自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時檢視自己的行為和決策。寫總結(jié)時，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。在寫作過程中，注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
體育微課教學(xué)反思篇一
1、能一棒多玩，學(xué)習(xí)與同伴合作的能力。
2、通過棒子的多種玩法，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。
3、體驗(yàn)游戲的趣味性，感受與同伴合作的情感。
1、棒子人手一根，紅、黃、綠色的呼啦圈各4個、平衡木6條、箱子3個。
2、跨欄3個、拱門3個、大皮球、小皮球各10個（貼有紅、黃、綠色帶）。
3、音樂。
1、跟著音樂做棒子操?！敖裉?，猴媽媽送給你們一根魔法棒，做做運(yùn)動，請自由地去領(lǐng)取，然后到猴媽媽身邊來?！?/p>
2、請幼兒自由地玩?！皠觿幽銈兊暮锬X袋，兩個好朋友看看魔法棒可以怎樣玩。
3、總結(jié)幼兒的各種玩法，表揚(yáng)幼兒想出來的玩法，也讓大家試一試。跳竹竿、搭山洞、抬花轎等等。
4、游戲a：“昨天，猴媽媽買了很多西瓜，現(xiàn)在想請你們把西瓜送到倉庫里，你們愿意幫助我嗎？”
“愿意”。
“現(xiàn)在猴媽媽給你們一個小西瓜，一個人能搬動嗎？（能）現(xiàn)在用你們想出來的辦法跳竹竿把它們運(yùn)到倉庫里吧?！?/p>
設(shè)置障礙：分三組進(jìn)行，拿紅球的站在紅線的起點(diǎn)，如此類推。走過小木條（四根魔法棒）—石板路（四個呼啦圈）—大木條（一條平衡木）—山洞（拱門）—倉庫（箱子）
5、游戲進(jìn)行1次，總結(jié)一個人拿小西瓜很輕松，很快就運(yùn)完了?！敖酉聛恚飲寢屪屇銈兲魬?zhàn)高難度的，運(yùn)送大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手運(yùn)西瓜，用什么呢？”
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“用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了嗎？”“要兩個人，兩根魔法棒”“猴寶寶真聰明，那我們一起來吧?！?/p>
6、游戲b：讓幼兒練習(xí)兩人相對用魔法棒夾西瓜，練習(xí)完后，過小障礙：石板路兩并排—大木條—小山坡（跨欄）——山洞—倉庫。游戲進(jìn)行3次。
7、總結(jié)兩人相對夾西瓜橫著走，速度要一致?！昂飳殞殏兒献鞯睾馨簦及盐鞴纤偷絺}庫里?，F(xiàn)在你們要接受更高難度的挑戰(zhàn)。就是兩人合作一前一后夾著西瓜向前走，我們來試一試吧？”幼兒自由練習(xí)。
8、游戲c：設(shè)置障礙：游戲開始，石板路—小山坡—匝道（兩條平衡木組成的）—倉庫。游戲進(jìn)行3次，提醒幼兒，手不能碰到球，而且不能掉在地上。
表揚(yáng)守規(guī)則的猴寶寶，并聽音樂做放松運(yùn)動，退場。
體育微課教學(xué)反思篇二
這節(jié)微課我是從自己獲得省一等獎的課例《賽龍奪錦》中選取的一個知識點(diǎn)。我的教學(xué)設(shè)計著眼三維目標(biāo)，多角度多層次訓(xùn)練學(xué)生。縱觀這節(jié)課，較好地體現(xiàn)了“先后顯易難，近遠(yuǎn)循認(rèn)知、深淺如階梯、表里能互補(bǔ)、知行可銜接”的教學(xué)理念。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)：學(xué)生能通過各種方法和途徑收集有關(guān)端午節(jié)的資料，并分小組合作完成手抄報，從而端午節(jié)及其風(fēng)俗活動有了較深入的理解，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力向上的快樂。
我的教學(xué)內(nèi)涵連貫，內(nèi)容層次分明，內(nèi)容疏密、輕重有度，能很好地體現(xiàn)小學(xué)品德課的教學(xué)特色和風(fēng)格。教學(xué)設(shè)計很有特色，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)做得細(xì)節(jié)處理很到位。
具體來說有以下亮點(diǎn)：
對教學(xué)資源的利用不露痕跡。
。繪本要在小學(xué)品德低段的教學(xué)中好好利用，繪本文字少、大量圖畫引發(fā)學(xué)生去想象、思考。給學(xué)生講繪本故事《傳統(tǒng)節(jié)日》，給學(xué)生整體感，系統(tǒng)地了解了端午節(jié)的知識。
注意方法的引導(dǎo)，教學(xué)的明線是方法的引導(dǎo)，通過方法的指引把課堂串起來，不僅要讓學(xué)生掌握方法，還要有情感。微課教學(xué)設(shè)計的暗線就是了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識及團(tuán)結(jié)合作。對于小學(xué)二年級的學(xué)生，讓學(xué)生在活動中有收獲，去掌握方法。注重行為方法的指導(dǎo)，用很多方法，體現(xiàn)了品德與生活課程的生活性和綜合性，如猜謎、童謠、閱讀繪本、所有方法都是服務(wù)于教學(xué)。
為學(xué)生提供網(wǎng)址，把網(wǎng)址的頁面寫著“長中國人的根、鑄中國人的魂，聚中國人的心”這樣深奧的核心價值觀的教育潛移默化地滲透給低年級學(xué)生。孩子們的心里發(fā)展特點(diǎn)不一樣，低年級需要用不同的活動讓孩子受到教育。
這次做微課，我精心準(zhǔn)備，反復(fù)品讀品德新課標(biāo)，揣摩教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)錄屏軟件的使用，我還熟練運(yùn)用了軟件的編輯功能，包括視頻的縮放、聲音的處理、批注的使用、片頭、片尾的剪輯，背景音樂的制作等，花了很多時間去鉆研，也感覺到自己的進(jìn)步。看到自己的作品還是很有成就感的。從剛開始的害怕做微課，到現(xiàn)在沒事就想錄一錄微課，興趣濃厚了。
體育微課教學(xué)反思篇三
