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談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇一
“離校不離教,停課不停學(xué)”。安徽蕪湖,這是繁昌縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡老師講述的她首次嘗試“線上教學(xué)”之后的感受。
2020年2月7日晚上七點(diǎn)半,我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”。總的來(lái)說(shuō),我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,從課后反饋情況來(lái)看,孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是,一節(jié)課上完之后,進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié),還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。
雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘,但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”,更是“磨”上再加一層“磨”。
1、磨教學(xué)平臺(tái)
在即將開(kāi)始的這節(jié)特別的課堂上,沒(méi)有我熟悉的三尺講臺(tái),沒(méi)有我熟悉的方塊黑板,沒(méi)有我熟悉的小巧粉筆,只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo),我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學(xué)平臺(tái)上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢?這都是我腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào),這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然,真的可以用來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好,2月6日下午四點(diǎn),亞老師為我們開(kāi)展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時(shí)間不長(zhǎng),但卻是干貨滿滿。它及時(shí)解答了我心中的疑惑,撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束,我退出了直播間,但我并沒(méi)有離開(kāi)電腦前,我想趁熱打鐵,先解決該采用什么教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。對(duì)于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來(lái)說(shuō),從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中,選擇一個(gè)適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件,還是具有一定程度的困難的。生活中的時(shí)間也許過(guò)得很慢,但電腦前的時(shí)間總是流逝得飛快。經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用,最后我還是決定化繁為簡(jiǎn),就用我和家長(zhǎng)們最常用的qq群。我也想明白了,教學(xué)平臺(tái)畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介,有時(shí)候越簡(jiǎn)單反而越有效。大道至簡(jiǎn),方為正途。
2、磨教學(xué)內(nèi)容
選定了教學(xué)平臺(tái)后,進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開(kāi)學(xué)前不講新課”的規(guī)定,我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍,放在了課外。于是,我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時(shí)間中,帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的.課外補(bǔ)充教材。就這樣,確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行(其四)》。
《從軍行(其四)》是唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的《古從軍行》組詩(shī)中的第四首,這首詩(shī)反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國(guó)家的豪情壯志。而“從軍行”是樂(lè)府舊題,內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)的王昌齡的另一首代表作《出塞》,正好可以先從“溫故而知新”開(kāi)始導(dǎo)入新課。
這首詩(shī)的一、二兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感,我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩(shī)時(shí),不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知,試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫卷:青海湖上空,長(zhǎng)云彌漫;湖的北面,橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過(guò)雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門關(guān)。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵的地名,我可以展示一幅中國(guó)地圖,使他們眼中有“地圖”,腦中有“畫卷”,進(jìn)而再發(fā)展到心中有“感悟”。比如,那一個(gè)“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣,寫盡戍邊生活的艱苦,寫盡將士?jī)?nèi)心的孤寂,寫盡保家衛(wèi)國(guó)的自豪。
這首詩(shī)的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬(wàn)里,頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲,而他們壯志不滅,不打敗進(jìn)犯之?dāng)?,誓不返回家鄉(xiāng)。一個(gè)“穿”字,一個(gè)“終”字對(duì)仗工整、遙相呼應(yīng),這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻,所概括的內(nèi)容豐富:雖然戍邊時(shí)間漫長(zhǎng)持久,雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦,雖然將領(lǐng)內(nèi)心想念家鄉(xiāng),雖然戰(zhàn)士心中思念親人,但報(bào)國(guó)壯志依然堅(jiān)定,但衛(wèi)家信念不可磨滅?!按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越艱苦,“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對(duì)于四年級(jí)的孩子,也許暫時(shí)還無(wú)法有多么深刻的體悟,但可以通過(guò)配大漠戰(zhàn)場(chǎng)圖、沙場(chǎng)征伐聲來(lái)塑造聲臨其境之感。
萬(wàn)事俱備,只欠和家長(zhǎng)約定好上課時(shí)間。因?yàn)椤熬€上”課畢竟不同于“線下”課,怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)?怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)合理地使用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問(wèn)題。于是,和家長(zhǎng)約好上課時(shí)間的同時(shí),也要求家長(zhǎng)陪同孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過(guò)程,我相信有家長(zhǎng)為伴,孩子的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。
經(jīng)過(guò)一番前期準(zhǔn)備,2月7日晚七點(diǎn)二十分,我如約提前十分鐘進(jìn)入直播間,我和家長(zhǎng)、孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試,在確認(rèn)一切順利后,身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開(kāi)始了這節(jié)形式獨(dú)特的“古詩(shī)鑒賞課”。
此時(shí),我的身邊沒(méi)有學(xué)生迎面相對(duì),只有電腦形影陪伴。因?yàn)槭堑谝淮紊线@種“線上課”,因?yàn)槲覀儙熒鷷簞e了一個(gè)寒假,所以我先從統(tǒng)編本四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)的21課中的兩首古詩(shī)《出塞》、《涼州詞》開(kāi)始,和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩(shī)的詩(shī)歌特點(diǎn),以及詩(shī)人王昌齡的詩(shī)作特點(diǎn)。通過(guò)連麥抽背、信息欄反饋,本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方,在漸漸找到了“上課”的感覺(jué)之后,我們開(kāi)始了今天《從軍行(其四)》的學(xué)習(xí)之旅。
1、“線上教學(xué)”之得:既有師法又變通
學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi),又不困于時(shí)間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期,“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性,在20202庚子年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲,成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點(diǎn)半,當(dāng)我打開(kāi)攝像頭,與鏡頭另一端近一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面的孩子在屏幕上相見(jiàn)時(shí),都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后,進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí),熟悉的課堂感覺(jué)又回來(lái)了,在師生的一問(wèn)一答中,在詩(shī)歌的一誦一讀中,也能夠碰撞出思維的火花,也能夠品味到詩(shī)歌的意韻。
2、“線上教學(xué)”之失:欲說(shuō)還休意未盡
經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學(xué)課”之后,我對(duì)著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那,雖然順利完成了備課時(shí)的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù),雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會(huì)當(dāng)堂誦讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)目標(biāo),但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因,在這節(jié)直播課中,我沒(méi)有像平時(shí)在線下課堂中,看到孩子們一張張充滿童真的小臉上,由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕,限制了我對(duì)師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容,但無(wú)法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到老師親切的聲音,但無(wú)法讓老師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。
想想,不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒,還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無(wú)定法”。非常時(shí)期,先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?;貧w正軌,將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合,博采眾長(zhǎng),方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動(dòng),三月份的“線下教學(xué)”肯定也會(huì)如期而至。劉勰說(shuō):“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。”首次嘗試“線上教學(xué)”之后的反思,是為了今后無(wú)論是“線上”,還是“線下”的教學(xué)之路,都能夠砥礪前行。因?yàn)椋挥杏H歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失,方能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇二
通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)知識(shí),提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨(dú)到的教學(xué)見(jiàn)解,并讓我看到了自己的差距和不足,同時(shí)讓我也開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),下面簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)心得體會(huì):
