教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用難懂的封建性詞匯。教案范文的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)過程，為教師提供了一種可行的參考。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇一
1、學(xué)生在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示幾個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。
調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)圖、多媒體課件等。
1、小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)想告訴大家你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、老師知道大家喜歡的小動(dòng)物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥字恍?dòng)物，想知道他們是誰(shuí)嗎？（教師逐個(gè)板貼：小貓、小狗、小兔、小雞）
我們就來統(tǒng)計(jì)一下我們班喜歡這幾只動(dòng)物的情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并通過問題情境讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）、請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里的四張動(dòng)物卡片中選出自己最喜歡的一張投在票箱里。
小貓小狗小兔小雞
(或用表格文字打鉤：
學(xué)生活動(dòng)。
（2）、合作完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
誰(shuí)想念動(dòng)物卡？誰(shuí)到黑板上來記錄？請(qǐng)其他同學(xué)在練習(xí)本上記錄。
（黑板上沒有表格，只有4種動(dòng)物，有學(xué)生自己決定用、正字、等）
2、制作統(tǒng)計(jì)表
（1）、完成統(tǒng)計(jì)表
有和黑板上記的結(jié)果不一樣的.嗎？我們一起把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。
（注意統(tǒng)計(jì)人數(shù)是否和實(shí)際人數(shù)一致。）
我們已經(jīng)把喜歡各種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來了，看看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你有什么想說的？
（統(tǒng)計(jì)圖不夠清楚）
（2）、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請(qǐng)每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動(dòng)
反饋：請(qǐng)各小組上實(shí)物投影展示。
預(yù)計(jì)：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一個(gè)表示2個(gè)。（不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。）
小朋友內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個(gè)人比較合適。
（5）、請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。
學(xué)生活動(dòng)。
（6）、交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰(shuí)來說？
學(xué)生匯報(bào)。
（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個(gè)人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，6、并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識(shí)，你們真了不起。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到解決問題的的方法，1格代表2個(gè)單位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友你想不想自己做一份調(diào)查？
(2)、完成p97（2）
(4)、學(xué)生活動(dòng)。
(5)、展示統(tǒng)計(jì)表，并說說是怎么涂的？為什么涂半格？
(6)、分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你表現(xiàn)得怎樣？
下課后調(diào)查本班同學(xué)喜歡的體育活動(dòng)，完成95頁(yè)的做一做。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇二
《草原》是被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生寫的，這是一篇集自然美、人情美、語(yǔ)言美于一體的感人之作。
我設(shè)計(jì)本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)第一自然段，感受、體會(huì)草原的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。鑒于學(xué)生沒有到過草原的經(jīng)歷，即便是從電視上領(lǐng)略過草原風(fēng)光的學(xué)生也很少，為達(dá)成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：初讀，理清線索；再讀，借助幻燈圖片，感受草原的自然美；最后，在品味課文重點(diǎn)詞句來充分領(lǐng)略草原的自然美。
多幅草原風(fēng)光幻燈片的播放，把學(xué)生帶到了一碧千里的草原，學(xué)生有如身臨其境般地感受到了草原的無(wú)邊和美麗。文字幻燈片和風(fēng)光幻燈片的配合使用，使學(xué)生的品味不再是空洞的，而是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生的理解和品味有了具體表象的支撐，因此留下了深刻的'印象。課后，從學(xué)生反饋的信息來看，不少學(xué)生都喜歡上了這段話，并能有感情地流暢地背誦下來。
