總結(jié)的過程需要真實(shí)客觀，不能掩蓋和美化自己的不足和錯誤。在寫總結(jié)時，應(yīng)該注重突出自己的亮點(diǎn)與成績，同時也要坦誠面對自己的不足與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偨Y(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、成果、問題和不足進(jìn)行概括和反思的過程，它可以幫助我們回顧所取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方案。寫一篇完美的總結(jié)，需要我們在思維上保持清晰和系統(tǒng)性。以下是一些關(guān)于總結(jié)的范例，供大家參考借鑒，希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思路。
心理健康工作總結(jié)篇一
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在研究生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整研究心態(tài)，提高研究興趣與自信心，培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了豐富的健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。
在本學(xué)期的工作中，我們注重學(xué)生的'心理健康教育，通過課堂教學(xué)、心理咨詢、心理健康講座等多種形式，使學(xué)生掌握了一些心理健康的知識和技能。同時，我們還注重學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，通過個別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生解決心理問題，提高心理素質(zhì)。
此外，我們還注重家長的心理健康教育，通過家長會、家訪等方式，向家長普及心理健康知識，幫助家長更好地照顧孩子的心理健康。
總之，本學(xué)期的心理健康教育工作取得了一定的成績，但還存在不足之處。我們將繼續(xù)努力，不斷提高心理健康教育的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
心理健康工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我校為了配合學(xué)校即將到來的佛山市心理健康達(dá)標(biāo)學(xué)校的評估工作，心理教育工作在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和深入，努力營造學(xué)校心育氛圍，提高師生的心理素質(zhì)，發(fā)揮心育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的效能。
首先，在常規(guī)工作方面，主要開展心理健康課程和心理咨詢工作。
對大多數(shù)學(xué)生來說，他們最需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主陣地，心理健康課開展的好壞直接影響學(xué)校心理健康教育水平的高低。為此，通過案例分析，角色扮演、小組活動、多媒體視頻等活動方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟、收獲。盡量做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。另一方面，本學(xué)期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動》擴(kuò)大了學(xué)生的心理視野，也讓更多希望接近心理的學(xué)生提供了機(jī)會。通過開展心理選修課，我們初步掌握了開展選修課的一些經(jīng)驗(yàn)，也明確了一些問題和不足，為以后更好的開展心理選修課打下了基礎(chǔ)。
在學(xué)校心理咨詢工作方面，主要做了以下幾個方面的工作：
1.為新生建立心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是中小學(xué)開展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對其心理施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我認(rèn)識的需要。建立新生的心理檔案，即增強(qiáng)教師教育學(xué)生的針對性，也減少教育過程中的盲目性。
主任和德育處作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。把心理輔導(dǎo)工作做到實(shí)處。如果發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。其次，為了進(jìn)一步提高心理健康教育的實(shí)效，我校除了進(jìn)行常規(guī)的心理健康教育工作，還開展形式多樣的心理健康教育活動，全方位進(jìn)行心理健康教育。對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認(rèn)識自我，完善人格。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。
1．進(jìn)一步美化校園，利用標(biāo)語、版報、黑板報等形式提高學(xué)生的心理健康意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的意識和效果。
2．加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識的同時，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會、學(xué)校、家庭、個人的認(rèn)可與重視。
4..加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。無數(shù)案例表明，孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭，家庭教育對孩子的影響即是重大的也是深遠(yuǎn)的。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。而現(xiàn)實(shí)的情況是很多家長并不懂教育孩子的原則和方法，往往是用錯誤的方式教育出了問題孩子，然后期望學(xué)校再來拯救孩子，而這個時候，已經(jīng)錯過了教育的最佳時機(jī)。所以，向家長普及宣傳與有關(guān)的教育心理知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們的具體做法是：學(xué)校建立家長學(xué)校，邀請校外的專家對家長進(jìn)行有關(guān)親子教育方面的講座，定時向家長反映其子女在校情況，定時通過班主任向家長了解學(xué)生在家情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)家校共育。
理健康教育水平提供了有力保障。
6．積極參加各級各類教研活動，本學(xué)期我校申報了廣東省省級課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦殆現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略研究》，目前已經(jīng)成功立項(xiàng)，另外，配合中心教研組的活動，也是配合我校的課題研究，設(shè)計針對我鎮(zhèn)教師心理壓力調(diào)適的心理輔導(dǎo)方案，并擬在我鎮(zhèn)部分學(xué)校教師開展團(tuán)體心理活動。
我校的心理健康教育工作有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，有專職教師，還有一大批關(guān)心、關(guān)注學(xué)生心理健康的教職員工，我們不斷地在實(shí)踐中探索、修正，不斷加強(qiáng)并逐步完善我校的心理教育工作，爭取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術(shù)人才。
心理健康工作總結(jié)篇三
對初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對學(xué)生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動中及時了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：
二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會或業(yè)余時間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)活動：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動，積極報名參加校運(yùn)會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來完成。
三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛心中與學(xué)生一道成長
老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！彼云綍r我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛護(hù)，在精神上給予鼓勵與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道?！迸c此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛之情，營造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實(shí)踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實(shí)際才干。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方
1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。
2.學(xué)生盡管上課看起來似乎很認(rèn)真，但是聽課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
心理健康工作總結(jié)篇四
時間飛逝而過，每每到了期末的時候，就忍不住要感慨時間的如水一般，不知不覺間4年多過去了。盡管我是從xx班_年級的時候開頭接任的班主任工作。但在感情上，我也特別的珍惜這些學(xué)生。做額外班主任，作為一名教師，我能給他們最好的關(guān)愛，就是治理好這個班級，教育好他們的學(xué)業(yè)，讓他們能在小學(xué)階段打好根底，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
如今，轉(zhuǎn)瞬xx班已經(jīng)完畢了五年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。成為五年級的學(xué)生，讓同學(xué)們對自己的成長慢慢有了熟悉。他們對學(xué)習(xí)不僅有了更多的自覺性和上進(jìn)心，在生活和紀(jì)律上，也能更好的治理自己，團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué)，一起維持好xx班的班風(fēng)。如今，回憶我在這一學(xué)期的工作以及班級的狀況，我對自己的工作做如下總結(jié)：
這學(xué)期來，考慮到學(xué)生們的成長和今后的進(jìn)展，我更多的將治理的權(quán)限交給了班級的學(xué)生們。一邊在日常輔導(dǎo)并教導(dǎo)班干部做好班級的治理，盡力負(fù)責(zé)的.做好自己的職責(zé)。一邊也持續(xù)進(jìn)展班級紀(jì)律的完善，引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)自我的熟悉，了解到自己成為五年級學(xué)生的責(zé)任。在班級上主動的做好自我治理，并遵守和監(jiān)視班干部的治理，做好班級的協(xié)調(diào)。
一學(xué)期來，盡管前期班干部一般學(xué)生方面都有的許多沖突，但在引導(dǎo)下，學(xué)生們都慢慢意識到自己已經(jīng)長大了，意識到了自己身上的責(zé)任，在引導(dǎo)中，慢慢學(xué)會了自覺和遵守。
走上五年級，我在教育方面也必需花費(fèi)更多的時間去預(yù)備。這也是為什么我將班級的治理交給學(xué)生自己，一方面是信任和鍛煉，另一方面也是讓我能空出更多經(jīng)受來做預(yù)備。
在教育上，我負(fù)責(zé)xx班的語文課程，就這個學(xué)期開頭的狀況來說，成績消失了一些“兩極分化”的趨勢，局部學(xué)生沒能意識到年級的提升，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上根底沒能跟上來。而且不僅僅的語文可課!與其他科教師溝通后，也有同樣的狀況。
后來，我們針對這種狀況，積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃，通過對作為的調(diào)配，盡量讓班級上較的同學(xué)能與成績好的同學(xué)一起，并通過課后的談話讓學(xué)生們相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。
固然，對于特殊淘氣的學(xué)生，我也進(jìn)展了更多的談話和教育，并在課堂上加強(qiáng)治理，維持了班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一學(xué)期來，班級的整體成績有了較好的提升。課堂的紀(jì)律也更加穩(wěn)定了。
如今，下個學(xué)期很快就要開頭了，在這之前，我會做好預(yù)備和規(guī)劃，讓自己能更好的完成教育工作的預(yù)備，讓xx班的學(xué)生都能帶著笑容飛向?qū)?
