心得體會(huì)是一種對(duì)過去所經(jīng)歷和所感受到的事情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式，通過寫下來可以更好地回味和理解自己的成長和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要一環(huán)，它能夠提升我們的思考和覺察能力，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。寫心得體會(huì)不僅有助于個(gè)人的成長，還能夠與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)他人的學(xué)習(xí)和成長也有一定的幫助。心得體會(huì)是一種寶貴的資料和經(jīng)驗(yàn)，它可以激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的熱情，也能夠讓我們更加深入地思考和探索生活的意義。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要客觀公正地對(duì)待自己和他人的表現(xiàn)，不要過分夸大或輕視。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，其中涵蓋了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟，供大家參考學(xué)習(xí)。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇一
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，是一座充滿藝術(shù)感和哲理思考的寶庫。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我相信每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。作為一名讀者，我也不例外地在文學(xué)作品中汲取了許多思想啟示和情感共鳴。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幾部著名文學(xué)作品的心得體會(huì)。通過這些作品，我得到了對(duì)人生、愛情、友誼等各個(gè)方面的思考，深深感受到了文學(xué)之美的力量。
首先，我想談?wù)劇栋谅c偏見》這部經(jīng)典的小說。通過女主角伊麗莎白的眼睛，我看到了社會(huì)的偏見和對(duì)真愛的干擾。作者通過描述紳士達(dá)西對(duì)地位較低的伊麗莎白的誤解和歧視，揭示了社會(huì)的階級(jí)偏見以及人們對(duì)他人的刻板印象。但最終，伊麗莎白和達(dá)西戰(zhàn)勝了種種障礙，證明了真愛不分貴賤。這讓我深思，我們應(yīng)該摒棄偏見，用心去看待別人，真正了解對(duì)方的內(nèi)心世界，以及勇敢追尋自己的愛情。
其次，我想分享《麥田里的守望者》這本小說帶給我的感悟。故事講述了少年霍爾頓對(duì)社會(huì)的不滿和他對(duì)純真童年的向往。通過霍爾頓的心理獨(dú)白，我看到了他對(duì)虛偽和世故的反叛，對(duì)純真和真實(shí)的追求。這讓我反思，社會(huì)的壓力和變化讓人們漸漸失去了內(nèi)心的純真和童真，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)真實(shí)自我的追求，不被外界的沖擊所左右。同時(shí)，也應(yīng)該珍視自己的童年時(shí)光，讓純真與快樂成為我們生命中永恒的財(cái)富。
接下來，我想聊聊《霧都孤兒》這本充滿懸疑和陰謀的小說。故事中主人公奧利弗的遭遇讓我深感社會(huì)的黑暗和不公。當(dāng)他作為孤兒被逼迫進(jìn)入犯罪團(tuán)伙時(shí)，我看到了社會(huì)的殘酷和對(duì)弱者的欺壓。但奧利弗堅(jiān)持著自己善良的本性，最終戰(zhàn)勝了命運(yùn)的不公。這讓我明白，在困境中堅(jiān)守正義、保持善良是多么重要。不論遭遇何種不幸，我們都應(yīng)該堅(jiān)信善良與勇氣，不被黑暗吞噬。
最后，我想分享《紅與黑》這本文學(xué)杰作對(duì)我思考的啟示。小說描繪了主人公朱利安的奮斗與墮落。他努力爬上社會(huì)階梯，但最終因?yàn)樽陨淼奶搨魏筒坏赖露鴫嬋肷顪Y。這讓我明白，不論在哪個(gè)時(shí)代，道德與誠實(shí)才是我們立身之本。只有心懷真誠和忠誠，我們才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)，獲得更多的成長與成功。
通過閱讀這些文學(xué)作品，我收獲了很多意義深遠(yuǎn)的心得體會(huì)。從《傲慢與偏見》的真愛不分貴賤，到《麥田里的守望者》的童真和真實(shí)，再到《霧都孤兒》的正義與勇氣，以及《紅與黑》中的道德與誠實(shí)，這些作品都讓我對(duì)人生和社會(huì)有了更深刻的思考。它們是我心靈的滋養(yǎng)，也是我成長的助力。通過與這些優(yōu)秀的文學(xué)作品的相伴相隨，我對(duì)自己和世界有了更為明確的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻感受到文學(xué)之美的力量。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇二
文學(xué)作品對(duì)于人類的意義非常重大，它不僅可以給我們帶來愉悅和享受，還能夠啟發(fā)我們的思考和理解世界。在讀書的過程中，我們與作者進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，不僅能夠感受到作者的情感和思想，還能夠通過作品中的人物和故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。在讀完一本書之后，我深深地體會(huì)到了文學(xué)作品給我?guī)淼乃伎己蛦l(fā)，下面我將分享一些讀書心得體會(huì)。
二、感受美的力量。
文藝作品以其獨(dú)特的語言和藝術(shù)手法，能夠讓我們被故事和人物所打動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)我們的思考。例如，讀完《紅樓夢》后，我被書中的琥珀和依然風(fēng)雪中的黛玉所感染。琥珀的善良和被愛感動(dòng)到了我，而黛玉的才情和無奈讓我深感痛心。通過閱讀這個(gè)作品，我不僅了解了傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭、婚姻、情感的思考，也體會(huì)到了美麗悲傷的情感世界。從而讓我更加了解到人性的復(fù)雜和命運(yùn)的無常，增加了我的人生閱歷。
三、啟迪智慧的獨(dú)特角度。
文學(xué)作品也常常以一個(gè)獨(dú)特的角度來啟迪我們的智慧。例如，《1984》這本書，通過描述一個(gè)壓迫和控制的社會(huì)，讓我對(duì)政府的權(quán)威和個(gè)人主義有了更深入的思考。書中對(duì)思想控制和人性墮落的描寫，讓我開始思考我們身處的社會(huì)中是否也存在著不可見的監(jiān)控和思想控制。通過這本書的閱讀，我開始更加關(guān)注社會(huì)問題，并更加珍惜自由和人權(quán)的重要性。
四、洞察人性的豐富性。
文學(xué)作品中的故事情節(jié)常常能夠讓我們洞察人性的豐富性。例如，《傲慢與偏見》中的伊麗莎白·班納特給了我很大的啟發(fā)。她勇敢、聰明、獨(dú)立，敢于堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。在她看來，婚姻應(yīng)該建立在互相尊重和情感相互的基礎(chǔ)上，而不是僅僅為了經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位。通過伊麗莎白的人物形象，我明白了堅(jiān)持自我和追求真愛的重要性，也學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)困境時(shí)堅(jiān)持自己的原則。
五、心靈的治愈與堅(jiān)強(qiáng)。
在我讀過的很多文學(xué)作品中，心靈的治愈和堅(jiān)強(qiáng)是一個(gè)非常重要的主題。例如，《小王子》這本書通過小王子的人物形象，給了我很多勇氣和力量。故事中描述的小王子面對(duì)一些困難和挑戰(zhàn)，但他總是積極、勇敢地面對(duì)，并且保持著內(nèi)心的純真與善良。通過小王子的故事，我深深地感受到了堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的重要性。無論生活中遇到什么樣的困境，我們都應(yīng)該勇敢地面對(duì)，并相信美好的未來。
總結(jié)。
通過閱讀不同的文學(xué)作品，我深深地感受到了它們給予我無窮的思考和啟發(fā)。文學(xué)作品不僅能夠讓我感受美的力量，而且能夠以獨(dú)特的角度啟迪我的智慧。它們讓我深入洞察人性的豐富性，并幫助我在人生中保持勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。讀書不僅僅是為了消遣和娛樂，更是一種心靈的寄托和啟迪。通過讀書，我認(rèn)識(shí)到了自己與世界的聯(lián)系和思考，也讓我更加深入地了解自己。因此，我渴望繼續(xù)閱讀，不斷探索文學(xué)作品的世界，以此豐富我的人生體驗(yàn)。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇三
—讓語文課堂回歸本性通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，首先姓“語”。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語言、文字、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)誦讀并體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。
要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇四
