思想政治工作研究論文（通用22篇）

就業(yè)問題是指勞動者在就業(yè)過程中遇到的種種問題和困境。寫總結時，要注意考慮受眾的需求和背景，采用合適的語言和方式進行表達。這是一些權威機構發(fā)布的數據和調查結果，讓我們了解一下現狀。

思想政治工作研究論文篇一

【摘要】青年職工在醫(yī)院職工中占很大部分，為醫(yī)院的中堅力量，有助于醫(yī)院提高核心競爭力，促進醫(yī)院持續(xù)健康發(fā)展。為提高醫(yī)院職工的專業(yè)水平，加強對青年職工進行思想政治教育具有重要意義。本文結合醫(yī)院青年職工的思想狀況，分析了對醫(yī)院青年職工開展思想政治工作存在的問題，以探究醫(yī)院青年職工思想政治工作開展的創(chuàng)新路徑。

【關鍵詞】青年職工;思想政治工作;創(chuàng)新發(fā)展

隨著醫(yī)院體制的不斷改革，青年職工在醫(yī)院職工體系中發(fā)揮著重要的作用。由于青年職工年齡較小，且缺乏一定的社會經驗，難免在工作中表現出一定的思想問題，影響青年職工的職業(yè)發(fā)展。為改變職工的思想狀態(tài)，使青年職工思想政治覺悟得到顯著提高，更好地為醫(yī)院貢獻力量，醫(yī)院應采取相關措施，幫助青年職工形成積極健康的政治思想，樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，保證青年職工在醫(yī)院相關崗位中健康發(fā)展。

一、當前醫(yī)院青年職工的思想狀態(tài)

青年職工在工作上往往富有足夠的激情，對新鮮的事物較為敏感，喜歡接觸具有挑戰(zhàn)性的工作。青年職工的加入，能夠為醫(yī)院帶來一定的活力，使醫(yī)院的相關制度體系更加靈活，調動所有職工的工作積極性，提高醫(yī)院的整體工作效率。但青年職工也存在一定的消極因素，大部分青年職工缺乏耐心，較強的好勝心使得職工在工作中過于計較對錯，缺乏一定的責任感和使命感。(一)自我意識較強。大部分青年職工為獨生子女，在家庭中受到父母的寵愛，工作中遇到困難容易產生畏難情緒。同時，青年職工更加重視自我利益，當現實與理想偏差較多時，青年職工往往會放棄手中的工作，去追求自己喜歡的東西。醫(yī)院職工作為一個整體，每位員工應具備一定的團隊意識，才能使各項工作順利完成，保證每個工作環(huán)節(jié)緊密相接。在對員工進行培養(yǎng)時，既要關注員工的個人理想和追求，又要保證員工對醫(yī)院的忠誠度，使青年職工在醫(yī)院中充分發(fā)揮自己的作用，實現自己的價值。(二)容易過度競爭。適當的競爭能夠促進職工的發(fā)展，使職工不斷認識到別人的優(yōu)勢，并彌補自身的不足，從而挖掘青年職工的潛在能力，調動青年職工的工作熱情。青年職工具有較強的好勝心，一旦用在錯誤的事情上，就會產生攀比，制約青年職工的發(fā)展。為保證醫(yī)院的健康發(fā)展，避免青年職工產生阻力，需要對青年職工進行正確的疏導，使青年職工具有一定辨別是非的能力，而不是一味地追求勝負。(三)創(chuàng)新意識濃厚。相比于中老年職工，青年職工的教育水平較高，且接觸的新鮮事物更多，在創(chuàng)新思想方面具有一定的優(yōu)勢。醫(yī)院的發(fā)展離不開創(chuàng)新，青年職工能夠為醫(yī)院帶來新鮮的思想和新穎的觀念，使醫(yī)院各部門職工能夠通過現有的知識和技能，創(chuàng)新出一定的技術和設備，更好地推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。青年職工學習知識的能力較強，經過適當的培訓和引導，能夠充分吸收新鮮的事物，為醫(yī)院的發(fā)展產生一定的促進意義。青年職工的年齡較小，思維較為發(fā)散和活躍，沒有被現有的制度所固化，能夠很好的接受和推廣新興事物，引導醫(yī)院向更加現代化和科技化的方向發(fā)展。

二、醫(yī)院在青年開展職工思想政治工作中存在的問題

醫(yī)院職工體系中青年職工人數不斷增加，青年職工的思想政治發(fā)展充分得到了醫(yī)院的重視，為保證青年職工的優(yōu)勢得到發(fā)揚，實現青年職工的個人價值，醫(yī)院廣泛開展對青年職工的思想政治工作，以端正青年職工的政治思想，鼓勵青年職工實現自己的理想，更好地在醫(yī)院中發(fā)揮個人價值，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻自己的力量。在各項工作中提出自己的想法和意見，推動醫(yī)院創(chuàng)新工作的開展，培養(yǎng)青年職工的責任意識和團隊意識，淡化青年職工的個人意識，從而鼓勵員工在工作上不斷進步。(一)思想政治工作模式較為固化。受到傳統(tǒng)觀念的影響，醫(yī)院在開展思想政治工作時，并不具有實用價值，過于拘泥于形式。醫(yī)院在進行思想政治工作宣傳時，由相應人員負責組織，通過網絡搜集相關知識，形成書面文件，選好素材后分發(fā)到各個部門科室，由青年職工自行學習。青年職工對這種工作模式并不會產生重視，也不會積極主動進行學習。醫(yī)院在開展思想政治工作時，缺乏具有專業(yè)性的人員，沒有系統(tǒng)的經過指導，在思想政治傳達工作中往往無法發(fā)揮作用，反而導致青年職工產生厭煩的心理。思想政治教育應采取青年職工易于接受的方式，進行大范圍的宣講，通過積極勵志的事例，調動青年職工的學習熱情。(二)缺乏完善的工作制度。為保證思想政治工作順利開展，并在青年職工群體中發(fā)揮價值，醫(yī)院應形成完善的宣傳、指導、執(zhí)行及審核制度。大部分醫(yī)院在開展思想政治工作時，只注重工作的前階段，思想政治素材準備的較為豐富，但開展思想政治工作后，并沒有明確的工作制度對青年職工進行審核考察，從而導致青年職工的執(zhí)行力差，并沒有形成積極主動提高自身思想政治的意識。為使醫(yī)院有效開展思想政治工作，使青年職工從中受益，醫(yī)院應完善相關工作制度，制定相關的審核制度，定期檢驗思想政治工作的效果，從而提高青年職工對思想政治工作的重視，積極投入到思想政治建設工作中，主動學習并形成積極健康的政治思想。(三)培養(yǎng)青年職工的責任和擔當意識。青年職工往往會根據自己的個性特點而開展工作，喜歡在工作中張揚自己的個性，喜歡與眾不同，對工作沒有明確的歸屬感和認同感。青年職工并不認同傳統(tǒng)的思想教育，在思想方面具有多元化的特點。在工作中，青年職工更喜歡開放式的環(huán)境，喜歡不斷接受新的知識和思想，較少關注集體的利益，更加注重個人的發(fā)展。醫(yī)院在開展思想政治工作時，應充分重視對青年職工責任意識和擔當意識的培養(yǎng)，使員工對醫(yī)院和工作產生責任感，能夠更加努力的為工作付出，重視崗位工作的各項內容，為醫(yī)院發(fā)展做出一定的貢獻。

三、

(一)結合互聯(lián)網開展思想政治工作。為提高思想政治工作的效果，應采用具有創(chuàng)新性的思想政治工作開展方式，通過有效的教育方式，結合新媒體進行宣傳和教育。青年職工對互聯(lián)網的使用頻率較高，經常通過微博、微信等途徑獲取信息。醫(yī)院可以充分利用微信公眾號及微博等，將政治思想相關知識融入到互聯(lián)網，通過互聯(lián)網向青年職工傳遞信息，從而對其進行思想教育。通過互聯(lián)網進行信息傳遞，既能提高信息的傳遞效率，也能引起青年職工的興趣，隨時隨地對青年職工進行指導，結合視頻、文字、圖片及語音等多種方式，增加思想政治理論內容的趣味性，避免傳統(tǒng)紙質文件的單調乏味。(二)充分調動青年職工的積極性。醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展的同時，醫(yī)生與病患之間的關系充分得到醫(yī)院的重視，為避免青年職工與患者發(fā)生沖突，應對青年職工進行充分的指導和教育，將醫(yī)德教育放在首位。在對青年職工進行教育時，應結合青年職工的興趣點，以充分調動職工的積極性和學習熱情。在進行德育教育時，應盡可能采用輕松愉快的方式，避免給青年職工帶來一定的壓力，可以結合戶外活動，使青年職工通過活動學習政治教育，提高青年職工的思想政治覺悟。醫(yī)院可以定期組織志愿者活動，要求青年職工定期到鄉(xiāng)村開展義診，從志愿者活動中，使青年職工認識到病人的不易，從而將患者放在第一位，提高青年職工對患者的重視，從而將醫(yī)德教育引入活動中，避免傳統(tǒng)教育的生硬死板，使青年職工更容易接受。(三)提高青年職工的自我認知。為使青年職工積極地面對工作，應使青年職工充分認識到醫(yī)院對其的重視。醫(yī)院應秉持以人為本的管理理念，對待每一位青年職工都應平等，適當對青年職工進行指導和培訓，將青年職工的職業(yè)規(guī)劃與醫(yī)院的整體規(guī)劃相結合，同時將醫(yī)院的整體目標細化到每位職工身上，使每位職工都具有一定的使命感。維護醫(yī)院的利益固然重要，將青年職工的個人利益與醫(yī)院利益相結合，更能夠提高青年職工的忠誠度，使青年職工能夠凝聚于工作中，充分重視工作的質量和效率，將自己的能力充分發(fā)揮到工作中。醫(yī)院應保證制度和決策的公開透明，使每位青年職工清楚地知道自己的職責內容，從而調動青年職工對工作的積極性。同時注重每位職工的個性化特點，鼓勵青年職工在崗位中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實現每位職工的個人價值，達到政治思想教育的目的。(四)建立完善的考核制度。在進行廣泛的思想政治教育的指導和宣傳后，應結合青年職工的受教育情況，分析思想政治工作的利弊，制定和完善相關工作制度，更好地發(fā)揮思想政治工作的作用。通過建立審核制度，使思想政治工作成為一個連續(xù)的過程，通過考核和考察，將每位青年職工的思想政治狀態(tài)及優(yōu)劣勢收集起來，定期進行分析和

總結

四、結語

隨著醫(yī)院職工體系的改革，青年職工成為重要組成部分，醫(yī)院逐漸重視青年職工群體的思想政治。為提高青年職工的思想政治覺悟，應采用積極有效的創(chuàng)新路徑開展思想政治工作，充分結合青年職工的思想狀態(tài)和個性特點，從而實現思想政治工作的價值。醫(yī)院應充分結合互聯(lián)網，對工作制度進行完善，使每位青年職工認識到自己的優(yōu)劣勢，結合醫(yī)院的整體目標，實現職工的個人價值。同時，醫(yī)院應充分利用青年職工的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新內部的管理體系和制度，保證醫(yī)院逐漸發(fā)展現代化和科技化，更好地適應當前社會的發(fā)展。

【參考文獻】

［7］祖冬梅．醫(yī)院職工政治思想工作創(chuàng)新路徑探討［j］．品牌研究，2019，2

［11］宮建偉．大學生隱性思想政治教育研究［d］．東北林業(yè)大學，2017，4

［12］馮娜．我國社會組織發(fā)展中的思想政治工作探究［d］．蘇州大學，2015，4

作者:張莉 單位:安徽六安第二人民醫(yī)院

青年教育觀融入思想政治教育研究論文素材

基層人民銀行職工思想政治工作探析

青年職工思想工作匯報

青年職工座談會發(fā)言稿

選題研究及論文工作計劃

思想政治工作研究論文篇二

摘要:在當今時代，市場經濟得到了飛速的發(fā)展，知識和信息也隨之凸顯出它們的重要性。在現在這樣的形勢下，企業(yè)檔案實際意義就在于可以真實地記錄企業(yè)生產、技術、科研和經營等活動。企業(yè)檔案管理實現標準化、科學化，它是一種基礎性信息資源，這對企業(yè)發(fā)展有著非比尋常的意義，對企業(yè)管理等各方面也有著非常重要的作用。

關鍵詞:標準化;科學化;企業(yè)管理;檔案。

一、現階段傳統(tǒng)企業(yè)檔案管理模式正面臨的挑戰(zhàn)。

隨著經濟發(fā)展的不斷進步，我國的市場經濟多元化趨勢正在不斷加深，在這樣的社會背景之下，對于各行各業(yè)的發(fā)展進程而言，檔案所起到的信息資源作用正在逐年遞增。對于我國企業(yè)現階段的發(fā)展過程而言，檔案不僅僅具有將歷史記錄下來的作用，同時，對于新時代的企業(yè)檔案數字化管理新模式具有服務作用。檔案管理系統(tǒng)的建設與利用，不但對于實現檔案信息的檢索與瀏覽具有促進作用，并且，也是推動信息化社會發(fā)展進程的一大進步。盡管就社會主義發(fā)展的現階段而言，關于企業(yè)的檔案信息化建設力度還并不足夠，仍有一定的缺陷有待進一步發(fā)展與改進。譬如，很多情況下，企業(yè)檔案工作往往是被忽略的，大多數時候只是將檔案信息做一個簡單的目錄，從而方便網上進行檢索。隨著知識經濟產業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的檔案信息管理模式已經不能適應現代化社會的經濟發(fā)展需求，由此可見，檔案信息化、數字化建設的發(fā)展趨勢已經逐步發(fā)展成為現代化社會的必要發(fā)展趨勢，。因此，改革傳統(tǒng)檔案管理模式的首要任務就是轉變觀念。要想將檔案管理逐漸擺脫當前的困境，就一定要認識到進行檔案信息化建設的必要性。

(一)企業(yè)檔案機構的地位每況日下。

由分析很多企業(yè)檔案機構實例可知，很多企業(yè)領導由于不了解檔案工作，并不重視檔案工作。就現階段的發(fā)展狀態(tài)而言，許多國有企業(yè)的檔案機構與檔案工作人員正呈現大幅度的下降趨勢。長時間以來，服務于檔案機構的工作人員以及相關檔案保管設施都處于相對落后的發(fā)展局面，大多數企業(yè)的檔案機構工作條件難以得到真正地改善與進步。甚至在大多數情況下，檔案機構經常都會首先或重點被清理。另外，檔案管理還有另一大問題就是業(yè)務經費不足，這嚴重阻礙了檔案工作的正常進行。相比其他部門的工作人員而言，檔案部門工作人員的工資水平非常低。同時，在日常企業(yè)組織體系構建過程中，檔案機構的地位正呈現出一種逐年遞減的趨勢，這使得多數檔案機構的工作人員的工作積極性和職業(yè)自豪感收到嚴重打擊，很多人才因此流失，嚴重阻礙了企業(yè)檔案管理工作的正常發(fā)展。

(二)企業(yè)檔案管理信息化發(fā)展不完善。

當檔案機構管理過程出現了信息化的電子文件之時，很多企業(yè)檔案機構和人員常常會選擇回避。但傳統(tǒng)的檔案實體管理模式已經不能滿足當下信息化發(fā)展的需要，如果過度的依賴傳統(tǒng)的檔案實體管理模式而不積極地尋求改變，一方面，難以適應信息化時代的發(fā)展需求，另一方面，還會使得電子文件與電子檔案難以得到真正的、有效的管理，還會誘發(fā)管理不當等問題出現，從而帶來難以避免的工作失誤與麻煩。

(三)企業(yè)檔案信息缺乏系統(tǒng)化的管理。

隨著企業(yè)的大規(guī)模重組與企業(yè)合并趨勢的不斷深化與加強，很多檔案材料被分散保管到各個部門，沒有辦法集中且統(tǒng)一地管理檔案，由此極易為檔案機構的工作人員帶來短時間內難以適應的陌生期，一方面大大減低了工作人員的工作效率。另一方面，還極易誘發(fā)工作失誤現象的發(fā)生，從而帶來難以挽回的損失。甚至有的企業(yè)在檔案機構工作過程當中，由于管理出現問題出現了檔案材料被盜的事件。由此可見，根本性的檔案機構變革是企業(yè)檔案部的得以發(fā)展與壯大的必要手段。

二、知識管理與企業(yè)檔案管理間存在的必然聯(lián)系。

(一)知識管理理念概述。

隨著近年來科技革命的日益發(fā)展與進步，知識經濟得到了飛速的發(fā)展，知識管理研究也隨之掀起了一番研究熱潮。知識管理作用于知識，其目的主要在于對知識的靈活運用。在現階段的知識管理經營模式下，如何培養(yǎng)企業(yè)組織對環(huán)境的適應能力是現階段的主要任務，只有加強了企業(yè)的適應能力才能使得資金和自然資源不再成為企業(yè)發(fā)展的阻礙因素，從而有效地提高企業(yè)的競爭力。當下，知識資源對企業(yè)的發(fā)展有著非比尋常的作用，它的生命力是非常強大的，它的發(fā)展前途是無限的。簡言之，知識管理理念的具體思想內涵在于，通過采取獲取、存儲、學習、傳播、共享等方式，產生管理企業(yè)的相關知識，然后使得這些知識積極地為企業(yè)的各項管理工作提供服務功能。在知識人才地位日益提高的今天，知識管理亦可以看作是企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的新動力，可以讓每個員工都可以接觸并將企業(yè)的知識進行有效地利用，真正地實現將合適的知識在合適的時間交給合適的人去做。真正的做到在每時每刻可以找到最需要的知識。企業(yè)的優(yōu)勢就在于借助知識來獲得的，使之真正地做到用最少的錢，得到最大的收益。

企業(yè)檔案的主要作用在于客觀且真切地記錄企業(yè)活動。企業(yè)知識資源的主體已經逐漸轉化為企業(yè)中的隱性知識，并成為其中的最核心的'部分。同時，企業(yè)檔案還可以記載了企業(yè)員工在生產和管理等各項工作時的真實情況。運用企業(yè)檔案，可以結合以往的經驗和教訓，將其進行分析處理，從而逐漸形成很多的企業(yè)顯性知識。所謂知識共享，主要是通過信息交流和傳遞來實現的，而企業(yè)檔案對實現它有重大意義。俗話說得好，能熟練掌握的才是真知識。常見的知識信息交流與信息傳遞的方式主要有語言和書面這兩種方式。從概念意義上解釋來說是，所謂書面交流主要是依托于文件、檔案等方式來實現對于知識的利用以及交流。一旦知識的應用范圍得到了一定的擴大，那么，價值實現也會隨之得到等同力度的擴大。企業(yè)檔案是維護企業(yè)知識產權，并且避免知識產權受到不法侵害的重要舉措，并且，還可以對企業(yè)知識創(chuàng)新活動時的每一個細節(jié)進行客觀并真實地記錄。在現階段的市場經濟和科學技術發(fā)展過程中，它起到著至關重要的作用，它是知識產權歸屬于某一企業(yè)的法律憑證，具有著證明知識產權的歸屬者的重要作用，這一作用在對于知識產權出現糾紛問題案件的處理上，得到了充分的體現。除此以外，企業(yè)檔案的作用還體現在尋找相關領域專家的過程當中，不僅僅可以為其提供線索，更是為企業(yè)員工培訓提供了有效的、科學的教材。在一些企業(yè)規(guī)模龐大、企業(yè)內部結構復雜、企業(yè)員工數量巨大的問題處理上時，知識管理的作用也能得到有效的發(fā)揮，它以系統(tǒng)化的結構對同企業(yè)相關的內容進行規(guī)律性的記錄，而企業(yè)外部知識培訓也可以加快企業(yè)新員工的適應能力，可以使得員工以最快的速度投身于工作崗位，并有利于加快員工學習并遵守公司的各項規(guī)章制度的進程。由此可見，企業(yè)檔案不僅僅是企業(yè)自身的文化一種體現，并且，它也是企業(yè)家和企業(yè)員工在各項企業(yè)活動的運行過程所形成的一種理念，知識管理不但是一項管理活動，亦可以稱之為是一種管理理念。

