總結(jié)讓我們對(duì)自己的努力有更清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來的行動(dòng)提供指導(dǎo)。寫作技巧和方法?？偨Y(jié)是一個(gè)有趣又有挑戰(zhàn)的寫作任務(wù)，通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的寫作水平。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇一
1、積累本文中的生字詞語。
2、速讀課文，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境，努力進(jìn)取，追求美好理想的品質(zhì)。
了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過自身的努力。
理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
1、查字典，疏通生字詞。
2、搜集安徒生的生平資料和他的作品，與同學(xué)交流，拓展視野。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話，師生簡評(píng)。
的確，在童年的記憶里，我們聽了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事，有善良的白雪公主，有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
2、解釋詞語。
（1）丑陋：(相貌或樣子)難看。
（2）訕笑：譏笑。
（3）來勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
學(xué)生解釋，師生補(bǔ)充，齊讀一遍。
三、整體感知
快速閱讀課文思考：
文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊？面對(duì)這些，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
1、學(xué)生速讀課文，在書上勾畫。
2、小組交流討論，并推薦代表發(fā)言，師生補(bǔ)充。
3、歸納總結(jié)：
由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。
四、研讀賞析
（一）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?找出相關(guān)語句。
（二）丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示？
1、學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師參與其中。
2、學(xué)生代表發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。
3、歸納總結(jié)，可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。
五、拓展延伸
除了丑小鴨這一形象，文中還有其它的一些形象，你想對(duì)它們說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說：————————————————。
2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說：——————————————————。
3、我想對(duì)鴨媽媽說：——————————————————————。
4、我想對(duì)野鴨子說：——————————————————————。
5、我想對(duì)樹林里的小鳥和獵狗說：————————————————。
6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說：————————————————————。
7、我想對(duì)丑小鴨說：——————————————————————。
是啊，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學(xué)們說：每個(gè)人都有自己的長處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。
六、教師小結(jié)
丑小鴨向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫作文“丑小鴨的夢(mèng)”，500字左右。
教學(xué)按照整體感知，研讀賞析，拓展延伸，由淺到深，由整體到局部的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過快速閱讀課文，既訓(xùn)練了閱讀速度，又從整體上把握了主要故事情節(jié)；在研讀賞析環(huán)節(jié)中，學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈，思維敏銳，表現(xiàn)出了一定的思想深度，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；拓展延伸環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面，對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來，也有一些不足之處：在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多，以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇二
長大了再讀《丑小鴨》，卻讓我感覺憂傷而又略帶美好。因?yàn)槌笮▲喴婚_始的命運(yùn)雖然很坎坷，但最終卻變成了一只美麗端莊的天鵝，完成了他的夢(mèng)想。這一切的變化都是因?yàn)槌笮▲営凶约旱膲?mèng)想和追求，而且能夠?yàn)榱藟?mèng)想去奮斗。這一信念支持著丑小鴨：“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒?！?/p>
本篇課文語言非常生動(dòng)、通俗，極富有哲理性。在文章中我有兩句非常喜歡的句子，第一句是：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！边@句話很通俗的寫出了價(jià)值觀，只要你有自己的追求和抱負(fù)，就算是身處逆境也無妨，關(guān)鍵是要看你自己的心態(tài)。第二句是‘他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！粋€(gè)人努力所取得的成績，是對(duì)自己最好的回報(bào)，如果你一旦驕傲了，就肯定會(huì)狂妄自大，不做驕傲和自大的心，是最純潔，最善良的心。
這一篇課文一方面是寫故事情節(jié)，另一方面也揭露了人生。人這一生不可能總是事事順心，也不可能是一帆風(fēng)順，一點(diǎn)小的坎坷肯定是難免的，當(dāng)經(jīng)歷大災(zāi)難時(shí)，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值觀。
在5.12汶川大地震中，有很多人幸運(yùn)的活下來了，當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，他們最大的心愿肯定就是活下來，因?yàn)橛辛诉@一信念，他們才會(huì)朝著信念努力，最終活了下來的，肯定都是堅(jiān)定的人，都會(huì)不拋棄，不放棄!
一個(gè)人的價(jià)值觀，就是為了信念去努力，去奮斗。就算身處逆境又有什么關(guān)系呢?
