通過寫心得體會，我們可以不斷優(yōu)化自己的學習和工作方法。寫心得體會應該注重積累和總結，多思考并及時記錄自身的感悟。建議大家看看下面這些心得體會范文，或許能幫助大家提升寫作水平。
雙語教學發(fā)展心得體會篇一
在xx東部的苗族地方，這里聚居約六十多萬的苗族人，他們一向以勤勞、樸實、豪放、好客，和勇敢而著稱，特別是女友巧奪天工蠟染和民族刺繡；男有能“上刀山，下火?！钡挠赂液狼?。他們有獨特的服飾和語言等等，他們是世界上最悠久而有多災多難的民族之一。
隨著我國的發(fā)展，在這個社會主義民族大家庭里，各民族和諧相處，共同繁榮發(fā)展，受到黨和國家的重視和大力支持，悠久古老的苗族人構建了多姿多彩的古代文化――苗語。我們要去好好傳承，去探究，更沒有理由拋棄它。
20xx年x月26日，我有幸被安排去參加苗漢雙語培訓，而且培訓地點在省府貴陽民族學院，我又激動又高興。當我們一行100多人來到xx民族學院，眼前的校園讓我們倍感大學生的氣息，景色秀麗的校園讓我們幾乎忘記一天奔波的疲倦。
在培訓前，縣教育局吳局長和教育廳黃燕處長的重要講話，讓我明白許多苗族人的發(fā)展史，明白領導們殷切的愿望和囑予的重托。我暗暗下決心，一定要和好學習，不要辜負領導們的期望，只有這樣，才能把知識更好傳授給我這些天真、可愛的小弟妹們。
在培訓期間，龍智先老師教我們苗族東部方言語言文字概述，讓我明白了苗語的創(chuàng)建歷盡艱辛，接著教我們生母、韻母，以及聲調。學員們個個都很認真，練習讀，練習拼寫。我感到特別的高興，以前我只能說而不會寫，如今我又多了一種技能了。特別是苗語中的聲調，與漢語拼音有很大的差異，它們的區(qū)別有以下幾處：
一、漢語聲調有4個，而苗語是6個；
三、漢語拼音聲調標在韻母上方，而苗文聲調標在韻母最后面。
在聲母和韻母，苗漢的讀法絕大多數(shù)也不同。苗愈的發(fā)音大多聲母比漢語聲母讀法多有“啊”音；韻母苗文比漢語韻母要多的：如“ea、nh、nb、np、nd、nt”等等，許多韻母讀法也不同的。
之后又騰繼承等老師教的詞匯，也讓我們學到了不少的苗語知識。
隨著苗文瑯瑯的讀書聲，喻意透徹的苗歌聲在大學里流淌與飛揚，讓我們這些學員感慨萬千。我們一定要傳承好我們苗族文化，把它發(fā)揚拓寬，我們深信，將來我們的苗、漢雙語教學一定取得重大成效，教育事業(yè)將得到前所未有的迅猛發(fā)展。
雙語教學發(fā)展心得體會篇二
【摘要】數(shù)學雙語教學要用心跟學生交流，在教學中強化漢語，注重學生動手操作過程，讓學生感受學習的快樂。教學設計應結合學生的實際生活，課堂練習要結合學生興趣設計。
近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學模式已有所改變，數(shù)學教學要用漢語，對于不同語言的學生，尤其是剛入學的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學實踐就淺談我的幾點看法。
（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛入學的不懂漢語的新生交流，相當于你帶剛學說話的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實物多演示。在教學中每個動作，每個數(shù)字，每個數(shù)學符號，每個算式一遍遍用漢語重復，學生說熟練了自己就慢慢領悟了。當然這需要時間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學學習活動基本上是數(shù)學思維活動，而數(shù)學語言是數(shù)學思維的工具，所以在雙語教學中強化漢語更是順利地、有成效地進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。我們應當把強化學習漢語和數(shù)學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學中我是這樣做的：
《小學數(shù)學新課程標準》提出學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和益友的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。 其實數(shù)學活動可以在教學的各個環(huán)節(jié)中展開，學生在經歷數(shù)學活動的過程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情,有時會給你意想不到的結果。如在教學高、矮時讓學生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學長、短時讓學生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學多、少時可用學生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學生自己互動起來比高、矮、多、少、長、短，一邊操作一邊用漢語述說，而且說得非常準確，這節(jié)課學生對知識的掌握超越了我本節(jié)課的目標也給了我很多思考。
在教學數(shù)的分成時，讓學生拿出學具按要求擺個數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數(shù)學課堂中盡可能讓學生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗。
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學現(xiàn)實”原則強調 數(shù)學是現(xiàn)實世界的抽象反映和人類經驗的總結。因而，數(shù)學來源于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。據(jù)此，他提出數(shù)學教育應該是現(xiàn)實數(shù)學的教育，它應該源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實、用于現(xiàn)實。數(shù)學教育應該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學內容，它應該從學習者所經歷所接觸的客觀實際開始，從中提出問題，然后升華歸結為數(shù)學概念或運算法則。他認為數(shù)學教學內容應該是現(xiàn)實客觀事物各種關系的反映，只有教源于現(xiàn)實關系、寓于現(xiàn)實關系的數(shù)學，才能使學生明白和學會如何從現(xiàn)實中提出問題和解決問題。
所以數(shù)學課要上出“數(shù)學味”數(shù)學課堂中要讓學生領會數(shù)學的本質掌握一些數(shù)學的思想和方法。雙語教學不同于普通教學不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學生的方法；讓學生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學教學無論哪種語言只要引導方法得當學生還是能夠接受的。
雙語教學發(fā)展心得體會篇三
雙語教學打破了常規(guī)的教學模式，滿足更多學生的需要，也促進了課堂教學多元化的發(fā)展，下面是本站小編精心整理的雙語教學發(fā)展
心得體會
，供大家學習和參閱。半個月的雙語教學培訓就要結束了。回顧短暫的學習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏遠落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機會參加雙語教學培訓，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機會。在學習過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養(yǎng)。
通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、具體、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉變過來，使我們今后的教育教學向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學習生活體會作如下簡要總結：
一、思想觀點方面：
作為偏遠落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很高興，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
二、實習態(tài)度方面：
培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊機會，認真聽課。樹立機會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種
規(guī)章制度
，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎。三、生活方面：
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標準，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改進。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色;學生們的進步就是我們的驕傲!
