通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的不足，從而更好地提高自己?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，幫助我們更好地反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。下面是一些經(jīng)典的讀書(shū)推薦，希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。
管理與創(chuàng)新論文篇一
【】隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下都在積極的倡導(dǎo)教育改革。高校教育作為我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，在當(dāng)前形勢(shì)下的教育發(fā)展中，也應(yīng)該積極的進(jìn)行教學(xué)管理的改革創(chuàng)新。鑒于此，本文針對(duì)高校教育管理創(chuàng)新措施進(jìn)行了研究，首先進(jìn)行了高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析，其次就高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用展開(kāi)了分析，希望對(duì)我國(guó)高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠有所幫助。
【】高校；教育管理；創(chuàng)新
創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要性保障，也是實(shí)現(xiàn)事物本質(zhì)性轉(zhuǎn)變的重要性因素，在今天的高校教育管理中，應(yīng)該積極的將創(chuàng)新管理引進(jìn)到現(xiàn)實(shí)管理中，并且在現(xiàn)實(shí)高校教育管理中，應(yīng)該不斷地探索高校教育管理創(chuàng)新措施。只有保障了高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育管理創(chuàng)新要求，這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校教育管理創(chuàng)新措施研究。
在當(dāng)前形勢(shì)下的教育發(fā)展中，都在積極的將創(chuàng)新性元素應(yīng)用到教學(xué)管理中，在創(chuàng)新性元素的應(yīng)用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在這種背景下，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)高校教育管理措施應(yīng)對(duì)研究，這樣才能在研究中，及時(shí)的找到適合高校教育管理和發(fā)展的路徑。從現(xiàn)今的教育形勢(shì)發(fā)展來(lái)看，有必要對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新性研究。首先對(duì)高校教育改革創(chuàng)新是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力需求，同時(shí)也是滿(mǎn)足教育發(fā)展的特色化轉(zhuǎn)變需求，因此在這種背景下，有效的推動(dòng)了高校教育管理的創(chuàng)新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，由于教學(xué)市場(chǎng)的快速化轉(zhuǎn)變，因此在這種情形下，有效的推動(dòng)了高校教育管理的創(chuàng)新性研究。
（一）創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式
在創(chuàng)新教育管理措施實(shí)施中，首先要確立的就是創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式，只有保障在特色化教育培養(yǎng)模式的應(yīng)用中，才能全面的提升教育管理創(chuàng)新能力。再教育管理的創(chuàng)新性探索中，應(yīng)該建立起“以人為本”的教育管理模式，在教育管理模式的創(chuàng)新性發(fā)展中，應(yīng)該將特色化管理手段運(yùn)用到教育的管理中。另外在教育管理的創(chuàng)新性發(fā)展中，還應(yīng)該將科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)估機(jī)制進(jìn)行完善，這樣才能在科學(xué)的評(píng)估機(jī)制應(yīng)用中，及時(shí)的將創(chuàng)新管理要素實(shí)施好。例如，在教學(xué)管理中建立完善的評(píng)估教學(xué)體制，要靈活的運(yùn)用教學(xué)管理機(jī)制，這樣才能在教學(xué)管理創(chuàng)新中有效的實(shí)施好教學(xué)管理創(chuàng)新。同時(shí)在教育管理創(chuàng)新評(píng)估機(jī)制的應(yīng)用中，要注重對(duì)評(píng)估檢查工作的清查，這樣才能在評(píng)估管理清查中，及時(shí)的協(xié)調(diào)好相關(guān)的管理事項(xiàng)。進(jìn)而在管理創(chuàng)新措施的實(shí)施中，及時(shí)的將教學(xué)管理水平提升上來(lái)[2]。
（二）建立校企合作培養(yǎng)模式
現(xiàn)代化的教育管理模式創(chuàng)新中，應(yīng)該注重對(duì)教育創(chuàng)新管理模式應(yīng)用的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，這樣才能在人才培養(yǎng)方式的應(yīng)用研究中，及時(shí)的將相關(guān)的人才管理應(yīng)用策略實(shí)施好，同時(shí)在人才應(yīng)用管理策略的實(shí)施中，還能夠進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的管理創(chuàng)新性元素構(gòu)建。例如，在創(chuàng)新管理模式的應(yīng)用中，將校企合作作為人才培養(yǎng)模式進(jìn)行推廣，讓學(xué)生自愛(ài)高校中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)帶入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐能力拓展，這樣才能在實(shí)踐能力和人才培養(yǎng)理論知識(shí)灌輸中，形成一種全方位的人才培養(yǎng)模式，在這種人才培養(yǎng)模式的帶動(dòng)下，將能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理的飛躍性轉(zhuǎn)變。也能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育管理的進(jìn)一步提升，因此在這種情況下，必須要將校企合作作為高校教育管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)展的要素去實(shí)施。
（三）高效的利用社會(huì)師資資源
隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變，在這種形勢(shì)下的教育發(fā)展中，要想保障教育管理能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，就應(yīng)該在教育管理中，不斷地完善教育管理的形式，并且要不斷地將教育管理中的創(chuàng)新性要素完善[3]。例如，在高校教育管理創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變中，積極的將社會(huì)師資能源引進(jìn)到教育創(chuàng)新管理中。通過(guò)社會(huì)聯(lián)合性培養(yǎng)輸出管理形式應(yīng)用，從而有效的提升高校學(xué)生管理的教學(xué)能力提升。比如，在實(shí)際教學(xué)管理中，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家深入到院校教育管理中，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育講學(xué)，從而在這種教學(xué)模式的開(kāi)展中，能夠讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到很多在教材中沒(méi)有涉及到的教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野，有效的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，并且在學(xué)生的教育管理發(fā)展中，及時(shí)而有有效的將教育管理的特殊性建設(shè)落實(shí)到教育發(fā)展中。因此在這種形勢(shì)下的教育管理創(chuàng)新中，應(yīng)該將社會(huì)師資能源引進(jìn)到教育管理中，從而實(shí)現(xiàn)院校和社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)輸出人才模式。
綜上所述，在現(xiàn)代化教育影響下，要想全面的完善高校教育管理創(chuàng)新，就應(yīng)該在高校教育管理創(chuàng)新中，積極的對(duì)其創(chuàng)新模式進(jìn)行探索。通過(guò)本文的總結(jié)，將新形勢(shì)下高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用總結(jié)為以下幾點(diǎn)：首先是要?jiǎng)?chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式，其次是要建立小企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，最后要高效的利用社會(huì)識(shí)字資源。只有在高校教育管理創(chuàng)新中，能夠?qū)⒁陨蠋c(diǎn)策略處理好，這樣才能全面提升高校教育管理創(chuàng)新能力。
管理與創(chuàng)新論文篇二
摘要：隨著高校在近些年來(lái)的不斷擴(kuò)招，中職院校的生源素質(zhì)因此降低不少。導(dǎo)致了許許多多的問(wèn)題，也給中職院校班主任的工作帶來(lái)了許多麻煩。班主任在中職院校的教學(xué)工作中起著十分重要的作用，但隨著生源素質(zhì)降低，班主任當(dāng)前的工作能力和工作態(tài)度都無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求。本文針對(duì)現(xiàn)階段中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)以及其對(duì)班主任工作的影響等方面，闡述了提高中職院校班主任教學(xué)能力的一些措施，可以對(duì)當(dāng)前班主任工作和管理起到一些幫助。
關(guān)鍵詞：班主任；教育管理；創(chuàng)新
中職院校不是高校，中職院校主要培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特殊技能，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)用的人才，比大學(xué)教育的實(shí)用性更強(qiáng)。也是因此，學(xué)生的文化素質(zhì)可能較低，在接受一些教育上存在困難，這是班主任工作中一個(gè)大問(wèn)題。中職院校班主任要先完善、提高自身工作能力，才可以滿(mǎn)足教育改革的需要，培養(yǎng)出高水平的人才。
1.當(dāng)前班主任工作存在的問(wèn)題
由于中職院校生源素質(zhì)相比普通高中生卻是略有不如，文化思想，個(gè)人修養(yǎng)等方面均有不足，在心理生理各方面容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，給班主任各種帶來(lái)了一些壓力，導(dǎo)致班主任對(duì)他們的管理也存在一定困難，其水平達(dá)不到學(xué)校的教育管理要求。
1.1專(zhuān)業(yè)能力不足
當(dāng)前，很多中職院校的班主任沒(méi)有受過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們作為班主任的教育管理能力不足，甚至欠缺基本技能。中職院校的學(xué)生與普通高中生不同，更于高校學(xué)生不同，不能用平常的思維來(lái)管理中職院校的學(xué)生，否則就會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題問(wèn)題。中職院校學(xué)生是一個(gè)特殊群體，管理他們的班主任應(yīng)接受相關(guān)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到其中的問(wèn)題，不是一個(gè)普通教師就可以來(lái)從事中職院校班主任工作。中職班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多的人，既要組織日常的班級(jí)管理，又要給他們的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)給予一些幫助和指導(dǎo)，也因此必須具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能，能夠在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)幫助他們解決。
1.2責(zé)任心不強(qiáng)
不論是在中職院校還是其他院校，有些班主任工作的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)很多事都是愛(ài)管不管的，對(duì)學(xué)生的教育也十分欠缺。這在班主任工作十分重要的中職院校尤為突出。因?yàn)橹新毎嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容不僅包括像普通學(xué)校班主任那樣重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全，心理，素質(zhì)教育管理，更需要重視中職學(xué)生在實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)他們的實(shí)際工作能力的管理和重視程度，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。在中職院校，學(xué)生如何將學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)際操作和工作中，是重中之重，如果知識(shí)掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻不能夠?qū)W以致用，那是不能滿(mǎn)足教育要求，這也是班主任工作中需要關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。只有抓好他們的實(shí)用性能力，才是滿(mǎn)足中職院校教育要求的。
1.3學(xué)生素質(zhì)，學(xué)習(xí)欲望較低
由于中職院校學(xué)生的各方面能力都較差，學(xué)習(xí)素養(yǎng)什么的都較差。許多學(xué)生考不上學(xué)習(xí)，來(lái)到中職院校也有很多事很不情愿的，因此這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而將生活重點(diǎn)放在了其他事情上。又因?yàn)槟挲g太低，心智各方面不成熟，處理事情不到位，容易引起各種麻煩。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度都比較消極，對(duì)生活沒(méi)有熱情，沒(méi)有欲望。而同時(shí)，中職院校的學(xué)生也自知不如別人，更加消極的面對(duì)學(xué)習(xí)，毫無(wú)自信心，容易自我否定，產(chǎn)生挫敗感。中職院校的教育方式與普通學(xué)校又有所不同，更加造成了他們難以融入學(xué)習(xí)生活中。
2.班主任管理工作的提高與創(chuàng)新
2.1班主任提高自身專(zhuān)業(yè)能力
中職班主任的專(zhuān)業(yè)能力體現(xiàn)在顯性和隱性能力兩個(gè)方面。前者指的是中職院校班主任自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，就是班主任工作能力的外在體現(xiàn)；后者則是指班主任的人格魅力和素養(yǎng)。能夠起到不同于專(zhuān)業(yè)能力的效果。發(fā)展這些能力就可以提高班主任的專(zhuān)業(yè)能力，從而提高班主任的工作管理水平。同時(shí)，班主任也不能滿(mǎn)足于眼前的能力，而要把眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，樹(shù)立自己的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)提高自己的能力，加強(qiáng)在學(xué)生中的威信和聲望，從而更好的管理和影響他們，也加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)。
2.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
中職院校培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)能力是一方面，培養(yǎng)讓學(xué)生能夠更好就業(yè)的各方面素養(yǎng)更為重要。而這就是中職班主任工作的重中之重，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后得以更好就業(yè)，才能滿(mǎn)足中職院校的教育要求。第一，在學(xué)生入校之時(shí)就要明確中職院校的教育目的即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性能力，使學(xué)生更好的就業(yè)。而這個(gè)時(shí)候，他們很可能正因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，來(lái)自家庭的壓力而情緒低下，自信心不足。這個(gè)時(shí)候，班主任就要引導(dǎo)學(xué)生走出這樣的困境，讓他們明白在中職院校一樣可以擁有美好的未來(lái)。對(duì)于極個(gè)別有突出問(wèn)題的學(xué)生，可以和他們單獨(dú)溝通了解，引導(dǎo)幫助他們。能夠使他們盡快走出困境，融入中職院校的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。第二，由于中職院校學(xué)生年齡相對(duì)較低，承受失敗的能力不夠，容易因?yàn)橐粌纱问【头艞?，喪失信心。中職班主任就要相?yīng)的增強(qiáng)他們的抗打擊能力，提高他們面對(duì)困難迎頭而上的能力。在畢業(yè)時(shí)要告訴他們，職場(chǎng)有很多苦難，堅(jiān)持不懈就能獲得成功，不要因?yàn)閹状问【洼p言放棄，要明確自己的強(qiáng)處和不足，在職場(chǎng)中打磨和提高自己的能力，盡快適應(yīng)社會(huì)上的生活，能夠自立，自給自足。
2.3班主任要端正心態(tài)
首先班主任要端正自己的教育心態(tài)，要明白中職教育也是教育，作為教師就應(yīng)該有教師的覺(jué)悟。不應(yīng)該因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生成績(jī)等各方面比較差就產(chǎn)生歧視心理，對(duì)他們的教育管理也不放在心上。而應(yīng)該通過(guò)自己的工作對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)及生活上的指導(dǎo)，做好自己的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高自我。也要對(duì)自己的教育方式存在信心，不能因?yàn)橐欢螘r(shí)期的教育沒(méi)有起到作用就放棄這種方式，而改用其他教育方法，這樣可能會(huì)適得其反，使得教育效果越來(lái)越差。管理是長(zhǎng)期的工作，做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備和計(jì)劃，付出足夠時(shí)間，相信一定可以達(dá)到預(yù)期的效果。
2.4進(jìn)行合適的創(chuàng)新教育
由于中職院校學(xué)生的各方面素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都較差，如果只是進(jìn)行平常普通的教育教學(xué)，很可能需要很長(zhǎng)的時(shí)間才可以起到一定的作用，因此，班主任可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一系列創(chuàng)新教育。例如，從他們各方面素養(yǎng)較差這一點(diǎn)入手，可以組織學(xué)生進(jìn)行名著和現(xiàn)當(dāng)代著作的閱讀，引導(dǎo)他們從中汲取養(yǎng)分，提高自己的素質(zhì)和文化，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)生活以及日后的就業(yè)都有一定的好處。
3.總結(jié)
中職院校由于生源各方面素質(zhì)較差，對(duì)班主任的工作能力和態(tài)度都有很大考驗(yàn)。班主任要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生素質(zhì)方面的不足，并承擔(dān)好自己的責(zé)任，在管理學(xué)生時(shí)要有耐心。學(xué)生年齡較低，如果管理太過(guò)嚴(yán)厲，學(xué)生無(wú)法接受，可能產(chǎn)生心理問(wèn)題，班主任要把握好度，堅(jiān)持科學(xué)管理。注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)用能力，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育的教育，培養(yǎng)滿(mǎn)足中職院校教育要求的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]張彩榮.淺談中職院校班主任工作創(chuàng)新與實(shí)踐[j].新教育時(shí)代電子雜志20xx，（8）：97.