“微課”這個名詞，對我們電大教師而言還是一個比較陌生而新鮮的`教學(xué)術(shù)語，也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽?！拔⒄n”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”。微課比賽最早由教育部在全國中小學(xué)組織開展，其操作方法是將老師錄制好的微課課件上傳至教育部指定的微課比賽網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)投票的方式，進(jìn)行網(wǎng)上評比。今年年初，教育部組織了首屆全國高校微課教學(xué)比賽，制定了《首屆全國高校微課教學(xué)比賽評審規(guī)則》。在這個背景下，學(xué)校組織開展了一次具有本校特色的微課教學(xué)比賽。作為此次活動的參與者，通過此次活動，對微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進(jìn)也做了深入的思考。
要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在活動組織的過程中，也曾查閱了關(guān)于微課及微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和體會，為后續(xù)在微課的設(shè)計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基矗通過參與微課教學(xué)實(shí)踐，也有了一定的收獲。
我認(rèn)為“微課”的核心在于一個“微”字，“這個“微”字有三層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課的基本含義和微課設(shè)計的出發(fā)點(diǎn);二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計的理念所在;三是指雖然微課的內(nèi)容是“微斜的，但整個微課教學(xué)的環(huán)節(jié)是完整的，這是微課教學(xué)中要兼顧的一個“全”字。因此，在微課設(shè)計過程中，同樣要考慮課堂設(shè)計的問題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的保證。在微課課件的設(shè)計和制作上，我認(rèn)為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
通過查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實(shí)踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計或未曾預(yù)料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個方面：
(一)在微課教學(xué)的設(shè)計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的兩層含義。“微課”的“微”有三層含義，之前已經(jīng)提到了。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié);二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個微課教學(xué)的設(shè)計是以這兩層涵義為出發(fā)點(diǎn)和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，因?yàn)闆]有很好地遵循這幾個原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計過多，略顯臃腫;教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。
(三)教學(xué)時間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因?yàn)樵谖⒄n教學(xué)的頂層設(shè)計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。加之，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的大容量和課堂講授的精細(xì)化，最終導(dǎo)致整堂課時間把控不理想，略顯拖沓。如何處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時間的把控二者的關(guān)系，是我們在今后教學(xué)過程中要思考的問題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確理解和把握“微課”的及微課教學(xué)的含義。微課教學(xué)，是一種新的教學(xué)理念和教育模在現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下的體現(xiàn)和應(yīng)用，其要義在于，教師以教學(xué)中重要的、關(guān)鍵的一些知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，制作成視頻后上傳到相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)使用。其表現(xiàn)形式雖然是零碎的某一個知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了重要的幫助和教學(xué)支持，在學(xué)習(xí)上更靈活、更便捷。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在班級授課制的模式下，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，教師集中講解。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，微課教學(xué)將會越來越普及。因此，作為一名從事遠(yuǎn)程教育的高校教師，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
(二)做好教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。在微課教學(xué)的設(shè)計過程中，必須要考慮到這樣6個方面的內(nèi)容，一是教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要明確微課的教學(xué)目的和課堂要解決的主要問題;二是教學(xué)內(nèi)容的確定上，一定要體現(xiàn)微課的“微”字，務(wù)必要選擇教學(xué)內(nèi)容中某一個具體的知識點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié);三是教學(xué)方法的選擇上，一定要運(yùn)用講練結(jié)合等適合微課教學(xué)的有效教學(xué)方法，使得所講授的內(nèi)容能夠很好為學(xué)生所理解和接收;四是教學(xué)時間的把控上，既要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學(xué)時間;五是教學(xué)手段的運(yùn)用上，熟練應(yīng)用多種教學(xué)手段，尤其是能夠很好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容能夠完整的直觀的形象生動的呈現(xiàn)給學(xué)生;六是教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。雖然微課教學(xué)的內(nèi)容是具體的某一個知識點(diǎn)，但作為一堂課，必須要保證微課教學(xué)的完整性。
