我也看到了，教師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇二
教學(xué)內(nèi)容：
第46～49頁(yè)中的例題，“試一試”及“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作、探究和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱。
2．學(xué)會(huì)用不同的方法做梯形，會(huì)在方格紙上畫梯形，能判斷一個(gè)圖形是不是梯形，并能測(cè)量出梯形的高。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、操作、探索等方式認(rèn)識(shí)梯形及其基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梯形的概念，會(huì)畫梯形的高并能正確測(cè)量出梯形的高。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
小結(jié)：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩(wěn)定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題，平行四邊形的容易變形也給我們的`生活帶來(lái)了方便和美的享受。
2．激趣：今天大家想不想再繼續(xù)研究它們中的另一位成員呢？
3．揭示課題：梯形的認(rèn)識(shí)
二、動(dòng)手創(chuàng)造，感悟特征
1．生活感知
師：你在生活中見(jiàn)過(guò)類似梯形的物體嗎？
學(xué)生舉例：橋，梯子，汽車的側(cè)面……
2．活動(dòng)感知
引導(dǎo)：根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。
小組活動(dòng)，集體交流，說(shuō)說(shuō)做的理由和方法。
（1）用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，要注意些什么？
（2）在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能圍成一個(gè)梯形？
（3）在方格紙上畫一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形？
（4）用直尺和三角尺畫一個(gè)梯形。
3．總結(jié)特征
談話：根據(jù)你制作梯形的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征？
小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區(qū)別？
（強(qiáng)調(diào)：梯形只有一組對(duì)邊平行，而平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行。）
三、體驗(yàn)操作，構(gòu)建知識(shí)
1．引導(dǎo)：你能量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊之間的距離嗎？
學(xué)生操作后交流。
2．自學(xué)理解梯形各部分的名稱：上底、下底、腰、高。
3．提問(wèn)：什么是等腰梯形？
4．教學(xué)“試一試”
指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的梯形叫直角梯形。
四、鞏固練習(xí)，深化提高
1．巧辨梯形
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗(yàn)證的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“梯形只有一組對(duì)邊平行”的特征。
2．巧擺梯形
學(xué)生利用七巧板，尋找梯形。引導(dǎo)學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。
3．巧分梯形
提問(wèn)：看看有多少種不同的畫法？感受方法的多樣性。
4．巧做梯形
（1）引導(dǎo)學(xué)生先在一張長(zhǎng)方形紙上畫一個(gè)梯形，再以這個(gè)梯形為樣子，剪出另一個(gè)梯形；也可先畫一個(gè)梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個(gè)梯形。
（2）讓學(xué)生折一折，說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形？
（3）讓學(xué)生通過(guò)交流，明
確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。
五、引導(dǎo)總結(jié)，回味提煉
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）
2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題？
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)梯形是概念教學(xué)課，而空間圖形的概念往往又有著其特殊的聯(lián)系性。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形，并已正確掌握了這些圖形的基本特征。因此，我從三角形、平行四邊形著手，引導(dǎo)出梯形，用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。我始終以此理念為宗旨，在教學(xué)中，給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的梯形，這是一種直觀感知的過(guò)程。接著學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)造梯形，不僅豐富了自己的感性認(rèn)識(shí)，也初步建立了梯形的表象。然后通過(guò)觀察、對(duì)比、交流，逐步建立了梯形完整的表象，同時(shí)揭示了梯形的基本特征：梯形只有一組對(duì)邊平行。最后在自學(xué)中，認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱，進(jìn)一步培養(yǎng)解讀文本的能力。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇三