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位小學(xué)英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是年輕教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織、教與學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)等。通過(guò)教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解,使我們眼前一亮,在平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為:學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式去獲取信息,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感,把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟能力自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中,作這老師要盡可能地提供信息源,制作多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生素質(zhì)。
一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同,認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容,運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆積,它注重對(duì)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力的培養(yǎng)這句話讓我得到了新的啟發(fā),在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,為此,復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)后,我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素,在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分,每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn),用一些課外的知識(shí)來(lái)引入舊的知識(shí),這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的課外知識(shí)量,也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容,學(xué)生的積極性高,更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。
通過(guò)這次的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn),我感覺(jué)自己又學(xué)到了很多的教學(xué)知識(shí)。無(wú)論從認(rèn)識(shí)上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高,也使我更加懂得了作為一名教師如何把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),如何使自己的課上得更生動(dòng)有趣、豐富多彩,讓每一個(gè)學(xué)生都能成材,為他們的終生負(fù)責(zé),最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會(huì)借著這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺(tái)階,做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿意的教育工作者。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇三
4.21號(hào)有幸參加了河?xùn)|區(qū)教研室組織的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
首先聽(tīng)的是北京路小學(xué)的陳延飛老師帶來(lái)的《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》。陳老師在線上教學(xué)時(shí)選擇在線課堂模式,以生為本,以學(xué)定教。課前注重對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),課中對(duì)重難點(diǎn)不斷顯示和強(qiáng)化,讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下說(shuō)完后,再找學(xué)生復(fù)述一遍。
來(lái)自九小的王春惠老師帶來(lái)了一節(jié)《把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)》。王老師利用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考學(xué)習(xí),再教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)主要問(wèn)題,關(guān)鍵環(huán)節(jié)連續(xù)追問(wèn),促進(jìn)學(xué)生思考,并用多種方法促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。益民小學(xué)的王平老師我們留下了深刻的印象,特別是多媒體的利用,無(wú)疑解決了很多老師的難題。
進(jìn)行線上授課已有一個(gè)多月的時(shí)間,回想自己的.教學(xué)經(jīng)歷,還有一些不足,也學(xué)到了一些小妙招。比如,課前準(zhǔn)備物品可以打在公屏上,讓學(xué)生心中有數(shù)。在線課堂中的計(jì)時(shí)器、選擇題小工具以及利用智能化作業(yè)等等工具的利用。利用在線課堂預(yù)約功能,不會(huì)再進(jìn)入不了課堂了。釘釘閃記錄制功能,編輯關(guān)鍵字對(duì)回放進(jìn)行定位。在今后的教學(xué)過(guò)程中,要更多的熟悉釘釘里的功能,課上和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行互動(dòng),增強(qiáng)趣味性和實(shí)踐性,用好小工具與多種互動(dòng)工具,通過(guò)多種評(píng)價(jià)形式來(lái)提高學(xué)生參與課堂的積極性。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇四
特殊時(shí)期,特殊上課模式。但始終如一的,還是做好備課、上課、復(fù)習(xí)等教學(xué)常規(guī)。
我們積全組之力,集思廣義,不僅僅局限于湘教版,往往依照人教版,接合魯教版,參考中圖版,集各家所長(zhǎng),取其精華,課件基本提前一周完成,發(fā)群里大家看了再修改定稿,最后才有了用于課堂的成品。幾乎每天課后還要上線碰頭,講進(jìn)度得失。備課可謂“時(shí)長(zhǎng)情深”。
師者父母心,我真心覺(jué)得老師就是除親生父母最盼著孩子成才成氣的那個(gè)“外人”了。所以時(shí)時(shí)處處想看著孩子認(rèn)真聽(tīng)課認(rèn)真練習(xí)積極思考的樣子??蓮木€上直播開(kāi)始,我們一直用直播,直播諸多好處,個(gè)人認(rèn)為最大好處是能開(kāi)回放。但也有弊端,如連麥不到五人,20分鐘就沒(méi)了,指定互動(dòng)面板書寫也是頗費(fèi)時(shí)間。并且總是覺(jué)得隔著屏幕,不知“真身何許”。我自家孩子上課,偶然小動(dòng)作或偷個(gè)小懶,錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵,就得花大把時(shí)間看回放,勞心勞力。由此可推想咱們的大孩子亦是如此,但他們沒(méi)有更充裕時(shí)間去看回看,這樣一天天過(guò)去,自覺(jué)學(xué)生自不必說(shuō),但對(duì)于自律性差的就只有周而復(fù)始的惡性循環(huán)了。對(duì)此,我開(kāi)始的做法就是每天直播時(shí)盡可能慢些,在時(shí)間允許的情況下盡可能多點(diǎn)名連麥,點(diǎn)名互動(dòng)面板敲字,但心是懸著的。最近一禮拜,我發(fā)觀我家孩子的課堂變了,不用直播了,改成了視頻會(huì)議,開(kāi)始只是習(xí)題課用,偶爾督學(xué)覺(jué)得這樣授課有了面對(duì)面上課們感覺(jué),能看到每位學(xué)生的真實(shí)情境了,抽背復(fù)習(xí)也能多叫幾人,且零時(shí)差,真正起到了督促不自覺(jué)孩子的作用。后來(lái)發(fā)現(xiàn)人家小學(xué)上新課也改成了視頻會(huì)議,且課件也能播,我們上課也多用課件,我看著效果不錯(cuò),對(duì)頑劣小童也了有約束,何不嘗試下?我先在我們自建的群中預(yù)演了幾次,覺(jué)得可以,周四正式進(jìn)入課堂,第一次手生,不免有些狀況,周五也就是昨天又試一次,效果好不少。
具體操作,打開(kāi)視頻會(huì)議,選好參會(huì)人員,點(diǎn)開(kāi)會(huì)議,選擇共享桌面,就如同直播一樣,課件,視頻,網(wǎng)頁(yè)隨你點(diǎn)擊,其最大好處是可以像在班內(nèi)上課一樣,隨時(shí)點(diǎn)名互動(dòng),抽查筆記,檢點(diǎn)動(dòng)態(tài),真心方便,讓人安心不少。之前左老師說(shuō)視頻會(huì)議上課,自己也想過(guò)用視屏?xí)h上課,可平時(shí)總習(xí)慣手機(jī),手機(jī)上沒(méi)有共享,思維局限,想法就只停留在了想法階段,沒(méi)有行動(dòng)。如今邁出第一步,真心開(kāi)心。感悟到,摸著石頭過(guò)河,只有不斷嘗試探索,相信辦法就會(huì)比問(wèn)題多。
總之,我盡自己所能,做細(xì)每一環(huán)節(jié),用心陪伴督促,助力每位學(xué)生不斷走向走近心中的理想。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇五
依據(jù)學(xué)校期間開(kāi)展線上教學(xué)實(shí)施方案,充分發(fā)揮“互聯(lián)+教育”線上優(yōu)勢(shì),認(rèn)真開(kāi)展線上教學(xué),確保班級(jí)學(xué)生線上研究學(xué)有所獲,學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩門課程的教學(xué)任務(wù),對(duì)于我來(lái)說(shuō),雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘,但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”,更是“磨”上再加一層“磨”,線上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì):
磨教學(xué)平臺(tái),根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排,我校使用智慧樹(shù)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué),經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用,利用群視頻通話共享屏幕功能和智慧樹(shù)平臺(tái)共同來(lái)完成我的線上教學(xué)。
磨教學(xué)內(nèi)容,選定了教學(xué)平臺(tái)后,進(jìn)入備課的樞紐環(huán)節(jié),確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)教師指南,“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)樞紐”的原則,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深,重難點(diǎn)突出,知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。
我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程,要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),創(chuàng)新思維強(qiáng),例如:《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程,上課前會(huì)在群公告欄中下達(dá)今日研究單,使同學(xué)們了解本節(jié)課的'研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、線上等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹(shù)平臺(tái)中研究關(guān)于本次課的理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記,然后使用視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn),輔導(dǎo)與答疑,布置作業(yè),安排任務(wù),作業(yè)收齊后,會(huì)使用視頻的方式與學(xué)生通話,每位同學(xué)都必須發(fā)言,共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從研究效果可以看出,同學(xué)們對(duì)課熱情度極高,作業(yè)完成非常出色,有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得,使我對(duì)他們刮目相看,對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。
首次嘗試“線上教學(xué)”,使我對(duì)“互聯(lián)+教誨”有了更深入的熟,一方面,線上教誨使教師和學(xué)生聯(lián)系更加親昵,學(xué)生們也利用互聯(lián)開(kāi)啟了汲取新知識(shí)的大門。另外一方面,通過(guò)便利的數(shù)據(jù)反應(yīng),使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作研究狀況,對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟,為教誨信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓線上和線下相輔相成。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇六
為實(shí)現(xiàn)延遲開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”,最大限度減少疫情對(duì)教育教學(xué)的影響,根據(jù)我?!巴Un不停學(xué)”工作實(shí)施方案要求,我們九年級(jí)歷史學(xué)科,扎實(shí)開(kāi)展了停課不停學(xué)的線上網(wǎng)課教學(xué)工作,以下是我們?cè)诰€上網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中的一些做法和心得體會(huì)。
首先,我們充分利用利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、qq等方式,積極開(kāi)展知名網(wǎng)上直播視頻、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),最大限度減少疫情對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、升學(xué)考試的影響。
