通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述,以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。我們整理了一些總結(jié)的好例子,希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
1、感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):入境悟情。
1課時(shí)。
多媒體課件。
2、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī):板題,生齊讀詩(shī)題。
3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。
4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展,長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,深感孤獨(dú)與寂寞。
1、師質(zhì)疑:詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸?(生可能談“獨(dú)”和“坐”)
2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
3、各種形式朗讀古詩(shī),正音、評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿足。
1、賞析寫景的一、二句:眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
(1)要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯:眾鳥(niǎo)、孤云。
(2)指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
(3)質(zhì)疑:你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么?
(4)李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感?角色體驗(yàn)朗讀(自己就是李白)。
(5)播放朗誦課件,聆聽(tīng),欣賞。
(6)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面;讀出詩(shī)韻,讀出情感。
2、品析后兩句:相看兩不厭,只有敬亭山。
(1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?
(2)點(diǎn)撥:李白寄情于山水,山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。
(3)找到了這樣一位知心朋友,李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭,只有敬亭山。
(4)假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話,李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。)
(5)當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
(6)指導(dǎo)朗讀。
1、配樂(lè)各種形式誦讀全詩(shī)。
2、自由組合練習(xí)誦讀。
3、指名背誦。
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》,嘗試配上畫(huà)面。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
一、談話導(dǎo)入(課件1)
1、 同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
2、 唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白(出示課件2—走近李白)
二、板書(shū)課題,揭題(課件課題3)
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
2、 生讀題
3、 理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)
4、 敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?((課件5 寫作背景)
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)(課件詩(shī)歌6)
1、 默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字? 生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
2、 聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句
男女生疊讀(疊讀前三 后二)
師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,配樂(lè)齊讀。(課件6 1)
古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面
1、 閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面( (課件6 2朗誦)
2、 同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥(niǎo)飛 云飄 佇立的大山 孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫(huà)面?(課件畫(huà)面7 1)
3、 置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
1、 讀一二句。
2、 理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意(出示 鳥(niǎo)飛圖)(課件7 2)
3、 理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意(出示 云去圖)(課件7 3)
4、 讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū) 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨(dú))
5、 教師介紹創(chuàng)作背景 鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié): 被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
1、 讀三四句。(課件8)
2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈 四目相對(duì) 默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、 有“不厭”(看不夠 看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次??!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)!(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??!
5、 人山對(duì)話,寫中悟情。
孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫出人山對(duì)話。
6、 分角色說(shuō)人山對(duì)話,體會(huì)人山相知。
同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話,詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山?!?/p>
7、 感受人山相悅。
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú) 寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅 高興 激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊!(板書(shū):相悅)
8、 教師小結(jié):
(結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
2、 出示《月下獨(dú)酌》(課件9)
3、 讀詩(shī), 交流討論。
4、 舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
2、 詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。(課件10)
板書(shū)設(shè)計(jì)
獨(dú)坐敬亭山
李白
鳥(niǎo)飛
孤獨(dú)
云去
相看
李白 相知 敬亭山
相悅
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)方法:知識(shí)搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。
教學(xué)準(zhǔn)備:敬亭山文字資料、白紙。
課時(shí)安排:2課時(shí)
學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、導(dǎo)入語(yǔ):
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:一個(gè)是李白,人稱“詩(shī)仙”,一個(gè)是杜甫,別稱“詩(shī)圣”。)
2、揭題,誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī),會(huì)背幾首就背幾首。
(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表?yè)P(yáng),且要順勢(shì)揭題板書(shū)。)
(二)整體誦讀,初步感受。
1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求:
(1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;
(2)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情;
(3)再講出詩(shī)歌的背景,導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),然后再指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。
3、借助詩(shī)文注釋,整體感知內(nèi)容。
(1)釋題意。
獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)的坐。
敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。
連起來(lái)題目是什么意思呢?
(2)抓景物。
詩(shī)中寫了哪些景物?這首詩(shī)寫了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。
(三)分部解讀,感悟詩(shī)情。
第一,學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。
1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)?為什么只畫(huà)一片云?幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。
再出示一空白的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面,以此理解“盡”和“去”。
3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡:看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了,怪不得題目里是——“獨(dú)”坐敬亭山。
4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的?你從哪些字詞中看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的.味道。
第二,學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。
1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料,體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問(wèn):李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?(詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。)
3、感悟。
的確,大家想的都很對(duì)!詩(shī)人確實(shí)找到了朋友,但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú),你們認(rèn)為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實(shí)生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨(dú)嗎?!