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇三
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。
2、通過句式訓(xùn)練、想象說話、有感情地朗讀、角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)等體會(huì)丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時(shí)還是充滿希望的。
3、在學(xué)文中產(chǎn)生對(duì)弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、2段的內(nèi)容，通過找詞語和句子及詞語練習(xí)來體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。
1、復(fù)習(xí)字詞。（領(lǐng)讀——齊讀）重點(diǎn)正音：欺負(fù)和籬笆的后一個(gè)字讀輕聲。
師：小朋友們，你們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了生字詞語，學(xué)會(huì)了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會(huì)出現(xiàn)一些詞語，誰愿意來讀讀，如果他讀對(duì)了，大家跟他一起讀一遍。
2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣子。
師：老師手里還有一個(gè)特別大的蛋，誰會(huì)從這里鉆出來？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）
請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語來形容一下丑小鴨的樣子。（又大又丑）板書:又大又丑
3、通過詞語練習(xí)，對(duì)比體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。
師：請(qǐng)用課文中的一句話來形容丑小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）
師：找到劃橫線詞語的特點(diǎn)，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛。）
二、學(xué)習(xí)3——7自然段
1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關(guān)內(nèi)容，也可以劃一劃。
2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
a通過朗讀，從重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭”體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。師：誰來讀讀這句話。（請(qǐng)1—2人）（老師擇機(jī)評(píng)價(jià)：你語氣中強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)詞，眉頭都皺起來了，仿佛自己就是受欺負(fù)的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）
b通過字形特點(diǎn)，加深對(duì)“咬、啄”的理解，體會(huì)丑小鴨的痛苦。
師：孩子們，現(xiàn)在你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來，你有什么感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過，想要逃跑……）
c、再次通過感情朗讀，深入體會(huì)丑小鴨的可憐。
師：來，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達(dá)出來。（男女生輪讀）丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也欺負(fù)他。
d、體會(huì)丑小鴨從害怕到孤單的心情變化。
師：課文中的哪個(gè)詞寫出了此刻丑小鴨的心情？（板書，非常孤單）他在家里的每一天，無時(shí)無刻不在被別人欺負(fù)，他非常孤單。誰來讀讀他的心情。（個(gè)別讀，指導(dǎo)語速慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)。）丑小鴨那么孤獨(dú)無助，丑小鴨實(shí)在無法忍受現(xiàn)在的生活了。
3、體會(huì)丑小鴨在樹林里的不幸。
師：丑小鴨來到樹林里，過上平靜的生活了嗎？是誰，又是怎么欺負(fù)他的？（課件出示，丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
a通過“只好”，體會(huì)丑小鴨躲起來是無奈之選。
師：從哪個(gè)詞看出丑小鴨不想躲起來？（只好）只好躲起來說明什么？（丑小鴨沒有辦法了，走投無路了。）
b根據(jù)文章已有內(nèi)容，合理想象，展開說話訓(xùn)練，感受丑小鴨被動(dòng)物們唾棄。
師：小鳥會(huì)譏笑他時(shí)說些什么？獵狗追趕他時(shí)會(huì)怎么做，才讓丑小鴨只好躲起來呢？同桌小聲議論議論。
學(xué)生反饋說小鳥譏笑丑小鴨的語言、獵狗追趕丑小鴨的場景的描述，老師的評(píng)價(jià)用丑小鴨的心情表述代替。
（對(duì)小鳥譏笑）師：原來你那么討厭我，我真?zhèn)摹煟何沂情L得不好看，但是我沒有傷害你??！師：我該怎么辦，小鳥們都嫌棄我。
（對(duì)獵狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒吃東西，跑不動(dòng)了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個(gè)地方躲起來，不要讓獵狗找到我。
c對(duì)文章沒有的內(nèi)容，展開合理想象，感受丑小鴨的不幸。
師：除了小鳥、獵狗，樹林里還有哪些動(dòng)物會(huì)欺負(fù)丑小鴨？誰選擇一種來說說：誰會(huì)怎么欺負(fù)它。
d根據(jù)合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。
在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它……
4、通過教師配樂朗誦，想象說話、寫話，體會(huì)丑小鴨在最不幸的時(shí)候，心中還是充滿美好的希望。
師：丑小鴨的不幸要延續(xù)到什么時(shí)候，孩子們，你們看，你們聽。（老師配樂朗誦第五、六段。課件出示畫面和文字）
a聽朗誦之后看畫面想象。
師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過上暗無天日的生活。他的心里還會(huì)有希望，還會(huì)有愛嗎？課件出示丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說：（）！我多么希望（）！
b感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有希望的。
師：你們說出了丑小鴨內(nèi)心的想法，課文中用一個(gè)詞來形容他的心情。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿希望，他希望有美好的事發(fā)生在他身上。
c通過想象寫話，激發(fā)孩子們對(duì)丑小鴨的同情之情，體會(huì)不能以貌取人，要與人為善。
師：當(dāng)丑小鴨趴在冰面上凍僵的時(shí)候，你望著他，想對(duì)他說什么，或者做什么，請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。
d讓孩子們讀讀寫話內(nèi)容。
師：要是丑小鴨聽到你說的話，他一定又溫暖又激動(dòng)的。你不會(huì)因?yàn)槌蠖床黄鹚銜?huì)去幫助他，你真善良。你的鼓勵(lì)，會(huì)給丑小鴨帶來力量。
5、通過朗讀，體會(huì)丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無與倫比的美。
a通過“極了”一詞，體會(huì)天鵝的美。
師：在丑小鴨奄奄一息的時(shí)候，和我們一樣善良的農(nóng)夫救了他。春天來了，他變成了天鵝?。ǔ鍪緢D片）這只天鵝長得怎么樣？板書：美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無人能比，讓它美到極致。）
b通過朗讀，感受丑小鴨的心情，表達(dá)自己對(duì)丑小鴨變成天鵝為他高興的心情。
師：說說你此時(shí)的心情（為丑小鴨高興，激動(dòng)），把你的心情融入到朗讀中去。
課件出示課文最后一段，師生合作讀：
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
??！他不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！
三、朗讀丑小鴨原文，激發(fā)閱讀興趣。
師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個(gè)朋友送給我的，他說：讀童話吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅(jiān)定信念?，F(xiàn)在，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽，因?yàn)樗?jīng)給過我力量。
配樂朗讀
師：希望同學(xué)們愛童話，愛生活，祝愿我們美好的童年充滿童話般夢(mèng)幻的色彩。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇四
（1）把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。