管理與創(chuàng)新論文篇三
在我國(guó)新課改推行逐步深入新形勢(shì)下，高中教育管理工作被提出進(jìn)一步嚴(yán)苛的要求。文章通過(guò)分析新形勢(shì)下高中教育管理存在的主要問(wèn)題，闡述新形勢(shì)下學(xué)校創(chuàng)新管理的重要性，對(duì)新形勢(shì)下強(qiáng)化高中教育管理改革創(chuàng)新策略展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)新形勢(shì)下高中教育管理有序開(kāi)展研究適用提供一些思路。
高校教育是民族長(zhǎng)盛不衰的重要要素，也是社會(huì)不時(shí)進(jìn)步的主要源泉，所以隨著經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開(kāi)展與社會(huì)的不時(shí)進(jìn)步，高校教育相關(guān)部門(mén)及高校必需不時(shí)創(chuàng)新高校教育管理制度，使高校及時(shí)順應(yīng)不時(shí)開(kāi)展的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)，保證人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的安康、可持續(xù)開(kāi)展。因而，為完成高效教育管理機(jī)制的有效創(chuàng)新，本文作者依據(jù)本人對(duì)高校教育管理機(jī)制的理解，簡(jiǎn)單剖析了新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀，然后在此根底上細(xì)致剖析了新形勢(shì)下高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新途徑。
（一）高校教育管理機(jī)制不夠完善
固然我國(guó)高校教育機(jī)構(gòu)不時(shí)得到變革與創(chuàng)新，但是要滿(mǎn)足社會(huì)需求及請(qǐng)求，我國(guó)高校教育管理機(jī)制依然不夠完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，受傳統(tǒng)高校教育的影響，很多高校的教育管理機(jī)制存在行政化和體制化，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，降低了高校的教育管理程度；第二，多數(shù)高校，特別是公辦院校正教員的管理不嚴(yán)厲且管理不科學(xué)、不合理，不利于學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培育。第三，整體高校的教育管理機(jī)制設(shè)置都大幅度趨向于行政管理，行政管理相關(guān)部門(mén)過(guò)多且沒(méi)用，招致教育管理人員及部門(mén)之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，使高校教育管理部門(mén)不能處理本質(zhì)性的教育及教育管理問(wèn)題[1]。
（二）高校教育管理機(jī)制構(gòu)建缺乏科學(xué)性
我國(guó)很多高校仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校教育管理的重要性，使很多高校呈現(xiàn)不注重、傾向管理及不合理管理現(xiàn)象，招致我國(guó)高校教育管理機(jī)制的建立缺乏科學(xué)性和合理性，不利于高素質(zhì)人才的培育與管理，且對(duì)國(guó)度開(kāi)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。
（三）高校教育管理形式單一
第一，經(jīng)過(guò)相關(guān)研討及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校在教育方面都比擬趨向于80%必修課與20%選修課的教育管理形式，該種教育管理形式固然在很大水平上進(jìn)步了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)及技藝，但是學(xué)生其他方面的學(xué)問(wèn)及技藝卻得不到擴(kuò)展和提升，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培育[2]。
第二，在考核方面，很多高校都只運(yùn)用學(xué)分制考核辦法，該種教育考核管理辦法古板乏味，缺乏創(chuàng)新元素，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也激不起教師的教學(xué)及管理積極性，滿(mǎn)足不了教育變革和社會(huì)對(duì)人才的需求，并且這種辦法還疏忽了以人為本的思想理念，不利于高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新。
（一）是時(shí)期開(kāi)展的必然請(qǐng)求
我們現(xiàn)處的時(shí)期是信息化和數(shù)據(jù)化的高科技時(shí)期，各大范疇的開(kāi)展都具有很明顯的信息化及數(shù)據(jù)化特征，但高校教育范疇中的教育管理局部還沒(méi)有跟上信息化時(shí)期的步伐，這招致高校教育管理在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力降落。所以為順應(yīng)時(shí)期的開(kāi)展請(qǐng)求、滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高校培育人才的需求及綜合國(guó)力對(duì)高校教育的更高請(qǐng)求，高校教育管理機(jī)制必需基于新形勢(shì)環(huán)境下完成教育管理機(jī)制的創(chuàng)新。
（二）是處理高校運(yùn)營(yíng)過(guò)程中呈現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑
我國(guó)高校教育管理機(jī)制除了上文提到的問(wèn)題以外，還有有以下幾點(diǎn)機(jī)制上的弊端：第一，高校教育管理中的教育觀(guān)念還比擬落后；第二，高校教育管理手腕還比擬單一；第三，高校教育管理機(jī)制設(shè)置缺乏科學(xué)性和民主性；第四，高校教育管理體系及制度構(gòu)造建立不完善；第五，多數(shù)參與高校教育管理的工作人員素質(zhì)不高，滿(mǎn)足不了新形勢(shì)下的教育管理機(jī)制需求等，消弭這些弊端最有效的措施便是不時(shí)創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制[3]。
（一）不時(shí)創(chuàng)新教育管理制度
高校教育管理制度不但是高校教育管理機(jī)制的重要組成局部，還是完善高校教育管理機(jī)制的關(guān)鍵，使高校教育管理制度成為高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的主要內(nèi)容。對(duì)高校教育管理制度的創(chuàng)新能夠完成高校教育管理的高效化、科學(xué)化和制度化，使高校教育管理質(zhì)量及效率得到有效進(jìn)步。這請(qǐng)求高校依據(jù)實(shí)踐劃分教育管理制度中的權(quán)責(zé)，將權(quán)責(zé)劃分到各個(gè)院系，并協(xié)助各級(jí)院系樹(shù)立分級(jí)管理制度，完成對(duì)高校教育的權(quán)責(zé)管理。同時(shí)還要對(duì)高校教員停止教育管理，并將教員的教育績(jī)效歸入教育管理績(jī)效考核機(jī)制，構(gòu)成系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性的教育管理考核體系。
（二）不時(shí)創(chuàng)新高校教育管理的內(nèi)容
高校教育管理不斷都是一個(gè)較為復(fù)雜且繁瑣的管理過(guò)程，它的復(fù)雜性大多數(shù)表現(xiàn)在教育管理內(nèi)容多且復(fù)雜，但經(jīng)過(guò)多年的教育管理體系開(kāi)展，管理內(nèi)容曾經(jīng)構(gòu)成比統(tǒng)一內(nèi)容體系，現(xiàn)時(shí)期簡(jiǎn)直一切高校的教育管理內(nèi)容都相同，且都趨向于行政管理，這一體系內(nèi)容曾經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)下高校教育開(kāi)展請(qǐng)求和需求，所以必需創(chuàng)新和豐厚高校教育管理內(nèi)容，以此完善和創(chuàng)新教育管理機(jī)制，推進(jìn)高校教育快速、安康和持續(xù)的開(kāi)展，詳細(xì)的創(chuàng)新途徑有：第一，高校應(yīng)增強(qiáng)個(gè)對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培育，并增加對(duì)學(xué)生的思想教育理論課程，以此完成理論和理論的相分離；第二，高校應(yīng)根新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高校人才的需求及請(qǐng)求，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的教育課程，以此完成對(duì)教育管理機(jī)制針對(duì)性創(chuàng)新的目的，豐厚和創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，完成學(xué)生專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)及技藝的進(jìn)步，使高校及時(shí)順應(yīng)時(shí)期的開(kāi)展速度；第三，高校充沛應(yīng)用現(xiàn)代高科技技術(shù)，生動(dòng)化和形象化教育內(nèi)容，完成教育內(nèi)容的創(chuàng)新，到達(dá)創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的目的[4]。
（三）進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)化建立才能
高專(zhuān)業(yè)程度的教育管理人才，是高校實(shí)效科學(xué)、合理和高效教育管理的中心力氣，所以高校要完成對(duì)高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新，必需全面進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)程度及技藝，這請(qǐng)求高校要樹(shù)立教育管理者的現(xiàn)代化教育理念，引導(dǎo)教育管理者將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教育管理理念與現(xiàn)代化管理理念相分離，進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)化建立才能，完成高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新。
綜上所述，為進(jìn)步新形勢(shì)下高校教育管理程度，本文第一局部：剖析出新形勢(shì)下高校教育管理的現(xiàn)狀：高校教育管理機(jī)制不夠完善、高校教育管理機(jī)制構(gòu)建缺乏科學(xué)性、高校教育管理的手腕單一和沒(méi)有表現(xiàn)人的主體位置；第二局部：剖析出創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的必要性：時(shí)期開(kāi)展的必然請(qǐng)求和處理高校運(yùn)營(yíng)過(guò)程中呈現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑；第三局部：剖析出完成高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的有效途徑有：不時(shí)創(chuàng)新教育管理制度、不時(shí)創(chuàng)新高校教育管理的教育評(píng)價(jià)體系、不時(shí)創(chuàng)新高校教育管理的內(nèi)容和進(jìn)步高校教育管理人員的專(zhuān)業(yè)化建立才能。
管理與創(chuàng)新論文篇四
高等教育步入后大眾化時(shí)代之后，研究生的規(guī)模日益龐大，研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合自身工作實(shí)際，總結(jié)我校首屆研究生文明修身工程相關(guān)工作，提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措，促進(jìn)研究生全面成長(zhǎng)成才，助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的最重要路徑之一。隨著我國(guó)的高等教育步人后大眾化時(shí)代，研究生教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與質(zhì)量的雙增長(zhǎng)，但矛盾也日益突出：研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降、與導(dǎo)師關(guān)系緊張、就業(yè)率不高、只會(huì)做科學(xué)研究不諳與人相處之道甚至由于心理問(wèn)題輟學(xué)、自殺等教育管理方面的問(wèn)題層出不窮。研究生教育管理需要將學(xué)術(shù)性與教育性、科學(xué)性與系統(tǒng)性、思想性與實(shí)踐性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社交禮儀培訓(xùn)和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強(qiáng)研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
研究生教育管理應(yīng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，大力弘揚(yáng)校園文化，倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家”。思想上引領(lǐng)研究生群體，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有遠(yuǎn)大的理想、健全的人格。加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)與學(xué)術(shù)道德教育，重視學(xué)術(shù)研究的價(jià)值重塑。要求其把科研攻關(guān)與品行修養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提高文明素質(zhì)，消除陋習(xí)和不良習(xí)慣，切實(shí)做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時(shí)，深入了解研究生動(dòng)向，高度重視和維護(hù)研究生層面的安全穩(wěn)定。
第一，通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，要求全體研究生輔導(dǎo)員高度重視，研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，將研究生文明修身工程落到實(shí)處;第二，發(fā)起倡議，呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，講文明、樹(shù)新風(fēng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);第三，利用官方微博、微信平臺(tái)與研究生互動(dòng)，營(yíng)造濃厚輿論氛圍，動(dòng)員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當(dāng)中。
加強(qiáng)研究生專(zhuān)職管理干部、研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員、研究生骨干等四支隊(duì)伍的建設(shè)是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專(zhuān)職管理干部隊(duì)伍建設(shè)中，力求做到知識(shí)、年齡、性別、學(xué)緣等四個(gè)“結(jié)構(gòu)合理”：在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中必須抓好“觀(guān)念引導(dǎo)、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個(gè)“到位”嘲;輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，合理定編，建立健全培訓(xùn)和考核制度;在研究生骨干隊(duì)伍建設(shè)中，必須采取切實(shí)措施，著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力。重視研究生權(quán)益，發(fā)揮橋梁紐帶作用，努力建設(shè)研究生群體與導(dǎo)師、與輔導(dǎo)員、與學(xué)校溝通的平臺(tái)。
研究生科研任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫且寶貴，必須充分調(diào)研研究生最迫切渴望開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問(wèn)題，相對(duì)應(yīng)的開(kāi)展精品活動(dòng)。側(cè)重學(xué)術(shù)交流，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和社交禮儀培訓(xùn)等幾個(gè)方面。舉辦院士專(zhuān)家報(bào)告會(huì)、名師訪(fǎng)談講座、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，提高研究生學(xué)術(shù)水平，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng);開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、求職訓(xùn)練營(yíng)、模擬面試、社交禮儀培訓(xùn)指導(dǎo)等活動(dòng)，增強(qiáng)研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉研究生社交能力，培養(yǎng)最優(yōu)人才。過(guò)程中，提高研究生導(dǎo)師的參與度，緩解部分研究生與導(dǎo)師的緊張關(guān)系。
隨著高等教育制度改革的同時(shí)，研究生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，由此帶給研究生的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會(huì)受到不良情緒的影響。13’開(kāi)展系列心理講座、專(zhuān)題團(tuán)體輔導(dǎo)、心理約談，勢(shì)在必行。幫助研究生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，既不好高騖遠(yuǎn)，也不悲觀(guān)自守，進(jìn)而不斷完善自身;助力研究生調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質(zhì)。研究生在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身各方面的素質(zhì)，以達(dá)到理想的自我境界。最后，引導(dǎo)研究生正確對(duì)待挫折。推進(jìn)做好研究生學(xué)業(yè)減壓，及時(shí)疏導(dǎo)科研帶來(lái)的心理壓力，實(shí)現(xiàn)研究生“輕松快樂(lè)做學(xué)問(wèn)”的目標(biāo)。
隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量必然也必須實(shí)現(xiàn)同步提升。所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)新工作方式方法，多維變革，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。
管理與創(chuàng)新論文篇五
在當(dāng)前新型的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)起著關(guān)鍵性的決定作用，決策了企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，由此可見(jiàn)財(cái)務(wù)管理在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下的重要性。我國(guó)與20xx 年出行的財(cái)務(wù)管理守則對(duì)我國(guó)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)做出了宏觀(guān)的調(diào)控界定，而這也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理的重視程度。與此同時(shí)，為了滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，就要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、具有綜合實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。那么為了滿(mǎn)足這一要求，各個(gè)高校都應(yīng)該針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)制定更符合社會(huì)發(fā)展需求的教育體系。在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理體系中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行改善，明確培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)，研究新型的財(cái)務(wù)管理教育體系，從而培養(yǎng)出新型的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)務(wù)管理綜合型多樣化人才。
財(cái)務(wù)管理學(xué)科是一門(mén)集多種學(xué)科種類(lèi)為一體的綜合性學(xué)科，其中囊括了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等眾多種類(lèi)，而財(cái)務(wù)管理學(xué)科所具備的政策性、理論性以及實(shí)踐性都較強(qiáng)，因此在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中需要掌握的不僅只是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更多的是能夠通過(guò)實(shí)踐操作解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所遇到的難題，提出解決策略。但是目前絕大多數(shù)高校還沒(méi)有達(dá)到這一要求，在財(cái)務(wù)教學(xué)體系上還存在一定的弊端，而這些不足之處的存在正是對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量起到了很大程度的影響。
1.綜合應(yīng)用型人才概念缺乏明確的定位
在當(dāng)前很多高校中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的概念都處于模糊不清的狀態(tài)。絕大多數(shù)高校都將培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)定位在了專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的高級(jí)人才的培養(yǎng)上。但是這一目標(biāo)定位在高校的具體專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育過(guò)程中，已經(jīng)脫離了目前教育現(xiàn)狀。因此對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)必須進(jìn)行明確的定位，以培養(yǎng)綜合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)的應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，從而將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程中。但是當(dāng)前絕大多數(shù)高校對(duì)于這一目標(biāo)都是持模棱兩可的態(tài)度，不知道應(yīng)用型人才的真正定位。而正是這一定位模糊導(dǎo)致了高校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法制定針對(duì)新的教育體系，從根本上對(duì)培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才進(jìn)行了制約。