一、教學與常規(guī)的關系
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。
對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰!
二、教學與生活的關系
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
三、教學與雙語的關系
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂!
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了!在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好!
下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。 我有幸參加了為期一年的自治區(qū)"雙語"強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正"雙語"教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高"雙語"水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。 目前，我縣推進"雙語"教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受"雙語"教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。
我認為，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，如果學?，F(xiàn)在的"雙語"教師達不到"雙語'教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質"雙語"教師"以其昏昏，使人昭昭"的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質量難以提高。
雖然推進"雙語"教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是"雙語"教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，"雙語"教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進"雙語"教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動"雙語"教學打好基礎。 在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
推進中小學"雙語"教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設，提高少數(shù)民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐"三個代表"重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握"雙語"教學的深刻內涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進"雙語"教學的每一項工作，為我校少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色;學生們的進步就是我們的驕傲!
一、教學與常規(guī)的關系
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。
對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰!
二、教學與生活的關系
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
三、教學與雙語的關系
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂!
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了!在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好!
下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法 我有幸參加了為期一年的自治區(qū)"雙語"強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正"雙語"教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高"雙語"水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。 目前，我縣推進"雙語"教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受"雙語"教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。
我認為，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，如果學校現(xiàn)在的"雙語"教師達不到"雙語'教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質"雙語"教師"以其昏昏，使人昭昭"的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質量難以提高。
雖然推進"雙語"教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是"雙語"教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，"雙語"教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進"雙語"教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動"雙語"教學打好基礎。 在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
推進中小學"雙語"教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設，提高少數(shù)民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐"三個代表"重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握"雙語"教學的深刻內涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進"雙語"教學的每一項工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關于大力推進"雙語"教學工作的》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學全面實施"雙語"教學奠定基礎，加強少數(shù)民族"雙語"教育的指導思想。以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓"雙語"教育于各項活動之中，不斷強化少數(shù)民族"雙語"教育，促進義務教育階段"雙語"教學協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質量，為培養(yǎng)“民漢兼通"的少數(shù)民族人才夯實基礎。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學改革、提高質量和水平產生重大而深遠的影響。
教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項關系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。加強中小學"雙語"教學工作，是提高少數(shù)民族教育質量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質，實現(xiàn)各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
雙語教學發(fā)展心得體會篇四
這段時間的培訓不僅提高了我的教學技能，也使我對小學數(shù)學雙語教學的認識經歷了一個從量變到質變的過程。結合所學理論與這六天的教學實踐，我對小學數(shù)學雙語教學有了以下三點新的認識:。
一、數(shù)學雙語教學應以數(shù)學學科目標為首要目標。
由于數(shù)學雙語教學的本質仍是數(shù)學教學，所以小學數(shù)學雙語教學的學科目標應與使用漢語作為教學語言的數(shù)學教學的學科目標完全一致，即相同的教學內容，不論采用雙語還是單語進行教學，都應達到相同的教學效果。學學科目標應是數(shù)學雙語教學必須首先達成的目標。值得注意的是，由于要同時教授數(shù)學知識與專業(yè)英語知識，在實際教學活動中可能會出現(xiàn)在規(guī)定課時內難以完成教學任務的情況。教師一定不可因此降低教學要求或減少教學內容，造成人為的“學科損傷”。嚴格遵循“數(shù)學學科目標優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達成數(shù)學學科目標，是對數(shù)學雙語教師的基本要求。