心理健康工作總結(jié)篇五
0心理健康工作總結(jié)本年度我有幸參加了樊富岷教授的積極心理療法培訓(xùn)，受益頗豐。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，心理健康指導(dǎo)工作又有了新局面。我利用初高中歷史教學(xué)工作的機(jī)會，先后指導(dǎo)了大慶、小超、小添三個“問題生”，小添就是高中學(xué)生積極心理輔導(dǎo)的一個實(shí)踐?，F(xiàn)整理如下：
“怎么沒書呢?”“我就要當(dāng)兵去了，您就別管我了！”“不現(xiàn)在還沒走嗎?再說當(dāng)兵的小伙子肯定是四肢發(fā)達(dá)很有型的，多知道點(diǎn)兒歷史知識顯得多有文化底蘊(yùn)呢?！”這是我和高一五班的小添兒第一次課上的對話。他肯定是想讓我知道他是一個很特別的學(xué)生，而我的內(nèi)心里卻首先把他當(dāng)作我的學(xué)生，只是有些特別而已。
學(xué)生們在背默復(fù)習(xí)一的單號題，我巡查到教室的最后一排，小添兒正在和一瓶礦泉水冰較勁，“我渴了，讓我喝點(diǎn)兒水吧！”年輕人牙可真好，哪有什么水，實(shí)際上在嚼那個大冰坨子。我不做聲地聽著看著他說話?！拔也缓攘耍煽催@瓶子就是立不住呢?！”“你怎么不背題呢?”“我沒有！”幸虧我課下把復(fù)習(xí)題答案打印好了，“那就復(fù)印一份我做的答案，問問班里誰還需要，一塊兒代勞吧！”“嗯”。這是第二次課我和小添兒的對話，看得出，他不是那么頑強(qiáng)地堅持“舊我”了。
有一天，天津是39度的高溫，別說講課，就是我這個平時不愛出汗的人，那天只要一進(jìn)教室，渾身都黏糊。所以我也能體諒沒有空調(diào)的教室孩子們學(xué)習(xí)條件多苦?！按蜮徚?，怎么還不回位兒呢?”“我一天都站在這兒?！倍嗝襟w和窗戶的夾角處因?yàn)闆_著門，所以一陣陣的過堂風(fēng)，是教室里最涼快的地方，小添兒本能地選中了那個地方?！皠e人又不是我，你要站前邊，我就坐你那，這節(jié)課就交給小程老師來上了！”邊說我邊往教室后排走?！斑€是您來吧！”“1917-1922年稱蘇俄，由此判斷圖片人物只能是列寧.那1922-1991年這個國家叫什么?”“蘇聯(lián)！”坐在后排的小添兒不知什么時候開始聽上了課，還跟我互動起來。我和同學(xué)們都有些出乎意料之外，感覺得到，他卻有些得意。
“吳老師，讓他坐在多媒體后邊上吧”“好啊，他倆也不適合坐一塊兒”我和小徐的對話還是圍繞著小添，這時已是期末復(fù)習(xí)的最后一節(jié)課了?！熬拖?0米跑道，現(xiàn)在快到撞線的時候了。所以這節(jié)課的復(fù)習(xí)心態(tài)應(yīng)該調(diào)節(jié)到再努力一下就要成功了，別有任何懈怠的消極的自我暗示。還要針對個人的實(shí)際情況合理定位(合格、良好、優(yōu)秀)，別攀比！我就在前邊，有問題過來！”安撫完全班，我一側(cè)臉，小添兒在聽著隨身聽。我一手把耳機(jī)子給拽了下來“你是跟著我在這兒背默，還是跟著班主任聽歌去”這下他能聽清楚我說話了?！斑€是在這兒吧！”“你是幫我搬個椅子還是你站會兒?”“我站著吧！”“那你可站有站相，要不我就把椅子還給你，我站著！”“哎！上了賊船了”。小添兒是很義氣，但沒有我們當(dāng)老師的站功，但還是堅持讓我坐著，這下他可以親身體驗(yàn)到老師的辛苦?？吹贸觯√韮罕愁}屬于“背得慢忘得快”型的，背著背著背不下來，就氣急敗壞上來，幾度要放棄，“是男的，干一件事兒就應(yīng)當(dāng)堅持下來，不光背題如此！”吃飯的鈴響起了，班里好幾個男孩子(在小添兒后指定默寫的，都勝利完成了任務(wù)?！俺酝觑?，再找我默?”“我就不信默不下來了！”“不吃饅頭還真要爭這口氣啊?！好，咱走！”午休的鈴聲又響起了，對于小添兒，這是勝利的鈴聲，知識點(diǎn)沒有任何錯誤，而且字跡很工整?！俺詡€蘋果吧”“不吃了”“我這兒還有袋兒方便面還有個咸鴨蛋，你也沒吃飯”“真不吃”“那就回班吧！”我知道完成這個很普通的默寫對于小添兒，無疑就是讓張飛手拿繡花針，但是這個孩子做到了，我真心地為他高興，是因?yàn)樗幸环N挑戰(zhàn)自我不認(rèn)輸?shù)木?。我堅信，帶著這種精神去當(dāng)兵，一定是個優(yōu)秀的兵！
轉(zhuǎn)天早晨我才偶然知道他要退學(xué)了。看著那工工整整的默寫條兒，我決定趕緊寫完這篇博文，作為臨別禮物送給小添兒，預(yù)祝他今后的.人生活得有個性，活得更精彩！那張默寫條兒我要保存好，給我今后的所有學(xué)生講小添兒的故事！
這則故事就發(fā)在我的博客里，當(dāng)事人和他的班主任都有留言，是一些很陽光的話。通過小添的故事我明白了：學(xué)校為社會培養(yǎng)出一個心理素質(zhì)合格的中學(xué)生也很重要，雖然他畢業(yè)證沒拿到手！
附部分留言：
今天和他又長談一會兒，言及怎么也要學(xué)學(xué)歷史和政治，這是當(dāng)兵的必要，當(dāng)我問及西柏坡會議的時間時，因?yàn)榛卮鸬牟煌纯欤惨庾R到學(xué)歷史的必要，但可惜明天將是他高中學(xué)習(xí)的最后一天，為此，我比他更難過！他很有心，今天特地帶來相機(jī)合影，這樣，我也就欣慰了！
覺得很多學(xué)生不是能力不強(qiáng)，只是不愿意在知識學(xué)習(xí)上發(fā)揮，他們的才能可以發(fā)揮在電腦游戲上，也可以發(fā)揮在與老師們斗智斗勇上，還可能是社會變革的中間力量。我們不得不承認(rèn)，改革開放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之舉，而我們的教育卻沒有真正適應(yīng)改革的要求而落后于改革的步伐！
為此，即使最為調(diào)皮的學(xué)生，我都要以賞識的態(tài)度看待！
太可惜了，今天我們九年級老師機(jī)動，我不能和他拍一張照片了，我爭取盡快寫完這篇文章，作為臨別禮物送給他，你一定讓他看??！
“吊兒郎當(dāng)”不是一個孩子世界的全部，我一直深信這一點(diǎn)。如果我們當(dāng)老師的以接納為前提，更主動地走進(jìn)每個學(xué)生的心靈，會發(fā)現(xiàn)支撐起自信心的很多優(yōu)點(diǎn)，這些在學(xué)業(yè)上好像沒什么作用，可在事業(yè)及家庭生活中會是很好的品質(zhì)！預(yù)祝工作順利！
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心理健康工作總結(jié)篇六
為了我校學(xué)生的心身得以健康發(fā)展、普及心理衛(wèi)生知識、指導(dǎo)心理保健，有意識對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，“小學(xué)生心理行為調(diào)查與分析”課題的研究工作的內(nèi)容與項(xiàng)目在不斷豐富與發(fā)展，盡管進(jìn)度不太理想，但從未停止這方面的工作，這方面的工作受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。
1、繼續(xù)進(jìn)行“小學(xué)生心理行為的調(diào)查與探討”的調(diào)查與研究工作。為了豐富這方面的工作內(nèi)容與有利于開展相應(yīng)的`工作，擬成立了“心理健康教研組”，我負(fù)責(zé)開展此項(xiàng)工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生心理自助，從自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我接受等方面培養(yǎng)學(xué)生的心理保健意識，以主人翁的態(tài)度，自我尋找問題產(chǎn)生的真正原因、分析問題、解決問題，尤其對于性格上多慮、缺乏自信心、比較重視別人的評價的學(xué)生，我們運(yùn)用自我同一性的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生學(xué)會自我提問，找出心理疑惑，從而從不愉快中解脫出來。
3、課堂教學(xué)堅持略講理論，重在學(xué)生參與的方法，積極收集資料，根據(jù)學(xué)生的作品，聯(lián)系學(xué)生的個性進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人際交往的能力，進(jìn)行人際交往能力的自測自評，評測是增加學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣的方法，重在讓學(xué)生在有趣的活動中，學(xué)會一些為人處事的方式與方法，從而使普及心理學(xué)知識能夠興趣化、平?；?，人人參與，在活動中互助、自助。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行適度的情感宣泄，懂得及時自我調(diào)節(jié)，讓他們能夠進(jìn)行情緒的轉(zhuǎn)移、升華、適當(dāng)宣泄，減少他們不必要的煩惱與沖動。
6、針對有極少數(shù)的高年級男學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了吸煙的壞習(xí)慣，我們結(jié)合健康教育課進(jìn)行吸煙危害健康的理論知識講座，讓學(xué)生認(rèn)識到，吸煙不僅危害自己、而且危害他人，不僅有害在現(xiàn)在、而且有害于將來，甚至于后代。
心理健康工作總結(jié)篇七
談?wù)剳敉饣顒又杏變鹤灾餍缘呐囵B(yǎng)自主是指遇事會自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來的社會，需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此，從小培養(yǎng)幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發(fā)展的需要。再者，現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，積極培養(yǎng)幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動的快樂?？梢姡己玫沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產(chǎn)生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動時，要提供豐富的活動器具、活動內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的興趣和水平，及時調(diào)整，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū)，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間，達(dá)到了幼兒自主活動的目的。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運(yùn)動、跳躍，當(dāng)個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時，都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動的快樂。
