總結(jié)是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是個人價值的展示。在總結(jié)中，我們要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，使讀者能夠明確我們所要傳達(dá)的信息。這些范文涵蓋了各個領(lǐng)域的總結(jié)，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和靈感。
遲到總結(jié)反思篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
今天上午我又一次遲到了。本該在9點開始的會議，我在9點21分才匆忙趕到，整整遲到了21分鐘。本周一，也就是12月17日，同樣是個會議，我遲到了10分鐘。本該當(dāng)時就訂好計劃，防止再犯，而這一次遲到的時間更長了。何況，周二時老板就交給我和王總一張交通卡，讓我們本周每天都用這張卡打車上下班，可以繞路走，但是不要遲到。
臨別前，老板還語重心長的囑咐我要督促王總，幫助他，監(jiān)督他，當(dāng)時我也一定要做到的，可是我卻在4天后又一次再犯，辜負(fù)了老板的殷切希望和托付。
這次遲到的原因，有如下幾點：
障礙問題，完全聽不進(jìn)我們的意見，且在過程中不停嘆氣，嘮叨著我們肯定無法準(zhǔn)時到達(dá)，造成我們心理極度郁悶;最后王總不得不呵斥他：我們已經(jīng)很難過了，請你不要再打擊我們……我們當(dāng)時就該當(dāng)機(jī)立斷跳下車，而不該由他載著4處兜。
3、歷史根源：遲到是戀愛時慣出的'毛病;
真正遲到的原因還是在主觀方面。究其真實原因，是自己沒有從思想上意識到遲到的嚴(yán)重性，沒有真正意識到遵守時間觀念，沒有真正認(rèn)識到嚴(yán)守的重要性。因為主觀上沒有意識到遲到的嚴(yán)重性，在定鬧鐘時總是精確到秒，不愿意早起;在鬧鐘響起時總找種種理由，一會是想著昨晚睡得晚，一會想著我很困，一會又覺得再瞌睡一會應(yīng)該不會遲到。
通過反思，我計劃從以下幾點著手改變：
1、將鬧鐘調(diào)前10分鐘，到達(dá)時間定在上班時間的前10分鐘，而不是滿足于準(zhǔn)點到達(dá);
3、若遲于約定時間到達(dá)，則從約定時間前5分鐘開始計時，每分鐘5元，計算樂捐金額;
4、若再遲到，應(yīng)在晨夕會上向因為本人的遲到而耽誤工作的同事公開道歉，道歉的標(biāo)準(zhǔn)姿勢為：90度鞠躬+誠懇的“對不起，我錯了”。
在此，我保證，以后的任何會議和討論，一定要在約定的時間5分鐘前到達(dá)，只能早到，不許遲到。
此致
敬禮！
檢討人：xxxx
20xx年xx月xx日
遲到總結(jié)反思篇二
于是有一天，他倆又遲到了，我用相機(jī)拍下了他倆遲到的樣貌，還做成了課件。開課伊始，孩子們從這張照片的課件很自然地引入到課題中，在全班同學(xué)饒有興趣地哄笑聲中，吳哲小聲地喊著：“老師，我抗議！”“很多孩子都有過遲到的經(jīng)歷，臺灣女作家林海音讀小學(xué)一年級時經(jīng)常遲到……”我話鋒一轉(zhuǎn)，很快將孩子們引入到文中。帶著探究的興趣，孩子們認(rèn)真地開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。
在學(xué)生理解了父親的愛的情感之后，我又在本課結(jié)束之時把林海音的這段話展示出來，結(jié)合本班學(xué)生實際，期望同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，要認(rèn)真、冷靜地去看待錯誤，虛心地理解和認(rèn)真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點。
本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是由：靜心回顧，溫故知新——疑則有進(jìn)，大膽質(zhì)疑——靜心生悟，合作探究——聯(lián)系生活，拓展思維四大環(huán)節(jié)組成。開課很順利，但是在進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)的時候，我的預(yù)設(shè)出現(xiàn)了偏差。課前，我預(yù)設(shè)將學(xué)生的問題綜合成三個大塊，即：
1、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸對我很嚴(yán)？當(dāng)時爸爸心里是怎樣想的？
2、爸爸為什么對我那么嚴(yán)？當(dāng)時我心里是怎樣想的？
3、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸很疼愛我？當(dāng)時爸爸心里會想些什么？我的心里又會想些什么？
課中，學(xué)生在“本課積分要求”的刺激下，大膽質(zhì)疑，提出了很多我意想不到的問題。如：
爸爸對我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。為什么又說他疼愛我。這不是很矛盾嗎？我為什么要感謝韓老師？……這些問題是孩子們認(rèn)真思考之后提出來的。在課堂上，我不能把學(xué)生生硬地遷到我的預(yù)設(shè)中，對每一個提出的問題，我都讓學(xué)生寫在紙條上，并在展示平臺上展出。問題相似的進(jìn)行歸納，簡單的問題學(xué)生當(dāng)場解答。最后剩下的疑難問題，再在小組內(nèi)透過獨學(xué)、交流，得以解答。因此，在第二個環(huán)節(jié)花費了超多時間。導(dǎo)致后面的拓展沒有時間進(jìn)行，從而留下遺憾。
透過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計時，不僅僅要深鉆教材，而且必須要把學(xué)生放在首位。這樣自己的預(yù)設(shè)才會更精確。才更利于課堂的順利進(jìn)行。
遲到總結(jié)反思篇三
本文以樸實細(xì)膩的描述講述了作者小時候因為上學(xué)遲到發(fā)生在她和父親之間的一個故事，突出了父親“嚴(yán)中有愛”的感人形象，也表達(dá)了作者對父親的感激之情。以回憶的方式展開敘述是本文的一大特點。五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可透過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。
在課堂上我以“文中的父親是一個怎樣的人”為主線，主要抓住以下三個問題：（1）父親到底怎樣疼愛女兒，又怎樣嚴(yán)格要求女兒？（2）父親打我后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩個銅板？(3)由此你覺得這是不是一位好父親？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃，抓住文中的重點詞句深入人物的內(nèi)心世界去體會它們的情感。學(xué)生能夠找出相關(guān)語句且能聯(lián)系自己的實際談出自己的理解。
