總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關(guān)鍵所在。寫總結(jié)時要注意文字的簡潔和清晰，言之有物，不啰嗦和冗長。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。
皇帝的新裝說課稿篇一
本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定(1)知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
為激起學生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。
皇帝的新裝說課稿篇二
各位老師：
你們好!
我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。
以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設(shè)計進行說明：
1、教材的地位和作用。
本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定(1)知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
為激起學生探索和研究的欲望確定(2)能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。
教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。
根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習。
(一)課前準備。
1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。
2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
(二)導入：結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。
(三)了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學生了解童話有關(guān)知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。
(四)整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
(五)學生研究、解決教學重點。
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。
(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學難點。
想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應用。
(七)反思與小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
(八)研究性學習。
此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。
安徒生。
(諷刺)。
1、人物的語言。
展新裝。
心理描寫。
2、夸張的修辭。
試新裝。
3、合理的想象。
看新裝。
做新裝。
孩子說真話。
鞭撻虛偽。
呼喚真誠。
突出中心。
皇帝的新裝說課稿篇三
各位老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設(shè)定，教學過程，效果分析等方面對本課的設(shè)計進行說明。
一，教材分析。
《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。
根據(jù)童話通過虛構(gòu)的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二，目標設(shè)定。
學生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：
知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)。
能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)。
情感目標：培養(yǎng)學生敢說真話的好品質(zhì)。(這是為了幫助學生健康成長。)。
為完成以上目標，達到較好的教學效果，我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學生的朗讀、想象、寫作進行訓練及指導。學生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學習。
三，教學過程。
(一)情景導入。
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。
(二)出示學習目標。
(三)活動。
活動一：來到童話屋。
教師提出問題，由學生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學生了解童話，積累文學知識而設(shè)計的，同時訓練學生的說話能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
皇帝的新裝說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學生情況、說目標、說教法與學法、說過程這五個方面的設(shè)計進行說明。
一、說教材。
1、教材地位?！痘实鄣男卵b》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。
這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。
2、教材重點、難點。
（1）重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。
（2）難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。
二、說學生情況。
1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、說目標。
1、知識能力目標：
（1）理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
（2）復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。
（3）了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的'方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過揭露封建統(tǒng)治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質(zhì)，啟發(fā)同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。
四、說教法與學法。
1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
（1）朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
（2）討論探究法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
2、學法分析。
五、說教學過程：
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
（一）激發(fā)興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現(xiàn)象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。
（二）走進作者，了解童話。
（三）整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考。
（四）研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析人物的性格特點。
（五）通過模仿表演創(chuàng)設(shè)情境，突破教學難點。
（六）拓展練習。
（七）總結(jié)板書。板書課文層次。
（八）作業(yè)布置：
不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
皇帝的新裝說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學生情況、說目標、說教法與學法、說過程這五個方面的設(shè)計進行說明。
一、說教材。
1、教材地位?！痘实鄣男卵b》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。
這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。
2、教材重點、難點。
(1)重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。
(2)難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。
二、說學生情況。
1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、說目標。
1、知識能力目標：
(1)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
(2)復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。
(3)了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過揭露封建統(tǒng)治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質(zhì)，啟發(fā)同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。
四、說教法與學法。
1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
(1)朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
(2)討論探究法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
2、學法分析。
五、說教學過程：根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
(一)激發(fā)興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現(xiàn)象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。
(二)走進作者，了解童話。
(三)整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考。
(四)研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析人物的性格特點。