從外語學習的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國的社會語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學校的教學語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學語言的淹沒式雙語教學模式不符合現(xiàn)階段我國的國情。我認為，在小學數(shù)學雙語教學開展的初期，教學語言應以母語為主，教師多在組織課堂教學、管理課堂秩序時使用英語。所使用的英文語句應當語法簡潔、詞匯簡單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時，可以使用夸張的面部表情與肢體動作以確保學生能夠理解。在學生逐漸熟悉雙語教學模式后，教師可以適當增加英語的使用比例。教師還可以設計一些問題要求學生用簡單的英語回答，著手培養(yǎng)學生的語言運用能力。隨著學生英語知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動、生生互動的教學活動，鍛煉學生用英語交流數(shù)學知識，討論數(shù)學問題，進行數(shù)學思維的能力。當學生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時，教師可以要求學生在課后閱讀一些與數(shù)學相關的英語短文，擴大學生的詞匯量，使學生更多的接觸國外數(shù)學知識，有意識的培養(yǎng)學生的多元文化意識。這一階段達成了學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的共同發(fā)展，屬于小學數(shù)學雙語教學的高級階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應根據(jù)教學內容的難易程度靈活調節(jié)英語的使用比例。若教學內容難度頗大，學生理解起來十分吃力時，教師應將漢語作為主要的教學語言，減少學生的語言理解過程，使學生有更多的時間去學習復雜的數(shù)學知識。相反，若某節(jié)課的教學內容比較簡單，教師就應該在確保完成教學任務的前提下，多安排合作與交流活動，為學生提供更多的機會進行英語口語的訓練。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。一、機會難得，學習氣氛濃厚。參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。三、突出重點。在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓的雙語教師一起努力學習苗族文化理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好的一代傳一一代。
通過學習，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標準音)?？梢姡缯Z(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經總結和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達的完善和魅力。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的發(fā)展和進步的，語言的統(tǒng)一至關重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達是由debshob(聲母)48個，nedshob(韻母)33個，shobxinb(聲調)6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學墊下了基礎，在教學上可采用讓學生在學習中比較，在比較中學習，使學生更好地掌握漢語。
三、意義深遠。
百年大計，教育為本，該次“雙語”教學培訓能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠山區(qū)進行“雙語”教學極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學得的苗(東部方言)語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進一步的和諧!
一、思想觀點方面：
作為偏遠落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很高興，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
二、實習態(tài)度方面：
培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊機會，認真聽課。樹立機會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規(guī)章制度，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎。
三、生活方面：
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標準，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改進。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
為了不斷提高我縣從事雙語的小學教師隊伍整體素質，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語教師，赴貴州民族學院“充電”。
本期培訓班面向松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名一線民族教師。此次培訓主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸:。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如:每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。
三、突出重點。
在教學時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。
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雙語教學發(fā)展心得體會篇五
半個月的雙語教學培訓就要結束了?；貞浂虝旱膶W習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時機參加雙語教學培訓，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時機。在學習過程中，我珍惜這個時機，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養(yǎng)。
通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、詳細、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉變過來，使我們今后的教育教學向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學習生活領會作如下簡要總結歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很快樂，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊時機，認真聽課。樹立時機觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了本身的教育教學觀念和理論知識，為將來的工作打好了基礎。
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關系。
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改良。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
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雙語教學發(fā)展心得體會篇六
半個月的雙語教學培訓就要結束了?；仡櫠虝旱膶W習時光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏遠落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機會參加雙語教學培訓，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機會。在學習過程中，我珍惜這個機會，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學能力，更新了雙語教學觀點，提高了雙語教學方面的修養(yǎng)。
通過本次學習，我認為，幾個專家都以全面、具體、獨到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉變過來，使我們今后的教育教學向著創(chuàng)新的模式方面進發(fā)。下面，我對自己近半個月來的學習生活體會作如下簡要總結：
一、思想觀點方面：
作為偏遠落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓期間，我嚴格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學理論，提高了綜合語言運用能力。
聽到雙語教學培訓的消息，我心里很高興，我認為這樣的培訓模式，我實在很需要，一方面既可以驗證自己所學的知識，又可以深入實踐，提高雙語教學能力。
二、實習態(tài)度方面：
培訓一開始，我便端正自己的學習態(tài)度，抓緊機會，認真聽課。樹立機會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學習中，嚴格遵守培訓的各種規(guī)章制度，積極配合培訓的安排部署，勝利完成了學習任務。實習期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學校和指導教師交待的任務。認真參與教學教育研討活動，提高了自身的教育教學觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎。
三、生活方面：
我在學習期間，積極配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應培訓地方生活。與室友保持友好、團結合作，保持良好的關系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個月的學習實踐表明，我完全可以適應雙語授課要求但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標準，發(fā)音不夠準確，課堂教學的投入力度不完全，科研效果和內容不多，只限于一般的理論知識，沒有學習更系統(tǒng)化的教育教學理論等。但我會再以后的工作中加以改進。
培訓即將結束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學習活動，回去后，我更要嚴格要求自己，謙虛學習，不停地學習，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色;學生們的進步就是我們的驕傲!
一、教學與常規(guī)的關系。
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。
對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰!
二、教學與生活的關系。
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
三、教學與雙語的關系。
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂!
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了!在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好!