（2）現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同？
（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長大了？
（1）請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）
提問：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒有被擊到，為什么？
明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。
明確：離開老太婆家，看到天鵝飛過，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，并大聲讀出來。（學(xué)生找、勾畫、讀）
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱：
問第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開老太婆家呢？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮，為什么呢？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問第三個(gè)同學(xué)：有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）
（4）在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）
（5）正如作者所說：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí)，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。
今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學(xué)家尼采說過：人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆?！謝謝大家！
作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：
1．我就是丑小鴨
2．丑小鴨與我
3．丑小鴨后傳
4．改寫：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇五
1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容：
1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識(shí)記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識(shí)記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）
自學(xué)檢測(cè)：
1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作，此外他的代表作還有_______。
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候，他來到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇六
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
三、初讀課文。
1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況。
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：
五、圖文對(duì)照，初步理解課文。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？
（第一幅圖課文第2自然段。
第二幅圖課文第3自然段。
第三幅圖課文第5自然段。
第四幅圖課文第7自然段）。
六、再讀課文。
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（12）段，（3）段、（46）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
第二課時(shí)。
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文。
二、圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問題理解課文。
問題一：丑小鴨的名字是怎么來？
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。
2.教師提問：太陽暖烘烘的中暖烘烘是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指丑小鴨）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的.、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：丑小鴨生活得怎樣？
出示并理解孤單和苦惱。
孤單：單身無靠、感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.丑小鴨生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）。
問題三：丑小鴨出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀46段。
2.劃出描寫丑小鴨的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷丑小鴨趴在冰上凍僵了。
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
5.（看圖3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
丑小鴨為什么又驚奇又羨慕？
小結(jié)：驚奇說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。羨慕，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非常渴望自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出丑小鴨的驚奇而羨慕天鵝的語氣。
問題四：丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇七
《丑小鴨》教學(xué)后關(guān)于語文教學(xué)的思考安徒生的童話故事《丑小鴨》中丑小鴨的形象已經(jīng)深入人心，但對(duì)初一的孩子來說，讀過之后也只是在心目中記住了這只可憐的丑小鴨經(jīng)過一系列的磨難變成了一只美麗的白天鵝，學(xué)生們心中會(huì)產(chǎn)生向往、憧憬。是的，我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績會(huì)提高、得到老師的表揚(yáng)、成年人們希望自己的工作會(huì)有所成績。在教學(xué)這篇課文之后，對(duì)我有一種深深的觸動(dòng)，一節(jié)成功的語文課體現(xiàn)在哪里？我想應(yīng)該是師生之間心靈的真正撞擊。在教學(xué)本課時(shí)剛導(dǎo)入時(shí)候我問學(xué)生丑的反義詞是什么？很多學(xué)生覺的.奇怪，老師為什么要問這么簡單的問題。
于是我接著問你們?cè)趺蠢斫饷篮统竽?？學(xué)生回答的五花八門，有的學(xué)生說讓人喜歡的東西就是美的，有的學(xué)生回答說討厭的東西就是丑的。就在這樣一個(gè)對(duì)美和丑這樣一對(duì)反義詞下我開始了本文的教學(xué)。丑小鴨變成白天鵝是它心路的歷程，由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，我想這是決定丑小鴨美麗蛻變的決定因素。丑小鴨這樣不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊、不怕辛苦。這不正是我們當(dāng)今青少年所缺少的嗎？在這個(gè)問題上對(duì)學(xué)生我一時(shí)產(chǎn)生了陌名的激動(dòng)。我們不能用以往的告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這正是與學(xué)生心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我找到了，并開始了我和學(xué)生之間的這次心靈的碰撞。我假設(shè)了這樣一個(gè)問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝嗎？這下學(xué)生展開了激烈的討論，我們班平時(shí)不太愛發(fā)言的一男生舉起手來，發(fā)表自己的見解：“丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝，因?yàn)樗臼且恢惶禊Z蛋不會(huì)變成一只鴨子或母雞”這引起全班同學(xué)的笑聲。
有的學(xué)生回答道：“那可不一定，丑小鴨也許會(huì)永遠(yuǎn)在鴨群里生活，不會(huì)飛，自暴自棄。也許會(huì)活的很悲慘而死去”。這兩種假設(shè)的情況反映了學(xué)生們最真實(shí)的想法，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲，這正是我想要的。我接著問：在現(xiàn)實(shí)生活中也許真的有像丑小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。我看了看同學(xué)們的眼神，可以看出不少同學(xué)聽了我這段話很感動(dòng)。此時(shí)我覺的這篇課文真正的精髓學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了，用了這樣一句話我送給了“丑小鴨”們——不拋棄，不放棄。這堂課學(xué)生受到了啟發(fā)，而我更感謝這些孩子們是他們讓我知道了語文課的內(nèi)涵。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇八