這節(jié)課，我的課堂設(shè)計(jì)主要是圍繞下面的問題來展開的：“草原景美在哪里？從第一自然段中找出寫得美的句子，并說說這些句子美在哪里？”有時(shí)想想，的確是呀，在課堂上，做教師的并不須要提太多的問題，即使是一個(gè)問題，學(xué)生能從多方面進(jìn)行挖掘理解，把他們自己在讀書中領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來了，不到位的教師略作點(diǎn)撥，這就足夠了。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇三
[教學(xué)目標(biāo)]
1.揣摩文章細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，感受其簡(jiǎn)潔有味的風(fēng)格。
2.體會(huì)理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光輝，陶冶美的情操。
3.能把握文中人物形象，理解主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)把握人物形象，理解文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寫作意圖
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)過程：
一、?導(dǎo)入新課
古語(yǔ)說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”這幾天，我一直在重讀《老王》，真是越讀越覺得感動(dòng)，越讀越覺得沉重。
二、初讀感知
1.用一個(gè)詞形容你讀了這篇文章后的感受。
2.作者是帶了怎樣的情感寫下這篇文章的?請(qǐng)找出文中語(yǔ)句。
明確：一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
三、讀讀品品，把握人物
1.作者所說的不幸者就是老王，讓我們先來觀察一下他的基本情況。
請(qǐng)學(xué)生填表：
姓名：老王(一個(gè)卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會(huì)底層人物)
外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。
(文中說：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼?？梢娚眢w的殘疾并未引起別人的同情和幫助。文中說：得了惡病該是更深的不幸。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)
職業(yè)：蹬三輪車(可知老王從事的是體力活，需要健康的身體。)
單位：?jiǎn)胃蓱?在當(dāng)時(shí)的中國(guó)歸屬到組織、合作社是非常重要的，國(guó)家不允許搞個(gè)體，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計(jì)艱難。)
社會(huì)關(guān)系：有兩個(gè)“沒出息”的侄兒!(如果老王生病了，他沒有什么可依靠的人。)
家庭住址：(文中提到作者問那個(gè)破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家，老王回答說，住那兒多年了。他并不認(rèn)為這個(gè)獨(dú)自棲身多年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對(duì)苦難生活的嘆息以及內(nèi)心對(duì)擁有一個(gè)溫馨的家的渴望。)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上情況進(jìn)行分析，感知老王的生活狀況——“苦”。
明確：善。
(1)作者選取了哪些事來體現(xiàn)他的善良?請(qǐng)概括。
明確：愿意給我們送冰，車費(fèi)減半；
送錢先生看病，不要錢，擔(dān)心人家不夠用；
受了恩惠總也不忘，去世前一天還送油、雞蛋感謝作者。
(2)請(qǐng)找出最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
3.這是一個(gè)孤苦伶仃但老實(shí)厚道，有良心的好人，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們。那么作者是怎樣對(duì)待老王的?你覺得她是怎樣的人？明確：照顧老王的生意，坐他的車。.
老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。
老王送香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
關(guān)心老王的生活，作者的女兒送給老王魚肝油。
四、分析研討，把握主題
1、作者一直很關(guān)心老王，為什么會(huì)感到愧怍?
教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：作者覺得自己對(duì)老王關(guān)心不夠，是因?yàn)槔贤鯇?duì)作者太好，省吃儉用，傾其所有，情義實(shí)在太重了。相比之下，作者覺得回報(bào)太少。這種愧怍是作者通過與老王比生活狀況，情感付出多少的不同而產(chǎn)生的。用課文中的一句話，就是“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。
文革讓知識(shí)分子受著精神的壓迫，又讓普通老百姓得到了什么呢?像老王這樣的人，生活更好了還是更苦了?(從文本中探尋：載客三輪被取締，老王失去了基本的經(jīng)濟(jì)來源。)
3、讓我們?cè)俅嗡伎甲髡叩睦⑩舭?，她覺得自己對(duì)老王不夠好，不夠關(guān)心，但是，作者再關(guān)心他，她能改變老王的生活嗎?老王的悲劇是時(shí)代的悲劇，社會(huì)的悲劇，最應(yīng)愧怍的是——黑暗的社會(huì)。
4、總結(jié)文中“愧怍”的含義：
(1)覺得自己對(duì)老王不夠關(guān)心；
(2)自身對(duì)這些社會(huì)現(xiàn)象無(wú)能為力而感到慚愧；
(3)對(duì)社會(huì)不公的批判。
所以，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)，作者在愧怍之余會(huì)有什么樣的希望呢？
明確：有一個(gè)公平的社會(huì)環(huán)境，大家都關(guān)心弱者，奉獻(xiàn)愛心，創(chuàng)造和諧。
五、拓展延伸!