下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)“雙語”強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正“雙語”教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高“雙語”水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進“雙語”教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受“雙語”教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。
我認為，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，如果學?，F(xiàn)在的“雙語”教師達不到“雙語'教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質”雙語“教師”以其昏昏，使人昭昭“的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的”雙語“教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質量難以提高。
雖然推進”雙語“教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是”雙語“教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，”雙語“教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進”雙語“教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動”雙語“教學打好基礎。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
推進中小學”雙語“教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設，提高少數(shù)民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐”三個代表“重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握”雙語“教學的深刻內涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進”雙語“教學的每一項工作，為我校少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色;學生們的進步就是我們的驕傲!
一、教學與常規(guī)的關系。
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。
對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰!
二、教學與生活的關系。
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
三、教學與雙語的關系。
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂!
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了!在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好!
下面我想重點就雙語教學的重要意義談一談自己的體會和看法我有幸參加了為期一年的自治區(qū)”雙語“強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正”雙語“教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高”雙語“水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進”雙語“教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受”雙語“教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。
我認為，我縣缺乏”雙語“教師，但缺的是”真正頂用的“”雙語“教師，如果學?，F(xiàn)在的”雙語“教師達不到”雙語'教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質“雙語”教師“以其昏昏，使人昭昭”的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的“雙語”教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質量難以提高。
雖然推進“雙語”教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是“雙語”教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，“雙語”教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進“雙語”教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動“雙語”教學打好基礎。在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
推進中小學“雙語”教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設，提高少數(shù)民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐“三個代表”重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握“雙語”教學的深刻內涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進“雙語”教學的每一項工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關于大力推進“雙語”教學工作的》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學全面實施“雙語”教學奠定基礎，加強少數(shù)民族“雙語”教育的指導思想。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓“雙語”教育于各項活動之中，不斷強化少數(shù)民族“雙語”教育，促進義務教育階段“雙語”教學協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教育質量，為培養(yǎng)“民漢兼通“的少數(shù)民族人才夯實基礎。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學改革、提高質量和水平產生重大而深遠的影響。
教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項關系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。加強中小學”雙語“教學工作，是提高少數(shù)民族教育質量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質，實現(xiàn)各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
雙語教學發(fā)展心得體會篇七
20××年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓班”，8天的學習對我來說受益匪淺。此刻，我內心的感悟很多很多。
培訓中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個彝族人而感到自豪。我是一個被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點，更不會彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡單的音標給我們教學，我們彝族班的60名同學都認真的進行學習，參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。而我更要認真，只是因為這是我的母語，這是一個民族的標志。不但要學好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學習音標后就學習了一些簡單的詞組，感覺學到了很多知識。開始又有貴州民族大學的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進行簡單的交流，我感到了無比的自豪。
值得高興的不止是學習到了很多知識，還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失，讓我們值得反思，值得擔憂。
在培訓的過程中，業(yè)務領導及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目標，雙語教學是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了雙語教學的重要性，認識到這場雙語教學改革所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學的內涵，進行教學反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的認識。
雙語教學的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學校長劉秀麗老師及貴陽民族中學校長魏林老師的講座得到的一些心得體會。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學習，我以后在教學中應該注意以下幾個問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。通過本次活動，我收獲很多，但同時也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時，卻有些亂了，通過培訓，我深刻地體會到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