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得面對(duì)不幸的境遇，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受對(duì)不求幸的境遇，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：掌握課文生字、生詞；正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。（略）。
第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得面對(duì)不幸的境遇，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來。
教學(xué)過程：
一、藝術(shù)導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，生答：丑小鴨。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鴨媽媽和她的孩子們。今天老師把他們請(qǐng)到教室里來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？【復(fù)習(xí)詞語：暖烘烘、臥房、剩余、欺負(fù)、討厭、孤獨(dú)、譏笑、蘆葦、凍僵、裂開、籬笆、幸虧】齊讀，請(qǐng)生讀，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、你們看，多么美麗的鴨媽媽，多么可愛的鴨寶寶呀！可是，這美麗的鴨媽媽卻有一個(gè)很丑陋的孩子，叫做——丑小鴨（板書）。
1、師：老師也把它請(qǐng)到教室里來，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察圖片，丑小鴨到底有多丑呢？生答。師范讀句子【他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”?！繉?duì)“灰灰的、大大的”進(jìn)行拓展，注重學(xué)生詞語的積累。
3、師：課文中用了一個(gè)詞總的概括了丑小鴨的外貌，你找到了嗎？【板書：又大又丑】。
4、師：請(qǐng)同學(xué)樣齊讀1、2自然段，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)這只丑小鴨吧！！
三、品讀課文。
(一)家里的不幸。
2、哪些詞語讓你看出丑小鴨被欺負(fù)了？【咬、啄、討厭】。
3、師：同學(xué)們很會(huì)抓住關(guān)鍵詞。那么你想想：哥哥姐姐會(huì)怎么地咬，公雞會(huì)怎樣地啄？
5、請(qǐng)同學(xué)樣帶著這種傷心、難過、委曲的心情來自由讀一讀這一自然段吧！
6、大組讀。
(二)樹林里的不幸遭遇。
2、哪些詞語讓你看出丑小鴨被欺負(fù)了？【譏笑、追趕】請(qǐng)生讀句子，評(píng)價(jià)：老師仿佛看到了丑小鴨正在東躲西藏。
框架：丑小鴨來到草叢里，（）。
丑小鴨來到馬路邊，（）。
丑小鴨來到（），（）。
4、多么可憐的丑小鴨呀！所以他只好（），到了晚了（）。由學(xué)生接著說。指名讀，評(píng)價(jià)。
5、你感到此時(shí)此刻的丑小鴨心情是怎樣的？【傷心、害怕、還有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢】。
6、師：讓我們用朗讀記住這只既可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鴨子吧，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段。
(三)湖邊凍僵。
1、師：我們?cè)賮砜纯凑n文5、6自然段，還有哪處描寫丑小鴨不幸的句子【天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了】指名讀，評(píng)價(jià)。
四、美好的理想。
2、當(dāng)丑小鴨望著美麗的天鵝，他會(huì)想些什么？如果怎么樣？
3、課文中用了兩個(gè)詞語描寫了丑小的這種心情，你找到了嗎？【驚奇、羨慕】。
4、那就讓我們帶著這種又驚奇又羨慕的心情來讀一讀這一句話吧！
五、實(shí)現(xiàn)理想。
1、師：丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、師：你瞧，春天到了，草綠，樹葉發(fā)芽了。再看那時(shí)的丑小鴨，已經(jīng)變成了白天鵝，他自己也驚奇地說：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)。
4、那么，就讓我們用很美很美的聲音來讀一讀第7自然段吧！齊讀第7自然段。
六、課外拓展。
框架：從丑小鴨的經(jīng)歷中，我明白了。
3、教師贈(zèng)言。
愛美之心，人皆有之，然而，有人卻只在乎外表美，卻忽略了內(nèi)在美，其實(shí)心靈美才是真正的美。
板書設(shè)計(jì)。
———?
又大又丑美麗極了。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過充分地讀書，體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn)，通過童話表達(dá)出來，他就是十九世紀(jì)丹麥的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的快樂讀書屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)。
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界的童話大師。
五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況。
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識(shí)字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
六、超越文本，拓展延伸。
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十
《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話。作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。
鄉(xiāng)下真是美。到了夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛（guan）鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。
這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛蒡的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣，這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠里，她得把她的幾個(gè)小鴨都孵出來。不過這時(shí)她已經(jīng)累壞了。很少有客人來看她。別的`鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛蒡下面來和她聊天。
最后，那些鴨蛋一個(gè)接著一個(gè)地崩開了。“噼！噼！”蛋殼響起來。所有的蛋黃現(xiàn)在都 變成了小動(dòng)物。他們把小頭都伸出來?！案?！嘎！”母鴨說。他們也就跟著嘎嘎地大聲叫起來。他們?cè)诰G葉子下面向四周看。媽媽讓他們盡量地東張西望，因?yàn)榫G色對(duì)他們的眼睛是有好處的?！斑@個(gè)世界真夠大！”這些年輕的小家伙說。的確，比起他們?cè)诘皻だ锏臅r(shí)候，他們現(xiàn)在的天地真是大不相同了?！澳銈円詾檫@就是整個(gè)世界！”媽媽說?！斑@地方伸展到花園的另一邊，一直伸展到牧師的田里去，才遠(yuǎn)呢！連我自己都沒有去過！我想你們都在這兒吧？”她站起來?！皼]有，我還沒有把你們都生出來呢！這只頂大的蛋還躺著沒有動(dòng)靜。它還得躺多久呢？我真是有些煩了?！庇谑撬肿聛怼！斑恚樾卧鯓?？”一只來拜訪她的老鴨子問。“這個(gè)蛋費(fèi)的時(shí)間真久！”坐著的母鴨說。“它老是不裂開。請(qǐng)你看看別的吧。他們真是一些最逗人愛的小鴨兒！都像他們的爸爸——這個(gè)壞東西從來沒有來看過我一次！”“讓我瞧瞧這個(gè)老是不裂開的蛋吧，”這位年老的客人說，“請(qǐng)相信我，這是一只吐綬雞的蛋。有一次我也同樣受過騙，你知道，那些小家伙不知道給了我多少麻煩和苦惱，因?yàn)樗麄兌疾桓蚁滤?。我簡直沒有辦法叫他們?cè)谒镌囈辉?。我說好說歹，一點(diǎn)用也沒有！——讓我來瞧瞧這只蛋吧。哎呀！這是一只吐綬雞的蛋！讓他躺著吧，你盡管叫別的孩子去游泳好了?！薄拔疫€是在它上面多坐一會(huì)兒吧，”鴨媽媽說，“我已經(jīng)坐了這么久，就是再坐它一個(gè)星期也沒有關(guān)系?！薄澳敲淳驼?qǐng)便吧，”老鴨子說。于是她就告辭了。
總結(jié)：丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的.現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書：面對(duì)堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等。
2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽后進(jìn)生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的?