二、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！庇變簳r期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動幼兒的積極性和主動性。因此，在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點(diǎn)，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進(jìn)行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在成功的體驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩?！毒V要》中指出：應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現(xiàn)我班的男生對于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產(chǎn)生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動權(quán)交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在運(yùn)動中，他們往往會重復(fù)游戲的玩法，還常常表現(xiàn)出樂此不疲地樣子。此時，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間，讓幼兒展開想象，在自由自在的活動中探索，發(fā)現(xiàn)新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動中，我會和幼兒一起運(yùn)動，一起探索游戲中碰到的問題，一起動腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如，在活動中，我發(fā)現(xiàn)接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進(jìn)；有的一只腳跪在滑板車上，利用另一只腳的力量前進(jìn)；還有的會坐在上面，慢慢前行。這時，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識，同時也學(xué)會了與同伴交往、合作、比賽的意識，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評價，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評價者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價，都會增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個原則
1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時間和空間，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動內(nèi)容和對象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，在活動中切實(shí)保障幼兒的安全，在開展各類體育活動時，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動能力的全面發(fā)展。同時也要提高幼兒自我保護(hù)的能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動時，既要注意幼兒的共同點(diǎn)，又要注意幼兒的個別差異從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，是每一個幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長、社區(qū)等社會資源的原則。可以利用家長資源，組織親子遠(yuǎn)動游戲，通過家長和幼兒共同參與，促進(jìn)親子關(guān)系。同時，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全、適宜的運(yùn)動，從而提高幼兒的社會交往能力。
總之，在戶外活動中，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長！
小四班20xx。
心理健康工作總結(jié)篇八
現(xiàn)在心理健康工作越來越重要，加強(qiáng)孩子心理的訓(xùn)練是國家和校內(nèi)的首要任務(wù)，同時也在現(xiàn)代社會的訓(xùn)練中越來越重要。心理健康訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分受到了寬闊訓(xùn)練工的重視。學(xué)校生處在長學(xué)問、長身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些同學(xué)由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等緣由，加上缺乏對自己的正確熟識，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面對全體同學(xué)，讓同學(xué)健康地成長，培育其優(yōu)良的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其共性的和諧進(jìn)展，健全其人格，使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任。如何對學(xué)校生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
自信是一個人對自身力氣的正確熟識和充分估價，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱忱樂觀，不怕挫折，能憑堅決的信念和堅韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前學(xué)校生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位，同學(xué)之間沖突沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。
這種消極心理的存在，使同學(xué)不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是由于同學(xué)自己、家長或老師時常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較，而忽視了他們的特長。時間一長，他們總覺得自己不如別人，尤其是學(xué)習(xí)成果不理想的同學(xué)，認(rèn)為自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價角度，睜大眼睛，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次，老師應(yīng)以各種方式，如一個真誠的微笑，一個關(guān)切的眼神，—句鼓舞的話語，一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)等向同學(xué)奇異示意，讓他們了解自己的特長，看到自己的力氣，以克服自卑樹立自信。再次，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正視自己，科學(xué)地一分為二地評價自己，讓同學(xué)明白，別人有你艷羨的特長，你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。老師指導(dǎo)同學(xué)縱向比較，讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步與不足，懂得失敗乃成功之母的道理，學(xué)會正確面對失敗。老師可讓同學(xué)講出自己最犯難的事，關(guān)懷其找到解決的方法，使同學(xué)克服困難，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立“我能行”的信念。
肖伯納說過：“假如你有一個蘋果，我也有—個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我照舊各有一個蘋果。但是假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此相互溝通這些思想，那么我們每個人將有兩種思想。”學(xué)校生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于同學(xué)的社會化。通過交往，他們不僅對自己有一個客觀的熟識，而且對別人也有所了解，既不惟我獨(dú)尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學(xué)習(xí)，合作相互溝通。有的學(xué)校生時常遭受交往失敗，有時他們的言行并無惡意，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生沖突和誤會。漸慚地，他們變得自卑、敏感、怯懦。因此，指導(dǎo)同學(xué)熟識交往的意義，把握交往的方法，主動主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的。老師應(yīng)告知同學(xué)，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達(dá)大度，懂得克制忍讓，并留意傾聽他人的看法，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的學(xué)校生性格孤僻，抑郁內(nèi)向，緘默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，或自漸形穢，其實(shí)這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的同學(xué)，老師要擅長選擇話題，多啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們放快樂靡，情愿與人交談。同時，要創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，用集體的愛感染他們，使他們體驗(yàn)到集體生活的歡快，慢慢變得活潑開朗，并盡快融入到集體生活中去。
成長中的學(xué)校生隨著學(xué)問積累的日益豐富，各種力氣的不斷提高，生理心理的急劇變化，情感體驗(yàn)慢慢豐富。但他們處于半稚嫩半成熟時期，沖突交織，他們的心情情感還不平衡，不穩(wěn)定，往往滋生不良的心情、情感。老師首先應(yīng)了解同學(xué)，敬重同學(xué)，時常和同學(xué)溝通，對同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次，老師要讓同學(xué)知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要把握消退。老師要指導(dǎo)同學(xué)正確熟識心理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)調(diào)整把握自己的情感，努力培育高尚的情感。老師應(yīng)急躁地關(guān)懷同學(xué)分清主動與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、傲慢與自傲等不同心理品質(zhì)的界限，讓他們通過合理釋放，調(diào)整升華自己的情感，削減心理壓力和緊急感，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會多方面、多角度看問題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。
具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅決的信念，勇敢樂觀，自制力強(qiáng)，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的'家庭經(jīng)濟(jì)并不富有，但父母總覺得再苦也不能苦孩子，自己省吃儉用，對孩子的要求盡量滿足。由于缺少熬煉，很多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動手力氣、自理力氣較差，還普遍存在依靠性強(qiáng)，自制力氣差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。
課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格依據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中爭論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進(jìn)展力氣和共性；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)處處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。