課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨特而新穎，在體會父親嚴(yán)厲的時候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅注意了語言的特點，還抓住標(biāo)點體會情感，我及時引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。
慈愛這一點我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。在對課文的解讀上，我注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅僅是嚴(yán)厲，那個性的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴(yán)厲，這個很正常，貼合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識事物的過程。透過對后面父親慈愛的體會，個性是孩子們對課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，于是我又讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無言的父愛、如山的父愛。在談學(xué)完這篇文章后的感受時，學(xué)生們都各抒已見、用心發(fā)言，都能談到如何正確對待錯誤，點出了文章的中心。
但是，我的這節(jié)課還是存在著遺憾。我的教學(xué)資料選取是精要了，學(xué)生的理解也很流暢、清晰。但之后覺得作者對爸爸的態(tài)度轉(zhuǎn)變這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在我選取的教學(xué)資料中走得太急，缺少了其間作者對爸爸行為、態(tài)度的慢慢品味和領(lǐng)悟，所以，學(xué)生的情感只在爸爸的嚴(yán)厲與關(guān)愛上停留?；剡^頭來看，我與作者的對話的確少了，這樣的“橋梁”的忽略使學(xué)生對“我”的印象不夠豐滿，兩條線沒有做到“雙管齊下”、置地有聲。資料的精要選取沒有錯，但對文本務(wù)必在讀透的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍。想一想，有效課堂的組成的確是任何一個環(huán)節(jié)都要教者做好充足的思考。有效的備課是辛苦的，但學(xué)生的受益卻是異常豐富的。
遲到總結(jié)反思篇四
本文以樸實細(xì)膩的描寫講述了作者小時候因為上學(xué)遲到發(fā)生在她和父親之間的一個故事，突出了父親“嚴(yán)中有愛”的感人形象，也表達(dá)了作者對父親的感激之情。以回憶的方式展開敘述是本文的一大特點。五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。
在課堂上我以“文中的父親是一個怎樣的人”為主線，主要抓住以下三個問題：
（1）父親到底怎樣疼愛女兒，又怎樣嚴(yán)格要求女兒？
（2）父親打我后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩個銅板？
（3）由此你覺得這是不是一位好父親？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃，抓住文中的重點詞句深入人物的內(nèi)心世界去體會它們的情感。學(xué)生能夠找出相關(guān)語句且能聯(lián)系自己的實際談出自己的理解。
課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨特而新穎，在體會父親嚴(yán)厲的時候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標(biāo)點體會情感，我及時引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。
慈愛這一點我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。在對課文的解讀上，我注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲，那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴(yán)厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會，特別是孩子們對課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，于是我又讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無言的父愛、如山的父愛。在談學(xué)完這篇文章后的感受時，學(xué)生們都各抒已見、積極發(fā)言，都能談到如何正確對待錯誤，點出了文章的中心。
但是，我的這節(jié)課還是存在著遺憾。我的教學(xué)內(nèi)容選擇是精要了，學(xué)生的理解也很流暢、清晰。但后來覺得作者對爸爸的態(tài)度轉(zhuǎn)變這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在我選擇的教學(xué)內(nèi)容中走得太急，缺少了其間作者對爸爸行為、態(tài)度的慢慢品味和領(lǐng)悟，所以，學(xué)生的情感只在爸爸的嚴(yán)厲與關(guān)愛上停留?；剡^頭來看，我與作者的對話的確少了，這樣的“橋梁”的忽略使學(xué)生對“我”的印象不夠豐滿，兩條線沒有做到“雙管齊下”、置地有聲。內(nèi)容的精要選擇沒有錯，但對文本必須在讀透的基礎(chǔ)上進(jìn)行取舍。想一想，有效課堂的組成的確是任何一個環(huán)節(jié)都要教者做好充足的思考。有效的備課是辛苦的，但學(xué)生的受益卻是異常豐富的。
遲到總結(jié)反思篇五
尊敬的杜老師：
首先我為今天上午犯下的錯誤深刻的悔過，今天早上由于自己的懶惰，就缺席了1-2節(jié)的中國經(jīng)典文學(xué)，在班里面造成了嚴(yán)重的影響，經(jīng)過老師的教導(dǎo)，我知道了自己錯誤之所在，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，早在我剛踏進(jìn)這個學(xué)校的時候，學(xué)校以及學(xué)院就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，作為一個大學(xué)的學(xué)生，上課不應(yīng)該遲到，不應(yīng)該逃課。然而現(xiàn)在，我卻逃課了。
老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心，但是，在實際的生活中，由于個人的惰性，我還是把老師的諄諄教誨拋于腦后。今天寫下這份檢討書，不僅是因為一個學(xué)校紀(jì)律處理的程序需要，更確切的來說，是想通過這份檢討，來讓自己牢記老師們的教誨，更讓自己時刻敲響警鐘！
