教案是教師授課的參考依據(jù),有助于提高教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行合理的分類。[教案名字2]
去年的樹教案筆記篇一
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn):去年的樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個(gè)什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?
預(yù)設(shè):
(1)“天天……”一句。重點(diǎn)體會(huì):天天唱、天天聽;
真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。
(2)分別時(shí)的對話。
從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)
請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo))
請一對同桌讀對話。(老師評價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說:“我明年一定回來”時(shí),語氣特別堅(jiān)定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)
再請一對同桌讀。從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊,堅(jiān)定些,再來一次,好嗎?(女生讀)
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?
(1)默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程。
(2)反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,體會(huì)小鳥的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”
(2)“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”
(3)“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
任選一句自由練,指名讀。
1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動(dòng)了?來,請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,想讓誰做你的配角跟你對話,你就可以在誰的跟前停下來。
2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。
3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪?好朋友)。
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對話
1.圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后三段。
2.這回,你又有什么新的感受和疑問了?
(交流:為什么“睜大眼睛,盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。
這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻,引讀課文最后三段,把小鳥換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好嗎?)
采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說什么?(指名說。)你要走了,可又對著燈火看了一會(huì)兒,你還想說什么?(再指名說。)
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié):這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪恰?好朋友)。
五、回歸課題,升華理解,直書心意
1、去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,太多太多的思考,太多太多的啟發(fā),讓我們意味深長地讀——(讀題)。
2、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫下來,可以對鳥兒說,也可以對大樹說,也可以對別的對象說,但只選一個(gè)內(nèi)容寫好。
板書預(yù)設(shè):
朋
好 友
大樹(圖)小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思:我犯了欲速則不達(dá),講得太快了,以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度,沒有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀。最后,寫想象對話時(shí),沒有充足的時(shí)間,學(xué)生就不能暢所欲言。
去年的樹教案筆記篇二
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個(gè)什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?
重點(diǎn)體會(huì):天天唱、天天聽;
分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會(huì)是什么?
默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,體會(huì)小鳥的心情。
3.(教師范讀最后三個(gè)自然段)生說感受或疑問。
(1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
(2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?
四、總結(jié)升華,布置作業(yè)。
1.結(jié)合學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行小結(jié)。
2.根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書預(yù)設(shè):
大樹(圖)。
小鳥(圖)。
珍惜友情。
信守諾言。
一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固。
1.談話激趣。
2.小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1.四人小組自由分角色讀。
2.指名一小組上臺表演。
3.全班進(jìn)行評價(jià):你認(rèn)為誰讀得好,好在哪兒?你認(rèn)為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。
1.指導(dǎo)觀察字形,說說寫時(shí)要注意什么?
2.學(xué)生自由書寫。
3.小結(jié)書寫情況。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)六,去年的樹,希望對你有幫助!
去年的樹教案筆記篇三
分析品味:新美南吉的作品見解而又意味尤深,帶有寓言色彩。潛藏于文字間的溫暖感人至深,又彌漫著永恒的傷感,被稱為“純詩”、“淺語藝術(shù)”。本文的一大特點(diǎn)是以對話為主,因?yàn)閷υ捵钅芊从橙宋锏膬?nèi)心。文中主要是小鳥與樹的對話、小鳥與小姑娘的對話,寫出了小鳥的執(zhí)著,又使情節(jié)在較短的篇幅中曲折起伏。
“小鳥飛到去年的樹那里。”小鳥要回來了!這里給讀者一種喜悅。但它看到的只有樹根。這一情節(jié)又將讀者的喜悅抽走。小鳥的執(zhí)著給讀者以安慰,讀者期待著,只要有尋找,定會(huì)找到樹的。小鳥中途的尋找有牽動(dòng)讀者的'心弦。這是第二次情感起伏。小鳥找到的,是用火柴點(diǎn)燃的煤油燈的火焰,小鳥唱歌后離去,這是第三次情感起伏。這三次起伏使故事曲折動(dòng)人。
“小鳥一動(dòng)不動(dòng)地盯著火苗,然后為火苗唱起了去年的歌?;鹈巛p輕地?fù)u晃著,好像很開心的樣子?!?/p>
“唱完了歌,小鳥又一動(dòng)不動(dòng)地注視著火苗,然后就不知飛到哪里去了?!?/p>
這是新美南吉童話特有的結(jié)局,總是留給人無限的想象與悵惘:去尋找去年的樹嗎/可惜我們生活在三維世界,無法改變時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)是,樹已經(jīng)沒有了。作為樹的好朋友,小鳥的消失是理所當(dāng)然的,因?yàn)椋惆楝F(xiàn)在現(xiàn)在已經(jīng)消失,而去年依然存在的樹,留給人的是永遠(yuǎn)的想念。
“去年”二字意味尤深——?dú)q月的漫長使故事變得溫柔;時(shí)間的流逝使情誼變得永恒。林徽因曾問:“誰又大膽地愛過這不息的變幻?”這種變幻就是時(shí)間的流逝,是它讓這分感情越來越深厚。今年,樹已不再是樹,一切都在變,小鳥為了去年的承諾,執(zhí)著地尋找。它消失了,我們卻可以想象,也許它真的找到去年的“樹”了呢!
本文也是以細(xì)節(jié)動(dòng)人的。小姑娘給小鳥溫馨的提示決不是偶然,是一種善意的關(guān)懷:“火柴已經(jīng)燒光了,不過用它點(diǎn)燃的煤油燈還亮著呢!”也許她知道真的有一段回憶藏在火柴中。雖然從量變與質(zhì)變的角度來看,火柴不是樹,火苗更不是去年的樹,小鳥的歌樹永遠(yuǎn)也不可能聽到,但火苗畢竟是樹的化身呀!“火苗好像很開心的樣子。”也許我們可一這樣安慰自己:火苗聽到歌了吧?多么溫柔感人的場面啊!小鳥盯著火苗看這一細(xì)節(jié)又讓我們哀嘆:“是不是小鳥在向樹傳達(dá)情誼呢?它飛走是不是因?yàn)榛鹈缫呀?jīng)不再是樹了呢?”
