中小學(xué)信息技術(shù)說課稿(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 23:08:09
中小學(xué)信息技術(shù)說課稿(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-05 23:08:09     小編:雁落霞

總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物,它是對(duì)過去的回顧,對(duì)未來的展望。善于運(yùn)用修辭和技巧,如排比、比喻、應(yīng)用句型等,以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力??偨Y(jié)范文可以讓我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)方式和要點(diǎn)。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一

《認(rèn)識(shí)excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

知識(shí)與技能方面:

(1)、了解excel的功能和特點(diǎn)

(2)、掌握excel的啟動(dòng)和退出

(3)、通過實(shí)例學(xué)會(huì)excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入

(4)、掌握工作表的建立和保存

過程與方法 :

(1)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣;

(2)、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

(1)、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。

(2)、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極情感,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

重點(diǎn):了解excel的功能和特點(diǎn)

難點(diǎn):通過實(shí)例學(xué)會(huì)excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入

本課主要是針對(duì)農(nóng)村初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的。對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生來說他們已具有一定的獨(dú)立思維能力,在信息技術(shù)知識(shí)方面,通過一年多的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作,但是學(xué)生之間還是存在一定的差異,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對(duì)于能力較弱的學(xué)生,讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

另外,由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本,為改變這一現(xiàn)狀,我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生看課本,按課本的內(nèi)容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解,對(duì)一些和以前重復(fù)的知識(shí)點(diǎn),我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨(dú)立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來,還可以讓他們知道,如果碰到一些疑難問題,除了可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教外,課本也是他們最好的老師,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1、自學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡單,并且和以前知識(shí)又較類似,因此我采用了自學(xué)法,這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、范例教學(xué)法

此法主張精選素材、創(chuàng)新素材,它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問題,以便教師及時(shí)糾正。

3、講解示范法

講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法,教師通過講解示范,給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識(shí),使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、比較學(xué)習(xí)法

因?yàn)閑xcel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的畏懼心理。

1、嘗試操作法

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作,在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,才能形成具有自我特征的知識(shí)體系,并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾,以此提高教學(xué)效率。

3、自主探究學(xué)習(xí)法

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入(4分鐘)

我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計(jì)表

利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,也為順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、回顧遷移(4分鐘)

教師告訴學(xué)生:excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)word的方法來啟動(dòng)excel。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過知識(shí)的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力,我會(huì)嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解,如果講解的不是很清楚,老師再補(bǔ)充講解。

3、自學(xué)教材,自主探索(11分鐘)

在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上,我出示word和excel的窗口,讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處,這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過自學(xué),并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升。 明確任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。

4、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后,為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運(yùn)用,我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二(1)班學(xué)生成績表”。(18分鐘)

1)教師示范操作:給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。

2)學(xué)生輸入內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。

5、自學(xué)保存、退出。(4分鐘)

保存、退出的方法也存在借鑒,可以參考課本,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。

6、歸納總結(jié)(4分鐘)

在學(xué)生關(guān)閉excel后,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn),使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù),另外,我們今天又認(rèn)識(shí)了一位新的朋友——excel,并學(xué)會(huì)了如何在excel中輸入內(nèi)容,下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)??傊?,在整堂課中,教師力求語言簡潔,主要讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在思考中發(fā)展自我。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇二

本課是教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本年級(jí)上冊(cè)第課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了之后,開設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)。《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。本課內(nèi)容操作性強(qiáng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

1、認(rèn)知目標(biāo):了解,掌握的基本操作;

本課教學(xué)的重點(diǎn)是:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握的用法/操作;

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活,

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

在課堂上通過有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助他們更好地理解教材。

2、講解演示法。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。

4、分組教學(xué)法。

使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競賽中共同進(jìn)步。

5、游戲教學(xué)法。

通過引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6、輔助教學(xué)法。

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。

7、競賽活動(dòng)法。

通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。

該年齡學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在這個(gè)過程中我將采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、課件、圖片等。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、展示評(píng)價(jià)共同進(jìn)步。

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長。在評(píng)價(jià)的最后,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

