當(dāng)我們寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該以具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。寫總結(jié)首先要明確總結(jié)的對(duì)象和范圍。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下總結(jié)范文，從中學(xué)習(xí)作者的思考方式和表達(dá)技巧。
語文閱讀體會(huì)篇一
第一段：引言（背景介紹）。
語文閱讀教研是語文教學(xué)的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。最近我參與了一次語文閱讀教研活動(dòng)，并收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。接下來，我將從教材選取、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生興趣三個(gè)方面，分享我在語文閱讀教研中的心得體會(huì)。
第二段：教材選?。ㄖ匾暥鄻有裕?。
閱讀教材的選擇對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。在教研過程中，我發(fā)現(xiàn)多樣化的教材可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。因此，我們應(yīng)該努力在教學(xué)中引入不同類型的故事、文章和詩歌，包括勵(lì)志故事、科普文章、抒情詩等，以滿足不同學(xué)生的閱讀需求。此外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇合適的教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生從淺入深、由易到難地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
第三段：教學(xué)方法（注重多元化）。
教學(xué)方法是語文閱讀教研中另一個(gè)重要的方面。我在教研中學(xué)到了許多有效的教學(xué)方法，其中最重要的是多元化的教學(xué)方法。通過采用多種教學(xué)方法，如講解、問答、小組討論和角色扮演等，學(xué)生可以更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常使用教師講解結(jié)合學(xué)生參與的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和閱讀能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（注重創(chuàng)新）。
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是語文閱讀教研中不可忽視的一個(gè)方面，而創(chuàng)新是激發(fā)興趣的有效途徑。在教研中，我學(xué)會(huì)了借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，提供有趣的學(xué)習(xí)材料。例如，我將學(xué)生喜歡的音樂、電影和動(dòng)畫片融入到教學(xué)中，與他們分享自己的閱讀體驗(yàn)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生使用電子閱讀器和閱讀軟件進(jìn)行課外閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀效果。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參與語文閱讀教研，我深刻認(rèn)識(shí)到教材選取、教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力的重要性。這不僅對(duì)我個(gè)人來說是一個(gè)巨大的提升，同時(shí)也使得我的學(xué)生成績有了明顯的提高。未來，我將繼續(xù)在語文閱讀教研中探索更多有效的教學(xué)方法，并努力在學(xué)生中培養(yǎng)出更廣泛和深入的閱讀習(xí)慣。
語文閱讀體會(huì)篇二
相信很多家長激勵(lì)孩子讀書是為了拓寬孩子的視野，啟迪孩子的思維，通過一本本豐富多彩的書籍，孩子們看到了一個(gè)個(gè)新奇的世界，感受到了世界百態(tài)，吸吮著知識(shí)與智慧，圖書帶給孩子們的是一場心靈的盛宴。
鼓勵(lì)孩子們多讀書的另一個(gè)緣由：是希望孩子們“下筆如有神”，老師會(huì)要求孩子們做讀書筆記或好詞好句摘抄，乃至美文誦讀。這時(shí)的讀書，是學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的辭藻和行文的藝術(shù)，需要孩子們不斷積累、練習(xí)和揣摩。
而我認(rèn)為讀書重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書讀后應(yīng)在我們心中留下的東西。
讀書時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個(gè)個(gè)真切的場景，身臨其境，感受著作者的百感交集，歡喜著他的歡樂，憂慮著他的憂愁，透過文字的背后，不斷汲取著偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。”讀一本好書，如同一個(gè)智者談話，學(xué)習(xí)他深邃智慧的思想、高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己的思想。
另外，讀書讀的還是一份情懷：對(duì)弱者的同情，對(duì)黑暗的憎惡；對(duì)家鄉(xiāng)的無盡思念，對(duì)未來的自信、希望；對(duì)美好事物的堅(jiān)持，對(duì)陋習(xí)的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實(shí)的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們，隨著年齡的增長，對(duì)閱讀的書籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類書籍或許已難以滿足你們的高層次的精神需求了，而抽象深?yuàn)W的理論類書籍則容易讓幼小的你們營養(yǎng)過剩、食欲不振，學(xué)會(huì)在老師家長的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來閱讀。
孩子，讀書的樂趣只有你靜心讀后才能發(fā)現(xiàn)，讀好書，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。
語文閱讀體會(huì)篇三
語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅教會(huì)我們正確地使用語言，更是培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。為了更深入地了解語文，提高自己的語文素養(yǎng)，我閱讀了一本語文專著。通過這次閱讀，我受益匪淺，對(duì)于語文學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
第一段：了解語文專著的重要性
在開始閱讀這本語文專著之前，我并沒有給予它足夠的重視。對(duì)于語文教材和習(xí)題冊，我一直只是停留在應(yīng)試的層面上，沒有深入思考語文學(xué)科的內(nèi)涵和意義。然而，通過這本語文專著的閱讀，我意識(shí)到它不僅僅是一本書籍，更是一本指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)語文的寶典。它涵蓋了語文學(xué)科的各個(gè)方面，從語法到修辭，從寫作到閱讀，都有詳細(xì)的講解和實(shí)例分析。閱讀這本語文專著，讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性以及它對(duì)于培養(yǎng)我們的思維和表達(dá)能力的作用。
第二段：學(xué)習(xí)語文專著的方法技巧
在閱讀這本語文專著的過程中，我收獲了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我學(xué)會(huì)了有目的地進(jìn)行閱讀。以往，我總是匆匆瀏覽教材上的文字，沒有深入地思考其中的意義和用意。而閱讀這本語文專著，我發(fā)現(xiàn)每一句話都有它的深意，需要反復(fù)品味和理解。其次，我學(xué)會(huì)了做好筆記。在閱讀的過程中，我會(huì)用筆在書中標(biāo)出重點(diǎn)，做出批注和總結(jié)。這樣不僅有利于加深理解，還可以隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)。最后，我學(xué)會(huì)了和他人交流討論。我會(huì)把我在閱讀中的心得和思考與同學(xué)和老師分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的交流不僅能夠加深對(duì)于語文專著的理解，還可以拓寬視野和開闊思路。
第三段：豐富的知識(shí)和思想
通過閱讀這本語文專著，我獲得了豐富的語文知識(shí)。不僅是語法和詞匯的知識(shí)，還有閱讀技巧、寫作技巧以及修辭手法等等。這些知識(shí)為我未來的學(xué)習(xí)和運(yùn)用提供了很大的幫助。同時(shí)，在閱讀過程中，我還接觸到了許多思想和觀點(diǎn)，它們拓寬了我的思維范圍，使我對(duì)于語文學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)更加全面和深刻。這些思想和觀點(diǎn)也潛移默化地影響著我，使我在寫作和閱讀中更加靈活和深入。
第四段：提高語文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績
閱讀這本語文專著對(duì)于我提高語文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績起到了非常大的促進(jìn)作用。首先，通過學(xué)習(xí)這本語文專著，我對(duì)于語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解更加深入和全面，從而提高了我的語文素養(yǎng)。其次，這本語文專著的閱讀使我積累了大量的語文知識(shí)和技巧，這對(duì)于我寫作和閱讀的能力有了顯著的提升。在日常學(xué)習(xí)和考試中，我能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了我的學(xué)業(yè)成績。
第五段：個(gè)人感悟與展望
通過閱讀這本語文專著，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還增加了對(duì)于語文學(xué)科的熱愛和深入思考。語文學(xué)科是一門終身受益的學(xué)科，它涵蓋了人類思想和文化的基本要素。我希望能夠繼續(xù)保持對(duì)于語文的熱情和探索，努力提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望能夠鼓勵(lì)身邊的同學(xué)和朋友一起閱讀語文專著，共同提高語文素養(yǎng)，推動(dòng)語文學(xué)科的繁榮發(fā)展。
語文閱讀體會(huì)篇四