(三)知識管理是檔案工作創(chuàng)新發(fā)展的必然走向。

隨著信息化時代的不斷進步，加之知識經濟時代的日趨進步，知識管理這一理念也隨之誕生了。知識產品的生產在整個社會生產系統(tǒng)中都處于主導地位，其生產的根本目的在于令知識的價值化為現實，從而使得企業(yè)的核心競爭力得到增加與退稿。企業(yè)的戰(zhàn)略資源是知識管理的出發(fā)點，而其基本活動是知識結構再整理，包括知識的組織、傳遞、應用、創(chuàng)新。它不但起到了加深人們對企業(yè)檔案的價值的認識程度的作用，并且可以將企業(yè)檔案管理工作的根本目的得到重新的審視與發(fā)展，從而使得企業(yè)檔案管理的基本活動得到進一步的革新與進步，也可以令企業(yè)檔案管理的技術方法得到新的審視與提高。創(chuàng)新型的企業(yè)檔案管理模式，首先要將改變傳統(tǒng)手工操作方式的任務置于首要地位，以知識管理思想指導企業(yè)檔案工作，來發(fā)掘出企業(yè)檔案的知識價值，也可以采用用現代社會最為先進、最為推崇的信息化技術應用于企業(yè)生產活動當中來，從而使得企業(yè)價值得以更大化成熟的實現，從根本上替身企業(yè)的核心競爭力、提高企業(yè)的經濟效益與文化價值。

(四)知識管理對企業(yè)檔案管理的要求。

知識管理的實現，需要依賴于拓展和完善企業(yè)檔案管理職能才能得以實現。想要使得企業(yè)生產力的開發(fā)得到加強，以及使得企業(yè)檔案知識得以充分利用，則需要從檔案管理的智能化服務變革入手，自始至終將檔案管理的任務置于企業(yè)知識管理中的核心地位，才能使得知識管理的作用效果達到最佳。這一檔案管理機構的變革使得檔案人員已不再僅僅是檔案實體保管員，他們可以說是檔案知識的管理者，更是屬于檔案知識的提供者以及決策咨詢者，對于檔案管理工作起到著更為重要的作用。除此以外，企業(yè)完善并優(yōu)化館藏也是實現企業(yè)實施管理的重要舉措。檔案機構的工作人員不但需要為電子文件的產生與控制注入大量的工作精力與耐心，并且還需要將完善和優(yōu)化館藏資源置于檔案工作的基礎重點任務當中來。數字化資源的高效利用，是實現數字化檔案館的建設的基礎工作，也是促進知識管理得以實現的第一步，現代化的信息技術的利用也是數字化檔案館建設必不可少的基礎性因素。想要使得知識管理得以付諸實踐，一方面，企業(yè)還需要通過不斷的學習與進步來使得自身檔案管理技術得以提高。另一方面，還需要結合時代發(fā)展的特點，將現代化的信息技術應用于實踐管理活動當中來。當下，檔案信息化和企業(yè)信息化之間的關系是不可區(qū)分的，要想使得檔案信息資得以深度的開發(fā)與利用，還需要將建立完整化、信息化的電子文件置于首要地位，并幾何建立企業(yè)的知識庫、提供知識導航等方式，提升企業(yè)檔案的管理水平。

三、知識管理背景下構建企業(yè)檔案管理模式。

在當前這個機遇和挑戰(zhàn)并存的背景下，檔案事業(yè)要想實現飛速的發(fā)展，就一定要主動去適應知識經濟的發(fā)展，提高為知識經濟發(fā)展服務的積極性。這樣做，才可以使得檔案工作在知識經濟時代的作用發(fā)揮到最佳效果。要想提高企業(yè)的競爭力，就必須要企業(yè)檔案實施知識管理。

(一)構建檔案知識資源管理模式的目標。

當下，正處于信息化發(fā)展日益強大的趨勢，我國企業(yè)管理的思想已經發(fā)生了巨大的改變，這也為檔案管理帶來了巨大的改變。使檔案知識最大化的實現資源化、信息化是當前檔案管理建設的主要目標，依據信息管理的不同方式不同來進行相關的分類保存，為今后的搜索和查詢工作提供了便利條件，也對知識型文檔，設計、設立標準模板建設與實現提供了基礎建設的作用。還要擁護領導的決策，充分了解并分析領導在進行管理決策的事項和過程，也是必不可少的。

(二)構建檔案知識資源管理模式的方法。

一般來說，可以依據組織結構的不同將知識資源管理組織建設方案的分為兩項，一項是屬于知識資源管理團隊，另一項則屬于知識資源管理中心。在實施檔案知識資源管理方案的前期階段，首先要進行一系列的調查和研究。譬如，研究調查管理制度方面、硬件方面、技術方面、人才方面等方面的相關知識。這個方案的主體要素就是研究并制定出實施目標。明確方案的實施要素，再建立保障系統(tǒng)，最后實施要素。綜上可知，必須要將原有觀念徹底推翻，打造出一種全新的工作方法，壯大檔案知識資源管理的隊伍，提高其工作人員的自身素質，推進檔案管理逐漸趨向數字化建設，從而促進檔案知識資源管理的發(fā)展。

參考文獻:。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

思想政治工作研究論文篇三

摘要：油田企業(yè)對于社會發(fā)展的重要性不言而喻，企業(yè)自身也存在著較為明顯的特殊性，這就對油田企業(yè)思想政治工作提出了更高要求，為發(fā)揮油田企業(yè)思想政治工作生命線作用，推動改革發(fā)展、凝心聚力，本文重點圍繞油田企業(yè)思想政治工作開展存在的問題及其改進措施進行了論述。

隨著我國社會發(fā)展對能源需求量的不斷增加，油田企業(yè)的重要地位不言而喻。而為了確保證油田企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，離不開強有力的企業(yè)思想政治工作。

現階段，國內油田企業(yè)思想政治工作的開展，雖然取得了一定成效，但其中存在的問題和缺陷可仍然比較突出，這些問題主要表現在以下幾個方面。(1)重視程度不夠當前油田企業(yè)思想政治工作中，其最大的影響因素和問題就是重視程度存在著明顯的缺陷，一些思想政治工作人員以及管理人員沒能意識到該項工作的必要性和重要價值，如此也就必然導致相關思想政治工作的開展受到忽視，有的甚至將思想政治工作當做“浪費時間”，難以給予足夠的支持。此外，從油田企業(yè)員工角度來看，還存在著較為明顯的應付現象，這也是重視程度不高的一種表現，致使思想政治工作效能未充分得到發(fā)揮。(2)外界環(huán)境干擾較大目前，油田企業(yè)思想政治工作的開展，面臨的難度比較大，隨著當前信息化以及網絡化的.發(fā)展，油田企業(yè)職工受到西方“西化”、思想多元化的干擾因素很多，思想文化等受到了多方面的沖擊，這也就必然導致思想政治工作的壓力增加，很多傳統(tǒng)思想政治工作內容已經無法滿足于現階段的基本需求，思想政治工作難以達到應有的效果，同時使思想政治工作開展的有序性和流暢性受損，對員工的吸引力不足。(3)思想政治工作開展不系統(tǒng)現階段，在油田企業(yè)思想政治工作開展過程中，沒有結合企業(yè)員工的需求以及問題進行設置，有的企業(yè)缺乏計劃性，往往隨機開展，存在著較為明顯的散亂性，進而難以形成體系，思想政治工作開展方式較為隨意導致了整體落實效果不佳，致使相關工作的落實受到較大阻力。(4)思想政治工作隊伍素質有待提高就現階段油田企業(yè)思想政治工作人員而言，其自身存在的各類問題同樣也會導致其工作的開展落實效果不佳，成為比較重要的影響因素。結合思想政治隊伍人員素質要求來看，新形勢要求他們應該能夠針對最新問題采取較為及時的措施進行工作安排，而在現階段的實際狀況中，相當一部分思想政治工作人員都無法滿足于這一基本要求，思想政治工作的針對性不強，照本宣科、圖形式、走過場，未能重視實際效果。

為了更好促進油田企業(yè)思想政治工作能夠發(fā)揮出較強作用，還需要重點圍繞著相應問題進行逐一優(yōu)化，其中比較核心的措施如下。(1)充分提高重視程度為推動油田企業(yè)思想政治工作的有效落實，提升對該項工作的重視程度是關鍵。要使油田全體思想政治工作人員以及企業(yè)員工都能夠意識到該項工作的必要性，尤其在新形勢下，更需要明確加強思想政治工作的重要性，為提升油田企業(yè)職工的凝聚力，最終保障企業(yè)整體協(xié)調發(fā)展而努力。(2)完善思想政治工作制度體系為促進油田企業(yè)思想政治工作的有序開展，要大力強化制度體系建設，依托制度體系推進思想政治工作有效落實，油田企業(yè)要做好思想政治工作制度的制定工作，包括崗位責任制度、計劃安排制度、檢查報告制度、監(jiān)督管理制度，通過制度進行管控，進而充分保障各項思想政治工作任務的落實，促進工作的開展，避免隨意性。(3)創(chuàng)新工作模式為了更好促使油田企業(yè)思想政治工作能夠對企業(yè)職工具備較強的吸引力，提升其參與的積極性，還需要重點圍繞油田企業(yè)思想政治工作任務開展模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，促使其能夠和新形勢發(fā)展的基本特點相適應，并且能夠充分了解相關油田企業(yè)職工的基本需求，如此才能夠保障思想政治工作具備更強的目的性，最終也能夠贏得油田企業(yè)職工的認可，達到思想政治工作開展的目的。這也就要求具體思想政治工作開展應該從內容以及形式等多個方面進行創(chuàng)新，充分提升其整體落實。(4)提升思想政治工作人員能力為推動油田企業(yè)思想政治工作的有序開展，加強思想政治工作人員隊伍能力建設勢在必行。為此，必須針對薄弱環(huán)節(jié)做好針對性的培訓工作，培育思想政治工作人員與時俱進，熟練運用新型的思想政治工作方式，落實相關任務，對相關問題具有敏感性，及時采取相關措施進行改進優(yōu)化。

3結語。

綜上所述，為促進油田企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，必須重點加強企業(yè)思想政治工作。針對企業(yè)思想政治工作存在的問題和不足，努力提高做好思想政治工作的認識，強化制度建設，創(chuàng)新思想政治工作方式，強化隊伍建設，為油田企業(yè)改革發(fā)展和企業(yè)穩(wěn)定保駕護航。

參考文獻：

[1]張麗霞.強化思想政治隊伍建設做好油田企業(yè)黨建工作[j].化工管理,,(08):55.

[3]李彤.淺談新形勢下如何做好當今油田企業(yè)思想政治工作[j].科技創(chuàng)業(yè)家,2014,(03):232.

思想政治工作研究論文篇四

思想政治工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是實現黨在各個階段目標任務的重要保證，是經濟工作及其它一切工作的生命線。企業(yè)思想政治工作是黨的思想政治工作的重要組成部分。擔負著用科學的理念武裝員工頭腦，更新思想觀念，激發(fā)工作干勁，深化企業(yè)改革，促進企業(yè)發(fā)展的重要任務，既是現代企業(yè)管理的主要環(huán)節(jié)，也是做好企業(yè)全部工作的重要保證。當前，我國正處于進一步發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，國企改革和發(fā)展處在一個轉型發(fā)展階段。

面對中國經濟發(fā)展換檔、結構優(yōu)化、動力轉換的新常態(tài)，作為央企的中國二冶，強化轉型意識、主體意識、理解意識和參與意識，提升思想政治工作者的能力素質，充分發(fā)揮黨的這一政治優(yōu)勢，使國企思想政治工作在堅持中發(fā)展，在繼承中創(chuàng)新，具有非常重要的現實意義。

因此，筆者認為應從以下幾點加強和改進企業(yè)思想政治工作。

1強化轉型意識，堅持轉變觀念，迎接轉型挑戰(zhàn)。

在全面實施“適應經濟新常態(tài)、把握轉型新機遇、實現經營新突破，建設美好新二冶”的過程中，轉型發(fā)展已成為企業(yè)生存發(fā)展的主旋律。作為歷史上的一場新的變革，中國二冶面臨著市場需求嚴重不足，經濟下行壓力加大、產業(yè)結構轉型升級的嚴峻形勢。

這就要求我們在企業(yè)轉型發(fā)展過程中，必須從宣傳教育入手，通過廣泛的宣傳和耐心細致的教育，使廣大職工充分認識企業(yè)產業(yè)結構轉型升級的形勢和任務，認識企業(yè)現階段所處的外部環(huán)境和內部條件，認識企業(yè)現階段所面臨的形勢和任務，認識職工在企業(yè)轉型升級過程中的主人翁地位，切實感受到來自經濟下行的壓力，進而增強職工的轉型意識，去主動迎接轉型升級的挑戰(zhàn)。

2強化主體意識，堅持思想教育，營造轉型氛圍。

任何一項改革方案的出臺，都必將涉及到企業(yè)以及社會的方方面面，轉型升級更不例外。轉型發(fā)展，將企業(yè)引入適應經濟新常態(tài)的廣闊市場，無疑是企業(yè)又好又快發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。隨著轉型發(fā)展進程的加速，職工的思想觀念、價值取向、社會心理等也都隨之發(fā)生轉變。中國二冶自全力推進有效轉型工作以來，制定了整體安排、實施意見和實施方案，明確了每一階段的目標、難點和對策。

各二級單位和項目部積極推進，召開動員會，全力安排落實。公司網站、報紙開辟專欄積極宣傳，努力營造有效轉型的輿論氛圍。

與此同時，企業(yè)思想政治工作，切合企業(yè)有效轉型過程中出現的各種矛盾和問題，找準企業(yè)經營和職工自身利益的結合點，通過堅持思想政治工作和廣泛的宣傳，使廣大職工增強主體意識和創(chuàng)新發(fā)展的責任心、使命感，認識到企業(yè)有效轉型的重要性和必要性，認識到每個職工是國家的主人、企業(yè)的主人，應以國家和企業(yè)的大局為重，真正體現主人翁精神，在有效轉型中做主人事、盡主人責。

3強化理解意識，堅持疏導釋疑，力求唯真務實。

企業(yè)有效轉型，其實質本身就是一種利益的改革和結構的調整，在轉型發(fā)展的過程中，企業(yè)與社會之間、職工與企業(yè)之間都不可避免地出現觀念及利益的沖突和矛盾。擺在思想政治工作者面前的主要任務，就是如何教育職工牢固地樹立全局觀念，正確處理好企業(yè)與職工、全局與局部的關系。

教育職工在企業(yè)有效轉型過程中，只有與企業(yè)共擔壓力，同舟共濟，才能實現以局部保全局，職工、企業(yè)與社會共同受益的有機統(tǒng)一。

與此同時，思想政治工作要根據企業(yè)目前實際狀況及長遠目標，充分發(fā)揮思想政治工作的政治優(yōu)勢，對職工進行形勢任務教育和正確引導，教育和引導廣大職工理解企業(yè)生存發(fā)展的復雜性和曲折性，理解企業(yè)有效轉型的重要性和艱巨性，樹立正確的改革觀念和競爭觀念，正確處理好國家、企業(yè)與個人的三者關系，通過全方位的宣傳教育，使思想政治工作始終貫穿于企業(yè)生產經營和有效轉型的全過程。

4強化參與意識，堅持全員啟動，促進企業(yè)發(fā)展。

企業(yè)轉型，就是決策層按照外部環(huán)境的變化，對企業(yè)的`體制、機制、運營模式和發(fā)展戰(zhàn)略有序地進行動態(tài)調整和創(chuàng)新，將舊的發(fā)展模式轉變?yōu)榉袭斍皶r代要求和市場需求的新模式。企業(yè)有效轉型，科學發(fā)展事關全局，需要堅持和加強職工思想政治工作，需要激發(fā)廣大職工的參與意識。

因此，思想政治工作者必須充分發(fā)揮思想政治工作明理知情的疏導功能，溝通心靈的調節(jié)功能、穩(wěn)定人心的凝聚功能、團結鼓勁的激勵功能，通過細致扎實的思想政治工作，在職工中樹立一種為企業(yè)有效轉型、科學發(fā)展而兢兢業(yè)業(yè)工作的執(zhí)著精神和堅定信念，逐步形成自己是企業(yè)整體不可或缺的一部分的理念，培育與企業(yè)成為命運共同體的價值取向。

與此同時，企業(yè)黨組織要把職工群眾當作“群體”領導來對待，讓職工通過職代會、職工代表視察等多種形式參與到企業(yè)的民主管理中，讓職工參與有效轉型的民主監(jiān)督。以經營管理的民主化保證企業(yè)主人翁地位的表現?？傊?，有效轉型、科學發(fā)展、做優(yōu)做強”是國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃和國資委的要求，也是中國二冶自身持續(xù)健康發(fā)展的客觀要求。

企業(yè)在有效轉型的過程中，必須進行發(fā)展方式的轉變，努力提升發(fā)展質量，增強企業(yè)的凝聚力和持續(xù)盈利的能力。因此，企業(yè)思想政治工作必須結合企業(yè)的實際，積極做好新形勢下思想政治工作的新路子，為實現“有效轉型促發(fā)展，建設美好新二冶”的目標提供堅強有力的思想保證。

思想政治工作研究論文篇五

新時期的社會是一個法制社會，任何活動的開展都講究法制性，這不但是對活動參與者的規(guī)范，更是對于參與者自身的有效保護。高校參與市場行為的角色是民事主體，它與其它參與者一樣，享受法律賦予的權力，承擔法律規(guī)定的責任，然而，部分高校的在參與市場活動的時候，沒有對經濟合同管理的法制性引起重視，給合作方留下了許多的法律漏洞，為自己帶來了巨大的損失。

一、分析高校經濟合同的差異。

高校作為民事主體參與市場行為，在法律方面與其它任何主體都擔任著同樣的責任和義務。但是，從其自身性質、合同內容以及簽訂程序上來看，與其它主體存在著明顯的差異。

(一)合同主體差異分析。

高校經濟合同的主體自然是參與校方。學校是國家教育事業(yè)發(fā)展的主體，從事教育、教研工作，與其它主體相比，高校參與社會市場行為，主要是為了學校教育、教研工作的開展，其參與目的具有一定的公益性。它并不需要得到實質性的經濟收入，只要存在于學校教育、教研工作有利的因素，高校都會去參與，如建立校企科研項目等。

(二)經濟合同內容上的差異。

社會團體，如企業(yè)，他們參與市場行為一定是帶有盈利目的的，其最終目的就是為了獲取一定的經濟利益。而高校參與市場活動，則需要能夠推動高校學科建設、教學發(fā)展、公共服務發(fā)展。因此，在合同內容上，其它社會團體幾乎會涵蓋一些資金注入與利益分配項目，而在高校經濟合同當中，有時是不包含這些內容的。

(三)經濟合同簽訂程序的'差異。

高校與合作方簽訂經濟合同，會派遣校方的法人代表與對方進行簽約，簽約名義則使用學校的名義進行，這就區(qū)別于社會上某些以個人名義參與市場活動、簽訂經濟合同的程序。

二、法治視域下高校經濟合同管理中存在的問題。

上文所講述的高校經濟合同差異及其自身的管理行為，造成了其在經濟合同管理中的諸多問題。下文，筆者舉例其中的三項問題進行說明。

(一)合同管理機構的缺失。

我國高校所設立的所有部門幾乎都是與教育有關的部門，從高校開始參與市場行為以來，就很少有學校設立專業(yè)的部門對其進行管理。眾多的經濟工作、合作管理等工作幾乎都是交由學校具備經濟管理和公關管理能力的人才進行，這些人往往又擔任著學校其它教育工作，多年未從事此類工作，生疏是在所難免的。這就造成高校經濟合同缺少專業(yè)人士管理，尤其缺少具備法律知識人才的管理。