其次,在線上網(wǎng)課教學(xué)的前期,我們反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項(xiàng)、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等,建議學(xué)生防護(hù)須知,叮囑孩子們?cè)诩叶嗪人n間注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,讓學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)得安心、家長(zhǎng)放心、教師舒心。
再有,就是我們根據(jù)九年級(jí)畢業(yè)班的實(shí)際,線上網(wǎng)課教學(xué)都以學(xué)習(xí)新課為主。具體在學(xué)習(xí)新課的教學(xué)中,我們采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源、教師輔導(dǎo)答疑為主的教學(xué)模式。第一步:由任課教師認(rèn)真查閱、篩選網(wǎng)上教學(xué)資源,給學(xué)生提出本課的重難點(diǎn)、需要掌握的知識(shí)、重點(diǎn)解決的.問(wèn)題等,并為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源地址;第二步:由學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)視頻資源,完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),教師進(jìn)行監(jiān)管,隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑、輔導(dǎo),但不在線直播講授課程;第三步:由任課教師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)并布置課后作業(yè);第四步:對(duì)布置課后作業(yè)做到有布置有批閱有反饋,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀看視頻免費(fèi)直播或者教師在線課堂必須做好筆記拍照上傳給班級(jí)微信群。
此外,在線上網(wǎng)課教學(xué)期間,我們還多次協(xié)助班主任做好教師家訪事宜,通過(guò)家訪、電話、微信語(yǔ)音視頻等方式對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通或聯(lián)系,了解線上網(wǎng)課教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和存在問(wèn)題。
雖然九年經(jīng)從4月27日就已經(jīng)復(fù)學(xué)了,但回過(guò)頭來(lái)綜觀整個(gè)線上網(wǎng)課教學(xué)的實(shí)際效果,其實(shí)并未達(dá)到預(yù)期,有的甚至還很不理想。究其原因,雖是多方面的,但學(xué)生的自律是最主要的。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇七
為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,確保廣大師生身體健康和生命安全,維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。西張小學(xué)根據(jù)上級(jí)通知,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開(kāi)啟了“主動(dòng)隔離,延期不延教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)。
延遲開(kāi)學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措,我校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi),教職員工“離校不離教、離生不離崗”,確?!把悠诓谎咏?、停課不停學(xué)”,限度降低疫情對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。
作為一名小學(xué)四年級(jí)的的數(shù)學(xué)教師,在這個(gè)特殊的時(shí)段,如何高效的組織好班里的學(xué)生的“線上學(xué)習(xí)”工作,一直是我在線上教學(xué)開(kāi)展的這段時(shí)間思考和研究的方向,在這三個(gè)星期中,我主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展我的線上教學(xué)工作。
1.微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播的.進(jìn)度學(xué)習(xí),如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師,進(jìn)行線上答疑。
2.微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯,當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí),按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3.直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解,老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4.堅(jiān)持閱讀,拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng),培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
有愛(ài),有愛(ài)心,有千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)心的匯聚和疊加,我們就可以消除冬日的無(wú)情與冷漠,最終驅(qū)逐病魔的籠罩,迎來(lái)春天讓人憧憬的好消息。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇八
線上教學(xué)開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)運(yùn)行了近4周,18日下午4點(diǎn)生物科學(xué)教研室全體教師通過(guò)微信群進(jìn)行了線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流視頻會(huì)。會(huì)議進(jìn)行了近一個(gè)半個(gè)小時(shí),大家暢所欲言對(duì)自身教學(xué)效果的提高起到了積極的作用。
通過(guò)大家的交流,提高線上課程的方式主要集中在以下幾個(gè)方面:
一、注意課前復(fù)習(xí)和課后總結(jié)。線上教學(xué)由于是以錄屏為主,大家往往重視新知識(shí)點(diǎn)的講授而忽視對(duì)前面知識(shí)的回顧以及對(duì)本節(jié)課程的總結(jié)。大家討論認(rèn)為課前用5分鐘左右回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容對(duì)線上教學(xué)依然很重要?;仡檹?fù)習(xí)和課后總結(jié)可以采用學(xué)習(xí)通班級(jí)群聊的方式,也可以采用微信群語(yǔ)音的方式。
二、跟蹤課程進(jìn)度,插入討論議題,通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)把控學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果。線上課程在開(kāi)始后,作為教學(xué)的組織者不能不聞不問(wèn),相反,老師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)通的班級(jí)群聊、微信群、qq等方式和學(xué)生在授課中隨時(shí)溝通錄播課程的教學(xué)重難點(diǎn),指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,回答學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)提出的問(wèn)題。
三、課件制作中插入豐富的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。線上授課由于缺乏監(jiān)督指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)越來(lái)越差,不排除部分學(xué)生打開(kāi)課程簽到后睡覺(jué)的現(xiàn)象。所以一門課程要抓住學(xué)生就要在視覺(jué)上先提高學(xué)生的興趣。當(dāng)然我們也不能嘩眾取寵以與教學(xué)關(guān)系不大的圖片制造效果。課件影音元素的引入還是要貼切知識(shí)點(diǎn),以輔助提高為主。
四、有條件的情況下可以將教材電子版以任務(wù)點(diǎn)的形式插入到課程中。目前,教師和學(xué)生都還沒(méi)有拿到教材,這就使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的盲目性。把電子版教材放到任務(wù)點(diǎn)中,可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)也有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
五、線上教學(xué)由于無(wú)法和學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)交流,所以教師講課的時(shí)間會(huì)大幅增加,大大超過(guò)大綱規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)容。大家經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為,90分鐘的線上教學(xué)時(shí)間,在講完大綱規(guī)定內(nèi)容后就不需要繼續(xù)講了。一般來(lái)說(shuō),正常90分鐘的教學(xué)內(nèi)容除了教師講課之外還有與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。我們可以留十分鐘左右的時(shí)間就這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一些話題討論、做一些小結(jié)測(cè)驗(yàn),也可以下載一些實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。
六、關(guān)注學(xué)生課后的學(xué)習(xí)狀況。線上教學(xué)完畢后,學(xué)生是比較性辛苦的。在課后由于缺乏約束,也沒(méi)有校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的影響,往往會(huì)自我放松,沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固的安排。為了改變這種現(xiàn)狀,我們的做法是讓學(xué)生將一周的課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)做一次總結(jié),并且拍照上傳,相互學(xué)習(xí)借鑒。這種方法經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試效果非常好,也對(duì)返校后課程的考試復(fù)習(xí)起到了積極的作用。
以上是我教研室對(duì)線上教學(xué)總結(jié)的一些方法,另外大家也提出了學(xué)習(xí)通軟件的一些不足,比如作業(yè)填空題系統(tǒng)判閱不準(zhǔn)確;系統(tǒng)判閱正確,得分卻不及格;每一節(jié)課作業(yè)的主觀題教師如果全部判閱工作量過(guò)大;學(xué)生由于停電、手機(jī)欠費(fèi)等因素導(dǎo)致的不能及時(shí)簽到聽(tīng)課等。我們將集思廣益,在隨后的教學(xué)中探討出合理的解決辦法。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇九
首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,對(duì)課文進(jìn)行整體感知,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,然后教師及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo),掃清字詞障礙,概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問(wèn)題,學(xué)生在大問(wèn)題的引領(lǐng)下自主探究、體驗(yàn)、感悟,同時(shí)可以提出自己的疑問(wèn)。這一環(huán)節(jié),教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生發(fā)揮智力因素,以帶動(dòng)他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)的掌握,能力的發(fā)展,情感的培養(yǎng),都是在教師所提問(wèn)題的引導(dǎo)下,從自己的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟……作為語(yǔ)文教師更應(yīng)注意有效問(wèn)題的設(shè)計(jì),精心設(shè)計(jì)各種類型的課堂提問(wèn),給學(xué)生一個(gè)思考的課堂。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí)根據(jù)“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”我采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):讀了課文,鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后,要引導(dǎo)他們自讀自悟,畫出有關(guān)語(yǔ)句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,也可在空白處寫寫自己的感受,思考課文的敘述順序,提出不懂的.問(wèn)題。然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問(wèn)題展開(kāi)交流,從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