我不想找任何的理由來為自己開脫，因為錯了，就是錯了，找理由來逃避，只會使自己越陷越深。推卸責(zé)任容易變成一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣養(yǎng)成了就難以去改變了。逃課，不是一件小事。杜老師找我談話的時候，我感到很愧對老師，更愧對我的家人。進(jìn)大學(xué)以后，什么都覺得很新鮮，覺得自己有股沖勁，這個世界上就沒有自己干不成的事情，于是在生活學(xué)習(xí)中，對自己要求不嚴(yán)格，隨意放縱自己。像墻頭的野草，風(fēng)往哪面就想哪邊倒，一段時間對什么有興趣覺得有意思就去忙乎什么，干事情總是三分鐘的熱度，連最重要的學(xué)習(xí)都落下了，紀(jì)律也散漫了。這種狀態(tài)一直持續(xù)著，我現(xiàn)在都大二了，直到現(xiàn)在我才感覺自己清醒了些?，F(xiàn)在，本在申請災(zāi)區(qū)減免學(xué)費的我本應(yīng)該對自己更加嚴(yán)格的時候，我卻墮落起來，為此我感到十分的羞愧，因為這樣的錯誤是愚蠢的。畢竟，想得到這些幫助是需要自己努力的，需要的'是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，所以我為此深刻檢討自己。
由于以前也發(fā)生過此類狀況，受到了老師的批評，所以這些心里十分的難受，覺得辜負(fù)了老師對自己的諄諄教導(dǎo)，浪費了老師的精力和時間，我實在是不該，但是這次老師卻沒有對我發(fā)火，并且耐心的勸說我，使我深刻地反省自己的錯誤，我覺得非常愧疚，此次的反省尤為深刻，使我覺得改正錯誤是件刻不容緩的事情，經(jīng)過幾個小時的深思，我決定以以下的行為向老師表達(dá)自己認(rèn)錯的決心：
1、向老師認(rèn)錯，寫檢查書。既然自己已經(jīng)犯了錯，我就應(yīng)該去面對，要認(rèn)識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。
2、提高紀(jì)律性。我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不逃課。有事應(yīng)該先向老師請假。
3、提高自己的思想覺悟。對各門課程都應(yīng)該引起重視，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)。
4、“學(xué)會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。對于自己以前所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了它的嚴(yán)重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，并希望得到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故逃課了。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會，并且真心的接受老師的批評和教誨。同時希望老師在往后的時光里能夠監(jiān)督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。
5、制定學(xué)習(xí)計劃，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補(bǔ)我的過錯。
我不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動！只有真真切切認(rèn)識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監(jiān)督，一個警鐘，監(jiān)督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤！同時真心希望老師給我機(jī)會，能夠理解我。不要因為這次我的錯誤再給我一次處分，因為我一定用自己的行動來證明自己的覺醒，絕對不辜負(fù)你們的一片苦心！
此致
敬禮！
檢討人：xx
xx年xx月xx日
遲到總結(jié)反思篇六
尊敬的老師：
20xx年3月17日，星期一的早自習(xí)，我遲到了。而在前一天晚上班會課，班主任老師已經(jīng)三令五申，一再要求，全體同學(xué)必須按時上課，作息時間已改為春季的了，大家切記不要遲到!其實老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，已經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性。
遲到大概有半分鐘之久，雖然半分鐘不算很長時間，但也是遲到了。那么，為什么會遲到半分鐘呢?想了想列出以下若干個原因：首先，起來得晚，七點二十上早自習(xí)，應(yīng)該提前些起床，避免因為其他特殊未能及時預(yù)料的原因而遲到;其次，昨晚沒按時睡覺，導(dǎo)致早上未能醒來等等原因。這此都是客觀，可以成為一切遲到的理由，所以，真正遲到的原因還是主觀方面!
主觀上沒有意識到遲到的嚴(yán)重性啊!由于一時的粗心大意，我釀成了今天之大禍，事后，我已明白，由于我一時大意造成的嚴(yán)重后果可能有如下：1、耽誤老師和后勤處各位負(fù)責(zé)老師的正常工作;2、破壞班集體形象;3、給自己養(yǎng)成不良習(xí)慣等等。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：1、思想覺悟不高，對重要事項重視不足;2、平時生活作風(fēng)懶散;3、紀(jì)律觀念認(rèn)識不到位;4、集體榮譽感不強(qiáng)。
據(jù)上，我決定有如下個人整改措施：1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的一千字檢討書一份;2、對自己思想上的錯誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果;3、制定，認(rèn)真克服生活懶散、粗心大意的毛病;4、保證不再犯同樣的錯。請關(guān)心我的老師及同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點。
教師要求我寫一千字檢討書絕不是目的，目的是要我們吸取教訓(xùn)，以后不要遲到，遲到確實不對的。在學(xué)校遲到寫一份千字的檢討書就了事了，想象一下，如果以后在外面上班，那遲到可不是一千字的檢討書就可以了事的。那結(jié)果就是扣工資，搞不好連飯碗都要丟掉。
雖然遲到是一件在現(xiàn)代學(xué)生面前一件非常平常的事，是一件小事，但小事可以看出一個人的品行，從小事就能看出一個人面對生活的態(tài)度。然而在這件小事上，我摔跟頭了，而且摔得很慘，我的行為，連這一件小事都不能做好的人，想想他也不能干出什么大事來，所以小事見人品，這一點也不為過。因此在我今后的`人生中，我會注意，我會謹(jǐn)慎，我今后所要走的每上步，走好自己的人生。在今后，無論在什么地方，我一定會記住老師對我的教誨，不辜負(fù)老師對我的一片良苦用心，嚴(yán)格要求自己。
一位偉人說過：當(dāng)你要別人尊重你的時間之前，你得先尊重別人的時間，而當(dāng)你不守時，不公是你自己的問題，也將連帶地造成別人的不守時。是啊!為了我的遲到，老師在課堂上訓(xùn)了我一節(jié)課，對我一個人來說是一節(jié)課，可我們班有三十七位同學(xué)啊!這加起來就是二十八個小時了，實在對不起我的同學(xué)啊!
希望老師看在我是初犯，又花了一個晚上認(rèn)真、深刻、真心反思寫檢討的份上，原諒我的錯誤，我知道錯了，給我個機(jī)會改正吧!
