寫心得體會(huì)可以讓我們更深入地理解和消化所學(xué)所做,在實(shí)踐中不斷完善自己。寫心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯性和條理性,讓讀者能夠清晰地了解你的思路和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作,壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對(duì)得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來,我聽了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺來說,要想上好一堂一年級(jí)語文,首先,老師要至多耐心,做一名愛生的老師,心中有愛,那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問寒問暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛,才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿自信。
總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的,而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因?yàn)檎Z文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來說,單單識(shí)字是一件非??菰锏氖虑?。那怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
如教完23聲母后,我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲,把聲母卡片分給學(xué)生,然后說“我請(qǐng)聲母來排隊(duì)??凑l站得又快又對(duì)?!边@個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷,動(dòng)作迅速,一舉兩得。又如,識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲,我把生字卡片分學(xué)生,我讀出生字的音,學(xué)生聽后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來并組詞。舉一個(gè)例子:我讀朵的拼音,然后問:“我的朋友在哪里?”拿生字“朵”的學(xué)生回答:“你的朋友在這里。朵朵,花朵的朵。”
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人,被別人評(píng),都能體會(huì)到被人評(píng),評(píng)別人的不同感受,學(xué)生就顯得異常激動(dòng),特別渴望得到別人的贊賞,一旦得到同學(xué)的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。不足的地方又可以得到改正,效果很不錯(cuò)。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓他們?cè)陂喿x想像的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。畫筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字,閱讀的世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的審美。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
一個(gè)學(xué)期很快就要過去了,不知不覺中我又和49個(gè)孩子度過了120個(gè)日日夜夜。看著孩子們一天天成長(zhǎng),一天天進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè),已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,我和孩子們同進(jìn)步共成長(zhǎng),也收獲不少。在此我想談?wù)剮c(diǎn)感受:
一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要
孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的,學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們,沒有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候,要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì),使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)興趣
大家知道,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講,他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣,因而一時(shí)難以適應(yīng),好奇、好動(dòng)、喜歡模仿,很難做到專心聽講,刻苦學(xué)習(xí),但特別信任老師。要讓孩子以適應(yīng)為主,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。教學(xué)過程中鼓勵(lì)他們專心聽講,作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì),課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣,盡量營(yíng)造溫馨幽默的課堂,這樣堅(jiān)持下來,很多孩子都能做到專心聽講,一節(jié)課端正坐好。
三、以良好的人格形象去影響每一個(gè)學(xué)生
教師是人類靈魂的工程師,肩負(fù)著教書育人的重任。學(xué)高為師,身正為范,可見教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中的影響是極為深遠(yuǎn)的,從成長(zhǎng)到成才,每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者,不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,更要愛崗敬業(yè),為人師表。要做好教育事業(yè),成就我們的教育理想,就必須腳踏實(shí)地,朝著既定的工作目標(biāo),一步一步地前行,以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止,舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體。
四、用愛心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)
作為教師,要愛護(hù)著學(xué)生,在與孩子們接觸的過程中,要和諧相處,了解學(xué)生,循循善誘,要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn),值得尊敬,堪為師表的人,批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
我們作為一年級(jí)的教師,我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,對(duì)待學(xué)生要有愛心、細(xì)心和耐心,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為人師表,讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng),在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
從早讀課開始,我和帶讀小組長(zhǎng)一起評(píng)選“晨讀之星”發(fā)小紅星;在課堂上,同學(xué)們發(fā)言很精彩,學(xué)生之間互動(dòng)和老師互動(dòng)表現(xiàn)很棒的,發(fā)小紅星;排路隊(duì)快靜齊,發(fā)小紅星;學(xué)做廣播操,動(dòng)作規(guī)范,發(fā)小紅星;同學(xué)們喝牛奶,服從安排,有序取放,獎(jiǎng)小紅星;中午就餐,愛干凈,不撒飯粒,不潑湯汁,得“潔凈之星”;飯菜吃光,評(píng)光盤之星;道德與法治課、音樂課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上,表揚(yáng)那些專心聽講,思維活躍,有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學(xué),用“優(yōu)”、小紅花等類似小紅星的標(biāo)貼來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
一行滿格18格兒,滿格后換一個(gè)大拇指,前十周我們累計(jì)計(jì)算一次,凡是滿十顆星的滿足一個(gè)小愿望,可以買一本新書,吃一次美食,看一場(chǎng)電影等。凡是得了一個(gè)大拇指或以上的,那么就能夠滿足自己的兩個(gè)小愿望,由家長(zhǎng)執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。第11周開始,我們重新開始爭(zhēng)星,重新開始,大家公平競(jìng)爭(zhēng)。
小小的紅星記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,閃閃的紅星放出異樣的光彩。
我頒發(fā)印章是用來獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真地書寫和堅(jiān)持課外閱讀的。前期,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,在書上認(rèn)真描寫,描一個(gè)寫一個(gè),寫得規(guī)范美觀的,及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)?。同樣,在課堂練習(xí)本上寫拼音寫得規(guī)范、端正、美觀的,及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
在印獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候,老師是高興的,有手握大權(quán)的感覺,“嗯,寫得好!加油!”“哎呀,這個(gè)地方如果這個(gè)音節(jié)再寫得飽滿一點(diǎn),這幾個(gè)字母再寫緊湊一些,就更好了?!?在得獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候,同學(xué)們的神情也都是很得意、很滿足的。
另外,從9月6日開始,同學(xué)們都進(jìn)行了課外閱讀,每天堅(jiān)持閱讀20分鐘到30分鐘。每個(gè)星期一交親子閱讀記錄卡,我為孩子們努力拼讀點(diǎn)贊,為家長(zhǎng)溫馨的陪伴和用心地記錄點(diǎn)贊,我慎重地在記錄卡上印上獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
為迎接國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試,我們一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了近兩個(gè)月的跳繩訓(xùn)練活動(dòng),大部分同學(xué)經(jīng)歷了從不會(huì)跳到會(huì)跳,從會(huì)跳到跳得快這樣一個(gè)過程,進(jìn)步都很大。前幾個(gè)星期,凡是一分鐘跳繩個(gè)數(shù)達(dá)到或突破100的,我都寫了表揚(yáng)信,評(píng)他們?yōu)榘嗉?jí)“跳繩之星”.
