總結(jié)是一種反饋機制，可以幫助我們改進和提升自己。怎樣提高自己的環(huán)保意識與實踐？如果你想了解一些運動比賽的技巧和策略，以下的資料可能會給你一些幫助。
口頭表達心得篇一
第一段：引言（200字）
表達是人類交流的一種重要方式，無論是通過語言、文字、音樂、繪畫還是其他藝術(shù)形式，我們都能通過表達來傳遞自己的思想、感受和意圖。我對表達有著濃厚的興趣，并通過自己的努力，在不同領(lǐng)域中不斷探索與實踐。通過表達，我學(xué)到了很多，也體會到了很多。
第二段：對表達方式的思考和體會（400字）
在探索不同的表達方式時，我深刻地認(rèn)識到每種方式都有自己的特點和魅力。語言是最常用的表達方式，通過言語我們能夠清晰地表達自己的觀點和情感。然而，有時言語可能不夠精準(zhǔn)或無法完全表達我們的想法。在這種情況下，寫作便成為了很好的補充。通過文字，我們能夠仔細(xì)思考每個詞語的用意和句子的結(jié)構(gòu)，使得表達更加準(zhǔn)確和有力。音樂是一門無聲的藝術(shù)，通過音符的組合和演奏的技巧，我們能夠傳達出豐富的情感和內(nèi)涵。通過繪畫、攝影和雕塑等視覺藝術(shù)，我們能夠用圖像來表達自己的觀點和感受。這些不同的表達方式互補互助，讓我們能夠更充分地展現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)造力。
第三段：表達的重要性（300字）
表達是人類社會的紐帶，也是心靈的出口。通過表達，我們能夠與他人建立聯(lián)系，分享自己的喜怒哀樂。當(dāng)我們表達自己的觀點時，也能夠聽取他人的意見和看法，從而擴大自己的視野和思維。同時，表達也是人類內(nèi)在情感和思考的一種釋放方式。當(dāng)我們將自己的情感傾訴出來，或者將自己的思考寫下來，我們能夠更好地理清自己的思路和情感。表達的重要性在教育領(lǐng)域尤為顯著，它激發(fā)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造力，幫助他們思考和理解課程內(nèi)容。
第四段：表達的技巧和方法（200字）
雖然表達是每個人的天性，但為了更好地表達自己，我們也需要學(xué)習(xí)和掌握一些技巧和方法。首先，我們應(yīng)該注重聽取。在表達之前，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽他人的意見和看法，理解他們的觀點。其次，我們需要學(xué)會以對話的方式表達自己。通過與他人的對話，我們可以更好地交流和表達自己的觀點。同時，我們應(yīng)該避免使用模糊不清的詞語和語氣，而要用明確、準(zhǔn)確的表達方式。最后，勇于表達是非常重要的。有時候，我們可能害怕他人的反對或者擔(dān)心自己的表達方式不夠好。然而，只有勇敢地表達自己，我們才能真正獲得進步和成長。
第五段：總結(jié)（200字）
通過表達，我懂得了多種表達方式的優(yōu)缺點，并且認(rèn)識到表達在交流、思考和創(chuàng)造中的重要性。我也學(xué)習(xí)了一些表達的技巧和方法，這不僅使我能夠更好地表達自己，也讓我更愿意去聆聽他人的意見和看法。通過表達，我找到了一個溝通的橋梁，也能更充分地展現(xiàn)自己的個性和才華。無論是與他人交流還是與自己的內(nèi)心對話，表達都是一種寶貴的能力，它讓我們與世界更加緊密地聯(lián)系在一起。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)不斷地提升自己的表達能力，用更準(zhǔn)確、生動和有力的語言去表達自己。
口頭表達心得篇二
心得體會是人們在經(jīng)歷了某種事情后，對所得經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和反思。在生活和學(xué)習(xí)中，心得體會是一種重要的表達方式，可以幫助人們更好地理解和分析自己的經(jīng)歷，以及從中獲得寶貴的教訓(xùn)。在我的成長過程中，我逐漸認(rèn)識到心得體會的力量，并通過不斷的實踐和思考，不僅提高了自己的表達能力，還收獲了更多深刻的思考和體驗。接下來，我將分享我在心得體會表達方面的一些體會與感悟。
首先，在進行心得體會表達時，我意識到對所經(jīng)歷的事情進行深入的反思是非常關(guān)鍵的。只有經(jīng)過對事件的全面、客觀的思考和總結(jié)，才能準(zhǔn)確地表達自己的心得。比如，在參加一個社區(qū)志愿者活動后，我經(jīng)過一段時間的思考，明確了自己對這次活動的感受和認(rèn)識。我認(rèn)識到參與志愿者活動不僅能夠幫助他人，還能提升自己的責(zé)任感和團隊合作能力。因此，當(dāng)我寫下自己的心得時，我不僅僅記錄了具體的活動過程，還反思了其中的意義和影響。這樣的思考和總結(jié)能夠使我的心得體會更加準(zhǔn)確、深入。
其次，我發(fā)現(xiàn)心得體會的表達需要具備良好的文字表達能力。通過恰當(dāng)運用豐富的語言和修辭手法，能夠更好地表達出自己對所經(jīng)歷事情的感受和思考。在我的表達中，我盡量運用生動的形容詞來描繪感受，運用比喻和類比來加強表達的效果。比如，當(dāng)我經(jīng)歷了一次失敗后，我選擇了用“挫折是成功的珍貴土壤”來形容自己的感受，這樣的表達方式既能夠深入描繪我內(nèi)心的體驗，又能讓讀者更好地理解我的心得。
此外，我還發(fā)現(xiàn)心得體會的表達需要考慮到讀者的接受能力和理解層次。不同讀者有不同的閱讀背景和認(rèn)知水平，因此在表達心得時，我需要根據(jù)讀者的特點選擇合適的表達方式。對于一些晦澀難懂的概念和思考，我會通過舉例和解釋來幫助讀者更好地理解我的心得。另外，我還會通過運用生動的故事或真實的案例來引發(fā)讀者的共鳴，以便更好地傳達我的觀點和體會。
最后，在進行心得體會表達時，我認(rèn)識到真誠和直接是十分重要的。誠實地表達自己的真實感受和思考，可以讓讀者更好地理解和接受我的心得。如果在表達中不夠真實和直接，可能會導(dǎo)致讀者對我的心得產(chǎn)生懷疑和困惑，甚至失去興趣。因此，我在進行心得表達時，盡量保持真實和直接的態(tài)度，坦誠地展示自己的情感和認(rèn)知。這樣的表達方式不僅能夠讓讀者更好地理解我的心得，也能夠促進讀者對我的觀點和思考的認(rèn)同和共鳴。
總之，心得體會的表達是一項需要不斷實踐和思考的能力。通過深入的反思、良好的文字表達能力、考慮讀者的接受能力和真實直接的態(tài)度，我們可以更好地表達自己的心得體會。通過這種表達方式，我們不僅能夠更好地總結(jié)和反思個人經(jīng)歷，也能夠與他人分享自己的思考和體驗，從而共同成長和進步。希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠不斷提高心得體會表達的能力，并將這種能力應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。
口頭表達心得篇三
口頭語言比書面語言起著更直接、更廣泛的交際作用，具備良好的口頭表達能力才能更好地適應(yīng)這個社會。然而，很多學(xué)生在公共場合講不好話，即便精心準(zhǔn)備了，到臺上一脫離稿紙，就講得結(jié)結(jié)巴巴、詞不達意。以下是小編為大家收集關(guān)于口頭表達能力訓(xùn)練法，供你參考閱讀。
口頭表達能力的高低，受講話者的思維、思路、掌握的詞匯量、講話時的心情穩(wěn)定程度影響。
怎樣控制這幾個影響因素。
1.思維和思路。
思維敏捷，來自于豐富的知識結(jié)構(gòu)。講話者掌握的知識越多，講話時的思維就越活躍、越敏捷，因為各種知識會使人觸類旁通、左右逢源，毫無思維阻塞的感覺。思路清晰，則來自于對所要講的事物的熟悉。
2.詞匯量。
話是由詞組成的，掌握的詞匯量大，講起話來就可以選擇最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動的詞語，也不會出現(xiàn)由于選不到適當(dāng)?shù)脑~語而語塞結(jié)巴。
3.心情穩(wěn)定。
一般人在公共場合、大場面，容易因擔(dān)心講不好而心慌，心情鎮(zhèn)定不下來。這主要是由于講得次數(shù)少，多練習(xí)可以慢慢克服。
1.熟悉講話內(nèi)容，創(chuàng)造講話機會。
講話之前做好準(zhǔn)備，充分熟悉要講的內(nèi)容。在各種場合主動地講，而且要多講。比如課堂上踴躍發(fā)言，開小組會或班會時積極發(fā)言，給同學(xué)讀讀報紙和課文，看完電影、小說或聽過新聞、廣播后主動地向同學(xué)復(fù)述情節(jié)內(nèi)容，積極參加學(xué)校舉辦的朗誦會、講演會、討論會等集體活動。這樣，思維就會逐漸敏捷，口齒就會逐漸伶俐，逐漸適應(yīng)各種陌生的大場面而不講話就心慌。
2.博覽群書，擴大知識面，增加知識量。
無數(shù)事實證明，一個從小喜愛閱讀的孩子，其人生觀、世界觀、知識面、感知力、求知欲、思考能力、表達能力的形成及處理問題的方式等方面，都會顯示出明顯的優(yōu)勢。在博覽群書的過程中，還可以體驗更豐富的情感、積累更豐富的知識，使孩子終身受益。
應(yīng)廣大家長的要求，本平臺構(gòu)建一個家長互動微信群，家長們可以在微信群共同討論孩子的教育。
心得體會。
也可以互相認(rèn)識結(jié)交跨地區(qū)學(xué)習(xí)伙伴發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)互助信息、旅游召集信息、筆友征集信息等。
(1)要言之有序，不要語無倫次。
怎樣有順序呢?一般說可按一件事發(fā)展順序說，比如說家里發(fā)生的一件事，可以先說在什么時間，什么地點發(fā)生了一件什么事，再按開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣的順序說。如果說自己做的一件事，可以按我先做什么，接著做什么，然后又做什么，最后做成了什么的順序說。還可以按方位、空間位置轉(zhuǎn)換順序說，也可以按先總述再分述的順序說。