4、品讀。此時(shí),你就是詩(shī)人李白,你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
(四)表情朗讀,升華詩(shī)意
1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景,其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
1.有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà),掌握“坐”的字理演變過(guò)程,掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。
4.初步了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。
識(shí)字、寫字。
生字卡片、字理演變圖。
2課時(shí)。
#【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想的良好習(xí)慣。
1.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認(rèn)讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。
學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”是翹舌音,“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句,讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字,甲骨文象一只鳥(niǎo)形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化,要注意他的筆順。
在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí),可以用謎語(yǔ)引入。
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
2.交流收集到的成語(yǔ)。
3.復(fù)習(xí)生字。
馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫法。
鳥(niǎo):注意字的結(jié)構(gòu),上窄下寬,注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng):第五筆是提,不要寫成橫。
1.先觀察,看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連,把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)此題的練習(xí),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
3.用彩色筆涂一涂。
書(shū)寫本課生字,背誦古詩(shī)。
馬牛羊鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè)
(一)導(dǎo)入課題,揭題。
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀,識(shí)字,引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
(三)再讀,感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū):
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
(四)朗讀,背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
1、學(xué)習(xí)生字。播放
課件
:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的`一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人?!氨M”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥(niǎo)飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)?!叭松靡恢鹤阋印?,鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,默寫課文。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
1、教師即興背誦一首古詩(shī),引發(fā)學(xué)生興趣,問(wèn):
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,印象最深的是哪一首,背給大家聽(tīng)。
2、老師:
3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī):
板書(shū)課題。齊讀,解釋詩(shī)題:
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
1、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī),注意古詩(shī)的韻味,讀的舒緩些,并劃出節(jié)奏。
2、再來(lái)讀一讀古詩(shī),邊讀邊品味:
你的心中有什么滋味?
3、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué),以小組為單位,選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)不明白的地方,小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生小組派代表匯報(bào),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的,弄明白的什么?其他學(xué)生補(bǔ)充。
1、老師:
聽(tīng)了你們的介紹,我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境,的確,這首詩(shī)寫得是多么的含蓄深刻,韻味悠長(zhǎng)呀!讓我們?cè)俅巫x古詩(shī),畫(huà)出令你感受最深的詞句。
2、互相交流:
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情?
3、小組討論:
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
1、詩(shī)人李白把山擬人了,寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解,以及詩(shī)人的感情,選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。
(寫作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等)
1、把這首詩(shī)默寫下來(lái)。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)??梢栽谠?shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩(shī)?讀給大家聽(tīng)。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
本課是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊(cè)第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛(ài)祖國(guó)河山”,讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國(guó)的大好河山中體會(huì)作者的思想情感,體會(huì)作者表達(dá)的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積累古詩(shī)詞名句,豐富語(yǔ)言積累。三是增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。
依據(jù)教材要求和選編意圖,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字。(認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并會(huì)寫一個(gè)生字)。
2、能有感情的朗讀課文,背誦并默寫課文。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、感受祖國(guó)山河的美麗,受到美的熏陶。
根據(jù)選編意圖和學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:1、會(huì)寫文中出現(xiàn)的生字,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思并背誦默寫古詩(shī)文。難點(diǎn)是:感受作者的思想感情,想象畫(huà)面,受到美的熏陶。
新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和引導(dǎo)者。鑒于學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎(chǔ),他們喜歡讀詩(shī)文,但對(duì)詩(shī)句的理解還有一定的難度,特別是對(duì)作者寫作背景和寫作心境的了解必定有一定的困難,還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),所以,我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè):一是引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,理解生字詞,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心境。二是創(chuàng)設(shè)情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫的意境情境中,入情入境的體會(huì)詩(shī)人的心情,達(dá)到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓(xùn)練,要以讀為主,尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現(xiàn)和落實(shí)“讀”的訓(xùn)練要求,所以,我引導(dǎo)學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”,讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流的形式,經(jīng)歷“初讀正音——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過(guò)程,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文我安排一個(gè)課時(shí)完成。
依據(jù)單元主題、選編目的、課文內(nèi)容和課后習(xí)題,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。
(一)對(duì)詩(shī)導(dǎo)課知作者。
1、千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅?!轮鬯蝮椅?,獨(dú)釣寒江雪。
2、春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)。
3、日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧?!耖T聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。
4、誰(shuí)能站起來(lái)給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句?
師:我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠,閃耀著光輝。說(shuō)到古詩(shī),我想,唐代一位被后人稱為詩(shī)仙的大詩(shī)人應(yīng)該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白,你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)。
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家,今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品《獨(dú)坐敬亭山》。(師板書(shū)課題,生齊讀課題)。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的舊知自然過(guò)渡到新課上,便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。)。
(二)細(xì)解課題明學(xué)法。
1、字理識(shí)字:“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
2、理解課題:對(duì)于詩(shī)的題目,你是怎么理解的呢?
