教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以提供有效的教學(xué)指導(dǎo)。實(shí)施教案過程中，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接下來是一份教案的詳細(xì)內(nèi)容，希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇一
1、在了解橙子結(jié)構(gòu)，知道橙子不同切面的形狀。
2、在橙子切面的圖形上展開想象，聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
3、有一定的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1、課件：橙的聯(lián)想。
2、實(shí)物橙子兩個(gè)。
3、畫有橙子切面相應(yīng)圖形的操作材料。
一、想象導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來了一位小客人，在請(qǐng)出它之前我們先來看一張圖片。
看，一根細(xì)細(xì)的線條變成了一個(gè)圓，它像什么?(幼：……)。
2、在圓中添加一點(diǎn)，現(xiàn)在又像什么?(幼：……)引導(dǎo)幼兒想象，引出主體“橙”。
1、師：今天我們請(qǐng)來的小客人就是“橙”，老師出示橙。
師：你們吃過橙嗎?那橙子里面是什么樣子的呢?(幼：彎彎的像月亮;有果肉……)。
2、師：你們想不想看看里面啊?我今天帶來了兩個(gè)橙子，猜猜看待會(huì)兒我一刀切下去，兩個(gè)橙子里面的圖案會(huì)一樣嗎?好，來切切看吧!
3、老師現(xiàn)場操作切橙子，然后拿出兩個(gè)半塊讓幼兒觀察。
(1)師：你們看，一樣嗎?幼：不一樣。
(2)老師把這切開的橙子拍成了照片，一起來看看——師：你發(fā)現(xiàn)他們什么地方不一樣?(幼：一個(gè)是圓形一切二，分成了兩個(gè)半圓，另一個(gè)圓形分隔成很多圖形)。
(3)師：為什么都是一刀切的，怎么會(huì)兩個(gè)橙子圖案不一樣呢?
(4)老師和孩子一起用動(dòng)作表示橫切、豎切。師小結(jié)：原來切的方向不一樣，結(jié)果橙子里的圖案也不一樣了。
(5)師：橫著切的橙子，一個(gè)圓圈圈分成了許多小扇子;豎切的橙子一分二，左一瓣，右一瓣，變成兩個(gè)半圓形。
(6)這兩個(gè)圖案讓你想到什么呢?
三、對(duì)橙的橫切面展開想象。
2、師：看，橙子變出了什么?橙子添上了什么，就變成電風(fēng)扇。(橙子躲到了電風(fēng)扇的風(fēng)葉里去了，橙子外面添上了方方的殼，橙子就變成了一臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)扇了)。
3、它還會(huì)變哦!來一起說：橙子橙子變變變。
師：橙子外面添上了什么就變成了烏龜啊?(頭、腳)。
依次觀看小豬、向日葵、自行車、傘(小朋友的頭到哪兒去了，對(duì)，被傘遮住了)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、了解操作任務(wù)。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
五、展示交流。
1、提醒幼兒可以到客人老師那里去介紹你橙子變成了什么?你是怎么變的?
2、展示幼兒作品——幼兒之間互相交流分享。
3、小小的橙子可以變成那么多的東西，真好玩。我們下次再去觀察一下其它水果，也來變一變。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇二
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的中班美術(shù)圓形變變變教案，歡迎大家分享。
1.了解圓形物體的共同特征,掌握創(chuàng)造性的添畫方法，喜歡圖形組合繪畫。
2.通過聯(lián)想、添畫，發(fā)散思維能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一個(gè)至幾個(gè)圓組合添畫成各種物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象添畫，如何制作和別人不同的作品。
2.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于哪些物品是圓形的，哪些物品上有圓形都有了一定的了解。
一、引起興趣
師：“小朋友們，今天我們班里來了一位小客人，它的名字叫做圓圓，快向圓圓問好呀(向小動(dòng)物問好)，圓圓特別喜歡圓形的東西。
圓圓：我愛玩圓圓的皮球，愛照?qǐng)A圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的魔術(shù)!
師：什么是變圓的魔術(shù)呀?(問圓圓)
圓圓：看(出示范例)，我能把一個(gè)紅色的圓形變成蘋果!兩個(gè)黃色的圓形變成小雞，三個(gè)圓形變成小花，四個(gè)圓變成蝴蝶。
(環(huán)節(jié)目標(biāo)：用小動(dòng)物圓圓的角色引出本次活動(dòng)的主要內(nèi)容“變圓的魔術(shù)”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;出示圓圓變出的四種物品的范例讓幼兒感知變圓的魔術(shù)到底是怎么回事，從而初步了解圓形添畫的方法。)
二、教師示范
重點(diǎn)提問：師：啊，真了不起!你們誰知道這只蝴蝶怎么變出來的呀?
小結(jié)：哦，原來它用了四個(gè)圓形，兩個(gè)大圓形做蝴蝶上面的翅膀，兩個(gè)小的圓形做小翅膀，中間畫上蝴蝶的身體，再畫上蝴蝶的眼睛和觸角，一只漂亮的小蝴蝶就變出來了!(請(qǐng)幼兒先回答，教師再操作，教師邊操作邊提示：要用到幾個(gè)圓形、不同的大小的.圓形怎樣組合，再添畫哪些東西讓畫面更逼真和豐富。)
(環(huán)節(jié)目標(biāo)：教師按照幼兒的回答進(jìn)行操作演示，強(qiáng)調(diào)一下添畫的步驟方法以及需要注意的細(xì)節(jié)，讓幼兒對(duì)于添畫有了進(jìn)一步較清晰的認(rèn)識(shí)。)
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)
重點(diǎn)提問：
師：真棒!這么難的魔術(shù)你們也會(huì)學(xué)會(huì)了。想想看兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓還能變成什么別的東西呢?(教師引導(dǎo)幼兒說完整話：我能用幾個(gè)圓變成什么或者說幾個(gè)圓形可以變成什么。)
小結(jié)：原來生活中圓形的東西有這么多呀!今天圓圓請(qǐng)你們每個(gè)人都來變一變。但是，請(qǐng)你們要變出一個(gè)和別人不一樣的東西!