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)課文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。體會(huì)詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。
(3)小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么話?受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它又會(huì)怎么想呢?
3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們的心情怎樣?帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
(1)體會(huì)詞語“驚奇、羨慕”。
(2)體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，同時(shí)引導(dǎo)思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?
2、課文是怎么描寫她的美麗的?用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認(rèn)識(shí)“丑小鴨”，感悟美丑。
1、學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理?你都明白了什么?
2、學(xué)生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移。
2、課堂小結(jié)。
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實(shí)現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有機(jī)會(huì)讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
家里討厭、欺負(fù)。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十三
1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會(huì)丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程。
一：復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
二：初讀。
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂，適時(shí)板書）。
不幸。
幸福。
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
1：指名讀3.4小節(jié)。
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐）。
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
4：指導(dǎo)朗讀。
a：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
（生）：我做夢(mèng)也沒想到會(huì)有這么幸福的一天！
五：延伸課文。
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)??？
對(duì)小鴨子說。
對(duì)鴨媽媽說。
對(duì)獵狗和小鳥說。
對(duì)同學(xué)說。
對(duì)老師說。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十四
太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開了家.
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的`過日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來我不是丑小鴨，是白天鵝呀！
說明：只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十五
課前談話：
師：我們來聽一段音樂。
師：聽了這段音樂你想說什么?有什么感受?
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨?
(按句式說話)(教師隨學(xué)生回答板畫丑小鴨)。
師：老師想問一問，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎?你怎么知道的?
師：沒有人愛丑，都是愛美的。讓我們一起去看看它的生活，它過得怎么樣?
師范讀第三節(jié)。
師：你有什么感受?
師：你們有什么不懂的?
師：你們知道什么是欺負(fù)嗎?
師：這些也就罷了，可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來讀讀這個(gè)長句。
師：丑小鴨會(huì)怎么想?
讀這段最后一句話。
師：為什么?家是多么溫暖的地方!
師：在離開家的時(shí)候，他給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么?
請(qǐng)大家想想，看誰說得情真意切。
聽音樂，靜思，說話練習(xí)。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣說，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事?
(1、凍僵;2、小鳥嘲笑;3、獵狗追趕;)。
師：為什么獵狗追趕他，小鳥譏笑他?
師：講到這兒，你們心理是什么滋味?
指導(dǎo)句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎?
師：讓我們一起去看看吧!(出示課件：幾只天鵝在水中嬉戲。)因?yàn)闆]了聲音，老師在一旁解說。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請(qǐng)你自己讀讀，你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?
生自由讀。
師：這些問題剛才和我一樣聽明白的舉手，哪些問題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問題不能解決再問。
學(xué)生小小組解決問題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”
這么美的白天鵝誰來讀讀?(生讀)誰再來試試?
進(jìn)行朗讀比賽，要讀好首先要讀懂?！昂喼辈桓蚁嘈?，到底相信了嗎?”
我們來比一比誰的朗讀給老師留下深刻的印象。(生讀)你的最后一句讀得好。
引讀：丑小鴨低頭往水里一看------。
腦子里有沒有白天鵝了?你能不能對(duì)著老師背出來，不會(huì)背的可以偷看一眼。
師：下面我要提高要求配上動(dòng)作讀。
自己準(zhǔn)備。指名讀。
師：讀得好，再熟練一點(diǎn)，相信冠軍就是你的了!你們讀得真好，隨便叫一個(gè)都能聲情并茂，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，加動(dòng)作齊讀，坐著，站著都可以。
生讀。
師：這節(jié)課你覺得怎么樣?