獨(dú)——獨(dú)自,孤獨(dú)、孤單,
敬亭山你知道在哪里?你怎么知道的?(看注釋就是學(xué)習(xí)古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。)。
敬亭山,古名昭亭山,又名查山。在安徽省宣州市北5公里,山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡,今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí),南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī),此山遂得名于天下。
先理解每個(gè)詞的意思,然后連詞成句,我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結(jié):敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨(dú)自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自坐在敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
(從課題入手,讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過(guò)看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解,然后連詞成句,達(dá)到整體理解的目的。此環(huán)節(jié)重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。)。
(三)初讀課文讀正確。
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生試給古詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏。帶著節(jié)奏練習(xí)讀。
3、檢查朗讀情況:個(gè)人讀,齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是學(xué)生自由朗讀,要求讀通讀順,初步感知詩(shī)文;二是讀出節(jié)奏,四年級(jí)學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ),所以對(duì)于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī),讓學(xué)生自己讀出節(jié)奏,應(yīng)該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)糾正。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了“讀”的學(xué)習(xí)方式。)。
(四)細(xì)讀課文讀明白。
1、解詞:同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足,聯(lián)系上文應(yīng)該是看不夠。)。
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
一、二句:所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了,就連那一片孤獨(dú)的白云也悠閑的飄向遠(yuǎn)方。
師總結(jié):師小結(jié):這句中,出現(xiàn)了幾種景物?板書(shū):鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎?留下的是什么?(凄涼、孤獨(dú))用有物襯無(wú)物,讓我們更感到了一種(孤獨(dú)之感,天地之大,就剩我一個(gè)人了。)。
三四句:和我相互看著,看葉看不夠的,只有敬亭山啊!
還可以怎樣的說(shuō)?只有敬亭山和我互相看著,怎么看也看不夠?。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整,我們?cè)趺凑{(diào)整這些詞語(yǔ)都可以的。)。
這句中寫了什么景物?(山和人)怎么樣的狀態(tài)?(相對(duì))山會(huì)看著人嗎?這是怎樣的寫法?(擬人)。
帶著對(duì)句子的理解,再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,并運(yùn)用解題時(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作的交流的學(xué)習(xí)方式。)。
(五)精讀品味悟情感。
補(bǔ)充資料:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),受盡了別人的歧視和冷眼,飽嘗了人間的辛酸,世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當(dāng)時(shí)的李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
3、此時(shí),詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的?
是啊,實(shí)際上,詩(shī)人越是寫山的“有情”,越是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
4、請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。多讀幾遍,試著背下來(lái)。(檢查背誦)。
(設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法,讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境,體會(huì)作者的心情,達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。)。
5、如果讓你依據(jù)詩(shī)文將自己想象到的畫(huà)面畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處,你會(huì)怎么畫(huà)?(機(jī)動(dòng))(學(xué)生交流:可畫(huà)前一句的情景,也可畫(huà)后兩句的情景,也可全畫(huà),)。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
作業(yè):將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng),并和同學(xué)比一比,誰(shuí)能又快又好的將詩(shī)默寫下來(lái)。
自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的的布置有兩個(gè),一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的,讓背給爸爸媽媽聽(tīng),并比賽默寫,目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累;二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來(lái),目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求,達(dá)到學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化知識(shí)的積淀的目的。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫(huà)面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞、苦悶的心情。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件。
3、古箏音樂(lè)。
(一)導(dǎo)入課題,揭題。
1、圖片引入,引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》,介紹詩(shī)人。
2、揭題:詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水,足跡遍及祖國(guó)的大江南北,也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?介紹詩(shī)的背景。
設(shè)計(jì)的意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
(二)自讀自悟,初步感知。
1、配樂(lè)欣賞。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
3、全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
(三)合作學(xué)習(xí),探究詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、小組討論交流詩(shī)句的理解。
3、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)。
4、教師詳講古詩(shī)意思。
(四)說(shuō)詩(shī)意,模擬畫(huà)面。
1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、小組代表口頭表達(dá)詩(shī)意。
(五)議詩(shī)情。
1、這首詩(shī)描寫了哪些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)。
2、給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)。
3、詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)。
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
(六)配樂(lè)朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。
(七)誦讀。
1、試著讀一讀,用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。
2、閉上眼睛,靜靜聆聽(tīng),想象畫(huà)面,感受詩(shī)人的心情。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生自己想象的的情景,使學(xué)生的想象能力得到提升。
(八)誦讀大比拼。
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩(shī)。
(九)課堂小練筆。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫。
第一課時(shí)
同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句男女生疊讀(疊讀前三后二)師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美寂靜孤獨(dú))
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))
理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意;理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意
二、教師介紹創(chuàng)作背景
鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞?。?/p>
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的.一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??!有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山。”
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟?shū):相悅)
四、教師小結(jié):
(結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人,就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界,無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
五、自由讀誦,背誦
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達(dá)方法,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)卻不悲觀的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):入境悟情。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊引新
2、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的一首名詩(shī):板題,生齊讀詩(shī)題。
3、請(qǐng)熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬?duì)敬亭山和詩(shī)歌的理解。
4、師相機(jī)介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:《獨(dú)坐敬亭山》作于天寶十二載(公元753年),當(dāng)時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(zhǎng)安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展,長(zhǎng)期過(guò)著飄泊不定的生活,李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,深感孤獨(dú)與寂寞。
二、初讀詩(shī)句,理解大意
1、師質(zhì)疑:詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸?(生可能談“獨(dú)”和“坐”)
2、請(qǐng)學(xué)生以自己的體會(huì)誦讀詩(shī)題。
3、各種形式朗讀古詩(shī),正音、評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意:天上幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去,直到看不見(jiàn)影子;天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻,只有敬亭山和我互相看著,怎么看也不覺(jué)得滿足。
三、品讀詩(shī)句,入境悟情
1、賞析寫景的一、二句:眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
(1)要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯:眾鳥(niǎo)、孤云。
(2)指名根據(jù)想象畫(huà)出景物。
(3)質(zhì)疑:你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì)到什么?