遲到總結(jié)反思篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
此次工作，我因為自身紀(jì)律上管理的不嚴(yán)謹(jǐn)，竟在xx月xx日的工作中犯下了遲到的錯誤！對此，我感感到十分的慚愧和抱歉。我深知公司對紀(jì)律的重視，一直以來，也都在努力的遵守公司的規(guī)定，努力工作，不違反紀(jì)律。
但如今，我卻在不知不覺中疏忽了起來，在工作中漸漸忽視了自己的職責(zé)！忘記了作為一名xxxx員工的目標(biāo)和追求！對此，我真的深感慚愧。
對于遲到這個問題，您也已經(jīng)對我們講解了很多次，我也充分的.從中認(rèn)識到，這不僅僅是一兩分鐘的錯誤，更是一個人，紀(jì)律和責(zé)任心的表現(xiàn)！但我卻在工作中漸漸淡忘了這些基礎(chǔ)的紀(jì)律規(guī)定，讓自己忽視了工作的基本，甚至給身邊的同事們帶來了不必要的影響！
此次反省，我從思想和行動上再次反省了自己。并從自己近期的行為，反省了自我的問題，改進(jìn)了工作的態(tài)度。望您能在此指正我的不足。
首先，是紀(jì)律性的問題。通過自我的反省和對比，我認(rèn)識認(rèn)識到自身紀(jì)律的'缺陷，其主要原因個就是因為我責(zé)任態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)！不能嚴(yán)格遵守公司的紀(jì)律規(guī)定！這些日子來我在責(zé)任心上變得越發(fā)的放松，自己的工作中也出現(xiàn)了越來越多的“小毛病”。因此，在工作經(jīng)常行動欠缺考慮，沒能遵守公司要求，還經(jīng)常給身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)帶來麻煩。
其次，這也是我自身管理上的缺陷，因為我的不重視，不管理，所以才會遲遲沒能發(fā)現(xiàn)錯誤，更沒有在工作中改進(jìn)自己，改善問題。如果我能盡早認(rèn)識到自己的錯誤，并加以改進(jìn)，那么也不會出現(xiàn)這么多麻煩了。
我很慚愧，作為xxxx公司的一員，遵守公司的責(zé)任是我們的基本要求，但我卻沒有做好這些基礎(chǔ)，讓自己疏忽大意。今天，雖然犯下的只是遲到的錯誤，但如果這樣的問題繼續(xù)下去，明天，是否又會有更大的問題呢？想到這一點，我才真正認(rèn)識到自己錯誤的嚴(yán)重性！遲到事情雖不算影響十分嚴(yán)重，但卻是對紀(jì)律的破壞，是對整個公司氛圍的影響！作為xxxx人，這是我們絕對應(yīng)該避免的問題，也是最基礎(chǔ)的工作要求！
很抱歉，因為我的錯誤，給您也帶來了不少麻煩，甚至還讓您抽空檢查我的檢討。但在這次反省之后，我定會嚴(yán)格要求自我，定不會再給您增添這樣的麻煩，望您原諒。
此致
敬禮！
檢討人：xxxx
20xx年xx月xx日
遲到總結(jié)反思篇八
11月14日，我在四（3）班教室上了一節(jié)隨堂課，主講的是《遲到》?！哆t到》用回憶的方式寫了作者小時候因為遲到發(fā)生在他和父親之間的一個小故事，突出了父親既嚴(yán)厲又慈愛的形象。本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有結(jié)尾，完整而不呆板，讓讀者領(lǐng)悟到父親既嚴(yán)厲又深沉的愛。
四年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，特別是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我特別注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的心情怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原來，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
四年級的學(xué)生在學(xué)過課文后不光要積累詞句，增強(qiáng)感受能力，體會人物的思想感情，最重要的是怎樣把課堂上學(xué)過的知識運用到寫作中，提高自己的寫作水平。所以，在此課的教學(xué)過程中我還滲透了對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，例如在體會父親對作者的疼愛時，我滲透了寫作中的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生通觀全文，認(rèn)識到回憶寫法的好處。
另外，在本課的教學(xué)中，我還注意到了學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)。特別是讓學(xué)生用比喻的手法說一說對父愛的認(rèn)識時，學(xué)生的回答讓我感到驚喜，例如：父愛如山，父愛如海，父愛如地，父愛如天等等，特別是丁昱同學(xué)所說的父愛像一片創(chuàng)可貼，貼好你受傷的心靈，更是獲得了滿堂彩，讓我更加深刻地認(rèn)識到了課外閱讀與積累的重要性與學(xué)生的能動性。
遲到總結(jié)反思篇九
五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段，教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運用。在設(shè)計本課的教學(xué)中，我堅持指導(dǎo)在讀中感悟，以讀促學(xué)。例如：在教學(xué)開始我設(shè)計了速讀的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生對文章有了一個總體的了解，教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章，感受文章所表達(dá)的感情。
遲到本是一個很難避免的問題，導(dǎo)入時我便從學(xué)生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生，個性是本節(jié)課上課時有個別學(xué)生因為某些原因遲到了，我迅速結(jié)合本堂課的狀況要求學(xué)生針對此事發(fā)表意見，學(xué)生都有比較深刻與獨特的感受，同時也對學(xué)生進(jìn)行了教育，起到了比較好的效果。
在本課教學(xué)中我個性注意了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，例如在找“父親為什么打我？”的原因時，我要求在注意抓住重點的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時，我注意了讓學(xué)生抓住人物的動作理解人物的心理與性格特征，同時又讓學(xué)生做了做這些動作，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點，這樣在指導(dǎo)朗讀時學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然，讓學(xué)生在做動作中自己體會，同時積累詞語句子，以及寫作方法，真是一舉三得。
在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的情緒什么樣的”過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系時實際說一說自己挨過打嗎，自己挨打后的情緒怎樣？學(xué)生踴躍發(fā)言，談自己的感受，與作者產(chǎn)生了共鳴，深刻的體會到了人物的情感特征。在這種獨特的感受下，學(xué)生的閱讀更是精彩不斷，讓人過耳不忘。原先，學(xué)生閱讀時不是讀不好，而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。
在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟，同時啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，與作品展開對話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對話，尊重學(xué)生合理的個性化見解，鼓勵學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀，及時地記下了自己的感受與想法，進(jìn)行了寫的訓(xùn)練，同時加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。
五年級的學(xué)生在學(xué)過課文后不光要積累詞句，增強(qiáng)感受潛力，體會人物的思想感情，最重要的是怎樣把課堂上學(xué)過的知識運用到寫作中，提高自己的寫作水平。所以，在此課的教學(xué)過程中我還滲透了對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，例如在體會父親對作者的疼愛時，我滲透了寫作中的細(xì)節(jié)描述。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生通觀全文，認(rèn)識到回憶寫法的好處。
遲到總結(jié)反思篇十
尊敬的老師：
您好!
