教案的編寫需要注重教學方法和手段的選擇。如何合理編寫教案是每位教師必須面對的問題。首先,要明確教學目標,清晰地了解學生的學習需求和能力水平;其次,要根據(jù)教學內(nèi)容和要求,合理安排教學步驟和時間分配,確保教學過程的連貫性和高效性;同時,要注意教學方法的多樣性,靈活運用各種教學手段和資源,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹?,助力教師編寫一份?yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學目標、教學內(nèi)容、教學活動、教學方法等方面的設(shè)計,根據(jù)自己的教學實際進行靈活調(diào)整,以提高教學效果。記住,一份好的教案能夠為教學活動的順利實施提供有力支持。趕快動手起草一份屬于自己的教案吧,祝大家教學順利!
去年的樹教案筆記篇一
一、教材分析:
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求————-回來再唱歌給它聽??墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但自己覺得:運用本文來進行誠信教育不是最好。面對越來越實際、理性的四年級同學來說,進行誠信教育最好選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,自己想輕講本文教材,重在誠信教育。
二、教學目標:
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學重點、難點:
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時布置:2教時
第一教時
一、教時目標:
學會生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程:
1、揭題引入:
讀了課題,你有什么疑問?
2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序?qū)懙模磕膸讉€自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。
4、深入閱讀課文:
(1)帶著課后習題1的問題細讀課文。
(2)請同學說說自身能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習:
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________,因為它_____________________。
5、體會課文情感:
(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時,前后兩次“盯著燈火看了一會兒”,它在想什么?
(2)樹被伐木人砍倒前,會對伐木人說些什么?
6、朗讀指導:
(1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?
(2)把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。
7、總結(jié)并安排作業(yè):
收集有關(guān)老實守信的故事,寓言、事例等
第二教時
一、教時目標:深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式:開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始
2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評議。
3、請同學自愿向全班同學介紹故事內(nèi)容,然后集體評議。
去年的樹教案筆記篇二
1.學會1個生字,會寫4個字。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
1.指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
學生課前預習課文、多媒體課件。
兩課時。
一、揭題導入,課題質(zhì)疑。
1.導入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文,訓練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?
重點體會:天天唱、天天聽;
分手時的約定。
指導學生朗讀。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什么?
默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程,反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。
3.(教師范讀最后三個自然段)生說感受或疑問。
(1)鳥兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學生帶著各自的體會朗讀。
(2)鳥兒唱完了歌,又對著燈火看,它在想什么?
四、總結(jié)升華,布置作業(yè)。
1.結(jié)合學生發(fā)言,師進行小結(jié)。
2.根據(jù)學情,設(shè)計作業(yè)。
板書預設(shè):
大樹(圖)。
小鳥(圖)。
珍惜友情。
信守諾言。
一、談話激趣,復習鞏固。
1.談話激趣。
2.小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1.四人小組自由分角色讀。
2.指名一小組上臺表演。
3.全班進行評價:你認為誰讀得好,好在哪兒?你認為誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?
三、指導四個生字的書寫。
1.指導觀察字形,說說寫時要注意什么?
2.學生自由書寫。
3.小結(jié)書寫情況。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《去年的樹》教學設(shè)計六,去年的樹,希望對你有幫助!
去年的樹教案筆記篇三
課件出示:鳥兒的日記。
1、20xx年10月28日晴。
給好朋友大樹唱歌并告別。
2、20xx年2月28日陰。
給好朋友大樹唱歌并告別。
(二)、初讀課文,多元對話。
1、請大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。
2、交流初讀心得:
讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。
(1)、讀懂估計:
*鳥兒和樹是好朋友。——讀段。
*鳥兒從南方飛來后,發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了,于是,鳥兒追尋著樹的蹤跡,一步步尋訪,當它終于找到被做成火柴的樹時,火柴也即將燃盡。
*樹——樹根——火柴——燈火(劃一劃,你有能把書讀薄的本領(lǐng),真了不起)。
*小鳥不忘記對樹的許諾,對著燈火,唱起了去年唱過的歌給燈火聽?!x最后一段。
*這一只候鳥?!x有關(guān)句子(你很會捕捉課文信息,真不簡單)。
(2)、問題估計:
*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》。
對策:比較《去年的樹》與《今年的樹》提問:今年還有樹嗎?