(環(huán)節(jié)目標(biāo)：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體，在這個(gè)過程中，教師先請(qǐng)幼兒說出生活中的哪些東西是由圓形所組成的，使得幼兒更加明確了自己的操作方向，在操作中不盲目不模仿他人，創(chuàng)作出自己的個(gè)性的作品。)
四、展示欣賞
(畫完的幼兒可以自由地把自己作品貼在展示板上，并小聲地評(píng)議。)
重點(diǎn)提問：
師：“你最喜歡哪張畫?”“哪一幅最有意思?”
(環(huán)節(jié)目標(biāo)：每個(gè)幼兒可以在這個(gè)環(huán)節(jié)將自己的創(chuàng)造性的作品介紹和展示給大家，孩子們?cè)谶@里可以分享不同的創(chuàng)意，在借鑒和學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。)
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)，教師采用了變魔術(shù)的游戲形式很能吸引幼兒的眼睛，激發(fā)幼兒的參與興趣，形式很巧妙;教師選擇的圓形，是生活中比較常見的，變出的各種物品也是孩子們所熟悉的，素材貼近幼兒的生活。同時(shí)活動(dòng)的內(nèi)容(添畫圓形)給了孩子們很大的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們能自由的聯(lián)想和創(chuàng)作，極大限度的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和活動(dòng)的興趣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中可以大膽創(chuàng)造自己獨(dú)一無二的作品，想象力和創(chuàng)造力都得到了鍛煉。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇三
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分，根據(jù)它的不同形狀展開想象。
3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。
課件、音樂、橙子。
一、教師扮演魔術(shù)師，以變魔術(shù)形式引出主題。
二、指導(dǎo)認(rèn)知。
1、出示橫切面的橙子。
(1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫出來(出示橙子簡易圖)。
(2)我的這一個(gè)橙子，猜猜會(huì)變什么呢?(請(qǐng)2--3名幼兒猜測)恩，我們小朋友很聰明，剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)。現(xiàn)在魔術(shù)要開始啦，看我有幾個(gè)橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答，橙子一步一步變，幼兒一步一步探索)我們請(qǐng)它變好不好?(橙子橙子變變變)。
(3)我把一個(gè)橙子變成了自行車。心里可得意了，我想唱歌開心一下，想聽嗎?(教師清唱)。
(4)你們聽到我是怎么唱的?
師：為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?
(5)教師跟著音樂范唱，幼兒輕聲跟唱。
加上音樂，老師唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以輕輕地跟著唱哦。
(6)師幼一起唱。師：想和老師一起得意地唱一下嗎?
(7)加上動(dòng)作。師：我們開心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢，你們和我一起來嗎?
(8)師：恩，真是開心呀，現(xiàn)在我們坐下來休息一下，繼續(xù)開始魔術(shù)表演。
2、出示4個(gè)切形的橙子。
(2)我們一起來念奇妙的咒語，把它變出來(橙子橙子變變變)。
(3)看看這些傘的顏色，還可以說什么傘?你能用三個(gè)字來說嗎?(七彩傘、小花傘)。
(4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會(huì)感覺怎么樣?(很開心、好快樂)。
(5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來了，你們?cè)敢夂臀乙黄饋韱?
(6)我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來，好聽嗎?很得意吧，我們一起來高興一下!你還可以想一下動(dòng)作，讓自己變得更快樂!
(8)剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候，還有小朋友說了不一樣的歌詞，像···，···，這些也可以編進(jìn)去，誰愿意來試試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試)。
(9)恩，他編的真棒，我們就用他的歌詞來唱一下吧，你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦，你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。
(10)還有講到的歌詞沒編到嗎?還有誰愿意來試試?
3、小結(jié)規(guī)律：
(2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，當(dāng)然又要來得意一下了。這次我們來分一下，請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒分段演唱)。
4、出示縱切橙子圖片。
(1)我還有一個(gè)橙子還沒變魔術(shù)，還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開第二個(gè)橙子)這個(gè)橙子我是豎著切的，這一面叫豎切面。
(2)豎切面的橙子會(huì)變成什么呢?(幼兒自由討論)。
(3)你們的想象力真棒，看來也能當(dāng)小魔法師了，你們?cè)敢庠囋噯?等會(huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子，請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來，不要搬椅子，音樂結(jié)束了就要坐回來了，先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。(幼兒想象變)。
(4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么?
(5)你們變出的這么多東西，真是能干的小魔術(shù)師啊，根據(jù)我們編歌的規(guī)律，每句換三個(gè)字，誰愿意來得意地唱一唱?(音樂起，幼兒唱)。
(6)我們用···的歌詞，一起加上動(dòng)作來表演一下吧。(幼兒集體唱。
(7)誰還愿意來編一編、動(dòng)一動(dòng)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)。
(8)我們還有一些沒編成歌唱出來，等下次有時(shí)間了，再來編一些，好嗎?
