生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣我們才能不斷進(jìn)步。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？小編為大家搜集了一些總結(jié)的模板和范文，供大家參考和借鑒。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇一
在班級(jí)管理這個(gè)平臺(tái)中，班主任成為核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極，團(tuán)結(jié)的班集體，固然會(huì)造就一批批優(yōu)秀學(xué)生。看來(lái)，一位優(yōu)秀班主任舉足輕重呀！班主任都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。下面將我不成熟的個(gè)人感受，拿來(lái)與大家分享，班門(mén)弄斧之處敬請(qǐng)?jiān)彛?/p>
成為優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向發(fā)展呢？除去體制以外的因素（比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象），一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹(shù)的老師必須有著長(zhǎng)期的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握一些機(jī)遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就優(yōu)秀班主任的五種武器。如果擁有了這五種武器，即使你沒(méi)有背景，也完全可能成功。遺憾的是，真正能同時(shí)擁有這五種武器的人實(shí)在是太少了。不過(guò)其實(shí)少一兩樣也沒(méi)關(guān)系，補(bǔ)償?shù)霓k法有兩個(gè)：一個(gè)是將手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致，另一個(gè)是牢牢地把握偶然降臨的機(jī)會(huì)，如果再加上一點(diǎn)運(yùn)氣，就一定能成功。即使你不能成為優(yōu)秀班主任或不想當(dāng)優(yōu)秀班主任，了解這些武器對(duì)你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。
第一種：人格魅力。何為人格魅力？人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和人的能力作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。人格魅力對(duì)成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響？要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實(shí)力”。
所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對(duì)學(xué)生活動(dòng)的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中，在對(duì)班級(jí)的財(cái)，物，人的安排，支配中形成的能自覺(jué)對(duì)學(xué)生的個(gè)性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育人才觀。一個(gè)觀念不更新，沒(méi)有素質(zhì)教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識(shí)的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界，強(qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時(shí)管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作，因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨(dú)特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班主任管理魅力的形成。
班主任要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，就要遵循一定的教育教學(xué)原則，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件，運(yùn)用自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和才能，設(shè)計(jì)出不同教學(xué)方案和方法，進(jìn)行獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨(dú)立性的勞動(dòng)能在學(xué)生心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級(jí)。綜上所述，班主任要在班級(jí)管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級(jí)管理，應(yīng)該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種德育手段。人人都能當(dāng)班主任，但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強(qiáng)，但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠(yuǎn)。
成為優(yōu)秀班主任，是需要有天賦的，這一點(diǎn)已經(jīng)被很多專(zhuān)家認(rèn)可。能力和天賦是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，前者在帶班實(shí)務(wù)方面很重要，而后者卻決定了你對(duì)學(xué)生精神世界的浸潤(rùn)程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西，但并非虛無(wú)縹緲，我甚至認(rèn)為一些被稱(chēng)之為“天賦”的東西很難說(shuō)是與生俱來(lái)的還是后天培養(yǎng)的。也有一種較為簡(jiǎn)單的歸類(lèi)，除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性相關(guān)的素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比如有的教師就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范，在做學(xué)生時(shí)是小領(lǐng)袖、小干部，當(dāng)了老師后也表現(xiàn)出較強(qiáng)的駕馭、控制能力，即使是第一天走進(jìn)陌生的課堂也不會(huì)手足無(wú)措；在眾人面前演講不會(huì)膽怯，可以用眼睛直視對(duì)方等。在這些素質(zhì)中，親和力是相當(dāng)重要的，和人相處讓人覺(jué)得很溫暖，如沐春風(fēng)。
這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來(lái)的，也可以通過(guò)后天有意識(shí)地的自我教育習(xí)得。很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個(gè)人的觀點(diǎn)是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察，可能確實(shí)如此，但真正往深處走，是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無(wú)多少關(guān)系，這兩種性格各有長(zhǎng)短，真正的決定性因素是情商的高低。情商（eq）是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思維能力）=成功人士）。美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個(gè)方面：
1、認(rèn)識(shí)自身的情緒。只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰；
2、能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；
3、自我激勵(lì)，能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；
4、認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；
5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
這五個(gè)方面都與知識(shí)總量和知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)，卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂(lè)天的個(gè)性和幽默的談吐，其實(shí)這些都是情商涉及的內(nèi)容。班主任不僅要給學(xué)生“知識(shí)淵博，智慧過(guò)人”的感覺(jué)，而且要善于運(yùn)用謀略來(lái)管理學(xué)生。作為班主任，要想使學(xué)生聽(tīng)你的話，就必須讓學(xué)生真心佩服你！而要讓學(xué)生佩服你，首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹(shù)立威信的必要條件。一旦學(xué)生從心底里佩服你、信任你，他們自然會(huì)尊敬你，聽(tīng)你的話，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必須認(rèn)真研究治班的謀略、藝術(shù)。如果沒(méi)有一定的管理策略，而單靠“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，或者用一些簡(jiǎn)單生硬的方法來(lái)壓服學(xué)生，那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果?！睂W(xué)生喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生還喜歡能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中學(xué)生給班主任出的考卷！
班主任只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，多才多藝，才能成為學(xué)生喜愛(ài)的班主任，甚至成為學(xué)生崇拜的班主任。其實(shí)，學(xué)生崇拜班主任，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處理的干煉，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年青的心。站在世紀(jì)之初，縱目時(shí)代風(fēng)云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態(tài)，育人之業(yè)參差不齊的景況，當(dāng)前和未來(lái)對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的眼光，多需要教師、特別是班主任深層次的思索、創(chuàng)造性地勞動(dòng)，塑造出一代全新的人才！知識(shí)淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽(yáng)剛、道德素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對(duì)學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級(jí)段越高的學(xué)生受其影響也越大。人格魅力是每一個(gè)想成為優(yōu)秀班主任的老師都必須刻意修煉的。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇二
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次暑假通過(guò)縣級(jí)班主任培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松有效。我在近幾年來(lái)除了教好課之外，同時(shí)，也當(dāng)了多年的班主任。經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的努力，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生"親其師，信其道"呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；拔草時(shí)，我第一個(gè)彎下腰用力地拔起地上的雜草，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。