去年的樹教案筆記篇四
一、教材分析:
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求————-回來再唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但自己覺得:運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越實(shí)際、理性的四年級同學(xué)來說,進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,自己想輕講本文教材,重在誠信教育。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時(shí)布置:2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)過程:
1、揭題引入:
讀了課題,你有什么疑問?
2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉€(gè)自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。
4、深入閱讀課文:
(1)帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。
(2)請同學(xué)說說自身能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí):
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________,因?yàn)樗黖____________________。
5、體會(huì)課文情感:
(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí),前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”,它在想什么?
(2)樹被伐木人砍倒前,會(huì)對伐木人說些什么?
6、朗讀指導(dǎo):
(1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?
(2)把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并安排作業(yè):
收集有關(guān)老實(shí)守信的故事,寓言、事例等
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo):深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學(xué)形式:開一個(gè)故事介紹會(huì)。
1、主持人宣布活動(dòng)開始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評議。
3、請同學(xué)自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,然后集體評議。
去年的樹教案筆記篇五
認(rèn)知:在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字6個(gè);能正確填寫量詞。
操作:
1、默讀課文,體會(huì)關(guān)鍵語句的含義。
2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
情感:體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴,感受鳥兒的守信。
1、正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意破壞,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)生存環(huán)境的重要性。
體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴,感受鳥兒與樹之間誠信。
媒體激趣、導(dǎo)入新課
播放媒體:瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光??!可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對鳥兒說(出示句子)
好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)
師:鳥兒和大樹依依惜別,明年他們還會(huì)見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》
出示課題,齊讀
整體感知課文內(nèi)容
要求:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文
2)思考:鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥兒問了最后見到了 的大樹。
2、交流
3、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話,讀中感悟
1、快速默讀課文,用直線劃出鳥兒和樹樁、工廠大門、小女孩的對話
3、指名幾組讀對話,其余學(xué)生點(diǎn)評(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心)
3、好朋友不見了,鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作,選擇一組對話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習(xí)朗讀。
鳥兒________地問樹樁:“大樹到哪里去了?”樹樁回答……
鳥兒________地問工廠的大門……
鳥兒________地問小女孩…
4、大家讀得都很用心,把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記住。
鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個(gè)動(dòng)人的故事,師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,鳥兒--師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問題嗎?
1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?
2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?
3、說話訓(xùn)練
示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:“ ?!苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,好像在說:“ ?!?/p>
回歸課題
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地說——(讀題)
去年的樹,為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀——(讀題)
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來了,看見了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說?(結(jié)合課后的語言直播廳)
去年的樹教案筆記篇六
今天我學(xué)了一篇童話“去年的樹”這篇童話是日本作家新美南吉寫的。
我認(rèn)為這篇文章主要寫的是鳥兒和樹深厚的友誼,鳥兒為了實(shí)現(xiàn)她和樹的約定,問了三次才找到她的好朋友樹,我想鳥兒在路上一定遇到了許多困難。
當(dāng)讀完這篇文章后,我的眼淚差點(diǎn)流下來,那是因?yàn)檫@篇文章寫得實(shí)在是感人了,只要你去細(xì)細(xì)的品味,你也會(huì)覺得,特別是最后三段:
1、鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)。我覺得鳥兒這時(shí)候會(huì)想起以前和樹在一起的日子。
2、接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。我想鳥兒正在實(shí)現(xiàn)和樹的'約定。
3、唱完了歌,鳥兒有對燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。我認(rèn)為鳥兒是戀戀不舍得離開了燈火,因?yàn)榛鸩裰荒苋紵粫?huì)兒,所以鳥兒應(yīng)該非常的難過。
這篇文章真感人。
去年的樹教案筆記篇七
友誼是人世間最美好的東西,珍惜身邊的每一份友誼,不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機(jī)會(huì),讓我看到了這個(gè)這個(gè)感人的故事《去年的樹》。它講的是一只小鳥和一棵樹的真摯情誼。
這個(gè)故事是這樣的:有一只小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌,大樹就靜靜地聽著。日子一天天過去,寒冷的冬天就要來臨了,小鳥必須離開樹,去遙遠(yuǎn)的北方過冬。鳥兒和樹約定,第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時(shí),小鳥又飛回來了,它急切地尋找著它的好朋友樹,可是卻只看到一個(gè)樹樁,樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什么地方去了,樹樁告訴小鳥:伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。小鳥向山谷飛去。山谷里有一個(gè)大工廠,它聽到了鋸木頭的聲音沙,沙。小鳥落在工廠的大門上,向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥,樹在工廠里被切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩。小鳥問女孩:小姑娘,你知道火柴在哪里嗎?小女孩回答:火柴已經(jīng)用光了,可是,點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著。鳥兒睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒,接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