《利用軸對稱做美麗的花邊》的微課視頻，僅僅五分鐘，但在這很短的時間里，蘇老師介紹準(zhǔn)備哪些材料，然后一邊講述一邊演示操作，從中還提示要注意的事項(xiàng)，最后一邊演示一邊提出問題，點(diǎn)出軸對稱圖形特點(diǎn)。微課封面能讓人一目了然的知道微課內(nèi)容是利用軸對稱做美麗的花邊，授課教師是蘇老師作者。畫面素雅，讓人很容易就融入畫面之中，再配上蘇老師準(zhǔn)確、清晰的語音，通俗易懂的講解，真是一節(jié)精彩的微課。
當(dāng)我看完《小學(xué)(初中)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播》的視頻，我感觸很深，與較寬泛的傳統(tǒng)課堂不一樣，微課的問題聚集，主題突出，微課中突出了課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或者是反應(yīng)課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡。微課，讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。隨著技術(shù)和時代的發(fā)展，微課會越來越實(shí)用。
體育微課教學(xué)反思篇四
在這次的研修中，我感受頗深，經(jīng)歷了兩次的微課制作的過程，我都不太明白微課程是什么，微視頻真的有效果嗎？當(dāng)看到微課專家對于微課程的講解時，我頓然明白了真正的微課程是什么，好的微視頻是如何制作出來的！
1.微視頻只圍繞一個短小的知識重點(diǎn)進(jìn)行講解。不需要華麗的語言，不需要花枝招展的環(huán)節(jié)，要的只是具體而微小的內(nèi)容，真真切切的圍繞重點(diǎn)進(jìn)行的一系列講解和練習(xí)。
2.時間不必過長，10分鐘之內(nèi)效果最好.因?yàn)閷W(xué)生的注意力在10分鐘的范圍內(nèi)最佳，超過十分鐘注意力低下，教學(xué)效果遠(yuǎn)不如十分鐘之內(nèi)。
3、微視頻包含內(nèi)容豐富。一個好的微視頻包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評價，一應(yīng)俱全。各個環(huán)節(jié)都圍繞一個知識重點(diǎn)展開。
4、微視頻的創(chuàng)作應(yīng)立足發(fā)揮學(xué)生的實(shí)效性。作為教師不應(yīng)該過分追求速度，一味的加快進(jìn)度，只是不停的翻ppt,而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平掌握好適當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
5、教師的講解要親切和藹、生動。在微視頻中，教師要讓學(xué)生感到親切感，從而激發(fā)學(xué)生自主的我想學(xué)，我要學(xué)。切忌教師語言不要過于正式，給學(xué)生壓力感。
或許可汗最初也沒想到改變世界，但是正是他這微小的行為現(xiàn)如今卻正改變著這個時代，或許我們每個人從微小的事件做起，不要抱著站得高，望得遠(yuǎn)的心態(tài)，真正從具體微小做起，那么微課的時代就離我們不遠(yuǎn)了，讓我們從自身做起，真正投入到微時代中吧，讓學(xué)習(xí)真正變得簡單而有趣吧！
體育微課教學(xué)反思篇五
本課緊扣“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和睦相處，體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個良好的機(jī)會。要完成上好課這個共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭取得最佳效果。通過本次課的教學(xué)，我感覺有成功的地方也有需要改進(jìn)的部分。
1、課設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：
（1）繞田徑場跑步。
（2）徒手操，活動各關(guān)節(jié)。
（3）100米跑，先做輔助性練習(xí)，然后再做專門性動作練習(xí)。這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。
（4）學(xué)生練習(xí)提高。
（5）學(xué)生放松，教師講評、總結(jié)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗(yàn)感知到理性認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計中注意采用分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性。
2、貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在授課過程中教師通過適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生由個人，多人，整體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在練習(xí)中通過小組探究，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導(dǎo)，鍛煉身體，培養(yǎng)合作意識。再通過教師的總結(jié)、講解、示范，及時糾正錯誤，最后再通過自主練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)。
3、充分利用教學(xué)資源。
為了在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學(xué)管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。在準(zhǔn)備活動及放松活動的安排上，利用音樂、場地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。