作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽(tīng)后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結(jié)，每月召開(kāi)一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇三
第一段：
我做暑假培訓(xùn)班班主任已經(jīng)有三年了，每年這個(gè)時(shí)候，學(xué)校的教室里熱鬧非凡，孩子們穿梭其中。作為班主任，我深感責(zé)任重大。暑假培訓(xùn)班是為了補(bǔ)充和拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的暑假。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并從中得到了不少感悟。
第二段：
首先，作為班主任，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。在暑假培訓(xùn)班中，學(xué)生們有充足的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，而不是被老師指導(dǎo)。這樣的方式能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們更加深入地了解課程內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我在班級(jí)中加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們閱讀課外書(shū)籍、參加競(jìng)賽活動(dòng)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：
其次，我關(guān)注到了家校合作的重要性。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教育者，家庭是孩子們的第一所學(xué)校。因此，與家長(zhǎng)的有效溝通和合作是十分關(guān)鍵的。在暑假培訓(xùn)班中，我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和困難。我向家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)建議，并邀請(qǐng)他們參與到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，孩子們得到了充分的關(guān)愛(ài)和支持，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有了很大的提高。
第四段：
另外，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。在暑假培訓(xùn)班中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定能力、時(shí)間管理能力以及自律能力。我?guī)椭鷮W(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們按時(shí)完成。我還教授學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如做好筆記、復(fù)習(xí)歸納等。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了明顯的改善，他們能夠更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：
最后，我認(rèn)為班主任的工作不僅僅是教書(shū)育人，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在暑假培訓(xùn)班中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維能力。我組織各類(lèi)活動(dòng)讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。我鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献鳌贤ê蛣?chuàng)新方面都有了很大的提高，他們不僅僅是知識(shí)的接受者，更是能夠主動(dòng)思考和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)者。
總結(jié)：
通過(guò)擔(dān)任暑假培訓(xùn)班班主任，我不僅幫助學(xué)生們提高了學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了他們?nèi)姘l(fā)展的能力。我深感教育事業(yè)的重要性，在未來(lái)的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的教育。同時(shí)，我也希望家長(zhǎng)和學(xué)生們能夠共同努力，更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、家校合作和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，共同為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇四
7月3日--7月7日，我參加了安陽(yáng)市教育局舉辦的暑期班主任培訓(xùn)班，雖然只有短短的五天時(shí)間，但是覺(jué)得受益匪淺。希望我能有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)汲取前輩的營(yíng)養(yǎng)，以更多的精神食糧來(lái)努力前行。
五天的時(shí)間，有將近十位專(zhuān)家從理論到實(shí)踐，或從心理學(xué)的知識(shí)來(lái)分析，或用親身的體會(huì)和案例來(lái)啟示。作為一名教師的我，竟然像一名小學(xué)生一樣，眼睛都不眨一下，非常投入的被吸引了進(jìn)去。印象最深的當(dāng)屬安陽(yáng)市七中--王莉老師聲情并茂的演講。
王莉老師基本上已經(jīng)到了快退休的年紀(jì)，但是作為資深班主任，不斷學(xué)習(xí)，不斷注入新鮮血液的理念讓我深感佩服，也許這就是她在這么平凡的崗位上卻能做得全國(guó)著名的原因吧。
參加工作六年，班主任工作做了四年，由原來(lái)的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的游刃有余。但是盡管對(duì)班主任工作略知一二，可是總覺(jué)得還有很多領(lǐng)域需要自己探索和挖掘！聽(tīng)了王莉老師的講座，才忽然找到了方向！
先吧聽(tīng)的講座的收獲整理如下：如何讓一個(gè)班級(jí)正氣十足：第一，多開(kāi)會(huì)。班干部會(huì)、課代表會(huì)、女生會(huì)、男生會(huì)、籃球愛(ài)好者會(huì)、乖乖女會(huì)......只要你想解決的問(wèn)題都可以以會(huì)的形式去開(kāi)。未雨綢繆，開(kāi)會(huì)比批評(píng)學(xué)生，孩子們更容易接受！第二，多設(shè)職位，明確分工，大膽放心的把工作交給學(xué)生去做。讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得他很重要，缺了他班級(jí)就無(wú)秩序。久而久之，孩子們的責(zé)任感被培養(yǎng)出來(lái)，很多瑣碎的事情，不但解放了班主任，而且也鍛煉和提高了孩子們的組織能力，溝通能力。最重要的是孩子們把班級(jí)管理的井井有條的同時(shí)，也增強(qiáng)了責(zé)任感，受益終生！第三，用愛(ài)融化問(wèn)題學(xué)生。很多問(wèn)題學(xué)生的背后肯定有一個(gè)問(wèn)題家庭，走進(jìn)家庭，如果家庭的問(wèn)題能夠在你的幫助下，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的變化，孩子的變化是明顯的....
我的收獲除此之外，還有很多很多，總之，班主任工作，看起來(lái)是一個(gè)再平凡不過(guò)的崗位，其實(shí)它是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的說(shuō)話，藝術(shù)的方法，藝術(shù)的調(diào)動(dòng)積極性，藝術(shù)的讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，玩轉(zhuǎn)這門(mén)藝術(shù)，我相信班主任工作帶給我們的幸福要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦和累。我距離這個(gè)境界還差的很遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.......
班主任暑假培訓(xùn)心得篇五
xx年12月17日，我非常榮幸和同事到xx師范學(xué)院附屬小學(xué)聽(tīng)課，并觀看xx省名教師優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)教研直播。在短短的一下午里，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課。此次，聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
實(shí)現(xiàn)了師生之間角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，不僅有老師的組織下進(jìn)行共同的義務(wù)，而且有選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這兩堂課，學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地培養(yǎng)了主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)到每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不顯現(xiàn)出其專(zhuān)業(yè)與智慧，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)。在他們的課堂上，很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力！充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
總之，平時(shí)我們一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇六
第一段：引言（150字）
暑假培訓(xùn)班是許多學(xué)生利用暑假時(shí)間提高自己的好機(jī)會(huì)。作為一名暑假培訓(xùn)班班主任，我有幸能夠親身參與學(xué)生們暑假學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)和管理。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了自己的責(zé)任和使命，也體驗(yàn)到了教育工作中的困難和挑戰(zhàn)。在此，我想分享一下自己在暑假培訓(xùn)班執(zhí)教的體會(huì)和心得。
第二段：了解學(xué)生需求（250字）
在暑假培訓(xùn)班中，首先要了解學(xué)生們來(lái)參加培訓(xùn)班的原因和目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的需求和期望，有些學(xué)生是為了迅速提高成績(jī)，有些學(xué)生是為了拓寬自己的知識(shí)面，還有一些學(xué)生可能是為了彌補(bǔ)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)中的不足。因此，作為班主任，我需要與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，了解他們的需求和期待，從而為他們提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。只有真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上，才能更好地引導(dǎo)他們，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三段：設(shè)計(jì)合理教學(xué)計(jì)劃（300字）
在培訓(xùn)班中，為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確保培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)校教學(xué)的緊密結(jié)合。其次，要合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，采取不同的授課方式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。此外，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂嘤?xùn)班中不僅提高成績(jī)，更重要的是得到學(xué)習(xí)方法和能力的提升。