雙語教學發(fā)展心得體會篇八
我從20xx年工作至今，一直從事初中數(shù)學教學工作，通過短短一年來的初步雙語教學實踐，我深深體會到雙語教學的好處，但同時，我也領悟到雙語教學不是簡單的學科+漢語，而是學科與漢語相輔相成的，即漢語與學科教學是自然的融合在一起的，漢語的引入應該為學科教學服務，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學生的實際情況而采取相應的教學模式。雙語教學對我來說，實際上是一個在實踐中慢慢地摸索，應該說是“摸著石頭過河”的困難過程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，出乎意料的是，學生們的語言接受能力極強，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！
雙語教學發(fā)展心得體會篇九
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓結束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學、構建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護社會語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結合，促進當?shù)孛鐫h民族和諧開展，進而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學質量，傳承苗族語言的書面表達至關重要，就本次培訓，我的收獲如下：
通過學習，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當前，東部方言才得以真正的`統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標準音）?？梢?，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經總結和錘煉，才得以真正的標準。
一個國家、一個地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動該族、該地區(qū)的開展和進步的，語言的統(tǒng)一至關重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達是由debshob（聲母）48個，nedshob（韻母）33個，shobxinb（聲調）6個制成，它們在寫法上與英語26個字母一樣，但在拼讀時卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud；“白馬，”苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl（在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”）等。
雖然我們東部方言的書面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學墊下了根底，在教學上可采用讓學生在學習中比擬，在比擬中學習，使學生更好地掌握漢語。
百年大計，教育為本，該次“雙語”教學培訓能得以順利開展，充分表達了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語”教學的高度重視，也充分表達了在我們少數(shù)民族遙遠山區(qū)進行“雙語”教學極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學得的苗（東部方言）語知識傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、日常生活用語等進行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進一步的和諧！
雙語教學發(fā)展心得體會篇十
一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色；學生們的進步就是我們的驕傲！
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。
對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰！
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學！一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂！
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了！在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好！
雙語教學發(fā)展心得體會篇十一
作為一名新疆的人民教師，我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語強化培訓，原來我是一名一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。當然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正雙語教師的標準還差得很遠，這需要我繼續(xù)嚴格要求自己，不斷努力學習，提高雙語水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學習漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學習漢語的濃厚氛圍，為增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。
目前，我縣推進雙語教學的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語教學的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語言學校建設相對較為薄弱，辦學規(guī)模較小，與教育需求之間產生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語言學校班額一擴再擴，教師負擔沉重，不利于學生的健康成長。我們民語言學校要積極主動，取得漢語言學校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進，共同提高。 我認為，我縣缺乏雙語教師，但缺的是真正頂用的雙語教師，如果學?，F(xiàn)在的雙語教師達不到雙語教學的基本要求，再怎么搞培訓，教師整體素質的提高都是一句空話，低素質雙語教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質量難以提高。
雖然推進雙語教學是趨勢，但也要看到在相當長的時期內，將會是雙語教學與民語教學并存的局面，由于受教師資源所限，雙語 教學班的擴展也是一個漸進的過程。所以，在大力推進雙語教學過程中，還要注意抓好民語教學，不斷提高民語教學質量，尤其是理科民語教學質量，同時加授好漢語課，為推動雙語教學打好基礎。 在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。 推進中小學雙語教學是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設，提高少數(shù)民族教育質量，提升各民族綜合素質的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進步、共同繁榮必由之路。我們要從實踐“三個代表”重要思想的高度堅持科學發(fā)展觀指導下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語教學的深刻內涵，真正把思想認識統(tǒng)一到自治區(qū)2號文件精神上來，真正樹立起大局意識、責任意識、陣地意識，肩負起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實實地做好推進雙語教學的每一項工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻力量。
我們要堅決貫徹落實《自治區(qū)黨委、自治區(qū)政府關于大力推進雙語教學工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學全面實施雙語教學奠定基礎，加強少數(shù)民族雙語教育的指導思想。以“三個代表”重要思想為指導，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語教育于各項活動之中，不斷強化少數(shù)民族雙語教育，促進義務教育階段雙語教學協(xié)調發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教 育質量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實基礎。對深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學改革、提高基礎教育質量和水平產生重大而深遠的影響。
為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認識，進一步增強做好中小學雙語工作的責任感和緊迫感教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項關系全局、影響未來的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點。加強中小學雙語教學工作，是提高少數(shù)民族教育質量的重要舉措，對于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質，實現(xiàn)各民族共同團結與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。
