隨著社會的發(fā)展，我們每個人都需要了解并掌握一些基本知識。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作?？偨Y(jié)范文中包含了一些實用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。
種果樹的心得篇一
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。全文工有9個自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
在教學(xué)時，可以從看圖入手，揭示課題，并讓孩子對課題進(jìn)行質(zhì)疑：小猴子種果樹，種了那些果樹？它是怎么樣種果樹的？結(jié)果怎么樣了？，然后讓學(xué)生帶著這些問題自由朗讀課文?！皩W(xué)貴有疑”。低年級的學(xué)生還處在不會很好對課文提出問題的時期，就需要教師在教學(xué)的過程中不斷的引導(dǎo)，使質(zhì)疑的問題逐步深入，有一定的深度和寬度。
教學(xué)第一自然段時，是讓學(xué)生在自讀自悟，然后再經(jīng)過老師的適當(dāng)點撥，抓住關(guān)鍵詞語來感悟到猴子等吃梨子的急切心情！
教學(xué)第二至第八自然段時，可根據(jù)這幾個自然段相似的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)內(nèi)容相近、敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段，再以小組合作的形式學(xué)習(xí)四、五、六、七自然段，然后全班交流評議，此過程中教師只須適當(dāng)點撥。在這樣的教學(xué)過程中，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了探究，評價的能力也得到了提高。
教學(xué)第九自然段時，抓住“就這樣”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文內(nèi)容進(jìn)行思考、并討論，說說猴子最后“什么樹也沒有種成”的原因。
在教學(xué)這一課時，學(xué)生在初讀課文后，能初步形成對故事的整體感知，但對文中精當(dāng)?shù)脑~、句和富有個性的語言還不可能有所領(lǐng)悟；能模糊地感知小猴子在種果樹中表現(xiàn)出的急噪，但容易把其原因歸咎于小猴子偷懶或三只鳥兒多嘴，還不能感悟到故事中角色的鮮明個性。這樣，我們教師就要引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子在種樹過程中的“等不及”心理，體會小猴子和三只鳥兒的特點?？梢宰寣W(xué)生自己創(chuàng)作，把本課改編成童話劇，讓學(xué)生扮演課文中角色，為角色設(shè)計臺詞，在實踐中積累語言，在應(yīng)用中提高語言能力。也許改編的雖然很稚嫩，但表演中，孩子們特別活躍，努力地表現(xiàn)這只小猴子沒有耐心，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題的。在最后的課堂延伸中，讓孩子們討論：你想對小猴子說什么？或如果你是小猴子，你會怎樣對待別人的話？討論后交流。此舉主要是讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言，并在說話訓(xùn)練中學(xué)習(xí)該怎么對待別人的話，養(yǎng)成思考的習(xí)慣、遇事能有自己的主意以及個性化的感悟寓意！在對猴子進(jìn)行評價時，可以多元化，要尊重孩子個性化的理解與感悟，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，并展開討論。
在升華寓意的同時，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，聯(lián)系生活實際加以引導(dǎo)，別人失敗的教訓(xùn)自己要引以為戒。在教學(xué)過程的最后，可以設(shè)計一兩個情景，進(jìn)行寓意的拓展和延伸，是學(xué)生在深化寓意的同時，也明白在生活中該如何靈活的運用！
種果樹的心得篇二
本文是由語文教案工作室上傳的：猴子種果樹課堂名師。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于猴子種果樹課堂教學(xué)反思名師案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識與技能。認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。3、情感價值觀：在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的.話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
樂于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對角色的想象力、創(chuàng)造力。
總之，我在教學(xué)時抓住動物的特點練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。
在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價可以多元化。
通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。
另外也有幾點遺憾：1、在錄相的時候如果配話筒，效果會更好。2、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點跟慢，學(xué)生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
下次有機會上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時間，相信效果更好！
種果樹的心得篇三
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點、難點：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評價。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？?。
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
課前思考：
這篇課文的文字較為簡單。但是如果對文本細(xì)讀，就會知道文中的小猴子沒有種出果樹的原因是多方面的：一個原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個方面；另一個原因是它沒有主見，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個不可忽視的因素是，三只鳥的行為在猴子種果樹的過程中所起的作用也不可小覷。面對猴子的急于求成，他們并沒有采用積極的態(tài)度去教育、勸說猴子，而是不斷的指責(zé)猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯誤。這一點在教學(xué)時，孩子們經(jīng)過老師的點撥還是能夠認(rèn)識到的。這篇課文實際上是簡單中蘊涵著深刻，這種深刻，為學(xué)生與教師在閱讀教學(xué)中的創(chuàng)造提供了大量的空間。對于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個最關(guān)鍵的問題：猴子為什么沒有種成果樹？學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點的想象中，文中的動物形象撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的心靈波動，這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀。
課前思考：
教學(xué)第一自然段，主要是要讓學(xué)生體會猴子想吃果子的急切心情，通過朗讀和“換詞法”表現(xiàn)出猴子的內(nèi)心世界，這一思想是貫穿全文的主線。老師一開始就把學(xué)生帶入情境，融入故事中，激起情感的共鳴，達(dá)到“情動于中而行于外”的境界。
