小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案(精選20篇)

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小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案(精選20篇)
時(shí)間:2023-11-05 19:49:10     小編:筆塵

教案還可以幫助教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和調(diào)整,不斷提高自己的教學(xué)水平。合理安排教學(xué)步驟是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫和修改是一個(gè)不斷完善的過程,以下是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)教材供您參考借鑒。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇一

所有的河流都朝著東方。

不拒細(xì)流浩浩湯湯。

只是為了匯入大海汪洋。

所有的禾苗破土而出。

不管酷暑還是嚴(yán)寒。

都阻擋不住拔節(jié)向上。

孩子們一天天健康成長。

從牙牙學(xué)語到大學(xué)學(xué)堂。

身體和智慧一樣茁壯。

有一種向善的力量。

有一束指引的光芒。

那就是成長的方向。

孩子,不要逃避成長的煩惱。

孩子,

不要逃避成長的煩惱。

世界不是你認(rèn)為得那樣小,

明天也不是你想象得那般糟。

條條大路通向羅馬,

只要你肯為夢想不折不撓。

孩子,

不要逃避成長的煩惱。關(guān)于成長的詩歌。

你曾為經(jīng)受挫折而自擾,

你曾為經(jīng)常犯錯(cuò)而苦惱。

否定之否定的認(rèn)知規(guī)律,

曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。

孩子,

不要逃避成長的煩惱。

知識(shí)是你進(jìn)步的階梯,

興趣是你最好的向?qū)А?/p>

為真理獻(xiàn)出你的心血,

為理想付出你的勤勞。

孩子,

不要逃避成長的煩惱。

懶散只會(huì)帶來精神的空虛,

求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長的詩歌。

堅(jiān)持形成習(xí)慣,

習(xí)慣會(huì)將你的人生定位得很高,很高??

不要逃避成長的煩惱。

前方的路,

我們一起去尋找??

成長的天空。

我沉浸在自己的世界里。

寫著無關(guān)是非的歌謠。

點(diǎn)藍(lán)的筆觸。

劃過了年輕的天空。

一只飛鳥帶走我的青春。

還我,歲月沉淀的帽子。

輕聲說道。

年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。

成長路上。

成長路上。

憶悠草。

成長路上。

有喜亦有悲。

有時(shí)太痛太痛。

蹲下哭泣。

時(shí)間加快了腳步。

沙漏從不停歇。

怎能在此處駐足。

即使路上遍布荊棘。

冬天快要過去。

春天已經(jīng)到來。

枯樹重新萌芽。

孤山重新如茵。

在山的那邊。

有條小路。

通向四面八方。

而我是否有機(jī)會(huì)奔向成功的彼岸。

成長的奇跡。

春天,我和斜斜的雨絲一起成長。

小蘑菇傘下牽著媽媽的手。

看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。

看趵突泉的薔薇花。

爬上了舊舊的花架。

然后,怯生生地展開嫩嫩的花瓣。

草長花開,是我眼里最奇妙的風(fēng)景。

就像。

我看到。

身后的腳印,一個(gè)比一個(gè)寬起來、長起來。

夏天。

我和大明湖的荷葉。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇二

兒子:

上你就要步入20歲的成人殿堂了,我似乎已經(jīng)看到某天,一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,你挾著陽光,牽著一個(gè)女孩的手來到我面前,告訴我說,你想和她共度此生。

每個(gè)男孩都是媽媽的寶貝,想象著這一天的到來,心里的失落難免,但更多的是歡喜。你是我的至愛,我愿意你快樂!!

傳統(tǒng)是老祖宗們經(jīng)歷了萬千歲月積累下來的好東西,遵循傳統(tǒng)讓我們更有安全感和獲得身心愉悅。因此,一切有悖傳統(tǒng)的行為我都反對(duì),比如單身,比如丁克。我以為,順應(yīng)生理年齡和順應(yīng)社會(huì)環(huán)境都是自然而然理所當(dāng)然的事,男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁,不管世事如何變遷,正常的家庭始終是社會(huì)和諧和個(gè)人幸福的基石。

戀愛很美好!

戀愛很勞神!

兒子,婚前是一個(gè)耐心篩選和等待的過程,戀愛就像個(gè)課堂,多經(jīng)歷會(huì)讓自己成長和成熟,每一次經(jīng)歷,都會(huì)讓你更清晰,什么樣的女孩最適合自己。

所以,一旦決定結(jié)婚,就意味著,你已深思熟慮,準(zhǔn)備好了一個(gè)男人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),因此,當(dāng)你沒有完全做好準(zhǔn)備的時(shí)候,媽媽希望,不要輕率的帶女孩來見我。

你是個(gè)健康帥氣的男孩,雖然沒有能上名牌大學(xué)的讓人傲驕的成績,但你心態(tài)陽光,懂事孝順,和周圍人的關(guān)系也總是能相處很好……我從不把你跟那些優(yōu)秀的學(xué)霸相比,你也很清楚,我對(duì)這些一向不以為然,在我心里,你才是最讓我驕傲和滿意的作品。

兒子,感謝你。

誰說男孩不貼心?你是個(gè)真正的暖男,不會(huì)出去闖禍讓我擔(dān)驚受怕,也沒有青春逆反讓我無計(jì)可施,將來更不會(huì)一意孤行讓我寒心。從小到大,你給我的只有快樂,沒讓我操過心,這樣的男孩,想不讓人喜歡都難。因此,為了你的幸福,在你遇到一個(gè)好姑娘前,媽媽有一些話必須要交代:

家和萬事興,一個(gè)女孩,容貌家庭都可以其次,但人品一定要好,這個(gè)人品,首先是懂孝道,有一顆善良溫和的心。一個(gè)只知道跟父母索取從來不替父母著想的女孩,將來也不會(huì)設(shè)身處地的為你為家庭著想;你也不要找性格怪僻乖張動(dòng)不動(dòng)分手嚇唬人的那種女孩,簡單開朗容易相處,知足寬容更得快樂。家庭是男人的大后方,你是愿意家庭和睦還是覺得這種三夾板角色很有挑戰(zhàn)性呢?生活可絕對(duì)不是戲劇!