什么是有效的閱讀教學(xué)？關(guān)注學(xué)生的閱讀起點(diǎn)是有效的閱讀教學(xué)；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是有效的閱讀教學(xué)；閱讀方法的指導(dǎo)和提煉是有效的閱讀教學(xué)；合理地處理教材是有效的閱讀教學(xué)。要是繼續(xù)下去，答案一定還有很多很多，一切盡在閱讀教學(xué)中。以下，結(jié)合執(zhí)教《囑咐》這篇課文時(shí)的感受，就如何處理教材這個(gè)角度來談?wù)勎覍?duì)閱讀教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識(shí)。
要能合理地處理教材，深入淺出地解讀是第一步。教師本人對(duì)于文本的研讀是閱讀教學(xué)的基石。靜下心來反復(fù)讀課文，發(fā)現(xiàn)《囑咐》這篇課文從是無聲的囑咐入手，到無聲的囑咐歸總。全文洋溢著著母愛的味道，這愛里有甜蜜，也有酸楚。母親的愛，有的濃烈，有的細(xì)膩，有的壯烈，有的含蓄，甚至讓我們不易察覺的到。
本文的語言洗盡鉛華、樸素淡雅，至而，你可以說她是平鋪直敘不見有奇的。但細(xì)細(xì)讀來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些文卻能在波瀾不驚之中撥動(dòng)你心底深處最深的那根弦。
所以，我希望打動(dòng)學(xué)生的不僅僅是文章的內(nèi)容與情節(jié)，更應(yīng)該是文章的語言，那么帶領(lǐng)孩子們品詞析句是第一要?jiǎng)?wù)。在這兒，我進(jìn)行了第一次取舍，“舍”課文的情節(jié)內(nèi)容，“得”課文的語言文，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文訓(xùn)練，將訓(xùn)練與感悟結(jié)合在一起，旨在提高學(xué)生的語言文素養(yǎng)。我想，這也是一個(gè)語文老師最基本的最樸素的責(zé)任。
縱觀《囑咐》一文中，圍繞著無聲的囑咐，通過三件事情三次寫了母親的眼神。在備課的過程中，我對(duì)這三個(gè)故事進(jìn)行了取舍。在備課時(shí)，做這樣的取舍我的內(nèi)心也很矛盾——這樣處理勢必使得文章結(jié)構(gòu)不甚完整。但在反復(fù)讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文這三個(gè)故事是有層次的，前二者講述的都是母親通過眼神傳遞給孩子，可以說是言傳的層次；后者則是母親的實(shí)際行動(dòng)，是身教的層次。身教重于言傳，對(duì)于孩子的影響也更大，更深刻?？梢苑珠_處理。同時(shí)考慮到這是第一課時(shí)的教學(xué)，這樣的處理能使課堂更充實(shí)更從容。
對(duì)于教材做了這樣一個(gè)篩選，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注語言，有更多的時(shí)間讓學(xué)生與文接觸，可以充分去讀，去品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地積累語言，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的詞句才能是鮮活的，有生命力的，今后，遇到一個(gè)語言環(huán)境和合適的話題，學(xué)生就能自如地進(jìn)行表達(dá)。這正體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
如何在篩選過的教材中做文章呢？分層處理，憑借課文語言材料，特別是抓三次描寫母親眼神的話，能比較有效地讓學(xué)生感受到母親無聲的囑咐中包含著無微不至的愛。抓住重點(diǎn)句，調(diào)動(dòng)課文相關(guān)語言文，逐步去體會(huì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思。
文章中能體現(xiàn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這個(gè)意思的語言很多，，就如同大珠小珠落玉盤，四處散落，似飛花濺玉。所以在這兒，我必須舍掉這盛珠子的“玉盤”，而選擇一條將玉珠連成串的主線。這也是處理教材時(shí)第三次在舍與得之間徘徊。
基于此，我將“課文哪些地方寫了母親無聲的囑咐?！边@個(gè)問題做為主線，開展教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：
第一層：將這三處描寫母親無聲的囑咐的話找到，讀通順。這一點(diǎn)是立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說：一則，這是將五年級(jí)的教材放在四年級(jí)使用；二則，學(xué)生是上課鈴響之后才看到教材的，缺少一個(gè)預(yù)習(xí)的過程。
第二層，逐句去讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)果孩子們讀出了這三句話的相同處：都是寫母親眼神的。此時(shí)推一步，說說從哪些詞句中反映出來的，孩子找到了：黑亮的眸子、閃著淚花的眼睛、目光這三個(gè)語言點(diǎn)，從而明白了同樣一種事物卻有這么多不同的表達(dá)方式，進(jìn)而感悟到祖國語言文的多樣性豐富性。
第三層：讀出感悟，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改換訓(xùn)練等。
文章中值得品味的語言很多，要作取舍；同時(shí)，一句話中的閱讀點(diǎn)也很多，也要作取舍。關(guān)注細(xì)節(jié)，品味語言時(shí)取舍的標(biāo)準(zhǔn)。抓母親動(dòng)作描寫中的兩個(gè)動(dòng)詞“舉”與“落”，在一唱三嘆中語言文落實(shí)到位。
在課文第三自然段中有這樣一句話：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這一舉一落之中，母愛的味道呼之欲出。這兩個(gè)動(dòng)詞，體現(xiàn)了一張一弛、一緊一松的意境。在朗讀中，孩子領(lǐng)會(huì)了兩個(gè)動(dòng)詞的意思后，感受到前半句該念重一些，后半句改念輕一些，因?yàn)榕e起的手是很有力氣的；而落下的手卻是輕柔的。這樣的說法充滿了童趣。此為一嘆。
由于在教材的處理上作了篩選，騰出了更多的時(shí)間，得以安排在此基礎(chǔ)上拓展寫話，媽媽，我知道……孩子這樣寫道：媽媽是不忍心打我呀，媽媽很是疼愛我的；我錯(cuò)了，我懂您的心意了，請(qǐng)不要再生氣了……此為二嘆。
三嘆，將此句的句尾改成“！”或“？”將這一切定格在感嘆號(hào)的深刻中，定格在省略號(hào)的回味中。學(xué)生通過這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的異同，體會(huì)到作者情感的變化。我們說，囑咐無聲，卻聲聲如雷撞擊在兒心上，讓我們咀嚼出母愛的味道；囑咐無聲，聲聲落在文上，定格在你我心中。
次此上課，在舍與得之間穿行，在舍與得之間做教材處理，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，如何使閱讀教學(xué)更富成效，這是個(gè)值得長遠(yuǎn)探討，使學(xué)生終身受益的話題，值得在課堂教學(xué)中不斷去實(shí)踐，去驗(yàn)證。而我則將帶著這點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)走過今天，走向明天的思考。
語文閱讀體會(huì)篇五
語文閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維，提高審美能力和修養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀可以幫助學(xué)生感受文字的魅力，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人的基本技能。因此，要重視并提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。
語文閱讀要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。在教學(xué)的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、批判性閱讀等。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，如理解問題，仔細(xì)品味文本等。通過這些方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文本。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。
閱讀策略是學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考和決策的方法和手段。我們要幫助學(xué)生掌握一些常用的閱讀策略，如預(yù)測、推測、概括、引發(fā)問題等。通過培養(yǎng)這些策略，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，使閱讀不再枯燥乏味，而成為一種樂趣。
第四段：充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。通過圖文并茂的案例、視頻等形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓閱讀更加生動(dòng)有趣。比如，通過播放音頻，可以使學(xué)生更好地理解詩歌的韻律和聲調(diào)，通過展示圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解文字描述的內(nèi)容。多媒體設(shè)備的運(yùn)用將大大豐富了語文閱讀教學(xué)的形式，提高了教學(xué)效果。
第五段：注意提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是語文閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。閱讀素養(yǎng)是指學(xué)生通過閱讀能夠獲取信息、解決問題和思考的能力。我們要通過多樣的閱讀材料和題目，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和解決問題的能力。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，教會(huì)他們欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力。
結(jié)語：語文閱讀教研工作是我們從事教育事業(yè)的重要任務(wù)之一。通過不斷的實(shí)踐和教研，我們可以學(xué)到很多有益的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。希望大家能夠加強(qiáng)教研合作，共同探索出更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力。
語文閱讀體會(huì)篇六
中國古代有一句諺語，“書中自有黃金屋”，這句話恰如其分地揭示了閱讀對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。在當(dāng)今社會(huì)中，快速發(fā)展的科技使得信息爆炸式的增長，但閱讀卻逐漸被人們冷落。然而，對(duì)于語文教師而言，閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一項(xiàng)職業(yè)的基本素養(yǎng)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，閱讀不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還提升了自己的教學(xué)能力和思考方式，下面我將從閱讀的樂趣、閱讀的技巧、閱讀的教學(xué)價(jià)值和閱讀的啟示四個(gè)方面談一談自己的體會(huì)和心得。