(4)李白為什么會(huì)由此生出孤獨(dú)之感?角色體驗(yàn)朗讀(自己就是李白)。
(5)播放朗誦課件,聆聽(tīng),欣賞。
(6)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面;讀出詩(shī)韻,讀出情感。
2、品析后兩句:相看兩不厭,只有敬亭山。
(1)敬亭山和李白為何“相看兩不厭”?
(2)點(diǎn)撥:李白寄情于山水,山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。
(3)找到了這樣一位知心朋友,李白才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭,只有敬亭山。
(4)假如“知己”敬亭山會(huì)說(shuō)話,李白可能會(huì)和它說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。)
(5)當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候,他不是頹廢痛苦地生活,而是樂(lè)觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。
(6)指導(dǎo)朗讀。
四、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)
1、配樂(lè)各種形式誦讀全詩(shī)。
2、自由組合練習(xí)誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫《獨(dú)坐敬亭山》,嘗試配上畫(huà)面。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
3、能通過(guò)朗讀和想象,感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、導(dǎo)入
2、解題。敬亭山:安徽省郊外的一座大山。獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來(lái)題目的意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
讀詩(shī),指出不理解的詞語(yǔ)。
結(jié)合詩(shī)句,利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)
指讀全詩(shī)
交流自己對(duì)詞和句的理解
詩(shī)句意思:后兩句意思怎么說(shuō)才通順?
句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了,天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著,誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
3、這首詩(shī)描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
1、體會(huì)作者感情,自己讀讀這首詩(shī)。
2、指讀全詩(shī),教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3、背誦全詩(shī)。
1、你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2、交流。
3、把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上。
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
1、學(xué)習(xí)生字。播放
課件
:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去,直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云,卻也不愿停留,慢慢地越飄越遠(yuǎn),似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。“盡”“閑”兩個(gè)字,把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此,這兩句是寫“動(dòng)”見(jiàn)“靜”,以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”,正烘托出詩(shī)人心靈的'孤獨(dú)和寂寞。
鳥(niǎo)飛云去之后,靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情?!跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù),把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的,更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”,鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!表面看來(lái),是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視,脈脈含情。實(shí)際上,詩(shī)人愈是寫山的“有情”,愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇,寂寞凄涼的處境,也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
2、唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
3 、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
二、板書(shū)課題,揭題。
1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。
4、 敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)。
1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句
男女生疊讀(疊讀前三 后二)
師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。
古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面
1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
3、 置身于這樣的境界,你有何感受?(景美 寂靜 孤獨(dú))
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
1、讀一二句。
2、理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。
3、理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意。
4、讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))
5、教師介紹創(chuàng)作背景 鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
1、讀三四句。
2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次?。≡?shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??!一位孤單時(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊!
5、人山對(duì)話,寫中悟情。
孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫出人山對(duì)話。
6、分角色說(shuō)人山對(duì)話,體會(huì)人山相知。
同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話,詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山?!?/p>
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟?shū):相悅)
8、教師小結(jié):
(結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
2、出示《月下獨(dú)酌》。
3、讀詩(shī),交流討論。
4、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。
3、結(jié)束語(yǔ):李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,如果你走近李白的詩(shī)歌世界,你一定會(huì)與李白相看——兩不厭,你一定會(huì)懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,與李白長(zhǎng)——相悅。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫(huà)面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè)
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過(guò)后的今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們?cè)诶Щ?、反思的今天,我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū):
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
1、會(huì)寫“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、.感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫?yīng)氂尉赐ど降那槿?,而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思,賦予山水景物以生命,將敬亭山擬人化,寫得十分生動(dòng)。
1、會(huì)寫“亭”字。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
4、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
想象詩(shī)中描繪的情景,讀出詩(shī)的韻味,體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人,他的詩(shī)想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式,想象理解詩(shī)的意境,同時(shí)鏈接相關(guān)資料,豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
課前談話:
1、詩(shī)歌旅行:
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》。
2、了解詩(shī)人:
知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫的嗎?(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像)誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?