2.教師定位根深蒂固，教學(xué)枯燥
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中多采用的教學(xué)方法基本都是課本上的理論知識(shí)為教學(xué)主體，通過(guò)教師講授為主。而教師進(jìn)行教課的過(guò)程中多采用教學(xué)工具都是以黑板、粉筆以及ppt幻燈片為主，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在教育模式上沒(méi)有根本性的突破，仍然是以教師為主體的教學(xué)模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)過(guò)于看重。正是這種教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通，教師一味的進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，學(xué)生在此過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺失積極性，只能在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)的死記硬背，從而致使學(xué)生失去了針對(duì)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新型思想及創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我國(guó)的絕大多數(shù)高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐課程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展大都處于探究階段，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用于當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教育體系中去。而這些不足之處正是導(dǎo)致我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的過(guò)程中枯燥無(wú)味，缺失專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作管理能力。
針對(duì)企業(yè)的盈利、虧損、籌資以及利潤(rùn)的分配等多個(gè)方面的管理工作，財(cái)務(wù)管理的多樣化人才所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容為管理企業(yè)價(jià)值以及綜合性管理企業(yè)經(jīng)濟(jì)。因此在財(cái)務(wù)管理職位進(jìn)行招聘的過(guò)程中，大多招收專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)綜合水平高的多樣化人才。能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理的知識(shí)熟練掌握并且運(yùn)用，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合掌握，并且能夠運(yùn)用這些所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。因此在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的過(guò)程中必須要在動(dòng)手實(shí)踐操作能力之前掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理職位的主要核心是要求工作人員的主要決策能力，對(duì)企業(yè)的投資以及利潤(rùn)劃分方面進(jìn)行合理的決策分配，這些方面沒(méi)有設(shè)置特定的程序制度，但是都要求工作人員能夠具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題和判斷的能力。與此同時(shí)財(cái)務(wù)管理人才還必須順應(yīng)社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。
1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，因此高校的財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型多樣化為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的多樣化財(cái)務(wù)管理人才。在財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)層面，綜合性財(cái)務(wù)管理人才必須要具備一定程度的知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理學(xué)科涉及較廣，在操作實(shí)踐方面，綜合型財(cái)務(wù)管理人才必須有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟練運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)還要具備創(chuàng)新能力，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)這一方面，綜合型財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備高效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。因此高校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系改革過(guò)程中應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)而貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。重新塑造教學(xué)觀(guān)念，讓學(xué)生在熟練掌握財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)C合素質(zhì)以及動(dòng)手操作能力有全面的提升，促使學(xué)生具備運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2.合理安排教學(xué)課程，分版塊教學(xué)
在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的備課，研究哪部分知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該作為主講知識(shí)內(nèi)容，從而避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論知識(shí)章節(jié)重復(fù)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在授課的過(guò)程中，打破教材的章節(jié)限制，建立有規(guī)律性的特色授課節(jié)奏。從知識(shí)的上升層次引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)具有熟練的掌握程度，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的授課過(guò)程。針對(duì)教學(xué)大綱中的不同教材，可以采用板塊劃分的教學(xué)模式，分為基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)應(yīng)用型、拓展應(yīng)用型這三種板塊。通過(guò)教師在授課過(guò)程中，將必講的理論內(nèi)容進(jìn)行講述，保障學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)實(shí)際應(yīng)用中會(huì)采用的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，以及最后的拓展型應(yīng)用板塊可以根據(jù)授課過(guò)程中學(xué)生的具體吸收情況酌情而定。通過(guò)板塊劃分式教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谪?cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)過(guò)程中理清學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。
3.增加實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作
在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)課程中，要增設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐課程，順應(yīng)社會(huì)需求，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。多樣化財(cái)務(wù)管理人才可以通過(guò)在教學(xué)體系中開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到社會(huì)企業(yè)所要求的具體工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，高校在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，應(yīng)該順應(yīng)理論內(nèi)容，保證兩者相統(tǒng)一;積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)，與各企業(yè)取得聯(lián)系，爭(zhēng)得實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠在校期間就接觸相關(guān)財(cái)務(wù)管理工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而便于培養(yǎng)多樣化的財(cái)務(wù)管理人才。因此，財(cái)務(wù)管理教育創(chuàng)新體系的建立勢(shì)在必行。
管理與創(chuàng)新論文篇六
隨著時(shí)代不斷演變，我國(guó)旅游管理教育事業(yè)已步入更高的發(fā)展階段。在新時(shí)代下，在旅游業(yè)飛速發(fā)展的浪潮中，旅游人才已被提出更高的要求，而旅游人才卻相當(dāng)匱乏。在旅游行業(yè)中，高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)旅游人才在其中的重要性日益突顯，占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，本文作者以我國(guó)旅游管理教育為基點(diǎn)，對(duì)其發(fā)展與創(chuàng)新予以了探討。就旅游管理而言，它沒(méi)有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，但在新時(shí)期卻處于飛速發(fā)展階段。但在發(fā)展過(guò)程中，高校旅游管理教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，存在一系列問(wèn)題，也不具有一定的創(chuàng)新性。就其教育模式、教育觀(guān)念而言，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的客觀(guān)需求，無(wú)法為旅游行業(yè)輸送更多綜合型應(yīng)用人才，嚴(yán)重阻礙新時(shí)期旅游業(yè)的發(fā)展?？梢?jiàn)，站在客觀(guān)的角度，對(duì)其發(fā)展與創(chuàng)新予以分析是非常必要的，是旅游業(yè)得以生存發(fā)展的首要前提。
從某種意義上說(shuō)，想要使旅游管理教育得以更好地發(fā)展創(chuàng)新，需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)其存在的問(wèn)題予以全面而客觀(guān)的分析。以此，為采取可行的策略提供有利的支撐條件。就其存在的問(wèn)題而言，具有多樣化的特點(diǎn)，體現(xiàn)在很多方面。
（一）沒(méi)有合理化的課程設(shè)置。
在新形勢(shì)下，很多高校沒(méi)有以旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師大都以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，長(zhǎng)期以來(lái)形成的重理論輕實(shí)踐的教育模式，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能更好的銜接。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行合理的課程設(shè)置，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握當(dāng)下該專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，無(wú)法做出合理化的職業(yè)規(guī)劃。此外，課程設(shè)置不具有其創(chuàng)新性，主要以傳統(tǒng)型教學(xué)模式為主，無(wú)法與新時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展變化相融合，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)在專(zhuān)業(yè)人才需求方面的客觀(guān)需求，也使學(xué)生在畢業(yè)之后陷入就業(yè)難的局面。
（二）高校已有的教育水平不高。
旅游屬于一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及到多方面的知識(shí)，和很多專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)。但高校并沒(méi)有以旅游學(xué)科特點(diǎn)為紐帶，完善對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備，提供豐富的圖書(shū)資源，較好的教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境。在高校中，旅游專(zhuān)業(yè)雙師型教師資源缺乏，不能很好的滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的客觀(guān)需求。主要是因?yàn)槁糜喂芾韺?zhuān)業(yè)屬于工商管理類(lèi)二級(jí)學(xué)科，很多學(xué)校并沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍的建設(shè)引起重視，經(jīng)常安排工商管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課，課程教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)化，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。
就旅游教育管理存在的問(wèn)題而言，采取行之有效的策略促進(jìn)其發(fā)展與創(chuàng)新已成為高校人才培養(yǎng)基地的首要任務(wù)。在新時(shí)代下，旅游教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，是培養(yǎng)一批社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足其客觀(guān)需求的必經(jīng)之路。因此，本文作者對(duì)其中一些發(fā)展與創(chuàng)新策略予以了探討。
（一）強(qiáng)化旅游專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以旅游專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為媒介，提高專(zhuān)業(yè)教師聘用要求。聘用人員需要從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)，具有扎實(shí)的理論知識(shí)，專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科教學(xué)技能，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備勝任相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力，不斷優(yōu)化旅游專(zhuān)業(yè)教師結(jié)構(gòu)，引進(jìn)更多高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。在日常工作中，高校要以定期、不定期的形式對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)，進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念，完善理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供有利的保障。對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)各種有效措施激勵(lì)教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，高校可以聘請(qǐng)一些旅游專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的教授、專(zhuān)家到學(xué)校中教學(xué)，通過(guò)他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)化的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的技能培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃。進(jìn)而 ,不斷優(yōu)化重組旅游專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，不斷完善旅游管理教育。
（二）優(yōu)化課程教學(xué)體系 ,創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校要以教學(xué)大綱為媒介，以市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化為橋梁，不斷更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，合理制定課程教學(xué)方案，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，把提高旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力放在核心位置。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建校內(nèi)、外相結(jié)合的實(shí)習(xí)基地，具有其穩(wěn)定性，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，能夠使教學(xué)、科研、實(shí)踐三者相融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。需要采用校企合作的方式，完善課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，制定客觀(guān)、合理的人才培養(yǎng)方案，注重與旅游行業(yè)人力資源管理人員之間的溝通、交流。
以此為基礎(chǔ)，根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的具體情況，使專(zhuān)業(yè)人才方面具有明確化的目標(biāo)，培養(yǎng)更多社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才，解決專(zhuān)業(yè)人才缺乏問(wèn)題。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方面，高校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、政治思想道德方面的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的“三觀(guān)”,全新的擇業(yè)觀(guān)念，服務(wù)意識(shí)，為旅游服務(wù)質(zhì)量的提高埋下伏筆。
總而言之，在新時(shí)代下，不斷優(yōu)化創(chuàng)新旅游管理教育有著非常深遠(yuǎn)的意義。它能夠改變高校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量。它有利于充分展現(xiàn)新課標(biāo)的客觀(guān)要求，注重理論與實(shí)踐的融合，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，成為新時(shí)期需要的復(fù)合型人才。以此，使我國(guó)旅游教育管理步入更高的發(fā)展階段，真正走上素質(zhì)教育發(fā)展的道路。
管理與創(chuàng)新論文篇七
提要?jiǎng)?chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉。
本文對(duì)制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素、石油企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系進(jìn)行分析，并提出自己的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：石油;管理;創(chuàng)新
創(chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉，石油企業(yè)管理創(chuàng)新的前提是管理思想的創(chuàng)新。
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國(guó)在對(duì)石油石化行業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性重組以后，石油、石化兩大集團(tuán)又進(jìn)行了規(guī)范的公司制重組改制。
這標(biāo)志著石油企業(yè)逐步被推向市場(chǎng)，正在朝著自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體轉(zhuǎn)變。
使石油企業(yè)能夠按市場(chǎng)規(guī)則調(diào)整產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)和資本結(jié)構(gòu)，有效運(yùn)作國(guó)有資產(chǎn)，優(yōu)化資源配置。
這些變化要求石油企業(yè)管理也要變革創(chuàng)新。
同西方大石油公司相比，我國(guó)石油企業(yè)的管理創(chuàng)新活動(dòng)主要局限于少數(shù)專(zhuān)職管理人員，缺乏群眾性;同時(shí)，創(chuàng)新領(lǐng)域狹窄，創(chuàng)新手段有限，整體創(chuàng)新能力低，這在很大程度上影響了中國(guó)石油企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
一、制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素
石油企業(yè)管理創(chuàng)新活動(dòng)雖然受到外部環(huán)境的影響，但筆者認(rèn)為，石油企業(yè)內(nèi)部環(huán)境才是制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要因素。
(一)石油企業(yè)的自身特點(diǎn)。