在這一環(huán)節(jié)中,分三步走。即自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題;合作交流,解決問(wèn)題;教師點(diǎn)撥,解決問(wèn)題。要以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間、自學(xué)時(shí)間和討論交流時(shí)間,使學(xué)生真正具有了探究的意識(shí)和能力,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變,把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞“你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問(wèn)題展開(kāi)交流,讓學(xué)生暢所欲言,從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。此外,本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng),清新秀美,教學(xué)時(shí)要重視朗讀,讓學(xué)生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面,在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對(duì)文本理解感悟后的一個(gè)總結(jié)。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,“作者是怎樣寫出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序,了解作者的寫作方法,如,抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,仔細(xì)觀察,采用對(duì)比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一,讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的一個(gè)鞏固,也是對(duì)目標(biāo)的一個(gè)檢驗(yàn),教學(xué)中可以靈活處理。如《鄉(xiāng)下人家》一課,可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段,再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,最后練習(xí)有感情的朗讀,然后抄寫、背誦下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外,讓他們的問(wèn)題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例,學(xué)生有了積累,又學(xué)會(huì)了方法,順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法,寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移,由課內(nèi)拓展到課外,學(xué)以致用。
“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”讓我和我的學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中嘗到了甜頭,教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的提升,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力,養(yǎng)成好思好問(wèn)的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí),自主探究的創(chuàng)新精神,這也為為學(xué)好語(yǔ)文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十
在這新的一年中,中國(guó)人過(guò)了一個(gè)不一樣的春節(jié),而所有教師和學(xué)生們都過(guò)了一個(gè)不一樣的寒假,這也讓我們師生有了不一樣的收獲。今年的假期由于“新型冠狀病毒”的侵襲,寒假延長(zhǎng)了許久??墒俏覀儾⒉桓械礁吲d,因?yàn)槲覀兊奈錆h生病了,全國(guó)各地都心系武漢。
x月x日本是我們的開(kāi)學(xué)日,因?yàn)橐咔?,延期開(kāi)學(xué)。為響應(yīng)國(guó)家教育部、省教育廳在防疫期間學(xué)生在家能夠“停課不停學(xué)“的號(hào)召,我積極參加了市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的線上培訓(xùn)。為了確保線上教研的順利進(jìn)行,開(kāi)課之前,我做了大量的準(zhǔn)備工作,如認(rèn)真書寫教學(xué)計(jì)劃,制定教學(xué)進(jìn)度(預(yù)習(xí)進(jìn)度),(這個(gè)教學(xué)進(jìn)度要比平時(shí)的教學(xué)進(jìn)度慢一些),認(rèn)真撰寫預(yù)習(xí)設(shè)計(jì),認(rèn)真研究教學(xué)方法,認(rèn)真制作課件等。
x月x日,我第一次嘗試線上授課,雖然課前準(zhǔn)備得很充分,但課上似乎還是有些緊張,原本是30分鐘的線上課堂,我卻給學(xué)生上了41分鐘。知識(shí)雖然講得很詳細(xì),但讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還是過(guò)少,課堂上我講的還是較多。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題,連麥效果不好,所以課堂上與學(xué)生互動(dòng)效果不好。另外,課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用較少,也許學(xué)生也有些不適應(yīng),感覺(jué)學(xué)生的積極性不是很高。課下我觀看了自己的講課的視頻,努力尋找不足,查找原因,并做好記錄,同時(shí)針對(duì)自己的不足,重新調(diào)整教學(xué)思路,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),研究教學(xué)方法,設(shè)計(jì)不同的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
x月x日,是我第二次線上授課。這次相比第一次,似乎沒(méi)有那么緊張了,孩子們也好像適應(yīng)了一些,也不是那么拘謹(jǐn)了。因?yàn)楫吘共皇敲鎸?duì)面的教學(xué),我想語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)該很重要,于是在課堂上,我試著用優(yōu)美的語(yǔ)言去感染他們,用親切的語(yǔ)言去吸引他們,用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)他們,我想盡方法,最快的提高學(xué)生的注意力。這一招還真靈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我抓住這一時(shí)機(jī),講解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型,前設(shè)計(jì)家長(zhǎng)和學(xué)生操練環(huán)節(jié),讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),掌握本課的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生都精神集中,這節(jié)課相比第一節(jié)課,效果好了許多,共用時(shí)32分,順利完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課,我做到了精講多練,課堂上學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高,可以說(shuō)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后我又觀看了自己的講課視頻,尋找不足,并在下次的英語(yǔ)課發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。
經(jīng)過(guò)線上教學(xué),使我的收獲很多,每次線上教學(xué)后,我都會(huì)觀看自己的講課視頻,尋找自己線上授課的不足,努力探索更好的方法,并在下一次英語(yǔ)課進(jìn)行嘗試。我想,只要我用心地鉆研每一次線上授課的成功與不足,并不斷地改進(jìn)創(chuàng)新,哪怕每次都只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),最終我的線上課堂一定是高效的、一定是深受學(xué)生喜歡的。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十一
“線上授課其實(shí)和‘做蛋糕’極為相似都需要精心烘焙”“剛得知要從線下轉(zhuǎn)線上直播教學(xué)時(shí),內(nèi)心很忐忑,難道要當(dāng)‘主播’了?”由于從未有過(guò)此番職業(yè)體驗(yàn),趙冬梅瞬間感到前所未有的壓力。
趙冬梅談到,在局促不安之際,所幸學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)支撐便迅速就位:悉心準(zhǔn)備軟件、技術(shù)、設(shè)備甚至心理培訓(xùn);全力配備技術(shù)工具、直播套裝;還安排了應(yīng)急解惑專員……一切便很快就緒。于是趙冬梅盡快調(diào)整心態(tài),化壓力為動(dòng)力:把原有課件調(diào)起來(lái)、教學(xué)新法用起來(lái)、直播攝像開(kāi)起來(lái)。同時(shí)也提醒自己不能忘記后臺(tái)運(yùn)作:課程網(wǎng)站建起來(lái)、電子資源屯起來(lái),學(xué)生助教聊起來(lái)……總之,開(kāi)始一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打,向“線上轉(zhuǎn)身”加速前進(jìn)!
她認(rèn)為,傳統(tǒng)課堂是面對(duì)面教學(xué),老師對(duì)課堂有著全局性和即時(shí)性的把握;而直播課堂應(yīng)該是“空中課堂”,這更像是一種“界對(duì)界”的教學(xué),需要在直播過(guò)程中通過(guò)轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)的”雙重界面”來(lái)把握課堂。要成為有實(shí)力的“網(wǎng)課主播”,如何才能保證聽(tīng)課效果?在逐步練就“烘焙本領(lǐng)”的同時(shí),趙冬梅發(fā)現(xiàn)直播上課其實(shí)和“做蛋糕”極為相似。
1.記得“互動(dòng)”。直播課堂上的互動(dòng)異常重要:根據(jù)面對(duì)的不同學(xué)生群體做“個(gè)性化定制”互動(dòng),可以讓師生在虛擬的知識(shí)空間里共進(jìn)退。
2.成為表情包?沒(méi)關(guān)系!對(duì)線上課程來(lái)說(shuō),課堂氛圍直接影響著同學(xué)們的聽(tīng)課興趣。所以在上課時(shí),我的表情和肢體語(yǔ)言也會(huì)比在傳統(tǒng)課堂上更加夸張豐富一些。這也帶來(lái)了不錯(cuò)的效應(yīng):課堂慢慢活躍起來(lái)了,同學(xué)們也受到了感染,上課氛圍一點(diǎn)兒也不比在教室差。
3.別忘了屏幕上好用的“工具條”。工具條中的“注釋”可以模擬“敲黑板、劃重點(diǎn)”;“激光筆”可以帶動(dòng)同學(xué)們視線,必要時(shí)候,不要忘了它們。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十二
驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候,這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小,對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力??梢?jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
根據(jù)縣局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作要求,我切實(shí)落實(shí)停課不停學(xué),一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作,一方面牢記育人使命,自接到通知起,就投入到教學(xué)的準(zhǔn)備工作當(dāng)中,并在線上如期“開(kāi)學(xué)”。
(1)線上學(xué)習(xí)群建立
考慮到微信家校聯(lián)系群通知的種類繁雜,類似疫情的防控工作安排,學(xué)生的健康統(tǒng)計(jì)等等,不便于實(shí)行學(xué)生的專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),因此,我選擇了學(xué)生使用較為普遍的qq軟件,并在第一時(shí)間建立了“八一班線上學(xué)習(xí)qq群”,設(shè)定了班長(zhǎng)和幾位學(xué)習(xí)委員為群管理員,互相將本班學(xué)生拉入班級(jí)學(xué)習(xí)qq群,并一一做好實(shí)名備注。尚余十幾名學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入qq群的同學(xué)我也逐一打電話通知家長(zhǎng)要求孩子加入線上學(xué)習(xí)qq群。到2月11日,除周樂(lè)樂(lè)一名同學(xué)沒(méi)有條件之外其余同學(xué)均已加入。至此,線上教學(xué)環(huán)境已經(jīng)鋪整完畢,為后期線上教學(xué)的順利開(kāi)展做好了鋪墊。
(2)早起線上打卡
2月12日,正式開(kāi)始線上教學(xué),作為八(1)班的班主任,我自擬了一份學(xué)習(xí)時(shí)間表和課程表,上傳至群通知,考慮到學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效率不及在校期間的實(shí)際情況,我在原來(lái)的作息時(shí)間上做了一點(diǎn)調(diào)整,早上8點(diǎn)之前在qq群拍照打卡即可,但需要拍下本人照片或者朝讀的課本,以防偷懶的學(xué)生在被窩打卡。
(3)八年級(jí)地生小中考
考慮到當(dāng)前地生學(xué)科的主體地位,我反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)地生中考的緊迫性,分析局勢(shì),并設(shè)立地生中考倒計(jì)時(shí),將上午的8.00~12.00歸為地理生物時(shí)間,在qq群將地生老師的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá),并在群里利用“作業(yè)”小程序布置作業(yè),要求每人將當(dāng)天的作業(yè)拍照上傳,“作業(yè)”小程序也會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)已交數(shù)和未交數(shù),已交的可以進(jìn)行查看并點(diǎn)評(píng),未交的可以進(jìn)行催促,這樣對(duì)于作業(yè)的落實(shí)可以有一個(gè)很直觀的了解。對(duì)于拍照打卡和拍照上傳作業(yè)的操作在第一天開(kāi)始線上教學(xué)的時(shí)候有很多不熟悉,但是基于大家對(duì)qq軟件的了解,我稍加介紹慢慢也都能掌握,這一點(diǎn),學(xué)生的領(lǐng)悟能力比家長(zhǎng)強(qiáng)得多,這也是我想建立qq群與學(xué)生直接溝通的初衷。
(1)線上教學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)學(xué)科的線上教學(xué),時(shí)間我放在下午的2.00~4.00,按照數(shù)學(xué)學(xué)科組視頻會(huì)議統(tǒng)一決定的進(jìn)度嚴(yán)格執(zhí)行,我在qq群文件上傳了數(shù)學(xué)學(xué)科的電子教材以及習(xí)題資料供全班學(xué)生下載使用,并建議有條件的家長(zhǎng)能打印出來(lái)使用更加方便,主要是由學(xué)生觀看“同桌100”視頻進(jìn)行自學(xué),要求認(rèn)真做好筆記,我自己也會(huì)同步跟進(jìn),并及時(shí)調(diào)整策略,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)易錯(cuò)知識(shí)作歸納總結(jié)。
