總結(jié)的過(guò)程不僅可以回顧已經(jīng)做過(guò)的事情，還可以對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和目標(biāo)進(jìn)行思考和調(diào)整。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意結(jié)合具體的實(shí)例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)，我們可以了解到不同人對(duì)同一問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇一
作為一名語(yǔ)文教師，我深切地感受到教育的意義和價(jià)值，也深刻地意識(shí)到我的責(zé)任和使命。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地探索創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極地在課堂上嘗試各種不同的實(shí)例教學(xué)，取得了一定的成效。下面，我將分享一些實(shí)例教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：實(shí)例教學(xué)的重要性。
在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)例教學(xué)是一種非常重要的方法。通過(guò)實(shí)例教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)例教學(xué)也可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)人生道理，有助于他們更好地成長(zhǎng)。
第二段：如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的實(shí)例。
設(shè)計(jì)高質(zhì)量的實(shí)例教學(xué)需要我們教師投入大量的精力和時(shí)間。首先，我們需要考慮實(shí)例的選材。實(shí)例選材應(yīng)該緊貼教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，充分考慮學(xué)生的興趣和需要。其次，我們還需要注意實(shí)例的性質(zhì)。實(shí)例的性質(zhì)應(yīng)該豐富多樣，既要有營(yíng)養(yǎng)又要易于理解。最后，我們還需要注意實(shí)例與知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和轉(zhuǎn)化。實(shí)例教學(xué)不僅僅是單純的例子呈現(xiàn)，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地理解，掌握知識(shí)點(diǎn)。
第三段：實(shí)例教學(xué)的具體實(shí)施。
實(shí)例教學(xué)的具體實(shí)施需要我們教師有創(chuàng)新思維和教學(xué)技能。在課堂實(shí)施中，我們可以采用多種多樣的教學(xué)方式，如演講、討論、小組活動(dòng)等，通過(guò)具體操作，讓學(xué)生真正地感受到知識(shí)的魅力。同時(shí)，我們還要注意課堂氛圍的營(yíng)造，盡量創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿熱情，積極參與。
第四段：實(shí)例教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。
實(shí)例教學(xué)的最終效果也需要我們教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。首先，我們需要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，看是否有提高。其次，我們還需要對(duì)實(shí)例教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)和反思，看哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面可以進(jìn)一步發(fā)揮作用。
第五段：實(shí)例教學(xué)的意義與發(fā)展前景。
實(shí)例教學(xué)在今天的語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)扮演了非常重要的角色，未來(lái)也將繼續(xù)得到推廣和發(fā)展。實(shí)例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，同時(shí)也有助于他們更好地理解人生和社會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)例教學(xué)將繼續(xù)成為一種重要的教學(xué)方式和手段，教師們也需要不斷研究探索，不斷創(chuàng)新變革，才能更好地將實(shí)例教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。
總之，實(shí)例教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，它可以豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和生活道理。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們可以更好地借助實(shí)例教學(xué)這種方式和手段，在教學(xué)中探索更加優(yōu)秀的教學(xué)方法和教育理念，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中獲得更豐富、更全面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文課是每位學(xué)生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在語(yǔ)文課堂中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，下面是我在語(yǔ)文課堂中的一些心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要場(chǎng)所。在語(yǔ)文課上，老師常常會(huì)以閱讀為主要教學(xué)手段，通過(guò)閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣，不僅僅讀語(yǔ)文書籍，還拓寬了其他學(xué)科的閱讀范圍。這不僅開(kāi)拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中受益匪淺。
其次，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)境。在語(yǔ)文課上，老師常常會(huì)布置作文題目，要求我們動(dòng)筆寫作。通過(guò)寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和文筆水平。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的技能，只有通過(guò)不斷的寫作實(shí)踐，才能提高自己的寫作水平。在語(yǔ)文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導(dǎo)，例如如何開(kāi)頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。在語(yǔ)文課上，老師會(huì)給我們講解文學(xué)作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受，還需要思考和探索。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂激發(fā)了我對(duì)美的追求和創(chuàng)作的熱愛(ài)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，也開(kāi)始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語(yǔ)文課堂還是鍛煉學(xué)生批判思維的重要場(chǎng)所。語(yǔ)文課上，我們會(huì)接觸到各種文本，如文章、詩(shī)歌、小說(shuō)等。通過(guò)老師的講解和引導(dǎo)，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)，提出自己的見(jiàn)解。這樣的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強(qiáng)了我們的邏輯思維和分析能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都非常有益處。
總之，語(yǔ)文課堂在我成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演了重要角色。通過(guò)語(yǔ)文課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了生活中的智慧和道理。語(yǔ)文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些在語(yǔ)文課堂上學(xué)到的能力和經(jīng)驗(yàn)都會(huì)派上用場(chǎng)，并且對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、閱讀能力以及寫作能力方面發(fā)揮著重要作用。我認(rèn)為，創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂至關(guān)重要，它既能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)積極參與和互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解課文，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時(shí)也能鍛煉自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第二段：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于語(yǔ)文課堂的成功非常重要。作為教師，我們首先要熱愛(ài)語(yǔ)文教育，并積極努力地提升自己的教學(xué)水平。我們應(yīng)該多思考和探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多方面的思考和表達(dá)，不局限于課本上的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極進(jìn)取、講究創(chuàng)造性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
在創(chuàng)建語(yǔ)文課堂中，我們還需要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的講授和討論外，嘗試引入一些互動(dòng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的手段也是非常重要的。例如，通過(guò)小組合作討論、角色扮演、游戲等活動(dòng)，可以提高學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使用多媒體教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)，更好地展示課文內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力。通過(guò)這些教學(xué)手段的運(yùn)用，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。