這個(gè)故事真是催人淚下呀!我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動(dòng)了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時(shí)才后悔。
朋友,是一個(gè)在你孤獨(dú)時(shí)陪伴你的人;朋友,是一個(gè)在你難過時(shí)安慰你的人;朋友,是一個(gè)在你遇到難題時(shí)和你一起解決的人;朋友,是一個(gè)在你有困難時(shí)幫助你的人;朋友是一個(gè)在你犯錯(cuò)誤時(shí)為你糾正的人;朋友,是一個(gè)在你饑餓時(shí)給你送面包的人;朋友,是當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時(shí)的伙伴、知己,朋友是一盞燈,為我們照亮前方的路。真誠的友誼來之不易,我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會(huì)。
故事大意:每年圣誕夜,我們一家人都會(huì)開車到路加森林找我們的樹。爸爸一手拿著手電筒,一手抱著箱子。媽媽牽著妹妹妮妮,我抱著毯子走在最后面。走在森林里遇到一只鹿,貓頭鷹的叫聲從森林深處傳來。我們用玉米花串、系好繩子的蘋果和橘子裝飾我們的圣誕樹,還掛上蜂蜜小米葵花子球,然后在樹下撒些帶殼的堅(jiān)果、面包屑和蘋果片,給那些不會(huì)爬高的小動(dòng)物。媽媽叫我把毯子鋪在地上,坐下來欣賞我們的樹。她帶了一壺?zé)崆煽?。讓溫?zé)岬谋优臀业氖种浮0职株P(guān)掉手電筒,我門安安靜靜的坐著,希望有小動(dòng)物出現(xiàn)。離開以前,妮妮和我各選一首圣誕歌來唱,我選朝賀耶穌誕生。妮妮選王老先生有塊地。我們越唱越快,因?yàn)楦柙~很長,而且越來越冷。夜里,我躺在床上,想我們的樹。第二天,阿姨、叔叔、表兄弟姊妹都來了,一屋子快樂的笑鬧聲中,有時(shí)候,我的心又帶我回到路加森林。我想像鳥兒、松鼠、鼴鼠、浣熊和鼬鼠都在享受圣誕大餐。說不定有熊、狐貍,踩著細(xì)細(xì)尖尖的腳掌跑來。它們?nèi)荚谀抢?,在圣誕節(jié)這一天,圍著我們的樹,唱它們自己的圣誕歌。
我認(rèn)為,這篇故事告訴我們,應(yīng)該珍愛地球,不要砍伐樹木。要和大自然成為好朋友。希望大家也能學(xué)習(xí)故事中的爸爸媽媽,過一個(gè)環(huán)保的圣誕節(jié)。
去年的樹教案筆記篇八
《去年的樹》選自人教版小學(xué)語文四年級下冊,課文講述鳥兒和樹是好朋友,她天天唱歌給樹聽,鳥兒將要飛回南方時(shí),答應(yīng)了樹的請求――還回來唱歌給他聽。可是第二年春天,當(dāng)鳥兒飛回來找她的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做的的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對由朋友生命點(diǎn)燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
這是一個(gè)文淺意深的童話故事,帶有些許傷感色彩,贊美了真摯的友情。文章語言樸實(shí)無華,用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼,略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時(shí)的心理描寫,給讀者留下很大的想象空間,在平淡的語言中有一種深摯透明的美,讀完此文,鳥兒對樹的那種濃濃深情便印入腦中,揮之不去。
如何引導(dǎo)四年級學(xué)生體悟這種執(zhí)著與信念,感受其間的動(dòng)人情愫呢?
一是著力走進(jìn)文本“讀”的不斷推進(jìn),借助多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,圖文并茂,讓學(xué)生在讀的過程中品味語言,升華感悟,在指導(dǎo)讀小鳥與大樹分別時(shí)的對話時(shí),讓學(xué)生找好朋友練讀,體會(huì)分別時(shí)的難舍的心情,在學(xué)習(xí)小鳥找大樹的過程中,先讓學(xué)生分角色讀,再多媒體出示“星星劇場”,讓學(xué)生在憂傷的音樂中演讀小鳥與樹根、門、小姑娘的對話,同樣,在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上,把最后三小節(jié)改成第一人稱,讓學(xué)生以“我”的形式配樂讀,再加上直觀而又形象的圖片,把學(xué)生對文本的感動(dòng)推向高潮。多角度、多層次的“言”、“人”互動(dòng)和貫穿始終的讀書活動(dòng),使醇厚的文本意義內(nèi)涵,成為學(xué)生內(nèi)心的形象而呼之欲出。
二是著重挖掘內(nèi)心的想象體驗(yàn),這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn),童話的行文留下了大量空白,這固然成就了本文淡然、內(nèi)蘊(yùn)的風(fēng)格,也為教學(xué)提供了良好的切入角度。當(dāng)小鳥找不到大樹時(shí),老師以“記者”的身份采訪小鳥:你的心情怎樣,心里怎么想的,你會(huì)怎么呼喚好朋友,當(dāng)小鳥找到化為燈火的大樹時(shí),抓住兩個(gè)“看”字,引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥的心理活動(dòng),讓學(xué)生走近角色,體驗(yàn)情思,獲得感動(dòng),從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的.過程”,本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念,把教師訓(xùn)練的意圖和訓(xùn)練的技巧隱藏起來,以情激情,以情帶讀,通過師生互動(dòng),促使學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語言,積淀情感,感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間的真誠對話。
1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)童話角色的心理。
2、學(xué)會(huì)多元交流,多向?qū)υ挕?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂文中的角色對話,體會(huì)童話角色的心理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、情境引入,揭示課題。
1、出示的媒體課件(小鳥與大樹),生欣賞。
2、同學(xué)們,這幅畫面美嗎?說說你看到了什么?聽到了什么?圍繞著這棵枝繁葉茂的大樹和這只可愛的小鳥,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這感人至深的故事――去年的樹。
3、師板書課題,生齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、品讀課文,傾心對話。
(一)感悟小鳥與大樹分別時(shí)的對話。
1、課文在語言上有什么特色,以什么為主?快速讀文共有幾組對話?分別是哪幾組對話?(以對話為主,分別是小鳥與大樹、樹根、門先生、小姑娘之間的對話)
3、想一想,這對好朋友在分別時(shí)是怎樣對話的?請你也就近找一下你的好朋友,來練這組對話。
4、指名朗讀,引導(dǎo)生感悟好朋友之間難舍的心情,并讀出鳥兒答應(yīng)明年春天回來唱歌時(shí)堅(jiān)定的語氣。
(二)練讀,交流小鳥與樹根、大門、小姑娘的對話。
1、這對好朋友就這樣依依惜別了,第二年春天,鳥兒回來了,它迫不及待地去找好朋友大樹,但是,樹朋友卻不見了,它著急地找了又找,問了又回。
2、出示其它三組對話,請學(xué)生在四人小組內(nèi)練讀,交流。
3、小組展示讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并評價(jià),體會(huì)鳥兒焦急傷心的心情。
(三)感悟、體會(huì)小鳥的三句問話。
1、作為主角的小鳥的話應(yīng)好好體會(huì)、把握。接下來讓我們重點(diǎn)來練讀小鳥的問話,出示三句問話。
2、讓學(xué)生在座位上自由練讀后,指名讀,并評價(jià),再次體會(huì)小鳥對大樹的牽掛。
(四)演讀小鳥找大樹的對話
1、多媒體出示《星星劇場》的美麗畫面,配樂,讓學(xué)生演讀小鳥與樹根、門先生、小姑娘的對話。
3、師小結(jié):小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、關(guān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹最珍貴的友誼,讓我們再一次深入地和課文傾心交流、對話,來體會(huì)這份情。
四、引導(dǎo)想象,升華感悟。
1、出示課文最后三小結(jié),師引讀:村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,鳥兒……(生齊讀)
2、讀著,讀著,你們又有什么新感受和疑問了?