閱讀的樂趣是我深感的第一個(gè)方面。文學(xué)作品中千姿百態(tài)的人物、鮮活動(dòng)人的情節(jié)、生動(dòng)形象的描寫，都能帶給我一種身臨其境的感受，讓我如同置身于浩瀚的世界中，與各種人物一起經(jīng)歷他們的喜怒哀樂。這種閱讀帶給我的愉悅，使得我能夠從繁忙的教學(xué)工作中脫身出來，放松心情，調(diào)整狀態(tài)。同時(shí)，文學(xué)作品中的優(yōu)美語句和深邃思想也能激發(fā)我的靈感，啟迪我的思考?？偠灾喿x的樂趣不僅使我愉悅自身，而且為教學(xué)提供了靈感和動(dòng)力。
除了樂趣，閱讀的技巧也是我深感的要點(diǎn)。閱讀是一種主動(dòng)的思維過程，通過讀者自己的思考、推理和創(chuàng)造，從文字中獲取信息。然而很多人在閱讀時(shí)偏重于被動(dòng)接受，而缺乏主動(dòng)思考的能力。作為教師，我意識(shí)到這一問題的重要性，因此在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。例如，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)分析來理解文本主題，通過比較和對(duì)比來把握文本結(jié)構(gòu)，通過提問和討論來加深對(duì)文本意義的理解等等。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，更重要的是激發(fā)了他們的思考和創(chuàng)造能力。
閱讀的教學(xué)價(jià)值也是我深感的方面之一。閱讀對(duì)于語文教育具有重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以增加詞匯量，提高語文水平。同時(shí)，文學(xué)作品中蘊(yùn)含的情感、情節(jié)和人物性格也可以讓學(xué)生更好地理解人性、社會(huì)、歷史等方面的問題，培養(yǎng)他們的審美能力、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。因此，作為教師，我要不斷鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，幫助他們理解閱讀的價(jià)值，從而提高他們的整體素質(zhì)。
最后，閱讀還給我?guī)砹嗽S多啟示。首先，閱讀讓我更加深入地思考自己的教學(xué)方式和教育目標(biāo)。每當(dāng)我讀到優(yōu)秀的教育理論或者教育家的著作時(shí)，都會(huì)有一種啟示的感覺，使我反思自己的教育哲學(xué)，提升自己的教學(xué)水平。其次，閱讀幫助我更好地了解學(xué)生的情感和心理需求。通過閱讀世界名著中豐富多彩的人物形象，我能更好地理解不同個(gè)性學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從而更好地與他們溝通和相處。最后，閱讀使我更加認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)而提高自己。通過閱讀他人的經(jīng)驗(yàn)和思想，我能夠更加客觀地審視自己，改進(jìn)自己的不足之處，提高自己的能力。
總之，作為一名語文教師，閱讀對(duì)于我來說是一項(xiàng)必不可少的素養(yǎng)和工作習(xí)慣。閱讀帶給我樂趣，提供了教學(xué)的靈感和動(dòng)力，培養(yǎng)了我的閱讀技巧，提高了我的教學(xué)質(zhì)量，豐富了我的知識(shí)和見識(shí)，啟發(fā)了我的思考和創(chuàng)造能力。因此，我將一直堅(jiān)持閱讀，不斷挖掘閱讀的價(jià)值和深度，為自己和學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
語文閱讀體會(huì)篇七
在古詩詞《送元二使安西》的學(xué)習(xí)中，教師并沒有去分析詩句，而是抓住“送別”這一主題展開學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了《別董大》，《山中送別》等多首送別詩，從整個(gè)主題入手，啟發(fā)學(xué)生的思維，體會(huì)故事的音美、意美、形美，最后通過不同形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦，實(shí)現(xiàn)積累。
通過這種高水平觀摩課的.學(xué)習(xí)，更加引起了我的思考，以后我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)，而且課內(nèi)要有大量的閱讀，為語文學(xué)習(xí)引入“源頭活水”，教材只是個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生去了解語言規(guī)律，學(xué)習(xí)語言，如果只學(xué)習(xí)教材，見到的活水是有限的，所以我們在課堂上要進(jìn)行大量的閱讀，豐富學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野，只有頭腦鮮活的語言更多，學(xué)生的表達(dá)才會(huì)更自然、清楚、流暢……總之，讓我們行動(dòng)起來，“多讀書，讀好書，好讀書”，因?yàn)?，知識(shí)上的富有可以讓人享受心靈上的滿足，讓我們在讀書中體會(huì)人生的富有與美好吧!
學(xué)習(xí)體會(huì)。
語文閱讀體會(huì)篇八
10月18日至22日，我們桂嶺小學(xué)一行4人懷著滿腔熱誠踏上了開往南昌的列車，親臨全國第七屆語文閱讀教學(xué)的課堂，感受來自全國各地優(yōu)秀選手的教學(xué)風(fēng)范，真是振奮人心。
在三天的學(xué)習(xí)中，我們共聽了三十五堂課。每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開朗。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了什么才是真正的語文課，怎樣才能上好一堂語文課。
著名心理學(xué)家梅拉比在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，曾提出一個(gè)公式：交流效果=百分之七的言語+百分之三十八的音調(diào)+百分之五十五的情感。課堂也是教師與學(xué)生的交流，效果怎樣，教師的情感也是至關(guān)重要的。試想，教師上課沒精打采，有氣無力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)激情，失去上好一節(jié)課的信心，怎能提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣呢？好的課，教師必須對(duì)課堂教學(xué)充滿足夠的信心，課堂上必須具有飽滿的熱情。在這次聽課過程中，專家們的課讓我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。
所有選手上課時(shí)，總是精神抖擻的走進(jìn)學(xué)生視野，說起話來也字正腔圓，很有激情，他們的朝氣不僅感染了每一個(gè)學(xué)生，而且還感染了我們聽課的每一位老師。正因?yàn)橛兴麄兊募で橥度?，為課堂的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。他們在課堂上那么朝氣蓬勃，活力四射，我們更應(yīng)如此呀！
1、簡簡單單，老老實(shí)實(shí)。
語文課堂要純樸，沒有任何的外在裝飾，要體現(xiàn)出語文的本色，如安徽的王小紅老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的抓好基礎(chǔ)教學(xué)，有寫字的教學(xué)，有理解詞句的教學(xué)，也有習(xí)作的培養(yǎng)。
2、用語文的'手段解決語文的問題。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讀在語文課中起著“提綱接領(lǐng)”的作用，陳智文老師在教學(xué)《月光啟蒙》一文時(shí)，就充分運(yùn)用了“讀”的功效。陳老師的教學(xué)方法非常簡單，簡單到用一個(gè)字來概括，就是“讀”。第一步，學(xué)生試讀課文，質(zhì)疑探究；第二步，指導(dǎo)學(xué)生用心靈讀文章；第三步：啟發(fā)學(xué)生用心靈傾訴自己對(duì)文章的感悟。正是因?yàn)檫@不知多少次的反復(fù)品讀，讓學(xué)生深深感受到偉大的母愛。
“讀”是語文最基本的東西。正是因?yàn)槔蠋熥寣W(xué)生一次一次的讀，同學(xué)們才體會(huì)到時(shí)間之寶貴，生命之短暫，這就是語文課中讀的功效。通過從反反復(fù)復(fù)的讀中感悟到的東西，比老師傳授出來的東西要實(shí)效得多。
3、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行語文教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，從文中找出一個(gè)能貫穿全文的詞語進(jìn)行教學(xué)，它能起到“牽一發(fā)，動(dòng)全身”的作用。
如：張昆燕老師在教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)，抓住珍珠鳥的“小”來認(rèn)識(shí)珍珠鳥，通過“信賴”一詞來告誡人們，人與自然要和諧相處。很好的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也收獲不少。
鼓勵(lì)是一種思想，而不是方法，教學(xué)中，我們應(yīng)多看學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)他們，我們雖然不能做到愛每一個(gè)孩子，但我們做得到不傷害每一個(gè)孩子。
通過這一次的學(xué)習(xí)，給我們的思想有了一次洗禮，我們將在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教學(xué)方法，減少自己在語文課上留下的遺憾。
語文閱讀體會(huì)篇九
作為一名學(xué)生，我們每天都會(huì)接受到大量的語文知識(shí)，而語文聽課就是我們獲取知識(shí)的一種途徑。在聽課的過程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到老師的知識(shí)，還能提高自己的思維能力和理解能力，更能夠增強(qiáng)自己的閱讀能力。今天，我就想分享一下我的語文聽課心得體會(huì)閱讀。
在我聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的講課是非常重要的，因?yàn)榻處煹乃季S方式和語言運(yùn)用能力都比我們要高出很多。因此，在語文課堂中，我學(xué)會(huì)了要認(rèn)真聽老師講解，并要盡可能地了解老師所講述的知識(shí)點(diǎn)。此外，在做作業(yè)時(shí)，語文聽課也可以起到很好的輔助作用。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以通過回憶老師所講的內(nèi)容來解決問題。
在我的語文聽課過程中，我也體會(huì)到了閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。課堂上，老師往往會(huì)讓我們閱讀一些優(yōu)秀的文章，不論是課文還是其他的文章。通過閱讀這些文章，我們可以了解到作者的思想和用詞，還能夠?qū)W習(xí)到不同的表達(dá)方式，對(duì)我們的寫作能力和語言表達(dá)能力都有很好的幫助。
提高語文聽課心得體會(huì)閱讀能力需要循序漸進(jìn)。首先，我們需要通過課堂聽講方式來學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，我們需要在課堂后要復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^閱讀優(yōu)秀的文章、背誦古詩文等方式來提高自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力。
