心得體會是自我反思和思考的一種方式，對于個人的成長和進步至關(guān)重要。寫心得體會時，要注意用詞得體，避免使用太過口語化的語言。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些建議和思路。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇一
在培訓過程中，老師扎實的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些都是和讀書密不可分的。所以我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學前教育的*，寫好讀書筆記，從而也能提高自己的語言能力和寫作水平，不斷提高自己的'業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，熱愛學習，終身學習，練就“鐵嘴鋼牙”。
德高為師，身正示范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一是天壤之別，突然間，我茫然不知所措，無所適從，找不到自己的價值，經(jīng)過這次培訓我恍然大悟，游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使，游戲是孩子主要的學習方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，讓幼兒在游戲中生動活潑主動地學習。通過角色游戲，構(gòu)建游戲，表演游戲等，讓孩子在游戲中玩出習慣，玩出智慧，注重每天晨間游戲是孩子快樂一天的開始，讓孩子健康快樂成長。
多與家長溝通，共同探討孩子的教育成長，可以教小朋友學唱《我愛爸爸媽媽》、《家長之歌》等來給自己的父母表演，引導孩子懂的付出和回報父母的愛。讓家長感受到孩子的愛。
培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上的收獲卻是無價的，無論從思想上還是專業(yè)上，都是一個很大的提高，為了我們的的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，一切從實際出發(fā)，當起我們做教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇二
開學初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學，很有實用價值。
通過閱讀《怎樣才能上好課》一書，我認識到，課堂永遠是我們學校教育的主陣地，課堂教學才是實施課堂有效教學的主渠道。從這本書中，我領(lǐng)會到了許多先進的教學理念，但我知道光有理念并不行，還應(yīng)該把這些先進的理念應(yīng)用到我們的教學中，這樣，才能使我們的教學更有效。下面，我將結(jié)合自己所教的學科談?wù)劊?/p>
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學階段，許多家長和學生都認為，小學美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學習態(tài)度不端正，同時，也由于美術(shù)課本身的學科特點，使得美術(shù)課堂課堂紀律有點“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學效率。
教師在上課前，只有認真?zhèn)湔n，吃透教材，才能把握教材的重難點，才能選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行教學，突破難點。通過多次的認真?zhèn)湔n，我發(fā)現(xiàn)備好課是搞好教學的關(guān)鍵。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，博思廣義，才能取得良好的教學效果，才能提高課堂教學的效率。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要結(jié)束時，教師向?qū)W生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋?”有一位同學的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細想起來，令教師哭笑不得的不是學生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設(shè)：“學生應(yīng)該知道什么是扁擔”，而這個假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學生的'實踐來檢驗、來發(fā)展。
讀了這個故事，也使我認識到：我們在教學過程中，在設(shè)計教學時，要合理地進行假設(shè)，不要想當然。一定要了解學生的知識基礎(chǔ)，了解學情，要從兒童的視角來設(shè)計我們的教學，使課堂教學更有效，同時，使自己成為有較高教學實踐水平的教師。
4、課堂教學中學生是否能夠全員參與到學習中是衡量課堂教學水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學中，一定要關(guān)注每一個學生，讓所有的學生都能參與到學習中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認識到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)?？傊?，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學服務(wù)。
作為一名普通的小學美術(shù)教師，我們要不斷學習新的教育教學理論，要立足于學生的現(xiàn)在，在課堂教學中努力踐行高效課堂，以促進學生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇三
在大學的日子里，一門門的常規(guī)課程不僅是學生們成為有用之人必不可少的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)了學生對知識的儲備和理解，提高了學生的綜合素養(yǎng)和分析思考的能力。但是班上有那么幾位學生卻因為在對常規(guī)課缺乏重視的情況下走了下坡路，甚至被淘汰。因此，有必要說說我的經(jīng)驗，即如何上好常規(guī)課。
第二段：制定計劃
在開始學習一門常規(guī)課程時，首先需要的是制定一個合理有效的學習計劃。在制定計劃的時候一定要充分考慮自己的實際情況，根據(jù)自己的時間安排、能力和學習目標來合理計劃自己的學習進度。并且，切記要在考試前進行預(yù)習、復習與總結(jié)等重要的操作，因為這有利于學生的記憶和提高學習效果。
第三段：閱讀材料
在日常的學習中，常規(guī)課程主要側(cè)重于理論知識的學習，因此，閱讀相關(guān)材料是十分必要的。這些材料包括教材和課外閱讀資料。通過對資料的深入閱讀和分析，可以幫助自己了解更多的知識，擴大個人的知識面，并且為以后的知識積累打下基礎(chǔ)。
第四段：參與討論
學生應(yīng)該積極參與學習中的討論和交流，這不僅可以交流相關(guān)的知識，在交流的過程中還可以借鑒其他同學的看法，了解到不同的思路，幫助自己更好的理解所學的知識。與此同時，也會有效刺激學生思考及思維創(chuàng)新，并使自己更加注重思維獨立思考和探索知識的深度和廣度范圍。
第五段：做好筆記
做好筆記是提高學習效率的有效方法之一。因為它可以從另一個角度反映出學生們的學習過程。作為學生，我們需要有良好的記錄習慣，以便及時復習和回憶知識。并且在復習和總結(jié)的過程中重新整理筆記，不僅可以鞏固學習成果，更可以提高知識的領(lǐng)悟程度和學習效率。
結(jié)論：
以上所提到的方法并不能保證一定能上好常規(guī)課。但是這些方法都是我多年學習經(jīng)驗的體現(xiàn)，而且已經(jīng)被證實十分有效。因此，我希望更多的同學可以一起分享這些方法，在日后的學習中更好的適應(yīng)和掌握常規(guī)課程，交出一份不一樣的答卷。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇四
在學生生涯中，常規(guī)課程占據(jù)了大部分的學習時間。如何上好常規(guī)課程是每個學生都需要關(guān)注的問題。好的常規(guī)課學習能力并不是天生的，它需要不斷的積累和提升。在我的學習過程中，我總結(jié)出了幾點上好常規(guī)課的心得體會，與大家分享。