請(qǐng)看幾幅展現(xiàn)弱勢(shì)群體的圖片，讓學(xué)生感知作者的希冀依然適用于我們現(xiàn)在的社會(huì)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂饺辗瞰I(xiàn)愛心的舉措，或發(fā)生在周圍的事。
比較閱讀屠格涅夫《乞丐》。
課標(biāo)要求“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，讓學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。尊重學(xué)生的閱讀感受，教師從高處點(diǎn)撥、指引，讓學(xué)生在品詞品句讀文中逐漸探索體悟文章的高度。我期望學(xué)生讀書越讀越敏銳，越讀越豐富。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、失足、不知所措、瞄準(zhǔn)、嗚咽”詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程：
(1)、解決目標(biāo)1。
1、從文中圈畫出生字和二類字并注音，并拼讀3遍。
2、同桌互相檢測(cè)、老師抽差生讀、齊讀。
3、將生字自讀自畫3遍，找出容易出錯(cuò)的字交流提醒。
4、組詞，批注在書上。
(2)、解決目標(biāo)2。
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：(見目標(biāo)2)讀兩遍。
2、將詞語(yǔ)從文中圈畫出來，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義，并交流。
(3)、解決目標(biāo)3。
1、自讀課文2遍，找出難讀的句子再讀3遍，標(biāo)出段號(hào)。
2、師范讀，學(xué)生小聲跟著讀，將句子讀通順。
3、組內(nèi)檢測(cè)讀文。
4、再讀課文，想想文章講了一件什么事?交流。
四、當(dāng)堂檢測(cè)：1、聽寫生字并組詞，同桌互改。2、給下面的字注音：鉤、咽。
3、將文章主要內(nèi)容批在書上。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)思
拓展延伸--關(guān)注更多社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的洞察力和責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過
程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入:
在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事--老王。
（二）檢查預(yù)習(xí)
作者簡(jiǎn)介及寫作背景。
作者：楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說《洗澡》。楊絳是我國(guó)作家、學(xué)者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字，小說《圍城》是錢鐘書所著，并拍成電視劇。
（三）初讀課文，整體感知。
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上給出填空題：老王是一個(gè)的人。理由是什么？
討論明確：學(xué)生的答案可能是豐富多彩的，必須讓他們提出理由，然后老師進(jìn)行歸納，無(wú)外乎“苦”與“善良”。
觀點(diǎn)：學(xué)生必然說，楊絳的生活雖然不幸，但相對(duì)于老王總是幸運(yùn)的。明確：解釋有待于探討，因?yàn)橹R(shí)分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準(zhǔn)來衡量，（何況楊絳的生活也確實(shí)困難）不幸對(duì)于不同人的含義是不一樣的。而在那個(gè)年代里，沒有人能夠幸免于難。
3、重點(diǎn)字詞正確識(shí)讀
傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍
（四）梳理課文，勾勒人物。
1、齊讀1－4段，從哪些方面看出老王是一個(gè)不幸的人？
職業(yè)
生理缺陷
居住條件
2、在與我們的交往中，老王做了哪些事？
帶送冰塊車費(fèi)減半
送人看病免費(fèi)幫助
受了好處贈(zèng)送香油雞蛋
點(diǎn)拔小結(jié)：善良
3、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的？
“我一家”常坐他三輪
送魚肝油
關(guān)心地詢問他的生活情況
點(diǎn)拔小結(jié)：善良
總結(jié)：以善良對(duì)待善良
（五）難點(diǎn)探究。
這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是"'*'開始"這幾個(gè)字，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子，"不敢"坐勞動(dòng)人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠(chéng)關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。
像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來，即使沒有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個(gè)大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無(wú)光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。
從"多吃多占"這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。
和老王最后一晤時(shí)，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時(shí)，不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候。但"我沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了。
（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無(wú)話不談的朋友。這可以從作者和老王的對(duì)話中看出來。每一句話都是那么簡(jiǎn)短，因?yàn)閮扇水吘箾]有共同語(yǔ)言。）
（六）品位作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
聯(lián)系上下文，說說下列句中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)上的好處。
1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。
2、我強(qiáng)笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
3、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
七）主題探討。
（八）、課后作業(yè)。
仔細(xì)觀察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn)，寫一個(gè)片斷。
老王
老王---以善良對(duì)待善良--我
帶送冰塊車費(fèi)減半“我一家”常坐他三輪
送人看病免費(fèi)幫助送魚肝油
受了好處贈(zèng)送香油雞蛋關(guān)心地詢問他的生活情況
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇六
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
同學(xué)們都見過橋。誰(shuí)來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
對(duì)，我們?cè)鴮W(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
１、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順，第二級(jí)就要能流利地讀課文，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音，大聲讀課文吧！
２、學(xué)生讀課文。
３、同學(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰(shuí)來？（生讀）大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)３位同學(xué)讀書）
２、剛才同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)來說說課文講了什么？（指名說只要內(nèi)容）
４、我們來默讀課文，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）
５、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
６、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人？
７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家放聲讀７～２２自然段。
我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.能正確朗讀課文
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