第四段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（300字）
在暑假培訓(xùn)班中，除了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在班主任的角色中，我不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注他們的心理健康、身體發(fā)展以及社交能力的培養(yǎng)。通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，我了解到許多學(xué)生在學(xué)習(xí)之外還面臨著各種各樣的困擾和壓力。因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，傳遞積極的心態(tài)和正確的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，我也會(huì)組織一些課外活動(dòng)，增加學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)參與暑假培訓(xùn)班的工作，我深刻體會(huì)到教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。作為班主任，我承擔(dān)著輔導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生以及關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和期望，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生在培訓(xùn)班中不僅需要得到學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展。希望能夠用自己的努力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，成為更加優(yōu)秀的人。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇七
培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一天，雖然充滿珍視，依舊留不住寶貴的時(shí)間。這天是8月21日，平凡的日期又透露著不平凡。也是這一天，我們認(rèn)識(shí)了賁友林老師，一個(gè)懂得反思，堅(jiān)持反思，果斷改變?cè)薪虒W(xué)模式的人民教師。賁老師的講座揚(yáng)揚(yáng)灑灑、賁老師的數(shù)學(xué)課瀟瀟灑灑。賁老師用心地位我們展示了一堂“原生態(tài)”的數(shù)學(xué)課。賁老師的教學(xué)中心思想為以學(xué)生為中心，解讀學(xué)生的內(nèi)心，賁老師也向我們展示了一些他的學(xué)生研究的成果，其中不乏三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出五年級(jí)的水平，也有學(xué)生自己探索的規(guī)律，有些甚至是高中生的水準(zhǔn)?？梢哉f(shuō)，從賁老師的講座中，我感受到了學(xué)生們強(qiáng)大的力量。在感嘆別人的學(xué)生強(qiáng)大的同時(shí)，我不禁反思，到底是誰(shuí)扼殺了我們的學(xué)生的能力，是誰(shuí)使原本應(yīng)該強(qiáng)大的學(xué)生不再?gòu)?qiáng)大。又是誰(shuí)奪走了我們這些學(xué)生的創(chuàng)造力？答案可能是個(gè)多選，教師也許就是“元兇”之一。想到這里，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，而且越想越覺(jué)得可怕。其實(shí)，在感嘆中國(guó)科技落后時(shí)，在為中國(guó)的發(fā)展滯后惋惜時(shí)，造成這種局面的原因之一，可能就是人民教師。教師職業(yè)，任重道遠(yuǎn)。
我們經(jīng)常喊著追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展的口號(hào)，可現(xiàn)在回想一番，我們所謂的追求個(gè)性，可能就是單純地把這種個(gè)性發(fā)展放在比如航模、輪滑、機(jī)器人等項(xiàng)目上。我們并沒(méi)有真正做到所有學(xué)科的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的學(xué)只有真正化為學(xué)生內(nèi)心真正渴求的東西時(shí)，才能化作促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?；癁閷W(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。這樣想來(lái)把講臺(tái)“還給”學(xué)生顯得尤為重要。
再回過(guò)頭來(lái)想一想，這種思想理念，我們并不是第一次接觸，我們克拉瑪依區(qū)的'張連勇老師，早在到20第二學(xué)年就已經(jīng)向我們滲透了這種思想，也就是張連勇老師一處的“四導(dǎo)教學(xué)”理論。其實(shí)這種思想已經(jīng)慢慢向我們的日常教學(xué)中蔓延。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們?cè)谠谢A(chǔ)上更加清楚該如何實(shí)踐。
回顧賁老師的課，他的課是細(xì)膩的，秀氣的，在潤(rùn)物無(wú)聲中，鍛煉了學(xué)生的探究精神。培訓(xùn)后，我也在想，這種方法的確有效。賁老師也用無(wú)數(shù)的例子證明了這種方法的成效。只是我也有一種擔(dān)心，我擔(dān)心這種依靠教師提前布置預(yù)習(xí)提綱的形式，能否真正鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也就是如果老師不再進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生還會(huì)不會(huì)自行“預(yù)習(xí)”。這是我的擔(dān)心之一。擔(dān)心之二是。我不清楚當(dāng)?shù)氐某醺咧袑W(xué)生是如何教學(xué)的。如果還是沿用“講授法”進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生又會(huì)是什么樣的反映？會(huì)有一種挫敗感嗎？這些疑問(wèn)我暫時(shí)找不到答案，或許只是我的一廂情愿，希望實(shí)踐可以給我答案。
告別了賁友林老師，我們又迎來(lái)了一位全國(guó)知名教師――徐長(zhǎng)青。徐老師首先給我們上了兩堂教學(xué)示范課。用徐老師的觀點(diǎn)稱(chēng)這種教學(xué)叫簡(jiǎn)約教學(xué)。在感受徐老師幽默、風(fēng)趣反映靈敏。而且，我看到的是孩子們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)到許多新知識(shí)，看到學(xué)生們下課了還依依不舍地位在徐老師身邊，護(hù)送簽名留念的場(chǎng)面。我感受到，低年級(jí)的學(xué)生是喜歡這樣的教學(xué)的吧。
其實(shí)，我更欣賞徐老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一些思考，比如說(shuō)小鴨情境圖的連減法，比如乘法分配律如何用生活化的方式演繹出來(lái)，讓學(xué)生不犯錯(cuò)等等，無(wú)不讓人欣喜若狂。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，怎么就沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題？看來(lái)真的是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這樣一來(lái)，我們需要經(jīng)常性的跳出來(lái)想問(wèn)題，那么，數(shù)學(xué)也就變得有趣多了。這樣教師在平時(shí)的教學(xué)中，也就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可教，教的乏味。也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇八
8月23、24日，在德育主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們15位班主任前往含山縣進(jìn)行為期兩天的班主任培訓(xùn)。24日上午，我們很有幸地聆聽(tīng)了合肥師范學(xué)院陳宏友教授作的《做一名智慧的班主任》報(bào)告。其內(nèi)容分為四大板塊：一、怎樣走進(jìn)學(xué)生；二、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)；三、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展；四、怎樣做既專(zhuān)業(yè)有幸福的班主任。陳教授在講述的過(guò)程中，有理有據(jù)，聽(tīng)者很受啟發(fā)。其中我感觸最深的是他說(shuō)的第一板塊——怎樣走近學(xué)生，陳教授是分為三個(gè)方面來(lái)談：1、了解學(xué)生。2、理解學(xué)生。3、尊重學(xué)生。
是的，我們現(xiàn)在很多老師根本不了解學(xué)生，不知道他們需要什么，渴望什么，很多情況下都是我們說(shuō)什么你們就做什么，不從學(xué)生自身出發(fā)，把我們的想法和愿望強(qiáng)加于他們身上，他們一旦出現(xiàn)不盡我意的時(shí)候，我們便是一頓批評(píng)和責(zé)備，根本不考慮孩子們的感受。這樣很難達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在的孩子不同于我們過(guò)去，因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，內(nèi)心孤獨(dú)；在今天這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)生活的條件要求甚高；在英才教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，壓力很大。在這樣的三維環(huán)境中成長(zhǎng)，我們老師要格外的給予了解和關(guān)注，這樣才能教育出一批“親其師，信其道”的學(xué)生??！另外，我們還要蹲下身子來(lái)看學(xué)生，加強(qiáng)與他們的溝通，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情去用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并且做到及時(shí)家訪，方能更加了解學(xué)生。
在談到“理解學(xué)生“時(shí)，陳教授也說(shuō)了四點(diǎn)：換位思考，感受童心，接納孩子，關(guān)注心情。其中我最想說(shuō)的是第一點(diǎn)。
教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)換位思考即心理?yè)Q位方能達(dá)到與學(xué)生思維上的同步，心理上的共鳴，情感上的協(xié)調(diào)。首先要是想學(xué)生之所樂(lè)，激發(fā)孩子探知的興趣，然后是思學(xué)生之所思，滿足孩子精神所求，豐富其精神領(lǐng)域，再次要悟?qū)W生之所難，降低要求標(biāo)準(zhǔn)，最后是預(yù)學(xué)生之所錯(cuò)，選擇最佳的教育方法幫助孩子改正錯(cuò)誤。總之教師要常常換位思考，想學(xué)生之所想，悟?qū)W生之所悟，通過(guò)心理?yè)Q位思考，覺(jué)察學(xué)生情緒，察其心理，慮其思維，體味學(xué)生心理變化，方能使自己的教育教學(xué)得到優(yōu)化，收到效果。
那么，我們又如何做到尊重學(xué)生呢？我是這樣認(rèn)為的。
首先必須要保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。凡是人都有自尊心，不要認(rèn)為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長(zhǎng)和老師去保護(hù)去尊重。如果我們有意或者無(wú)意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。
其次，我們要尊重孩子們犯錯(cuò)的權(quán)力。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，缺乏一定的判斷能力和明辨是非能力，只有在一次次犯錯(cuò)的過(guò)程中，才能長(zhǎng)大，才能逐漸樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。孩子犯錯(cuò)時(shí)，不需要我們的斥責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)和諄諄的教誨，所以，班主任更應(yīng)該從孩子的心理出發(fā)，給予孩子真正意義上的`幫助。
