寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而提升自己的能力和素質(zhì)。具體舉例是寫心得體會(huì)時(shí)提高可讀性和說服力的有效方法之一。以下是一些精彩的心得體會(huì)范文，供大家參考、借鑒和學(xué)習(xí)，希望可以給大家?guī)盱`感和啟示。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的`挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。
圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。
受到色彩變化的節(jié)奏和共振。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇二
第一段：介紹培訓(xùn)背景和目的（200字）
近期，我參加了一次由國培培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉行的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”培訓(xùn)課程。我的參與目的是為了提升自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，尋找更高效的方法來創(chuàng)造更具價(jià)值的工作環(huán)境。在培訓(xùn)期間，我充分收集了先進(jìn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容對我有哪些啟迪（300字）
在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要細(xì)心和耐心。我們必須要專注于每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)最終決定了工作環(huán)境的質(zhì)量。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過有效的溝通和協(xié)作，我們能夠創(chuàng)造出一個(gè)相互支持、有創(chuàng)意和富有生氣的工作場所。
第三段：我將如何在實(shí)際工作中應(yīng)用這些啟迪（300字）
在工作中，我將運(yùn)用我在培訓(xùn)中學(xué)到的技巧和知識來提升我的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。首先，我將花更多的時(shí)間和精力在細(xì)節(jié)方面，以確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都完美無缺。其次，我將更積極地參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過對話和合作，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更好的工作結(jié)果。
第四段：培訓(xùn)對我的價(jià)值是什么（200字）
這一次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多個(gè)技巧和方法，還給了我一個(gè)更加清晰的視角來看待如何創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的工作環(huán)境。它還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，這次培訓(xùn)讓我獲得了關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最新技術(shù)，更有助于我實(shí)現(xiàn)職業(yè)更高的成就。
第五段：我將如何繼續(xù)這一學(xué)習(xí)過程（200字）
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)加強(qiáng)我的學(xué)習(xí)，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來進(jìn)一步提高自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平。此外，在日常工作中，我也將運(yùn)用培訓(xùn)期間學(xué)到的知識和技巧，來為我的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇三
2019年10月，我參加了由教育部主辦的國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，為期五天。這是我第一次有機(jī)會(huì)參加與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)，我深感自己的不足，亟需提高自己的專業(yè)技能，從而更好地為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，真正領(lǐng)悟了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)和使命。
第二段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師生的身心健康和教育成效。在培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程中，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和使命的基礎(chǔ)條件。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是一個(gè)看似簡單的問題，而是需要全員參與、全方位協(xié)同推進(jìn)，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。
第三段：培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
在培訓(xùn)中，我們?nèi)轿粚W(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論和技能，具體包括“環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)的關(guān)系、學(xué)校環(huán)境的評估與規(guī)劃、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊(duì)合作與實(shí)踐、成功案例的分享與分析”等內(nèi)容。值得一提的是，培訓(xùn)中并非單純傳授知識點(diǎn)，而是注重實(shí)踐操作，重視創(chuàng)造性思維和探究性學(xué)習(xí)，使我們真正掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心技能，為我們今后的實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：取得的成效。