(2)作業(yè)的布置與批改
我根據(jù)教材課后習(xí)題和資料布置適量的作業(yè),以基礎(chǔ)題為主,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。堅(jiān)持在qq群“作業(yè)”頁(yè)面線上批改,進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng),第16章完整學(xué)完之后我還及時(shí)進(jìn)行了線上摸底測(cè)驗(yàn)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì),記錄在案,以后能查缺補(bǔ)漏。
(3)qq群直播答疑
考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科前后知識(shí)聯(lián)系緊密的特殊性,如果前一節(jié)有知識(shí)盲區(qū),對(duì)于后面的學(xué)習(xí)將是很大的阻礙,所以在每一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢之后我都會(huì)進(jìn)行一次qq群直播答疑活動(dòng),疫情雖然將大家關(guān)在家中,但是關(guān)不住同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,大家對(duì)老師開(kāi)直播似乎充滿了期待,第一次對(duì)著屏幕,對(duì)著習(xí)題直播講課,并沒(méi)有出現(xiàn)那種生疏的感覺(jué),反而像是跟許久不見(jiàn)的老朋友視頻聊天一般自然,學(xué)生可以通過(guò)打字發(fā)送彈幕的形式與老師互動(dòng),也可以申請(qǐng)連麥,和老師溝通交流,還可以利用“分享屏幕”功能,給學(xué)生做板書總結(jié)。
雖然對(duì)于線上教學(xué)做了很多準(zhǔn)備工作,但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。
(1)個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)線上教學(xué)不重視,家庭關(guān)系僵硬,孩子不聽(tīng)話,不能督促孩子完成作業(yè),只能老師電話督促,悉心教育。
(2)另外手機(jī)使用時(shí)間長(zhǎng)影響視力,我會(huì)建議家長(zhǎng)投屏到電視上進(jìn)行學(xué)習(xí)或者將資料打印成紙質(zhì)檔。
(3)學(xué)生提出直播答疑的時(shí)候因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因會(huì)卡頓,我積極解決問(wèn)題,關(guān)閉其他連接網(wǎng)絡(luò)的電子產(chǎn)品,只保留一個(gè)終端,確保直播通暢。還有手持?jǐn)z像頭抖動(dòng)和光線問(wèn)題,我在第一次直播之后便架好手機(jī)支架,打開(kāi)臺(tái)燈,這些問(wèn)題都是在一步一步改進(jìn)之后逐漸完善。
(4)對(duì)于學(xué)生健康度和作業(yè)量等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),在微信群信息不同步和刷屏雜亂,我利用qq“群投票”功能,能初步掌握大部分學(xué)生的意見(jiàn),并對(duì)癥下藥,作出改進(jìn)。
疫情當(dāng)前,線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三周有余,為了孩子們能緊跟停課不停學(xué)的政策,更好的掌握知識(shí),我也一直在摸索,在改進(jìn),希望孩子們能在足不出戶的同時(shí)有所收獲,健康成長(zhǎng)。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十三
教學(xué)是一門藝術(shù),不僅需要傳授知識(shí),更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,我得到了許多啟示和心得,下面我將從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注以及教育自我反思的角度,談?wù)剬?duì)教學(xué)的啟示心得體會(huì)。
首先,教學(xué)目標(biāo)的制定至關(guān)重要。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況,制定具體、可行的目標(biāo)。例如,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我在教學(xué)目標(biāo)中加入了趣味性的要求,要求學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上解決一些有趣的問(wèn)題。如此一來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加投入,成績(jī)也有了明顯的提升。因此,合理制定教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)效果。
其次,教學(xué)方法的選擇是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力,教師應(yīng)該因材施教,采用多種教學(xué)方法。例如,對(duì)于語(yǔ)言類的知識(shí),我采用了聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合的方法,從聽(tīng)力培養(yǎng)到口語(yǔ)表達(dá)再到書面表達(dá),讓學(xué)生在多個(gè)維度上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),我也注重在教學(xué)中引入互動(dòng)與合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生互相討論,培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠更快地掌握知識(shí),還能培養(yǎng)出更全面的能力。
再次,營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。一個(gè)溫馨而富有活力的教室,可以讓學(xué)生愿意積極參與課堂活動(dòng)。為了提高課堂的互動(dòng)性,我對(duì)教室布置進(jìn)行了改進(jìn),增加了一些教學(xué)輔助工具和可視化材料,使得課堂更富有吸引力和趣味性。另外,我也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng),鼓勵(lì)同學(xué)們互相尊重、分享、積極參與,形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性得到了很大的提升。
其次,對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注同樣是成功教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣存在明顯的差異。因此,我努力關(guān)注并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),量身定制不同的教學(xué)計(jì)劃。比如,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù),以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心;而對(duì)于相對(duì)較弱的學(xué)生,我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo),幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。
最后,教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教育自我反思。只有通過(guò)反思教學(xué),才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,提高自己的教學(xué)水平。在反思中,教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和目標(biāo)。同時(shí),教師還應(yīng)該積極與同行交流,借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。通過(guò)不斷反思和學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)水平不斷提高,也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了更深刻的理解。
總之,教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到制定教學(xué)目標(biāo)的重要性,選擇多樣化的教學(xué)方法的必要性,營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵性,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的必要性以及教育自我反思的重要性。只有不斷完善自己的教學(xué)方法和策略,才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果,培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十四
自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì)議后,3月16日,星期一開(kāi)始,我們就開(kāi)始了新課的線上教學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式是前所未有的,是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習(xí)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合師生特點(diǎn),制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué),下午是借助電視等平臺(tái)進(jìn)行省云教課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式到今天已持續(xù)兩周多,以下是對(duì)于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì)。
因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊懀瑢W(xué)生在家學(xué)習(xí),相對(duì)于以往每天到校的課堂學(xué)習(xí),學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)比之前多了起來(lái)。加之復(fù)工復(fù)產(chǎn)還未大面積展開(kāi),許多家長(zhǎng)都在家陪伴著孩子。那么,對(duì)于老師教學(xué)來(lái)講,有什么有利條件呢。沒(méi)錯(cuò),我們可以向?qū)W生展示更加豐富多彩的空中課堂。對(duì)我老說(shuō),小學(xué)語(yǔ)文的備課,有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)以及微信小程序等等方式,進(jìn)行備課。
借助釘釘軟件進(jìn)行線上教學(xué),以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識(shí)的海洋。語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一課是三首古詩(shī)。我借助ppt課件,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我對(duì)生字詞,無(wú)論是字音還是字形,進(jìn)行了講解和強(qiáng)調(diào)。然后借助國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和學(xué)生一起在線觀看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻,觀看期間,借助麥克風(fēng)的特性,及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請(qǐng)連麥,和老師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話交流。教學(xué)視頻看完后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和主題進(jìn)行回憶總結(jié),再次加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里,并沒(méi)有完,只是結(jié)束了直播。
直播結(jié)束后,隨即在釘釘家校本布置作業(yè),并要求學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間完成并提交。后續(xù)教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè),利用“圈劃批改”這一方式,用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯(cuò)誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式,給予學(xué)生以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在下一節(jié)語(yǔ)文課前,就在直播間以屏幕分享的方式對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)講,學(xué)生端也能看到老師評(píng)講的作業(yè),圖片的方式呈現(xiàn),十分形象。
通過(guò)兩周多的新課線上教學(xué),從學(xué)生反饋的情況來(lái)看。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應(yīng)的,也在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。一些家長(zhǎng)也是積極支持線上教學(xué),還給我提建議,例如:多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥,讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流,在師生互動(dòng)中去學(xué)習(xí)。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看,也存在著一些問(wèn)題。家長(zhǎng)有時(shí)間監(jiān)管的孩子,每天的作業(yè)是認(rèn)真完成的,并且學(xué)習(xí)效果很好。然而,缺乏家長(zhǎng)監(jiān)管的孩子,有曠課、不寫作業(yè)的壞習(xí)慣,長(zhǎng)此以往,這部分孩子就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子,值得我思考,這也正是目前困擾我的問(wèn)題。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十五
