總結(jié)是對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的一種方式，有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤的修正，保持語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。通過(guò)情感表達(dá)，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人際關(guān)系。
中班讀書心得篇一
近年來(lái)，讀書熱潮在全社會(huì)中呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。讀書不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、滋養(yǎng)心靈，更可以拓寬眼界、提升思維。而對(duì)于中班兒童來(lái)說(shuō)，正是逐漸接觸和融入讀書世界的階段，他們通過(guò)讀書體會(huì)到了許多以前未曾體驗(yàn)過(guò)的東西，心靈也在不知不覺中得到了成長(zhǎng)。
首先，讀書可以拓寬中班兒童的生活視野。在讀書的過(guò)程中，他們能夠接觸到形形色色的人物形象和情節(jié)，了解到不同的生活方式和文化習(xí)俗。他們可以在書中感受到不同國(guó)家的風(fēng)貌，探索世界的奧秘。這樣的閱讀經(jīng)歷不僅讓中班兒童的眼界得到了拓寬，更讓他們能夠積極對(duì)待不同的文化差異，增長(zhǎng)了豐富多樣的視野。
其次，通過(guò)讀書，中班兒童可以提升自身的語(yǔ)言能力。正是在這個(gè)時(shí)期，兒童開始不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，通過(guò)閱讀，他們可以接觸到各種不同的詞匯和句式，積累起了豐富的詞匯量。此外，在讀書時(shí)，兒童往往會(huì)跟著書中的文字一起誦讀出來(lái)，這有助于他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。讀書還可以讓中班兒童感受到文字的美感，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言的興趣，從而更加樂于表達(dá)自己的思想和感受。
第三，讀書也能夠提高中班兒童的思維能力。通過(guò)閱讀，兒童可以接觸到各種不同的情節(jié)和問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。在面對(duì)故事中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，兒童需要?jiǎng)幽X筋解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。在一些有趣的故事中，兒童也能夠?qū)W到一些人生哲理和智慧，讓他們對(duì)生活有了更加深刻的理解。
再次，讀書還可以培養(yǎng)中班兒童的情感素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，兒童可以情感共鳴，從書中的角色身上感受到喜怒哀樂。他們可以與書中的人物一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)，一同面對(duì)困難，這有助于他們的情感認(rèn)知和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)閱讀一些正能量的書籍，兒童還能夠接觸到一些積極向上的價(jià)值觀，例如友善、幫助他人等，從而培養(yǎng)出良好的品格和行為習(xí)慣。
最后，讀書還可以促進(jìn)中班兒童的身心健康。由于讀書需要兒童靜下心來(lái)，專心聆聽或閱讀，這樣的過(guò)程可以讓他們放松心情，減輕壓力。此外，讀書時(shí)間通常較長(zhǎng)，需要兒童保持較長(zhǎng)的注意力，這也能鍛煉他們的專注力和耐心。它可以使兒童的大腦得到充分的鍛煉，提高他們的思維靈活性，對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響。
總之，對(duì)于中班兒童來(lái)說(shuō)，讀書是一種愉快而有益的活動(dòng)。通過(guò)讀書，他們可以拓寬眼界、提升語(yǔ)言能力、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)情感素養(yǎng)，同時(shí)還能促進(jìn)身心健康。因此，我們應(yīng)該給予中班兒童更多的閱讀機(jī)會(huì)，通過(guò)閱讀來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展個(gè)人的潛力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書心得篇二
古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書。
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書，作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇，保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍，如十萬(wàn)個(gè)為什么，太空館，兵器知識(shí)，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí)，也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書，包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等，有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休，所以有較多的時(shí)間陪他看書，給他講故事，在家人的引導(dǎo)下，兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了，在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
二、親子閱讀首要的是持之以恒。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓著十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓讓孩子愛上閱讀。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí)，盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候，我會(huì)給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望。
孩子都喜歡聽故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)家長(zhǎng)。
五、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過(guò)的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜：我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。