1.通過橙子的基本形狀想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。
2.學(xué)唱《橙子變變變》，并在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。
《綱要》中提出給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。這首歌旨在通過幼兒對(duì)切開的橙子形狀進(jìn)行想像并創(chuàng)造新的歌曲。此活動(dòng)中有幾點(diǎn)值得我們思考：
一、幼兒對(duì)所選教材感興趣，利于幼兒仿編。
《桃花朵朵開》歌曲旋律活潑可愛，曲調(diào)容易記憶和學(xué)唱，也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來演唱。選材貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的題材，更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)編的欲望。
二、重點(diǎn)前置，為創(chuàng)編做準(zhǔn)備。
首先我通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)橙子的基本形狀有所了解，然后將重點(diǎn)前置，只有學(xué)會(huì)了唱歌曲，才能創(chuàng)編新的歌曲，我改變以往的談話、圖片，換成了生動(dòng)的多媒體，以及圖譜、節(jié)奏卡，使幼兒在神奇的變化中悄悄地學(xué)習(xí)，讓幼兒有一種魔術(shù)師的身臨其境之感，拓展了眼界，增加了學(xué)習(xí)的激情，使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。我采用清唱的方式，分段教學(xué)，讓幼兒聽清楚歌曲的內(nèi)容，將歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容用圖譜一一展現(xiàn)，使幼兒輕松的記歌詞，打節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲。以示范，變成電風(fēng)扇，變成紅太陽，分段學(xué)，條理清晰，給幼兒提供想象、創(chuàng)編的條件。這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。
三、打開想象的大門，創(chuàng)編更精彩。
以“橙子還會(huì)變成什么呢?”打開了幼兒想象的大門。幼兒有了范例之后，知道了創(chuàng)編的方向，都爭先恐后的想表述，然而為了讓他們的想象空間不受同伴的影響，我采用了悄悄話的方法，有的說橙子像燈籠，掛起來;有的說橙子變成小蝸牛，慢慢爬;有的說橙子變成獎(jiǎng)牌，亮閃閃;有的說橙子變成小喇叭，滴滴響;有的說橙子變成鮮花，好漂亮;有的說橙子變成滑滑梯，好快樂……幼兒的想象力是無窮的，想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫的方式呈現(xiàn)出來，在事先準(zhǔn)備好的圖譜上替換物品，這樣讓想象出來的東西更直觀形象地展示在幼兒面前，也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒，給他們一點(diǎn)提示，開啟他們想象的大門，不會(huì)讓他們顯得無措，不知如何融入創(chuàng)編的活動(dòng)中。
四、難點(diǎn)突出，積極引導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)中積極大膽地表述。
按固定的歌詞范式編唱是此活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒在初次的創(chuàng)編時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了創(chuàng)編的方法，但是固定的歌詞范式還是需要不斷的提醒，通過反復(fù)的說歌詞，幫幼兒掌握，逐步唱準(zhǔn)唱對(duì)。對(duì)于創(chuàng)編時(shí)的歌詞，我們盡量做到創(chuàng)編不重復(fù)。幼兒的積極大膽地創(chuàng)編，我是他們的欣賞者、支持者，欣賞他們的創(chuàng)意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極?；顒?dòng)中采用積極引導(dǎo)，肯定幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。有時(shí)候我也是他們中的一員，和他們一同討論，一同創(chuàng)編，一同感受音樂的快樂。
五、以游戲的方法，讓創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固。
以游戲猜猜看的方式對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固，多媒體的應(yīng)用，讓幼兒的猜想變得更加興奮，出現(xiàn)兩個(gè)橙子，三個(gè)橙子、多個(gè)橙子時(shí)幼兒的想象推向另一個(gè)高潮，自行車、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學(xué)習(xí)，起到啟發(fā)幼兒，激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用，個(gè)別交流、同伴交流可以讓每個(gè)幼兒都有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，邊看多媒體邊進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。無論是歌詞還是節(jié)奏，幼兒在創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。
不足之處：在創(chuàng)編過程中播放相應(yīng)的背景音樂，有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇四
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班美術(shù)橙子變變變教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、能從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開想象。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
橙子、畫筆、白紙、范畫：橙的聯(lián)想
一、以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣師：今天教室里來了一位小客人，猜猜看它是誰?黃果子，圓圓的，切開來，香香的'，咬一口，酸酸甜甜的。(猜一水果)幼：橙子!(橘子)二、出示“橙子”
幼：吃過!
師：什么味道的?
幼：酸酸甜甜的。
師：酸酸甜甜的很有營養(yǎng)，我們?cè)賮砜矗@是什么?(出示切開的橙子)幼：這是橙子的一半。
師：這是橙子的一半，這個(gè)橙子大大的。那么這個(gè)呢(出示橙子吧，比剛才的小)幼：也是橙子，比剛才的小一點(diǎn)。
師：哦，小朋友觀察的很仔細(xì)!這個(gè)啊比剛才的要小一點(diǎn)，那么這一個(gè)呢?(出示最小的一個(gè)橙子)幼：這個(gè)比剛才的還要小!
師：這個(gè)橙子一個(gè)比一個(gè)小!我們把它們分為大中小!這些橙子都有什么特點(diǎn)啊?
幼：都是橫著切的!
師：小朋友觀察的真仔細(xì)!剛才的三個(gè)橙子都是橫著切的。那么這個(gè)呢?(出示豎著切的橙子)幼：這個(gè)是豎著切得!
幼：好!
幼：畫好了!
師：待會(huì)兒我就用這半只橙子來變魔術(shù)!我可是一個(gè)魔法師哦!你們相信嗎?
幼：相信!
師：開始變魔術(shù)嘍!橙子橙子變變變!看，我把橙子變成什么啦?