教學(xué)第二、三自然段，先提出“正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎樣想的？怎么做的？”這個問題，然后讓孩子們用“畫一畫”的方法尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，充分利用文本資源，幫助學(xué)生理解課文。以扶為主，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、五兩自然段用同樣的學(xué)習(xí)方法，讓小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本文時，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手，揭示課題，并就題設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自課課文。在學(xué)生基本讀通、讀順課文后，再讓學(xué)生回答前面的問題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)課文的第二至八自然段時，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學(xué)生先讀，再讓他們思考，學(xué)生在讀完后，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個個都搶著回答問題，只是在回答的過程中，個別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對猴子的評價可以多元化。通過對本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個道理，讓學(xué)生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。
課后反思：
為輔助教學(xué)，我設(shè)計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
我在教學(xué)時抓住動物的特點練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。課后思考：課文第二至八自然段寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹三個小部分意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，采用“由扶到放”“以放為主”的方法展開教學(xué)，這里有知識性的問題，“農(nóng)諺”“梨五杏四”等具體農(nóng)諺要讓學(xué)生明白。當(dāng)烏鴉、喜鵲、杜鵑問他時，猴子連接回答的都是“等不及”，說明猴子沒有耐心，急于求成，然后將猴子的三次表現(xiàn)放在一起比較讀，從反復(fù)的讀中小朋友還認(rèn)為這只猴子沒有主見，別人說什么就聽什么，不用自己的頭腦思考，我覺得說的也是挺對的。水到渠成，正因為猴子這樣，我們小朋友也發(fā)現(xiàn)了他的問題所在，導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？引出課文最后一自然段。這只猴子什么樹也沒種成。
在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，教師充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。
在學(xué)習(xí)過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能有一些不同的想法，作為教師我在尊重學(xué)生個性化理解的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，允許學(xué)生對猴子的評價多元化。這樣孩子們對猴子有一個正確、全面的認(rèn)識，也能拓寬孩子們的思路，但在指導(dǎo)的過程中，我抓住主要的，引導(dǎo)學(xué)生從積極的層面上分析理解。
課后拓展時，我提出：“小朋友，你能幫幫這只猴子，快告訴他為什么他什么樹也沒種成嗎？”讓學(xué)生通過自己對文本的解讀，明白其中的道理，讓學(xué)生切自體驗，來勸解幫助別人，以達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生的角色參與，讓學(xué)生有更深的體會，讓學(xué)生有話可說。讓學(xué)生以這個寓言故事來引起思考，教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。為了讓反面的引以為戒的故事從正面的角度去理解，我說：“猴子聽了小朋友的勸告后，一定很受啟發(fā)，第二年克春天這只猴子又種上了果樹，這一次他他有沒有吃到果子？”讓小朋友接著課文寫下去。很多小朋友寫得都不錯，實際是他們心目中理想的狀況。
課前思考：
《猴子種果樹》是一個寓言故事，講了猴子栽種果樹，由于急等著吃果實，輕信別人的話，不斷拔掉改種，結(jié)果什么樹也沒有種成。這個故事告訴我們，做任何事，如果沒有耐心，沒有主見，就不會取得成功。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識?！彼越虒W(xué)時，體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。例如：學(xué)習(xí)課文六、七、八自然段時，就由學(xué)生選擇其中一部分進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。而且充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，因為學(xué)生個體存在著差異，在合作學(xué)習(xí)中，生生互動，優(yōu)勢互補，不斷充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：學(xué)習(xí)課文四、五自然段時，我就讓學(xué)生用前面同樣的學(xué)習(xí)方法，跟小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這兩個自然段。
種果樹的心得篇四
近年來，種植業(yè)以及果樹種植行業(yè)備受青睞，這既與人們健康生活觀念的提高有關(guān)，也與經(jīng)濟發(fā)展對基礎(chǔ)農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)的重視有關(guān)。為了探究種植技術(shù)，提高人們對種植行業(yè)的理解，我所在的大學(xué)開設(shè)了“種果樹一盆實訓(xùn)課”，在實踐中，我有了很多收獲和體會。
第一段：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。
在陌生的莊園里面，我遇到了一位專業(yè)的果樹種植師傅，他及其熱情地給我們介紹了基礎(chǔ)技能。種植技能不是簡單的將種子埋在土壤里，而是有很多的技巧和程序，比如說如何放置土壤，調(diào)整PH值，以及水肥的搭配等等，他用實際操作告訴了我們怎么去種植。在聽課期間，我們第一次學(xué)習(xí)到了一些植物的名字，如碰碰香、琵琶花等等，感覺就像是一次知識的盛宴。
第二段：克服困難。
種植行業(yè)是個不可預(yù)知的行業(yè)，需要耐心、細(xì)心、手巧等技能，同時還需要大量的時間和精力去維護和管理。在實際操作時，我們雖然有指導(dǎo)老師的幫助，但還是會遇到各種各樣的困難，比如土壤不夠松軟，水肥配比不夠精準(zhǔn)等等，但還是能一步一步地克服，找到合適的方法去解決問題。正如老師說的，種樹如同種人，需要耐心、細(xì)致和信仰，只有堅定的信念才能讓一棵小樹發(fā)出生命的力量。
第三段：把實踐應(yīng)用到實際中。
學(xué)習(xí)生態(tài)知識是一件非常有意義的事情，我們將所學(xué)到的實踐技巧應(yīng)用到實際種植中，不僅能幫助自己在生活中種植果樹，還可以教別人如何種植果樹，如果我們可以把這項技能傳給更多的人，將來大家都可以產(chǎn)生自給自足，減少對于過度工農(nóng)業(yè)和進(jìn)口貨的依賴，實現(xiàn)綠色家園的夢想。通過實際操作，我們也更加了解了植物的生長過程，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識，認(rèn)識到需要時刻關(guān)注并且尊重植物、保持生態(tài)平衡。
第四段：培養(yǎng)感性認(rèn)識。