中班讀書心得篇三
隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣已經(jīng)成為教育工作者的重要任務(wù)之一。尤其在中班這個(gè)年齡段，通過(guò)書香讀書活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能拓展幼兒的知識(shí)面和想象力。在書香讀書中，我深深感受到了它的獨(dú)特魅力，并得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，書香讀書活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在活動(dòng)中，我選擇了一些生動(dòng)有趣的故事書，每天都會(huì)為幼兒們講述。他們會(huì)聚精會(huì)神地聽故事，目不轉(zhuǎn)睛地注視著我，仿佛置身于故事的世界中。通過(guò)生動(dòng)的表情和動(dòng)作，我能夠更好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們對(duì)故事情節(jié)的興趣。一次次的閱讀體驗(yàn)，讓幼兒們逐漸喜歡上了閱讀。我記得有一次，我講述了一本有關(guān)動(dòng)物世界的故事書，幼兒們聽后被深深吸引，紛紛表示要去圖書館找更多關(guān)于動(dòng)物的書籍?？吹剿麄?nèi)绱酥鲃?dòng)地去尋找閱讀的機(jī)會(huì)，我覺得非常有成就感。
其次，書香讀書能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)講故事，我?guī)椭變簜兗訌?qiáng)了言語(yǔ)交流的能力。在聽故事的過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒們主動(dòng)回答問(wèn)題、發(fā)表自己的看法。他們?cè)谒伎紗?wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)的能力。有一次，我講述了一本繪本故事，故事中有很多情節(jié)需要幼兒自己去聯(lián)想和解釋。我提出了一些問(wèn)題，想引導(dǎo)幼兒們思考，他們積極回應(yīng)并爭(zhēng)相舉手發(fā)言。這讓我感到很欣慰，因?yàn)樗麄儾粌H提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。
再次，書香讀書能夠拓展幼兒的知識(shí)面。每次講述故事前，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹故事的背景和主題，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。在聽故事時(shí)，他們會(huì)遇到一些不熟悉的詞匯和情節(jié)，于是我會(huì)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行解釋和討論。通過(guò)這樣的方式，幼兒們接觸到了各種各樣的知識(shí)，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如，我向他們講解了水循環(huán)的過(guò)程，他們對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛提出問(wèn)題和想法。這讓我明白，書香讀書不僅能夠傳遞知識(shí)，還能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的探究欲望。
最后，書香讀書能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。在講述故事的過(guò)程中，我會(huì)用豐富的語(yǔ)言描述和繪聲繪色的表演，努力讓故事變得生動(dòng)有趣。通過(guò)想象和體驗(yàn)，幼兒們能夠感受到故事中的情節(jié)和角色，而這一切都是建立在他們自己的想象力基礎(chǔ)上的。在一次講述中，我為幼兒們講述了一個(gè)神奇的故事，故事中的主人公變幻莫測(cè)，可以變成任何小朋友想象的事物。幼兒們被這個(gè)故事所吸引，紛紛展開了自己的想象力，暢想著自己也成為這樣一個(gè)神奇的人物。這些豐富的想象讓他們的思維更加靈活和開闊。
綜上所述，書香讀書是一種充滿魅力的活動(dòng)，它能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)幼兒的想象力。對(duì)于幼兒園教師而言，我們需要善于選擇適合幼兒的讀物，并在講述時(shí)運(yùn)用一些技巧，引發(fā)幼兒的閱讀興趣。只有在書香讀書的過(guò)程中，幼兒才能感受到閱讀的魅力，才能真正愛上閱讀。讓我們一起攜手培養(yǎng)幼兒們的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)跁阒凶聣殉砷L(zhǎng)。
中班讀書心得篇四
我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起；其要求學(xué)生做到的需先教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求學(xué)生必須學(xué)為人師，身正為范。我一直就是這樣來(lái)其要求勉勵(lì)自己的。
教師首先要有扎實(shí)水平的初級(jí)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，從教材、保障體系市場(chǎng)體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)得到明確的明確判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講，怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體素質(zhì)積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，悟性得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生使得自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的不受教學(xué)方法是不受學(xué)生喜愛的，這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此，能否掌握學(xué)生喜歡的.教學(xué)方法，也是不可或缺教師業(yè)務(wù)水平的非常重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程，在培養(yǎng)能力，發(fā)展思維的同時(shí)，必須兼顧理論知識(shí)和基本技能的落實(shí)。第三，要有比較闊大的知識(shí)面和反思自主性能力。教師如果沒有比較寬廣的知識(shí)面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的觀念。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索，而這責(zé)任心背后的決定因素是教師的責(zé)任意識(shí)。