幼：變成了洗衣機(jī)!
幼：摩天輪(汽車等)師;現(xiàn)在如果請(qǐng)你來當(dāng)小魔術(shù)師，你還想把橙子變成什么呢。
幼：我想把橙子變成烏龜(汽車、洗衣機(jī)等)師：現(xiàn)在老師給你們一只神奇的畫筆，請(qǐng)你們來畫一畫，看看你們的橙子可以變成什么。
(幼兒操作)師：都畫好了嗎?
幼：畫好了!
總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1.嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過程帶來的快樂。
2.養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水桶、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆等。
2.畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
1.指導(dǎo)語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場，坐成半圓形)。
2來到范畫前，引導(dǎo)幼兒猜測。
師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3出示魔術(shù)筆。
這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來涂顏料)。
師：好玩嗎?;本文你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?
4.教師示范。(同時(shí)出示各種小魚的圖片。)。
提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用魔術(shù)筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時(shí)魔術(shù)筆的顏料不要太多，不然顏料會(huì)流出來。
5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6.評(píng)價(jià)作品。
7.結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒跟隨魚游的音樂做小魚游上、游下、吐泡泡的模仿動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過程。因?yàn)榍岸螘r(shí)間朱老師向家長開放日時(shí)上了一節(jié)《小精靈的魔法湯》小朋友們對(duì)這個(gè)魔法都很感興趣，從此愛上了變魔術(shù)，只要是與魔法有關(guān)的小朋友們都很感興趣，所以在活動(dòng)的一開始部分我就以魔術(shù)的形式引出調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。我班小朋友也學(xué)畫了各種各樣不同的魚，所以我設(shè)計(jì)了《魚兒.變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫的方法，所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫技巧，感受油水分離帶來的這一種神奇的畫法與效果.魚是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，對(duì)于魚的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?，所以要從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過創(chuàng)設(shè)“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇六
1.幼兒能積極地運(yùn)用自己的感官（觸覺、嗅覺、視覺、味覺等）來全面的認(rèn)識(shí)橘子。
2.能初步知道橘子和橙子的區(qū)別。
至少每個(gè)幼兒一個(gè)橘子和一個(gè)橙子。
一、老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸覺和嗅覺感受橘子的外形和獨(dú)特的氣味，引起幼兒對(duì)橘子的興趣和好奇。
“今天，我?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，你們看?！?/p>
[給幼兒每人一個(gè)用小方帕包好的橘子。]。
“我們先不打開它，來猜一猜里面是什么好東西。”
“我們來摸摸看。咦？它是會(huì)是誰呀？摸上去感覺怎么樣？”
“我來聞一聞，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么東西呀？”
[個(gè)別提問]“你覺得應(yīng)該是什么好吃的？”
二、幼兒模仿老師的動(dòng)作打開小方帕，觀察橘子的顏色和外皮，進(jìn)一步了解橘子的特征。
“我先打開來看看吧！”
[老師示范如何打開小方帕]。
“看，是什么跑出來了？”
（橘子）。
“你們也來試一試，看看你們的小手帕里是不是和老師一樣的。”
[幼兒試著解開小方帕]。
“是不是和老師一樣的？”
“橘子是什么顏色的？”
“它摸上去是不是滑滑的？”
三、自己動(dòng)手剝橘子，觀察橘子，知道橘子的內(nèi)部特征，并嘗一嘗橘子的味道。
“你們想不想把橘子剝開來瞧一瞧？”
“你們自己來試一試吧！”
[幼兒嘗試自己剝橘子]。
“橘子里面和蘋果一樣嗎？和香蕉一樣嗎？”
“它里面是什么樣子的？”
（一片一片的）。
我們先來用小手帕擦擦手，再來嘗一嘗橘子吧！
[幼兒吃橘子]。
“橘子是什么味道的？好吃嗎？”
四、還想吃嗎？我這里還有一個(gè)水果，你們也剝開來吃吧。
剝的開嗎？哦，這個(gè)很難剝，仔細(xì)看看，這個(gè)水果和剛剛的橘子一樣嗎？
（比較橘子和橙子）。
原來橘子是扁扁的，橙子是圓圓的，很好剝皮的是橘子，很難剝皮的是橙子。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇七
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)方面提出了兩個(gè)重要要求：
“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”從這里我們不難看出，作文教學(xué)之主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，在寫法上也沒有定式，關(guān)鍵是要做到言之有理，持之有故。
一、生活化作文的理論思想。
1、作文教學(xué)的價(jià)值――人文的和諧統(tǒng)一。
“工具性與人文性的統(tǒng)一”的問題，實(shí)質(zhì)上是作文與做人的關(guān)系問題，兩者的辯證關(guān)系應(yīng)該是“為做人而作文，以做人促作文?！蓖ㄟ^作文尋求做人的真諦，把作文教學(xué)的過程與陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的文化品位有機(jī)地結(jié)合起來?！?/p>
“詩外”的學(xué)習(xí)dd生活的體驗(yàn)，只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗(yàn)、健康的道德品德，才能真正把握“詩內(nèi)”的功夫，才能讓學(xué)生做健全的人，寫健康的文，達(dá)到人文的和諧統(tǒng)一。
2、作文的本質(zhì)――返樸歸真、正本清源。
葉圣陶說：
“生活是作文之本?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫作教育應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄澳芨鶕?jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”寥寥數(shù)語，樸實(shí)而深刻地表達(dá)了十分先進(jìn)的作文教學(xué)理念。寫作從本質(zhì)上講是一種自我表達(dá)和實(shí)用交際的需要。正如葉圣陶所言：“能寫文章算不了什么可以夸耀的事兒，不能寫文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多，在生活上有相當(dāng)大的影響?！边@種形象的比喻集中體現(xiàn)了“生活本源”的作文教學(xué)理念。也就是說，作文教學(xué)必須回歸生活，以生活為本源。這是作文教學(xué)返樸歸真，正本清源的關(guān)鍵所在。