(五)通過模仿表演創(chuàng)設(shè)情境，突破教學難點。
(六)拓展練習。
(七)總結(jié)板書。板書課文層次。
(八)作業(yè)布置：
不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
皇帝的新裝說課稿篇六
1、知識與能力的目標：有感情地朗讀課文，掌握整個事件的脈絡。
2、情感目標：深刻領(lǐng)悟全文的主旨，體會本文的寓意。
分析體會人物形象，體會寓意。
1、自主性學習。
2、合作性學習。
3、研究性學習。
多媒體。
1課時。
（一）、導入。
由我國古代一些昏庸帝王的，流傳至今的，具有諷刺意味的故事，導入《皇帝的新裝》。
（二）、整體感知。
1、學生快速跳讀全文一遍，給本文加一個副標題“——記一位××的皇帝”。
2、簡要復述整個童話故事，理清事件的脈絡。（根據(jù)提示）。
（三）、局部分析，細致品味。
1、看似簡單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個角度考慮。）。
2、能否想一個更好的手段來行騙呢？為什么？
3、分析人物形象。
（四）、拓展延伸。
1、讓學生給文章結(jié)局進行續(xù)寫或給文章補寫一個具體情節(jié)。（培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力）。
引述愛因斯坦的名言：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺。”“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>
引導學生去體會這樣一個虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過的童話故事。
2、讓學生討論：應該批判誰？應該學習誰？
3、本文給我們一個什么啟示？（自由發(fā)言）。
4、教師歸納、總結(jié)。
本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
皇帝的新裝說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務教育標準實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。本節(jié)教學設(shè)計總的指導思想是：“以新課標的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學習方式，根據(jù)學生的心理特點，引發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高語文能力?！爆F(xiàn)在我就本校學生的情況分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
一、學生情況分析。
1.學生剛剛涉及“童話”要精要地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2.這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
3.學生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務必引導學生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據(jù)。
二、說教材。
1.本文內(nèi)容、地位、作用。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。
這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。
2.本課的教學目的。
a、能力目標。
（1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
（2）、有感情地閱讀課文、復述、讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。
（3）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
（4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學生的合作能力。
b、情感目標。
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中。
3.教學重點、難點。
a、重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文。
難點：想象與夸張在文中的表達效果。
4.教學計劃。
本課計劃二課時，我說課的內(nèi)容是第一課時。
三、說教法。
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的理念為原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
1.朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣，備表演之需，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
2.討論法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
3.演示法：這節(jié)課我還準備了一些圖片和電影動畫片段，以使大家復述課文時既能調(diào)動學生學習情緒，又是很好的復述材料，極大地豐富了課堂內(nèi)容，使大家感受到童話的魅力。
4.講故事法：在復述課文時其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講，使大家能在故事中學習知識。
四、說學法。
實現(xiàn)教學統(tǒng)一，使學生能主動活潑，自主主動學習是實現(xiàn)教學效果的保證。因此，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學生積極性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。
五、說教學過程。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
（一）、激發(fā)興趣，導出課題。
（二）檢查預習，整體感知，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容復述。
我先讓大家把收集到的安徒生的資料進行交流。
[老師出示圖片（2）]。
讓同學們對作者有一定了解后，接著學習本課的生字詞。
[老師出示圖片（3）]。
請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個副標題——一個怎樣的皇帝。
[出示圖片（4）皇帝的新裝一個——的皇帝]。
再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時，我就請同學們合上課本，根據(jù)我下面出示的圖片復述課文了。我出示四張圖片，[出示圖片（6）]讓同學們先在小組內(nèi)復述，然后找一個同學復述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復述，加深了學生對課文的感悟，學生也保持了興趣并推進了第三環(huán)節(jié)的進行。
（三）觀看動畫影片，大家模仿表演。
為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想象和夸張，我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學生創(chuàng)設(shè)了感性認識的豐富空間，增強了學生的學習興趣，從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容，更使學生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿于此過程，使學生熏陶感染，潛移默化，體會到童話作品的生命力。
接著讓大家結(jié)合課文進行情景表演。
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓。
要求：抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然。
（四）、作業(yè)：不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
六、自我評估。
無論是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)新的，施教之功在于點撥、引導、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學生在輕松的氛圍中學習，尊重他們，鼓勵他們，完成教學任務的“文”與“道”，讓學生在學到知識的同時更得到能力訓練，陶冶心靈。
皇帝的新裝說課稿篇八
一、教材分析:。
1、教材的地位和作用。
本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這課既是對記敘文鞏固,又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
（1）知識掌握目標:掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
為激起學生探索和研究的欲望確定。
(2)能力培養(yǎng)目標：:訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為:注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點:學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為:想象力訓練。
二、教材處理。
教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。
三、教學方法和手段。
根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是:。
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成，此為記憶性學習。
2、快速閱讀:理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學習:依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象:我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習_上升到創(chuàng)造性學習。
四、教學程序。
(一)課前準備。
1、思想準備:確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。
2、心理準備:以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質(zhì)條件準備:多媒體、課件制作。
五、說過程。
教學過程:。
(一)導入。
1、由顧城的《寫給安徒生童話的詩》引入課題。
2、介紹童話體裁的相關(guān)知識。
3、檢查預習。
(1)、檢查字詞。
(2)、檢查詞語意思。
(3)、文學常識填空。
（二）、初讀課文一說新裝.