二段：明確學習目標
學習是目的性活動，只有明確學習目標，并有一定的規(guī)劃，才能更好地完成學業(yè)。在課前，我們可以認真閱讀教材，了解本堂課的內(nèi)容和重點，制定學習計劃。在課中，我們應(yīng)該仔細聆聽老師的講解，集中精力聽講，積極思考、提問。課后，及時復習課堂內(nèi)容，解決不懂的問題。只有明確學習目標，不斷積累，才能更好地掌握知識技能。
三段：注重課堂氛圍
良好的課堂氛圍可以促進學生主動學習，提高學習質(zhì)量。在課堂上，我們不僅要尊重老師，也要尊重同學，學會傾聽和接納不同觀點。同時，我們也要主動參與課堂討論，提問問題，互相交流。通過課堂上的互動和交流，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。
四段：加強自主學習
學習不是一時一刻的事，需要日積月累。為了提高常規(guī)課學習能力，我們應(yīng)該加強自主學習。在學習時，可以通過閱讀書籍、資料，進行知識的擴展和深入。同時，我們也要注重模擬實踐，通過自主練習，掌握常規(guī)課程的應(yīng)用技巧。只有在自主學習的基礎(chǔ)上，才能更好地完成作業(yè)和考試。
五段：養(yǎng)成好習慣
良好的學習習慣是學習成功的基石。在學習中，我們要養(yǎng)成好的習慣，比如定時、定量地復習，制定學習計劃，避免拖延等。同時，我們也要規(guī)律飲食、作息，保持體育鍛煉，保持良好的心態(tài)，建立積極的生活態(tài)度。只有在身體和心理健康的基礎(chǔ)上，才能更好地學習。
結(jié)尾：
好的常規(guī)課學習能力是在長期的積累和提升中形成的。上好常規(guī)課需要我們有明確的學習目標、良好的課堂氛圍、自主學習精神和好的學習習慣。希望以上幾點心得體會能夠幫助更多的同學更好地學習，取得更好的成績。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇五
計算課是學生們在學校期間經(jīng)常要面對的一門課程，對于喜歡數(shù)學的學生來說，這是一門令人期待的課程，但對于一些學生來說，計算課可能是一道難以逾越的難題。然而，通過我的學習和實踐，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何上好計算課的心得體會。首先，要堅持反復進行基本運算的練習；其次，要注重理解運算規(guī)則和方法；第三，要培養(yǎng)良好的計算習慣；第四，多與同學一起學習和討論；最后，要保持積極的學習心態(tài)。只有真正掌握了這些建議，才能在計算課上取得更好的成績。
首先，堅持反復進行基本運算的練習是上好計算課的基礎(chǔ)。基本運算是計算課的基石，沒有牢固的基礎(chǔ)是無法順利進行高級運算的。每天都可以抽出一些時間進行基本運算的練習，比如口算、填空題等等。通過反復進行練習，能夠熟練掌握運算的規(guī)則和操作，提高計算的準確性和效率。此外，可以利用一些計算軟件或者手機上的計算器進行隨時隨地的計算，以提高自己對數(shù)字的敏感度和計算能力。
其次，注重理解運算規(guī)則和方法也是上好計算課的關(guān)鍵。不僅要知道怎么運算，更要明白為什么要這么運算。理解運算背后的規(guī)則和方法，能夠幫助學生更好地把握運算中的重點和難點，從而減少出錯的可能性。例如，在學習除法時，要理解除法是一種相反運算，要注意除數(shù)不能為0，同時要掌握各種情況下的運算方法和應(yīng)用技巧。只有通過理解才能夠真正將運算技巧應(yīng)用于實際問題中。
第三，培養(yǎng)良好的計算習慣也是上好計算課的重要因素。良好的計算習慣包括整潔的書寫、清晰的記錄和規(guī)范的計算過程。通過規(guī)范的計算過程，不僅能夠避免犯錯，還能夠方便查找和核對答案。同時，要注意時間管理，合理安排計算的順序和時間，避免太過倉促或者浪費時間。良好的計算習慣不僅能夠提高效率，還能夠培養(yǎng)學生的計劃性和紀律性。
第四，多與同學一起學習和討論，可以相互借鑒、交流經(jīng)驗。學習是一項共同的事業(yè)，通過與同學的互動，可以更好地理解和掌握知識點?？梢越M建學習小組，共同解決難題，相互提供幫助和支持。同時，通過與同學的討論，可以開闊思維，發(fā)現(xiàn)問題的不同解法，提高自己的解決問題的能力。
最后，保持積極的學習心態(tài)也是上好計算課的關(guān)鍵。計算課是一門需要思考和探索的課程，只有保持積極的學習態(tài)度，才能夠在遇到困難時堅持下去，不斷提高自己。要相信自己的能力和潛力，對待計算課持有正確的態(tài)度，相信只要努力就一定能夠取得好成績。同時，要善于從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的學習方法和策略。
總之，上好計算課需要堅持反復進行基本運算的練習，注重理解運算規(guī)則和方法，培養(yǎng)良好的計算習慣，多與同學一起學習和討論，保持積極的學習心態(tài)。通過這些建議的實踐，學生們可以在計算課上取得更好的成績，并提升自己的計算能力。在今后的學習和工作中，都能夠受益于這些基礎(chǔ)計算能力。因此，無論是對于喜歡數(shù)學的學生還是對于覺得困難的學生來說，上好計算課都是可以實現(xiàn)的目標。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇六
一堂課能稱之為好那才是一位老師真正的能力與素養(yǎng)，在實習期間在和有經(jīng)驗的老師交流以及自己參加的聽評課來看，主要有以下這么兩點：
1.首先，作為老師要提前的查閱相關(guān)的資料，博覽相關(guān)的內(nèi)容，如教參、教學大綱等，并能熟記于心。做到想給學生一杯水，自己要先有一桶水。
2.對于本堂課的教學內(nèi)容，教學重難點要心中有數(shù)，教學方法要切題，不要照本宣科，采用新型教學方法，如探究式、啟發(fā)式，教案要提前的書寫出來，而且是詳案。
3.對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都要提前有個預(yù)想，課堂上會出現(xiàn)的問題都要想到，反復多次的對自己的教案內(nèi)容熟悉。
4.對于本節(jié)課所需要的教學媒體、要做的習題、板書的設(shè)計都要提前設(shè)計好，合理而且一目了然，保證重難點的突出。
俗話說的好：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”。講臺雖小，卻是我們每位老師表演的舞臺。為了把每一堂課演成豐富多彩且又是能被學生接受的喜聞樂見的節(jié)目，這就需要我們每位教師下一番苦功夫，花一番大力氣。那具體要怎么做呢？下面是我的總結(jié)：
俗話說“萬事開頭難”，如何恰如其分地導入本堂新學內(nèi)容，這是每位老師必須引起高度重視的。好的導入會讓學生更加積極，而且高度的參與課堂。另一方面是要突出重點。如果新課的導入是序幕的話，那么重點內(nèi)容的教學就是戲的高潮，這一部分內(nèi)容要在老師的啟發(fā)下，千方百計調(diào)動學生思維，要使學生集中精力聽講，形成一個思維的高潮，而且重點的部分要精講并且賦予合適的板書。
對于我自己的課堂來說，我認為一開始相對來說是比較死板的，由于沒有一定的教學經(jīng)驗，對于課堂更多的是讓學生一味地跟著自己的思路走，最后發(fā)現(xiàn)不是自己預(yù)期的那么好。自己備課的時候不能將學生在課堂上所能出現(xiàn)的問題都考慮到，環(huán)節(jié)涉及的不是很合理，每個環(huán)節(jié)所用的時間處理的不恰當，重難點不突出等問題都存在。慢慢的，去聽一些有經(jīng)驗老師的課的時候，會得到很多知識和經(jīng)驗。比如，在某一個題目的解答過程中，是針對這個問題還是針對某些做錯的人，要有目標，針對性要強；在一堂課的拓展上，深度和廣度應(yīng)該怎樣把控，不能太深，不然學生不會理解；在一節(jié)課上的設(shè)計上如何合理把控時間，每一環(huán)節(jié)是如何體現(xiàn)的；一堂課中的氣氛的活躍與沉悶和任課教師是分不開的，注意和學生的交流，如眼神的交流等；每堂課中穿插的看似與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)的有趣的內(nèi)容，其實也是能反映本節(jié)課的一些重點內(nèi)容的，也就是這一堂課上下來，老師不會多說一點與課堂無關(guān)的話。