1、揭示詩(shī)題,板書(shū)詩(shī)題及作者,提示“亭”字寫法,生書(shū)空。
2、讀詩(shī)題,給“獨(dú)”組詞,明題意。
3、了解“敬亭山”位置,(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料,理解“獨(dú)坐”。
據(jù)史料記載,其實(shí)李白在宣城的時(shí)候,他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城。可是,重陽(yáng)節(jié)那天,這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山,卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山,所以他——獨(dú)坐敬亭山。
1、生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
指名讀,生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。
(1)師生合作疊讀:
第一次生讀全句,師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字,生讀全句。
(2)男女生前二后三合作讀。
3、生配樂(lè)齊讀,讀出韻味兒。
1、師配樂(lè)范讀,生想象詩(shī)中畫(huà)面。
2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受?(景美、寂靜)。
1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意,理解“盡”。(課件:鳥(niǎo)飛)。
2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意,理解“孤”“閑”。(課件:云去)。
3、體會(huì)詩(shī)人情感:
此時(shí)的詩(shī)人,看到鳥(niǎo)飛、云去,他會(huì)有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨(dú))。
鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢?(課件:“孤”“獨(dú)”二字變紅)。
4。介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:
同學(xué)們,這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了,長(zhǎng)期的漂泊,詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了,只留下我一個(gè)人;云兒飄走了,只留下我一個(gè)人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個(gè)人哪,難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)啊(指“孤獨(dú)”二字)。
1、說(shuō)三、四句意,理解“厭”
2、體會(huì)“人山相看”
(1)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(詩(shī)人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)。
(2)“看”有很多種,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些表示看的詞?
(3)詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看?。浚ㄋ哪肯鄬?duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看)(板書(shū):相看)。
(4)鏈接資料,體會(huì)“相看”
同學(xué)們,知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次啊!詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山啊?全班交流。
3、創(chuàng)設(shè)情境寫話:人山對(duì)話。
在大詩(shī)人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,會(huì)一直與他相伴的好朋友??!一位孤單時(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊!
大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?同學(xué)們,咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話,這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。(生分組寫)。
3、指名“人山對(duì)話”,體會(huì)“人山相知”。
兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié):
有這相知多年的好朋友,(板書(shū):相知)哪里還會(huì)有孤獨(dú),哪里還會(huì)有寂寞呢,難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭,只有敬亭山。
1、鏈接李白寫山的詩(shī)句,體會(huì)“人山相悅”。
(課件出示:明月出天山,蒼茫云海間?!蛾P(guān)山月》)。
他登上南邊的蓮花山,寫下了這樣的詩(shī)句——。
(課件出示:西上蓮花山,迢迢見(jiàn)明星?!豆棚L(fēng)》其十九)。
即便是夢(mèng)中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩(shī)人這樣贊嘆道——。
(課件出示:天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城?!秹?mèng)游天姥吟留別》)。
來(lái)到西邊的峨眉山,李白寫下了《峨眉山月歌》——。
(課件出示:峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流?!抖朊忌皆赂琛罚?/p>
李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候!所以,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣???(喜悅)。
是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。(板書(shū):相悅)。
3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》,再識(shí)詩(shī)人。
是啊,月下獨(dú)酌,本是寂寞的,但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲,同歌共舞,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白??!這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白!
一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——(生背詩(shī))。
2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)也是一首歌,咱們一起來(lái)唱一唱吧。
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,同學(xué)們,結(jié)束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會(huì)更懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,和李白長(zhǎng)——相悅!