埃庫(kù)謝關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用上課時(shí)與學(xué)生進(jìn)行教課交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的緊急狀況，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)心學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要及時(shí)地，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，立足于堅(jiān)持讓每一個(gè)中學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書，每每處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情，中同以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見，是不可不讀的一部好書，這部書將成為我教師生涯的指路名燈。
中班讀書心得篇五
有人說(shuō)：“錢能夠創(chuàng)造財(cái)富?！庇腥苏f(shuō)：“困難能造就成功?！倍?dāng)我讀了《把信送給加西亞》后，我卻想說(shuō)：“信念能夠創(chuàng)造奇跡?！?/p>
這是發(fā)生在一百多年前的事，美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，這時(shí)，安德魯。羅文接到任務(wù)：與古巴起義軍領(lǐng)袖加西亞聯(lián)絡(luò)，并將信送到他手中。羅文沒多問(wèn)一句話，立即無(wú)條件執(zhí)行，他克服了種種困難，歷盡艱險(xiǎn)，最終在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。憑著這封信，美國(guó)成了最終的勝利者。
主人公羅文是那么負(fù)責(zé)，他的信念如此堅(jiān)定，接到任務(wù)時(shí)，沒有多問(wèn)，而是抓緊時(shí)間執(zhí)行任務(wù)，這種精神是多么可貴啊。我覺得這種精神無(wú)論是在生活中，還是工作上、學(xué)習(xí)上都是難能可貴的。學(xué)生或是下屬接到任務(wù)時(shí)，就該毫無(wú)怨言，認(rèn)認(rèn)真真地完成。這么一說(shuō)，我倒是覺得我們班長(zhǎng)身上有羅文的影子。
這事發(fā)生在一年級(jí)，我們剛上學(xué)那會(huì)兒。我們和班長(zhǎng)玩得正歡，劉教師又叫班長(zhǎng)去辦公室了?！暗降资裁词聝豪辖邪嚅L(zhǎng)”不一會(huì)兒，班長(zhǎng)就回來(lái)了，問(wèn)道：“有誰(shuí)明白文印室在哪兒”我們搖搖頭：“不明白?！币宦犨@話，他就腳踩“筋斗云”飛奔而去，我們疑惑不解，也就繼續(xù)之后玩。時(shí)不時(shí)只看見他的身影在樓道中閃現(xiàn)，每一次，他都汗流浹背，氣喘吁吁，偶爾望見他停了那么一下下，又挺直腰板，繼續(xù)奔路……從后面看，班長(zhǎng)簡(jiǎn)直就像奔跑的火雞。
生活中，我們也應(yīng)當(dāng)像羅文一樣，既要自我主動(dòng)去做，又要扎扎實(shí)實(shí)地做事，不能一拖再拖。遇到困難，不能畏縮，而是要勇敢地去應(yīng)對(duì)。正如書中所說(shuō)：羅文是敬業(yè)、主動(dòng)、忠誠(chéng)、勤奮的象征。全世界人們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。
《把信送給加西亞》雖然講的是小小的一個(gè)故事，可是留給后人的卻是深思，因?yàn)樗虝?huì)了我們?yōu)槿颂幨碌牡览硪约皥?jiān)定的信念定能夠創(chuàng)造奇跡。
中班讀書心得篇六
幼兒園中班繪本《沒有人喜歡我》讀書筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒有人喜歡我讀書筆記。
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫畫，只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫家。
故事的主人公巴迪到了一個(gè)陌生的地方，很想交朋友，但是當(dāng)小老鼠拒絕和他玩之后，他就開始不自信起來(lái)，甚至還沒有問(wèn)別人愿不愿意和他玩，就因?yàn)閯e人的態(tài)度似乎不友善，覺得別人一定不喜歡他，不愿意和他做朋友，所以他越來(lái)越退縮。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始，小老鼠拒絕了他，他沒有問(wèn)原因，只覺得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼；等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意；和兔子見面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近；到了綿羊棲息的原野，我們只能看見巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?，把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談；在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：我想和你們做朋友，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話呢？他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的！大家都圍著自己轉(zhuǎn)！可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在：畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通！
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢？當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：我能幫助你什么嗎？或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑！
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛，讓孩子分享與他人的情感，傾聽孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助！
中班讀書心得篇七
書，賦予我知識(shí)，賦予我智慧，看書使我了解到羅貫中的《三國(guó)演義》中諸葛亮的智慧，老舍爺爺?shù)酿B(yǎng)花中獲得無(wú)窮的樂趣，巴金爺爺見過(guò)如鳥的天堂一樣熱鬧的大榕樹，朱自清爺爺筆下那美麗的景色春。童話中拇指姑娘那嬌小的身軀，白雪公主那張如仙女一般的臉，灰姑娘的水晶鞋，丑小鴨那堅(jiān)強(qiáng)的心靈，賣火柴的小女孩那悲慘的經(jīng)歷，阿凡提那過(guò)人的才智，東郭先生那愚蠢的選擇，這些事讓我懂得不少的人生哲理。
書使我懂得人生的哲理，打開書，使我進(jìn)入書中那迷人的情景。合上書，還可以細(xì)細(xì)回味書中那有去的故事，我愛看書。
中班讀書心得篇八
