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高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生潛質(zhì)與高中物理教學(xué)要求的差距大。高一物理教學(xué)總結(jié)如下，快隨小編一起來(lái)了解下。
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生潛質(zhì)與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一b(1)(3)(3)的3個(gè)班級(jí)物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡迎大家批評(píng)指正。
1.做好了高中物理和初中物理的銜接教學(xué)工作。
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于理解，成績(jī)也不錯(cuò);高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求透過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)生理解難度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
2.在教學(xué)中講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維潛質(zhì)。
講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的好處和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：戶(hù)外學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)聯(lián)透過(guò)聯(lián)系、比較是使學(xué)生盡量真正掌握知識(shí)培養(yǎng)潛質(zhì)是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，潛質(zhì)是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。
3.平時(shí)重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在必須范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維潛質(zhì)、建立形象思維的重要途徑。要透過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法;透過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
4.平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與潛質(zhì)。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)刻與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出推薦，選出好的全班展覽，同時(shí)教師帶給一份總結(jié)以作示范。
5.強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，掌握基礎(chǔ)，是學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本過(guò)關(guān)的基本要求從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，明白是物理記憶的關(guān)鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入明白概念和規(guī)律的物理好處，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了必須量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成必須的物理思維過(guò)程。
本學(xué)年，我擔(dān)任高一223班和230班的物理教學(xué)，為了提高自己的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好。
教案。
每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)高一物理教學(xué)小結(jié)5篇高一物理教學(xué)小結(jié)5篇。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。
本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。
第一，熱愛(ài)學(xué)生，平等相處。
在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài),投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí).所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。
第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。
1、情境教學(xué)。
在教學(xué)中,精心設(shè)置情境.如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化。
小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過(guò)程.如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類(lèi)型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。
在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。
考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。
三、換位教學(xué)。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量通過(guò)換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿(mǎn)意，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好高一物理教學(xué)小結(jié)5篇。
工作總結(jié)。
期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng)，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首半年來(lái)的物理教學(xué)工作，能夠說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。這是第二次帶高一，雖說(shuō)對(duì)教材資料比較熟悉，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是有些知識(shí)總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些資料在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、注意初高中教學(xué)的銜接。
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，所以，初中物理教材資料多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生理解；高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求經(jīng)過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生理解難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物理問(wèn)題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，本事要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和本事的不斷提高，讓教學(xué)資料在不一樣階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。
二、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)物理思維本事。
在銜接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生明白它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系等，經(jīng)過(guò)聯(lián)系、比較，真正理解其中的道理。經(jīng)過(guò)概念的構(gòu)成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本事。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自我充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。
