教案要注重活動設(shè)計，引導學生積極參與，提高學習效果。編寫教案前，教師需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標。以下是小編為大家收集的一些教案范文，供大家參考。它們涵蓋了不同學科和不同層次的教案，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。教案是我們教學工作中必不可少的一部分，它可以指導我們的教學實踐，提高我們的教學效果。讓我們一起來看看這些范文吧，相信它們會給我們帶來一些新的思考和啟示。
在大海中永生教案設(shè)計篇一
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導學生搜集資料，了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，激起對他的崇敬之情。
3、學習課文第3小節(jié)的句式練習說話。
教學重點：
透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?，指導有感情地朗讀課文。
教學難點：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊含的意思。
課前準備：
1、布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
二、指導學生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導感情朗讀。
三、學習課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖，聽課文錄音。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、反復引讀鄧小平的話，體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導說話，升華感情。
1、看大海錄像，問：看著大海，你想到了什么？
2、指導說話。
五、布置作業(yè)。
練習寫話。
在大海中永生教案設(shè)計篇二
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標：
1、深入學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字，借助錄象、圖片、音樂等，在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績，感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點：通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點：緬懷鄧小平的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法。
1、小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大海——撒向大?！鎰e大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時，抓住關(guān)鍵詞，通過對重點段的研讀和品讀，使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績，通過以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操，合作對話，自主構(gòu)建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體，對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。
（一）、激情導入
用充滿深情的語調(diào)，借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒，奠定學習的感情基調(diào)。
（二）、學習第一自然段
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段，想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?，引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
（三）、學習課文第二、三、四自然段）
1、順著呼喊，教師引出撒骨灰的情景，通過旁白與哀樂的渲染，抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞，使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處，繼而猜想為什么送往這些地方，從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情，接著用說話表達的形式讓學生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
（四）、學習課文第五、六、七自然段
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@句話體會他對祖國和人民的愛之深，情之切，然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話，傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后，利用小練習“小平爺爺與（）同在”。這時候的感情同學們應該是自然流露。
（五）、最后作業(yè)
在大海中永生教案設(shè)計篇三
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗椋笇в懈星榈乩首x課文。
教學難點：
結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備：
1.布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié)，一邊讀一邊做好批注。
2.交流，抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W們仔細讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來越大，感知排比的特點）。
3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人，更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀，指導背誦。
第四至七自然段。
1.時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”
4.與大海同在，與祖國同在，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生！
三、選讀課文。
同學們，課文學到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C動）。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè)：
搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事，講給同學們聽。
在大海中永生教案設(shè)計篇四
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，表達人民對偉人的一片深情。
教學難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備：電視錄像設(shè)備，投影片，資料卡片。
教學時間：二課時
第一課時
教學資料：初讀課文，學習主要生詞。
教學目標：初步感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程：
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題，解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎樣想的？
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況
4、聽課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