石油企業(yè)屬于礦藏采掘業(yè)，同其他工業(yè)石油企業(yè)相比，具有高投入、高消耗、高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的特征。
具體表現(xiàn)在：一是油氣資源深埋地下，勘探開(kāi)發(fā)難度大、時(shí)間長(zhǎng)、成功率低;二是原油生產(chǎn)受自然規(guī)律的嚴(yán)重制約，石油企業(yè)生產(chǎn)的成本費(fèi)用高;三是油氣石油企業(yè)工作場(chǎng)地大都在野外，石油企業(yè)辦社會(huì)負(fù)擔(dān)沉重。
石油企業(yè)的這些特點(diǎn)決定了石油企業(yè)的管理創(chuàng)新約束條件較普通工業(yè)石油企業(yè)要多，而且正是這些特點(diǎn)加大了管理創(chuàng)新的成本，從而使得石油企業(yè)很難在管理創(chuàng)新方面有所突破。
(二)石油企業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)政策導(dǎo)向。
石油企業(yè)管理創(chuàng)新極易受到石油企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新激勵(lì)政策導(dǎo)向影響。
由于國(guó)內(nèi)原油長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求狀態(tài)，為提高原油產(chǎn)量，石油企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新有很強(qiáng)的認(rèn)知，其投入也很大，而對(duì)管理創(chuàng)新卻沒(méi)有引起足夠的重視。
這是石油企業(yè)管理創(chuàng)新積極性不高、成效不大的重要原因。
(三)石油企業(yè)創(chuàng)新氛圍。
良好的創(chuàng)新意識(shí)，與擁有一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。
在一個(gè)好的氛圍下，人的思想活躍，新點(diǎn)子產(chǎn)生得多且快;不好的氛圍則可能導(dǎo)致人思想僵化，思路堵塞。
由于石油企業(yè)長(zhǎng)期處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中，對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)遲鈍，缺乏市場(chǎng)壓力，難以形成石油企業(yè)創(chuàng)新的氛圍。
二、石油企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑
石油企業(yè)管理創(chuàng)新是多方面的，最根本的是針對(duì)跨世紀(jì)的現(xiàn)代石油企業(yè)制度對(duì)石油企業(yè)的`要求及其自身的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的管理體系，主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。
石油企業(yè)目前采用的金字塔形的組織結(jié)構(gòu)阻礙了不同部門(mén)和具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的職工間的接觸和交流，妨礙了知識(shí)的更新和應(yīng)用，這也影響了管理創(chuàng)新的形成和發(fā)展。
增進(jìn)石油企業(yè)職工、石油企業(yè)同行之間的彼此了解是組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方向。
通過(guò)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，使整個(gè)集團(tuán)公司的決策層和操作實(shí)施層有機(jī)結(jié)合，石油企業(yè)各部門(mén)間能夠快捷交流和溝通，使石油企業(yè)對(duì)外部市場(chǎng)的不確定性、多變性能做出迅速、靈敏的反應(yīng)。
因此，應(yīng)該構(gòu)建授權(quán)型、扁平化的石油企業(yè)組織。
由于其中間層次少，上下信息傳輸容易，且較迅速而準(zhǔn)確，從而有利于組織較快地根據(jù)環(huán)境變化做出反應(yīng)和決策。
授權(quán)型、扁平化的石油企業(yè)組織與集權(quán)式的“直線(xiàn)-職能制”相比，可使官僚主義減少，能較快地對(duì)外界環(huán)境的變化做出反應(yīng)和相應(yīng)決策，比較符合現(xiàn)代管理的需要。
因此，石油企業(yè)，特別是規(guī)模較大的石油企業(yè)，應(yīng)加大改革力度，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，減少管理層次，使石油企業(yè)組織向授權(quán)型、扁平化轉(zhuǎn)化。
(二)堅(jiān)持以人為本的原則。
從我國(guó)石油企業(yè)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，人的因素是十分重要的，石油企業(yè)改革能否成功，發(fā)展是否順利，與經(jīng)營(yíng)者、管理者的素質(zhì)高低、能力大小有直接關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該健全用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮人的潛在能力。
“德才兼?zhèn)洹笔俏覈?guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直倡導(dǎo)的用人標(biāo)準(zhǔn)，石油企業(yè)必須貫徹好此標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)根據(jù)“能級(jí)原理”，把具有相應(yīng)能力的人安排在相應(yīng)的職位上，充分發(fā)揮人的現(xiàn)有能力，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性，努力做到人盡其能、能盡其用。
石油企業(yè)應(yīng)通過(guò)思想、文化教育和技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，提高職工的素質(zhì)，增強(qiáng)其進(jìn)取精神，激發(fā)其工作熱情;在企業(yè)中形成良好的激勵(lì)氛圍，以達(dá)到充分挖掘員工潛在能力的目的。
(三)技術(shù)創(chuàng)新。
技術(shù)創(chuàng)新是石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要形態(tài)，是石油企業(yè)發(fā)展的根本源泉，它越來(lái)越成為決定石油企業(yè)管理發(fā)展水平的主要因素。
技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)管理問(wèn)題。
因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新從研究開(kāi)發(fā)、形成產(chǎn)業(yè)化到市場(chǎng)推廣應(yīng)用，整個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含著一種新的管理機(jī)理和方法。
石油企業(yè)油氣勘探開(kāi)發(fā)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高科技和追求整體效益的特點(diǎn)。
經(jīng)濟(jì)效益的提高依賴(lài)于技術(shù)創(chuàng)新，因此石油企業(yè)就必須不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。
這種技術(shù)創(chuàng)新以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以充分利用新工藝、新方法和高效益產(chǎn)出為歸宿，推動(dòng)石油企業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)管理方法、管理模式的創(chuàng)新。
三、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系
(一)石油企業(yè)管理創(chuàng)新應(yīng)建立在自身特色上。
石油企業(yè)獨(dú)有的特點(diǎn)決定了石油企業(yè)所有的管理創(chuàng)新活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞如何減少和降低這些因素的影響展開(kāi)。
例如，地下油藏呈上下分布，不同的油藏分布在不同的地段，其平面上相互重疊;反映到地面生產(chǎn)上，不同的油藏其地面生產(chǎn)設(shè)施可能在同一區(qū)域。
油藏分布的這一特點(diǎn)決定了油藏地面生產(chǎn)設(shè)施不可能以油藏為單元組織，而只能以地面集輸系統(tǒng)為單元組織。
因此，現(xiàn)行油藏原油成本核算以地面集輸系統(tǒng)為單元進(jìn)行成本要素歸集，這樣的成本歸集反映的是同一集輸系統(tǒng)內(nèi)所有油藏的平均開(kāi)采成本，從而使采油在優(yōu)化油藏開(kāi)采方案時(shí)缺乏科學(xué)的依據(jù)。
因此，無(wú)論是在經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新上，還是在組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新上，都必須建立在石油企業(yè)的自身特點(diǎn)之上;否則，所有的創(chuàng)新只能是紙上談兵。
(二)石油企業(yè)管理創(chuàng)新和加強(qiáng)石油企業(yè)管理基礎(chǔ)工作的關(guān)系。
管理基礎(chǔ)工作是石油企業(yè)搞好各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)管理方法和手段的重要條件，是進(jìn)行各項(xiàng)重大決策的重要依據(jù)，是推行現(xiàn)代化管理方法和手段的重要條件。
如果石油企業(yè)管理基礎(chǔ)工作薄弱，要提高石油企業(yè)管理素質(zhì)和水平是不可能的。
因此，必須把管理創(chuàng)新和加強(qiáng)管理基礎(chǔ)工作結(jié)合起來(lái)。
石油企業(yè)應(yīng)大力弘揚(yáng)“三老四嚴(yán)”的傳統(tǒng)，生產(chǎn)記錄、會(huì)計(jì)憑證、統(tǒng)計(jì)資料等基本數(shù)據(jù)必須完整、準(zhǔn)確、真實(shí)，能及時(shí)、準(zhǔn)確反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程和各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的基本情況，經(jīng)濟(jì)信息、市場(chǎng)信息、科技信息要能準(zhǔn)確、及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)各種決策的需，要企業(yè)勞動(dòng)定額、物資消耗定額等要健全，最大限度地調(diào)動(dòng)各方面的積極性。
管理與創(chuàng)新論文篇八
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育改革的重要任務(wù)。為此，我把班級(jí)管理中實(shí)施創(chuàng)新教育的粗淺探索。
我認(rèn)為“創(chuàng)新”是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在班級(jí)的管理上適當(dāng)調(diào)整思路，在管理措施方面予以正確的導(dǎo)向，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。
傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行為的統(tǒng)一性，使學(xué)生在校生活停留在遵守紀(jì)律的層面，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生時(shí)刻聽(tīng)從命令，而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。對(duì)于長(zhǎng)期生活在鮮花和光環(huán)中內(nèi)心變得特別敏感和脆弱的學(xué)生，可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛(ài)如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，班主任只有釋放關(guān)愛(ài)的情感，才能做學(xué)生的知心人，學(xué)生只有愛(ài)你、信任你，才能和你一道成長(zhǎng)。
1.我在班級(jí)管理與教學(xué)過(guò)程中都是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為最終目的這一教育目標(biāo)，讓學(xué)生與老師一起選擇，設(shè)計(jì)和完成各種教育活動(dòng)。在紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面基本做到了學(xué)生主動(dòng)參與，全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人。例如，制定班規(guī)班約，首先在班內(nèi)充分展開(kāi)討論，廣泛征求意見(jiàn)，然后我與班干部共同商議起草，在交全班討論，修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。班內(nèi)出現(xiàn)什么問(wèn)題，我先不急下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，透徹的分析原因，深刻認(rèn)識(shí)其影響，集體提出處理意見(jiàn)，這樣做，既強(qiáng)化了學(xué)生自我教育的效果，同時(shí)也是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。再如，班委的建立和改組，評(píng)先評(píng)優(yōu)工作都嚴(yán)格遵守民主程序，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。所以，我以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，讓學(xué)生身心自由地表現(xiàn)和舒展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心，獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生探索，選擇新途徑新方法處理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。提出一個(gè)疑問(wèn)，就是創(chuàng)造的開(kāi)始。在班級(jí)中我提倡學(xué)生質(zhì)疑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生尊重老師，又不迷信老師的敢想敢說(shuō)的創(chuàng)造精神、批判精神，同時(shí)使他們成為創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才。我在班級(jí)管理中主要做了三點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，以多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”，敢于用前所未有的方法去解決遇到的問(wèn)題，真誠(chéng)地去尊重課任教師，充分地全方位地搞好創(chuàng)新教育。通過(guò)與各任課教師的共同研究、探討，摸索出一套對(duì)本班的實(shí)際情況切實(shí)可行的教育教學(xué)方法，例如：教學(xué)工具帶的全、上課時(shí)認(rèn)真、積極、主動(dòng)參與者可采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗等方法，期末的評(píng)優(yōu)工作也把此項(xiàng)加進(jìn)去。我的工作主旨是：用人格感染學(xué)生；用誠(chéng)心去愛(ài)學(xué)生；用智慧去啟迪學(xué)生。使我的學(xué)生不僅有知識(shí)更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個(gè)性更要有魅力；不僅學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的是懂得怎樣做人?！鞍V心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書(shū)育人的甘苦，享受著教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲著進(jìn)取創(chuàng)新的碩果。愛(ài)心與責(zé)任相伴，執(zhí)著與使命相擁，我相信：未來(lái)的日子，我會(huì)用執(zhí)著的愛(ài)寫(xiě)就那份對(duì)教育的愛(ài)的執(zhí)著：“春風(fēng)化雨三十載，三尺講臺(tái)系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿(mǎn)野群芳開(kāi)?！?/p>
總之，只要是能使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到鍛煉，我都在試著嘗試。
管理與創(chuàng)新論文篇九
傳統(tǒng)觀(guān)念雖然歷經(jīng)長(zhǎng)久的實(shí)踐有一定的可操作性,但是隨著時(shí)代的發(fā)展,陳舊的理念就會(huì)是阻礙體制創(chuàng)新,影響高校整體發(fā)展的絆腳石,醫(yī)學(xué)院校當(dāng)前要從傳統(tǒng)的管理思維中解放出來(lái),摒棄一些不良的管理思想,將服務(wù)、權(quán)責(zé)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。落實(shí)‘以人為本’的理念,增強(qiáng)學(xué)生自我完善意識(shí),將學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)醫(yī)師考試有機(jī)結(jié)合,有效提高學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、面向社會(huì)的能力。
1.2保持決策、行政、監(jiān)督權(quán)利三者的平衡
權(quán)利的平衡,明確責(zé)任和權(quán)利的劃分是完善管理機(jī)制的重點(diǎn),為了理順各部門(mén)權(quán)利關(guān)系,避免出現(xiàn)權(quán)利失衡的問(wèn)題,尤其是改變過(guò)去權(quán)利相對(duì)集中在一人手中的問(wèn)題,就要依靠三種形式改善當(dāng)前院校的管理制度和過(guò)程。一是利用政策法規(guī),二是依靠供求關(guān)系,三是完善部門(mén)決策機(jī)制,高等院校的部門(mén)劃分是十分嚴(yán)格的,如果要建立完善的決策機(jī)制,就需要利益相關(guān)者的參與,醫(yī)學(xué)院校只有保證利益相關(guān)者參與制定和維護(hù)管理體制,才能真正實(shí)現(xiàn)權(quán)利的平衡。
1.3提升人才創(chuàng)業(yè)積極性
首先要改革和完善績(jī)效分配制度,建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的激勵(lì)機(jī)制,充分體現(xiàn)人才價(jià)值;其次要高度重視人才工作,在全院范圍內(nèi)營(yíng)造“尊重勞動(dòng),尊重知識(shí),尊重人才,尊重創(chuàng)造”的濃厚氛圍,形成創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境;最后要為創(chuàng)新人才提供好后勤服務(wù),最大限度地調(diào)動(dòng)人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
樹(shù)立品牌戰(zhàn)略思維不論對(duì)于企業(yè)發(fā)展還是醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展都是至關(guān)重要的,他關(guān)系到醫(yī)學(xué)院校未來(lái)發(fā)展的態(tài)勢(shì),戰(zhàn)略思維,是市場(chǎng)化教育的發(fā)展結(jié)果,除了打造品牌,更需要日后長(zhǎng)久的維護(hù)。以下就具體探討幾個(gè)方面。
2.1要有明確的辦學(xué)思想
思想是實(shí)踐的指引,是未來(lái)發(fā)展的方向把握,醫(yī)學(xué)院校只有樹(shù)立自身的品牌戰(zhàn)略思想才能在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的高校環(huán)境中有自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),如何定位院校層次并樹(shù)立發(fā)展目標(biāo),在發(fā)展學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展科學(xué)研究,為社會(huì)輸送優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)人才,是醫(yī)學(xué)院校要明確的問(wèn)題。要結(jié)合自身實(shí)際情況,切不能為了攀比做不符合學(xué)校定位的事情,只有將研究基礎(chǔ)做扎實(shí)才能有好的發(fā)展成果,只有充分考慮歷史因素,結(jié)合當(dāng)前自身優(yōu)勢(shì)才能不斷提升教學(xué)層次,擴(kuò)大師資隊(duì)伍,提升院校規(guī)模。因此有一個(gè)合理的定位是十分重要的。
2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資力量是醫(yī)學(xué)院校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和永葆競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障,對(duì)于高校自身而言,既可以加強(qiáng)培養(yǎng)自身教師素質(zhì),也可以對(duì)外引進(jìn)優(yōu)秀的教師力量,不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),對(duì)于優(yōu)秀的思想可以學(xué)習(xí),改善自身不足,加強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,除了師資隊(duì)伍的建設(shè)模式,還要注意適度的開(kāi)放也是推進(jìn)教學(xué)改革的重要力量,保持教學(xué)思想的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性,實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一,才能進(jìn)行有效地建設(shè)[1]。
2.3通過(guò)市場(chǎng)擴(kuò)張實(shí)現(xiàn)品牌影響力
從當(dāng)前狀況看,高校的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)的調(diào)節(jié),打造一個(gè)優(yōu)秀的教育品牌離不開(kāi)市場(chǎng)規(guī)律的推動(dòng),對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)體制,要借助市場(chǎng)調(diào)節(jié)下的資源配置和籌集資金的方式,合理配置人才、資金、市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施,通過(guò)市場(chǎng)籌集資金進(jìn)行高校之間的合并和擴(kuò)張,提升品牌的影響力。
2.4特色增值運(yùn)作方式
特色的增值也是提升醫(yī)學(xué)院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)教育,或者利用企業(yè)投資、聘請(qǐng)專(zhuān)家的方式,不僅可以實(shí)現(xiàn)高校收入的增加,還可以提升品牌知名度。
相對(duì)于學(xué)校層面的醫(yī)學(xué)教育管理創(chuàng)新,學(xué)生層面上的醫(yī)學(xué)教育管理創(chuàng)新也是必不可少,該層面主要體現(xiàn)在考評(píng)管理創(chuàng)新上。
3.1考試方法的改革