文學(xué)作品是人類思想與情感的精華，它們一直以來都是人們借以洞察人性、感悟生活的重要媒介。通過閱讀文學(xué)作品，我收獲了許多知識(shí)和思考，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了深深的興趣。在這篇文章中，我將分享我在閱讀文學(xué)作品時(shí)的一些心得和體會(huì)。
首先，閱讀文學(xué)作品教會(huì)了我如何感同身受。當(dāng)我讀到一個(gè)悲傷、動(dòng)人的故事時(shí)，我不僅僅是被動(dòng)地閱讀，而是激發(fā)了我的同情心和感情共鳴。例如，當(dāng)我閱讀到塞林格的《麥田里的守望者》時(shí)，我能夠完全理解主人公霍爾頓的內(nèi)心困惑和叛逆情緒。這種共鳴不僅增加了我對(duì)文學(xué)作品的興趣，也讓我更加關(guān)注他人的情感和需求。
其次，文學(xué)作品讓我發(fā)現(xiàn)了人類的普遍性。盡管我們生活在不同的時(shí)代和文化背景中，但我們的內(nèi)心世界卻是相通的。通過閱讀文學(xué)作品，我了解到人們對(duì)愛、恐懼、失望、希望等情感的追求是共同的。無論是小說、詩歌還是戲劇，都能深入人心，使我深刻地意識(shí)到我們作為人類的相似之處。
第三，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我更加深入地思考了人性的復(fù)雜性。文學(xué)作品往往展現(xiàn)了人性中的陰暗面和迷茫，這讓我不僅僅局限于表面的理解，而是開始探索深層次的意義。例如，讀到喬伊斯的《尤利西斯》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)故事看似簡單，但其中蘊(yùn)含的思想和哲學(xué)意味無比深刻。這樣的作品激發(fā)了我的思考，讓我更加關(guān)注人性的復(fù)雜性和多樣性。
第四，文學(xué)作品教會(huì)了我欣賞美。文學(xué)作品不僅僅是情節(jié)的敘述，更是藝術(shù)的體現(xiàn)。通過豐富的修辭手法和精妙的描寫，作家們能夠創(chuàng)造出令人心曠神怡的美感。例如，讀到毛姆的《人性的枷鎖》時(shí)，我被他準(zhǔn)確的描寫和流暢的語言所吸引，仿佛身臨其境。這樣的美感讓我更加熱愛文學(xué)作品，也讓我更加關(guān)注平凡中的美。
最后，文學(xué)作品激發(fā)了我的創(chuàng)造力。通過閱讀文學(xué)作品，我能接觸到不同作者的獨(dú)特思維和想象力，這激勵(lì)著我成為一個(gè)更好的創(chuàng)作者。如同喬伊斯的創(chuàng)造性寫作方式激發(fā)了我自己寫作的靈感，我開始嘗試寫作自己的故事和詩歌，以表達(dá)自己的情感和思考。文學(xué)作品不僅是一種閱讀享受，更是激發(fā)我內(nèi)在創(chuàng)造力的重要源泉。
總而言之，閱讀文學(xué)作品給我?guī)砹嗽S多收獲和感悟。通過感同身受、發(fā)現(xiàn)人性的普遍性、思考人性的復(fù)雜性、欣賞美和激發(fā)創(chuàng)造力，文學(xué)作品讓我成為了一個(gè)更加開放和有深度的人。我相信，繼續(xù)閱讀和探索文學(xué)作品，我將持續(xù)受益，并不斷成長。
(Wordcount:408)。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇五
當(dāng)代文學(xué)是一種流行的文學(xué)形式，它以豐富多樣的內(nèi)容、深入的主題和獨(dú)特的表達(dá)方式吸引了大量讀者。作為讀者之一，我有幸閱讀了一些當(dāng)代文學(xué)作品，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，在當(dāng)代文學(xué)作品中，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)描寫和深刻反思。作品中展現(xiàn)的人物和情節(jié)，往往可以與現(xiàn)實(shí)生活中的人和事相呼應(yīng)。例如，在某部小說中，作者描寫了一個(gè)愛情故事，其中的情感沖突和掙扎，讓我感到十分真實(shí)。我相信許多讀者也會(huì)在其中找到共鳴。這種真實(shí)感給人帶來了安慰和理解，同時(shí)也引發(fā)了思考和反思，使人不斷探索和理解生活的意義。
其次，當(dāng)代文學(xué)作品還經(jīng)常涉及一些社會(huì)問題和思想探討。通過作品中的人物和情節(jié)，作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人性的探索，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)問題和人類思考的思考。例如，某篇短篇小說講述了一個(gè)窮人為生存而不擇手段的故事。作者通過細(xì)膩的描寫和真實(shí)的情感，生動(dòng)地展示了窮人生活中的困難和掙扎。這個(gè)故事引起了我對(duì)社會(huì)底層人群的關(guān)注，同時(shí)也使我反思了社會(huì)不公和人性問題。這種思考和探討使我更加關(guān)注社會(huì)問題，并激發(fā)了我積極思考改變社會(huì)的方式。
此外，當(dāng)代文學(xué)作品還經(jīng)常涉及一些文化和歷史題材。通過描寫特定的文化和歷史背景，作品將讀者帶入到一個(gè)全新的世界，使我親身體驗(yàn)了不同文化的魅力和歷史的韻味。某篇小說的背景是清朝末年，通過描寫那個(gè)時(shí)代的人物和景色，我仿佛置身于一個(gè)截然不同的時(shí)空。這種體驗(yàn)使我對(duì)不同文化和歷史充滿了好奇和尊重，同時(shí)也拓寬了我的視野，將我與傳統(tǒng)和歷史聯(lián)系在一起。
此外,當(dāng)代文學(xué)作品還特別注重情感表達(dá)和人物塑造。作品中的人物往往具有復(fù)雜的內(nèi)心世界和矛盾的情感，這使他們更加鮮活和真實(shí)。通過描寫人物的情感變化和內(nèi)心掙扎，作品傳達(dá)了深刻的情感體驗(yàn)和人性的較量。某個(gè)小說中的主人公經(jīng)歷了許多困難和掙扎，但最終在內(nèi)心的力量和勇氣的引導(dǎo)下得以超越困境。這個(gè)故事激勵(lì)了我勇敢面對(duì)生活的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我深刻體會(huì)到情感的力量和人性的復(fù)雜性。
最后，當(dāng)代文學(xué)作品給我的啟示是要保持對(duì)當(dāng)代文學(xué)的關(guān)注，并多讀一些好的作品。通過閱讀當(dāng)代文學(xué)作品，我們可以了解到世界上不同的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也可以加深對(duì)當(dāng)代社會(huì)和人類思考的理解。通過與作品中的人物和情節(jié)相連接，我們可以更好地理解人性的復(fù)雜性和人類命運(yùn)的普遍性。通過欣賞文學(xué)的美好和智慧，我們可以在生活中獲得心靈的滿足和啟迪。
總之，當(dāng)代文學(xué)作品給我的啟示和體會(huì)是多種多樣的。從真實(shí)的描寫和深刻的反思到社會(huì)問題的探討，從文化和歷史的體驗(yàn)到情感的表達(dá)和人物的塑造，當(dāng)代文學(xué)作品承載了豐富的內(nèi)容和智慧的結(jié)晶。通過閱讀和欣賞當(dāng)代文學(xué)作品，我們可以拓寬視野，加深思考，理解自己和這個(gè)世界。因此，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和閱讀當(dāng)代文學(xué)作品，并從中汲取智慧和靈感。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇六
第一段：
文學(xué)作品是我們生活中非常重要的一部分，因?yàn)樗鼈兛梢詭Ыo我們啟迪、理解和思考。我最近讀了一本叫做《了不起的蓋茨比》的小說，這本書對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。在這篇文章中，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：
第三段：
另外一個(gè)我從《了不起的蓋茨比》中學(xué)到的是，假象和真實(shí)之間的差距。蓋茨比并不是真正的富翁，他的財(cái)富來源不是勞動(dòng)所得而是參與非法勾當(dāng)。當(dāng)他的真實(shí)身份被揭示出來，他的財(cái)富和榮耀都煙消云散。這讓我意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，人們可能會(huì)通過虛假的形象來掩蓋自己的本質(zhì)。但是，事實(shí)上，真的成功和幸福來自于真實(shí)和誠實(shí)。
第四段：
第五段：
總之，《了不起的蓋茨比》讓我得到了很多啟示。這本小說的作者弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德可以通過富有意象的描寫和簡練而充分的敘述方式將人物塑造得栩栩如生，這讓我深深地被吸引。菲茨杰拉德的作品對(duì)我有很大的影響，讓我開始思考自己內(nèi)心深處的渴望和目標(biāo)，不斷反思并完善自己的思想。我相信，閱讀更多的文學(xué)作品將能夠幫助我成為一個(gè)更好的人，并豐富我的感性世界。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇七
“行走在生活里，要到文學(xué)中坐坐。”
一天的培訓(xùn)充實(shí)而幸福，在大家的帶領(lǐng)下我的思維遨游在兒童文學(xué)之中，思想飛到課堂，飛到故鄉(xiāng)，感受著每一位領(lǐng)讀者的赤子之心。
朱永新老師在闡述自己為什么喜歡兒童文學(xué)時(shí)說到，最主要的原因是因?yàn)榻逃Ｒ驗(yàn)榻逃喿x兒童文學(xué)，因?yàn)榧议L的喜歡和關(guān)注，朱老師微博上的“童書過眼錄”注重推薦好書。
讓整本書貫穿了學(xué)生的課上和課下，遇見這樣的帶領(lǐng)閱讀的老師，何其有幸。