2、課外延伸作業(yè)布置。

問題:是否還有其他方法可以操作?制作。

我的說課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?/p>

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇三

本課是海南省九年義務(wù)教育《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章第1節(jié)的內(nèi)容,由于本節(jié)理論知識(shí)比較多,我對(duì)本課進(jìn)行了二次開發(fā),加入了第2章第2節(jié)簡單制作gif動(dòng)畫的部分知識(shí)點(diǎn),通過讓學(xué)生繪制簡筆畫制作gif動(dòng)畫來理解動(dòng)畫的基本原理。

(二)學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作,也非常喜愛動(dòng)畫,但是對(duì)于動(dòng)畫形成的原理以及動(dòng)畫制作的過程感到很神秘,本課教學(xué)讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠通過自主學(xué)習(xí)、自我探究、集體討論等方式較好地掌握gif動(dòng)畫的簡單制作。

(三)教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:

1.知識(shí)與技能:

(1)了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義;。

(2)學(xué)會(huì)使用uleadgifanimator軟件制作簡單的gif動(dòng)畫。

2.過程與方法:

(1)通過觀看視頻和問題探究,了解動(dòng)畫的基本原理及幀的含義;。

(3)利用小組協(xié)作探究的方式,提高學(xué)生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)感受動(dòng)畫技術(shù)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣,增強(qiáng)自信心;。

(2)領(lǐng)悟善于思考和創(chuàng)造的重要性,提高學(xué)生的審美水平,獲得更多個(gè)人情感體驗(yàn)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本節(jié)課的主要目標(biāo)是通過制作簡單的gif動(dòng)畫,進(jìn)而讓學(xué)生理解動(dòng)畫的基本原理。因此,我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為:

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)制作簡單的gif動(dòng)畫。

教學(xué)難點(diǎn):通過制作gif動(dòng)畫理解動(dòng)畫的基本原理。

(一)教法。

為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課我采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的精髓就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課通過由易到難的任務(wù)讓學(xué)生去探究,讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí),掌握新課的內(nèi)容,解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.演示講授法。

講授法是傳授基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段,課堂教學(xué)效率比較高。本節(jié)對(duì)學(xué)生有疑惑的地方和存在的共性問題進(jìn)行演示講解。

(二)學(xué)法。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),通過自主探究、小組協(xié)作等方式,充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并解決相關(guān)問題。

(三)多媒體輔助。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)控制軟件、教學(xué)ppt、教學(xué)資源。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇四

教學(xué)內(nèi)容分析,《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的重要內(nèi)容,是對(duì)前面數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸,也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ),在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中占有很大比重。

學(xué)情分析,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流,網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí),而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。

邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村,比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò),在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng),而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式,取長補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。

整節(jié)課都是圍繞如何制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系來研究,因此我確立教學(xué)重點(diǎn)為,圖表的制作方法及步驟,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的差異很大,在圖表類型的選擇和數(shù)據(jù)源的選取上會(huì)出現(xiàn)困難,因此我將它設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

我本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用“情境導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng),分組學(xué)習(xí),啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,以情境和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。

并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)過程,這也是我說課的主要內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí),3、操作演示、提升技能,4、鞏固升華,熟練應(yīng)用,5、完成建構(gòu),課外延伸,五個(gè)步驟層層深入。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放校運(yùn)會(huì)視頻短片,讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、培養(yǎng)探究能力。

通過情景導(dǎo)入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢?”,任務(wù)出來了,同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。任務(wù)提出后,我提示大家,要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù),選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。

通過數(shù)據(jù)分析整理后,學(xué)生會(huì)在圖表類型的選擇上碰到困難,這也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生:“excel提供了14種類型的圖表,而我們最常用的是柱形圖,折線圖和餅圖,這三種圖形各有何特點(diǎn)和用途,我們可以通過兩個(gè)途徑來解決”,然后引導(dǎo)學(xué)生通過教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

演示網(wǎng)站:在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上學(xué)生可以通過圖文網(wǎng)頁學(xué)習(xí)圖表的相關(guān)知識(shí),也可以通過視頻提高知識(shí)和技能,如果學(xué)習(xí)過程中碰到困難或疑問,還可以在課后通過班級(jí)qq進(jìn)行討論交流,尋求幫助,分享學(xué)習(xí)所得。最后用三道選擇題檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果,以此突破圖表類型的選擇這一教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生解決了圖表類型的選擇問題后便能進(jìn)行圖表的制作了,我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù),并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參考教材和主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