今天由于我犯得錯誤，所以只得在這里寫這份上課遲到檢討書。其實，我也一直認(rèn)為上課遲到是一個很大的問題。
通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，生活做風(fēng)渙散的必然結(jié)果，這種不良思潮的最直接表現(xiàn)就是自由散漫!在這件事中，我還感到，自己在學(xué)習(xí)上的責(zé)任心仍就非常欠缺。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應(yīng)付思想?，F(xiàn)在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向!如果放任自己繼續(xù)放縱和發(fā)展，那么，后果是極其嚴(yán)重的，甚至都無法想象會發(fā)生怎樣的失誤。我對我個人遲到所犯下的這個嚴(yán)重錯誤感到痛心疾首，感到無比遺憾，感到非?？蓯u，感到無以復(fù)加的后悔與悲痛。
雖然，今天遲到的確是個意外，但是我不需解釋什么，因為從中我看到了自己的不足之處，那就是好習(xí)慣要堅持，好風(fēng)氣要發(fā)揚。前段時間我做的工作得到了大家的一致認(rèn)可，我很欣慰，同時干勁也更足。怎么能讓這一次小小的意外影響到我的積極性呢。通過這一次遲到，我會認(rèn)真反省，深刻思考。
我會以此次的檢討書作為一面鏡子，時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動力，努力做到?jīng)Q不遲到，決不違反學(xué)習(xí)的'校紀(jì)校規(guī)，決不做讓老師失望的事，同時我也要通過這次事件，提高我的思想認(rèn)識，強(qiáng)化我的時間觀念。
遲到總結(jié)反思篇十一
《遲到的理由》這是一個淺顯易懂的繪本故事，主要針對低年級小朋友，讓他們明白犯錯后，要誠實的承認(rèn)錯誤才是解決問題最好的方法。本節(jié)課教給學(xué)生兩個簡單的閱讀方法：其一，通過觀察封面猜測故事內(nèi)容；其二，通過發(fā)現(xiàn)字體的變化，由大變小、由小變大，感受小豬的語氣變化、聲音大小的變化，以及發(fā)現(xiàn)小豬的'內(nèi)心世界。有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，感受到閱讀的快樂。
為什么要選擇《遲到的理由》講給孩子們聽，主要是因為新學(xué)期開學(xué)，小朋友們可能會遇到各種小問題，比如作業(yè)沒有完成怎么向老師解釋？書弄丟了怎么向老師解釋……這些看似小的問題可能會帶給孩子們很大困擾，就像書中的小豬一樣尋找很多理由。其實我是想通過這個故事讓孩子們知道無論犯了什么樣的錯誤，只要敢于承認(rèn)、知錯就改還是人人喜歡的好孩子。
遲到總結(jié)反思篇十二
《遲到》是一篇飽含深情的文章，從文中我們能夠感受到父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。文本的資料樸實語言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。因而對于五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)文本沒有什么難度。然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識信息的同時，我認(rèn)為還就應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀教育，即——不僅僅讓學(xué)生從文本中體會到作者在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識并改正錯誤，更就應(yīng)由此讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和生活中堅持自省與反思，正確對待和改正自己的錯誤。
在執(zhí)教這一課時我是抓住了“嚴(yán)厲而慈愛”來組織教學(xué)，課堂的'學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨特而新穎，在體會父親嚴(yán)厲的時候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學(xué)生再次顯現(xiàn)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅注意了語言的特點，還抓住標(biāo)點體會情感，我及時引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。同時在教學(xué)中滲透寫作的方法。
遲到總結(jié)反思篇十三
《遲到》講述的是著名作家林海音童年時代賴床不愿意上學(xué)，為遲到而被父親嚴(yán)厲責(zé)打的故事。文本的內(nèi)容樸實語言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。因而對于五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)文本沒有什么難度。然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識信息的同時，我認(rèn)為還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀教育，即——不僅讓學(xué)生從文本中體會到作者在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識并改正錯誤，更應(yīng)該由此讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和生活中堅持自省與反思，正確對待和改正自己的錯誤。
于是，我懷著嘗試的心理，結(jié)合學(xué)生的實情，我設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：
三、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實：1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。2、結(jié)合實際，反思自己，談?wù)勅绾螌Υe誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，同學(xué)們的發(fā)言都獨特而新穎，辯論激烈而精彩，正反兩方面唇槍舌劍、暢所欲言。在體會父親嚴(yán)厲的時候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標(biāo)點體會情感，我及時引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。“慈愛”這一點我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。在對課文的解讀上，我注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲，那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴(yán)厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會，特別是孩子們對課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，于是我又讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無言的父愛、如山的父愛。在談學(xué)完這篇文章后的感受時，學(xué)生們都各抒已見、積極發(fā)言，都能談到如何正確對待錯誤，點出了文章的中心。