朱永新老師說，喜歡兒童文學(xué)也是在彌補(bǔ)自身兒童時(shí)期的閱讀遺憾。我見到過孩子們渴望閱讀的神情，也很欣喜于和孩子們一起的閱讀。在和孩子們一起閱讀的過程中，干凈純粹的兒童文學(xué)是最主要的，作為小學(xué)教師，我們要用兒童文學(xué)帶著孩子自由徜徉。
故鄉(xiāng)既童年，童年是心靈中的故鄉(xiāng)。
在高中時(shí)期課本上有魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，當(dāng)時(shí)十分喜歡，想在想來，大概是那文中有作者的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)中也帶有他的童年，而我在閱讀時(shí)也會(huì)找到自己故鄉(xiāng)和童年的片段。
梅子涵老師說，文學(xué)可以讓人想起忘記的東西，在今天的閱讀課上我們也看到了梅老師的童年，看到了他在那個(gè)春天去想看的人身邊坐坐，看到了他在外婆、姑媽照顧下一起度過的童年。
童年是要邊回憶邊記錄的，兒童文學(xué)不只是寫給孩子們看的作品，兒童文學(xué)的作者是成年人，他們在作品中回憶，讀者在作品中尋找自己的故鄉(xiāng)與童年。老師與學(xué)生一起讀兒童文學(xué)，會(huì)讀出來不同的內(nèi)容，在交流分享中會(huì)有別樣的精彩。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇八
作為文學(xué)愛好者，我一直喜歡閱讀各種類型的文學(xué)作品，在讀過一些作品后，我不僅能夠了解作品中的情節(jié)、人物和背景，還能夠從中汲取一些深刻的心靈體驗(yàn)。在這篇文章中，我將談?wù)勎以陂喿x文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)和感受。
首先，文學(xué)作品給我?guī)淼淖畲蟾惺苁乔楦猩系墓缠Q。很多文學(xué)作品都探討著人性的復(fù)雜性，揭露著人們內(nèi)心深處最真實(shí)的情感體驗(yàn)。讀到這些文字，我會(huì)感受到作者對(duì)情感的深入理解，并且在閱讀過程中會(huì)不由自主地進(jìn)入作品中的情境與人物之中。比如，閱讀魯迅的小說《阿Q正傳》時(shí)，我能夠感受到阿Q在面對(duì)鎮(zhèn)上人民的欺辱和歧視時(shí)，內(nèi)心的墮落和憤懣。這種情感上的共鳴激發(fā)了我對(duì)生命和人性的更深層次的探索和思考。
其次，文學(xué)作品讓我感受到了生命的多樣性。世界上每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和角度，而文學(xué)作品就是一種表述生命的方式和途徑。在閱讀不同作家的作品時(shí)，我會(huì)意識(shí)到他們對(duì)生命的理解和不同的人生觀。例如，村上春樹的小說《挪威的森林》中，我可以感受到青年一代面對(duì)人世間的困惑和疑惑，而在余華的《活著》中，我看到了人生苦難與生命堅(jiān)韌的故事。這些作品開闊了我的思維和世界觀，讓我更加理解并尊重每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和故事。
第三，文學(xué)作品帶給了我很多智慧和啟示。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我總是能夠發(fā)現(xiàn)一些深刻的哲理和智慧。作家通過人物和情節(jié)的描述，向讀者傳達(dá)了一些思想和信念。例如，莎士比亞的經(jīng)典作品《哈姆雷特》中，他描繪了一個(gè)頹廢和痛苦的王子，通過王子的心路歷程，向讀者呈現(xiàn)了對(duì)生命的思考和對(duì)真理的追尋。這些智慧與哲理，成為了我生活中的一種精神財(cái)富，讓我從中得到了很多價(jià)值和啟示。
第四，閱讀文學(xué)作品讓我進(jìn)一步開闊了自己的想象力和創(chuàng)造力。文學(xué)作品提供了一個(gè)廣闊而自由的想象空間，讓我融入故事的情節(jié)和情景中，開啟自己的想象力。真正好的作品會(huì)讓人產(chǎn)生共情，如同自己置身于其中，從而拓寬了自己對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)故事的服從。例如，閱讀金庸先生的武俠小說時(shí)，我可以想象自己身穿輕盈機(jī)智的武士或化身英雄救美的神勇少俠。
最后，文學(xué)作品給我?guī)砹丝鞓泛拖硎?。讀一本好書甚至讓我舒緩壓力，平復(fù)煩躁情緒。借閱圖書館、網(wǎng)上閱讀、紙質(zhì)書均為探索世界打開新視角找樂趣的良方。無論是在家門口的咖啡廳里還是購物時(shí)，帶一個(gè)小筆記本記錄下文字片段與個(gè)人體驗(yàn)也成為了我的日常習(xí)慣。
總結(jié)來說，文學(xué)作品是我在平凡的生活中的精神寄托，是我閑暇時(shí)間的歡樂讀物，更是我心智與情感成長的助力。作家們的積極描述和精神寄托影響我們的荷爾蒙，感染我們的情懷，左右著我們在社會(huì)中的思考和人生選擇。享受我們的生活閱讀，也同時(shí)是一種借鑒歷史、體驗(yàn)人生的方式。祝大家讀書愉快！
文學(xué)作品心得體會(huì)篇九
當(dāng)代文學(xué)作為一種反映時(shí)代特征和藝術(shù)審美的文學(xué)形式，豐富多樣，各具風(fēng)采。研究當(dāng)代文學(xué)作品，有助于我們更深入地理解和感受當(dāng)代社會(huì)的文化精神。在我選擇和閱讀了幾部當(dāng)代文學(xué)作品后，我深感現(xiàn)代文學(xué)的魅力和啟示。以下是我對(duì)幾部當(dāng)代文學(xué)作品的心得體會(huì)。
首先，我選擇閱讀了莫言的作品《紅高粱家族》。這是一部以三十年代到六十年代的中國農(nóng)村為背景的小說，通過幾代人的命運(yùn)追溯，深刻地揭示了中國封建社會(huì)的黑暗和殘酷。小說中，作者巧妙地通過動(dòng)人的文字和細(xì)膩的描寫，將人物的情感表達(dá)得淋漓盡致。處于殘酷的環(huán)境中，人們的命運(yùn)受到各種因素的影響，他們的命運(yùn)與個(gè)人的選擇和歷史的背景息息相關(guān)。在這個(gè)過程中，人們面臨著痛苦、困惑和艱難抉擇，而這些正是現(xiàn)代人所普遍經(jīng)歷的。通過這本小說，我深刻認(rèn)識(shí)到了命運(yùn)可以改變，個(gè)體的力量可以對(duì)抗不公和偏見。
其次，我還讀了劉慈欣的科幻小說《三體》。這部小說以太陽系外有一個(gè)星球上的生命探測器探測到地球上的信息起源為背景，展開了一段關(guān)于人類與外星生命的斗爭的故事。作者以想象力和科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建出了一個(gè)完整的宇宙體系和豐富的角色。小說中，人類面臨的首要問題是如何與外星生命交流和合作，以及如何應(yīng)對(duì)他們的入侵。通過小說的敘述和人物形象的刻畫，作者引發(fā)了我對(duì)人類命運(yùn)、文明的思考。同時(shí)，科技的發(fā)展也成為小說中的關(guān)鍵因素，作者呼吁人們在追求科學(xué)的同時(shí)，不要忽視道德和人性。
接著，我選擇閱讀了余華的小說《活著》。這是一部反映中國農(nóng)民命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)題材小說，通過一個(gè)農(nóng)村普通人的生活經(jīng)歷展現(xiàn)了中國社會(huì)的動(dòng)蕩和底層人民的苦難。小說中，作者通過對(duì)角色的刻畫和對(duì)具體事件的描述，傳達(dá)出對(duì)生命的思考和對(duì)人性的深入觸動(dòng)。無論是戰(zhàn)爭還是自然災(zāi)害，生活一直在不斷地向人們施加巨大的壓力。然而，小說中的人物并沒有完全被命運(yùn)摧毀，他們用他們不屈的斗爭和對(duì)生命的堅(jiān)守，展現(xiàn)了人的尊嚴(yán)和勇氣。通過這本小說，我深刻認(rèn)識(shí)到了人的價(jià)值在于對(duì)生命的珍視和對(duì)正面力量的堅(jiān)定追求。
最后，我選擇閱讀了哈林的作品《平凡的世界》。這是一部以三十年代到六十年代的中國農(nóng)村為背景的長篇小說，講述了一個(gè)普通農(nóng)民家庭的故事。小說展示了社會(huì)發(fā)展歷程中的各種矛盾和沖突，以及人們在這樣的環(huán)境中如何努力生活。作者通過對(duì)人物的細(xì)膩描寫和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入剖析，勾勒出了一個(gè)個(gè)真實(shí)的人物形象。小說中的每個(gè)人物都有自己的夢想、欲望和追求，但現(xiàn)實(shí)卻常常讓人絕望。通過這本小說，我認(rèn)識(shí)到人的努力和行動(dòng)是改變命運(yùn)的關(guān)鍵，同時(shí)也體會(huì)到了人性的復(fù)雜和社會(huì)的困境。
通過閱讀這幾部當(dāng)代文學(xué)作品，我深深地感受到了現(xiàn)代人面臨的困境和挑戰(zhàn)，也更加堅(jiān)定了我努力追求理想和改變現(xiàn)實(shí)的信念。當(dāng)代文學(xué)作品通過揭示社會(huì)的弊端和人性的復(fù)雜，點(diǎn)亮了前行的方向。我會(huì)繼續(xù)讀更多的當(dāng)代文學(xué)作品，感受和思考當(dāng)代文學(xué)帶來的教益。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十
文學(xué)作品是人類對(duì)生活的思考和表達(dá)，它以其獨(dú)特的藝術(shù)語言和深邃的思想感染著讀者。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我深受啟發(fā)，感受到了人類智慧和情感的力量。以下是我在閱讀文學(xué)作品中所獲得的心得體會(huì)。
第一段：文學(xué)作品的魅力與價(jià)值。