演示網(wǎng)站:學(xué)生從網(wǎng)站上下載素材“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”,通過老師提供的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。

任務(wù)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法,這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和競爭意識(shí)。

我主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,紀(jì)錄學(xué)生的探究情況,并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

為了能兼顧不同水平的學(xué)生,我請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小老師,協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué),并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)為大家演示小組探究的結(jié)果,給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表,實(shí)時(shí)給于充分的肯定和鼓勵(lì)。

3、操作演示、提升技能。

為了讓學(xué)生了解完整的圖表制作過程,我出示了教學(xué)課件,講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程,——這里我同樣使用圖表向?qū)硗瓿桑瑢W(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)和自己的制作過程相對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己制作過程中的不足。

然后我針對(duì)數(shù)據(jù)源選取對(duì)小組的演示結(jié)果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論,指出圖表問題所在,并給一定的時(shí)間,讓學(xué)生修改圖表。最后總結(jié)數(shù)據(jù)源選取相鄰區(qū)域和不相鄰區(qū)域的操作細(xì)節(jié)。以此突破數(shù)據(jù)源選取這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)。

4、鞏固升華,提高創(chuàng)造力。

為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中,學(xué)生所占比例的練習(xí)。

通過練習(xí)一方面引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考,在數(shù)據(jù)源的選取上探索,在制作過程上繼續(xù)熟練掌握,以此鞏固知識(shí),提高知識(shí)技能運(yùn)用能力。另一方面在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中滲透德育教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,多關(guān)心父母。

5、完成建構(gòu)、課外延伸。

學(xué)習(xí)不能只局限與課堂,課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐,解決實(shí)際問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。展示其他學(xué)科中碰到的圖表,并用地理課上“四個(gè)城市平均氣溫表”引導(dǎo)學(xué)生用折線圖進(jìn)行練習(xí)。

本環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生能熟練制作圖表,還能讓學(xué)生把信息技術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科相結(jié)合,對(duì)圖表進(jìn)行簡單的分析,并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。借此,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。

教學(xué)反思。

為了成功完成本堂課,我運(yùn)用8件教學(xué)法寶,我將它稱為八仙過海各顯神通,1視頻導(dǎo)入,鋪墊良好的教學(xué)氛圍,這是上好一堂課的基礎(chǔ);2先進(jìn)的教學(xué)理念,小組合作,自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩;3良好的課堂組織,小組競賽,作品展示讓整堂課有序而不死板,學(xué)生活潑而不混亂;4自主制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助;5成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;6課堂評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)習(xí)效果必不可少的環(huán)節(jié);7學(xué)科整合,運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題;8課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,也成為可持續(xù)教育的條件。

最后我用一句話結(jié)束我的說課那就是“教學(xué)有法而無定法,貴在得法”

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五

各位評(píng)委老師:

今天我說課的題目是《錦上添花——插入剪貼圖》,它是清華版的《信息技術(shù)》小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容,本節(jié)課我將從以下八個(gè)方面加以說明:

(一)教材分析。

本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本課所學(xué)的是“在word文檔中插入剪貼圖”,是word排版和頁面美化的重點(diǎn)知識(shí)之一,是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對(duì)學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。通過學(xué)生的觀察,比較,體會(huì)如何通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對(duì)文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對(duì)學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

(二)教學(xué)目標(biāo)分析。

教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在新課程理念指導(dǎo)下,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能。

(2)通過練習(xí)操作調(diào)整圖片、編輯圖片,使學(xué)生熟練掌握在word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。

2、過程與方法。

(2)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練在word文檔中插入剪貼畫的方法。

難點(diǎn):學(xué)生熟悉插入圖片的方法,掌握對(duì)圖片的調(diào)整和編輯的技巧。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。

在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是:接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始,在對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,完成任務(wù),最后通過作品展示,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

1、計(jì)算機(jī)電子教室;

2、多媒體教學(xué)課件;

3、學(xué)生預(yù)先分組,并選一個(gè)計(jì)算機(jī)水平較好,又比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長;