課堂上，聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)的自己從文本中獲取的而又高于文本的收獲，我心里很是感動不已，因為眼前的一切，讓我想起了文本的作者林海音先生在她七十多歲時就本文的創(chuàng)作感受時所說的.一番話，她說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”的確，值得欣慰的是，通過有的放矢的引導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，不知不覺達(dá)到了林海音先生所渴望的境界。而“面對錯誤，要勇于改正錯誤，不能找借口給自己的錯誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式”的正確的世界觀的教育也自然扎根于學(xué)生幼小的心靈。
課已上完，可我內(nèi)心依然不能平靜，它讓我想到教師，特別是語文教師肩上的神圣的使命：不光教學(xué)生習(xí)文，更要教學(xué)生做人。這樣才能勝任新課標(biāo)賦予我們的責(zé)任！
遲到總結(jié)反思篇十四
這學(xué)期有三次機(jī)會聽《遲到》這篇課文的教學(xué)，但是前兩次機(jī)會都因為種種原因為別的事情打岔，沒有認(rèn)真聽進(jìn)去，而那兩次兩位老師都是做了很充分的準(zhǔn)備的?，F(xiàn)在想來頗有些后悔。
今天在這位老師沒有任何準(zhǔn)備的情況下走進(jìn)她的課堂，是真正的常規(guī)課的教學(xué)。但是從整個課的情況來看，學(xué)生一貫的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式很不錯，訓(xùn)練有素。
教師抓
住“嚴(yán)厲而慈愛”來組織教學(xué)，在體會父親嚴(yán)厲的時候，學(xué)生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行體會，品味語言。此處欠缺的是學(xué)生的理性分析比較多，情感的真正投入不夠，語言品味與感情朗讀脫節(jié)，語言品味與情感共鳴脫節(jié)。
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生從其他方面體會，這時有個孩子的回答出乎教師的預(yù)設(shè)，教師預(yù)設(shè)的是讓孩子再找父親語言的句子去感受“嚴(yán)厲”。而這個孩子思維角度不一般，她抓住英子當(dāng)時的表現(xiàn)“頓時眼淚流出來……”也看出爸爸的嚴(yán)厲。這個答案不是老師要的，老師未置可否，繼續(xù)引導(dǎo)：“還有沒有其他方面？”其實這個孩子的思維很有特點，很有個性，這是課堂上生成的東西，教師完全可以肯定孩子，這個孩子的思維對其他孩子，包括對我都有一種激勵的作用，能引起我們的思維火花：“哦，還可以從這個角度考慮呀。”“對呀，這是從側(cè)面襯托了爸爸的嚴(yán)厲”這些思維的的涌動哪怕不需要語言來表達(dá)，但是這種潛藏在課堂里的思維交流，這種潛藏的對話猶如水底悄然搖曳的水草，雖未顯現(xiàn)，但其美麗和多姿令人神往。
接下來品讀父親的語言時，學(xué)生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標(biāo)點體會情感，教師及時引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗來進(jìn)一步感悟課文，學(xué)生的情感漸漸地融進(jìn)課文中來了。
由于課文有刪節(jié)，教師把原文念給孩子們聽，讓孩子們對比著體會，孩子興趣很濃厚，但是前面相當(dāng)一部分改動不大，主要改動的是課文刪去了一些父親打我時的樣子和挨打后英子的心里活動，教師只需讓孩子比較這一部分，這樣更集中，不至于分散注意力，通過聽原文加深對文章的理解。
“慈愛”這一點教師主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻“爸爸沒說什么，父親不像母親，不怎么會表達(dá)愛，對我的愛是默默的?！苯處熢谶@里有個設(shè)計很精彩，讓孩子們給課文補(bǔ)白，英子被打后哭著上學(xué)去了，坐在家里的父親內(nèi)心會想些什么，會是怎樣的心情。學(xué)生的補(bǔ)充很精彩，有一定的深度。最后教師再讓學(xué)生談自己生活中的例子，這個如果能在讀文章中融進(jìn)去，就更好了。
教師在對課文的解讀上注意到了前面的嚴(yán)厲不僅僅是嚴(yán)厲，那特別的嚴(yán)厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴(yán)厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認(rèn)識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會，特別是孩子們對課文的補(bǔ)白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。學(xué)生在這樣的課堂上能切實經(jīng)歷認(rèn)識提升的過程，這樣的學(xué)習(xí)過程收獲到的喜悅是學(xué)習(xí)語文的幸福體驗。
遲到總結(jié)反思篇十五
《遲到》講述的是著名作家林海音童年時代賴床不愿意上學(xué)，為遲到而被父親嚴(yán)厲責(zé)打的故事。文本的資料樸實語言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷。本文中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。讓學(xué)生從文本中體會到作者在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識并改正錯誤，更就應(yīng)由此讓學(xué)生自身在學(xué)習(xí)和生活中堅持自省與反思，正確對待和改正自己的錯誤。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心，我采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法，使學(xué)生在比較的體驗中理解文章的中心，正貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。
在整個設(shè)計中，我大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生透過多次讀寫勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)資料整合到了的課文中。此外，本文圖文并茂，我充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
遲到總結(jié)反思篇十六
尊敬的老師：
我是您任班主任的xx中學(xué)x年級x班的學(xué)生xx。今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對遲到這種行為的歉疚和深惡痛絕，并且向您保證，從今以后我會嚴(yán)格要求自身，樹立堅決杜絕遲到這種極為惡劣的行為的決心。
首先，我向您描述一下遲到那天的狀況。前一天也就是周四晚上作業(yè)比較多，我因為一貫學(xué)習(xí)效率比較低，所以這次又毫無例外的趕作業(yè)趕到了深夜一點多。由于睡眠不足的原因，周五早上，鬧鐘響了兩次我才聽到，之后匆匆忙忙的起床，刷牙漱口洗臉收拾書包，急急忙忙得連早飯都沒有趕得上吃，就被爸爸催促著上了電梯。因為前一晚沒有睡好，我頭很痛很暈，在從電梯轉(zhuǎn)下樓梯到達(dá)地下車庫的途中，一腳沒有踩穩(wěn)，直接滾下了十多級樓梯，從一樓滾到了負(fù)一樓，之前的頭痛再加上新的摔傷，使我全身都疼痛麻木，本來想賴著爸爸說要請假一天不去上課的，可是在爸爸認(rèn)真細(xì)致的勸誘下，我還是勉強(qiáng)打起精神，鼓足勇氣，在對傷勢進(jìn)行了一點簡單的處理之后，踏上了去學(xué)校的道路。到了學(xué)校，時間自然已經(jīng)是很遲了。學(xué)校要求咱們七點五十到校，可經(jīng)過此前的一番折騰，雖然一路上風(fēng)馳電掣，一連闖了好幾個紅燈，我到校的時間已經(jīng)晚達(dá)八點十分。完了，遲到了，我心里這樣想著，并懷著忐忑不安的心情低著頭走進(jìn)了教室。