*為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長,還唱起了去年唱過的歌?(板書后存疑)。
*為什么要看了兩次?
3、根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容:(出示文稿):
鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時,答應(yīng)??墒堑诙甏禾欤B兒從南方飛會來飛回來,卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪,問了、和,知道。于是,鳥兒。
4、教師小結(jié):
同學們問題很多,感受也很多,你們真了不起。初讀課文,就有那么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流,也許你剛才的疑問能自然地得到解決,你的感受會越來越多。
(三)精讀課文。潛心對話。
師:這篇童話很有特色,它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是哪幾次?(課件出示)。
大樹。
樹根。
小鳥門先生。
小女孩。
1、(文稿出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了,鳥兒必須離開樹,飛到很遠很遠的地方去。臨走之前,一對好朋友依依相別,樹對鳥兒說-——(示意學生讀)“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽?!兵B兒說——(示意學生讀)“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”
(1)、與同桌分角色練習讀一讀。
(2)、指名一組同桌讀。聽他們讀,你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的?(舍不得、難過,難舍難分)。
(3)、請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話,把這種感受讀出來。
(4)、全班男女共讀。
2、(文稿出示:鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話)。
(1)、請自由讀下面的三次對話,可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀,體會不同角色的心情,用恰當?shù)恼Z氣來讀。學生練習。
(3)、指名分角色朗讀三次對話。
3、(文稿出示:兩個“看”的句子)師:鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中,得知樹被“砍倒”,被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點燃的火還在亮著時。
(1)、(出示文稿:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。)透過這個“看”字。你能體會到什么?指名學生交流。師小結(jié):鳥兒費勁周折,終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心,她睜大了眼睛,仿佛在說:“朋友,我終于找到你了,我來給你唱歌了!”
(2)、(出示文稿):接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。
小鳥“又看”了燈火一會兒,從第二個“看”字,你體會到了什么?學生交流體會,鳥兒唱起去年唱過的歌,她履行了自己的諾言。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,透過那深情的“看”字,我們仿佛聽見鳥兒在說-------------學生交流體會,教師小結(jié):正如同學們感受的那樣,這兩個人“看”字雖然平淡、普通,卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。(連讀兩個句子)。
(3)、有感情朗讀句子。“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。”
(四)體會道理,拓展延伸。
師:鳥兒飛走了,帶著傷感飛走了,但她給燈火留下了歌聲,留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎?(友情、守信)。
課文學完了,作為讀者,你肯定還有很多話想說,你想對誰說呢?(文稿出示:)。
我想對小鳥說:“?!蔽蚁雽Υ箝T說“?!?/p>
我想對火柴說:“?!蔽蚁雽Ψツ救苏f:“。”
1、選一個,寫下來。
2、幾分鐘后,全班交流。
(五)、回歸課題,升華理解。
去年的樹,今年已不復存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,為什么會不復存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀——(讀題)。
(六)、余念。
去年的樹教案筆記篇四
認知:在閱讀的過程中獨立認識本課生字6個;能正確填寫量詞。
操作:
1、默讀課文,體會關(guān)鍵語句的含義。
2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
情感:體會鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴,感受鳥兒的守信。
1、正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意破壞,懂得保護自然,愛護生存環(huán)境的重要性。
體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴,感受鳥兒與樹之間誠信。
媒體激趣、導入新課
播放媒體:瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為它的好朋友——大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對鳥兒說(出示句子)
好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)
師:鳥兒和大樹依依惜別,明年他們還會見面嗎?今天我們就要學習11課《去年的樹》
出示課題,齊讀
整體感知課文內(nèi)容
要求:
1)讀準字音,讀通課文
2)思考:鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥兒問了最后見到了 的大樹。
2、交流
3、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話,讀中感悟
1、快速默讀課文,用直線劃出鳥兒和樹樁、工廠大門、小女孩的對話
3、指名幾組讀對話,其余學生點評(感受鳥兒的焦急、擔心和傷心)
3、好朋友不見了,鳥兒是多么地牽掛??!這回請你和同桌合作,選擇一組對話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習朗讀。
鳥兒________地問樹樁:“大樹到哪里去了?”樹樁回答……
鳥兒________地問工廠的大門……
鳥兒________地問小女孩…
4、大家讀得都很用心,把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記住。
鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事,師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,鳥兒--師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問題嗎?