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán),它對(duì)孩子的思維能力、表達(dá)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來(lái),我作為一名語(yǔ)文教師,對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了許多心得體會(huì),下面我將就我的觀察和經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會(huì)。
首先,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語(yǔ)言活動(dòng),寫作要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度和邏輯思維來(lái)展開(kāi)思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力。例如,在寫記敘文時(shí),我會(huì)讓學(xué)生換位思考,將自己放在不同的角色中,體驗(yàn)不同的人生,從而提升他們對(duì)于問(wèn)題的見(jiàn)解和思考的深度。
其次,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫作不僅是思考的過(guò)程,更是表達(dá)思想的過(guò)程。在作文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá),并注重批判性思考和反思。同時(shí),在寫作過(guò)程中,我也鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文,吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式,提高他們的寫作水平。
第三,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是寫作的工具,良好的語(yǔ)言能力對(duì)于寫作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中,我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動(dòng),幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,通過(guò)廣泛的閱讀提高他們的語(yǔ)感和語(yǔ)法水平,從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
第四,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng),寫作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中,我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過(guò)給學(xué)生展示各種文學(xué)作品,并進(jìn)行分析和討論,幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品,并將這種審美情感融入到寫作中。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。寫作需要堅(jiān)持和積累,只有通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐才能提高寫作水平。因此,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫作計(jì)劃,幫助他們形成定期寫作的習(xí)慣,同時(shí)及時(shí)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià),讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn),進(jìn)一步提升他們的寫作能力。
綜上所述,作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù),需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、審美能力和寫作習(xí)慣,我們可以提高學(xué)生的寫作水平,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入,作文教學(xué)將會(huì)更加重視,為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的支持和保障。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十六
作文教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我積累了一些作文教學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談一談我對(duì)作文教學(xué)的一些思考和理解。
作文教學(xué)的第一步是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在作文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)寫作持有抵觸情緒,覺(jué)得寫作很難,寫不好。因此,我采用了開(kāi)放式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,給予鼓勵(lì)和肯定。我告訴他們,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式,只要勇敢地寫下來(lái),就是好的作文。通過(guò)這種方法,我成功地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信心,他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到作文活動(dòng)中,并取得了不小的進(jìn)步。
其次,作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。很多時(shí)候,學(xué)生在寫作時(shí)缺乏豐富的素材和深入的思考。因此,我在課堂上采用了許多觀察和思考訓(xùn)練的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生用心感受身邊的事物和生活的細(xì)節(jié)。比如,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中觀察大自然,感受四季的變化;組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,了解社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象。通過(guò)這些活動(dòng),我培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力,他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三,作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術(shù),學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此,我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)和寫作技巧的傳授。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),幫助他們掌握寫作的技巧。同時(shí),我還進(jìn)行了大量的寫作練習(xí),讓學(xué)生不斷地實(shí)踐和總結(jié),提升自己的寫作水平。通過(guò)這種方式,學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高,他們的作文也更加生動(dòng)、有趣。
此外,作文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運(yùn)用,更要求學(xué)生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,引導(dǎo)他們分析和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)。此外,我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在寫作中展示自己的獨(dú)特思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法,我?guī)椭鷮W(xué)生提高了思辨和創(chuàng)造能力,使他們的作文更加獨(dú)具個(gè)性和思想深度。
最后,作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習(xí)慣,它需要學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)和積累。在作文教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記、寫讀書筆記,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和情感表達(dá)能力,讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過(guò)這種方式,我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言能力的重要途徑。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、傳授文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和修養(yǎng),我們可以提高學(xué)生的作文水平,培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十七
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,在這春光明媚的好時(shí)節(jié),因疫情,我們開(kāi)啟“不一樣”的校園生活?,F(xiàn)將我校近兩周來(lái)的線上教學(xué)活動(dòng)心得總結(jié)如下:
制定各類計(jì)劃,保證線上教學(xué)有序進(jìn)行
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。3月17號(hào)之前,教師們就已儲(chǔ)備好教案、繼2022春的直播經(jīng)驗(yàn),線上教學(xué)順利開(kāi)展。
線上教學(xué)方面
線上巡課
1、微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著云平臺(tái)上播的進(jìn)行學(xué)習(xí),如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師,進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯,當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí),按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解,老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4、堅(jiān)持閱讀,拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng),培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
6、各個(gè)班級(jí)使用了不同的打卡小程序,比如作業(yè)登記簿、接龍、班級(jí)小管家等等,不管哪種小程序,功能大同小異,在此不再贅述。因?yàn)槟昙?jí)的線上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人,即一天分成三個(gè)時(shí)段,每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)段),所以學(xué)生都要在下課前完成打卡,對(duì)于不能準(zhǔn)時(shí)打卡的學(xué)生,各班、各科都有不同的做法,比如群內(nèi)通報(bào)、電話聯(lián)系家長(zhǎng),罰抄等等。
創(chuàng)建文明校園
以班級(jí)管理為陣地,召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì),讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境,鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí),使家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下,通過(guò)結(jié)合多方力量協(xié)作,提高自律性,達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。
在傾聽(tīng)各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗(yàn)分享上,結(jié)合第一周線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展隨后的線上教學(xué),并使得線上教學(xué)的效果更佳,例如為了方便學(xué)生考勤管理,要求學(xué)生統(tǒng)一改名為:班級(jí)+班級(jí)學(xué)號(hào)+姓名,又如為了上課更有針對(duì)性(因?yàn)榛?dòng)性不如線下),課前教師利用自己創(chuàng)建的學(xué)科答疑解惑微信群統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的問(wèn)題。
第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí),但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭,加之授課規(guī)模大(50人以上),無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因?yàn)闆](méi)有線下的測(cè)試,至于線上教學(xué)的效果問(wèn)題,教師還是有點(diǎn)心理沒(méi)底。第三、不自律的學(xué)生會(huì)不會(huì)掛機(jī)學(xué)習(xí)。第四、長(zhǎng)時(shí)間使用電腦對(duì)學(xué)生視力的影響。
為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對(duì)線上授課的滿意度,提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,更好的為學(xué)生提供后期授課,我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對(duì)待每一份問(wèn)卷,所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
疫情當(dāng)前,閆莊小學(xué)全體教師用滿腔熱忱,書寫育人信念;用實(shí)際行動(dòng),詮釋大愛(ài)師魂;用激情與擔(dān)當(dāng),戰(zhàn)勝疫情;用敬業(yè)與智慧,為學(xué)生保駕護(hù)航!