今天早上到上溪小學(xué)上了上個(gè)星期備課以來(lái)的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)這堂課。結(jié)合上課的動(dòng)態(tài)，同學(xué)的情況和后來(lái)的辯課發(fā)生了一些想法。
一關(guān)于情景的考慮。
從整堂課過(guò)程來(lái)看，首先是教學(xué)情景的素材，我是采用的4個(gè)桃子、2個(gè)蘋果、1個(gè)大餅，在辯課的時(shí)候陳老師提到可以就用桃子一種素材，出示4個(gè)蘋果，讓同學(xué)看看把這四個(gè)蘋果分給二人，沒(méi)人分得多少？2個(gè)！淘氣又把他自身的2個(gè)平果分給爸爸和媽媽，每人分得多少？1個(gè)！媽媽也沒(méi)有舍得吃，她的1個(gè)蘋果平均分給爺爺和奶奶2人，每人分的多少？從而引出分?jǐn)?shù)？后面陳老師又提到在這完了之后，可以繼續(xù)使用大餅這個(gè)情景來(lái)繼續(xù)感知二分之一！這里我就在考慮，是否還需要這樣，情景的目的是在于引出分?jǐn)?shù)！在使用大餅的目的是什么？不再是情景，而是體會(huì)二分之一。
二關(guān)于先有二分之一表示再體會(huì)二分之一的含義；還是先體會(huì)二分之一含義在表示二分之一。
前面的兩天試教我都是先體會(huì)二分之一的含義，再來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。今天上課卻改了，先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)再來(lái)體會(huì)二分之一的含義。有一點(diǎn)可以肯定的是就是需要把二分之一先寫出來(lái)。今天嘗試讓同學(xué)寫，同學(xué)好像基本上都已經(jīng)接觸過(guò)了，所以看到的基本上都是，只有個(gè)別是用圖形表示的，所以就只是展示了一下，就馬上出現(xiàn)。依照今天的辯課的結(jié)果，就可以先到這里為止了。接著就體會(huì)的含義，完了之后再來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與以前學(xué)習(xí)的數(shù)有什么不同？來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各局部的名稱。并可以讓同學(xué)說(shuō)幾個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)一下剛才說(shuō)的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的分母是什么？分子是什么？這樣下來(lái)可能會(huì)更順。
三二分之一的解讀。
昨天在冥思苦想中想到了“半個(gè)”就是“2份當(dāng)中的1份”這樣一句話。覺(jué)得利用這一句話就可以很好的理解二分之一。今天賈老師的一句話讓我考慮了更多。賈老師在讀二分之一的時(shí)候采用了這樣一種讀法：“二分”、“之一”。這樣就把分?jǐn)?shù)的含義在讀的過(guò)程中加以體會(huì)。
四分?jǐn)?shù)的意義與分子分母分別表示什么這樣的含義，是否需要強(qiáng)調(diào)。
五練習(xí)的設(shè)計(jì)。
六練習(xí)的整體反饋。
以前聽(tīng)課的時(shí)候常聽(tīng)到整體練習(xí)和整體反饋，今天聽(tīng)了賈老師的一言整體反饋，讓我對(duì)于練習(xí)的整體反饋又有了新的認(rèn)識(shí)。
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認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇四
在活動(dòng)的開始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的`。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇五
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇六
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)?；顒?dòng)開始，我神秘地說(shuō)要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的.游戲,幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂(lè)開了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。
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認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道日歷的用途，學(xué)會(huì)看日歷。學(xué)習(xí)“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字詞。
2、讓幼兒知道一年有12個(gè)月及其排列的順序。
3、讓幼兒知道1個(gè)星期有7天以及排列順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛歷一本、漢字卡片若干張、活動(dòng)指導(dǎo)：
1、教師以猜謎引入：“一個(gè)本子墻上掛，1年365天全裝下。它那上面都有啥?紅字黑字還有畫。”
2、出示一本掛歷，教師提問(wèn)：這是哪一年的日歷?日歷有什么用?