好女孩,應(yīng)該喜歡傳統(tǒng)的東西。所謂的傳統(tǒng)就是女主內(nèi),沒有女性拾掇的家庭必然是雜亂無序的,這是女人的天性。一個(gè)女人,外邊能力再強(qiáng),如果不能享受家務(wù)勞動(dòng)的快樂、懂得家庭生活的藝術(shù)也就那樣吧。當(dāng)然,現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,不會(huì)做什么家務(wù),那沒有關(guān)系,不會(huì)做與不肯做是兩碼事,只要她肯學(xué),我這個(gè)媽媽非常樂意傾囊相授。

戀愛中的人智商往往低下,青春飛揚(yáng)的年紀(jì),很容易被一些表面的東西吸引,看不清實(shí)質(zhì),或不會(huì)拒絕,或誤以為好感就是愛情;要知道找到一個(gè)單純的喜歡你、真心對(duì)你好想和你過一輩子的女孩并不容易,沒碰到別灰心,碰到了別放棄,一個(gè)可以跟你同舟共濟(jì)、患難與共的女人將是你人生最大的財(cái)富。

健康是家庭幸福的基礎(chǔ),也關(guān)系到后代的聰明與健康。追求平安與幸福是每個(gè)人的權(quán)利,值得尊重。我身邊有好幾對(duì)戀愛幾年尚未結(jié)婚的男女,婚,病秧子,雙方為治病已經(jīng)不勝其累;不婚,已經(jīng)戀愛這么久,抽身亦難相互面對(duì);因此,一定要找個(gè)同樣身心健康的女孩,不要一不小心把自己也置到這樣苦逼的境地。人生不長,媽媽只要你平平安安,不要你出于道義進(jìn)退兩難!

千萬別以為這是成年人的現(xiàn)實(shí)。門當(dāng)戶對(duì),不是指錢財(cái)、地位上的相當(dāng),而是家庭背景、生長環(huán)境、人生觀念、行為方式、人際關(guān)系等等的相似。是兩個(gè)人兩個(gè)家庭能夠長期合拍和諧的基礎(chǔ)。無論承認(rèn)與否,門當(dāng)戶對(duì)意味著兩個(gè)人在思想上更容易溝通,在生活中也越容易相互理解和妥協(xié)。

你要明白的是:結(jié)婚不僅僅是你們兩個(gè)人的事,更是兩個(gè)家庭的事,我希望這個(gè)女孩子同樣有個(gè)開明的父母,有個(gè)寬和民主的家庭環(huán)境,對(duì)子女的為人處事也能給予正面的教導(dǎo)。

xxx。

xxxx.x.x。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇三

那個(gè)怯懦的笨蛋,你該醒來了!

曾經(jīng)多少次有過夢想,可又有多少次在夢里凋亡。

那時(shí)年少無知愛哭愛鬧耍脾氣的我,周圍的人是要用何等的耐心去包容!

怪誰?只怪自己太笨!無論何時(shí)何地都自以為是,永遠(yuǎn)不會(huì)聽別人的話,或真或假。

高中,一晃而過,留下的是對(duì)曾經(jīng)的后悔和對(duì)未來的向往。但是那里灑下了我太多的汗水,那天還沒亮就走向教室的身影,那凌晨時(shí)朝著寢室響去的腳步聲……但是呢,還是太晚了。

如今,我坐在這兒,徒悲過去。何用?早知今日有苦難訴徒添愁,何必當(dāng)初三心二意無遠(yuǎn)慮。

此刻,該做別過去了。奮斗過,墮落過,得到過,失去過……只是曾經(jīng)。如今,我要亡羊補(bǔ)牢,絕不能重蹈覆轍!

呵呵,誰又沒年輕過,張狂過,無忌過……?但是,該清醒是就絕不能繼續(xù)迷茫,那樣就永遠(yuǎn)長不大!孩子啊,你該長大了!

我的五年我愿意去尋夢。

生活在感情中的人,永遠(yuǎn)都是那么幼稚,又可愛;生活在事業(yè)中的人,是那樣的謹(jǐn)慎,狡詐,又可憐;生活在金錢中的人,是永無止境的貪婪,但也很風(fēng)光。不管生活在哪一個(gè)圈子的人,驚醒的時(shí)候都會(huì)覺得心痛,然而這種痛的含義是不同的。

尋夢路上,青春,存在于永遠(yuǎn)的漂泊之中。渴望在搖擺不定的生活里尋找到均衡的支撐點(diǎn)。可是,當(dāng)風(fēng)再起時(shí),孤寂的身影依舊獨(dú)自穿行于風(fēng)中。

有的時(shí)候我甚至在懷疑,是不是因?yàn)樽约旱牟粔蚺λ斐伞5?,在我再回頭的時(shí)候,我發(fā)覺,我真的用了我的心去對(duì)待我的一切,失敗最終還是無法逃避。壓力如巨浪般的向我襲來,使我在痛苦的大海里掙扎著。背負(fù)著數(shù)不清的傷痛,我真的好想選擇放棄??墒菈粝脒€不曾被泯滅,因此我堅(jiān)持著——我要去尋夢!

一座空城。

凌晨時(shí)分,天臺(tái)的一角聽雨聲淅淅落落。寂靜的夜里有幾許的凄涼,初秋的雨夾雜著多多少少的蕭瑟襲來,讓人措手不及的驚慌。

遠(yuǎn)方的他沒了音訊,或許是我的拒絕太無情。兩個(gè)單身男女剛剛要燃起的愛情之火,被我無情的熄滅了。對(duì)于對(duì)愛情沒有信心的我來說,拒絕是最好的選擇,在沒有踏出那一步之前結(jié)束錯(cuò)誤是最好的抉擇。明知道沒有未來,卻還要冒險(xiǎn)去實(shí)驗(yàn),那絕對(duì)不是我的風(fēng)格。

三十好幾的人了,該經(jīng)歷的大多都經(jīng)歷了。在愛情中的波折我一定不比別人少,談不上閱人無數(shù),也沒有現(xiàn)象那么的豐富。三段情感,悲傷收?qǐng)?。兩情相悅的那一個(gè)娶了別人;愛我的那一個(gè)經(jīng)不起歲月的等待煎熬;我愛的那一個(gè)在異國他鄉(xiāng)找到了未來方向。這就是比悲傷還悲傷的故事嗎?不。只怪有緣無分,莫怪月老無情。