社會日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成進(jìn)步展過程中，缺乏科學(xué)的辨別力氣和社會實(shí)踐閱歷，加上學(xué)校生的獨(dú)立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力氣。
探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等開放訓(xùn)練，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)懷蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，主動參預(yù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、疼惜、關(guān)懷他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時，自身的力氣不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。
作為訓(xùn)練工我們對此不能置之不理，不能只留意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。學(xué)?？山M織開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使同學(xué)在活動中經(jīng)受磨練，通過主動克服活動中不斷消逝的困難，進(jìn)行自我約束、自我調(diào)整、自我訓(xùn)練，熬煉意志，形成自強(qiáng)不息、堅忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動、軍訓(xùn)夏令營活動、社會考察活動、春秋季運(yùn)動會都是熬煉同學(xué)的好機(jī)會，同學(xué)在活動中成長，在活動中走向成熟。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康訓(xùn)練，促使同學(xué)的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。
心理健康工作總結(jié)篇九
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育，培養(yǎng)孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)孩子適應(yīng)社會的能力。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績?，F(xiàn)做個簡要小結(jié)：
1、認(rèn)識到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長親自開展心理健康教育工作，副園長直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級組的組長具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計劃，進(jìn)行總結(jié)。
幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請了心理教育專家任我園的心理教育顧問；多次請專家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。
我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關(guān)專家向家長進(jìn)行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》、《心理測試反饋報告》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
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心理健康工作總結(jié)篇十
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：
1、 做好個案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來xx咨詢的學(xué)生的主要問題還是集中在學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個方面。我們針對來訪學(xué)生的具體情況，實(shí)施個案輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，我們會及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學(xué)生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學(xué)生中，部分學(xué)生是自愿來的，部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學(xué)生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨(dú)前來咨詢。
同時，本學(xué)期，依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長！
2、 針對學(xué)生的心理成長需要，每月定期精心編發(fā)《心語》。
3、 做好來訪學(xué)生的預(yù)約記錄和咨詢記錄并認(rèn)真做好保密工作。
4、 做好學(xué)生心理健康教育講座
本學(xué)期xx為高一年級學(xué)生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，并用一些活動體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量，以促進(jìn)學(xué)生們樹立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學(xué)生們積極參與，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實(shí)現(xiàn)!
5、開展5.25心理健康月活動
1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與，表達(dá)對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進(jìn)一步融合和升華。
6、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對性的指導(dǎo)。不少高考前來咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益。
在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的原因與家庭有密切關(guān)系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問題，我們都會熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。
心理健康工作總結(jié)篇十一
20××年是后村中學(xué)開展青少年心理咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。青少年心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了青少年部分心理問題，得到了青少年及家長、學(xué)校的認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了起社區(qū)青少年心理咨詢室，聘請了有正規(guī)心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的老師作為心理咨詢師。成立了青少年心理咨詢輔導(dǎo)站，專門安裝有心理咨詢軟件，采取和咨詢師一對一面對面咨詢，網(wǎng)絡(luò)軟件咨詢等方式，有效的為青少年提供了疏通解答等多種咨詢方式。
建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。
面向所有青少年，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊伍建設(shè)。普及心理健康知識；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了青少年的心理調(diào)適能力。
社區(qū)高度關(guān)注青少年心理健康成長，開辟有心理咨詢的。
專用軟件，加大對青少年心理健康輔導(dǎo)，以適應(yīng)青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個心理調(diào)適的參照標(biāo)準(zhǔn)或解決心理問題的渠道，利于同學(xué)自助解決心理問題。
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。
心理健康工作總結(jié)篇十二
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的心理健康工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導(dǎo)站，輔導(dǎo)站由主管領(lǐng)導(dǎo)張校長直接領(lǐng)導(dǎo)，有專門的心理輔導(dǎo)站站長負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計劃之內(nèi)。同時建立了德育導(dǎo)師制，使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在我校形成了以德育導(dǎo)師制為模式的心理健康教育。
由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問題一般都是一些普遍性的問題，我們的職責(zé)主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導(dǎo)站以來，我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式，動員全校教師都加入到這個隊伍當(dāng)中來，對不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個班級，每個班級的正班主任都負(fù)責(zé)本班的心理活動課，對全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性的輔導(dǎo)。
副班主任與部分任課老師：全校5個班級，每個班級一個副班主任，還有少數(shù)的幾個老師，他們都是德育導(dǎo)師。他們每人負(fù)責(zé)對35個行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導(dǎo)師制的工作中來。
1、宣傳教育
在學(xué)校的宣傳欄中有專門的心理健康教育欄目，我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育專刊。我們還利用“心海灣”、“心語”信箱、“陽關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵學(xué)生心理有困惑來找老師聊天、溝通；同時利用導(dǎo)師制，讓學(xué)生和自己的導(dǎo)師溝通，有困難找導(dǎo)師幫忙，導(dǎo)師就是他們的知心人。再利用每個班級的班刊，我們規(guī)定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營造了濃濃的.校園氛圍。