通過這次語文聽課心得體會(huì)閱讀，我意識(shí)到閱讀對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要，同時(shí)也意識(shí)到，聽講和復(fù)習(xí)也是我們學(xué)習(xí)的重要方式。我們需要多方面提高自己的語文能力，如寫作和語言表達(dá)能力等等。最后，希望每個(gè)人都可以認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，成為一名優(yōu)秀的語文學(xué)生。
語文閱讀體會(huì)篇十
語文實(shí)事閱讀是一項(xiàng)非常重要且受歡迎的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀真實(shí)資料，我們能夠增長知識(shí)、拓展視野、提升閱讀和寫作能力。在參與語文實(shí)事閱讀的過程中，我有了一些深刻的體會(huì)和心得，下面我將從多個(gè)角度進(jìn)行闡述。
首先，通過語文實(shí)事閱讀，我對(duì)社會(huì)事件和時(shí)事有了更全面的了解。語文實(shí)事閱讀關(guān)注的是當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的重要事件，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個(gè)方面。通過閱讀，我可以了解到國內(nèi)外重大事件的來龍去脈、背后的原因和影響。這讓我不僅在學(xué)校的考試中表現(xiàn)更出色，也讓我能夠更好地理解社會(huì)所面臨的問題和挑戰(zhàn)。
其次，語文實(shí)事閱讀提升了我閱讀能力和寫作能力。語文實(shí)事閱讀的文章內(nèi)容常常較為復(fù)雜，需要我們仔細(xì)閱讀、分析和理解。通過大量的閱讀實(shí)事文章，我不僅提高了語言表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了提煉信息和理清思路的能力。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，我需要全面地把握文章的脈絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行自己的思考和總結(jié)。這樣的練習(xí)讓我在寫作時(shí)更有條理和邏輯性。
再次，語文實(shí)事閱讀拓展了我的視野。語文實(shí)事閱讀所涉及的內(nèi)容繁多，包括歷史、文化、科技、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。通過閱讀不同主題的實(shí)事文章，我能夠了解各種各樣的事物和現(xiàn)象，拓寬了自己的知識(shí)面。我發(fā)現(xiàn)，只有擁有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才能更好地理解和解讀世界，與人交流時(shí)更具底氣和自信。
此外，語文實(shí)事閱讀還改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在過去，我可能更傾向于背誦教科書上的知識(shí)，然后在考試中進(jìn)行填鴨式的復(fù)述。而通過實(shí)事閱讀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以變得更加有趣和實(shí)用?，F(xiàn)在，我會(huì)更主動(dòng)地去尋找和閱讀與自己興趣相關(guān)的實(shí)事文章，從中獲得樂趣和啟發(fā)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我主動(dòng)探索和解決問題的能力。
綜上所述，語文實(shí)事閱讀在我學(xué)習(xí)中起到了積極的促進(jìn)作用。通過這種方式，我不僅了解到更多的時(shí)事信息，提升了閱讀能力和寫作能力，同時(shí)也打開了我的視野，改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)秉持著對(duì)實(shí)事的關(guān)注和探索精神，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的綜合素養(yǎng)。
語文閱讀體會(huì)篇十一
近些年來，語文學(xué)科在中高考中的分值逐漸增加，成為考生們備考的重中之重。其中，閱讀題目占有一定的比重。通過對(duì)閱讀題目的學(xué)習(xí)和思考，我深感其重要性并得到了一些心得體會(huì)。
首先，閱讀題目既考查了同學(xué)們的閱讀能力，也考察了同學(xué)們的推理和分析能力。在解答題目時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀文章，理解文章的大意，把握作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，做到言簡意賅。同時(shí)，我們還需要在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和分析，準(zhǔn)確思考問題，運(yùn)用邏輯推理和語境理解等方法解題，以接近作者的意圖。
其次，閱讀題目需要我們具備一定的平時(shí)積累和批判性思維。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書、多讀報(bào)，積累一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)背景。只有這樣，我們才能更準(zhǔn)確地理解題目中的詞語、句子和段落，更好地把握文章的主題和隱含意義。
再次，解答語文閱讀題需要細(xì)心和耐心。在解題過程中，我們要仔細(xì)審題，準(zhǔn)確理解題目要求，確保自己理解正確，從而避免錯(cuò)誤答題。同時(shí)，我們還需要耐心地在文章中尋找答案，尤其是一些細(xì)節(jié)和暗示，這要求我們對(duì)文中細(xì)節(jié)的捕捉能力要強(qiáng)，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵信息。
最后，我深感語文閱讀題目訓(xùn)練能提高我們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過不斷練習(xí)解答題目，我們可以更加熟練地運(yùn)用語文知識(shí)，提高閱讀和理解的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的批判性思維能力。閱讀題目往往需要我們深入思考，推理分析，找出作者的觀點(diǎn)和中心思想，這培養(yǎng)了我們對(duì)人文社科問題的思考和判斷能力。
總之，語文閱讀題目作為語文學(xué)科考試的重要部分，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成敗至關(guān)重要。通過對(duì)閱讀題目的學(xué)習(xí)和思考，我們不僅能提高語文素養(yǎng)和解題能力，也能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。因此，我們應(yīng)該重視閱讀題目的訓(xùn)練，多進(jìn)行積累和思考，提高自身的語文綜合素質(zhì)，為更好地應(yīng)對(duì)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文閱讀體會(huì)篇十二
關(guān)于“閱讀心得體會(huì)語文”的主題，我想分享一下自己對(duì)閱讀的體會(huì)和心得。我認(rèn)為，閱讀是一種增長知識(shí)、培養(yǎng)情感、提高思維能力的重要途徑。而語文作為我們學(xué)習(xí)的主要工具，更需要我們通過閱讀來深入理解和運(yùn)用。在我的閱讀過程中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長的重要性，也積累了一些閱讀的方法和技巧。
第一段：閱讀的重要性
閱讀是獲取知識(shí)的一種重要途徑。通過閱讀，我們能夠了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和見解。我曾經(jīng)讀過很多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》《戰(zhàn)爭與和平》等，這些作品讓我受益匪淺，擴(kuò)寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，閱讀也是培養(yǎng)情感的一種方式。在閱讀中，我能夠更好地理解人性的復(fù)雜，感受到作者深沉的情感表達(dá)，通過這些情感的共鳴，我能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。
第二段：閱讀的方法和技巧
在我的閱讀實(shí)踐中，我積累了一些閱讀的方法和技巧。首先，閱讀前要確立明確的目標(biāo)和思考問題。通過明確的目標(biāo)，我能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，從而達(dá)到更好的閱讀效果。其次，閱讀中要始終保持積極主動(dòng)的態(tài)度。世界上沒有完美的作品，每個(gè)作者都可能有自己的局限，我需要保持批判性思維，主動(dòng)地思考和分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并形成自己的獨(dú)立見解。最后，閱讀后要進(jìn)行總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我能夠更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的不足之處，為今后的閱讀打下更好的基礎(chǔ)。
第三段：閱讀的影響
閱讀對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。首先，閱讀讓我從見聞?dòng)邢薜膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)中解放出來，賦予我更加廣闊的視野和思維空間。通過閱讀，我能夠了解到不同的文化、社會(huì)和歷史，這些知識(shí)和見解對(duì)我今后的學(xué)習(xí)乃至人生決策都有很大的幫助。其次，閱讀讓我變得有思想、有情感，培養(yǎng)了我對(duì)美的感受和追求。通過閱讀文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問題，也培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞能力。最后，閱讀為我提供了思維的訓(xùn)練場。通過閱讀，我能夠鍛煉自己的思維能力，提升邏輯推理和表達(dá)能力，為我今后拓展更廣闊的領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：閱讀與語文的關(guān)系
閱讀與語文是密不可分的關(guān)系。語文是我們學(xué)習(xí)的主要工具，通過語文，我們能夠更好地理解和運(yùn)用所讀的文字。而閱讀則是我們學(xué)習(xí)語文的一種重要途徑。通過閱讀各種文學(xué)作品和優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到語言的表達(dá)技巧和修辭手法，提升自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過從閱讀中汲取知識(shí)和思維的靈感，我們能夠更好地運(yùn)用語文來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此，閱讀和語文是相互促進(jìn)、相互增強(qiáng)的。
第五段：總結(jié)閱讀心得