文學(xué)作品是人類創(chuàng)造的一個(gè)奇妙的世界，在其中我們可以進(jìn)入不同的時(shí)空和境地，與各種各樣的人物相遇。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以了解不同的生活方式、人物性格和社會(huì)背景，拓寬我們的眼界和思維。同時(shí)，文學(xué)作品通過深入探討人類存在的意義和價(jià)值，引發(fā)讀者的共鳴和思考。在閱讀文學(xué)作品中，我不僅獲得了知識(shí)和情感的滋養(yǎng)，還培養(yǎng)了思考問題的能力和良好的人際關(guān)系。
優(yōu)秀的文學(xué)作品常常傳遞一種積極向上的價(jià)值觀。通過描繪主人公經(jīng)歷的挫折和承受的痛苦，優(yōu)秀的文學(xué)作品鼓勵(lì)我們面對(duì)困難要堅(jiān)持并勇敢追求理想。如同楊絳的《我們仨》講述了她生活中的苦難和快樂，堅(jiān)強(qiáng)與樂觀的女主角給了我很大的鼓勵(lì)。此外，文學(xué)作品還能夠教會(huì)我們寬容、愛和理解。通過閱讀海明威的《老人與?！?，我深刻體會(huì)到了寬容和理解在生活中的重要性。只有理解和寬容，我們才能和諧相處。
文學(xué)作品中的藝術(shù)語言和細(xì)膩的描寫常常讓人陶醉其中。無論是詩歌的韻律，小說的情節(jié)還是散文的激情，都能夠給人以審美的享受。優(yōu)秀的文學(xué)作品通過精心打造的語言給人以美的感受，讓人情不自禁地陷入其中。如同莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》中的動(dòng)人情節(jié)和優(yōu)美的詩意語言讓觀眾為之傾倒。文學(xué)作品中的審美價(jià)值是無法用言語來形容的，只有親自體驗(yàn)才能深入感受到其中的美妙。
第四段：文學(xué)作品中的人性思考和道德命題。
文學(xué)作品常常通過對(duì)人性的思考和道德問題的探討來引發(fā)讀者的共鳴和思考。通過反映人類思想和行為的復(fù)雜性，文學(xué)作品讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到人類的善惡和內(nèi)心的矛盾。
文學(xué)作品是一種精神的食糧，通過與其中的人物和情節(jié)相連，我們可以獲得情感的滋養(yǎng)、觀點(diǎn)的補(bǔ)充。與此同時(shí)，文學(xué)作品也可以激發(fā)讀者自我反思和思考。在閱讀文學(xué)作品的過程中，我們與主人公一同成長，一同面對(duì)挑戰(zhàn)。通過與文學(xué)作品中的人物共鳴，在思維上沉淀和成長。因此，文學(xué)作品對(duì)個(gè)人的成長和思考具有重要的影響。
綜上所述，通過閱讀文學(xué)作品，我深刻感受到了它們的魅力與價(jià)值。文學(xué)作品不僅讓我們了解不同的生活方式和思想，還能夠傳遞積極向上的價(jià)值觀，提供審美的享受和讓我們思考人性和道德的問題。在閱讀這些作品的過程中，我們不斷成長、思考和反思。文學(xué)作品是一種溝通和啟發(fā)自己的方式，它讓我們與作家和其他讀者產(chǎn)生共鳴，共同思索人生的意義和價(jià)值。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（100字）。
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶，讀書能夠開拓眼界，磨煉思維，提升個(gè)人修養(yǎng)。在讀書過程中，不僅可以獲得知識(shí)，還能夠體驗(yàn)情感的升華和審美的享受。本文將結(jié)合我在閱讀過程中的體驗(yàn)與感悟，分享我對(duì)文學(xué)作品閱讀的心得體會(huì)。
第二段：人物塑造的力量（200字）。
文學(xué)作品中的人物形象往往深深地觸動(dòng)著讀者的內(nèi)心。在《紅樓夢》一書中，賈寶玉、林黛玉等讓我們感受到了人物塑造的巨大力量。他們的形象栩栩如生，使我們能夠身臨其境地感受到他們的情感和命運(yùn)。通過與這些人物的交流和思考，我意識(shí)到人物塑造的成功關(guān)鍵在于刻畫細(xì)膩的個(gè)性和鮮明的生活背景，這樣才能讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。
第三段：情感表達(dá)的藝術(shù)（200字）。
文學(xué)作品中的情感表達(dá)是作家與讀者之間的橋梁，它能夠讓作品更加具有感染力。在《百年孤獨(dú)》一書中，馬爾克斯巧妙地利用了“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和情感沖突，通過對(duì)愛情、家庭、傳承等主題的深入描繪，將讀者帶入一個(gè)奇幻又真實(shí)的世界。在閱讀中，我深深感受到了情感表達(dá)的藝術(shù)之美，同時(shí)也意識(shí)到要想成功地表達(dá)情感，作家需要具備深厚的內(nèi)心世界和靈活的寫作技巧。
第四段：思想啟迪的力量（200字）。
文學(xué)作品是人類智慧的結(jié)晶之一，通過閱讀文學(xué)作品可以啟發(fā)人們思考人生、社會(huì)和人性等問題。對(duì)我來說，最深刻的是讀《1984》一書時(shí)思想的沖擊。奧威爾通過對(duì)權(quán)力、欺騙、自由等主題的深入探討，揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種問題。作品中的智慧和警示，深深地震撼了我的思維，使我開始重新審視自己的生活和價(jià)值觀。這種思想的啟迪是文學(xué)作品獨(dú)有的魅力，它能夠引導(dǎo)我們反思和成長。
第五段：藝術(shù)的魅力和閱讀的樂趣（200字）。
讀書是一種享受，也是一種修行。文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和閱讀的樂趣是無窮無盡的。通過閱讀，我在《圍城》中感受到了郁達(dá)夫?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活的深刻洞察和對(duì)自由人格的追求；在《紅高粱家族》中領(lǐng)略到了莫言對(duì)歷史的思考和犀利的社會(huì)批判。每一本書都能帶給我們不同的感受和味道，每一次閱讀都是一次新的體驗(yàn)與冒險(xiǎn)。閱讀文學(xué)作品，不能只是一味去尋求答案，更要領(lǐng)略其中的美感和思想的交流。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品帶給我們的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與心靈啟迪。
總結(jié)（100字）。
文學(xué)作品的閱讀帶給我豐富的知識(shí)，拓寬了我的視野。在閱讀中，我領(lǐng)略到了人物塑造的力量，情感表達(dá)的藝術(shù)，思想啟迪的力量以及藝術(shù)的魅力和閱讀的樂趣。文學(xué)作品不僅僅是文字的凝結(jié)，更是人類智慧的結(jié)晶，它能夠引導(dǎo)我們思考、感悟和成長。只有堅(jiān)持不懈地閱讀，才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品的魅力與精彩。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十二
作為一名高中生，我非常熱愛文學(xué)。因此，當(dāng)學(xué)校舉辦文學(xué)作品大賽時(shí)，我毫不猶豫地決定參加。通過此次比賽，我收獲了很多心得和體會(huì)。
首先，選題十分重要。一篇好的文章，必須有一個(gè)好的選題。我在選題時(shí)，首先想到的是我熟悉的話題，但是想了想覺得缺乏獨(dú)特性。最終，我選擇了一個(gè)我不太熟悉但十分有意思的話題，通過大量的閱讀和研究，逐漸有了自己獨(dú)特的見解。這讓我深刻理解到，選一個(gè)獨(dú)特的選題是寫好一篇文章的關(guān)鍵。
其次，寫作必須要有靈感。我在寫作中遇到的最大問題就是靈感的匱乏。有時(shí)候，我翻來覆去地想一個(gè)不太重要的細(xì)節(jié)，卻遲遲無法展開思路。后來，我尋找到了更好的方法：仔細(xì)觀察生活中的小事情，并配以自己的想象力，從而打破了思路的僵局。
最后，前期的功夫必須要下足。在寫作之前，進(jìn)行充分的預(yù)研是非常必要的。我在初期的寫作中，曾經(jīng)遇到過很多困難。通過這次比賽，我發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行充分的預(yù)研時(shí)，寫作的過程可以非常順暢。在預(yù)研的時(shí)候，一定要有足夠的耐心，充分閱讀相關(guān)資料，積累素材。
總的來說，這次文學(xué)作品大賽讓我受益匪淺。選題、靈感、前期預(yù)研等，這些都是寫好一篇文章所必需的要素。相信通過這次比賽的經(jīng)歷，在今后的文學(xué)創(chuàng)作中，我一定能夠更加游刃有余地寫出好的文章。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十三
文學(xué)作品是人類智慧和情感的結(jié)晶，是文化的瑰寶。世界各民族的文學(xué)作品都蘊(yùn)含著豐富的思想和藝術(shù)魅力，給我們的生活帶來了極大的豐富性和啟迪。通過閱讀和欣賞各種文學(xué)作品，我深深地感受到了文學(xué)給我?guī)淼拿篮煤退伎?，也收獲了許多寶貴的體會(huì)。
首先，文學(xué)作品給我?guī)砹饲楦泄缠Q。在閱讀小說、詩歌和散文時(shí)，作者往往以真摯的情感表達(dá)自己的心聲，使讀者能夠深切地體會(huì)到他們的內(nèi)心世界。無論是講述親情、友情還是愛情的作品，都時(shí)常在我心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。當(dāng)我讀到《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉之間深情的對(duì)白，心中不禁涌起溫暖的感受；當(dāng)我讀到余秋雨的《文化苦旅》中描述艱辛的求學(xué)經(jīng)歷，我與作者有著深深的共鳴。這些文學(xué)作品使我更加理解和珍視自己的情感，也更加體會(huì)到人類情感的豐富多樣性。
其次，文學(xué)作品讓我獲得了非凡的人生智慧。從古至今，文學(xué)作品通過塑造人物和描繪情節(jié)，傳達(dá)了許多深刻的思想和道德觀念。例如，我通過讀《西游記》深刻地理解了佛教中的“舍身求法”的意義；通過讀《論語》和《紅與黑》等作品，我明白了人生的缺憾和自身的責(zé)任。文學(xué)作品中的這些智慧對(duì)于我在現(xiàn)實(shí)生活中的處世態(tài)度和人際交往方式起到了重要的指導(dǎo)作用。每當(dāng)遇到難題和困惑，我總會(huì)從文學(xué)作品中尋找答案。