感性認(rèn)識是指人們在對客觀世界的認(rèn)識中,不僅是通過感覺和經(jīng)驗的積累,而且還包括人的自發(fā)的反應(yīng)和想象。在種植過程中，學(xué)生們不僅僅是通過科學(xué)知識來操作，更注重感性認(rèn)識。比如，我們需要根據(jù)植物的特征，將盆子底部對著地面，將植物輕輕抬起來，這樣就更容易將植物和土壤一起移動到新的盆子里。對于種植業(yè)來說，這種感性認(rèn)識是非常有價值，可以提高種植工程師的機遇，增加他們的成功率。
第五段：結(jié)語。
通過“種果樹一盆實訓(xùn)課”，我們既學(xué)到了現(xiàn)代種植業(yè)的知識和技巧，也學(xué)到了一種生態(tài)方式。這些知識對我們未來的生活和工作有著非常巨大的幫助和推動作用。我們不僅僅是種植一個小生命，還是一種維護全球生態(tài)的方式，希望我們的小小努力，可以成為全人類實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的奠基石。
種果樹的心得篇五
在如今社會，越來越多的人開始注重健康食品，在日常飲食中，種植果樹是一種普遍和健康的生活方式。為了更好的了解種植果樹的方法，我參加了一次實際操作的種果樹一盆實訓(xùn)課。在這次實訓(xùn)課中，我深深感受到了種植果樹的樂趣，也學(xué)到了許多關(guān)于種植果樹的技巧和知識，下面我將分享我的心得和體會。
第二段：前言。
在實訓(xùn)課之前，老師首先詳細(xì)介紹了常見果樹的種類以及種植方法，給我們提供了許多寶貴的知識和技巧，確實增加了我們參加實訓(xùn)的信心和興趣，讓我們對于種植果樹有了更深入的了解和認(rèn)識。在實訓(xùn)之前，我們還請教了老師一些疑惑和問題，老師也非常細(xì)心地解答了我們的問題，并提供了一些更為實用的種植技巧。
第三段：實際操作。
在實習(xí)課中，我們通過引入營養(yǎng)土和種植物，了解了如何選擇種植盆和如何澆水以及如何施肥，還講解了水分和養(yǎng)分的平衡問題。老師還詳細(xì)介紹了如何修剪和巧妙地支撐果樹，使其能在盆中健康生長，并且教我們?nèi)绾螜z查植株所需的百分比以及如何檢查根部的健康情況，這些對我們的實際操作操作起到了很好的指導(dǎo)和啟發(fā)作用。
第四段：種果樹的樂趣。
在實際操作中，我感受到了種果樹的樂趣，因為它讓我們親自體驗生命的成長，它也讓我們更好地認(rèn)識和照顧這些生命。當(dāng)你在看到自己的果樹強壯地生長起來，看到果實在它的生長過程中形成起來，從花朵到到胚胎，再到慢慢形成成熟的果實，這一歷程就像一次奇妙的旅程，讓人異常感慨和開心。
第五段：結(jié)語。
總之，這次種果樹一盆的實訓(xùn)課讓我更深入地了解了種植果樹的技巧和知識，豐富了我的生活，讓我感受到了生命的變遷和成長。我相信，種植果樹不僅是一種健康的生活方式，更是一種有趣的和充實的生活體驗。同時也感謝我的老師，是他為我們帶來了這樣一次寶貴的機會和經(jīng)驗。我將繼續(xù)堅持種植個樹，用我的余生去見證生命的美好變化。
種果樹的心得篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點難點：朗讀和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：讀通課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、去年是羊年，今年是什么年？（猴年）。
2、師范寫“猴”，生書空。板書“猴子”，齊讀詞。
3、在你的印象中，猴子是什么樣的？出示填空：的猴子。
4、導(dǎo)入新課，板書課題。
（1）、今天這堂課我門將認(rèn)識一只什么樣的猴子，學(xué)了課文就知道了。
（2）、齊讀課題。
（3）、根據(jù)課題提什么問題嗎？
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文，回答學(xué)生提的問題。
（1）、種了哪些果樹？
（2）、為什么種這些樹呢？
（3）、猴子都聽了誰的話？
3、交流。
4、自由讀，注意生字詞的讀音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、齊讀第一段。
2、“天天”一詞說明了什么？重讀這個詞，指導(dǎo)讀好這段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：澆、施。
2、注意字形，你是怎么記住這個字的？
3、擴詞。
4、描紅“猴、澆、施”三個字，師行間巡視，提醒寫字姿勢。表揚姿勢好的。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)過程：
一、說話訓(xùn)練。
（1）、齊讀三個詞。
（2）、誰能用上這三個詞說一句話？（猴子愛吃果子，所以它種果樹。）。
2、它都種了哪些果樹呢？指名說。（師板書：梨樹杏樹桃樹櫻桃樹）。
3、它都種成了嗎？結(jié)果又是怎樣的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、精讀課文。
師：我們先來看看猴子是怎樣種梨樹的？
（一）、學(xué)習(xí)第二、三段。
1、選擇自己喜歡的方式讀二、三段，讀之前思考兩個問題。
出示：思考：
（1）、梨樹成活時，烏鴉是怎么對猴子說的？
（2）、猴子是怎么想、怎么做的？劃出相應(yīng)的句子。
2、帶著問題讀課文，邊讀邊想。
3、交流匯報。
a、讀好烏鴉的兩句疑問語氣和猴子的想法與做法，抓住“太、可”兩個字。
b、猴子有耐心嗎？師板書“沒耐心、等不及”。
4、選擇自己喜歡的角色練練、讀讀。
5、指名分角色合作讀，分男女生讀。
（二）、總結(jié)方法，自學(xué)第四到八自然段。
1、總結(jié)方法：回憶一下，我們剛才是怎么來學(xué)習(xí)猴子種梨樹這部分的？（板書：讀—思—劃—讀）。
3、師指定部分同學(xué)按照方法四人小組默讀學(xué)習(xí)四、五自然段，另一部分同學(xué)學(xué)習(xí)六至八自然段。師行間巡視。
4、交流匯報。
5、師總結(jié)：猴子呀就這樣種了改，改了種最后種成了嗎？
（三）、學(xué)習(xí)第九段。
一起來讀讀最后一段。（回答：沒種成）。師板書：種—改—改—沒種成。
三、拓展思維。
2、揭示主題，師板書：要有主見。
3、此時，你看到這只猴子，你想對它說什么？
4、師相機出示：“急于求成”并簡單講解其意思，學(xué)生齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：“肥、改”
2、注意字形，你用什么方法記住這兩個字呢？
3、描紅，師行間巡視，提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚好的。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：表演，深化理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、默讀課文。
二、表演、內(nèi)化。
1、四人小組分角色表演課文。
2、師行間巡視，選出表演最好的小組上臺表演。
3、自由組合分角色表演。
4、交流：“猴子第二年又種果樹了，這次它會怎么種呢？”
6、評選出最佳配合小組。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示：“拔、耐、哇、喜”
2、擴詞。
3、提醒容易錯的地方“拔”的右邊“友”不能寫成“發(fā)”，“喜”字要安排好上下結(jié)構(gòu)，不能寫得太長。
4、描紅，師行間巡視。提醒寫字姿勢。
四、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
猴（）澆（）拔（）。
侯（）繞（）潑（）。
2、造句。
耐心—————。
等不及————。
種果樹的心得篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)難點：教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、學(xué)會本課9個生字，2個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么？
二、范讀課文，讀后回答：猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？
三、初讀指導(dǎo)。
1、猴子為什么什么樹也沒種成呢？學(xué)生自己借助拼音讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。
用自己的話說說猴子為什么什么樹也沒種成呢？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1）出示字卡，指名認(rèn)讀。
2）自主識字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節(jié)讀課文，相機提出不理解的詞。