在培訓(xùn)中，我收獲了許多，其中最重要的收獲是拓寬了視野、深化了理解和加強(qiáng)了實(shí)踐能力，在以后的工作中，我會(huì)有更多的思路和方法去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)，我認(rèn)識到自己在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的不足和不足，我將充分利用學(xué)到的知識和技能，不斷提高自己的專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為這對于我們教育工作者來說是非常有價(jià)值的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識、拓寬視野，始終保持敏銳的洞察力和敬業(yè)精神。本次培訓(xùn)不僅為我提供了實(shí)踐技能，更重要的是啟示了我，讓我認(rèn)識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性和我們的責(zé)任，同時(shí)也形成了我今后工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇四
曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。
圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識:幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
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初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇五
最近，我參加了一次國培環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，這是一次非常有意義的體驗(yàn)。在這個(gè)關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)中，我從不同角度了解了環(huán)境對我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。這次體驗(yàn)讓我受益匪淺，深感收獲滿滿，下面就跟大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的介紹。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)、環(huán)保政策和環(huán)保法律的講座，以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐技能的講授。講師們從更深入和更具體的角度出發(fā)，介紹了環(huán)境保護(hù)的實(shí)際問題及其解決方法。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場考察、自然資源的收集與利用，以及環(huán)保材料的制作。整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容線路清晰、條理性強(qiáng)，讓我們能夠更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念和技術(shù)，提高了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
第三段：培訓(xùn)過程中的個(gè)人感受。
這次的培訓(xùn)收獲很大，給我留下了深刻的印象。首先，我深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。原來，環(huán)保遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一個(gè)口號，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，從我們的家庭、社區(qū)、城市，甚至到全球都有一個(gè)重要的滲透性，而我以前卻對此毫無知覺。其次，通過這次培訓(xùn)，我得到了一些實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維能力，可以把理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而發(fā)掘各種環(huán)境資源的價(jià)值，盡可能更高效的利用資源，同時(shí)也能更好的提升企業(yè)品牌和自身價(jià)值。
第四段：對未來的思考。
在未來，我將堅(jiān)持環(huán)保概念，在家庭和工作中用行動(dòng)去踐行我所學(xué)的知識和技能，并通過自己的力量去以身作則，影響更多的人。在工作中，我會(huì)通過這次培訓(xùn)提升的技巧，開展生態(tài)環(huán)境綠色發(fā)展，同時(shí)也會(huì)更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)政策和法律法規(guī)的變化，跟上時(shí)代的步伐。
第五段：總結(jié)。
通過這次培訓(xùn)，我印證了一句名言：“環(huán)境保護(hù)從我做起”。我們應(yīng)該自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，為人類的幸福做出更大貢獻(xiàn)。我深信，隨著環(huán)保意識的不斷提高，越來越多的人會(huì)加入環(huán)保的行列，共同建設(shè)美好的地球家園。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇六
聽了李xx老師的講座之后，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識。《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的`構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇七
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的發(fā)展過程中,環(huán)境起著十分重要的作用。環(huán)境對幼兒更加具有特別重要的意義,因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。
首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣、立體多樣的畫面，或古典，或清新，或抽象，或童趣孩子們在濃濃的藝術(shù)氣息中，無拘無束，盡情探索，盡情欣賞、講述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對藝術(shù)的興趣和熱愛。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手：
1.主題墻墻面布置
我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級開展的主題活動(dòng)，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
廢舊的材料只要經(jīng)過教師和幼兒的精心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。
3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增強(qiáng)墻飾的藝術(shù)感
4.充分利用每個(gè)墻面空間合理安排，積極發(fā)揮教育作用
5.墻面布置配合課程內(nèi)容,體現(xiàn)一定的教育目的。
們的國旗》《臉譜》《窗花》《美麗的旗袍》，幼兒人人參與,布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同準(zhǔn)備材、共同制作裝飾物、共同參與畫面的布局,最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容。