11月10日,上星期三,為檢測(cè)同學(xué)們的跳繩效果,我們舉行了班級(jí)跳繩比賽,另外,把另三項(xiàng):肺活量、50米、坐位體前屈也簡(jiǎn)單地檢測(cè)了一下。我邀請(qǐng)了十個(gè)家長(zhǎng)志愿者協(xié)同體育老師一起檢測(cè),我們?cè)u(píng)出單項(xiàng)優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達(dá)人”。我們班小何同學(xué)媽媽這樣發(fā)圈的:呵,原來的跳繩渣渣也能獲得獎(jiǎng)狀。我點(diǎn)贊,評(píng)價(jià):逆襲。他一下子得了四張獎(jiǎng)狀,真棒!
結(jié)合同學(xué)們的得星情況和綜合表現(xiàn),我評(píng)選出第一批班級(jí)之星,八名同學(xué),讓他們提供一張個(gè)人美照或帥照,寫一小段自我介紹,合成電子照片,制成展板,貼在教室明顯的位置,表揚(yáng)先進(jìn),他們也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
以上是我接手新的一年級(jí)兩個(gè)多月來我的一些激勵(lì)性做法,小小的獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)同學(xué)們來說就是大大的動(dòng)力。本學(xué)期,我們班主任工作室成員正在閱讀一本書,書目是《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對(duì)問題學(xué)生》。書中第一章第二節(jié)中提到“正強(qiáng)化能促使問題學(xué)生重建良好的行為習(xí)慣”。我想把這句話改成:正強(qiáng)化能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。書中講到小紅星籌碼、獎(jiǎng)?wù)碌榷际谴鷰判詮?qiáng)化,“這種強(qiáng)化是一種累積性、逐層性的強(qiáng)化,這種強(qiáng)化能讓學(xué)生不斷努力”,我想這就是我們所要達(dá)到的教育的目的。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
數(shù)學(xué),作為一門重要的學(xué)科之一,對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義。我作為一年級(jí)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時(shí),也有了一些心得和體會(huì)。在這一學(xué)年的學(xué)習(xí)中,我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí),更是一種思維方式和解決問題的工具。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些總結(jié)和心得。
首先,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一門需要不斷聯(lián)系和鞏固的學(xué)科,不能僅僅停留在書本知識(shí)上。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)做大量習(xí)題是非常必要的。只有通過不斷的練習(xí)才能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí),并且能夠熟練地運(yùn)用這些知識(shí)解決問題。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持每天做數(shù)學(xué)練習(xí),不斷鞏固已有的知識(shí)點(diǎn),對(duì)于學(xué)習(xí)的效果非常明顯。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們保持堅(jiān)持和耐心,不能急于求成。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)不僅僅是記憶公式和運(yùn)算法則,更重要的是理解其背后的原理和思想。只有通過深入理解數(shù)學(xué)概念和原理,才能夠真正掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)通過和同學(xué)們一起合作,探究問題,解決問題的過程中,能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上,加以運(yùn)用,不斷擴(kuò)展和拓寬數(shù)學(xué)思維的邊界。
再次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,需要我們培養(yǎng)和訓(xùn)練邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)通過分析問題,提煉關(guān)鍵信息,運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理,能夠更好地解決問題。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也要培養(yǎng)和訓(xùn)練我們的邏輯思維能力,不斷提高解決問題的能力。
再次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)作為一門需要不斷思考和解決問題的學(xué)科,需要我們擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我投入到問題中時(shí),充滿了好奇心和探索精神,就能夠更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,保持學(xué)習(xí)的熱情,迎接挑戰(zhàn)和困難。
最后,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要與實(shí)際生活相結(jié)合。數(shù)學(xué)不僅僅存在于課堂上和書本中,更貫穿于我們生活的方方面面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,能夠使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣和實(shí)用。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中,將抽象的數(shù)學(xué)概念和實(shí)際問題相聯(lián)系,進(jìn)一步深化和拓寬自己的數(shù)學(xué)思維。
總結(jié)起來,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門需要堅(jiān)持、理解、運(yùn)用、培養(yǎng)邏輯思維和積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)科。通過不斷地練習(xí),深入理解,培養(yǎng)邏輯思維,樹立積極學(xué)習(xí)態(tài)度,并將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),并培養(yǎng)出解決問題和思考的能力。這一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺,我相信在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加用心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
本節(jié)課的教學(xué),其重點(diǎn)和難點(diǎn),就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí),從十位退一。為了突破這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中,注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法,讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí)。通過動(dòng)手操作、深入理解、感受算法,從而更好的掌握這部分知識(shí)。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識(shí),同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師的肯定,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心,從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí)。
就計(jì)算教學(xué)而言,提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,不僅糾正了“計(jì)算方法單一,過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法,主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ),并且會(huì)用豎式計(jì)算,所以在教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題,并列式計(jì)算。
教學(xué)片段
在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個(gè)題目,并說出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說個(gè)位減個(gè)位,十位減十位,所以很快就把結(jié)果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8,這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?學(xué)生紛紛把手舉的很高,都想表現(xiàn)一番。
有的學(xué)生說:“16—8=8,40—10=30,30+8= 38” 。
師:“很好,你是怎么想到的?