課堂容量大，一部分做的好的學(xué)生未能及時表揚(yáng)，不助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體育微課教學(xué)反思篇六
《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，戴望舒能在文學(xué)史上留名最大的原因是他所創(chuàng)作的優(yōu)秀的詩歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 為其風(fēng)格獨(dú)特的詩作被人稱為現(xiàn)代詩派"詩壇領(lǐng)袖"。
《在天晴了的時候》讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷。“泥路”是溫柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。??！那清新，清新又怡人的小徑！在語言上，詩人一韻到底，讀來富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時，似乎又感受到暗藏在詩中的“深意”，令人回味無窮，浮想聯(lián)翩。此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。
這堂課，我的思考有以下幾方面：
本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生們對于新字詞達(dá)到了會寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來
3.對修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。在今后的教學(xué)中，要深入了解學(xué)情，依標(biāo)扣本，統(tǒng)籌時間，利用釘釘?shù)募夹g(shù)，把微課上好，讓學(xué)生真正的收益。
體育微課教學(xué)反思篇七
通過對多音字辨析和規(guī)律的教學(xué)，讓部分學(xué)生能夠比較正確的理解并準(zhǔn)確地讀寫多音字，豐富學(xué)生的語言積累，使學(xué)生在優(yōu)秀文化成果的滋養(yǎng)和熏陶下，提高文化品位和語言素養(yǎng)，也是提高和積累識記多音字的有效途徑。但由于知識性極強(qiáng)，學(xué)生難于很快接受、消化、理解，所以在以后的教學(xué)中要多滲透多音字知識。
1.本節(jié)課的設(shè)計一開始就開門見山告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)并使用英語，符合任務(wù)型教學(xué)。
2.本課中教學(xué)snowing,windy,raining等都是有真實(shí)情景的動畫圖片或錄像。靈活運(yùn)用各種電教手段，像tv、vcd、gif等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。
3.活動的設(shè)計能提高學(xué)生的積極性，如體驗(yàn)當(dāng)小小天氣播報員，根據(jù)天氣選擇著裝等。
4.微課教學(xué)是本人第一次嘗試制作，本微課中有許多不足之處：
（1）錄制中使用的麥克風(fēng)不夠好，錄制過程雜音多。
（2）語速偏快些。
（3）課中與學(xué)生互動的言語不夠多。
（4）take是本課新詞，我在課中沒有強(qiáng)調(diào)帶讀，學(xué)生可能掌握不了。
體育微課教學(xué)反思篇八
驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)反思機(jī)械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容?！厄?yàn)證機(jī)械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)測量及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實(shí)驗(yàn)得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點(diǎn)計時器在物體自由下落的過程研究機(jī)械能守恒，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法存在幾點(diǎn)不足：
1、紙帶和打點(diǎn)計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗(yàn)的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲?。y量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間較長。
我們的學(xué)生理論知識薄，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實(shí)驗(yàn)課將變得一廂情愿，完全達(dá)不到效果，甚至浪費(fèi)時間。同時實(shí)驗(yàn)對認(rèn)識物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實(shí)驗(yàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機(jī)械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運(yùn)動來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機(jī)械能守恒定律，而且通過實(shí)際觀測從感性上增加認(rèn)識，深化對機(jī)械能守恒定律的理解。
高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開放型課程觀等新課改理念。
最后感覺微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。如果在教具和實(shí)驗(yàn)儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)。
體育微課教學(xué)反思篇九
這個微課的主要任務(wù)是讓學(xué)生會正確地使用刻度尺測量長度，能正確地讀出準(zhǔn)確值與估計值，并記錄測量結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)是測量長度的基本步驟與讀數(shù)方法。教學(xué)難點(diǎn)是讀出準(zhǔn)確值與估計值。