(1)開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合。閉卷考試對(duì)檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果很有價(jià)值,但考察的知識(shí)面窄,考查點(diǎn)代表性差。而開(kāi)卷考試則具有題量大,對(duì)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、綜合應(yīng)用題多等特點(diǎn)。二者搭配,使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)做到靈活應(yīng)用。
(2)平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合。將學(xué)員平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、回答課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)等情況與課終考試成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤,將平時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與課終考試一并評(píng)定學(xué)科成績(jī)可提高學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的客觀(guān)性和可靠性。并且部分學(xué)科加大平時(shí)成績(jī)所占比例(20%～40%)。
(3)筆試與實(shí)踐技能考試相結(jié)合。我們經(jīng)過(guò)各教研室的討論,對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的部分課程,包括內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)及兒科學(xué),除筆試外要進(jìn)行實(shí)踐技能考試,通過(guò)3～5名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作考核,并進(jìn)行直接評(píng)分此項(xiàng)實(shí)踐技能考試按一門(mén)課程單獨(dú)評(píng)定成績(jī)。
3.2嚴(yán)格考試制度,提高考試質(zhì)量
在組建管理機(jī)構(gòu)上,由教務(wù)處成立考試中心設(shè)立主考、監(jiān)考和巡考。在試題組卷中,實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé),密封保管、臨場(chǎng)啟封,確保試題的保密程度;在考試組織上,采取單人隔桌的方式;閱卷時(shí),采用有條形碼的集體密封閱卷的形式。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校要做的就是努力將理論層面轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)層面,將辦學(xué)理念真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼霓k學(xué)優(yōu)勢(shì),用理論做為前進(jìn)的指引,提升管理人員的業(yè)務(wù)技能,通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)擴(kuò)張模式打造高校品牌,通過(guò)調(diào)動(dòng)教師的.工作積極性,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校管理體制的創(chuàng)新。
管理與創(chuàng)新論文篇十
企業(yè)，指的是由人共同組成的彼此經(jīng)營(yíng)與溝通的一個(gè)統(tǒng)一整體，企業(yè)存在的主體是人，因此，在制定企業(yè)制度時(shí)，必須嚴(yán)格遵循“以人為本”原則，并將企業(yè)體制人性化體現(xiàn)出來(lái)，并以企業(yè)文化的方式對(duì)外界展現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工綜合素質(zhì)具有決定性影響，企業(yè)文化體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)員工的共同價(jià)值觀(guān)，在今后企業(yè)發(fā)展中具有維持及約束的導(dǎo)向作用。在發(fā)展過(guò)程中，隨著企業(yè)員工數(shù)量的不斷增多，使得很多企業(yè)不斷擴(kuò)大規(guī)模，這樣原有企業(yè)文化就會(huì)和新企業(yè)環(huán)境之間形成一種沖突與矛盾，這就必須依照企業(yè)現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r制定適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，該過(guò)程被稱(chēng)為企業(yè)文化的創(chuàng)新。在文化建設(shè)領(lǐng)域，企業(yè)文化創(chuàng)新選擇性摒棄企業(yè)原有管理模式，在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，一個(gè)企業(yè)若要站穩(wěn)腳跟，就應(yīng)該不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，不斷吸收國(guó)外先進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)，由此既能夠提升企業(yè)員工思想觀(guān)念，而且還能將企業(yè)文化建設(shè)落實(shí)到企業(yè)運(yùn)行與發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
2企業(yè)文化創(chuàng)新對(duì)企業(yè)管理的重要性。
2.1企業(yè)文化創(chuàng)新有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。
就現(xiàn)代企業(yè)而言，企業(yè)管理以企業(yè)文化為其重要組成部分，企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)員工的.共同信仰，有價(jià)值的企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工凝聚力與向心力的增強(qiáng)極為有利，對(duì)員工工作熱情與積極性予以充分挖掘，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要作用。因此，創(chuàng)新企業(yè)文化有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。首先，道德力量在企業(yè)文化中，可以采用理想方式指導(dǎo)企業(yè)員工工作行為，對(duì)一個(gè)企業(yè)良好風(fēng)氣的形成具有重要作用，創(chuàng)新企業(yè)文化，以柔性化管理模式取代傳統(tǒng)硬性管理模式；其次，近年來(lái)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具體包括技術(shù)、人才及管理等諸多要素，創(chuàng)新企業(yè)文化需要源自企業(yè)內(nèi)部發(fā)展需要，所以創(chuàng)新企業(yè)管理模式應(yīng)該和創(chuàng)新企業(yè)文化的需求具有一致性。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新企業(yè)文化對(duì)創(chuàng)新企業(yè)管理模式具有推動(dòng)性作用。
企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力主要分為兩種，其中一種是，在企業(yè)管理中，將企業(yè)文化創(chuàng)新納入企業(yè)規(guī)章體制中，也可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等手段不斷提高員工創(chuàng)新能力。另一種為企業(yè)文化推動(dòng)企業(yè)的管理，在很大程度上影響著企業(yè)員工。只有不斷創(chuàng)新企業(yè)精神領(lǐng)域與物質(zhì)領(lǐng)域，才能進(jìn)一步提升企業(yè)管理創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化在一個(gè)企業(yè)管理能力生成中起著關(guān)鍵性作用。
2.3創(chuàng)新企業(yè)文化有助于形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面。
近年來(lái)，我國(guó)企業(yè)不斷擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍與規(guī)模，企業(yè)合作現(xiàn)象極為常見(jiàn)。隨著企業(yè)不斷發(fā)展與完善，企業(yè)合作模式也隨之發(fā)生了改變，企業(yè)合作以企業(yè)文化為其重要內(nèi)容，創(chuàng)新企業(yè)文化對(duì)形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面具有推動(dòng)性作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先，創(chuàng)新企業(yè)文化可以讓一個(gè)企業(yè)意識(shí)到合作的必要性與重要性。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其進(jìn)步與發(fā)展是相對(duì)較為艱難的一個(gè)過(guò)程，只靠企業(yè)自身是難以進(jìn)步的，而企業(yè)合作，創(chuàng)新企業(yè)合作模式，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然選擇。其次，企業(yè)文化創(chuàng)新能夠?qū)⒏髌髽I(yè)之間的共性彰顯出來(lái)，比如，價(jià)值觀(guān)、文化發(fā)展策略相同有助于拉近企業(yè)距離，對(duì)企業(yè)合作局面的創(chuàng)新具有重要作用[2]。
2.4企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力。
若要使企業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步，就應(yīng)該要求企業(yè)工作人員不斷努力創(chuàng)新，但是怎樣讓員工不斷努力創(chuàng)新，此為企業(yè)更為重視的問(wèn)題，若企業(yè)整體上死氣沉沉，那么不管企業(yè)如何發(fā)展都不會(huì)有太大成就。一個(gè)企業(yè)要想進(jìn)步與發(fā)展，就應(yīng)該不斷地注入生機(jī)與活力，而企業(yè)文化可以將企業(yè)員工的工作積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于企業(yè)員工價(jià)值取向的提升，使其能夠主動(dòng)、積極地配合企業(yè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。因此，若想讓員工甘愿工作，決定性因素并不是員工薪酬，而是不斷提升并端正企業(yè)員工價(jià)值理念，使員工在工作中充滿(mǎn)活力與激情，由此才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段，很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員始終以經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為管理該企業(yè)的根本與核心，而對(duì)企業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)新卻漠不關(guān)心，此為造成企業(yè)文化發(fā)展滯后的一個(gè)關(guān)鍵性因素。企業(yè)管理者只有充分意識(shí)到創(chuàng)新與建設(shè)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，摒棄以往錯(cuò)誤的企業(yè)管理觀(guān)念，制定具有人性化特征的企業(yè)管理體制，由此才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。但是，盡管很多企業(yè)管理者極為重視文化管理與建設(shè)，但僅僅是將企業(yè)管理理念、企業(yè)精神及員工行為準(zhǔn)則等作為口號(hào)掛在嘴邊，只是在表面上樹(shù)立了企業(yè)形象，實(shí)質(zhì)上卻沒(méi)有充分融入企業(yè)文化建設(shè)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中[3]。在這種狀態(tài)下，企業(yè)員工行為、思想都不符合企業(yè)發(fā)展要求，建設(shè)企業(yè)文化并未落在實(shí)處與細(xì)節(jié)中，在很大程度上降低了企業(yè)生產(chǎn)效率。此外，還有些企業(yè)管理者認(rèn)為建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化僅僅是文化娛樂(lè)活動(dòng)范疇，在定義企業(yè)文化時(shí)觀(guān)念比較狹隘。在建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化時(shí)，一些企業(yè)僅僅是生搬硬套，并未與企業(yè)自身發(fā)展實(shí)際與特點(diǎn)相結(jié)合，使得企業(yè)文化建設(shè)效果不高，企業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)新不能適應(yīng)企業(yè)整體發(fā)展，對(duì)該企業(yè)發(fā)展與完善極為不利。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其主要決策者就是企業(yè)管理者，企業(yè)管理者引導(dǎo)著該企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，若要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，企業(yè)管理者就必須以身作則，摒棄以往企業(yè)生搬硬套的管理理念，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人性化管理。企業(yè)管理者應(yīng)該不斷提升其綜合素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)與吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)總結(jié)企業(yè)管理心得與經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)管理者還要從本質(zhì)上了解企業(yè)文化的核心與根本，對(duì)企業(yè)文化創(chuàng)新的價(jià)值與重要性加以認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化，使企業(yè)形成正確的價(jià)值觀(guān)與優(yōu)良企業(yè)精神。企業(yè)管理者還要積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，不斷吸取企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并將企業(yè)未來(lái)發(fā)展與自身發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，以此形成具有自身特色的獨(dú)特文化[4]。此外，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，還必須以市場(chǎng)需求為發(fā)展導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新企業(yè)管理理念，使企業(yè)管理者能夠一直保持樂(lè)觀(guān)、積極向上的態(tài)度，以引導(dǎo)員工共同成長(zhǎng)。
4.2創(chuàng)新企業(yè)文化應(yīng)該與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)相結(jié)合。
創(chuàng)新企業(yè)文化的主要目的在于不斷提升企業(yè)員工的價(jià)值觀(guān)與行為準(zhǔn)則，但這些只是建設(shè)企業(yè)內(nèi)部文化，并未將企業(yè)社會(huì)化、市場(chǎng)化特征體現(xiàn)出來(lái)。而企業(yè)是一個(gè)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要組成，服務(wù)于社會(huì)，企業(yè)發(fā)展以社會(huì)的和諧、全面發(fā)展為宗旨。因此，企業(yè)文化建設(shè)中，必須要強(qiáng)化對(duì)外宣傳力度，將企業(yè)自身文化傳播至社會(huì)中，這樣一方面能夠達(dá)到宣傳效果，另一方面也有助于企業(yè)在社會(huì)中樹(shù)立良好形象，使企業(yè)知名度得以不斷提升。所以，在創(chuàng)新與建設(shè)企業(yè)文化過(guò)程中，必須有效結(jié)合企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)[5]。
4.3企業(yè)文化創(chuàng)新要與開(kāi)發(fā)企業(yè)人力資源相結(jié)合。
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化創(chuàng)新要求企業(yè)全體工作人員共同參與，起主導(dǎo)作用的是企業(yè)管理者，作為企業(yè)關(guān)鍵職能部門(mén)的人力資源管理部門(mén)也要積極參與到企業(yè)文化建設(shè)中。管理該企業(yè)的所有員工是企業(yè)人力資源管理部門(mén)的主要工作，而建設(shè)企業(yè)文化的對(duì)象同樣是員工，為順利建設(shè)企業(yè)文化，需要企業(yè)人力資源管理部門(mén)依照企業(yè)發(fā)展實(shí)際制定一套完善、科學(xué)、合理的企業(yè)文化體制，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)教育與培訓(xùn)。結(jié)束培訓(xùn)后，還要對(duì)企業(yè)員工實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)效果考核，對(duì)企業(yè)員工實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以了解與評(píng)估，如果員工考核成績(jī)突出，應(yīng)該對(duì)其加以褒獎(jiǎng)，這樣一方面能夠激勵(lì)員工，另一方面還能提升企業(yè)員工工作理念，使其更為注重建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化。
5結(jié)語(yǔ)。
總而言之，企業(yè)文化創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新企業(yè)管理具有積極影響?，F(xiàn)階段，基于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，需要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化?，F(xiàn)代企業(yè)必須高度注重創(chuàng)新企業(yè)文化，明確企業(yè)管理與企業(yè)文化創(chuàng)新之間的關(guān)系，正確對(duì)待企業(yè)文化創(chuàng)新，提升企業(yè)管理水平，最終才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。
管理與創(chuàng)新論文篇十一
[摘要]民營(yíng)企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用，且為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展注入了活力。
本文研究民營(yíng)企業(yè)的管理創(chuàng)新活動(dòng)，探討民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的必要性，分析民營(yíng)企業(yè)管理中存在的主要問(wèn)題，提出進(jìn)行管理創(chuàng)新的主要對(duì)策，以促進(jìn)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。
管理與創(chuàng)新論文篇十二
真理越辯越明白，是非越辯越清楚，思想越辯越清晰。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發(fā)生在身邊的案例。在安全教育工作中通過(guò)道路交通責(zé)任事故、尤其是違法違規(guī)操作造成的事故為題進(jìn)行事故原因分析、討論，使廣大駕駛員在事故分析的討論互動(dòng)中得到啟發(fā)提高認(rèn)識(shí)，糾正缺點(diǎn)充實(shí)知識(shí)，借前車(chē)之鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在行車(chē)中摒棄不良的操作習(xí)慣，有效杜絕同類(lèi)事故的再次發(fā)生。由于任何事故的發(fā)生都會(huì)在一定程度上給個(gè)人和集體帶來(lái)危害和損失，因此對(duì)于公交企業(yè)和員工本身來(lái)說(shuō)，更容易從事故討論中吸取教訓(xùn)，引以為戒，從而達(dá)到警鐘長(zhǎng)鳴的效果。
二、定期活動(dòng)式。
安全工作要常抓不懈。定期開(kāi)展深入而又細(xì)致的安全活動(dòng)是極其必要的。我們最常用的方式就是在某個(gè)范圍內(nèi)開(kāi)展安全日、安全周、安全月或安全季活動(dòng)。在必要的情況下，還可將之與宣傳工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視片等方式向職工宣傳或者以展覽、放映電影、示范表演、競(jìng)賽、討論等形式協(xié)助進(jìn)行，讓安全工作靈活而深入人心，是一種短期有效的教育方式。
三、安全競(jìng)賽式。
開(kāi)展安全競(jìng)賽不僅可以提高班組成員的安全素質(zhì)，還為員工們提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)競(jìng)賽形式，可以增強(qiáng)教育學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時(shí)營(yíng)造“人人為安全，安全為人人”的氛圍。例如開(kāi)展“百日無(wú)事故競(jìng)賽”，“安全生產(chǎn)××天”等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高員工安全生產(chǎn)的積極性?？砂寻踩?jìng)賽列入企業(yè)的安全計(jì)劃中去，在班組、車(chē)間中進(jìn)行安全競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。但競(jìng)賽的成功與否不在于誰(shuí)是優(yōu)勝者，而在于降低整個(gè)公交企業(yè)的事故率。
四、圖像視聽(tīng)式。
在公交安全教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，視頻、圖片等影像教學(xué)以及文藝表演等安全教育方式既形式直觀(guān)、視聽(tīng)效果又好，是廣大員工們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式。各種安全宣傳畫(huà)、幻燈片既可以從正面說(shuō)明小心謹(jǐn)慎、注意安全的好處，又可以從反面指出粗心大意，盲目行事的惡果；為了說(shuō)明事故的全部情節(jié)、危險(xiǎn)狀況和產(chǎn)生的后果，利用電影等來(lái)提高人們的安全意識(shí)，同時(shí)也可以避免工人不愿意接受枯燥的命令相勸告；將安全知識(shí)的內(nèi)容采用文藝表演形式與娛樂(lè)性、趣味性相結(jié)合，也能收到良好的效果；為培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)攝制剪輯的安全視頻錄像片比安全宣傳片更有價(jià)值。這對(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育更加有效。
五、實(shí)戰(zhàn)演練式。