（課件）
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
（1）上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了（范讀課文）
（2）學(xué)生動(dòng)腦筋猜
（3）.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。
2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
2.學(xué)生自讀課文。
3.指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？
2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
（一）講讀第一、二行
1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？
2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的'，為什么？
2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫
1、出示人、火、文、六齊讀
2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
3、老師范寫，學(xué)生認(rèn)真看
4、學(xué)生描紅，練寫
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇八
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導(dǎo)入新課說到春天，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句。那么，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
2、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準(zhǔn)字音
2、詞語(yǔ)解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。【歡暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B類）。【涵養(yǎng)】：蓄積并保持?！咎耢o】：安靜?！緹o(wú)憂無(wú)慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛。【千呵萬(wàn)護(hù)】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情。
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，生性膽小，無(wú)憂無(wú)慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇九
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
4．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
2．教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)它你了解些什么？
2．學(xué)生結(jié)合課前收集的資料和預(yù)習(xí)所得談對(duì)鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學(xué)們對(duì)鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識(shí)嗎？讓我們走進(jìn)課文吧！（出示課題。）。
1．自讀課文，同桌合作學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句。
2．注意讀準(zhǔn)“捕”“哺”的聲母“b”，讀準(zhǔn)“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評(píng)議。
4．課文對(duì)鯨做了深入細(xì)致的介紹，每個(gè)自然段介紹了鯨的一個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語(yǔ)或簡(jiǎn)潔的句子列出提綱。
（1）學(xué)生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨。
形體特點(diǎn)。
進(jìn)化過程。
種類。
生活習(xí)性。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇十
(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。
(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?
(3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?（半格）。
(4)分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問題?
(5)師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
第二步：課堂總結(jié)。
師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
第三步：后續(xù)激勵(lì)。
師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學(xué)源于我們的生活，處處都能用到。
師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表?yè)P(yáng)，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
（二）教學(xué)檢測(cè)安排。
該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí)，教師采用直接畫圖的檢測(cè)方式，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。
（三）板書設(shè)計(jì)。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇十一
1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：
a、識(shí)記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。
c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
d、綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標(biāo)：
e、通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
f、通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過程與步驟。
第一課時(shí)。
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春。
第二部分(第2-7段)：繪春。
第三部分(第8-10段)：贊春。
2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇十二
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會(huì)說話呢？鳥兒會(huì)說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰(shuí)能讀好它？（指名）
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較
緊密，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)，并想通曉鳥語(yǔ)。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……
頑強(qiáng)……
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇十三
3、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu)，通過模仿課文，能夠初步用詩(shī)歌的語(yǔ)言自己說一句話。
1、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特征。
模仿課文句式自創(chuàng)詩(shī)歌。
1、揭示四個(gè)季節(jié)
小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察大屏幕，說說你看到了什么？（出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春 夏 秋 冬，相機(jī)識(shí)記字形。
春：是啊，這是百花盛開，生機(jī)勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽(yáng)特別明媚，照著萬(wàn)物，所以春字下面是個(gè)日字。
夏：這是快樂的夏天。
秋：看圖板書秋，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié)。認(rèn)識(shí)新偏旁， 禾作為偏旁的時(shí)候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）
冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀。）
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié)，我們就叫它……？板書“四季”。
（分男女生讀，指名讀）
1、感知課文
有一位詩(shī)人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它就藏在課本的61頁(yè)，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩(shī)人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）
多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌吧，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀）
2、生字、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
（1） 帶拼音認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音。（領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）
（2） 認(rèn)清字形。
草芽： 他們有個(gè)相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的？（荷）
荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個(gè)姓氏來使用，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”。
谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁。
雪人： 雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首，我們先看一個(gè)字“雨”（板書），它讀什么？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）
（出示：鞠著躬說，頑皮地說）
第一個(gè)詞組（生讀，指名讀，領(lǐng)讀，教師糾正）在課文中誰(shuí)在鞠著躬說？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過做動(dòng)作理解，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們?cè)谡n中放松一下手腳。
第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞，叫什么？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請(qǐng)幾位小朋友朗讀呢？為什么？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊，誰(shuí)想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）
2、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景
起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對(duì)小鳥說：
（生朗讀，齊讀）
3、拓展練習(xí)
春天除了小草，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）
，他對(duì)說：“我是春天?！?/p>
1、學(xué)生讀
百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學(xué)生齊讀）
2、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子，找找詩(shī)人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩(shī)人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時(shí)，荷葉見了，也自豪地對(duì)青蛙說：“”？誰(shuí)也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說。
3、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓，還會(huì)有什么呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰(shuí)再來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準(zhǔn)）
四，寫字練習(xí)
1、出示“七”和“兒”，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）
3、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）
彩色的夢(mèng)教案第一課時(shí)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)表示因果關(guān)系的兩種句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道我國(guó)青海省西部鳥島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥類。
體會(huì)鳥島的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)因果關(guān)系的兩種句式。
生字卡片、掛圖、小黑板。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？（喜歡）今天，我們一起去鳥島旅游好嗎？（好）。
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會(huì)是鳥島呢？（鳥島上鳥兒一定很多，是鳥的世界。）。
二、小組學(xué)習(xí)。
是啊，鳥島上的鳥兒多得不計(jì)其數(shù)，我們快去看一看吧！
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求：
（1）自讀課文，圈出生字，并讀讀生字所在的句子。
（2）記住生字，在組內(nèi)交流記生字的方法。
（3）你喜歡鳥島嗎？為什么？
2、全班交流。
（1）出示生詞，誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)讀？
（3）鳥島在全世界都很有名呢！你喜歡它嗎？為什么？
三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。
現(xiàn)在正是六月，該是鳥島最熱鬧的時(shí)候了，我們快去湊湊熱鬧吧！
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件，學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段，想一想，你知道了什么？
4、根據(jù)交流板書：鳥多。
鳥窩多。
鳥蛋多。
3、出示第三自然段精讀：
從哪兒看出鳥多呢？
（1）圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
（2）通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
（3）誰(shuí)能讀出鳥的多？
從哪兒看出鳥窩多呢？
（1）圈出“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”。
（2）誰(shuí)能讀出鳥窩的多？（注意“一眼望去”要慢一些）。
從哪兒看出鳥蛋多呢？
（1）圈出“窩里窩外”“到處”。
（2）鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)？（美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。）。
（3）誰(shuí)能讀出鳥蛋的多和美？
5、感情朗讀：
（1）來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣？（愉快、高興、興奮……）。
（2）你想怎樣表達(dá)這種心情呢？（跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……）。
（3）讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧！
4、練一練。
這位作者呀真了不起！他沒有用一個(gè)多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點(diǎn)寫出來了。我們也來學(xué)好嗎？（好）正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時(shí)候，這一天，大街上人多、小攤多、燈籠多，我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示：
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時(shí)候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小攤_________街道兩旁，________的燈籠。
（1）指名說。
（2）同桌互說。
四、指導(dǎo)生字。
（1）出示生字卡片讀一讀。
（2）你是怎樣記住生字的？
（3）在寫法上你有什么提醒大家的嗎？
（4）學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8014558.html】