第四段：激發(fā)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
在創(chuàng)建語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)講解文學(xué)技巧和思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。同時(shí)，我們還可以組織一些文學(xué)活動(dòng)，如創(chuàng)作比賽、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。通過(guò)這些活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)水平，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科上獲得更全面、更深入的學(xué)習(xí)。
第五段：促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
最后，在創(chuàng)建語(yǔ)文課堂時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力和實(shí)用性。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。通過(guò)這些舉措，我們能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂更加感興趣，同時(shí)也能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總結(jié)：創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，它要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生的積極參與和配合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、多元化的教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，我們能夠真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中獲得全面而深入的發(fā)展。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇四
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語(yǔ)文課堂高效教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，講了一節(jié)課后，又聽(tīng)了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級(jí)三節(jié)，中年級(jí)一節(jié)，高年級(jí)兩節(jié)。每節(jié)課都是各個(gè)學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽(tīng)完也受益匪淺。
活動(dòng)結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識(shí)掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識(shí)，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時(shí)間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽(tīng)課來(lái)說(shuō)，我聽(tīng)的只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對(duì)于哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識(shí)掌握的太少，聽(tīng)課才會(huì)只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長(zhǎng)處，讓自己在這方面能盡快成長(zhǎng)。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇五
作為一名語(yǔ)文老師，我對(duì)如何創(chuàng)建一個(gè)富有活力和鼓舞人心的語(yǔ)文課堂的方法和技巧進(jìn)行深入的思考和實(shí)踐。以下是一些我在這個(gè)過(guò)程中收獲的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)其他語(yǔ)文老師有所啟發(fā)。
首先，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我相信在語(yǔ)文課堂上應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)文能力和個(gè)性的培養(yǎng)。因此，不只是關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言基本功，更重要的是通過(guò)閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。在我的語(yǔ)文課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種類型的作品，并結(jié)合討論和寫作練習(xí)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎脊适潞驮?shī)歌中的主題和象征。我還通過(guò)組織小組討論、模擬演講、辯論等活動(dòng)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力。
其次，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂的魅力不僅來(lái)自老師的教學(xué)技巧，還來(lái)自于課堂環(huán)境的營(yíng)造和管理。一個(gè)好的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力和互動(dòng)的，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我的課堂中，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)工具、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和在線課程等，以吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們參與課堂的積極性。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論、教學(xué)輔助、文化活動(dòng)等各種課外活動(dòng)中來(lái)，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。
第三，我覺(jué)得語(yǔ)文課堂的成功源于老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的自主探索與合作。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)和他人合作，在課堂活動(dòng)和項(xiàng)目中分享資訊和想法，并給他們展示一些相關(guān)的示范和指導(dǎo)。在此過(guò)程中，我始終堅(jiān)信教師的角色不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓他們?cè)谥R(shí)的框架中探索和創(chuàng)造新的形式。
第四，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)該重視學(xué)生的興趣和需求，以幫助學(xué)生更加深刻的理解和吸收課程內(nèi)容。在我的課堂中，我將學(xué)生的興趣和背景納入到授課計(jì)劃中去，通過(guò)課堂討論和課外閱讀活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。我還安排多元組合的評(píng)價(jià)方法，包括寫作作品、口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力測(cè)試、競(jìng)賽活動(dòng)等，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)）目標(biāo)。
最后，我相信“學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足學(xué)生的英雄夢(mèng)（dreamsofheroism）”，讓學(xué)生與英雄接下來(lái)交流和互動(dòng)。因此，我希望通過(guò)我的教學(xué)溝通方式，與學(xué)生建立溫馨和緊密的關(guān)系，讓他們展示課堂上學(xué)到的語(yǔ)文技能和個(gè)人價(jià)值，支持他們自信、積極并有建設(shè)性的參與社區(qū)活動(dòng)。
總而言之，在我的語(yǔ)文教育實(shí)踐中，我經(jīng)常嘗試各種不同的教學(xué)策略和方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和支持其自我發(fā)展。我相信每位語(yǔ)文老師都應(yīng)該實(shí)踐這一精神，將學(xué)生和教學(xué)過(guò)程放在優(yōu)先位置。通過(guò)不斷深入探索和實(shí)踐，我們可以共同創(chuàng)造更加強(qiáng)大和富有啟發(fā)性的教育體系，提升我們的課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇六
隨著課改的深入，新課程的基本理念就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只看重結(jié)果，輕視過(guò)程；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。
這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)。
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。比如對(duì)“意象”的理解。我曾給學(xué)生舉了一個(gè)這樣的例子：
運(yùn)用馬致遠(yuǎn)的，枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
