作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。
3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二、比一比
1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三、互換
1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強(qiáng)化零時(shí)
1、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。
2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。
3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑
1、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應(yīng)用
1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。
七、游戲
用手臂表示指定的時(shí)刻。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
一、基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)
1、用豎式計(jì)算下面各題。
集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=
教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
2、學(xué)生打開教材第98頁(yè)看第1題，要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，然后在教材上完成，學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以口算，也可以用豎式計(jì)算。
二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生看第98頁(yè)的第2題。讓學(xué)生讀題，并解答教材上所提出的問(wèn)題。①《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？②各買1本書，10元錢夠不夠？
2、引導(dǎo)學(xué)生看第99頁(yè)的第7題。說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。
教師：那么小麗要從兒童樂(lè)園到光明街，車票要多少錢呢？為什么？讓學(xué)生討論后回答。
讓學(xué)生小組合作，一人當(dāng)售票員，其他學(xué)生當(dāng)乘客，做乘車游戲，目的是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。
三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、連線。
5.3+2.78.6
3.6-2.11.5
12.6+4.78
15.9-7.317.3
2、用豎式計(jì)算下面各題。
13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9
3、下圖是某年“十一“期間北京主要景點(diǎn)接待游人統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能解答嗎？
五、思維訓(xùn)練
1、日記本8.1元一個(gè)，文具盒5.1元一個(gè)，墨水10.8元一瓶。小明想買以上三種文具，付20元夠嗎？
2、用1、2、3、4寫出大于3的三位小數(shù)和小于2的三位小數(shù)。（每個(gè)數(shù)字只能用一次）
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
1、線段圖的畫法
2、檢驗(yàn)方法
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、學(xué)習(xí)例3
（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架，下面有一個(gè)問(wèn)號(hào)），教師說(shuō)：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎？想一想你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或說(shuō)出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）
（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3 個(gè)書架，標(biāo)出一共75元），教師說(shuō)：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎？”
（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法。
思路：要想求5個(gè)書架多少錢？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，并做主要的板書。）
（4）練習(xí)：教科書第107頁(yè)“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)習(xí)例4
（1）出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？
（2）小組先討論研究，再試著把它完成。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
（4）“做一做”中的題目，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成。
3、比較例3和例4，你覺(jué)得有什么相同和不同的地方？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題，一定要根據(jù)題目的已知條件和問(wèn)題來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答?！?/p>
二、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題），讓學(xué)生獨(dú)立解答。
2、老師用ic卡給家里打電話，時(shí)間用了4分，正好花了2元8角錢。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
板書設(shè)計(jì)：
兩步應(yīng)用題
（1）先求每個(gè)書架多少錢？ （2）先求每個(gè)書架多少錢？
75÷3=25（元） 75÷3=25（元）
5個(gè)書架多少錢？ 200元能買幾個(gè)書架？
25×5=125（元） 200÷25=8（個(gè)）
答：買5個(gè)要用不著125元。 答：200元可以買8個(gè)書架。
歸總應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容
教科書第112頁(yè)的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)畫線段圖，并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、自主探索、領(lǐng)悟方法
1、學(xué)習(xí)例5（為了貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解、計(jì)算，將例題進(jìn)行了改編）。
（1）教師說(shuō)：“小華讀一本書，如果每天讀9頁(yè)，幾天可以讀完？”（學(xué)生各抒已見(jiàn)）。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們：“知道每天讀12頁(yè)，6天可以讀完?，F(xiàn)在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？”
（3）小組展開討論，并獨(dú)立列式試做。（教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。）
（4）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。
（5）教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況，邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書：
先求這本書一共多少頁(yè)？ 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 72÷9=8（天）
（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。
2、改編例題，引出題目：（如果小華8天讀完，他每天讀幾頁(yè)？）
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并試著列式解答出來(lái)。
（2）請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)學(xué)生之間的質(zhì)疑問(wèn)難，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)：要求每天讀幾頁(yè)？首先知道這本書一共有多少頁(yè)？遇到問(wèn)題，一定要分析清楚先求什么、再求什么。
（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。
3、比較例題和改編的問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁(yè)數(shù)。不同點(diǎn)：例題是求幾天讀完，改編后的問(wèn)題是求每天讀幾頁(yè)。
4、教科書第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
1、做練習(xí)二十五的第1題。
讓學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立完成，并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
2、教師：小林從家往學(xué)校走，每分走100米，需要用8分走到學(xué)校。如果每分走80米，你知道需要用幾分走到嗎？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，然后獨(dú)立列式解答。
3、做練習(xí)二十五的第3、4題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后，集體訂正。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
兩步應(yīng)用題
（1）先求這本書一共多少頁(yè)？
（2）先求這本書一共多少頁(yè)？
12×6=72（頁(yè)） 12×6=72（頁(yè)）
再求幾天能讀完？ 再求每天讀幾頁(yè)？
72÷9=8（天） 72÷8=9（頁(yè)）
答：8天可以讀完。 答：每天讀9頁(yè)。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。
3、進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。