學生速讀課文，思考問題:。
1、找出本文的線索，根據(jù)線索梳理故事情節(jié)，根據(jù)提示填詞語。(提示:人物+動詞+新裝)。
(皇帝愛)新裝——()新裝——()新裝——()新裝——新裝。
2、根據(jù)情節(jié)復述故事。(可嘗試用第一人稱復述。)。
3、騙子為何能得逞?眾人為何會上當?(指導學生找出關(guān)鍵句)。
（三）、再讀課文說人物。
作者用了哪些方法來刻畫人物?找出你認為精彩的句子加以賞析，有感情的讀給大家聽。
(提示:這句話運用——描寫方法，刻畫人物的——特點。)。
（四）、回顧課——說主題。
本文想要表達一個什么主題?這個故事給了我們什么啟示?(概括主題方法:本文通過....故事，諷刺了......的丑行，贊揚了......）。
（五）、探寫法。
本文運用了對比，想象，夸張，對比的手法來突出文章主題，你能找出相關(guān)的語句嗎?體會其作用。
（六）、拓展延伸。
1、指鹿為馬的故事。
2、蘇格拉底的故事。
（七）、作業(yè)展開想想，續(xù)寫故事。
皇帝的新裝說課稿篇九
薛波。
教學設(shè)想：《皇帝的新裝》極富魅力，學生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。但其中常讀常新的思想內(nèi)核不易把握，認識不夠。故事本身不乏幽默、荒誕可笑的情節(jié)元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的內(nèi)蘊豐富的資源，學生充其量付之一笑。淺文趣教，就是讓學生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導學生笑有所得，笑有所悟。淺文趣教，做到對文本內(nèi)容有所取舍，以點帶面，力避胡子、眉毛一把抓。同時要求教學語言鮮活感人，不入俗套，富有機智。
教學實錄：
一、導入：一杯水倒入杯中，如果杯子是圓形的'，那么水自然也是圓形；如果杯子是方形、三角形、不規(guī)則形呢？結(jié)論是：杯子的形狀決定著水的形狀。（趣入，吸引學生注意力）。
二、安徒生的作品讀過幾篇呢？（學生自由回答）（營造安徒生童話教學情境）。
1、能用一些詞語概括《皇帝的新裝》一文語言留給你的深刻印象嗎？（學生自由回答）。
生1：精巧。
師：很會思考，不過“精巧”通常是說結(jié)構(gòu)，能否表述再準確些？
生2：精美。
師：說得好！
生3：搞笑。
師：這個詞用得較時尚。（學生欣欣然）。
生4：語言很幽默，甚至帶一點夸張。
師：看來你很留心，安徒生童話讀了不少！
2、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)（學生討論后選一代表作答，教師補充）。
3、一個無比威嚴的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？（學生略作思考，教師點撥并明確：騙）板書。
師：誰騙？
生：騙子。
師：為何行騙？
生：貪財。（板書）。
師：誰受騙了？
生：皇帝。（板書：皇帝受騙）。
師：皇帝為什么能輕而易舉的進入圈套？（學生自由討論，師生互動，課堂氣氛活躍。）。
生1：皇帝愛美。
師：愛美并不是壞事呀？（學生笑，并齊聲說：愛美之心人皆有之！）。
生2：皇帝愛美太瘋狂！
師：瘋狂了！確實不是好事。
生3：皇帝是一個昏庸、愚蠢的國君。（板書）。
師：你看問題很能一針見血（學生3會意一笑）。
生4：特愛聽假話、鬼話，否則怎么會心甘情愿光屁股上大街呢？
師：看法很新！說話很幽默。大臣呢？（思考片刻）。
生5：大臣助騙。
師：此話怎講？
生6：大臣本應輔助皇帝治理國家的。
生7：大臣并未像皇帝一樣赤裸著身子游行，他們充當了一回輔助皇帝受騙。
師：說得真精彩！大臣如此拙劣，怎么理解他們的所作所為？（教師再引導語）。
生頓悟：什么樣的皇帝就有什么樣的大臣！
師：太好了！大臣到底是什么樣的？
生1：阿諛奉承。（板書）。
師：會用成語，詞匯量很豐富！
生2：為保烏紗帽不知廉恥。（學生笑）。
4、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位，又沒有必要如大臣般討好皇帝，況且又沒親見奇特的新裝，怎么也陷進去了？（學生快速讀課文，尋找關(guān)鍵句。）。
皇帝的新裝說課稿篇十
劉老師執(zhí)教的《皇帝的新裝》很好地詮釋了時下文學類作品的教學走向——把閱讀還給閱讀者。與統(tǒng)得過死的課堂相比，如：本文寫了一個怎樣的故事，皇帝、大臣、騙子、小孩是怎樣的人？這種以小說的視角去解構(gòu)童話的做法，從根本上漠視了學生閱讀的原初體驗，當我們在課堂設(shè)置一個又一個問題，牽著學生的鼻子，引導他們步入我們精心設(shè)計的一個個陷阱的時候，我們學生的閱讀興趣還會有多少，新課標中尊重學生的獨特體驗和感受的觀念恐怕早已不見蹤影了。
有準備的、開放的'閱讀教學需要我們教學理念與設(shè)計上做到把真實的閱讀還給學生，放任學生在課堂盡情的表達自己的感受和體驗。
1、以學生的原初體驗為切入點，用關(guān)鍵詞對文章進行評點。
出示示例：周作人“《皇帝的新裝》本見西班牙蔓努爾著的《盧堪諾爾伯爵》第七章，安徒生取其事，現(xiàn)作此稿，讀起來彌覺可喜亦可嘆”。然后借此引導學生用一個關(guān)鍵詞寫下你讀后的感覺。學生板書“昏庸、荒唐、可笑”。根據(jù)學生的感受，緊緊依靠文本，我們發(fā)現(xiàn)“昏庸”的正好是形容皇帝的；第二個關(guān)鍵詞“荒唐”正好形容大臣們的；第三個關(guān)鍵詞“可笑”正好是這個童話的意義所在。并且據(jù)此讓學生說說為什么會用這樣的詞語。讓學生自由評點課文，在評點的基礎(chǔ)上分析文章的內(nèi)容。當我們學生自己的感受被老師拿來作為課堂上講解的主要內(nèi)容時，我想給那位和其他學生的影響也遠不是興奮，而是能點燃學生思維的火花。