5）誰能談?wù)?，猴子為什么什么樹也沒種成呢？
四、學(xué)習(xí)生字。
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊。
第二課時。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
重點：朗讀課文。
難點：教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么。
2、指名說，你是從什么地方看出來的？
3、種果樹是需要澆水、施肥，但是天天這樣做就錯了，這正表現(xiàn)了猴子——（心急）。
4、怎樣讀才能把猴子的心情體現(xiàn)出來？自己練讀一下。指名讀。
5、齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二——八小節(jié)。
1、出示插圖：說說圖上畫的是誰和誰，它們在干什么？
過渡：正當(dāng)梨樹成活的時候，烏鴉是怎樣對猴子說的？猴子是怎樣想、怎樣做的？
2、請小朋友們帶著問題讀第二、三小節(jié)。
3、讀后請學(xué)生回。，
相機理解：“農(nóng)諺”、“梨五杏四”等詞。
“等不及”說明什么？
4、誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。
過渡：杏樹種成了嗎？為什么？
5、請小朋友們帶著問題讀第四、五小節(jié)。
6、指名說，讀。
過渡：它又種的什么樹種成了嗎？為什么？
7、請小朋友們帶著問題讀第六、七、八小節(jié)。
8、指名說，讀。
學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、齊讀第九小節(jié)。
2、想一想：“就這樣”指就哪樣？
1）開展自由討論。
2）全班交流。
4、小結(jié)：猴子太性急了，正當(dāng)樹成活的時候，它拔掉，再改種，這怎么能讓樹成活呢？這說明無論做什么事都要有耐心、有主見，不能急于求成。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、表演課本劇。
1、想一想：怎樣演這個童話故事？
2、小組編排。
3、小組比賽表演課本劇。
種果樹的心得篇八
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學(xué)重點、難點：
通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時。
一、課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
教學(xué)過程自我加減。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時?。
一、課時目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??????????。
3、猴子為什么要這樣做呢？?它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？????貼畫?。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。?。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學(xué)做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等）?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評價。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？?。
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。?。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設(shè)計。
“梨五杏四”???沒有耐心。
“杏四桃三”????沒有主見????一事無成。
“桃三櫻二”???急于求成。
我的教學(xué)反思：
種果樹的心得篇九
隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始注重自己的生活質(zhì)量。而養(yǎng)殖種植已成為許多人提高生活品質(zhì)的一種途徑。在眾多養(yǎng)殖種植中，種植果樹更是成為了不少人的選擇。而近期我也有幸參加了一次種果樹實訓(xùn)課程，并在實際操作過程中獲得了不少收獲，下面我將詳細(xì)講述我所獲得的經(jīng)驗。
第一段：事先準(zhǔn)備
在種植果樹之前，我們必須對其進(jìn)行一些必需的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要準(zhǔn)備好所需的土壤、肥料和果樹等相關(guān)器材。其次，我們還需要了解所種植果樹的生長環(huán)境、發(fā)芽期、開花期和幼苗期等方面的知識。在這個過程中，我們需要認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)或咨詢專家，以防出現(xiàn)一些不必要的錯誤。
第二段：選擇果樹
在準(zhǔn)備好相關(guān)器材后，就需要選擇要種植的果樹。選擇果樹時，我們首先需要考慮地理位置、氣候條件等因素，以確保所選果樹適合所在地生長。其次，我們需要考慮果樹的果實特點、產(chǎn)量和價格等因素，以便進(jìn)行更具有成本效益的種植。
第三段：種植過程
種植果樹時，我們要先將土壤培養(yǎng)到一定的程度，確保土壤營養(yǎng)充足，通過澆水、松土，使種子扎根、發(fā)芽。同時，需注意控制土壤溫度和濕度，以促進(jìn)種子的萌芽。在幼苗成長過程中，還要注意及時撫育及除草、修枝等工作。除此之外，定期進(jìn)行施肥、噴藥、松土和澆水等工作，以確保果樹的健康成長。
第四段：管理細(xì)節(jié)
在果樹種植過程中，一些微小但卻重要的細(xì)節(jié)同樣需要我們注意。例如，在進(jìn)行定植時，要注意將果樹種植到土壤的正中央，避免子根深入土壤中（否則可能導(dǎo)致嫁接失?。?；在進(jìn)行澆水時，要注意水的溫度和用量，以避免冷熱不當(dāng)導(dǎo)致果樹死亡等問題；在進(jìn)行施肥時，則需根據(jù)果樹的成長情況，適當(dāng)調(diào)整施肥用量、時間和頻率等等。
第五段：心得總結(jié)
經(jīng)歷過一次種果樹實訓(xùn)課程后，我不僅在知識上有所獲得，也在實踐操作中獲得了不少體會。我雖然不是種植專業(yè)的，但我相信，只有踏實努力，堅持不懈，才能真正掌握果樹種植的技巧。在未來的種樹生涯中，我會不斷去探索、去總結(jié)、去改進(jìn)，以實現(xiàn)更好的果實收獲。
種果樹的心得篇十
第一段：引言（100字）。
種植果樹是一項耗時耗力、需要耐心和技巧的工作。過去的幾年里，我意識到種植果樹不僅是一項農(nóng)業(yè)活動，更是一種與自然互動的方式。在這個過程中，我不僅學(xué)會了耐心和細(xì)心，也體驗到了與大自然的緊密聯(lián)系，這遠(yuǎn)非金錢所能衡量的。
第二段：選擇與準(zhǔn)備（200字）。
在種植果樹之前，我們需要進(jìn)行充分的選擇和準(zhǔn)備工作。首先，要考慮所在地的氣候條件、土地質(zhì)量和土壤酸堿度。接下來，選擇適合種植的果樹種類，包括樹齡、品種和病蟲害抗性等因素。在準(zhǔn)備階段，需要對土壤進(jìn)行改良，填埋有機肥料和調(diào)整土壤酸堿度以滿足果樹的需求。
第三段：耐心與細(xì)心（300字）。
在種植果樹的過程中，耐心和細(xì)心是非常重要的品質(zhì)。果樹的生長是一個漫長的過程，需要耐心的等待和觀察。每天要檢查果樹的長勢、病蟲害情況以及土壤濕度。特別是在樹苗初期，對它們的護理更加需要耐心和細(xì)心，包括適時澆水、修剪枝葉和施肥等。耐心和細(xì)心的付出將得到豐碩的回報，觀察到果樹日益茁壯的成長，無疑是一種美妙的感受。
第四段：與大自然的互動（300字）。
種果樹不僅僅是種植一棵樹，更是與大自然互動的機會。在與果樹的日常聯(lián)系中，我發(fā)現(xiàn)自己對大自然的認(rèn)識逐漸深化。在觀察果樹生長的過程中，我開始關(guān)注天氣變化、季節(jié)變遷，以及害蟲和鳥類活動等。這種與自然的緊密聯(lián)系讓我意識到，人類只是大自然中的一部分，只有與大自然和諧相處，我們才能得到更多的回報。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過種植果樹，我學(xué)會了耐心和細(xì)心，這些美德也可以應(yīng)用于生活的其他方面。我還感受到了與大自然的和諧，這種連接給我?guī)砹嗽S多樂趣和滿足感。盡管種植果樹需要付出辛勤的努力和時間，但在每一片果實的滋味中，都能感受到一種無法用金錢衡量的成就感。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)熱愛并從中汲取更多的靈感與智慧。