軍方探尋外星文明的絕密計(jì)劃“紅岸工程”取得了突破性進(jìn)展。但在按下可以發(fā)地球文明的信息發(fā)射鍵時(shí)，歷經(jīng)劫難的葉文潔沒有意識(shí)到，她徹底改變了人類的命運(yùn)。
地球文明向宇宙發(fā)出的第一聲啼鳴，以太陽(yáng)為中心，以光速向宇宙深處飛馳……。
四光年外，‘三體文明’正苦苦掙扎――在三顆無(wú)規(guī)則運(yùn)行的太陽(yáng)主導(dǎo)下的千百次毀滅與重生逼迫他們逃離這個(gè)承載著三體文明太多記憶的星球，飛向浩瀚的宇宙。而恰在此時(shí)，他們收到了地球上葉文潔發(fā)來(lái)的信息。
在用超技術(shù)‘智子’鎖死地球人的基礎(chǔ)科學(xué)之后，三體人龐大的宇宙艦隊(duì)開始向地球進(jìn)發(fā)??????。發(fā)展了數(shù)萬(wàn)年的人類也感到自己的末日悄然來(lái)臨、步步逼近。
這本書讓我有了一個(gè)啟示，人一定不要放棄想象力。如果人沒有想象力，瓦特會(huì)發(fā)明蒸汽機(jī)，使工業(yè)革命到來(lái)嗎?如果人沒有想象力，愛迪生會(huì)發(fā)明電燈，給世界帶來(lái)光明嗎?如果人沒有想象力，萊特兄弟會(huì)發(fā)明飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)人類像小鳥一樣在天空飛翔的夢(mèng)想嗎?也許不會(huì)。我們現(xiàn)在也要在好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉自己的想象力。長(zhǎng)大了才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的職責(zé)。
中班讀書心得篇九
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說(shuō)心得，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。俗話說(shuō)：“給孩子十本書，不如給孩子一本好書;給孩子十本好書，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法;給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽”。因?yàn)椴还軙诤?，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上、睡在床上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。
孩子很小就開始培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，從最初的看圖識(shí)圖、詩(shī)歌、睡前半小時(shí)，到現(xiàn)在正式的繪本閱讀，《三只小豬》、《龜兔賽跑》、《小馬過(guò)河》、《一切因?yàn)橛心恪?、《小熊不刷牙》……每次和孩子在一起閱讀繪本的時(shí)候，孩子都樂此不彼，專心的聽著，而此時(shí)也是孩子一天中最安靜的時(shí)刻。常常讀到一本好聽的繪本，他都會(huì)和我說(shuō)“媽媽，我要再聽一遍;媽媽，我還要聽一遍;媽媽，我還想聽一遍?！倍霸俾犚槐?，己成為孩子在閱讀過(guò)程中，最大的渴望，讓我非常欣慰的是，孩子正因此不斷的在成長(zhǎng)。
非常感謝學(xué)校舉辦的繪本閱讀活動(dòng)，也非常有幸能去幼兒園為孩子們說(shuō)故事，和孩子們一起分享、一起互動(dòng)，看到孩子們津津有味開心的聽著，作為家長(zhǎng)的我們，何嘗不欣慰，而最終我會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我和孩子們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。
閱讀，培養(yǎng)了孩子良好的看書習(xí)慣;閱讀，讓孩子的開闊眼界，豐富知識(shí);閱讀，更能豐富孩子心靈，培養(yǎng)孩子良好的品格。作為家長(zhǎng)的我們，在幼兒早期閱讀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以不管多忙，我們都要一如既往，堅(jiān)持做到每天為孩子講故事，哪怕只有半小時(shí)，也要和孩子共同進(jìn)入閱讀時(shí)光。別小看這每天半個(gè)小時(shí)的親子閱讀，它能讓你在無(wú)限的想象空間中獲得巨大的樂趣，它能給孩子的一生留下幸福美好的回憶，它將成為孩子人生道路上的一筆寶貴的財(cái)富。
中班讀書心得篇十
中班階段是兒童的成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期之一，孩子們?cè)谶@個(gè)階段開始培養(yǎng)閱讀的興趣和能力。作為一名中班教師，我深刻理解到讀書對(duì)兒童的重要性。在此次中班讀書活動(dòng)中，我不僅深入體會(huì)到了讀書的樂趣，而且意識(shí)到了它對(duì)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言和情感發(fā)展的促進(jìn)作用。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的課堂上，我經(jīng)常給孩子們講故事，介紹繪本、圖畫書等，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)豐富多樣的故事內(nèi)容和生動(dòng)有趣的繪畫，孩子們對(duì)閱讀更加感興趣了。他們?cè)诼牴适聲r(shí)，目光專注，口齒流暢地回答問(wèn)題。他們也開始主動(dòng)提出要讀書的要求，并且在自己的小書架上有了自己喜歡的書籍，培養(yǎng)了持續(xù)的閱讀興趣。
第三段：提高閱讀能力。
通過(guò)持續(xù)的讀書訓(xùn)練，孩子們的閱讀能力也有了顯著提高。他們可以準(zhǔn)確地朗讀課堂上教師指定的文字，并且在回答問(wèn)題和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言更加流利、自信。許多孩子還能根據(jù)繪本的圖片，獨(dú)立地講述故事情節(jié)，展示了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和解讀能力。這讓我深感閱讀的重要性，同時(shí)也意識(shí)到自己作為教師在培養(yǎng)孩子們閱讀能力方面的責(zé)任和使命。
第四段：拓展認(rèn)知和情感發(fā)展。
閱讀幫助孩子們拓展了他們的認(rèn)知和情感發(fā)展。通過(guò)把握不同繪本的主題和故事情節(jié)，以及對(duì)角色的認(rèn)同與感受，孩子們能更好地理解和感知世界。在讀書的過(guò)程中，他們也學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感和需求，培養(yǎng)了同理心。這些體會(huì)和情感的傳遞不僅豐富了孩子們的內(nèi)心世界，還促進(jìn)了他們的社交交往能力和情感管理能力的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這次中班讀書活動(dòng)，我深感到讀書對(duì)兒童的重要性。閱讀不僅開啟孩子們的認(rèn)知大門，還鼓勵(lì)他們充分思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。閱讀讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)體系促進(jìn)了他們?nèi)娴陌l(fā)展。作為一名中班教師，我將繼續(xù)致力于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣，為他們打開更廣闊的思維空間，幫助他們成為熱愛閱讀的孩子，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書心得篇十一