當然，這樣一來，課堂上什么情況都可能會發(fā)生，光有勇氣是遠遠不夠的，更需要教師對教材內(nèi)容的全面把握，能夠萬變不離其中，對我們的應變能力和課堂調(diào)控能力是一種考驗。
2、設(shè)計開放的、有思維價值的問題，提高問題的含金量。
設(shè)計這些開放的，能引發(fā)學生思考的問題，有助于學生把學生思維導向縱深發(fā)展，不斷調(diào)動學生已有的情感體驗，與課文中的生活發(fā)生強烈的對比，學生有了諸如“被集體拋棄的孤獨感，怕別人嘲笑引來殺生之禍，怕變窮；童話不僅是寫給小孩的，也是寫給大人的；生活中也有類似于本童話的一類人存在，象三鹿，在這種行業(yè)潛規(guī)則下的集體失語不就是睜眼說瞎話嗎”等有較高思維含量的回答。能夠把話語權(quán)還給學生，讓現(xiàn)實與文本發(fā)生真實的碰撞，也許這篇童話的意義和價值遠不止我們老師教給學生的這些了。
皇帝的新裝說課稿篇十一
薛波。
教學設(shè)想：《皇帝的新裝》極富魅力，學生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。但其中常讀常新的思想內(nèi)核不易把握，認識不夠。故事本身不乏幽默、荒誕可笑的情節(jié)元素，如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的內(nèi)蘊豐富的資源，學生充其量付之一笑。淺文趣教，就是讓學生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導學生笑有所得，笑有所悟。淺文趣教，做到對文本內(nèi)容有所取舍，以點帶面，力避胡子、眉毛一把抓。同時要求教學語言鮮活感人，不入俗套，富有機智。
教學實錄：
一、導入：一杯水倒入杯中，如果杯子是圓形的`，那么水自然也是圓形；如果杯子是方形、三角形、不規(guī)則形呢？結(jié)論是：杯子的形狀決定著水的形狀。（趣入，吸引學生注意力）。
二、安徒生的作品讀過幾篇呢？（學生自由回答）（營造安徒生童話教學情境）。
1、能用一些詞語概括《皇帝的新裝》一文語言留給你的深刻印象嗎？（學生自由回答）。
生1：精巧。
師：很會思考，不過“精巧”通常是說結(jié)構(gòu)，能否表述再準確些？
生2：精美。
師：說得好！
生3：搞笑。
師：這個詞用得較時尚。（學生欣欣然）。
生4：語言很幽默，甚至帶一點夸張。
師：看來你很留心，安徒生童話讀了不少！
2、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)（學生討論后選一代表作答，教師補充）。
師：誰騙？
生：騙子。
師：為何行騙？
生：貪財。（板書）。
[4]。
皇帝的新裝說課稿篇十二
各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。
以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設(shè)計進行說明：
1、教材的`地位和作用。
本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
為激起學生探索和研究的欲望確定。
（2）能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定。
（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定。
（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。
教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。
根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。
2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習。
（一）課前準備。
1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。
2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
（二）導入：結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。
（三）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學生了解童話有關(guān)知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。
（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
（五）學生研究、解決教學重點。
在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。
（六）創(chuàng)設(shè)情境、突破教學難點。
想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應用。
（七）反思與小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。
（八）研究性學習。
此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。
安徒生。
（諷刺）。
1、人物的語言展新裝。
心理描寫。
2、夸張的修辭試新裝。
3、合理的想象看新裝。
做新裝。
鞭撻虛偽呼喚真誠。
突出中心。
皇帝的新裝說課稿篇十三
《皇帝的新裝》是一個寓言故事，相信很多小朋友都聽過。小編在這里想跟大家分享一下《皇帝的新裝》說課稿，希望大家喜歡!