學(xué)生讀完后，思考：全詩(shī)給你什么感覺(jué)？語(yǔ)感好的同學(xué)馬上就能回答：全詩(shī)籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用，“藤”、“樹(shù)”、“鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒(méi)有感***彩，但是它們被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不是自然界的客觀事物了，而是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象，因此所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽(yáng)光普照般的母愛(ài)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中的“病樹(shù)”和“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照，而是詩(shī)人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn)。有時(shí)，我們能看到用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來(lái)表達(dá)特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn)?！傍B(niǎo)”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關(guān)，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“孔雀東南飛”；“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”“簾外雨潺潺”；“月”這個(gè)意象往往和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)有關(guān)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“春化秋月何時(shí)了”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義，對(duì)認(rèn)識(shí)和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。意象不但有傳統(tǒng)的色彩，而且有詩(shī)人強(qiáng)烈的個(gè)性特征，臧克家的“老馬”是一匹負(fù)重受壓、苦痛無(wú)比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”，也不同于曹植筆下那“飾金羈，連翩西北馳”的“白馬”。同時(shí)，詩(shī)人們用意象也在不斷地推陳出新。
我們主張“在教師指導(dǎo)下自學(xué)為主”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，使學(xué)生的語(yǔ)文基本能力生動(dòng)活潑地得到發(fā)展，素質(zhì)全面迅速地得到提高，這應(yīng)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的努力方向。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生的大腦是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇七
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的.角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的;語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致;語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文課是我們學(xué)生每天最常見(jiàn)的一種課程，它承載了我們對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解。在這個(gè)課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語(yǔ)文的奧妙，引導(dǎo)我們感受文學(xué)的魅力。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅提高了我的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是，我對(duì)語(yǔ)文有了一些新的理解和體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積極參與。在過(guò)去，我常常將語(yǔ)文當(dāng)做一門死記硬背的課程，只把重點(diǎn)放在背誦詩(shī)文和記住一些知識(shí)點(diǎn)上。然而，在語(yǔ)文課堂上，老師告訴我，語(yǔ)文是一門活的學(xué)科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過(guò)朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語(yǔ)文的本質(zhì)。因此，我開(kāi)始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問(wèn)、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我對(duì)語(yǔ)文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式通常是老師講，學(xué)生聽(tīng)。這種單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，老師常常采用多元化的教學(xué)方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語(yǔ)文知識(shí)，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。在我們的課堂上，盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同，但教學(xué)的方式千變?nèi)f化，讓我們對(duì)課程更加感興趣，也更加投入學(xué)習(xí)。
第三，我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要閱讀的支持。閱讀是提高語(yǔ)文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強(qiáng)我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語(yǔ)文課堂中，老師鼓勵(lì)我們多讀各種文學(xué)作品，閱讀名家名著。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對(duì)語(yǔ)文的理解加深。通過(guò)閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)我提高語(yǔ)文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要情感的交流。語(yǔ)文不僅僅是一門功利性的學(xué)科，它更是一門富有感染力的學(xué)科。在語(yǔ)文課堂上，我們會(huì)接觸到各種各樣的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時(shí)，我們也通過(guò)課堂上的討論和寫作來(lái)表達(dá)自己的情感和感受。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識(shí)地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就。需要我們每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷累積和積淀。在語(yǔ)文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語(yǔ)文的精髓。盡管有時(shí)候我們可能會(huì)感到疲憊和困惑，但只要我們堅(jiān)持下去，一定會(huì)收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的語(yǔ)文水平。
總之，在這段時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語(yǔ)文能力的重要因素。通過(guò)這些心得體會(huì)，我相信我將能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得更大的成績(jī)，也能夠更好地欣賞和理解文學(xué)的魅力。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，我所在的學(xué)校非常注重語(yǔ)文教育，每天的語(yǔ)文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語(yǔ)文知識(shí)上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課堂的意義。以下將從聽(tīng)課、作業(yè)、閱讀、討論和語(yǔ)文寫作五個(gè)方面闡述我在語(yǔ)文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語(yǔ)文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽(tīng)課。老師講解知識(shí)的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽(tīng)講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識(shí)真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問(wèn)題時(shí)做到有備無(wú)患。
其次，作業(yè)對(duì)于提升語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過(guò)程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問(wèn)。通過(guò)不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語(yǔ)文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開(kāi)拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識(shí)，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過(guò)廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過(guò)集思廣益，我們可以從不同角度去思考問(wèn)題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語(yǔ)和俗語(yǔ)的使用。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語(yǔ)文課堂的重要性。語(yǔ)文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語(yǔ)文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力最重要的一門課程。隨著教育的改革，語(yǔ)文教育也發(fā)生了很大的變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。我在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一些創(chuàng)建語(yǔ)文課堂的心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)建語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂往往是教師上課，學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生在被動(dòng)接受中容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，我充分利用多媒體等教學(xué)手段，設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。比如，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗誦比賽，提高學(xué)生對(duì)古代文化的興趣和理解。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)時(shí)，我會(huì)安排學(xué)生表演小劇場(chǎng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文學(xué)作品中的個(gè)性和情感。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與課堂，提升學(xué)習(xí)的積極性。