三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在必須范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，構(gòu)成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，可我相信工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過(guò)，這學(xué)期我外出聽(tīng)課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了一定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺(jué)得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過(guò)去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。
在過(guò)去教學(xué)中都熱愛(ài)學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生熱愛(ài),投入教學(xué)熱情才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過(guò)程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的交流，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有意識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí).所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。
物理是一門(mén)科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。
在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。
學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過(guò)程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中還嘗試新方法。
在教學(xué)中,精心設(shè)置情境.如,學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺(jué)，為學(xué)生猜想提供感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境，從而使學(xué)生通過(guò)生活例子教學(xué)將難化易。
小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過(guò)程.如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類(lèi)型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際情況，嘗試讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。
在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績(jī)優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受能力的不同。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。
考試復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。
針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，老師對(duì)課本的知識(shí)非常熟悉，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不一定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量通過(guò)換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，改變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，不同的方法和措施，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)還是非常滿(mǎn)意，我發(fā)覺(jué)，雖然沒(méi)有新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，對(duì)新課程變化還有點(diǎn)估計(jì)比較好高一物理教學(xué)小結(jié)5篇工作總結(jié)。期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的，得到兄弟校老師高度好評(píng)，內(nèi)容比較好，考完后學(xué)生高興，我也感到欣慰。無(wú)論怎樣我下一學(xué)期都需要更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地工作。
物理教學(xué)年度工作總結(jié)|物理教學(xué)年終工作總結(jié)|物理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
物理教學(xué)年度工作總結(jié)|物理教學(xué)年終工作總結(jié)|物理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
1．確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
2．探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
3．演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
物理復(fù)習(xí)是克服學(xué)生學(xué)習(xí)遺忘的重要手段。而物理復(fù)習(xí)的基本方法有：系統(tǒng)總結(jié)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。一般認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)多出現(xiàn)于新授課中，復(fù)習(xí)課沒(méi)有必要組織演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對(duì)這，我們又做了如下的研究：
素材取自初三物理總復(fù)習(xí)——關(guān)于閱讀探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面題型的復(fù)習(xí)。如：關(guān)于用伏安法測(cè)電阻“遷移實(shí)驗(yàn)”類(lèi)型題的復(fù)習(xí)。在缺少一塊電表的情況下的教學(xué)方法設(shè)計(jì)見(jiàn)表：
20天后進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，測(cè)試卷內(nèi)包括課堂練習(xí)過(guò)的`類(lèi)似題目1道，新設(shè)計(jì)同類(lèi)型的遷移題2道。測(cè)試成績(jī)二班明顯高于一班。由此可見(jiàn)，復(fù)習(xí)課中的典型問(wèn)題或典型物理過(guò)程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來(lái)再現(xiàn)、鞏固的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識(shí)的探究、內(nèi)化過(guò)程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的，而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展---方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
4．演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。
在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)，甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示：上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結(jié)果不是很理想。由此可見(jiàn)，這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，去迎接更豐收的一年。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
緊張忙碌的高一結(jié)束了。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作，能夠說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時(shí)候我感覺(jué)高中物理越來(lái)越難教了。
我所任教的兩個(gè)班都是平行班，每個(gè)班的特點(diǎn)不一樣。7班因?yàn)楸救耸前嘀魅?，課堂氣氛很活躍，并且很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，所以考試成績(jī)還不錯(cuò)。然而從上課的狀態(tài)來(lái)看，我感覺(jué)大部分同學(xué)沒(méi)有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。并且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解本事差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。6班學(xué)生很老實(shí)，課堂氣氛很沉悶，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，理解本事比較強(qiáng)，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來(lái)。