班級(jí)的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因?yàn)樵诮M織個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的教育，常規(guī)教育史幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的生活自理能力，形成良好行為習(xí)慣和姣好組織紀(jì)律性的重要手段。
在新的學(xué)期，班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)也是我們班級(jí)工作的重點(diǎn)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期，在常規(guī)培養(yǎng)方面結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的表現(xiàn)，在以后的常規(guī)培養(yǎng)方面從以下幾方面入手：
幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗話說(shuō)："言傳身教"，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上有板有眼的表現(xiàn)出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求孩子做到的，自己首先要做到，努力做好孩子的表率。不要自己喜歡的孩子放任自流，孩子會(huì)看在眼里。
常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的情況分階段提出。教師和幼兒可以坐在一起討論制定規(guī)則，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出恰當(dāng)?shù)囊?guī)則，這樣，他們就會(huì)樂意接受并遵守。
教室的環(huán)境，應(yīng)該便于孩子自我管理。物品擺放的位置要便于幼兒取放?？梢栽诠褡由腺N上和籮筐對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子不用老師提醒就能物歸原處了。
在有教育意義的環(huán)境中讓幼兒自覺地、潛移默化地改變不良習(xí)性，以培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人為基點(diǎn)，而認(rèn)知應(yīng)將其放在第二位，在教育方式上要立足于讓孩子體會(huì)教師讓他們這樣做的快樂，對(duì)孩子產(chǎn)生的行為要留給他闡述的機(jī)會(huì)、留給他解釋的機(jī)會(huì)，然后用學(xué)習(xí)內(nèi)容去吸引他，使我們的教育完全是立足于去發(fā)展每個(gè)孩子，從而在孩子面前建立起自己的威信，建立起一定的秩序。
這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規(guī)一定會(huì)培養(yǎng)的很好，成為自然法則
中班讀書心得篇十二
讀完《三體》三部曲已有一個(gè)月的時(shí)間，隨著時(shí)間的推移，由《三體》而生的那些思緒愈加揮之不去。我漸漸發(fā)現(xiàn)，我的人生觀、我的生活、我的追求正在被這本書改變，并且我預(yù)感這些改變將會(huì)越來(lái)越深刻。
《三體》最為震撼人心的地方在于，它向我們展示了一個(gè)與許多人心目中所想象的完全不同的宇宙。更殘酷的是，這本書中的宇宙真相是在前沿物理學(xué)定律的基礎(chǔ)上，用嚴(yán)格的推理一步一步推導(dǎo)出來(lái)的。非常巧合，去年霍金也曾向全世界警告，應(yīng)該盡量避免與外星人接觸，否則會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。于是，即使難以接受，我也不得不承認(rèn)，《三體》中的黑暗森林確實(shí)更像是一個(gè)真實(shí)的宇宙。相比之下，《星球大戰(zhàn)》、《星際迷航》、《變形金剛》這類通俗科幻故事中所描述的宇宙簡(jiǎn)直就是天真的童話。
我無(wú)意品評(píng)《三體》的故事或者藝術(shù)水準(zhǔn)。畢竟，從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，《三體》跟金庸這樣的文學(xué)大師的作品相比是有差距的。但是，在現(xiàn)實(shí)的層面上，《三體》給我們留下的烙印可能更加難以磨滅，特別是對(duì)了解一些相對(duì)論知識(shí)的理工科讀者。
“你們是蟲子?！?/p>
“毀滅你，與你有何相干?”
“我需要一塊二向箔，清理用?！?/p>
我們應(yīng)該慶幸，上面這些悲涼的臺(tái)詞出自一部小說(shuō)，暫時(shí)還沒有變成血淋淋的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)該慶幸，沒有智子來(lái)鎖死我們前進(jìn)的道路，我們依然可以努力讓科技的飛躍發(fā)展持續(xù)下去。既然宇宙中沒有童話，要想在這個(gè)黑暗的世界里盡可能長(zhǎng)久地生存，我們只能快馬加鞭試圖有朝一日奮斗成為黑暗森林中的“神級(jí)文明”;即使做不到這一點(diǎn)，退而求其次，我們也要有能力把人類的種子撒向宇宙的各個(gè)角落，這是唯一讓我們的千代、萬(wàn)代子孫不被這個(gè)宇宙除名的辦法。以我們現(xiàn)在的科技水平而言，我們的求生之路還很漫長(zhǎng)。
曾經(jīng)，我只打算做一個(gè)數(shù)學(xué)界的混混兒，隨便找個(gè)三流高?；烊兆?曾經(jīng)，我沒來(lái)由地厭惡物理，厭惡實(shí)驗(yàn)。突然，《三體》讓我發(fā)現(xiàn)，我們所搞的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是有那么一點(diǎn)意義的;除此之外，《三體》居然讓我在博士階段對(duì)冷漠已久的物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然受自己智力所限，我可能連故事中丁儀、曹彬的萬(wàn)分之一都達(dá)不到;但即使只能在人類前進(jìn)的道路上做那鋪路石下邊的一粒塵土，數(shù)十年后老去之時(shí)，我也可以欣慰地說(shuō)，我作為一個(gè)地球公民盡了自己的一點(diǎn)微薄之力。
中班讀書心得篇十三
對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
書中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧?kù)o，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤(rùn)的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!