1、設(shè)置了“認(rèn)識這節(jié)課”一環(huán)節(jié)：物理與生活中有密切聯(lián)系，關(guān)但鍵要讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中對長度的測量與生活中對長度的測量要求是不一樣的，避免因“看似簡單”而忽視這節(jié)課。
2、講解刻度尺的使用過程條理清楚：先了解“用刻度尺測量長度”總體有五步，再逐步講解，層次分明。
3、講解的細(xì)節(jié)到位：如觀察內(nèi)容包括哪些；對刻度尺零刻度磨損的處理；出示測量實(shí)際圖，具體說明準(zhǔn)確值與估計值的讀法；被測物體末端正對刻度與不正對刻度兩種情況分別怎樣讀出估計值等。
4、對比教學(xué)效果好：如零刻度磨損與未磨損的對比；正視與斜視的對比；估計值為0與不為0的對比。
5，提供了“一試身手”環(huán)節(jié)練習(xí)刻度尺的使用。促使學(xué)生對知識的掌握更深入，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)踐操作與自我評價能力。
這個微課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，先端正認(rèn)識，再“循序漸進(jìn)”、“講練結(jié)合”，既有側(cè)重點(diǎn)，又注意突破難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。
體育微課教學(xué)反思篇十
該微課屬小學(xué)語文低中年級的句子教學(xué)。比喻句教學(xué)還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為：小學(xué)生知識底子薄，思維能力低，不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)?；蛘?，不顧年級特點(diǎn)，不分年級高低，課文中如果有比喻句，教師往往要學(xué)生把它找出來進(jìn)行教學(xué)，造成多次重復(fù)?；蛘哌^于理性化教學(xué)，遇到比喻句，似乎最重要的是讓學(xué)生明白把什么比作什么了，或者拿什么來比什么的（認(rèn)識本體與喻體），只重知識而不重引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句在表情達(dá)意上的作用；事實(shí)上，小學(xué)語文課本中比喻句的出現(xiàn)，基本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
因此，該微課根據(jù)低中年級的小學(xué)生形象、直觀的思維特點(diǎn)，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會比喻句的表達(dá)作用，收獲比喻句的寫作特點(diǎn)，積累比喻句的寫話，從而培養(yǎng)學(xué)生寫比喻話的興趣。以下為該微課成功之處：
興趣是最好的老師。上課伊始，老師根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際，出示一個鮮活的蘋果圖，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。然后出示兩個例句，讓學(xué)生直觀感受比喻句在表達(dá)方面的作用。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的信心。
小學(xué)生低中年級的寫話是起步階段。因此，只有通過扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓(xùn)練，才能漸漸走向成功。寫話就要從扎實(shí)的寫句子入手，先把句子寫好，再寫好段落，然后再寫好一整篇文章。本微課通過領(lǐng)會、欣賞、觀察、積累等訓(xùn)練，具體要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)，加上想象，用比喻句把事物寫清楚、明白。一步步把學(xué)生的寫話基礎(chǔ)打好，達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。
體育微課教學(xué)反思篇十一
微課教學(xué)反思在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進(jìn)校園信息化建設(shè)，為我校的教學(xué)改革注入了新的活力，隨著我校對我們進(jìn)行的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新概念的普及，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，備受關(guān)注，微課已經(jīng)成為日常教學(xué)中的熱點(diǎn)話題之一。隨著我校教學(xué)改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，跟上先進(jìn)學(xué)校的步伐，我校進(jìn)行了微課培訓(xùn)工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領(lǐng)。包括后期的微課在課堂中的運(yùn)用，讓我校教師大開眼界。為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運(yùn)用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強(qiáng)大，教師、學(xué)生、家長都有各自的空間。
教師可以上傳微課，供學(xué)生觀看，學(xué)生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業(yè)從而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，但已建立了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班，讓教師、學(xué)生和家長逐漸熟悉、理解和認(rèn)可這種教學(xué)方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進(jìn)步了一大步。