兩個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦，懶得總結(jié)。針對(duì)這種情景，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話(huà)干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是教師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提，總的來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”都反映物理教師厲害，不敢隨便說(shuō)話(huà)。
2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)。
3、盡量給學(xué)生條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)本事較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。
4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”，每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？”“你能畫(huà)出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個(gè)情景”。
5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生明白它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，并且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，經(jīng)過(guò)聯(lián)系、比較，真正理解其中的道理。經(jīng)過(guò)概念的構(gòu)成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本事。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，構(gòu)成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的本事，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的本事。
一年來(lái)，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，可是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的困難。在今后的教學(xué)工作中我將繼續(xù)研究探討這個(gè)問(wèn)題。
總之，上頭的高一物理教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)于大家進(jìn)行物理教學(xué)總結(jié)十分有幫忙，期望大家認(rèn)真參考。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
20xx年x月，我從大學(xué)畢業(yè)來(lái)到了xx二中，開(kāi)始成為一名高一物理教師。緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了，回首半年來(lái)的物理教學(xué)工作，能夠說(shuō)有欣慰，也有不成熟。
今年，我一共帶四個(gè)班級(jí)的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是普通班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班作為重點(diǎn)班，學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)的興趣也比較高，學(xué)習(xí)的態(tài)度也十分好；四班是普通班中最活躍的班級(jí)，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活躍；七班，相對(duì)來(lái)講兩極分化比較嚴(yán)重，有一些不學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有很多異常學(xué)習(xí)的學(xué)生；十班，作為我的帶班主任的班級(jí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)物理的進(jìn)取性比較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去根據(jù)實(shí)際情景選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，我主要是這樣做的：
首先，改變學(xué)生對(duì)物理的看法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
作為物理一科，在高中來(lái)說(shuō)是相對(duì)較難，相對(duì)不好理解的科目，知識(shí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加，和學(xué)生對(duì)物理的了解，使學(xué)生在心里上對(duì)物理有個(gè)不好的印象，覺(jué)得自我學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，經(jīng)過(guò)課下的交流，讓學(xué)生從心里理解我，理解我教的科目；在學(xué)習(xí)興趣上，給學(xué)生講解物理與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的知識(shí)，用幽默與實(shí)際的聯(lián)系讓學(xué)生簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)；在課后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生做會(huì)每一道題中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？傊诮虒W(xué)的過(guò)程中，我秉承讓學(xué)生理解我這個(gè)教師，理解我物理這個(gè)科目，理解高中物理的學(xué)習(xí)方法的原則，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
其次，在常規(guī)教學(xué)中，我首先注重初高中知識(shí)的銜接。
將高中復(fù)雜的物理問(wèn)題與初中相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題相銜接，降低問(wèn)題的難度。高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑。
在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
其次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我在教學(xué)中，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與講解，僅有打好基礎(chǔ)才能更好的理解后面復(fù)雜的問(wèn)題，所以我注重基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)理解運(yùn)用。
第三，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要逐步擴(kuò)展和加深，本事要逐步提高”。
高一教學(xué)應(yīng)以初中知識(shí)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和本事的不斷提高，讓教學(xué)資料在不一樣階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡(jiǎn)單的找物理受到的力，到進(jìn)行力的合成與分解，再到應(yīng)用牛頓第二定律將力與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)求解問(wèn)題。一步步循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。第四，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用本事，高中物理對(duì)學(xué)生定量的計(jì)算本事要求較高，所以在物理教學(xué)中，我采取的方法上在一節(jié)新課過(guò)后，讓學(xué)生做相應(yīng)的習(xí)題，講解習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用本事。
第四，在思維方式上，讓學(xué)生從能聽(tīng)懂新課，理論知識(shí)，到能夠聽(tīng)懂習(xí)題，再到最終能夠獨(dú)立的做題，獨(dú)立的思考這樣一個(gè)過(guò)程去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立解決問(wèn)題的本事。最終，在課后的輔導(dǎo)上，無(wú)論課堂上還是課后，我都盡量去解決學(xué)生所有的問(wèn)題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，我相信，只要學(xué)生肯學(xué)，能夠會(huì)做一套題，那么就會(huì)越來(lái)越有信心去學(xué)習(xí)更多的。