二、作文教學(xué)形式的生活化。
小學(xué)作文教學(xué)有三個(gè)重要方面：有寫作動(dòng)機(jī)，有東西可寫，能夠?qū)懗鰜?。其中“有東西可寫”與“有寫作動(dòng)機(jī)”有著密切的聯(lián)系。光有寫作動(dòng)機(jī)無東西可寫是不行的。為了讓學(xué)生“有東西可寫”，我是這樣做的：
組織游戲。
游戲是一種集知識(shí)性、趣味性于一體的文娛活動(dòng)，通過游戲，學(xué)生體味到其中無窮的樂趣，積極性會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來。例如，有一次寫活動(dòng)時(shí)，我先組織學(xué)生做了一些游戲：兩人三只腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等，通過親身參與，學(xué)生體味到了游戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調(diào)動(dòng)了起來。游戲結(jié)束后，我便要求學(xué)生將自己喜歡的游戲口述出來，包括游戲名稱、規(guī)則、方法與注意事項(xiàng)。大家爭先恐后、踴躍發(fā)言，說的不夠完整的，其他學(xué)生還進(jìn)行了補(bǔ)充。這樣一來，學(xué)生不但“有東西可寫”了，而且有了表達(dá)的欲望（這就是寫作動(dòng)機(jī)）。
再現(xiàn)場景。
再現(xiàn)活動(dòng)場景，能使學(xué)生找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好的回憶。在班上開展的那次野炊活動(dòng)中，學(xué)生們忙得不可開交，我用相機(jī)紀(jì)錄下了他們繁忙、喜悅的身影。后來，我有意識(shí)地讓他們把當(dāng)天的日記整理謄抄時(shí)，很多同學(xué)說無話可寫，不知從何入手。我拿出了那些照片，同學(xué)們一看，頓時(shí)沸騰起來，因?yàn)樗麄兛吹搅俗约好β档纳碛?，看到了自己大口吃飯的樣子，于是，照片又把他們帶回了野炊時(shí)的情景……不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的習(xí)作便擺到了老師的面前。
開展試驗(yàn)。
試驗(yàn)也是作文教學(xué)中的一種方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生“有東西可寫”，我安排每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)自然試驗(yàn)，并用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。每作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)名稱、所需器材、以及實(shí)驗(yàn)過程，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷出實(shí)驗(yàn)原理。整堂課氣氛熱烈，從學(xué)生興奮的表情可以看出，他們又學(xué)到了很多東西。再由此延伸到日常生活中，擴(kuò)大寫作范圍，就容易多了。
安排表演。
表演也是作文教學(xué)寓教于樂的重要形式之一。如在寫看圖作文《假文盲》（著名漫畫家華君武一九八四年作）時(shí)，我經(jīng)過周密安排，進(jìn)行了情景教學(xué)，專門安排了幾個(gè)具有表演專長的學(xué)生進(jìn)行了表演。通過他們惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的表演，將幾個(gè)人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，通過與“觀眾”的對(duì)話，幾個(gè)“彪形大漢”的丑態(tài)凸現(xiàn)在我們面前，他們外表的高大與內(nèi)心的渺小形成了鮮明的對(duì)比，這也正是這幅漫畫表現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)的創(chuàng)新必須圍繞學(xué)生主體，圍繞“生活化”的基本路線進(jìn)行，使學(xué)生獲得真正的寫作體驗(yàn)，而這需要廣大教師變革教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)新課程改革理念，真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的突破。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇八
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的中班美術(shù)積木變變變教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、嘗試用積木變變，進(jìn)行創(chuàng)意作畫，體驗(yàn)積木變變作畫的樂趣。
2、學(xué)習(xí)與同伴交流作品內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力。
3、辨別異同，提高觀察力。
積木若干、碎布、橡皮圈、圖畫紙、水彩、小盤子、小抹布。
1、導(dǎo)入激趣：
游戲：和積木做朋友。老師出示不同形狀的積木，讓幼兒自由玩。
2、講解示范：
向幼兒提問積木的用途，告訴他們積木除了玩之外，還有其他用途。
老師做動(dòng)動(dòng)腦的動(dòng)作，引起幼兒注意，然后用碎布和橡皮圈把積木包起來，蘸著水彩，在圖畫紙上印出不同的圖案。
3、創(chuàng)作表現(xiàn)：
幼兒自由取積木和水彩，在圖畫紙上進(jìn)行印畫活動(dòng)，提醒幼兒注意作畫衛(wèi)生。
4、展示欣賞：
幼兒完成活動(dòng)后，介紹自己的作品，說說圖畫的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察同組的作品，找出相同的形狀或顏色。
將作品放在展覽區(qū)，讓幼兒自由欣賞。
5、總結(jié)分享：
請(qǐng)幼兒找出與圖畫圖案形狀相同的積木。
活動(dòng)評(píng)價(jià) 搜集整理
(1)愿意參加繪畫創(chuàng)作活動(dòng),創(chuàng)作時(shí)情緒愉快。
(2)能辨別出相同的形狀和顏色。
1、教師可根據(jù)本班實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)順序,如過程1可在日常生活中進(jìn)行。
2、教師要注意在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解更多相同的形狀或顏色，如窗戶和門的形狀等。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。
2、運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果。
3、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蛇變變變》畫面三張、經(jīng)過折疊的鉛畫紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。
活動(dòng)流程：
一、互動(dòng)游戲。
價(jià)值取向：教師以游戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。
小蛇來玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”游戲。
游戲一：小蛇變大象。
談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么?小蛇的尾巴變成了大象的什么?