4、將上節(jié)課所建立的文檔相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)上。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)情境激趣,引出主題。

(二)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

(三)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

(四)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

第一環(huán)節(jié):情景激趣,引出主題。

同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來,使新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的`需要,從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

第二環(huán)節(jié):提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

計(jì)算機(jī)課是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的課程,目的是提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力,是課程的首要任務(wù),所以在課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),在教授部分講授一個(gè)新的內(nèi)容,就讓同學(xué)們示范演練,在自學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們通過自己的操作練習(xí),使其有所提高收獲,還有創(chuàng)作性練習(xí),來完成一副完整的作品,通過形式多樣性的練習(xí),使學(xué)生的操作能力得到了鍛煉,同時(shí)還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。手、腦、眼多感官參與學(xué)習(xí),不但使他們興趣十足,而且提高了學(xué)習(xí)效率。

第三個(gè)環(huán)節(jié):注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是令他們終身受益的事情。在教學(xué)過程中我注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時(shí),教師只示范操作“四周型環(huán)繞”,其它的幾種環(huán)繞類型讓學(xué)生自己來探索,使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會(huì)到成功的喜悅,在教授圖像控制等幾個(gè)工具時(shí),完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主,要讓他們感到計(jì)算機(jī)非常有趣。能夠幫助我們做許多工作,所以完成教學(xué)內(nèi)容之后,讓學(xué)生欣賞一副計(jì)算機(jī)制作的3d動(dòng)畫圖片,以此來告訴他們這樣精美的三維動(dòng)畫也是用計(jì)算機(jī)制作出來的,如果我們要制作這樣精美的圖畫,我們還要學(xué)習(xí)更多的、更深的計(jì)算機(jī)知識(shí)才行,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課以教學(xué)演示為主,有意識(shí)地留給學(xué)生適度的思維空間,使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)演示,讓學(xué)生暴露思維過程,教師將從多方面給予評(píng)價(jià),同時(shí),通過作品展示,讓學(xué)生自評(píng),互評(píng),從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)方式的多樣化。

我的說課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正,謝謝!

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇六

《制作簡單的表格》廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第一章第五節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法,為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

(二)、學(xué)生分析。

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高,好玩好動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力比較差,學(xué)生整體素質(zhì)比較差,技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法,而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境,利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫面,豐富有趣的情境,讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀,有趣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

(三)、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。

2、學(xué)會(huì)制作簡單的表格,在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力;培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

(四)、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):制作簡單的表格及美化表格。

難點(diǎn):用不同的方法來制作表格。

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。作為老師,我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置,先把問題靈巧地拋給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生來嘗試解決。制作利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的,豐富的信息;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間;同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者,在此過程中培養(yǎng)師生之間的感情,激活學(xué)生積極探索的自信心。

作為學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主人,在教師的幫助下,采用探究式學(xué)習(xí),從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息,通過小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索,完成老師的布置的任務(wù)。在此過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知,通過操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

上課前老師在之前問少先隊(duì)輔導(dǎo)要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎(jiǎng)卷。(抽獎(jiǎng)卷內(nèi)要填寫個(gè)人資料的表格),引導(dǎo)學(xué)生回答要抽獎(jiǎng)必須先填寫好這份表格,告訴學(xué)生只有今天表現(xiàn)好而且幸運(yùn)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)得到。并且明確評(píng)獎(jiǎng)方式(以小組為單位開展積分比賽,獲勝的組每人一張)。

通過提問:生活中還能見到什么要的表格?(搶答)。

在此過程中,讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)、新授過程。

1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。(教學(xué)、搶答)。

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作,米琪為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件,大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

2、學(xué)習(xí)插入表格。

學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式來制作五行六列的表格(看書、看光盤、上網(wǎng)學(xué)習(xí),問同學(xué)等形式)。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況,,每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解,使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來解決問題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法,給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(三)鞏固練習(xí)。

在學(xué)生會(huì)制作表格的基礎(chǔ)上,來進(jìn)行美化表格。通過評(píng)選“表格設(shè)計(jì)師”這個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生通過米琪俱樂部提供的表格,選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行美化,并在小組內(nèi)交流評(píng)選。既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又注意了分層次教學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和合作意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化,師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)等多種方式。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇七