我看淡之后,也曾遇到過不錯(cuò)的人,只是內(nèi)心再無波瀾。有心無力,所以只好退回到底線的位置,不進(jìn)不退。守著寧缺毋濫的原則過平淡的生活是最好的一種選擇。

他來的時(shí)候,我正好寂寞。孤單的心期望著有人理解,他善解人意的體貼確實(shí)打動(dòng)了我。幾次我都想松了口應(yīng)了他,卻屢屢最后關(guān)頭退宿了,沒勇氣也沒把握。怕自己后悔,怕傷到了他,一來二去的拉鋸中,我明白自己始終是一個(gè)放不下心結(jié)的人。終于我選擇了拒絕,終于我把他推出了我的世界。

忍不住撥通了那個(gè)電話,聽筒那邊是長時(shí)間沉默后的一聲長長地嘆息,這邊的我無聲的掛斷了電話。淚,瞬間溢滿雙眼。

原諒我不能愛你,因?yàn)槲业男氖且蛔粘牵瑳]有人可以停留,只有匆匆而過的過客,這樣的人沒資格談愛。

莫愁、莫愁。才下眉頭,卻上心頭!

放棄,原來最需要勇氣。

我突然發(fā)現(xiàn),我的對(duì)于有些事隨波逐流的態(tài)度,好像略顯軟弱。

我一直想做很犀利的女生,可能是害怕再受傷。但是我發(fā)現(xiàn),我總是不能在形容自己的時(shí)候用上“女人”這個(gè)詞語。面上說,我覺得自己還小,究其根源,會(huì)不會(huì)是我總在逃避什么?那我又在逃避什么呢?我終究,無法犀利。

守護(hù)精靈只剩下一只眼睛了??善鋵?shí)眼力勁兒才是最重要的。有些朋友說我眼睛很大,很有神,可是其實(shí)我覺得我是沒有眼力勁兒的。有些朋友說我很聰明,可是其實(shí)我只是心思細(xì)膩一點(diǎn),卻反而更容易受傷。

最近很喜歡一首歌,孫燕姿的“當(dāng)冬夜?jié)u暖”。很喜歡里面兩句歌詞。

“很多事情不是誰說了就算即使傷心結(jié)果還是自己擔(dān)”“我們之間不是誰說了就算拉扯的.愛徒增結(jié)局的難堪”

很多事情,真的不是誰說了就算,傷心這個(gè)結(jié)果,也確實(shí)是要自己擔(dān)。

所以,我總是一遍又一遍的聽歌,聽歌,無法自拔。

放棄,原來最需要勇氣。

一些回憶。

我把鑰匙放在房間里,然后很干脆的一聲關(guān)門聲后,我發(fā)現(xiàn)我竟然忘記帶鑰匙了。我坐在客廳的沙發(fā)上,對(duì)著電視發(fā)呆,我想,我該什么辦呢?重復(fù)的想了這個(gè)問題,于是給朋友打電話,朋友說,這個(gè)我也沒辦法,打電話叫開鎖公司。

我糾結(jié)了,我情愿睡客廳的沙發(fā),也不愿叫開鎖公司,我打電話給房東,我說:“你在哪里,我過去找你要鑰匙?!蔽乙呀?jīng)打算好了打車過去的,房東直接告訴我,他那里沒有鑰匙了。我再一次糾結(jié),我走在路上給你打電話,那時(shí)我在家附近的街邊,你很冷淡的告訴我,你自己想辦法吧,然后把電話掛掉了。

我看見一家咖啡店,我甚至不知道我家附近竟然有一家咖啡店,我是很少出門的,即使出門,我向來直奔目的地。我走進(jìn)去,點(diǎn)了一本拿鐵咖啡,悠然的喝了起來,我不想去想我接下來該什么辦,該什么辦就什么辦吧。我沒有掙扎沒有抱怨,只覺得有些許無奈,這個(gè)世界本來就每天都有悲劇發(fā)生,只是正好有一件發(fā)生在我身上而已。直到朋友來了電話拿來了撬鎖工具,于是艱辛的把鎖頭撬開了。

我二哥跟我嫂子回來的時(shí)候,我二哥立即拿來了工具,說還可以按上去,我看見我嫂子臉色變了,很沒好氣的說:“明天再搞吧,累死了?!蔽腋缯f,就這么點(diǎn),弄弄就好了,于是我聽見嫂子在屋里兵兵乓乓弄東西的聲音,我想她應(yīng)該是生氣了。結(jié)果還是沒弄好,鎖壞了。

父親,請(qǐng)別再操勞。

父親,聽媽說:“最近你總是睡得很少,總是夜里3點(diǎn)鐘起床到地里干活,”在我的內(nèi)心,盡管我無數(shù)次掙扎地跟你說,別干那么多的活了,你總說,一個(gè)農(nóng)民,他所要做的就是干農(nóng)活,我知道,叫你不干活,你是做不到,今年你已是55歲了,雖然你身體還健在,還有力氣。在這里,我想說對(duì)你說一聲:“父親,謝謝你,用無言的行動(dòng)讓我們成長”。

父親,雖然我們的溝通總是很少,每次打電話,我們都沒說上話,偶爾的一兩次,打起電話回家,母親不在,你怕是我們那一個(gè)孩子有什么事,你一按起電話就說你聽不到,母親不在家之類的話,等一會(huì)兒在回打。因此,在我的內(nèi)心,每次想念你,我都想著,我在家看到你背影的樣子,干活的樣子,是的,一個(gè)農(nóng)民干活是再普通不過的事情,只是,你白天又打巖石,晚上又干活,本來,你白天干活已是夠累的,我知道你為什么會(huì)這樣,你想著兒女都已家,都各自有自己的孩子,對(duì)你來說,這些是你的動(dòng)力,父親,你知道這樣,我做女兒的心是怎么想的。我的心總是很糾結(jié),現(xiàn)在我也沒有錢,要是我給你錢,我知道你不會(huì)要我的錢,以前每次給你錢,你每次又悄悄地放在我孩子的口袋里,而在我去遠(yuǎn)方的時(shí)候,你告訴我,你自己能賺錢,希望我自己不要把錢往家里寄。雖然每次出門,我很是不舍,但總不能一直向你索取,你讓我知道,要自食其力地生活,你所說的話總是溫暖我的心。