（2）師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題
（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決，同學們說該怎樣辦？請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進一步了解狀況。
板書設(shè)計：
布置作業(yè)：
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關(guān)資料，以解決遺留的問題。
第二課時
教學資料：從三個問題入手，細讀全文。
教學目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程：
一、談話直入主題，引出問題
指名說說，師相機出示：
好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文，思考并查閱資料。
1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發(fā)言，談談自己的理解。（結(jié)合查閱資料回答）
過渡：是啊，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]
（1）學生自讀。
（2）從這句話中，你體會到什么？
（3）學生談談自己的體會。
小結(jié)：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
（2）指導朗讀第一節(jié)
學生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。
（3）指導朗讀第三節(jié)
過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
學生讀一讀課文，小組里互相交流。
老師參與小組討論。
（4）指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>
師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來，讓我們一齊讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。（能背的試著背）
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談談自己的理解。
師進行小結(jié)。
三、回顧全文，加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方，請你選取一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。
板書設(shè)計：
23、在大海中永生
布置作業(yè)：
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案設(shè)計篇五
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅僅……也……”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學時間：三課時。
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文資料，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學過程：
一、導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學們認識這位老人嗎說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學狀況：
1、檢查生字預習狀況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）
船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于
澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的狀況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，這天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書）
一(1)飛向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告別大海
五、再讀生字，指導易錯字
1、齊讀生字，讀準字音
2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫忙
艙：舟字旁的一橫就應是一提嶄：上小下大
嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬
悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短，一撇要長
疆：弓字應寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離就應一樣
屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭
3、學生在書p126上的描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設(shè)計：
23、在大海中永生
一、(1)飛向大海
二、(2—4)撒向大海
三、(5—7)告別大海
在大海中永生教案設(shè)計篇六
教學要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點：
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？
師：同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）。
（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）。
2、解題：
(1)師：“永生”是什么意思??。
(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎??（對于學生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）。
(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。
二、初讀課文：
自由讀課文，出示要求：
1、讀準字音。
2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學情況：
1、檢查生字預習情況，出示投影（相機解釋詞義，使學生理解后讀出詞語的感情）。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀，其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文，其他同學仔細聽，然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié)：
師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié)，相機指導（出示投影指導讀長句）。
a、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文：
1、自己仔細讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？
2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字，指導易錯字。
1、齊讀生字，讀準字音。
2、師：（重點指導）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學的幫助?
第二課時。
一、復習導入：
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）。
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）。
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)？
過渡：?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）。
（二）細讀第二段并背誦。