2、師資培訓(xùn)
為了讓絕大多數(shù)教師都擁有心理輔導(dǎo)的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預(yù)防有心理偏差的學(xué)生出現(xiàn)，我們實(shí)行德育教育與心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合。專家引領(lǐng)：定期請心理健康與德育教育專家對全體教師進(jìn)行理論引導(dǎo)。到目前為止，，兩次邀請了專家為老師和家長做育兒經(jīng)驗(yàn)的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對心理健康教育的認(rèn)識，提升了自身的素養(yǎng)，也使家長在育兒方面的知識得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓(xùn)：選送個別教師參加省、市心理健康培訓(xùn)班進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓(xùn)中去，每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容中至少有一次是心理健康教育的培訓(xùn)，利用這樣的機(jī)會，我們都會請專家或讓持證的教師對全體教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，使全體教師了解心理健康教育的一些簡單的可操作性的知識。
3、輔導(dǎo)家長：
每學(xué)期利用家長學(xué)校對家長進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓(xùn)，讓家長了解、認(rèn)識心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請專家為家長和老師們講授育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長和老師們收益匪淺，還兩次請本校的訾曉慧老師為一年級新生的家長做《如何讓孩子從幼兒生活過渡的小學(xué)生活》的講座。
1、團(tuán)體輔導(dǎo)
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規(guī)定隔周的班隊課上心理輔導(dǎo)課，能保證每個班每學(xué)期至少有5節(jié)以上的心理輔導(dǎo)課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師開出一至兩節(jié)心理輔導(dǎo)觀摩課，以供其他老師學(xué)習(xí)觀摩。
2、個別輔導(dǎo)
（1）面對面交流
我們在專用的“心海灣”輔導(dǎo)室進(jìn)行面談。一般在中午午休時間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
（2）書信往來
對那些顧慮比較大或者自己覺得在老師面前很難開口的學(xué)生，書信是一種很好的輔導(dǎo)方式。對那些向我們表明班級姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過心理廣播站來解答同學(xué)們的心理困惑。
（3）心理日記
為了幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理情感問題，我們鼓勵學(xué)生寫心理日記。學(xué)生可以隨時把自己心理的不解和困惑寫在日記里，由自己班的班主任來解答他們心理問題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報的評比和展示活動。
（4）電話聯(lián)系
電話輔導(dǎo)主要是對家長開放的。因?yàn)榧议L一般比較忙，沒有經(jīng)常到學(xué)校來，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
（5）網(wǎng)絡(luò)溝通
網(wǎng)絡(luò)溝通普遍的的方式，我們是利用qq聊天的方式對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。個案指導(dǎo)老師都設(shè)立一個qq號碼，讓學(xué)生隨時可以找老師在qq上聊天，隨時解決自己的心理困惑。
1、檔案制度
為特殊學(xué)生建立一個檔案。內(nèi)容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導(dǎo)跟蹤。在檔案里記錄著學(xué)生成長過程中存在的心理問題和不足之處，以及和導(dǎo)師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標(biāo)。
2、家訪聯(lián)絡(luò)制度
德育導(dǎo)師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，并要求學(xué)生也每兩周向?qū)焻R報一次自己的學(xué)習(xí)、生活等情況。導(dǎo)師每人準(zhǔn)備一本工作手冊，記錄師生活動過程。
4、建立“會診”制度
導(dǎo)師要與班主任經(jīng)常交流輔導(dǎo)意見和輔導(dǎo)方法，對存在問題較為嚴(yán)重的學(xué)生的輔導(dǎo)工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評價體系
我們把教師的導(dǎo)師制工作同年終的教師考核相結(jié)合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級工作計劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)計劃。（5分）2、根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊課上好心理輔導(dǎo)課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）
3、對本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個案輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個案一個。（5分）
4、學(xué)期結(jié)束，在班級工作總結(jié)中能總結(jié)一學(xué)期以來本班心理輔導(dǎo)的工作情況。（5分）
5、有撰寫心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）
心理健康工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期，心理工作室在前期成果的基礎(chǔ)上堅持以課題為引領(lǐng)、以課堂為陣地、以活動為載體，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、服務(wù)和輻射作用，支持和幫助師生形成積極向上、樂觀合群的心理品質(zhì)。
以課題為引領(lǐng)，持續(xù)優(yōu)化心理課堂的教學(xué)特色
(一)“三自”理念下初中心理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略研究
我?！叭浴鞭k學(xué)理念 “自然”是指教育要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事;所謂“自主”是指教育要尊重人的主體地位，增強(qiáng)人的主體意識，煥發(fā)人的主體精神，發(fā)揮人的主體作用;所謂“自在”是指教育要營造健康和諧的生態(tài)環(huán)境，讓人在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)追求、工作追求和生活追求。從“自然”、“自主”、“自在”三個維度充分挖掘“三自”理念與“心理課堂教學(xué)”的有機(jī)聯(lián)結(jié)，為“三自理念引領(lǐng)心理教學(xué)”的實(shí)施提供更充分的理論依據(jù)?！叭岳砟钕隆背踔行睦碚n堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略流程：
問題 情境 解決 應(yīng)用
1、問題：即學(xué)生的需要、目前存在的問題、已有的解決的方法等等。
2、情境：通過“選擇——創(chuàng)設(shè)——再現(xiàn)”步驟，以貼合學(xué)生生活、形象直觀的情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生真實(shí)的共鳴，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更主動的投入課堂，參與課堂，更可以增加扮演者的親身體驗(yàn)。
3、解決：通過“觀察——假設(shè)——練習(xí)”的步驟來達(dá)到解決問題的目的。
4、應(yīng)用：通過“歸納——運(yùn)用”步驟，在表演展示和觀察中潛移默化地解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問題，從心理學(xué)角度來說具有自我治愈的功能。
(二)完善“三自”課堂教學(xué)模式，形成“生命、生活、生態(tài)”心理教育特色。
把學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)一步融入到學(xué)校德育工作中，豐富心理教育載體，發(fā)動班主任老師充實(shí)工作室，進(jìn)一步提升工作室成員的專業(yè)水平，加大輻射：一拓展學(xué)校心理健康教育工作主體，由專兼職心理健康教師個體抓轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】到處熑w抓”;二擴(kuò)大教育對象，從針對學(xué)生人群到面對教師、學(xué)校管理者和家長;三優(yōu)化教育方式，從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主，從個別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練和個別輔導(dǎo)兼顧。大家一起攜手，共同守護(hù)師生的健康底線，讓校園成為“自在馨園”，為孩子們的健康成長和全面發(fā)展不懈努力。
心理健康工作總結(jié)篇十四
一年來，我校高度重視學(xué)生心理健康工作，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，立足于心理健康教育實(shí)踐工作，做出了積極的努力，對我校心理健康教育工作有了質(zhì)的認(rèn)識，取得了一定的成效。
學(xué)校有目的、有計劃地通過多種形式及途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的活動，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。
1、設(shè)立心理咨詢信箱。
為了及時了解學(xué)生心聲，學(xué)校曾在二樓以及大門旁設(shè)立了“悄悄話”信箱，收集了很多同學(xué)的來信，幫助他們解決了思想上的困惑并開展學(xué)生思想狀況問卷調(diào)查、組織班主任召開主題班會，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的“學(xué)習(xí)與做人”思想教育，效果良好。
2、開通“心語”廣播節(jié)目。
我校建設(shè)校園之聲廣播站，曾開辟“心語”專欄，定期在每周二、四的“心語”節(jié)目中，播送勵志美文、心理健康知識等，并在節(jié)目中解答學(xué)生中有代表性的問題，幫助學(xué)生提高心理認(rèn)知水平。
巧婦難為無米之炊，為了豐富學(xué)生心理衛(wèi)生知識，提高心育技能，學(xué)校訂購了《心理健康》雜志，以擴(kuò)大心理認(rèn)識視野，增強(qiáng)育人能力。
4、培訓(xùn)，提高師資力量。
學(xué)校大力支持教師外出參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。
5、開展系列教育活動。