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十八
語(yǔ)文組老師們驚喜發(fā)現(xiàn)“班級(jí)小管家”這個(gè)app軟件中有關(guān)課文背誦類作業(yè)的設(shè)計(jì)。老師只需要點(diǎn)擊“智能作業(yè)”,選擇對(duì)應(yīng)的教材和課文,可選擇跟讀或選擇背誦。這種智能作業(yè)讓學(xué)生自主選擇完成口頭作業(yè)的方式,可以激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的熱情。
二年級(jí)組老師們?cè)诮痰谒膯卧谝徽n《彩色的夢(mèng)》時(shí),讓孩子們大膽地想象,像高洪波爺爺那樣開(kāi)始描繪屬于自己的——彩色的夢(mèng)!將繪畫和文字有機(jī)結(jié)合,檢驗(yàn)孩子們對(duì)課文知識(shí)的掌握程度,鍛煉孩子們的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)作能力,提高線上課堂教學(xué)效率。
三年級(jí)組的語(yǔ)文老師在教授《花鐘》這課時(shí),為了增添作業(yè)的趣味性,將語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科融合,引導(dǎo)學(xué)生繪制一份“花鐘圖”的創(chuàng)新作業(yè)。學(xué)生通過(guò)讀一讀、看一看、畫一畫、寫一寫,完成創(chuàng)作過(guò)程,有助于加深孩子們對(duì)課文的理解,并將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五年級(jí)的老師們針對(duì)《自相矛盾》和《田忌賽馬》等課文,設(shè)置了為楚人重新設(shè)計(jì)下推銷語(yǔ)言、用思維導(dǎo)圖分享積累的故事等創(chuàng)新作業(yè),促進(jìn)學(xué)生更深入地理解課文,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了讓學(xué)生居家堅(jiān)持閱讀,老師們各有妙招。例如,一年級(jí)的老師們引導(dǎo)學(xué)生用試著朗讀自己喜愛(ài)的句子或畫自己喜歡的情景等形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;二年級(jí)的老師用記錄《閱讀小腳丫》的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持閱讀;三年級(jí)的老師布置居家期間完成《名著綜合閱讀》的作業(yè),孩子們寫下了一份份彩色閱讀筆記;五年級(jí)的老師讓學(xué)生通過(guò)講故事、悟道理、練語(yǔ)感的方式,激發(fā)孩子們閱讀寓言故事的興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)孩子堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
周三為“無(wú)書面作業(yè)日”,六年級(jí)的老師安排了豐富的實(shí)踐性作業(yè)。例如,居家學(xué)習(xí)“防疫”舞蹈,學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)等。這些實(shí)踐性作業(yè)可以幫助學(xué)生放松心情,緩解居家的焦慮感,還能有效地宣傳防疫知識(shí),可謂是一舉兩得。
自疫情出現(xiàn)以來(lái),醫(yī)務(wù)人員為了守護(hù)大家的健康,在各個(gè)崗位上任勞任怨。老師們引導(dǎo)孩子們用自己的方式,來(lái)表達(dá)對(duì)“大白”的感恩之情。四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)給“大白”寫詩(shī),書寫“當(dāng)疫情結(jié)束的時(shí)候”的場(chǎng)景;五年級(jí)的同學(xué)不僅寫下抗疫的周記,還編輯成美篇,讓更多的人參與到討論中;六年級(jí)的同學(xué)以《假如疫情來(lái)臨我身邊……》為主題,為自己做一張手賬加油卡。從孩子們的作品中可以感受他們的感恩之心,孩子們用筆、用聲音感謝奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者和志愿者,大家都感受到平安、幸福生活的來(lái)之不易。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十九
疫情當(dāng)前,全民宅家,開(kāi)學(xué)臨近,教育部門提出“停課不停學(xué)”,各個(gè)學(xué)校,各個(gè)老師摩拳擦掌。雖然有些手忙腳亂,但是依然做好了“開(kāi)展線上送課和學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備。從開(kāi)始慌亂到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合,老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué),并且教學(xué)的效果也大大的提升。
自從線上學(xué)習(xí)以來(lái),就像同學(xué)們說(shuō)的那樣――每天的數(shù)學(xué)課是最讓人期待的,因?yàn)槔蠋熆倳?huì)讓我們先進(jìn)性探究學(xué)習(xí),雖然少了在學(xué)校時(shí)的與人合作探究,但在家里線下的獨(dú)立思考和操作也是一樣令人開(kāi)心和充實(shí)的事。
在新課標(biāo)的背景下,如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué),并能把數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種樂(lè)趣,然后合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法,啟迪學(xué)生能夠主動(dòng)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí),從而達(dá)到線上學(xué)習(xí)的目的。近段時(shí)間的數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí),我的具體做法,我先談一談。
1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生在前一天所推送“前置性”學(xué)習(xí)單的帶領(lǐng)下,自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)新知,在不借助任何幫組的情況下獨(dú)立完成“前置性”學(xué)習(xí)單。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
2、加強(qiáng)思維學(xué)習(xí),提升學(xué)生的思考能力 我在線上教學(xué)過(guò)程中,考慮到對(duì)學(xué)生的監(jiān)管存在一定的盲區(qū),因此結(jié)合同學(xué)們已有的知識(shí)水平和現(xiàn)有的實(shí)際學(xué)習(xí)條件,引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生在自己的現(xiàn)有生活的圈子內(nèi)去尋找和發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。積極地開(kāi)動(dòng)自己的思維,能夠站在數(shù)學(xué)的角度分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,讓自己的自主學(xué)習(xí)既充實(shí)又有意義。并能夠積極主動(dòng)的和自己的家長(zhǎng)或是老師分享自己的問(wèn)題和收獲,每天都能不間斷的提升自我的思考力。
3、針對(duì)性的訓(xùn)練,提高學(xué)生的解決能力 要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做習(xí)題和有針對(duì)性的訓(xùn)練是難免的,但不是亂做或是搞題海戰(zhàn)術(shù),是要熟悉和掌握各種題型的解題思路。學(xué)生線上學(xué)習(xí)后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致于出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。所以說(shuō),有針對(duì)性的訓(xùn)練和方法的掌握對(duì)于提高同學(xué)們的.實(shí)際問(wèn)題的解題能力有很大的幫助。
4、指導(dǎo)學(xué)生記憶,提升學(xué)生的記憶力 教學(xué)如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)講是有重大意義的?,F(xiàn)在的他們正處于思維發(fā)展階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,就不能很好地適應(yīng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握。所以,科學(xué)而有適合自己的記憶方法對(duì)于提升自我的記憶力有很大作用。
1、學(xué)習(xí)方便。
在線教育不會(huì)受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制,只要同學(xué)們的端口網(wǎng)絡(luò)通暢,就可以達(dá)到教學(xué)要求。我個(gè)人認(rèn)為,在當(dāng)下不受時(shí)空限制的線上學(xué)習(xí)更加便捷。
2、線上的直播課程都有回放功能。
在線教學(xué),學(xué)生難免有跟不上節(jié)奏的,對(duì)于這種情況,學(xué)生可以繼續(xù)線上觀看或是聆聽(tīng)以往的直播課課程,可以更好地幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)。
3、師生互動(dòng)會(huì)更加充分。
在視頻會(huì)議或是直播課的時(shí)候,學(xué)生只能看到老師或是聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音,在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理會(huì)更加放松,有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn),只需打打字或是發(fā)發(fā)表情包等之類的傳達(dá)方式,師生互動(dòng)在一定程度上更加順暢。
4、學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋與跟蹤。
線上學(xué)習(xí)更加密切了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。老師推送課程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋?zhàn)鳂I(yè)以及直播評(píng)講等,都會(huì)緊緊地串聯(lián)這老師、學(xué)生和家長(zhǎng)。為了不落下任何一位同學(xué),老師與家長(zhǎng)的共同更加頻繁,與學(xué)生的通話也會(huì)增加。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的這座橋梁就會(huì)更加的結(jié)實(shí)與牢固。
1、老師和學(xué)生的不適應(yīng)。
在這特殊時(shí)期所開(kāi)展的線上教學(xué),對(duì)于一直在傳統(tǒng)課堂上上課的學(xué)生和老師來(lái)講,一開(kāi)始都有些不適應(yīng)。一個(gè)方面,老師對(duì)于線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,又習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),不能很好地處理一些突發(fā)事件,不知不覺(jué)中很容易將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機(jī)械性的搬到線上教學(xué)中。另一個(gè)方面,對(duì)于學(xué)生而言,突如其來(lái)的線上學(xué)習(xí)這個(gè)新生事物,并能很好的適應(yīng),甚至 部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,或者有的學(xué)生就不喜歡這種學(xué)習(xí)模式從而喪失學(xué)習(xí)興趣。但是,在我們的周邊,有的老師就做得很好,他們幼小的利用線上資源吸引學(xué)生,開(kāi)發(fā)出生活化的教具,將小視頻或是微課引入教學(xué)等方法,有效的體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)生的視力和自控力會(huì)受到影響。
線上直播和視頻課程,需要學(xué)生經(jīng)常性的盯著手機(jī)或是電腦屏幕,會(huì)降低學(xué)生的視力。而對(duì)于自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講,會(huì)偷偷地鉆空子玩游戲,不專心學(xué)習(xí),還會(huì)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生的兩極分化會(huì)嚴(yán)重。
要想體現(xiàn)出線上教學(xué)的效果,就必須依賴學(xué)生的自覺(jué)性和家長(zhǎng)的督查。缺乏老師監(jiān)管,一旦學(xué)生和家長(zhǎng)松懈,很容易造成同學(xué)之間的學(xué)習(xí)上的兩極分化,自控力強(qiáng)的學(xué)生,會(huì)取得更好的成績(jī),自控力跟不上的學(xué)生,就會(huì)日益退步。
沒(méi)有過(guò)不去的河,沒(méi)有打不勝的仗。我相信,在這樣的“戰(zhàn)疫”面前,我們都可以獲勝,那我們的“線上教學(xué)”這一仗也一定能夠戰(zhàn)勝。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇二十
我在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中有如下心得:
珠兒從脊梁上往下淌,很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)兩年不間斷的練習(xí),現(xiàn)在感覺(jué)好多了。不但說(shuō)話“咬文嚼字”,邏輯性也增強(qiáng)了。
俗話說(shuō)得好,腹有詩(shī)書語(yǔ)自華,梅花香自苦寒來(lái)!