再次，文學(xué)作品開闊了我的視野。讀過各種文學(xué)作品后，我發(fā)現(xiàn)世界的多樣性和復(fù)雜性。經(jīng)典的外國文學(xué)作品使我更加了解了世界各國的文化和歷史；而中國古代文學(xué)作品則讓我對(duì)專有的中國傳統(tǒng)價(jià)值觀有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了文學(xué)作品背后的深刻的社會(huì)和人性問題?！?984》中對(duì)于權(quán)力和自由的探討，讓我對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人性的局限性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些開闊了我的視野，使我超越了自身的狹隘和偏見。
最后，文學(xué)作品給我?guī)砹怂囆g(shù)享受。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和想象力給我?guī)順O大的美感。詩歌的音韻美和形象的感染力、小說中引人入勝的情節(jié)、散文的優(yōu)美文字，都讓我享受到了文學(xué)的美妙。讀完一首詩、一篇小說或一篇散文時(shí)，我常常被作者的才情和創(chuàng)造力所震撼。與此同時(shí)，文學(xué)作品也激發(fā)了我對(duì)于文字和創(chuàng)作的熱愛，讓我努力追求優(yōu)秀的藝術(shù)表達(dá)。
總之，文學(xué)作品對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。無論是情感共鳴，還是人生智慧，亦或是開闊視野和藝術(shù)享受，文學(xué)作品都讓我受益匪淺。在今后的生活中，我將繼續(xù)閱讀各種文學(xué)作品，不斷豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)和情感世界。同時(shí)，我也希望自己能夠通過寫作傳遞思想和情感，將自己的心得體會(huì)融入到自己的創(chuàng)作中，與讀者分享美好的文學(xué)世界。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十四
在學(xué)習(xí)閱讀中，文學(xué)作品是我們面對(duì)的主要內(nèi)容。我們平常接觸最多的是小說，但它也不是唯一的文學(xué)作品。文學(xué)作品能帶給我們的啟示和思考是深刻而長遠(yuǎn)的。
經(jīng)典名著《紅樓夢》以及其它名著給我們提供了許多有關(guān)人性的啟示和思考。在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，我們可以從中看到豐富多彩的人性。從男女角色的性別差異到家庭關(guān)系的微妙，每個(gè)人物都有其獨(dú)特的個(gè)性。
而對(duì)文學(xué)作品的深度閱讀也讓我從中領(lǐng)悟到許多道理。比如說，耐人尋味的《西游記》。這部作品中幾位主角的性格千奇百怪，舉止言談更是頗具特色。比如悟空個(gè)性張揚(yáng)，而豬八戒則表現(xiàn)得更為憨厚。這些個(gè)性與我們平常所遇到的人相應(yīng)主動(dòng)地描繪，能讓我們學(xué)習(xí)更多對(duì)于一個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也可以引導(dǎo)我們用更寬慰的雙眼去看待其他人。
文學(xué)作品使我越來越有信心，因?yàn)樵陂喿x中不斷接受新的知識(shí)，快速地強(qiáng)化自己的能力，并感受一部作品所蘊(yùn)涵的文化。與此同時(shí)，文學(xué)作品的價(jià)值也超越了單純的娛樂價(jià)值，而代表著我們的文化和知識(shí)傳承。
總而言之，文學(xué)作品深刻而持久地影響著我們，可以成為人生道路中重要的組成部分。我們應(yīng)該對(duì)文學(xué)作品有更加認(rèn)真地閱讀，并在其中吸收成長與提升自己的意識(shí)。只有這樣，我們才能更好地了解人性、社會(huì)和文化，并發(fā)現(xiàn)人類精神的價(jià)值所在。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十五
隨著文學(xué)作品的讀書活動(dòng)的深入開展，我受益良多，不禁對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵和魅力產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀各類文學(xué)作品，不僅開闊了我的眼界，也增長了見識(shí)，感受到了文學(xué)作品帶給人們的美好體會(huì)和深遠(yuǎn)影響。在這次的讀書活動(dòng)中，我深深感受到文學(xué)作品對(duì)于人類情感的抒發(fā)、價(jià)值觀的塑造，以及思想啟示的重要作用。
首先，文學(xué)作品以其深刻的情感表達(dá)能力，喚醒了我內(nèi)心深處的感受和情感。比如在《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事，給我?guī)砹藢?duì)純真愛情的向往和追求。通過對(duì)這段愛情的細(xì)膩刻畫，文學(xué)作品深情表達(dá)了人類內(nèi)心深處對(duì)于愛情的渴望，喚起了讀者的美好情感。又如在魯迅的《狂人日記》中，通過作者的直接敘述，將狂人的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我眼前，讓我感受到了他那種瘋狂卻又真實(shí)存在的心理狀態(tài)。這些深刻的情感表達(dá)，不可避免地引起了我內(nèi)心的共鳴和震撼，讓我更加真切地體會(huì)到了文學(xué)作品給人們帶來的情感交流與觸動(dòng)。
其次，文學(xué)作品通過對(duì)于人類價(jià)值觀的描摹，塑造了一系列經(jīng)典形象，引發(fā)了我對(duì)于人生、道德等問題的思考。比如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特作為主人公的形象，為我提供了一個(gè)反思人生意義的機(jī)會(huì)。他的內(nèi)心斗爭、人生煩惱激發(fā)了我對(duì)于生死、人性的思考。在與作者對(duì)話的過程中，通過對(duì)哈姆雷特思維方式的理解，我也思考了自己對(duì)于人生問題的看法，逐漸從中發(fā)現(xiàn)和了解到一些深刻的哲理。這些塑造在文學(xué)作品中的形象，為我提供了一個(gè)重新審視自己的機(jī)會(huì)，確立自己的價(jià)值觀。
此外，文學(xué)作品還通過作者的思想啟示，讓我對(duì)自己的思考和認(rèn)知能力產(chǎn)生了更加深入的思考。比如讀了一些近代名作，如陳忠實(shí)的《白鹿原》，深深受到小說中對(duì)于歷史變遷和人性的辯證看待的啟發(fā)。從小說中我看到了歷史的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)的丑惡，更看到了個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)和崇高。通過這些思想的啟示，我深刻認(rèn)識(shí)到，歷史是不可忽視的，當(dāng)代的自己應(yīng)該如何堅(jiān)守信仰，展現(xiàn)出自己的勇敢和堅(jiān)韌，這些都是我在文學(xué)作品讀書活動(dòng)中得到的真知灼見。
最后，文學(xué)作品給了我一個(gè)優(yōu)秀的寫作模式和表達(dá)方式。通過閱讀各類文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了用簡練而又富有想象力的筆觸來表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)會(huì)了用批判性的眼光來審視世界，站在文學(xué)作品的高度，獨(dú)立思考問題，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品不僅僅是人類智慧的結(jié)晶，更是具有美感的藝術(shù)作品。這樣的寫作模式和表達(dá)方式使我在平時(shí)的寫作中變得更加深入，思路更加清晰，文字更富有感染力。
通過這次讀書活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了文學(xué)作品給人們帶來的情感交流和思想啟示的作用。文學(xué)作品所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵、深刻思考和激發(fā)人們的潛能，使我對(duì)于文學(xué)作品越來越感興趣。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)閱讀各類文學(xué)作品，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)歷，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地理解和享受文學(xué)作品帶給人們的美好。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十六
文學(xué)作品是一種藝術(shù)形式，一門獨(dú)特的語言藝術(shù)形式，包含了小說、詩歌、散文等多種形式。我是一名高中生，也是文學(xué)的愛好者，一直對(duì)文學(xué)作品充滿了濃厚的興趣。通過閱讀文學(xué)作品，我有了很多收獲和感悟。