生:“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?!?/p>
生1:老師,我知道,要在十位的頭上寫個(gè)“1”
生2:不是給十位寫“1”,是在十位頭上寫個(gè)點(diǎn)。
孩子們已經(jīng)基本知道了個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦,這 時(shí) 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強(qiáng)調(diào)退位減法的豎式計(jì)算書寫要求:
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、從個(gè)位減起
3、如果個(gè)位不夠減,就從十位退一。(從十位退一是,要在十位頭上打點(diǎn),不是寫“ 1” )
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
進(jìn)行小學(xué)英語的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了,在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式,就覺“”得這種方法很好,便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期,教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者,心里既興奮又緊張,興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì),緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來,專家團(tuán)給我指出了我模式中的不足,同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺,也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中,我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式,同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片,積極活躍的課堂氛圍,形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣,我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過程中,對(duì)于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問題,如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理,有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的作用,教學(xué)時(shí)間的把握不好,常造成前松后緊的局面,實(shí)驗(yàn)過程中急于求成,應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),循序漸進(jìn)。
語”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻,并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來的寶貴材料,這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力,在今后的教學(xué)中我也會(huì)將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在今后的實(shí)驗(yàn)中我會(huì)腳踏實(shí)地,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上好每一堂課,讓同學(xué)們慢慢的愛上英語,并樂于學(xué)習(xí)英語,把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識(shí)的海洋!
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
執(zhí)教一年級(jí)語文已有一個(gè)半學(xué)期,感受頗深,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易,其實(shí)并不然,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識(shí)字教學(xué),從而達(dá)到識(shí)字的目的。
第二,注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和總結(jié),在第一學(xué)期學(xué)了很多獨(dú)體字,再加上學(xué)生認(rèn)識(shí)的偏旁越來越多,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識(shí)記漢字,隨著識(shí)字量的增加,孩子的理解、記憶能力越來越強(qiáng),這都是因?yàn)樗麄冋莆樟俗R(shí)字的方法,孩子們?cè)絹碓接X得學(xué)生字并不難,興趣越來越高。
第五,利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在 如:我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字,而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。
另外,我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物,交代每個(gè)家長(zhǎng)給孩子買兒童故事書,現(xiàn)在我班很多的`孩子識(shí)字量大大的提高了。
當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉,只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
第一次與一年級(jí)學(xué)生親密的接觸,其中的滋味可真是五味雜陳,既痛苦著又幸福著。一年級(jí)是小學(xué)的起點(diǎn)階段,教師如何引導(dǎo)如何啟發(fā)都將影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。現(xiàn)和教師的教學(xué)行為,即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的,了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等,關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教學(xué)行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。
1、培養(yǎng)主動(dòng)的愿望。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一些孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對(duì)學(xué)習(xí)并不是一無所知,但對(duì)于的學(xué)習(xí)興趣卻是不盡相同的。因此,在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí),我先讓觀察他們新的環(huán)境--教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴:“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境。“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如:在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使認(rèn)識(shí)了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如:上《小貓釣魚》一課時(shí),先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài),再讓戴上小貓的頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事,真正使在“玩”中獲得了知識(shí)。
3、 引導(dǎo)從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的?”時(shí),很多的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有能通過思考來回答問題,不管他答對(duì)與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí),大多生都列算式為:2+6 (2個(gè)搖繩的,6個(gè)跳繩的),這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:4+4 我故作驚訝地問:“你為什么要列成4+4呢?”她說:“有4個(gè)小男孩,4個(gè)小女孩,共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?!蔽耶?dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對(duì)其他孩子說:“其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的列出了連加算式。從這以后,在每每拿出一道題,都能積極主動(dòng)去尋找不同的來解決問題??梢?,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4、 培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力 。 許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《分類》課以后,布置到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后又讓帶來了各種不同的東西,叫扮演中“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使在實(shí)踐中得到了鍛煉,把真正的知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活.