6.區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，在準(zhǔn)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的.學(xué)習(xí)過程。
1.廊道門窗
根據(jù)我班的特殊情況，陽臺更多采用了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。
陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識、更加愛護(hù)。”幼兒參與環(huán)境布置,不僅使他們分享到成功的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來之不易,從而更加珍惜、愛護(hù)。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照顧自己的小植物,在照顧的過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的,如果天天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考,知道并不是所有植物喜好都是一樣的。
2.家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的很多事情大家都在做,每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級的環(huán)境，有很多新穎的設(shè)計(jì)，非常值得我去學(xué)習(xí)。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇八
幼兒園的環(huán)境布置對于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。
安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動(dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識。
通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇九
周六參加了幼兒組織的培訓(xùn)活動(dòng)，從指南到家長工作，到環(huán)境布置都讓我影響深刻和收獲良多，那么我就結(jié)合周叢笑老師講的環(huán)境布置和本班的環(huán)境布置說說我的培訓(xùn)心得及反思。
首先周叢笑老師的四個(gè)問題讓我思考了很久，第一個(gè)問題，我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求了嗎？第二個(gè)問題，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的.有效性如何？第三個(gè)問題，我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)？第四個(gè)問題，是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用？這四個(gè)問題讓我對環(huán)境以及環(huán)境布置有了新的感想，在環(huán)境布置中不能盲目追求“精美”的，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣會(huì)降低環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的教育性。那么結(jié)合本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有以下幾點(diǎn)反思，本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育價(jià)值在哪里，從整體來看，主題墻的寓意非常好，希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高，但是教育價(jià)值不明顯。左側(cè)墻，評比欄有實(shí)用性，廢舊制作，美觀。右側(cè)墻是一個(gè)美術(shù)的手工“拼一拼，變一變”結(jié)合小班年齡特點(diǎn)和班級特點(diǎn)，教育價(jià)值突出，有效。那么可以對主題墻進(jìn)行簡單的修改，國慶小長假馬上就要到了，很多家庭都會(huì)外出旅游，要求家長帶一張外出旅游的照片，附上簡短的文字，我們會(huì)粘貼在主題墻上，讓家長參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們也了解了不同地方的特色，分享自己的長假時(shí)間，對于孩子家長，老師來說都是非常有意義的。
最后，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，有利于讓環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的隱性影響，做好班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于更好的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):。
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如:在晨間談話時(shí),孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機(jī),孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處--一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如我在主題活動(dòng)《人們怎樣工作》中設(shè)計(jì)了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧?dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十一
走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。本周教研活動(dòng)我認(rèn)真閱讀了旭等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》的其中幾章內(nèi)容，下面結(jié)合本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。戶外地面的安全。幼兒愛跑愛跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外，戶外場地大多以塑膠場地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對沙水、種植地、草地等都進(jìn)行了有效開發(fā)。如萌娃探險(xiǎn)營，有效利用了草地、樹木等自然環(huán)境，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。另外，創(chuàng)設(shè)了萌娃當(dāng)家營，合理利用樹木、花草等自然材料，幼兒自帶的鍋碗瓢盆就是載體，在孩子們眼里，撿起的落葉、隨便摘的小草就會(huì)一盆“美味佳肴”。設(shè)施設(shè)備、玩具材料的安全性。本園為民辦園，也許在經(jīng)費(fèi)上不如公辦那么充實(shí)，但是我們園所提供的設(shè)備、材料等都是正規(guī)廠家生產(chǎn)的。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)。戶外體育用具會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的，會(huì)更換。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)也是非常重要的。