1、學習第2節(jié)：
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié)：
(1)?投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）。
(2)?師：a“奔騰不息”是什么意思？
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)。
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”
a?讓學生齊讀這句話。
b師：超越時代指的什么？?超越國界有是什么意思？
c師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？
d?指名讀，組織評議。
e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡?，永遠活在人民心中！
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）。
(7)練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時。
一、復習導入：
1、師：a、上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？
b、那架專機是怎樣飛向大海的？
c、“低低地，緩緩地”表達了人們怎樣的心情？
d、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）。
e、配樂齊背第一段。
2、師：a、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……???????????（生齊說：撒向大海）。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）。
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。
2、師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？
3、師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了？
b、?體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？
c、為什么說是“仿佛聽到”？
d、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師：?a、其他同學想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）。
b、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？
d、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案設(shè)計篇七
一、教學內(nèi)容分析：
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序，分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運用擬人、排比對偶等方法，展開聯(lián)想的翅膀，充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。作者之所以用各種不同的修辭手法來抒發(fā)自己的情懷，其中就暗含一個“頌”字，全文字字句句都在歌頌偉人的豐功偉績，表達對偉人難以割舍的深情，是文章的主線。
二、學生情況分析：
鄧小平同志逝世，學生們還小，對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解，課前教師就要求學生利用課余時間，找一些鄧小平同志的小故事來讀，了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時，教師搜集了有代表性的圖片資料、文字資料及電影片段等制作課件。在課堂教學過程中，教師讓學生生情，讓學生了解背景，熟人物，感受環(huán)境，領(lǐng)悟文意，使學生的整個身心都投入到對小平爺爺豐功偉績的感悟和對小平爺爺?shù)膽涯钌稀?/p>
三、學習目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學生從朗讀中悟情，緬懷小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重、難點：引導學生通過反復研讀、合作交流，理解課文內(nèi)容，體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，以及鄧爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。
措施與方法：抓信文中的重點語句，引導學生充分地有感情地朗讀課文，在朗讀中體會人民與小平同志的深厚感情。同時教師引導學生在探究中理解，在理解中朗讀，感受人民對小平同志的深情，進而理解課題“在大海中永生”的真正含義。
教學準備：課件及學生收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
四、教學過程：
一、導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課-——《在大海中永生》。請和老師一起書空課題。上一節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下課文講了什么。
2、師：就是這一天，大海不會忘記,祖國不會忘記,人民不會忘記。
【課件出示圖片】：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留地獻給祖國和人民的人，一個為祖國和人民做出杰出貢獻的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，于1997年2月19日永遠地離我們而去了。（女生讀第一自然段。）
3、飛機在首都上空低低地緩緩地繞飛，全黨、全軍、全國各族人民舍不得小平爺爺離開啊！男生讀。
4、飛機穿過云層，飛向祖國遼闊的大海，飛向這位一生波瀾壯闊的偉人最迷戀的地方?！菊n件播放大?！繋熇收b。
5、文章哪些地方體現(xiàn)了祖國人民的愛戴與不舍之情呢，請同學們從課文的2—5自然段中找一找，畫一畫，把自己找到的詞語或句子讀一讀。
二、學習第二自然段。
一、（生匯報）
1、“嗚咽”是什么意思？大海為什么嗚咽？濤聲中大海在訴說些什么呢？ 2、大海真的會嗚咽嗎？寒風真的會痛悼嗎？（指名讀）
3、引讀：大海為之悲慟，蒼天為之動容，我們也為之動情，來，帶著我們的感受讀一讀。（生讀第二自然段）
三、學習第三自然段。
【課件出示視頻】
2、再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（試背）
3、小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊鴼v史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。
4、骨灰撒大海，鮮花送偉人。是啊，鄧小平爺爺光彩照人的一生，與時代緊緊相聯(lián)，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海。
四、學習4——7自然段。
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍的感情呢？
2、專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音。
【課件出示視頻】
3、同學們，深情地讀一讀這句話，用心體會體會，你體會到了什么？
師：他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。（齊讀）
師：捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產(chǎn)啊?。R讀）
4、鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧爺爺——在大海中永生！（生齊讀）
五、情感升華。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對鄧爺爺說呢？把自己想說的話寫出來。（生匯報）
2、讓我們對這位偉人表達我們少先隊員最崇高的敬意——敬禮。