3、出示改寫成第一人稱的最后三小節(jié),生配樂讀。
4、師采訪:親愛的小鳥,你終于看到好朋友了,你睜大眼睛,盯著看了一會(huì)兒,想說什么?(指名說)你要走了,可又對著燈火看了一會(huì)兒,你想說什么?(指名說)
5、師總結(jié):小鳥與大樹在分別時(shí)是那樣難舍難分,因?yàn)樗鼈兪迁D―(好朋友),小鳥歷盡千辛萬苦,百折不撓地去找大樹,也因?yàn)樗鼈兪迁D―(好朋友),如此面對化為燈火的大樹,仍舊信守承諾,唱起去年的歌,更因?yàn)樗鼈兪迁D―(好朋友)。
五、拓展延伸,多向?qū)υ?/p>
2、出示:我會(huì)說。(任選一題)
(1)我想對小鳥說:“ ”
(2)我想對大樹說:“ ”
(3)我想對伐木工人說:“ ”
(4)我想對作者說:“ ”
3、小結(jié):如果世間萬物都能真正交流對話,那我們的世界將變得多么美好。
六、作業(yè)超市(多媒體出示)
出示作業(yè)要求,請一位學(xué)生以播音員的身份朗讀作業(yè)要求:
必做題:
1、這篇童話很感人,我們來分角色讀一讀。
2、小練筆:我有很多話要對鳥兒說,我先說一說,再以書信的形式寫下來。
選做題(任選一題)
1、收集關(guān)于友誼的名言。
2、童話是一座巨大的寶庫,我要收集自己喜歡的童話,認(rèn)真讀一讀。
六、板書設(shè)計(jì):
去年的樹
信守諾言 情意真摯
鳥兒――――――――樹
樹根
門先生
小女孩
去年的樹教案筆記篇九
知識與技能:分角色有感情的朗讀課文,懂得鳥兒與樹之間的深厚感情。
過程與方法:以讀為本,以讀促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:從形象生動(dòng)的語言中,感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
進(jìn)入第二學(xué)段,四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力,對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí),很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題,而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中,感悟“信守諾言,珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo),幫助他們在平淡的語言中體會(huì)深摯透明的美。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)鳥兒對樹的真摯情誼。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過角色對話,感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
1.話題導(dǎo)入。
2.板書課題。
1.自由讀課文,了解故事主要內(nèi)容。
2. 生匯報(bào)讀完后的感受和收獲。
1.學(xué)習(xí)課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分。
出示課文中的語句:
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
(1)請學(xué)生讀讀課文的這一部分,從這句話中你體會(huì)到了什么?是從哪體會(huì)到的?
(2)根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“天天”,體會(huì)樹和鳥兒的友情。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來。
(4)教師創(chuàng)設(shè)情境引讀,學(xué)生接讀。
2. 體會(huì)鳥兒和樹的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。
(1)讀對話,教師相機(jī)指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對好朋友在分別時(shí)的心情。
(2)不同方式的讀,以讀促悟。
3. 學(xué)習(xí)小鳥尋找大樹的經(jīng)過
(1)默讀課文,找出鳥兒在尋找大樹的過程中,有幾次急切詢問的話語,小組內(nèi)交流。
(2)根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥信守諾言。
(3)拓展文本,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險(xiǎn)境,理解小鳥為了遵守諾言,千辛萬苦去尋找她的樹朋友。
(4)帶著體會(huì)再讀問話,并分角色朗讀三次對話。
(5)角色扮演,體驗(yàn)感知。
4.引導(dǎo)想象,補(bǔ)充留白。
(1)村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了。學(xué)生談此時(shí)的感受。
(2)透過兩個(gè)“看”字,你仿佛聽到鳥兒在說什么?
(3)提問:鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟鳥兒珍惜友情,信守諾言的品質(zhì)。
(4)發(fā)揮想象,把小鳥要說的話說出來。
(5)配樂朗讀融入文本。
5.小結(jié),學(xué)生談啟發(fā)。
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學(xué)生。
3.布置作業(yè)。
11.去年的樹
大樹 小鳥
幸福 快樂 傷心......
去年的樹教案筆記篇十
課件出示:鳥兒的日記。
1、20xx年10月28日晴。
給好朋友大樹唱歌并告別。
2、20xx年2月28日陰。
給好朋友大樹唱歌并告別。
(二)、初讀課文,多元對話。
1、請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。
2、交流初讀心得:
讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。
(1)、讀懂估計(jì):
*鳥兒和樹是好朋友?!x段。
*鳥兒從南方飛來后,發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了,于是,鳥兒追尋著樹的蹤跡,一步步尋訪,當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時(shí),火柴也即將燃盡。
*樹——樹根——火柴——燈火(劃一劃,你有能把書讀薄的本領(lǐng),真了不起)。
*小鳥不忘記對樹的許諾,對著燈火,唱起了去年唱過的歌給燈火聽?!x最后一段。
*這一只候鳥。——讀有關(guān)句子(你很會(huì)捕捉課文信息,真不簡單)。
(2)、問題估計(jì):
*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》。
對策:比較《去年的樹》與《今年的樹》提問:今年還有樹嗎?