文章中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們在投放材料的'時(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。還需要連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我們園闖設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，每周二和四，中大班幼兒會(huì)根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。雖然還有一些不足，但是我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動(dòng)腦筋，合理利用資源，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性。環(huán)境是重要的教育資源，我們幼兒園盡可能創(chuàng)設(shè)多元的環(huán)境。我們既有運(yùn)動(dòng)類的環(huán)境，也有各種游戲的環(huán)境，滿足幼兒的需要。如創(chuàng)設(shè)的萌娃探險(xiǎn)營，是運(yùn)動(dòng)類的；萌娃當(dāng)家營，使幼兒在戶外玩自主性游戲，社會(huì)性發(fā)展得到了鍛煉和提高；音樂快樂營、萌娃涂鴉營等都為幼兒的游戲提供支持。我們的環(huán)境與課程關(guān)系密切，并有助于課程的實(shí)施與生成。這些因地制宜創(chuàng)設(shè)的游戲營，將成為我園的特色之一，同時(shí)也是我園戶外環(huán)境的特色。
經(jīng)濟(jì)性，作為一個(gè)民辦園，我們在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用、廢物利用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化。審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
文中提到的戶外環(huán)境需要關(guān)注的問題，我園是省優(yōu)質(zhì)幼兒園，戶外面積、規(guī)劃、綠化等都是達(dá)標(biāo)的。我們園有橘子樹、枇杷樹、石榴樹、茶花、桂花等，既有高大的樹木也有低矮的灌木還有草坪等。讓幼兒開拓視野，感知植物的多樣性。
最后談?wù)勈覂?nèi)戶外的鏈接。文中指出，關(guān)于一項(xiàng)調(diào)查問卷中關(guān)于允許幼兒一天內(nèi)大部分時(shí)間可以“自由出入”室內(nèi)外的問題，肯定的只有17.9%。我覺得一個(gè)幼兒園要做到讓幼兒能自由出去室內(nèi)外，那么在建造幼兒園的時(shí)候，設(shè)計(jì)上就要不能向如今的大多數(shù)幼兒園一樣了。畢竟幼兒的安全是最重要的。只有安全通透的設(shè)計(jì)，先進(jìn)的理念，也許比例會(huì)高一點(diǎn)。從本園來講，這個(gè)實(shí)施起來是困難的。我們要做的就是為幼兒提供更多室內(nèi)外活動(dòng)自由轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)。
相信在課程游戲化的大背景下，我們的幼兒能獲得更好的發(fā)展。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十二
10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真的算是開了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十三
當(dāng)前,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為廣大幼教工作者關(guān)心的熱門話題之一。現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置,存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少,教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少,固定的多、變化的少等問題。由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的,沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。有感于此,我認(rèn)為:準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料,按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育作用,促進(jìn)幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展,是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境必須考慮的問題。一、適時(shí)提供物質(zhì)材料,調(diào)整環(huán)境設(shè)置幼兒樂于擺弄和操作物體,幼兒的認(rèn)知能力正是在其與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的。幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的,常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。因此可以說,物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以,我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化,將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中,使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如某班在搬遷活動(dòng)室時(shí),教師事先把那些精美的壁畫和墻飾都拆除掉。幼兒來到時(shí),面對空蕩蕩的一點(diǎn)也不漂亮的活動(dòng)室,他們產(chǎn)生了和教師一起布置墻面的想法,這個(gè)想法得到了教師的贊同和支持。教師當(dāng)即鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)他們感興趣的、想表達(dá)的內(nèi)容,主動(dòng)收集有關(guān)資料,準(zhǔn)備材料等等,激發(fā)了幼兒布置墻面的積極性。在這過程中,幼兒學(xué)到了手工、常識等多方面的知識,鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。墻飾制成后,幼兒根據(jù)墻飾的內(nèi)容,向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內(nèi)容的不斷增加變化,幼兒的故事內(nèi)容也在不斷豐富充實(shí)。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用,我們除了安排特定的教育活動(dòng)外,還要尊重和支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題,靈活調(diào)整教育計(jì)劃。