(2)要言之有物，不要空洞說教。
“言之有物”就是指說話要具體生動。少說空泛無味的話。怎樣具體生動呢?說話時要適當(dāng)加以描述。例如：“月亮掛在天空，躲進云層。”就不如加上一些形容詞語，比如“月亮有時高高地掛在天空，有時悄悄地躲進云層?！痹偃纾骸拔医裉旄吲d極了?！辈蝗缂由显?，成為“我數(shù)學(xué)得了100分，全班第一，心里有說不出的高興。”或“高興得跳了起來!”所謂具體就是寫清楚景物的形狀大小樣子，寫出人物真實感受的樣子。
(3)要言之有理.不要說無根據(jù)的話。
如果是與別人辨論，就要聽明白對方的觀點，抓住要點予以反駁。要在關(guān)鍵地方闡明自己的看法。如果是回答別人問題，要聽清問的是什么，回答時，語言要簡練，答案要清晰，不能所答非所問，糊里糊涂說不清。
(4)要練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言，不要畏懼發(fā)怵。
當(dāng)眾發(fā)言是指在眾人面前講話。這里眾人也許是全家，也許是小組，也許是全班，也許是全?；蚋嗟娜?。學(xué)會當(dāng)眾發(fā)言是提高自身能力的需要。
當(dāng)眾發(fā)言首先需要膽量，要勇敢面對聽眾，不怕說錯。最重要的是要能清晰準(zhǔn)確地表達自己的思想感情，這就需要有好的口才。說話要字正腔圓，聲音宏亮，吐字清晰，速度不快不慢，語調(diào)要有抑揚頓挫，有一個節(jié)奏。當(dāng)眾發(fā)言還要注意儀表大方，神態(tài)自然。說話時要與聽眾有情感和眼神交流，不要死盯一處，而且要避免小動作和多余的口頭語。
(5)說話要注意文明禮貌，不要說粗話臟話。
講究文明禮貌是中國傳統(tǒng)美德，我國是禮儀之邦，最講文明。說話要遵重他人，平等待人，不能強加于人;說話要注意文明用語，要如春風(fēng)送暖不能惡語傷人;說話要自然得體，不說過頭語;說話聲音要柔和，不要過高過低。
孩子口頭表達能力訓(xùn)練方法我就說到這里，家長注意從以上五個方面去訓(xùn)練孩子，要求孩子，在方法上，可以靈活多樣創(chuàng)造一些好的方法。比如：讓孩子多讀一些課文、優(yōu)秀。
作文。
多背一些優(yōu)秀詩歌;鼓勵孩子課上多舉手發(fā)言不要怕說錯在家里與孩子多交流多帶孩子參加一些社交活動與外人多交流不斷培養(yǎng)孩子的自信心日久天長孩子的口頭表達能力就會得到提高。
口頭表達心得篇四
語言是人類最為重要的交際工具之一，是我們表達思想、傳遞情感、交流信息的主要方式。無論是日常生活中，還是工作學(xué)習(xí)中，我們都需要進行口頭表達。接下來，我將分享我的口頭表達心得體會。
口頭表達能力是一項非常重要的技能，它能幫助我們更有效地表達自己的想法和意見，使人與人之間的溝通變得更加順暢。在職場中，口頭表達能力優(yōu)秀的人能夠更好地展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和才華，得到更多的認(rèn)可和機會。在日常生活中，良好的口頭表達能力也能幫助我們更好地維護人際關(guān)系，避免不必要的誤解和矛盾。
要提高口頭表達能力，我們可以從以下幾個方面入手：
1.不斷練習(xí)口語表達，在任何機會下和不同人群交流溝通。
2.多讀書、多看電影等提升自己的語言能力。
3.收集一些常用表達，讓自己更有口才。
4.盡可能準(zhǔn)確、簡潔地表達自己的觀點。
5.多學(xué)習(xí)聽取別人的意見和建議，改善自己的口頭表達技能。
第四段：口頭表達中需要注意的事項。
在口頭表達的過程中，我們也需要注意以下幾點：
1.語速不宜過快或過慢，要讓聽眾能夠理解自己的意思。
2.用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不要使用不恰當(dāng)?shù)目谡Z或方言。
3.要盡量克制自己的情緒，保持穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，不要讓情緒影響自己的表達。
4.注意用眼神、面部表情等因素來表達自己的觀點，增強口頭表達的效果。
第五段：結(jié)語。
總之，良好的口頭表達能力是十分必要的，是我們在工作和生活中不可或缺的技能。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，才能不斷提高自己的口語能力，成為一個優(yōu)秀的口才達人。
口頭表達心得篇五
口頭表達是我們在日常生活中經(jīng)常使用的一種方式，無論是在工作還是在與人交往中，都需要運用到這種技能。而且，精準(zhǔn)的口頭表達不僅可以幫助我們更加清晰地傳遞信息，而且還可以幫助我們更好地與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我接下來幾年來的一些口頭表達心得和體會。
第二段：正文(一)–提高應(yīng)變能力。
在我的生活中，我經(jīng)常遇到需要迅速回答或解決的問題。我發(fā)現(xiàn)這時候，提高自己的應(yīng)變能力是非常重要的。首先，我會深呼吸一下，以平復(fù)心態(tài)。然后我會傾聽對方的問題，仔細(xì)思考后，開始回答。如果我沒有完全明白對方的意思，我會再次問清楚，以便更好地回答問題。此外，講話時注意語速和音量，避免雜音和干擾，這樣會讓對方更加容易理解你的意思。
第三段：正文(二)–影響力的語言。
我們都希望自己的說話能夠引起他人的共鳴和接受，而做到這一點的關(guān)鍵就是對影響力的語言進行深入的探究。在我的經(jīng)驗中，一些關(guān)鍵的語言技巧，如直接而不是含糊、積極而不是消極等，可以讓我更有效地影響人們的方式。同時，我也會注意重復(fù)關(guān)鍵信息，設(shè)定明確的目標(biāo)，以及尋求與聽眾共鳴點的方法。這些技巧有助于我增強口頭表達的影響力，讓我在與他人溝通時取得更好的效果。
第四段：正文(三)–面對不同的聽眾。
在與不同的聽眾進行交流時，我通常會采用不同的策略和技巧。例如，如果我是在面對年輕人，我會使用更加親近的語言，和他們進行交流，以吸引他們的注意力。如果是在與老年人交流，我會避免過于激烈的語氣，談吐溫和，表達尊重和敬意。此外，我還會根據(jù)不同國家或地區(qū)的文化，了解其溝通習(xí)慣和語言特點，避免翻譯錯誤造成的尷尬和沖突。
第五段：總結(jié)。
總的來說，口頭表達是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氄莆盏囊豁椉寄?。通過更有意識的培養(yǎng)和鍛煉，我們可以使自己更加自信和有效率的表達我們的想法、需要和感受。同時，我們也可以更好地聽取他人的聲音，更好地理解他們的需求和想法，締造更加和睦、有溫度的社交網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境。最后，我希望這些心得體會能夠?qū)Ω嗟呐笥烟峁┯幸娴膯⑹竞蛥⒖肌?/p>
口頭表達心得篇六
心得體會是人們通過思考、總結(jié)和經(jīng)驗的收獲來表達回顧和反思自身成長和發(fā)展的過程。在這個快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，我們常常忽視了心得體會的重要性。然而，通過心得體會，我們可以更好地理解自己的過去、改善現(xiàn)在并規(guī)劃未來。在這篇文章中，我將分享我對心得體會的理解和體會，以及它對個人成長和發(fā)展的積極影響。
首先，心得體會是一個倒退和反思過去的重要過程。在日常生活中，我們經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)和困難，而這些經(jīng)歷都是我們成長的機遇。通過心得體會，我們可以回顧過去的經(jīng)歷，思考自己當(dāng)時的決策和行為，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。例如，我曾經(jīng)在一次重要的考試中經(jīng)歷了失敗，當(dāng)時我沒有充分準(zhǔn)備并缺乏自信心。通過反思，我意識到我必須更努力地學(xué)習(xí)并提高自我管理能力。這個心得體會使我意識到自己的不足之處，并為未來的改進提供了方向。
其次，心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識和理解自己。在忙碌的生活中，我們常常忽略了對自己內(nèi)心的關(guān)注和了解。通過反思和記錄我們的心得體會，我們可以更加清楚地認(rèn)識自己的情感、需求和價值觀。例如，最近我經(jīng)歷了一次失業(yè)，這讓我對自己的能力和職業(yè)方向產(chǎn)生了懷疑。然而，通過反思和與他人交流，我發(fā)現(xiàn)我的激情在于幫助他人和創(chuàng)造價值。這個心得體會讓我更加了解自己的優(yōu)勢和興趣，并為未來的職業(yè)選擇提供了指導(dǎo)。
此外，心得體會可以幫助我們發(fā)展更好的解決問題和決策的能力。在生活中，我們經(jīng)常面臨著各種各樣的抉擇和挑戰(zhàn)。通過回顧和總結(jié)以往的心得體會，我們可以了解到不同選擇和決策的結(jié)果和后果。這樣，我們可以更加明智地做出決策，并在類似的問題上避免犯相同的錯誤。例如，我曾經(jīng)在選擇朋友時犯了錯誤，沒有考慮到對方的價值觀和興趣與我不符。通過心得體會，我學(xué)到了不要被表面的吸引力所迷惑，而要更多地考慮共同的價值觀和目標(biāo)。這個心得體會讓我在與他人建立關(guān)系時更加明智和謹(jǐn)慎。
最后，心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃和追求未來的發(fā)展。通過反思過去的經(jīng)驗和成就，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和成就，并為未來的目標(biāo)設(shè)定更明確的方向。例如，通過總結(jié)我的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作和團隊合作方面有著出色的能力?；谶@個心得體會，我決定將來投身于與寫作和團隊合作相關(guān)的領(lǐng)域，以最大程度發(fā)揮自己的潛力和興趣。心得體會為我提供了明確的方向和動力，讓我在自己的職業(yè)道路上更加自信和堅定。