為了提高學(xué)生對身體、心理認(rèn)識，珍惜生命，健康成長，學(xué)校先后舉辦各類講座、班會，僅本學(xué)期學(xué)校便先后進(jìn)行“生命和安全”“平安和諧大家談”以及“心理健康”等國旗下講話、知識競賽、主題班會或講座。
開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的。取得家長配合，幫助家長發(fā)揮他們的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。去年，我們創(chuàng)辦了家長學(xué)校，并請心理醫(yī)生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，得到了家長們廣泛的認(rèn)同和擁護(hù)，同時運(yùn)用家長會、家訪等形式不斷地與學(xué)生家長聯(lián)系，取得了顯著的成效:新校區(qū)平安和諧，學(xué)生文明守紀(jì)上進(jìn)，精神朝氣勃勃。
一年來，我校以堅持育人為本、預(yù)防為主的原則，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為抓手，扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，并大力開展法制教育工作，曾多次請法院、武裝部的教導(dǎo)員、五十派出所所長給學(xué)生們作法制報告，去年我校配備了法制副校長，為我校的法制教育、治安管理帶來了更大的便捷，我們將舉辦法制講座、法制?？?，更好地發(fā)揮法制教育的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和自我保護(hù)意識。
工作想法：
1、學(xué)校要配備心理咨詢室，加強(qiáng)對教師進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)。
學(xué)校缺少專業(yè)心理咨詢師和心理咨詢室，它制約著心理健康輔導(dǎo)工作的開展。為此，學(xué)校要積極籌備咨詢室，使之成為溫馨的心靈對話場所，給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好的心理影響，同時鼓勵并有計劃地組織教師參加專業(yè)的心理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，以掌握心理健康教育的技能。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出：中小學(xué)開展心理健康教育應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的（我們連一個專職的心理咨詢師還沒有），必須是全體教師廣泛參與。因此，加強(qiáng)對教師的心理教育技能培訓(xùn)勢在必行。通過專業(yè)培訓(xùn)，讓教師更好地更新觀念，縮短師生之間心理距離，促進(jìn)學(xué)生心理得到健康調(diào)整。這將有利于完善學(xué)生情緒和人格以及學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2、改變評價方式。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加之中考的壓力，學(xué)校的工作圍繞著“中考”指揮棒在轉(zhuǎn)，評價師生往往仍是看成績好壞，對教師、學(xué)生的心理健康教育顯得力不從心，嚴(yán)重影響對師生的心育工作。
我們在無力改變國家中考政策的情況下，可以改變學(xué)校的評價方法，如對“三好生”的評價，過去做法主要是看成績，其他往往忽略不計；現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)，品行不端的同學(xué)，成績再好也不得評“三好”；對優(yōu)秀教師的評選，也將改變過去主要看考試成績的做法，應(yīng)兼及對學(xué)生的思想教育工作成效，如擔(dān)任班主任的教師，其優(yōu)秀班主任的成績將作為加分項(xiàng)，納入到優(yōu)秀教師的評選中。這些措施將有利于學(xué)生、教師對思想工作的重視，有利于心理健康工作的開展，有利于促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
學(xué)生作為社會生活成員，他生活于家庭、學(xué)校和社會，對其教育僅靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須加大家長、社區(qū)成員心理健康教育的力度，以取得一致的教育理念，構(gòu)成三力合一的教育網(wǎng)絡(luò)，這無疑會對學(xué)生的全面健康成長起積極的促進(jìn)作用。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們有理由相信，肩負(fù)時代使命的我們，必將在新征程上下求索中迎來輝煌的明天。
心理健康工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹x省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
（一）心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾。開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個人問題。
按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午和下午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。
1、開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。
2、借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的'心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會成為學(xué)生成長的階梯。
1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育
中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展中學(xué)生家庭心理健康教育。
要加強(qiáng)對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期，在全體師生的共同努力下,我們學(xué)校的心理咨詢工作開展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作:。
通過印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播等形式擴(kuò)大宣傳，充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳，更加深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后,我們第一時間進(jìn)行了團(tuán)體輔導(dǎo),針對學(xué)生存在的心理恐慌,進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。
為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對心理咨詢室材料和檔案進(jìn)行了一系列重的整理、完善、充實(shí)，為面向全體學(xué)生扎實(shí)有序地開展心理健康教育，打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。
為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著重開展了心理健康教育輔導(dǎo)。
(一)輔導(dǎo)的主要形式。
1.舉辦心理健康講座和專題班會。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在中學(xué)心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的心理健康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進(jìn)行了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo),并作好了相應(yīng)記錄。
2.進(jìn)行個體咨詢。采取多種方式來滿足學(xué)生的`要求。開辟了面面咨詢、網(wǎng)上qq咨詢、e-mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，周一—周五每天中午和下午為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。同時，也為學(xué)生提供網(wǎng)上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認(rèn)真、仔細(xì)地分析每一封來信，給每個來信的學(xué)生一個滿意的答復(fù)。
1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會計劃學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
2.青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
3.情緒輔導(dǎo)。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
4.人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長之間的人際溝通;了解異性交往的原則，學(xué)會正常交往;形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
5.悅納自我輔導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識，客觀地評價自己，能夠揚(yáng)長避短;逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和消費(fèi)觀，形成正確合理的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費(fèi)的不切實(shí)際的心態(tài)。
7.貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理;這些隱性的問題更應(yīng)該得到足夠重視。
(三)具體輔導(dǎo)情況。
心理健康工作總結(jié)篇十七
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20xx年，我社區(qū)根據(jù)文明城市復(fù)查迎檢測評工作要求，使社區(qū)心理健康輔導(dǎo)室全面規(guī)范。在我社區(qū)設(shè)有專門的“心理咨詢室”，做到制度上墻，活動記錄完整。同時，向轄區(qū)居民公開了社區(qū)心理咨詢室地址及電話，并誠邀香洲區(qū)心理協(xié)會的專業(yè)心理咨詢師趙心海老師作為我社區(qū)心理健康輔導(dǎo)室咨詢?nèi)藛T，免費(fèi)為轄區(qū)居民及未成年人提供心理上幫助，包括解難答疑、提供心理支持、發(fā)展?jié)摿?、輔導(dǎo)人生，喚起來訪者自助、自救的意識和行為，從而，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，能更好的融入社會，家庭幸福，另外，我們還成立了心靈驛站，利用節(jié)假日及空余時間融入到志愿者隊伍中，得到很多志愿者的關(guān)愛。志愿服務(wù)的時候，我們給予弱勢群體的一個微笑、一份理解、一份關(guān)懷，都能讓每個人的心相互溝通、讓所有人的愛相互溫暖，相互促進(jìn)。發(fā)揮自身的條件，組建了婦女兒童心靈驛站，為轄區(qū)婦女兒童提供心理輔導(dǎo)、咨詢、幫扶、教育、權(quán)益維護(hù)等公益性服務(wù)。要改變親子關(guān)系，先從改變自己做起。改變別人最好的方法是改變自己，改變自己最好的方法是改變自己的觀念。參與人員是家有0—16歲孩子的婦女，有興趣參與的社區(qū)居民，期間共幫助家庭8個解決一些家庭存在的問題。心靈驛站主題是：在愛里修行（改善親子關(guān)系），主題活動是以讀書會的形式。選擇一些如：《親子如是》、《懂得愛》、《懂得健康》、《懂得生命》等書籍來讀。可分享各自的讀書體會，以加深對書的理解與在生活中實(shí)際的運(yùn)用，把書本的知識融入我們的生活，使身心得以滋養(yǎng)與成長。活動方式有（1）授課 ，（2）讀書會，（3）討論互動三種， 兩周活動一次。每次活動時間1-2小時 。 隔一周的周六晚上8：00-9：30，活動地點(diǎn)設(shè)在拱北文化站。期盼能把所有人的溫暖聚集起來，共同承擔(dān)起關(guān)愛弱勢群體、關(guān)愛社會各項(xiàng)公益活動、關(guān)愛地球家園的責(zé)任。。