種果樹的心得篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）。
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第。
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子澆水?施肥?哇?耐心?拔掉?改種?喜歡喜鵲?桃三櫻四。
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、指名分段讀課文。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外，你還知道哪些農(nóng)諺，請寫下來。
第二課時?。
教學(xué)目標(biāo)：?。
1、有感情地朗讀課文。?。
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過程：?。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：
澆水?施肥?耐心?拔掉?改種??等不急不著急??。
二、新授??。
1、指名讀??，齊讀。?。
（教師一邊說一邊板書）??????????。
a、小組表演???b、小組派代表表演?。
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。?。
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）?。
8、什么叫“梨五杏四”？?。
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎？?。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?。
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？?。
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）?為什么？?。
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）?為什么？（櫻桃好吃樹難栽）?。
15、齊讀第8自然段?。
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?。
三、拓展延伸?。
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）?。
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。?。
3、表演。?。
4、學(xué)生評價。?。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？?。
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。?。
四、小結(jié)?。
五、作業(yè)?。
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不要急于求成。
1.認(rèn)讀生字詞。
澆水?施肥?耐心?喜鵲?改種?不著急。
拔掉?一想?櫻桃?等不及?結(jié)果?正當(dāng)。
2.指名有感情的朗讀課文。
二、練習(xí)講故事。
1.你喜歡猴子嗎？為什么？
2.能把這個故事講出來嗎？
3.第二年春天，猴子又種果樹了，這次它會怎么做？你能把這個故事接著編下去嗎？
引導(dǎo)會說的口頭編故事；會畫的畫連環(huán)畫；會演的就編臺詞演一演；愛寫的也可以寫一寫。
4.組織表演，評選最佳“編劇獎”、“畫家”、“演員”。
三、練習(xí)。
1.多音字組詞。
zhao??(?????)????????????????zhong?(?????)。
著???????????????????????????????種。
zhe???(?????)????????????????zhong?(?????)。
zhuan??(??????)?????????????????le??(??????)。
轉(zhuǎn)????????????????????????????????樂。
zhuan???(?????)??????????????????yue?(?????)。
2.填空。
猴子種了一棵梨樹苗，聽了（????）的話，拔了（???）種（????）；聽了喜鵲的話，拔了杏樹種（????）；聽了（????）的話，拔了（???）種櫻桃樹。到頭來，（????????????）。這個故事告訴我們（????????????）的道理。
三、作業(yè)。
1.完成《天天練》。
板書設(shè)計：
澆水?施肥?耐心?喜鵲?改種?不著急。
拔掉?一想?櫻桃?等不及?結(jié)果?正當(dāng)。
課前思考:課文文字比較簡單。它的簡單，一是課文結(jié)構(gòu)相似，三次對話意思略顯重復(fù)，文字也是差不多。二是課文的語言淺顯，沒有多少嚼頭的詞語。三是猴子沒有種成果樹的原因非常清楚，學(xué)生一看就明白。于是，我對文本也就沒有多加細(xì)讀，設(shè)計了教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)好第一節(jié)，讓學(xué)生體會到猴子的勤勞與等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、文章的第二、三節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導(dǎo)他們會學(xué)了這兩節(jié)，就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)這兩節(jié)時，我以扶為主，指導(dǎo)學(xué)好這兩節(jié)。三、以放為主，指導(dǎo)學(xué)好第四、五和第六、七節(jié)。
課后反思。
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻、發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，也沒有主見，不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的理。
學(xué)完課文，請小朋友談?wù)?，如果以后猴子還要種果樹，你會怎樣提醒小猴？有的說小猴不要光聽別人怎么說，就怎么做，應(yīng)該相信自己，一定能種好果樹；有的干脆說，要是烏鴉、喜鵲等還來出主意，就捂起耳朵不要聽……有個女孩的看法使人眼前一亮，她說：“我會告訴小猴，你可以在別的地方分別種上杏樹、桃樹、櫻桃樹，這樣每年都能吃到果子?！彼幕卮鹗谷瞬坏貌毁潎@。
課前思考:。
其實不然，以上理解是對教材不甚理解，缺乏文本細(xì)讀的一種表現(xiàn)。文中的小猴子沒有種出果樹的原因是多方面的：一個原因是它自己的急于求成，這只是其中的一個方面；另一個原因是它沒有主見，人云亦云，缺乏正確的判斷能力；還有一個不可忽視的因素是，三只鳥的行為在猴子種果樹的過程中所起的作用也不可小覷。面對猴子的急于求成，他們并沒有采用積極的態(tài)度去教育、勸說猴子，而是不斷的指責(zé)猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的錯誤。這一點在教學(xué)時，孩子們經(jīng)過老師的點撥還是能夠認(rèn)識到的。所以后來在續(xù)編故事中，學(xué)生大部分都知道巧妙地把這一點融入到小鳥和猴子的對話中，猴子不再是一只急于求成、沒有主見、人云亦云的猴子，而小鳥也不再是一些只知數(shù)落，只知瞎指揮的小鳥了。孩子們筆下的猴子和小鳥都吃一塹，長一智了。
課后反思:。