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學生情況、說目標、說教法與學法、說過程這五個方面的設(shè)計進行說明。
1、教材地位?！痘实鄣男卵b》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。
這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。
2、教材重點、難點。
(1)重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。
(2)難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。
1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
1、知識能力目標：
(1)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
(2)復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。
(3)了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過揭露封建統(tǒng)治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質(zhì)，啟發(fā)同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。
1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
(1)朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
(2)討論探究法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
2、學法分析。
：根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
(一)激發(fā)興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現(xiàn)象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。
(二)走進作者，了解童話。
(三)整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考。
(四)研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析人物的性格特點。
(五)通過模仿表演創(chuàng)設(shè)情境，突破教學難點。
(六)拓展練習。
(七)總結(jié)板書。板書課文層次。
(八)作業(yè)布置：
不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
皇帝的新裝說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務教育標準實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。本節(jié)教學設(shè)計總的指導思想是：“以新課標的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學習方式，根據(jù)學生的心理特點，引發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高語文能力?！爆F(xiàn)在我就本校學生的情況分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設(shè)計進行說明。
1、學生剛剛涉及“童話”要精要地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。
3、學生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務必引導學生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據(jù)。
1、本文內(nèi)容、地位、作用。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。
2、本課的教學目的。
a、能力目標。
（1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
（2）、有感情地閱讀課文、復述、讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。
（3）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
（4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學生的合作能力。
b、情感目標。
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中。
3、教學重點、難點。
a、重點：領(lǐng)會主旨的深刻內(nèi)涵，復述課文。
b、難點：想象與夸張在文中的表達效果。
4、教學計劃。
本課計劃二課時，我說課的內(nèi)容是第一課時。
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現(xiàn)教是為了不教，在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的理念為原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
1、朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣，備表演之需，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
2、討論法：課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的新課標理念。
3、演示法：這節(jié)課我還準備了一些圖片和電影動畫片段，以使大家復述課文時既能調(diào)動學生學習情緒，又是很好的復述材料，極大地豐富了課堂內(nèi)容，使大家感受到童話的魅力。
4、講故事法：在復述課文時其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講，使大家能在故事中學習知識。
實現(xiàn)教學統(tǒng)一，使學生能主動活潑，自主主動學習是實現(xiàn)教學效果的保證。因此，在教學過程中，我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查、探討，激發(fā)學生積極性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作，從中培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：
（一）、激發(fā)興趣，導出課題。
（二）檢查預習，整體感知，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容復述。
我先讓大家把收集到的安徒生的資料進行交流。
[老師出示圖片（2）]。
讓同學們對作者有一定了解后，接著學習本課的生字詞。
[老師出示圖片（3）]。
請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊想，為這篇童話加一個副標題——一個怎樣的皇帝。
[出示圖片（4）皇帝的新裝一個——的皇帝]。
再次讓大家以小組為單位，給課文分段，從而又一次加深了對課文的了解。這時，我就請同學們合上課本，根據(jù)我下面出示的圖片復述課文了。我出示四張圖片，[出示圖片（6）]讓同學們先在小組內(nèi)復述，然后找一個同學復述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復述，加深了學生對課文的感悟，學生也保持了興趣并推進了第三環(huán)節(jié)的進行。
（三）觀看動畫影片，大家模仿表演。
為了讓大家能再次理解課文，感受童話的大膽想象和夸張，我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件，給學生創(chuàng)設(shè)了感性認識的豐富空間，增強了學生的學習興趣，從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容，更使學生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生，假惡丑，真善美體現(xiàn)得淋漓盡致，更把高尚的道德情操和正確的價值觀貫穿于此過程，使學生熏陶感染，潛移默化，體會到童話作品的生命力。
接著讓大家結(jié)合課文進行情景表演。
角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓。
要求：抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然。
（四）、作業(yè)：不改變本文原意，發(fā)揮大膽的想象，給原文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
無論是傳統(tǒng)的，還是創(chuàng)新的，施教之功在于點撥、引導、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學生在輕松的氛圍中學習，尊重他們，鼓勵他們，完成教學任務的“文”與“道”，讓學生在學到知識的同時更得到能力訓練，陶冶心靈。
皇帝的新裝說課稿篇十五
我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。（板書）下面，我將從教材、教法、學法和教學過程等方面說一說我的教學設(shè)計和教學理念。
【說教材】。
《皇帝的新裝》是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，它是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。