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),就是將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合,排版。這一課將綜合運(yùn)用到word中所學(xué)的各種操作。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。

2、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,并能簡單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn):圖片和文字下載的基本操作。

難點(diǎn):把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。

針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法,使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,學(xué)生自主探索,小組合作來解決實(shí)際碰到的困難,老師起到一個(gè)引路的作用,引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”,只有在反復(fù)的練習(xí)中,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,所以在導(dǎo)入時(shí),要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入:

先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,然后問:大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎?因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語文課本上學(xué)過《恐龍》。老師接著問,同學(xué)們,我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過一篇課文《恐龍》,你們能記得恐龍有哪些種類嗎?你想更多的了解恐龍嗎?你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào),幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來認(rèn)識(shí)恐龍嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來,比一比,哪個(gè)同學(xué)找的多。

在這里把信息技術(shù)和語文學(xué)科進(jìn)行整合,通過錄像來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、自主探索,合作解決。

1、教學(xué)圖片的下載。

我們找到了那么多的恐龍圖片,如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢?

邊看書,邊操作。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論,教師巡視指導(dǎo),如果學(xué)生不能解決的共性問題,全班進(jìn)行匯報(bào)解答。教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn):指向,右擊。學(xué)生在練習(xí)的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題:比如剛保存的圖片找不到了,那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi),養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

2、教學(xué)文字的下載。

文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí),主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,找出了已經(jīng)學(xué)過知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了,這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),老師只要告訴學(xué)生,請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行,其它的工作,完全可以放手讓學(xué)生去做。

讓學(xué)生自由討論,培養(yǎng)學(xué)生的分析,比較能力,比較本課與word的聯(lián)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、利用掌握的操作完成任務(wù)。

把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),去完成老師開始提出的任務(wù):作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡單的整理與組合,以完成自己的作品。

對(duì)于小組內(nèi)做得好的,對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí),對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),并讓其作品得以展示,學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感,而同學(xué)們的稱贊,更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn),要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇八

各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,如果沒有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門,它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識(shí),這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會(huì)造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?

在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))

1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法:通過對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識(shí),所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。

那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。

課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。

比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院涀〉臅r(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會(huì)忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中,有專門收集情報(bào)小隊(duì),有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請(qǐng)舉例說明!

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是,社會(huì)在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì),經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。

結(jié)束語:

本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對(duì)比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇九

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對(duì)各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;但通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。

2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

教材采用的'是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),所以,計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

(1)掌握excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;

(2)掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;

(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;

(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

(1)公式的輸入方法;

(2)利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績表的工作簿。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

(1)用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份;

(2)用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……,23;

(3)同時(shí)選定(a1,b4),(c5,d10),d列至e列;

(4)復(fù)制(a1,a5)的數(shù)據(jù)到(c2,c6)中去。

教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

如:我們期中考試后,要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計(jì)算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表,該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理,用來作為本節(jié)課的示例表。)

1.閱讀教材p74-p76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號(hào)開頭。)

2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示講解。(因?yàn)閱栴}簡單,學(xué)生基本上都能掌握。)

3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法,選定第一個(gè)學(xué)生的總分,拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來,再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒有掌握,則由教師補(bǔ)充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)

教師:如果要計(jì)算每科的平均分,以上方法也太花時(shí)間了,人數(shù)多還容易出錯(cuò),下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計(jì)算出來。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

1.教師:上面的方法只能計(jì)算出較為簡單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)??梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)(如:sum、average、count、max、min)的應(yīng)用。

2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識(shí)較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長,負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):

用sum函數(shù)計(jì)算出每人的總分;用average函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分;用count函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù):用max函數(shù)計(jì)算出每科的最高分;用min函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。(提示:先計(jì)算出一人的總分或平均分,然后再復(fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)

在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示和講解,對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。

每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作,還不會(huì)的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在word中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師通過請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會(huì)想:老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣,也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

對(duì)于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。

在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議:

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來,教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說好了,會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),然后再作評(píng)價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十一

《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定茹下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖功能的基本操作,初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握"繪畫工具箱"中前7種繪畫工具的名稱,使用方法。