通過這段時(shí)間的閱讀，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長的重要性。閱讀不僅是一種獲取知識(shí)的途徑，更是一種培養(yǎng)情感和思維能力的工具。通過閱讀，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，也培養(yǎng)了自己的思維能力和情感的表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀與語文是密不可分的，通過閱讀可以提升自己的語文素養(yǎng)。因此，我將繼續(xù)努力保持對(duì)閱讀的熱愛，不斷提升自己的閱讀能力和語文水平。
語文閱讀體會(huì)篇十三
毋庸置疑，誰也知道閱讀的重要性，它是一個(gè)人熟悉世界的手段之一，是告知你眼睛里看不到的故事，憑借閱讀感知心中的感悟，開拓視野、增長見識(shí)，總之，有百利而無一害，可是都說好，但是不僅是同學(xué)，為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中，借著專家的講座還有自己的感悟，整理了幾方面的內(nèi)容，以供借鑒。
明白閱讀的重要性，說教是手段，但不是，得不到利益，吃不到甜頭，或者說不讀書肚子不餓，那么讀書就變得可有可無。四川高校教授劉莘說，追蹤同學(xué)閱讀狀況，現(xiàn)階段消失問題有：1、資源問題(數(shù)量上去了，但質(zhì)量不高)2、閱讀場欠缺(沒有形成一個(gè)有力的閱讀磁場，嬉戲、手機(jī)遠(yuǎn)比讀書有意思，它們是直接效益，無須轉(zhuǎn)變，而讀書是一個(gè)由內(nèi)而外的由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是慢節(jié)奏，需要靜待花開)3、閱讀激發(fā)不足(對(duì)于老師來說，還是沒有更好的方法激發(fā)孩子愛上閱讀，每天說閱讀好，對(duì)他而言沒有嘗到好在哪里，在這里還得需要我們老師竭盡全力讓孩子愛上書才能談閱讀的重要性)4、閱讀教學(xué)問題(其實(shí)說白了是課堂，而一類文章就是我們的課文，是構(gòu)成的大閱讀場，整體推動(dòng)，螺旋式上升、橫向延長相結(jié)合，需要我們有大視野的備課觀，挖掘文章的指向在哪里，用放大鏡查找對(duì)接的資料，形成一個(gè)完整的體系，做到舉一反三，循序漸進(jìn)，而不是單一的閱讀教學(xué))針對(duì)問題，對(duì)我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升，是我們下一步要重點(diǎn)思索的。
核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”，質(zhì)量從哪來，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解力量提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。葉圣陶先生說，單憑教材是不夠的，多讀才好，一二班級(jí)課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬，五六班級(jí)不少于100萬，這是基數(shù)。
如何應(yīng)用現(xiàn)有的時(shí)間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個(gè)字：簡約、主動(dòng)、進(jìn)展，就她的講解及我的理解給大家說一下。
“簡約”指教，一是要以體裁為主題的閱讀，用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀，如記敘文、談?wù)撐摹⒄f明文、小說、詩歌等各種文體的整合教學(xué)，應(yīng)用仿照與遷移的方法使自己的力量提高。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、喜愛生命、自然啟示等等，選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在提倡的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點(diǎn)，總結(jié)方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀，選點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等)，注意表達(dá)方法，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以法促讀、以讀促寫的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。四是以作家作品為專題的`閱讀，只讀一個(gè)作家的作品，揣摩他的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特長。
閱讀必需是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀(課本及延長閱讀、資料)、班級(jí)共讀(共讀一本書，像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜愛的共性閱讀)親子共讀(營造一種氛圍，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)磁場，每個(gè)人都是力氣)基于這些形式，我們要做一個(gè)讀書的評(píng)價(jià)，就是考級(jí)：量積累，質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入，活動(dòng)輸出(提升的)用記錄、觀看、發(fā)覺、活動(dòng)、轉(zhuǎn)變等多種形式設(shè)計(jì)級(jí)別卡，讓同學(xué)用不同的方式愛上閱讀。
語文閱讀體會(huì)篇十四
閱讀心得體會(huì): 語文是一門復(fù)雜而又精妙的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而廣泛，給人帶來了很多啟迪與思考。通過閱讀與學(xué)習(xí)語文，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我人生的積極影響。在日常生活中，語文教育讓我學(xué)會(huì)了溝通與表達(dá)，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力；同時(shí)，在文化的認(rèn)識(shí)和歷史的感知方面，語文也給了我很多新的視野和開拓思維的機(jī)遇。因此，我堅(jiān)信語文閱讀是一種獨(dú)特而寶貴的體驗(yàn)，它能夠照亮我的內(nèi)心，使我更好地理解和面對(duì)自己和他人。
首先，語文教育教會(huì)了我如何有效地溝通與表達(dá)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我需要不斷的讀書與寫作，這讓我能夠在思維和表達(dá)方面有所突破。通過閱讀各種文學(xué)作品，我學(xué)會(huì)了欣賞作家的文筆和構(gòu)思，同時(shí)也學(xué)會(huì)了用最準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)自己的意愿和心情。寫作則進(jìn)一步提高了我在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)的邏輯思維和組織能力。這些能力不僅在學(xué)生時(shí)期對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，在工作以及日常生活中也使我能夠更好地與他人交流與共享。
其次，語文教育提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力。語文是一門重視文字和語言藝術(shù)的學(xué)科，通過閱讀各類文學(xué)作品，我接觸到了不同年代和不同國家的文化體驗(yàn)。這種廣泛的閱讀為我提供了更加開闊的視野，使我能夠更深入地了解世界和人類的本質(zhì)。同時(shí)，閱讀文學(xué)作品也培養(yǎng)了我的想象力、聯(lián)想力和感悟力，這些品質(zhì)在解決問題和思考復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景時(shí)起到了重要的作用。
此外，通過閱讀語文教材中的經(jīng)典著作，我縱覽了整個(gè)中國古代文化的瑰寶，學(xué)會(huì)了從歷史的角度去審視當(dāng)下的社會(huì)和生活。了解歷史從來都是為了更好地面對(duì)未來，通過閱讀語文，我獲得了對(duì)自己身處社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，也習(xí)得了正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
總之，語文教育給予了我豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和充實(shí)的精神食糧。它使我更加懂得表達(dá)與思考，提高了我的文學(xué)修養(yǎng)和思維能力，給予了我對(duì)人生的深度思考與反思。語文閱讀不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種抒發(fā)情感、提高人生境界的方式。因此，我堅(jiān)信在現(xiàn)代社會(huì)中，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)是十分必要和重要的。我們應(yīng)該重視語文教育，讓更多的人受益于語文的魅力。
語文閱讀體會(huì)篇十五
第一段：引言（200字）
語文閱讀是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。多年來，我在學(xué)習(xí)語文閱讀過程中積累了一些心得體會(huì)。語文閱讀不僅僅是讀懂文字，更要理解其中的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其背后的情感和思想。通過閱讀，我們可以增長見識(shí)，拓寬思維，豐富自己的內(nèi)涵。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）
在閱讀的過程中，首先要培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣。閱讀是一種享受，一種樂趣，可以讓我們進(jìn)入一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活不同的世界。我通過選擇自己喜歡的讀物，例如文學(xué)作品、歷史故事、科普讀物，逐漸培養(yǎng)出對(duì)閱讀的興趣。適當(dāng)給自己制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀一些文字，不僅能提高自己的語文素養(yǎng)，還能讓自己享受到閱讀的樂趣，成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。
第三段：加強(qiáng)閱讀理解（200字）
進(jìn)行語文閱讀，要注重加強(qiáng)自身的閱讀理解能力。閱讀不僅僅是讀懂字面意思，更重要的是理解其中的內(nèi)涵。在閱讀的過程中，我們要通過推理、分析，挖掘文章中的隱含信息，理解作者的意圖，并能將自己的思考和感悟與作者交流。通過大量的閱讀，我們能夠培養(yǎng)出良好的閱讀理解能力，提高自己的語文水平。
第四段：培養(yǎng)精品閱讀能力（200字）