首先我要說的是，文學(xué)作品具有極高的審美價(jià)值。文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的深邃情感，以及作者對(duì)生活思考的深刻、獨(dú)特的見解，會(huì)直接打動(dòng)人心。例如，魯迅先生的《狂人日記》、《阿Q正傳》等作品，通過文學(xué)的形式，深刻地揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。即使是現(xiàn)代文學(xué)作品，也同樣可以給人留下深刻的印象。例如韓寒的《三重門》、余華的《活著》等，都是優(yōu)秀現(xiàn)代文學(xué)作品，讀后令人浸淫其中、難以自拔。
其次，文學(xué)作品還可以幫助我們進(jìn)行情感的疏導(dǎo)。生活中，難免會(huì)遇到一些讓我們難以排解的情感問題。此時(shí)，我們不妨找一本好書來讀一讀。文學(xué)作品中的人物形象，以及故事情節(jié)，可能與我們的生活有諸多相像之處。在讀完文學(xué)作品后，我們可以多一份思考，多一份認(rèn)知，也有了一份疏導(dǎo)情感的方式。
再者，文學(xué)作品是培養(yǎng)我們個(gè)人素質(zhì)的重要途徑之一。閱讀文學(xué)作品很有助于我們的語言表達(dá)能力、思維深度等素質(zhì)的提升。通過閱讀，我們可以學(xué)到很多文藝類詞匯、修辭手法、精美的句子，這些對(duì)于我們的提高語言素養(yǎng)是極大的幫助。
最后，文學(xué)作品還可以拓寬我們的視野。文藝作品中的主題涉及的內(nèi)容十分廣泛，可能涉及到歷史、文化、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面。而在我們平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，很多時(shí)候這些方面的知識(shí)需要我們自己去逐漸探索和了解。而文學(xué)作品則可以從另一個(gè)角度，讓我們的視野更加開闊。
綜上所述，通過對(duì)文學(xué)作品的閱讀，不僅可以增長我們的知識(shí)，還可以增強(qiáng)我們的感性思維、表達(dá)能力和自我修養(yǎng)。文學(xué)作品是一座橋梁，連接了我們與世界之間的距離。希望我們在學(xué)習(xí)和生活中，能夠多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲得更多的啟發(fā)和收獲！
（1213字）。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十七
作為一名高中生，我非常喜歡閱讀各種文學(xué)作品。因此，當(dāng)學(xué)校組織了一場文學(xué)作品大賽時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加了。這場比賽讓我受益匪淺，不僅提高了我的閱讀水平，也讓我重新認(rèn)識(shí)到文學(xué)的魅力。
在比賽中，我選擇了一篇以人物為主線的小說作品參賽。在閱讀的過程中，我深刻地感受到了小說中所描述的人物的內(nèi)心世界，理解了他們生活中的種種困難和掙扎，也更加珍惜自己的生活。閱讀這些文學(xué)作品，不僅可以讓我們的閱讀水平提高，更重要的是可以感受到人類情感的豐富性。
比賽的過程也是非常有趣的。在準(zhǔn)備閱讀材料的過程中，我發(fā)現(xiàn)從容地處理時(shí)間是非常重要的。我把一些閱讀時(shí)間分配給了閱讀小說，也把一些時(shí)間留給了自己來進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了時(shí)間規(guī)劃的重要性和它對(duì)我們后續(xù)發(fā)展的影響！而且，我也發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)典而深刻的文學(xué)作品對(duì)一個(gè)人的思維方式、觀點(diǎn)和對(duì)于世界的理解都會(huì)有很大的影響。
最終，我成功地參加了這場文學(xué)作品大賽。雖然我沒有獲得大獎(jiǎng)，但我從比賽中獲得了很多的收獲?，F(xiàn)在，我更加明白閱讀文學(xué)作品的重要性以及參加文學(xué)比賽的好處。
總體而言，這場文學(xué)作品大賽的經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅提高了自己的閱讀水平，同時(shí)也更加珍惜了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這場比賽讓我認(rèn)識(shí)到文學(xué)的魅力和對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)一直保持對(duì)文學(xué)作品的熱愛。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十八
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說不清楚？
“梅花香自苦寒來”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
文學(xué)作品心得體會(huì)篇十九
《愛麗絲漫游奇境記》是一本適合少兒閱讀的好書，著名兒童文學(xué)作家曹文軒作序推薦說，一本好書就是一輪太陽，現(xiàn)在的書太多太多了，而經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀比較發(fā)現(xiàn)，真正的好書又太少太少了，的確是這樣。并且故事很離奇，為什么這么說呢，因?yàn)橥米訒?huì)說話、穿衣服、帶懷表，而這是人才能做的事情，還因?yàn)橥米佣春苌詈苌罹尤粣埯惤z睡了一覺才掉到底，又因?yàn)閻埯惤z居然迷失在一個(gè)鎖閉的.大廳里一會(huì)兒變大一會(huì)兒又變小就是變不合適出不去，故事因?yàn)殡x奇才吸引人往下看，才牽動(dòng)讀者的心，這本書的作者正是打好了這張牌。
在一個(gè)陽關(guān)明媚一天,正在樹上睡覺的愛麗絲做了一個(gè)夢.夢中,她看到了一直揣著懷表的兔子急急忙忙的奔跑在小徑上，于是在好奇心的驅(qū)使下，她跳下樹追向兔子........她越跑越遠(yuǎn)，也就是從這個(gè)時(shí)候開始了漫游奇境的歷程。她經(jīng)歷了許多怪事,比如喝了"喝我"瓶子里的水,吃了一些點(diǎn)心啦,都有讓愛麗絲小姑娘一會(huì)兒變得很大，大到整個(gè)屋子都盛不下，一會(huì)兒又變得很小，小到像一根小姆指，無論如何也無法攀上一張桌子；遇上一只壞脾氣的老鼠;見到一個(gè)用撲克牌組成的王國和愛砍人頭的皇后;在毫不知情的情況下,愛麗絲當(dāng)了證人.就在王后要砍掉愛麗絲的頭......
當(dāng)我讀完《愛麗絲漫游奇境記》之后，覺得這個(gè)故事新鮮，有趣，并且很喜歡小說的主人公愛麗絲。愛麗絲是一個(gè)天真可愛，富有同情心，懂得明辨是非的小女孩。在愛麗絲的身上反映出少年兒童純真的天性。故事的內(nèi)容看似荒誕離奇，卻是孩子們心目中所向往的。但即使夢幻的，美好的，途中也難免會(huì)遭遇到坎坷。當(dāng)你遇到困難時(shí)，不要害怕，不要畏懼。想想愛麗絲，讓自己變得勇敢，堅(jiān)強(qiáng)起來。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇二十
在中華文化源遠(yuǎn)流長的背景下，文學(xué)作為表達(dá)人民思想和情感的重要載體，一直扮演著不可替代的角色。在我們每一個(gè)人的成長過程中，文學(xué)作品也是一位陪伴我們度過許多時(shí)光、引領(lǐng)我們思考的好伙伴。在讀完一本書或者一篇作品之后，我們總會(huì)有一番體會(huì)。今天，我想分享一下我在閱讀文學(xué)作品時(shí)的一些心得體會(huì)。
首先，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)從情節(jié)和人物兩個(gè)方面入手。情節(jié)是文學(xué)作品的骨架，也是作者傳遞思想和情感的重要途徑。通過角色的思考和行為，我們可以感受到作者想要傳達(dá)的一些深層次的情緒和想法。這同時(shí)也要求我們讀者具備一定的感知能力和理解能力，去發(fā)掘其中的內(nèi)涵。另外，人物也是一個(gè)文學(xué)作品不可或缺的組成部分。不同的人物形象代表了不同的命運(yùn)和經(jīng)歷，通過對(duì)人物形象的解讀，我們也能深刻地體會(huì)到作品背后的一些含義和作者的意圖。
其次，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同文化下的作品有著極大的差異性。中國古代文學(xué)強(qiáng)調(diào)玄妙和意境，寓意深刻且充滿哲學(xué)含義。而西方文化下的作品注重描寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人情感，充滿感性和現(xiàn)實(shí)主義色彩。我覺得這些不同的差異性使我們更容易理解和接受不同文化之間的差異，甚至想要去了解它們背后的文化內(nèi)蘊(yùn)。
最后，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)總結(jié)并思考作品給我?guī)淼氖斋@。一個(gè)好的作品通常不僅僅只是文字上的美麗和情節(jié)的曲折，它們更是給予讀者啟示和思考。我經(jīng)常會(huì)把讀完的作品進(jìn)行分類，通過列舉出其中的觀點(diǎn)和思想，并與自己已有的知識(shí)和想法相結(jié)合，來總結(jié)出一個(gè)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在閱讀文學(xué)作品的過程中，我深深感受到文化的力量和作品背后的哲學(xué)意義。通過閱讀，我感受到了時(shí)代的變遷和人類思想的歷程。我相信，在未來的日子里，我也會(huì)繼續(xù)在書海中感悟生命，發(fā)掘世界的美好。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇二十一
在我們的生活中，文學(xué)作品起著不可忽視的作用。無論是傳統(tǒng)文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)，它們都為我們帶來了很多思考和啟發(fā)。通過閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們能夠了解不同時(shí)代和不同文化的人們的生活和思想。在本文中，我將分享我對(duì)于文學(xué)作品的心得體會(huì)。