(二)合同訂立不規(guī)范。

高校經濟合同訂立不規(guī)范，不僅僅表現在內容上，最終為突出的問題是其在法律條款方面的不規(guī)范與缺失。根據我國法律規(guī)定，簽訂合同個人或團體獨享民事權利，承擔民事義務。如果高校經濟合同要作用于高校，就必須以學校的名義，派遣法人或法人授權代表進行合同簽訂，而在實際的操作當中，高校所派遣的合同簽訂人并非法人代表或授權人。除此之外，高校經濟合同的很多內容都存在法律漏洞，未經專業(yè)法律人士查看認準。

(三)對于合同條約履行監(jiān)督的缺失。

高校日常教育工作紛繁復雜，在與合作對象簽訂合同以后，幾乎是沒有時間監(jiān)督自身以及合作方對合同的履行。其重要原因，就是因為沒有拆分出專業(yè)監(jiān)督合同履行的機構，校方對合同履行也并不重視，由于很多的合同并不具有經濟的迫切性，所以他們根本不在乎合同履行的早晚。

三、法治視域下高校經濟合同的管理策略。

根據高校經濟合同的特點及其合同管理漏洞分析，筆者在法治視域背景下，提出了以下幾點經濟合同管理策略：

(一)完善合同管理制度。

高校在參與市場行為時，雖然承擔了復雜繁重的教育工作，但是既然決定借助外力推動學校教育發(fā)展，就應當好好的利用起這樣的資源。所以，高校出擊的第一步就是要完善經濟合同管理制度。管理制度的建立應當根據高校發(fā)展需求和運行特點，從法律人才的引進入手，建立經濟合同簽約前準備工作規(guī)范、合同簽約標準以及合同履行監(jiān)督制度。合同管理制度得以完善，才能夠進一步減少高校經濟合同管理中的法律漏洞，切實維護高校的合法權益。

(二)建立專業(yè)管理機構，并協(xié)同學校其它各單位共同管理。

專業(yè)管理機構專職管理經濟合同簽訂的一切事宜，并協(xié)商洽談對外合作工作，承擔經濟合同管理的法律顧問與公關管理，它是完善高校經濟合同法制管理的必要手段。專業(yè)管理機構的建立需要學校對外引進人才，或者是與社會法律機構進行合作，解決合同簽訂的法律問題，另外，還應從校園內部抽調具有一定專業(yè)水平的人才參與經濟合同的法律管理工作。使經濟合同管理部門與在校其它單位共同進行經濟合同管理的目的就在于讓經濟合同管理工作能夠更加適應學校教育工作的開展，最大程度的發(fā)揮經濟合同管理對教育工作的推動和輔助作用，這同時也是學校參與市場行為的根本目的。

(三)開展內部管理人員培訓工作。

高校經濟合同管理需要了解校方教育工作，同時具備合同管理素質的人才。培養(yǎng)這類管理人才最有效、最直接的方式就是從高校內部挑選人才進行培養(yǎng)。校方管理人員應當挑選有意向并適合于這項工作的在校人員，進行重點培訓，可以使用進修、留學、講座、上培訓班的方式進行培養(yǎng)，還可以將培養(yǎng)對象輸送到企業(yè)當中進行實踐培養(yǎng)，提升其法律意識，穩(wěn)固其法律基礎。

四、結束語。

高校經濟合同管理法律問題是高校參與市場行為以來最為突出的問題，解決這一其問題的有效途徑就是建立健全經濟合同管理制度和專業(yè)機構，引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，重視起經濟合同管理的法律問題。

思想政治工作研究論文篇六

企業(yè)文化是指在一定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產經營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱。它包括價值觀念、行為規(guī)范、倫理道德、風俗習慣，規(guī)章制度、精神風貌等主要內容。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使企業(yè)員工感受到很深的歸屬感，從而產生更大的凝聚力。在團體的協(xié)作中發(fā)揮各自的能力，取長補短。為集體榮譽做出貢獻。

思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。它是在黨的正確領導下，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“科學發(fā)展觀”重要思想及科學發(fā)展觀教育人、說服人、轉變人的思想，引導人的行為，提高人的思想政治素質的實踐活動。但就本質而言，都是做人的工作，其目的是調動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

在企業(yè)文化建設中，既要高度重視思想政治工作，又要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上改革創(chuàng)新，提高思想政治工作的質量，以適應現代企業(yè)制度的發(fā)展要求。同時在企業(yè)文化建設中，不但要加強和改進思想政治工作，而且還必須掌握科學的方法，既要有理論的灌輸，又要有形象的感染；既要有政策的疏導，又要有榜樣的示范；既要有知識的啟迪，又要有物質的激勵，這樣才能拓寬忑想政治工作的渠道，增強思想政治工作的吸引力和凝聚力，形成有利于企業(yè)文化建設的政治思想環(huán)境。

企業(yè)文化的.建設和思想政治高興做的共同點是尊重人、理解人、關心人、激勵人，他們其中一部分作用都是為了協(xié)調企業(yè)內部的人事關系，重視培養(yǎng)人的集體意識和提高人的思想道德素質，都主張通過改變企業(yè)中最活躍的成分“人”來達到改變企業(yè)物質產品、行為、制度和精神狀態(tài)的目的。

思想政治工作研究論文篇七

《中央宣傳部、國務院國資委關于加強和改進新形勢下國有及國有控股企業(yè)思想政治工作的意見》中強調指出：“思想政治工作是國有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。是國有企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定的有力保證。是中國特色現代國有企業(yè)制度的鮮明特征”這一論述充分體現了黨中央、國務院對國有企業(yè)思想政治工作的高度重視。也為國有企業(yè)思想政治工作指明了方向國有企業(yè)要認真學習貫徹落實《意見》精神。以創(chuàng)新精神切實加強和改進國有企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新理念。培育共同價值觀。奠定國有企業(yè)思想政治工作的基礎用戰(zhàn)略的思維審視國有企業(yè)思想政治工作。樹立開放政工的理念：用市場的眼光研究國有企業(yè)思想政治工作。樹立效益政工的理念：用創(chuàng)新的力量推動國有企業(yè)思想政治工作。樹立品牌政工的理念：用人本管理的思想激活政工工作。樹立人本政工的理念。

培育共同的價值觀。

引導職工形成“負責、高效、務實、進取”的企業(yè)核心價值觀、“把握發(fā)展機遇、打造高效企業(yè)、提升自我價值、承擔社會責任”的企業(yè)使命感。把理念形成與價值行為相統(tǒng)一。

把道德規(guī)范、行為規(guī)范、規(guī)章制度變?yōu)樽杂X行動在組織領導方面。形成黨委統(tǒng)一領導、黨政共同負責、黨政工團齊抓共管。以專兼職政工干部隊伍為骨干、以職工群眾廣泛參與為特色的大政工格局：在理論武裝方面。扎實推進學習型黨組織建設。著力唱響時代主旋律。鞏固壯大積極向上的主流思想輿論。做好新時期的職工思想工作：在國有企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設結合方面。把政治理論學習融入到文化活動中。注重關心愛護職工。營造和諧的“親情化管理文化”：注重溝通激勵職工。搭建零距離的“團隊型文化”：注重目標激勵職工。創(chuàng)造超越自我的愿景文化：注重典型示范職工。營造挑戰(zhàn)自我的自強文化。以細致人微的企業(yè)思想政治工作推動企業(yè)文化建設。以潛移默化的企業(yè)文化建設助推企業(yè)思想政治工作。從而為國有企業(yè)思想政治工作順利開展奠定堅實的基礎明確目標。健全機制制度。統(tǒng)籌兼顧國有企業(yè)思想政治工作的針對性和實效性健全國有企業(yè)思想政治工作的啟動、調控、評估、激勵、獎懲和保障機制。建立目標管理和信息反饋體系，促進企業(yè)科學決策、動力激發(fā)、計劃實施等方面工作的順利運行。實現企業(yè)思想政治工作的規(guī)范化、制度化、指標化，保證工作目標落到實處國有企業(yè)黨政要堅持抓領導干部與職工并重。

抓正面引導與反面警示并重。

運用傳統(tǒng)手段與現代科技手段并重。注重滿足職工多方面、多層次、多樣性的合理需求。把職工群眾的思想統(tǒng)一到企業(yè)的發(fā)展目標上來。把職工群眾的力量凝聚到企業(yè)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的各項任務上來，站在時代的高度。樹立思想政治工作的現代化觀念。以廣闊的視野、活躍的思想和及時的應變能力。實現思想政治工作在繼承、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)基礎上的改進和創(chuàng)新注重結合。堅持以人為本，提高職工對企業(yè)思想政治工作的認同感和歸屬感加強國有企業(yè)思想政治工作要注重結合。堅持以搞好企業(yè)安全生產。提高經濟效益為中心。把思想政治工作與企業(yè)業(yè)務相結合。解決思想問題與解決實際問題相結合。做好面上的思想政治工作與“一幫一”等形式做好個人的思想政治工作相結合。做好思想工作與加強法制宣傳教育相結合。思想教育與利益引導相結合。經濟建設與熱點難點問題相結合。繼承與創(chuàng)新相結合。靜態(tài)和動態(tài)結合。過程和結果結合。建設和管理結合。使思想政治工作入情人理、潛移默化。堅持以人為本。時刻把職工的利益放在首位。經常深入到職工中去。經常和職工談心。細心體察職工情緒。把握住職工的.思想動態(tài)。千方百計為職工辦實事、辦好事。切實保障和維護好職工的合法權益以人文關懷提高職工對企業(yè)思想政治工作的認同感和歸屬感。注重解決職工精神家園、生活以及發(fā)展等問題引導職工用正確的方式處理人際關系。表達利益訴求，高度重視和密切關注職工多方面的心理感受和情緒反應。理解、尊重、關心、幫助職工，讓職工在思想品德、智力、體力、精神心理等方面都得到健康、充分的發(fā)展。

努力創(chuàng)造一個公平公正、競爭有序、充滿希望的職工成長環(huán)境。讓職工切實感受到企業(yè)是一個溫暖的家。使職工心情舒暢地干好工作。為企業(yè)發(fā)展奉獻聰明才智豐富內容。發(fā)揮載體功效，增強思想政治工作的吸引力和感召力以推動科學發(fā)展為目標。提高廣大黨員的思想覺悟。充分發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員的先鋒模范作用。以促進企業(yè)和諧為著力點。唱響發(fā)展主旋律。打好思想宣傳主動仗；運用典型引導，營造良好氛圍：提升企業(yè)文化軟實力。促進企業(yè)文化大繁榮：以服務職工為落腳點。切實維護職工合法權益。為企業(yè)發(fā)展提供保障：以提高企業(yè)經濟效益為重點。設計思想政治工作的內容，緊緊圍繞企業(yè)的安全生產、經營管理。充分發(fā)揮和調動廣大干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性和工作熱情，努力提高企業(yè)的管理水平和經濟效益發(fā)揮載體功效。充分運用現代傳媒和網絡工具。運用企業(yè)文化建設、企業(yè)管理、爭創(chuàng)優(yōu)秀黨員責任區(qū)等載體。延伸思想政治工作的內涵。不斷滿足職工對于提高思想理論、科技水平和參與文體活動等多方面的需要以靈活多樣的方式方法增強企業(yè)思想政治工作的吸引力和感召力。通過開展職工技能比武等活動。把企業(yè)思想政治工作貼近并滲透到企業(yè)的安全生產經營活動之中。不斷提高國有企業(yè)職工愛崗敬業(yè)、奉獻社會的意識。積極挖掘潛能，充滿激情地工作提高素質。展現個性與特色。

激發(fā)政工干部的責任感和使命感。

緊緊圍繞形式發(fā)展需要和企業(yè)中心工作。努力提高政工隊伍政治素質、理論素養(yǎng)和工作能力。探索完善政工干部合理流動和動態(tài)管理模式。建立政工干部交流、輪崗制度。吸引和選拔一批職工群眾信得過、有能力、有激情、愿奉獻的人才到思想政治工作一線努力打造一支學歷水平逐步提高、年齡構成日趨合理、知識結構和專業(yè)特長互促互補思想理論好、綜合素質高、具有豐富思想政治工作和職工群眾經驗的復合型政工干部隊伍激發(fā)政工干部對國有企業(yè)思想政治工作的責任感和使命感。使企業(yè)每一位思想政治工作者都有堅實的政治理論功底。堅定正確的政治立場、強烈的政治意識和大局意識。深刻理解和準確把握黨和國家的政策導向、企業(yè)的發(fā)展思路和各項舉措。不斷提高政治理論水平和政策水平；增強政治辨別力、免疫力和敏銳性。具備與時俱進的思想和強烈的事業(yè)心、責任感，具備開展工作的專業(yè)知識、溝通能力和組織協(xié)調能力，和企業(yè)發(fā)展同步。和職工同心。勇于擔當重任。破解難題，不斷提高創(chuàng)新能力。把思想政治工作提高到一個新水平。

思想政治工作研究論文篇八

思想政治工作是中國共產黨的重要政治優(yōu)勢，企業(yè)思想政治工作是我國企業(yè)管理體制的重要組成部分。企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設息息相關，是我國企業(yè)管理中必不可少的兩個重要方面。

1、對象基本一致。企業(yè)文化建設與思想政治工作都是為人服務，所以不管哪個都是要充分調動職工的積極性，把職工看成主體創(chuàng)造者，理解人、關心人、尊重人、幫助人。管理理論經歷了“經濟人”到“社會人”到“決策人”的轉變，最后到“全面發(fā)展的自由人”，不斷的完善，不斷豐富，人是管理的主體。企業(yè)文化與思想政治工作都要求實行人性化管理，激發(fā)其主觀能動性，尊重員工的主體地位。

2、基本目標一致。企業(yè)文化建設與思想政治工作在目標追求上是一致的，都是側重于對人的管理引導，激發(fā)人們的創(chuàng)造性，進而提升核心競爭力，推動社會生產力的發(fā)展。它們都是運用價值觀、理想信念來使員工樹立歸屬感，激勵斗志、凝聚人心、激發(fā)熱情，促進企業(yè)生發(fā)展。

3、表現方式、實現途徑具有互通性。企業(yè)文化與思想政治二者同樣重視對職工的關懷，示之以范，恤之以利，動之以情，曉之以理，約之以紀。寓教于學，寓教于樂，保障職工樹立正確政治理論認識，提高員工的技能水平，陶冶員工的情操;開展豐富多彩的文體活動，在表現方式上二者是具有共性的，可以相互借鑒。

1、屬性不同。思想政治工作具有鮮明的黨性、思想性，通過有意識的對職工進行思想教育，樹立科學的人生觀、價值觀，掌握馬克思主義的觀點，落實企業(yè)的奮斗目標。而企業(yè)文化具有明顯的管理性、經濟性，是經濟文化。它通過培育企業(yè)職工共同的行為規(guī)范和價值觀念，為職工的行為進行有效的管理和引導，提高企業(yè)的經營效率。

2、實施主體不同。思想政治工作的其實施主體是在黨的領導下的社會組織與個人。主體是黨的思想政治工作部門，以及個人。而企業(yè)文化的行為主體是企業(yè)家及其經營管理人員。企業(yè)文化的規(guī)模和風格構成了企業(yè)文化的核心內容。企業(yè)文化為員工的價值觀、理想信念、行為準則。企業(yè)員工處于主體地位，企業(yè)家是企業(yè)文化的設計者、推動者，企業(yè)家具有決定作用。

3、內容不同，具有交叉相似性。企業(yè)文化在具有鮮明的個性特征，注重企業(yè)特色。各個企業(yè)的企業(yè)文化各異，會凸顯本企業(yè)的特色，越是優(yōu)秀的企業(yè)文化其企業(yè)特色越鮮明，個性化越突出。企業(yè)的精神文化，包括企業(yè)哲學、企業(yè)的價值觀，是滲透在企業(yè)職工心靈之中共同持有的價值觀，是企業(yè)文化的核心和靈魂。思想政治工作帶有社會共性，具有普遍強的指導作用，其教育內容因企業(yè)的差別而異。企業(yè)文化建設與思想政治工作在內容上相互交叉、彼此依存。企業(yè)文化通過培育企業(yè)價值觀，規(guī)范員工的行為，使員工為共同目標而奮斗。

1、企業(yè)文化建設為思想政治工作提供載體和途徑。傳統(tǒng)的思想政治工作內容枯燥乏味，難以適應時代的發(fā)展要求，必須進行改革創(chuàng)新。面對新形勢，思想政治工作必須在內容、方法、機制等方面增強思想政治工作的時代感，提高有效性。企業(yè)文化同企業(yè)職工密切聯(lián)系，可操作性比較強，比思想政治工作更具有多樣性。企業(yè)文化在“軟件”、“硬件”上都可以為思想政治工作提供價值表現的形式與載體。運用科學文化和人文文化把黨的教育內容轉化為企業(yè)文化來規(guī)范員工的行為。思想政治工作借助企業(yè)文化這一載體，將集體主義、愛國主義教育滲透到企業(yè)文化各個環(huán)節(jié)中去，發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，改善思想政治工作空泛和脫離實際的局面。

2、企業(yè)文化建設是連結思想政治工作的紐帶。企業(yè)文化作為企業(yè)管理科學的一部分，作為企業(yè)文化核心內容屬于上層建筑的內容。企業(yè)文化是生產力發(fā)展的產物，并反作用于生產關系。企業(yè)文化具有政治文化和經濟文化兩部分，、政治文化與經濟文化相互聯(lián)系，相互影響。同思想政治工作相比，企業(yè)文化可以有效防止思想政治工作與企業(yè)經營行為相分離，把二者有機結合在一起，是兩者之間的紐帶，并企業(yè)文化為思想政治工作提供堅實生動的物質基礎，有效避免企業(yè)存在的“兩張皮”的問題。

3、思想政治工作為企業(yè)文化建設提供了保障。首先，思想政治工作保證企業(yè)文化建設的正確方向。思想政治工作決定企業(yè)文化的發(fā)展方向，思想政治工作的理論基礎是哲學、政治經濟學。思想政治工作對企業(yè)文化建設有指導作用，屬于全局統(tǒng)領局部的關系，思想政治工作決定著企業(yè)文化的發(fā)展方向，保證企業(yè)文化的性質和方向。其次，企業(yè)思想政治工作為企業(yè)文化提供組織隊伍的保障。企業(yè)文化起步較晚，很多企業(yè)還沒有自己的企業(yè)文化，沒有專門的企業(yè)文化組織機構。在這個背景下，思想政治工作可以將具有共同的理想信念、奮斗目標的人們凝聚起來，在宣傳教育方面，保證企業(yè)文化建設思想、政治和行動上的一致。

【參考文獻】。

［1］郝錦莉．企業(yè)文化建設與思想政治工作的關系探析［j］．西安建筑科技大學學報(社會科學版)，(02)。

思想政治工作研究論文篇九

一、國有企業(yè)青年員工的思想特點。

了解和掌握青年員工當前的思想特點，是做好國有企業(yè)青年員工思想政治教育工作的前提。

1、對新知識、新技術求知欲強烈，但對思想政治學習缺乏重視。隨著國有企業(yè)的改制，科學技術的進步以及經濟的快速發(fā)展，國有企業(yè)的青年員工明顯感覺到由于自身知識不足，難以適應企業(yè)和社會發(fā)展的需要，同時也充分認識到人才對于企業(yè)和自身發(fā)展的重要性。因此，他們追求知識的思想意識明顯增加，學習業(yè)務知識的自覺性與主動性也明顯提高，并且通過自考、成人教育等多種方式來努力學習科學文化知識，使自己不斷的接收到新知識，新技術，不斷拓寬知識面。但另一方面，他們往往將學習業(yè)務知識與思想政治教育學習對立起來，總是認為業(yè)務知識學好了對企業(yè)和個人的發(fā)展才是有益的，沒有充分認識到思想政治教育學習的重要性。因此，他們對思想政治教育的學習活動不感興趣，甚至認為是多此一舉，經常出現曠、逃避等現象，對于思想政治教育學習活動是波動、消極的。