第三，在教學(xué)中還存在的問(wèn)題和我自身的不足。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我此刻的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)三角函數(shù)等的掌握不好，這對(duì)受力分析有很大的困難，其次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事不強(qiáng)，總是遇到困難就退縮，不敢獨(dú)立去做題。這對(duì)真正掌握知識(shí)還有很大的困難。最終，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的教師，我缺少經(jīng)驗(yàn)，雖然職責(zé)心強(qiáng)，可是往往對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠，使問(wèn)題在講解的過(guò)程中容易啰嗦，重復(fù)。再有對(duì)學(xué)生的評(píng)估不夠準(zhǔn)確，使教學(xué)中會(huì)在某些時(shí)候與學(xué)生的掌握本事發(fā)生脫節(jié)。這些都是我以后要注意的。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣比較好，知識(shí)的掌握也有所提高，成績(jī)也在穩(wěn)定提高。
最終，在今后的教學(xué)中，我的努力方向和需要改正的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加強(qiáng)自我的教學(xué)基本功，努力提高自我的問(wèn)題講解本事。在教學(xué)中更好的去了解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景去進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的分析本事。多去聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)更多的講課方式和經(jīng)驗(yàn)，多想老教師進(jìn)行交流，無(wú)論是知識(shí)上還是教學(xué)方法上，提高自我的義務(wù)水平。我相信，經(jīng)過(guò)我不斷地努力，能夠在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的水平，使學(xué)生更提高。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生潛質(zhì)與高中物理教學(xué)要求的差距大，本人上學(xué)期擔(dān)任了高一b(1)(3)(3)的3個(gè)班級(jí)物理課，本著和各位老師討論和向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)上學(xué)期的物理教學(xué)作個(gè)小結(jié)歡迎大家批評(píng)指正。
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于理解，成績(jī)也不錯(cuò);高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求透過(guò)抽象概括、想象假說(shuō)、邏輯推理來(lái)揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)生理解難度大。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。
講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的好處和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：戶(hù)外學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)聯(lián)透過(guò)聯(lián)系、比較是使學(xué)生盡量真正掌握知識(shí)培養(yǎng)潛質(zhì)是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，潛質(zhì)是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。
中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型，在必須范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第必須律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維潛質(zhì)、建立形象思維的重要途徑。要透過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種研究物理問(wèn)題的方法;透過(guò)規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與潛質(zhì)。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)刻與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，本屆高一從第一章開(kāi)始就要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出推薦，選出好的全班展覽，同時(shí)教師帶給一份總結(jié)以作示范。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，掌握基礎(chǔ)，是學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本過(guò)關(guān)的基本要求從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，明白是物理記憶的關(guān)鍵，比較聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生深入明白概念和規(guī)律的物理好處，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一齊加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了必須量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成必須的物理思維過(guò)程。
物理教學(xué)年度工作總結(jié)|物理教學(xué)年終工作總結(jié)|物理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
物理教學(xué)年度工作總結(jié)|物理教學(xué)年終工作總結(jié)|物理教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
本年度本人擔(dān)任高一年3班，4班，12班物理教學(xué)工作。在這一年中，本人針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，采取了一系列措施，使這些班級(jí)的物理成績(jī)有了較大的進(jìn)步，具體做法如下：
高一12班的具體做法。
1、針對(duì)高一12班的具體情況，制定了一系列的補(bǔ)差方案：這個(gè)班物理成績(jī)不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對(duì)這種情況，本人采取了“低起點(diǎn)，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。
2、對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。
3、課前反復(fù)研究教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽略的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。
4、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，特別是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生尤其頭疼，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的誤差等不清楚，更談不上將實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。針對(duì)這些問(wèn)題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理等，還讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服，掌握實(shí)驗(yàn)題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握了實(shí)驗(yàn)題的做法。
5、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特別注重能力的考察。在平時(shí)的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來(lái)。
高一年3班，4班的做法。
1、針對(duì)班級(jí)的特點(diǎn)。該班原先物理成績(jī)一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點(diǎn)，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時(shí)的教學(xué)工作，讓他們?cè)谕瓿扇啾仨毻瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，重在雙基的落實(shí)，但是決不能抄襲。