提高語文閱讀水平，我們不僅要進(jìn)行數(shù)量上的積累，還要培養(yǎng)精品閱讀能力。精品閱讀是選擇一些經(jīng)典的作品，通過深入研讀，去探究其中的語言、情感、思想等方面的特點(diǎn)。例如，讀《紅樓夢》可以學(xué)習(xí)到優(yōu)美的古文賞析和人性的深度思考；讀《理性樂觀主義》可以了解到現(xiàn)代人生哲學(xué)的思考和價(jià)值觀的重塑。通過精品閱讀，我們可以提高自己的審美能力和思考能力，拓寬自己的知識(shí)面。
第五段：應(yīng)用閱讀成果（200字）
最后，通過語文閱讀，我們要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。語文閱讀不是為了應(yīng)付考試，而是為了提升自己的人文素養(yǎng)。通過閱讀，我們可以培養(yǎng)自己的文字表達(dá)能力和思辨能力，使自己的思想與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系。讀懂文章背后的情感和思考，通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)、思考問題，形成自己的獨(dú)立思考能力，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使自己真正擁有批判性思維。
總結(jié)（200字）
語文閱讀是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。通過培養(yǎng)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀理解，培養(yǎng)精品閱讀能力以及應(yīng)用閱讀成果，我們能夠提高自己的語文水平，豐富自己的內(nèi)涵，拓寬自己的視野。我相信，只要我們保持對(duì)語文閱讀的熱愛和學(xué)習(xí)的態(tài)度，我們一定可以成為有文化修養(yǎng)、有批判性思維的人。讓我們一起努力，享受閱讀的樂趣，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
語文閱讀體會(huì)篇十六
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
這不是我的座右銘，但是我把它當(dāng)作我語文學(xué)習(xí)的燈塔。
條條大路通羅馬，我把它當(dāng)作我語文學(xué)習(xí)的司南。
擁有了燈塔和司南，一遍一路向前，遨游在語文學(xué)習(xí)的海洋里，擷取著智慧的浪花，其樂無窮。
我參加了豐富多彩的語文外出活動(dòng)。
我們分成小組，帶上自制的調(diào)查問卷或是問題，來到圖書大廈，或是做采訪，或是了解當(dāng)前熱門圖書，或是尋找自己喜愛的文學(xué)，我們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)新奇和自我發(fā)現(xiàn)的快感。
我參加朗誦和表演。
詩歌朗誦會(huì)，平時(shí)上課的即興朗讀，語文小劇的排演，讓我逐漸擺脫不敢面對(duì)觀眾的那種恐懼心理，在朗朗讀書聲中體會(huì)穩(wěn)重或優(yōu)美或激昂的意境，或是獨(dú)釣寒江雪的至高境界，或是把欄桿拍遍的壯志雄心。
我在朗誦中體會(huì)到了語文的美麗，在語文中感受到了朗誦的魅力。
我重視平時(shí)的積累，特別是文言文的積累。
在老師的指導(dǎo)下，我制作了自己的文言積累卡片，分類明晰，包括通假字文言實(shí)詞虛詞文學(xué)常識(shí)等等，并且隨著學(xué)習(xí)的深入不斷地更新，成為系統(tǒng)的體系。
這好比就是一個(gè)語文學(xué)習(xí)的難題庫，或是一個(gè)文言文字典。
我可以在需要時(shí)用最寬的時(shí)間找到最準(zhǔn)確的信息。
這個(gè)方法有效的解決了我的文言文的恐懼，讓我的文言成績有了很大提高。
正是這一系列有效的學(xué)習(xí)方法以及鼓勵(lì)，讓我這個(gè)在和海邊撿拾貝殼的孩子窺探到了語文的魅力；讓我的初中四年語文學(xué)習(xí)充實(shí)而快樂，為我今后的語文學(xué)習(xí)扎實(shí)了基礎(chǔ)；讓我找到了學(xué)習(xí)語文的鑰匙，駕駛航船的舵柄。
正是這一系列有效的學(xué)習(xí)方法，讓我成為了我。
感謝你，語文，是你帶我走進(jìn)這個(gè)絢爛多姿的世界，并賦予了我發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
語文閱讀體會(huì)篇十七
隨著年級(jí)的升高，我們的語文閱讀也變得越來越重要。語文閱讀是一種培養(yǎng)我們思考和理解能力的重要方式，通過閱讀，我們不僅能夠開闊視野，增長知識(shí)，還能夠提高我們的語文水平。在這里，我將分享一些我對(duì)語文閱讀的心得體會(huì)。
首先，我覺得閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙。通過大量閱讀，我們不僅能夠積累各種知識(shí)，還能夠提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。閱讀可以給我們一個(gè)全新的視角，幫助我們更好地理解和思考問題。例如，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我們可以通過分析作品的結(jié)構(gòu)、描寫手法和主題等來深入理解作者想要表達(dá)的思想和情感。這種思辨和分析的能力不僅能夠在語文學(xué)科中發(fā)揮作用，還對(duì)我們的日常生活和未來的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
其次，讀書能夠培養(yǎng)我們的情感和審美能力。通過閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到作者通過文字所傳達(dá)的情感和情緒，這使我們對(duì)人類的生活和情感有了更深刻的理解。閱讀不僅能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己的情感，還能夠培養(yǎng)我們的審美能力。例如，在閱讀古文時(shí)，我們可以欣賞到古人嫻熟的文筆和深邃的思想，體會(huì)到古人對(duì)生活的獨(dú)特見解。這些作品中的美感可以讓我們培養(yǎng)出獨(dú)立的審美觀和對(duì)美的追求，從而提升我們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。
再次，通過閱讀，我們能夠提高我們的語文水平。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和語言表達(dá)方式，從而提高我們的寫作能力。在閱讀中，我們可以學(xué)到各種各樣的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這使我們的寫作更加豐富多樣。此外，閱讀還可以幫助我們提高閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的語言思維能力。通過不斷地閱讀，我們可以鍛煉我們的快速閱讀和理解能力，從而更好地應(yīng)對(duì)考試和解決實(shí)際問題。
最后，我認(rèn)為閱讀可以給我們帶來快樂和激勵(lì)。通過閱讀，我們可以進(jìn)入一個(gè)全新的世界，體驗(yàn)到不同的角色和情節(jié)，這樣可以讓我們的生活更加豐富多彩。閱讀還可以給我們帶來激勵(lì)，激發(fā)我們的求知欲和成長動(dòng)力。在閱讀中，我們可以了解到許多偉大的人物和故事，他們的經(jīng)歷和智慧會(huì)給我們帶來啟示和激勵(lì)。通過與他們的對(duì)話，我們可以更好地了解自己，并激發(fā)內(nèi)心的力量，追求自己的夢想。
總的來說，語文閱讀是一種培養(yǎng)思考、提高能力和豐富人生的重要方法。通過閱讀，我們可以開闊視野，增長知識(shí)，并提高我們的思辨和邏輯思維能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感和審美能力，提高我們的語文水平，給我們帶來快樂和激勵(lì)。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持閱讀，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種享受和成長的方式。讓我們一起走進(jìn)閱讀的世界，感受閱讀的魅力！
語文閱讀體會(huì)篇十八
語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)我們文字理解和表達(dá)能力的關(guān)鍵。在長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中，我積累了一些關(guān)于語文閱讀的心得和體會(huì)，今天我想分享一下我的體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的閱讀材料
語文閱讀是一項(xiàng)涉及廣泛的任務(wù)，它包括課外讀物，如小說、散文、報(bào)紙、雜志等，以及課內(nèi)教材中的詩歌、文章等。對(duì)于我來說，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。在選擇時(shí)，我會(huì)根據(jù)自己的興趣和閱讀能力進(jìn)行判斷，避免選擇過于難懂或者過于簡單的材料。這樣既可以提高閱讀的興趣，也可以保證閱讀的效果。
第三段：多角度理解文章
語文閱讀中的文章涉及各種主題和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去理解和思考。例如，我們可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用，了解文章的內(nèi)容和意圖；我們還可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考，從不同的角度去理解文章中的觀點(diǎn)和思想。通過多角度的理解，我們可以更好地把握文章的含義，提升我們的閱讀水平和思辨能力。
第四段：注重細(xì)節(jié)和思維拓展
語文閱讀不僅要理解文章的大意，還要注重細(xì)節(jié)的把握。在閱讀中，我們應(yīng)該留意文章中的細(xì)節(jié)信息，如人物的描寫、事件的發(fā)展、語言的運(yùn)用等。這些細(xì)節(jié)信息往往可以幫助我們更好地理解文章的意義，增強(qiáng)我們的閱讀體驗(yàn)。此外，我們還可以通過細(xì)節(jié)信息對(duì)文章進(jìn)行思維的拓展，通過推理和聯(lián)想，進(jìn)一步深化我們對(duì)文章的理解和思考。
第五段：勤于用心體會(huì)
語文閱讀需要我們用心去體會(huì)，去感知文字的美妙、情感的奇妙。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心去閱讀時(shí)，文字變得生動(dòng)起來，故事變得更加真實(shí)入木三分，感悟也更加深刻。有時(shí)，一句簡單的話語，一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，都可以引起我深深的共鳴。因此，我堅(jiān)持每天都閱讀一些文章，用心去品味其中的美妙和智慧。通過這樣的積累，我不僅提高了自己的語文能力，也收獲了許多感動(dòng)和啟發(fā)。
總結(jié)：語文閱讀是我們學(xué)習(xí)語文必不可少的一部分，通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到選擇適合自己的閱讀材料、多角度理解文章、注重細(xì)節(jié)和思維拓展以及勤于用心體會(huì)的重要性。通過這些體會(huì)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)語文的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，語文閱讀將繼續(xù)陪伴著我，帶給我更多的啟示與收獲。
語文閱讀體會(huì)篇十九
第一段：引言（200字）