2、個性突出，缺乏集體主義觀念。由于受社會主義市場經濟的影響，青年員工的自主意識不斷增強。他們個性突出，敢于追求自己的合理利益，重視培養(yǎng)自身能力和樹立競爭意識;在工作當中更加相信自己個人的力量，比較傾向于擁有自己的工作環(huán)境，注重自我選擇和自我調節(jié)，不愿受制于他人，喜歡追求寬松、民主的工作環(huán)境與組織氛圍，同時也喜歡靈活機動的工作方式，對于傳統(tǒng)的思維方式和管理模式存在一定反叛心理。但另一方面他們的集體主義觀念呈淡化趁勢。他們更看重他人和集體為我做了什么，而對于我為他人和集體做了什么看的很輕。同時也比較注重個人的發(fā)展，對于他人或是集體的事情卻不太關心，經常抱著一種“事不關已，高高掛起”的人度，不愿意參加集體的活動，不關心集體的利益和榮譽。

1、工作積極性不高。在國有企業(yè)不斷改革的時期，思想政治教育工作部門和其它的業(yè)務部門相比，工作的成績更難以體現，加之業(yè)務經費少，經濟待遇低，使部分思想政治教育工作者總是有一種不被重視和“二等公民”的感覺;在一些思想政治教育工作者眼中，從事所謂“一線”崗位或是專業(yè)技術人員才是有能力、有本事、能掙錢的人，而思想政治教育工作人員常常被看成是只會花錢，不會掙錢，只會耍嘴皮子，不務正業(yè)的人員。這些都致使思想政治教育工作者信心不足，工作積極性下降。

2、工作內容空洞、缺乏針對性。企業(yè)日常的思想政治工作內容大多比較空洞，只注重說教，缺乏與青年員工個人發(fā)展有關的內容，同時，部分思想政治教育工作者在開展工作時，沒有考慮到青年員工的文化水平、性格以及實際接受能力等因素的差異，總是采用同樣的教育內容，造成與青年員工的實際產生隔膜，缺乏針對性，使思想政治教育工作難以收到預期的效果。

3、方法單一、陳舊，不講求實效。部分國有企業(yè)開展青年員工思想政治教育工作時，仍然習慣于沿用讀書，念報或是文件，以及開會，觀看電影、電視等這些比較傳統(tǒng)的工作方法和形式，這些工作方法大多不被青年員工所接受與喜歡。他們更愿意接受一些有趣的，能夠跟的上時代步伐的方式方法。另外，國有企業(yè)在開展青年員工思想政治教育工作時，也不注重實際的工作效果。在部分國有企業(yè)當中，思想政治教育工作由于受到時間或是經費等問題的影響，甚至是受到思想政治教育工作者工作態(tài)度不端正的影響，往往只注重形式，不注重實際效果，總是做些表面的文章，應付了事。

三、依據青年員工思想特點加強思想政治工作。

1、樹立以人為本、服務的工作觀念。

1.1樹立以人為本的觀念。因此，國有企業(yè)在開展青年員工思想政治教育工作時，必須將教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人、尊重人、理解人、關心人和幫助人作為工作的最終目的，并且要在具體開展工作時體現出來，把是否堅持“以人為本”作為檢驗青年員工思想政治教育工作一項重要標準。因此，我們要堅決丟棄那種只講大話、講空話的空洞的說教方式和單一的傳統(tǒng)的讀書念報式的、開會式的教育模式。從青年員工的實際出發(fā)，根據他們的個性特點、興趣愛好以及實際的接受能力等，來選擇適宜的教育內容與方式方法，真正做到以真悄感動人、以真心關心人，使青年員工思想政治教育工作真正做到以上為本，為國有企業(yè)和青年員工的健康與快速發(fā)展服務。

1.2樹立服務的觀念。國有企業(yè)的中心工作是生產經營，根本目的是要創(chuàng)造經濟效益，實現企業(yè)的.快速發(fā)展。青年員工的思想政治教育工作也必須圍繞這一中心工作展開，樹立起服務的觀念。在實際工作當中，要改變過去對青年員工居高臨下的生硬的工作方法;同時也要改變過去表情冷漠，拒人與千里之外的架勢，消除青年員工心中“門難進，臉難看、話難說，事難辦”的不良影響;主動服務于企業(yè)的生產經營，服務于廣大青年員工，保持與青年員工的密切聯(lián)系，建立起與其交流的橋梁，增強服務意識，提高服務質量。

2、加強青年員工職業(yè)道德教育，營造愛崗敬業(yè)的工作氛圍。國有企業(yè)加強青年員工的職業(yè)道德教育，有利于強化青年員工的責任感，使命感和進取心，同時也是國有企業(yè)生存和發(fā)展的動力。當前，由于部分國有企業(yè)領導只注重抓生產經營，放松了對青年員工的職業(yè)道德教育，加之社會不正之風的影響，在部分青年員工中出現偷盜，欺騙等現象。

他們的競爭意識、敬業(yè)精神和團結互助的作風等都有待培養(yǎng)和提高。

因此，必須注重加強青年員工的職業(yè)迫德教育，主要是要做到：首先要引導和教育青年員工愛崗敬業(yè)、忠于職守，不斷提高自身業(yè)務能力，充分調動他們的工作積極性與創(chuàng)造性，做到干一行，愛一行，專一行;其次，要教育和引導青年員工樹立為人民服務的思想，勤奮工作、遵紀守法，團結協(xié)作，為國有企業(yè)的經營管理作出自己的貢獻;最后，要教育和引導青年員工職業(yè)平等意識，充分認識到職業(yè)工人的重要性。

讓他們真正懂得各行各業(yè)都是平等的，沒有高低貴賤之分，只是從事的行業(yè)不同，只要能做出成績，都會得到社會和他人的認可與尊重。

3、結合互聯(lián)網，創(chuàng)新青年員工思想政治工作的方法。由于信息網絡技術的快速發(fā)展與普及，使網民的數量逐年增加。在國有企業(yè)員工中尤其是青年員工中網民的數量所占比例較大，他們停留在網上的時間越來越長，由于互聯(lián)網的信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快等特點使青年員工的思想受網上信息的影響越來越大，尤其是不良信息的影響給國有企業(yè)青年員工思想政治教育工作帶來了新的困難。這就要求國有企業(yè)思想政治教育工作必須將青年員工的思想政治教育工作與互聯(lián)網結合起來，搶占網絡陣地，積極探索“網絡政工”的新方法，以此提高青年員工思想政治教育工作的信息化。

利用網絡做好青年員工思想政治教育工作，首先要建立企業(yè)思想政治教育工作的網站，并在網站上建立旗幟鮮明的具有馬克思主義立場和觀點的宣傳平臺，積極宣傳馬列主義以及黨的路線、方針、政策;其次，可以通過建立qq群、公共郵箱、bbs等形式及時與青年員工進行溝通，了解思想和實際生活中存在的問趙;同時要通過建立網上思想政治教育的理論研究、網上課堂等對青年員工中錯誤的思潮和現象及時的給予批評，對熱點進行正面引導，宣傳主流思想，以此增強思想政治教育工作的影響力和滲透力;最后要通過互聯(lián)網加強對青年員工的素質教育，提高他們對網絡信息的辨別能力和抗干擾能力，防止不良信息對青年員工思想的影響。

參考文獻：

[2]嚴翠媛.青年職工思想政治工作方法初探[j].湘潮(下半月)(理論).2009(01)[3]關于“80后”青年職工思想狀況的調查[j].武鋼政工.(05).

思想政治工作研究論文篇十

1.指導思想相同。

無論是企業(yè)思想政治建設還是企業(yè)，都必須堅持我黨的指導思想，和意識形態(tài)保持一致，堅持社會主義核心價值觀。企業(yè)思想政治工作這一點毋庸置疑，它本身就是國家政治工作的一部分。同時，任何一種企業(yè)文化若要得到長久的生存和發(fā)展，都必須與時代的主旋律契合，積極貫徹黨的路線方針?！叭齻€代表”重要思想的一個重要層面，就是始終代表先進文化的前進方向，相應地，企業(yè)文化在其創(chuàng)建和發(fā)展的過程中也必須始終貼合這一標準，將其作為自己的行為準則，努力發(fā)展中國特色社會主義企業(yè)文化。

2.根本目標一致性。

企業(yè)思想政治工作的目的是使得企業(yè)成為有代表性地社會主義市場經濟主體，充分發(fā)揮企業(yè)對國民經濟的促進作用，而企業(yè)文化建設也是為了使企業(yè)獲得更好的發(fā)展，展現更好的企業(yè)形象和生產水平，就這一點而言，兩者的根本目標是一致的。企業(yè)思想政治工作在維護意識形態(tài)安全的.同時，也強調最終的目的是使其為社會主義經濟基礎服務，強調經濟與政治的融合；企業(yè)的直接目的雖是盈利，但也要在發(fā)展經濟效益的同時兼顧企業(yè)形象和社會認同，最終獲得經濟與文化的共同發(fā)展。

3.作用方式相似。

作用方式也即企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設工作在其開展過程中所需要用到的方式方法，二者有很多共同點。比如都強調宣傳工作，由于企業(yè)思想政治工作企業(yè)文化的傳播總是以需要一定的載體或程序來呈現，因此二者都必須開展一定的宣傳工作使相關理念深入人心；再如工作的實踐性，企業(yè)思想政治工作和文化建設都強調理論與實際的結合，即在實際中更好地理解和接受理論。

1.二者不可互相代替。

企業(yè)思想政治工作是我黨在長期歷史發(fā)展中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，是經過歷史考驗的優(yōu)秀方針，對政治理念的傳播和企業(yè)的健康發(fā)展都有著不可替代的作用。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的根本動力，也是為世界上優(yōu)秀企業(yè)普遍重視的企業(yè)管理方式。二者在各自的領域內都有著不可替代的重要作用。思想政治工作保證了企業(yè)的發(fā)展不偏離正確道路，是促進企業(yè)文化發(fā)展的重要因素，也是企業(yè)正常運轉的重要層面。如黨的建設和思想政治工作在一些“三資”企業(yè)取得很大成功，受到外方的歡迎等。企業(yè)文化建設屬于企業(yè)管理的范疇，有著思想政治工作不能達到的企業(yè)經營管理作用。企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設雖然有著眾多的同一性，但二者不能混為一談。

2.應努力實現二者的有機結合。

企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設的有機結合，是承接上面的同一性而言的，正是因為二者之間存在著許多相同或相似之處，才給二者的融合發(fā)展提供了可能。在對企業(yè)的經營管理中，最好的方式是將企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設有機結合起來，使二者能夠相互融合、相互促進。實踐已經表明，企業(yè)文化建設能夠有效地促進思想政治工作滲透到企業(yè)經營管理中，可以使思想政治工作更好地與企業(yè)內部特點相結合，從而更容易為員工所接受，實現更大的理論價值；同時，企業(yè)思想政治工作也可以為企業(yè)文化建設提供強力后盾，其資源優(yōu)勢是企業(yè)開展文化建設的有力憑證。

3.應尊重規(guī)律，促進二者的獨立發(fā)展。

強調二者的獨立發(fā)展，是與上面的差異性一脈相承的。企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化建設有其本質屬性等的差異，這就決定了二者不可能實現完全地融合，而必須遵循一定的客觀規(guī)律，尊重差異，以促進二者的獨立發(fā)展。馬克思主義哲學認為，一般只能通過個別存在，事物的共同性寓于特殊性之中，因此，共同性和特殊性其實是事物的兩個不同方面。企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設在其開展過程仍然存在著不少的問題，比如理論研究工作的不足，目前我國企業(yè)普遍重視實踐而忽視理論研究，以致不能發(fā)揮正確理論的指導作用；再者，二者都需要加強隊伍建設，目前企業(yè)思想政治工作和文化建設隊伍都缺乏人才，造成整個隊伍素質偏低，這也是不容忽視的問題。

三、結語。

綜上所述，企業(yè)思想政治工作和企業(yè)文化建設之間有著基本屬性不同、實施主體不同以及實踐力和約束力不同等方面的差異，同時也具備了指導思想相同、根本目標一致和作用方式相似三個方面的同一性。在充分認識二者差異性和同一性的基礎上，才能尊重差異，遵循規(guī)律，做到新形勢下企業(yè)思想政治建設與文化建設有機結合。

思想政治工作研究論文篇十一

（一）教學過程最優(yōu)化理論的提出。

尤克巴馬斯基（1927年—1987年）是前蘇聯(lián)著名的教育家、教學論專家，擁有教育科學院院士，蘇聯(lián)科學院副院長等身份。在20世紀60年代，為了克服頓河———羅斯托夫地區(qū)的普通學校學生大面積留級現象，在此后里，他以該地區(qū)的普通學校為基礎，潛心教學、研究，結合現實，利用辯證唯物主義的方法論與系統(tǒng)論作為指導思想與分析工具，形成了具有豐富內涵，富有現實針對性的完整的教學過程最優(yōu)化理論，在國際教育界引起了強烈的反響。教學過程是一個復雜的涉及到教學目標、教學方法、教學手段、教學條件、因材施教等多個方面的教學信息傳遞過程。在此過程中，教學過程中涉及到的影響教學效果的各個方面或者說結構被逐一研究，探明了教學過程最優(yōu)化的一般規(guī)律。巴班斯基將這個新的研究方法稱之為辯證的系統(tǒng)方法。巴班斯基指出：“用辯證的系統(tǒng)觀點評價現有教學任務的各種可能的解決辦法，乃是教學過程最優(yōu)化的方法論基礎。辯證的系統(tǒng)觀點能保證針對當時條件選出最佳方案?！庇纱丝梢?，教學過程最優(yōu)化理論利用唯物辯證法的一般方法論，即整體與部分、系統(tǒng)論等方法論，利用唯物辯證法的基本觀點，即聯(lián)系的、發(fā)展的觀點等，分析研究教學過程中影響教學效果的各個部分，使每一個部分互相配合，達到最佳的狀態(tài)，選出最佳教學方案。教學過程中的人（教師和學生）、條件（教學物質條件、教學衛(wèi)生條件、教學的道德心理條件、教學過程結構（包括教學目的和任務、教學內容、教學方法、教學組織形式、教學結果）以及教學實施的基本環(huán)節(jié)構成了教學系統(tǒng)。教學過程最優(yōu)化思想就是把教學過程作為一個系統(tǒng)進行研究，并且對構成該系統(tǒng)的有機聯(lián)系的各組成部分進行綜合考察。

（二）教學過程最優(yōu)化的界定。

教學過程及教學效果最優(yōu)化也僅僅是相對意義上的最優(yōu)化，易言之，是在某種評價準則的引領下（當然評價準則不能脫離實際），憑借現有各種實際情況達到的一種相對最優(yōu)化的結果。巴班斯基給出的最優(yōu)化的前提是從所提出的準則的觀點出發(fā)，在全面考慮教學規(guī)律、教學原則、現代化教學教育形式和方法、已有條件以及班級和個別學生特點的基礎上，使教育過程最有效地（最優(yōu)化地）發(fā)揮效能。有了教學過程最優(yōu)化的既定的標準，對整個教學過程的控制就是教學過程最優(yōu)化。教學過程最優(yōu)化是在全面考慮教學規(guī)律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統(tǒng)的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。教學過程最優(yōu)化是對教學評價標準、教學條件、教學手段、教學方法、教學規(guī)律等影響教學效果的各種因素綜合考量的基礎上，對教學過程實施的一種綜合安排與控制。在這里，教師起著主導安排與控制的作用，教師須有意識地、科學地組織教學，選擇最適合學生、最適合教學條件的教學方案，并對整個教學過程進行有效的控制。

二、教學過程最優(yōu)化理論的啟示。

教學過程是最優(yōu)化理論既是一種辯證唯物論與系統(tǒng)論觀照下的理論，講求結合實際，不脫離實際，用系統(tǒng)的觀點看待教學各個因素的關系；也是一種講求以最小的投入（比如時間投入、教學設備的投入）換取最大的收獲（一定條件下教學效果的最大化）的投入產出理論。巴班斯基也指出：“合理地利用不超過限度的時間和精力能創(chuàng)造最大可能好的教學效果，這是教學最優(yōu)化思想的實際準繩和最終目標。

（一）研究學生，提出合適的教學目標與評價標準。

教學過程最優(yōu)化理論的前提就是對現實條件進行分析，制定合適的準則，而學生的實際情況是整個教學過程的'起點。巴班斯基也指出，教學須遵循“符合學生年齡可能性的準則”。學生在不同的年齡階段，或者說不同素質的學生群體，其認知結構和水平，綜合素質存在差距。如果不了解學生的實際情況，盲目進行教學，肯定不能有的放矢，達到應有的教學效果。不研究學生的實際情況，不針對學生的學習特點和思想心理設定教學目標并安排教學活動，這本身就不符合實事求是的唯物辯證法。很多教師往往更傾向于關注教學方法、教學設計等方面，而對于學生的學習興趣、學習動力、基礎知識等的研究較少，只是按照教學大綱的規(guī)定教條式地執(zhí)行，其結果導致教學工作陷入盲目性或者事倍功半。

（二）以系統(tǒng)論的視角設計教學過程，使教學各要素發(fā)揮整體協(xié)同作用。

巴班斯基的教學過程最優(yōu)化理論最突出的一個特色是強調以系統(tǒng)論的視角看待整個教學過程，力爭充分發(fā)揮系統(tǒng)中的每一個要素的作用，并協(xié)同聯(lián)動，起到互相促進、互相配合的作用，達到教學效果最優(yōu)化的效果。教學過程中包括有教學任務、教學內容、教學方法、教學手段、施教者與受教育者等要素，為了實現教學過程最優(yōu)化就必須盡可能將所有的教學要素看成一個聯(lián)系的整體，結合實際情況，選擇最優(yōu)化的組合方式與解決方案。高職課堂教學，在摸清學生的基本情況后，就是找到最優(yōu)化的教學方案，將教學過程看作是一個連續(xù)的、系統(tǒng)性的活動。正確看待教學過程的短期與長期的關系，只有解決好每一節(jié)課的教學，才能解決好整體的教學效果。將一個學年的整個教學內容分解落實到每一節(jié)課中，對整個教學內容與結構進行宏觀的理解，梳理出一條基本線索，結合每節(jié)課的特點，綜合運用多種教學方法，充分發(fā)揮教學過程中各個要素的作用，使其相互作用，在有效的時間內實現最優(yōu)的教學效果。

（三）強化課堂時間管理，以最少的時間實現教學任務。

教學任務的完成以及教學效果的最優(yōu)化不應該遺忘時間這一要素。教學過程最優(yōu)化理論也強調時間標準，沒有時間的限制，任何教學效率都不值得一提?？茖W的教學策略或者說教學過程應該是在規(guī)定的時間內完成教學任務，實現具體的教學目的，使教師教的輕松，學生學的愉快。沒有了時間的限制，就無從談起教學過程最優(yōu)化，無法比較哪種教學孰優(yōu)孰劣。無論是高職課堂還是中小學課堂，教師都應該將時間納入到教學設計中，系統(tǒng)考慮時間在課堂中的分配與占用，視時間為課堂教學的生命線，也只有在有限的時間內實現了教學目標，才能達到“合理的時間消費”。課堂的時間管理就是組織好課堂教學，按照預先的教學設計進行，不受其他不相關的事的影響。教師的時間管理就是在有限的課堂內將教學內容傳遞給學生，以最佳的方式進行。學生的時間管理就是在有限的課堂內接受到最多的教學內容，并理解消化，實現預期的教學目標。這三個方面相輔相成，任何一個方面出現問題就將導致其它兩個方面的目標難以實現。