大力推進中小學雙語教學，是落實三個代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行“三個代表”重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進生產力的要求，代表了先進文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個多民族聚居的地區(qū)，大力推進中小學雙語教學是高少數(shù)民族質量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識信息，得更多發(fā)展機遇的通行證。正因為如此，我區(qū)少數(shù)民族群眾對雙語教學的需求從來沒有像今天這樣強烈，他們不僅希望己學會、學好漢語，借助漢語吸收先進的科學知識和現(xiàn)代信息，縮小同其他民族在經濟、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國、面向世界、面向未來的新型人。
雙語教學發(fā)展心得體會篇十二
教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要不斷地探索和實踐。在長期的教育教學實踐中，我逐漸對教學的發(fā)展有了更深入的認識和體會。在此，我將從教學目標、教學方法、教學資源、教學評價和教師自身五個方面，闡述我的教學發(fā)展心得體會。
一、確定教學目標。
教學目標是教學中至關重要的一環(huán)。明確教學目標有助于學生形成正確的學習態(tài)度和價值觀，從而在提高學生學習能力的同時，實現(xiàn)教學的效果。在我教育教學中，我注重通過教學目標的拆解和逐個分析，從宏觀上、微觀上貫穿整個教學過程，以達成一個連貫的教學目標體系。同時，為了讓學生能夠清晰地了解每個教學過程的目標，我會將目標寫到教學課件上，讓學生能夠從視覺上接受并理解目標。
二、創(chuàng)新教學方法。
創(chuàng)新教學方法可以增加課堂互動，激發(fā)學生的學習熱情。作為教師，我也要不斷地學習和探索，開發(fā)有效的教學方法。例如，對于語文課堂，我經常采用板書、多媒體課件和講故事等教法，以增加學生的學習良機，提高學生的學習興趣。同時，我也會根據(jù)學生的不同需求采用多種教學方法，增加教學的多樣性和趣味性。通過教學方法的創(chuàng)新，我希望能夠讓更多的學生在學習過程中獲得真正的快樂和成長。
三、充分利用教學資源。
教學資源包括教材、圖書館、網絡等各種教學資源。通過充分利用這些教學資源，我能夠為學生提供更全面、更準確、更系統(tǒng)的教育教學服務。例如，學生通過教材、圖書館和網絡等渠道可以獲取更多相關信息，學習更多相關內容。同時，這些資源也為我提供了更多參考、借鑒和思考的機會，讓我在教育教學中做出更多貢獻。
四、科學評估學生表現(xiàn)。
科學評估學生表現(xiàn)有助于學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，針對性進行補充，促進學生在學習上的進步。通過實時評估和后續(xù)評估的方式，我能夠全面了解學生的學習情況和表現(xiàn)，并在教學中提供更多針對性的建議、指導和輔導。同時，對于學生的個性差異和不同需求，我也會采用不同的評估方式，讓學生有更多發(fā)揮的機會。
作為教師，無論是個人發(fā)展還是職業(yè)發(fā)展，都需要不斷地學習和更新。我認為要成為一名優(yōu)秀的教師，需要始終保持學習、研究、探索的熱情，以不斷提升自己的能力和素質。通過參加教育培訓、閱讀教育專業(yè)書籍和網站等方式，我不斷提升自己的專業(yè)知識和教學水平，在教育教學中不斷探索和創(chuàng)新，更好地發(fā)揮自己的教學作用。
總之，在教學中，教師需要不斷地探索和實踐，根據(jù)自己的實際情況，制定適合自己的教學計劃，并不斷更新和調整。只有不斷努力、不斷學習和更新教學思路、提高教學方法，才能夠走得更遠、走得更好，讓教育教學事業(yè)不斷展現(xiàn)其魅力和亮點。
雙語教學發(fā)展心得體會篇十三
為了不斷提高我縣從事雙語的小學教師隊伍整體素質，為推動苗族的教育事業(yè)開展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學的小學共100名雙語教師，赴貴州民族學院“充電”。
本期培訓班面向松桃遙遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學的100名一線民族教師。此次培訓主要以苗話（東部方言）聽、說能力強化訓練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導教師口語發(fā)音練習。旨在通過培訓，使學員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學方式、教學技巧等有一定提高。所有教師在認真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學習時機，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的'角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校教師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得時機是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
老師的課就像是一頓豐富的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保存的把自己在學習和工作中的拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學員們個個認真地聽和做好筆記，在課堂里劇烈地交流討論。接下來的培訓，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學得開心。
在教學時，要注意突出重點，防止平均用力。防止按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導學生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫簡單好寫的可讓學生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，那么一堂課完不成一課的生字，而且還加重學生的心理負擔，降低學習興趣，使學生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點、難點作指導，其余放手讓學生自學，自寫。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們在今后雙語教學中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。
雙語教學發(fā)展心得體會篇十四
雙語教育的實施及其教學效果,在一定程度上反映著現(xiàn)代社會背景下個人綜合素質的高低,也反映著一個國家綜合競爭力的高低。你知道雙語教學
心得體會
是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于雙語教學心得體會，供大家閱讀!我是拜城縣三中的數(shù)學教師，名字叫吐爾遜古麗·吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學院參加了“雙語”骨干教師培訓，在一年集中培訓過程中，我的hsk水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。通過培訓，我深深地認識到了“雙語”學習和教學的極端重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。
下面是我在學習過程中的一點認識，我認為：
學生們開始時會一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰!
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，努力去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的雙語思維。應該說要一直在適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都會很快樂!
作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔心，不會這，又不會那的。要讓學生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
我認為，在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質“雙語”教師最終將使我們的"雙語"教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學工作，開創(chuàng)"雙語"教學工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻!
我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語骨干教師培訓來到了北京。我們到北京西站時在火車站出口北京教育學院，北京市盲人學校的領導和教師們等待著我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓當中自我心得。
1、通過這次的培訓，在老師們的幫助下我學會了很多新知識，新方法。我的漢語水平有了明顯的提高。