對于信息技術(shù)的運(yùn)用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設(shè)的一種阻力，在這個問題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢，成立了信息化建設(shè)小組，以點(diǎn)帶面，讓信息技術(shù)方面較強(qiáng)的年輕老師去幫扶、培訓(xùn)那些在信息技術(shù)方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領(lǐng)導(dǎo)對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術(shù)方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設(shè)出把力。為了能跟上學(xué)校改革的步伐，我還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)不斷的創(chuàng)新，在教育信息化的浪潮中乘風(fēng)破浪，打出屬于自己的一片天地！
體育微課教學(xué)反思篇十二
機(jī)械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容?！厄?yàn)證機(jī)械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)測量及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實(shí)驗(yàn)得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點(diǎn)計時器在物體自由下落的過程研究機(jī)械能守恒，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法存在幾點(diǎn)不足：
1、紙帶和打點(diǎn)計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗(yàn)的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲?。y量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間較長。
我們的學(xué)生理論知識薄，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實(shí)驗(yàn)課將變得一廂情愿，完全達(dá)不到效果，甚至浪費(fèi)時間。同時實(shí)驗(yàn)對認(rèn)識物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實(shí)驗(yàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機(jī)械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運(yùn)動來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機(jī)械能守恒定律，而且通過實(shí)際觀測從感性上增加認(rèn)識，深化對機(jī)械能守恒定律的理解。
高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開放型課程觀等新課改理念。最后感覺微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。如果在教具和實(shí)驗(yàn)儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)。
體育微課教學(xué)反思篇十三
在這節(jié)微課里，我要重點(diǎn)指導(dǎo)“雪”和“幫”這兩個生字的書寫。如何幫助學(xué)生記住字形，并端正書寫，成為了我這節(jié)課設(shè)計上的難點(diǎn)。因此，我仔細(xì)研究這兩個字，最終確定用兩種不同的方法識記這兩個生字?！把弊值慕虒W(xué)，我是采取漢字追根溯源的方式幫助學(xué)生識記。從象形字中了解漢字的演變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。漢字是我國古代勞動人民根據(jù)生產(chǎn)、生活需要創(chuàng)造出來的。每個漢字的構(gòu)形都有一定的道理和依據(jù)。比如象形字，它所表示的意義對象一定有形可象，“日”、“月”古文字像太陽、月牙，“鳥”，古文字就是一只鳥形。在課件的展示中，我將漢字“雪”的變化直觀地進(jìn)行展示，并告訴學(xué)生：幾千年前，我們的祖先認(rèn)為從天而降的像羽毛一樣的東西就是“雪”。很好地詮釋了“鵝毛大雪：之意。同時，課件也以圖形直觀地為我們展示了漢字的演變過程。這教學(xué)一資源，能夠充分引領(lǐng)學(xué)生去探究祖先創(chuàng)造漢字的方法，讓學(xué)生享受探究漢字起源的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，“雨字頭”也是本課要學(xué)習(xí)的一個新部首。“雨字頭”和“雨”字在書寫時，有明顯的不同。如何幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，并正確書寫呢？在課中，我也充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)課件的魅力，通過課件的演示，通過“火眼金睛找一找“這個游戲的開展，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“雨字頭”和“雨”的不同，從而，在書寫時便不會出錯了。
“幫”字的教學(xué)，我主要是采取兒歌識記字形的方法，幫助孩子識記生字?！皫汀弊趾汀把弊滞巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，可是，他們的字形卻有所不同，“雪”字上半部分只有一個部件，而“幫”字上半部分卻有兩個部件。這樣的字，我們要教給孩子寫字的規(guī)律，這樣孩子以后在書寫的時候才能夠?qū)懙靡?guī)范，于是，我就編了首兒歌，幫助孩子進(jìn)行識記“上下結(jié)構(gòu)要寫好，字型勻稱很重要。上面如有兩部件，要像朋友緊緊靠。下面要寫扁而寬，穩(wěn)穩(wěn)托住才順當(dāng)。三個部件寫規(guī)范，漢字工整又漂亮。”
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)覺用這兩種方法教學(xué)生字，學(xué)生學(xué)得十分開心，充實(shí)而有效！
體育微課教學(xué)反思篇十四
驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)機(jī)械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容?！厄?yàn)證機(jī)械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)測量及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實(shí)驗(yàn)得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點(diǎn)計時器在物體自由下落的過程研究機(jī)械能守恒，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法存在幾點(diǎn)不足：
1、紙帶和打點(diǎn)計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗(yàn)的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲?。y量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間較長。
我們的學(xué)生理論知識薄，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實(shí)驗(yàn)課將變得一廂情愿，完全達(dá)不到效果，甚至浪費(fèi)時間。同時實(shí)驗(yàn)對認(rèn)識物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實(shí)驗(yàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機(jī)械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生要真正的'掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運(yùn)動來驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機(jī)械能守恒定律，而且通過實(shí)際觀測從感性上增加認(rèn)識，深化對機(jī)械能守恒定律的理解。
高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開放型課程觀等新課改理念。
最后感覺微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。如果在教具和實(shí)驗(yàn)儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)。
體育微課教學(xué)反思篇十五
關(guān)于《孔乙己》這篇課文，早就已經(jīng)被各位大家解讀透徹的不能再透徹了。關(guān)于其中的種種內(nèi)涵底蘊(yùn)，包括魯迅想表達(dá)已經(jīng)表達(dá)和沒有想到但表達(dá)出來了的以及沒有想到也沒有表達(dá)出來的都已經(jīng)林林總總的公諸于世了。所以，當(dāng)周老安排微課教學(xué)任務(wù)的時候，大家挑選課文，其實(shí)很為難。但是為難來為難去，最終卻還是挑選了這一篇幾乎無法再解讀的文章。我想，大家也是出于對自己的一個挑戰(zhàn)的想法吧。
我開始設(shè)計時在想，到底十五分鐘的微課，我能夠呈現(xiàn)一個什么樣的相對完整的環(huán)節(jié)？而且還要從這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出一種教學(xué)的思想和理念。我自己都不知道我的教學(xué)思想是什么樣的，我的教學(xué)理念又從哪里來？糾結(jié)之下，索性把心一橫，先把完整的教學(xué)設(shè)計做出來，然后在挑選相對拿得出手，見得了人的片段吧。
于是我寫完教案，模擬了全課的教學(xué)過程之后，決定選擇導(dǎo)入和鋪墊的部分作為微課教學(xué)的展示內(nèi)容。原因很簡單，當(dāng)文本被解讀得足夠透徹之后，深挖文本只對學(xué)生有意義了，對于展示教學(xué)思想和理念，是起不到作用的。當(dāng)解讀沒有突破口，就應(yīng)該從另一個角度：方法的指導(dǎo)入手了。
結(jié)合單元教學(xué)的主題：小說之林，我想，這個單元應(yīng)該是給學(xué)生打開小說之門，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小說的世界，去領(lǐng)略和感受小說的魅力。那么，作為單元的第一篇課文，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？對于這樣一篇內(nèi)涵深厚的小說，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字背后的凄涼和慘痛是一種思路；在學(xué)生入門的時候，給他們一方法的指點(diǎn)，是另一個思路。我選擇了第二種。
之所以選擇從標(biāo)題、名字入手，是因?yàn)橛幸欢螘r間，我很熱衷于給每篇課文設(shè)計各式各樣的導(dǎo)入語，天南地北人文地理涉獵極廣。當(dāng)我沾沾自喜于自己知識面之豐富的時候，發(fā)現(xiàn)這些導(dǎo)入與基本和課堂的教學(xué)目的沒有什么關(guān)系，于是痛改前非，以最簡潔的方式最快速的進(jìn)入文本。往往，文章的標(biāo)題中飽含著大量的信息，能夠從標(biāo)題的解讀中就可以一脈貫穿的確定課堂教學(xué)的目標(biāo)走向。選擇標(biāo)題、名字入手，也是因?yàn)樽约河兴?，卻沒看見有多少關(guān)于這個名字的解讀分析，勉強(qiáng)算是自己的一個發(fā)現(xiàn)吧。
通過對名字的分析解讀，其實(shí)目的并不是要推出孔乙己的人物形象，那本該是課堂教學(xué)的內(nèi)容。分析的目的，其實(shí)落在分析本身。通過分析，是希望能夠讓學(xué)生體驗(yàn)思維的過程，學(xué)會分析的方法。語文課，常常只見目標(biāo)和要求，卻沒有達(dá)成目標(biāo)達(dá)到要求的途徑和方法，我越來越覺得這個現(xiàn)象對語文教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高有著根本性的決定作用。所以我也在摸索是不是可以在教學(xué)中，除了要求學(xué)生要達(dá)到種種目標(biāo)之外，應(yīng)該提供給學(xué)生一個可以操作的方法，指明一條可以邁步的途徑。