師：剛才白天鵝的信還沒有讀完，他還有話要說?！皫熥x信到他真想對(duì)全世界說，對(duì)你說-----請(qǐng)你把這封信寫完。
師：你們真是才思敏捷，拿起筆就寫，，像是早就想好似的。你們的寫字姿勢(shì)和讀書一樣好。
師：今天我們學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
板書：永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說放棄，做生活的強(qiáng)者。
學(xué)生書寫在愛心里，然后貼在黑板上。
師：你們知道這個(gè)故事是誰寫的嗎?簡介安徒生。
我建議回去后可以舉辦一個(gè)安徒生童話故事會(huì)。
師：原文很長，你可以上網(wǎng)去查查。今天你有這樣的感受，3、5年后可能有新的感受，同學(xué)們愛看書嗎?希望大家多讀書，讀好書。
板書設(shè)計(jì)：
孤單離家歷經(jīng)磨難。
丑小鴨------------白天鵝。
永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說放棄。
做生活的強(qiáng)者。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十六
1.三大教學(xué)內(nèi)容：情節(jié)、人物、主題，解讀高貴之內(nèi)涵。
2.三大關(guān)鍵詞：逃亡、驅(qū)逐、追夢(mèng)，感知丑小鴨涅槃之美。
3.三次誦讀，演繹童話簡潔、重疊、魔法元素之美。
序幕。
高貴與美麗。
為了傲視天際，雛鷹被折斷翅膀，推下懸崖，終于鍛造出一雙鋼翼。為了體面死亡，蒼鷹用盡全部力量，直沖云霄，最后墜入大海深淵。生，如夏花燦爛;死，如秋葉靜美。高貴，是靈魂的高歌!
今天，讓我們一起走進(jìn)《丑小鴨》的世界，尋找美麗高貴的人生密碼——。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十七
[課件]當(dāng)太陽又開始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥唱起歌來了——這是一個(gè)美麗的春天。……他不知不覺地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋果樹正開著花;紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!
(背景音樂換成了歡快的《春之聲》。)(生齊讀。)
師：再讀，讀出小鴨生命的春天——
(生再讀。)
師：這一遍有了些味道。三只美麗的白天鵝從樹蔭里一直游到我面前來，我認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!
[課件]但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是一只天鵝!
(生驚喜地、興奮地讀。)
師：如果改一下：直接寫天鵝告訴他，他是一只美麗的小天鵝，行嗎?
生：改了不好。因?yàn)槌笮▲啽緛砭褪且恢惶禊Z，他在養(yǎng)鴨場里也會(huì)變成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。
生：這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的故事。就像課文這樣，還是讓小鴨自我發(fā)現(xiàn)的好。
[課件]最小的那個(gè)孩子喊道：“你們看那只新天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來：“是的，又來了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來，向他們的爸爸和媽媽跑去?！瑫r(shí)大家都說：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”
生：(讀)“最小的那個(gè)孩子喊道……”
師：老師有個(gè)提議，你可以找?guī)讉€(gè)同伴合作來朗讀。
生a(興高采烈地)：“你們看那只新來的天鵝!”
生b(拍手、跳躍)：“是的，又來了一只新的天鵝!”
生c、生d(搶讀)：“這新來的一只最美!那么年輕，那么好看!”
師：搶讀?有創(chuàng)意!小鴨聽到大家的贊美，他的心情——
生：幸福、快樂。
師：來，讓我們同丑小鴨一起感受幸福和快樂——讀——
[課件](《我心永恒》的前奏響起。)
他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他卻聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福!”
(生齊讀。)
師：味道還沒出來。說說看，怎樣才能讀好這段話?
生：要把自己當(dāng)成丑小鴨來讀。
師：說得好!(修改課件，把字幕中的“他”全部換成“我”。)
[課件]我感到太幸福了，但我一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。我想起我曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在我卻聽到大家說我是美麗的鳥中最美麗的一只。紫丁香在我面前把枝條垂到水里去。太陽照得很溫暖，很愉快。我豎起羽毛，伸出我細(xì)長的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福!”
師：孩子們，你就是一只丑小鴨，現(xiàn)在你變成了美麗的天鵝。再讀，用你的朗讀來詮釋丑小鴨美麗和高貴的心靈!
(生動(dòng)情朗讀。)
生：當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒有想到會(huì)有這么幸福!
生：只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
生：我是美麗的鳥中最美麗的一只。
師：“我是美麗的鳥中最美麗的一只”，小鴨這樣說了嗎?
生：(看書)原來這話不是他說的。
師：他為什么沒這樣說?
生：(讀)“聽到大家說他是美麗的鳥中最美麗的一只鳥兒”，“他感到非常難為情。……但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！?/p>
[板書]一顆好的心(在外面畫一個(gè)圓圈——代表“天鵝蛋”)
師：“一顆好的心”指的是什么?來，把你們的話寫到“一顆好的心”周圍吧。
(生上講臺(tái)，圍著“一顆好的心”寫滿了“謙虛”、“美好”、“善良”、“美麗”、“高貴”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不氣餒”、“不驕傲”等詞語。)
安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。14歲就有想當(dāng)演員的志愿，可沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。到作坊打工，又因力氣小被辭退。睡大街，廢紙當(dāng)被。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。一位詩人被安徒生的勤奮精神打動(dòng)，接濟(jì)他，經(jīng)過努力悲劇《阿芙索爾》被一家文學(xué)刊物發(fā)表。其后又出版了第一部童話集，引起強(qiáng)烈的反響。終成世界著名的童話大師。
師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生：安徒生自己正是一只經(jīng)歷了許多挫折的“丑小鴨”，但他有一顆向往外面廣闊世界的心靈，他沒有消沉，發(fā)憤努力，后來終于變成了“天鵝”。
師：“丑小鴨”的故事其實(shí)是作者本人經(jīng)歷的一種自述，是作者自己一生奮斗拼搏的童話式的縮影，藝術(shù)化的寫照。(說到這里，我給黑板上的“丑小鴨”加上書名號(hào)，在“《丑小鴨》”和“安徒生”之間添上一個(gè)“等號(hào)”。)他在這篇童話里，描寫了自己的心路歷程，歌頌了好心的普通人對(duì)他的尊重和幫助，諷刺了庸人對(duì)他的不理解和排斥。現(xiàn)在我們來分享大家在課前所作的策劃。讓我們走進(jìn)安徒生和丑小鴨的心靈世界，看看他們是怎樣變成白天鵝的。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十八
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文;初步理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會(huì)世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。
[教材分析]。
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《成長的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[學(xué)生分析]。
我班共有學(xué)生45人，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的動(dòng)畫比較感興趣，而生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，但缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往流于形式。在教學(xué)中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2.對(duì)，這就是一只美麗的白天鵝?？吹剿阆胝f些什么?