父親,我知道這次寫信回去給你,您會(huì)一個(gè)個(gè)字地看,就像以前我第一次出門,第一次寫信給您,您眼睛不好,您帶著老花鏡看,不認(rèn)識(shí)的字滿村子去問人家。我知道了總是好感動(dòng),對(duì)于我來說,寫信沒能表達(dá)我全部的心。但我希望您知道,您有些固執(zhí),而我也繼承了您這一點(diǎn),一大把年紀(jì)了,再苦再累,你總是臉上帶著溫馨與微笑。讓我看到生活的希望。每次上車,叫你別送,回去吧,您嘴上總是說我看看就好,而您的腳不聽話似的,一直走到等車的地方,或許您知道女兒我,總是喜歡掉眼淚。

如今我已長大,成為了孩子的母親,懂得你是那么的不容易把我們拉扯大,對(duì)于您,我老公說,叫我別想太多,想太多幫不上什么,我總是想自己做的不夠,在我長大以后,更讓您在我們小的時(shí)候更累,父親,你能聽我一句勸嗎?我知道,在很多的人看來,寫信已是落后,但在心,只要對(duì)您好的,我永遠(yuǎn)覺得值得這樣做。

父親,我一直感到很幸運(yùn)和幸福。因?yàn)橄鄬?duì)有一些人來說,我有您對(duì)我的牽掛,有您的叮囑,讓我煩憂的時(shí)候,總是想起你,你比我們苦很多,又是怎樣走過來的?如今您不在我身邊,雖是多想回到以前的時(shí)光,跟在你身邊做諸多的事,你總是把最好的給我們,早會(huì)為我們想到要做什么,每當(dāng)煩惱累的時(shí)候,總是想起了您,即使我現(xiàn)在已是孩子的媽媽,但在我內(nèi)心,我知道,你從來不分是疼兒子多還是女兒多,雖然你有時(shí)嘴會(huì)說,女兒大了總是嫁人,而有部分很多的父母都是這么認(rèn)為,而事實(shí)女兒嫁人后在父母的身邊時(shí)間越是很少,但在女兒心中,你時(shí)時(shí)是我的牽掛,生活,光是有愛情總是不夠的,感謝你,我的父親,雖然長時(shí)間沒有回去看您,這代表我的心不句牽掛,只是為了生活,為了現(xiàn)實(shí)。我一直都是這么想的,有心勝無心,只要有心,什么都留意,雖然每次只是打電話問候,希望你接受這微不足道的,我對(duì)你的關(guān)心吧!雖然不能時(shí)時(shí)在您的身邊,但我能做的時(shí)時(shí)關(guān)心你的生活,在你需要我們的時(shí)候,我們能互相都在身邊,給于親情的慰心。您是那么地辛辛苦苦干完沙場里的活,又干完這家里的活,我不知道我是否理解你的心,但是我希望你好好的。

父親:也許我太輕松了,所以還是覺得自己累,太輕松了,感覺自己輕飄飄的,因此,累的沒有理由,沒有借口,內(nèi)心的不充實(shí)讓自己的心總是不能安靜地停下來回味人生。有時(shí)總是在想,如果時(shí)光倒流,我又能抓住些什么呢?不時(shí)時(shí)地珍惜時(shí)光,就算倒流了也沒有什么,有些事,總不能時(shí)時(shí)地記起,而有些事,總是想記起來,所以,有了記事本。父親,我知道您的愿望,你也是想我們好好的,說不讓你操心,還是會(huì)讓你操心,有誰的生活都是一帆風(fēng)順的呢?我只能做少讓你操心,你為我們操心一生了,以后,在我為我的孩子操心的時(shí)候,我會(huì)讓孩子知道感恩,就像您讓我知道,你給于我很多,而你自己卻不知道,內(nèi)心與行動(dòng)的給于總是最強(qiáng)大的。雖然我們總是溝通總是最簡單的,難道因?yàn)槁牪坏?,就是我們溝通的阻隔嗎?事?shí)也會(huì)有這一點(diǎn),像一些內(nèi)心很想對(duì)你說的話,只能用文字表達(dá),面對(duì)你,我能說的,就是用口形來讓你知道我在說什么,您沒多少書,我知道,父親,我總是想起小時(shí)候和您一起干農(nóng)活的情景。我們總是先休息,而你還在彎腰地不斷地干,也是從那時(shí)候起,我開始懂事,明白你的苦心。

在今天這樣的一個(gè)安詳?shù)娜兆拥?,我總是想起了你,在山的那一邊,山的那一邊,不管我何時(shí)回去??偸强梢钥匆娔阍谀抢锔苫?,心的怕面對(duì),而又想去看看你干活的樣子,問自己,為何在我們小時(shí)候的時(shí)候,您是這樣,而在我們成家以后,您還是那樣的累,是您的執(zhí)著還是我們的不夠關(guān)心呢?想起了你因?yàn)槁牪坏酵膺叺穆曇簦腋嬖V我,走不到遠(yuǎn)方去,您也知道工價(jià)低之類的話,我為何不知道,你不是因?yàn)椴恢狼闆r而去做。想起了你每天總是舍不得吃好的,一次吃的菜,發(fā)霉了你還是舍不得扔掉。一切的一切,我希望你多保重!

生活的微笑,心的安靜,你做到了這些,因此,無論你干的活再苦再累?;丶以偻?,早上再早出門,你都沒有怨言。只有努力和不斷地用完自己身上所有的力氣。去換取美好的生活。父親,祝你身體健康明朗。與母親恩愛一生!開心每一天!

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇四

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛和向往。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)方法:

講授法,朗讀法,情境法。

教學(xué)道具:

多媒體教學(xué)(ppt課件)。

教學(xué)過程:

【第一課時(shí)】。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.導(dǎo)入語:誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?(生答)。

今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。

2.講解課題:

(1)全班齊讀課題。

(2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。

(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。

二、初讀課文,疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文,用筆畫出本課的生字詞,并試著讀一讀。

2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)。

(1)學(xué)生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。

(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。

b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)。

4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。

6.請(qǐng)全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同,詩歌一般前面沒有空兩格,每小節(jié)都是對(duì)齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號(hào)。

7.思考:讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作業(yè):

1.抄寫生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀課文,深入分析。

講讀第一小節(jié)。

1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。

2.師提問生回答:

師:誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書:鄉(xiāng)下孩子)。

師:這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過去的意思)。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說:鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的?