語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的學(xué)科之一。通過閱讀，我們可以增長知識(shí)、拓寬視野、培養(yǎng)閱讀能力和語言表達(dá)能力。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅讓我能夠更好地理解作品，也讓我更加深入地了解自己和世界。下面我將從提高閱讀的方法、打開心靈的窗戶、培養(yǎng)思辨能力和發(fā)展創(chuàng)造力四個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)閱讀的心得體會(huì)。
第二段：提高閱讀的方法（200字）
提高閱讀的方法對(duì)于我們的閱讀水平和閱讀效果至關(guān)重要。首先，了解作者背景和作品內(nèi)容的背景信息是閱讀的基礎(chǔ)。其次，學(xué)會(huì)鑒賞閱讀，善于發(fā)現(xiàn)作品中的細(xì)節(jié)，品味作者的語言和意境。再次，運(yùn)用多種閱讀策略，如主題閱讀、速讀和選擇性閱讀，以提高閱讀效率和理解能力。最后，閱讀后要及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)所讀的內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解和記憶。
第三段：打開心靈的窗戶（300字）
閱讀是我們獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，通過閱讀，我們可以了解歷史、文化、科學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)。同時(shí)，閱讀還能打開我們的心靈窗戶，讓我們感受到作者所傳遞出的情感、思想和價(jià)值觀。當(dāng)我們讀到一篇感人的故事，我們會(huì)感受到作者深邃的思考和對(duì)人性的關(guān)懷；當(dāng)我們讀到一本啟發(fā)性的書籍，我們會(huì)從中獲得生活的智慧和成長的力量。通過閱讀，我們能夠更加真切地感受到不同人的不同生命軌跡和思維方式，從而拓寬我們的思維和視野。
第四段：培養(yǎng)思辨能力（300字）
在閱讀過程中，我們不僅僅是被動(dòng)地接收信息，更重要的是能夠運(yùn)用自己的思維進(jìn)行分析、評(píng)判和思辨。閱讀可以培養(yǎng)我們的思維能力，使我們在解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加靈活和獨(dú)立。通過讀書，我們能夠?qū)W會(huì)思考問題的全面性和多面性，學(xué)會(huì)分析問題的因果關(guān)系和推理思維，從而培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和批判思維能力。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種思維方式，它能夠開啟我們的思考之門，讓我們在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠做出明智和理性的判斷。
第五段：發(fā)展創(chuàng)造力（200字）
閱讀不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種文學(xué)作品、科普書籍和藝術(shù)作品，從中獲得靈感和創(chuàng)意。閱讀可以豐富我們的想象力和思維深度，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造性思維。在閱讀的過程中，我們可以從作品中提取出有趣的點(diǎn)子和獨(dú)特的見解，結(jié)合自己的思考和創(chuàng)意，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式。閱讀可以激發(fā)我們思維的火花，讓我們在生活中創(chuàng)造出更多美麗和意義。
總結(jié)（100字）
通過閱讀，我不僅提高了自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力，更重要的是，閱讀讓我感受到了知識(shí)的廣闊和思想的遼闊。閱讀是一種通向未來的橋梁，是一種拓寬視野的方式，更是一種啟發(fā)智慧和培養(yǎng)思想的途徑。希望通過我的努力和堅(jiān)持，我能夠不斷拓展自己的閱讀范圍，發(fā)現(xiàn)更多的精彩世界，并在閱讀中不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和思考能力。
語文閱讀體會(huì)篇二十
6月2日上午，于青口小學(xué)聽了三節(jié)敘事性散文的閱讀教學(xué)，所上內(nèi)容均為第二學(xué)段內(nèi)容，聽后，頗有一番感受。
《剪枝的學(xué)問》是一篇敘事散文，除了有著敘事散文的基本特點(diǎn)，文中對(duì)人物心情變化的刻畫細(xì)膩、傳神，這是本文最明顯的物質(zhì)。所以錢珊珊老師在教學(xué)時(shí)就以“人物心情變化”作為教學(xué)主要內(nèi)容。課上她帶著學(xué)生與文本展開對(duì)話，借助上下文感覺人物心理變化，并在教學(xué)的“讀寫結(jié)合”中讓學(xué)生敘寫一段有關(guān)心情變化的日常生活，很好地學(xué)以致用，讓孩子懂得留心自我及他人的心理情感。
《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是篇典型的記事散文，從標(biāo)題來看，非常簡練地道出文章的主要內(nèi)容，也就是文章寫了一件怎樣的事情。文章主體更是依據(jù)事情發(fā)展分為：起因、經(jīng)過與結(jié)果三大部分。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練及概括段意也在自然之中。而田錦艷老師的課堂就以事件為聚焦點(diǎn)，很好地達(dá)到了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《愛因斯坦和小女孩》是篇寫人散文，文中精當(dāng)?shù)乜坍嬃巳宋锏耐饷?、語言、表情與動(dòng)作，所以扣住人物描寫方法感受人物形象及學(xué)習(xí)寫人物的方法就成了最主要的教學(xué)內(nèi)容。為了凸顯這一文本特質(zhì)，舒東娜老師在帶著學(xué)生梳理完課文之后，就通過“三次相遇”，找出描寫愛因斯坦的語句，并通過小組合作交流逐步清晰人物偉大的品質(zhì)，最后設(shè)計(jì)一個(gè)情境寫話，既回顧了文章的主要內(nèi)容，還進(jìn)行了人物語言技法訓(xùn)練。
同屬于中段敘事性散文，但三篇在相同之中又有著各自的特質(zhì)，這就提醒我們教師在日常教學(xué)中，要在解讀文本中下功夫，找到每一篇選文的獨(dú)有的文本特質(zhì)，從而確定適切的教學(xué)內(nèi)容，這將有助于提高教學(xué)效率。
選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，我們還要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美融合。
第一節(jié)課，錢老師的課堂以“心情”統(tǒng)領(lǐng)課堂，課堂準(zhǔn)備時(shí)，錢老師就敏銳地感受到孩子面對(duì)好幾百個(gè)老師上課時(shí)的心情，并巧妙引出幾個(gè)心情詞語，同時(shí)還通過三次喊“錢老師”一次次地進(jìn)行心情調(diào)試，隨后課堂上更是圍繞人物心理的變化去探究王大伯“剪枝經(jīng)驗(yàn)的豐富”，最后收取孩子的練筆及向生活拓展，無不牽扯到心情?？催^這樣的課堂，我這個(gè)聽課老師，也是又驚又喜，還帶著些羨慕嫉妒恨，呵呵。
第二節(jié)課，田老師選取了文本中這樣的一句：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”，作為課文學(xué)習(xí)的突破口，讓學(xué)生在課堂中去讀、去品、去正面感知，去側(cè)面挖掘，充分體驗(yàn)事情的前因后果和人物品質(zhì)，特別可貴的是，文章通過這一線索，結(jié)合事情發(fā)展，內(nèi)容理解上及學(xué)生的情感觸發(fā)上都體現(xiàn)出層層深入的特點(diǎn)，真是“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
第三節(jié)課中，舒老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，整個(gè)課堂以兩次自主導(dǎo)學(xué)連貫地串了起來。第一次自學(xué)內(nèi)容為：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；對(duì)照課后拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。第二次自學(xué)內(nèi)容為：默讀課文4－6自然段，劃出描寫愛因斯坦語句，想一想：你眼中的愛因斯坦是個(gè)什么樣的人，用關(guān)鍵詞寫出自己的體會(huì)，并在小組中和同伴交流自己的讀書感受。兩次自學(xué)，一次涉及初讀課文，一次涉及精讀課文。兩次自學(xué)提示，也是很好的助學(xué)手段，非常自然地體現(xiàn)了“生本課堂”。
錢老師的課堂很關(guān)注學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，她在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去探究字“舞”，詞語“揮舞”，去人物心理中探秘，去關(guān)注日常的生活，讓我感受到語文不僅是情感熏陶，也不能僅僅是淺顯的情感體驗(yàn)。看來，我們在教學(xué)中不能僅被熾熱的情感蒙蔽雙眼，而是應(yīng)該讓情感與智慧共長，打造理性與感性完美整合的理想課堂。
田老師很擅長感情朗讀，課堂上，她就很好地利用好這一優(yōu)勢，靈活運(yùn)用了讓學(xué)生自由讀、對(duì)讀、老師范讀。特別讓我欣賞的是每次朗讀之前，她總是讓學(xué)生先體驗(yàn)一番，然后根據(jù)學(xué)情再利用自己的朗讀優(yōu)勢相機(jī)指導(dǎo)，這時(shí)的范讀成了手段，而不僅僅是個(gè)人特長的展示，從課堂教學(xué)效果來看，這樣的朗讀、層層渲染，人物情懷也是深入生心。
舒老師是位很擅長點(diǎn)評(píng)的老師，我簡單分析了一下，她的課堂點(diǎn)評(píng)就可以分為兩類：一是提升總結(jié)型的，一是學(xué)法指導(dǎo)型的。如學(xué)生在找出時(shí)間詞語交流時(shí)，舒老師讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子說我找到了幾個(gè)表示時(shí)間的詞語，舒老師相機(jī)點(diǎn)撥道這是在抓關(guān)鍵字并告訴同學(xué)這是文章的寫作順序。再比如對(duì)于“裹”和“蓄”的字形分析，學(xué)生交流出結(jié)構(gòu)的相同之處及筆畫特點(diǎn)，舒老師相機(jī)用課件告訴孩子：“裹”在寫時(shí)上下都要寬、中間要收；“蓄”中間最寬。她的點(diǎn)評(píng)，是建立在學(xué)情基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的提升，是一種有效的引導(dǎo)。
此外，錢老師的課堂，能很好地關(guān)注學(xué)生發(fā)言、生生發(fā)言和教師引導(dǎo)，無形中形成一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生個(gè)人及整體的學(xué)習(xí)不再零散，而成為一個(gè)嚴(yán)密、系統(tǒng)的整體，這一點(diǎn)也很值得我的學(xué)習(xí)。