總的來說，心得體會是一個非常重要的過程，它能幫助我們回顧過去、理解自己、提高解決問題和決策的能力，以及規(guī)劃未來的發(fā)展。通過心得體會，我們可以從過去的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，并在未來的成長和發(fā)展中更好地使用這些教訓(xùn)。因此，我鼓勵每個人都充分利用心得體會的力量，不斷成長和進步。
口頭表達心得篇七
各位同學(xué)，大家好！
很高興假如這樣一個溫暖的集體。希望大家記住我的名字：××（最好詳細(xì)的分析一下，有助大家記憶。我當(dāng)時就是這樣，事后大家反映，那么多同學(xué)，就記住我一個）
我在初中時的成績還可以（比較一般或者還不錯），但是對于高中新的生活，我覺得它意義并不大。重要的是，我有我的夢想，而且我會為之不懈奮斗。（如果你愿意，可以描述你的夢想）我需要的是更加合理的學(xué)習(xí)方法，更加不屈不撓的斗志，以及百分之一百二的努力、堅持。有夢，我決不放棄。
我知道前面未知的路有歡樂、有收獲，也有磨練。我相信，我有勇氣有能力去應(yīng)對一切！夢想永不褪色。
再一次希望大家記住我——×××。
謝謝大家！
口頭表達心得篇八
悅表達是一種能夠用文字、語言、肢體語言等形式將自己的想法、情感和意見傳達給他人的技巧。通過悅表達，可以更好地與他人溝通，增進彼此的理解，促進和諧的人際關(guān)系。在表達的過程中，個人經(jīng)歷和體會是非常重要的，下面將就個人的悅表達心得進行闡述。
第二段：技巧與心得
首先，悅表達的關(guān)鍵在于傾聽。我們常常會忽略傾聽的重要性，而過于關(guān)注自己的表達。然而，真正的悅表達要求我們先傾聽他人的觀點和需求，尊重他人的感受。通過傾聽，我們可以更好地理解他人的想法，并從中獲得更多的信息。同時，傾聽也是對他人的尊重和關(guān)注，可以建立起良好的互動關(guān)系。
其次，悅表達需要具備良好的溝通能力。溝通不僅包括語言的表達，還包括肢體語言、表情和聲音的運用。通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在表達自己的想法和感受時，掌握這些技巧可以使我更加自信，并且能夠更清晰地傳達我的意思。例如，在演講中，用恰當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬榭梢栽鰪娬Z言的力量，給觀眾留下深刻的印象。悅表達也需要學(xué)會控制音量、語速和語調(diào)，以使自己的表達更生動有趣，更容易被他人接受。
此外，適應(yīng)不同的情境和對象也是悅表達的重要因素。不同的人和不同的場合需要不同的表達方式和適應(yīng)能力。在與上級溝通時，我們需要更加謙虛、禮貌和恭敬。當(dāng)與朋友交流時，我們可以更加直接和自由地表達自己。在不同的場合，我們需要根據(jù)情況調(diào)整自己的表達方式，以獲得更好的交流效果。
第三段：悅表達的意義和好處
悅表達不僅能改善我們的人際關(guān)系，增強友誼，還可以在工作和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的效果。在團隊合作中，悅表達能使團隊成員更好地協(xié)調(diào)合作，減少誤解和摩擦，提高工作效率。在學(xué)習(xí)中，悅表達使教師和學(xué)生之間的互動更加順暢，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
悅表達還能幫助我們更好地管理自己的情緒和壓力。通過適當(dāng)?shù)谋磉_和傾訴，我們可以將心中的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化為積極的行動力。與他人共享自己的喜悅，也可以增加自己的幸福感和滿足感。悅表達還可以提高自己的自我認(rèn)識和自我價值感，樹立自信心，為自己的成長和發(fā)展提供動力。
第四段：悅表達的挑戰(zhàn)和解決方法
悅表達并不是一件容易的事情，面對不同的人和情況，我們可能會遇到一些困難。例如，語言表達能力的不足、緊張和膽怯、說話速度過快或過慢等問題都可能影響到我們的表達效果。但是，通過不斷地實踐和反思，我們可以不斷地提高自己的表達能力。
首先，我們可以通過參加演講、辯論或口語訓(xùn)練等活動來提高自己的語言表達能力。練習(xí)可以幫助我們更好地組織語言和思路，準(zhǔn)確表達自己的意思。同時，我們還可以向優(yōu)秀的悅表達者學(xué)習(xí)，觀察他們的表達方式和技巧，從中汲取經(jīng)驗和靈感。
其次，放松心態(tài)和自信也是悅表達的重要因素。過度緊張和膽怯可能使我們的語言變得緊張和結(jié)巴。我們可以通過自我肯定、積極心態(tài)和情緒管理來減輕緊張感。在表達之前，深呼吸、按摩、做放松練習(xí)等都可以幫助我們放松身心，平靜自己的情緒。
第五段：總結(jié)
悅表達是一項重要的技能，它可以幫助我們更好地與他人溝通和交流，建立和諧的人際關(guān)系。通過悅表達，我們可以更好地理解他人的需求，傳達自己的意見和情感，解決問題和拓展自己的人脈。盡管悅表達存在一定的挑戰(zhàn)，但我們可以通過不斷地練習(xí)和反思來提高自己的悅表達能力。相信通過不斷地努力，我們能夠成為優(yōu)秀的悅表達者，并從中獲得更多的成長和收獲。
口頭表達心得篇九
吐字強調(diào)的是口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確。吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音。不妨看看。以下僅供參考！
表述能力，它包含口頭表述（vocal rendering）和體態(tài)語言（body language）兩個方面，指的演講者借助有聲和無聲的手段達到良好的演講效果的能力。
演講者的口頭表述的訓(xùn)練重點是發(fā)聲（voice projection）和吐字（articulation）。發(fā)聲和吐字是有聲語言表達的重要載體。動聽的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的吐字發(fā)音是練好有聲語言表達的重要環(huán)節(jié)。通常所說的“字正腔圓”指的就是這兩個方面。
大家都知道學(xué)英語要掌握四種基本技能：listening、speaking、reading、writing。而這個“說”的技能正式體現(xiàn)英語的語言功能也即交際功能，因而英語口頭表達能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。英語新目標(biāo)總的趨勢是：淡化語法，大大擴大詞匯量，貼近生活實際的各種說法、場景都選作教材，培養(yǎng)英語交際能力的pairwork 每個單元至少出現(xiàn)三次以上。作為一種教學(xué)手段，口語訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、語法和詞匯的主要方法。加強英語口語能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語教學(xué)的趨勢，也是提高我國外語教學(xué)質(zhì)量的努力方向。一般來說衡量英語口頭表達能力的主要標(biāo)準(zhǔn)為：語言的準(zhǔn)確性和得體性、語言組織是否合理、語言語調(diào)是否正確、口頭表達的流利程度、語言是否符合英語的表達習(xí)慣。要提高英語口頭表達能力，就要針對這些標(biāo)準(zhǔn)采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，方法恰當(dāng)就能起到事半功倍的效果。
語言有兩個主要功能：一是交際；二是思維。無論交際還是思維，都需要付出一定的時間和精力來練習(xí)，方法和技巧也需要注意。首先，時間的安排和精力的使用要巧妙而靈活。說話雖然是隨隨便便就能完成的事，但要提高口頭表達能力就得安排特有的時間。英語口語教學(xué)，一般是在教室進行的，由老師主導(dǎo)課程話題，學(xué)生為主體操練完成。課堂口語教學(xué)的實際效果主要表現(xiàn)在學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有說的渴望和和激情。只要學(xué)生敢開口講英語，老師就給予肯定。人常說“才子是夸出來的”，最早在英語口語方面誕生的那些勇敢的人們，像主持英語節(jié)目的季小軍，瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽，新東方的江博等。他們都表示，英語口語練習(xí)，一開始就要大膽地說，一直說下去，如果有語法錯誤，不需要太多回頭來糾正。
誠然，口頭表達能力的提高絕不能僅僅依賴一周的`幾節(jié)口語課。最深的功夫在課外，要有一顆為英語口語“瘋狂”的心。正如做菜，上課就像大廚烹飪，功夫下在炒菜之外。你的思維方式，你的眼睛，嘴巴，耳朵，行為方式都要英語化。從早上一睜開眼到進入夢鄉(xiāng)，就要下定決心用英語表達自己，演繹你的英語人生。開闊視野，多方尋求。根據(jù)許多英語愛好者的經(jīng)驗，學(xué)唱英文歌曲不失為一個好辦法，平時聽歌，你可能注重歌曲的旋律，但提高口語你就會在歌詞和語調(diào)上下功夫。尤其是把你喜歡的歌曲教給學(xué)生唱，會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲的興趣；英語演講大賽，在激情和表達中釋放對英語的執(zhí)著；在網(wǎng)上與英語愛好者多多交流英語口語的學(xué)習(xí)情況；背誦名家名篇，看英文電影，聽英文廣播，讀英文報紙雜志，收看英文電視節(jié)目，堅持參加“英語角”、“英語俱樂部”組織的活動，與說英語國家的人士交談，寫英文日記信件，關(guān)注商品的英文產(chǎn)品說明和廣告，編寫和表演英文戲劇等等?！疤幪幜粜慕杂⑽摹?、“嬉笑怒罵皆英文”！我的同學(xué)在大學(xué)練習(xí)英語發(fā)音，練到喉嚨發(fā)炎，翻爛了兩本英語詞典?？梢娪⒄Z口頭表達能力提高的關(guān)鍵在于時間和精力的投入。