慢慢的積累，逐漸的總結(jié)與反思，我開始琢磨自己的不足，將沉悶枯燥的課堂變的有趣。在這其中我會發(fā)現(xiàn)，對于習題課來說，如果只是單純的講解，那么最后會發(fā)現(xiàn)一堂課自己在唱“獨角戲”一樣，起不到任何效果；所以我找到了新的解決方法，留下題目小組討論然后小組派代表講解，這樣的探究式合作學習是有一定作用的，當學生講解的時候，他們聽的很認真，就想努力的從中找出錯誤一樣，但又很認真地配合講題學生的思路走下去。這種方法在一定程度上促進了學生的進步，但是在一定程度上來說對于課程的安排不太有利，所以一周一兩次的探究式合作學習還是可以達到很高的成效的。對于新授課來說，在一定程度上說是學生們很愿意去上的，因為只要聽著老師說就可以了，不像做題那樣。當發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，找其他老師交流，發(fā)現(xiàn)這是普遍存在的現(xiàn)象，那就要引起自己的重視，找到方法去解決。新授課只是一味地講學生很容易走思，一會還昏昏欲睡，這時候如果這個課堂整體上都是很活躍的話，學生高度參與的話，那么就會極大地減少這樣的情況。在講課過程中會發(fā)現(xiàn)如果加上視頻或者圖片的話，一個個學生的小腦袋瓜都抬著，很整齊劃一，聚精會神，而且視頻對重點的一些過程的理解也更直觀，加深了同學們的印象，在放松的狀態(tài)中學到知識。
此外，生物是一門探索性的學科，也是很有趣的。為了更好地將一節(jié)課上的有趣生動，會定期的科普一些生物知識，如每個月開的一些花會做成小視頻播放，然后他們真的會去在放假的時候拍一些花的照片然后問我這是什么花，想考考我難住我一樣，還是很有效果的。再比如，會問一些思考性的題目，如：是先有雞還是先有蛋？對于呼吸來說，是先呼還是先吸呢？人身上最小的骨頭是什么骨？人的手上有沒有肌肉……在每節(jié)課的最后幾分鐘解決一下這些問題，也倡導學生們暢所欲言，提出問題共同探討。慢慢的會發(fā)現(xiàn)，每堂課的最后學生會形成一個習慣一樣，等著去解決與提問，效果很好。在這其中會發(fā)現(xiàn)一些平時不怎么積極的學生對這種形式很感興趣，對于生物這門課學得更好，看到很多學生的積極響應(yīng)和配合，內(nèi)心里還是很開心的，自己的努力沒有白費。
總之，這次實習對我是很有幫助的，也是很有意義的，讓自己學到了很多的教學經(jīng)驗與教學方法，如何把握好每一節(jié)課，越來越心中有數(shù)了。將每一堂課上好，是每位老師都要做到的，對于我自己來說，干一行愛一行，選擇了頂崗實習就要努力做好自己的任務(wù)，把每一節(jié)課做到自己最滿意的程度。不論怎么樣，剛開始還是現(xiàn)在即將結(jié)束的時候，都是做好自己的本分工作，每堂課的質(zhì)量都要保證。也許我的能力有限，還算不上一堂好課，但是我會努力做到上好每一堂課。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇七
要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學目標和不同的學習階段針對不同的學習對象選擇合理可行的教學方法和教學手段，安排好課堂教學步驟。教學步驟一般可分為復習舊知識、告知教學目標、呈現(xiàn)新知識和促進新知識的理解等。
一、復習舊知識。
目的在于激活原有知識。教師通過對學生提問、或進行小測驗等對已學的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復習的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，運用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點，給予解釋和說明。檢查復習的內(nèi)容可以是上一次課上學習的內(nèi)容，也可以是以前學過的和與即將學習的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學生對舊知識的掌握。
二、告知教學目標。
目的在于指引注意、激發(fā)興趣。這時，教師要讓學生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學內(nèi)容。m比如在內(nèi)容上，可以用一些學生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識；或者也可以提供學生平時并不一定了解、卻能很快激發(fā)學習熱情的新領(lǐng)域信息，使學生迅速集中對新課的注意力。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并注意觀察學生的反應(yīng)。
三、講授新教材。
目的在于使學生掌握新知識。在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容，有計劃有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點時，教師就應(yīng)根據(jù)學生實際的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，運用恰當?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)提出問題，并引導學生運用多種感知器官真正參與和探究新知。在教學過程中，教師應(yīng)千方百計地啟發(fā)學生主動、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導學生完成學習任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。必須指出的是：教師提的問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學生，對不同的對象提出不同的要求，因材施教。其次，教師的啟發(fā)點撥要適度，要引導學生自己總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力，使學生對所學的新知識當堂理解，當堂進行鞏固。此外，教師也可以使學生初步練習和運用新知識，并使學生及時了解練習的效果，及時反饋，鞏固和糾正，從而形成正確的、熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能；或者也可以通過組織學生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。
四、布置作業(yè)。
目的是使學生進一步鞏固所學的知識，并培養(yǎng)學生獨立學習的能力。作業(yè)有課內(nèi)的和課外的，口頭的和書面的。無論是哪種形式的作業(yè)，都是為了使學生消化和鞏固所學的知識，熟練技能和技巧，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識和技能以及獨立學習的能力。作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學生的學習質(zhì)量和教師的教學質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時還需提示和示范。教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學雙方的情況，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，克服缺點，改進教學，做到從學生中來，到學生中去。對于課內(nèi)作業(yè)，可以通過提問啟發(fā)學生思考，激起他們思維的浪花，讓大腦處于高度專注的狀態(tài)，最大限度激發(fā)學生的求知欲。抓住學生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，引出新授內(nèi)容。這時再提出新問題，給學生在課堂上進行實踐，啟發(fā)引導他們分析歸納，使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。至于課外作業(yè)，教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成的習慣教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質(zhì)的表現(xiàn)，前者值得表揚，后者要予以說服教育。同時，教師布置課外作業(yè)，要注意學生的用腦衛(wèi)生，練習要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)折磨學生。作業(yè)的形式也應(yīng)多樣化，讓不同能力、不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性。