李白。
相看。
相知。
相悅。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了,單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩,也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌,增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài),并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀,通過(guò)讀去感悟,用自己喜歡的方法識(shí)字,理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái),并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象,在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥,因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解,這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景,朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中,可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落,教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀,想象畫(huà)面,體會(huì)意境,弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)會(huì)生字“亭”,理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思,能正確、流利,有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中,能通過(guò)想象和朗讀,了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能感悟古詩(shī)內(nèi)容,意境,體會(huì)詩(shī)人感情。
四、課前準(zhǔn)備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè)
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入課題,揭題。
2、揭題:是啊,李白一生寫了很多詩(shī),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī):獨(dú)坐敬亭山。
3、解題:“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
設(shè)計(jì)的意圖:從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上,并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍,從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們積極投入學(xué)習(xí)中。
(二)初讀,識(shí)字,引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件:(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖,角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子) “亭”字的一點(diǎn)象亭尖,口字象亭尖下面的部分,飛起的角象禿寶蓋,所以寫寬些,丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤?/p>
1、聽(tīng)音朗讀,初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀,小組讀,齊讀,同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖:在教育改革過(guò)后的今天,我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,比如忽視了基礎(chǔ)教育,我們?cè)诶Щ?、反思的今天,我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字,并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀,感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī),看有哪些詞不理解的,可以通過(guò)看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡,云飄走了,孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書(shū):
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑孤單寂寞
山相對(duì)
課件介紹背景:李白少年時(shí)就博覽群書(shū),以才聞名天下,很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害,長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng),飽嘗了人間辛酸,世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白,遇到這樣的處境,你會(huì)怎么想?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白,你會(huì)怎么想?是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn),引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn),他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情,引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話,也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練,使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
(四)朗讀,背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖,看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀,邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
3、交流。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊,重要是培養(yǎng)生的想象能力,給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性,面向全體”的設(shè)計(jì)理念,讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生的想象能力得到提升,還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì): 獨(dú)坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞
山相對(duì)
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能的目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法的目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典,朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
想象古詩(shī)描繪的情景,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)方法:知識(shí)搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。
教學(xué)準(zhǔn)備:敬亭山文字資料、白紙。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、導(dǎo)入語(yǔ):
(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:一個(gè)是李白,人稱“詩(shī)仙”,一個(gè)是杜甫,別稱“詩(shī)圣”。)
2、揭題,誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī),會(huì)背幾首就背幾首。
(學(xué)生可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表?yè)P(yáng),且要順勢(shì)揭題板書(shū)。)
(二)整體誦讀,初步感受。
1、啟示學(xué)習(xí)方法和要求:
(1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;
(2)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的思想感情;
(3)再講出詩(shī)歌的背景,導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩(shī)歌基調(diào)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī),然后再指名朗讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。
3、借助詩(shī)文注釋,整體感知內(nèi)容。
(1)釋題意。
獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)的坐。
敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。
連起來(lái)題目是什么意思呢?
(2)抓景物。
詩(shī)中寫了哪些景物?這首詩(shī)寫了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。
(三)分部解讀,感悟詩(shī)情。
第一,學(xué)習(xí)“眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑”。
1、畫(huà)。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)?為什么只畫(huà)一片云?幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。
再出示一空白的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面,以此理解“盡”和“去”。
3、轉(zhuǎn)。教師語(yǔ)言過(guò)渡:看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個(gè)人了,怪不得題目里是――“獨(dú)”坐敬亭山。
4、品。坐著這種孤獨(dú)的內(nèi)心境界是通過(guò)什么表達(dá)的?你從哪些字詞中看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。
5、讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨(dú)的味道。
第二,學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。
1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料,體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺(tái)樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問(wèn):李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來(lái)看嗎?(詩(shī)人把敬亭山當(dāng)作朋友。)
3、感悟。
的確,大家想的都很對(duì)!詩(shī)人確實(shí)找到了朋友,但老師卻認(rèn)為詩(shī)人還是很孤獨(dú),你們認(rèn)為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實(shí)生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨(dú)嗎?!
4、品讀。此時(shí),你就是詩(shī)人李白,你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣。
(四)表情朗讀,升華詩(shī)意
1、《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景,其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十
1、借助注釋,正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ),感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀,并背誦和默寫這兩首詩(shī)。
1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
一、談話導(dǎo)入(課件1)
1、同學(xué)們,唐代時(shí)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人,你知道唐代有哪些著名詩(shī)人?(生交流)
2、唐代詩(shī)人燦若星空,其中有一位詩(shī)人才華橫溢,縱情山水,把酒吟詩(shī),詩(shī)酒名聞天下,被人們稱為“詩(shī)仙”,你知道他是誰(shuí)嗎?(生答李白)
3、你對(duì)李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎?(背李白詩(shī)歌)今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白(出示課件2—走近李白)
二、板書(shū)課題,揭題(課件課題3)
1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作(板書(shū):獨(dú)坐敬亭山)
2、生讀題
3、理解題意:“獨(dú)”是什么意思?有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩,知道敬亭山在哪嗎?現(xiàn)在我們就一起去敬亭山看看。(教師出示敬亭山課件)(課件4)
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢?((課件5寫作背景)
三、讀詩(shī),讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律(出示詩(shī)歌)(課件詩(shī)歌6)
1、默讀古詩(shī),有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(生自由讀詩(shī))
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好,指名讀,(評(píng)價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范)齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣,想不想嘗試合作讀。(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏)
4、分組合作讀,每小組一句
男女生疊讀(疊讀前三后二)
師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味,配樂(lè)齊讀。(課件61)
古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦,抑揚(yáng)頓挫
四、范讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面
1、閉上眼睛,用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面((課件62朗誦)
2、同學(xué)們,告訴老師,你仿佛看見(jiàn)了什么?(鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩(shī)人)你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的.畫(huà)面?(課件畫(huà)面71)
3、置身于這樣的境界,你有何感受?(景美寂靜孤獨(dú))
五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一二句,感受詩(shī)人的孤獨(dú)。
1、讀一二句。
2、理解“盡”,說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意(出示鳥(niǎo)飛圖)(課件72)
3、理解“孤”“閑”,說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”詩(shī)意(出示云去圖)(課件73)
4、讀詩(shī),感受詩(shī)人的孤獨(dú)。(板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨(dú))
5、教師介紹創(chuàng)作背景鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,在詩(shī)人的眼中,為何會(huì)如此的孤獨(dú)寂寞呢?(生交流,師小結(jié):被貶離京城,十年漂泊,遠(yuǎn)離故土與親人,世態(tài)炎涼,好友遺忘,看見(jiàn)鳥(niǎo)飛,云去,有感而發(fā),觸物傷懷,難怪這樣的孤單寂寞!)