由此，確定了通過名字的分析解讀，推導(dǎo)出分析人物形象的一般方法：將典型環(huán)境中的典型人物形象與一般環(huán)境下的普通人物形象作比較，從而感知人物的特點(diǎn)。對于這個方法，我自己也不確定究竟是不是一個普遍的具有規(guī)律性的`總結(jié)。只是在教學(xué)中，在日常的閱讀中，我關(guān)注了我閱讀時的思維活動，至少我自己是這樣做的。那我也只能把這一點(diǎn)教給我的學(xué)生。或許這個方法，并不是一個正確的方法，但它勉強(qiáng)可以說得通，于是我也就不管不顧的寫在黑板上了。這是我能力范圍內(nèi)所能達(dá)到的了。其實(shí)，分析解讀的目的，也并不在于推出這個方法。我的目的，是想和大家交流一下關(guān)于在教學(xué)中突出方法和途徑的想法。
在實(shí)施的過程中，明顯的出現(xiàn)了一些推進(jìn)困難或者導(dǎo)向偏差的地方，例如，第一個問題，小說的標(biāo)題和人物的關(guān)系，問得臺下熟知課文的老師們眨著眼睛望著我，放到課堂上，那就是絕對的冷場。自己回來細(xì)細(xì)想了，其實(shí)原因不是環(huán)節(jié)設(shè)計的問題，而是問題設(shè)計的問題。拋出問題，沒有貼合學(xué)生的最近成長點(diǎn)，沒有根據(jù)和有來的發(fā)問，沒有明確的指向和足夠的方向提示，學(xué)生和老師們再積極的配合，也是回答不出來的。由此想到平時教學(xué)中的情況，其實(shí)類似的問題常常出現(xiàn)，而自己一直沒有重視，還是得益于師傅和臺下聽課的老師們不吝為我指出，當(dāng)真感激。
師傅常說：死在公開課上，才能活在常規(guī)課中。完成這一次微課教學(xué)的任務(wù)，我不僅借能此機(jī)會進(jìn)行一些比平時要深入的多的思考，對自己的一些思維碎片做一次梳理總結(jié)，還能得到大家的批評和指正，平時真的有問題，恐怕是要求求別人來為自己指出，今天能夠收獲大家的真知灼見，是我最滿意的地方了。
體育微課教學(xué)反思篇十六
在上這節(jié)課之前，我讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)工作，可是真正讓學(xué)生自己動手做起來時，卻出現(xiàn)了許許多多的問題。下面是我上完課后所總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的心理準(zhǔn)備工作沒做好，沒有達(dá)到我所期望的目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一：什么是浮力？這個問題時，只有一兩個小組順利完成了實(shí)驗(yàn)，其他的小組只是機(jī)械的模仿，卻沒有真正的去貫徹實(shí)驗(yàn)精神。把所有的時間放給學(xué)生去完成根本不可能，有很多學(xué)生面對提供給他們的實(shí)驗(yàn)器材，卻不知道怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果我提前講解一下實(shí)驗(yàn)步驟的話，可能不會出現(xiàn)這種情況了。可是在實(shí)驗(yàn)之前如果都告訴他們了，還有自主探究的必要么？這也是很難兩全其美的。
第二，在做第二個實(shí)驗(yàn)學(xué)生對于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上也是感到很茫然。我本以為學(xué)生在經(jīng)歷了第一個試驗(yàn)后會把“稱重法”測浮力的計算方法學(xué)以致用到“阿基米德原理”的探究的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理上，可是僅有極個別學(xué)生想到了。在我的一再引導(dǎo)下，學(xué)生才慢慢的明白了。還有在處理排開水所受的重力時又被卡了一下。有很多學(xué)生不知道杯、水總重減去杯子的重力就是要求的結(jié)果。
第三，課堂引導(dǎo)方式要更具體化。
我發(fā)現(xiàn)籠統(tǒng)的提問引導(dǎo)方式會讓學(xué)生感到無所是從，根本不知道怎么去做。比如剛開始，“你怎么去驗(yàn)證一下你所做出的猜想呢？”問完這問題后，學(xué)生不知道怎么去做了，不知道自己學(xué)要測量哪些物理量，也不知道該怎么去設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃。之后我換了一種方式“如何去收集溢杯排開的液體并測出它所受的重力呢”。這樣一來，學(xué)生會有目標(biāo)，有目的去做了。
其實(shí)從我這個角度來看并不覺得這一節(jié)課是失敗的，因?yàn)閺闹形矣兴阵w會和收獲，更多的是教訓(xùn)，這對于我以后教學(xué)能力的提高會極有幫助的。
體育微課教學(xué)反思篇十七
有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。微課程是什么?微課程是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。
精心設(shè)計微課。教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從微課程中，我的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”了教材，還充分地了解學(xué)生。我準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基儲生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征等進(jìn)行了微課程的教學(xué)設(shè)計。找準(zhǔn)微課教學(xué)的起點(diǎn)、突出微課教學(xué)的重點(diǎn)、突破微課教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉微課教學(xué)的生長點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。微課程中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在微課程的課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。
必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。微課程的出現(xiàn)，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新理論來指導(dǎo)我們的微課教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的微課教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名微課程的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
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