x老師沒有太多為難我，只是要求我按照數(shù)周以前頒布的班規(guī)，于周五之內(nèi)寫下一份一千五百字的檢討交給她。說到這份班規(guī)，自從頒布以來，我一直小心謹(jǐn)慎，生怕自身由于不小心行差踏錯，違反了班規(guī)而受到懲罰。在頒布班規(guī)是您就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，不得違反。其時，老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，但誰知道我最終還是違反了班規(guī)，給班上帶來了極為惡劣的影響。周五整整一天，我都在構(gòu)思著這篇檢討的內(nèi)容，由于沒有休息好而造成的頭疼以及在認(rèn)真聽課和構(gòu)思檢討兩者之間的痛苦抉擇，我既沒能好好的聽課，也沒能按時寫出這篇交給您的檢討。周五放學(xué)前，您很氣憤的通知我，因為沒有按時交檢討的原因，周一停課一天。聽到這個消息，我有如遭遇到晴天霹靂一般，整個人都呆住了。周末回到家里，我終于有時間靜靜思考，來認(rèn)真寫完這份檢討了。之前說了那么多貌似是為自身的遲到找出合理借口的話，并不是為了來開脫自身的錯誤。我深深地意識到，雖然這次遲到從表面上看是有著很多客觀理由的，但從主觀來分析，卻還是應(yīng)該歸因于我自身的嚴(yán)重錯誤，具體有以下幾點：
一、思想覺悟不高，平時就存在著有些懶散，往往在認(rèn)識到事情的重要性的時候，不是馬上采取行動，而是拖拖拉拉，得過且過。我周四晚上學(xué)習(xí)時，沒有很好地抓緊時間，以至于造成了周五早上一系列事故的發(fā)生。在周五早上我意識到快要遲到時，還存在著一種僥幸心理，沒有馬上抓緊時間去學(xué)校，而是跟爸爸磨蹭了一會，希望他能同意我不去上學(xué)，這種行為耽誤了很多時間，也反映出我遇事畏難，在思想上沒有對按時到校學(xué)習(xí)這件事情絕對重視。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，耽誤了很多時間，作了很多無用功。平時回到家學(xué)習(xí)時，我總是不能專心一致，寫作業(yè)三心二意，經(jīng)常要趕作業(yè)趕到深更半夜，作完后便倒頭大睡，書包也要等到第二天早上才收拾，早上又總是因為睡眠不足而沒有聽到鬧鐘響。有好幾次都是因為這樣而差點遲到。如果我不能從根本上重視這個問題，認(rèn)真檢討自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就不可能從根本上杜絕以后的遲到現(xiàn)象以及上課聽講時的分心現(xiàn)象。這次我跟向老師您保證，我會采取各種有效措施改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)效率，按時作息，爭取以后不再遲到。
三、在遲到并被要求寫檢討之后，沒有迅速認(rèn)識到自身的錯誤所在，存在著一定的抵觸情緒。說實話，我因為摔下樓梯而造成渾身傷痛，在聽了爸爸的勸導(dǎo)后堅持到學(xué)校上學(xué)，卻因為遲到而要遭到寫檢討的懲罰。在當(dāng)時，我的心情多少是有點不理解，并且覺得有點冤枉的。雖然想過要努力完成，可是在這樣復(fù)雜心情的支配下，卻什么也寫不出來。后來回到家中冷靜思考之后，我才認(rèn)識到自身的錯誤所在。
在此，我對向老師以及全班同學(xué)致以深深的歉意，我的檢討浪費了你們的寶貴時間，我希望能得到你們的原諒，我之后不會再犯下諸如此類的錯誤了。
檢討人：
日期：
遲到總結(jié)反思篇十七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
因為今天我遲到了，所以我寫下了這篇檢討書來檢討自己，作為一個員工遲到是不應(yīng)該出現(xiàn)的。公司有屬于自己的規(guī)章制度，就像在學(xué)校一樣，我們需要遵守學(xué)校的校規(guī)，所以現(xiàn)在在公司，關(guān)于公司的規(guī)章制度是我們每個員工都必須遵守的。雖然遲到這件事情對于我個人來說有著不好的影響，但是對于一個公司來說，一個員工的遲到能帶來很壞的影響，因為遲到就意味著違反了公司的規(guī)章制度。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，我們身在職場，就必須遵守職場的相關(guān)規(guī)定。
作為一個員工，遲到是很不應(yīng)該的，我總結(jié)出了我遲到的原因，晚上因為睡的較晚的關(guān)系，導(dǎo)致了我清晨不能及時的醒來，在到公司的路程中又出現(xiàn)了堵車，造成了我今天的遲早，我應(yīng)該深刻的檢討上班期間遲到這種現(xiàn)象，因為我一旦遲到，上班的心情也會受到很大的影響，會進(jìn)一步導(dǎo)致我上班的積極性和工作效率，因為遲到，工作任務(wù)也無法正常的去完成，所以我必須從正面來檢討自己，我要時刻提醒自己不能遲到，因此，我應(yīng)該嚴(yán)格的規(guī)劃自己的休息時間，在晚上及時的進(jìn)行休息，這樣不僅第二天能夠早起，也能給自己一個良好的工作狀有利于日常工作的進(jìn)行。
我深深的替自己上班遲到而感到愧疚，我有愧于領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培，并且我愿意接受公司對我的任何處罰，是我沒有調(diào)節(jié)好自己的時間才導(dǎo)致了遲到，我也知道自己遲到的行為會給公司造成多大的影響，如果每個員工都像我一樣遲到，不遵守公司的規(guī)章和制度，那么我們公司又該如何去發(fā)展呢?我真的很不應(yīng)該遲到。
在接下來的工作當(dāng)中，我愿意用我的行動來證明我的決心，以彌補(bǔ)我遲到造成的不好影響。我會杜絕自己遲到現(xiàn)象的發(fā)生，同時在工作上我會努力的完成自己的工作任務(wù)，每天用一個良好的工作狀態(tài)對自己的工作任務(wù)做到保質(zhì)保量。同時我也感謝領(lǐng)導(dǎo)這一次對我的寬容，讓我感受到了公司的溫暖。請領(lǐng)導(dǎo)放心，在未來的工作上，我一定會嚴(yán)格的要求自己，以良好的工作狀態(tài)，積極的工作態(tài)度，來回報公司，我也一會做到不再讓遲到來影響我的工作。
遲到總結(jié)反思篇十八
這一課的資料與學(xué)生的經(jīng)歷十分相似，我想把聯(lián)系生活作為教學(xué)的一個扶手。
當(dāng)讀到挨打這一段時，我又引導(dǎo)他們想像自己挨打時的情形，體會作者的委屈與難過；
讀到爸爸帶著錢與花夾襖來學(xué)校來看我時，我設(shè)置情境：
看著爸爸的身影在走廊上越走越遠(yuǎn)，你最想說的是什么？這樣一個來回，孩子們都能說出，爸爸的嚴(yán)厲與慈祥，其實都是對“我”的愛，但是是方式不一樣。當(dāng)學(xué)生自己說到這一點時，我真有點沾沾自喜，心想，聯(lián)系生活，既讓學(xué)生理解課文資料，又讓孩子理解了父母的苦心，于是暗自笑了好一陣。
但是，下午把作業(yè)一收上來，一下就泄了氣！作業(yè)中有一題“為什么我能改掉賴床的毛?。俊焙芏嗪⒆佣紝懙模阂驗榘职执蛭易屛颐靼琢速嚧膊皇且粋€好習(xí)慣，而爸爸到學(xué)校來說明爸爸愛我，我理解了爸爸的苦心。在孩子們的心里，爸爸的打，并不是愛，他們把“打”和“愛”區(qū)分得很清楚！在課堂上，他們只是在認(rèn)知上理解了“打”與嚴(yán)厲是一種愛，但是在情感上，他們并沒有理解。
遲到總結(jié)反思篇十九
您好!