第二段：理解與裝備。
閱讀文學(xué)作品需要我們有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，我們可能會(huì)遇到一些已經(jīng)過時(shí)的詞匯和文化背景，這對(duì)于我們的理解來說是一種挑戰(zhàn)。然而，正是通過理解這些背景和語言，我們才能更好地感受和體會(huì)作品所傳達(dá)的思想和情感。此外，我們還需要具備一定的裝備，如鑒賞詩歌所需要的對(duì)韻律、音樂和修辭手法的理解。只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷提升自己的理解和裝備，更好地欣賞和悟解文學(xué)作品。
第三段：情感與共鳴。
文學(xué)作品是作家將自己的情感和思考表達(dá)出來的產(chǎn)物。在閱讀時(shí)，我們能夠與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。通過情感與共鳴，我們能夠更深入地理解作品所要表達(dá)的主題和意義。例如，讀一首詩，當(dāng)我們與其中描述的愛情經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴時(shí)，我們可以更好地理解詩人對(duì)于愛情的感悟和思考。情感與共鳴讓作品擁有了更深刻的內(nèi)涵，并讓我們與作品建立了一種特殊的聯(lián)系。
第四段：思考與啟發(fā)。
文學(xué)作品不僅僅是娛樂和感受，更是讓我們思考和啟發(fā)的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社會(huì)問題以及歷史事件都能夠給予我們不同的思考角度和啟發(fā)。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)歷和決策，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。正是通過思考和啟發(fā)，我們能夠進(jìn)一步提升自己的思辨和批判思維能力。
第五段：共享與傳承。
文學(xué)作品不應(yīng)該只停留在閱讀的個(gè)人層面，更應(yīng)該與他人共享和傳承。我們可以與他人交流和討論對(duì)于某個(gè)作品的理解和感受，從而擴(kuò)展我們對(duì)作品的理解和視野。此外，我們也應(yīng)該將文學(xué)作品傳承下去，讓更多的人能夠欣賞和受益。無論是通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)還是口述，我們都應(yīng)該將文學(xué)作品傳播給更多人，使更多人能夠走進(jìn)文學(xué)的世界，體驗(yàn)其中的美妙和智慧。
結(jié)尾：
通過閱讀和欣賞文學(xué)作品，我深深地感受到了作品能夠給予我們的啟發(fā)和樂趣。無論是欣賞經(jīng)典的名作還是體驗(yàn)新興的現(xiàn)代作品，每一本書籍都會(huì)給予我們獨(dú)特的心靈觸動(dòng)。因此，我將繼續(xù)閱讀和欣賞文學(xué)作品，并將這種體驗(yàn)和感受分享給更多的人，讓文學(xué)作品成為我們生活中的一部分。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇二十二
在我所在的學(xué)校中，最近舉辦了一場文學(xué)作品大賽，我很幸運(yùn)地參加了其中。通過這次比賽，我不僅收獲了很多，也有了一些體會(huì)和感悟。
首先，文學(xué)作品大賽讓我更深刻地了解了文學(xué)創(chuàng)作。在我參加比賽之前，雖然也喜歡讀書，但是我的寫作只停留在模仿和應(yīng)試階段。但是，在這次比賽中，我接觸了很多不同類型的文學(xué)作品，如小說、散文、詩歌等等，不僅讓我學(xué)會(huì)了欣賞，也讓我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作的重要性。寫作不僅是一個(gè)將自己的思想和情感表達(dá)出來的過程，更是一個(gè)尋找自我、認(rèn)識(shí)自我、理解自我、發(fā)展自我的過程。通過文學(xué)作品的創(chuàng)作，我們有機(jī)會(huì)更快地成長和進(jìn)步。
其次，文學(xué)作品大賽也讓我看到了文學(xué)的魅力。作為一種藝術(shù)形式，文學(xué)有其特殊的魅力所在。當(dāng)你讀到一篇寫得出色、充滿人文關(guān)懷和思考的小說時(shí)，你會(huì)被其中的人物、情節(jié)甚至語言所打動(dòng)；當(dāng)你讀到一首流暢優(yōu)美、色彩豐富的詩歌時(shí)，你會(huì)被其中所表達(dá)的情感和意境所影響。閱讀文學(xué)作品可以帶給我們精神上的愉悅和享受，也能夠培養(yǎng)我們的情感認(rèn)知和文化素養(yǎng)。
最后，文學(xué)作品大賽也讓我深入理解了比賽的意義。有些人認(rèn)為比賽只是一種工具，是為了培養(yǎng)競爭精神和勝利意識(shí)，其實(shí)不然。比賽的真正意義在于，通過比賽，我們可以有機(jī)會(huì)更全面地了解自己，了解自己的優(yōu)勢和不足，以及如何通過努力去改進(jìn)和提高自己。同時(shí)，跟其他人的競爭也能激勵(lì)我們保持斗志、鍛煉能力和發(fā)揮潛力。因此，參加比賽不是為了輸贏，而是在競爭中成長，不斷完善自我。
通過這次文學(xué)作品大賽，我對(duì)文學(xué)的認(rèn)知更深刻了，我看到了文學(xué)的魅力，而參加比賽也讓我更加認(rèn)識(shí)到自己，在比賽中成長。我相信，在不斷地閱讀和寫作中，我定能夠更好地反映自我、表達(dá)自我、完善自我。
文學(xué)作品心得體會(huì)篇二十三
閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書有意無意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長常生龍先生，新書上市不到三個(gè)月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對(duì)50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅(jiān)持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過，但打開浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過的文字，被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來”，足見作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個(gè)專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問題，相信一定收獲多多。
看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鳛樗牟┛头劢z，讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟，我受益良多。
常局長閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言，無疑是一本方法指南。
翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫讀后感卻很少，更別說思考的深度和廣度了。
有人說：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式，尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認(rèn)識(shí)我們的過去、把握現(xiàn)在、展望未來”三個(gè)角度所撰寫書評(píng)，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來”所選圖書的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí)，回看，本書五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來”，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評(píng)組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點(diǎn)”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書來，汲取越來越多的知識(shí)營養(yǎng)，獲取越來越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛讀書的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書的人，才思不會(huì)枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生似乎會(huì)很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，這只是一種不成熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥的。