中班讀書心得篇十四
讀書使你積極思考，家長(zhǎng)與老師應(yīng)該從小培養(yǎng)中班小孩讀書，為孩子打下基礎(chǔ)。下面是本站帶來(lái)的中班讀書心得，希望大家喜歡。
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。
一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!
今天是我校開展讀書月活動(dòng)的第十二天，當(dāng)老師問(wèn)我有什么受獲時(shí)，我回憶起我讀書的歷程。書是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向。它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹起我人生的奮斗目標(biāo)。
在我上幼兒園時(shí)，媽媽給我買來(lái)了許多故事書，我讀后受益匪淺?！栋籽┕骱推邆€(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇?，同時(shí)，也告誡我：不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來(lái)報(bào)效祖國(guó);《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活……書告訴我許多以前我不知道的故事。隨著年齡的增長(zhǎng)，我更加愛看書了。那薄薄的故事書變成一本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我了解到了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的黑暗，了解到了一代文學(xué)大師高爾基的童年生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹立信心……一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史，讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史，使我更加熱愛我們的祖國(guó)了。
書也給我?guī)?lái)了不少快樂。每當(dāng)我在優(yōu)秀。
作文。
選集上看到一篇篇獲獎(jiǎng)作文時(shí)，我多么希望我的作文也能獲獎(jiǎng)啊!于是，我平時(shí)讀了一些優(yōu)秀作文?？雌渌鼤鴷r(shí)，每看一本，都要寫。
讀書筆記。
讀后感。
摘抄書上的好詞、好句有空拿出來(lái)看看久而久之就爛熟于胸了。因此我的作文水平也有所提高曾多次在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)。書豐富了我的課余生活給我增添了幻想的翅膀。熱愛書吧書藉是人類的營(yíng)養(yǎng)品也是人類文明進(jìn)步的階梯!愿深圳的讀書月活動(dòng)越開越精彩越辦越紅火。
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫畫，只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始，小老鼠拒絕了他，他沒有問(wèn)原因，只覺得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?，把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：“我想和你們做朋友”，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在：畏縮、自憐……這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?，就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：“我能幫助你什么嗎?”或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛，讓孩子分享與他人的情感，傾聽孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀……這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
希望這本書不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助!
中班讀書心得篇十五
少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，透過(guò)書本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō)，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。
一、讀書能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
二、讀書開闊人的視野
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫忙。
從它的經(jīng)歷中，我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很用心的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍能夠使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展老師不僅僅要多讀書，還要讀書廣。
中班讀書心得篇十六
童年是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中最完美的歲月，也許長(zhǎng)大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會(huì)記得，但是童年的生活、生長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)影響他未來(lái)的認(rèn)知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長(zhǎng)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的老師應(yīng)當(dāng)配合的。
讀了虞老師的《學(xué)前課程與幸福童年》，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)想法：
一、關(guān)于幼兒園的表演區(qū)
一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，孩子的童年是成人生活的演練。對(duì)于這句話我并不贊同，但是我認(rèn)為孩子需要透過(guò)表演來(lái)感受、認(rèn)知、明白這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。因此，幼兒園有為孩子創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重孩子的表演，在此過(guò)程中，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中？小班孩子年齡尚小，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段孩子的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類：一是根據(jù)老師帶給的素材進(jìn)行表演。老師能夠透過(guò)準(zhǔn)備充分的表演材料以及好的劇本，讓孩子去感受，從而將自己的真情實(shí)感融入其中。在這類表演中，主角的選取應(yīng)當(dāng)尊重孩子的自主選取，并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變。一個(gè)劇本是否好，就應(yīng)觀察孩子的表現(xiàn)。如：我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行表演了，一個(gè)孩子問(wèn)我，“老師，我們?cè)鯓硬槐硌輝xx啦？好久沒有表演了?！蔽覇?wèn)：“你還想表演那個(gè)嗎？”孩子很用勁的點(diǎn)頭，說(shuō)，“恩！”因此，我認(rèn)為，一個(gè)經(jīng)典的劇本就應(yīng)讓大多的孩子想要去表演。
二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)
書中提到“在觀察和了解孩子的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼合班級(jí)和幼兒園實(shí)際的課程，就應(yīng)是未來(lái)課程發(fā)展的基本方向?！币虼?，課程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注孩子的反饋。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇就應(yīng)是孩子喜愛的、樂于參與的課程。然而，對(duì)于課程設(shè)計(jì)中，有效反饋和無(wú)效反饋是老師應(yīng)當(dāng)去思考的。作為一名新老師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。
三、關(guān)于孩子老師知識(shí)
虞老師認(rèn)為，幼兒園老師知識(shí)具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領(lǐng)域很多，音樂、美術(shù)、體育、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、自然、科技、社會(huì)、健康等方面的資料都是孩子老師的必備知識(shí)，但這并不意味著孩子老師的知識(shí)就是淺顯的。對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，務(wù)必對(duì)這些資料進(jìn)行深究，才能夠?qū)⑸願(yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、復(fù)雜的語(yǔ)言明了化。我剛?cè)雸@的時(shí)候，在與孩子交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和孩子說(shuō)著說(shuō)著就不知道該如何去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓孩子明白我的想法。這些看似“淺顯”的語(yǔ)言其實(shí)是需要老師去思考、錘煉的。