“聽說讀寫譯”是語言學(xué)習(xí)的基本要素，也是人們學(xué)習(xí)語言的基本程序。他們之間相互獨立，同時又相互影響。尤其是聽力練習(xí)，對于口語表達有著相當(dāng)重要的作用。有人說過，聽和讀是輸入，是儲存。說和寫是輸出，是釋放。沒有積累，哪能釋放，釋放什么呢？“厚積而薄發(fā)”是對經(jīng)典表達的一種肯定！英語作為中國學(xué)生的第一外語，尤其要花時間，費精力，苦學(xué)苦練。那些所謂的捷徑和速成法，只能學(xué)得皮毛而不見筋骨。
1. 音色。要具備良好的嗓音條件，圓潤清亮是最理想的，尖細(xì)或嘶啞的聲音讓人聽了不舒服。
2. 音量。音量的大小由發(fā)音時振動用力的大小來決定。一般來說，演講時語音要響亮，送音有力。不能大到聲嘶力竭，也不能小到無法聽清。
3. 停頓。停頓不只是演講者在生理上正常換氣的需要，也是表情達意的需要。演講時要連貫流暢，適當(dāng)停頓。停頓得當(dāng)，不僅可以清晰地顯示語意，而且可以調(diào)節(jié)語言節(jié)奏，給聽眾留下回味的余地。停頓不當(dāng)，旺旺影響語意的表達。
4. 變化。同樣一句話，由于語調(diào)輕重、高低長短、急緩抑揚等的不同變化，在不同語境里，可以表達出種種不同的思想感情。利用音高、音量、語調(diào)、語速等的變化可表示強調(diào)或引起聽眾特別注意，避免單調(diào)乏味，能更準(zhǔn)確地表達思想感情，加強演講效果，保持聽眾的注意力。
5. 語調(diào)。語調(diào)指聲音高低升降的變化，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要。語調(diào)是口語表達的重要手段，它能輔助語言表情達意。語調(diào)的選擇和運用，必須切合思想內(nèi)容，符合語言環(huán)境，考慮現(xiàn)場效果。演講者應(yīng)準(zhǔn)確地掌握演講的內(nèi)容和情感，恰當(dāng)?shù)剡\用語調(diào)，做到貼切、自然。
6. 音高。音高即聲音的高低，有高、中、低之分。高音具有高亢、明亮的特點，多用來表示驚疑、歡樂、贊嘆等情感；中音比較豐富充實，多用來表示平和舒緩的感情；低音則比較低沉、寬厚，多用來表示沉郁、壓抑悲哀之情。對演講者來說，適中的音高是最理想的，但是準(zhǔn)確地把握高音、中音、低音的運用規(guī)律可以恰如其分地傳情達意。
7. 語速。演講速度要避免太快和太慢兩個極端。太快，一則聽眾難以跟上，時間長了容易使聽眾對講話逐漸失去興趣，不愿繼續(xù)傾聽；二則也使人產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為演講者太緊張，因為人們膽怯緊張時往往語速較快。當(dāng)然也不能太慢。太慢就顯得拉腔拖調(diào)，猶豫不決，聽眾也會因為聽得很累而失去耐心。演講者必須保持心態(tài)平和，語速適中。
另外，如果演講者是通過麥克風(fēng)傳遞聲音時，要注意“麥克風(fēng)禮儀”（microphone manners）。演講者的嘴巴應(yīng)與麥克風(fēng)之間保持一定的距離以把握適當(dāng)?shù)囊袅?，防止音效失真和出現(xiàn)氣爆雜音（pop noise），要注意不能對著麥克風(fēng)喘粗氣、吸鼻子、咳嗽或大聲翻閱資料。
口頭表達心得篇十
口頭心得體會是指通過口頭表達的方式，將自己對某些事情的體驗、感受、思考等內(nèi)心的情感與思想傳達出來的一種表達方式。無論是在學(xué)校、工作場所還是社交場合，口頭心得體會都扮演著重要的角色。以下是我對口頭心得體會這一主題的連貫五段式文章。
口頭心得體會是一種重要的表達方式，它能夠幫助我們更好地理解、總結(jié)和沉淀自己的思考。通過口頭表達，我們能夠?qū)⒆约航?jīng)歷的各種事情，包括學(xué)習(xí)、工作、生活中的點滴收獲與感悟傳達給他人，與他人進行交流和互動。正因為有了口頭心得體會，我們才能讓自己的思想得到更加深入的思考和完善。同時，口頭心得體會也是一種展示自己思考能力和表達能力的方式，能夠幫助我們在溝通與表達中更加自信與準(zhǔn)確。
要進行口頭心得體會，我們首先需要選擇一個具有價值的主題。這個主題可以是我們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和感悟，也可以是我們在工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，還可以是我們從生活中得到的啟示與體驗。根據(jù)主題，我們可以進行適當(dāng)?shù)乃伎己蜏?zhǔn)備，以確保我們能夠給出具體、清晰、生動的口頭心得體會。在實踐過程中，我們還可以通過舉例、引用相關(guān)文獻、講述個人經(jīng)歷等方式，使得我們的口頭心得更加有說服力和言之有物。
在學(xué)校中，口頭心得體會被廣泛應(yīng)用于各科的講座、報告、演講等活動中。通過這種方式，我們可以將自己在學(xué)習(xí)中的心得與他人分享，激發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)興趣。在做口頭心得體會的過程中，我們要注重整理和總結(jié)自己的知識，從而更好地理解學(xué)科的重點和難點。同時，口頭心得體會也能夠鍛煉我們的表達能力和思維能力，提高我們在學(xué)校中的綜合素質(zhì)。
在工作中，我們常常需要通過口頭心得體會來表達自己的工作經(jīng)驗與心得。通過這種方式，我們可以向同事、下屬或領(lǐng)導(dǎo)闡述我們對某個項目、某個任務(wù)的思考、分析和總結(jié)，從而為工作的推進和決策提供有價值的建議。在進行口頭心得體會時，我們要注重清晰、簡潔、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_方式，讓他人能夠更好地理解我們的觀點和意圖。此外，我們還可以通過與他人的口頭交流和互動來進一步完善我們的理解和思考，從而提升我們的工作表現(xiàn)和職業(yè)能力。
通過口頭心得體會，我們不僅能夠分享經(jīng)驗與思考，更能夠提高自身的表達能力和邏輯思維能力。在口頭表達的過程中，我們需要思考如何讓他人更好地理解我們的意圖，并學(xué)會用簡潔明了的語言將思想與情感表達出來。同時，我們也能夠通過口頭表達與他人的互動交流，獲得來自不同角度的觀點和反饋，從而拓寬自己的思維、拓展自己的視野?？傊?，口頭心得體會不僅能夠傳遞經(jīng)驗與思考，更能夠提升自我的學(xué)習(xí)和成長。
口頭表達心得篇十一
最近，我參加了一場關(guān)于“口頭心得體會”的活動。這個活動是針對大學(xué)生的演講比賽，參賽者需要在規(guī)定時間內(nèi)向觀眾分享個人的體會和感悟。這個主題引起了我的興趣，因為我相信通過口頭表達，我們可以更好地表達自己的觀點和感受。下面，我將分享我在這個活動中的經(jīng)歷和體會。
段落2：表達實力的重要性。
在比賽中，我親眼目睹了許多同學(xué)通過口頭表達展現(xiàn)出自己的實力。他們充分利用了語言和肢體語言，將自己的思想和情感傳遞給了觀眾。我注意到當(dāng)他們信心滿滿地站在臺上、流利地表達時，觀眾的目光也被吸引了過去。這說明了口頭表達能力的重要性。通過表達自己的想法和感受，我們不僅能夠影響他人，還能夠提升自己的自信心和自我價值感。
段落3：溝通交流的價值。
在這個活動中，我還了解到口頭表達的另一個重要價值，即溝通交流。每個人都有自己的故事和感受，而通過口頭表達，我們能夠與他人建立聯(lián)系，分享彼此的經(jīng)歷。在比賽中，我聽到了許多動人的故事和感人的體驗，這使我對他人的理解和包容有了更深的認(rèn)識。通過口頭表達，我們能夠創(chuàng)造共鳴，促進人際關(guān)系的發(fā)展。這讓我意識到，當(dāng)我們愿意傾聽他人并表達自己，我們能夠建立更加緊密的人際關(guān)系。
段落4：自我反省和提升。
參加這場活動，我發(fā)現(xiàn)了自己在口頭表達中的不足之處。有時候，我會因為緊張而語無倫次，思維混亂。另外，我還注意到有些同學(xué)的表達方式更加生動有趣，他們能夠通過幽默的故事或巧妙的比喻打動觀眾。這讓我意識到，口頭表達并非只是簡單地傳達思想，更要考慮如何吸引觀眾的注意力。我決心通過自我反省和不斷地練習(xí)來提升自己的表達能力，讓我的演講更加出色。
段落5：結(jié)語+總結(jié)。
通過這次活動，我深刻體會到了口頭表達的重要性和價值。它不僅能夠展示個人的實力，提升自信心，還能夠促進人際關(guān)系的建立和發(fā)展。同時，參加這個活動也讓我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并決心改進。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我能夠越來越好地表達自己，成為一個出色的演講者。最后，我鼓勵每個人都勇敢地展現(xiàn)自己，通過口頭表達，傳遞自己的觀點和感受，與他人建立聯(lián)系，并實現(xiàn)自己的潛力。
口頭表達心得篇十二
[內(nèi)容]。
語文課姓“語”，聽、說、讀、寫各種能力的訓(xùn)練，說到底都是語言的訓(xùn)練。語言訓(xùn)練又包括書面語言和口頭語言。長期以來，我們語文教學(xué)過程中給書面語言的訓(xùn)練予以了足夠的重視。但對語言的另一翼――口頭語言卻投以不應(yīng)有的冷漠，從而使口頭語言的訓(xùn)練成為語文教學(xué)的冷點、盲點。