其次，創(chuàng)建語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。語(yǔ)文教育的目的之一是讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，而語(yǔ)文素養(yǎng)要求學(xué)生具備辨別和思考的能力。在課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行分析和思考。比如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探討作者的寫作意圖、人物形象的塑造等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)作文時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生不僅要寫好作文，還要通過(guò)對(duì)自己作文的審視和修改，提高自己的寫作水平和思維能力。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生的辨別和思考能力得到了有效的提升。
第三，創(chuàng)建語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了它是一個(gè)需要多方面思考和合作的學(xué)科。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)閱讀一段，然后分享自己的理解和感受。通過(guò)這樣的小組合作，學(xué)生既能夠互相借鑒，共同進(jìn)步，又能夠培養(yǎng)自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我還會(huì)組織一些課外活動(dòng)，如朗誦比賽、作文比賽等，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中展示自己的才藝，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四，創(chuàng)建語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)關(guān)注表達(dá)和創(chuàng)造的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常必要的。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)作。比如，在學(xué)習(xí)作文時(shí)，我會(huì)提供一些主題和方法，讓學(xué)生自己選取自己感興趣的主題進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的魅力和智慧，激發(fā)他們對(duì)古代文化的探索欲望。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng)。
最后，創(chuàng)建語(yǔ)文課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)注重情感交流和審美體驗(yàn)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是非常重要的。在課堂上，我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞和品味，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作品中的美。比如，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我會(huì)選擇一些名家的作品，帶領(lǐng)學(xué)生去感受其中的音樂(lè)美和意境美。在學(xué)習(xí)古代文學(xué)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些古代文學(xué)名篇，引導(dǎo)學(xué)生體味其中的文化魅力。通過(guò)這樣的欣賞和品味，學(xué)生的審美情趣得到了良好的培養(yǎng)。
通過(guò)以上的實(shí)踐和總結(jié)，我意識(shí)到創(chuàng)建語(yǔ)文課堂是一個(gè)復(fù)雜而又有趣的過(guò)程。只有不斷地摸索和嘗試，才能夠找到適合自己的教學(xué)方法和理念，提升教學(xué)效果。我相信，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、主動(dòng)、合作、創(chuàng)新、欣賞的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十一
20xx年 10月27日―28日，由中國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽(yáng)區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來(lái)十年全國(guó)小語(yǔ)最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來(lái)自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語(yǔ)文老師，聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師、福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報(bào)告。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
這一次， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”，聆聽(tīng)了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告，收獲頗多。
首先，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。
崔巒老師在他的講座上對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的：
（一）成績(jī)與進(jìn)步。
1、課程理念上
*課程目標(biāo)：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
*課程特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
*教學(xué)方式：倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式
*教學(xué)建議：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；引進(jìn)相關(guān)的課程資源；規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學(xué)方法上
* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)上
*認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性，進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式全程、評(píng)價(jià)主體全員）。
（二）問(wèn)題與原因。
1、問(wèn)題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:；（2）在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上：一度出現(xiàn)形式主義；（3）在教科書與其他資源的關(guān)系上：出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點(diǎn)上，崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問(wèn)題是：付出和成效不成正比，師生負(fù)擔(dān)仍然很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高，孩子沒(méi)有了幸福童年）。
(2)原因
*教育體制：全名應(yīng)試。
*人才觀：唯學(xué)歷（必過(guò)高考這座獨(dú)木橋）。
*語(yǔ)文課標(biāo)：課程內(nèi)容、教學(xué)方法。
崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問(wèn)題，綜合治理。
（三）、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么。
1、堅(jiān)持課程的基本理念。
a、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。
語(yǔ)文素養(yǎng)：核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。
b、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力）。
善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書：象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。
c、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
核心：鼓勵(lì)自主，每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹(shù)立教師“服務(wù)”意識(shí)，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)自由閱讀，激勵(lì)自由表達(dá)，適當(dāng)開(kāi)展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內(nèi)容、問(wèn)題，有明確的任務(wù)，有具體的指導(dǎo)，人人有事做，人人動(dòng)起來(lái)。
d、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
核心：三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程；開(kāi)發(fā)好地方課程；建設(shè)好校本課程。