學(xué)前課程的主體是孩子，關(guān)注孩子才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入孩子的生活，讓孩子在其中感受快樂。但并不是說(shuō)就放任孩子，任何的活動(dòng)都就應(yīng)有相應(yīng)的常規(guī)需要孩子去遵守，只有這樣孩子才能夠更好的參與活動(dòng)。并且，幼兒園的所有活動(dòng)都需要家長(zhǎng)、社會(huì)的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給孩子一個(gè)幸福的童年。
中班讀書心得篇十七
作為小孩子，在閱讀方面的主要特點(diǎn)是基本的閱讀能力還比較低，但對(duì)新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得活潑。即使是不愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對(duì)于改變他們課內(nèi)學(xué)習(xí)的狀況也是有益的。因此，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認(rèn)為：閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的幾項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的地位，它是中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。幾年來(lái)的實(shí)踐讓我深切感受到：學(xué)生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。
如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀談幾點(diǎn)看法：
首先，要激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生樂讀
多的學(xué)生，教育學(xué)生向這些讀書標(biāo)兵們看齊，努力營(yíng)造學(xué)生課外閱讀的興趣。作為學(xué)生的語(yǔ)文老師、班主任，在星期天、節(jié)假日放假的時(shí)候給學(xué)生留課外閱讀的作業(yè)。在報(bào)紙、雜志上發(fā)現(xiàn)有什么好文章，及時(shí)推薦、讀給學(xué)生。對(duì)不少名著、佳作，我有時(shí)正給學(xué)生介紹到精彩處時(shí)戛然而止，告訴心急火燎欲知下文的學(xué)生書名或文章的出處，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀書，解決心中的疑團(tuán)。在強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)生讀書的熱情高漲，趣味盎然。
培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣還有其它辦法，重要的是要在學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)科學(xué)、合理地去設(shè)計(jì)、實(shí)施。
第二，要想方設(shè)法優(yōu)化閱讀環(huán)境。
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書意識(shí)和興趣，學(xué)校也要注意環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)。學(xué)校圖書室、閱覽室要布置有關(guān)讀書的名言警句、新書好書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法;教室內(nèi)我除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還建立了班級(jí)圖書角，號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書，互相借閱圖書，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的讀書氛圍。
每周的閱讀課我都盡量帶學(xué)生到閱覽室去讀書，課后與學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，想方設(shè)法優(yōu)化學(xué)生的閱讀環(huán)境。
第三，幫助學(xué)生選擇課外書籍。
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書;同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀又不是孤立的，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書，如學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》之后，可以向?qū)W生推薦《周恩來(lái)》;學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》可以向?qū)W生推薦《三國(guó)演義》;學(xué)習(xí)《鯨》可以向?qū)W生推薦一些與自然知識(shí)有關(guān)的科學(xué)普及讀物;學(xué)習(xí)了《少年潤(rùn)土》后可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其它著作等。
注意引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀不同時(shí)期、不同作家、不同風(fēng)格、不同體裁的書，同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生切實(shí)遠(yuǎn)離那些低級(jí)趣味、庸俗無(wú)聊、甚至不健康的書刊。使學(xué)生真正在課外閱讀中受益。
第四，要教給學(xué)生必要的閱讀方法，讓同學(xué)們明確方法，會(huì)讀書，讀得既輕松又富有實(shí)效
《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量;可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
第五，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺的自動(dòng)化的行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。因此在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報(bào)的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到很重要的作用。課外閱讀的有效開展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)，對(duì)提高孩子的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。
訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就能開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班讀書心得篇十八
我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)孩子的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為異物闖入孩子的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)孩子要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而孩子關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名老師，要在充分了解孩子各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)孩子，最大限度促進(jìn)孩子更快更好的成長(zhǎng)。孩子的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是孩子在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為孩子帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為孩子鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的孩子的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的孩子開始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在孩子生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。孩子在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多孩子到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。
展對(duì)孩子進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)孩子發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在孩子的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)排斥一些孩子的個(gè)性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的孩子和人際關(guān)聯(lián)很差的孩子的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種孩子都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得受忽略兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班孩子進(jìn)行記名字的游戲。那些孩子們都不記得名字的孩子在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決孩子之間出現(xiàn)的問(wèn)題。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班孩子會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)孩子走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。