如某教師正準(zhǔn)備按原定計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這時(shí)候有兩個(gè)幼兒把動(dòng)物角的蝸牛放到活動(dòng)室的桌子上,于是全班幼兒的注意力一下子都集中到蝸牛身上來了?？吹接變簩ξ伵Ｈ绱烁信d趣,教師決定臨時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)計(jì)劃,積極支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動(dòng)。在探究過程中,針對幼兒提出的“蝸牛有沒有嘴”這個(gè)問題,教師沒有直接回答,而是引導(dǎo)幼兒通過自己的探究活動(dòng)尋求答案,使幼兒不但學(xué)到了知識,還獲得了探究解決問題的方法和初步能力。二、充分認(rèn)識環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值目前,在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí),有些教師沒有真正從幼兒的興趣、需要出發(fā)考慮問題,而是憑自己的主觀判斷和臆測,具有一定的盲目性;同時(shí),對環(huán)境的設(shè)置和材料的投放要實(shí)現(xiàn)什么教育目標(biāo)也很少考慮,缺乏針對性,因而也就無法有效地引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展,環(huán)境的教育價(jià)值也無從體現(xiàn)。要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,我們必須對每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。如積木是幼兒園里最常見的材料,在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識;通過運(yùn)用積木進(jìn)行操作活動(dòng),幼兒可以發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力,還可以認(rèn)識各種幾何形體,培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和完美能力,并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土,我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感·知活動(dòng),使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份,初步懂得適合植物生長的土壤條件,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣;我們還可以引導(dǎo)幼兒了解土壤對人類的作用,萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用,我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計(jì)制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了,我們應(yīng)該怎樣做?”,引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中,幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng),自覺、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計(jì)制作過程中,由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題,所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷提出新的問題,把環(huán)保教育引向深入,并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。墻飾制作好了,但教育活動(dòng)并沒有就此結(jié)束,教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料,豐富墻飾內(nèi)容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息,他們開始學(xué)會(huì)關(guān)注周圍環(huán)境,并用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)周圍環(huán)境。三、啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提,但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo),為此我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1.將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后,我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。在這個(gè)過程中,我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。2.要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。實(shí)踐證明:幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利,在很大程度上影響著他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性,影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此,我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料,自己決定做什么,并把材料放置在方便幼兒取放的地方,以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。3.給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,找出錯(cuò)誤背后的真正原因。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對客觀事物的認(rèn)識會(huì)受到直接經(jīng)驗(yàn)的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的,難免會(huì)有一些片面甚至是錯(cuò)誤的地方。這時(shí)我們不應(yīng)簡單化地批評指責(zé)幼兒,而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識水平,避免誤解或傷害幼兒。如某班一幼兒用開水給植物角里的花澆水時(shí),教師不是簡單地批評指責(zé)他,而是設(shè)法了解他“破壞行為背后的真正原因”。通過詢問了解到幼兒不是想搞“破壞”,而是出于想讓花和小朋友一樣“講衛(wèi)生喝開水”的善良動(dòng)機(jī)。教師這樣做不僅保護(hù)了幼兒善良的愿望,而且也了解到幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識水平,為進(jìn)一步的指導(dǎo)提供了依據(jù)。