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
近期,我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng),聆聽不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
邵老師在講《搭石》時(shí),通過簡(jiǎn)介什么是搭石,使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí),采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課,板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形,所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書,和課文很相稱;《搭石》和《長(zhǎng)城》板書層次分明、簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方,恰當(dāng)?shù)奈⑿?,使人感覺親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確,運(yùn)用自然,毫不矯揉造作,促進(jìn)了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語言豐富,適時(shí)、到位,那些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí),趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì),感到心潮澎湃時(shí),指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,要求讀出感情。并通過指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再來充分感受感人事例,正是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛。最后,她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語氣反復(fù)朗讀,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)自己制定了如下努力方向:
1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之,這次聽課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
一年級(jí),是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),不善于控制自己的情緒,幾乎沒什么自制能力。針對(duì)這種情況,該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢?我覺得還應(yīng)該從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
一年級(jí)的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的注意力,孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如:在教學(xué)《幾和第幾》時(shí),我便給孩子講了一個(gè)故事:一個(gè)人趕了一天的路,又累又餓。他路過一家燒餅店,便走進(jìn)店中,要了一個(gè)燒餅,很快就吃完。又要了一個(gè),也很快吃完了??墒沁€沒飽,于是他又要了一個(gè)。吃完后,他拍拍肚子說:“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了,就直接吃第三個(gè)了,何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢。”他的話音剛落,周圍的人便哈哈大笑起來——孩子們,你們知道周圍的人為什么笑嗎?孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起了手,說出了自己的看法。就這樣,在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。
教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn),更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材,就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖,在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖,我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí),我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價(jià)六元五角錢,你能告訴小紅該怎樣付錢嗎?孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問題,我又問道:可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣,你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎?誰愿意幫售貨員阿姨算一算呢?小孩子都是熱心腸,都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下,都在努力解決問題。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣,要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)。具體的事物,鮮明的形象,再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí),我們便利用小彩旗,兩種顏色的小燈籠,加上各種圖形,貓和老鼠的圖片等,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲,更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強(qiáng),更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中,經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲,知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課,各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍,更適合學(xué)生獲取知識(shí)。
可以說,動(dòng)畫片是孩子的最愛。動(dòng)畫片里的卡通人物,孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問題,從這些卡通人物的嘴里說出來,孩子記得更扎實(shí),學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片,或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn),他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望,也有超越別人的潛能。因此,利用好評(píng)價(jià)機(jī)制,也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境,給他們充分展示才能的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣,自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中,我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比,將評(píng)比表粘貼上墻,課堂上認(rèn)真聽講的,積極思考,大膽發(fā)言的,學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等,都會(huì)得到一顆小星星??蓜e小瞧這一顆顆小星星,那可是孩子成長(zhǎng)的見證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣,更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)語文教學(xué)工作,在初步擔(dān)任教學(xué)的過程中,我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究,使我對(duì)一年級(jí)語文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)這個(gè)階段是啟蒙階段,也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段,由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大,通過我仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究,我是這樣做的:
1、和一年級(jí)的孩子呆在一起,我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近,他們那沒有修飾,沒有掩飾過的淳樸的情感就會(huì)言溢于表。對(duì)于小學(xué)教師來說,應(yīng)該充滿愛心,多與孩子交流,尊重孩子,耐心傾聽孩子的心聲,掌握孩子的心理動(dòng)態(tài),從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒有讀過學(xué)前班,對(duì)我教的拼音,總是比別的孩子慢一拍,后來他說:“我不想在這里讀書了,壓力太大了,我在家里會(huì)讀,一到老師這里來,總擔(dān)心自己讀錯(cuò),老師會(huì)生氣”。聽了這翻話,我想,是不是我太嚴(yán)厲?是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽不懂?是不是我對(duì)孩子的要求太高?一串串問號(hào)在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表揚(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法,同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí),有什么話都要和老師說。之后,我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變,比如調(diào)整了聲音的柔和度,面部表情的改變,臉上常常帶著微笑,每次我進(jìn)教室,第一句話就是,“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”?聽到這句話,教室里一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樃‖F(xiàn)在我眼前,哪來的氣生?師生共同改變,楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過的知識(shí),還會(huì)把那些字母工整地寫出來,很快就和其它同學(xué)一個(gè)節(jié)拍了,而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容,他的進(jìn)步使我對(duì)這些孩子信心十足,對(duì)拼音教學(xué)充滿了激情,為學(xué)生改變自己是一件快樂的事。
2、讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。
老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”已經(jīng)過時(shí)。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味,已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征,為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí),從而就會(huì)變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”,那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)的樂趣。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì),常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發(fā)他們的興趣,合理的利用好課堂的前半部分,不把教學(xué)內(nèi)容安排得過多,學(xué)生不感到疲憊,他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西,還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動(dòng)畫片人物貫穿其中。我常運(yùn)用了以下游戲:
a、《拍拍游戲》在教字母時(shí),學(xué)生讀了一會(huì)兒就沒有興趣了,我就采用了邊讀邊拍手,讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習(xí)讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。
b、《拍手歌》把學(xué)過的字母加進(jìn)去,唱:如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完為止。
c、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母,學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢。喜歡吃什么就買什么,買的時(shí)候要有禮貌,用普通話說:“老板我想買?!卑炎约阂I的東西大聲告訴大家,其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
d、編故事學(xué)習(xí)等,拼音學(xué)完后,復(fù)習(xí)音節(jié)的時(shí)候,我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫片人物用音節(jié)告訴大家,孩子們可高興了,老師也說一些動(dòng)畫片人物讓他們?nèi)テ?,同桌互相拼,這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果,拼音部分學(xué)完后,我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì)讀所學(xué)過的字母。
“老師是這樣說的??”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪。可見老師的話就是他們的圣旨,老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的,只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦,就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中,我還會(huì)不斷地反思自己,不斷學(xué)習(xí),不斷探究,相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