五、反思。
這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思。反思自己一堂課的成功之舉、失敗之處；反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以提高自己的教學思路，提高自己的教學水平。反思的同時，我們應(yīng)該及時記下得失，重新設(shè)計教案，這樣才能不斷改進和完善課堂教學，揚長避短、精益求精，才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇八
課堂教學面對的是全體學生。我們在備課前要了解學生的年齡特征，興趣愛好，認知水平。要了解哪些知識學生能夠?qū)W會，哪些知識需要教師引導和點播。根據(jù)學生的能力特征，有針對性地設(shè)計教學環(huán)節(jié)。只有適合學生實際的教學策略才能行之有效。所以備課要全面了解學生，做到因材施教。
教師備課的前提條件之一是吃透教材，我在備課過程中先把教材反復閱讀，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后把教材的內(nèi)容整合到自己的知識體系中，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
新課程理念主張教師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材，才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學效率。我在教學二年級萬以內(nèi)數(shù)的連加時，大膽改變了課本情境，在體育老師的幫助下我在班上組織了小組跳繩比賽，記錄學生成績。新授連加時，學生已迫不及待的想知道自己小組的得分，所以在學習中他們的積極性一下子被調(diào)動起來。而且整堂課的教學，我都以小組比賽的形式展開，每個同學的集體榮譽感都被激發(fā)出來，學習勁頭很足。
教學目標是教學活動的預(yù)期結(jié)果。教師在備課時，要明確教學目標，既要把握雙基目標，又要把握能力目標和情感目標；此外還要結(jié)合學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學重點、難點又是什么。只有把握好教學目標，教學重難點，才有可能設(shè)計出一節(jié)成功的數(shù)學課。
教學的主體是學生，他們作為一種活生生的力量，因此，在備課時要充分考慮課堂上可能會發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對策。這樣上課時，遇到特殊情況才能游刃有余。我在教學正負數(shù)時，有一位同學展示出了5+2+-3這樣的算式，可我在備課時根本沒想到學生會出現(xiàn)這樣的情況，當時不知如何處理，課后想想，如果在備課時多以學生的角度思考如何列式，遇到這樣的情況自己就不會措手不及，而是給予學生正確的引導。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇九
11月20日，我們到臺莊小學參加了教研室組織的“生本課堂”教學觀摩學習活動，觀看了五位名師的課，我感覺要學的東西太多，可一時又不知從何入手。要在以后的課堂教學中靈活地運用好名師的教學技能做到輕負高質(zhì)課堂，還真不是那么容易!我想：我們還是學習專家們的某個個性化特點吧。
一、關(guān)注生本，像朱樂平老師那樣“傾聽”。
朱樂平老師的課《三角形的內(nèi)角和》尤顯樸實無華，可為什么他能上得如此輕松，學生表達的機會有如此之多，再難的問題學生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導孩子們怎么學會傾聽和表達。“舉手前要想好，我要說哪幾句話，怎么說別人才聽得懂?！?“你不但要說明結(jié)果，還要闡述理由?！?“有誰聽懂了他的話?誰來再說說這位同學的意思?” 課堂中總聽到朱老師重復著這些話。正是這些提醒，聽的孩子顯得尤其安靜專注，回答問題的學生既要會想，又要會用什么語言來表達才能讓同學聽懂，便努力整理自己的思維過程，在反復的表達訓練中，課堂出現(xiàn)了無比精彩的回答。“傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球的投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說些什么，他的心情也是很愉快的。學生投偏的球如果教師都能接住，學生后來必奮起投出更好的球。”這是一個很生動的比喻。朱老師不但要求學生學會傾聽，自已更是一位非常專心的傾聽者。他從四、五位發(fā)言學生中選出最佳表達者，然后再次引發(fā)學生投球：“剛才幾位學生中，回答最好的是第三位同學。我還想讓他說說，你們仔細聽好了，聽聽他說的是什么意思。”這時，第三位同學的發(fā)言卻比第一次更加到位。
在我的記憶里，有朱老師好幾個這樣的鏡頭：他偏著頭，親切地微笑著，目光滿含期待。他對回答問題卡殼的學生的一種深情期待。因為他從不打斷孩子們的回答，直到那孩子擠不出任何一個字后自己滿意地坐下。試想，在我們的課堂里，有多少老師能那么有耐心地去等一位思維混亂、語無倫次的孩子的回答呢?我們往往是把大手一揮，來個軍令如山倒式的“請坐下”，因為老師們不想把寶貴的四十五分鐘浪費在這些“無知”的孩子身上!殊不知，這極大地傷害了學生的自尊心，更嚴重的是可能這些學生就會從此“一蹶不振”，走上與素質(zhì)發(fā)展相背離的“不歸路” 。可朱老師卻用這些錯誤資源，去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)爭議，在爭議中辯白真知。
二、關(guān)注生本，像朱國榮老師那樣“引領(lǐng)”。
基礎(chǔ)知識貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對學生評價的內(nèi)容在不斷地變化，對基礎(chǔ)知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關(guān)內(nèi)容的簡單翻版，而側(cè)重考查知識在生活中的靈活運用，考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過程中衍生出的一些知識。為此，朱國榮老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學生進行合理整合，在整合中讓知識富有靈性，在學生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達的意義，引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分數(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì);由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進制??知識在學生個性化的理解中不斷延伸，通過這樣的延伸，知識與知識之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時，自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個中心點，從圓心不斷向四周拓展，形成一個個知識的同心圓，一個個同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識鏈，大大提高了知識的融合程度，提升了知識的生長能力。
按朱老師自己的說法，復習課的教學，教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領(lǐng)責任;復習課教學，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識點，并努力從學生角度思考：學生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點，面對學生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個整體。綜觀整節(jié)課，學生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十