（四）創(chuàng)設融洽的師生關系，為營造輕松課堂，提升教學效率奠定心理基礎。

教學過程最終落實到教師的“教”與學生的“學”的環(huán)節(jié)上，保證“教”的輕松，“學”的開心，是教學過程最優(yōu)化的最終目標。巴班斯基認為“教與學的最優(yōu)結合，才能保證整個教學過程的最優(yōu)化?！痹谖覈鴤鹘y(tǒng)教育觀念的指導下，我們的教師注重“教”的效果，認為教師教得好，學生就一定學得好，這在一般的情況下是對的。這里所謂的“教”得好包涵“學”得好的要求，如果沒有學得好，就無所謂教得好，在此意義上注重“教”是可取的。但是“，教得好”有時會脫離“學得好”的要求，只關注教師的“教”。通過大量的對教師課堂教學的評價實例來看，僅僅對教師的教學方法、教學手段、語言表達、與學生的互動等方面進行評價，而對于學生是否在心理方面、在知識方面接受了教師并不過多地關注。縱使教師的“教”非常完美，完成了課堂教學任務，但學生處在消極被動的接受知識的地位，這種狀況不利于學生的積極思考，學生只是被動接受知識的容器。有研究表明，當學生被動接受知識時，知識的容量是有限度的，并不利于引發(fā)學生的開拓性、創(chuàng)造性思維。因此，為了使學生主動接受知識，教師必須處理好“教與學”的關系，辯證地看待并處理二者的關系，讓學生成為課堂學習的主角，教師成為引導、組織的配角，創(chuàng)設一種平等、信任、寬松的情境。在此情境中，教師與學生交流互動，不但要有知識傳遞、討論等的互動，更應該有情感方面的交流與互動，在一定程度上打破教師與學生的心理屏障，為學生的積極思考、主動學習疏通思想心理。巴氏指出：“在良好的氣氛下，學生的學習活動就會特別有成果，就會達到可能的最優(yōu)化效果?！碑斎?，巴氏的教學過程最優(yōu)化理論是一個繁雜的、系統(tǒng)的教學理論，對課堂教學方面的啟示也并非以上方面所能完全概括。但是，只要教師理解了其中的奧秘，將最優(yōu)化理論與教學實踐相結合，哪怕取得點滴進步，將會以此為動力，逐步豐富教學實踐，達到所謂的最優(yōu)化教學。

三、教學過程最優(yōu)化理論視域中的課堂教學管理。

通過教學過程最優(yōu)化理論我們了解到課堂教學是一個多重因素互相作用的進程，教學效果的優(yōu)劣取決于多個方面的設計、控制與引導。對于高職教學，除了一些實踐課程，課堂教學還占有較大的比例，所以，研究并搞好課堂教學管理，是其現實性和必要性。

（一）強化學生的自我管理意識，提升自我管理能力。

學生作為教學活動的受體，是教學活動的內因。學生的學習意愿、學習動機、自我約束與控制等，是決定課堂教學的主要方面。教師不論如何研究學生，教學設計如何富有針對性與科學性，如果作為受體的學生不積極主動地接受，或者想接受但自控能力差，難以安心于課堂，其結果可想而知。因此，強化學生的自我管理意識，提升學生自我管理的能力是極其必要的。課程內容存在于課堂教學過程中，學生是重要的課程資源，課堂管理就是要充分挖掘學生的內在資源，比如學生的學習主動性、學習興趣等，當然，學生的自我管理與學生自身的學習興趣等既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。唯如此，學生以其積極的心態(tài)進入學習情境，課程內容才能有效傳遞，才能在不同學生的知識背景的支撐下有效放大，產生內涵更豐富的理解。在學生自我管理、自主管理的課堂教學活動中，學生既是課堂紀律的自我約束者，又是知識被重構、被重新理解的組建者。課堂教學過程中多元信息傳遞給學生，學生以其原有的知識、理解為背景，對新的知識加以甄選，然后重組進原有的知識結構中。在整個過程中，教師是組織者、引導者、評價者，督促者。因此，高職教師必須樹立學生自我管理、自主管理的教學理念，不再搞灌輸式的教育。強化學生的自我管理，首先教師向學生講清道理，引導學生樹立起自我管理的意識。其次，教師要逐漸改變教學方式，以開放的、平等的方式進行教學活動，進一步強化學生的自主意識。

（二）搭建師生情感交流平臺，構建和諧課堂。

教學活動的雙方———教師與學生———是活生生的、有思想、有情感的人，教學過程不能脫離雙方的情感認同之基礎，如果雙方缺乏基本的認同，教學活動必將陷入僵局，或者教學活動表面和諧，實則空洞無物。課堂活動是一個復雜的人際關系系統(tǒng)，現代心理學認為，教與學是通過人際交往來實現的。課堂上，師生間無時無刻不在進行著情感交流。在與學生的實際交往中，教師要尊重學生的人格，尊重學生的多元理解和獨特感受，以平等的人格與學生交流，鼓勵學生敢想、敢做，追求卓越，營造寬松、和諧、富于人文氣息的課堂氛圍。有效的教學取決于和諧的人際關系以及有效的人際交往。教師與學生交往的方式多種多樣，課堂上的思想交流、課下處理學生矛盾、對學生的日常生活管理等，這些都是教師與學生建立和諧融洽的師生關系之途徑，這樣樹立起的教師形象才是接近實際生活，豐滿的教師形象，學生更容易接受，親近教師。當然，教師自身的人格修養(yǎng)一定要提高，近些年來，高職與普通高校中出現的一些有關教師的負面消息在一定的程度上透露出教師的職業(yè)道德、學術水準欠佳，這不利于教師形象的樹立。因為沒有哪一個學生愿意與一位職業(yè)水準不高、思想道德欠佳的教師進行思想交流，更遑論聽其面授課程。

思想政治工作研究論文篇十二

思想政治教育評價方法的創(chuàng)新和發(fā)展具有很強的時代價值，古代的德育教育是與倫理、政治相結合的，是為統(tǒng)治階級服務的，評價方法是根據當時統(tǒng)治階級的需要而制定的，沒有科學的系統(tǒng)的理論思維；近代的思想政治教育工作有過多的采用定量的方式，過度注重數據統(tǒng)計和量化分析，思想政治教育評價方法要創(chuàng)新就要求我們要不斷提高思想政治教育的時效性，將定量和定性相互結合，從而發(fā)揮評價工作的指揮棒作用，提升當前思想政治教育工作的效能。隨著科技的迅速發(fā)展和人類社會的進步，各個學科交叉發(fā)展、綜合發(fā)展的趨勢越來越明顯，各個領域的滲透和融合不斷地深入，所以，現代思想政治教育工作應該適應和采用這種整合的發(fā)展趨勢，用更加系統(tǒng)和全面的科學思維方法構建思想政治教育評價方式，不斷的提高思想政治教育工作的有效性。

思想政治教育評價方法在實施和發(fā)展時要遵循的基本原則有以下幾點：第一，不斷改革和尋求穩(wěn)定相統(tǒng)一。當前思想政治教育評價方法的模式與人們對于科學、全面的評價方法的模式的需求有一定的矛盾，所以，要根據思想政治教育活動的發(fā)展，不斷的改進評價方法，但是在不斷改進的同時也要保持穩(wěn)定，要考慮到高校教育中的其它因素，要解放思想，但是不能孤立的進行改革，要將不斷改革和尋求穩(wěn)定相結合。第二，堅持科學性和人文性的統(tǒng)一。思想政治教育評價過程中，一方面要不斷整合各學科的科學、理性的思維方式，一方面還要結合被評估者自身的基本需求、思想道德形成規(guī)律等，只有將科學思維和人文關懷相互結合才能更好對受教育者進行科學、有效的評價。第三，將定性分析和定量分析相統(tǒng)一。定量分析是客觀的，可以將某一階段思想政治教育的.成功客觀、公正的分析，比較直觀；定性分析較為大致，在思想政治教育評價中對具體要素的評價具有局限性。將定性分析和定量分析結合起來，可以彌補彼此之間的不足，更有效的進行思想政治教育評價工作。第四，把握整體性和層次性的統(tǒng)一。在思想政治教育評價過程中，要將受教育者看做一個整體，整合性的引入科學方法，提高思想政治教育評價的時效性；同時，針對不同的被評價要素，即不同的受教育者，要堅持層次性的分析，將整體性和層次性結合起來。

思想政治教育評價方法是隨著思想政治教育工作的發(fā)而發(fā)展的，人的思維活動在變化，思想政治教育活動的環(huán)境在變化，所以思想政治教育評價方法也不能一塵不變，要不斷創(chuàng)新，不斷的促進思想政治教育工作進行。有的學者認為，思想政治教育評價方法要有利于受教育者的個性化發(fā)展，方法的創(chuàng)新要對被評價者的個性化發(fā)展起到推進作用。除了傳統(tǒng)的定性分析、定量分析或者兩者相互結合的分析法，還可以采取更為人性化的評價方式。例如：重視學生自我發(fā)展的評價，讓學生成為評價主體。傳統(tǒng)的評價體系是由思想政治教育者來評價受教育者，新的評價體系應該更為重視受教育者的主體性，要凸顯受教育者作為評價主體的地位，主動參與評價，受教育可以相互評價甚至自評。同時要注重受教育者在實踐中的考評，加大此類考評比重。受教育者的德育水平的發(fā)展、理論知識的踐行、能力的顯現都需要社會實踐的考驗，都需要在實踐中檢驗，所以要加強考察受教育者在實踐中所表現出來的水準和能力。在個性化發(fā)展的考評體系中，有意識的考慮受教育者的創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新素質的發(fā)展、創(chuàng)造的潛能、長遠的發(fā)展要充分考慮和發(fā)掘。有的學者認為，思想政治教育評價在路徑選擇上應該有以下幾點：緊密結合思想政治教育實踐活動，針對當前思想政治教育發(fā)展與改革中對評價方法提出的一些問題進行針對性的探討，注重理論研究，明確評價方法的研究方向、研究思路，依據科學的價值觀，結合我國高等教育的評價制度，提供解決問題的有效方法，建立與之相互適應的方法體系。有的學者認為，思想政治教育評價方法要更加科學和全面，必須注重以下幾點：第一是加強思想政治教育評價方法的科學化進程，運用科學的評價方法和手段，達到預期的目的和效果。當前很多學校的思想政治教育評價手段還局限于查閱文件、檢查資料等傳統(tǒng)的方式上，這種評估方式有其優(yōu)勢，但是隨著時代的發(fā)展和思想政治教育工作的發(fā)展，必須對評價方式不斷更新。第二是要運用現代思想政治教育評估手段和方法對思想政治教育對象進行評估。主要是現代科技手段的運用，可以避免人為的一些過于傳統(tǒng)和流于形式等現象。第三是注重長遠利益。思想政治教育評價不能只局限于當前的對象和對象的當前表現，要嘗試將畢業(yè)前和畢業(yè)后的評估有效結合，有政治性的評估，還要有道德性的評估，評估學生在校內的思想政治表現，還要評估學生在校外的思想政治表現，總之是要拉長評價的廣度和深度?？傊枷胝谓逃u價方法要根據思想政治教育活動的發(fā)展而不斷發(fā)展，不僅要注重對原材料的檢查，更要把現代科學的先進理念和技術運用到評價的實踐活動中，不斷總結傳統(tǒng)的思想政治教育評價辦法的不足之處，利用現代網絡技術，推進思想政治教育評價方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

【參考文獻】。

思想政治工作研究論文篇十三

當今社會，大學生的思想逐漸趨于多元化，導校園的思想政治教育工作開展出現了一定的難度，已經成為必須面對的現實問題。在這種情況下，大學思想政治教育工作的重要職責是幫助政治認識不足、思想不成熟的大學生，從尚未完成自然人、生物人平穩(wěn)地向社會人過渡，并能在社會生活中找到自己的定位，這項任務是對思想政治教育者的考驗。

目前，大學生思想政治教育遇到的問題主要有以下三個方面：（1）教育方法落后、單一，仍受到“一刀切”“一鍋煮”等原有教育模式的束縛。[1]很多高校將大學生思想政治教育視為管理學生的一種輔助方法，而這種教育方式要求大學生必須服從某種要求，過分強調個人來適應他人、群體、社會，對學生的主體意識關注不夠；（2）在市場經濟的大環(huán)境中，一些大學生的價值觀和人生觀存在偏差。世界經濟一體化的快速發(fā)展與市場經濟進程的加快，涌現出很多需要充分重視的社會問題，我國的市場運行法律法規(guī)尚需完善，且受到全球多種不良思潮的影響，使得一部分大學生的思想出現享樂主義、拜金主義等問題，對其人生觀和價值觀造成嚴重影響；（3）網絡環(huán)境對在校大學生造成一定的負面影響。[2]信息網絡技術逐漸成為大學生學習的必需品，但網絡為學生的學習提供便利的同時，其開放性與隱匿性及網絡法規(guī)的不完善、網絡技術的不健全，卻對大學生帶來了很多負面的影響，導致某些大學生沉溺于網絡虛擬世界。[3]網絡中存在的暴力、色情、迷信信息和各種欺詐新聞的出現，對大學生的人生觀和價值觀產生嚴重的不良影響，易造成大學生的自我迷失，且網絡往往成為敵對勢力對高校采取思想滲透的媒介，影響了大學生思想政治教育工作的開展；（4）競爭壓力大，大學生的心理問題愈發(fā)嚴重。經調查研究發(fā)現，大學生的心理異常率竟達11%～15%，甚至超過這一范圍。大學生人才濟濟，很多學生在進入高校學習后，失去原有的優(yōu)越感、競爭壓力變大、產生自卑心理，與此同時，很多獨生子女承受著太多來自家庭的期望，增加其競爭壓力，出現了一定的心理問題。

（一）明確大學生的主體地位，采取教師引導與自我教育結合的方法。

一切事物的發(fā)生與發(fā)展，都是其本身的矛盾斗爭所決定的，因此，進行思想政治教育的'目標也是為了培養(yǎng)大學生的自我教育的能力。思想政治教育能夠順利開展的基礎與前提是明確人的主體性地位。在社會實踐過程中，人的主體性會表現為能動性、自主性與創(chuàng)造性。思想政治教育的關鍵價值取向是明確人的主體性地位，培養(yǎng)其獨創(chuàng)精神與獨立自主精神，然而，在當前的思想政治教育中，往往以教育者為主導，認為教育對象接受思想政治教育是理所應當的，沒有確定人的主體性地位，忽視了挖掘器自身的自律潛力，導致人的自我意識呈現出沉睡的狀態(tài)，影響了教育對象的思維活力的展現，導致思想政治教育難以取得預想的結果。大學生應接受因外部壓力而帶來的心理矛盾斗爭，而這種心理矛盾變化的趨勢與學生的控壓能力的培養(yǎng)是由教育者采取的引導方式決定的，不僅應重視教育引導的成果，還應該培養(yǎng)學生自我控制的能力。[4]思想政治教育的工作重心是積極引導學生實現自我價值，了解自身心理層面存在的劣根性，培養(yǎng)學生的引導與改善能力，所以，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，有助于思想政治教育更好地進行。思想政治教育工作應從觀念抓起，使學生形成積極樂觀的認知循環(huán)，幫助學生建立起完整的人格特質，這就是開展思想政治教育工作的關鍵目標。

（二）發(fā)揮思想政治教育的實踐性，秉承工具理性與價值理性的統(tǒng)一性原則。

思想政治教育的實踐性表現為學生將自身理論知識轉化為社會實踐能力，采取主動實踐的方式，讓學生去選擇、去體驗、去解決，在實踐過程中尋找答案，以提高學生主動參與社會實踐的積極性。思政課教師應積極開發(fā)各種學習資源、拓寬學習空間、提供社會實踐機會，為學生的實踐與探究創(chuàng)造自由與開放的教育氛圍。比如，在課堂教學過程中，可以組織辯論活動、評析、政治演講比賽等實踐活動；在校外，組織學生通過人物采訪、紅色旅游、社會調查等實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力，以及提升其個性整合拓展。在思想政治教育實踐活動過程中，工具理性與價值理性是統(tǒng)一的，相互影響、相互制約、相互促進。[5]進行思想政治教育的最終價值是培養(yǎng)人的思想政治認識，提高其思想政治素質，不管是從人的本質意義來說，還是從人的心理結構來講，人作為思想政治教育的目的或者工具，其思想政治素質是內部知、情、意、行的一致，涉及到體驗、實踐、認知、內化等主要因素，表現了人的知識與能力、理智與情感、心理與生理的全面發(fā)展。我們所遵循的教育價值觀應該是全面統(tǒng)一的，一方面，應實現教育的外在價值與內在價值的統(tǒng)一；另一方面，教育的工具價值與理性價值也應該統(tǒng)一。實踐馬克思主義整體性思想，應首先做到工具理性與價值理性的統(tǒng)一融合，再追求大學生思想政治教育的整體效率，進而提高大學生的思想政治素質，并促進其全面發(fā)展。開展思想政治教育工作，應重視從實踐活動中真實體驗思想政治教育的內容和意義，積極鼓勵學生參與實踐活動。盧梭曾說過：“我們真正的老師是經驗和感覺”。經驗與感覺是通過親身體驗來獲取的，體驗是現代學習的一種重要方式，因而，在開展思想政治教育時，應注重學生的親身體驗，在實踐中獲取經驗與感覺。

（三）將網絡作為開展思想政治教育工作的載體。

1.重視校園網絡管理，摒棄有害信息。目前，多數高校都設有校園網，給教師和學生上網提供便利，為其掌握信息網絡技術提供了必要的硬件基礎。為保證網絡技術的正確應用以及網絡的暢通，許多高校制定了相關規(guī)章制度，同時，還需重視校園網絡軟件的建設和加大管理力度，借助軟件來過濾網絡中的不良信息、屏蔽惡性網頁，實行對網頁以及論壇的規(guī)范化管理。2.重視大學生網站的建設，引導大學生理性地對待網絡。大學生有很強的變現欲、求知欲，學校的宣傳部、團委等機構，應指導大學生組織各種形式的網絡交流活動，活動的內容與形式應與大學生的需求息息相關，符合大學生的個性需要，幫助大學生掌握正確使用網絡資源的認識與技能，進而提升大學生網絡應用水平。此外，學校應加大校園網絡文化建設與管理力度，為大學生思想政治教育提供載體，加強大學生的思想政治教育的建設。綜上所述，教師在思想政治教育過程中，應秉承嚴謹科學的教育態(tài)度和求真務實的教育精神，積極提升思想政治教育水平、創(chuàng)新教育方法，使高校的思想政治教育適應社會的需要，培養(yǎng)出對社會有用的人才。

參考文獻：

[4]張悅.新形勢下大學生日常思想政治教育的問題及對策研究[d].焦作：河南理工大學，2010.