由于公交行業(yè)的特殊性，要求員工必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力，因此實(shí)戰(zhàn)演練也是安全教育的重要課題。通過(guò)建立健全企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理體系，組織開(kāi)展預(yù)案培訓(xùn)演練，可以使駕駛員熟知預(yù)案內(nèi)容，提高企業(yè)全員防范應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害本領(lǐng)，尤其是一線(xiàn)駕駛員分析、判斷、處理事故、處置突發(fā)事件的能力，確保生產(chǎn)安全和市民出行安全。
六、演講式。
演講的方式看似教育力度不大，但實(shí)際上，員工們書(shū)寫(xiě)、記憶演講稿的過(guò)程，本身就是自我教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程。聽(tīng)取同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員的知識(shí)演講，親身經(jīng)歷演講，在倍感親切的同時(shí)，又能產(chǎn)生一種共鳴意識(shí)，更能廣泛有效地吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足之處，這樣一來(lái)，對(duì)公交企業(yè)員工整體安全意識(shí)和駕駛從業(yè)人員水準(zhǔn)的提高都有益無(wú)弊。
七、會(huì)議講座式。
會(huì)議、講座或者報(bào)告也是安全宣傳教育的有力工具。利用這類(lèi)方式向員工介紹安全基礎(chǔ)知識(shí)，講解某項(xiàng)法律法規(guī)條目的變動(dòng)、新的規(guī)章制度的要求等，可以幫助其解決標(biāo)準(zhǔn)化操作和反習(xí)慣性違章中遇到的具體問(wèn)題，不斷提高員工們預(yù)防事故的能力，減少誤操作。特別是通過(guò)這種形式針對(duì)新員工進(jìn)行安全教育，可以使他們對(duì)安全生產(chǎn)問(wèn)題有一個(gè)概括的了解；而針對(duì)事故狀況、安全規(guī)則、保護(hù)措施等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座，可以使員工與講解者之間有面對(duì)面交換意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)宣傳教育的效果。
八、平面文字式。
簡(jiǎn)報(bào)、展覽、黑板報(bào)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)及安全出版物是安全教育的另外幾種平面教育方式，該類(lèi)教育方式不必占用員工共有的時(shí)間來(lái)完成安全教育工作。例如，通過(guò)《安全保衛(wèi)動(dòng)態(tài)》將一定時(shí)期內(nèi)公交企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的安全事故情況、各類(lèi)安全檢查情況通報(bào)出來(lái)，并對(duì)該階段工作進(jìn)行總結(jié)且對(duì)下一步工作做出要求，使安全教育工作有了重心和方向。員工通過(guò)瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)企業(yè)安全工作有了更深的認(rèn)識(shí)。展覽、黑板報(bào)則以非?，F(xiàn)實(shí)的方式使員工們了解安全知識(shí)，能夠較好地將安全預(yù)防措施等工作的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。安全宣傳資料和安全出版物一般內(nèi)容較為豐富，形式生動(dòng)活潑，包括對(duì)于預(yù)防事故的新方法，或是新型裝置操作規(guī)則的介紹，以及安全方面的調(diào)查研究成果等。
九、知識(shí)問(wèn)答式。
（一）、依事實(shí)采取不同教育方式。
（1）因人而異。在實(shí)際工作中，針對(duì)不同崗位、不同級(jí)別的人員應(yīng)因人而異采取不同的安全教學(xué)方法。如對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，宜采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等；對(duì)于企業(yè)員工，宜采用講授法、談話(huà)法、訪(fǎng)問(wèn)法、練習(xí)法和復(fù)習(xí)法等；對(duì)于安全專(zhuān)職人員，則應(yīng)采用講授法、研討法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
（2）針對(duì)性強(qiáng)。要提高安全教育的效果，需要選擇的課題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要與員工切身利益密切相關(guān)，這樣就可以提高參與人員的興趣，也可以解決實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，從安全生產(chǎn)中的不安全因素和員工不規(guī)范操作等行為著手，針對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中存在的安全隱患進(jìn)行宣傳教育，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，從而達(dá)到良好的安全教育效果。
（3）結(jié)合法。安全教育方式多種多樣，多種方式相結(jié)合，可以達(dá)到更好的教育效果。宣傳使人信服，教育給人提供信息，培訓(xùn)力圖傳授技能。在安全教育工作中，將三者結(jié)合使用，能收到不錯(cuò)的教育效果。例如在安全生產(chǎn)季中采取演講式教育方式，或者在演習(xí)式教育之后采取會(huì)議討論方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都會(huì)對(duì)安全教育的效果起到促進(jìn)作用。
（二）、重視制度之外的安全教育。
（1）非常規(guī)安全知識(shí)與技能教育。非常規(guī)安全知識(shí)主要是指平日正常性生產(chǎn)、生活和公共秩序被打破，或受到嚴(yán)重威脅，如果處理失當(dāng)就會(huì)造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴(kuò)大。如大霧、暴雨、冰雹、大雪、臺(tái)風(fēng)等氣象條件下的安全操作知識(shí)與惡劣環(huán)境中的交通事故防范知識(shí)、避險(xiǎn)知識(shí)，非常規(guī)情況下安全行車(chē)知識(shí)與技能，設(shè)備設(shè)施故障知識(shí)與緊急排除技能、逃生技能等等，都是安全教育不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)非常規(guī)安全知識(shí)與技能教育，不僅對(duì)保證人身安全，減少人員和財(cái)產(chǎn)傷亡與損失有著直接意義，并且通過(guò)這種教育，對(duì)樹(shù)立公交全體員工的安全防范意識(shí)具有深遠(yuǎn)意義。
（2）安全心理健康教育。從事安全生產(chǎn)活動(dòng)的人是否擁有健康的心理素質(zhì)，對(duì)安全產(chǎn)生的重要性是不言而喻的。對(duì)員工心理方面進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，使之在遇到事故或不安全因素時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地把握，使事情向好的方向發(fā)展。例如，組織員工進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，或者開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，心理咨詢(xún)信箱等，通過(guò)這些方式緩解員工的工作壓力，保證安全工作有效開(kāi)展。
（3）安全法制教育、道德教育與哲學(xué)教育。道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德。作為公交員工，應(yīng)明確國(guó)家制定的道路交通安全法、道路運(yùn)輸條例，更應(yīng)明確公交的從業(yè)準(zhǔn)則，職業(yè)道德、家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。許多安全事故的發(fā)生，不僅僅是員工的法制觀(guān)念和道德意識(shí)不強(qiáng)，還存在僥幸心理因素。對(duì)違規(guī)行為抱有僥幸心理的人不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門(mén)，成為自以為很聰明的經(jīng)常之舉。因此，我們對(duì)這些人進(jìn)行安全法制教育、安全道德教育以及安全哲學(xué)教育，這對(duì)防止事故發(fā)生是非常必要的，有利于提高員工的法律法規(guī)意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，預(yù)防和減少交通事故的發(fā)生。
（4）加強(qiáng)對(duì)各級(jí)決策層和管理層的安全教育。很多責(zé)任事故的原因，往往是因?yàn)楣芾韺雍蜎Q策層由于缺乏安全知識(shí)的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識(shí)淡薄。因此，不管從哪個(gè)角度講，對(duì)各級(jí)決策層和管理層進(jìn)行安全教育比對(duì)一般生產(chǎn)員工和普通百姓更為重要。其安全教育重點(diǎn)，在方針政策、安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的教育以及重視人的生命價(jià)值、樹(shù)立正確的安全思想，以及強(qiáng)烈的安全事業(yè)心和高度的安全責(zé)任感的教育，除此之外，還在于培養(yǎng)安全管理能力的教育上。各級(jí)安全管理崗位起著承上啟下的作用，他們對(duì)安全管理的態(tài)度、精力投入程度，以及安全管理能力，對(duì)本企業(yè)的安全生產(chǎn)生活起決定性的作用。對(duì)他們進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)要放在安全責(zé)任感和安全管理能力上。
（三）、采取穩(wěn)步前進(jìn)的安全教育方式。
（1）精心組織。公交各級(jí)單位安全教育的效果，在很大程度上取決于組織者的安排和組織，所以，組織者除了有強(qiáng)烈的安全責(zé)任心和安全現(xiàn)狀有較為深入的了解外，還應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目的，精心選定學(xué)習(xí)資料；把握學(xué)習(xí)主題，隨時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)。所選的教育資料不僅要具有安全教育意義，而且要能調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)興趣。組織者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有較深刻的理解，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擺出問(wèn)題，引導(dǎo)員工分析和討論，開(kāi)拓員工的思路，使之加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)做好歸納總結(jié)工作，要用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言把要點(diǎn)傳授給員工。這樣才能使廣大員工真正學(xué)習(xí)到有關(guān)的安全知識(shí)。
（2）持之以恒。公交安全工作要年年講、月月講、天天講。經(jīng)過(guò)一次、兩次、多次、反復(fù)的“刺激”，促使員工形成正確的安全意識(shí)?；谔岣邌T工安全意識(shí)，預(yù)防和減少事故的目的，完全靠員工的自覺(jué)是不夠的，必須要開(kāi)展一些強(qiáng)制性的安全教育活動(dòng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工安全教育活動(dòng)要形成長(zhǎng)效機(jī)制。在安全管理和教育中，要耐心細(xì)致，持之以恒。
十、結(jié)語(yǔ)。
安全生產(chǎn)責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，使命光榮，在安全教育方式的應(yīng)用上，應(yīng)創(chuàng)新思路，大膽實(shí)踐，狠抓落實(shí)，不斷加強(qiáng)安全教育工作的力度，提高公交員工的安全意識(shí)，運(yùn)用一定的教育技巧，取得更好的安全教育效果，最大限度減少不安全因素的出現(xiàn)，為公共交通安全生產(chǎn)奠定良好基礎(chǔ)。
作者：劉佳單位：青島公交集團(tuán)公司。
管理與創(chuàng)新論文篇十三
大學(xué)生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，高校對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作也在不斷推進(jìn)。近些年來(lái)，隨著大學(xué)生群體主體年代的變遷，高校的大學(xué)生教育管理工作挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。大學(xué)生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉(zhuǎn)移，大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及大學(xué)生的需求都在不斷變化。新時(shí)期大學(xué)生群體對(duì)高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)生教育管理的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿(mǎn)足新時(shí)代下對(duì)大學(xué)生教育管理工作的需求。
1.經(jīng)濟(jì)情況不一。高校的招生都是針對(duì)全國(guó)范圍的招生，生源地廣，大學(xué)生來(lái)自全國(guó)四面八方。在全國(guó)來(lái)講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較好，而中西部地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差。大學(xué)生處于青春期，大多會(huì)有比較心理。一些家庭情況好的大學(xué)生會(huì)有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生會(huì)越來(lái)越自卑，容易形成兩個(gè)極端，讓高校的大學(xué)生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學(xué)生教育管理工作帶來(lái)更多更復(fù)雜的問(wèn)題。所以，大學(xué)生群體的家庭經(jīng)濟(jì)情況的差異大，是目前大學(xué)生教育中的現(xiàn)狀之一。
2.成長(zhǎng)背景差異大。這些大學(xué)生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟(jì)條件不一樣，所以成長(zhǎng)背景也有很大的差異。而且越來(lái)越多的大學(xué)生都是家庭的獨(dú)子或者獨(dú)女，大家的成長(zhǎng)背景各不相同。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的大學(xué)生，從小可能接受了很多的知識(shí)及特長(zhǎng)教育，比如會(huì)彈鋼琴、拉小提請(qǐng)、畫(huà)畫(huà)、唱歌等，文化藝術(shù)細(xì)胞普遍比家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的大學(xué)生要好，而且這些大學(xué)生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見(jiàn)過(guò)很多新鮮事情，社會(huì)閱歷及見(jiàn)識(shí)也會(huì)比農(nóng)村家庭的大學(xué)生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體適應(yīng)新環(huán)境的能力相對(duì)較強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)就能適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。農(nóng)村的大學(xué)生群體在興趣特長(zhǎng)方面明顯處于弱勢(shì)，社會(huì)閱歷及見(jiàn)識(shí)方面也不及城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體，但是農(nóng)村大學(xué)生群體普遍比城鎮(zhèn)大學(xué)生群體意志力強(qiáng)。大學(xué)生群體成長(zhǎng)差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理工作。
3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來(lái)講，城鎮(zhèn)背景的學(xué)生群體樂(lè)觀(guān)心態(tài)比農(nóng)村背景學(xué)生群體狀況好一些。當(dāng)然，不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會(huì)讓學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣?，F(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學(xué)生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了悲觀(guān)的心態(tài)。學(xué)生的心態(tài)不一樣，面對(duì)壓力的承受能力不一樣，解決問(wèn)題的方法途徑也大不相同。所以，學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
4.就業(yè)擇業(yè)觀(guān)點(diǎn)不一。在當(dāng)今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著高校近些年的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)點(diǎn)也大相徑庭。大學(xué)生的就業(yè)是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，也是近些年來(lái)的一個(gè)難題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，大學(xué)生找工作理想與現(xiàn)實(shí)的差距也越來(lái)越大。很多學(xué)生都希望找到一個(gè)滿(mǎn)意的工作，但是實(shí)際情況卻并不樂(lè)觀(guān)。不同的學(xué)生群體就業(yè)擇業(yè)觀(guān)念差異較大，優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的差異化也會(huì)出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學(xué)生群體也許在就業(yè)中有多個(gè)選擇，但是普通學(xué)生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當(dāng)然，不同的學(xué)生群體也會(huì)選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學(xué)生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學(xué)生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學(xué)生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)念不一，也是當(dāng)前高校大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀之一。
1.關(guān)心與教育并重。大學(xué)生群體有來(lái)自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生群體，也有來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體，高校不管是面對(duì)哪一類(lèi)學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)心他們。高校的教育管理工作人員應(yīng)該多關(guān)心大學(xué)生，而且充分相信大學(xué)生，讓大學(xué)生去體驗(yàn)各種生活，比如讓經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體的生活，讓這些學(xué)生群體能夠感受生活的不容易。也應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)的渠道，也應(yīng)該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生群體之間的溝通交流的機(jī)會(huì)。高校的主要工作是開(kāi)展教育工作，但是關(guān)心大學(xué)生群體，是高校開(kāi)展教育的前提，能促進(jìn)高校的大學(xué)生教育管理工作。
2.創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校大學(xué)生教育管理工作中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學(xué)生群體還是農(nóng)村背景的大學(xué)生群體，都應(yīng)該以相同的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求，公平公正的解決大學(xué)生教育管理工作中的問(wèn)題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對(duì)大學(xué)生管理的工作中區(qū)別對(duì)待，那樣會(huì)讓有優(yōu)越感的學(xué)生優(yōu)越感更強(qiáng)，甚至是自負(fù)，讓有自卑感的學(xué)生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)生教育管理問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)限制高校的大學(xué)生教育管理工作的發(fā)展，甚至?xí)?duì)高校自身的發(fā)展或者名譽(yù)有負(fù)面影響。所以，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境在新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作中越來(lái)越重要。
1.以學(xué)生為中心。高校的大學(xué)生教育管理工作應(yīng)該以大學(xué)生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學(xué)課程為中心。企業(yè)中都強(qiáng)調(diào)以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說(shuō)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，那高校就是生產(chǎn)制造商，學(xué)生就是產(chǎn)品。要想產(chǎn)品銷(xiāo)量好，質(zhì)量好，必須堅(jiān)持以“客戶(hù)需求導(dǎo)向”，把大學(xué)生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學(xué)生群體的需求，根據(jù)大學(xué)生不同的需求從大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等方面不斷改善，加強(qiáng)高校教師與大學(xué)生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情營(yíng)造更適宜的氛圍及環(huán)境。