《語文教學(xué)大綱》（92年版）把培養(yǎng)學(xué)生的說話能力擺在與讀、聽、寫同等的地位，并明確提出了訓(xùn)練要求。從語文的社會功能來說，所有能力的歸宿點就是一個：交際，而其關(guān)鍵即是“說”?，F(xiàn)代社會是信息社會，盡管信息的表達、傳輸方式很多，但人與人的交際、溝通最主要、最便捷的還是“說”。因此，現(xiàn)代社會對人們的口頭表達能力提出了相應(yīng)的更高的要求。很難想象，一個納于言、止于口，說話吞吞吐吐、無條無理的人能為現(xiàn)代社會所容納所接受。根據(jù)《大綱》和現(xiàn)實社會對我們語文教學(xué)中說話能力訓(xùn)練的要求，對照我們語文教學(xué)的實際，目前中學(xué)的口語能力訓(xùn)練并未擺到應(yīng)有的位置，學(xué)生不說、少說，或即使說了，也是含混不清、言不成句、語不成義的現(xiàn)象普遍存在。
造成這種現(xiàn)狀的原因綜合起來有這樣幾點：
一、應(yīng)試教學(xué)的影響。
長期以來，語文教學(xué)和語文教學(xué)改革一直在高考、中考指揮棒的指揮下進行。雖然“說”也可達到檢測學(xué)生語文水平和能力、功底的目的，而且直觀性強、可操作性強、反饋速度快。但只可惜高考、中考的檢測條件有限，只筆試，不口試。因此，不少教師不敢越雷池半步，考什么，講什么，怎么考就怎么講。平時按考題形式講課文，復(fù)習(xí)時按考題形式做練習(xí)，一個勁兒地訓(xùn)練知識點，不考的就不教不訓(xùn)練，“說”的教學(xué)形同虛設(shè)。這種疲于應(yīng)試的教與學(xué)，長此以往，便造成了語文教學(xué)重讀寫輕聽說，只重“文”，而忽視“語”的現(xiàn)象。忽視口語的訓(xùn)練，必然造成學(xué)生口頭表達的短腿，進而惡性循環(huán)，最終造成學(xué)生語文整體素質(zhì)低下、水平不高的惡果。
二、填鴨式教學(xué)的影響。
語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位未能得到確定。不少語文教師的教學(xué)既無傳統(tǒng)特色，更無教改氣息，教學(xué)模式與方法陳舊單調(diào)，仍陷在煩瑣分析、滿堂灌、形式主義泥淖中，這就使學(xué)生沒有機會發(fā)言。有時學(xué)生好不容易撈到一個發(fā)言的機會，但有些教師對學(xué)生的口頭表達的閃光點缺乏熱情和肯定。若學(xué)生口頭表達中出現(xiàn)缺點問題，不合老師的意，不要說鼓勵、點撥，甚至?xí)^一盆冷水，遏制學(xué)生表達的欲望，因而造成學(xué)生想說但怕說，不敢說，導(dǎo)致不“會”說，不“能”說。
學(xué)生口頭表達的最佳氛圍是“輕松、活潑、融洽、自然。而現(xiàn)在應(yīng)試教學(xué)的結(jié)果必然帶來課堂教學(xué)形式上的僵化，內(nèi)容上的單一，氛圍上的沉悶、嚴(yán)肅、緊張、做作。長期處在這樣的氛圍中，學(xué)生哪有“說”的欲望呢？再說，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，考試的壓力，分?jǐn)?shù)第一的影響，學(xué)生豐富多采的課余活動近乎空白，學(xué)生自我組織的班會、團隊活動等已不多見，學(xué)生喜聞樂見的各種文藝活動、辯論比賽、演講比賽等幾乎被擠出校園，學(xué)生“說”的權(quán)利無疑被部分或大部分地剝奪。這樣，學(xué)生缺乏口頭表達的良好氛圍，缺乏應(yīng)有的口語能力訓(xùn)練的環(huán)境，沒有一定的活動形式作為口頭表達能力形成的載體，要想有較強的口頭表達能力，等于一句空話。
四、學(xué)生生理、心理因素的影響。
從學(xué)生年齡看，一般小學(xué)到初中一年級階段的學(xué)生年齡小，害羞的心理不突出，發(fā)言、說話的顧忌不很多，相對來說比較踴躍，而這一階段恰恰是口語訓(xùn)練的起步、發(fā)展階段。而大多學(xué)生到初二以后的年齡段時，生理、心理已發(fā)生了微妙的變化，步入青春期的害羞心理隨之而生，“怕說”更成為普遍現(xiàn)象。長期“怕說”下去，就失去了口語訓(xùn)練的黃金時光，最終導(dǎo)致不“會”說了。
葉圣陶先生說過：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現(xiàn)在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說和寫同樣重要。”言語是思維和信息的外殼，是思維和信息的'載體?！罢f”與“寫”作為信息輸出方式在人類語言交流中分別占30％和9％，顯然“說”的方式表情達意，比“寫”的使用頻率大得多。語文教學(xué)的積極意義，應(yīng)該是面向現(xiàn)代化，面向未來，培養(yǎng)四有新人。因此，通過語文教學(xué)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的素質(zhì)教育被擺到了首要位置。語文教學(xué)由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)移，加強學(xué)生口語訓(xùn)練，提高學(xué)生口頭表達能力，既是突破口，也是一個大樞紐。再說，學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)既是《大綱》提出的明確要求，也是時代賦予我們語文教學(xué)工作者的重任，如前所說，社會的不斷發(fā)展，人際交往的日益頻繁，各種先進通訊運用，對人的口語表達的要求也越來越高?？谡Z在現(xiàn)代人的溝通、交流、信息傳遞中占有的份額越來越大。電話、談判、管理、介紹產(chǎn)品、洽談生意以及求職中的自我推銷等各個環(huán)節(jié)都是“口才”的較量。因此，口頭表達能力是學(xué)生走向社會、立足社會終生受用的語文能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。我們應(yīng)抱著對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把口語訓(xùn)練擺到素質(zhì)教育的應(yīng)有的地位，打破以往相對單一的“讀”“寫”教學(xué)的程式，做到讀寫與聽說齊頭并舉，相互結(jié)合，相輔相成，提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。
學(xué)生口頭表達氛圍的營造，可從兩個方面進行。一是課上，二是課外。課堂教學(xué)本身離不開“聽”和“說”。但這里講的“說”，不僅僅是課堂上簡單的回答問題的“說”，而是有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)、有評價的經(jīng)常性的“說”的訓(xùn)練。“說”與“讀”，與“寫”，是相輔相成的。因此，在教學(xué)過程中，我們理應(yīng)加大復(fù)述、討論、辯論等形式的比例。如《“友邦驚詫”論》是魯迅先生駁斥國民黨政府的反動電文的駁論文，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識帝國主義的反動嘴臉，領(lǐng)會文章的中心意思，教學(xué)時我把學(xué)生分成兩組，一組讓學(xué)生根據(jù)原文進行簡單復(fù)述，另一組則讓他們根據(jù)自己所掌握的材料和教師所提供的論據(jù)進行創(chuàng)造性的復(fù)述。進行這樣的說話訓(xùn)練，對“讀”進行了擴展，對“說”進行了強化。把辯論引進課堂，亦不失為培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的好方式。再如教《愚公移山》時，我設(shè)置了“既然愚公年事甚高，移山又極艱巨，那么，你認(rèn)為，他應(yīng)該搬家，還是應(yīng)該移山”的問題讓學(xué)生展開辯論，在辯論中激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和口頭表達能力。即使在寫作訓(xùn)練上，我們也可營造出“說”的氛圍來。就語言表達而言，“寫”不過是“用筆在紙上說自己的話”（葉圣陶語）。“說”與“寫”其能力構(gòu)成因素和思維轉(zhuǎn)化過程基本相同，我們常見的訓(xùn)練形式“口頭作文”就是“說”與“寫”的結(jié)合形式。它以“說”的方式進行“文”的訓(xùn)練，訓(xùn)練的結(jié)果必然是一舉兩得，“說”“寫”兼收。課堂外的口頭表達氛圍的營造，主要放手讓學(xué)生以組、班、團、少先隊、學(xué)校等為單位組織演講比賽、模擬采訪、模擬談判、模擬電話，進行即興表演、講故事、讀報、辯論、社會調(diào)查等系列活動。教師在這過程中要幫助學(xué)生嚴(yán)密策劃，精心組織，認(rèn)真引導(dǎo)。在這些活動中，學(xué)生必然會對語言做一番斟酌、取舍、連綴、組裝工作，這就自然而然地從多方面培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達的能力。不久前，我們組織了一次別開生面的模擬電話通話比賽活動。電話作為一種現(xiàn)代通訊形式已普及到千家萬戶，而這種形式的特點，要求通話要簡潔、明了、禮貌等。因此，對通話者的語言、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、精神狀態(tài)等都有相當(dāng)高的要求。通過這次“打電話”比賽，同學(xué)們認(rèn)識到了培養(yǎng)口頭表達能力的重要性。事后，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生課余進行“打電話”練習(xí)。這類活動的開展，能調(diào)動學(xué)生鍛煉口才的積極性，入情入境，起到了潛移默化的作用。