對于這一課的教學(xué)，始終圍繞一個最關(guān)鍵的問題：猴子為什么沒有種成果樹？這樣的閱讀就不會顯得松散，提高學(xué)生思維的向度，教學(xué)更加有效。學(xué)生在圍繞關(guān)鍵詞句的品讀中，在圍繞課文空白點的想象中，文中的動物形象撥動了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生的心靈波動。隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀并沒有只是停留在猴子的急于求成、沒有主見、人云亦云上，而是看到了三只小鳥對于猴子行為所起的作用，看到猴子行為背后蘊含的一些道理。這樣的閱讀，才是深層次的閱讀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的閱讀.“語文是實踐性很強的課程?！北竟?jié)課的教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的多種感官，通過生動和鮮活的語文活動，讓孩子們說一說，讀一讀，議一議，畫一畫，寫一寫，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語言實踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與的意識，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，并體會到學(xué)的歡樂，體會到做人的道理。
第二節(jié)課利用課文進(jìn)行課本劇表演時，全班同學(xué)分成八個小組，孩子們百分之百已經(jīng)背下了這篇課文，這在以前是比較少的一種現(xiàn)象（連那幾個背書表現(xiàn)最不積極的也背出來了），真讓我欣慰！
課后反思:?。
原來以為，自己的教學(xué)層次設(shè)計得挺清楚，課文又淺顯易懂，在課堂上應(yīng)該沒有多大問題?？梢簧贤暾n，給我的感覺是，學(xué)生的表現(xiàn)比我精彩。我認(rèn)為的學(xué)生的精彩之處有：1、在學(xué)習(xí)第一自然段，請學(xué)生交流自己對本段的體會時，別的小朋友認(rèn)為小猴“天天澆水施肥”是是猴子急著想吃梨子，沒有耐心的表現(xiàn)。有一學(xué)生卻提出與別人不一樣的看法，認(rèn)為這也是猴子有耐心的表現(xiàn)，講得有道理，值得肯定。2、學(xué)完課文，請小朋友談?wù)?，如果以后猴子還要種果樹，你會怎樣提醒小猴？有的說小猴不要光聽別人怎么說，就怎么做，應(yīng)該相信自己，一定能種好果樹；有的干脆說，要是烏鴉、喜鵲等還來出主意，就捂起耳朵不要聽，……有個女孩的看法使人眼前一亮，她說：“我會告訴小猴，你可以在別的地方分別種上杏樹、桃樹、櫻桃樹，這樣每年都能吃到果子?！彼幕卮鹗谷瞬坏貌毁潎@。3、學(xué)生對本文的分角色朗讀興趣濃厚，并有聲有色。4、在學(xué)習(xí)生字，識記“拔”的字形時，學(xué)生展開了豐富的想象，用“我?guī)团笥寻瘟艘活w牙”的有趣、形象的猜字謎法，給人留下了深刻的印象。
種果樹的心得篇十二
一、導(dǎo)入。
1.小朋友，今天，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事《猴子種果樹》。
2.和老師一起寫課題，板書課題。
（邊寫邊說，猴子：指導(dǎo)讀，輕聲，注意讀出有趣感，齊讀重點指導(dǎo)：種，一棵小小的禾苗種在坑的中間）。
3、指名讀課題。
（你來讀，你來讀）。
二、初讀。
1、請你們看部動畫片。（放映無聲動畫片，老師范讀）。
2、動畫片有趣嗎？老師的配音怎么樣？我想聽聽你們的評價。
三、檢查生字詞。
過渡：剛才小朋友讀得多認(rèn)真啊。來考考大家。
1（第一組詞語）師述：故事里除了小猴子，還有誰呀？
請大家看這兒。誰來讀準(zhǔn)它們？
烏鴉?哇哇??。
喜鵲?喳喳???。
杜鵑?咕咕。
注意評價：（?）叫聲你讀得多好呀！
再讀一遍聽，老師讀，烏鴉哇哇，再讀一遍。
能學(xué)著他的樣子，把小鳥的叫聲表現(xiàn)出來嗎？
單個讀小組讀。
2（出示第二組詞語）。
猴子是怎樣種這些果樹的？這組詞語，哪個組來讀？（開火車）。
澆水??施肥????改種????拔掉。
字音讀得真準(zhǔn)，我們一起來讀讀。
重點知道“澆”，看到澆，你還能想到哪些字呢？
生說，師寫：曉燒繞?對，把曉的日子旁換成三點水，就是“澆”）。
讓我們來寫好它，范寫.(三點水，用水澆，右面上下都有鉤，下鉤伸長超上鉤。)。
打開習(xí)字冊，描一個，寫一個。
3出示第三組詞語。
耐心?櫻桃?一想。
結(jié)果?????著急。
最后這組詞的讀音有點難，尤其是下面一行，有兩個多音字，要注意看準(zhǔn)拼音呀！
兩人合作練習(xí)讀。
哪對朋友來？
著和結(jié)這兩個多音字，讀的很準(zhǔn)。我們一起讀。
5.小組分段朗讀課文，共同糾正、評議。讀的同學(xué)，注意標(biāo)點的停頓，還有一些長句子也要注意停頓，把它讀流利，聽的呢？（請學(xué)生說）開始！
課文9段，我們分兩大組來讀。
分兩大組開火車讀（注意訓(xùn)練學(xué)生之間的評價）。
四、精讀第一段。
1、書讀到這兒，告訴我小猴子都種了哪些樹？
貼紙或板書：梨樹杏樹桃樹櫻桃樹。
屏顯：第一段?指名讀。
讀得正確流利。
不過，老師有個建議，如果你能適當(dāng)注意一下。
（點擊天天），就能把這個意思讀得更清楚。?誰再來？
我覺得他這樣一讀啊，就讓我們清楚的聽出來了：小猴子很勤勞。其實，梨樹需要天天澆水，施肥嗎？這得請教專家：農(nóng)民伯伯，他們告訴我：屏顯：水多傷根，肥多燒苗。
那小猴子為什么要天天去澆水、施肥?。繉ρ?，點擊出現(xiàn)下劃線（等著將來吃梨子）是呀，它太著急啦！
（點擊動畫）瞧，它口水都流出來了。
那誰能把小猴子那著急的樣子讀出來。
五、整體感知二到八段。
瞧，諺是言字旁，指名讀。
2、像這樣的農(nóng)諺在課文的二到八自然段，還有呢，請你們拿出筆來，讀一讀，找一找，用橫線畫出來。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，屏顯：
梨五杏四杏四桃三桃三櫻二?櫻桃好吃樹難載。
4、要是你，你種什么樹？
你知道它要幾年才能結(jié)果嗎？怎么知道的，再讀讀這個詞。
六、學(xué)習(xí)2.3段。
來看看小猴子的表現(xiàn)吧。
（屏顯：第三段）。
指名讀，相機評價。
a等不及這個詞讀得太好了，等不及，為什么這么讀？（是呀，指板書）。
b太，讀得太好了，讀得這么重，為什么這么讀呀？
c一想，這個詞讀得太生動了，是呀，剛聽了烏鴉的話，它只想了一下，甚至都沒想，就（指著）拔掉梨樹，改掉杏樹。真是沒主見。(板書?沒主見)。
再讀。
小猴子是聽了誰的話改變主意的呢？出示烏鴉的話小烏鴉和小猴子的對話，誰能讀好它？（二、三段）。
（我聽出來了，你是滿腹疑惑。
我聽出來了，你是在替小猴子擔(dān)心呢！將信將疑。
你對小猴子太了解了，知道他沒有耐心。）。
小烏鴉的話說得非常的流利，如果能讓我們大家聽清他獨特的聲音就更好了。指名讀。
二、三兩段都學(xué)習(xí)了，找你的好朋友,讀一讀吧。
待會兒，我們比一比，看對朋友合作得最好。
小組合作，練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
比賽讀?全班性的朗讀評價。
（三）學(xué)習(xí)7-8自然段：
（你覺得他們組讀得好，能說說好在什么地方嗎？
這組什么地方再注意點，你覺得滿意？能給他們指導(dǎo)一下嗎？
在學(xué)生朗讀，評價的時候，注意把學(xué)生的評價語和板書：沒主見，沒耐心聯(lián)系起來。
（四）第九段。
就這樣，小猴子種成樹了嗎？齊讀。
板書：一事無成。
四.學(xué)習(xí)生字。
小彈簧游戲再讀生字。
覺得哪個字最難寫?我們就學(xué)哪一個。
范寫，學(xué)生描紅，臨寫。（隨機）。
喜：中間一橫長，橫上橫下口字大小不一樣，豎看口口正對豎。
改：左邊短，右邊長，筆畫間距要勻稱，撇兒彎短朝左靠，捺的起筆對筆尖。
耐：右邊寫一橫，一橫對準(zhǔn)而中間，豎鉤上下兩頭長。
拔：一提和一捺，互相有照應(yīng)。外撇別長，里撇彎短。
種果樹的心得篇十三
農(nóng)業(yè)是立國之本，王者以民為天，民以食為天，居魯克巴什村堅持疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)“兩手抓”——“一手抓疫情防控”，“一手抓復(fù)產(chǎn)春耕”的措施，確保全村村民生產(chǎn)生活平穩(wěn)有序。
水是生命之源，春季耕種、作物生長當(dāng)然不能缺少了“水”。在引導(dǎo)好群眾做好自我防護的前提下，村干部們帶著村民們展開了行動，首先就是將河道，水渠中的垃圾、枯樹枝、雜石等雜物清理干凈，確保能夠“通路”，其次便是“引水”，將水引至水渠，切實保障農(nóng)業(yè)用水。
居村村民吾仁巴依·吾吉剛檢修完自家的農(nóng)機，便跟鄰居們拉著農(nóng)家肥到田地里，準(zhǔn)備土地育肥工作，村民阿布都克里木也對自家的果樹進(jìn)行修剪，希望今年能有個不錯的收成。飼料運輸車在進(jìn)出每一個路口卡點時，都會進(jìn)行嚴(yán)格的消毒工作，確保農(nóng)民的.牲畜安全生產(chǎn)。同時，村黨第一書記阿依喬麗盼和支部書記馬興滋積極聯(lián)系鄉(xiāng)政府，把農(nóng)民需要的種子、化肥、飼料等物資第一時間送到村民的手上，確保耕復(fù)產(chǎn)工作順利進(jìn)行。