依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標和重點難點：
（1）了解童話內(nèi)容，
（2）感悟人物形象。
（3）探究文章主旨。
教學重點：感悟人物形象。
教學難點：探究文章主旨。
在學法上力求采用自主、合作的學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
好的教學設(shè)計是教師教育理念和教學思路的直接體現(xiàn)，基于此，我是這樣安排教學過程的。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
1、請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)?；蛘哒f這個故事是圍繞哪一個字展開的？并說說理由。
此環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，
（三）細讀課文，感悟形象。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
2、后來，一個小孩子最先說出了真話，作者這樣安排的用意是什么呢？
通過對以上問題的討論，引導學生一步一步品味語言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱點虛榮、虛偽、自欺欺人等對自身的害處。同時讓學生明白純真童心的可貴。
（四）精讀課文，探究主旨。
學生通過前面的學習已經(jīng)對課內(nèi)容文爛熟于胸，我再引導學生思考：
1、這一個看似荒唐的鬧劇何以會成功上演？學生通過前一環(huán)節(jié)對人物形象的品析，能自然而然的得出結(jié)論——是封建統(tǒng)治階級的虛偽自私讓兩個騙子完成了一個本不可能完成的騙術(shù)。緊接著再探究作者的寫作目的：
我設(shè)計這一個環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學生由感性認識上升到理性認識，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。
（五）布置作業(yè)。
以“皇帝回宮以后”開頭，續(xù)寫童話。
這一板書遵從簡潔明了，突出重點的原則，在教學過程中逐步展示。
皇帝的新裝說課稿篇十六
尊敬的各位評委，老師：
大家好。我是（）號考生。
今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現(xiàn)在我就教材、目標、方法、過程四個方面來進行說課。
本文是河北大學出版社七年級語文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映了現(xiàn)實。
本文講述了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。
根據(jù)新課程理念與課文教材特點，以及七年級學生的認知水平，我確定了以下目標，
1、知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。
2、能力目標：學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
3、情感目標：體悟童話的深刻內(nèi)涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學習重點：學習通過人物描寫及運用想象和夸張突出作品主題。
學習難點：體悟童話的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學生敢于說真話的勇氣。
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現(xiàn)教是為了不教，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：
1、字詞訓練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。
2、感情誦讀法：課堂上要有意識的培養(yǎng)學生的誦讀習慣，訓練美讀，培養(yǎng)語感。
根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識能力水平及心理特點，我安排了如下學習過程：
第一環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導出課題。我打算這樣導入，
說到皇帝，大家都會想到真龍?zhí)熳?，九五之尊，那是至高無上的存在?？墒?，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著名童話作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書課題。
我這樣設(shè)計導入，是想從中心人物皇帝入手，點出情節(jié)的高潮部分，力求激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的情緒中開始本課的學習。
第二環(huán)節(jié)，檢查預習，鞏固字詞。
大屏幕顯示重點字詞，對學生進行抽查，教師再強調(diào)易錯字音字形，如：滑稽的稽字。（轉(zhuǎn)身寫上，稽這個字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學生當堂書寫，課下再加以鞏固。
我這樣設(shè)計，是對語文基礎(chǔ)知識的訓練，字詞訓練體現(xiàn)了語文的工具性特點，所以此環(huán)節(jié)必不可少。
第三環(huán)節(jié)，初讀課文，理清脈絡。
請同學們有感情的自由朗讀課文，思考問題，若用一個字來概括故事的主要情節(jié)，你會選用哪一個字呢？學生小組合作探究，最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫板書）。
我這樣設(shè)計意在讓學生學會梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)篩選提煉信息的能力，并且讓學生在小組內(nèi)合作探究，最后確定最佳答案，可以培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
第四環(huán)節(jié)：細讀課文，分析人物。
朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語句，分析皇帝的形象。讓學生以“這是一個怎樣的皇帝”的句式來填空，并說出理由。教師適當引導。如：“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這句話有什么表達效果？學生討論、回答，然后教師明確，最后總結(jié)：這是一個驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人的皇帝。
然后用這樣的方法再總結(jié)其他人物形象的特點，尤其是那個無私無畏、敢于說真話的小孩。我這樣設(shè)計旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀思考的能力，學會從人物描寫的角度來把握人物形象特點，增強閱讀文本的能力。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸。
首先，教師總結(jié)：一篇《皇帝的新裝》，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺得詼諧中寄寓著嚴肅的主題，催促著我們?nèi)ニ伎既诵裕感撵`家園永遠爛漫、秀美。愿這不會只是善良的期盼。
然后，布置作業(yè)：課下閱讀安徒生的其他童話并且寫下300字左右的讀后感。
我這樣設(shè)計意在拓展學生的知識面，滿足學生的閱讀期待，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)學生敢于說真話的勇氣，提升道德素養(yǎng)。
最后，我來說一下板書設(shè)計。
我的板書設(shè)計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，美觀大方。既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又能給學生留下深刻的印象。
我的說課到此結(jié)束。各位評委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉(zhuǎn)身擦黑板）。
皇帝的新裝說課稿篇十七
本課設(shè)計我遵循六年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標和重點難點：
（1）了解童話內(nèi)容，
（2）感悟人物形象。
（3）探究文章主旨。
教學重點：感悟人物形象。
教學難點：探究文章主旨。
葉圣陶先生的“教是為了不教”的理論，要求我教學時要重在指導方法培養(yǎng)能力。為了避免討論的無序性和保證學習的效果，我在學生動態(tài)的學習過程中，注意適時地點撥，盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的功效，引導他們提煉概括文中的深刻意蘊，使學生學有所得。
具體而言，我借助多媒體課件，運用談話法、課堂討論法，鑒賞分析法等形式進行教學，力求采用自主、合作的學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
好的教學設(shè)計是教師教育理念和教學思路的直接體現(xiàn)，基于此，我是這樣安排教學過程的。
導入設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)，抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。
上課伊始，我出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，進而導入新課，板書課題。然后對童話這一體裁及作者安徒生進行介紹，讓學生在初步了解童話的常用手法、語言特點的基礎(chǔ)上展開本課的學習。此設(shè)計重在溫故而知新,以激發(fā)學生學習新知識的興趣.