3、向幼兒介紹日歷。
(1)、1年有12個(gè)月及月份的排列順序。
(2)、1個(gè)月有30天或31天(2月只有28天或29天)(3)認(rèn)識(shí)某一天是星期幾。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇八
1.為學(xué)生活動(dòng)提供了充足的材料，使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。
為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對(duì)10的序數(shù)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動(dòng)手研究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過(guò)程之中，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。
2.為學(xué)生提供充分的時(shí)間，留下自主探索的空間。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇九
《快樂(lè)的校園》主要是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單（大多數(shù)孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，對(duì)數(shù)有一定的了解。），但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。
信息圖是選取的孩子們即將開始的校園生活《科技小組活動(dòng)》為素材，讓學(xué)生在一連串的現(xiàn)實(shí)的、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)10以內(nèi)的數(shù)。
《科技小組活動(dòng)》這幅信息圖一出示，就吸引住了孩子，發(fā)言的積極性很高，這一點(diǎn)，作為一年級(jí)的教師，應(yīng)該鼓勵(lì)、保護(hù)。其實(shí)每個(gè)剛上小學(xué)的孩子，都有表現(xiàn)自己的欲望。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)圖的觀察缺乏細(xì)致性和系統(tǒng)性，因此，我有意識(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生按從上到下的順序去觀察，力求觀察得全面。數(shù)數(shù)時(shí)，我注意發(fā)現(xiàn)，有的孩子們能夠利用實(shí)物有序地去數(shù)，我就請(qǐng)這樣的同學(xué)起來(lái)做示范，給別的孩子樹立榜樣，這樣別的孩子就會(huì)跟著學(xué)，幫助孩子們準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。經(jīng)過(guò)這樣的努力，孩子們對(duì)看圖、數(shù)數(shù)的方法有了一定的了解。從中我也體會(huì)到，孩子們還小，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一切都是新的，都需要學(xué)習(xí)，更需要教師的指導(dǎo)，因此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，盡量從小孩子處著眼，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使孩子們?cè)跐撘颇?，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)。活動(dòng)開始，我神秘地說(shuō)要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。然后又開了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂(lè)開了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的'日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化?！罢n堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十一
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，所以10的組成這部分知識(shí)很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這部分我用的時(shí)間比較長(zhǎng)，我讓學(xué)生用各種方法背10的組成，并讓男女生對(duì)口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語(yǔ)言給我描述10的書寫。
本節(jié)課失誤之處，在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時(shí)候，我提問(wèn)的過(guò)于細(xì)致，如：誰(shuí)的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生一起與我來(lái)數(shù)，我假如說(shuō)我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時(shí)間。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出10只鴿子、10個(gè)人的時(shí)候，我沒(méi)有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來(lái)表示，10個(gè)人用數(shù)字10來(lái)表示等等。在用點(diǎn)子圖進(jìn)行比較大小時(shí)，我敘述的過(guò)于籠統(tǒng)，只說(shuō)根據(jù)點(diǎn)子圖來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較，沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)數(shù)字對(duì)應(yīng)上面的點(diǎn)子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十二
不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動(dòng)，更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動(dòng)的開始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到了"年的故事"，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大......而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的`阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái)，看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》，通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò)，有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善，讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十三
學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問(wèn)題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，合作交流，提高了自主探索的時(shí)效性。
活：1激活內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生。
課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問(wèn)題，使每個(gè)問(wèn)題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容，靈活地駕馭課堂，既能將問(wèn)題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識(shí)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