語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。
2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。
從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系。
3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、大膽質(zhì)疑，允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。
4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來(lái)閱讀量高達(dá)1000萬(wàn)字。（新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬(wàn)字）
（四）、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。
1、更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的.運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解，學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
a、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。
b、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。
c、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫字。
識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
a、識(shí)字寫字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表，17個(gè)部首，300字多數(shù)是獨(dú)體字，是出現(xiàn)頻率高的字，無(wú)論哪個(gè)版本的教材，都要先學(xué)這300個(gè)字。
b、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)。
c、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字，指導(dǎo)孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識(shí)，講究練字效果，關(guān)注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當(dāng)做練字的過(guò)程，在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。
第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。
第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書寫正楷字開(kāi)始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。
第三學(xué)段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，用毛筆寫字，感受漢字的優(yōu)美。
對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文是我們作為中國(guó)人必須掌握的一門重要學(xué)科，而語(yǔ)文課堂則是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂講授需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能有更好的掌握和應(yīng)用。接下來(lái)，我將分享一些我在語(yǔ)文課堂講授中的體會(huì)和心得。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。首先，我會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論和解決問(wèn)題的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的課堂參與度。其次，我會(huì)通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，如課堂講解、分組討論、小組合作等，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解深度和廣度，幫助他們建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，在課堂講授中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，我會(huì)選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文學(xué)作品，比如校園小說(shuō)、兒童文學(xué)等，通過(guò)這些內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。其次，我會(huì)采用朗讀、翻譯、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入理解和思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，并提供一些有趣的閱讀材料，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。因此，我在語(yǔ)文課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題寫作，使他們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。同時(shí)，我會(huì)提供各種寫作技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，比如寫詩(shī)、寫小說(shuō)等，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過(guò)這些方式，學(xué)生可以不斷嘗試、創(chuàng)新和進(jìn)步，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。
第五段：總結(jié)語(yǔ)
綜上所述，語(yǔ)文課堂講授需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀興趣和創(chuàng)新能力。學(xué)生要通過(guò)自主思考、討論和解決問(wèn)題的方式加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握；要通過(guò)選擇適合學(xué)生的文學(xué)作品和多種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)要通過(guò)主題寫作、文學(xué)創(chuàng)作等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有更好的掌握和應(yīng)用，在今后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成功和成就。作為語(yǔ)文教師，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十三
“杏壇佳木同競(jìng)秀，金秋碩果滿枝頭?！?0xx年11月1日至11月3日上午，第五屆“七彩語(yǔ)文杯”小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行，本人有幸參加了此次觀摩活動(dòng)?！捌卟收Z(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆，本次大賽主題是識(shí)字寫字教學(xué)。短短三天的行程，讓我受益頗多。
整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問(wèn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝，課堂亮點(diǎn)紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學(xué)生看圖組詞，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，用寫信的方式練習(xí)書寫生字，同時(shí)理解課文中心思想。憑借生動(dòng)的課堂氛圍，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí)，夸其“字音讀得準(zhǔn)，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法，真好”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí)，夸其“哎呦，椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔！”……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問(wèn)讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí)，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。
大賽中，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進(jìn)行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟囆g(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開(kāi)小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖?；鹱銎允萦珠L(zhǎng)，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn)。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué)；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書寫，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想！
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，語(yǔ)文教育備受關(guān)注，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到語(yǔ)文的重要性。作為語(yǔ)文教師，我有幸參與了許多語(yǔ)文課堂的講授工作。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文課堂的重要性和講授的藝術(shù)，下面就是我對(duì)語(yǔ)文課堂講授的體會(huì)和心得。