(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)。

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

師:鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書:歡唱的黃鸝)。

師:你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。

師:你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書:歡唱—誰來讀一讀這個(gè)詞語,讀出歡快的節(jié)奏。)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)。

曾是爸爸背上盛開的野菊。

師:鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書:盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。

(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)。

(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里,騎在爸爸背上是什么感覺,體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛。

(7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來。

講讀第2、3小節(jié)。

1.全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?

2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書:鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉,會(huì)—含,會(huì)—挖,會(huì)—逮)。

3.捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。

(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。

(3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。

4.含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動(dòng)聽的歌曲。(課件顯示)。

(1)誰來讀一讀這句話。

(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽的歌曲,你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。

5.挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)。

挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。

導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書:挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解,這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。

(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。

(3)誰來讀一讀這句話。

6.逮小魚,樂貓咪。(負(fù)責(zé))。

導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說些什么話?(例如:感謝你!)。

(3)學(xué)生齊讀這句話。

7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。

(1)全班齊讀2,3小節(jié)。

(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展:

做一做看誰能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。

a割一把青菜,喂飽了山羊。

b.端一盤骨頭,樂壞了小狗。

c.抓一把米粒,撒給了小雞。

d.拔兩根蘿卜,遞給了兔子。

講讀第4小節(jié)。

(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書:生—陽光長—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。

四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。

(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。

五、布置作業(yè):

1.課文p34頁第四道題目,并把你說的趣事寫下來。

2.背誦課文,下節(jié)課抽查。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇五

重點(diǎn)句子:

1、迎春花望著天空,細(xì)聲細(xì)氣地說:“星姑娘,你別掉下來呀!會(huì)摔疼的!”

2、星姑娘說:“你真是個(gè)可愛的孩子,我把金黃的顏色送給你吧!”

3、清早,朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來:“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說:“可愛的石榴花,你怎么起得這么早呀!”

4、春風(fēng)吹,青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色,急得哭了。

5、石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花,他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“陪、拍、圈、注、影、默”6個(gè)字,會(huì)寫“投、拍”等4個(gè)字,掌握1個(gè)多音字“圈”。

2、朗讀課文,重點(diǎn)讀好第二自然段描寫小男孩動(dòng)作的句子,體會(huì)動(dòng)詞的用法。

3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。

4、會(huì)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒……”說話。

教學(xué)重、難點(diǎn):

隨文識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象,初步體會(huì)男孩玩球時(shí)的投入。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,回憶一下,生活中哪些人曾經(jīng)對(duì)你說過“孩子,你長大了。”這句話?在什么情況下說的?聽到這樣的評(píng)價(jià),你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識(shí)的這位小男孩也得到了這樣的評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子,你長大了》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。

二、初讀,感知課文內(nèi)容。

1、自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào),注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。

2、檢測:(師范讀課文)指名逐段讀課文,其他同學(xué)注意傾聽,邊聽邊思考:“孩子,你長大了”這句話是誰對(duì)誰說的?生讀文后匯報(bào):板書(父親兒子)。

三、隨文識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,認(rèn)識(shí)“注、影、默”。

(1)師過渡:你是從哪句話看出來的呢?生讀最后一個(gè)自然段,屏幕出示句子。

(2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個(gè)字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)。

(3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞,結(jié)合課文理解注視的意思,用注視說話。聯(lián)系實(shí)際:請(qǐng)大家注視黑板。

影:交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。

默:交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴(kuò)詞默默地()。

(4)指名讀最后一個(gè)自然段。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(猜想父親說這句話的心情,學(xué)生說出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀:此時(shí)此刻,父親注視著兒子的身影,可能懷著無比興奮、激動(dòng)、自豪的心情默默地說:(生齊讀:孩子,你長大了!)。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識(shí)“陪”。

師:父親為什么要這樣評(píng)價(jià)兒子呢?父親當(dāng)時(shí)的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。

(1)指生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:從第一自然段中你知道了什么?

(2)認(rèn)識(shí)陪(說記字方法,領(lǐng)著拼讀,結(jié)合句子說說陪的意思,練習(xí)組詞)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識(shí)“拍、圈”。

師:有了爸爸的陪伴,小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時(shí)的情景。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀大屏幕的句子,快速地找出描寫小男孩動(dòng)作的詞。

(2)識(shí)記“拍”(交流記字方法、組詞、做動(dòng)作識(shí)記)。

(3)重溫“投”組詞,用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實(shí)際。

你投入地做過哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。

(4)認(rèn)識(shí)“圈”這個(gè)多音字,讀音,分別組詞,投入地讀。

(5)完成動(dòng)詞填空(課后題)。

師:正當(dāng)我們讀得特別投入的時(shí)候,這些調(diào)皮的詞語從家里跑出來了,我們?cè)囍阉麄兯突丶野?

生填空,做動(dòng)作試讀,發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)?試著說一說這樣的詞組。

(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時(shí)的動(dòng)作,一邊試著做一做動(dòng)作)男女生合作讀,男生讀,女生做動(dòng)作,女生讀,男生做動(dòng)作,生齊讀,老師做動(dòng)作)。

(7)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說句子。

(8)齊讀這句話,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的妙處。

四、指導(dǎo)寫字。

過渡:小男孩玩得特別投入的時(shí)候,幾個(gè)大孩子跑過來了,接下來發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。

1、請(qǐng)同學(xué)們說一說,怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?

2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個(gè)字。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)投字,生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個(gè),同桌互評(píng),如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評(píng),說一說好在哪里。

4、學(xué)生試寫“拍”字,最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭?lì)的話。

五、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

父親兒子。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇七

凱兒:

時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級(jí)。就這樣長大了,高高的個(gè)子,卻還是幼稚的臉龐,你越來越獨(dú)立了,也越來越要求自我,多了些叛逆和倔強(qiáng)。

你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn),媽媽早有了思想準(zhǔn)備,來迎接及面對(duì)你的各種變化。可是又總覺得來得太快,有些興奮,又有些欣慰,還夾雜一絲絲失落和無奈。

媽媽每天忙著工作,忙著家務(wù),整天都是些瑣碎事兒,可是等靜下心來,已是深夜。

每晚給你關(guān)上房燈,看著熟睡的你,兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前,像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長滿了羽翼的小鳥,就要展翅高飛了,看著你就要翱翔蒼穹,我的心里有許多不舍與留戀。

可是孩子,你終究要長大,要離開媽媽,和你每天的相處,那將是媽媽一生中最快樂,最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰?即使我沒有宗教信仰,但是我也要感謝上帝,是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友,世間有什么能和這種幸福相比的!