1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?
2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?
3、說話訓練
示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:“ ?!苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說:“ ?!?/p>
回歸課題
去年的樹,今年已不復存在,讓我們無限留戀地說——(讀題)
去年的樹,為什么不復存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀——(讀題)
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來了,看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?(結(jié)合課后的語言直播廳)
去年的樹教案筆記篇五
知識與技能:分角色有感情的朗讀課文,懂得鳥兒與樹之間的深厚感情。
過程與方法:以讀為本,以讀促悟。
情感態(tài)度與價值觀:從形象生動的語言中,感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
進入第二學段,四年級的學生已具備了一定的閱讀、理解的能力,對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時,很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題,而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中,感悟“信守諾言,珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導,幫助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。
教學重點:理解課文內(nèi)容,體會鳥兒對樹的真摯情誼。
教學難點:指導學生通過角色對話,感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
1.話題導入。
2.板書課題。
1.自由讀課文,了解故事主要內(nèi)容。
2.生匯報讀完后的感受和收獲。
1.學習課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分。
出示課文中的語句:
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
(1)請學生讀讀課文的這一部分,從這句話中你體會到了什么?是從哪體會到的?
(2)根據(jù)回答引導學生抓住兩個“天天”,體會樹和鳥兒的友情。
(3)引導學生把體會到的讀出來。
(4)教師創(chuàng)設(shè)情境引讀,學生接讀。
2.體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。
(1)讀對話,教師相機指導談感受。學生感受這對好朋友在分別時的心情。
(2)不同方式的讀,以讀促悟。
3.學習小鳥尋找大樹的經(jīng)過。
(1)默讀課文,找出鳥兒在尋找大樹的過程中,有幾次急切詢問的話語,小組內(nèi)交流。
(2)根據(jù)回答引導學生懂得小鳥信守諾言。
(3)拓展文本,聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險境,理解小鳥為了遵守諾言,千辛萬苦去尋找她的樹朋友。
(4)帶著體會再讀問話,并分角色朗讀三次對話。
(5)角色扮演,體驗感知。
4.引導想象,補充留白。
(1)村子里,煤油燈旁,兩個好朋友相聚了。學生談此時的感受。
(2)透過兩個“看”字,你仿佛聽到鳥兒在說什么?
(3)提問:鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?引導學生進一步感悟鳥兒珍惜友情,信守諾言的品質(zhì)。
(4)發(fā)揮想象,把小鳥要說的話說出來。
(5)配樂朗讀融入文本。
5.小結(jié),學生談啟發(fā)。
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學生。
3.布置作業(yè)。
大樹小鳥。
幸福快樂傷心......
去年的樹教案筆記篇六
曾有這樣一個人,在短暫的一生里,他留下似真似幻的迷離之美的作品,構(gòu)成了這位帶有悲劇和宿命色彩的、英年早逝的童話作家的婉約動人的內(nèi)心世界。
他,就是——日本著名童話作家——新美南吉。
《心上的月亮》是新美南吉著作《去年的樹》中的第四輯。這里的十篇文章,都有一個共同點:引導我從不同的側(cè)面,去認識和發(fā)現(xiàn)生命的意義,去感受一種真、善、美的品質(zhì)與力量。
《盜賊和小羊羔》里,盜賊在發(fā)現(xiàn)了羊羔的天性和生命的同時,也重新認識了自己內(nèi)心從未泯滅的善心。它讓我明白,在這個莫大的世界上,人與人之間,人與動物之間,只要以真誠相待,相互關(guān)心和尊重,就是再冷酷、再堅硬的內(nèi)心,也會變得友善和柔軟的。
新美南吉對世界、對生活、對人類總是滿懷著溫暖和善意,有人評價新美南吉:“即使是惡魔,也會被他當成人看待的?!边@么說卻也毫不為過。同樣是一個寫盜賊的故事,《花木村和盜賊們》則讓我體會到,被人信任和尊重是多么好的一件事情。一些本質(zhì)上并不算壞的盜賊,他們最終都因為良心發(fā)現(xiàn),幡然醒悟而痛改前非,毅然拋棄了繼續(xù)做盜賊的打算,重新回到了“好人”的行列,開始了自己健康的生活,一顆顆自由、純潔的心靈,重新回歸了自我,獲得了新生。