什么是新變出來的?
游戲二：小蛇變小船。
小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么?
哪些地方是新變出來的?
二、共同探索：小蛇變娃娃。
價(jià)值取向：教師以游戲的形式，示范作畫，幫助幼兒理解。
又來了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎?(出示畫面三)我們來變個(gè)娃娃。
教師和幼兒一同變小娃娃。
三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)。
價(jià)值取向：運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果。
橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么?分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。
選擇單色畫出想象物的主要特征，并添加細(xì)節(jié)。
四、拓展游戲、體驗(yàn)成功。
價(jià)值取向：教師以游戲的形式講評(píng)，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變，看看哪組變的東西多。
活動(dòng)反思：
《超級(jí)變變變》是一個(gè)借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲?yàn)樾问?，培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的桔子、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無中生有”。根據(jù)打開的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫，幫助每個(gè)孩子插上想翅膀，充分體驗(yàn)想樂趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于采取了游戲的方式進(jìn)行，動(dòng)幼兒積極參與的積極性，取得了較為理想的教學(xué)效果。在游戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得成功，有三個(gè)關(guān)鍵：
一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像，
二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰，
三是能圍繞該圖像進(jìn)一步想象，使畫面豐富在畫面上為使幼兒了造的步驟方法。如果按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法，必然因十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了一下三次游戲：第一次游戲：小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術(shù)師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一再打開紙：“呼……變大象!”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開后的再定義中。第二次游戲：延續(xù)以上方式，讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵)請(qǐng)幼兒思考“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變劃船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。第三次游戲：再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺得十分有躍躍欲試。
在游戲中敢想敢畫這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像，這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會(huì)出現(xiàn)想得出畫不出的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰已經(jīng)想好了，桔子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我?！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好!不錯(cuò)!真想不到!”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵(lì)，雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的`奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反映，或提出問題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思考想空間，增強(qiáng)了想象的豐富性，提高畫面的生動(dòng)程度。在游戲中體驗(yàn)成功樂趣活動(dòng)的結(jié)尾的一場擂臺(tái)賽進(jìn)入了游戲的**，由于誰都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒，隨著兩對(duì)幼兒輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深。活動(dòng)以發(fā)展創(chuàng)新精神、時(shí)間能力為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還培養(yǎng)了幼兒的自信心和自豪感。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解橙子結(jié)構(gòu)，知道橙子不同切面的形狀。
2、在橙子切面的圖形上展開想象，聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
3、有一定的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的`快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件：橙的聯(lián)想；
2、實(shí)物橙子兩個(gè)；
3、畫有橙子切面相應(yīng)圖形的操作材料。
活動(dòng)過程：
一、想象導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來了一位小客人，在請(qǐng)出它之前我們先來看一張圖片。
看，一根細(xì)細(xì)的線條變成了一個(gè)圓，它像什么？（幼：……）。
2、在圓中添加一點(diǎn)，現(xiàn)在又像什么？（幼：……）引導(dǎo)幼兒想象，引出主體“橙”。
1、師：今天我們請(qǐng)來的小客人就是“橙”，老師出示橙。
師：你們吃過橙嗎？那橙子里面是什么樣子的呢？（幼：彎彎的像月亮；有果肉……）。
2、師：你們想不想看看里面啊？我今天帶來了兩個(gè)橙子，猜猜看待會(huì)兒我一刀切下去，兩個(gè)橙子里面的圖案會(huì)一樣嗎？好，來切切看吧！
3、老師現(xiàn)場操作切橙子，然后拿出兩個(gè)半塊讓幼兒觀察。
（1）師：你們看，一樣嗎？（幼：不一樣）。
（2）老師把這切開的橙子拍成了照片，一起來看看――師：你發(fā)現(xiàn)他們什么地方不一樣？（幼：一個(gè)是圓形一切二，分成了兩個(gè)半圓，另一個(gè)圓形分隔成很多圖形）。
（3）師：為什么都是一刀切的，怎么會(huì)兩個(gè)橙子圖案不一樣呢？
（4）老師和孩子一起用動(dòng)作表示橫切、豎切。師小結(jié)：原來切的方向不一樣，結(jié)果橙子里的圖案也不一樣了。
（5）師：橫著切的橙子，一個(gè)圓圈圈分成了許多小扇子；豎切的橙子一分二，左一瓣，右一瓣，變成兩個(gè)半圓形。
（6）這兩個(gè)圖案讓你想到什么呢？
三、對(duì)橙的橫切面展開想象。
1、師：我告訴你們，今天兩個(gè)切開的橙子還會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎？我這里有一個(gè)口訣，如果你們說“橙子橙子變變變”橙子就會(huì)真的變魔術(shù)哦！來，3、2、1……（幼：橙子橙子變變變）。