2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注重聽(tīng)課要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨(dú)立認(rèn)真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認(rèn)真糾正，并對(duì)典型問(wèn)題作好記載。能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期教學(xué)的過(guò)程的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個(gè)班的物理成績(jī)有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有很多不足之處，望批評(píng)指出。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
本學(xué)期擔(dān)任高三3、4兩個(gè)班的物理教學(xué)工作(兼高三四班班主任)，學(xué)期初，教研組組織全體教師學(xué)習(xí)了新的教學(xué)大綱和高考考綱，明確了本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)是重點(diǎn)培養(yǎng)二本生，挖掘一本生。力爭(zhēng)三本上線率達(dá)到95%，使綜合科的成績(jī)?cè)诒臼忻星懊?/p>
學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)，這兩個(gè)班的物理成績(jī)比高二有了大幅提高，有幾次的物理考試排名甚至超過(guò)了六七班，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，優(yōu)生比例也明顯增加，這就為本學(xué)期的復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)積極分子，如__等。
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)：
在四月底前完成二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，五月底完成三輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一研究決定：包括運(yùn)動(dòng)和力專(zhuān)題、天體運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題、功和能專(zhuān)題、電場(chǎng)磁場(chǎng)專(zhuān)題、光學(xué)機(jī)械波專(zhuān)題、電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題等。三輪專(zhuān)題包括各地市和全國(guó)高考模擬試題演練，也有部分自己編組的綜合試卷。
主要教學(xué)手段：
在二輪復(fù)習(xí)階段，教研組集體精心編寫(xiě)了二輪復(fù)習(xí)學(xué)案，題目主要取材于近些年全國(guó)各地的高考真題和模擬考試。各班采用統(tǒng)一的學(xué)案和試題，難度以中班學(xué)生基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)，做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，不留尾巴。授課過(guò)程中首先梳理本專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后精選典型例題，先由學(xué)生分組探究，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生如有問(wèn)題留在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性的輔導(dǎo)。在此期間，還給學(xué)生配備了每周一次的小篇練習(xí)，每周日下午一次綜合科訓(xùn)練，在周日晚還有一次理綜選擇題針對(duì)性訓(xùn)練，每周一次早二十分鐘小篇訓(xùn)練，每周三晚上二十分鐘的小篇訓(xùn)練，所以練習(xí)和訓(xùn)練的力度是非常大的，但訓(xùn)練效果也是非常明顯的，在兩個(gè)月的一輪訓(xùn)練中，我教的這兩個(gè)班的學(xué)生選擇題成功率明顯提高。這在三輪復(fù)習(xí)中可以明顯地體現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)是選擇題用的時(shí)間明顯減少。這就使學(xué)生在答二卷時(shí)的時(shí)間非常充足。提高了整卷得分率。
教法改革試驗(yàn)：
由于今年是新課標(biāo)的第一年高考，從上到下并沒(méi)有成熟的教學(xué)思路，所以都是摸著石頭過(guò)河，先是到外地名校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，然后在學(xué)校的指導(dǎo)下嘗試了如下方法：年級(jí)實(shí)行全員承包制，重點(diǎn)生承包制，近線生承包制，三輪期間的副班輔導(dǎo)制，教師們雖然很辛苦，但將學(xué)生的時(shí)間都充分利用起來(lái)了，使懶惰的學(xué)生少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了，課間問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生多了，學(xué)生對(duì)高考的信心增強(qiáng)了，師生關(guān)系更加密切了。
政治思想工作：
在正常教學(xué)工作的同時(shí)，不忘適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，認(rèn)真積極地面對(duì)高考形勢(shì)，不要受非教學(xué)因素的干擾，經(jīng)常教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí);提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，熱愛(ài)集體榮譽(yù)，尊敬師長(zhǎng)，文明禮貌。
教學(xué)效果評(píng)估：
經(jīng)過(guò)這半年的學(xué)習(xí)這兩個(gè)班的學(xué)生在理科綜合方面成績(jī)明顯強(qiáng)于5、6兩班，在單科物理方面3、4兩班也高于5班。這說(shuō)明這半年的教學(xué)工作收到了預(yù)期的效果，證明教學(xué)策略是基本正確的。
存在的問(wèn)題和不足：由于教學(xué)精力有限，學(xué)生人數(shù)偏多等原因，還不能使每個(gè)學(xué)生都能享受新課改帶來(lái)的好處，所以有部分差等生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)能得到應(yīng)有的提高，在優(yōu)等生輔導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)差生的照顧相對(duì)偏少，個(gè)別和綜合科的試題難度有偏高的現(xiàn)象。這些問(wèn)題將會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中加以注意和改進(jìn)。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為過(guò)渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段完成。
１、過(guò)渡階段。學(xué)生由初中進(jìn)入高中，由于知識(shí)臺(tái)階較大，加之一開(kāi)始就遇到受力分析、力的矢量運(yùn)算運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)力學(xué)等問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到困難重重，束手無(wú)策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論等多種方法教學(xué)，以調(diào)動(dòng)思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)方式讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和速算能力。
２、正常階段。通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會(huì)考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來(lái)。吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)第二學(xué)期和高二學(xué)年的教學(xué)，全面完成會(huì)考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到會(huì)考的能力和水平要求，順利通過(guò)會(huì)考關(guān)。
３、提高階段。會(huì)考是水平考試，高考是能力考試。進(jìn)入高三后，由于理科學(xué)生要參加物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，要著重開(kāi)拓學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來(lái)，通過(guò)高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的五大能力，使之接近高考的能力水平。
４、完善階段。根據(jù)近年來(lái)物理高考試題考查知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定出教學(xué)策略，處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則：重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化———抓各部分知識(shí)的中心點(diǎn)，將知識(shí)以此中心組織起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系。