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，要從多渠道、多形式中循序漸進地求得提高，這就必須建立科學(xué)的口語訓(xùn)練激勵機制。學(xué)校要嚴(yán)格要求學(xué)生講規(guī)范的普通話，讓學(xué)生有一個適宜他們展施口才的良好的語言環(huán)境。教師對學(xué)生的“說”，要有明確要求。要求學(xué)生咬字發(fā)音一定要清晰、準(zhǔn)確，力求出言吐語純正如水，沒有口頭禪，沒有方言土語、重復(fù)羅嗦等口語“雜質(zhì)”，語氣、語速、表情要能體現(xiàn)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。課堂教學(xué)要努力精講，騰出較多的時間讓學(xué)生做“說”的訓(xùn)練；課外要設(shè)置多種活動，讓學(xué)生有鍛煉的機會。課外口語訓(xùn)練是課堂口語訓(xùn)練的延伸和補充，是口語訓(xùn)練的重要的組成部分，絕不能被擠掉。教師對于學(xué)生的口頭表達要及時評講，肯定優(yōu)點，指出不足。對其進步應(yīng)給予表揚鼓勵，對其口語中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，要善于引導(dǎo)，熱情幫助。特別是對待內(nèi)向、害羞的學(xué)生更應(yīng)該鼓勵其開口。心理學(xué)告訴我們，任何一個人都有其表現(xiàn)欲。內(nèi)向的同學(xué)有時不是不想說，而是不敢說，不好意思說。教師對這部分學(xué)生的態(tài)度尤其需要熱情、中肯，要幫助他們掃除心理障礙，切不可有語言的打擊、表情上冷漠的現(xiàn)象，以防扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲。對口語表達水平層次不同的學(xué)生、不同的年級，應(yīng)有不同的要求，要注意由易到難，由淺入深，由簡到繁，腳踏樓梯“步步高”，不宜操之過急，教師要鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生逐步“升級”，向更高層次邁進。
口頭表達心得篇十三
您好！我叫××，來自，**歲。于今年畢業(yè)于xx大學(xué)，專業(yè)為商務(wù)英語，我在新華書店門市工作過，對服務(wù)好顧客有一定的心得。我的英語基礎(chǔ)良好，已獲得了大學(xué)英語四級證書，也在外貿(mào)公司實習(xí)過。我奉行態(tài)度決定一切的原則，我相信只要踏踏實實的做好每一個細(xì)節(jié)，服務(wù)好客戶，通過自己的不懈努力，一定會在擁有出色的工作業(yè)績。在這里應(yīng)聘貴公司的××職位，是想將自己的所學(xué)得到充分發(fā)揮，并在這里學(xué)習(xí)成長。希望有這樣的機會，能和諸位成為同事。
口頭表達心得篇十四
僅口才論口才是遠遠不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。
如在講課、講演時，就要做到：
(一)準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科;。
(二)以情感人，充滿信心和激情;。
(三)以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分;。
(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量;。
(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;。
(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。
如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達能力?文字表達能力，與口頭表達能力一樣，是人們交流思想、表達思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
口頭表達心得篇十五
（一）展開話題前注意的地方展開話題前注意一下對方的行為態(tài)度，這通常會給我們一些提示。知道那是不是個展開交談的好機會。
正面的提示包括對方有：
1、有眼神接觸
2、有微笑
3、自然的面部表情
負(fù)面的提示則包括對方：
1、正在忙于某些事情
2、正與別人詳談中
3、正趕往別處當(dāng)然我們自己也得同樣發(fā)出正面的提示。
如果用主動跟別人先打招呼，說聲加上微笑以示友好，很容易取得別人好感及留下好印象，從而展開話題。
（二）展開話題形式邀請式例：你今天看來容光煥發(fā)哦！問題式例：你最近忙嗎？
（三）展開話題可以從下幾方面出發(fā)
自己：可簡單透露自己的感受或近況例：我近來學(xué)習(xí)比較忙，常常要復(fù)習(xí)到深夜。
當(dāng)時環(huán)境或流行話題例：呀！最近天氣涼了許多，真要穿件衣服……有時簡單適當(dāng)?shù)恼f話便可把大家關(guān)系接近如：簡單問候?qū)Ψ?，例：你最近怎么樣呀？贊美的說話，例：孩子長得多可愛！
若我們不想多作交談，也可以在傾談中作出負(fù)面提示，如：起身行開眼向下望或四處張望不會主動提問或提出任何新話題不同的人可能會有不同的提示方式，以上未必絕對正確，惟有透過不斷嘗試才能加強甄別提示的能力。若發(fā)現(xiàn)真的不投契或言談乏味，或?qū)Ψ綄δ銢]興趣，則不宜勉強維持下去，但仍要有禮地離開。
話匣子開了后，可以運用漫談資料，自我提示共同興趣來維持話題，也要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換話題。
（一）漫談資料所謂漫談資料法，是指在回答問題時透露多點漫談資料，使對方能發(fā)掘更多話題。否則談話便變得枯燥無味。如：“我不是常在那里買東西的'，只不過是有一次無意中看到而買的。”另一方面，我們亦小心留意對方透露的漫談資料，以便發(fā)掘更多話題。如：“呵，原來你在南海大道上班的，你做的是什么工作呀？”
（二）自我揭示法自我揭示法即透露自己的資料，這種做法可以幫助對方更了解自己，并為對方提供談話題材，作出平衡彼此談話內(nèi)容的作用。但注意自我提示需與對話內(nèi)容有關(guān)，不宜多或太長，視對方反應(yīng)而定。
內(nèi)容可分三個層次
1、與談?wù)撛掝}有關(guān)的經(jīng)驗
2、自己對討論的事項的意見
3、自己對分享事件中的感受例如：
明：東，你放假去了那里玩呀？
東：去了北京，玩了十四日，幾好玩呀。（個人感受）
明：我上次放假也去了北京玩，都覺得好好玩！你認(rèn)為那里最好玩？（個人經(jīng)驗及感受）
東：我覺得去長城最好玩，不過處處都要收錢，真掃興。（個人感受）
明：是?。∥乙嘤型?，我覺得現(xiàn)在北京變得商業(yè)化，不像以前了。（個人意見）
（三）找出共同興趣及話題與人交談時，可于漫談之中，找出共同的興趣及話題，有助維持話題。例如：
紅：我昨天去了打羽毛球，十分好玩。
利：我也喜歡打羽毛球，你通常在那里打呢？
（四）轉(zhuǎn)換話題留意自己及對方是否對談?wù)撝械脑掝}已沒有興趣。用漫談資料或如何打開話匣的技巧開展新的談話內(nèi)容。細(xì)心聆聽，注意反應(yīng)，留意自己及對方是否談?wù)撝械脑掝}已再沒有興趣。自己是否很努力繼續(xù)這個談話內(nèi)容，或人家要停很久才有回應(yīng)。如有需要可利用漫談資料來轉(zhuǎn)換話題。例如：“我聽你剛才講到……看來你都很喜歡運動……”多注意對方談話中重要字眼，并將一些有關(guān)資料記下，適當(dāng)時候有助于轉(zhuǎn)換話題。亦可運用如何打開話匣的技巧重新展開話題，除了在話題方面著手外，在過程中跡需要注意以下方面：平衡彼此談話的內(nèi)容無論以漫談資料或自我提示法增加談話的機會，仍需避免一方講得太多或太少。一般情況下，較平均的參與會使雙方的交談較自然，除非對方演說你亦樂于聆聽。
在維持談話時，如果能表示明白對方感受和說話背后的做含意，對方更喜歡和你傾談，及能夠促進彼此了解，所以聆聽及回應(yīng)技巧亦十分重要。
1。聆聽技巧：集中注意：不要魂游太虛，保持談話的專注和聆聽不用努力尋找話題，擔(dān)心下一步要說些什么，我們只管細(xì)心聆聽，掌握對方的說話內(nèi)容、事件、意見等，因為當(dāng)我們在努力尋找話題時便不能細(xì)心聆聽，也就錯過了一些重要的資料和字眼。留意隱藏的說話：人與人之間的說話有時不很直接，有些資料是隱藏的，我們耳朵和腦筋都要齊齊活動，找出隱藏的說話。在漫談資料中，留意對方說話時的內(nèi)容及語氣，可能會幫助了解對方感受或言外之意。（我今天忙得要命，跑了大半天。）這可能代表對方坐下來和你談話，也可能表示很累，不想和你交談，那便要留心她的身體語言，或許要你直接提問了。在效記憶：在我們靜心聆聽之時，也可以把對方的一些重要字眼和資料記下來，之后便可作回應(yīng)。
2。回應(yīng)技巧：在談話時，如果能表達明白對方感受和說話背后的含意，對方更喜歡和你傾談，及能夠促進彼此了解。簡單總結(jié)對方的內(nèi)容講出對方觀點及感受。
1、預(yù)備離開的信息當(dāng)談話停頓得太久或雙方感到想結(jié)束話題，就應(yīng)該是適當(dāng)時候結(jié)束談話，首先要發(fā)出預(yù)備離開的信息后，例如：“阿美，我也差不多時候要走啦，我要去買些東西。”
2、提出再聯(lián)絡(luò)的表示當(dāng)你發(fā)出預(yù)備離開的信息后，通?？商岢鲈俾?lián)絡(luò)的表示，例如：“我再call你，下次去飲茶呀！”，亦可以直接的表示：“與你談很開心，下星期有時間再出來傾過呀！”
3、總結(jié)：如有需要，可簡單總結(jié)內(nèi)容。但一般的社交閑談，這不大重要，過分著意反為不美，一兩句說話很足夠。如：“現(xiàn)在才知大家都是話劇迷，改日一定找你再暢談一番。”
口頭表達心得篇十六