難點(diǎn):"奇異的繪畫天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

1、說教法。

根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。

2、說學(xué)法。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題"。

故此本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。

(三)先訓(xùn)練,后演示。

(四)學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。

詳細(xì)闡述:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

首先展示一個(gè)漂亮的電子畫展情境(可用flash模仿一個(gè)場(chǎng)景),學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的回答,我及時(shí)提出:"喜歡這漂亮的畫面嗎?打開課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù),并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自學(xué)討論。

在創(chuàng)設(shè)了情境,明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題,通過自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn),在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破:

1、研讀教材。

2、同學(xué)間合作討論。

3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣,同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。

(三)、先訓(xùn)練后演示。

學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù),掌握了一定的技能之后,就有一種躍躍欲試的欲望,這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作榀,學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí),不至于掉隊(duì)。(分層教學(xué))。

(四)、學(xué)生探索性總結(jié),教師糾正并補(bǔ)充。

在這一階段,教師可以用"這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了……"、"通過這堂課的學(xué)習(xí),我會(huì)做……了"這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生,并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,使知識(shí)成為一個(gè)體系。

讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問題:"你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎?"。

(突出說課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我感孽比較有特色的是:

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué)。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十二

在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對(duì)于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn),那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對(duì)于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時(shí)候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì)導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候,能很好的完成本節(jié)課對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí),順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摻涣鞯倪^程中糾正錯(cuò)誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因?yàn)樾畔⒄n的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊谩1竟?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時(shí)間操作,讓學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)腦,多交流。

在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識(shí)和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時(shí)候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

有時(shí)候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時(shí)到位。

在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn),教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對(duì)創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點(diǎn)講解,多一點(diǎn)探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項(xiàng),并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯(cuò)誤性,這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對(duì)本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識(shí)短淺,有不當(dāng)之處,請(qǐng)多多包涵并不吝指出。

于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實(shí),這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時(shí)候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們?cè)谙旅娌僮髯约旱?,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn),但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動(dòng)腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對(duì)以上兩點(diǎn),我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯(cuò),開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時(shí)間,國旗等相關(guān)知識(shí)”,充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題,增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵(lì)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,同祝祖國繁榮富強(qiáng),使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會(huì)更好一點(diǎn)。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置。

【好的方面】。

【不足和建議】。

3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

12月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng),他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知,形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者,這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí),學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時(shí)林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,讓他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會(huì)到會(huì)的全過程,并在這一實(shí)踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評(píng)議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會(huì)更好一些。

而邢增強(qiáng)老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn),重視知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí),讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對(duì)不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會(huì)更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會(huì)把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十三

各位老師們好,我叫冷金素(板書)。

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》(板書),下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面來說明本課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。

(停頓)。

該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo):掌握?qǐng)D表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

重點(diǎn):

1、圖表的制作方法及步驟。

2、圖表的分析及應(yīng)用。

難點(diǎn):

1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇。

2、圖表數(shù)據(jù)分析。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

硬件資源:微機(jī)室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。

軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個(gè)excel文件,包含四個(gè)工作表,每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺(tái)電腦,并打開。

1、激情引趣,導(dǎo)入新課。

展示課件,提出問題:2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行?北京奧運(yùn)的口號(hào)是什么?

課件展示北京奧運(yùn)的口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想(one。

world,one。

dream)。

繼續(xù)展示課件,1.請(qǐng)同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會(huì)標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片,請(qǐng)同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)表格,請(qǐng)學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實(shí)踐內(nèi)容,用時(shí)10分鐘)。

選擇這三個(gè)表格數(shù)據(jù),有三方面的原因,其一,普及北京奧運(yùn)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二,奧運(yùn)會(huì)影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。

2、鼓勵(lì)自學(xué),掌握?qǐng)D表作用。

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況,學(xué)生要先弄清每種圖表的作用,在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后,提問問題如下:

問題1:要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表?

問題2:要生成“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表?

問題3:要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長趨勢(shì)圖”應(yīng)采用哪種圖表?