通過爭取我今天參加了小學數(shù)學生本課堂研討活動，上午聽了三節(jié)各具特色的生本課，下午做課老師介紹了實施生本課堂的經(jīng)驗和感受。在這一天的學習中我的收獲不光是學習了生本課的理論和實施辦法，更重要的是堅定了我實施生本教學的信心和決心?，F(xiàn)將我的體會匯報如下：
通過去年暑假教研室董老師組織的生本課堂的培訓，我漸漸認識、感受并走進生本教學，在實踐生本這幾個月的時間里，我和我們?nèi)耆嗟耐瑢W們在新鮮感中開始了生本課堂探索之路，課堂是熱鬧了，作業(yè)寫錯的同學越來越多了，尤其是月考后三班數(shù)學成績考的不好，我開始擔心了，懷疑了…..。在這關(guān)鍵時刻，今天看到三位老師和同學們的精彩表演，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模糊了方向的生本之路變得清晰、真實。學生們課上快樂的舉手，自信的語言，精彩的辯論，可愛的學習氛圍…….讓我激動，讓我渴望！我想那些學生是我的學生，那位可親、智慧的老師是我！為此我要：“熱愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學習并堅持生本教學實踐。
概括我的課堂是熱鬧有余效率不高，只有形似沒有神似，老師變成學生只提問題，學生變成演員按流程展示。我反思造成這樣四不像課堂的原因是：
（1）老師學習和能力不夠，從理論到具體措施做不到
心中有數(shù)，更談不上結(jié)合實際靈活創(chuàng)新。
（2）學生培訓還是不夠，一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓方法簡單，模式化，沒有系統(tǒng)性；另一方面是學生改變學習方式也需要時間，尤其是接受能力差的學生更是。
（3）沒能做到每節(jié)課都采用生本，沒有前置作業(yè)，就不會有討論、展示。前置作業(yè)設(shè)計的不根本、開放就談不上精彩的展示，重難點的突破。
這些只是我想到的還有些原因不知如何表達，還有好多原因沒有發(fā)現(xiàn)。不管怎樣差距是找也找不完的，那就根據(jù)今天學到的具體辦法邊實踐邊找差距吧！
設(shè)計前置作業(yè)時每次都會花好多時間，講完課后還會有好幾處不足。以后我會努力做到：
（1）抓住教學內(nèi)容的重難點，想辦法突破重難點，多看教材多分析多請教；
（2）出題時考慮孩子的興趣點，為孩子好學服務(wù)；
（3）分析學生學習知識的生長點，讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展。題目設(shè)計由簡到難，注意答案的靈活、開放。
時要有耐心，盡量讓多的小組展示。我也不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導作用。我會認真聽同學們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學生說不相關(guān)的及時制止，學生沒說充分的重難點及時追問，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。
總之，今天的培訓帶給我好多心情，好的想法，好多希望！感謝學校和董老師給我這次學習機會。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，我會繼續(xù)努力。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十一
物理知識是人類不同時代的優(yōu)秀代表的智慧結(jié)晶，它揭示了自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。今天我們要應(yīng)用這些知識來解決一些物理問題，必須要熟悉這些知識。再現(xiàn)知識就是讓學生熟悉知識，復習課跟新課不同，知識非常集中，因此為了提高課堂效益，可以在課前將知識以方框流程圖、樹干分枝圖、表格羅列圖等形式制成幻燈片，這樣就可以在短時間內(nèi)將知識再現(xiàn)給學生。
第二、檢查知識。
將知識再現(xiàn)給學生，并不等于學生都記住了知識，所以有必要隱藏幻燈片，檢查學生記憶知識的情況。由于時間關(guān)系不可能對每個學生、每個知識逐一檢查。這時可以抽查成績較差的學生回答較難記住的重點知識，這種方式不僅強化了被問學生對該知識的記憶，也強化了其它學生對該知識的記憶。
第三、講解知識。
學生對知識的遺忘，不僅表現(xiàn)在對表達知識的文字、字母、圖象上，更多的是表現(xiàn)在對知識內(nèi)涵和外延的理解上。所以，再現(xiàn)知識，檢查知識，只是復習課的一個開頭，重要的是理解知識。老師講解知識的過程就是讓學生理解知識的過程。老師在講解過程中，一定要詳略得當，深入淺出，言簡意賅，突出重點，突破難點。可以結(jié)合生產(chǎn)、生活、科技及自然現(xiàn)象講得生動一些，有趣一點。
第四、檢測知識應(yīng)用。
再現(xiàn)知識，檢查知識，講解知識，最終是為了應(yīng)用知識來解決問題。學生對知識掌握了沒有，理解到什么程度，能否熟練應(yīng)用，必須通過物理題來進行檢測。設(shè)計物理踢時要注意控制個數(shù)、控制難度、控制考察面。章節(jié)不同，這些因素也有所不同。計算題可以循序漸進多設(shè)計幾個問，最好是前一問對后一問有啟發(fā)，問問相連，問問相關(guān)。第一個概念題偏易，第二、三兩個規(guī)律題中等，第四個綜合應(yīng)用題中等略微偏難。
第五、公布詳細參考答案，統(tǒng)計學生錯誤情況。
定時檢測時間一到，老師馬上公布詳細參考答案（選擇題要有選項對錯的原因說明），學生對照參考答案，進行對錯評價的同時，也要進行錯誤糾正，三分鐘之后，老師統(tǒng)計錯誤情況，將其公布在黑板右上角。
第六、根據(jù)統(tǒng)計情況，老師及時點撥。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十二
作為一名剛剛踏上講臺的年輕教師，我有幸得到了這次暑期網(wǎng)絡(luò)培訓的寶貴機會。沈峰老師的講座沒有枯燥的理論，而是結(jié)合自己的教學實踐以及她的親身所見案例進行分析，講解。聽完之后，我有種“柳暗花明又一村”的感覺。沈峰老師的提點仿佛是一劑良藥，讓我真正理解了如何上好一節(jié)課。下面我就談?wù)勛约旱膸c看法。
沈峰老師一開始便提出了一個問題“什么樣的課才是一堂好課？”在我看來，一堂好課就是學生能夠在課堂上掌握老師所講的內(nèi)容，老師教的順心，學生學的開心。在聽了沈老師的講解后，我才發(fā)覺自己的認識有點膚淺。沈老師提到：
（1）教——得法。也就是說，教師在教學要運用科學的教學方法。
（2）學——明白。這是站在學生層面上的，學生必須知道自己學習了什么，更要懂得一些學習策略。
（3）考——滿意。也就是學生在考試中能取得較好的成績。
第三點是造成學生兩極分化的根本原因。學生考的滿意，越學越有勁，成績自然好；反之，如果學生考的不好，自然喪失了自信心，負擔會越來越重，成績也會越來越差。就拿我們班來說吧，班上有幾個學生英語學習怎么也不入門，幾次考試下來成績也不理想，逐漸的變成了班級的后進生。因此，我采取了放大優(yōu)點的方法，一旦發(fā)現(xiàn)他們在英語學習上的進步就積極的給予鼓勵，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他們的成績正穩(wěn)步前進。每一次的成功對孩子來說是一次巨大的鼓勵，作為老師，應(yīng)該幫助他們逐漸樹立起自信心，讓他們考的滿意，我們教的開心。
沈峰老師在講座中提到要想上好一節(jié)課，首先先要備好一堂課，其次是聽好每節(jié)課，最后才能上好一節(jié)課。在備課前，我們還必須明確有效教學的條件是什么。沈老師提到了一下幾點：
1）教學目標的設(shè)計要有可操作性，要具體明確；
2）教學過程的設(shè)計要合理，連貫，有邏輯性。這一點是我在教學中經(jīng)常困惑的問題，我覺得一節(jié)課如果能夠做到前后呼應(yīng)，融會貫通真的很不容易。反思我自己的教學，有許多時候沒有做到知識的連貫性，有時候把單詞和課文的教學分離開，重視對詞匯、句型的教學，卻忽視了對課文的整體呈現(xiàn)；有時候活動與活動之間沒有聯(lián)系，設(shè)計的活動只重視形式而不重內(nèi)涵，活動沒有完整性和層次性。表面上學生學的很開心，貌似達到了教學效果，但是回頭想想整個課有點支離破碎的感覺。只有老師的思維清晰連貫，學生才能夠跟著老師的思路走，在一定程度上也鍛煉了學生的邏輯思維能力。