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：1、請用一個字概括文中的內(nèi)容，這個字既適用于文中每一個人物，又符合本文故事情節(jié)?；蛘哒f這個故事是圍繞哪一個字展開的？并說說理由。
學生帶著問題自由朗讀課文，把握全文大意，找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。
學生可能會說到“騙”“傻”“蠢”“假”等字，我就引導學生總結(jié)：（邊說邊板書）這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的，騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。
此環(huán)節(jié)旨在熟悉課文內(nèi)容,訓練學生的理解能力、概括能力、表達能力。“書讀百遍，其義自見”。朗讀是學生對課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章對話、與作者進行情感交流最直接的方式。通過自讀，學生掌握了文章的“骨架”后，初步感知了作者的寫作意圖，也為后面的品讀作下了鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
2.后來，一個小孩子最先說出了真話，作者這樣安排的用意是什么呢？
通過對以上問題的討論，引導學生一步一步品味語言，深入理解皇帝、大臣、百姓等人物形象，感悟到人性的弱點虛榮、虛偽、自欺欺人等對自身的害處。同時讓學生明白純真童心的可貴。
新課標要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學生在讀與悟中感受到合作的樂趣以及成功的喜悅。
安徒生說過：“我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽?！睆倪@我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的，更是寫給我們大人看的。
我設(shè)計這一個環(huán)節(jié)遵循了由淺入深的原則，讓學生由感性認識上升到理性認識，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。我要強調(diào)的是，探究主要是一種學習方式，而不是科學研究，探究學習是學生從已知到未知的自主探求的過程，不僅是追求一個結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，一種體驗。
在這一環(huán)節(jié)，我繼續(xù)給學生提供一個自我展示的平臺：
這是個童話。你們覺得這種事情會不會發(fā)生在現(xiàn)實生活中呢？
學生討論后我補充介紹“指鹿為馬”的故事，并引導學生理解本文的現(xiàn)實意義。
新課標指出，“欣賞文學作品，要從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。一篇優(yōu)秀的文章總是能久久地打動我們的心靈。設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，就是讓學生通過交流，學會做人的道理，給學生注入無私無畏的精神養(yǎng)料。讓學生從文章中獲得對自己終生發(fā)展有利的元素，提高自身的品德修養(yǎng)。
以“皇帝回宮以后”開頭，續(xù)寫童話。
[設(shè)計意圖]新課標指出“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！毕胂罅Φ挠柧殨o學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會。
這一板書遵從簡潔明了，突出重點的原則，在教學過程中逐步展示。
皇帝的新裝說課稿篇十八
本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這課既是對記敘文鞏固,又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學目標。
（1）知識掌握目標:掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
為激起學生探索和研究的欲望確定。
(2)能力培養(yǎng)目標：:訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定。
(3)品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為:注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。
為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定。
(4)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)學生合作意識與能力。
3、教學重、難點。
為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點:學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。
為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為:想象力訓練。
教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。
根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是:。
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成，此為記憶性學習。
2、快速閱讀:理清故事情節(jié)，初步感知課文。
3、分組研究學習:依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。
4、想象:我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習_上升到創(chuàng)造性學習。
(一)課前準備。
1、思想準備:確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。
2、心理準備:以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。
3、物質(zhì)條件準備:多媒體、課件制作。
教學過程:。
(一)導入。
1、由顧城的《寫給安徒生童話的詩》引入課題。
2、介紹童話體裁的相關(guān)知識。
3、檢查預習。
(1)、檢查字詞。
(2)、檢查詞語意思。
(3)、文學常識填空。
（二）、初讀課文一說新裝.
學生速讀課文，思考問題:。
1、找出本文的線索，根據(jù)線索梳理故事情節(jié)，根據(jù)提示填詞語。(提示:人物+動詞+新裝)。
(皇帝愛)新裝——()新裝——()新裝——()新裝——()新裝。
2、根據(jù)情節(jié)復述故事。(可嘗試用第一人稱復述。)。
3、騙子為何能得逞?眾人為何會上當?(指導學生找出關(guān)鍵句)。
（三）、再讀課文說人物。
作者用了哪些方法來刻畫人物?找出你認為精彩的句子加以賞析，有感情的讀給大家聽。
(提示:這句話運用——描寫方法，刻畫人物的——特點。)。
（四）、回顧課——說主題。
本文想要表達一個什么主題?這個故事給了我們什么啟示?(概括主題方法:本文通過....故事，諷刺了......的丑行，贊揚了......）。
（五）、探寫法。
本文運用了對比，想象，夸張，對比的手法來突出文章主題，你能找出相關(guān)的語句嗎?體會其作用。
（六）、拓展延伸。
1、指鹿為馬的故事。
2、蘇格拉底的故事。
（七）、作業(yè)展開想想，續(xù)寫故事。
皇帝的新裝說課稿篇十九
各位老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設(shè)定，教學過程，效果分析等方面對本課的設(shè)計進行說明。
《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。