2.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。新時(shí)期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學(xué)生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說(shuō)過(guò)，大學(xué)生群體來(lái)自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長(zhǎng)背景，所以大學(xué)生群體的身心健康情況都不一樣。高校可以效仿先進(jìn)的企業(yè)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的針對(duì)引導(dǎo)服務(wù)。比如心理咨詢(xún)或者學(xué)生eap，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的心理咨詢(xún)室，讓專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師給不同的學(xué)生群體進(jìn)行不一樣的身心輔導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)大學(xué)生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
3.鍛煉大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生群體中多數(shù)學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，所以在新時(shí)期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者應(yīng)該通過(guò)各種方式、各種手段來(lái)提升大學(xué)生群體這方面的能力。比如自我管理，通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，控制自己，讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)韌。高校應(yīng)該大力支持社團(tuán)活動(dòng)，也應(yīng)該大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學(xué)，讓更多的大學(xué)生群體提前感受到社會(huì)殘酷的一面。通過(guò)這些不同方式的嘗試及學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生群體的適應(yīng)能力更強(qiáng)，也讓大學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，理解生活之不易，讓大學(xué)生群體變得更自信、更獨(dú)立。
4.激勵(lì)與感恩結(jié)合。在新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作的背景下，大學(xué)生群體一方面需要更多的激勵(lì)，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學(xué)生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學(xué)生，多種方式、多種渠道激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如盡量少批評(píng)學(xué)生或者是過(guò)度批評(píng)學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生更加樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到更多，通過(guò)這種鼓勵(lì)、贊揚(yáng)來(lái)刺激學(xué)生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學(xué)生的感恩思想。很多學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，很多時(shí)候都難以理解生活的艱辛。高校應(yīng)該多開(kāi)展一些文化活動(dòng)，來(lái)不斷改變學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，提高自身的社會(huì)責(zé)任感。不斷的激勵(lì)學(xué)生，不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能讓學(xué)生在未來(lái)的道路上越走越順，也能讓高校在大學(xué)生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高校教育的要求。
管理與創(chuàng)新論文篇十四
初中學(xué)校的辦學(xué)目的是為國(guó)家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術(shù)型人才,隨著教育體制的改革,國(guó)家對(duì)初中教育越來(lái)越重視。要想提升初中學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量,需要?jiǎng)?chuàng)新其管理理念,探索出一套順應(yīng)時(shí)代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學(xué)管理問(wèn)題，需要發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處改善其短處，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進(jìn)行改革。
初中教育教學(xué)管理論文
現(xiàn)如今，有的初中教育教學(xué)管理教學(xué)效果較為低下，課堂時(shí)間無(wú)法得到充分的利用，學(xué)生在課堂中無(wú)法得到充分的發(fā)揮。古代教育學(xué)家孔子曾提出“有教無(wú)類(lèi)”的教育教學(xué)主張，以及“以人為本”的教學(xué)主張。通過(guò)近些年的實(shí)踐研究，下文將針對(duì)如何提高初中教育教學(xué)管理有效性作出如下的探討。
(一)教學(xué)實(shí)效較低
初中教育教學(xué)管理是一種師生雙方互動(dòng)、并且相互聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)。在初中教育中，學(xué)生普遍自身素質(zhì)參差不齊，大多變現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，其主要原因在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法不合適等多種原因。這樣一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在教育教學(xué)課堂上，往往會(huì)導(dǎo)致教師失去作為教師的教學(xué)熱情，以其敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，從而導(dǎo)致初中教育教學(xué)管理質(zhì)量大幅降低。
(二)教學(xué)效果較差
教師是課堂中重要的一個(gè)角色，在課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同樣的學(xué)生，如果讓不同的教師教學(xué)，教學(xué)效果往往會(huì)是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學(xué)的教學(xué)能力，無(wú)法真實(shí)把握學(xué)生的需求，教師無(wú)法真正的了解學(xué)生，從而無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得初中教育教學(xué)管理質(zhì)量變低。
通過(guò)一系列的實(shí)踐探索，如何努力讓初中教育教學(xué)管理有效性達(dá)到最大化，如何使得課堂時(shí)間得到最充分的利用，并且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與技能，從而提升自身的綜合素質(zhì)。
良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，同時(shí)在一定程度上保證了教學(xué)效能。
1.防止學(xué)生做無(wú)關(guān)于課堂的事情。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取一定的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使得學(xué)生更加積極的投身于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師應(yīng)該正面引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上，并且通過(guò)教學(xué)中自身語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使得學(xué)生更加關(guān)注于課堂?；蛘咄ㄟ^(guò)進(jìn)行分階層教學(xué)以及分工合作完成任務(wù)的方式來(lái)讓學(xué)生真正在教學(xué)過(guò)程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂的高效極大原因取決于教師對(duì)課堂的安排設(shè)計(jì)，因此要求教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的編排并且減少教學(xué)過(guò)程中可能存在的低效無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容。在上課前教師應(yīng)該心中有數(shù)，隨機(jī)應(yīng)變，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高效的課堂。
將課上好是教師針對(duì)課堂而言的不可推卻的重要責(zé)任之一。任何事情只要是用心做的都會(huì)有很好的結(jié)果，因此，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以最為飽滿(mǎn)的熱情、最充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接每一節(jié)課。面對(duì)學(xué)生應(yīng)該用心對(duì)待，同時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個(gè)榜樣的形象來(lái)激勵(lì)學(xué)生前行。懶惰是人類(lèi)成功最大的敵人，懶惰的思想將導(dǎo)致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來(lái)極壞的結(jié)果。參與初中教育的學(xué)生往往素質(zhì)各有長(zhǎng)短，在面對(duì)這種情況下，教師要耐心教導(dǎo)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不用心的教師，教師應(yīng)該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學(xué)方法，真正做到一個(gè)教師的職責(zé)。
教學(xué)能力是指教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)的能力。作為一名合格的教師，首先務(wù)必具備以下五種能力，即1.掌握并運(yùn)用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學(xué)生以及其學(xué)習(xí)情況的能力，4.組織管理能力，5.進(jìn)行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。除此以外，教師務(wù)必注意以下兩點(diǎn)。
1.提升課堂講課能力。教師講課是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，教師的目標(biāo)是將枯燥乏味的課本內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，以便于學(xué)生接受。在此之前，教師務(wù)必對(duì)教材內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)取決于教師自身語(yǔ)言的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)皿w。
2.注重教育教學(xué)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與的過(guò)程，其本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師不應(yīng)該主觀(guān)的評(píng)斷任何學(xué)生，應(yīng)該積極與同學(xué)進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的需求。與此同時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生視為積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體，從學(xué)生的角度進(jìn)行施教。傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀(guān)念是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)觀(guān)念，從主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)生。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得屬于自己的知識(shí)。
在日常的班主任工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導(dǎo)致每位學(xué)生的日常生活習(xí)慣也是不同的，在這種情況下，班主任應(yīng)該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在日常的班級(jí)管理中，班主任可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，又能讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉悅。當(dāng)然，班級(jí)管理工作是整個(gè)班集體的工作，每一位同學(xué)都應(yīng)該參與其中，在班級(jí)中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
人們常說(shuō)這樣一句俗語(yǔ)：“跳起來(lái)摘蘋(píng)果?！边@句俗語(yǔ)告訴我們，在某些情況中，外界務(wù)必施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑏?lái)使人接受訓(xùn)練，磨練人的意志。在日常的班級(jí)管理工作中，有的學(xué)生往往有畏懼心理，面對(duì)人群有恐懼感，在這種情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)的幫助學(xué)士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級(jí)管理工作中，班主任可以任命一些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生擔(dān)任班委，促使他們?nèi)ズ屯瑢W(xué)進(jìn)行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學(xué)生的性格更加健康。
綜上所述，初中教育教學(xué)管理是初中教育教學(xué)出路的未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，初中教育教學(xué)管理應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要重點(diǎn)教學(xué)。而提升初中教育教學(xué)管理有效性主要在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀(guān)念、認(rèn)真用心的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只要這樣的教學(xué)才能真正意義上的提升初中教育教學(xué)管理有效性，才能最好最高效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最好的就業(yè)率。
管理與創(chuàng)新論文篇十五
：隨著改革開(kāi)放后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育事業(yè)空前繁榮，很多民辦院校通過(guò)整體轉(zhuǎn)型改革，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為教育目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況采取合理的專(zhuān)科學(xué)生教育管理策略，推動(dòng)專(zhuān)科教育工作的不斷改革和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)人才與市場(chǎng)需求的接軌奠定基礎(chǔ)。
：民辦院校;專(zhuān)科學(xué)生;教育管理工作
在轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，民辦院校應(yīng)根據(jù)獨(dú)立民辦院校學(xué)生的特征探索適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期學(xué)生教育管理工作的方法，全方位培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展，充當(dāng)人才市場(chǎng)需求的源頭。圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)和要求，依據(jù)當(dāng)代專(zhuān)科大學(xué)生群體特征，通過(guò)轉(zhuǎn)變工作觀(guān)念，創(chuàng)新和完善學(xué)生管理工作的指導(dǎo)思路和方法，為做好專(zhuān)科學(xué)生教育管理工作奠定基礎(chǔ)。
基于我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展，各院校招生規(guī)模的擴(kuò)大化，大學(xué)成為更多學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。結(jié)合民辦院校學(xué)生所處家庭背景的不同、“90”后學(xué)生個(gè)性差異等諸多因素分析，呈現(xiàn)出以下鮮明的專(zhuān)科生群體特征。1.專(zhuān)科學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，自律性不強(qiáng)由于獨(dú)立院校招生層次不同，專(zhuān)科學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極性不高且偏科嚴(yán)重，堅(jiān)持到課堂上學(xué)習(xí)，只是因?yàn)槭艿綄W(xué)校各種規(guī)章制度的約束。其中部分學(xué)生因?yàn)樽约旱淖月梢庾R(shí)較差，缺乏自我約束能力，不能?chē)?yán)格要求自己，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)。2.家庭條件優(yōu)越，抗挫折能力比較差，生活自理能力不強(qiáng)專(zhuān)科學(xué)生因?yàn)槌錾彝l件較好，從小在庇愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，生活自理能力不強(qiáng)，較難快速適應(yīng)大學(xué)的新環(huán)境。此外，當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏艱苦樸素作風(fēng)，抗挫能力相對(duì)較弱。3.自尊心強(qiáng)，自信心不足，心理承受能力差大多專(zhuān)科生因?yàn)楦呖记柏澩鏇](méi)有用心讀書(shū)，高考后只能選擇門(mén)檻較低的大專(zhuān)類(lèi)院校繼續(xù)提升學(xué)歷。但因現(xiàn)實(shí)和理想的差異，與同齡的圈子中優(yōu)異的同學(xué)或者朋友相比，他們?cè)谒枷肷闲纬闪溯^大壓力，總感覺(jué)自己比別人差。這種“等級(jí)”差異在他們心理上造成的陰影很難消除。同時(shí)，民辦院校學(xué)生就業(yè)難使民辦院校專(zhuān)科生存在沉重的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)未來(lái)感到迷茫，自尊心作祟，他們?cè)谒枷肷显固煊热耍瑢?duì)校規(guī)校紀(jì)不以為然，總覺(jué)得無(wú)力改變現(xiàn)狀，出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。4.以自我為中心，集體觀(guān)念淡薄，更易沉迷網(wǎng)絡(luò)大多專(zhuān)科學(xué)生來(lái)自條件比較優(yōu)越的家庭，屬于獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)以及中國(guó)當(dāng)前家庭所處的社會(huì)環(huán)境使他們?nèi)涡悦舾?，以自我為中心，集體觀(guān)念淡薄，他們很少會(huì)考慮他人的感受，追求個(gè)性，容易忽視自身的義務(wù)，缺乏參與集體活動(dòng)的積極性，喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)宣泄自己的情感，尋找心理知音?！盎蔚某删透小蓖ㄟ^(guò)游戲得到滿(mǎn)足，從此沉迷于“美好”的虛擬世界無(wú)法自拔。5.安全防范意識(shí)薄弱，對(duì)危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足當(dāng)前大部分專(zhuān)科學(xué)生受家庭背景的影響，過(guò)分受家長(zhǎng)的庇護(hù)，表現(xiàn)出自身獨(dú)立性比較弱，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)上的是非問(wèn)題判斷力比較弱，缺乏安全防范意識(shí)，法制觀(guān)念意識(shí)淡薄，容易導(dǎo)致一些人身財(cái)產(chǎn)安全事件的發(fā)生。