目前，居村的疫情防控工作和復(fù)產(chǎn)復(fù)工工作都在有條不紊的進(jìn)行中，積極有效地為民解難題，抓緊抓實抓細(xì)春季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一場干部群眾合力推進(jìn)春耕生產(chǎn)、穩(wěn)定經(jīng)濟社會大局的生動畫面，正在廣闊田野蓬勃展現(xiàn)！
種果樹的心得篇十四
尊敬的評委老師，大家好！
今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個人認(rèn)為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級學(xué)生喜愛讀書，朗讀水平也不錯?；谝陨险J(rèn)識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、學(xué)會本課的9個生字和綠線里的4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。
3、抓住文本語言，通過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
進(jìn)行簡單語言實踐活動，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。
其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。上課尹始，我將借助媒體動畫演示小猴子的形象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。四、自主識字，指導(dǎo)書寫。本課有9個生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個左右結(jié)構(gòu)的字，寫時提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點板書“施”，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。
具體過程是：
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實基礎(chǔ)。
首先，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學(xué)生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過，三層意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，教學(xué)時，我采用“由扶到放”的教學(xué)方法，，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二、三自然段，以扶為主。我讓學(xué)生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。（板書：等不及）并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點指導(dǎo)朗讀，讀出對話時的不同語氣，體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節(jié)，以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過程中，我重點進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：啟發(fā)每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導(dǎo)讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學(xué)生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進(jìn)行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學(xué)生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。
課文最后一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。（板書：沒種成）緊接著穿插語言實踐活動：你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認(rèn)識。
我將通過一個識字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個生字，其中重點板書“喜”。提醒學(xué)生筆畫較多，較難寫，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
板書設(shè)計：
猴子種果樹
等不及 沒種成
種果樹的心得篇十五
微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起。2月26日，記者來到澤普縣，行走在鄉(xiāng)村田野，在春的氣息中，阿依庫勒鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著栽種土豆，波斯喀木鄉(xiāng)農(nóng)民為冬小麥澆灌返青水，阿克塔木鄉(xiāng)的農(nóng)民在忙著修剪紅棗樹等等，所到之處都是一派春耕備耕的繁忙景象。
農(nóng)業(yè)局與畜牧局干部下鄉(xiāng)村走基層，實地為農(nóng)民解決困難。在依瑪鄉(xiāng)的木尕拉村和色日克烏依村田間地頭實地查看核桃樹的長勢，并聽取村干部和農(nóng)民意見建議。在走訪中農(nóng)民反映，核桃間作種植的苜蓿產(chǎn)量很低，一畝地收獲苜蓿50把，到市場賣不到100元。在核桃間作種植苜蓿的地塊中，因地中有苜蓿，開溝追肥距離核桃根部太近，影響核桃對養(yǎng)分的吸收。還不能犁地翻曬，導(dǎo)致土壤板結(jié)不疏松，土壤持水量少，種植的苜蓿與核桃爭水爭肥，影響核桃的產(chǎn)量。農(nóng)民還告訴走訪的人員，核桃修剪不到位，主要在核桃修剪輕，樹型樹冠大，郁閉不透光，造成果實不飽滿，豐產(chǎn)樹不豐收。特別是部分東西走向的行距4-5米的核桃地塊，除早晚地頭有光照外，樹冠接近郁閉，樹冠下面和行間完全郁閉，不適宜種植任何農(nóng)作物。
走訪人員在實地查看后針對農(nóng)民反應(yīng)的問題提出:利用行間部分空間種植豆類、花生等矮桿作物，如能成熟收獲部分產(chǎn)量，不成熟翻地作為核桃有機肥，提高土壤有機質(zhì)。行距在8-10米和10米以上的.核桃地塊，利用空間種植小麥和玉米，保障糧食安全和牲畜飼草料安全。走訪人員還告訴農(nóng)民：核桃修剪要按照不同行距、不同樹齡采取不同的修剪方法，采取株間修剪疏密，引導(dǎo)果枝向南北延伸，通過修剪增加光照通風(fēng)，達(dá)到提高產(chǎn)量和效益的目標(biāo)。果農(nóng)們在田間地頭上了一堂果樹管理的技術(shù)課。
種果樹的心得篇十六
鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起我家鄉(xiāng)的蘋果樹!
春天到了，果樹上開了許多白色帶點粉色的小花，慢慢的果樹上結(jié)了青色的小果子，秋天到了果子也由青變紅了，也由小變大了，農(nóng)民伯伯也開始收果子了。如果蘋果沒有熟透，會非常的酸，有時候都能把牙酸倒了。熟透的蘋果又大又紅，非常的甜，看著就讓人嘴饞。正應(yīng)如此，鄰居家的孩子和我一起在蘋果樹下圍著圈，手摸著樹，一直轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)。而蘋果便會一顆一顆的往下落。他們落下來的時候身著金燦燦的紗裙，有的掛著粉色的風(fēng)衣，有的裹著紅中帶綠的和服，還有的披著火紅的外衣，在陽光下，她們的衣服閃爍出迷人的光彩，真是千姿百態(tài)、美麗動人。
后來因為種種原因我搬家了，在我的新家沒有蘋果樹，于是我決定要種下蘋果樹，過了幾十年，蘋果樹長了個子，雖然他和家鄉(xiāng)的蘋果樹一樣但它卻沒有家鄉(xiāng)的紅，美，潤。
“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云……”這熟悉的旋律又再一次讓我想起家鄉(xiāng)的蘋果樹!