根據(jù)童話通過虛構(gòu)的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
學生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：
知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)。
能力目標：培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)。
情感目標：培養(yǎng)學生敢說真話的好品質(zhì)。(這是為了幫助學生健康成長。)。
為完成以上目標，達到較好的教學效果，我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學生的朗讀、想象、寫作進行訓練及指導。學生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學習。
(一)情景導入。
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。
(二)出示學習目標。
(三)活動。
活動一：來到童話屋。
教師提出問題，由學生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學生了解童話，積累文學知識而設(shè)計的，同時訓練學生的說話能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
皇帝的新裝說課稿篇二十
知識與技能：
1、了解安徒生及童話這種文學體裁。
2、以“新裝”為線索，理清故事情節(jié)。
3、認識封建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽。
過程與方法：
1、學會用精煉的語言概括故事情節(jié)，并掌握擬小標題的方法。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，深入理解童話內(nèi)容，感悟文章主題。
情感態(tài)度與價值觀：
認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。
班級人數(shù)多，基礎(chǔ)差，女生學習語文興趣較濃，男生學習積極主動性不夠高。
教學重點：
1、以“新裝”為線索，理清故事情節(jié)。
2、認識封建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽。
教學難點：認識封建統(tǒng)治者的昏庸、愚蠢、虛偽。
4.1第一學時教學活動活動1【講授】皇帝的新裝。
預習任務：
掌握文中的生字詞。
了解作者及作品。掌握童話的文學常識。
3、用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。
4、練習復述課文，分角色朗讀（注意把握人物語言的語氣、表情、動作、心理等）。
導入：同學們，你喜歡穿新衣服嗎？有這樣一位皇帝，他也非常非常喜歡穿新衣服，喜歡到了“為了要穿得漂亮，不惜把他所有的錢都花掉”，甚至“每一天每一點鐘都要換一套衣服”。今天我們就來認識認識這位特別的皇帝。（板書《皇帝的新裝》）。
檢查預習情況。
給加點字注音。
滑稽(）陛下（）頭銜（）駭人聽聞(）欽差大臣(）隨聲附和（）炫耀（）勛章(）稱職（）。
解釋下面的詞語：
（l）稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑?。稱：適合。
（2）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。
（3）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。
（4）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和：跟著別人說。
文學常識填空。
《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》，作者安徒生，丹麥（國家）著名童話作家。他還有代表作《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。（至少寫出三部）。
童話是兒童文學中的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的修辭手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
看視頻讀課文，整體感知。
試著用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。一篇文章的題材要按照某種“依據(jù)”組織起來，這種貫穿全文、把人物或時間連綴起來的“依據(jù)”通常稱為線索。那么，你覺得這篇文章中貫穿全文始終的線索是什么？(新裝)找出文章的線索?！靶卵b”
本文講述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，穿上所謂的新裝赤身裸體游街以致當場出丑的詼諧故事。
愛新裝，織新裝，看新裝，展新裝，揭新裝。
根據(jù)這一線索，你能把各人物和故事串聯(lián)起來嗎？（請圍繞這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標題的形式加以概括。）。
五、小組合作深入探討。
（每小題10分，回答最完整、得分最多的組為“最佳小組”）。
你覺得全文的中心內(nèi)容可以用哪一個字概括？各個人物是怎樣圍繞這個字進行活動的？
“騙”皇帝受騙騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙。
騙子的騙局為什么會得逞？在故事情節(jié)的發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句是哪一句？
“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。
這句話在情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子抓住了人性中的虛偽、自私、怯懦的弱點，再利用封建專制皇權(quán)的威嚴，使并不高明的騙局得逞。
揭露了封建統(tǒng)治階級的愚蠢、昏庸、虛偽，同時也教育我們要保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢說真話。
六、小組展示。
你對哪一個情節(jié)最感興趣？請小組用你最喜歡的形式表現(xiàn)出來。可以采用復述課文，分角色朗讀，課本劇表演等形式，表演時注意表現(xiàn)出各人物應有的表情、動作、神態(tài)、語言的語氣等。
角色形象及語氣特征提示：
(1)旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。
(2)皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負。
(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。
(4)老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。
小孩子：天真單純，高聲叫了出來。
另：人物心理活動由角色朗讀，聲音可適當放低，似乎是自言自語。
七、小結(jié)。
童話以騙開始，又以騙結(jié)束，以至演出皇帝赤身裸體舉行游行大典的丑劇，看似荒誕無稽，而騙局卻成功施展，一方面在于兩個騙子毒辣地利用了根本不存在的“美麗的新裝”可以檢驗是否稱職或愚蠢的奇怪特性，更主要的在于從皇帝到大臣，到滿京城的人自欺欺人的心理本質(zhì)。
八、拓展：
要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字數(shù)200字左右。
2、讀《安徒生童話》。
安徒生。
愛
織
線索新裝看。
展
揭
騙子皇帝。
（行）（受）。
百姓（傳）騙。
（助）（揭）。
大臣小孩。
封建統(tǒng)治階級的愚蠢、昏庸、虛偽。
保持童心，敢說真話。
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