4.培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實(shí),依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。長期以來,有些教師很少注重培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不給幼兒嘗試的機(jī)會(huì),習(xí)慣于由自己來判斷幼兒的對錯(cuò),使幼兒感到真理只存在于教師的頭腦中,他們關(guān)注的是教師的態(tài)度,而不是客觀事實(shí)本身,這就造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理。要改變這種現(xiàn)象,我們就必須更新教育觀念,從“教師講,幼兒聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白層變褐鲃?dòng)探究,自己找答案”,創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒參與教育活動(dòng),逐步培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實(shí),依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。5.支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料,還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料,我們都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí),我們要改變以往的“檢查者”的角色,把精力從“檢查玩具是否掉了,東西是否亂了,幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來,關(guān)注幼兒的興趣和需求,正確判斷他們的發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。如我們可引導(dǎo)幼兒討論問題“汽車在什么樣的路面上跑得更快?”,并鼓勵(lì)幼兒說出各自的答案。為了讓幼兒驗(yàn)證自己的猜想,我們可以發(fā)動(dòng)幼兒找來各種高低、形狀不同的積木、紙板、易拉罐等,啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些材料塔出不同角度的斜坡,并提供橡膠、木板、玻璃等不同質(zhì)地的斜坡面。我們可讓幼兒在搭好的斜坡上進(jìn)行賽車,并啟發(fā)幼兒注意觀察汽車速度和路面的傾斜度以及光滑程度有什么關(guān)系。通過多次操作,幼兒可發(fā)現(xiàn)汽車滑下斜坡的速度不僅與路面的傾斜度有關(guān),還與路面的光滑程度有關(guān),初步體驗(yàn)到速度與傾斜度、速度與摩擦力之間的關(guān)系。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解,充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值,并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十四
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的.環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十五
寒假期間，我有幸參加了《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》寒假共讀活動(dòng)，在共讀中，我又認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)了這本書的內(nèi)容，我也深切地感知到，好書是要多讀幾遍的，因?yàn)樵诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，我們的經(jīng)驗(yàn)水平都在不斷地變化，每一次讀書獲得的感悟是逐步積累的，對比上一次學(xué)習(xí)這本書，我對這本書有了更加深刻的理解，也有了聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)更多的反思和體會(huì)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，結(jié)合我的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有了以下幾點(diǎn)感受，也希望與老師們共勉分享。
這本書是一本對我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常有指導(dǎo)意義的書，它的內(nèi)容非常豐富詳實(shí)，它分為19章的內(nèi)容，每一章的內(nèi)容都值得反復(fù)地學(xué)習(xí)和研究。第一到六章總體講述了環(huán)境的重要性、要為兒童創(chuàng)設(shè)平等、合理的情感支持環(huán)境，進(jìn)行健康、安全、有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第七章到第十四章講述的是不同游戲區(qū)角的創(chuàng)設(shè)；第十五章到十九章，講述的是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)特殊興趣區(qū)、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家園溝通場地的創(chuàng)設(shè)等一些比較零散的但是也值得思考的環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分。整本書讀下來，層次分明、脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，雖然這是一位美國作者撰寫的著作，其中有部分內(nèi)容不太適應(yīng)中國幼兒園的國情，但是百分之80的內(nèi)容都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
在第四章：健康、安全的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，作者提到雖然集體生活增加了兒童感染疾病的概率，但是這對他們卻又好處。早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)和維護(hù)安全衛(wèi)生的環(huán)境，最大限度地消除安全隱患和疾病。周密的考慮和分析，既能實(shí)現(xiàn)安全衛(wèi)生目標(biāo)，也能為兒童提供既美觀又能在承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)展示充沛精力的機(jī)會(huì)。確實(shí)，幼兒的安全問題是教育的前提和重中之重，園長也常常說，一個(gè)安全事故會(huì)抹殺這個(gè)幼兒園所有的付出和努力，在所有老師的心里，安全肯定也是最重要的，我們在進(jìn)行什么活動(dòng)時(shí)，都會(huì)首先考慮到幼兒的安全問題，但是我們常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，就是安全和游戲材料和戶外活動(dòng)的沖突，我們常常會(huì)考慮，這個(gè)材料危險(xiǎn)不能玩，戶外某某游戲的危險(xiǎn)因素太多，不能玩……我們將自己和孩子囿于這樣一個(gè)怪圈，也許也是一定程度上遏制了孩子的發(fā)展。