種果樹的心得篇十七
隨著天氣轉(zhuǎn)暖，拜城各地的春耕備耕正如火如荼展開。在拜城縣托克遜鄉(xiāng)，林果技術(shù)人員搶抓春季果樹修剪的黃金時期，走進(jìn)田間地頭，幫助果農(nóng)修剪果樹，為今年林果豐產(chǎn)豐收打下堅實基礎(chǔ)。
在托克遜鄉(xiāng)阿熱吐爾村的果園里，技術(shù)人員正在忙著給果農(nóng)進(jìn)行果樹修剪和果園管理指導(dǎo)培訓(xùn)，手把手地幫助果農(nóng)解決生產(chǎn)過程中遇到的問題。
果農(nóng)艾尼瓦爾·斯迪克家里種了6畝蘋果樹，由于管理不善，20xx年的收入很不理想，他說：“前幾年因不懂技術(shù)，果園收入不高，這幾天，技術(shù)人員現(xiàn)場幫扶指導(dǎo)，今年我有信心讓果園的收入越來越好?！?/p>
春耕生產(chǎn)以來，托克遜鄉(xiāng)選派技術(shù)員在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)常態(tài)化開展春耕生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)工作。阿依木古麗·亞森是其中的一名林果業(yè)技術(shù)員，她每天深入田間地頭，從種植模式、管理理念、修剪技術(shù)等多方面給果農(nóng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，切實讓果農(nóng)掌握修剪和管理技術(shù)，提高果園收益。
阿依木古麗·亞森說：“通過手把手教學(xué)，面對面交流，有效解決了果農(nóng)在果樹管理中遇到的許多技術(shù)問題，提高了果園管理水平，進(jìn)一步激發(fā)了果農(nóng)依靠技術(shù)致富的熱情，為增收致富打下了堅實基礎(chǔ)?！?/p>
中國銀行拜城支行駐托克遜鄉(xiāng)阿熱吐爾村工作隊隊長、第一書記高永永說：“我們村共有3000多畝果樹，目前正是果園管理的關(guān)鍵時期，我們結(jié)合果農(nóng)對春季果樹修剪、嫁接、病蟲害防治等方面的技術(shù)需求，邀請相關(guān)專家到果園實地指導(dǎo)，后期我們還會根據(jù)果園管理的`不同階段，繼續(xù)邀請專家到村做好指導(dǎo)服務(wù)，幫助果農(nóng)增收致富?！?/p>
產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的重中之重。近年來，拜城縣結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民的需要，組織專家和技術(shù)人員走進(jìn)課堂、深入田間地頭，圍繞林果、畜牧、農(nóng)業(yè)管理等內(nèi)容，通過交流互動、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式開展技能培訓(xùn)，拓寬群眾增收渠道，全力助推鄉(xiāng)村振興。
種果樹的心得篇十八
“先把樹苗根沾滿土漿，再放到挖好的坑里，推土埋上，注意要在樹根周圍留一個漩渦再澆水，留住水分，樹苗成活率就高了?！痹诹柙瓶h泗城鎮(zhèn)后龍村縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局技術(shù)員正在手把手地指導(dǎo)村民種植樹苗。這是該縣向群眾發(fā)放和指導(dǎo)培育果樹苗助農(nóng)增收暖人心的一個縮影。
xx月xx日，在后龍村村部，村民們陸續(xù)趕到村部操場，他們根據(jù)自家土地面積領(lǐng)取相應(yīng)數(shù)量的牛心李樹苗和大果枇杷樹苗?！芭藕藐?，一個一個過來領(lǐng)?！彼巨r(nóng)藝師萬秋萍有序帶領(lǐng)村民們拿到果樹苗，看著手上一捆一捆的樹苗，村民們臉上掛著開心的笑容。發(fā)放樹苗的.技術(shù)人員還帶村民們到地里手把手的指導(dǎo)村民種植技術(shù)和方法，讓村民明白怎么種植和培養(yǎng)果樹，提高果樹的成活率。
“今年我家有4畝地想種植油茶，正愁沒錢買苗，政府就免費給我們送來了樹苗，還細(xì)心的指導(dǎo)培訓(xùn)我們怎么種植，真是太好，感謝國家的好政策，我們一定把地里的果苗經(jīng)營好，增加我們的收入?！奔依锓N植牛心李和枇杷樹的村民羅宗海開心的說道。
人勤春來早，春耕正當(dāng)時。據(jù)悉，凌云縣對泗城鎮(zhèn)、朝里瑤族鄉(xiāng)、沙里瑤族鄉(xiāng)、邏樓鎮(zhèn)、加尤鎮(zhèn)等5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共發(fā)放1020畝的郭樹苗，共有李果樹苗、大枇杷樹苗和水蜜桃樹苗等共計51000株，助推凌云縣發(fā)展特色苗木種植，以現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化規(guī)?；l(fā)展，提高經(jīng)濟效益，幫助農(nóng)民拓寬增收渠道，助力鄉(xiāng)村振興。
“進(jìn)入春耕生產(chǎn)以來，我們凌云縣抓住季節(jié)，加緊采購果樹苗，在全縣五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)放果樹苗，今天在后龍村發(fā)放果苗牛心李60畝，大果枇杷6畝，水蜜桃2畝，并且在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)群眾如何栽培種植，通過種植水果給群眾增加收入，助力鄉(xiāng)村振興?！绷柙瓶h經(jīng)濟作物發(fā)展中心副主任董長勛說道。
種果樹的心得篇十九
今天小毛毛在吃蘋果的時候，留下了幾粒種子，他想把這些種子撒在自家的花園里，這樣每到秋天的時候，說不定就能吃到紅紅的大蘋果呢。于是他帶著鋤頭和種子來到了后花園，他先用鋤頭挖了一個坑，然后再播種，接著澆水、施肥。
一晃幾天過去了，小毛毛特意去看看自己種的小種子，他吃驚地說：“我的小種子長出綠芽了。”
從那以后，小毛毛更勤快的去給種子澆水、施肥、除草、捉蟲、太陽公公也照耀著它，雨露姑姑滋潤著它，于是它的葉子一天比一天多，個頭一天比一天高。
幾年以后，小樹苗長成了蒼天大樹，還有許多小鳥在樹上安了家，小毛毛也和小伙伴們經(jīng)常在樹下捉迷藏、玩游戲。
春天到了，樹上開了許多小小的花朵。蝴蝶和蜜蜂在花上紛紛起舞，不時還傳來淡淡的花香味。
轉(zhuǎn)眼間秋天到了，樹上長了許許多多的蘋果，小毛毛摘了一些給爸爸媽媽吃，媽媽夸毛毛是個愛勞動的好孩子。
種果樹的心得篇二十
猴子很不理解，為什么他什么水果都沒有吃到，
他折騰了好幾年，卻什么樹也沒有種成猴子正望著櫻桃樹苗抓耳撓腮時，一只美麗的百靈鳥從樹枝上飛下來，對猴子說：“猴哥，猴哥，我可以告訴你為什么你沒有吃到水果因為你沒有耐心，沒有主見，急于求成，所以什么樹也沒有種成，什么水果也沒有吃到”
猴子聽了百靈鳥的話，覺得百靈鳥講得很有道理，于是立刻又種下了梨樹。他這次改掉了上次的毛病，耐心地等待著樹成活。誰對他說小學(xué)生作文大全”于是過了五年，梨樹結(jié)果了。猴子摘了一大筐梨子。梨子黃澄澄的，大大的，看起來很誘人。猴子吃到了又香又甜的梨子，很高興。他看著自己的勞動成果，心里比吃到了蜜還甜。他一邊吃梨子一邊想：“百靈鳥說的話是對的，要有耐心，有主見，不要急于求成才能辦好事。我要記住了?！?/p>
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