3、鄧爺爺把畢生的精力都毫無保留地獻給了他深情地愛著的祖國和人民，他雖然與世長辭，但在人民心中，卻為他筑起了一座巍然屹立的豐碑！
【課件播放詩歌——《豐碑》】
五、教學反思：
根據(jù)這篇課文文本的特點，我將課文的課堂基本流程分為以下幾個層次：一、提煉主線?！对诖蠛Ｖ杏郎愤@一課我們提煉的主線是：你能從課文哪些地方體會出祖國人民對小平爺爺?shù)膼鄞髋c不舍。這條主線貫穿全文，同時學生也會以此主線的情感附和上小平爺爺對祖國人民的情感，有助于學生對課文的閱讀理解。二、品讀、精讀、感悟。此環(huán)節(jié)要注意突出“聽、說、讀、寫”等語文基本素養(yǎng)的訓練，反映出學生由不會到會、由不好到好的過程，注重學生的情感體驗。這一環(huán)節(jié)主要分三個方面：1、緊扣主線，抓住關(guān)鍵詞句進行品詞析句。如第二自然段中的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時代、超越國界”，“盤旋、永不停息”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，詞語理解到位了，學生就能準確地把握語句了。2、精讀、細讀。文章所表達的情感是需要學生悟出來的，也是需要學生讀出來的。因為“讀”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀” 才會有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過“讀”來內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華。所以課堂上我讓學生能有所感悟的地方反復讀，用心讀。如課文的第2、3自然段，特別是小平爺爺?shù)男睦镌?，不同層次的朗讀，有助于使 文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學生的共鳴。3、說感悟。學生在精讀課文的基礎(chǔ)上必定會有所感悟，也有了表達的欲望。所以課堂上要讓學生表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
最后是拓展延伸。如課堂最后的對鄧小平爺爺說的話以及朗讀詩歌，都對加深人物了解。
在大海中永生教案設(shè)計篇八
23、在大海中永生
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、學習用“不僅……也……”造句；
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、讀課文：
要求：
1、學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；
2、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍。
二、學生字
1、投影出示本課生字表，指讀
2、要求：讀一個生字，按照課文內(nèi)容，用這個字組詞。
3、描紅
三、讀課文
1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學們掌握哪六個詞語？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上。
2、投影出示學生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因。
3、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。
四、再讀課文
1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；
2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。
五、抄寫本課詞語。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。
教學重點：課文三、四、五、六自然段。
教學難點：讀中感悟，體會鄧小平同志的豐功偉績。
教學過程：
一、復習導入：
昨天，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學生交流，過渡導入。
二、讀議1、2兩小節(jié)。
1、聽配樂朗讀課文。
2、聽后指導朗讀。
三、讀議3、4兩小節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、練說：
也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“
3、指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
四、讀議5、6、7三小節(jié)。
1、自由讀課文，談談新的感受，新的認識。
2、重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
3、練說：
鄧小平爺爺，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
4、指導朗讀最后一小節(jié)。
五、.總結(jié)課文。
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在大海中永生教案設(shè)計篇九
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、進行口頭表達能力的自我診斷與矯治，學會用不僅也造句，練習說話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：學習了解人民對偉人的深情。
教學準備：相關(guān)錄像、課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡介鄧**，播放鄧**骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音，把學生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、檢查自瀆情況：
（1）指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
（2）指導讀好長句子，如：
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的.萬里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論，同時指導朗讀。
（1）第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個）。
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）。
練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。
（2）第2段：理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽？（體會這是人們心情悲痛，所以聽到寒風卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）。
抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？
引導學生進入情境，指導讀出真情實感。
（3）第3段：理解萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣暗含的意思。
說說超越時代、超越國界說明什么？
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的光輝形象不可磨滅。
指導朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
（4）第4段：理解對句的意思；引導學生想象，加深理解和感悟；
（5）通過入情入境的朗讀，體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情；重點導讀第三句，從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
（6）指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學生對大海中永生的理解。
三、自主性練習。
1、用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、學習含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案設(shè)計篇十