“教無定法,但貴在有法。”教給學(xué)生識(shí)字方法不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字能力,更可以使學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí),從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。
課本中的“日、月、田、土”這一類象形字與實(shí)物都有許多相似處,通過字與畫對(duì)應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖片后再識(shí)記,輕而易舉。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字,把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字,利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如:“大”加一筆是“太”或“犬”?!案鶕?jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。
低年級(jí)學(xué)生想象力豐富,一些淺顯有趣的謎語對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如:一個(gè)人他姓王,兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到南洋,就是廣字。
語言文字來源于生活,最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果,而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如:在教學(xué)教科版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中,有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”,由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁”,在識(shí)記時(shí),遇到了困難。這時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎?”一石激起千層浪,學(xué)生們舉著一雙雙小手,這個(gè)說:“我知道,這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對(duì)呀,我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說:“我也知道,這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩,看來,生活的資源果然是無窮的,充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。 語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境,要“字不離詞,詞不離句,句不離篇?!蔽矣X得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。
有一些字,老師可以抓住字形特點(diǎn),編成小故事,讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如:教“游”字時(shí),可以告訴學(xué)生,游泳必須有水(三點(diǎn)水旁),游泳池一般是方形的(中間是“方”字),小孩子游泳(子)一定要注意安全,得有大人(人)陪著。
總之,識(shí)字教學(xué)的方法很多,如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢?還需要教師不懈努力,還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同,只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),就能切實(shí)地搞好識(shí)字教學(xué)。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級(jí)??粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng),一天天的進(jìn)步,我心里很快樂。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)確實(shí)需要一個(gè)過程,但只要堅(jiān)持下來,孩子們會(huì)進(jìn)步非??斓?。
在這一年里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)::
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過,每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí),我就會(huì)及時(shí)溝通、催促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒愀讻]打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的.多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)3月多一點(diǎn)的時(shí)候,我忽然發(fā)覺我的孩子們根本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快。
3、深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師假如自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比方在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來的一年級(jí)教學(xué)真的很累,但收獲很大,在一年來的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí),我自己也成長(zhǎng)了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是歡樂、充實(shí)的一年!
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來的做法。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。
在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。
在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來5個(gè)蘋果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說:有5個(gè)蘋果,送給xx同學(xué)2個(gè),還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的.概念。再如:教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念,從知識(shí)能力方面確立教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,理解知識(shí)和掌握技能,體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能。
創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念,注重過程性評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過程,使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五
一個(gè)學(xué)期很快就要過去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過了四個(gè)月??粗⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng),一天天進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè),已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,我也收獲不小。
孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的,學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們,沒有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候,要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì),使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的`學(xué)科,因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講,他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣,因而一時(shí)難以適應(yīng),好奇、好動(dòng)、喜歡模仿,但很難做到專心聽講,特別信任老師,并且有直觀、具體、形象等特點(diǎn)。因此應(yīng)化抽象為具體,運(yùn)用圖片、動(dòng)畫等直觀形象,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合身邊的事物進(jìn)行教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果。例如學(xué)生想不出怎樣解決問題時(shí),就給他舉身邊的例子。教學(xué)過程中鼓勵(lì)他們專心聽講,作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì),教給他們?cè)撛鯓由险n的童謠,這樣堅(jiān)持下來,很多孩子都能做到專心聽講,一節(jié)課端正坐好。要讓孩子以適應(yīng)為主,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。
人們稱教師是人類靈魂的工程師,可見教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中的影響是極為深遠(yuǎn)的,從成長(zhǎng)到成才,每一步受教師的影響都不言而喻。學(xué)高為師,身正為范,作為教育工作者,不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,更要愛崗敬業(yè),為人師表。要做好教育事業(yè),成就我們的教育理想,就必須腳踏實(shí)地,朝著既定的工作目標(biāo),一步一步地前行,以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止,舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體,決不可馬虎、輕率。
作為教師,要愛護(hù)著學(xué)生,在與孩子們接觸的過程中,要和諧相處,了解學(xué)生,循循善誘,要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn),值得尊敬,堪為師表的人,批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
作為青年教師,我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),為人師表,讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六
一年級(jí)下學(xué)期在忙碌中結(jié)束了,這學(xué)期雖然緊張忙碌但很充實(shí),和孩子們?cè)谝黄鹨埠軞g樂!本學(xué)期我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他教師請(qǐng)教,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺乏,總結(jié)檢驗(yàn),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣;認(rèn)位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)數(shù)的加、減法、認(rèn)識(shí)時(shí)間、統(tǒng)計(jì)。
我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一學(xué)期來,我從培養(yǎng)學(xué)生做好課堂預(yù)備抓起,到課本、練習(xí)本、鉛筆盒的擺放,課堂上應(yīng)該怎樣舉手、回答下列問題等開始訓(xùn)練,及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面又有了一個(gè)新的提高。
本學(xué)期用了大量的時(shí)間和精力練習(xí)計(jì)算。每天要求學(xué)生做口算題卡,學(xué)生的口算速度、準(zhǔn)確率都較原來提高許多。分類與比較、認(rèn)識(shí)圖形、圖形與位置、統(tǒng)計(jì),主要采納與生活相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)慣已經(jīng)根本養(yǎng)成,學(xué)生的口算練習(xí)無論速度還是準(zhǔn)確率都達(dá)標(biāo),有的孩子計(jì)算速度已經(jīng)非???。課堂中注重學(xué)生觀看、分析問題的能力的培養(yǎng),一學(xué)期來學(xué)生的觀看、分析能力有了很大提高,有的學(xué)生的表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的表達(dá)能力。由于工作中注重和家長(zhǎng)的交流,及時(shí)的了解工作中的缺乏并及時(shí)改良。
1、有的知識(shí)掌握不牢固主要集中在:位置和圖文計(jì)算這兩方面。一年級(jí)的學(xué)生年齡偏小,對(duì)于前、后、左、右等位置詞語在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用還不能夠完全理解。圖文計(jì)算的難點(diǎn)在與學(xué)生理解題意方面,相信在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解題意的練習(xí),學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)會(huì)理解和掌握的,另外在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上仍有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好。
2、在日常教學(xué)中,關(guān)注到了學(xué)困生,中間局部的.學(xué)生關(guān)注較少,導(dǎo)致中間局部的個(gè)別學(xué)生退步較大。在以后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中,小動(dòng)作還是不斷,盼望在下學(xué)期中能想出更好的方法集中孩子的注意力,加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之,本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作,孩子們?cè)谒季S方式上,在學(xué)習(xí)能力上,在學(xué)習(xí)成績(jī)上,孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的缺乏,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作!