20xx年社區(qū)心理咨詢室總結(jié) 為了認(rèn)真落實(shí)省社區(qū)矯正辦關(guān)于開展社區(qū)服刑人員心理咨詢工作，運(yùn)用心理學(xué)理論、技術(shù)和方法，為社區(qū)服刑人員提供心理健康教育、心理測試、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)、心理矯治服務(wù)，加強(qiáng)和規(guī)范心理咨詢室建設(shè)，充分發(fā)揮心理咨詢室在社區(qū)矯正心理矯治工作中的重要作用，不斷提高心理矯治工作質(zhì)量的要求，特制定本年度社區(qū)矯正心理咨詢工作計劃。
一、不斷提高對社區(qū)矯正心理咨詢工作重要性的認(rèn)識 開展社區(qū)矯正心理咨詢工作，有利于提高社區(qū)矯正工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化水平；有利于幫助社區(qū)服刑人員消除犯罪心理及其他心理和行為問題，維護(hù)其健康的心理，重塑其健全的人格。積極開展社區(qū)矯正心理咨詢和心理矯治工作，是提高矯正質(zhì)量的重要手段和主要方法之一。
二、提供工作保障，實(shí)現(xiàn)“三個落實(shí)”各級社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)要把做好心理咨詢作為社區(qū)矯正工作的一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊抓好，做到機(jī)構(gòu)、人員、責(zé)任三落實(shí)，努力提高心理咨詢和心理矯治工作的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性。
三、切實(shí)加強(qiáng)對心理咨詢室和工作人員隊伍建設(shè) 1、建好標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢室。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)以縣市區(qū)為主體，從設(shè)施配置、組織領(lǐng)導(dǎo)、人員要求、工作職責(zé)與實(shí)績等方面抓起，每個縣市區(qū)要建立1至2個心理咨詢室，市司法局與長江大學(xué)教育科學(xué)系合作建立市社區(qū)矯正心理咨詢中心，在開辟個體和團(tuán)體咨詢室的同時，建立電子網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，開通遠(yuǎn)程視頻咨詢。
加強(qiáng)心理咨詢工作人員隊伍建設(shè)。心理咨詢是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須造就一支高素質(zhì)的心理咨詢師隊伍。一方面做好心理咨詢師的教育培訓(xùn)工作。培訓(xùn)主要采取兩種形式，即組織相關(guān)人員參加全省培訓(xùn)和自辦培訓(xùn)班，并參加國家心理咨詢師資格考試。另一方面要積累臨床工作經(jīng)驗(yàn)。要結(jié)合心理咨詢工作的個案特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識，分析和總結(jié)各種案例，靈活運(yùn)用心理咨詢的各種技巧和方法。
積極創(chuàng)建省級社區(qū)矯正示范心理咨詢室。根據(jù)《湖北省社區(qū)矯正示范心理咨詢室建設(shè)及評估標(biāo)準(zhǔn)》，抓好創(chuàng)建省級心理咨詢室的工作。全市今年向省申報4至5個示范心理咨詢室，力爭2至3個心理咨詢室被省驗(yàn)收合格。
四、廣泛開展心理咨詢和心理矯治
1、扎實(shí)開展心理健康教育。面向全體社區(qū)服刑人員開展心理健康教育，通過各種途徑，每月定期開展一次心理健康和心理衛(wèi)生知識教育與輔導(dǎo)，啟發(fā)社區(qū)服刑人員自覺調(diào)整心理狀態(tài)，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力，逐步達(dá)到恢復(fù)或重塑健康心理的目的，順利完成矯正目標(biāo)。
2、認(rèn)真做好心理測試和心理評估。心理測試主要分為社區(qū)服刑人員入矯階段、日常教育管理階段、解除矯正三個階段的心理測試和心理評估，社區(qū)服刑人員心理測試率應(yīng)達(dá)到100%。市社區(qū)矯正心理咨詢中心將按照《湖北省社區(qū)矯正對象風(fēng)險評估方案（試行）》中確定的自評、他評、癥狀自評（scl-90）三個量表對全市社區(qū)服刑人員進(jìn)行一次綜合測評，并根據(jù)測評結(jié)果對有心理問題的人員進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。各地在心理測試評估、面談與觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合社區(qū)服刑人員的成長經(jīng)歷、家庭狀況、犯罪經(jīng)歷、社會因素等方面進(jìn)行綜合評價和判斷，收集各類相關(guān)資料信息，進(jìn)行科學(xué)評估，制定個體矯正方案。
3、心理咨詢。運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法對社區(qū)服刑人員進(jìn)行疏導(dǎo)、鼓勵、指導(dǎo)等方式，幫助其解決心理上的困惑和問題，使其保持心理的健康、完善的人格。心理咨詢的開展以社區(qū)服刑人員自愿申請為主，采取電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、當(dāng)面交談等形式，開展個體咨詢。針對一些社區(qū)服刑人員所具有的共同心理問題采取團(tuán)體咨詢的形式。對有嚴(yán)重心理障礙的社區(qū)服刑人員要進(jìn)行心理矯治和危機(jī)干預(yù)。
4、建立健全社區(qū)服刑人員心理檔案管理制度。社區(qū)服刑人員入矯后應(yīng)建立心理健康檔案、心理矯治檔案。心理健康檔案的主要內(nèi)容如下：社區(qū)服刑人員的基本情況、氣質(zhì)類型、行為模式、人格問卷測試結(jié)果、心理健康狀況、甄別情況。心理矯治檔案的主要內(nèi)容包括：社區(qū)服刑人員心理狀況主訴、心理情況、心理診斷結(jié)論、心理咨詢情況及效果評估、心理危機(jī)干預(yù)情況記載和效果評估、監(jiān)管和教育矯正建議、心理矯治質(zhì)量評估、再犯預(yù)測、其他相關(guān)材料。
五、不斷摸索積累經(jīng)驗(yàn)把握規(guī)律
各地要在開展心理矯治過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)、推廣實(shí)踐中成功的典型做法和案例，推動社區(qū)矯正心理矯治工作的深入開展。
20xx年是同樂社區(qū)開展青少年心理咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。社區(qū)青少年心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學(xué)們的課余生活，解決了青少年部分心理問題，得到了青少年及家長、學(xué)校的認(rèn)可。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，隊伍團(tuán)結(jié) ；
在社區(qū)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，建立了起社區(qū)青少年心理咨詢室，聘請了有正規(guī)心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的老師作為社區(qū)心理咨詢師。成立了青少年心理咨詢輔導(dǎo)站，專門安裝有心理咨詢軟件，采取和咨詢師一對一面對面咨詢，網(wǎng)絡(luò)軟件咨詢等方式，有效的為青少年提供了疏通解答等多種咨詢方式。
二、制度健全、面向全體
社區(qū)建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。 面向社區(qū)所有青少年，加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊伍建設(shè)。普及心理健康知識；做好心理輔導(dǎo)咨詢，增強(qiáng)了青少年的心理調(diào)適能力。
學(xué)自助解決心理問題。
四、全方位型，滲透咨詢
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，咨詢師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理咨詢的一個重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養(yǎng)了他們健全的人格。
3、利用心理測評軟件對青少年進(jìn)行心理測試，排除學(xué)生中純在的具有心理障礙的學(xué)生，，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
心理健康工作總結(jié)篇十八
對同學(xué)的心理輔導(dǎo)僅憑宣布傳達(dá)和有限的個別詢問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對大多數(shù)同學(xué)來說，他們需要的是心理進(jìn)展訓(xùn)練，即如何挖掘潛能，熟識自我，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課，對全體同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從身心進(jìn)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和同學(xué)們一起爭辯，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能消逝的心理問題、心理障礙防患于未然，削減同學(xué)的不良心情、不良行為，培育他們的自我調(diào)整力氣。
心理健康訓(xùn)練要持續(xù)進(jìn)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍，只有心理健康的老師才會有健康的心態(tài)對待同學(xué)，一個心理不健康的老師很難會有恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，試想一個不能很好把握心情、亂發(fā)脾氣的老師會怎樣訓(xùn)練同學(xué)有穩(wěn)定的心情，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代訓(xùn)練規(guī)律的粗暴的訓(xùn)練方式訓(xùn)練同學(xué)必定導(dǎo)致師生間沖突沖突。因此，我校將可定期選派在職老師連續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論學(xué)問;其次，立足本校，請專家或心理專業(yè)老師開展講座，提高在職老師專業(yè)水平，加強(qiáng)老師對于心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高心理素養(yǎng)，將訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于訓(xùn)練教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)同學(xué)，建立良好和諧的.師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)身心健康成長，綜合素養(yǎng)的提高。