*為什么鳥兒還會(huì)對著燈火看了這么長,還唱起了去年唱過的歌?(板書后存疑)。
*為什么要看了兩次?
3、根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容:(出示文稿):
鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時(shí),答應(yīng)??墒堑诙甏禾?,鳥兒從南方飛會(huì)來飛回來,卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪,問了、和,知道。于是,鳥兒。
4、教師小結(jié):
同學(xué)們問題很多,感受也很多,你們真了不起。初讀課文,就有那么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流,也許你剛才的疑問能自然地得到解決,你的感受會(huì)越來越多。
(三)精讀課文。潛心對話。
師:這篇童話很有特色,它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是哪幾次?(課件出示)。
大樹。
樹根。
小鳥門先生。
小女孩。
1、(文稿出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了,鳥兒必須離開樹,飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前,一對好朋友依依相別,樹對鳥兒說-——(示意學(xué)生讀)“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽?!兵B兒說——(示意學(xué)生讀)“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”
(1)、與同桌分角色練習(xí)讀一讀。
(2)、指名一組同桌讀。聽他們讀,你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的?(舍不得、難過,難舍難分)。
(3)、請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話,把這種感受讀出來。
(4)、全班男女共讀。
2、(文稿出示:鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話)。
(1)、請自由讀下面的三次對話,可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分角色讀,體會(huì)不同角色的心情,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。學(xué)生練習(xí)。
(3)、指名分角色朗讀三次對話。
3、(文稿出示:兩個(gè)“看”的句子)師:鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中,得知樹被“砍倒”,被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。
(1)、(出示文稿:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。)透過這個(gè)“看”字。你能體會(huì)到什么?指名學(xué)生交流。師小結(jié):鳥兒費(fèi)勁周折,終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心,她睜大了眼睛,仿佛在說:“朋友,我終于找到你了,我來給你唱歌了!”
(2)、(出示文稿):接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
小鳥“又看”了燈火一會(huì)兒,從第二個(gè)“看”字,你體會(huì)到了什么?學(xué)生交流體會(huì),鳥兒唱起去年唱過的歌,她履行了自己的諾言。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,透過那深情的“看”字,我們仿佛聽見鳥兒在說-------------學(xué)生交流體會(huì),教師小結(jié):正如同學(xué)們感受的那樣,這兩個(gè)人“看”字雖然平淡、普通,卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。(連讀兩個(gè)句子)。
(3)、有感情朗讀句子?!傍B兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了?!?/p>
(四)體會(huì)道理,拓展延伸。
師:鳥兒飛走了,帶著傷感飛走了,但她給燈火留下了歌聲,留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎?(友情、守信)。
課文學(xué)完了,作為讀者,你肯定還有很多話想說,你想對誰說呢?(文稿出示:)。
我想對小鳥說:“?!蔽蚁雽Υ箝T說“?!?/p>
我想對火柴說:“?!蔽蚁雽Ψツ救苏f:“?!?/p>
1、選一個(gè),寫下來。
2、幾分鐘后,全班交流。
(五)、回歸課題,升華理解。
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀——(讀題)。
(六)、余念。
去年的樹教案筆記篇十一
知識與技能:分角色有感情的朗讀課文,懂得鳥兒與樹之間的深厚感情。
過程與方法:以讀為本,以讀促悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:從形象生動(dòng)的語言中,感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
進(jìn)入第二學(xué)段,四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力,對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時(shí),很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題,而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中,感悟“信守諾言,珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo),幫助他們在平淡的語言中體會(huì)深摯透明的美。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)鳥兒對樹的真摯情誼。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過角色對話,感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
1.話題導(dǎo)入。
2.板書課題。
1.自由讀課文,了解故事主要內(nèi)容。
2.生匯報(bào)讀完后的感受和收獲。
1.學(xué)習(xí)課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分。
出示課文中的語句:
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
(1)請學(xué)生讀讀課文的這一部分,從這句話中你體會(huì)到了什么?是從哪體會(huì)到的?
(2)根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“天天”,體會(huì)樹和鳥兒的友情。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來。
(4)教師創(chuàng)設(shè)情境引讀,學(xué)生接讀。
2.體會(huì)鳥兒和樹的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。
(1)讀對話,教師相機(jī)指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對好朋友在分別時(shí)的心情。
(2)不同方式的讀,以讀促悟。
3.學(xué)習(xí)小鳥尋找大樹的經(jīng)過。
(1)默讀課文,找出鳥兒在尋找大樹的過程中,有幾次急切詢問的話語,小組內(nèi)交流。
(2)根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥信守諾言。
(3)拓展文本,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險(xiǎn)境,理解小鳥為了遵守諾言,千辛萬苦去尋找她的樹朋友。
(4)帶著體會(huì)再讀問話,并分角色朗讀三次對話。
(5)角色扮演,體驗(yàn)感知。
4.引導(dǎo)想象,補(bǔ)充留白。
(1)村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了。學(xué)生談此時(shí)的感受。
(2)透過兩個(gè)“看”字,你仿佛聽到鳥兒在說什么?
(3)提問:鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟鳥兒珍惜友情,信守諾言的品質(zhì)。
(4)發(fā)揮想象,把小鳥要說的話說出來。
(5)配樂朗讀融入文本。
5.小結(jié),學(xué)生談啟發(fā)。
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學(xué)生。
3.布置作業(yè)。
大樹小鳥。
幸??鞓穫?.....