通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。

在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運(yùn)會(huì)中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)增長趨勢(shì)圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國每次奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)在不斷增加。

省略:(學(xué)生完成探索,基本可以弄清以上兩個(gè)問題,但是制作的圖表會(huì)有很多問題,而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同,如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢?方法是:利用電子教室,將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見,采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志,還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會(huì)有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對(duì)學(xué)生的探索精神加以肯定;另外還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題,需要教師精講,例如:某位同學(xué)做出的圖表是空的,這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會(huì)在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,只會(huì)刪掉圖表,從頭做,這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,師生共同解決問題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。)。

任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法,并進(jìn)行簡單的分析,任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法,并進(jìn)行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。

在任務(wù)二基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。)。

通過以上三個(gè)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個(gè)綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個(gè)任務(wù),將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

3、學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

我的說課完畢,謝謝大家!

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十四

各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的enjoy,如果沒有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門,它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識(shí),這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會(huì)造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?/p>

(一)教學(xué)目標(biāo)。

在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))。

1、了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2、了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法:通過對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識(shí),所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。

那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。

1)聞趣。

課堂伊始,以圖片自我介紹的'形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。

比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院?,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會(huì)忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

2)探趣。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。

3)悟趣。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中,有專門收集情報(bào)小隊(duì),有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請(qǐng)舉例說明!

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

4)疑趣。

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是,社會(huì)在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì),經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。

本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對(duì)比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十五

2、能熟練掌握畫圖程序的基本操作;

3、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立操作的能力;

4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

保存作品的操作方法。

播放課件:引入課題。

師:把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上,就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件,這些文件分別取了不同的名字,這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。(打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件)。

師:同學(xué)們,我們的名字由姓和名組成,磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成,中間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)隔開。

師:從這里我們可以看出,主文件名可以是字母或數(shù)字,也可以是漢字。不同類型的文件有不同的.擴(kuò)展名,用畫圖軟件制作的作品,存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

(一)、操作示范。

1、啟動(dòng)畫圖軟件:開始按鈕——程序——附件——畫圖。

2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

3、保存創(chuàng)作的圖畫。

1)、單擊菜單中的“文件”菜單,選擇“另存為…(a)”或“保存(s)”;

2)、注意觀察彈出的對(duì)話框:保存的位置——我的文檔;

3)、給文件取名——輸入文件名“taohua”;

4)、點(diǎn)擊“保存”。

(二)、學(xué)生操作(教師巡視、指導(dǎo))。

(一)、分組操作(要求邊演示邊說操作步驟)。

(二)、教師總結(jié)歸納。

1、啟動(dòng)“畫圖”程序;

2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開(o)”;

3、在“打開”對(duì)話框中,選中文件;

4、點(diǎn)擊“打開(o)”按鈕;

5、修改作品;

6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存(s)”。

【總結(jié)】。

同學(xué)們,今天我們幫助小明學(xué)會(huì)了怎樣保存畫圖作品,怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法,今后會(huì)遇到比較復(fù)雜情況,再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十六

今天我說課的題目是數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)中的《數(shù)據(jù)的排序》。下面我將從七個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。

(一)教材所處的地位和作用:《數(shù)據(jù)排序》是山西經(jīng)濟(jì)版《信息技術(shù)2》八年級(jí)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了電子表格的基本知識(shí)、表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的一節(jié)新授課。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識(shí)之上的延伸,貫穿于excel整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容,也是本單元的難點(diǎn),它是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課在學(xué)生今后的excel學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材所處的地位和作用以及學(xué)生發(fā)展需要,我從知識(shí)、技能、情感方面確定本節(jié)課的目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo):1、理解排序的意義。2、建立主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的概念。(2)技能目標(biāo):1、掌握利用excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的方法;2、能充分利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。(3)情感目標(biāo):1、通過看書操作,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自主探究能力。2、在小組成員交流活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)以上目標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:數(shù)據(jù)排序的操作方法;難點(diǎn)是關(guān)鍵字的概念以及通過靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)excel的基本知識(shí),基本技能有了一定的了解,并能夠較熟練地使用excel創(chuàng)建工作薄,插入工作表,完成各種數(shù)據(jù)的輸入,掌握了編輯和修飾工作表的方法,基本上能夠使用函數(shù)和公式進(jìn)行較簡單的計(jì)算。但基于學(xué)生年齡的特征,他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)知能力較弱,而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同,造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。