媽媽因?yàn)橛辛四?,感到了無比的溫暖。

兒子,你常問我:“媽媽,你原來學(xué)過的知識(shí)怎么都沒忘記?你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎?我不會(huì)的題,你能教到我高中嗎?”

兒子,你不知道,為了你,媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書,讀你的英語書,媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎?但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí),我相信,我一定不會(huì)落伍的。

兒子,最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣,有時(shí)還嚇唬我說:“不和你玩了?!?/p>

你一直都是很信任我的,不是嗎?學(xué)習(xí)中的難題,生活中的事情,你都會(huì)事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過來的,你無緣無故的發(fā)脾氣,對(duì)你的身體,對(duì)你的學(xué)習(xí)都會(huì)有影響?!靶臒┍囟▉y,不敗才奇怪”心要靜,好的心態(tài)才能成功。

明年就要小學(xué)畢業(yè)了,雖然沒什么大不了的,可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),我和你爸爸都很重視的。

今年假期你也親眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考,要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)!

可是媽媽總是對(duì)你有更高的要求,不知是否過分?

第一,媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。

第二,媽媽希望你的字能寫的更好寫。

字如其人,雖然你不能寫的像書法家那樣,至少寫的要工整吧!通過假期的練習(xí),你的字進(jìn)步挺快的,盛老師都夸你的字有體了。你常說人個(gè)高,五官端正好看,那么你寫的.字是否太小了,讓人感覺沒伸展開,小氣,不大方呢?記著:把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品,我想那樣,你會(huì)收獲更多些。

第三,媽媽希望你對(duì)時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識(shí),這也是我最操心的。

你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后,你的一切都會(huì)打折扣。

比如,每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的,你總是先讀、背后寫,你也知道你背文章比較慢,花費(fèi)的時(shí)間比較長。是否調(diào)整下順序?先寫,最后背。如果背的不太熟,明早還有時(shí)間。

中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè),一回家你就坐在地上看課外書,吃完飯就1點(diǎn)多了,然后你才寫作業(yè),等寫完,就匆匆去學(xué)校,根本沒時(shí)間檢查,更別說午休了。

也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約,你不耐煩了吧?兒子,你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀,說出你的理由,我會(huì)接受的,人只有不斷的改正錯(cuò)誤,才會(huì)不斷進(jìn)步的。

兒子,媽媽愛你!你是媽媽的驕傲,媽媽還會(huì)像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長,讓我們共同努力,為我們的目標(biāo)而加油吧!

你的朋友:媽媽。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇八

作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語文《花孩子》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,感受各種花的美麗色彩,感受大自然的神奇。

認(rèn)、寫本課的生字詞,有感情地朗讀課文,感受各種花的美麗色彩。

有感情地朗讀對(duì)話,體會(huì)花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的精神。

(一)復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,抽讀生字。

2、聽寫詞語:跳舞,裝扮。

抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺(tái)評(píng)。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。

師:你能用“裝扮”造句嗎?

(二)學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀第一自然段,想想花孩子們說了些什么呢?

2、指導(dǎo)讀好問句。

學(xué)習(xí)第二——十自然段。

引渡:花孩子想裝扮世界,它們是怎么找到顏色的.呢?

1、自由讀第二——十自然段,找找課文中寫了幾個(gè)花孩子?

抽生說,教師板書:迎春花杏花、桃花石榴花

2、分小組邊讀邊討論:這些花孩子找到了什么樣的顏色?

他們是怎樣找到的?

3、匯報(bào):

(1)生:迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書:金黃色

師:它是怎么找到的呢?,

生:是星星姑娘送給它的。

分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)

出示課件:

金燦燦的迎春花

細(xì)聲細(xì)氣地說

()的()

()地說

想想可以怎樣填,同桌的孩子說,全班的孩子交流。

(2)生:石榴花找到的是紅顏色。板書:紅色

師:它是怎么找到的?

生:是朝霞送給它的。

出示課件:石榴花的圖。

師:用自己喜歡的符號(hào)畫出朝霞和石榴花說的話,體會(huì)它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件:石榴花的圖

(3)生:桃花、杏花找到的是粉紅色。板書:粉紅色。

齊讀課文第十自然段,體會(huì)石榴花是什么樣的孩子?

出示課件:桃花、杏花的圖。

(三)拓展

孩子們,在生活中你們看到過許許多多的花,老師給你們帶來了許多的花孩子,出示課件,這些花孩子也找到了各自的顏色,開出美麗的花裝扮世界呢!

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇九

在家長開放日活動(dòng)中,我講授了這節(jié)課,選擇這節(jié)課的初衷是源于對(duì)教材文本的思考。這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事,主要講述的是父親陪兒子在操場上玩,正當(dāng)兒子玩的很投入的時(shí)候,及個(gè)大孩子把球搶走了。父親要幫兒子把球拿回來,可兒子相信自己能行。兒子在等待中接到球和大孩子玩在一起。發(fā)生在兒子和父親之間的這件小事,告訴我們:遇到困難時(shí)要自己想辦法解決,相信自己一定能行。同時(shí),在家長開放日這天和孩子們共同學(xué)習(xí)這一課,也是希望能帶給家長們一點(diǎn)觸動(dòng),少幫孩子解決問題,多交給他們解決問題的方法,鼓勵(lì)孩子自己解決問題。

全文主要以對(duì)“長大”的認(rèn)識(shí)為主線,通過分析兒子和父親在整個(gè)事件中的變化為線索,感受兒子長大的同時(shí),父親也在成長。課文共5個(gè)自然段,第1自然段介紹了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。第2-4自然段寫了兒子和打孩子們晚秋的經(jīng)過及兒子發(fā)生的變化。第5自然段點(diǎn)明主題:孩子,你長大了。全文教學(xué)采用抓重點(diǎn)詞語感悟人物情感的方法,按照事情發(fā)展順序進(jìn)行。