最后，我們要尊重孩子的選擇。對(duì)于這點(diǎn)，我是有很深的體會(huì)。以前帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，他是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)入我班的。這孩子很聰明，唯一不好的習(xí)慣是用左手寫(xiě)字。我找來(lái)了他的媽媽?zhuān)嬖V她，孩子這個(gè)習(xí)慣必須改過(guò)來(lái)，否則影響他一生。她媽媽也說(shuō)早有此意。于是我們便聯(lián)手起來(lái)開(kāi)始扼殺孩子的天性了。在學(xué)校我盯著，在家里她盯著，沒(méi)到一個(gè)月習(xí)慣改過(guò)來(lái)了?？墒?，這孩子寫(xiě)的字我根本無(wú)法認(rèn)清。一開(kāi)始，我想現(xiàn)在是三年級(jí)，有的是時(shí)間，慢慢來(lái)，肯定行的?？墒侵钡叫W(xué)畢業(yè)，這孩子寫(xiě)的字仍然進(jìn)步不大，就因如此，畢業(yè)統(tǒng)測(cè)因?yàn)樽舟E馬虎卷面分一分沒(méi)得。后來(lái)，我遇見(jiàn)了他媽?zhuān)麐尯芎蠡诘母嬖V我：“其實(shí)，我孩子當(dāng)時(shí)的一手左手字相當(dāng)漂亮，真不如就給他一直用左手寫(xiě)?！蔽衣?tīng)了慚愧至極，我想我當(dāng)時(shí)真的是太教條了。不懂得怎樣去尊重孩子的選擇??！
作為班主任，只要他有責(zé)任心、有愛(ài)心、有追求并善于溝通，相信他的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體，也能給每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)撐起一方健康、快樂(lè)、美麗的天空！ 一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切，加油吧！
班主任暑假培訓(xùn)心得篇九
20xx年暑假本人有幸參加了20xx年中學(xué)班主任培訓(xùn)，全國(guó)名師的精彩演講令我印象深刻，他們是人中之龍，成功的教育生涯，讓人艷羨。
他們成功的秘訣是什么呢？通過(guò)他們的講解，我知道了成功的關(guān)鍵在于勤奮和堅(jiān)持，自信和激情，這四方面就像四把成功之匙，能夠開(kāi)啟成功之門(mén)，這是本次學(xué)習(xí)的核心體會(huì)。在生活中，學(xué)習(xí)中時(shí)刻記得這四把鑰匙，時(shí)刻使用這四把鑰匙，一定能夠逐漸扭轉(zhuǎn)不利被動(dòng)的局面，扣動(dòng)成功之門(mén)。
劉小先老師講了理解學(xué)生心理，助力學(xué)生成長(zhǎng)，使我再次鞏固了心理學(xué)方面的知識(shí)，明白了，教育學(xué)生，心理先行。學(xué)習(xí)了在商業(yè)上也能用非常廣泛的swot分析法。
19中的楊衛(wèi)平老師做了老班，學(xué)生的榜樣的主題演講，將自己的教育故事貫穿其中，告訴我們班主任應(yīng)該這樣做：老班當(dāng)是讀書(shū)人、觀察者、思考著、探索者、自省者、協(xié)調(diào)者、開(kāi)明人、自律者、自信者。
田麗霞老師帶來(lái)的是幸福生活從這里開(kāi)始，也是結(jié)合自己的工作得到的班主任工作心得，如何看待工作、看待自己、看待學(xué)生，怎樣贏得學(xué)生尊敬，怎么關(guān)愛(ài)學(xué)生，怎樣嚴(yán)格要求學(xué)生等等。
張勝利老師帶來(lái)的是班級(jí)活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，都是以自己在高中當(dāng)班主任時(shí)的主題班會(huì)為例講解的，講得好，許多都能用到自己的班會(huì)上。
王文英老師精彩的演講感染了我，她講的半路接亂班的故事，讓我明白了，她與學(xué)生溝通的藝術(shù)。
楊兵老師就像一個(gè)理科男，思維縝密，條理清晰，他講了主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要素與實(shí)施策略，講了案例，對(duì)我們每一位班主任進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)起到了最重要的指導(dǎo)作用。
最后，孟俊紅老師講了教育與法律，通過(guò)案例剖析，理解了班主任工作的不易，明白了要合理與學(xué)生溝通，避免矛盾與糾紛發(fā)生。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，每位講師都有自己的特點(diǎn)，今后要把學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，更好地為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十
我認(rèn)識(shí)到：班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。（班主任工作計(jì)劃 ）面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍，以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十一
歷時(shí)兩個(gè)月的小學(xué)班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧兩個(gè)月以來(lái)的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲的確很大。通過(guò)對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，和眾多的素不相識(shí)的班主任零距離對(duì)話交流以及作業(yè)的完成，使我對(duì)當(dāng)好班主任，抓好班級(jí)管理有了進(jìn)一步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。使我更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺。
班主任是學(xué)生班級(jí)工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)大課堂里，我們擁有自由天地，擁有自我空間，以心靈碰撞思想，讓學(xué)習(xí)成為自然的生活狀態(tài)。名師名家的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)講座，系統(tǒng)而又完整，指點(diǎn)了我們多年工作中的迷津，尤其是濃郁的時(shí)代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵；助學(xué)導(dǎo)師悉心導(dǎo)航，一道道討論題猶如方向盤(pán)，統(tǒng)領(lǐng)著班主任學(xué)習(xí)的方向，同行們有的放矢，根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合工作實(shí)踐，發(fā)表的評(píng)論有理有據(jù)，直到把研究主題剖析得撥云見(jiàn)日；一線班主任暢談心聲，不管是年長(zhǎng)的前輩，還是剛上崗的新兵，都愿把自己工作中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)拿出來(lái)與大家一起分享。每每一個(gè)疑難問(wèn)題帖子發(fā)表后，總會(huì)有好多的老師各抒己見(jiàn)，言之鑿鑿。我欣賞到了他們開(kāi)闊的胸襟，吸收到了原滋原味的豐富營(yíng)養(yǎng)。具體收獲和體會(huì)有如下幾個(gè)方面：
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。
豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴(lài)的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應(yīng)該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
1、在班級(jí)同學(xué)面前宣布的計(jì)劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。
2、答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開(kāi)，也要征求本人的同意才能公開(kāi)，這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。
3、不管在任何場(chǎng)合，決不說(shuō)做不到的話，也不說(shuō)過(guò)頭話，以免脫離實(shí)際，言而無(wú)信。
4、一旦事先說(shuō)過(guò)的諾言，在新的情況下不能實(shí)現(xiàn)，就要實(shí)事求是地向大家說(shuō)明情況，取得大家的諒解。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是我們班主任工作道路上的“指路明燈”，是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。正是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)管理理念，更為重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己班主任工作崗位上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到了教育的美妙，領(lǐng)悟到了教育的真諦。教我在工作中感性與理性并存育人，讓我在班主任的道路上少走彎路，促使我更快更好地成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到：班主任工作至關(guān)重要，在中小學(xué)階段對(duì)人的成長(zhǎng)影響非常大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具有影響力的指導(dǎo)者。要想當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，要做的實(shí)在是太多了。大到組織學(xué)生參加這樣那樣的各類(lèi)活動(dòng)，小到處理班級(jí)一系列的瑣事等，真是千頭萬(wàn)緒??！這都需要班主任牢記責(zé)任與愛(ài)，處處體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，著眼于學(xué)生的根本與幸福，“耐心”加“細(xì)心”的工作，充分運(yùn)用教育智慧，采用一系列科學(xué)、優(yōu)秀的教育管理方法，循循善誘，引起學(xué)生共鳴，縮短師生間的心理距離，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人，使學(xué)生能健康快樂(lè)活潑地成長(zhǎng)。
總之，這次國(guó)家級(jí)中小學(xué)農(nóng)村班主任網(wǎng)上培訓(xùn)，是教育部對(duì)基層班主任的最大關(guān)懷，是提升班主任政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的最優(yōu)工程。他為班主任提供了一個(gè)展示自我、相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)班主任的一次最及時(shí)的充電。我要將這次班主任網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十二
這個(gè)暑假，我參加了__區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法，讓我受益匪淺。優(yōu)秀班主任、教育專(zhuān)家，全面的敘說(shuō)了自己獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我懂得，作為教師,尤其是班主任,要用很長(zhǎng)時(shí)間,用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生,支持和賞識(shí)學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈眾所周知，教育的核心和靈魂是育人,班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向,正視內(nèi)心沖突,努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人關(guān)系的人際,主動(dòng)幫助他人,用健康的身心去影響別人,協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系,嚴(yán)以律己,寬以待人,盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間.師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道：感激不僅來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，而且也來(lái)自于一份真誠(chéng)的信賴(lài)，老師的教誨，渴望得到學(xué)生的尊重，但更要珍視學(xué)生的這份尊重，這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，從而充滿熱情和真愛(ài)來(lái)面對(duì)偉大的事業(yè).