去年的樹教案筆記篇十二
曾有這樣一個(gè)人,在短暫的一生里,他留下似真似幻的迷離之美的作品,構(gòu)成了這位帶有悲劇和宿命色彩的、英年早逝的童話作家的婉約動(dòng)人的內(nèi)心世界。
他,就是——日本著名童話作家——新美南吉。
《心上的月亮》是新美南吉著作《去年的樹》中的第四輯。這里的十篇文章,都有一個(gè)共同點(diǎn):引導(dǎo)我從不同的側(cè)面,去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)生命的意義,去感受一種真、善、美的品質(zhì)與力量。
《盜賊和小羊羔》里,盜賊在發(fā)現(xiàn)了羊羔的天性和生命的同時(shí),也重新認(rèn)識了自己內(nèi)心從未泯滅的善心。它讓我明白,在這個(gè)莫大的世界上,人與人之間,人與動(dòng)物之間,只要以真誠相待,相互關(guān)心和尊重,就是再冷酷、再堅(jiān)硬的內(nèi)心,也會(huì)變得友善和柔軟的。
新美南吉對世界、對生活、對人類總是滿懷著溫暖和善意,有人評價(jià)新美南吉:“即使是惡魔,也會(huì)被他當(dāng)成人看待的?!边@么說卻也毫不為過。同樣是一個(gè)寫盜賊的故事,《花木村和盜賊們》則讓我體會(huì)到,被人信任和尊重是多么好的一件事情。一些本質(zhì)上并不算壞的盜賊,他們最終都因?yàn)榱夹陌l(fā)現(xiàn),幡然醒悟而痛改前非,毅然拋棄了繼續(xù)做盜賊的打算,重新回到了“好人”的行列,開始了自己健康的生活,一顆顆自由、純潔的心靈,重新回歸了自我,獲得了新生。
在《拴牛的山茶樹》中,善良無私的車夫海藏,為了給路人打出一口井,付出了種種努力和艱辛,可海藏自從參加戰(zhàn)爭后,就杳無音信,再也沒有回來過。不過,他打的那口井仍在。走累的路人,都能河道清涼感天的井水。如此感人的故事,自然會(huì)讓我想到這樣的寓意:在這個(gè)世界上,“給予”永遠(yuǎn)要比“索取”更使人快樂;關(guān)心別人,永遠(yuǎn)要比算計(jì)他人更讓人感念。正是在人們的感激與感念里,海藏的生命和精神得到了永生。
新美南吉的作品里總是流淌著純真、愛心和友善的暖流。我相信,那是童話家獻(xiàn)給所有弱小、善良的生命的尊重、關(guān)愛與呵護(hù)。它們不僅給人帶來光明、溫暖和希望,也讓我看到了文學(xué)故事的魅力與童話的力量。
去年的樹教案筆記篇十三
有一棵樹,它將它一生的愛都奉獻(xiàn)給一個(gè)小男孩,它平平凡凡卻又是那么偉大,今天請讓我?guī)阕哌M(jìn)他的世界——《愛心樹》。
這本書的作者是美國謝爾·希爾弗斯坦,這本書主要講:從前有個(gè)小男孩爬上樹抓著枝條蕩秋千,有時(shí)爬上樹摘蘋果吃。小男孩長大了,他不需要其他東西只想要錢,大樹看出了他的.心思對男孩說:“你可以摘我的蘋果到市場上去換錢?!庇谑切∧泻⒛弥O果去市場賣,回家之后他把樹枝砍去蓋房子,把樹砍了當(dāng)船劃。男孩老的時(shí)候,把樹當(dāng)成板凳坐。
讀完這本書,我想:大樹為小男孩奉獻(xiàn)了它的一生,而小男孩卻不知報(bào)答。我覺得作為中華民族的一員,作為一名優(yōu)秀的'少先隊(duì)員,我們應(yīng)該繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),知恩圖報(bào),生活中我們不僅要孝順父母以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩,而且也要感恩生活中幫助過我的人們,做一個(gè)有愛的好少年!
去年的樹教案筆記篇十四
今天,我讀了一本書,它叫《愛心樹》,它的作者是美國作家謝爾。希爾弗斯坦。
這本書主要講了這樣一個(gè)故事:有棵大樹它愛上了一個(gè)小男孩,這個(gè)小男孩每天會(huì)跑到樹下采集樹葉做王冠,在樹上蕩秋千,吃樹上的蘋果,和大樹捉迷藏,累了就在樹陰里睡覺。小男孩很愛大樹,大樹很快樂。但是時(shí)光流逝,孩子逐漸長大,大樹很寂寞。一天,孩子來問大樹要錢,大樹讓孩子把蘋果賣了,這樣可以拿到錢;后來有一天孩子又來看大樹,他想要一棟房子,大樹讓孩子把樹枝砍下做房子;幾年后,孩子向大樹要一條船,大樹讓孩子把樹干砍下做船;幾年后,孩子又來了,他想找個(gè)安靜的地方坐坐,好好休息,大樹讓孩子坐在自己身上。
這本書雖然字少,但對我的啟發(fā)很大:我們的一生都是父母照顧的,我們要好好孝順?biāo)麄?,等他們老了以后,我們要多去看他們,為他們做一些自己力所能及的事情?/p>
這本書很好看,你也來瞧瞧吧!
去年的樹教案筆記篇十五
今天,我讀了一篇作文,作文的題目是《去年的樹》,看到這個(gè)題目,我起了疑惑,為什么說去年的樹呢?于是我便讀了起來。
這篇作文主要講了一棵樹和一只鳥事好朋友,冬天到了,小鳥要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了,它答應(yīng)樹,春天飛回來還給它唱歌,一轉(zhuǎn)眼春天到來了,小鳥又飛回來了,可是它的好朋友樹不見了,于是它到處打聽,終于找到了樹——雖然只是用它的好朋友做成的火柴點(diǎn)燃的火,小鳥信守了它的諾言,對著火唱起了歌,唱完歌后,它有看了一會(huì)火,就飛走了。
讀完這篇作業(yè),我很佩服小鳥,因?yàn)樗鼪]有因?yàn)檎也坏綐渚筒唤o它唱歌了。
我也曾經(jīng)遇到過這種事:星期日,我和李嘉偉約好了去公園玩,我剛要出發(fā),外面突然下起了傾盆大雨,我就想:去吧,就有可能被淋濕,不去吧,又對不起李嘉偉,唉,只好去了。然后我就一路狂奔到了公園,突然看見李嘉偉在向我招手,我就向那跑去,李嘉偉說:“我還以為你不來了?!蔽艺f:“我可是答應(yīng)你!”