課文《在大海中永生》講的是1997年3月2日上午，有一架銀色的專機從北京西郊機場離開，在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當我打開這篇目文章時，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點把文章讀完。1997年3月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機，今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海，人們都悲痛萬分，痛悼鄧小平爺爺。時近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”與大海同在，與祖國同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧I(lǐng)導過百色起義，參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時，奔騰不息的浪花把他送到各個地方，他不是屬于中國的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
在大海中永生教案設(shè)計篇十一
教學流程：
課前聽歌曲《春天的故事》。
一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、同學們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？
2、你還知道偉人的什么事，給你留下怎樣的印象？
3、師敘述：是啊！就是他提出了中國要改革開放，才使我們擺脫了貧窮，走向了富裕生活的道路，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想，才使香港、澳門的問題得以解決。然而，就是這么一位偉人，還沒等到香港回歸的那一天，1997年2月19日卻離我們而去。
二、復習鋪墊，導入新課。
(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道課文寫了什么內(nèi)容？（板書：飛機飛向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。
師導語：同學們讓我們隨著課文回到1997年3月2日，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧?。úシ配浵螅?/p>
三、抓疑扣情，讀中感悟。
（一）學習第一段：
（錄象配解說）：1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地、緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊大海。
1、同學們，請大家自由讀讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？
師導語：同學們，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿。
2、請大家再次默讀第一小節(jié)，想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心??！
3、交流。
（1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。
從這兩個詞語中你體會到了什么？（人們舍不得偉人的離去，偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地）。
（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章?！?/p>
這句話告訴了我們什么？（重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”）。
4、指導朗讀。
深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了，多么令人悲痛！讓我們一起來讀讀這節(jié)吧！
（二）學習第二段：
過度語：飛機已經(jīng)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章。
1、教師深情朗讀2——4小節(jié)。
2、同學們，此時你們的心情怎樣？（悲痛）。
3、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的心情？（學生看書用筆劃出來，教師巡視）。
（1）出示：大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去……。
a、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？
這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中，你聽到大海好象在說些什么？
4、讓我們通過朗讀表達我們體會到的感情。
師：是呀，懷著無比悲痛的心情，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）。
5、浪花會把骨灰送往哪里呢？請同學們讀第三小節(jié)，并劃出表示地方的詞語。
6、出示句子、交流劃出的詞語。（就這些地方嗎？——理解省略號）。
（1）作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢？
課件（一組圖片）：師描述：萬里海疆，那里有許多沿海對外開放城市。瞧，這就是改革開放后崛起的深圳，但是鄧爺爺卻看不到了；這是改革后的老城市上海，夜晚，燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港，鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者希望浪花把骨灰送往這么多地方，就是有什么心愿？（讓他永遠活在人們心中，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）。
（2）讓我們一起來讀讀這里的四個“也許”（加組讀）。
（3）的確是呀，鄧爺爺在國際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國講壇上的演講；與英國首相會談）。教師簡單介紹。
7、把你體會到的通過朗讀表達出來。請各自練讀這一段；
8、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。
（三）學習第三段：
1、過渡學習：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時近中午，完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別。在那隆隆的飛機聲中，在那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
2、出示句子：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
（1）從這句話中，你體會到了什么？
（2）師：是呀，鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣，博大；鄧小平爺爺愛自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心。
a、誰能試著讀一讀？
b、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀。范讀。
c、學生再練讀，指名朗讀。評議。
5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺。
（1）、引讀：與大海同在，……。
（2）、與大海同在，與人民同在的是什么？（精神）。
（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象，他的豐功偉績，永不磨滅，永垂不朽。他永遠活在我們的心中。讓我們一起朗讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)朗讀，升華體驗。
1、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績歷史不會忘記，人民不會忘記。讓我們再次朗讀第7小節(jié)，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。