對于心理健康工作的宣布傳達(dá)也是必不行少的，在原有工作的基礎(chǔ)上還應(yīng)加大宣布傳達(dá)力度，如閱覽室的報刊和書庫應(yīng)適當(dāng)增加心理類的書籍和報刊雜志。有管趣味心理學(xué)方面的書籍可以滿足學(xué)校同學(xué)的需要，既感到饒有興趣又獲得學(xué)問，高中同學(xué)應(yīng)配備一些貼近同學(xué)心理特點(diǎn)、有確定深度、可以引起他們思索的圖書，使他們更多的關(guān)注自己深心變化。
校內(nèi)電臺和廣播臺也要充分發(fā)揮其重要作用，內(nèi)容更加精煉，更符合同學(xué)的需求，并力求帶動更多的同學(xué)參預(yù)進(jìn)來。我校在近一年的開展工作中，留意從實(shí)際動身，聯(lián)系全局，留意了專家指導(dǎo)與學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合，將中學(xué)老師對同學(xué)的直接而形象的熟識，較強(qiáng)的教學(xué)、活動組織力氣和專業(yè)心理學(xué)老師的豐富的理論學(xué)問二者緊密結(jié)合起來，組織了較完善的，具有心理訓(xùn)練特色的各種活動和班會;其次，留意了專職老師與全體老師參預(yù)相結(jié)合。素養(yǎng)訓(xùn)練是一個有機(jī)的整體，心育寓于五育之中，寓于各種教學(xué)之中。因此由專職老師推動和指導(dǎo)心理訓(xùn)練工作的開展，學(xué)校全部老師都主動響應(yīng)，以極大的熱忱投入到心育工作中;再次，留意全了面訓(xùn)練與個別訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)校的心理健康訓(xùn)練主要是心理進(jìn)展性訓(xùn)練，訓(xùn)練的對象是全體同學(xué)，而不是只針對某一部分心理上出了問題的同學(xué)。在全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，個別的心理輔導(dǎo)、詢問也是特殊重要的。它能更有效地關(guān)懷有問題的同學(xué)，解決全面輔導(dǎo)不能直接解決的問題;第四，留意了課內(nèi)與課外，心理訓(xùn)練與其它形式相結(jié)合，在日常的教學(xué)工作中滲透進(jìn)心理訓(xùn)練的思想。
心理健康訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為使此項(xiàng)工作持續(xù)、有效的進(jìn)行，我校有特地的校領(lǐng)導(dǎo)主持心理健康訓(xùn)練工作，由專職老師負(fù)責(zé)，并且與政教處、教務(wù)處、教研室等部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成“心理輔導(dǎo)中心——學(xué)校其它訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——老師——家長——同學(xué)”的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)體系。并為了保障心理健康訓(xùn)練的切實(shí)實(shí)施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體老師、各部門都主動擔(dān)當(dāng)對同學(xué)進(jìn)行心育的責(zé)任，家庭與社會應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校工作，營造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入到到實(shí)際每一個地方，更好的為同學(xué)服務(wù)，切實(shí)關(guān)懷同學(xué)，提高同學(xué)的身心素養(yǎng)，潛能的發(fā)揮，適應(yīng)社會，促進(jìn)同學(xué)的健康成長，實(shí)現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了同學(xué)，使xx中學(xué)的心理健康工作更具特色，做出更大的成果!
心理健康工作總結(jié)篇十九
心理咨詢作為一個為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題．心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會打來熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會有顧慮。平時，了解學(xué)生的思想動態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€年級分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學(xué)生最有益的。
其次，積極打開其他途徑的工作：
的心理測試，還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過標(biāo)準(zhǔn)化的計算機(jī)軟件測試，為預(yù)初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后，加強(qiáng)了研究工作：
基于對學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對學(xué)校里的班級進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時在形式上采取創(chuàng)新方式，爭取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康工作總結(jié)篇二十
“以構(gòu)建健康、向上的心靈世界來擁抱更加美好、和諧、幸福的生活”向來是我們管理學(xué)院心理協(xié)會的宗旨，那么借此機(jī)會，我想以“心世界，新世界”這個主題來介紹我們我們學(xué)院這一年的心理健康工作。
我將從傳統(tǒng)和創(chuàng)新這兩個方面來進(jìn)行闡述，首先是傳統(tǒng)活動：
接下來是心理健康教育，各專業(yè)輔導(dǎo)員圍繞當(dāng)下大學(xué)生/心理問題的主要表現(xiàn)及應(yīng)對措施，開展了心理健康線上家長會，引導(dǎo)家長提升對于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中身心狀態(tài)的了解，更好的與學(xué)校老師共同扮演好學(xué)生成長過程中"引路人"的角色。
此外，心協(xié)還組織以返校后學(xué)生的心理適應(yīng)情況為主要內(nèi)容，召開心理健康主題班會，再次強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)對學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的重要性，進(jìn)而以知識分享、方法引導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，激發(fā)內(nèi)在動力，構(gòu)建一種從健心育性到增強(qiáng)導(dǎo)行的引導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
而創(chuàng)新向來是管理學(xué)院心協(xié)的一技之長，我們充分與學(xué)院重點(diǎn)工作相結(jié)合，通過在黨史學(xué)習(xí)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動中融入心理因素，著重開展我們的心理健康教育活動，以多領(lǐng)域豐富的活動形式，來構(gòu)建同學(xué)們個體與個體之間，個體與群體之間內(nèi)部支持性的網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而帶動我們心理健康活動的渲染力、和宣傳教育的作用，輻射不同的團(tuán)體。黨建引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、文體活動，處處都活躍著我們心理協(xié)會的身影，下面就請跟隨我一起走及管院心協(xié)的創(chuàng)新一角，感受我們的精彩瞬間吧！
健康的身心需要以高遠(yuǎn)的理想為指引。學(xué)院心理健康協(xié)會以借助學(xué)院“一起學(xué)黨史”系列專欄，帶領(lǐng)各部門同學(xué)重溫紅色故事、追憶崢嶸歲月、傳承紅色基因，以學(xué)促思，以學(xué)帶悟，以思想引領(lǐng)帶動精神建設(shè)、豐富心理感悟，促進(jìn)個人身心健康發(fā)展。
此外，管理學(xué)院心理協(xié)會還前往周鄧紀(jì)念館進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。一幅幅生動的照片，一個個感人的事跡，全面形象地再現(xiàn)了當(dāng)年波瀾壯闊的偉大場景，同學(xué)們深受感動。希望管院的每一位成員，都能做到弘揚(yáng)偉人革命精神，再創(chuàng)輝煌佳績！
值得一提的是，管院心協(xié)為幫助20級新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、轉(zhuǎn)變角色定位、同時引導(dǎo)新生培養(yǎng)自我管理、自我教育的意識，我們還舉辦了心理大偵探"系列主題活動。推理與演技，是心理的博弈;平淡的說辭，實(shí)則暗流涌動;入未知劇情，追溯百變?nèi)松?尋剝絲抽繭，細(xì)品背后真相。
最后也是管院心理建設(shè)最有特色的一點(diǎn)，我院為進(jìn)一步探索以學(xué)生為主體的心理健康普及、宣傳和教育的新形式、新方法，管理學(xué)院聚焦學(xué)生健康成長，堅持積極正向引導(dǎo)，努力營造健康向上的學(xué)習(xí)、生活氛圍，于開學(xué)初積極開展心理健康教育系列活動，關(guān)切學(xué)生成長需求及凸顯問題，促進(jìn)學(xué)生自我成長。
我想隆重向大家介紹一下我們的微笑征集活動
什么是快樂星球？在無處不在的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力之中，我們怎么才能找到屬于自己的快樂星球？“積極心理學(xué)之父”賽里格曼認(rèn)為人們應(yīng)該更多地關(guān)注幸?？鞓返脑?，學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)身邊值得快樂和幸福的事情?！靶奈⑿Αば腋７糯箸R”通過收集、展示大家由心而發(fā)的微笑圖集——用每天讓自己感到幸福的微笑，為自己的快樂星球添磚加瓦！
同時心理建設(shè)評比也是心理建設(shè)月重要的組成部分
此次活動進(jìn)一步激發(fā)了各班的學(xué)習(xí)與生活熱情，營造良好的大學(xué)氛圍，充分調(diào)動大家的積極性。同時也是對班級活動組織者的組織策劃管理能力的考驗(yàn)。通過班級組織者的組織，更快更好地凝聚班級，關(guān)注同學(xué)之間的心理問題，發(fā)展健全人格，為新時代大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)增添光彩。
心理健康部工作總結(jié)
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心理健康教學(xué)工作總結(jié)
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