我們在北京的新生活開始了，培訓也正式開始。這次培訓班學習，開設的內容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程，也有開設高中數(shù)學課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到北京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經通過了六七級，在學習當中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的意識到作為一名教師如果沒有足夠的專業(yè)知識，先進的教學理念和教學方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個新的高度。通過這次的培訓，在老師們的幫助下我們學會了很多新知識，新方法。不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓學習，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發(fā)展。在教學工作中，要具有踏實的工作作風靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務的恒心，當好領導的參謀助手，要善于總結和積累工作經驗，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學到的知識運用到工作實際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領導之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。
2、通過一個月的實習，提高了我的漢語表達能力，用漢語備課、上課方面有了很大的進步。
我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關村中學進行了實習。4月6日我們來到中關村中學以后，得到了邢校長帶頭的校領導和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實習工作學校安排得很周到，很仔細。我們感覺到學校非常重視了，對我們新疆老師的實習工作。
來學校的第一天，我們參觀了學校的環(huán)境，硬件。軟件建設，教學設備。我們經過參觀貴校的整體面貌，展覽室，標本室，實驗室，體育館等活動場所和教學設備進一步感覺到了學校整體環(huán)境應該怎么樣?學校應該有怎么樣的活動場所和教學設備，各種設施的裝備，管理，愛護應該怎么樣?等等。
從第二天起我們短短一個月的實習生活就開始了，給每個人安排了一位有教學經驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據(jù)學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收獲。
3、通過參觀、旅游北京的很多景點并互相相遇北京人，開闊了眼界，增多了見識，進一步了解了北京及北京人;對北京及北京人形成了深厚的感情。
培訓期間學校還把我們組織到北京的很多景點去參觀，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園、中山公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，秦皇島、動物園、海洋館、圓明園;故宮等景點。觀看了莊嚴的升國旗儀式;領略了天安門廣場和人民英雄紀念碑的雄偉壯麗;瞻仰了毛主席紀念堂;感到很榮幸。登上了八達嶺長城，真正體會了毛主席那句“不到長城非好漢”的含義;參觀了20xx年奧運會主場地——鳥巢和水立方，國家科技館;還參觀了北京大學，清華大學等我國的最高學府，開闊了眼界，增多了見識。整個北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺到北京的旅游資源確實很豐富，值得游覽的景點非常多。
人是一個復雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實習學校的老師，逛街買東西或者其它來往過程中，我覺得總體來說北京人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對人很熱情、很溫柔，十分注重人際關系;見了誰都是一副客客氣氣的模樣。不會無緣無故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時候親切起來會像自己的親戚一樣。
北京的公交也很方便，公交費也很低。市場很繁華，你要什么可以找什么。城市環(huán)境很美，很干凈。
總的來說我在北京度過的這一年是，對我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當中我的漢語水平、綜合素質有了明顯的提高，開闊了我的眼界。我對學習、生活、工作等方面的觀點，對各種問題的看法，今后的欲望有了很大的轉變。我對北京形成了深厚的感情。下次在內地還有旅游，學習的機會我還是選擇北京;我忘不了在北京度過的這一年。
我回到原工作單位以后，以北京教育學院、北京市盲人學校及中關村中學的校領導和教師們的高尚品質、工作方法、工作作風、敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學的新知識、新方法、優(yōu)點應用到實際工作當中，為了本地區(qū)的教育事業(yè)，做出貢獻。
20xx至20xx年我在兵團電視大學參加了“雙語”骨干教師培訓，在二年集中培訓過程中，我的漢語水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語授課的基本素質和能力。20xx年再次參加中小學少數(shù)民族雙語教師提高培訓。通過在十團中學一年認真地培訓學習，我深深認識到了“雙語”學習和教學的極其重要性，在新疆這樣一個少數(shù)民族聚居的邊遠貧困地區(qū)，能否實現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標，關鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項建設事業(yè)培養(yǎng)高素質的勞動者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質的少數(shù)民族勞動者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓機會，努力學習，取得了可喜成績。
下面是我在學習過程中的一點體會，我認為：
學生們開始時會一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學方式贏得學生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會使用新學的教學理念運用于課堂，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;只要每一天學生都在努力、在進步，我們就應該很欣慰!
對于一直生活在母語環(huán)境下的學生來說，一下子去適應雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學生們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學生共同努力，去適應孩子們在雙語語言上的發(fā)展。我們要堅持去聽漢語課，學習漢語技能，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學生的口語能力。要一直在適應學生們的語言變化、同他們一起交流、教學中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂!
作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)、訓練抓起。尤其要注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行課堂教學!在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會這、又不會那。要讓學生懂得在生活運用語言去幫助別人、關心別人，從而提高自己的語言表達能力。
我認為：在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質高的雙語教師，低素質雙語教師最終將使我們的雙語教學陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質量難以提高。
總之，我一定堅持雙語學習，堅定信心、振奮精神、扎實工作、持之以恒，努力做好雙語教學工作，把在十團中學學到的經驗運用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學工作新局面，做出自己應有的貢獻!
一年多的時光轉瞬即逝，我們雙語班的學生進步都非常大，真不敢想剛是由雙語授課時他們的樣子，那時的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應能力非常強，他們很快就進入了角色;學生們的進步就是我們的驕傲!
一、教學與常規(guī)的關系
既然學生們一時無法適應正規(guī)的雙語學習，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學方式贏得了孩子們的喜愛，一改傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂更加有趣味性，適合學生們的特點。
對于剛接觸漢語的學生來說，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學生所要達到的標準，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學生講清楚該怎樣做才是最好的;每一天孩子們都在努力，都在進步，我很欣慰!
二、教學與生活的關系
作為教師，從學生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓練抓起。尤其注意到了教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學!一個學期以來，孩子們的進步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔心，不會這，又不會那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關心別人。
三、教學與雙語的關系
適應學生們的語言變化，同他們一起交流、教學，其實在這個過程中師生都很快樂!
也許，在這一年多的時光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學生們都進步了!在今后的工作中，我仍然會承接著前一階段的工作，一步一個腳印，一步一個臺階，不斷努力。讓咱們學校的雙語試驗教學更好!