首先，我認(rèn)為一個(gè)成功的語(yǔ)文課堂需要充分發(fā)掘?qū)W生的主體性。語(yǔ)文講授不能僅僅是教師灌輸知識(shí)和思想，而應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。因此，我喜歡采用互動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。比如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與討論和演講的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谡n堂上有機(jī)會(huì)發(fā)言，展示自己的觀點(diǎn)。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和批判思維能力。
其次，我發(fā)現(xiàn)在課堂講授過(guò)程中，多樣化的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，內(nèi)容繁多，因此，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的講授方式可能會(huì)讓學(xué)生感到乏味和厭煩。因此，我嘗試引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，利用圖片、視頻和音頻等多種形式來(lái)呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。這樣不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更直觀地展示文本中的細(xì)節(jié)和意義。另外，我還會(huì)通過(guò)游戲和小組合作等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)诮涣骱突?dòng)中更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。
此外，我堅(jiān)信課堂講授要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。語(yǔ)文只有在實(shí)際應(yīng)用中才能真正發(fā)揮作用。因此，我會(huì)提供大量的練習(xí)題和作文題來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。通過(guò)實(shí)際練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而不斷提高。在批改作文時(shí)，我也會(huì)給出具體的批改意見(jiàn)，指出學(xué)生的問(wèn)題和不足之處，并提供改進(jìn)的方法和建議，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中不斷進(jìn)步。
另外，我認(rèn)為課堂講授應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。語(yǔ)文不僅僅是為了學(xué)習(xí)考試和應(yīng)付作業(yè)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文字藝術(shù)鑒賞能力和人文情懷。因此，在講授中我會(huì)引入一些經(jīng)典的文學(xué)作品和名人名言，用深情的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象進(jìn)行解讀和講述。通過(guò)這樣的講解，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，增加他們對(duì)美的追求和感悟，讓他們從課堂中領(lǐng)略到語(yǔ)言的魅力和文學(xué)的魂魄。
最后，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂講授不僅僅是傳播知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文課堂中，我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中我也會(huì)注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析、比較和推理，提高他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。只有具備了這些能力，學(xué)生才能真正掌握語(yǔ)文知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中充分發(fā)揮其作用。
總之，語(yǔ)文課堂講授是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)和反思實(shí)踐，我不斷深化自己對(duì)語(yǔ)文課堂講授的理解和把握。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，我們才能夠更好地履行教育者的職責(zé)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十五
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)、生活中最基本的組成部分，無(wú)論是讀書、寫作還是交流，語(yǔ)文都是不可或缺的。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文課堂是一個(gè)非常重要的階段，它可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全面的語(yǔ)文知識(shí)體系以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直認(rèn)為語(yǔ)文課堂是最基本的學(xué)科，因此我在課堂上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的收獲
在語(yǔ)文課堂上，我首先通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)到了一些基本的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)法、修辭和寫作技巧等等。這些知識(shí)讓我更加熟悉語(yǔ)文的基本要素，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，語(yǔ)文課堂還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品，如唐詩(shī)宋詞、明清小說(shuō)、現(xiàn)代詩(shī)歌和現(xiàn)代小說(shuō)等等，這些作品讓我領(lǐng)略到了不同文學(xué)傳統(tǒng)的特點(diǎn)，也讓我明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。
第三段：實(shí)踐的體驗(yàn)
語(yǔ)文課堂不僅提供了知識(shí)基礎(chǔ)，還讓我通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)更深入的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，我在作文訓(xùn)練中嘗試使用各種修辭手法，如比喻、象征和對(duì)比等等，從而讓我的文章更加精彩動(dòng)人。此外，在朗讀、演講和辯論等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，我也能更加清楚地感受到語(yǔ)言的力量和表現(xiàn)能力，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義有了更深刻的理解。
第四段：思維的拓展
在語(yǔ)文課堂中，我也收獲了一些思維方法和拓展的技巧。例如，通過(guò)對(duì)古代文學(xué)作品的分析和解讀，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的語(yǔ)言思維來(lái)掌握復(fù)雜的事物。此外，課堂上也經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀、文學(xué)賞析等活動(dòng)，這讓我有機(jī)會(huì)接觸到不同的文化和思想，拓展了自己的思維視野，也提高了我的文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文課堂一直是一個(gè)非常重要的階段，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識(shí)，更重要的是，拓展了自己的思維視野，提高了自己的思維能力，后來(lái)在學(xué)習(xí)和生活中也更加靈活和自信。因此，我相信，有了一個(gè)優(yōu)秀、全面的語(yǔ)文課堂，對(duì)我們將來(lái)的人生是會(huì)有很深刻的影響的，我們要好好珍惜！
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十六
是的，語(yǔ)文課就要有“語(yǔ)文味?！爆F(xiàn)在竇老師又給我們提個(gè)醒：這“語(yǔ)文味”還是不同的，老師不能拿著教案，總是一個(gè)面孔對(duì)著學(xué)生。何謂之語(yǔ)文味？率先在學(xué)術(shù)界把語(yǔ)文味作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念正式提出的程少堂先生，他把語(yǔ)文味定義為：“所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。”這種陶醉和審美快感的體驗(yàn)是師生在教與學(xué)的過(guò)程中設(shè)身處地、感同身受地同語(yǔ)文課文進(jìn)行著對(duì)話交流、感情融入、智慧碰撞的結(jié)果，是一種生命的體驗(yàn)和提升。要讓學(xué)生融入你的課堂，成為課堂的`主人，而不是冷眼旁觀的看客，老師在備課時(shí)必須關(guān)注文本是什么體裁，抓住體裁的特點(diǎn)來(lái)學(xué)。
例如在古詩(shī)文教學(xué)中，就要非常重視朗讀這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要讀出感情。詩(shī)歌之美，一半在天上，一半在吟誦里。好的朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和體驗(yàn)。課堂上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)、有感情地誦讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人的感情。小說(shuō)教學(xué)，宜采用長(zhǎng)文短教、跳讀、精讀的方法，依事情發(fā)展順序理清內(nèi)容，對(duì)描寫精彩的內(nèi)容，讓學(xué)生分角色朗讀，咀嚼其中的妙處。民間傳說(shuō)的教學(xué)語(yǔ)言又要通俗易懂、貼近生活一些。
聽(tīng)了竇老師的講座，再回過(guò)頭來(lái)反思自己的教學(xué)，先不說(shuō)自身素質(zhì)的差距，自己在教學(xué)不同文章時(shí)確實(shí)沒(méi)有使自己先體現(xiàn)出不同來(lái)，總是一個(gè)教學(xué)流程去教學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)是聽(tīng)了，但興趣一點(diǎn)也沒(méi)提上來(lái)。
由此想到，在課改背景下，語(yǔ)文課堂要落實(shí)新課程目標(biāo)，必須要把我們丟失的“語(yǔ)文味”拾回來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科是獨(dú)具魅力的學(xué)科，語(yǔ)文味是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，我們語(yǔ)文教師要用語(yǔ)文獨(dú)有的語(yǔ)言美和情感美去優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，使語(yǔ)文的“香味”越飄越遠(yuǎn)。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十七