基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化———打破原教材的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸類(lèi)和排列基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化———以問(wèn)題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識(shí)的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中消化和理解知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。
習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化——基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，提高思路，強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解。
復(fù)習(xí)方法多樣化———在研究知識(shí)、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。
好的培養(yǎng)措施，既可達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，又可省時(shí)省力，起到事半功倍的作用。作為一個(gè)物理教師，應(yīng)該因人、因材科學(xué)地確定每一能力的培養(yǎng)措施。如課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)、講解、指導(dǎo)、討論等措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；恰當(dāng)?shù)匕才帕?xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，觀察自然現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析研究，得出正確的結(jié)論，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；組織學(xué)生進(jìn)行必要的討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)某一概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識(shí)的應(yīng)用的探討，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。
各種能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)高中物理教學(xué)中自始至終的任務(wù)，大到三年的教學(xué)，小到每節(jié)課，甚至再小到一個(gè)概念的建立、一道題的解答，都牽扯到能力培養(yǎng)問(wèn)題。而每一環(huán)節(jié)中，又有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容及大綱要求，明確每課時(shí)中能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，確定完成方案，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因人因材施教，完成培養(yǎng)方案。
通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)，用考試或考查的方法及時(shí)檢驗(yàn)本階段的能力培養(yǎng)結(jié)果。著重有針對(duì)性和有目的地命好考查試題，盡可能多地覆蓋各知識(shí)點(diǎn)中的能力要求內(nèi)容。可采用個(gè)別或部分抽查和全體考查的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可反映學(xué)生的能力水平，對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。
根據(jù)抽查或考查結(jié)果，認(rèn)真分析卷面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的個(gè)別同學(xué)，可通過(guò)耐心細(xì)致地輔導(dǎo)達(dá)到能力要求。普遍問(wèn)題，可通過(guò)評(píng)析卷面加以解決，使絕大部分同學(xué)達(dá)到本階段的能力要求。對(duì)不完善的措施和方法，及時(shí)加以修正和完善。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
(1)知道時(shí)間和時(shí)刻的含義及區(qū)別，知道在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量時(shí)間的方法;
(3)知道路程和位移的區(qū)別;
(4)知道直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移的關(guān)系。
時(shí)間和時(shí)刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念。
位移和路程的區(qū)別。
1、時(shí)刻和時(shí)間間隔
(1)時(shí)刻和時(shí)間間隔可以在時(shí)間軸上表示出來(lái)。時(shí)間軸上的每一點(diǎn)都表示一個(gè)不同的時(shí)刻，時(shí)間軸上一段線段表示的是一段時(shí)間間隔(畫(huà)出一個(gè)時(shí)間軸加以說(shuō)明)。
(2)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里常用秒表，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或頻閃照相的方法測(cè)量時(shí)間。
2、路程和位移
(1)路程：質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，它只有大小沒(méi)有方向，是標(biāo)量。
(2)位移：是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來(lái)表示，位移的大小等于質(zhì)點(diǎn)始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決于初、末位置，與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。
(3)位移和路程的區(qū)別：
(4)一般來(lái)說(shuō)，位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點(diǎn)做方向不變的無(wú)往返的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)位移大小才等于路程。
小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
1、問(wèn)題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?
2、問(wèn)題2：力產(chǎn)生的效果是什么?
引出課程內(nèi)容、
1、是力的合成的逆運(yùn)算，也遵循力的平行四邊形定則、
2、按照力的作用效果來(lái)分解、
例題1：放在水平面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力的作用，該力與水平方向夾角為，這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果：水平向前拉物體，同時(shí)豎直向上提物體，，因此力可以分解為沿水平方向的分力、和沿著豎直方向的分力，力和力的大小為：
3、練習(xí)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))：
教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力常被分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋、
教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋、
盡管沒(méi)有確定的結(jié)果，但在解決具體的物理問(wèn)題時(shí)，一般都按力的作用效果來(lái)分解、
4、課堂小結(jié)：
探究活動(dòng)
題目關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究
由于日常生活中，我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主，其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析，研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實(shí)踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見(jiàn)備課資料中的“擴(kuò)展資料”。讓同學(xué)觀察周?chē)牧W(xué)工具，對(duì)比桿與繩子，分析說(shuō)明各個(gè)物體的受力特點(diǎn)，與其有關(guān)的題目可以參見(jiàn)如下：
1、晾曬衣服的繩子，為什么晾衣繩不易過(guò)緊?
2、為什么軟紙經(jīng)過(guò)折疊后，抗壓性能提高?對(duì)比拱橋的設(shè)計(jì)，有什么感想?