本著“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與”的教學(xué)理念,根據(jù)本課內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)踐中完成任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,同時(shí)提高學(xué)生利用表格數(shù)據(jù)處理方法解決不同的實(shí)際問題的能力。

1、教學(xué)方法:本節(jié)課主要采用學(xué)生自主探究、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生小組合作等教學(xué)方法。教師把“排序”進(jìn)行多任務(wù)練習(xí),在適當(dāng)?shù)难菔竞?,通過層層深入的方式提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析,用實(shí)際操作對(duì)任務(wù)進(jìn)行探究,最后由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

2、學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問題方法的同時(shí),進(jìn)一步創(chuàng)新。

(1)學(xué)生讓看書操作,在自己的計(jì)算機(jī)中完成數(shù)據(jù)的排序操作。

(2)在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件,學(xué)生練習(xí)使用的成績表數(shù)據(jù)清單,課前分發(fā)至每臺(tái)學(xué)生機(jī),上課使用。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

(二)合作交流,探索新知。

數(shù)據(jù)排序?qū)ε判虿僮魃约诱f明,提出排序要求,讓學(xué)生試著完成。

(三)綜合實(shí)踐,鞏固新知。

(四)知識(shí)拓展:學(xué)生完成課后題“試一試”。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十七

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織,這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識(shí)容量大,教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次,并按這幾個(gè)層次展開學(xué)習(xí),允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):

掌握記錄指針的概念

學(xué)會(huì)插入、刪除記錄

學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)

在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系,所以,在學(xué)習(xí)這些命令之前,先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。

但是,課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問題。因此,我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來講。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法:、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,邊思考邊實(shí)踐,讓事實(shí)說話,加深同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

在講解這個(gè)命令的時(shí)候,學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義,就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問:如果我想刪除的記錄不止一個(gè),應(yīng)該怎樣操作呢?難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎?當(dāng)然,這樣也太不方便了,系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過去學(xué)過的命令中,可以用for子句來限定命令的生效范圍,那么,這個(gè)子句是否同樣適用于呢?試試看。試過之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問題,那就是用for子句限定的刪除范圍,在物理存儲(chǔ)上不一定連續(xù),如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄,該如何處理呢?事實(shí)上,教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當(dāng)然,在本課的設(shè)計(jì)之中,教師總是加以引導(dǎo),適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識(shí)內(nèi)容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,既是自主學(xué)習(xí)的過程,也離不開老師的啟發(fā)和提示,在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題,不斷嘗試解決的方法,并自主閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接尋找解決的思路。

1、導(dǎo)入新課

在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中,我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,比如說,輸入過程出現(xiàn)失誤,有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了;有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了,沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來;有的數(shù)據(jù)陳舊了,不再需要了;數(shù)據(jù)庫在設(shè)計(jì)之初考慮不周,字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此,我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作。然而,在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中,我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢?記錄指針的引入,大大方便了我們對(duì)數(shù)據(jù)的定位和操作。

2、講解新課

這一過程,將不再是教師主講,而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁面,提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識(shí)內(nèi)容,并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行練習(xí),以及時(shí)鞏固這部分知識(shí),加深知識(shí)的認(rèn)識(shí),掌握知識(shí)的運(yùn)用。在這一過程之中,教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題,并讓問題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來證明自己思考的對(duì)于問題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,可是記錄在庫中依然存在,是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢?提醒學(xué)生思考這個(gè)問題,并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽,邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除,只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性,所以需要這一中間步驟來緩沖,以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù)?事實(shí)是不是這樣呢?會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢?象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,并提示學(xué)生尋求解決問題的方法。

3、知識(shí)拓展,引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。

中小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇十八

亮點(diǎn):

1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺(tái)學(xué)習(xí)型電腦為切入點(diǎn),貼近生活,注重知識(shí)的挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重師生互動(dòng)?!队?jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。

3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實(shí)踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。

不足:

1、由于借班上課,沒有安排計(jì)算機(jī)硬件實(shí)物展示,讓學(xué)生有個(gè)直觀印象。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不能給予及時(shí)地、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。

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