雙語教學發(fā)展心得體會篇十五
“雙語無差生，人人能成才”，這句話放在了學校最顯眼的位置。萊州雙語一行，令我感觸很多，從學校規(guī)模、校園文化到師資隊伍，再到教師和學生素養(yǎng)，方方面面給予我極大的震撼。
學校遵循科學人本的思想，相信人人都能成才，堅持創(chuàng)造適合于學生個性化發(fā)展需要的教育，為學生的成才和生命的燦爛奠基，提出了“為學生終身發(fā)展服務”、“雙語無差生”、“創(chuàng)建生態(tài)教育，提升生命質量”的教育理念，將學校教育的功能定位于既為未來社會發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，更為人的生命解放、提升、發(fā)展進行最大程度的挖潛。課堂的'合作學習展示，可以是學生小組提出的有價值、有疑問、有爭議的、能發(fā)散的問題，也可以是學習過程中生成的新的問題。教師進行適時指導點撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學生學會學習，升華思想;也可以進行同類變式，對相關知識和技能進行強化通過質疑問難形成學生的思維交鋒，掀起生生互動的動場效應。學生在課堂上學會了傾聽、補充、爭辯、評價、求助、質疑。
比如：我們聽的《鄒忌諷齊王納諫》，教師讓學生擔當主持人，主持自主預習檢測部分。小主持人根據(jù)文言文的預習過程：文學常識、字詞積累，小組合作進行翻譯，還有文言現(xiàn)象等等，讓學生或者小組合作的形式上臺展示，其他同學給與補充或者錯誤訂正。在這個過程當中井然有序。每個同學發(fā)言之前都會說：“我認為還有...需要補充”以及發(fā)言人回說“謝謝你的補充”，非常有秩序，每個人都精神飽滿，聚精會神的去聽其他同學的發(fā)言。在這個過程中，有一個同學提出了“君美甚”是不是倒裝句，教師立刻讓學生體會語境，“你太美了”和“你美極了”，哪一個更能體現(xiàn)當時的氣氛，最后教師進行總結、提升。這當中，我們看出課堂的松弛、暢所欲言，以及教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育機智非常高。
口語表達是思維的外殼。課堂上學生要將思考的過程講出來，要將個人的想法說出來，要將不同的方法、思路、答案通過個性化的語言表達清楚。所以口語表達的明晰性、規(guī)范性、嚴謹性、完整性都成了課堂觀察的重要要素。文科組織設計辯論環(huán)節(jié)，理科組織設計個人或小組講題，都大大提高了學生思維能力。思維導圖是反映學生思維能力有效工具。在課堂教學過程中，通過問題、求異思維、同學互評等活動，不斷促進學生創(chuàng)新思維能力的提高。
這次萊州學習讓我學到了很多，成長了很多，收獲了很多。每一個學生的潛力是無窮大的，我們要給與他們平臺潑墨揮灑，給夢想插上翅膀，讓理想自由飛翔！
雙語教學發(fā)展心得體會篇十六
作為一名教師，我一直在探索更好的教學方法和技巧，以提高我的教學質量。在教學過程中，我深深感覺到每一個學生都是獨一無二的，需要針對其個性化需求進行教學。同時，教育工作的本質特征決定著其必須不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在不斷地掌握新知識的同時不斷更新自我，與時俱進。在過去的教學歷程中，我得到了許多有關教學發(fā)展的心得體會，下面我將分享這些體會，用于和大家進行交流和探討。
段落二：定制化的教學。
針對學生個性化需求的定制化教學方式對我而言是非常有用的。在我過去的教學中，我注意到同學們的需求是各不相同的。一旦我在教學中考慮到了這一點，就會發(fā)現(xiàn)，學生們的態(tài)度和興奮度明顯提高了，同時也會表現(xiàn)出明顯的進步。我意識到課堂上對個體學生的個性化教學方案是取得成功的關鍵因素之一，這使我更能關注學生的需求和教學體驗。
段落三：技術化的教學。
技術化的教學也是我近年來得到的一大啟發(fā)?，F(xiàn)代技術的快速發(fā)展使得我們可以使用更多的工具來幫助教學工作。例如，我最近使用了屏幕投影和多媒體設備來呈現(xiàn)課堂材料，有效地增強了學生對課程內容的理解和記憶。我還開始嘗試使用在線學習平臺，為學生提供更多的學習資源和與他們交流的機會。通過這些技術手段，我發(fā)現(xiàn)教學過程更加互動和個性化，學生對教學內容的掌握能力也得到了充分的改善。
段落四：合作式的教學。
合作式的教學方式也成為我近年來探索和嘗試的教學方式之一。通過鼓勵學生進行小組合作，我發(fā)現(xiàn)團隊作業(yè)、班級競賽或單純的群體討論都可以激勵學生提高對課程的理解和應用能力。這種教學方式鼓勵學生彼此交流，思考和協(xié)同工作來共同提高課程掌握能力。我認為這種方法適用于不同的學科和年級，它可以促進學生的參與度和提高整體表現(xiàn)水平，另外也可以增強過程中的互動性和開放性。
段落五：總結。
我在探究教學領域中總結出的心得體會包括個性化定制教育、技術化教育和合作式教育這三個方面。這些體會幫助我取得了顯著的教學成果，同時也極大地提高了我的工作滿意度。在我看來，有效的教學通常是基于大量嘗試和持續(xù)創(chuàng)新的，需要不斷地學習和反思，在更廣泛的范圍內探索最佳實踐方法。我希望這些分享可以激勵更多的教師朋友投身到教育的事業(yè)當中，進一步提高教學水平，滿足新時代學生的需求。
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