教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁.
學(xué)習(xí)固然重要,但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十三
8月23、24日，在德育主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們15位班主任前往含山縣進(jìn)行為期兩天的班主任培訓(xùn)。24日上午，我們很有幸地聆聽(tīng)了合肥師范學(xué)院陳宏友教授作的《做一名智慧的班主任》報(bào)告。其內(nèi)容分為四大板塊：一、怎樣走進(jìn)學(xué)生；二、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)；三、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展；四、怎樣做既專(zhuān)業(yè)有幸福的班主任。陳教授在講述的過(guò)程中，有理有據(jù)，聽(tīng)者很受啟發(fā)。其中我感觸最深的是他說(shuō)的第一板塊――怎樣走近學(xué)生，陳教授是分為三個(gè)方面來(lái)談：1、了解學(xué)生。2、理解學(xué)生。3、尊重學(xué)生。
是的，我們現(xiàn)在很多老師根本不了解學(xué)生，不知道他們需要什么，渴望什么，很多情況下都是我們說(shuō)什么你們就做什么，不從學(xué)生自身出發(fā)，把我們的想法和愿望強(qiáng)加于他們身上，他們一旦出現(xiàn)不盡我意的時(shí)候，我們便是一頓批評(píng)和責(zé)備，根本不考慮孩子們的感受。這樣很難達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)在的孩子不同于我們過(guò)去，因?yàn)樗麄兇蠖嗍仟?dú)生子女，內(nèi)心孤獨(dú)；在今天這樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)生活的條件要求甚高；在英才教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，壓力很大。在這樣的三維環(huán)境中成長(zhǎng)，我們老師要格外的給予了解和關(guān)注，這樣才能教育出一批“親其師，信其道”的學(xué)生啊！另外，我們還要蹲下身子來(lái)看學(xué)生，加強(qiáng)與他們的溝通，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情去用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并且做到及時(shí)家訪，方能更加了解學(xué)生。
在談到“理解學(xué)生“時(shí)，陳教授也說(shuō)了四點(diǎn)：換位思考，感受童心，接納孩子，關(guān)注心情。其中我最想說(shuō)的是第一點(diǎn)。
教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)換位思考即心理?yè)Q位方能達(dá)到與學(xué)生思維上的同步，心理上的共鳴，情感上的協(xié)調(diào)。首先要是想學(xué)生之所樂(lè)，激發(fā)孩子探知的興趣，然后是思學(xué)生之所思，滿足孩子精神所求，豐富其精神領(lǐng)域，再次要悟?qū)W生之所難，降低要求標(biāo)準(zhǔn)，最后是預(yù)學(xué)生之所錯(cuò)，選擇最佳的教育方法幫助孩子改正錯(cuò)誤?？傊處熞３Q位思考，想學(xué)生之所想，悟?qū)W生之所悟，通過(guò)心理?yè)Q位思考，覺(jué)察學(xué)生情緒，察其心理，慮其思維，體味學(xué)生心理變化，方能使自己的教育教學(xué)得到優(yōu)化，收到效果。
那么，我們又如何做到尊重學(xué)生呢？我是這樣認(rèn)為的。
首先必須要保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心、自信心是孩子成長(zhǎng)的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。凡是人都有自尊心，不要認(rèn)為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長(zhǎng)和老師去保護(hù)去尊重。如果我們有意或者無(wú)意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會(huì)受到打擊和摧殘，就會(huì)失去向善發(fā)展的動(dòng)力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。
其次，我們要尊重孩子們犯錯(cuò)的權(quán)力。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，缺乏一定的判斷能力和明辨是非能力，只有在一次次犯錯(cuò)的過(guò)程中，才能長(zhǎng)大，才能逐漸樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀。孩子犯錯(cuò)時(shí)，不需要我們的斥責(zé)，而是耐心的引導(dǎo)和諄諄的教誨，所以，班主任更應(yīng)該從孩子的心理出發(fā)，給予孩子真正意義上的幫助。
最后，我們要尊重孩子的選擇。對(duì)于這點(diǎn)，我是有很深的體會(huì)。以前帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，他是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)入我班的。這孩子很聰明，唯一不好的習(xí)慣是用左手寫(xiě)字。我找來(lái)了他的媽媽?zhuān)嬖V她，孩子這個(gè)習(xí)慣必須改過(guò)來(lái)，否則影響他一生。她媽媽也說(shuō)早有此意。于是我們便聯(lián)手起來(lái)開(kāi)始扼殺孩子的天性了。在學(xué)校我盯著，在家里她盯著，沒(méi)到一個(gè)月習(xí)慣改過(guò)來(lái)了?？墒牵@孩子寫(xiě)的字我根本無(wú)法認(rèn)清。一開(kāi)始，我想現(xiàn)在是三年級(jí)，有的是時(shí)間，慢慢來(lái)，肯定行的?？墒侵钡叫W(xué)畢業(yè)，這孩子寫(xiě)的字仍然進(jìn)步不大，就因如此，畢業(yè)統(tǒng)測(cè)因?yàn)樽舟E馬虎卷面分一分沒(méi)得。后來(lái)，我遇見(jiàn)了他媽?zhuān)麐尯芎蠡诘母嬖V我：“其實(shí)，我孩子當(dāng)時(shí)的一手左手字相當(dāng)漂亮，真不如就給他一直用左手寫(xiě)?！蔽衣?tīng)了慚愧至極，我想我當(dāng)時(shí)真的是太教條了。不懂得怎樣去尊重孩子的選擇??！
作為班主任，只要他有責(zé)任心、有愛(ài)心、有追求并善于溝通，相信他的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的好集體，也能給每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)撐起一方健康、快樂(lè)、美麗的天空！一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切，加油吧！
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十四
轉(zhuǎn)眼間，這次幼兒教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。很榮幸能夠參加這次的培訓(xùn)課。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和三位老師對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注和支持，為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝我園的園長(zhǎng)讓我參加這次培訓(xùn)。此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣。經(jīng)過(guò)1天的學(xué)習(xí)，收獲多多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
在幼兒園工作中，幼兒的安全必須放在首位?？h幼兒園副院長(zhǎng)余霞老師再次強(qiáng)調(diào)了幼兒安全及衛(wèi)生保健工作的重要性，并對(duì)如何做好幼兒園安全、衛(wèi)生保健工作詳細(xì)解說(shuō)，讓我對(duì)這方面的工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中我們將開(kāi)展各項(xiàng)幼兒安全課培訓(xùn)，收集各類(lèi)有關(guān)圖片、資料與幼兒分享學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓幼兒在快樂(lè)的演習(xí)、操作、游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
在衛(wèi)生保健知識(shí)講解中讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒園無(wú)小事，每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、洗手、進(jìn)餐、入廁、飲水、穿脫衣服、睡眠、戶外、離園等幾大關(guān)口，對(duì)幼兒加大護(hù)理、關(guān)照，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化，在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。在對(duì)待體質(zhì)較弱幼兒上應(yīng)加強(qiáng)管理，做好預(yù)防各種傳染性疾病的工作，對(duì)幼兒日常生活中的教具、用餐、餐具、玩肯等各類(lèi)物品的消毒工作有了全面的認(rèn)識(shí)。
省骨干教師、縣第二幼兒園副園長(zhǎng)丁小燕老師一堂精彩細(xì)致的課程讓我受益匪淺，她還特別針對(duì)民辦幼兒園教育教學(xué)工作給我們提出了很好的建議，手把手教我們?nèi)绾我?guī)范備課，班級(jí)常規(guī)管理。幼兒的常規(guī)教育應(yīng)從入園就開(kāi)始教育，習(xí)慣的養(yǎng)成更是從小就要培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師，我們要時(shí)刻做到以身作則。