2、師：看，橙子變出了什么？橙子添上了什么，就變成電風(fēng)扇。（橙子躲到了電風(fēng)扇的風(fēng)葉里去了，橙子外面添上了方方的殼，橙子就變成了一臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)扇了）。
3、它還會(huì)變哦！來一起說：橙子橙子變變變。
師：橙子外面添上了什么就變成了烏龜啊？（頭、腳）。
依次觀看小豬、向日葵、自行車、傘（小朋友的頭到哪兒去了，對(duì)，被傘遮住了）。
師小結(jié)：原來橙子還會(huì)變魔術(shù)，添上的圖案不一樣，它變得東西也不一樣，今天我請(qǐng)我們小朋友也來做一次魔術(shù)師。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、了解操作任務(wù)。
2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
五、展示交流。
1、提醒幼兒可以到客人老師那里去介紹你橙子變成了什么？你是怎么變的？
2、展示幼兒作品――幼兒之間互相交流分享。
3、小小的橙子可以變成那么多的東西，真好玩。我們下次再去觀察一下其它水果，也來變一變。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇十一
目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分，根據(jù)它的不同形狀展開想象。
3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂、橙子。
活動(dòng)過程：
一、教師扮演魔術(shù)師，以變魔術(shù)形式引出主題。
二、指導(dǎo)認(rèn)知。
1、出示橫切面的橙子。
(1)我是怎么切的？(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫出來(出示橙子簡易圖)。
(2)我的這一個(gè)橙子，猜猜會(huì)變什么呢？(請(qǐng)2--3名幼兒猜測)恩，我們小朋友很聰明，剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)?，F(xiàn)在魔術(shù)要開始啦，看我有幾個(gè)橙子？可以變成什么呢(幼兒先回答，橙子一步一步變，幼兒一步一步探索)我們請(qǐng)它變好不好？(橙子橙子變變變)。
(3)我把一個(gè)橙子變成了自行車。心里可得意了，我想唱歌開心一下，想聽嗎？(教師清唱)。
(4)你們聽到我是怎么唱的？師：為什么要唱叮鈴鈴？到處玩？
(5)教師跟著音樂范唱，幼兒輕聲跟唱。加上音樂，老師唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以輕輕地跟著唱哦。
(6)師幼一起唱。師：想和老師一起得意地唱一下嗎？
(7)加上動(dòng)作。師：我們開心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢，你們和我一起來嗎？
(8)師：恩，真是開心呀，現(xiàn)在我們坐下來休息一下，繼續(xù)開始魔術(shù)表演。
2、出示4個(gè)切形的橙子。
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)橙子啦？可以變成什么呢？
(2)我們一起來念奇妙的咒語，把它變出來(橙子橙子變變變)。
(3)看看這些傘的顏色，還可以說什么傘？你能用三個(gè)字來說嗎？(七彩傘、小花傘)。
(4)那雨是什么聲音呢？(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會(huì)感覺怎么樣？(很開心、好快樂)。
(5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來了，你們?cè)敢夂臀乙黄饋韱幔?/p>
(6)我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來，好聽嗎？很得意吧，我們一起來高興一下!你還可以想一下動(dòng)作，讓自己變得更快樂!
(8)剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候，還有小朋友說了不一樣的歌詞，像xx，這些也可以編進(jìn)去，誰愿意來試試？(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試)。
(9)恩，他編的真棒，我們就用他的歌詞來唱一下吧，你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦，你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。
(10)還有講到的歌詞沒編到嗎？還有誰愿意來試試？
3、小結(jié)規(guī)律：
(2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，當(dāng)然又要來得意一下了。這次我們來分一下，請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎？(幼兒分段演唱)。
4、出示縱切橙子圖片。
(1)我還有一個(gè)橙子還沒變魔術(shù)，還想看嗎？那就跟我一起加加油吧!(教師切開第二個(gè)橙子)這個(gè)橙子我是豎著切的，這一面叫豎切面。
(2)豎切面的橙子會(huì)變成什么呢？(幼兒自由討論)。
(3)你們的想象力真棒，看來也能當(dāng)小魔法師了，你們?cè)敢庠囋噯?？等?huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子，請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來，不要搬椅子，音樂結(jié)束了就要坐回來了，先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。(幼兒想象變)。
(4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么？
(5)你們變出的這么多東西，真是能干的小魔術(shù)師啊，根據(jù)我們編歌的規(guī)律，每句換三個(gè)字，誰愿意來得意地唱一唱？(音樂起，幼兒唱)。
(6)我們用xx的歌詞，一起加上動(dòng)作來表演一下吧。(幼兒集體唱。
教學(xué)反思：
總的來說本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖:。
隨著天氣的變化，氣溫的突然下降，樹葉紛紛飄落才將秋季的明顯季節(jié)特征顯現(xiàn)出來，而這些變化也已引起孩子們的注意。根據(jù)我們班幼兒興趣與實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合季節(jié)特征，我們正圍繞“多彩的秋天”主題開展教育活動(dòng)。特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.根據(jù)樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。
2.發(fā)展剪、貼、添畫的美工技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進(jìn)行壓制處理(葉子壓平整不要完全脫水)剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。
2.粘貼畫范例。
3.《小樹葉》音樂、課件。
活動(dòng)過程。
一、游戲?qū)?，觀察樹葉。
1.引導(dǎo)師：“小朋友，秋天到了，秋風(fēng)把樹葉吹進(jìn)了我們的教室里，小朋友們撿起樹葉放在手上的手上。(教師活動(dòng)前邊說邊把樹葉撒到到教室的角落，聽《小樹葉》音樂)”請(qǐng)小朋友揀起來一片樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同?“(新穎的導(dǎo)入讓孩子們欣喜不已，氣氛變得輕松活躍)。
2.觀察樹葉”誰能向大家介紹介紹你的`樹葉是什么樣子的?(提示：形狀、顏色、和大小)它像什么?“(教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì))。
二、出示范畫，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察粘貼畫制作過程。
1.出示范畫(金魚)這幅畫是用什么做成的?粘貼的是什么?是有哪幾種樹葉粘貼成的?