這篇作文告訴我們應(yīng)該信守諾言,珍惜友情!
去年的樹教案筆記篇十六
今天,我了一本書,書的名字中《愛心樹》。主要內(nèi)容是:一棵樹喜歡上了一個(gè)可愛的小男孩,這個(gè)小男孩也很喜歡這棵樹,經(jīng)常到大樹下玩,餓了,爬上樹摘個(gè)蘋果吃,累了,在樹下打個(gè)盹兒。但隨著時(shí)光流逝,孩子漸漸長大了,經(jīng)常對大樹進(jìn)行索取,大樹每一次都欣然地答應(yīng)了,把自己的一生都奉獻(xiàn)給了男孩。
完書,我想:“媽媽不就像書中的那棵偉大的樹了嗎?而我們不就正像書中那個(gè)只索取不回報(bào)的小男孩嗎?再想想平時(shí),媽媽出于關(guān)心嘮叨我們幾句,我們就發(fā)火,難道媽媽不嘮叨,不受這個(gè)氣不可以嗎?可以,當(dāng)然可以,媽媽只是關(guān)心我們,如果媽媽不關(guān)心我們,那我們可能會(huì)受到欺負(fù)等等。
今后,我一定要做個(gè)好孩子,盡量不讓媽媽操心!
去年的樹教案筆記篇十七
誠信是金,友誼是寶。誠信待人,付出的是真誠和信任,贏得的是友誼和尊重。誠信,讓心靈無瑕,讓友誼長存,讓世界完美!
最近,我懷著激動(dòng)的心境讀了《去年的樹》這篇文章,感悟很深,這個(gè)故事讓我明白了誠信和友誼這四個(gè)字的沉重分量。
讀了這個(gè)故事,讓我懂得了什么是友誼和誠信,鳥兒這種珍惜友情、信守諾言的精神值得我們學(xué)習(xí)。只要你講誠信,便會(huì)收獲友誼,在我們生活中就有很多這種事例。
記得有一次,我和我的好朋友約好了周末要一齊去達(dá)志中學(xué)打籃球。到了周末,我早早地帶著籃球來到了達(dá)志中學(xué)??墒亲蟮扔业仁冀K都沒有等到他,對于他的不守信用我很生氣,于是我火冒三丈地回了家。星期一來到學(xué)校,他主動(dòng)找我要解釋,可是我理也不理他。直到之后我才從同學(xué)們口中得知原先那天他是因?yàn)榧依镉屑笔虏艣]赴約的。我這才明白是自我誤會(huì)了他,于是我主動(dòng)去找他,兩人敞開心扉聊天,他為他沒能遵守承諾而道歉,我也為自我沒能及時(shí)聽他解釋而道歉,從此之后,我們的友誼更加深厚了。
誠信是金,友誼是寶。期望我和朋友的友誼如樹一樣牢固,像花一樣美麗。
去年的樹教案筆記篇十八
讀了《去年的樹》這篇課文,我感受到了樹和鳥那深刻的友情。
文章主要講了樹和鳥是好朋友,鳥兒每天都給樹唱歌。鳥兒要飛去南方了,它們約定明年春天再給樹唱歌。后來,鳥兒回來發(fā)現(xiàn)樹不見了,鳥兒就去問樹根、大門、小姑娘。最后,找到的是由樹枝做成的火柴點(diǎn)燃的火。讀了上面的內(nèi)容,我知道了鳥兒是守信的。
在生活中有些事情我就沒有守信,比如,我和張林約定那天晚上到英雄山玩,結(jié)果我沒有去英雄山玩。沒有像鳥兒那樣守信,我感到很慚愧,我要向鳥兒學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)那種守信用的'精神。同學(xué)們,你們答應(yīng)別人的事一定要去做哦!
通過讀這篇文章我懂得了一句論語:“與朋友交,言而有信。
去年的樹教案筆記篇十九
今天,我們學(xué)習(xí)了第28課《淺水洼里的小魚》。課文主要講一個(gè)小男孩救困在水洼里的小魚的事情。
讀了課文,我感到非常慚愧,因?yàn)槲蚁肫鹆宋矣泻枚啻蔚焦珗@里釣魚,都把一網(wǎng)又一網(wǎng)的小魚全部帶回家養(yǎng),結(jié)果沒有天,小魚就全死了。我就在無意中殘害了它們的生命。再看看周圍的人們,甚至有些大人,他們捕鳥、打獵、砍樹,有意無意傷害了許多生命。與小男孩相比,真是大有差距。
如果人人都有一顆善良的愛心,流浪的小貓、小狗有人收養(yǎng)了,歪倒的小樹有人扶起來了,受傷的小鳥有人救治了,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好!
放假了,爸爸給我買來一本書,那是一本童話故事書,里面的童話故事很多,但我最喜歡的是《去年的樹》。這則童話故事里寫了一只鳥和一棵樹的故事。
鳥兒和樹是好朋友,他們天天在一起快樂地玩耍。寒冷的冬天來了,鳥兒必須離開樹飛到南方過冬,他們約定明年的春天再相見。轉(zhuǎn)眼間春天來了,鳥兒興高采烈地飛回來找它的好朋友樹,但樹卻不見了,只剩下了樹根。經(jīng)過打聽,鳥兒得知樹已經(jīng)被伐木工人砍倒,運(yùn)到村子里了。傷心的鳥兒在村子的上空飛來飛去,終于在造紙廠的車間里發(fā)現(xiàn)了它的好朋友。他的好朋友靜靜得躺在冰冷的地上,等待著被切割、加工。鳥兒永遠(yuǎn)地失去了自己的好朋友,再也不能跟好朋友一起玩耍嬉戲。
故事看完了,我的眼睛濕潤了。一個(gè)多么令人傷心的故事啊!