2、學到這兒，你有什么心理話要說？
3、那就讓我們在課外做到：找一個鄧爺爺?shù)墓适?，唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母琛⒈骋皇讘涯钹嚑敔數(shù)脑姟?/p>
在大海中永生教案設(shè)計篇十二
五年級學科?語文?主題在大海中永生課時2任課教師?授課日期?教學目標l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用愛戴、奔騰不息造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
重點、難點第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
教學方法1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。
教學準備鄧小平生平資料，課文錄音。教?學?過?程?設(shè)?計第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，學習主要生詞。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）。
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）?！?、聆聽音樂。??（鄧小平）。
（2）看到這個題目，你有什么問題嗎？
表達了人們什么樣的思想感情？
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題。
1、帶著剛才的問題，請同學們閱讀課文。
2、小組學習，完成下列要求：（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。1、自讀課文，同伴互讀。2、聽課文錄音，再次整體感知全文。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
三、檢查自學。
1、讀生字（1）指讀、齊讀、
2、生字我們解決了，那詞語你行嗎？ 練讀、指讀、齊讀。
3、師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
學生讀?注音組詞??????????對下節(jié)課充滿期待。第二課時教學內(nèi)容：從問題入手，細讀全文。
指名說說，匯報問題，學習課文。二、學生自讀課文，思考并查閱資料。1、教師深入小組，適時給予指導，同時參與討論問題。把不會解決的問題呈現(xiàn)出來。
2、引導學生歸納問題，生產(chǎn)有價值的問題。（預設(shè)）重點放在以下問題。
[鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
過渡：是啊，鄧爺爺不僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會體會。
[我是中國人民的兒子]。
從這句話中，你體會到什么？
小結(jié)：同學們說得真好，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
（2）指導朗讀第一節(jié)。
同學們都讀得很認真，誰來讀給大家聽聽？
學生朗讀，師適時指導。?。?）指導朗讀第三節(jié)。
過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？
老師參與小組討論。
（4）指名說一說。
師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
師進行小結(jié)1、學習交流討論。學生自由發(fā)言，談談自己的理解。（結(jié)合查閱資料回答）。
2、（1）學生自讀。（2）學生談談自己的體會。
3、學生集體有感情地朗讀。???學生各自認真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。
學生讀一讀課文，小組里互相交流???由學生推薦一名學生有感情朗讀。
集體朗讀。（能背的試著背）。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言，談談自己的理解?三、回顧全文，加深印象。
本文一定有你最為感動、最覺動情的地方，請你選擇一處，反復讀讀，讀出自己的感情來。
指名朗讀，鼓勵學生試著誦讀。
讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學讀的時候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？學生認真讀自己選擇的句段。
飛向大海：低低地 緩緩地。
最后一個篇章。
超越時代、超越國界。
告別大海：與……同在。
在大海中永生教案設(shè)計篇十三
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗，合作對話，自主構(gòu)建。
2、指名說。四、總結(jié)全文，回歸課題。
讓我們再齊聲呼喚：鄧小平爺爺在大海中永生?。ㄒ魳贰洞禾斓墓适隆冯S之響起。
在大海中永生教案設(shè)計篇十四
每當我閱讀一篇好的文章時，我的眼前就會出現(xiàn)一個全新的世界?！对诖蠛Ｖ杏郎肪褪沁@樣，它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時代，超越世界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。”這句話深深地吸引了我，這句話告訴我：鄧小平爺爺?shù)膫ゴ?，不僅在于影響的時間長，影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個像他一樣偉大的人。現(xiàn)在我在班上的排名是前五名，但是我還努力朝前進，爭取做第一名，將來有所作為，為國爭光，讓祖國以我為榮。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話，讓我得到啟示，我們無論什么時候，什么地點，什么情況都不能忘記祖國，要精忠報國，有至死不余的情懷。
在日常生活里，我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國，就像愛戴自己的親身父親。祖國對每個人都重要。要想做一個為祖國爭光真正的中國男兒，就必須去努力學習，在各方面完善自己的人格，用自己的真材實學，做一個和鄧小平爺爺一樣的人。
在大海中永生教案設(shè)計篇十五
教學目標：
1.流利、有感情地讀課文。
2.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
3.體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學重點：緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學難點：體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學流程：
第二課時：
一、名言導入，入情入境：
師：孩子們，著名詩人臧克家曾經(jīng)寫道：“有的人死了，但是他還活著?！编囆∑綘敔斁驮诖蠛Ｖ杏郎＝裉煳覀兙屠^續(xù)來走近這位偉人，感受他愛祖國、愛人民的高尚情懷。（板題）。
二、及時復習，分散難點:。
師:幻燈片演示：
本文是按順序?qū)懙?，即，向我們展示了催人淚下的場面。（指名學生回答：飛向大海、撒向大海、告別大海）。
師：掌握得很到位。
三、指導自學，設(shè)置情境：
1.師：就讓我們跟隨專機飛向祖國遼闊的大海！
（投影演示），指名學生讀。
自學提示：1.請同學們快速瀏覽第1自然段，思考：
你看到了什么情景？你體會到了什么？
小提示：（讀書要留下痕跡，請邊讀邊勾畫有關(guān)內(nèi)容。）。
生：邊讀邊勾畫。
2.師：（組織自學匯報）孩子們，誰來匯報你的自學成果？
引導學生說出：1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
體會到：不忍離去、豐功偉績、衷心愛戴。
3.小結(jié)板書：飛向大海依依不舍。
四、自學合作，突破難點：
1.師：孩子們，“最后一個篇章”如何理解？引導學生說出：“鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑：“死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海?！焙?，孩子們，接下來就讓我們繼續(xù)跟隨專機去目睹撒向大海那感人至深的一幕.