中班讀書心得篇十九
幼兒時(shí)期是人生中最關(guān)鍵的階段之一，也是孩子們建立基本認(rèn)知能力的時(shí)期。閱讀是幼兒發(fā)展認(rèn)知能力的重要途徑之一。作為中班的幼兒，我們有幸接觸到了許多精彩的故事書。通過(guò)讀書，我們不僅開闊了眼界，還培養(yǎng)了自己的愛書好習(xí)慣，下面我將分享一些關(guān)于讀書的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在中班的日子里，我們每天都會(huì)有一段時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)。老師為我們選擇了許多精彩的故事，有童話、寓言、兒歌等。每當(dāng)老師拿出新的故事書，我們就會(huì)滿心期待地坐在椅子上，等著老師將故事讀給我們聽。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次看到書，我們就忍不住翻閱起來(lái)。有時(shí)候，我們也會(huì)自己借來(lái)一些童話書，互相分享，討論書中的故事情節(jié)，增加激發(fā)興趣的機(jī)會(huì)。
第三段：豐富想象力。
在故事中，我們可以看到各種各樣的奇妙想象。有的故事中有神奇的動(dòng)物，有的故事中有迷人的仙境，還有一些故事中展示了人與動(dòng)物之間的友誼。通過(guò)閱讀這些故事，我們的想象力被激發(fā)出來(lái)了。有時(shí)候，我們會(huì)把自己變成故事中的主角，想象自己進(jìn)入到故事的情節(jié)中去。有時(shí)候，我們還會(huì)模仿書中的人物，通過(guò)角色扮演，進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。
第四段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀不僅能培養(yǎng)我們的想象力，還能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在讀書的過(guò)程中，我們會(huì)了解到很多新的詞匯和句型。我們會(huì)對(duì)故事中的人物進(jìn)行描述，學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)話中的細(xì)節(jié)，還能用新的句型表達(dá)自己的意見和想法。我們會(huì)在讀完一本書之后，和朋友們一起討論故事的簡(jiǎn)要梗概，分享讀書的感受。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅能提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。
第五段：培養(yǎng)品德修養(yǎng)。
讀書不僅是開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的品德修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我們會(huì)感受到故事中人物的善良、正直、勇敢等美德。我們會(huì)在故事中學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，為他人著想。有一次，我讀到了一本勇敢的故事，故事中的主人公敢于面對(duì)困難，勇敢地追求夢(mèng)想。我深受感動(dòng)，也下定決心要像故事中的主人公一樣，勇敢面對(duì)生活的各種考驗(yàn)。
結(jié)尾：
通過(guò)閱讀，我們中班幼兒不僅開闊了眼界，培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，還提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了自己的想象力和品德修養(yǎng)。閱讀給我們帶來(lái)了許多的樂趣和收益，也讓我們更加喜歡讀書。我們會(huì)繼續(xù)保持這樣的好習(xí)慣，堅(jiān)持讀好書，努力追求更好的自己。希望我們這個(gè)年級(jí)的每個(gè)小朋友都能成為一個(gè)閱讀的小達(dá)人，變得更加聰明和善良。
中班讀書心得篇二十
繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí)，他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作，念小學(xué)后，他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)，尋找還沒被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò)，他沒發(fā)覺自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫畫，高中時(shí)代，他才刻意用心地畫畫，只是并沒有得到老師的贊賞。即便如此，他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試，成為自由畫家。
在故事的前半段里羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上，他運(yùn)用重復(fù)的句法，讓巴迪在自言自語(yǔ)中，一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始，小老鼠拒絕了他，他沒有問(wèn)原因，只覺得小老鼠態(tài)度不好，其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí)，因?yàn)榕卤痪芙^，他把自己藏在墻角，探出頭來(lái)看那三只貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時(shí)，他離得更遠(yuǎn)，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε?，把自己和別人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了，同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意，自然交不到朋友。
到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí)，畫面中，我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了，并且巴迪的表情溫和，并且主動(dòng)和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō)：我想和你們做朋友，其他動(dòng)物的反應(yīng)是：為什么巴迪不早說(shuō)這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善，才誤以為他有惡意。最后，巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩，是因?yàn)檎χ龅案?，而不是不喜歡他。
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái)，并且告訴了孩子們：自己要先主動(dòng)的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問(wèn)問(wèn)原因，不要因此喪失自信，或是誤會(huì)別人。
羅爾，克利尚尼茲在圖畫書中不僅善于運(yùn)用空間感，也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態(tài)變化。在該書中，動(dòng)物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐貍是紅的，每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動(dòng)物，最終都成了好朋友，好像是暗示著各種不同個(gè)性的人，都可能成為朋友。
看過(guò)這個(gè)作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí)，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題：抑郁與孤獨(dú)，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類孩子的存在：畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題，并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己，學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵，不僅如此，在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!
每一本書都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書，也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)求成人幫助時(shí)，往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨螅拖窆适轮忻β档男±鲜?。這時(shí)，孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句：我能幫助你什么嗎?或許孩子就會(huì)告訴你，他需要什么，想干什么。避免了大家很多猜疑!
我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō)，教師是生命的關(guān)懷者，環(huán)境的準(zhǔn)備者，引導(dǎo)者，協(xié)助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學(xué)習(xí)者。是的，不僅做引領(lǐng)孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛，讓孩子分享與他人的情感，傾聽孩子的心聲，讓孩子承擔(dān)起責(zé)任，參與簡(jiǎn)單的決策，鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。
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