3）新知識的教學要從激活學生的現(xiàn)有知識、生活經(jīng)驗和興趣入手。這一點是我以前沒有注意到的，其實每一個學生并不是一張白紙，我們在教學中往往忽略了學生已有的知識和生活經(jīng)驗，教了我們不該教的的東西，因此設(shè)計出來的活動往往是無用的，為此，沈老師特別舉了一個例子，讓我有種豁然開朗的感覺，這點也是值得我認真反思的。
4）指示語要有可解釋的功能，注重情境創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)是不是具有可解釋的功能。這點我有深刻的體會，在大量強調(diào)情境教學的前提下，許多教師在自己的課堂上盡量多的創(chuàng)設(shè)一些情境，試想一下，這些情境是否能夠真正的幫助學生理解所學知識？還是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)呢？有些情境是否會誤導學生呢？沈老師舉了兩個教學案例給我留下了深刻的印象，一位教師為了讓學生理解hungry這個詞創(chuàng)設(shè)了一個情境，但是這個情境并不能順利的引出hungry這個單詞，學生的反應(yīng)超出了教師的預(yù)設(shè)。因此，怎樣創(chuàng)設(shè)適合的情境也是值得我們思考的。
說到備課，沈老師首先讓我們明白應(yīng)該怎樣進行教學設(shè)計，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎樣到那里去）、和教的怎么樣（是否到了那里）的三個問題?；叵胱约阂荒甑慕虒W，關(guān)注的更多是怎樣教和教的怎么樣，對于教什么沒有真正的給予重視。在備課室，沈老師提到了“一課三備”的理論，一備：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”；二備：博覽群書，融會貫通，寫出“教案”；三備：課后反思，精益求精，補充“另案”。在這三點中，我覺得自己沒有一點是真正做好的。沈老師說的對，在備課的時候千萬不要就課論課，一定要研讀其它的教材，這一點讓我十分敬佩，也許這就是差距吧！回想自己的教學，更多的只局限于所教課本，而現(xiàn)在我終于明白“教師要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能將知識融會貫通，在教學中得心應(yīng)手！
一是這節(jié)課應(yīng)該怎樣上？——做到“知其然”；
二是這節(jié)課為什么這樣上？——做到“知其所以然”；
三是這節(jié)課還可以怎樣上？——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過程中，我往往忽視了第一點——知其然。每次聽課總是有點匆忙，直到教室里才知道聽課的內(nèi)容，這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺了。沈老師說的對，在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學，這樣可以避免否定自己的想法，被執(zhí)教者牽著鼻子走。這一點也是今后我需要改正的地方。
教學就是一項雙邊活動，教師要上好每一堂課，學生每一堂課要好好上。從課前準備再到課后反思，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。“眼中有學生”，“以學生為本”，從學生的實際出發(fā)，了解學生的需求，隨時調(diào)整我們的教學策略，這樣才能對癥下藥。相信做到這幾點，我們的課堂一定會更精彩！
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十三
課堂是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是教師培養(yǎng)人才、傳授知識的主要渠道和途徑。課堂教學效率的高低直接關(guān)系到教學質(zhì)量的高低。那么，究竟怎樣才能提高課堂教學效率呢？下面談?wù)勎业拇譁\認識。
一、鉆研教材，充分備課。
怎樣才能使歷史課上得有聲有色？這是廣大教師一直十分關(guān)注的問題。為了能夠上好每一節(jié)歷史課，教師必須有充分的課前準備，認真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。
二、充滿激情和愛心。
蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師首先要有情?！睙o情不感人，在多年的教學中使我體會到，只有對教育事業(yè)抱有熱情，對學生充滿愛心，在教學中才能進入角色，教師在教學語言上充滿激情，才能使學生增加學習興趣，提高聽課效果。另外，面部表情是教師情緒的晴雨表，也是學生上課時的“眾矢之的”。教師的面部表情會時時影響學生、感染學生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進課堂，課堂上便會很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學生便會產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。同時作為文科教師更要注意把情感融入教學內(nèi)容以感染學生，使學生既學到了知識，思想又受到了觸動，從而提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生的自主學習意識。
先練后講，以練為主?！闭n堂教學中，只有讓學生成為真正的主角，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與自主學習意識。
四、創(chuàng)設(shè)有效情景實施課堂教學。
俗話說：“觸景生情?！弊寣W生接觸有效的教學情景，從而產(chǎn)生探究知識的方法、結(jié)論、氛圍。情景包括實物、圖、實施環(huán)境，現(xiàn)代化的多媒體。作為學生學習的拐棍、橋梁，創(chuàng)設(shè)有效情景，就是教師采用密切聯(lián)系課文內(nèi)容的教學手段和設(shè)置情景，讓學生在一定的情景和氛圍中，萌發(fā)可提升探究的情感，從而由“靜態(tài)”學習轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”學習，由“平面”學習轉(zhuǎn)化為“立體”學習。激發(fā)學生探究書本知識的由來，提高學生的學習興趣，引發(fā)學生強烈的探究欲望，從而提高課堂教學效率。在歷史教學中，創(chuàng)設(shè)有效教學情景由為重要，例如再講新文化運動一節(jié)時，教師可利用多媒體展示有關(guān)袁世凱獨裁復古的有關(guān)資料及這一時期民族資本主義發(fā)展情況資料，從而營造出當時一定的社會環(huán)境，然后再讓學生結(jié)合課文內(nèi)容歸納出新文化運動產(chǎn)生的.背景，在學生回答的基礎(chǔ)上教師再加以總結(jié)深化。這樣做既提高了學生學習的興趣，又加深了印象、提高了效率。
五、注重課堂評估。
人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學過程就是師生共同解決問題的過程，而練習就是解決問題的一種特殊形式。因而課堂評估現(xiàn)已成為課堂教學的重要組成部分，也是鞏固教學成果提高教學質(zhì)量的重要途徑。在歷史課堂上的練習包括書面練習、口頭練習、檢查評估和思維訓練等，通過練習已達到知識向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學過程中可出示一些經(jīng)過科學設(shè)計的適度適量的書面或口頭的練習，讓學生當堂完成，教師要及時引導調(diào)控。教師在讓學生練習時不能只告訴學生正確答案，要讓學生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結(jié)，解決練習中的疑難，概括出學習的重點。再讓學生對所學的知識信息加工編碼，以形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣通過練習中的師生活動，所學知識就得到鞏固，進而使學生獲取知識的能力、運用知識的能力、整理知識的能力在練習中不斷地得到提高。