思想政治工作研究論文篇十四

理想，是培養(yǎng)學生對美好未來的向往和追求，是人生奮斗的有實現可能的目標。它具有非凡的魅力，人們贊美它，向往它，追求它，因為他給人們帶來希望和力量，使人們對未來充滿信心和希望。在浩瀚的人生中，理想決定著一個人努力的方向，大的理想決定著一個人的存在價值。在當前改革開放的形式下，樹立遠大的理想是開拓進取，變革現實，戰(zhàn)勝邪惡、抵制腐朽思想侵蝕的精神支柱。所以強化理想教育，將理想教育與政治課教學融為一體、置于一身，成為政治課教學的重要課題。在進行思想教育中，舉辦各種形式的報告會、講座、展覽，以英雄為榜樣，使學生認識到我們先烈不惜犧牲一切，不是錢的動力，而是他們對祖國、對人民的無限熱愛。那么多的科學家不被金錢的誘惑，拒絕，毅然從外國歸來參加社會主義建設，這是多么高尚的情操啊！金錢的誘惑力，只能在意志薄弱、心理不健康的人身上起作用，而當代的青少年應如何對待金錢和事業(yè)的關系，怎樣選擇暫時的優(yōu)裕生活和長遠的理想的現實，在學生中引起反響。他們基本上能確定地認清了學習目的，對自己的理想抉擇也有了方向。

意識是行為的先導。培養(yǎng)學生良好的商品經濟意識，為將來參與商品經濟發(fā)展與競爭做準備一個地區(qū)規(guī)范較大的市場，它應該是該地區(qū)經濟發(fā)展的基地。有意識地組織學生去參觀，從服裝、餐飲、百貨、建材等市場，學生看到市場的繁榮景象，了解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個體經濟的狀況，然后組織學生對家鄉(xiāng)的市場進行調查，從歷史上看這個僅占一隅之地的小市場到現在的規(guī)模諾大的大市場；從十幾年前的小草房到現在青磚大瓦房和一棟棟拔地而起的五、六層住宅樓，學生都會深感市場經濟的發(fā)展使家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。學生根據從工商部門得出各種數據，確信未來社會將是市場經濟更加繁榮發(fā)展的時代。市場經濟的大潮中需要勇敢的競爭者，怯懦自卑只能是時代的棄兒。我們應該讓學生認識到在市場經濟運行機制中，各行各業(yè)都存在競爭，優(yōu)勝劣汰。要參與競爭，就要有實力。所以從青少年時期就要練習與同學競爭，與自我競爭，不斷自我完善。當然也要強調社會主義的競爭與資本主義競爭本質區(qū)別。學生將來要參與市場經濟競爭，培養(yǎng)他們的質量意識和良好的信譽觀念是當務之急。組織學生參加工商部門舉辦的打擊偽劣假冒商品現場會。會上，工商部門領導介紹當前市場偽劣假冒商品大量出現的現實，不法商販銷售偽劣，假冒商品給人們造成的危害，將使學生認識到質量在市場經濟發(fā)展中是競爭者成功失敗的關鍵。更主要的是這些不良風氣是缺乏社會公德和違法行為，使學生懂得以質量求生存，以信譽求發(fā)展的經上準則。結合思想政治課教學進行強化教育，開展“怎樣提高學習質量”的討論會，教育學生要提高商品質量必須提高人的素質，具備一定的知識水平，必須提高學習質量。要競爭就要拼搏進取。在商品經濟的大潮中，注定要有惡浪險灘，這就需要競爭者具有堅韌不拔的意志，不甘居中游，更不甘落后，要進取就要拼搏，在逆境時要拼搏，在順境時也要拼搏，防止松口氣的盲目樂觀和驕傲自滿情緒。榜樣的力量是無窮的，利用他們的事跡對學生進行教育，能起到良好的效果。

市場經濟是現代經濟的綜合體現，涉及社會各行各業(yè)和千家萬戶，是現代社會、科技、文化、生活形態(tài)的反映。因此，這對人才的'需求是多規(guī)格、多層次的。此外，在市場經濟中，要想立于不敗之地，必須不斷創(chuàng)新，必須適應激烈的競爭，必須依靠信譽和質量，才能創(chuàng)出效益，才能在優(yōu)勝劣汰中生存。因此市場經濟對人才的需求又是高素質、高智能的，這要求德、智、體、美、勞以及個性特長、心理品質全面協(xié)調發(fā)展的社會主義建設者和接班人。通過思想政治課教學手段，使學生對市場經濟意識逐步明朗起來，要使他們認識到沒有文化的人是不能參與市場經濟活動的，并要引導學生辨別美丑，分清是非，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。思想政治課教學不能只是講一些抽象理論知識，要聯(lián)系實際教學。就是要聯(lián)系國家政治生活中的一些實際問題，聯(lián)系學生思想中的認識問題進行思想教育，用所學理論解除學生認識中的疑惑。這樣，課堂教學才不至于枯燥無味，才能調動學生學習的積極性，達到既教好理論知識，又轉變學生思想的目的。適應市場經濟的發(fā)展，加強學生的思想素質教育是一項偉大的工程，還需要探索和實踐，不斷總結經驗，為培養(yǎng)和造就社會主義市場需要的新一代人才作出應有的貢獻。

思想政治工作研究論文篇十五

摘要：新時代，高校思想政治教育方法創(chuàng)新是掌握社會主義意識形態(tài)領導權和主導權的關鍵。高校思想政治教育工作者開展思想政治教育工作或是研究，都需要科學、有效的方法作為支撐。借助心理學研究方法和咨詢技術，開展思想政治教育實踐具有現實的可行性。對此，本文將從心理學宏觀和微觀視角出發(fā)，探索心理學咨詢技術為思想政治教育方法體系發(fā)展提供實踐技能支持，創(chuàng)造新的教育方法以提高思想政治教育的針對性和有效性。

心理學為思想政治教育方法提供借鑒的理論依據主要表現在三個方面：其一，二者在研究方法論上具有相通性；其二，二者的研究對象具有一致性的特點；其三，思想政治教育的人本關懷給予了二者相互借鑒的基礎。

思想政治教育方法創(chuàng)新是教育工作者在實踐教育工作中面對教育環(huán)境、教育目標、教育內容、教育對象等外在因素的變化，發(fā)現原有的教育方式或培養(yǎng)方案存在缺陷，無法滿足教育對象的需求，具有不適應性。依此為前提，在對思想政治教育規(guī)律深刻認識的基礎上，改進原有教育方法或創(chuàng)造新的教育方法以提高教育的針對性和有效性。

思想政治教育者在方法創(chuàng)新過程中應當遵循目標性原則、科學性原則、系統(tǒng)性原則和可行性原則，以保證學生工作的實際成效。教學方法創(chuàng)新是高校學生工作創(chuàng)新活動的重要組成部分，把握住思想政治教育的目的是關鍵，在保障教育實踐能力的層面，實現高校學生工作方法的有效性、可行性、實踐性。

西方現代心理學兩大方法論分別是現象學和實證主義。心理學現象學強調人的行為活動、主觀能動性，注重探索人的行為活動，旨在追尋人類存世的價值。思想政治教育更加關注人，重視人的思想和精神世界，其研究對象是人的思想，幫助人塑造良好的精神品格。思想政治教育的目的是穩(wěn)定的，推進的范圍也是確定的，在道德情操、思維能力方面幫助社會人實現更高正能量發(fā)展，提高青年人認識世界、改造世界的'能力，這與心理學現象學一定程度上存在交叉。

心理學宏觀視域可以為高校思想政治教育工作者在學生工作實踐中提供視角和思路，思想政治教育教學過程呈現動態(tài)發(fā)展的特點，其教育方法吸收、借鑒了多種社會科學領域的學科理論和研究方法，兼容并蓄、融會貫通了社會人文學科諸如社會學、教育學、心理學等在內的學科理論知識。方法論體系，兼顧學科理論的規(guī)范性、科學性、靈活性，是在多種學科基礎理論知識相互交叉滲透中建立起來的。

心理咨詢技術的發(fā)展，為思想政治教育工作者帶來了工作便利，在具體實踐過程中，難以區(qū)分各種技能，在應用層面更是左右為難。對此，要主導教育教學活動的順利開展，把握更高的行動指標，要求教育工作者在實施教學活動時突出自身的主導地位，扎實掌握學科理論知識、各種技術在不同情況下發(fā)揮的不同作用。

值得注意的是，人的心理活動是心理學主要的研究內容。人的心理活動是不穩(wěn)定的，隨著時間和空間的變化而波動，更進一步說它受制于特定的文化傳統(tǒng)的影響，用西方的心理學研究中國傳統(tǒng)文化情境中的現實問題，在對象、參數、指標、目的等層面必然缺乏可信性和有效性。心理現象是發(fā)展變化的，人與人之間、群體與群體之間的體現方式是不一樣的。心理學方法的優(yōu)勢，可以在學科的流轉之間得到充分展示，這一點值得高校學生教育工作者吸收借鑒。

思想政治教育、心理學分屬于不同的學科，其研究范式存在較大差別，思想政治教育重視經典研究成果和理論，研究方法傳統(tǒng)。心理學更側重微觀科學研究，運用實驗統(tǒng)計、數據描述、問卷調查等，科學運用量化指標開展工作。心理學的實證研究，可以成為思想政治教學方法創(chuàng)新的重要參照指標。高校教育工作者，在學生工作中要具備長遠、發(fā)展的統(tǒng)籌全局的觀念，而不是僅僅局限于個體的進步，尊重和重視因材施教的實際成果，還原、證實個性成長經歷，使得思想政治教育效果經得起檢驗，更趨于實際，把握住學生成才發(fā)展的主道。

正如恩格斯曾經說過：“任何一門科學，只有在成功地運用了數學之后，才算達到完善的地步”。思想政治教育也不例外，思想政治教育研究可以嘗試進一步拓寬路徑，在研究方法上可以有大膽的借鑒，在研究方式上可以有精確指標，包括質性研究和量化研究。

在實踐層面，思想政治教育工作者可以利用定量方法執(zhí)行對教育對象的分析和決策。在此過程中，嚴格控制相關因素的影響，嚴格控制信息選項，只提供與研究對象密切相關的內容選擇，同時可以營造出專業(yè)信任的氣氛，將其他影響降到最低，利用定性方法進行后期的訪談，了解參與者的心理狀態(tài)，排除參與者的其他不相關意識，這種定性方法與定量方法的結合使思想政治教育方法論體現出以問題為中心的新型研究策略。

創(chuàng)新是主體對客觀事物的改造，思想政治教育方法創(chuàng)新具有客觀規(guī)律、科學性。教育者主體在實施教育過程時，有必要根據目標對象的發(fā)展狀況，及時把握針對指數，追尋客觀事物發(fā)展的規(guī)律，實現積極目標。在制定創(chuàng)新方案前，思想政治教育方法創(chuàng)新必須明確實現的目標。前提之一，這個目標需要具有三趨向性，即：導向性、方向性和促進性，能在理性層面確保激發(fā)、規(guī)約思想政治教育工作者的行為方式，圍繞工作目標，摸索出可行性較強的教育方法。

思想政治教育方法體系創(chuàng)新是學科發(fā)展進步的重要評估指標，它在高校思想政治教育實踐活動中發(fā)揮了積極的作用，取得了豐碩的成果，這是高等教育發(fā)展的標志。思想政治教育與心理學，這兩門學科的有機結合，可以幫助實現思想政治教育方法的革新，為實現高校思想政治教育方法的完善和發(fā)展，意義深遠。

參考文獻：

[1]歐彥伶.論思想政治教育人學范式的反思[j].思想政治教育研究，（1）.

[3]宋德勇.現代思想政治教育的人學解讀[d].北京：北京交通大學，：130.

思想政治工作研究論文篇十六

思想政治課是中職院校對學生進行德育教育的主要方式之一，如何提高思想政治課的教學質量和教學效果是職業(yè)院校課堂教學不斷探索和研究的課題。本文闡釋了創(chuàng)新教學法的含義，分析了當前中職學校思想政治課的教學現狀，介紹了以課堂辯證法、社會調查法、角色體驗法展開教學的實踐創(chuàng)新過程，并取得很好的教學效果。

創(chuàng)新教學；思想政治課；中職院校

中職學校是以培養(yǎng)實踐技術性人才為目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，肩負著國民經濟的使命。為適應社會、時代發(fā)展的需求，只有實行創(chuàng)新教學才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，所以，如何施行創(chuàng)新教學是中職學校思想政治課教師的難題。

創(chuàng)新教學法是指將一切教學活動建立在創(chuàng)新的基礎上，根據教材的內容對教學活動進行設計，使學生在參與教學的過程中能夠得到一定的啟發(fā)，從而實現知識創(chuàng)新的過程[3]。創(chuàng)新教學法是以學生為主體，強調提高學生的主動性和創(chuàng)新能力為主旨，教師在教學過程中主要負責幫助學生提高獨立思考問題及觀察事物本質的能力。

2.1 教學觀念陳舊

現在中職院校思想政治課教師普遍存在這樣一種思想“思想政治課是以理論為導向[1]”，使得在授課過程中，對學生灌輸硬性理論知識，并沒有將思想政治課與中職學校的辦學理念相結合，忽略了思想政治課對學生未來的影響。

2.2 教師水平不高

在中職院校，思想政治課屬于文化基礎課，無論是校方還是教師對課程重視和研究不夠，教師的教學水平不高，認識不到這門課程對于學生的素質和未來發(fā)展的影響，無法體現思想政治課的教育特色和重要性，學生的綜合能力也無法得到提升，得不到社會的認可，很可能對未來學生的就業(yè)產生影響。2.3教學方法滯后受傳統(tǒng)教學理念的影響，中職院校的思想政治課也呈現出單純的以記錄、背誦、考核為主的教學方法[2]，讓學生一直處于被動地位，無法參與到課堂中，使得課堂變得乏味無趣，學生漸漸失去了學習興趣。而且對于學生思想政治課的考核也主要是以筆試成績加上平時的出勤率為基礎，忽略了中職學校培育人才的要求。

3.1 課堂辯證法

教師在對教學內容進行認真的研讀后，有針對性地設計一些能夠引起學生出現爭議的問題，安排辯論賽或是討論賽等。教師及時收集學生在辯論過程中的觀點和論據等，在雙方陳述結束后，由教師進行總結，對學生們提出的觀點進行點評。還可以評出本場mvp，鼓勵學生們積極發(fā)言。這樣不但使學生自發(fā)地加入到思想政治的課堂中來，還提高了學生的思考能力和創(chuàng)新意識，更主要的是學生將理論帶入到實際中的能力。

3.2 社會調查法

是指走出教室，將學習內容融入到社會中，在社會上進行實踐調查的教學方法。教師給學生布置一個課題，讓學生以小組為單位，對課題進行研究，學生可以自行安排研究方式。在進行調查研究后，教師組織學生將各組的研究結果進行統(tǒng)計分析，指出在調查過程中出現的問題和存在的不足，幫助學生拓寬視野，加強信息搜集和處理的能力。3.3角色體驗法就是根據教學內容安排學生的角色，讓學生通過體驗角色的感受從而幫助學生明白道理。例如，在進行對法律課程教學中，可以就某一案例，安排學生分成三組，分別是原告方、被告方和法官，建立模擬法庭辯論場，讓學生體驗各自的角色。通過這樣的方式，調動學生學習的積極性，同時也讓學生明白法律的嚴肅性，養(yǎng)成遵紀守法的良好作風。

4.1 陶冶了學生的道德情操

思想品德教育中的重要內容是陶冶學生道德情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過創(chuàng)新教學法的實踐，幫助學生提高了道德素質，形成了健康的心理品質，樹立正確法律意識，增強了社會責任感和社會實踐能力，樹立中國特色社會主義共同理想，使學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律、對社會有用的實踐性技術人才。

4.2 培養(yǎng)了學生的學習興趣

思想政治課本來就是一門理論性課程，課程內容涉及到很多的概念及邏輯性知識，在教學過程中會導致課堂氣氛變得單一乏味。要想激發(fā)起學生學習這門課的興趣，首要的就是要提高學生的`參與性，通過創(chuàng)新教學法，利用靈活多變、直觀形象的教學方式，將枯燥的理論知識結合到實際運用中，讓學生進行思考分析，帶動學生學習的積極性。

4.3 提高了學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學生在生活中或是將來的職業(yè)生活中不可或缺的一部分，是學生綜合能力的體現[4]。在進行創(chuàng)新教學中，讓學生脫離書本，走出課堂，體驗社會，通過與社會本行業(yè)和群體中的人和事物交流體驗，提高了學生良好的自我認知能力，對畢業(yè)后未來規(guī)劃和處理道德和經濟問題時，能夠準確的調整選擇，在無形中幫助學生將知識和道德品格結合在一起，培養(yǎng)良好的社會責任感和使命感。

創(chuàng)新教育法的實踐，也是教師課堂教學自我完善和提高的過程，同時改變傳統(tǒng)思想政治課上說教式、填鴨式的教學方法，全面提高學生道德品質，激發(fā)了積極主動學習的興趣，提高了創(chuàng)新能力，對學生獨立發(fā)現問題、解決問題和立業(yè)創(chuàng)業(yè)以及未來的人生規(guī)劃起到極大的指導作用。

[4]包欣榮.職業(yè)學校思想政治課實施創(chuàng)新教學的思考與實踐[j].才智,2014,(24):56.

思想政治工作研究論文篇十七

學術界對高校思政課參與教學研究的重視，既源于傳統(tǒng)思政課存在的問題與困境，又源于參與型教學的科學性和實踐效果，兩者共同推動了高校思政課參與教學研究。高校傳統(tǒng)的思政課堂不是“填鴨式”的一言堂，就是“誘導式”的進食。這種教學模式存在先天不足：學生被看作被動地接受理論知識的“容器”、忽視學生的主體地位；教學內容的創(chuàng)新性不足、教學內容“抽象性強”；教學過程缺乏互動、“重課堂講授，輕實踐鍛煉”。在學生參與方面，學生參與的消極情感體驗較強，積極情感體驗較弱；學生的認知參與不夠深入，認知策略較淺顯；學生參與的條件不足、機會不多、空間有限。傳統(tǒng)的教育體制僵化抑制了學生的想象力；教師權威教學模式扼殺了學生的創(chuàng)造性；學?？荚囍笓]棒忽視了學生的個性。因此，參與型教學模式是高校思政課改革的方向，是高校思政課發(fā)展的必然選擇。參與型教學具有科學的理論基礎，與時代精神和大學生成長規(guī)律相一致，可以克服傳統(tǒng)思政課教學模式的不足。從學生角度來講，參與型教學有助于踐行教學民主理念，突出學生的主體地位，提高學生政治理論素養(yǎng)；能夠充分展示自我，有助于激發(fā)學生學習的潛力、調動學習的積極性和主動性；增強學生身心健康和社會適應能力。從師生關系來講，參與型教學強調讓師生“教”與“學”之間相互參與、相互激勵和相互促進，充分發(fā)揮教師“教”和學生“學”的“雙主體”作用，利于營造一種以關心互助、尊重寬容、平等溝通、和諧融洽為基本特征的新型師生關系。從教學理念來講，參與型教學遵循了思想政治教育過程的雙向互動規(guī)律，即教育者的主導作用和受教育者的主體作用辯證統(tǒng)一的規(guī)律，也就是將內容融入到學生參與的過程中，調動教師與學生的積極性，實現教師與學生相互交流、共同學習的雙向活動過程。從教學效果來講，參與型教學強調實踐教學，增強思政課教學實效；實踐教學把理論教學與社會實踐有機結合起來，改變課堂與社會脫節(jié)現象，提高思政課教學的實效性。思政課參與型教學改革是高校思政課教學改革的選擇，有利于整合社會資源，建設校內主導、校外輔助的雙重育人體系，對培育當代大學生世界觀、人生觀、價值觀有著重要意義。