一個以英語為工作和生活語言的人使用英語的主要形式是說。但我國兒童學(xué)習(xí)英語之后，真正使用英語時，說不是主要的形式。因此說的訓(xùn)練對我國目前的兒童是必需的，但不是最重要的。不過，目前存在一種傾向，認(rèn)為兒童能夠很流利地說英語，就說明英語教學(xué)是成功的（當(dāng)然存在另一種更廣泛的傾向，認(rèn)為兒童能夠在英語考試中取得高分就說明英語教學(xué)是成功的）。這種只強調(diào)能力之一的評價標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的，也是不合理的。
如何在教學(xué)中進行說的專項訓(xùn)練，我們認(rèn)為主要在于應(yīng)該把握說的主要能力要求。說的目的主要是為了讓對方聽懂自己想要表達的意思，而我們無法幫助對方聽。因此，說的主要能力要求也就是把自己想要表達的意思表達清楚。
我們的表達是否清楚涉及到我們使用的語句語義是否準(zhǔn)確，語用功能是否恰當(dāng)，這一語句是否能夠用于這一語境。
因此，說的專項訓(xùn)練不應(yīng)該是語法、句型的專項訓(xùn)練，而應(yīng)該是說的能力的專項訓(xùn)練。說的能力的專項訓(xùn)練可以以交際功能為線索，也可以以語句、話題等為線索。比較合理的是語境與功能相結(jié)合的訓(xùn)練。
目前國內(nèi)專門給兒童編寫的說的專項訓(xùn)；練材料不多，如果開展訓(xùn)練，老師們在編寫材料時，要注意英語的語境、語用功能、語義等是否真實。
同時，說可以與聽一起進行專項訓(xùn)練，因為聽通常是說的前提，說通常是聽的承接。
常規(guī)教學(xué)以說為主要形式，老師說，同學(xué)們說。因此常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是專項的聽說教學(xué)的擴展和深人。
在常規(guī)教學(xué)中，兒童的說給其它同學(xué)是一個比較參照對象，而老師的說則是兒童的摹仿學(xué)習(xí)對象。因此，老師應(yīng)該有意識地進行說的教學(xué)安排，并要規(guī)范自己的說。我們可以在常規(guī)教學(xué)中，按照教學(xué)內(nèi)容安排必要的說的背景。在對話課文教學(xué)中，我們老師不僅要幫助兒童理解對話，還要幫助兒童學(xué)習(xí)摹仿對話中說的方法、技巧和藝術(shù)，培養(yǎng)兒童說的能力。
在常規(guī)教學(xué)中，語言點現(xiàn)在已成為教學(xué)的重點內(nèi)容，不論對話課文還是篇章課文，大多數(shù)老師都是以語言點的講解和例釋為教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分，并結(jié)合練習(xí)性活動或理解性檢查，從而完成課文教學(xué)。
對于兒童比較難以掌握的語言點，在課堂教學(xué)過程中給予必要的講解，然后給出必要的例釋，都是必要的。對于兒童可以通過已有知識和能力能夠比較容易掌握的語言點，我們則可以給予兒童講解和例釋的文字材料，讓有預(yù)習(xí)能力的兒童課前預(yù)習(xí)，讓在課堂練習(xí)中沒有弄懂的兒童課后復(fù)習(xí)。也就是說，語言點的講解和例釋不一定非要在課堂教學(xué)過程中進行，也可以在課前。課后進行。
在有可能的情況下，我們可以盡可能地讓兒童通過講解和例釋性文字材料在課前預(yù)習(xí)語言點。這樣在課堂上我們不去講解例釋語言點，而有更多時間引導(dǎo)兒童練習(xí)對話或理解篇章，在練習(xí)和理解中檢查兒童是否理解語言點，如果發(fā)現(xiàn)兒童沒有理解，或者存在理解與用法錯誤，再給予適當(dāng)講解。
在基礎(chǔ)較好的班級，或者教授難度較小的課文時，老師可以讓兒童先看表演或聽錄音或閱讀篇章課文，然后讓兒童自己就不懂的語言點和語句等向老師提問，請老師給予解答，這時老師再有針對性地給予講解例釋，并可以讓其他同學(xué)先講解例釋，老師再給予說明和補充。
這種方法直接針對兒童自己的不懂之處，不會出現(xiàn)老師主觀選擇語言點進行講解例釋，比如兒童不懂的沒講解，兒童已經(jīng)完全掌握的卻在大篇幅講解這樣的現(xiàn)象。但這種方法需要比較好的課堂管理和控制，不然可能出現(xiàn)有些本來就不經(jīng)常發(fā)言的兒童沒有把自己不懂的地方提出來，或可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的兒童有很多問題，但這些問題大多數(shù)兒童已經(jīng)掌握。老師應(yīng)該有意識地選擇各種程度的兒童提問，也應(yīng)該控制性地選擇問題來回答和講解，并選擇適當(dāng)?shù)幕卮鸷椭v解方式。
在對話和篇章課文教學(xué)中，老師可以通過設(shè)置適當(dāng)練習(xí)活動，讓兒童運用語言點，來檢查兒童是否掌握了這些語言點，若發(fā)現(xiàn)兒童已經(jīng)掌握，則可以不進行講解例釋，若發(fā)現(xiàn)兒童存在理解和運用上的困難，則再進行講解和例釋。
這種方法將語言點教學(xué)與練習(xí)活動結(jié)合起來，需要老師在兒童的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)兒童在理解和運用語言點上的困難，并要求老師在課前做比較多的準(zhǔn)備，因為可能出現(xiàn)這樣的情況：老師準(zhǔn)備重點講解某些語言點，但發(fā)現(xiàn)兒童在練習(xí)活動中已經(jīng)掌握這些語言點，老師只得放棄講解，而老師沒有準(zhǔn)備講解的'某些語言點，老師在兒童練習(xí)活動中卻發(fā)現(xiàn)兒童仍然存在理解和運用上的困難，而使得老師需要給予講解。
這種方法要求老師在一定程度上隨著兒童在教學(xué)過程中反映出來的問題進行教學(xué)，而不是完全按照自己準(zhǔn)備的教案進行教學(xué)。
這種方法同時要求老師具有比較自如地駕馭教材的能力，不論事先是否準(zhǔn)備，一旦在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，都能及時給予講解例釋。
對于難度較大的語言點，應(yīng)該分散循環(huán)，不必要求兒童通過老師的一次講解和例釋就完全掌握并能自如運用這些語言點，特別是能力性的語言點，不是一次兩次講解例釋和練習(xí)就能掌握的，需要不斷反復(fù)講解和練習(xí)。因此對于這些語言點，應(yīng)該適當(dāng)分散難度，循環(huán)講解例釋和訓(xùn)練，讓兒童逐步掌握。
同時，我們不必要把一個篇章中的所有語言點一次都進行全面深人講解例釋，應(yīng)該適當(dāng)分散，對于已經(jīng)在以前出現(xiàn)多次，在本課需要總結(jié)歸納的語言點，我們可以適當(dāng)重點講解例釋，對于剛剛出現(xiàn)一次的語言點，我們可以只要求兒童掌握其在本課的最基本語義，而不要求兒童運用。
a．語義、語境、語用應(yīng)全面真實
在目前的語言點講解例釋和訓(xùn)練中，廣泛存在只注重語義的真實，而對于運用語言點的真實語境、語言點的真實語用功能則很少講解例釋和訓(xùn)；練。這不符合真實原則，這可能導(dǎo)致兒童沒有在真實的語境為了真實的運用目的運用語言點的能力。目前，這種不真實在例句和練習(xí)中特別突出，很多例句與練習(xí)缺乏真實的語境和語用功能，也不符合兒童的真實興趣與心理特征等。
我們在語言點的講解例釋和訓(xùn)練中，應(yīng)該全面真實地講解。例釋和訓(xùn)練語言點的真實語義、真實語境、真實語用，應(yīng)該符合真實的教育因素和教學(xué)因素。
我們通常所說的語言點，實際上是把知識性語言點和能力性語言點混在一起。語言點其實應(yīng)該分為兩種，知識性和能力性。
英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)兒童運用英語的能力，讓兒童掌握一定的英語知識是為了培養(yǎng)兒童運用英語的能力，因此知識教學(xué)必須以能力為中心。我們在教學(xué)中也就應(yīng)該突出能力點的教學(xué)。
在目前的語言點教學(xué)中，特別是在語言點講解例釋之后的訓(xùn)練中，我們習(xí)慣于進行知識點的訓(xùn)練，讓兒童翻譯幾個句子，填幾個空，就完成了語言點的訓(xùn)練。其實這是遠遠不夠的。在語言點的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該安排以培養(yǎng)兒童運用能力性語言點為重點的活動性練習(xí)和文字性練習(xí)，真正把語言點教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)上來，強化能力點的訓(xùn)i練，淡化知識點的訓(xùn)i練。這才是真實的教學(xué)目的。
口頭表達心得篇十七
最常用的信息傳遞方式是口頭溝通。常見的口頭溝通包括演說、正式的一對一討論、小組討論以及非正式的小道消息傳播。下面本站小編整理了口頭語言表達溝通技巧，供你閱讀參考。
(一)展開話題前注意的地方展開話題前注意一下對方的行為態(tài)度，這通常會給我們一些提示。知道那是不是個展開交談的好機會。
正面的提示包括對方有：
1、有眼神接觸。
2、有微笑。
3、自然的面部表情。
負(fù)面的提示則包括對方：
1、正在忙于某些事情。
2、正與別人詳談中。
3、正趕往別處當(dāng)然我們自己也得同樣發(fā)出正面的提示。
如果用主動跟別人先打招呼，說聲加上微笑以示友好，很容易取得別人好感及留下好印象，從而展開話題。
(三)展開話題可以從下幾方面出發(fā)。
自己：可簡單透露自己的感受或近況例：我近來學(xué)習(xí)比較忙，常常要復(fù)習(xí)到深夜。
當(dāng)時環(huán)境或流行話題例：呀!最近天氣涼了許多，真要穿件衣服……有時簡單適當(dāng)?shù)恼f話便可把大家關(guān)系接近如：簡單問候?qū)Ψ?，例：你最近怎么樣?贊美的說話，例：孩子長得多可愛!