六、學(xué)習(xí)詩(shī)歌三四句,感受詩(shī)人的不獨(dú)。
1、讀三四句。(課件8)
2、體會(huì)人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(李白與敬亭山)會(huì)怎樣看?(含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視)(板書(shū):相看)
3、理解“厭”,說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”(看不夠看不足)引出;同學(xué)們,詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎?{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎?第七次啊!詩(shī)人這么多次登上敬亭山,難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎?(不是)在詩(shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山難道僅僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎?你說(shuō)?。ú皇牵┰谠?shī)人眼中,在詩(shī)人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是詩(shī)人的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴,寂寞時(shí)可以傾訴的朋友?。?/p>
5、人山對(duì)話,寫中悟情。
孤獨(dú)的詩(shī)人會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山又會(huì)怎樣撫慰孤獨(dú)的詩(shī)人?拿出紙和筆,寫出人山對(duì)話。
6、分角色說(shuō)人山對(duì)話,體會(huì)人山相知。
同學(xué)們,聽(tīng)完人與山的對(duì)話,詩(shī)人與敬亭山就是一對(duì)相知的朋友?。。ò鍟?shū):相知)有了這樣的朋友,詩(shī)人還好孤獨(dú)嗎?(不會(huì))還會(huì)寂寞嗎?(不會(huì))難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭,只有敬亭山。”
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權(quán)貴,命運(yùn)坎坷,懷才不遇,壯志難酬,心中自有說(shuō)不出的孤獨(dú)寂寞與憂傷,只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時(shí),才是他最快樂(lè)的時(shí)候。同學(xué)們,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?(喜悅高興激動(dòng))是啊,李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊?。ò鍟?shū):相悅)
8、教師小結(jié):
(結(jié)合板書(shū))漂泊他鄉(xiāng),無(wú)人相伴是,李白與敬亭山相看、相知、相悅,從大山中感受到生命的美好,從大山中汲取人生的力量,排解內(nèi)心的憂傷,寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》
2、出示《月下獨(dú)酌》(課件9)
3、讀詩(shī),交流討論。
4、舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌,舉杯消愁,與明月對(duì)飲,同歌同舞,這就是詩(shī)仙李白,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩(shī)人!
八、創(chuàng)設(shè)情景,吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光,如果你來(lái)到了安徽宣州,你一定會(huì)去爬一座山——(敬亭山)你一定會(huì)想起一個(gè)人——(李白)你一定會(huì)輕輕地,輕輕地吟誦起一首小詩(shī)(生讀詩(shī)歌)
2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)就是一首歌,欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。(課件10)
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十一
1、會(huì)寫“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知大意,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、感受山水的自然美,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
5、豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操,激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
【】
想象詩(shī)中描繪的情景,讀出詩(shī)的韻味,體會(huì)詩(shī)人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感。
【】
體會(huì)作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
【】
“詩(shī)仙”李白是我國(guó)唐代最偉大的詩(shī)人,他的詩(shī)想象豐富,用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設(shè)計(jì)以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式,想象理解詩(shī)的意境,同時(shí)鏈接相關(guān)資料,豐滿對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí),達(dá)到對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的理解更加飽滿的目的。
【】
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
【】
1、詩(shī)歌旅行:
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門山》
2、了解詩(shī)人:
1、揭示詩(shī)題,板書(shū)詩(shī)題及作者,提示“亭”字寫法,生書(shū)空。
2、讀詩(shī)題,給“獨(dú)”組詞,明題意。
3、了解“敬亭山”位置,復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料,理解“獨(dú)坐”。
知道詩(shī)人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎?