2.（投影演示），指名學生讀。
自學合作提示：請自讀2-4自然段，思考：
（1）.從“嗚咽”一詞你體會出了什么？
（2）.奔騰不息的浪花會把骨灰送向。為什么要這樣說？
（3）“鮮花伴著骨灰”，有人說應是：“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說理由。
（4）四個也許能調(diào)換順序嗎？為什么？
小提示：（團結(jié)力量大！先自學，遇到困難后，小組長組織好討論！）。
3.學生先自學，遇到問題組長組織好開始激烈討論，師相機指導。
4.組織學生匯報：
學生以小組為單位匯報，發(fā)表組內(nèi)看法，組與組之間互相補充，使認識更加全面。
在學生匯報的過程中，師適時引導，并對小組的匯報進行評價。
全班進入交流環(huán)節(jié)，使認識深化，讓學生體會到:。
(1)“嗚咽”：擬人的寫法，意思是低聲地哭泣，體會大海都為之悲切，想到了人民悲痛的心情。
（2）（萬里海疆）（澳門、香港）（祖國寶島臺灣）（太平洋、印度洋、大西洋），這樣說的原因是：
鄧小平爺爺?shù)淖阚E踏遍祖國的大江南北，影響越來越廣泛。
他用一國兩制的偉大構(gòu)想妥善解決了香港回歸的問題，并為解決澳門問題奠定基礎(chǔ)。
他在生命垂危之際依然牽掛中國臺灣問題，這是他的一個未了的遺愿。
他出色的政治才華為國際上解決領(lǐng)土問題提供了寶貴的經(jīng)驗。
5.小結(jié)板書：撒向大海豐功偉績影響深遠。
五、片段賞析，形成積累：
1.師:孩子們，文字是可以傳情的。
2.投影出示。
（1）.這些文字運用了什么修辭？有什么好處？你聯(lián)想到了什么？
（2）.請用情去讀！
3.請班里的百靈鳥來把這感人的文字送給大家。
4.學生談體會：
運用了排比的修辭，這樣寫增強氣勢，引發(fā)聯(lián)想，更好地體現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?，之深遠。
4.自己練讀，同桌練讀，比賽讀，讀出我們對他的愛戴之情！
六、快速瀏覽，激發(fā)情感：
1.師：骨灰撒大海，鮮花送偉人，孩子們，告別的場面往往是那么震撼人心。請快速瀏覽5-7自然段，去聆聽那震撼人心的聲音吧！
2.師引導：你聽到了什么聲音？體會到了什么？
生體會：聽到了“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！保ㄠ囆∑綘敔攲ψ鎳腿嗣竦臐M腔熱愛）。
與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?。ㄠ囆∑綘敔斉c我們同在，在大海中永生，他的精神流傳千古。）。
3.質(zhì)疑解難：
師：讀到這里，你想問什么？
師引導學生體會：鄧小平爺爺雖然離開了我們，但是他的豐功偉績和光輝形象依然活在人民的心中。
4.激發(fā)情感：讓我們一起帶著崇敬和不舍的心情再來讀讀那震撼人心的聲音吧！
5.小結(jié)板書：告別大海震撼人心。
七、拓展延伸、升華情感：
1.師：有一首詩是鄧小平爺爺一生的縮影。
（投影出示）詩：《豐碑》。
不論花開花落多少世紀，
一個親切的名字鐫刻在老百姓的心里；
不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑，
一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。
分別愈久，人民懷念也就越深，
歲月愈長，愈加看出你的豐功偉績！
共和國銘記著你，
老百姓想念著你，
你永遠微笑在人民公仆的行列里！
不論潮起潮落多少風雨，
一個閃亮的坐標度量著來去者的高低；
不論春華秋實幾度朝夕，
一座光輝的雕像挺立在新世紀的史冊里。
思念越深，凝聚力量也就越大，
生活越好，愈加盼望你能回來團聚！
新時代呼喚著你，
子孫們追憶著你，
你永遠活在老百姓思念的心窩里!
2.師生一起用情讀。
3.此時此刻，你想對鄧小平爺爺說些什么呢？生練筆后說出來。
在大海中永生教案設(shè)計篇十六
課文《在大海中永生》講的是3月2日上午，有一架銀色的專機從北京西郊機場離開，在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
當我打開這篇目文章時，看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌，就迫不及待地想快點把文章讀完。193月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機，今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海，人們都悲痛萬分，痛悼鄧小平爺爺。時近中午，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！迸c大海同在，與祖國同在，與人民同在，鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?，他領(lǐng)導過百色起義，參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”，并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時，奔騰不息的浪花把他送到各個地方，他不是屬于中國的，他是屬于全世界的。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?，但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?/p>
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