此次工作，我因為自身紀(jì)律上管理的不嚴(yán)謹(jǐn)，竟在x月x日的工作中犯下了遲到的錯誤!對此，我感感到十分的慚愧和抱歉。我深知對紀(jì)律的重視，一直以來，也都在努力的遵守的規(guī)定，努力工作，不違反紀(jì)律。
但如今，我卻在不知不覺中疏忽了起來，在工作中漸漸忽視了自己的職責(zé)!忘記了作為一名xx員工的目標(biāo)和追求!對此，我真的深感慚愧。
對于遲到這個問題，您也已經(jīng)對我們講解了很多次，我也充分的從中認(rèn)識到，這不僅僅是一兩分鐘的錯誤，更是一個人，紀(jì)律和責(zé)任心的表現(xiàn)!但我卻在工作中漸漸淡忘了這些基礎(chǔ)的紀(jì)律規(guī)定，讓自己忽視了工作的基本，甚至給身邊的同事們帶來了不必要的影響!
此次反省，我從思想和行動上再次反省了自己。并從自己近期的行為，反省了自我的問題，改進(jìn)了工作的態(tài)度。望您能在此指正我的不足。
首先，是紀(jì)律性的問題。通過自我的反省和對比，我認(rèn)識認(rèn)識到自身紀(jì)律的缺陷，其主要原因個就是因為我責(zé)任態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)!不能嚴(yán)格遵守的紀(jì)律規(guī)定!這些日子來我在責(zé)任心上變得越發(fā)的放松，自己的工作中也出現(xiàn)了越來越多的“小毛病”。因此，在工作經(jīng)常行動欠缺考慮，沒能遵守要求，還經(jīng)常給身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)帶來麻煩。
其次，這也是我自身管理上的缺陷，因為我的不重視，不管理，所以才會遲遲沒能發(fā)現(xiàn)錯誤，更沒有在工作中改進(jìn)自己，改善問題。如果我能盡早認(rèn)識到自己的錯誤，并加以改進(jìn)，那么也不會出現(xiàn)這么多麻煩了。
我很慚愧，作為xx的一員，遵守的責(zé)任是我們的基本要求，但我卻沒有做好這些基礎(chǔ)，讓自己疏忽大意。今天，雖然犯下的只是遲到的錯誤，但如果這樣的問題繼續(xù)下去，明天，是否又會有更大的問題呢?想到這一點，我才真正認(rèn)識到自己錯誤的嚴(yán)重性!遲到事情雖不算影響十分嚴(yán)重，但卻是對紀(jì)律的破壞，是對整個氛圍的影響!作為xx人，這是我們絕對應(yīng)該避免的問題，也是最基礎(chǔ)的工作要求!
很抱歉，因為我的錯誤，給您也帶來了不少麻煩，甚至還讓您抽空檢查我的檢討。但在這次反省之后，我定會嚴(yán)格要求自我，定不會再給您增添這樣的麻煩，望您原諒。
此致
敬禮!
檢討人：xxx。
20xx年x月x日。
遲到總結(jié)反思篇二十
故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會找到一個理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來沒找過自己的原因。這個故事內(nèi)容比較簡單，幼兒也比較容易理解。
本次活動主要利用提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。
活動開始，我出示小布偶“嘟嘟”來引出故事。嘟嘟的故事其實是很多幼兒的生活剪影，當(dāng)聽到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來，這時，我請幼兒學(xué)著嘟嘟的語氣說話，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問題“你們覺得嘟嘟遲到究竟是誰的錯呢？”大家都說“是嘟嘟自己的錯，可他怪別人，真可笑！”我趁機(jī)問“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個平時經(jīng)常遲到的孩子聽我這么問，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問“早上起床誰能自己自覺起來呢？”這次有很多孩子不敢舉手了。看來很多孩子也像嘟嘟那樣喜歡賴床，晚上不肯早睡，早上不肯起來，動作又拖拉，因此經(jīng)常導(dǎo)致自己上學(xué)遲到。
活動最后，我請幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個不遲到的好習(xí)慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。
當(dāng)然，在活動中我還存在著一些不足：
本次活動的難點把握不到位，幼兒沒有真正體驗到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來的不同結(jié)果，目標(biāo)達(dá)成度不高。
故事的講述不夠生動、形象，表情動作不夠豐富，感染力不強(qiáng)，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。
在活動中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒有做好幼幼互動。幼兒是語言學(xué)習(xí)的.真正主人，應(yīng)該讓孩子充分的活動，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。
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