上課開始我以父親的話導(dǎo)入,讓學(xué)生們找一找這句話是誰說的,讀一這句話,想一想父親是在什么情況下說這句話的呢?學(xué)生帶著這樣的思考通讀全文,根據(jù)提示,說一說文章講了一件什么事。從學(xué)生的回答中提出文中的主人公是兒子和父親,那么你是在哪知道的呢?從而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。第一自然段還交代了時(shí)間、地點(diǎn)。抓住“陪”字,說明父親對(duì)兒子的關(guān)心和關(guān)注。

第2自然段重點(diǎn)抓住“投入”說明男孩玩得很開心,從父親“望著”兒子,“一舉一動(dòng)都不放過”可以看出父親很在意兒子,生怕他出意外,可見這是一位很慈愛的父親。同時(shí)對(duì)比“男孩兒一會(huì)兒拍球,一會(huì)兒又使勁把球投向籃圈”和“不一會(huì)兒,幾個(gè)大孩子跑過來”中的“一會(huì)兒”表達(dá)的含義不同,一個(gè)“一會(huì)兒”表示一段時(shí)間后做一件事,兩個(gè)“一會(huì)兒”表示很短時(shí)間內(nèi)做兩件事。

第3自然段,抓住描寫大孩子動(dòng)作的詞說一說這是幾個(gè)怎么樣的大孩子,從而體會(huì)男孩子此時(shí)的心情,猜測父親會(huì)怎么想這么做。

第4自然段是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的`段落,這一段分成的三部分出示,第一部分是父親的舉動(dòng)相幫兒子要回球,第二部分是小男孩的話體現(xiàn)出男孩的自信,第三部分是小男孩的做法。重點(diǎn)抓住描寫小男孩動(dòng)作的詞,通過“聚精會(huì)神”“等待”這一連串的動(dòng)作描寫把男孩兒解決問題的過程和方法生動(dòng)地展現(xiàn)了出來,即找到機(jī)會(huì)與打孩子們一起玩球,成為他們中的一員。同時(shí),抓住“融”字,讓學(xué)生們說一說男孩是如何和大孩子融在一起的,以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品質(zhì),孩子回答是懂得分享。

第5自然段父親的話是全文的總結(jié),對(duì)這句話,我引導(dǎo)孩子從三個(gè)層面上去理解。首先請(qǐng)孩子說一說經(jīng)歷過這樣的一件事,父親此時(shí)此刻心情是怎樣的。學(xué)生回答,高興、驕傲、自豪。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀父親的話。第一,父親坎看見自己的兒子可以獨(dú)立解決問題,他心里十分高興,于是他對(duì)孩子說:孩子,你長大了。第二,看見孩子這么勇敢并且機(jī)智地把問題解決的這么好,他為孩子感到驕傲,于是,他會(huì)孩子說:孩子,你長大了。第三,未來的路還很成,此時(shí)父親相信,兒子在面對(duì)成長道路上的難題是,一定能很好的解決,他對(duì)孩子充滿信心,于是他對(duì)孩子說:孩子,你長大了。父親此時(shí)心情很復(fù)雜,但是千言萬語都化成了一句話,那就是:孩子,你長大了。通過讀文引導(dǎo)孩子一、體會(huì)父親的苦心。

最后,將文章的情感推向**,我們的父母和文中的父親一樣,總是擔(dān)心我們這擔(dān)心我們那,歸根結(jié)底只有一個(gè)字,那就是“愛”。在父母的關(guān)愛下,每一個(gè)孩子都在茁壯成長,引導(dǎo)孩子回憶自己上學(xué)以來的一些小變化,從而體會(huì)自己也長大了。再讀一讀準(zhǔn)備好的句子,進(jìn)一步把相信自己這一主題進(jìn)行升華。

本文中所有的情感都來自于文本中關(guān)鍵詞語的感悟和分析。對(duì)低段的孩子來說,感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。我想課堂中能產(chǎn)生這樣的氛圍,與我尊重孩子們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,鼓勵(lì)孩子們大膽地說出自我的體驗(yàn)、感受,允許他們有個(gè)性化的觀點(diǎn)、見解是密不可分的。體驗(yàn),是我學(xué)了新課標(biāo)后最深的感觸。我覺得“體驗(yàn)”這詞應(yīng)該是《標(biāo)準(zhǔn)》的新取向。因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中,“體驗(yàn)”一詞成了整個(gè)文本的一個(gè)關(guān)鍵詞,它貫穿了新課標(biāo)三個(gè)部分的主要方面。當(dāng)然要讓學(xué)生說出自我獨(dú)特的體驗(yàn),首先我們要用鼓勵(lì)的目光,賞識(shí)的微笑讓學(xué)生感覺到你在尊重他,你在重視他,無論他的體驗(yàn)如何,你都會(huì)給他自我保留的空間,即使他的體驗(yàn)有誤你也能委婉地給孩子正確的導(dǎo)向。我想,只有我們給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,給予孩子們真實(shí)感受體驗(yàn)的機(jī)會(huì),給予孩子們充分的思考空間,給予孩子們暢所欲言的機(jī)會(huì),才能讓孩子們?cè)陂喿x中真正受到情感的熏陶、感染,也才有可能對(duì)文章所描寫的內(nèi)容留下深刻的印象,也才會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十

1.會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)寫卡片、多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教師:

教師范讀課文。

教師領(lǐng)讀課文。

學(xué)生自由讀課文,畫出本課的生字。

1.出示“拍、投、扔”,學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。

讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。

用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。

2.在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的.,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。

課文中的詞語“一舉一動(dòng)”是什么意思?即,每一個(gè)行為和動(dòng)作。

讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音,各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說話。

完成課后習(xí)題1“讀一讀,寫一寫”。

3.出示“聚精會(huì)神、興高采烈”,拼讀“聚”、“精”、“烈”,說一說這兩個(gè)詞的意思。

聚精會(huì)神:集中精神,集中注意力。

興高采烈:興致高,情緒熱烈。

完成課后練習(xí)2。

4.出示“陪”,開火車拼讀,組詞,說說識(shí)記方法。

5.出示“耐心”,學(xué)習(xí)用“耐”組詞,說說識(shí)記方法。

6.出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>

7.出示“另”識(shí)記。

8.出示“觀眾”一詞。拼讀。

9.讀課文最后一個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“注、影、默”。

10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。

第二課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)生字,再讀課文。說一說,學(xué)了這一課,明白了什么道理?

2.完成課后習(xí)題2.