明確思政課參與型教學的實質，是有效推進思政課教學改革的前提，也是推進思政課參與型教學發(fā)展的基礎，學術界對參與型教學的實質主要有兩種觀點。一種認為參與型教學是一種教學方法，這也是最典型的觀點。根據這種觀點，參與型教學是一種全新的教學方法，是在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮主體能動性、積極地交往和互動，達到認識共振、思維同步、情感共鳴，創(chuàng)造性地完成教學任務和教學目標的教育實踐活動。參與型教學是以教師引導為主，學生參與教學整個過程，通過教學參與來提高學生的學習興趣，注重提高學生分析問題、解決問題的實際應用能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神的教學方法。參與式教學是以學生在學習過程中的參與行為特征及其發(fā)展規(guī)律為依據，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以調動學生學習愿望、喚起學生發(fā)展需要為核心，以學生積極、主動、愉悅地參與學習過程為基本特征，讓學生擁有主動參與和主動發(fā)展機會的一種教學方法。另一種認為參與型教學是一種教育理念。高校參與性教學是一種教學理念，強調學生對教學全過程進行認知、情感、行為方面的投入，既包括學生的個體“神入”活動，也包括學生與教師、同學、群體之間的交往活動，以促進學生主體性的發(fā)展。學者們雖然對高校思政課參與型教學給出了不同定義，但這些定義存在共同之處：參與環(huán)境強調民主、平等、和諧的教學氛圍；教學主體注重教師與學生的雙主體地位，教師引導為主，學生參與為主；教學過程強調發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性；教學目的注重提高學生的實踐能力，增強學科的實效性。參與本質上指“參加（事務的計劃、討論、處理）”。參與型教學包含著深刻的教學理念，但它在根本上是一種實踐性活動，是教學理念回歸現實教育的教學方式。

教學形式指為保證教學目標的實現，根據教學內容確定的教學活動開展的方式與途徑。不同的教學內容會采取不同的參與型教學形式。人們基于不同的立足點，形成了有差別的'觀點。張陽根據大學生的思想特點和思維習慣，探索與之相適應的教學方法，提出了一些他們易于接受的方式：案例式教學、情景式教學、互動式教學、研究式教學、實踐式教學來引導學生參與教學過程，力爭使學生坐得住、用心聽、學得好、能會用。朱宗友為調動學生學習積極性、活躍課堂氣氛，提出了以下具體形式：課堂談論、辯論賽、學生“主講”，論述了每種形式的運用步驟與特點，并結合思政課的具體內容進行了舉例說明，條理清楚、借鑒性強。李曉瀟根據所講授的內容、特點的不同，將參與式教學的形式劃分為問題型參與式教學、研究型參與式教學、體驗型參與式教學、合作型參與式教學和案例參與式教學等。陳華將參與式教學法主要分為兩種：一種是正規(guī)的參與教學法，以學生和內容為中心，主張小講課和分組活動相結合。另一種是在傳統(tǒng)的教學過程中加入參與式教學法的元素。梳理參與型教學形式的研究成果，可以發(fā)現學者們對參與型教學形式的觀點基本相同，只是側重點、表述方法略有不同，都以發(fā)揮學生的主體性、促進學生的全面發(fā)展、提高學生的能力為核心。然而，由于對思政課參與型教學缺乏整體的規(guī)劃，由于對不同內容應采取的形式缺乏統(tǒng)一的標準，這些途徑與方法仍然需要高校思政課教師結合實際來具體實踐。

回顧十余年來學術界對高校思政課參與型教學的研究，我們?yōu)槿〉玫某晒d奮不已，但更敬佩學者們孜孜以求的精神，為追求切實、可行、有效的教學模式不斷探索與前行。然而，當前對高校思政課參與型教學的認識，仍未提升到高校思政課改革的戰(zhàn)略高度，使得當前的研究成果不足。第一，思政課參與型教學模式研究，未提升到思政理論課整體改革高度。思政課并非馬原課、毛中特、綱要課和思修課四門具體課程的簡單相加，從思政課整體高度把握四門課程，改變目前零散化的具體課程教學模式，并尋求一種普遍適用的教學模式，學界始終未能突破。第二，思政課參與型教學模式研究，沒有真正關注差異化的學生主體。本科、?？?、自考等不同的大學生群體，有著不同的認知基礎、情感體驗、價值目標，適合于他們思政課的教學模式自然也不能完全相同。參與型思政課教學模式充分考慮不同大學生群體的差異，但該模式在現實的思政課教學上并未形成，并根據不同大學生群體的差異進行創(chuàng)造性運用。第三，當前參與型教學理論性探究較多，應用性探究較少。目前已有的探討，大多集中在參與教學的宏觀研究方面，浮于表面、流于形式，對參與型教學缺乏具體的實施細則和標準，不能將理論應用于實踐，不足以提升思政理論課的教學效果。此外，學界對高校思政課參與型教學研究的創(chuàng)新性不足，重復研究現象較為普遍，對于參與教學的效果評估、監(jiān)督、反饋與完善等內容研究較少。進一步推進和深化高校思政課參與型教學研究，需要增強兩個方面的認知：一是對其本性的認知，高校思政課教師必須深知，參與型教學的本性是教學民主，是人民民主在教學中的體現和實現，因而是每位教師義不容辭的責任；二是對其本質的認知，高校思政課教師必須深知，思政課的本質是對大學生的思想塑造，是大學生在參與中對自身的改造，因而是每位教師不容推卸的義務。高校思政課參與型教學需要更多的學者來研究，尤其需要廣大思政課教師躬身踐行，以提升高校思政課教學的實效性。

思想政治工作研究論文篇十八

大學生思想政治教育理念主要包含世界觀、人生觀、政治觀、道德觀地養(yǎng)成。這四個方面的教育理念在《論語》中無處不在，給大學生思想政治教育理念增加了積淀感。

一、《論語》中蘊含的大學生思想政治教育世界觀理念。

大學生思想政治教育世界觀理念能使大學生樹立對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點，使學生能夠運用歷史唯物主義世界觀系統(tǒng)、具體地分析精神與物質、思維與存在的關系問題?！墩撜Z》中的世界觀即孔子的“道”。孔子說：“朝問道，夕死可矣?！保ā独锶实谒摹罚┦裁词强鬃拥牡滥兀俊熬珰庵铮位隇樽儭?，說明了萬物和生命的起源?！坝位辍眮碜杂诳鬃拥摹啊兑住酚刑珮O、是生兩儀”。儒家認為太極生陰陽，陰陽生五行，五行生萬物，五行之體現在仁、義、禮、智、信，因此做到這五常就達“道”矣?？鬃拥摹暗馈钡氖澜缬^核心是“仁”，《述而第七》篇：“子曰：志于道，據于德，依于仁，游于藝。”“德”來自于“道”，外在表現于“仁”上。這是孔子世界觀的集中體現，對大學生思想政治教育世界觀產生深遠影響。

大學生思想政治教育人生觀理念要求大學生在實踐中形成對人生目的和意義的根本看法，要求學生科學對待人生環(huán)境，做到與自己、他人、社會、自然和諧相處。《論語》中的人生觀引導學生樹立積極進取、努力向上、己所不欲、勿施與人的人生價值觀。“學而時習之，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”孔子的一生是學習的一生，其“學”有覺悟的思想體現在《論語憲問》中的“不怨天，不尤人。下學而上達。知我者其天乎！”《論語》的人生觀還體現在“義”。“君子喻于義，小人喻于利?！保ā墩撜Z里仁》）其蘊含了孔子“不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z述而》）孔子的一生盡管困難重重，但其樂觀豁達的人生態(tài)度活靈活現地從其“樂以忘憂，不知老之將至”中傳達出來。《論語》的這種“己欲立而立人，己欲達而達人”的人生觀，教誨當代大學生如何錘煉自我、涵養(yǎng)氣度、拓展心胸、提高修為、敢于擔當。

三、《論語》中蘊含的'大學生思想政治教育政治觀理念。

大學生思想政治教育政治觀理念主要讓大學生了解建設中國特色社會主義的總依據、總布局、總任務，了解當前的形勢與政策?！墩撜Z》中博大精深的政治觀猶如一盞指路明燈，古往今來一直璀璨于人們的靈魂深處，教人以“德”感化。正如孔子所言“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。（《論語為政》）在孔子看來，為政要以“德”感化，任人唯賢，率先垂范，不以殺示眾，以暴治政，正如“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草。草上之風，必偃”。（《論語顏淵》）“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服”（《論語為政》），展現了孔子治國、齊家、平天下的大謀大略，展現了大人物的大格局風范?！墩撜Z》中的政治觀能引導大學生清晰認識社會、民族、國家，培養(yǎng)大學生的責任意識和奉獻精神，使大學生以天下為己任，增強對國家興亡的憂患意識。

大學生思想政治教育道德觀理念主要是讓大學生塑造良好的人格、氣質、修養(yǎng)，樹立起具有時代風貌的思想道德情操，培養(yǎng)大學生的思想道德素質。《論語》中的道德觀是經過幾千年篩選、積淀下來的精華，與注重從自己做起、從小事做起，與培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的道德體系是不謀而合的?！坝械赖隆笔恰墩撜Z》的顯著特征。《論語》教育每個炎黃子孫要做一個有高尚道德情操的人，有益于國家、民族的人?！熬忧笾T己，小人求諸人。”“修己以敬，修己以安仁，修己以安百姓?！保ā墩撜Z憲問》）這是孔子所提倡的個人道德修養(yǎng)，尤其注重嚴于律己，每個人要通過“修己”成為一個有擔當、有責任心、有道德情操的人。

“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”（《論語雍也》）大學生在學習科學文化知識的同時，要養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，讓道德成為自己行為的風向標，踐行“行有余力，則以學文”。（《論語學而》）道德情操的形成不是一朝一夕的事，需要日積月累。因此，大學生思想政治教育要弘揚《論語》中高尚的道德行為準則，幫助大學生形成積極、向上、樂觀的心態(tài)，幫助大學生除惡揚善、分清是非，以此形成一種踐行社會主義核心價值觀，彰顯真、善、美的和諧社會氛圍。

參考文獻：

[2]李澤厚.論語今讀[m].北京：天津社會科學院出版社，

思想政治工作研究論文篇十九

論文摘要：高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，在培養(yǎng)社會主義和諧社會需要的合格人才方面發(fā)揮著積極作用。當前高校思想政治理論課教學內容存在不足：脫離社會實際、內容大量重復，嚴重影響了教學效果，必須整合與優(yōu)化現行的高校思想政治理論課的教學內容。

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔著對當代大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，是培養(yǎng)、提高大學生思想政治素質和理論修養(yǎng)的主陣地和主渠道。針對現實中高校思政課的無力、低效等問題，如何激活學生學習思政課的內在需要，提高學生學習的積極性和主動性，增強思政課的針對性和有效性，整合與優(yōu)化現行的思政課教學內容無疑可以發(fā)揮重要作用，這也是擺在廣大高校思政課教師面前的不容回避的重大課題。

一、當前高校思政課教學內容存在的不足。

教學內容是組織課堂教學的信息紐帶，也是課堂教學中師生之間交流的信息實體。教學內容的選擇是否精當直接關乎課堂教學的實際效果。［1］當前思政課教學內容存在不足，主要體現在以下兩個方面：

1、脫離社會實際。當前思政課程內容不夠“活”，把理論當成了現成的結論、枯燥的條文，多概括少案例，重抽象輕形象，臃腫繁瑣而不夠簡練，宏大高遠又無感染力，給學生的印象是“假、大、空、死”，因而缺乏吸引力，更沒有說服力。另一方面教學內容不夠“近”，重理論輕實踐，原理相對滯后于實際生活，不夠貼近學生的個人實際和學生所關注的熱點、難點、疑點等社會問題，不能緊密聯(lián)系生動活潑的改革建設實踐和豐富多彩的社會生活，忽視了變革中的新情況和新現象。這樣的教學內容如“隔山打槍，難辨虛實”，生活氣息當然無存，自然難以對學生產生親和力和針對性，無法使學生感同身受，取得實效。

2、內容大量重復?，F行思政課教學內容不夠新，重復較多。從縱向上看，與中學政治課內容重復，相當部分內容學生在中學階段已學習過，缺少新鮮感。如“概論”中的中國特色社會主義政治制度、“和平統(tǒng)一、一國兩制”的構想、獨立自主的和平外交政策等內容，學生已經比較熟悉，特別是文科專業(yè)的學生已經基本掌握。從橫向上看，各門課程之間有交叉和重疊。比如，“概論”中的有關加強社會主義民主與法制建設、發(fā)展社會主義先進文化、建設社會主義核心價值體系等與“基礎”中的相關內容重復；“原理”中的社會主義社會及其發(fā)展與“概論”中的社會主義初級階段理論有一定的交叉；“綱要”中的社會主義基本制度在中國的確立、社會主義建設在探索中曲折發(fā)展、改革開放與現代化建設新時期與“概論”中的部分內容則近乎完全重復。如此大量的重復，不考慮學生的實際基礎、學科專業(yè)、對教學內容不做任何取舍，難免會使學生失去興趣，產生厭倦抵觸的情緒，最終導致教育失效。

二、高校想政課教學內容整合與優(yōu)化的必要性。

1、增強大學生對和諧社會構建的吸引力和凝聚力的需要。大學生作為未來我國社會建設的主力軍，對社會影響的程度在不斷提高，他們的思想政治素質如何，直接關系到我國各項事業(yè)的成敗。十六大以來，黨根據我國經濟社會結構轉型過程中出現的階段性特征，提出了構建社會主義和諧社會這一重大戰(zhàn)略思想。圍繞構建社會主義和諧社會的目標，全國各項工作都必須有針對性地進行一次調整，高等教育戰(zhàn)線自然也不例外，特別是高校思想政治理論課擔負著培養(yǎng)、教育、鍛煉大學生思想政治素質，提高其理論修養(yǎng)，塑造符合社會主義新時代要求的大學生的特殊的使命，教學內容的整合與優(yōu)化就更為重要。思政課教學內容的質量優(yōu)劣對能否培養(yǎng)符合和諧社會構建需要的，有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代大學生有著至關重要的意義。思政課教學內容的整合與優(yōu)化在這個過程中的作用就在于，培養(yǎng)大學生對和諧社會構建的認同感和自覺為之奮斗的決心、信心。

2、大學生與社會聯(lián)系的緊密性對思政課教學內容提出新的要求。隨著我國經濟的不斷發(fā)展和改革開放的不斷深入，大學已不再是象牙塔，思維活躍的大學生也不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的另類群體了。他們通過各種渠道與社會發(fā)生廣泛的聯(lián)系，關注社會的焦點、熱點問題，并積極參與社會活動，這無疑是一種進步。但同時也給我們的思政課教學提出了新的任務，要求我們的教學內容要適應這種社會變化，根據這一變化及時做出調整。

3、大學生就業(yè)多樣化的現實給思政課教學內容提出新的.挑戰(zhàn)。我國高校擴招，規(guī)模不斷擴大，高等教育由過去的“精英教育”發(fā)展到了“大眾教育”的階段。在“精英教育”年代，高校的任務是為國家培養(yǎng)干部，大學生畢業(yè)后由國家分配工作。進入“大眾教育”階段后，再加上高等教育辦學形式的多層次性，大學生畢業(yè)后是雙向選擇、自主擇業(yè)，于是出現了就業(yè)多樣化的現實狀況。這給思政課教學提出了新的挑戰(zhàn)，簡單地按照傳統(tǒng)的統(tǒng)一內容、統(tǒng)一模式的教學已不適應新的發(fā)展趨勢，必須把理想的人才目標模式與社會發(fā)展對人才的需求有機結合起來，使高教教育培養(yǎng)出來的人才多樣化，以適應新時代對各類人才的新需求。

三、高校思政課教學內容整合與優(yōu)化的路徑選擇。

1、整合與優(yōu)化教學內容的基本思路。一是以理論為線索進行整合。在全盤考慮的基礎上，精簡提煉出學生最應掌握的理論、方法，及學生在學習過程中容易出現問題、最欠缺的方面，以理論為主線展開，理論聯(lián)系實際。這種方式保持了各門課程的基本框架，理論條理清晰，對于學生理論思維能力的培養(yǎng)大有益處。二是以問題為線索進行整合，針對大學生在不同的階段所遇到的具有普遍性的急需解決的問題，從各方面各層次甚至各學科展開分析和闡述，這對學生的幫助是最直接、最大的。在此過程中，不只局限于一門課程，同時，在解決問題的過程中，引導學生思考具有一般方法論意義的理論，做到舉一反三，培養(yǎng)學生的思維方式。當然這對教師素質的提高及教師之間的配合提出了更高的要求。

2、整合與優(yōu)化教學內容遵循的基本原則。第一，把握正確的政治方向。這是思政課教學內容整合與優(yōu)化的首要的根本的原則。思政課是我國大學特有的將思想政治教育寓于科學知識傳授之中的特殊的教育形式，大學生培養(yǎng)模式和人才規(guī)格可以而且應當多樣化，但其精神支柱卻應該是同一的。因此，思政課體現了政治性和科學性的高度統(tǒng)一。教學內容要具有科學性，確保知識準確無誤，科學真實才有說服力。如果教學內容缺乏科學性，就無法用真理的力量去感召學生確立堅定的信仰，教育效果就等于零，甚至還會產生副作用。把握正確的政治方向，弘揚主流意識形態(tài)，用科學的理論武裝人，用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，這是思政課教學功能得以發(fā)揮的前提和基礎。沒有把握正確政治方向的教學內容，則不能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不能把學生培養(yǎng)成社會主義建設事業(yè)的接班人，也就無法實現思政課程的教學目標和高校的培養(yǎng)任務。教師應避免一味散布低俗、庸俗的內容，或是大談特談社會的消極面和陰暗面，以此來吸引學生，這是有悖于社會主義的教育方針的，對學生及社會都會造成非常不好的影響。第二，貼近學生的實際。從思政課教學的實際情況來看，許多大學生認為，思政課內容抽象、空洞，理論說教多，距離自己的實際生活遙遠，不易理解和把握。因此，思政課只有找準和學生思想實際、成長成才要求、全面素質提高的最佳結合點，才能使教學有的放矢，從而調動學生的學習積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。［2］具體體現在幾個方面：一是教學內容要與學生的需要相適應。思政課教學內容的整合必須從學生普遍關心的社會熱點問題和迫切需要解答的各種現實問題入手，正視學生的認知沖突，下大力氣研究學生的需要，把教學內容與學生的實際需要緊密結合起來，并以此引導學生進行思考。

在論證某一理論問題時，盡量選取學生身邊的、熟悉的事情，將理論與學生的實際結合起來，真正做到幫其所需、解其所惑、排其所難，使學生產生共鳴，受到啟發(fā)和教育，認識到思政課不是空洞的說教，而是與他們的生活緊密相連、學有所用的，從而增強思政課的吸引力。二是教學內容要與學生的專業(yè)有機結合。思政課是高校公共基礎必修課，針對不同的專業(yè)特點，必須調整相應的內容，尤其是一些案例性的內容，切忌以不變應萬變、不著邊際地泛泛而談。三是教學內容要結合不同高校的人才培養(yǎng)目標。高等教育發(fā)展具有多層次性，人才培養(yǎng)的目標有所不同，如應用型高校是著重為了發(fā)展應用型教育、培養(yǎng)應用型人才。因此，相應地，思政課教學中應更多地注重實踐性教學，整合與優(yōu)化實踐教學和理論教學的內容，突出實用性。

第三，提高教學的實效性。這是思政課教學內容整合與優(yōu)化的又一原則，也是思政課教師義不容辭的責任。提高實效性是教學內容整合的原則和最終目的，也是衡量和檢驗教學內容整合成敗得失的根本標準。教學內容整合的成敗與否，最終要看實際效果怎樣。實效性的衡量標準主要是看“是否進腦袋、是否得心、是否應手”。“是否進腦袋”是指從知識傳授的角度考量學生是否熟知、理解和掌握思政課的基本理論；“是否得心”是指從認同的角度看學生內心是否接受、贊同和擁護馬克思主義理論，思想道德素質、政治理論修養(yǎng)是否得到提高；“是否應手”則從踐行的角度看學生是否學以致用、能在多大程度上理論聯(lián)系實際，運用馬克思主義理論去指導實踐。只有從這些方面去衡量，教學內容的整合才能逐步取得更高的實效，才能對學生產生深遠的影響和無窮的力量。