幼教股專(zhuān)干胡燕老師的精彩一課，講了活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園游戲的主體，是幼兒自主游戲的空間，區(qū)域設(shè)置每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有，區(qū)域的位置很重要，根據(jù)幼兒的年齡不同設(shè)置不同的區(qū)域，提供不同的材料，放置不同的物件。在區(qū)域活動(dòng)中，胡老師講到“教師的作用”，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師的有效介入可以幫助幼兒持續(xù)完成游戲和解決幼兒在游戲中所出現(xiàn)的交往問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我看到了自身的很多不足之處，三位老師扎實(shí)流暢的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與不斷學(xué)習(xí)是密不可分的。以后的我會(huì)更加認(rèn)真的工作，不斷的學(xué)習(xí)，做好工作筆記，備好課，提高自己的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言能力，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信在不久的將來(lái),我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十五
指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。至所以這樣，一是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及?，F(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人的一些幫助。
首先，對(duì)我們最得益的是，提高了自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)班主任的老師越來(lái)越年輕，本就是干柴一把，見(jiàn)到學(xué)生就來(lái)了熱情，熱情有時(shí)會(huì)過(guò)火，甚至傷害到他們。而誘發(fā)這些情況的原因又很多，有學(xué)生那里出了些老師認(rèn)為不該出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的不合作，甚至是負(fù)面教育，有學(xué)校給予的過(guò)重的壓力，有社會(huì)輿論的片面性。于是身為世上最小級(jí)別，最沒(méi)權(quán)利又最有權(quán)利的主任們，免不了產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題了。而這次培訓(xùn)對(duì)我們的指導(dǎo)非常貼近我們的生活。
其次，我們更能理解他人，尤其是差學(xué)生。過(guò)去，我對(duì)差生的上課，作業(yè)等等真是非常失望，感覺(jué)這學(xué)生怎么會(huì)如此不知好歹，老師如此的盡力，他還這么不求上進(jìn)。其實(shí)我沒(méi)有深入地思考他沒(méi)有進(jìn)步的真正原因，他的確有很大的困難不會(huì)做呀！他的背后還有很復(fù)雜的`家庭影響等等。差生其實(shí)往往家庭問(wèn)題復(fù)雜，更需要老師的關(guān)愛(ài)。
我們的工作更講求科學(xué)，更重視在工作中參照理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自己的科研理論水平。培訓(xùn)中我們也學(xué)到了不少先進(jìn)的理論知識(shí)。
這次培訓(xùn)，讓我深深感動(dòng)和折服的是每次給我們上課的老師以及一些學(xué)校的優(yōu)秀班主任，從他們身上，我看到了可貴的敬業(yè)精神、高尚的師德。這些都源于他們具有高度的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。他們每一次的講座與交流都帶給我不同的理念和啟發(fā)。
我想：工作中我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“勤”，不怕花時(shí)間，多一些奉獻(xiàn)精神，更要學(xué)習(xí)他們的“細(xì)”，要善于觀察，捕捉有效信息，分析學(xué)生的心理，這樣才能掌握主動(dòng)權(quán)。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)的道路還會(huì)很長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足以及工作中的欠缺之處。在今后的工作中，我會(huì)更加努力地充實(shí)自己，搞好班級(jí)建設(shè)，為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基。
由衷感謝周老師為我們安排了一次次這樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這樣的機(jī)會(huì)。希望能繼續(xù)參加這樣的學(xué)習(xí)，讓老師在工作中找到快樂(lè)。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十六
暑假班主任培訓(xùn)，是一次可以共同學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。作為一位即將擔(dān)任班主任的教師，我非常珍惜這次培訓(xùn)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技能，還在與同事的交流中，不斷提升了自己的思想境界，開(kāi)拓了思路。下面，我將分享我從這次暑假班主任培訓(xùn)中所得到的體會(huì)和感受。
第二段：理念思考
在培訓(xùn)中，我們講到了教育的理念和方法。其中，最讓我印象深刻的是“尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理念。這不僅是一種教育理念，更是一種生活態(tài)度。只有真正做到了尊重、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有思想、有道德、有才華的孩子。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，應(yīng)該時(shí)刻把這種理念融入到工作中去，以此去引領(lǐng)和影響學(xué)生的成長(zhǎng)。
第三段：管理技巧
在班主任工作中，管理技巧是必不可少的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的技巧。比如，班會(huì)組織要點(diǎn)的講解、成長(zhǎng)檔案的建立以及作業(yè)策略的選擇與運(yùn)用等等。這些技巧的實(shí)用性非常強(qiáng)，可以讓我們更加好的開(kāi)展班主任工作。但是，要用好這些技巧，還需要分析自身的情況，因地制宜的運(yùn)用。
第四段：交流互動(dòng)
在班主任這個(gè)崗位上，人與人之間的交流互動(dòng)非常重要。在培訓(xùn)中，我們的老師們非常重視師生之間的交流互動(dòng)。他們不僅給我們講解一些班級(jí)管理技巧，更注重給我們創(chuàng)造一個(gè)討論與交流的氛圍。在這個(gè)氛圍下，我和一些同學(xué)討論了我們的擔(dān)憂和疑慮，并且互相分享自己的見(jiàn)解和技巧。這種交流互動(dòng)，不僅為我們解決了很多難題，也加深了我們之間的了解和認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)
回顧這次的暑假班主任培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，需要具備靈活應(yīng)變的能力，把握好班級(jí)管理的大方向，不斷探索適合自己的方法，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)。同時(shí)，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十七
我們得到了一些心得體會(huì)以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的暑假班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。我們都共同生長(zhǎng)在教育的環(huán)境中，很難清楚地認(rèn)識(shí)到我們自身所存在的問(wèn)題，然而當(dāng)我們和社會(huì)接觸時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多已經(jīng)不容小視的問(wèn)題。這次班主任培訓(xùn)，幾位專(zhuān)家老師的報(bào)告，給我?guī)?lái)很大的觸動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)積極的悅納自我。真正去理解、評(píng)估并接受和喜愛(ài)自己，從而自信陽(yáng)光的去面對(duì)我們的孩子。傳遞給孩子這樣的心態(tài)，那么我們的.學(xué)生不也會(huì)如此了嗎？擁有一顆恒久而樂(lè)觀的心態(tài)是我們送給孩子最寶貴的財(cái)富。
2、積極的去愛(ài)學(xué)生。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
這份愛(ài)是無(wú)私的，是需要全心付出，不求回報(bào)的，是需要堅(jiān)持經(jīng)常，不帶有色眼鏡的，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。然而這份愛(ài)可以讓孩子變成天使，反之可以把天使變成魔鬼。我常常說(shuō)的一句話就是：每個(gè)孩子都因可愛(ài)而值得愛(ài)！愛(ài)可以讓我們內(nèi)心溫暖而踏實(shí)，滿足而豐盈，愛(ài)的教育體現(xiàn)著偉大的人格。
3、建立和諧的人際關(guān)系。不必去刻意迎合任何人，只需發(fā)自內(nèi)心去尊重、真誠(chéng)去理解，彼此信賴(lài)與贊賞，主動(dòng)溝通與交流，那么我們的目的是一致的，我們的心靈是相通的，我們的關(guān)系必然會(huì)和諧融洽。
微笑是最好的語(yǔ)言，面帶微笑去愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生的能力，放手讓他們自主去學(xué)習(xí)和生活，與孩子成為親密的朋友，了解他們的內(nèi)心，共同感受喜與悲，這都是我們努力要做到的，或許我們已經(jīng)在做，但我們要更加努力做到盡善盡美。
關(guān)于管理，幾位老師都提到了民主。為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班”，使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：
1、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
他山之石，可以攻玉。從這次培訓(xùn)中，我既學(xué)到了班級(jí)管理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了許多具體的方法，在今后的班主任工作中，我應(yīng)該結(jié)合我班的實(shí)際，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合我班的管理模式，讓務(wù)實(shí)的品質(zhì)成為我們的生命支柱。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十八