若我們不想多作交談，也可以在傾談中作出負(fù)面提示，如：起身行開眼向下望或四處張望不會主動提問或提出任何新話題不同的人可能會有不同的提示方式，以上未必絕對正確，惟有透過不斷嘗試才能加強甄別提示的能力。若發(fā)現(xiàn)真的不投契或言談乏味，或?qū)Ψ綄δ銢]興趣，則不宜勉強維持下去，但仍要有禮地離開。
話匣子開了后，可以運用漫談資料，自我提示共同興趣來維持話題，也要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換話題。
(一)漫談資料所謂漫談資料法，是指在回答問題時透露多點漫談資料，使對方能發(fā)掘更多話題。否則談話便變得枯燥無味。如：“我不是常在那里買東西的，只不過是有一次無意中看到而買的?！绷硪环矫?，我們亦小心留意對方透露的漫談資料，以便發(fā)掘更多話題。如：“呵，原來你在南海大道上班的，你做的是什么工作呀?”
(二)自我揭示法自我揭示法即透露自己的資料，這種做法可以幫助對方更了解自己，并為對方提供談話題材，作出平衡彼此談話內(nèi)容的作用。但注意自我提示需與對話內(nèi)容有關(guān)，不宜多或太長，視對方反應(yīng)而定。
內(nèi)容可分三個層次。
1、與談?wù)撛掝}有關(guān)的經(jīng)驗。
2、自己對討論的事項的意見。
3、自己對分享事件中的感受例如：
明：東，你放假去了那里玩呀?
東：去了北京，玩了十四日，幾好玩呀。(個人感受)。
明：我上次放假也去了北京玩，都覺得好好玩!你認(rèn)為那里最好玩?(個人經(jīng)驗及感受)。
東：我覺得去長城最好玩，不過處處都要收錢，真掃興。(個人感受)。
明：是啊!我亦有同感，我覺得現(xiàn)在北京變得商業(yè)化，不像以前了。(個人意見)。
(三)找出共同興趣及話題與人交談時，可于漫談之中，找出共同的興趣及話題，有助維持話題。例如：
紅：我昨天去了打羽毛球，十分好玩。
利：我也喜歡打羽毛球，你通常在那里打呢?
(四)轉(zhuǎn)換話題留意自己及對方是否對談?wù)撝械脑掝}已沒有興趣。用漫談資料或如何打開話匣的技巧開展新的談話內(nèi)容。細(xì)心聆聽，注意反應(yīng)，留意自己及對方是否談?wù)撝械脑掝}已再沒有興趣。自己是否很努力繼續(xù)這個談話內(nèi)容，或人家要停很久才有回應(yīng)。如有需要可利用漫談資料來轉(zhuǎn)換話題。例如：“我聽你剛才講到……看來你都很喜歡運動……”多注意對方談話中重要字眼，并將一些有關(guān)資料記下，適當(dāng)時候有助于轉(zhuǎn)換話題。亦可運用如何打開話匣的技巧重新展開話題，除了在話題方面著手外，在過程中跡需要注意以下方面：平衡彼此談話的內(nèi)容無論以漫談資料或自我提示法增加談話的機會，仍需避免一方講得太多或太少。一般情況下，較平均的參與會使雙方的交談較自然，除非對方演說你亦樂于聆聽。
在維持談話時，如果能表示明白對方感受和說話背后的做含意，對方更喜歡和你傾談，及能夠促進彼此了解，所以聆聽及回應(yīng)技巧亦十分重要。
1.聆聽技巧：集中注意：不要魂游太虛，保持談話的專注和聆聽不用努力尋找話題，擔(dān)心下一步要說些什么，我們只管細(xì)心聆聽，掌握對方的說話內(nèi)容、事件、意見等，因為當(dāng)我們在努力尋找話題時便不能細(xì)心聆聽，也就錯過了一些重要的資料和字眼。留意隱藏的說話：人與人之間的說話有時不很直接，有些資料是隱藏的，我們耳朵和腦筋都要齊齊活動，找出隱藏的說話。在漫談資料中，留意對方說話時的內(nèi)容及語氣，可能會幫助了解對方感受或言外之意。(我今天忙得要命，跑了大半天。)這可能代表對方坐下來和你談話，也可能表示很累，不想和你交談，那便要留心她的身體語言，或許要你直接提問了。在效記憶：在我們靜心聆聽之時，也可以把對方的一些重要字眼和資料記下來，之后便可作回應(yīng)。
2.回應(yīng)技巧：在談話時，如果能表達明白對方感受和說話背后的含意，對方更喜歡和你傾談，及能夠促進彼此了解。簡單總結(jié)對方的內(nèi)容講出對方觀點及感受。
1、預(yù)備離開的信息當(dāng)談話停頓得太久或雙方感到想結(jié)束話題，就應(yīng)該是適當(dāng)時候結(jié)束談話，首先要發(fā)出預(yù)備離開的信息后，例如：“阿美，我也差不多時候要走啦，我要去買些東西。”
2、提出再聯(lián)絡(luò)的表示當(dāng)你發(fā)出預(yù)備離開的信息后，通?？商岢鲈俾?lián)絡(luò)的表示，例如：“我再call你，下次去飲茶呀!”，亦可以直接的表示：“與你談很開心，下星期有時間再出來傾過呀!”
3、總結(jié)：如有需要，可簡單總結(jié)內(nèi)容。但一般的社交閑談，這不大重要，過分著意反為不美，一兩句說話很足夠。如：“現(xiàn)在才知大家都是話劇迷，改日一定找你再暢談一番?！?/p>
口頭表達心得篇十八
口頭心得體會是我們在日常生活中經(jīng)常會遇到的一種情境。無論是在學(xué)校上課還是參加工作會議，我們常常需要表達自己對某一事物的意見、感悟或者經(jīng)驗。作為一種口頭表達方式，口頭心得體會不僅可以幫助我們更好地理解已有的知識，還能夠促進我們的思考、表達和交流能力的提升。下文將從四個方面探討口頭心得體會的重要性及影響。
【第一段】。
首先，口頭心得體會有助于深度理解。當(dāng)我們在聽到一堂課或者參加一場會議后，通過口頭心得體會來總結(jié)和表達自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，往往能夠更加專注于問題的核心。通過真實地陳述自己的思考過程，我們能夠更加深入地領(lǐng)會知識的要點和重點，將其內(nèi)化為自己的知識和認(rèn)知，并且在口頭表達中直接反饋給他人聽眾，進一步加深對所學(xué)知識的理解。
【第二段】。
其次，口頭心得體會對于提升我們的思考能力具有重要意義?？陬^心得體會要求我們對所學(xué)內(nèi)容進行深入思考，理清思路并形成條理清晰的語言邏輯。通過口頭表達，我們需要提煉和歸納自己的觀點，從多個角度展示自己的思考深度，這樣的過程能夠幫助我們培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。通過不斷的反思和修正，我們能夠逐漸提高自己的思考能力，更好地應(yīng)對各種復(fù)雜問題。
【第三段】。
此外，口頭心得體會對于提升我們的表達能力也有積極的影響。通過口頭心得體會，我們可以練習(xí)自己的口頭表達能力，包括流利地陳述、豐富的詞匯應(yīng)用和清晰的語言結(jié)構(gòu)等。在一次次的口頭表達中，我們不斷嘗試使用不同的表達方式，積累了更多的表達技巧和經(jīng)驗，從而在日常交流中更加自信和得心應(yīng)手。同時，通過向他人陳述自己的心得體會，我們還能接受他人的不同觀點和意見，不斷提升自我修養(yǎng)和氣度。
【第四段】。
最后，口頭心得體會對于加強溝通交流具有重要意義。口頭心得體會能夠促進人與人之間更好地相互溝通和理解。通過向他人分享自己的心得和體會，我們可以與他人建立更密切的聯(lián)系，搭建起溝通的橋梁。同時，他人的反饋和回應(yīng)也能夠幫助我們更好地理解和思考問題，從而形成更全面的認(rèn)識。通過口頭心得體會，我們并非只是被動地學(xué)習(xí)和理解，而是主動參與到知識的傳播和交流中去。
【結(jié)語】。
總之，口頭心得體會是一種既有益于個人成長，也有益于他人交流的表達方式。它有助于深度理解、提升思考能力、加強表達能力和改善溝通交流。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)當(dāng)積極運用口頭心得體會這一表達方式，將其融入到自己的日常學(xué)習(xí)和交流中，以期在不斷的思考和表達中不斷提高自己。
口頭表達心得篇十九
學(xué)習(xí)是提高口頭表達能力的基礎(chǔ)，有的人上知天文下知地理，知識面廣，見識多，講話引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，腦子里有東西講話時才有素材，講話時就可信手拈來。
反之，不讀書不看報，腦子里空空如也，給機會也沒什么可講的。腹有詩書氣自華，多學(xué)習(xí)不僅能拓寬知識面，還能提高人的修養(yǎng)和氣質(zhì)。
口才是練出來的，每個人的資質(zhì)雖有差別，但是后天的鍛煉起到?jīng)Q定作用。
一個人再有天賦，如果從小生活在無人的地方，沒有交流鍛煉的機會，口頭表達能力也不可能強。因此，不要放過每次鍛煉的機會。
自卑、缺乏自信心是不能很好地表達自己的重要因素，有的人見人說話臉紅、靦腆怯場，都是缺乏自信心的表現(xiàn)。
有的人平時不怎么能說，但是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，變得越來越能說，原因就是他有了自信心，他說話別人就得聽，這就是他自信心的來源。
如果你沒有臨場發(fā)揮的能力，那就要提前打腹稿，想講的話事先有準(zhǔn)備，這樣不至于語無倫次，避免講話沒有條理。
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