其實(shí)，孩子玩得越多，自我保護(hù)的能力就越強(qiáng)，這句話確實(shí)是有道理的，我在班級中也發(fā)現(xiàn)，活潑好動(dòng)的孩子出勤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子，會(huì)玩好動(dòng)的孩子在生活和游戲中，他們身體發(fā)育動(dòng)作發(fā)展、自我保護(hù)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于安靜不好動(dòng)的孩子。這個(gè)現(xiàn)象也在告訴我們，我們保護(hù)孩子的方式不是應(yīng)該堵，而是應(yīng)該通，幼兒進(jìn)入幼兒園后，其實(shí)就是進(jìn)入了一個(gè)兒童版的小社會(huì)，需要在這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)能力，鍛煉身體機(jī)能，保護(hù)自己，而不是又被限制在另外一個(gè)象牙塔里面，隔離危險(xiǎn)事物，我們需要的是鍛煉身體機(jī)能，在可控的范圍內(nèi)，學(xué)會(huì)面對外界的危險(xiǎn)，正確的躲避外界的危險(xiǎn)，讓幼兒從自身學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，保護(hù)自己的方法。
在第八章：創(chuàng)設(shè)操作區(qū)和感覺區(qū)中，我對作者提到的一個(gè)觀點(diǎn)也深有感觸：小肌肉動(dòng)作發(fā)展困難的兒童比較依賴他人，容易在學(xué)習(xí)上遇到麻煩，他們可能經(jīng)常被同學(xué)戲弄，從而產(chǎn)生消極的自我概念。教師通常用消極的態(tài)度看待這些兒童，錯(cuò)誤地認(rèn)為他們毛手毛腳是因?yàn)椴恍⌒幕蛘邞卸琛Ｐ〖∪鈩?dòng)作發(fā)展不良的兒童可能會(huì)有回避行為，這更增強(qiáng)了別人認(rèn)為他們?nèi)狈ψ约褐鲃?dòng)的印象?？吹竭@一段，我腦子里面就立刻想到了我們班級一些動(dòng)作不太靈活的幼兒，在折紙的時(shí)候，有些孩子一點(diǎn)都不折，我還嚴(yán)厲地批評了他們，但是我從來沒有考慮到是否是因?yàn)樗雷约赫鄄黄饋黼S意產(chǎn)生的回避行為，也許就是這個(gè)原因，他們才會(huì)停止折紙的腳步。不止如此，有些時(shí)候，孩子不想做某件事或者進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，有可能是因?yàn)樗膬?nèi)心知道自己做得不好，因此產(chǎn)生的回避行為，這種行為會(huì)影響他們的社會(huì)交往和各項(xiàng)能力的發(fā)展，在今后的工作中，我會(huì)多多注意觀察幼兒，創(chuàng)設(shè)更多有趣豐富的操作區(qū)，在游戲中鍛煉幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力，給予他們積極地表揚(yáng)和支持，減少和消除他們的回避行為。
在第九章：創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)中，在這一章節(jié)的閱讀中，幫助我厘清了一個(gè)知識點(diǎn)。就是科學(xué)區(qū)可以劃分為物理科學(xué)區(qū)（包括一些無生命事物的研究：液體、泡泡、沉浮、運(yùn)動(dòng)、磁鐵）生命科學(xué)器（包括有生命物體、它們之間的關(guān)系以及它們與環(huán)境之間的關(guān)系的研究：動(dòng)物、植物）地球與空間科學(xué)區(qū)（探究地球、氣候、太陽系和宇宙的科學(xué)：泥土、巖石、水與冰）等，對于科學(xué)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)來說，我不是特別擅長，甚至有些概念還是不太清楚，在本章的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多，也梳理了科學(xué)區(qū)的內(nèi)容框架，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠有效地支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在第十三章：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)中，我對此章節(jié)教師支持藝術(shù)區(qū)學(xué)習(xí)的策略方面有比較深的印象，在上學(xué)期我們每個(gè)班級都開展了藝術(shù)區(qū)的觀察和繪畫表征解析活動(dòng)，在南京學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，梅花山莊幼兒園開展的繪畫專題的講座中，我們也欣賞到了他們的孩子的繪畫作品，有些作品真的非常美麗有創(chuàng)意，我也在思索應(yīng)該如何觀察、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，讓他們的繪畫作品既有一定的繪畫技能，又充滿了想象力和創(chuàng)造力還能透過繪畫作品感受幼兒的內(nèi)心世界呢？這本書也有很好的的建議：1.展示名家大師的藝術(shù)作品，讓幼兒接觸和了解更多的藝術(shù)范本和作品；2.與幼兒討論藝術(shù)，了解藝術(shù)歷史進(jìn)行藝術(shù)點(diǎn)評，啟發(fā)人的藝術(shù)對話，這樣他們的作品也會(huì)更加有內(nèi)涵；3.提供人生經(jīng)歷，將藝術(shù)和其他的學(xué)習(xí)課程聯(lián)系起來，讓其對所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，先有一種感覺，想法或者經(jīng)歷他們所想表達(dá)的。4.教授必要的可以讓兒童成功的合適的藝術(shù)技巧，幫助他們更好的表達(dá)自己，創(chuàng)造作品。5.認(rèn)可學(xué)習(xí)者，這點(diǎn)在竇園長的一次繪本分享《點(diǎn)》中，我也深有體會(huì)，當(dāng)給孩子積極正面的認(rèn)可時(shí)，也許會(huì)給一些孩子無窮的力量爆發(fā)他們的藝術(shù)潛能。6.討論兒童的藝術(shù)作品；7.設(shè)置挑戰(zhàn);8.觀察并記錄兒童額藝術(shù)創(chuàng)造過程和作品；9.滿足所有學(xué)習(xí)者的需求。這些措施我覺得都非常有建設(shè)性，在今后的藝術(shù)區(qū)指導(dǎo)中，希望我能學(xué)以致用。
以上就是我結(jié)合最近的生活工作經(jīng)驗(yàn)比較有感觸的幾個(gè)方面，這本書非常厚，里面的內(nèi)容太多也太值得我繼續(xù)學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常翻閱這本書，將這本著作不斷吃透，將有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到幼兒園的實(shí)踐中去。
初中環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)版篇十六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的'各種作品，在教育里，我們設(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
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