20xx年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽(tīng)了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?jiàn)，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽(tīng)了這么多名師的課，受益匪淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹(shù)是什么樣的？小棗樹(shù)是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹(shù)是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的各個(gè)層面都開(kāi)始不斷地進(jìn)行改革。其中，教學(xué)方式和方法的變革更是備受關(guān)注，雙減語(yǔ)文課堂則是其中一種反應(yīng)。在這種新形式的教學(xué)中，學(xué)生參與程度較高，教師不再是傳遞知識(shí)的唯一源泉，學(xué)生則被賦予權(quán)利參與探究和獻(xiàn)策。本文將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)雙減語(yǔ)文課堂的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并從中體悟教育的真義。
首先，雙減語(yǔ)文課堂的主要特點(diǎn)是“雙減”，即減少教師的講述，減少教材的內(nèi)容，提倡學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師往往會(huì)將探究性問(wèn)題提出引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生則會(huì)通過(guò)組內(nèi)和全班討論的形式進(jìn)行探究和交流。同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這可以從許多語(yǔ)文素材的探究研究中得到顯著體現(xiàn)。
從實(shí)踐角度來(lái)看，雙減語(yǔ)文課堂充分激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)意，將學(xué)生從被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。學(xué)生們通過(guò)參與探究能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這既能促進(jìn)他們的思維深度，又能培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和邏輯思考能力。另外，由于教師和學(xué)生參與度的提高，整個(gè)課堂的氛圍變得更加和諧輕松，師生關(guān)系也由更為僵硬的關(guān)系轉(zhuǎn)化為更加親近的關(guān)系。
通過(guò)一學(xué)期課堂的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，雙減語(yǔ)文課堂真正的意義在于：要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生為主體的，教師則扮演著提供資源和引領(lǐng)方向的角色。這樣的教育方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠培養(yǎng)出更加社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的年輕人，更能讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)和自我探究，跨越時(shí)間和空間的局限，擁有更強(qiáng)的想象力和探究精神。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)這種實(shí)踐的探究，我深深地體悟到教育不僅僅是重復(fù)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，也不僅是功利性的“學(xué)以致用”。教育應(yīng)該讓學(xué)生更好地理解自己和世界，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的潛質(zhì)、發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)、追求個(gè)性和創(chuàng)新。隨著教育的不斷發(fā)展，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，推動(dòng)教育的變革，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來(lái)人才。雙減語(yǔ)文課堂只是教育創(chuàng)新的一種形式，具體實(shí)施需要根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)組織，但雙減語(yǔ)文課堂所提出的教育思路和教材模式值得我們堅(jiān)持和探究。教育其實(shí)也是一種藝術(shù)，我們需要不斷地創(chuàng)新和思考，讓它更加豐滿，更加充沛。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇十九
語(yǔ)文課，作為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、文化知識(shí)乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，語(yǔ)文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文課改革，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使語(yǔ)文課成為令人期待和充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)也有了更多的思考。
首先，改革后的語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以往的語(yǔ)文課堂以老師為中心，學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí)。而在改革后的課堂中，學(xué)生們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場(chǎng)討論，要求學(xué)生們就一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受到了思辨的樂(lè)趣，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了尊重對(duì)方的不同觀點(diǎn)，并且懂得以理服人。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，還為學(xué)生未來(lái)的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，課改后的語(yǔ)文課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機(jī)械性的練習(xí)，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識(shí)，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。在課堂上，我曾對(duì)一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵(lì)我去找出答案，讓我意識(shí)到閱讀是一種積極思考的過(guò)程。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸找回了對(duì)語(yǔ)文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次，改革后的語(yǔ)文課堂積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時(shí)，會(huì)找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過(guò)圖像展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，也讓學(xué)生們更加直觀地感受到語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提升了語(yǔ)文課的實(shí)用性。
最后，課改后的語(yǔ)文課堂注重個(gè)性化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個(gè)寫作的課堂上，老師通過(guò)分組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足之處給予了具體的指導(dǎo)和建議。這種個(gè)性化的教學(xué)讓我充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在這樣的課堂上，我也意識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，應(yīng)該被尊重和發(fā)展。
總之，通過(guò)參與課改課堂，我深刻體會(huì)到了改革后的語(yǔ)文課堂給我們帶來(lái)的好處和啟示。在以往的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生們只需被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而改革后的課堂中，我們成為了學(xué)習(xí)的主人，參與了更多的實(shí)踐和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。同時(shí)，課堂運(yùn)用了多媒體技術(shù)和個(gè)性化教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的需求。這些都讓我對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿了希望和信心。我相信，通過(guò)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，語(yǔ)文課堂將會(huì)變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇二十