在《拴牛的山茶樹》中,善良無私的車夫海藏,為了給路人打出一口井,付出了種種努力和艱辛,可海藏自從參加戰(zhàn)爭后,就杳無音信,再也沒有回來過。不過,他打的那口井仍在。走累的路人,都能河道清涼感天的井水。如此感人的故事,自然會讓我想到這樣的寓意:在這個世界上,“給予”永遠要比“索取”更使人快樂;關(guān)心別人,永遠要比算計他人更讓人感念。正是在人們的感激與感念里,海藏的生命和精神得到了永生。
新美南吉的作品里總是流淌著純真、愛心和友善的暖流。我相信,那是童話家獻給所有弱小、善良的生命的尊重、關(guān)愛與呵護。它們不僅給人帶來光明、溫暖和希望,也讓我看到了文學故事的魅力與童話的力量。
去年的樹教案筆記篇七
今天我學了一篇童話“去年的樹”這篇童話是日本作家新美南吉寫的。
我認為這篇文章主要寫的是鳥兒和樹深厚的友誼,鳥兒為了實現(xiàn)她和樹的約定,問了三次才找到她的好朋友樹,我想鳥兒在路上一定遇到了許多困難。
當讀完這篇文章后,我的眼淚差點流下來,那是因為這篇文章寫得實在是感人了,只要你去細細的品味,你也會覺得,特別是最后三段:
1、鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會。我覺得鳥兒這時候會想起以前和樹在一起的日子。
2、接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。我想鳥兒正在實現(xiàn)和樹的'約定。
3、唱完了歌,鳥兒有對燈火看了一會兒,就飛走了。我認為鳥兒是戀戀不舍得離開了燈火,因為火柴只能燃燒一會兒,所以鳥兒應(yīng)該非常的難過。
這篇文章真感人。
去年的樹教案筆記篇八
1.學會1個生字,會寫4個字。
2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學重難點:去年的樹教案優(yōu)秀教學設(shè)計
1.指導學生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊涵的道理。
學生課前預習課文、多媒體課件。
一課時
一、揭題導入,課題質(zhì)疑。
1.導入課題;齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文,訓練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,你的感受是什么?
預設(shè):
(1)“天天……”一句。重點體會:天天唱、天天聽;
真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。
(2)分別時的對話。
從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)
請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導)
請一對同桌讀對話。(老師評價:老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說:“我明年一定回來”時,語氣特別堅定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)
再請一對同桌讀。從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊,堅定些,再來一次,好嗎?(女生讀)
小結(jié):分別時是那么難舍難分,因為他們是朝夕相處的(好朋友)。
2.鳥是怎樣尋找大樹的?
(1)默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程。
(2)反復朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。
(1)“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”
(2)“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”
(3)“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
任選一句自由練,指名讀。
1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動了?來,請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,想讓誰做你的配角跟你對話,你就可以在誰的跟前停下來。
2)學生做小鳥,自找合作伙伴練讀。
3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。
4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切,因為他們是(好朋友)。
四、引導想象,補充對話
1.圖:村子里,煤油燈旁,兩個好朋友相聚了,讀課文的最后三段。
2.這回,你又有什么新的感受和疑問了?
(交流:為什么“睜大眼睛,盯”?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。
這兩個“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。
同學們,這會兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時此刻,引讀課文最后三段,把小鳥換成“我”,再指導讀第二遍。(你們的朗讀,把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動情地讀一次好嗎?)