下午的活動(dòng)安排是陸平教授的專場，講座的內(nèi)容為《小學(xué)閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定》，這一內(nèi)容還可以與培育站下發(fā)的第二本書《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要決》結(jié)合起來去細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。
語文閱讀體會(huì)篇二十一
隨著科技的發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了改變，電子書的流行使得紙質(zhì)圖書有了更多的替代品。然而，閱讀依然是知識(shí)的源泉和思想的糧食，是人們獲取知識(shí)和理解思想的重要途徑。近日，我閱讀了《書香語文》一書，并深有體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的閱讀心得體會(huì)。
首先，我深感《書香語文》這本書的獨(dú)特之處在于它不僅僅是一本語文教材，更是一本關(guān)于閱讀和思考的指南。在閱讀過程中，我體會(huì)到了《書香語文》作者們對(duì)于閱讀的重視。他們不僅提供了經(jīng)典文學(xué)作品的選輯，還提供了豐富的背景知識(shí)和閱讀思考題，幫助讀者更好地理解文本，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。通過閱讀這本書，我逐漸明白了閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是培養(yǎng)思考力和審美能力的重要途徑。
其次，我得以領(lǐng)略到《書香語文》所展現(xiàn)出的文學(xué)魅力。通過書中選取的文學(xué)經(jīng)典，我不僅沉浸于故事情節(jié)，也感悟到了作者的用詞之美和敘事之技。閱讀《書香語文》的過程中，我被《紅樓夢》中的細(xì)膩描寫所折服，被《草房子》中的生活哲理所感動(dòng)。經(jīng)典文學(xué)作品承載了豐富的人文情懷和思想內(nèi)涵，讀者通過閱讀這些作品，能夠領(lǐng)悟到作家們所表達(dá)的深層意義，豐富自己的情感和思維。
第三，我從《書香語文》中學(xué)到了如何進(jìn)行有效的閱讀與思考。這本書通過提供背景知識(shí)和思考題，引導(dǎo)讀者理解文本，并和讀者一同思考作者表達(dá)的觀點(diǎn)和思想。在我閱讀其中一篇文章時(shí)，作者提出了一個(gè)問題：愛與金錢，哪個(gè)更重要？通過思考這個(gè)問題，我逐漸展開了對(duì)金錢和愛的深度思考，并得出了自己的觀點(diǎn)。這種閱讀方式激發(fā)了我的思維，讓我逐漸成為一個(gè)獨(dú)立思考和有主見的讀者。
第四，我認(rèn)識(shí)到通過閱讀，《書香語文》讓我拓展了自己的視野。這本書中選取的文章涵蓋了廣泛的主題，包括文學(xué)、歷史、科學(xué)、人物等多個(gè)領(lǐng)域。通過閱讀這些文章，我了解到了不同領(lǐng)域的知識(shí)，開闊了自己的眼界。另外，書中還分享了一些有趣的故事和讀者的思考，這也讓我感受到了和他人交流的快樂，更增添了閱讀的樂趣。
最后，我對(duì)《書香語文》這本書充滿了感激之情。這本書不僅讓我感受到了美妙的閱讀體驗(yàn)，還幫助我提升了語文水平和思考能力。通過閱讀，我學(xué)到了很多知識(shí)，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力?！稌阏Z文》向我展示了閱讀的力量，激發(fā)了我對(duì)知識(shí)和文學(xué)的熱愛，讓我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)更好的讀者和思考者。
總之，《書香語文》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性和樂趣。它不僅提供了知識(shí)的源泉，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維能力。通過閱讀，我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力，豐富了自己的情感和思維。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了進(jìn)行有效的閱讀與思考，開闊了自己的視野。我對(duì)《書香語文》這本書充滿了感激之情，也會(huì)將閱讀作為一種習(xí)慣，不斷挖掘更多的知識(shí)，提升自己的思考能力。
語文閱讀體會(huì)篇二十二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí)，同學(xué)們各抒己見，取長補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，好處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)?？匆?，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞。或是你讀你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。
一、教師的觀念有否真正更新?
教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂?當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護(hù)，小寶寶會(huì)健康成長嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的`一位語文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個(gè)很重要的因素，可以說是一個(gè)起著決定性作用的因素。
二、小組搭配是精心安排還是放任自流?
小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的許多問題就會(huì)逐漸暴露出來，"老師，他都不說"，"老師，他一直在玩"，"老師，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生，可以單獨(dú)談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機(jī)勃勃。當(dāng)然這需要老師付出多么辛勤的努力。
語文閱讀體會(huì)篇二十三
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的'作用。然而，長期以來傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。重理解輕感悟，重分析輕運(yùn)用，費(fèi)時(shí)多而收效微，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！遍喿x教學(xué)有法但無定法，新課程下進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
教師的主導(dǎo)作用還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中勇于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提出與眾不同的設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的思考去排解疑難，對(duì)學(xué)生的提問如果見解獨(dú)到，教師要熱情鼓勵(lì)，對(duì)教師的解答，如果學(xué)生有不同的看法，也要允許學(xué)生保留，求同存異，教師要以同等的身份與學(xué)生共同討論，這樣學(xué)生才敢于質(zhì)疑。如在教授《找駱駝》一文時(shí)，學(xué)生的疑問是：“撒在地上的米，留在地上的駱駝腳印和留在樹上的齒印為什么老人能看到，而商人看不到呢？”我認(rèn)為這是一個(gè)有價(jià)值的問題，立即肯定學(xué)生善于發(fā)問的精神，并因勢利導(dǎo)組織學(xué)生討論。學(xué)生各抒己見，得出大家認(rèn)可的答案。因此，從不同的角度來思考，利于提高學(xué)生的個(gè)性化閱讀質(zhì)量。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，要充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中要給學(xué)生自由選擇的度。新課改的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語：“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性閱讀的自主性，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀內(nèi)容。在個(gè)性化閱讀中激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂，形成獨(dú)特的見解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。
學(xué)生因各人的知識(shí)水平不一，又具有不同的興趣，愛好，表現(xiàn)為不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、自覺、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被迫的痛苦與無奈。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文當(dāng)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)漓江的“水”這部分時(shí)，老師問“你準(zhǔn)備怎樣去領(lǐng)略漓江水的特點(diǎn)呢？”然后讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法去欣賞漓江水的特點(diǎn)。這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，讀書效率也高了。
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
合理巧妙地運(yùn)用多媒體，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音，會(huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，豐富的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生。教師適當(dāng)?shù)恼Z言煽情也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行個(gè)性化閱讀。如在教學(xué)《游天然動(dòng)物園》一課時(shí)，我神秘地說：“同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ビ斡[一個(gè)地方，請(qǐng)你帶上攝像機(jī)，拍下你認(rèn)為最神奇的鏡頭”。學(xué)生興趣盎然，很快就投入到對(duì)文本的探索中去了。在閱讀交流中，學(xué)生有的愿意拍下一群亭亭玉立的長頸鹿所形成的巨大而迷人的風(fēng)景畫，有的想拍下頑皮的基馬猴，有的主張拍威風(fēng)凜凜的河馬和大象，還有的則想拍下和睦相處的獅子家族。教師富有激情的語言魅力，巧妙地促進(jìn)了學(xué)生與課文的有效對(duì)話，使學(xué)生一下子捕捉到了課文所寫的重點(diǎn)動(dòng)物，并對(duì)它們的特點(diǎn)進(jìn)行了體驗(yàn)性的想象、描述。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
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