3.其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂。不信，你們看!(播放動(dòng)畫)。
4.動(dòng)畫看完了，那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓纺?(相機(jī)板書：丑小鴨)。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2.小組合作，檢查識(shí)字情況。(教師巡視，了解學(xué)情)。
4.檢查課文讀得是否通順。(教師了解學(xué)生的讀文情況)。
三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)情感。
1.讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什么?(教師檢查)。
2.快速瀏覽課文，從課文中你又體會(huì)到了什么?和大家說一說。(有的說：“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開了家”;有的說：“大家都不喜歡，我覺得丑小鴨很可憐”有的說：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時(shí)又驚奇又羨慕?！?。
3.教師相機(jī)點(diǎn)撥：丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……)。
4.默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會(huì)。(學(xué)生反饋)。
5.學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)丑小鴨看見白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢?(眾生：天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊……)。
6.正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?(指導(dǎo)朗讀)。
7.丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢?你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來。(師生評(píng)價(jià))。
8.回歸整體，體會(huì)情感。
四、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!
對(duì)小鴨子說————。
對(duì)鴨媽媽說————。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——————。
同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么?(我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂;丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動(dòng)物;愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗;我最想做的，就是找那些欺負(fù)過我的人算帳，把它們身上所有的缺點(diǎn)說出來，讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪，能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害!)。
同學(xué)們，你覺得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法，為什么?(采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……)。
其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
[教學(xué)反思]。
心理學(xué)研究認(rèn)為：人的發(fā)展不是一個(gè)完全外塑的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn)，讓學(xué)生去參與知識(shí)的構(gòu)建。認(rèn)真傾聽孩子們的'回答，敏銳地捕捉到個(gè)體學(xué)生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認(rèn)識(shí)的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬。
教學(xué)中，我特別關(guān)注學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要觀念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學(xué)生視聽，跟著學(xué)生的尾巴走呢?答案是否定的。課改使教師實(shí)現(xiàn)了從“主宰者”到“課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的心理換位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學(xué)目標(biāo)，而是不斷增強(qiáng)“組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者”的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)為學(xué)生成長、發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感和使命感。當(dāng)課堂上出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟、討論無結(jié)果、探究難深入的時(shí)候，教師不能再旁觀、再等待，而要以平等的朋友身份，把學(xué)生從天馬行空或死胡同中拉回來，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，從而調(diào)整學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入自我激發(fā)、自我定位、自我適應(yīng)、自我調(diào)整、自我規(guī)劃、自我控制的良好運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。
[設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)]。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
(一)以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。
(二)變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)課文情境，靈活用“文”，把動(dòng)畫作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
(三)激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十九