在練習(xí)的過(guò)程中,如果遇到讀音不清楚的的字,一定要隨手記下來(lái),在朗讀結(jié)束后,立即查閱字典,標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累,反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分,這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手,因?yàn)樗鼣?shù)量比較少,好識(shí)別,剩下的就都是翹舌音了!朗讀時(shí),最好保持站立姿勢(shì),因?yàn)檫@樣氣息使用最勻稱,可以氣運(yùn)丹田,含住半口氣,如同唱歌一樣,不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個(gè)好方法,在朗讀略有小成的時(shí)候,可以看一些帶有中文字幕的外國(guó)文藝電影,按照字幕提示,根據(jù)劇情需要來(lái)發(fā)揮。要想說(shuō)好普通話,還是需要和普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣,可以取得事半功倍的效果。否則,朗誦的語(yǔ)調(diào)難免在日常對(duì)話中有“裝腔作勢(shì)”之嫌,所以,還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇二十一
2022年春天,全國(guó)疫情形勢(shì)再一次嚴(yán)峻,為了更好的貫徹落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“停課不停教,停課不停學(xué)”的理念,我校全體教職工召開(kāi)了線上教學(xué)工作研討會(huì)議,老師們踴躍發(fā)言,群策群力,積極討論解決課堂教學(xué)遇到的困難、作業(yè)設(shè)置與批改、學(xué)生心理關(guān)注度等問(wèn)題,為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的支撐,以下是對(duì)于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì)。
會(huì)議一開(kāi)始,王小影老師傳達(dá)了總校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們提出的五點(diǎn)要求:
第一,疫情吃緊、復(fù)課無(wú)期,要求老師們做好長(zhǎng)期上網(wǎng)課的準(zhǔn)備。
第二,清明節(jié)后網(wǎng)課必須保證課時(shí),督促六年級(jí)教師更要加勁。
第三。要求各校教師必須設(shè)計(jì)好每一節(jié)教案,上好每一堂課,留好每次作業(yè),做好批改后的講評(píng)。
第四,每一節(jié)課都要網(wǎng)上簽到,教師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,追蹤逃課學(xué)生。
第五,各校老師在網(wǎng)課期間必須端正態(tài)度,既要保持教學(xué)進(jìn)度,又要保持網(wǎng)課質(zhì)量。
首先由丁義梅老師談學(xué)校教學(xué)工作上的安排和建議,丁老師肯定了老師們尤其是年輕老師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課的態(tài)度,并分享了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)是肺腑之言,她在上好課的同時(shí),注重到年輕老師的直播群里聽(tīng)課,學(xué)習(xí)技巧,通過(guò)吸收新鮮血液融入到自己的教學(xué)中。
接下來(lái)其他老師針對(duì)課堂上是如何組織教學(xué),學(xué)生管理以及作業(yè)的處理等,進(jìn)行了一個(gè)深入而有意義的探討,目的是積累經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,共同進(jìn)步。
李玉娟老師首先發(fā)言,面對(duì)一年級(jí)的孩子,她工作做得特別到位。她的發(fā)言可以用六個(gè)字來(lái)形容——“準(zhǔn)備細(xì)、課業(yè)精”,從早讀簽到開(kāi)始到上課講評(píng)以及作業(yè)處理真的是精心地在完成線上教學(xué)工作。
接著季婷老師發(fā)言,她主要從自律和習(xí)慣的養(yǎng)成兩方面來(lái)闡述,最后分享了“番茄工作法”。她在學(xué)習(xí)中在不斷地成長(zhǎng),在上網(wǎng)課時(shí)注重和家長(zhǎng)、孩子及時(shí)交流,使其養(yǎng)成自律的好習(xí)慣,并注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
苑向艷老師分享了自己線上教學(xué)的心得,她認(rèn)為線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”,使得教學(xué)突破了“空間”上的限制。由于之前已經(jīng)有過(guò)網(wǎng)上授課的經(jīng)驗(yàn),這次網(wǎng)課并沒(méi)有剛開(kāi)始的慌亂,孩子們也對(duì)釘釘授課有了經(jīng)驗(yàn),基本能夠完成授課目標(biāo)。
王仙娣老師針對(duì)不同授課內(nèi)容采用不同的授課方式,比如早讀時(shí)間開(kāi)視頻會(huì)議,講授課內(nèi)容時(shí)用直播形式,提交筆記和講題時(shí)又用到了在線課堂。尤其是她在新課結(jié)束之后,馬上讓孩子們提交筆記,這個(gè)做法既新穎,效果又好。
接下來(lái),梁潔、馬聰、馮月琰和王雪蓮等老師都提出了自己網(wǎng)課期間的心得體會(huì)。大家積極踴躍,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,毫不保留地分享自己的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
最后梁校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言,他語(yǔ)重心長(zhǎng)地向老師們提出了十點(diǎn)忠告,既有疫情防控方面要求,希望老師們能遵守當(dāng)?shù)胤酪哒摺S痔岬搅藢W(xué)校教學(xué)教研工作,給老師們今后的線上教學(xué)工作指明了方向。
王小影老師進(jìn)行會(huì)議總結(jié):希望我們這次線上教學(xué)工作總結(jié)會(huì)議,記住總校提出的五點(diǎn)要求,學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的、寶貴的經(jīng)驗(yàn),也帶著梁校長(zhǎng)的囑托,提升個(gè)人素質(zhì),多學(xué)習(xí)多充電,讓我們的線上教學(xué)工作真正落到實(shí)處,更上一層樓。
談?wù)劸€上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇二十二
作文教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求,通過(guò)啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會(huì)。
首先,作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生在寫作時(shí)的興趣決定了他們對(duì)作文的投入程度和積極性。因此,在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的興趣和寫作欲望。可以通過(guò)講解名人作文、名篇欣賞等方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng),同時(shí)也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá),培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。
其次,作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的,而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中,我們可以采用少量筆墨開(kāi)端、圍繞主題展開(kāi)、自由發(fā)揮等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐,著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動(dòng),給予學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的作品,激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三,作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣,在作文教學(xué)中,模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過(guò)給學(xué)生提供模板、范文等素材,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面模仿優(yōu)秀作品,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)模仿創(chuàng)作,學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),擴(kuò)展自己的表達(dá)方式,提高自己的寫作水平。
第四,作文教學(xué)需要注重多角度講評(píng)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)每篇作文,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的心理?yè)嵛亢凸膭?lì),避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評(píng)中,可以啟發(fā)學(xué)生思考,提出問(wèn)題,引導(dǎo)他們對(duì)自己的作文進(jìn)行審視和改進(jìn),幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后,作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和自主性。寫作是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生需要形成良好的寫作習(xí)慣。在教學(xué)中,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生抽空進(jìn)行日記寫作、讀寫博客等,培養(yǎng)他們的寫作興趣和習(xí)慣。同時(shí),我們也要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫作話題和風(fēng)格,引導(dǎo)他們?cè)趯懽髦姓故緜€(gè)性和創(chuàng)意。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
總之,作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,通過(guò)激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式,才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望我的心得體會(huì)可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā),共同促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。
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