我們生活的地球就像我們的母親,地球上的一切對我們都很重要。因?yàn)槿祟悓淠緹o休止的砍伐,鳥兒和樹那原本快樂的生活被無情地破壞了。如果我們平時(shí)節(jié)約每一張紙,不用一次性筷子,倒下的樹木就會(huì)越來越少,我們生活的環(huán)境也會(huì)越來越美。
去年的樹教案筆記篇二十
友誼是人世間最美好的東西,珍惜身邊的每一份友誼,不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機(jī)會(huì),讓我看到了這個(gè)這個(gè)感人的故事——《去年的樹》。它講的是一只小鳥和一棵樹的真摯情誼。
這個(gè)故事是這樣的:有一只小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌,大樹就靜靜地聽著。日子一天天過去,寒冷的冬天就要來臨了,小鳥必須離開樹,去遙遠(yuǎn)的北方過冬。鳥兒和樹約定,第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時(shí),小鳥又飛回來了,它急切地尋找著它的好朋友樹,可是卻只看到一個(gè)樹樁,樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什么地方去了,樹樁告訴小鳥:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!毙▲B向山谷飛去。山谷里有一個(gè)大工廠,它聽到了鋸木頭的聲音“沙,沙——”。小鳥落在工廠的大門上,向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥,樹在工廠里被切成細(xì)條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩。小鳥問女孩:“小姑娘,你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答:“火柴已經(jīng)用光了,可是,點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著?!兵B兒睜大眼睛盯著燈火看了一會(huì)兒,接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。
這個(gè)故事真是催人淚下呀!我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動(dòng)了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時(shí)才后悔。
朋友,是一個(gè)在你孤獨(dú)時(shí)陪伴你的人;朋友,是一個(gè)在你難過時(shí)安慰你的人;朋友,是一個(gè)在你遇到難題時(shí)和你一起解決的人;朋友,是一個(gè)在你有困難時(shí)幫助你的人;朋友是一個(gè)在你犯錯(cuò)誤時(shí)為你糾正的人;朋友,是一個(gè)在你饑餓時(shí)給你送面包的人;朋友,是當(dāng)我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時(shí)的伙伴、知己,朋友是一盞燈,為我們照亮前方的路。真誠的友誼來之不易,我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會(huì)。
去年的樹教案筆記篇二十一
今日,教師帶領(lǐng)我們讀了一個(gè)神奇的童話故事,名字是《去年的樹》。
這篇文章主要講了是一棵大樹和一只小鳥的故事。
從前,有一棵樹和一只鳥是好朋友,小鳥每一天站在樹枝上給樹唱歌,樹就只好聽著。
到了冬天,小鳥要去南方過冬。樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!請你明年春天回來,還給我唱歌聽?!毙▲B說:“好的,我明年春天必須回來,給你唱歌聽。”
春天又來了。小鳥又飛回來去找它的朋友。可是樹沒了,只留下樹根在那里,小鳥對樹根說:“立在這的樹哪兒去了呀?”樹根說:“他被拉到山谷的工廠里去了?!毙▲B就向山谷飛去。
小鳥又問門先生說:“門先生,您明白我的樹朋友在那么?”門先生說:“它被鋸成火柴運(yùn)到那個(gè)村子里去了。”小鳥又向那個(gè)村子里飛去。
小鳥又問小姑娘說:“小姑娘,你明白火柴在哪嗎?”小姑娘說:“火柴都用光了,只剩下火苗。”
小鳥對著火苗唱了去年對樹唱的歌,就飛走了。
讀了這一篇故事,明白了做人要說到做到,當(dāng)時(shí)小鳥它完全能夠離開樹自我飛翔,可是它沒有,我們要向它學(xué)習(xí)這種精神,要說到做到,要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
去年的樹教案筆記篇二十二
我讀了這篇《去年的樹》感受到這篇文章從三個(gè)方面寫了樹與鳥之間的關(guān)系。首先小鳥要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方過冬,它們雙方還保證明年春天還會(huì)重逢。其次,當(dāng)小鳥從南方飛回來后,發(fā)現(xiàn)樹已被伐木工人砍倒帶走了,它問了樹根、大門、和小姑娘,但它們都說樹木轉(zhuǎn)移了。最后小鳥知道了樹已經(jīng)變成了火柴了,不過,火柴點(diǎn)燃的燈火還在燃燒,小鳥在燈旁唱起了歌給大樹聽,最后才依依不舍地飛走了。
讀了這篇文章,我感受到不管什么東西不要大材小用,要合理運(yùn)用。生活中不是也有很多類似的事嗎?因此我想對毀壞樹木的.朋友說,請不要破壞大自然,因?yàn)殡S著樹木的變少,臺風(fēng)也會(huì)隨之而來,而且它會(huì)輕而易舉地從樹木布下的“天羅地”中逃走。
去年的樹教案筆記篇二十三
今天,我們學(xué)習(xí)了第28課《淺水洼里的小魚》。課文主要講一個(gè)小男孩救困在水洼里的小魚的事情。
讀了課文,我感到非常慚愧,因?yàn)槲蚁肫鹆宋矣泻枚啻蔚焦珗@里釣魚,都把一又一的小魚全部帶回家養(yǎng),結(jié)果沒有天,小魚就全死了。我就在無意中殘害了它們的生命。再看看周圍的人們,甚至有些大人,他們捕鳥、打獵、砍樹,有意無意傷害了許多生命。與小男孩相比,真是大有差距。
如果人人都有一顆善良的愛心,流浪的.小貓、小狗有人收養(yǎng)了,歪倒的小樹有人扶起來了,受傷的小鳥有人救治了,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好!
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