綜上所述，只有師者“授之以漁”營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立自主地學習能力，才能使學者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學生越學越會學，明顯地提高課堂效率，使學生學習素質(zhì)得到全面提高。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十四
人類社會已步入充滿竟爭的二十一世紀，在這信息時代，人們對知識的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。“開放式”教學已作為一種教育模式進入到我們的教學當中，下面就如何上好一堂“開放式”體育課談以下幾個方面：
一、設(shè)計開放性的練習，訓練學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學習過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動物的動作連起來，組成一套運動操”。學生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，這肯定不能適應(yīng)學生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學的過程中，教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習既可以訓練學生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學生的學習興趣。
二、設(shè)計開放性的問題，訓練學生的敏捷思維性。
有利于訓練學生的敏捷思維性，使學生的言行更具有實踐性與社會性。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在50米接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學生思考的問題。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中，學生能自然地形成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力，學會正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計的.問題，同時還要與學生共同探討在課堂教學過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高，又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學習、探索，豐富了自身的教學經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開放性的評講，讓學生體會到新的樂趣。
教學過程的內(nèi)部動力是教與學之間的矛盾。其實是學生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學習評價有助于增強學生的積極性，增強學生的信心。因為每一個學生都有較強的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此，教師在評價學生的學習，應(yīng)盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵的語言和動作，這樣，才能利于調(diào)動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學生對體育的認識、參與以及學生的自我評價放入評價體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責的提高、運動能力的增強，能更全面地反映出不同個體的學生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導學生比較、評價。看一看評價哪個的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開放式”體育課還要正確處理好主導與主體兩者的關(guān)系。
開放式“體育課模式強調(diào)、突出以學生為主體，但不能否定教師的主導作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在（1）教師要根據(jù)學生的認知水平，多方法、多途徑引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣。（2）在進行體育學法指導中，要制定明確的學法目標，區(qū)別對待，讓每位學生都能體會到成功快樂，使學生逐步掌握學習的方法，變被動學為主動學。（3）對特殊群體要進行特殊輔導，揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學的正常進行。
實踐證明，實施開放式教學，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十五
要想成為一名優(yōu)秀的科學教師，能上好課是必須的。上好一堂課難，上一堂好課更難，上一堂好的科學課難上加難。那么，在課程改革的實踐中，如何上好一堂科學課向40分鐘要質(zhì)量？我結(jié)合自己20余年的課堂實踐和經(jīng)驗，談一談我粗淺的看法：
一、高效導入，激發(fā)學生的學習興趣。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶煤谜n的導入環(huán)節(jié)必須引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機，讓學生渴望去探索科學的奧秘。如我在執(zhí)教《電磁鐵》一課時，新課伊始，精彩的演示實驗，激發(fā)了學生興趣，使學生迅速地營造出了那種神秘感，吸引學生很快投入了學習狀態(tài)，使他們迫不及待地想制作電磁鐵。
二、注重實驗方案的設(shè)計和實驗操作過程，教師適時指導，關(guān)注生成。
在學生動手實驗前，可以先請學生設(shè)計一份實驗方案讓學生想一想，需要什么材料，怎樣做實驗比較合理，在動手操作中注意哪些問題。在實驗過程中，教師要給學生充足的實驗操作時間和空間，讓他們像科學家那樣去實證?？茖W教師要適時地指導，用心呵護學生的科學體驗，為學生搭建交流質(zhì)疑地平臺。另外，要上好一堂科學課，應(yīng)當重視課堂上生成的東西，重視學生的發(fā)現(xiàn)。課堂生成處理好了，也會讓人感覺一切都是真實的，教師自己也有眼前一亮的感覺而已，也會產(chǎn)生特別的愉悅感。
三、實驗過程中，要注重學生的思維訓練，培養(yǎng)他們良好的思維習慣，讓他們學會思考。
現(xiàn)代社會需要的是會思考、能動手的創(chuàng)新型人才，敏銳的思維需要長時間的訓練和培養(yǎng)，所以，上好一堂科學課，必須注重對學生進行思維的訓練?？茖W教師在教學時，應(yīng)以思維為主線，課堂上以思維發(fā)展為核心。在科學實驗課堂上，不僅讓學生知道怎樣做實驗，還要讓他們明白為什么這樣做實驗。如我在執(zhí)教《杠桿》一課時，在學生動手實驗前，我總是鼓勵學生動腦筋想：如果讓杠桿尺再平衡，應(yīng)該怎樣做？學生想辦法后，我問：“為什么這里放一個夠嗎就平衡了？再加一個夠嗎杠桿尺不平衡怎么辦？你為什么會這樣想？每一個細節(jié)，在我的引導下，經(jīng)過學生的認真思考，一一得到了落實。這節(jié)課學課，做學生的收獲非常大，連聽課老師都覺得受益匪淺。所以，要上好一堂科學課，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的思維習慣，讓學生會思考，善于思考是非常重要的。
四、要落實自主、合作、探究的學習方式。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，那么科學課堂上究竟采取何種方式才效果更好，我認為要因事、因人、因時間、因內(nèi)容而定?！币蚴露ā笆侵笇W生在怎樣的背景下開展合作探究或提供怎樣的環(huán)境讓學生展開討論；”因人而定“是指這個時段，可能會發(fā)生什么事情或問題？此時學生最喜歡怎樣的學習方式；”因時而定“是指哪個時段開展合作學習，一個新知識點就突破了；”因內(nèi)容而定“是指主要解決什么問題，能利用學生之前的思維碰撞解決問題，方能產(chǎn)生實效。