千萬種人有千萬種看法，每個(gè)人對(duì)同一事件都會(huì)有自己的想法和見解。學(xué)生們思維活躍，對(duì)丑小鴨這一課也都會(huì)有自己的看法，每個(gè)人看到的事情的層面不一樣，就算是相同的情景，但是學(xué)生們從不同的角度觀察和切入，就會(huì)得到不一樣的結(jié)論，學(xué)習(xí)過程同樣也是表現(xiàn)個(gè)性的過程，對(duì)于同學(xué)們的良好的個(gè)性表現(xiàn)應(yīng)該加以鼓勵(lì)、培養(yǎng)和塑造個(gè)性。讓學(xué)生各抒己見，同時(shí)也可以讓同學(xué)們聽到不一樣的看法，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇二十
丑小鴨來到森林里，大象吸足水，用長鼻子噴他；力氣大的老黃牛用自己頭上堅(jiān)利的角撞他；小松鼠用樹上堅(jiān)硬的松果扔他；小猴子用狡猾的惡作劇捉弄他；獅子像拋皮球一樣把他扔到空中；大馬用蹄子踢他。丑小鴨白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
丑小鴨來到世界上后，除了鴨媽媽誰都欺負(fù)他。有一天，他看見哥哥姐姐在一起做游戲，他走過去說：“我想和你們一起玩。”可是，他們都說：“滾開，丑八怪！”還有一只鴨子還用扁扁的嘴巴去咬他，丑小鴨嚇得趕緊跑開了。他走著走著來到了一個(gè)雞舍前，看見一只公雞正在吃谷子。他正想和公雞打招呼，不料公雞先說：“丑八怪，離我家遠(yuǎn)點(diǎn)！”說完，還用尖尖的嘴巴來啄他。丑小鴨感到孤單極了，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到森林里，小鳥看見了譏笑他，小狗看見了追趕著他，小松鼠看見了用松果砸他，大象看見了用長長的鼻子朝他噴水，蜜蜂看見了都圍著他打轉(zhuǎn)。丑小鴨只好逃到了湖邊的蘆葦叢里悄悄地過日子。
丑小鴨來到世界上，除了慈祥的鴨媽媽誰都欺負(fù)它。一個(gè)陽光燦爛的早晨，哥哥姐姐們?cè)诎倩ㄊ㈤_的公園里玩切西瓜游戲，丑小鴨在角落里羨慕地看著它們還偷偷地發(fā)出笑聲，后來它實(shí)在忍不住了就鼓起勇氣對(duì)哥哥姐姐們說：“我可以加入隊(duì)伍嗎？”一位姐姐生氣地對(duì)它說：“你這么丑才不要跟你玩呢！滾開！”丑小鴨一邊抹眼淚，一邊離開了家。
丑小鴨來到鳥語花香的樹林里，小鳥看見了丑小鴨就大叫一到：“有一只好丑的鴨子來了，大家快來看呀！”許許多多的`小動(dòng)物都從四面八方趕來了。小動(dòng)物們一點(diǎn)也不歡迎它，小松鼠用松果砸它，小象用腳踢它，小猴用石子扔它。丑小鴨感到非常傷心和孤單。
可憐的丑小鴨在家里,弟弟妹妹都來踢它，哥哥姐姐都說它長得丑，不理它。只有鴨媽媽不欺負(fù)它。一天，鴨媽媽抱起它來說：“孩子，你要勇敢。”丑小鴨心里想：這個(gè)家可能呆不下去了，還是準(zhǔn)備去森林里生活吧。
到了森林里，丑小鴨心里很高興，這里的空氣多清新?。∮写蟠笮⌒〉臉?，碧綠碧綠的草，心里想：我要在這好好的生活下去。忽然樹上有一只漂亮的小鳥哈哈大笑的對(duì)著同伴們說：“大家快來看呀，這里有一只很丑的小鴨呀！”一會(huì)兒來了許多動(dòng)物，有小象，有小松鼠，還有小白兔……都說：“怎么有這么丑的鴨子？”后來它們都來欺負(fù)它?？蓱z的丑小鴨心想：在這里也不能呆下去了，還是去蘆葦叢里過日子吧！
丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
丑小鴨來到森林里。大象用長鼻子甩他，松鼠用松果砸他，老虎、野狼追趕他，想把他當(dāng)作美味的午餐。丑小鴨白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。丑小鴨非常后悔離開了溫暖的家，家里有疼愛他的鴨媽媽，哥哥、姐姐雖然欺負(fù)他，但他不會(huì)有生命危險(xiǎn)。丑小鴨好想自己溫暖的家啊！
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課“烘、臥……”等14個(gè)生字，會(huì)寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人,要互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
4、閱讀中體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識(shí)。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入。
1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題：丑小鴨(邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng))，學(xué)生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，掃除障礙。
1、用抽讀、齊讀檢查會(huì)認(rèn)生字讀音。
2、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語，學(xué)生自由讀，抽讀。
灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑。
3、再讀詞語，情感引導(dǎo)。
討厭欺負(fù)譏笑(你喜歡這些詞嗎?為啥?)。
4、瀏覽課文，整理思路。
三、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“丑小鴨”。
(一)導(dǎo)語：同學(xué)們，人們都說是丑小鴨，那她到底長什么樣兒呢?
1、指名分段讀，學(xué)生邊聽邊找一找哪個(gè)自然段介紹了丑小鴨的樣子。(第二自然段)。
2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”?為什么?用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢?默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。(因?yàn)樗拿一业模彀痛蟠蟮?，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”?。
4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子。
別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。
5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。
同學(xué)們，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么?(帶著感受讀句子。)。
四、拓展思維，引領(lǐng)想象。
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置。
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇二十二
(我的人生就是一個(gè)童話，它充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?。
問：丑小鴨的逃亡旅程有哪幾站?
1.學(xué)生跳讀文章，思考問題。
2.師生共同交流。
雞鴨場逃。
沼澤地跑。
農(nóng)家屋走。
(1)于是他飛過籬笆逃走了。(慌張)。
(2)于是他急忙跑出這塊沼澤地，拼命地跑，向田野跑去，向牧場跑去。(驚恐)。
(3)于是小鴨就走了。(從容)。
(教師總結(jié)：以前是慌張而逃，如今是平靜而走。此一走，走得意義非凡，為后文丑小鴨的.化繭成蝶埋下深刻一筆。丑小鴨的旅程，因?yàn)樯下罚兊镁?。只有上路，才能找到生命的出?)。
丑小鴨的高貴之一：永不停歇的腳步。
(設(shè)計(jì)意圖：梳理故事情節(jié)，重現(xiàn)旅程之漫長。品讀丑小鴨由逃、跑到走的心路歷程，體現(xiàn)旅程對(duì)丑小鴨蛻變的非凡意義，呈現(xiàn)童話線條流暢之美。)。
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