采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,想說什么?(指名說。)你要走了,可又對著燈火看了一會兒,你還想說什么?(再指名說。)
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié):這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,因為他們是——(好朋友);小鳥歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因為他們是——(好朋友);如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因為他們是——(好朋友)。
五、回歸課題,升華理解,直書心意
1、去年的樹,今年已不復存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,雖然不復存在但留給我們太多太多的東西,太多太多的思考,太多太多的啟發(fā),讓我們意味深長地讀——(讀題)。
2、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來,可以對鳥兒說,也可以對大樹說,也可以對別的對象說,但只選一個內(nèi)容寫好。
板書預設(shè):
朋
好 友
大樹(圖)小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思:我犯了欲速則不達,講得太快了,以致學生難以跟上我的進度,沒有讓學生深刻體會句子所蘊含的意境。我應(yīng)該讓學生反復讀。最后,寫想象對話時,沒有充足的時間,學生就不能暢所欲言。
去年的樹教案筆記篇九
知識與技能:分角色有感情的朗讀課文,懂得鳥兒與樹之間的深厚感情。
過程與方法:以讀為本,以讀促悟。
情感態(tài)度與價值觀:從形象生動的語言中,感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。
進入第二學段,四年級的學生已具備了一定的閱讀、理解的能力,對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時,很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題,而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中,感悟“信守諾言,珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導,幫助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。
教學重點:理解課文內(nèi)容,體會鳥兒對樹的真摯情誼。
教學難點:指導學生通過角色對話,感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
1.話題導入。
2.板書課題。
1.自由讀課文,了解故事主要內(nèi)容。
2. 生匯報讀完后的感受和收獲。
1.學習課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分。
出示課文中的語句:
一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。
(1)請學生讀讀課文的這一部分,從這句話中你體會到了什么?是從哪體會到的?
(2)根據(jù)回答引導學生抓住兩個“天天”,體會樹和鳥兒的友情。
(3)引導學生把體會到的讀出來。
(4)教師創(chuàng)設(shè)情境引讀,學生接讀。
2. 體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。
(1)讀對話,教師相機指導談感受。學生感受這對好朋友在分別時的心情。
(2)不同方式的讀,以讀促悟。
3. 學習小鳥尋找大樹的經(jīng)過
(1)默讀課文,找出鳥兒在尋找大樹的過程中,有幾次急切詢問的話語,小組內(nèi)交流。
(2)根據(jù)回答引導學生懂得小鳥信守諾言。
(3)拓展文本,聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險境,理解小鳥為了遵守諾言,千辛萬苦去尋找她的樹朋友。
(4)帶著體會再讀問話,并分角色朗讀三次對話。
(5)角色扮演,體驗感知。
4.引導想象,補充留白。
(1)村子里,煤油燈旁,兩個好朋友相聚了。學生談此時的感受。
(2)透過兩個“看”字,你仿佛聽到鳥兒在說什么?
(3)提問:鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌?引導學生進一步感悟鳥兒珍惜友情,信守諾言的品質(zhì)。
(4)發(fā)揮想象,把小鳥要說的話說出來。
(5)配樂朗讀融入文本。
5.小結(jié),學生談啟發(fā)。
1.用不同的方式再讀課題。
2.師總結(jié)并送歌給學生。
3.布置作業(yè)。
11.去年的樹
大樹 小鳥
幸福 快樂 傷心......