3、思政課教學內容整合與優(yōu)化的具體措施。

其一，高校思政課教師協(xié)同分工，加強交流與互動，具備整體意識。目前在實施“05方案”的過程中，各高校使用的都是全國統(tǒng)編的教材。統(tǒng)編教材具有權威性、科學性和系統(tǒng)性，體現了普遍性要求，但很少兼顧到不同層次、不同專業(yè)和不同背景的大學生的特殊需求。在現有的課程體系和教材框架下，高校教師在教學中要積極配合，充分發(fā)揮主觀能動性，以教材為依據但又不能簡單照搬它的內容體系，學會從“教教材”轉變到“用教材教”。首先，教師要統(tǒng)一思想認識，具有全局觀念。除了自己所講授的一兩門課程外，也要熟悉和研究其它幾門課程的教材內容。其次，教師之間應該互相溝通、研討，加強不同教研室之間的聯(lián)系，從整體上考慮各門課程的銜接問題和交叉重復問題，確定不同課程教學內容的取舍承接、講授角度和教學方法，明確每門課程講授的重點和難點，盡量避免不必要的重復。再次，采取集體備課的形式，召開每門課程主講教師備課會，討論和研究本門課程的重點、難點，講授方法。最后，在教輔音像資料的選擇和使用過程中，既要做到關聯(lián)性和共享性，又要注意銜接性與協(xié)同性，以免造成教學資源的重復與浪費，優(yōu)化整體使用效果。

概論、綱要、基礎?！霸怼闭n的切入角度是馬克思主義理論原理，

著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，

幫助學生從整體上弄清馬克思主義的科學內容和精神實質。“概論”課的切入角度是馬克思主義理論的發(fā)展，充分反映黨的指導思想的歷史進程及理論成果，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育?！熬V要”課的切入角度是歷史史料和歷史知識，旨在開展中國革命、建設和改革實踐的歷史教育，幫助大學生理解我國選擇和堅持馬克思主義和社會主義的歷史背景及其必然性?！盎A”課的切入角度是馬克思主義理論的運用，旨在開展馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長、成才過程中遇到的實際問題。可見，這四門課程之間蘊含著一種緊密的內在邏輯演繹關系，形成了空間上的并存與序列。即：理論原理――理論發(fā)展――理論歷史――理論運用。［3］由于追求各自理論體系的完備性和內容的系統(tǒng)性，4門課程之間存在著一定的橫向交叉與重疊。對于四門課程邏輯關系的準確把握，有利于提煉教學內容，避免四門課程在某些知識點上的重復。如“綱要”可以著重講述前80年的歷史（19以前），“概論”則側重闡述后80年（1919年之后）的發(fā)展，“原理”重點放在馬克思主義哲學和政治經濟學，科學社會主義可以略講。只有每門課程選擇了各自的講授重點、授課角度和方法，學生聽起來才不會有重復厭倦的感覺，才能收到良好的教學效果。

參考文獻：

［4］王曉梅．優(yōu)化教學內容，提高高?！八枷胝卫碚撜n”課堂教學的層次性［j］.齊齊哈爾大學學報（哲社版），年第2期。

思想政治工作研究論文篇二十

高職院校思想政治理論課邊緣化傾向對思想政治理論課教學產生了極為不利的影響，在一定程度上影響了人才培養(yǎng)素質的提高。有效控制和解決高職院校思想政治理論課邊緣化傾向是一個極為重要的課題，對進一步加強思想政治理論課建設和創(chuàng)新發(fā)展，增強教學實效性，全面提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。

邊緣是相對于中心而言的，是事物形態(tài)、形狀或現象在時空上相距中心的最大或最遠界線。邊緣化傾向，一是指逐漸遠離事物的中心，向事物的最大或最遠邊界運動、變化和發(fā)展的一種趨勢；二是指在社會中人們的活動、認識、價值觀、社會思潮等向社會主流反向發(fā)展的趨勢。高職院校思想政治理論課邊緣化傾向是指思想政治理論課在學校的地位、作用、管理和教學中所表現出的與其應有地位和作用呈反向的一種趨勢。

思想政治理論課是“進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程”，在高校馬克思主義教育和全面人才培養(yǎng)中具有“重要陣地”“主干渠道”的地位。只有在教學管理中把思想政治理論課擺在應有位置，才能更好發(fā)揮其在育人中的作用。然而，一些高職院校在實際工作中，過于集中于眼前臨時和突發(fā)的日常工作，過于強調專業(yè)課地位，在處理思想政治理論課教學和專業(yè)課程教學、日常教學管理工作關系時，把思想政治理論課擺在相對次要地位。在學校的具體教學運行和管理中，思想政治理論課的地位和作用更多的還只是停留在文件或政策表述層面上，沒有真正落實到學校、教師和學生認識和教育活動中，沒有轉化為具體的現實行為和可感知的效果。

組織機構健全是保證思想政治理論課正常開展和發(fā)揮作用的重要保證。目前，一些高職院校思想政治理論課組織機構不健全，主要表現在：一是機構名稱不規(guī)范。目前高職院校思想政治理論的機構名稱主要是依據思政課在人才培養(yǎng)課程體系的地位來命名，一般是“基礎部”“公共教學部”等；二是職能不明確。一些院校思政課管理部門職能被放大，工作業(yè)務除理論課教學與研究之外，還有宣傳思想工作、學生日常管理工作和學生的群團活動工作等。

從高職院校思想政治理論課自身縱向發(fā)展看，成績是值得肯定的。但從專業(yè)和學科發(fā)展橫向比較看，思想政治理論課及相關建設是相對滯后和不足的。

二是相對于其它專業(yè)的教學和建設而言，思想政治理論課教學資源及建設資金的相對不足；

三是教師的校內津補貼待遇相對于其他專業(yè)教師增長相對緩慢和滯后。近年來，國家加大了對思想政治理論課建設的投入，劃撥了專項建設經費，思想政治理論課建設取得長足的發(fā)展。但相對于其它專業(yè)建設的投入則明顯不足。

想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，提高其教學質量和水平關鍵在教師。然而，一些高職院校思想政治理論課擺放不到位、組織機構不健全、教學投入和資源配置相對不足，在一定程度上影響了思想政治理論課教師隊伍建設。思想政治理論課擺放不到位，影響教師對自身價值認同，進而影響對思想政治理論課地位的認同。組織機構不健全，讓教師缺少歸屬感，影響了教師教學積極性和主動性發(fā)揮，甚至產生一定程度的職業(yè)倦怠。教學投入和資源配置相對不足，對教師待遇的改善和提高，對思想政治理論課課堂教學改革和實踐教學開展，對思想政治理課課程建設和教學科研與學術交流等產生一定程度的影響?？傊?，高職院校思想政治理論課邊緣化傾向直接影響思想政治理論課學科建設、課程建設和教師隊伍建設。

2．影響高職院校人才培養(yǎng)目標的實現。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能人才為目標，培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職院校思想政治理論課邊緣化將直接影響育人功能，并割裂專業(yè)技能和思想道德的關系，影響和制約高職院校人才培養(yǎng)目標的真正實現。

（一）高職院校對人才培養(yǎng)目標認識的偏差。

1．部分高職院校的人才培養(yǎng)目標矯枉過正。

為適應培養(yǎng)高素質和高技能人才的需要，高職教育掀起了一波又一波的教育改革，由重視學生的知識積累向注重學生的能力培養(yǎng)轉變；由封閉式課堂教學向學校教學主導和企業(yè)共同參與的“學習與實踐”合作模式轉變，這種人才培養(yǎng)模式和人才目標的確定無疑是正確的，但在實際執(zhí)行過程中，高職院校卻更多的關注專業(yè)技能培養(yǎng)，重才輕德，淡化了思想政治教育。在課程計劃調整中，縮減思想政治理論課學時，甚至在個別高職院校出現取消思想政治理論課的觀點，這是十分擔憂的。

2．實用主義的就業(yè)導向思想影響。

從學校和教師層面來看，為了提高學生的就業(yè)率，鼓勵學生考取各種技能證書，對學生就業(yè)來說無疑是正確的。但是，如果過度關注，無疑會淡化思想政治理論課教學。有的學校在推進思想政治課教學改革時，大幅壓縮思想政治理論課教學時數，放任對思想政治理論課教學管理。高職院校的學生多來自農村，學習的直接目的就是專業(yè)技能，然后再找一個好的工作。學生入學時文化分數偏低，學習基礎不好。在他們看來，只有專業(yè)和技能對他們來說才是有用的。思想政治理論課可有可無，學不學無所謂。就業(yè)時用人單位看有多少技能證書，又不看思想政治課考多少分。因此，學生的這種有用就學，沒有用就不學的實用主義思想是導致思想政治理論課邊緣傾向的認識根源。

在應用型人才培養(yǎng)模式下，學生的各種專業(yè)技能培養(yǎng)是衡量高職院校人才培養(yǎng)質量的核心指標。高職院校把資金、資源、師資等集中到學生的專業(yè)技能培養(yǎng)上來，思想政治理論課在高職人才培養(yǎng)方案中雖占有學時，但在對學生技能培養(yǎng)上，卻不能像其它專業(yè)課那樣起到立竿見影的效果。因此，一些專業(yè)課老師認為可以壓縮，甚至不要思想政治理論課；學生也認為思想政治理論課和專業(yè)關系不大，對自己個人的專業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)作用甚微，甚至毫無作用。當然也有思想政治理論課教師自身學識水平不足，人格魅力缺乏，教學方法單一等等原因。

（二）市場經濟下功利化的社會價值取向。

市場經濟是利益競爭的經濟，競取利益必須依靠人的智慧和能力。有了智慧和能力才能獲得更大的物質利益。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和完善，社會成員對物質及金錢利益追求的欲望被不斷得到釋放，大學生也不例外。“一部分人迷失在物質享受的消費文化中，失去了精神價值的依托和信仰。青少年在多元沖突、急劇變遷的價值生態(tài)中，經由正確的價值觀指引順利完成社會化的難度日益增大?！保?］因此，形成了高中學習為了考大學，大學學習為了找工作，找工作為掙大錢的功利化社會價值取向。這種功利化的社會價值取向迫使學校培養(yǎng)技能人才，追求就業(yè)率而放松或忽視思想道德培養(yǎng)，反映到學生的學習上，就勢必影響學生更多的關注對專業(yè)課的學習，而放松甚至放棄思想政治理論課學習。

（一）在更新觀念中完善政策保障機制。

在更新觀念中完善政策保障機制是改變思想政治理論課邊緣化的有效策略。

第一，認真學習并貫徹落實國家關于高職院校思想政治理論課相關的政策要求，進一步提高對思想政治理論課地位和作用的認識，并使之轉化為具體的教學行為和管理行為，正確處理好學生專業(yè)技能培養(yǎng)和思想政治教育、專業(yè)課教學和思想政治理論課教學的關系。

第二，制定具體可行的規(guī)章制度，營造思想政治教育的良好外部環(huán)境，建構思想政治理論課正常運行機制和保障機制。充分發(fā)揮思想政治理論課育人功能，從高職院校人才培養(yǎng)的特點和要求出發(fā)，把思想政治理論課教學和專業(yè)建設與教學科研等方面有機結合起來，建立相關運行機制，保障思想政治理論課作用的發(fā)揮和實現。

目前，高職院校對思想政治理論課還沒有相對完善的科學評價體系。思想政治理論課課程特點、培養(yǎng)目標、教學方法等都具有不同于其它專業(yè)學科的特點，必須采用與之不同的評價標準和方法。在思想政治理論課的評價體系建構中要體現三個方面。

第一，對教師而言，要把學術與科研成果的量化考核和課堂教學的效果結合起來，把管理部門對教師的教學評價和學生對教師的評價結合起來。第二，對學生而言，把掌握理論知識的課堂評價和日常學生行為評價結合起來，把教師評價和學生個人自我評價結合起來。

第三，在總體評價上，把思想政治理論課教學要求和學生表現結合起來，把學校評價和社會評價結合起來。

（三）充分發(fā)揮學生主體和教師主導作用。

以人為本是教育的本質體現，是思想政治理論課教學的內在本質要求和價值追求，也是評價和檢驗思想政治理論課教學效果最為重要的核心標準。在高職院校思想政治理論課教學中，以人為本就是要以學生為本，不把學生當成隨意加工和處置的對象，充分尊重學生，從學生實際出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，讓學生成為思想政治理論課課堂教學的主角，調動參與教學的積極性和主動性，讓學生感受知識、理解并接受知識，從而達到真正提高學生思想政治理論水平和政治覺悟，形成認識能力和創(chuàng)新能力的教學目的。教師發(fā)揮主導作用，就是要不斷改革教學手段和方法，把單調枯燥的理論表述轉化為生動形象的教學語言，把單一的理論教學和實踐教學相結合，充分發(fā)揮實踐教學的優(yōu)點和特點，把課堂教學和社會實踐相結合，充分發(fā)揮教師在思想政治理論課教學的主導作用和思想政治教育中引領作用。同時，更重要的還要研究受教育對象———學生，研究學生個體思想政治觀念及行為形成的內在規(guī)律，發(fā)揮學生的主體作用和發(fā)揮教師的主導作用，真正實現思想政治理論課教學目的。

參考文獻：

思想政治工作研究論文篇二十一

摘要：本文以就業(yè)為導向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。

關鍵詞：就業(yè)導向；高職院校；思想政治教育。

高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業(yè)能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質意識不強和大學生的就業(yè)角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。

一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。

高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據大學生的心理與生理特質以及最新的外界環(huán)境狀況來及時的更新教學的內容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業(yè)有實際幫助的全新思想。并且，教師應該要提前預判大學生就業(yè)的走勢，分析未來大學生就業(yè)的情況與大學生在就業(yè)方面的思想活動，當發(fā)現大學生有出現因為就業(yè)壓力過大而出現一系列問題時，教師要及時對其進行開導與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎。教師在轉變傳統(tǒng)觀念的時候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，不論是在校內還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設常規(guī)的以就業(yè)為導向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導中心”，讓學生在產生困惑的時候能夠專業(yè)人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業(yè)壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。

高職院校以就業(yè)為導向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業(yè)現狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產生，讓學生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。第二層次是培養(yǎng)學生的思想道德品質，并讓其生化成為學生的職業(yè)道德品質，主要內容有以下幾點：

（一）職業(yè)價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經驗，因此對未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業(yè)定位。通過進行思想政治教育，教師能向學生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現自身的人生價值。

（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領域蔓延的一種現象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。

（三）職業(yè)心理素質。現在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環(huán)境中大學生的地位會發(fā)生很大的'變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。

三、建構合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。

在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業(yè)有一個粗略的規(guī)劃，腳踏實地地學好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，并且還要大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的多項技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時期，教師應該要幫助學生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業(yè)定位，以一個積極健康的心態(tài)步入社會。

結語：

根據上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生對未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強學生的職業(yè)素質與道德培養(yǎng)，做到知識、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，2013（7）：52。

思想政治工作研究論文篇二十二

大學生思想政治教育理念主要包含世界觀、人生觀、政治觀、道德觀地養(yǎng)成。這四個方面的教育理念在《論語》中無處不在，給大學生思想政治教育理念增加了積淀感。

一、《論語》中蘊含的大學生思想政治教育世界觀理念。

大學生思想政治教育世界觀理念能使大學生樹立對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點，使學生能夠運用歷史唯物主義世界觀系統(tǒng)、具體地分析精神與物質、思維與存在的關系問題?！墩撜Z》中的世界觀即孔子的“道”?？鬃诱f：“朝問道，夕死可矣?！保ā独锶实谒摹罚┦裁词强鬃拥牡滥?？“精氣之物，游魂為變”，說明了萬物和生命的起源。“游魂”來自于孔子的“《易》有太極、是生兩儀”。儒家認為太極生陰陽，陰陽生五行，五行生萬物，五行之體現在仁、義、禮、智、信，因此做到這五常就達“道”矣?？鬃拥摹暗馈钡氖澜缬^核心是“仁”，《述而第七》篇：“子曰：志于道，據于德，依于仁，游于藝?！薄暗隆眮碜杂凇暗馈?，外在表現于“仁”上。這是孔子世界觀的集中體現，對大學生思想政治教育世界觀產生深遠影響。

二、《論語》中蘊含的大學生思想政治教育人生觀理念。

大學生思想政治教育人生觀理念要求大學生在實踐中形成對人生目的和意義的根本看法，要求學生科學對待人生環(huán)境，做到與自己、他人、社會、自然和諧相處。《論語》中的人生觀引導學生樹立積極進取、努力向上、己所不欲、勿施與人的人生價值觀?！皩W而時習之，不亦說乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”孔子的一生是學習的一生，其“學”有覺悟的思想體現在《論語憲問》中的“不怨天，不尤人。下學而上達。知我者其天乎！”《論語》的人生觀還體現在“義”?！熬佑饔诹x，小人喻于利。”（《論語里仁》）其蘊含了孔子“不義而富且貴，于我如浮云?！保ā墩撜Z述而》）孔子的一生盡管困難重重，但其樂觀豁達的人生態(tài)度活靈活現地從其“樂以忘憂，不知老之將至”中傳達出來?！墩撜Z》的這種“己欲立而立人，己欲達而達人”的人生觀，教誨當代大學生如何錘煉自我、涵養(yǎng)氣度、拓展心胸、提高修為、敢于擔當。

三、《論語》中蘊含的'大學生思想政治教育政治觀理念。

大學生思想政治教育政治觀理念主要讓大學生了解建設中國特色社會主義的總依據、總布局、總任務，了解當前的形勢與政策?！墩撜Z》中博大精深的政治觀猶如一盞指路明燈，古往今來一直璀璨于人們的靈魂深處，教人以“德”感化。正如孔子所言“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”。（《論語為政》）在孔子看來，為政要以“德”感化，任人唯賢，率先垂范，不以殺示眾，以暴治政，正如“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風，小人之德草。草上之風，必偃”。（《論語顏淵》）“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服”（《論語為政》），展現了孔子治國、齊家、平天下的大謀大略，展現了大人物的大格局風范?！墩撜Z》中的政治觀能引導大學生清晰認識社會、民族、國家，培養(yǎng)大學生的責任意識和奉獻精神，使大學生以天下為己任，增強對國家興亡的憂患意識。

四、《論語》中蘊含的大學生思想政治教育道德觀理念。

大學生思想政治教育道德觀理念主要是讓大學生塑造良好的人格、氣質、修養(yǎng)，樹立起具有時代風貌的思想道德情操，培養(yǎng)大學生的思想道德素質?！墩撜Z》中的道德觀是經過幾千年篩選、積淀下來的精華，與注重從自己做起、從小事做起，與培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的道德體系是不謀而合的?！坝械赖隆笔恰墩撜Z》的顯著特征?！墩撜Z》教育每個炎黃子孫要做一個有高尚道德情操的人，有益于國家、民族的人?！熬忧笾T己，小人求諸人?！薄靶藜阂跃?，修己以安仁，修己以安百姓?！保ā墩撜Z憲問》）這是孔子所提倡的個人道德修養(yǎng)，尤其注重嚴于律己，每個人要通過“修己”成為一個有擔當、有責任心、有道德情操的人。

“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫！”（《論語雍也》）大學生在學習科學文化知識的同時，要養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，讓道德成為自己行為的風向標，踐行“行有余力，則以學文”。（《論語學而》）道德情操的形成不是一朝一夕的事，需要日積月累。因此，大學生思想政治教育要弘揚《論語》中高尚的道德行為準則，幫助大學生形成積極、向上、樂觀的心態(tài)，幫助大學生除惡揚善、分清是非，以此形成一種踐行社會主義核心價值觀，彰顯真、善、美的和諧社會氛圍。

參考文獻：

[1]郭泉.中國傳統(tǒng)文化在高職院校思想政治教育中的應用研究[d].江西理工大學，

[2]李澤厚.論語今讀[m].北京：天津社會科學院出版社，

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8077411.html】