暑假期間，我有幸參加了高平市教育局組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了德育報(bào)報(bào)社主編張國(guó)宏、太原市優(yōu)秀班主任王文英老師等的報(bào)告。我的心靈一次又一次地被觸動(dòng)，他們愛(ài)心的播種，智慧的耕耘，讓我們感受到了首席班主任對(duì)學(xué)生的真愛(ài)及高超的教育智慧，也使我對(duì)如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會(huì)。通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。我認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍，以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類(lèi)明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，經(jīng)過(guò)這些天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇十九
今天是我參加數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)課程的第四天，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是合情推理與演繹推理的教學(xué)。通過(guò)觀看幾位優(yōu)秀老師的講課視頻和專(zhuān)家講座，對(duì)這部分知識(shí)我了解到：
推理能力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域―數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用之中。這四個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，都為發(fā)展學(xué)生的推理能力提供了豐富的素材。所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變培養(yǎng)學(xué)生推理能力的“載體”單一化的狀況，要為學(xué)生提供自主探索、合作交流的時(shí)間和空間；要設(shè)置現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與“過(guò)程”；要恰當(dāng)?shù)亟M織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并真正鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生、與學(xué)生合作。這樣，就能拓寬發(fā)展學(xué)生推理能力的空間，從而有效地發(fā)展學(xué)生的推理能力。
再談?wù)勛约旱男「惺埽盒那樽兓筛吲d到失落到不愿意再到高興。說(shuō)實(shí)話對(duì)于這次培訓(xùn)起初我以為是到外面學(xué)習(xí)，直接聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，以及優(yōu)秀教師的示范課的，我非常高興，因?yàn)槲夜ぷ鞑痪镁陀羞@樣的機(jī)會(huì)了。后來(lái)，學(xué)校通知培訓(xùn)變了，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我的那份熱情忽然降低了不少。再后來(lái)學(xué)校又決定在學(xué)校機(jī)房一起學(xué)習(xí)，每天六個(gè)小時(shí)，這也就說(shuō)的每天都需要來(lái)，而我家離學(xué)校還三十里路呢，我內(nèi)心開(kāi)始不愿意了。第一天來(lái)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在，無(wú)奈，心想既然來(lái)那就看看吧，先是觀看了幾個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，覺(jué)得太好了。接著我又查看一些老師們作業(yè)及評(píng)論等，我才覺(jué)得我的渺小，同時(shí)也感到很慶幸，是學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有幸結(jié)識(shí)了這么多優(yōu)秀的教師以及專(zhuān)家，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處再加以彌補(bǔ)?，F(xiàn)在，我是非常愿意學(xué)習(xí)了?！敖裉炷銓W(xué)習(xí)了嗎?”這一句就是我這幾天的口頭語(yǔ)。
“冰凍三尺非一日之寒”、“梅花香自苦寒來(lái)”，讓我們?cè)谶@次培訓(xùn)中攜手共進(jìn)，讓我們的暑假生活變得更加豐富多彩。
暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文班主任暑假培訓(xùn)心得篇二十
暑假班主任培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的工作，它不僅涵蓋了教師知識(shí)和能力的要求，更重要的是培養(yǎng)出合格、有愛(ài)心、有責(zé)任心的班主任，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我深有感悟，將以以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)分享。
一、職業(yè)素養(yǎng)
作為一名班主任，必須要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這是我們?nèi)胄械谋貍錀l件。一方面，需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，經(jīng)常關(guān)注教育、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷提升自身的學(xué)科知識(shí)和教育技能，以更好地教育學(xué)生。另一方面，班主任還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷o(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定有針對(duì)性的教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。
二、心理健康
班主任的工作往往意味著要承擔(dān)很大的心理壓力。學(xué)生的身心健康、自我價(jià)值、學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題都可能會(huì)給班主任帶來(lái)不小的壓力。因此，班主任也需要具備自我管理的能力，保證自己的心理健康。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了許多有關(guān)心理健康的知識(shí)，包括心理壓力診斷、自我調(diào)節(jié)、情緒管理等方面的知識(shí)。這些知識(shí)為我提供了有效的方法，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中遇到的各種問(wèn)題。
三、教育思想
教育思想是班主任必備的素質(zhì)之一。在教育思想方面，我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育思想，例如啟發(fā)式教育、情感教育、家校合作等等。這些教育思想使我更加深入地了解了教育工作，也使我的教育工作更加有效，并且證明了這些先進(jìn)教育思想對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。
四、家庭教育
家庭教育是班主任工作中的一個(gè)重要部分。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要伙伴，班主任需要和家長(zhǎng)們保持良好的溝通和合作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，班主任可以了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長(zhǎng)解決他們所面臨的教育問(wèn)題。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有關(guān)家庭教育的知識(shí)，包括如何與家長(zhǎng)溝通、如何引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子等方面。
五、學(xué)以致用
班主任的工作需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠更好地完成工作任務(wù)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我將充分利用所學(xué)知識(shí)，從工作實(shí)踐中不斷提高自身的工作能力。同時(shí)，我也將根據(jù)班級(jí)的具體情況，不斷調(diào)整和適應(yīng)自己的工作計(jì)劃，不斷提高教育工作的質(zhì)量和水平。
總之，本次暑假班主任培訓(xùn)不僅增強(qiáng)了我們班主任工作的信心和能力，也讓我們進(jìn)一步了解了如何貫徹和應(yīng)用先進(jìn)的教育思想和教育方法。希望我們能夠在接下來(lái)的班主任工作中，以更加積極的態(tài)度、更高的職業(yè)素養(yǎng)，更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇二十一
11月xx日，我很榮幸和我校的幾位老師去張家口市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加同課異構(gòu)活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容都是冀教版四年級(jí)上冊(cè)的一顆《和時(shí)間賽跑》，課后，還參加了評(píng)課議課活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、明確閱讀的重要性。
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本人認(rèn)為，首先應(yīng)抓好學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因?yàn)樗抢斫馕恼轮行囊馑己蛯?xiě)作特色的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)有豐富知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
二、質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的深入。