1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得20__年12月31日晚上12點(diǎn)59分）嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來(lái)回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來(lái)為它倒計(jì)時(shí)加油吧！
（播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
誰(shuí)找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答。
師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。
2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位的呢？生舉例。
師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績(jī)奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過(guò)馬路時(shí)，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來(lái)計(jì)時(shí)的。
師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”。
板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。
（一）觀察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。
師：（出示鐘面）還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下時(shí)鐘。
（二）多種感官參與，建立1秒概念（聽一聽，看一看，說(shuō)一說(shuō)）
1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來(lái)（秒針）誰(shuí)來(lái)描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長(zhǎng)的那顆）。
師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。
師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？
生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。
板書：秒針走一小格是1秒
2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念
過(guò)渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長(zhǎng)呢？我們靜靜的來(lái)感受一下1秒有多長(zhǎng)。
（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們?cè)賮?lái)感受一下，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長(zhǎng)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說(shuō)2個(gè)字、點(diǎn)一下頭）
（3）你感覺(jué)1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。）
師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。
（三）互動(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。
1、體驗(yàn)10秒。
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來(lái)感受一下10秒有多長(zhǎng)。當(dāng)你覺(jué)得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手，記住你看到的是幾秒鐘。
學(xué)生活動(dòng)，然后反饋。
2、感受15秒。
師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？
學(xué)生活動(dòng)。
師：看來(lái)同學(xué)們的感覺(jué)是越來(lái)越準(zhǔn)了。
3、游戲活動(dòng)
師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來(lái)感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行?；ハ鄮椭?，調(diào)整好節(jié)奏。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（四）體驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。
師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂(lè)來(lái)輕松一下，我們一邊聽音樂(lè)，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂(lè)有多少秒？（播放一段60秒的音樂(lè)“梁?！?。）
師：這段音樂(lè)有多少秒？
師：這段音樂(lè)究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來(lái)欣賞一下這段音樂(lè)。不過(guò)這一次，請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂(lè)，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）
師：秒針走了多少秒？這段音樂(lè)是多少秒呢？
生：秒針走了一圈，分針走了1小格。
師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？分針走了1小格呢？
生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。
師：我知道這段音樂(lè)是60秒，現(xiàn)在又說(shuō)是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？
生：1分=60秒。
板書：1分=60秒
課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1分＝60秒。
三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)
如果給你10秒，你覺(jué)得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一件事來(lái)作實(shí)驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)
10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！
小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。
所以不要小看這短短的1秒，在一些國(guó)際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。
難怪人們常說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說(shuō)。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
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教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，以舊引新
1、出示蘋果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）？
2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？（1千克=1000克）。
3、一車蘋果的重量是2（）
導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的認(rèn)識(shí)》
二、自主探究研究問(wèn)題
1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。
（1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油
計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。
（2）讓學(xué)生根據(jù)對(duì)噸大致的了解及課外資料的補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。
（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？
①學(xué)生分小組觀察討論
②學(xué)生分小組交流匯報(bào)
③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2、認(rèn)識(shí)千克與噸之間的關(guān)系
（1）小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
①學(xué)生匯自己的體重。
②小組同學(xué)互相背一背
③說(shuō)說(shuō)自己的感受。
④感受1噸
（2）課件出示1袋100千克的大米。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？（8個(gè)）
（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。
你是怎樣想的？100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？（80個(gè)）。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。
通過(guò)小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克
（3）鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸？你是怎樣想的？
（4）填空練習(xí)：三年級(jí)同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重是（）千克，是（）噸。
三、看書質(zhì)疑
學(xué)生自己看書，標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習(xí)，鞏固深化。
1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸
一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。
五、合作總結(jié)，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
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