這節(jié)課直接用主題圖導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)的方式知道10的數(shù)量，先數(shù)出9個(gè)小朋友，加上老師就有10個(gè)人，為之后9與10比大小打下基礎(chǔ);再用擺小棒來(lái)加深學(xué)生的10數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還滲透：10根小棒就是10個(gè)一，我們把10根小棒捆起來(lái)后就知道10個(gè)一也就是1個(gè)十，為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)埋下伏筆;在比較大小時(shí)，通過(guò)撥珠子來(lái)比較數(shù)的大小，在計(jì)數(shù)器上，告訴小朋友們，個(gè)位滿十了我們就要退回去向前進(jìn)一位，這樣提早讓學(xué)生了解了兩位數(shù)的數(shù)位，不用要求他們一定記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是可以保證在以后兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，有一部分小朋友回憶起來(lái)，我們?cè)?jīng)接觸過(guò);但是在數(shù)比較大小練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了一些浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，其實(shí)小朋友們都能找出知道正確答案，但是面對(duì)問(wèn)題還不會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)回答，這就證明以前教學(xué)這方面的內(nèi)容時(shí)還沒(méi)有給小朋友最好語(yǔ)言訓(xùn)練，以后還需較強(qiáng)引導(dǎo)練習(xí);在學(xué)習(xí)10的組成時(shí)，通過(guò)以前學(xué)習(xí)，小朋友能夠一次完整地說(shuō)出10的所有的組合，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有好好的給小朋友們自己說(shuō)的機(jī)會(huì)，10是組成只用記5個(gè)組合就可以了，這是小朋友能夠發(fā)現(xiàn)的，但是我卻提前引導(dǎo)，有部分小朋友可能之前還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律;在組合教學(xué)中就可以讓學(xué)生看組合把所有于10有關(guān)的加減法列出來(lái)，之后再練習(xí)反饋，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，反饋練習(xí)時(shí)可以先口算在看圖列式，在看圖列式時(shí)一定要問(wèn)列什么算式?(加法或減法)列完算式還應(yīng)問(wèn)一句為什么是列(加法或減法)算式?讓學(xué)生回憶加深認(rèn)識(shí)加法減法含義。最后讓學(xué)生知道怎樣寫。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，但是在同桌合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺(jué)得很多的擔(dān)心是不必要的，一個(gè)成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十四
《認(rèn)識(shí)日歷》不僅僅是一節(jié)認(rèn)知活動(dòng)，更是具有科學(xué)性的活動(dòng)。不僅要讓孩子們認(rèn)識(shí)到日歷，并讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動(dòng)的開始，我沒(méi)有繞任何的彎子，直接開門見(jiàn)山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說(shuō)上來(lái)。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽(tīng)到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽(tīng)故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺(jué)得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。
這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過(guò)很多節(jié)日就是按照下面的小字來(lái)知道的。分別用找節(jié)日、找生日來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒(méi)能讓全部的孩子們更好的操作。
從兩節(jié)活動(dòng)結(jié)合看來(lái)，看似枯燥的《認(rèn)識(shí)日歷》，通過(guò)故事的形式變?yōu)樯鷦?dòng)、簡(jiǎn)單的方法確實(shí)不錯(cuò)，有效果。值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在準(zhǔn)備活動(dòng)材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再一次的深思與探討，讓我們的教學(xué)活動(dòng)更加的完善，讓幼兒能更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十五
1、課堂討論是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，有效的討論，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生投入自我探索，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，尤其有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然本課學(xué)生課堂上的討論交流較多，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論的并不充分，過(guò)早停止討論，影響了學(xué)生參與的積極性。組織效率也不高，往往只有十幾個(gè)學(xué)生參與，部分中差生積極性不高且很少有發(fā)表意見(jiàn)和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我想，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意明確討論的目的，給予充足的討論時(shí)間，重視討論的組織和引導(dǎo)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮課堂討論的獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
2、對(duì)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)的不夠。
每次講一次公開課，我覺(jué)得自己都會(huì)有不同的收獲，學(xué)校組織這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉也是一次提高，給老師提供了很好的平臺(tái)。這樣的活動(dòng)雖然會(huì)讓人覺(jué)得有點(diǎn)累但是在品味自己進(jìn)步的時(shí)候又是一種快樂(lè)。
本堂課的內(nèi)容并不是很難，因此還可以在課堂中滲透一點(diǎn)其他新知識(shí)來(lái)為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下根基，就像在這堂課之前認(rèn)識(shí)其他數(shù)時(shí)帶著學(xué)生按一定過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)，那么這堂課上起來(lái)就會(huì)很輕松。
認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十六
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的.組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。
教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識(shí)，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
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認(rèn)識(shí)日歷教學(xué)反思總結(jié)與反思篇十七
課堂上我給幼兒出示的是一本臺(tái)歷，所以我結(jié)合臺(tái)歷的特點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過(guò)封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個(gè)月，一年有多少個(gè)月，日歷就有多少?gòu)?，我通過(guò)翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數(shù)的'方法，讓幼兒知道一年有12個(gè)月，同時(shí)讓幼兒觀察出一年開始的那一個(gè)月是1月，一年最后的一個(gè)月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)日歷上表示月份的數(shù)字，通過(guò)老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。
讓幼兒認(rèn)識(shí)一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒："日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今天是2號(hào)，最后一個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)月一共有多少天"，我任意翻出幾張日歷，請(qǐng)幼兒練習(xí)和判斷，說(shuō)這個(gè)月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)圖上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察老師的記錄，找出哪幾個(gè)月是30天，哪幾個(gè)月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。
幾個(gè)字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等,豐富幼兒對(duì)日歷的了解。
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