去年的樹教案筆記篇十
友誼是人世間最美好的東西,珍惜身邊的每一份友誼,不要等到失去了才知道珍惜。一次偶然的機會,讓我看到了這個這個感人的故事——《去年的樹》。它講的是一只小鳥和一棵樹的真摯情誼。
這個故事是這樣的:有一只小鳥和一棵樹是好朋友。小鳥天天都站在樹枝上唱歌,大樹就靜靜地聽著。日子一天天過去,寒冷的冬天就要來臨了,小鳥必須離開樹,去遙遠的北方過冬。鳥兒和樹約定,第二年的春天再來唱歌給樹聽。第二年的春天來臨時,小鳥又飛回來了,它急切地尋找著它的好朋友樹,可是卻只看到一個樹樁,樹不見了。小鳥向樹樁詢問樹到什么地方去了,樹樁告訴小鳥:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”小鳥向山谷飛去。山谷里有一個大工廠,它聽到了鋸木頭的聲音“沙,沙——”。小鳥落在工廠的大門上,向門先生打聽樹的下落。門先生告訴小鳥,樹在工廠里被切成細條兒,做成火柴,運到那邊的村子里賣掉了。小鳥向村子飛去。在一盞煤油燈旁,坐著一個小女孩。小鳥問女孩:“小姑娘,你知道火柴在哪里嗎?”小女孩回答:“火柴已經(jīng)用光了,可是,點燃的火,還在這盞燈里亮著。”鳥兒睜大眼睛盯著燈火看了一會兒,接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。
這個故事真是催人淚下呀!我被小鳥和樹這段真摯的情誼深深感動了。友情真可貴呀!我要好好珍惜友情!不要到已經(jīng)失去時才后悔。
朋友,是一個在你孤獨時陪伴你的人;朋友,是一個在你難過時安慰你的人;朋友,是一個在你遇到難題時和你一起解決的人;朋友,是一個在你有困難時幫助你的人;朋友是一個在你犯錯誤時為你糾正的人;朋友,是一個在你饑餓時給你送面包的人;朋友,是當我們內(nèi)心受到創(chuàng)傷、受到挫折時的伙伴、知己,朋友是一盞燈,為我們照亮前方的路。真誠的友誼來之不易,我們應(yīng)該用心去珍惜、去體會。
去年的樹教案筆記篇十一
《愛心樹》講述了一顆大樹,喜歡上了一個長不大的孩子。這孩子不斷地向大樹索取,而大樹無私地為孩子奉獻,還很快樂。
這種無私,讓人敬佩,令人感動。大樹為了給孩子一份快樂,把自己的果實、樹枝、樹干、樹墩皆送給了孩子。這是一種怎么樣的愛?為了自己最愛的人,寧愿獻出自己。啊,這是一種極致的愛與奉獻?。?/p>
朱自清的《背影》里,父親和藹又慈祥,為了給孩子帶上一袋橘子,“翻山越嶺般”地來回。文章里處處流淌著父親對孩子的愛,毫無保留,溢出的是另一種味道的無私。
做一名無私的人,做一個“樹的影子”。有一個物件可以送給他人,就送;有一個技能可以獻給社會,就獻;有一份力量可以給予國家,就給。做一名無私的人,做一個“樹的影子”,這樣的人,才有生命的意義。
去年的樹教案筆記篇十二
今天,我們學習了第28課《淺水洼里的小魚》。課文主要講一個小男孩救困在水洼里的小魚的事情。
讀了課文,我感到非常慚愧,因為我想起了我有好多次到公園里釣魚,都把一網(wǎng)又一網(wǎng)的小魚全部帶回家養(yǎng),結(jié)果沒有天,小魚就全死了。我就在無意中殘害了它們的生命。再看看周圍的人們,甚至有些大人,他們捕鳥、打獵、砍樹,有意無意傷害了許多生命。與小男孩相比,真是大有差距。
如果人人都有一顆善良的愛心,流浪的小貓、小狗有人收養(yǎng)了,歪倒的小樹有人扶起來了,受傷的小鳥有人救治了,這個世界會變得更加美好!
放假了,爸爸給我買來一本書,那是一本童話故事書,里面的童話故事很多,但我最喜歡的是《去年的樹》。這則童話故事里寫了一只鳥和一棵樹的故事。
鳥兒和樹是好朋友,他們天天在一起快樂地玩耍。寒冷的冬天來了,鳥兒必須離開樹飛到南方過冬,他們約定明年的春天再相見。轉(zhuǎn)眼間春天來了,鳥兒興高采烈地飛回來找它的好朋友樹,但樹卻不見了,只剩下了樹根。經(jīng)過打聽,鳥兒得知樹已經(jīng)被伐木工人砍倒,運到村子里了。傷心的鳥兒在村子的上空飛來飛去,終于在造紙廠的車間里發(fā)現(xiàn)了它的好朋友。他的好朋友靜靜得躺在冰冷的地上,等待著被切割、加工。鳥兒永遠地失去了自己的好朋友,再也不能跟好朋友一起玩耍嬉戲。
故事看完了,我的眼睛濕潤了。一個多么令人傷心的故事啊!