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七
對(duì)跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課,在學(xué)習(xí)過程中,我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式,感到這種教學(xué)方法很好,在我的教學(xué)過程中如果應(yīng)用可能有一定的難度,但是只要好好貫徹落實(shí),應(yīng)該對(duì)學(xué)生是大有好處,至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法,學(xué)生的反應(yīng)良好,但是教師在實(shí)驗(yàn)過程中還存在一些細(xì)節(jié)的問題,例如:對(duì)于跨越式教學(xué)的`模式運(yùn)用不夠熟練,對(duì)于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué),這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān),學(xué)生由于基礎(chǔ)不一,造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高,今后還學(xué)要下大力氣來加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理,尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理,教師的憂慮意識(shí)是有的,但也不能過激,要保持在中等水平,這對(duì)學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段,我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí),另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等,現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式,并且進(jìn)行運(yùn)用,但在運(yùn)用的過程中就像上面所說的還存在一些問題,主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問題,影響著教學(xué)的效率,我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),主要是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級(jí)管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí),是我進(jìn)一步體會(huì)到了班級(jí)管理的科學(xué)性很重要,還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過程,慢慢來改善這一問題,只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問題,這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力,當(dāng)然,在解決問題前我還和校領(lǐng)導(dǎo),總課題組進(jìn)行了這些問題的探討,總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵(lì),使我增強(qiáng)了信心,相信我的努力一定會(huì)在跨越式教學(xué)的過程中會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步,最后能有可喜的成績(jī)。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十八
第一,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二,低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記。如:學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四,做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,常常遇到一些動(dòng)作的詞語,可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課,動(dòng)作的詞語很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語都是用手的,所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的,所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演,學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,課堂氣氛非?;钴S,興致極高,學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五,利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中,我們隨處可見漢字,如商標(biāo),日用品,廣告,路牌,超市購物等等,無處不在。如:我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒,找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí),孩子的興趣很濃,從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流,我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字,平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大識(shí)字量。
另外,我還布置學(xué)生每周做一個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)”的活動(dòng),每周安排一個(gè)同學(xué)給大家介紹三個(gè)生字,孩子把字寫到黑板上,其他同學(xué)知道的可以來介紹,不認(rèn)識(shí)就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家,起初多數(shù)孩子只會(huì)介紹自己的名字,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,現(xiàn)在孩子們的視野開闊了,而且對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情度參與度極高,可以說是樂此不疲。
當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多。在這里,我只是把自己用得順手的拿出來請(qǐng)大家?guī)兔o看看,也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽!
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十九
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字,這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識(shí)字呢?下面,我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字,我讓學(xué)生提前做生字卡片,正面寫生字,背面寫拼音,學(xué)生很樂意做字卡。第二天先學(xué)生字,然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字;有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。另外,我還要求學(xué)生收好字卡,制作了“識(shí)字袋”。每周將字卡拿出,認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去,“識(shí)字袋”漸漸重了,孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了,知識(shí)更加豐富了。
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
聽課是重要的.學(xué)習(xí)途徑,又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼,要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳,要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn),如老師說“雪”字上面是“雨字頭”,“雨字頭”第三筆是橫鉤,不要寫成橫折或橫折鉤;“牙”,共4筆,第二筆是豎折,不要把它寫成兩筆等。腦,要牢記字的讀音、字義、字形。簡(jiǎn)單的字,如“畫”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí),自己分析字形;“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形,加深記憶。
剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作,現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí),我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外,還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里,小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),會(huì)的教不會(huì)的,達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,辨識(shí)生字,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請(qǐng)你幫幫他。這樣做,既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。
每一周我都精心準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事,在閱讀課上講給學(xué)生聽,并且告訴學(xué)生“老師通過讀書知道的”,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書積極性。過兩、三周進(jìn)行一次評(píng)比,選出“故事大王”。這樣,學(xué)生不但記住了故事,而且還學(xué)會(huì)了很多字。
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑,但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字,這也是課程改革的重要體現(xiàn)。如:商店里有“出入口、洗手間、收銀臺(tái)、產(chǎn)品介紹”,街道上的廣告牌……這些都是能充分利用的識(shí)字活教材。
新課標(biāo)指出,“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生“在大量的語文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語文”,從課本、課堂中走出來,走向生活,在生活中學(xué)習(xí),讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念,我們的孩子就能真正成為識(shí)字的主人,學(xué)習(xí)的主人?!罢n內(nèi)課外,兩條腿走路”雙管齊下,讓學(xué)生識(shí)字有滾滾而來的源頭活水,學(xué)生的知識(shí)寶庫中將是碩果累累。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十
課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級(jí)的孩子們就像一張白紙,純潔而無暇,他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護(hù),我們只有用我們滿腔的熱情去愛護(hù)每一個(gè)孩子,用我們無私的真誠去培育他們健康成長(zhǎng),這是我們的責(zé)任!