近年來(lái)，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語(yǔ)文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語(yǔ)文教師，接受了“雙減”語(yǔ)文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對(duì)自身教學(xué)的改善，下面就簡(jiǎn)要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來(lái)；開(kāi)展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三段：雙減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺(jué)。這樣一來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對(duì)教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對(duì)教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來(lái)討論問(wèn)題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語(yǔ)文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇二十一
我有幸跟隨江艷老師來(lái)到南師附小參加了“全國(guó)著名特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽(tīng)了多位來(lái)自全國(guó)各地知名特級(jí)教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說(shuō)是震撼，我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
薛法根老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽(tīng)寫三組詞語(yǔ)，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂(lè)”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說(shuō)不流利的一句話再到能流利地說(shuō)三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對(duì)“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說(shuō)的那段話”，通過(guò)范讀的方式讓學(xué)生體會(huì)這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長(zhǎng)的三個(gè)時(shí)間，去體會(huì)“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！痹偾擅畹赝ㄟ^(guò)學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會(huì)，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
薛法根老師的課堂樸實(shí)無(wú)華中綻放出了語(yǔ)文的色彩，使我深深地感到作為一名語(yǔ)文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語(yǔ)文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人。
諸向陽(yáng)老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩(shī)《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩(shī)，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽(tīng)諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩(shī)意與靈氣的課堂，如一首清新的詩(shī)，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽(tīng)著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語(yǔ)文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開(kāi)學(xué)課程”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩(shī)歌的文化魅力。是啊！我們語(yǔ)文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無(wú)聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語(yǔ)文，為著諸老師的真誠(chéng)與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說(shuō)：“感人心者，莫先于情?！笨梢?jiàn)富有激情的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過(guò)自己語(yǔ)言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對(duì)春天的贊美，對(duì)燕子的喜愛(ài)。同時(shí)，根據(jù)課文語(yǔ)言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語(yǔ)、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。這樣，以表情、語(yǔ)調(diào)作為課堂語(yǔ)言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂(lè)的美、節(jié)奏的美、語(yǔ)言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說(shuō)，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對(duì)文辭相對(duì)枯燥的說(shuō)明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽(yáng)》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說(shuō)明文的情調(diào)。縱觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡(jiǎn)單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂(lè)章。
語(yǔ)文課堂大賽心得體會(huì)篇二十二
作為一名學(xué)生，語(yǔ)文課堂是我學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在語(yǔ)文課堂中，閱讀是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，我不僅能夠了解各種各樣的故事情節(jié)和文化背景，還能夠提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂閱讀中的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到閱讀是一種樂(lè)趣。在課堂上老師給我們分發(fā)了各種各樣的書籍和文章，這些都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的優(yōu)秀作品。當(dāng)我打開(kāi)一本小說(shuō)或者文章，開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己完全沉浸在其中。故事情節(jié)的曲折離奇，文字的美妙流暢，讓我陶醉其中。在閱讀的過(guò)程中，我可以忘卻煩惱，忘卻紛擾，享受一段屬于自己的時(shí)光。因此，我不再把閱讀當(dāng)作是一種任務(wù)或者負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣和享受。
其次，通過(guò)閱讀，我不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠了解不同的文化背景。在語(yǔ)文課堂上，我們接觸到各種各樣的文學(xué)作品，包括中國(guó)古代文學(xué)、西方經(jīng)典文學(xué)等。這些文學(xué)作品反映了不同的歷史時(shí)期和社會(huì)背景，通過(guò)閱讀可以了解作者的思想和情感，感受他們的創(chuàng)作激情和藝術(shù)魅力。同時(shí)，通過(guò)閱讀可以了解不同國(guó)家和民族的文化傳承和獨(dú)特之處，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。
再次，閱讀可以幫助我提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。閱讀的過(guò)程不僅僅是讀，還需要進(jìn)行分析和思考。我發(fā)現(xiàn)在閱讀一本書或者一篇文章時(shí)，作者往往會(huì)用一些富有想象力和隱喻的語(yǔ)言來(lái)描述和表達(dá)。這樣的語(yǔ)言不僅開(kāi)闊了我的思維，也啟發(fā)了我的創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)作者的情感和觀點(diǎn)的理解，我可以學(xué)習(xí)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)不斷地閱讀和思考，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文表達(dá)能力和思維邏輯能力。
此外，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感和審美能力。在閱讀的過(guò)程中，我遇到了各種各樣的人物形象和故事情節(jié)。當(dāng)我讀到這些故事中的悲歡離合、喜怒哀樂(lè)時(shí)，我會(huì)意識(shí)到人類的情感是如此豐富多樣。這種情感的表達(dá)不僅僅通過(guò)文字，還有作者的選擇和安排等等。通過(guò)閱讀，我能夠感受到不同文學(xué)作品中的情感沖擊和審美啟迪，從而培養(yǎng)了我的情感和審美能力。
最后，通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。在課堂上，老師帶我們欣賞了一些經(jīng)典的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。這些文學(xué)作品充滿了藝術(shù)性和人文精神，讓我不禁為之動(dòng)容。我深深地感受到文學(xué)作品背后的情感和思想，也漸漸形成了自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。我希望通過(guò)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，能夠成為一個(gè)有文學(xué)素養(yǎng)的人，能夠欣賞、理解和創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。
總之，語(yǔ)文課堂中的閱讀給我?guī)?lái)了很多的收獲和體會(huì)。我從中學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的眼界，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力。同時(shí)，我也培養(yǎng)了自己的情感和審美能力。通過(guò)閱讀，我更加熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，也漸漸形成了自己對(duì)于文學(xué)的追求。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
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