給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，反復(fù)的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，對(duì)課文有新鮮的感受、獨(dú)特的見(jiàn)解，就是學(xué)生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時(shí)這種見(jiàn)解是幼稚的，甚至是錯(cuò)誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛(ài)護(hù)。怎樣愛(ài)護(hù)、培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽?這就要求教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的“疑問(wèn)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽生疑、質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新精神的充分體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問(wèn)越多，他們對(duì)課堂上講解的知識(shí)和新教材的興趣就越高。在課堂上學(xué)習(xí)新教材之前就讓學(xué)生積累疑問(wèn)——這是教學(xué)論上很值得研究的一個(gè)問(wèn)題?！睕](méi)有疑問(wèn)的學(xué)習(xí)就像一潭平靜的死水。設(shè)置疑問(wèn)，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會(huì)打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法處理，所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒(méi)有擺正主體與主導(dǎo)的關(guān)系的緣故。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)思考，掌握思考方法，主動(dòng)地獲得知識(shí)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要合理安排質(zhì)疑時(shí)機(jī)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可分三個(gè)階段：即課前、課中、課后。每次質(zhì)疑的時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況而定。教師還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。如根據(jù)課題發(fā)問(wèn)，從文中的重點(diǎn)詞、句、段發(fā)問(wèn)，從文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)，從文章寫(xiě)作特點(diǎn)方面發(fā)問(wèn)等。教師還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式，并相機(jī)進(jìn)行調(diào)控。初讀前，可用“直入式”。開(kāi)課后，直接要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題提出來(lái)。這時(shí)的質(zhì)疑特別要注意關(guān)照差生，鼓勵(lì)中等生，讓他們勇于陳述自己的疑惑和見(jiàn)解。細(xì)讀中，運(yùn)用“誘導(dǎo)式”在讀好書(shū)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是課堂教學(xué)的深入。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯，質(zhì)疑決不是形式，而是點(diǎn)燃智慧的明燈。讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上質(zhì)疑，然后輔以教師的點(diǎn)撥，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
三、對(duì)閱讀教學(xué)方法有了更多的了解。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我們明確了閱讀教學(xué)要求：要讓學(xué)生親歷閱讀，自主感悟，留給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)思考，讓學(xué)生能夠讀通、讀懂就可以，對(duì)詞、句不做更深的追究，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，閱讀文學(xué)作品時(shí)要感受作品中的人物，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累喜歡的句、段、篇，進(jìn)行有選擇地摘抄、背誦，能積極運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，并形成能力。
作為教師，在課堂閱讀教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的一個(gè)答案，可以從自己的個(gè)性出發(fā)，去理解作品的內(nèi)容。我們知道，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生對(duì)課文的理解千人一面、千篇一律呢?為什么學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容、主題的理解就不能自成一說(shuō)，各抒己見(jiàn)呢?為了在課堂閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我總是對(duì)教參給予的只有唯一答案的內(nèi)容不講或少講，而在有條件的情況下，針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生能盡情的發(fā)揮自己的水平，獲得運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的樂(lè)趣。對(duì)于提問(wèn)，也總是運(yùn)用“你喜歡哪句話”、“你欣賞哪一段”、“你對(duì)哪個(gè)人物感興趣”等方式來(lái)提問(wèn)，暗示學(xué)生可以有自己的看法，不必拘泥于是否符合答案，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的回答。同時(shí)，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，不必顧忌別人的看法。
總之，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)性，我們的教學(xué)就能從單一的開(kāi)發(fā)智力進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段,在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校給了我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)把這些心得體會(huì)運(yùn)用在以后的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。
班主任暑假培訓(xùn)心得篇二十二
暑期班是指在寒暑假期間，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供針對(duì)性教育、幫助他們提升學(xué)習(xí)水平的教育培訓(xùn)班。暑期班主任是負(fù)責(zé)這種教育班的教育工作者，承擔(dān)著相當(dāng)重要的工作職責(zé)。因此，如果一名優(yōu)秀的暑期班主任能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)性和責(zé)任心，就能使班級(jí)教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。為達(dá)到這一目的，對(duì)于大部分班主任，暑假班主任培訓(xùn)就顯得尤為重要了。
第二段：培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在本次暑假班主任培訓(xùn)課程中，為我們教授了很多依據(jù)實(shí)際情況設(shè)置的班級(jí)管理方法和實(shí)際操作技巧，以幫助我們提升班級(jí)管理、教學(xué)效果，還有確保學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生的意見(jiàn)與考慮要放在心上，并認(rèn)真回答學(xué)生所提出的一系列問(wèn)題，避免產(chǎn)生任何不良的影響，提高教師管理能力和服務(wù)質(zhì)量。
第三段：參加培訓(xùn)的感想和經(jīng)歷
參加暑假班主任培訓(xùn)是一次很有意義的經(jīng)歷。這是一個(gè)了解到從不同層面來(lái)管理我所負(fù)責(zé)的班級(jí)，并將此轉(zhuǎn)化為操作技巧的過(guò)程。在與其他班主任交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，讓我意識(shí)到每個(gè)班主任面臨的問(wèn)題是相通的，而對(duì)待問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略則有很大不同。在此收益頗豐，與多位優(yōu)秀的班主任交流，彌補(bǔ)自身管理經(jīng)驗(yàn)的不足，從而能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
第四段：如何將培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)踐中
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，諸多經(jīng)驗(yàn)和技巧只有在經(jīng)過(guò)實(shí)踐以后才能真正鞏固起來(lái)。在接受了暑假班主任培訓(xùn)后，我們同樣需要將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的操作步驟。一方面，我們可以通過(guò)模擬教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案等方式將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用；另一方面，我們還可以通過(guò)定期開(kāi)展反饋和調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和管理方式。
第五段：個(gè)人體會(huì)
通過(guò)暑假班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我感到收獲頗豐，這些知識(shí)和技巧不僅可以幫助我更好地管理我的班級(jí)、提高教學(xué)水平，而且可以在以后的工作和學(xué)習(xí)中幫助我更好地發(fā)掘和應(yīng)用自己的潛力。與其他優(yōu)秀的暑假班主任交流，更是讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育工作中的重要性，相信在不斷學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的過(guò)程中，我一定可以成為一名優(yōu)秀的暑假班主任。
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