3.書寫本課的生字。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十一

一 授課時(shí)間

二 課題:識(shí)字六

三 教學(xué)目標(biāo):

1 初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2 正確,較流利地朗讀課文。

3 初步感知詞語的反義關(guān)系。

四 學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字

學(xué)習(xí)難點(diǎn):較流利地朗讀

五 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:音樂磁帶

六 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

七 學(xué)習(xí)過程:

(一)談話引入

1 講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2 引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入

(二)朗讀課文

1 初讀感知

(1)自讀課文,圈出生字學(xué)一學(xué)

(2)朗讀展示,把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音,評(píng)議

(3)引讀課文,感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)

2 再讀入情

(1)把自己最喜歡的`句子讀給大家聽

(2)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

(3)講講身邊助人為樂的人和事。

(4)朗讀單元引言

(三)指導(dǎo)認(rèn)字

1 小黑板出示相關(guān)詞語,認(rèn)讀正音

2 小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字

3 交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法

(四)熟讀課文,鞏固識(shí)字

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1 鞏固生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2 流利地朗讀課文。

3 在識(shí)字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

四 學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀感悟

五 學(xué)習(xí)方法:朗讀

六 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板,生字卡片

七 學(xué)習(xí)過程:

(一)復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)字詞

1 抽讀詞語卡片,評(píng)議糾正

2 多種形式讀詞語

3 抽讀其他生字

4 組詞,擴(kuò)展說話

(二)誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1 同桌讀

2 自由選擇伙伴讀

3 讀給伙伴聽

4 自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

(三)指導(dǎo)寫字

1 結(jié)合范寫,觀察字形

2 書空,描紅,臨寫

3 展示,評(píng)議,提高

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思:

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十二

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

一、引入課文

今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物,(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞語

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文:

2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!

讀書推薦:

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。

4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。

教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。

第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,齊讀課題。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵錾细墒裁础?從操場的作用理解操場的意思)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè):

1、抄寫生字、詞語。

第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀。

二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。

4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文??磮D復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。

(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。

4、教師小結(jié):

只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。

三、齊讀全文,有感情。

四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評(píng)價(jià)。)。

五、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。

六、練習(xí):選詞填空。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(學(xué)生出示收集的柳葉)。

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句,寫句。

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、檢查背誦。

1.開火車背。

2.指名有感情的背。

3.全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。

l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注。

意字要寫正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫生字。

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。

2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

教案點(diǎn)評(píng):

古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十五

情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

(一)看圖說話,初步感知課文。

1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說。

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象。

4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事。

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,

(二)自讀課文,把課文讀正確。

看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況,讀后正音。

(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知。

(2)會(huì)讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)。

(四)讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子。

(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。

(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)。

3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)。

(五)朗讀指導(dǎo):

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么。

(七)字詞練習(xí)。

1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說:(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

(八)指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語.

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn):理解語意上的省略與跳躍。

教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。

主要板書計(jì)劃:

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十七

1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會(huì)中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。

各個(gè)階段的書

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

二、自讀自悟,整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。

2、小組內(nèi)“開火車”讀。

把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,議一議,畫一畫。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。

4、檢查識(shí)字

學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞,再用詞說話。

四、作業(yè)

搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。

板書設(shè)計(jì): 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十八

(生七嘴八舌介紹自己的見聞)

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方?(生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談)

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對(duì)山寨還不是完全了解,今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌,努力讀準(zhǔn)字音,讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié),認(rèn)真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

(學(xué)生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng),全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請(qǐng)大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

(2)還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)?可以補(bǔ)充,發(fā)表自己的見解。

(指名在地板上畫山路,集體評(píng)選出最符合詩意的小路。)

(4)播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

(5)生談感受。

小組內(nèi)交流,評(píng)議。

(7)出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性,結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習(xí)用“怎么”說話;最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象,你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢?

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇十九

是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn),理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)詩歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

一、導(dǎo)入(3—4)

1、出示課文錄像:

(放錄像,學(xué)生欣賞)。

2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)

說得真好,說明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)

3、是呀,我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美,小動(dòng)物是那么可愛,鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)

二、指名讀——齊讀

1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會(huì)把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?

誰來讀第1小節(jié)?(出示)

老師聽出來了,真是個(gè)可愛的孩子。

(2)請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空:

示:鄉(xiāng)下孩子是?

指名回答——齊說。

(音樂停),小朋友,這時(shí)候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)

是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!

對(duì)呀,和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!

(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸?!保┠闷饡屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀第一小節(jié)。

四、延伸

(2)指名一對(duì)小伙伴讀(評(píng)價(jià))——生回答,師相機(jī)畫出。

(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?

你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。

(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)

(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?

出示:采一束野花。

拾一把稻穗。

割一籃青草。

捉幾只螞蚱。

小朋友看著圖自己練練看,指名說。

(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?

說的真好,相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。

1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動(dòng)作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。

六、作業(yè):

建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,并能正確,美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。

野:里字旁,跟讀兩遍?!袄铩弊髌詴r(shí),最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴:口字旁要寫在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長。

壞:左窄右寬,左高右低。

懷:左窄右寬,下部齊平。

4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1、把句子補(bǔ)充完整。

(1)()的藍(lán)天上飄著()白云。

(2)()的黃葉()地落下來。

2、照樣子,填詞

一(只)蝴蝶(動(dòng)聽)的歌曲挖(野菜)

一()小魚()的陽光編()

一()草葉()的野菊吹()

一()大馬()的笑容洗()

五、補(bǔ)充讀物

太陽花

有泥土,

就把根扎。

小小嫩芽兒,

經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來不嬌生慣養(yǎng),

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早,

迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的?

2、你能從兒歌中找一個(gè)字,想出它的雙胞胎嗎?

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌,你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢?

花言巧語、花團(tuán)錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。

小學(xué)語文二年級(jí)雪孩子教案篇二十

教學(xué)要求:

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:說話掛圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學(xué)生齊說)。

有誰還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說,其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。

今天,老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。

二、指導(dǎo)。

1、簡要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

(板書:狐貍狡猾。

烏鴉愛聽奉承的話)。

2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)。

4、學(xué)生交流討論以上的問題,教師行間指導(dǎo)。

5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

(1)烏鴉再次被騙了;

(2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說。

(2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))。

三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。

1、想象合理,符合故事的情節(jié);

2、用詞準(zhǔn)確;

3、語句通順、連貫。

學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))。

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