自主與合作緊密聯(lián)系，缺一不可的。在科學課堂上，教師要讓學對問題有獨立思考的前提下再進行合作探究，只有這樣，才能使學生積極的投入到課堂學習中。，從而得到發(fā)展。因為學生依靠個人力量解決不了問題時，學生就會產(chǎn)生兩人切磋、小組合作的強烈愿望。這樣，無形之中，就將學生”逼“上合作的合作的梁山?？茖W教師給學生留下足夠的合作學習空間，教師要善于運用靈活的教學手段，做到”放得開、收得攏“，合作探究就會成為課堂的協(xié)奏曲，使科學課堂產(chǎn)生美妙動人的效果。
總之，合作探究是一堂科學課成功的基礎(chǔ)，在合作探究竟中，教師考慮要周到，并能靈活處理的話，學生才能得到全面的發(fā)展，提高科學教學的有效性。
五、堅持鼓勵原則，充分調(diào)動學生的積極性。
科學課上，教師應(yīng)當堅持鼓勵的原則，不斷幫助學生增強自信心，把學生豁動起來，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，小組互助合作學習一旦出現(xiàn)”同學互助、教學相長“的局面，便會激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，極大地增強學生科學學習的有效性。
科學知識包羅萬象，科學教師要上曉天文，下懂地理。所以，要上好一堂科學課，教師首先要認真揣摩教材，精心設(shè)計教案。教師還需要用自己對課程與教學的專業(yè)化理解創(chuàng)造性地組織教學，努力讓自己的課堂活起來；用自己專業(yè)的判斷對教材進行教學加工，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力；科學教師要對教學內(nèi)容和方法進行適當?shù)卣{(diào)整和修正，少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，倡導教學方法多樣化；教師對課堂教學過程的具體情景要作出恰當處理。在課堂上，科學教師還應(yīng)尊重學生個性化的理解，少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭鳴。此外，要上好一堂科學課，科學教師針對課堂上突發(fā)事件也要靈活機智地處理。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十六
開學初，我給自己選定了一本書，那就是《怎樣才能上好課》。這本書里所闡述的教育理論與教學案例非常貼近我們現(xiàn)在的教學，很有實用價值。
1、抓好課堂紀律，讓學生端正學習態(tài)度是提高美術(shù)課教學效率的前提。
由于受應(yīng)試教育的影響，在小學階段，許多家長和學生都認為，小學美術(shù)是副科，因此對美術(shù)課的學習態(tài)度不端正，同時，也由于美術(shù)課本身的學科特點，使得美術(shù)課堂課堂紀律有點“亂”，從而影響了美術(shù)課的教學效率。
2、備好課，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。
的效率。
3、從兒童的視角來設(shè)計教學。
在閱讀《怎樣才能上好課》時，讀到這樣一個故事：一位教師在給學生講《《朱德的扁擔》一課，在課快要結(jié)束時，教師向?qū)W生提出一個問題“戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋? ”有一位同學的回答是“因為朱德的扁擔更好吃”，教師開始以為他在搗蛋，可看他的表情不像，而且這又是一位成績比較好的同學。
這時，下課的鈴聲響了。在課下教師找到他，問他這是怎么一回事，而他說他沒有見過扁擔，不知道，心中想到了雞蛋、鴨蛋，就想到是不是朱德的扁擔更好吃呢?執(zhí)教老師哭笑不得，為這節(jié)課的失敗而苦惱。初讀這個故事，我也為執(zhí)教老師感到委曲。但細想起來，令教師哭笑不得的不是學生，而應(yīng)該是教師自己。
是的，今天的孩子又有幾個認識扁擔的呢，而教師的心中卻有一個潛在而肯定的假設(shè)：“學生應(yīng)該知道什么是扁擔”，而這個假設(shè)卻是不合理的，也是沒有效的。所以，我們的教育是否有效，需要通過學生的實踐來檢驗、來發(fā)展。
讀了這個故事，也使我認識到：我們在教學過程中，在設(shè)計教學時，要合理地進行假設(shè)，不要想當然。一定要了解學生的知識基礎(chǔ)，了解學情，要從兒童的視角來設(shè)計我們的教學，使課堂教學更有效，同時，使自己成為有較高教學實踐水平的教師。
4、課堂教學中學生是否能夠全員參與到學習中是衡量課堂教學水平的一個重要因素。
通過閱讀這本書，我知道了，我們在教學中，一定要關(guān)注每一個
學生，讓所有的學生都能參與到學習中，都能得到提高。
通過閱讀這本書，也使我認識到：生活離不開藝術(shù)，生活之中處處有藝術(shù)。總之，怎樣才能上好課，讓每一節(jié)課都精彩，必須經(jīng)過長久的整合、實踐，才能真正為我們的教學服務(wù)。
作為一名普通的小學美術(shù)教師，我們要不斷學習新的教育教學理論，要立足于學生的現(xiàn)在，在課堂教學中努力踐行高效課堂，以促進學生最優(yōu)化地、最可持續(xù)性地發(fā)展。
如何上好一堂數(shù)學課的心得體會篇十七
摘要：課堂是學生發(fā)展的主要場所，是數(shù)學價值得以有效展示的重要平臺。因此，在新課程改革下，教師要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以確保學生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學目標；教學方法；評價模式。
素質(zhì)教育以來，一堂好課，一堂有效的課不再是簡單的知識掌握，更不是為了考試而學習，而是要讓學生的能力水平、數(shù)學素養(yǎng)等都得到大幅度提高。因此，作為新時期的數(shù)學教師，要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、完善教學目標。
教學目標是預(yù)期要實現(xiàn)的教學結(jié)果，在傳統(tǒng)的課堂中，我們教師只要根據(jù)大綱要求明確本節(jié)課需要學生掌握什么知識就可以，目的就是為了讓學生能夠更好地應(yīng)對考試。而在新課程改革下，我們的教學目標也轉(zhuǎn)變成了三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？傊?，在教學過程中，教師要完善教學目標的設(shè)計，要讓學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數(shù)學知識，提高數(shù)學技能。
二、恰當教學方法。
教學方法的選擇是否恰當直接決定了一堂高效課堂是否能順利實現(xiàn)，所以，在實際教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W模式，為學生打造高效的數(shù)學課堂。
首先，教師要明確本節(jié)課教什么，之后，在如何教的過程中堅持以生為本的教學理念，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。但是，教師在選擇某種教學方法時，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象出現(xiàn)。比如，在課堂上開展小組合作學習模式時，需要注意分組問題、小組合作內(nèi)容的有效性以及教師給學生留出的小組合作時間等。這些都直接影響小組合作學習的高效性?？傊?，教無定法，貴在得法，教師要結(jié)合教材內(nèi)容做好各個方面的工作，以確保數(shù)學價值的有效實現(xiàn)。
三、做好過程評價。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！笨梢?，評價對學生健全的發(fā)展以及數(shù)學課堂的有效開展起著非常重要的作用。因此，在評價環(huán)節(jié)，教師要摒棄傳統(tǒng)的終結(jié)式評價模式，要借助形成性評價模式幫助學生能夠正確地認識自己，進而明確發(fā)展方向，提高課堂學習效率。
總之，教師要認真貫徹落實新課程基本理念，要做好各個環(huán)節(jié)的工作，以期能夠上好每一堂數(shù)學課。
參考文獻：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8020280.html】