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
本年度我擔(dān)任初二(2)班的物理教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任初二年級(jí)主任。作為一名教師以人為本，育人為先。以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，在我的正確引導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下，我所教的學(xué)生成績(jī)?cè)诟呖贾腥〉脙?yōu)異成績(jī)，沒(méi)有一位學(xué)生因?yàn)槲锢韺W(xué)科等級(jí)而不能上線。
正常開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并起模范帶頭作用。在全體同志的共同努力下我校初二年級(jí)在14年高考中取得理想成績(jī)，應(yīng)屆生本科上線422人，本科上線率達(dá)59%。在初中教學(xué)綜合評(píng)估中榮獲一等獎(jiǎng)。
另外本人分管學(xué)校教育裝備管理工作，主要做好以下幾點(diǎn)工作：
思想重視，提高認(rèn)識(shí)。教育裝備是教學(xué)的支撐、提高管理效益的有力武器
重視常規(guī)管理。學(xué)校制定了功能室常規(guī)管理制度和正常運(yùn)行機(jī)制，每周學(xué)校進(jìn)行形式多樣的檢查評(píng)比。現(xiàn)在各功能室已經(jīng)形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)各室相互學(xué)習(xí)，各項(xiàng)工作已經(jīng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步。
努力提高管理人員的業(yè)務(wù)能力，積極組織參加各類(lèi)培訓(xùn)。本學(xué)年參加上級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)已超過(guò)20多人次，學(xué)校也組織進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，但次數(shù)和參訓(xùn)人數(shù)還較少。今后將進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作。
通過(guò)組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)廣大老師充分利用教育裝備打造高效課堂，提高教育教學(xué)效益。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
物理學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，反映物質(zhì)世界，正確地揭示物質(zhì)世界結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是具有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的重要學(xué)科。中學(xué)物理新課改強(qiáng)調(diào)是以科學(xué)探究為主線，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。
1、對(duì)于三維教學(xué)目標(biāo)（a.知識(shí)與技能；b.過(guò)程與方法；c.情感、態(tài)度與價(jià)值觀）大部分時(shí)候是對(duì)a比較重視，形成一套具有自己風(fēng)格的教學(xué)方式。對(duì)于b正在引起重視，但往往一筆帶過(guò)。對(duì)于c卻比較忽視，圍繞這一目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)手段有些貧乏，甚至缺失。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尤其是長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試?yán)砟钸€在左右著教學(xué)思維。對(duì)教材編寫(xiě)意圖缺乏一定程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)某些內(nèi)容的教學(xué)趕進(jìn)度或類(lèi)似走過(guò)場(chǎng)，注重短期效應(yīng)，務(wù)實(shí)與務(wù)虛的統(tǒng)一性不好把握。另外，對(duì)教材中以資料卡片形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給與多大程度的關(guān)注也不好把握。
3、配套的輔導(dǎo)練習(xí)資料編排內(nèi)容上基本上還是舊思路，內(nèi)容舊、題型老，還是以模擬現(xiàn)行高考題為主，繁、雜、難、偏的現(xiàn)象仍存在，甚至還會(huì)出現(xiàn)教材中已被刪除的內(nèi)容。
4、新課改中有不少研究性、探討性課題，這與有限的課時(shí)似乎很有矛盾，所以這部分內(nèi)容很難落實(shí)。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十五
高中物理比初中難度大，對(duì)能力的要求高，很多學(xué)生學(xué)得不好。特別是高一的學(xué)生，初中剛升入高一時(shí)沒(méi)注意好銜接，導(dǎo)致整個(gè)高中物理都學(xué)不好。所以做好初高中的銜接是非常關(guān)鍵的，高中物理與初中有很大的不同，主要體現(xiàn)在：
初中物理多是簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，考試比較簡(jiǎn)單，想取得高分并不難。高中物理采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，研究的往往是多個(gè)對(duì)象、多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，處理問(wèn)題較多地應(yīng)用推理和判斷，因此對(duì)學(xué)生的能力要求大大提高，學(xué)生接受難度大。
初中物理內(nèi)容少，問(wèn)題簡(jiǎn)單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、公式，考試就沒(méi)問(wèn)題。高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，像初中那樣死記公式肯定不行，如：勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式常用的就有10個(gè)，每個(gè)公式涉及到四個(gè)物理量，其中三個(gè)為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生如果死記公式在解題時(shí)就會(huì)感到無(wú)所適從，要理解每個(gè)公式的含義、適用條件和范圍。
高中物理對(duì)數(shù)學(xué)的要求比初中要高，常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)有：函數(shù)（三角函數(shù)，一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)），求極值，矢量合成，數(shù)列，圓的知識(shí)，圖像的應(yīng)用。且對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求高，用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力是高考能力要求之一，根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；會(huì)運(yùn)用幾何圖形和函數(shù)圖像表述、分析、處理問(wèn)題。剛升入高一時(shí)，無(wú)論在掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量上，還是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的熟練程度上都達(dá)不到高中物理所需，例如：在運(yùn)動(dòng)學(xué)中用v—t圖像的斜率求加速度，而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)斜率的概念；正交分解中要用到三角函數(shù)知識(shí)，很多學(xué)生用起來(lái)很不熟練。學(xué)科知識(shí)之間的不銜接也增大了高一物理教學(xué)的難度。