通過(guò)分析專(zhuān)科生的特征可知，獨(dú)立院校專(zhuān)科生在思想道德、人生追求、組織紀(jì)律和自身素質(zhì)等方面，有著明顯區(qū)別于本科學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性。作為轉(zhuǎn)型工作重要組成部分的專(zhuān)科學(xué)生管理工作面臨著嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)。我們只有在學(xué)生教育管理過(guò)程中不斷探索、突破創(chuàng)新，才能有效地解決學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，才能更好地助推轉(zhuǎn)型持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。1.教育管理者穩(wěn)定性不強(qiáng)思想政治輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理工作的先鋒隊(duì)，他們既是學(xué)生教育管理者，又是教育的組織者和實(shí)踐者。他們的穩(wěn)定性、工作能力、文化素養(yǎng)等直接影響教育管理工作的效果。當(dāng)前在民辦院校任職輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要呈現(xiàn)任職時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足、文化素養(yǎng)程度不同、流動(dòng)性大等問(wèn)題導(dǎo)致專(zhuān)科學(xué)生教育管理工作低效率。2.專(zhuān)科學(xué)生差異性大，管理難度大，問(wèn)題多由于專(zhuān)科學(xué)生復(fù)雜性的特征，學(xué)生群體素質(zhì)參差不齊，在后續(xù)學(xué)習(xí)中容易形成兩極分化，缺乏集體榮譽(yù)觀(guān)念和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。自律性強(qiáng)的學(xué)生會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)失利的教訓(xùn)，重新制定自己未來(lái)成長(zhǎng)計(jì)劃，規(guī)劃自己人生目標(biāo)，快速適應(yīng)新環(huán)境，沿著自己的計(jì)劃慢慢改善，使之越來(lái)越優(yōu)秀。而自律性不強(qiáng)的學(xué)生因脫離家庭的監(jiān)督管制，加上進(jìn)校后與優(yōu)秀同學(xué)的差距明顯，產(chǎn)生的心理落差導(dǎo)致他們慢慢遠(yuǎn)離上進(jìn)群體，以自我為中心，建立自己具有優(yōu)越感的小團(tuán)體甚至漸漸地誤入歧途。專(zhuān)科學(xué)生的分化造成教育管理難度大，影響專(zhuān)科學(xué)生教育管理的質(zhì)量。3.教育管理者管理方法較傳統(tǒng)需要繼續(xù)探索行之有效的管理方法面對(duì)專(zhuān)科學(xué)生良莠不齊的狀況，教育管理者一般延續(xù)傳承性教育管理模式，制定許多獎(jiǎng)懲制度，教育管理的方法、手段單一。專(zhuān)科教育管理者一貫采用對(duì)優(yōu)生重在獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)差生則重在懲罰，制定諸多“不允許”的條款進(jìn)行懲罰管理，可能會(huì)帶來(lái)逆反心理。缺少對(duì)不同層次學(xué)生采用不同教育管理方法的創(chuàng)新性，致使教育管理效果難以得到提升。4.專(zhuān)科教育迎進(jìn)來(lái)送出去周期短的獨(dú)特性專(zhuān)科學(xué)校是三年學(xué)制，大一是專(zhuān)科學(xué)生的適應(yīng)融合期，大二為專(zhuān)科學(xué)生定位改變期，大三是學(xué)生走向社會(huì)期，從適應(yīng)新環(huán)境到走向社會(huì)時(shí)間周期較短，基本沒(méi)有經(jīng)過(guò)沉淀與提升期。再加上專(zhuān)科學(xué)生復(fù)雜而特殊的特征，很難像本科生一樣較系統(tǒng)的接受教育管理，影響學(xué)生教育管理的成果質(zhì)量。
在轉(zhuǎn)型改革背景下，以學(xué)生安全穩(wěn)定為前提，針對(duì)民辦院校專(zhuān)科學(xué)生的特征和教育管理工作的現(xiàn)狀，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變管理工作觀(guān)念，創(chuàng)新專(zhuān)科教育管理工作思路，建立雙向管理模式，助力轉(zhuǎn)型發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。所謂“雙向”管理模式是指在學(xué)生教育管理中采取縱向和橫向交叉進(jìn)行學(xué)生教育管理模式。1.縱向教育建立“三帶一體”的管理模式從“引以為戒”“學(xué)習(xí)借鑒”“樹(shù)立榜樣”等理念中提煉探索專(zhuān)科學(xué)生教育管理的新模式、新思路。所謂“三帶一體”是指“老帶新”“高帶低”“優(yōu)帶差”和專(zhuān)科學(xué)生群體?！叭龓А惫芾矸绞绞冀K貫穿于專(zhuān)科學(xué)生群體的縱向教育管理模式。（1）在縱向教育管理中采用“老帶新”管理方式。在教育管理者隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員離職和入職的補(bǔ)位、學(xué)生干部骨干的培養(yǎng)等都采取“老帶新”管理模式。由于專(zhuān)科學(xué)生是三年學(xué)制，在校時(shí)間只有兩年時(shí)間，大一進(jìn)校后成為干事成員，大二提為骨干，大三換屆離校參與實(shí)習(xí)工作。面對(duì)專(zhuān)科學(xué)生迎進(jìn)來(lái)送出的周期短特征，在學(xué)生骨干培養(yǎng)管理上只能采用“老帶新”方式，取得很好的效果。（2）在縱向的專(zhuān)科學(xué)生教育管理對(duì)象中采用“高帶低”管理方式。這里的“高帶低”泛指高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)。通過(guò)舉辦“優(yōu)秀班集體答辯”觀(guān)摩、“優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“給學(xué)弟學(xué)妹的建議”等系列活動(dòng)，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面起好榜樣作用，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生，有明確自己未來(lái)的航標(biāo)。（3）在縱向的專(zhuān)科學(xué)生教育管理過(guò)程中采用“優(yōu)帶差”管理方式。這里的“優(yōu)帶差”是指優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生。優(yōu)秀學(xué)生的事跡影響差生，鼓勵(lì)差生學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)生事跡，引導(dǎo)教育差生慢慢轉(zhuǎn)變，趕上集體步伐，使整體上升一個(gè)臺(tái)階。以三帶方法形成縱向的管理體系，貫穿不同年級(jí)的專(zhuān)科生群體進(jìn)行帶動(dòng)管理。筆者在實(shí)踐工作中通過(guò)運(yùn)用縱向?qū)？平逃芾矸绞教岢膭?lì)前30%的優(yōu)秀同學(xué)帶動(dòng)中間60%的同學(xué)，影響后10%的同學(xué)，使所帶專(zhuān)科學(xué)生的優(yōu)生率相比上半年提高了約6%個(gè)點(diǎn)。2.橫向教育采取激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的管理模式順應(yīng)專(zhuān)科學(xué)生自尊心強(qiáng)等特征，建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的橫向?qū)？茖W(xué)生教育管理模式，貫穿學(xué)生個(gè)體之間、班級(jí)之間、同專(zhuān)業(yè)之間、同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)之間進(jìn)行橫向激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的教育管理，形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的教育管理目標(biāo)，提高專(zhuān)科學(xué)生的自我管理能力，有效提高專(zhuān)科學(xué)生教育管理效果。（1）個(gè)體之間采取激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的管理模式，以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、個(gè)人表彰等方式對(duì)專(zhuān)科學(xué)生個(gè)體橫向激勵(lì)管理。以設(shè)立“大學(xué)生自治委員會(huì)”等方法促進(jìn)專(zhuān)科學(xué)生之間形成相互監(jiān)督、相互制約、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的學(xué)生自我管理教育目的。橫向的個(gè)體良性競(jìng)爭(zhēng)能有效激勵(lì)專(zhuān)科學(xué)生整體水平的提高。（2）群體之間采取激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)制的管理模式，通過(guò)“優(yōu)秀班集體”評(píng)選等競(jìng)爭(zhēng)制系列加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；以“班費(fèi)統(tǒng)一基金”模式促進(jìn)班級(jí)在舉辦班級(jí)活動(dòng)中的凝聚力建設(shè)。在橫向管理模式中，通過(guò)在全校貫徹“給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生成功”學(xué)生工作指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才為基準(zhǔn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)為目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)科學(xué)生特征，通過(guò)雙向的教育管理工作模式使專(zhuān)科學(xué)生教育管理成果有了顯著提升，主要體現(xiàn)在學(xué)生流失率的大幅度降低；專(zhuān)科學(xué)生校外住宿的復(fù)雜情況下學(xué)年無(wú)重大安全事件發(fā)生；班風(fēng)學(xué)風(fēng)上優(yōu)生率大幅度提高。
在轉(zhuǎn)型發(fā)展的軌道上，我們需要結(jié)合專(zhuān)科學(xué)生的特征轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新和完善適應(yīng)當(dāng)前轉(zhuǎn)型期專(zhuān)科學(xué)生教育管理工作的指導(dǎo)思路和方法，奠定專(zhuān)科學(xué)生教育管理工作基礎(chǔ)全方位培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，助推轉(zhuǎn)型發(fā)展穩(wěn)步前進(jìn)。
[1]李儒峰.專(zhuān)科大學(xué)生自我管理模式初探[j].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx
[3]沈玉順主編.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx
[5]劉旺林.提高學(xué)生教育管理整體性效果的探索[j].教育現(xiàn)代化，20xx
[6]胥海軍.對(duì)地方高校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新的思考[j].學(xué)校黨建與思想教育，20xx.
管理與創(chuàng)新論文篇十六
民營(yíng)企業(yè)應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械募易迨焦芾砟Ｊ?，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理論，分析國(guó)內(nèi)外成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式與經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)自身的發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)立適合自身的管理模式，且保持不斷創(chuàng)新。
建立現(xiàn)代化的管理制度，需要企業(yè)主將對(duì)企業(yè)的絕對(duì)控制下放給管理層，讓更多企業(yè)員工參與企業(yè)管理，提高員工的主人翁意識(shí)。
鼓勵(lì)員工參與企業(yè)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，并完善企業(yè)的管理制度，以規(guī)范化的制度提高管理的執(zhí)行力度，將新的管理模式落到企業(yè)發(fā)展的實(shí)處，有效發(fā)揮管理制度在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率的提高。
2.2加強(qiáng)制度建設(shè)
制度是進(jìn)行管理的橋梁，制度建設(shè)是民營(yíng)企業(yè)管理創(chuàng)新的基石。
在目前環(huán)境下，民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新，首先要注重內(nèi)部制度的建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新。
在進(jìn)行制度建設(shè)的過(guò)程中，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，改革與創(chuàng)新企業(yè)的內(nèi)部制度。
民營(yíng)企業(yè)的管理層應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺脫在創(chuàng)業(yè)初期過(guò)分依靠投機(jī)行為所帶來(lái)的企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)發(fā)展順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，且具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
制定相關(guān)管理制度，發(fā)現(xiàn)有業(yè)務(wù)變動(dòng)時(shí)及時(shí)更新調(diào)整，并統(tǒng)一修訂，由管理部門(mén)牽頭，其他部門(mén)輔助，制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度。
2.3提高企業(yè)人才的素質(zhì)
管理者的素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
民營(yíng)企業(yè)的管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，逐步改變?cè)瓉?lái)陳舊的經(jīng)營(yíng)管理理念，創(chuàng)建適合自己的經(jīng)營(yíng)發(fā)展道路。
對(duì)于民營(yíng)企業(yè)的人才發(fā)展來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，同時(shí)注重外部人才的招聘。
善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部人才，也可以制定相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)選拔人才。
增加民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的投入，運(yùn)用物質(zhì)與精神激勵(lì)留住人才，形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使企業(yè)保持活力。
通過(guò)招聘為企業(yè)尋求更多人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。
2.4營(yíng)造良好的企業(yè)文化
企業(yè)文化雖然不能對(duì)民營(yíng)企業(yè)的管理創(chuàng)新起到直接的推動(dòng)作用，但它是進(jìn)行管理創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。
健康向上的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
打造一個(gè)健康的企業(yè)文化，首先要使組織內(nèi)部的溝通成本降低，凝聚力增強(qiáng)，其次要營(yíng)造一個(gè)良好的信任氛圍，幫助企業(yè)員工制定他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，減少員工流動(dòng)，鞏固團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
對(duì)員工進(jìn)行定期的、有計(jì)劃的教育培訓(xùn)，是向員工傳遞企業(yè)文化的有效方式。
同時(shí)要組織討論，讓員工加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，并積極利用企業(yè)的內(nèi)部刊物宣傳企業(yè)文化。
用榜樣力量推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，使員工潛移默化，在樹(shù)立榜樣的同時(shí)，積極創(chuàng)造榜樣產(chǎn)生的必要條件，如廣泛開(kāi)展服務(wù)競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽、目標(biāo)管理以及其他各種群眾性活動(dòng)，讓榜樣人物在各種明確目標(biāo)的、有效傳遞企業(yè)文化的競(jìng)賽中脫穎而出。
3結(jié)語(yǔ)
企業(yè)管理創(chuàng)新對(duì)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，需要民營(yíng)企業(yè)從自身發(fā)展角度出發(fā)，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展潮流，主動(dòng)創(chuàng)新，抓住機(jī)遇，推行現(xiàn)代化的管理制度，提升人才素質(zhì)，建造良好的企業(yè)文化，更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
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管理與創(chuàng)新論文篇十七
信息化時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)大量?jī)?yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送，離不開(kāi)教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的技術(shù)性人才，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。
中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學(xué)以普通高中的教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合的形式為主，側(cè)重于教授學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大量的教學(xué)案例表明，許多人對(duì)中職院校的觀(guān)念認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，中職教師對(duì)自身信息化教學(xué)能力和職業(yè)認(rèn)知水平的提高不夠重視，導(dǎo)致日常教學(xué)仍然通過(guò)枯燥乏味、單一機(jī)械的教學(xué)套路來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理層對(duì)信息化教育管理的實(shí)踐程度不夠重視，網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)相對(duì)欠缺或尚不完善，高效、便捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)性教育管理機(jī)制無(wú)法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
以人為本、因材施教是素質(zhì)教育理念的核心和靈魂，這一科學(xué)的教育教學(xué)理念在中職院校的教育管理工作中應(yīng)積極貫徹、滲透和有效實(shí)踐。相關(guān)的調(diào)查研究表明，處于中職教育階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟，對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)知也較為主觀(guān)和片面。信息化教學(xué)氛圍的營(yíng)造為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸到更豐富、具體的社會(huì)化信息，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)?？梢詾榻處煒?gòu)建更多元化的教學(xué)平臺(tái)，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)范疇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。
多樣化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)信息化教育體制的構(gòu)建，多角度、多層次管理理念的實(shí)現(xiàn)同樣離不開(kāi)信息化管理模式的創(chuàng)設(shè)。首先，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有機(jī)的個(gè)體，有著豐富的情感表達(dá)能力，通過(guò)信息手段的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造更寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且切實(shí)提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量；再次，信息手段與教育管理的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
中職教育管理的開(kāi)發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過(guò)信息化技術(shù)覆蓋來(lái)有效解決。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以快速、準(zhǔn)確地定位和搜索相關(guān)的管理信息，可以將現(xiàn)有的教育管理資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學(xué)生的學(xué)籍管理方面實(shí)現(xiàn)信息化，將使工作更加準(zhǔn)確、透明、全面，尤其可以為學(xué)生學(xué)籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié)；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)下載相關(guān)信息，也可以將學(xué)習(xí)資料有選擇性地保存于個(gè)人信息賬戶(hù)中，便于日后鞏固、復(fù)習(xí)；教師通過(guò)信息化平臺(tái)，可以采集更加鮮活、生動(dòng)的素材作為實(shí)例進(jìn)行課堂講解，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到新的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式；學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生將自身的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)通過(guò)信息化平臺(tái)反饋給教師，便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整、改進(jìn)，教師自身也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，與其他教師相互交流、探討，分享教學(xué)心得，以評(píng)價(jià)和反饋的信息為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思和剖析，合理引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵(lì)教育管理工作進(jìn)程。
信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評(píng)價(jià)，為整個(gè)教育體制的完善帶來(lái)了有利機(jī)遇，但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也給中職教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理層以及教師應(yīng)該充分重視信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐價(jià)值和意義，不斷更新教學(xué)、教育及管理觀(guān)念，提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，促進(jìn)教學(xué)革新，強(qiáng)化信息化教育意識(shí)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)性人才。
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