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。
讓孩子發(fā)揮自己的想象，自由的說。(有小朋友說像孔雀，像花裙子，像扇子)”這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫，小朋友們幫老師一起做吧!“引導(dǎo)并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。
(讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對(duì)過程有整體系統(tǒng)的印象)。
三、制作粘貼畫。
1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。
師：”小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢?“請(qǐng)幼兒自由的選擇樹葉，構(gòu)思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調(diào)整。
2.請(qǐng)幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的?相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。
3.讓幼兒粘貼，制作作品。
請(qǐng)幼兒適當(dāng)調(diào)整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。
教師對(duì)不同水平的幼兒分層指導(dǎo)。
四、欣賞作品。
將幼兒作品貼在主題墻上，讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經(jīng)驗(yàn)。放音樂《小樹葉》舞動(dòng)身體學(xué)習(xí)小樹葉舞動(dòng)，離開教室。
【活動(dòng)延伸】。
將幼兒的作品辦成”會(huì)變的樹葉“作品展，讓大家欣賞。
【活動(dòng)反思】。
孩子們對(duì)《樹葉變變變》這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們開動(dòng)腦筋用樹葉拼搭各種東西，一個(gè)個(gè)美麗生動(dòng)的造型躍然于紙上，有孔雀、蝴蝶、金魚、小兔、還有小船等等，真是讓人贊嘆不已。從這個(gè)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于感性的、具有操作性的活動(dòng)特別感興趣，探索欲望強(qiáng)烈，參與的積極性也比較高，完成的效果自然就好。
中班美術(shù)橙子變變變教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分，根據(jù)它的不同形狀展開想象。
3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂、橙子。
活動(dòng)過程：
一、教師扮演魔術(shù)師，以變魔術(shù)形式引出主題。
二、指導(dǎo)認(rèn)知。
1、出示橫切面的橙子。
（1）我是怎么切的？（橫著切的）我還把這橫切的橙子畫出來（出示橙子簡易圖）。
（2）我的這一個(gè)橙子，猜猜會(huì)變什么呢？（請(qǐng)2—3名幼兒猜測）恩，我們小朋友很聰明，剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)?，F(xiàn)在魔術(shù)要開始啦，看我有幾個(gè)橙子？可以變成什么呢（幼兒先回答，橙子一步一步變，幼兒一步一步探索）我們請(qǐng)它變好不好？（橙子橙子變變變）。
（3）我把一個(gè)橙子變成了自行車。心里可得意了，我想唱歌開心一下，想聽嗎？（教師清唱）。
（4）你們聽到我是怎么唱的？
師：為什么要唱叮鈴鈴？到處玩？
（5）教師跟著音樂范唱，幼兒輕聲跟唱。加上音樂，老師唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以輕輕地跟著唱哦。
（6）師幼一起唱。師：想和老師一起得意地唱一下嗎？
（7）加上動(dòng)作。師：我們開心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢，你們和我一起來嗎？
（8）師：恩，真是開心呀，現(xiàn)在我們坐下來休息一下，繼續(xù)開始魔術(shù)表演。
2、出示4個(gè)切形的橙子。
（1）現(xiàn)在有幾個(gè)橙子啦？可以變成什么呢？
（2）我們一起來念奇妙的咒語，把它變出來（橙子橙子變變變）。
（3）看看這些傘的顏色，還可以說什么傘？你能用三個(gè)字來說嗎？（七彩傘、小花傘）。
（4）那雨是什么聲音呢？（淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦）撐在傘下的小朋友會(huì)感覺怎么樣？（很開心、好快樂）。
（5）現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來了，你們?cè)敢夂臀乙黄饋韱幔?/p>
（6）我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來，好聽嗎？很得意吧，我們一起來高興一下！你還可以想一下動(dòng)作，讓自己變得更快樂！
（8）剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候，還有小朋友說了不一樣的歌詞，像…，…，這些也可以編進(jìn)去，誰愿意來試試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試）。
（9）恩，他編的真棒，我們就用他的歌詞來唱一下吧，你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦，你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。
（10）還有講到的歌詞沒編到嗎？還有誰愿意來試試？
3、小結(jié)規(guī)律：
（2）我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，當(dāng)然又要來得意一下了。這次我們來分一下，請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎？（幼兒分段演唱）。
4、出示縱切橙子圖片。
（1）我還有一個(gè)橙子還沒變魔術(shù)，還想看嗎？那就跟我一起加加油吧?。ń處熐虚_第二個(gè)橙子）這個(gè)橙子我是豎著切的，這一面叫豎切面。
（2）豎切面的橙子會(huì)變成什么呢？（幼兒自由討論）。
（3）你們的想象力真棒，看來也能當(dāng)小魔法師了，你們?cè)敢庠囋噯幔康葧?huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子，請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來，不要搬椅子，音樂結(jié)束了就要坐回來了，先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。（幼兒想象變）。
（4）一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么？
（5）你們變出的這么多東西，真是能干的小魔術(shù)師啊，根據(jù)我們編歌的規(guī)律，每句換三個(gè)字，誰愿意來得意地唱一唱？（音樂起，幼兒唱）。
（6）我們用…的歌詞，一起加上動(dòng)作來表演一下吧。（幼兒集體唱。
（7）誰還愿意來編一編、動(dòng)一動(dòng)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）。
（8）我們還有一些沒編成歌唱出來，等下次有時(shí)間了，再來編一些，好嗎？
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