因此，不管老師還是學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)到初高中銜接的重要性，初、高中物理銜接的教學(xué)應(yīng)注意：
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十六
21世紀(jì)世界各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)主要是高科技的競(jìng)爭(zhēng)，高科技人才又來(lái)源于教育，21世紀(jì)教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性人才的艱巨任務(wù)。這就要求教師必須要積極地投入到教學(xué)改革中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重新認(rèn)識(shí)教育過(guò)程、更新教育觀念、探索教育方法。反思自已的教學(xué)行為，不斷完善自己的課堂教學(xué)。筆者就自身教學(xué)反思，談以下三點(diǎn)感受。
例如：這節(jié)課的內(nèi)容描述物體運(yùn)動(dòng)的核心是參照物。難點(diǎn)是參照物的選擇，而參照物這個(gè)概念教學(xué)不能僅通過(guò)教師講解，要充分運(yùn)用一定的錄像片，同時(shí)要安排學(xué)生分組討論，去發(fā)現(xiàn)概念的確切含義。例如錄像片中坐在行走的車(chē)中的兩個(gè)小朋友，相互沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。而地面的小朋友卻發(fā)現(xiàn)車(chē)上的小朋友在快速運(yùn)動(dòng)，這樣同學(xué)們很快明白了判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)需要選取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的物體就是參照物。
。每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本物理概念是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是物理學(xué)理論的根基和精髓，建立科學(xué)的物理概念是教學(xué)成功的關(guān)鍵。而基本概念須通過(guò)實(shí)驗(yàn)（演示、分組）獲得。
例如：講電流的磁場(chǎng)后提前讓學(xué)生準(zhǔn)備銅導(dǎo)線，并讓學(xué)生繞成矩形，上新課時(shí)讓學(xué)生猜想磁能否生電？此時(shí)課堂十分活躍（可能生電、可能不生電）然后學(xué)生根據(jù)猜想分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，輕松的得到“閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)要產(chǎn)生電流。”
總的來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)要充分利用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自已去摸索科學(xué)探究方法，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，學(xué)會(huì)評(píng)估，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。經(jīng)歷同科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究時(shí)類(lèi)似的過(guò)程，從而真正把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人材。
高一物理教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十七
本節(jié)是在前一章學(xué)過(guò)的力的一般知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見(jiàn)的一種力——重力.教材中先通過(guò)學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān).用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷.學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的一種方法——圖象法.關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么.通過(guò)實(shí)際的例子說(shuō)明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力.最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”.
1、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求為“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力”，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以日常生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)了重力，重力勢(shì)能的知識(shí)后，又讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念。
2、“科學(xué)探究”既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)方法，因此在本節(jié)課中安排了兩個(gè)探究活動(dòng)，以通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生在了解重力大小的同時(shí)進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法。
3、蘇科版教材第八章《力》的設(shè)計(jì)思想是先學(xué)習(xí)特殊現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)一般現(xiàn)象，即先學(xué)習(xí)彈力、重力、摩擦力，再學(xué)習(xí)力，因此本節(jié)課的除了完成基本知識(shí)教學(xué)以外，還指導(dǎo)學(xué)生掌握研究的力的常見(jiàn)方法即通過(guò)力的三要素去研究力，并在第四節(jié)的教學(xué)中有良好的反饋。
4、在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生活物理社會(huì)的內(nèi)容，拓展介紹了萬(wàn)戶(hù)飛天和神州飛船相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和獻(xiàn)身科學(xué)的激情，成功地進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。
5、本節(jié)課教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)化解了教學(xué)重難點(diǎn)，并獲得了成功。
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