語文點(diǎn)撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國語文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之一，是符合語文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來的；強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中要求教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點(diǎn)撥，把只重“學(xué)會(huì)”變?yōu)樽⒅亍皶?huì)學(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。語文點(diǎn)撥教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)在無知的情況下被動(dòng)接受新知的活動(dòng)，而是一個(gè)由舊知進(jìn)入新知的轉(zhuǎn)化升級(jí)式的認(rèn)識(shí)與理解過程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識(shí)膚淺、片面向認(rèn)識(shí)深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)的工作，而每一項(xiàng)工作都離不開點(diǎn)撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識(shí)與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點(diǎn)撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來呢？這個(gè)問題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動(dòng)，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來就無“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)出面點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強(qiáng)大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開不敗。在這個(gè)培養(yǎng)興趣的過程中，點(diǎn)撥，無疑是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開教師的點(diǎn)撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師所傳方法確實(shí)對(duì)自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能自覺地運(yùn)用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對(duì)于高明的學(xué)習(xí)者來說，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個(gè)性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，它對(duì)提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費(fèi)勁摸索。這是不必要的摸索，對(duì)此，教師要加以點(diǎn)示，不能讓學(xué)生浪費(fèi)精力。
全國著名語文特級(jí)教師蔡澄清認(rèn)為：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這是實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)一最重要要求，也是點(diǎn)撥教學(xué)的精髓。”據(jù)此，在引入點(diǎn)撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時(shí)機(jī)的把握。點(diǎn)撥所要求的是隨機(jī)，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時(shí)，給以指點(diǎn)，加一把火，點(diǎn)在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對(duì)疑難束手無策或思路出現(xiàn)偏差時(shí)，撥開迷霧，撥正方向。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，該撥則撥。點(diǎn)撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)。”這啟示我們：要在“深?yuàn)W些的地方”給予點(diǎn)撥，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”。也就是說，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥出重點(diǎn)、難點(diǎn)，即點(diǎn)撥出關(guān)鍵。高明的點(diǎn)撥就如同選點(diǎn)炸石爆破一樣，如果點(diǎn)選得恰到好處，就會(huì)撥動(dòng)一點(diǎn)延及其余，放射開去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點(diǎn)撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點(diǎn)，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時(shí)得到引發(fā)。如對(duì)“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)及內(nèi)容，還要針對(duì)作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點(diǎn)撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對(duì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩時(shí)，在形式、意境、表達(dá)上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點(diǎn)，針對(duì)性點(diǎn)撥，開發(fā)創(chuàng)新思維。
“點(diǎn)撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點(diǎn)，并以此為點(diǎn)撥的契機(jī)。在閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)教師巧妙的針對(duì)性點(diǎn)撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時(shí)，就會(huì)環(huán)形、激活與相對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，在其心靈空間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，并通過心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨(dú)到見解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點(diǎn)撥的核心，抓住要害，伺機(jī)點(diǎn)撥，才會(huì)有效發(fā)揮它開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來了》一文，最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來了，而且每個(gè)人心里都清楚，“是好朋友送來給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個(gè)人都能為別人著想，才能形成“愛的循環(huán)圈”。而讓“愛的循環(huán)圈”變得意韻悠長的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運(yùn)用，如此適時(shí)的針對(duì)性點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點(diǎn)，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點(diǎn)，觸機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點(diǎn)觸機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進(jìn)而由共鳴而融通對(duì)話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩《樹葉兒飄》，詩的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動(dòng)態(tài)美上做文章，加進(jìn)絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛自然、熱愛美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩的后一節(jié)，作者儼然就是一個(gè)高明的導(dǎo)游，把孩子帶進(jìn)這幅美麗的圖畫中，通過孩子拾撿黃葉的動(dòng)作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時(shí)靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對(duì)美好事物的愛。在點(diǎn)撥時(shí)，找準(zhǔn)意境美的升華點(diǎn)，把學(xué)生的感情引入詩文中去，使學(xué)生與詩文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，全面系統(tǒng)地了解點(diǎn)撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
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