據(jù)史料記載,其實(shí)李白在宣城的時(shí)候,他的`一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來(lái)到宣城??墒?,重陽(yáng)節(jié)那天,這位朋友和當(dāng)?shù)毓賳T一起去游敬亭山,卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨(dú)自一人登上這敬亭山,所以他——獨(dú)坐敬亭山。
1、生自由讀詩(shī)兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
指名讀,生評(píng)價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀,讀出節(jié)奏。
(1)師生合作疊讀:
第一次生讀全句,師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字,生讀全句。
(2)男女生前二后三合作讀。
3、生配樂(lè)齊讀,讀出韻味兒。
1、師配樂(lè)范讀,生想象詩(shī)中畫(huà)面。
2、交流:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物?(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? (景美、寂靜)
。
1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意,理解“盡”。
2、說(shuō)“孤云獨(dú)去閑”句意,理解“孤”“閑”。
3、體會(huì)詩(shī)人情感:
此時(shí)的詩(shī)人,看到鳥(niǎo)飛、云去,他會(huì)有什么樣的感受呢?(寂寞、孤獨(dú))
鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象,為什么現(xiàn)在使得詩(shī)人倍感孤獨(dú)呢?
4、介紹詩(shī)人創(chuàng)作背景:
同學(xué)們,這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天,孤身一人游敬亭山時(shí)寫下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(zhǎng)安整整十年了,長(zhǎng)期的漂泊,詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸,昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了,只留下我一個(gè)人;云兒飄走了,只留下我一個(gè)人;連朋友都不理不睬,還是只留下我——一個(gè)人哪,難怪詩(shī)人會(huì)感覺(jué)——孤獨(dú)?。ㄖ浮肮陋?dú)”二字)
1、說(shuō)三、四句意,理解“厭”
2、體會(huì)“人山相看”
(1)誰(shuí)和誰(shuí)相看?(詩(shī)人和敬亭山)怎樣看是“相看”呢?(你看著我,我看著你)
(2)“看”有很多種,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),還有哪些表示看的詞?
(3)詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看???( 四目相對(duì)、目不轉(zhuǎn)睛、含情脈脈地看)
(4)鏈接資料,體會(huì)“相看”
同學(xué)們,知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎?據(jù)史料記載,李白曾七次登上敬亭山,整整七次??!詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山?。咳嘟涣?。
3、創(chuàng)設(shè)情境寫話:人山對(duì)話
在大詩(shī)人李白的眼中,這哪里是一座山啊,這就是他的一位朋友,一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他,永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他,會(huì)一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友啊!
大詩(shī)人李白孤獨(dú)時(shí)他會(huì)向敬亭山訴說(shuō)什么?敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話又會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?同學(xué)們,咱們來(lái)動(dòng)筆寫一寫 。這一組寫李白對(duì)敬亭山說(shuō)的話,這一組寫敬亭山對(duì)李白說(shuō)的話。(生分組寫)
4、指名“人山對(duì)話”,體會(huì)“人山相知”。
兩組學(xué)生對(duì)話后師小結(jié):
有這相知多年的好朋友,哪里還會(huì)有孤獨(dú),哪里還會(huì)有寂寞呢,難怪詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭,只有敬亭山。
1、鏈接李白寫山的詩(shī)句,體會(huì)“人山相悅”。
他登上南邊的蓮花山,寫下了這樣的詩(shī)句——
即便是夢(mèng)中,李白都游玩了東邊的天姥山,詩(shī)人這樣贊嘆道——
來(lái)到西邊的峨眉山,李白寫下了《峨眉山月歌》——
李白熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水,流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè)的時(shí)候!所以,當(dāng)李白登上敬亭山時(shí),他的心情怎樣?。浚ㄏ矏偅?/p>
是啊,李白與敬亭山兩兩相悅啊。
3、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》,再識(shí)詩(shī)人。
是啊,月下獨(dú)酌,本是寂寞的,但詩(shī)人卻與月亮舉杯對(duì)飲,同歌共舞,好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的李白啊!這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白!
一定會(huì)輕輕吟誦起一首詩(shī)——(生背詩(shī))
2、詩(shī)歌詩(shī)歌,一首詩(shī)也是一首歌,咱們一起來(lái)唱一唱吧。
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇,同學(xué)們,結(jié)束了今天這節(jié)課,老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界,和李白相看——兩不厭,你一定會(huì)更懂得李白的人生追求,與李白長(zhǎng)——相知,你也一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量,和李白長(zhǎng)——相悅!
【】
獨(dú)坐敬亭山
李白
相看
相知
相悅
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7980595.html】