宋曉丹老師重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感,樂感,語感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見摸得著的東西,說有就有,說無就無。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>
教學(xué)有法,教無定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十一
一、引言(200字)
雪的降臨一直以來都是孩子們最期待的時(shí)刻,而在一年級(jí)孩子們的世界中,第一次參與掃雪活動(dòng)更是讓他們充滿了好奇和激動(dòng)。掃雪不僅是一種鍛煉,更是一種機(jī)會(huì),讓孩子們體驗(yàn)到社會(huì)參與的樂趣和責(zé)任感。在一年級(jí)掃雪的一年中,我也不斷地學(xué)到了很多,這些心得和體會(huì)成為我成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力。
二、掃雪的動(dòng)力(200字)
一年級(jí)掃雪的心得體會(huì)讓我明白了什么是動(dòng)力。盡管掃雪是件辛苦的工作,但是每當(dāng)看到做完之后整潔的校園和老師們滿意的笑容,我覺得自己的付出是值得的。每天早起掃雪也讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,不再輕易放棄。即使在寒風(fēng)中,我也會(huì)用手中的掃帚揮灑汗水,為了美麗而努力。
三、掃雪的技巧(200字)
掃雪不僅是運(yùn)動(dòng),更是一門藝術(shù)。在一年級(jí),我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用掃帚和鐵鍬來掃雪,不僅要抓住力度,還要注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)。掃雪時(shí),我會(huì)先從路邊向中間推,然后再從中間向路邊刮,這樣不僅省力,還可以確保路面的整潔。我還學(xué)會(huì)了如何掃雪時(shí)腰部要挺直,彎腰的時(shí)候會(huì)用手扶腿部,這樣可以防止腰部受傷。掃雪技巧的熟練度讓我更加高效地完成任務(wù)。
四、掃雪的經(jīng)驗(yàn)(200字)
一年級(jí)的掃雪經(jīng)驗(yàn)中,我最深刻的感受是團(tuán)隊(duì)的力量。一次下雪時(shí),我和同學(xué)們分成幾個(gè)小組,各自負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。大家互相幫助,互相配合,一塊掃雪,一起堆雪堆。大家一起分享了掃雪的辛勞和快樂,也一起經(jīng)歷了那份成就感的喜悅。與同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn),讓我明白一個(gè)人的力量是有限的,也只有團(tuán)隊(duì)的力量才能完成更多的任務(wù)。
五、掃雪的收獲(200字)
一年級(jí)掃雪的心得體會(huì)讓我收獲了很多,首先是鍛煉了我的意志力和毅力,讓我懂得只有付出才有收獲。其次是培養(yǎng)了我的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神,讓我明白每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的一環(huán),大家共同努力才能取得更大的成就。最重要的是,通過掃雪,我學(xué)會(huì)了享受勞動(dòng)的樂趣,體會(huì)到不僅得到能帶來快樂,付出同樣是一種樂趣。
總結(jié)(200字)
一年級(jí)的掃雪經(jīng)歷不僅讓我更加了解冬天的美麗和辛苦,也讓我明白了勞動(dòng)的重要性和承擔(dān)責(zé)任的意義。掃雪讓我成長(zhǎng)了很多,不僅在技巧上有所提高,更重要的是培養(yǎng)了我的意志力和團(tuán)隊(duì)精神。我相信,在未來的歲月中,我將繼續(xù)用心去掃雪,用自己的汗水和微笑為校園鋪上一條又一條閃亮的道路。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十二
新版一年級(jí)上冊(cè)教材破天荒地改變?nèi)雽W(xué)即學(xué)拼音的編排,改成第一單元先認(rèn)字學(xué)文,再在第二單元開始學(xué)習(xí)漢語拼音。這樣的編排充分體現(xiàn)了編者遵循“一切教育活動(dòng)都必須從研究?jī)和男枰_始”。兒童入學(xué)的第一需要是什么?是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感和成就感,是識(shí)字讀書的愉快感和自豪感?!叭雽W(xué)見字、開篇讀書”,讓兒童入學(xué)第一天就“識(shí)了字、讀了書”,體驗(yàn)了成功的樂趣,增長(zhǎng)了自信。
思考:如果這種步調(diào)能再大一些,拼音教學(xué)挪到教材中間,可能效果會(huì)更明顯。畢竟開學(xué)兩周時(shí)間只完成了第一單元的識(shí)字部分,興趣盎然之時(shí)又戛然而止,從第三周開始依然重復(fù)著7周的漢語拼音教學(xué),總覺得這種成功與快樂太短暫。
新版一年級(jí)上冊(cè)教材從漢語拼音第1、2課教完單韻母后,到第3課第一次教授聲母“bpmf”,就開始出現(xiàn)許多帶調(diào)的音節(jié),這些都是經(jīng)過編者精心選擇,與學(xué)生日常說話密切聯(lián)系的常用音節(jié),為的是讓學(xué)生用這些帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說詞造句,加強(qiáng)拼音與口頭語言和生活識(shí)記的聯(lián)系。這是很好的編排,體現(xiàn)了新教科書強(qiáng)調(diào)的使用價(jià)值和學(xué)以致用的目標(biāo),真正將學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。