我們生活的地球就像我們的母親,地球上的一切對我們都很重要。因為人類對樹木無休止的砍伐,鳥兒和樹那原本快樂的生活被無情地破壞了。如果我們平時節(jié)約每一張紙,不用一次性筷子,倒下的樹木就會越來越少,我們生活的環(huán)境也會越來越美。
去年的樹教案筆記篇十三
今日,教師帶領(lǐng)我們讀了一個神奇的童話故事,名字是《去年的樹》。
這篇文章主要講了是一棵大樹和一只小鳥的故事。
從前,有一棵樹和一只鳥是好朋友,小鳥每一天站在樹枝上給樹唱歌,樹就只好聽著。
到了冬天,小鳥要去南方過冬。樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!請你明年春天回來,還給我唱歌聽?!毙▲B說:“好的,我明年春天必須回來,給你唱歌聽?!?/p>
春天又來了。小鳥又飛回來去找它的朋友??墒菢錄]了,只留下樹根在那里,小鳥對樹根說:“立在這的樹哪兒去了呀?”樹根說:“他被拉到山谷的工廠里去了。”小鳥就向山谷飛去。
小鳥又問門先生說:“門先生,您明白我的樹朋友在那么?”門先生說:“它被鋸成火柴運到那個村子里去了。”小鳥又向那個村子里飛去。
小鳥又問小姑娘說:“小姑娘,你明白火柴在哪嗎?”小姑娘說:“火柴都用光了,只剩下火苗?!?/p>
小鳥對著火苗唱了去年對樹唱的歌,就飛走了。
讀了這一篇故事,明白了做人要說到做到,當時小鳥它完全能夠離開樹自我飛翔,可是它沒有,我們要向它學習這種精神,要說到做到,要做一個誠實守信的人。
去年的樹教案筆記篇十四
《去年的樹》是一篇關(guān)于鳥兒和樹之間的故事。
《去年的樹》講的是一只鳥和一棵樹是好朋友。第二年春天鳥兒回來的時候找不到樹,于是它到處尋找,問過樹根、大門,最后到村子里,鳥兒又問小姑娘。小姑娘說“火柴用光了,點燃的火還在燈里?!兵B兒聽了,心里難過極了!但是鳥兒沒有忘記去年的約定,唱起了去年的歌。
鳥兒千辛萬苦終于找到了自己的好朋友,仿佛在說:“我終于找到了你,我來給你唱歌了。你犧牲了自己,卻給千家萬戶帶來了光明?!苯又统鹆巳ツ甑母杞o燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會,就戀戀不舍地飛走了。鳥兒遵守了自己對樹許下的諾言,很值得我們學習。
鳥兒,我想對你說:“鳥兒你雖然心里很難過,但是你一定要堅強,樹沒有了,你還可以再找一個好朋友。你很守信用,相信樹也會很高興的?!?/p>
我想對樹說:“樹,你好慘啊!被人砍倒,失去了生命。但是你又是一個英雄,因為你被做成了一根根火柴,為人們服務(wù),給人類帶來了光明和溫暖。你的好朋友鳥兒,苦苦追尋你,而得知你已經(jīng)被用光了,鳥兒哭的很傷心,你知道嗎?”
我想對伐木工人說:“伐木工人,你能少砍伐一些樹木嗎?你們要是把所有的樹木都砍伐掉,最后受害的是人類自己!到時你們后悔也來不及了。還不如從現(xiàn)在開始起,來愛護每棵樹每片綠地吧!”
去年的樹教案筆記篇十五
我讀了這篇《去年的樹》感受到這篇文章從三個方面寫了樹與鳥之間的關(guān)系。首先小鳥要到遠遠的地方過冬,它們雙方還保證明年春天還會重逢。其次,當小鳥從南方飛回來后,發(fā)現(xiàn)樹已被伐木工人砍倒帶走了,它問了樹根、大門、和小姑娘,但它們都說樹木轉(zhuǎn)移了。最后小鳥知道了樹已經(jīng)變成了火柴了,不過,火柴點燃的燈火還在燃燒,小鳥在燈旁唱起了歌給大樹聽,最后才依依不舍地飛走了。
讀了這篇文章,我感受到不管什么東西不要大材小用,要合理運用。生活中不是也有很多類似的事嗎?因此我想對毀壞樹木的.朋友說,請不要破壞大自然,因為隨著樹木的變少,臺風也會隨之而來,而且它會輕而易舉地從樹木布下的“天羅地”中逃走。
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