思考:在教學(xué)中,實(shí)際的情況是,初學(xué)拼音的一年級(jí)學(xué)生對(duì)六個(gè)單韻母四聲的掌握是有困難的。如果按順序出現(xiàn)聲調(diào),學(xué)生掌握得較好,如果不按順序出現(xiàn)各類標(biāo)調(diào)音節(jié),很多學(xué)生都得在心里默念半天,發(fā)音還不一定準(zhǔn)確。舊版教材里無標(biāo)調(diào)的音節(jié)可以避免學(xué)生一邊考慮聲調(diào)問題,一邊考慮拼讀問題,有利于學(xué)生快速掌握拼讀的規(guī)律。如何解決這個(gè)矛盾?在認(rèn)知規(guī)律性知識(shí)和技能的過程中,我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能的操作方法,進(jìn)行反復(fù)練習(xí),形成模式化操作。拼音的'四聲學(xué)習(xí)是拼音教學(xué)的難點(diǎn),我參照戴汝潛老師關(guān)于拼音教學(xué)“音節(jié)集約、形音漢標(biāo)”的方法,把常用字按四聲集約訓(xùn)練。如“挨、挨、矮、愛,八、拔、把、爸……”等105個(gè)音節(jié)組集中練習(xí),連讀數(shù)遍,形成自動(dòng)化“動(dòng)力定型”,同時(shí)強(qiáng)化了拼音的工具性作用。
漢語拼音的定位是“識(shí)字的工具”和“學(xué)習(xí)普通話的工具”。按編者的意思是希望這些出現(xiàn)的音節(jié)都具有“字”的意義,能把拼音與日常說的“話”(或者“字”)聯(lián)系起來,這是非常好的想法。在教學(xué)中,教師也可以抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開擴(kuò)詞、說話等語言訓(xùn)練。
思考:在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),許多家長(zhǎng)在學(xué)生使用的教科書的音節(jié)下方標(biāo)上了字,以幫助他們學(xué)習(xí)拼音。既然是這樣,能否在教材中的音節(jié)下面都標(biāo)一個(gè)常用字,如教材第26頁,d伲(打)、d佴(得)、d侃(低)、d儼(讀),這樣就能很直觀地把拼音和識(shí)字聯(lián)系起來。當(dāng)然,這類字無需提出過多的識(shí)記要求,只是作為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生教授和學(xué)習(xí)拼音的輔助,也避免了單獨(dú)學(xué)拼音的枯燥。另外還有一個(gè)小發(fā)現(xiàn):教材第34頁出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)“chu佟”,雖然符合拼讀規(guī)則,但聯(lián)想不出生活中的常用字,查遍字典,就只能找到一個(gè)“欻(或歘)”字:形容短促迅速的聲音,這是比較少用的擬聲詞,如能換成常用音節(jié)就更好了。
以上是我在使用新教材過程中的一點(diǎn)心得體會(huì),如有不當(dāng)之處,望各位同行指正。謝謝!
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十三
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門思維學(xué)科,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,我們的每一堂課就必須都實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入,課堂教學(xué)可謂是如魚得水,但不可否認(rèn),一些教師的教學(xué)中,仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,教育學(xué)生,學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的.形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng),并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證,并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動(dòng)交流,因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。
4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮個(gè)體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性!
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級(jí)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。
一年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二十四
在每個(gè)學(xué)校班級(jí)中都會(huì)有很多來自某私立幼兒園的一年級(jí)新生,這些孩子的特點(diǎn)是幾乎是百以內(nèi)的加減法脫口而出,老師因?yàn)閷W(xué)生這樣的底子暗自高興,可是過了一個(gè)學(xué)期,過了兩個(gè)學(xué)期。那些曾經(jīng)沒什么基礎(chǔ)的孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)反倒比有基礎(chǔ)的孩子好的多。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單:這些計(jì)算熟練的孩子就是記住的是得數(shù),學(xué)習(xí)計(jì)算就是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿。根本沒有經(jīng)歷親身獲得知識(shí)、主動(dòng)建模的過程。雖然是能計(jì)算出得數(shù)。當(dāng)問題解決和計(jì)算整合到一起的時(shí)候,卻不能解決實(shí)際的問題。
所以在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)中,我們一定要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。并通過擺小棒去體驗(yàn)問題解決策略的多樣性,在數(shù)形結(jié)合的過程中,學(xué)生通過操作去經(jīng)歷15-9等于幾的'過程。這其實(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程。這將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)的計(jì)算教學(xué)只有不脫離具體的情境去教學(xué),在具體背景下,通過操作后所掌握的計(jì)算方法才是有價(jià)值的,才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿!
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