寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。寫心得體會(huì)時(shí)要注意避免主觀偏差，多方面、客觀地分析問題。推薦一些非常有見地和有思想深度的心得體會(huì)，真正讓人受益匪淺。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇一
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇二
葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學(xué)生難以理解的語句。這三個(gè)方面的語言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點(diǎn)也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過的同體裁的課文《說勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過審題的方法來抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過的課文，能說出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這些描寫外在表現(xiàn)的語句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問，都應(yīng)該問在語言文字本身。關(guān)于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應(yīng)該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語言和運(yùn)用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)在教育界在推崇成功的學(xué)校標(biāo)志是：教師幸福的工作，學(xué)生快樂的成長。只有這樣的學(xué)校才會(huì)健康發(fā)展，教學(xué)成績是學(xué)校發(fā)展的副產(chǎn)品，自然會(huì)提高。教育是未來的事業(yè)：教育目的是為了學(xué)生的生存和發(fā)展。教育是長遠(yuǎn)的事業(yè)：如果為了學(xué)生的升學(xué)而犧牲“將來”的發(fā)展，那么我們的教育是短視的;如果因?yàn)闉榱藢W(xué)生在校幾年的分?jǐn)?shù)而犧牲“人格”的培養(yǎng)，那么我們的教育是功利的。教育要以人為本，不能以物為本、以物化的分?jǐn)?shù)為本。不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識(shí)的器物，不能以學(xué)校榮譽(yù)、利益等為本，把學(xué)生當(dāng)作實(shí)現(xiàn)學(xué)校榮譽(yù)和家長利益的工具。有人說過這樣的話：分?jǐn)?shù)是學(xué)生唯一的命根，視力可以下降，體重可以下降，分?jǐn)?shù)千萬不能下降! 但在孩子看來，只要能下課、放學(xué)、離開學(xué)校，他便是最幸福的。長此以往，孩子不厭學(xué)是不可能的，學(xué)生對(duì)老師的崇敬之心也隨之淡化了。教師跳不出這種狹隘的教育觀念，是談不上專業(yè)發(fā)展的。幸福教育之路漫長，但第一步應(yīng)讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的幸福。
讓學(xué)生做一個(gè)幸福的人，首先教師要有職業(yè)幸福感?！皩?duì)于從事幸福教育的教師來說，學(xué)校不是職業(yè)場，而是事業(yè)場;教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是幸福生活的本身。教師是學(xué)生發(fā)展之本，是教育成敗的關(guān)鍵。”
一所學(xué)校如果不把教師的發(fā)展作為自己責(zé)任的話，必然會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，專業(yè)素養(yǎng)固然重要，但真正核心的還是教師是不是真正地愛教育、愛學(xué)生。一位教師能不能成為一名優(yōu)秀教師，說到底還是一個(gè)投入的問題。而教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，并不是純粹的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)所能達(dá)到的。如果讓教師處于一個(gè)能夠不斷被激勵(lì)、被感動(dòng)的環(huán)境之中，處于一個(gè)有著強(qiáng)烈歸屬感的校園之中，那他們對(duì)教育的熱愛就可能在無形中被激發(fā)出來，才會(huì)成為師德高尚、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。
幸福的教師才能教出快樂的學(xué)生，教師獲得幸福的因素很多：舒適的工作環(huán)境;和諧的人際關(guān)系;受到領(lǐng)導(dǎo)重視;博得學(xué)生愛戴;獲得事業(yè)成功;贏得社會(huì)尊嚴(yán);參與學(xué)校決策;同時(shí)密切合作;家庭和睦融洽。在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面，學(xué)校其實(shí)大有可為：可以給教師搭建展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)他們成長的“關(guān)鍵事件”;設(shè)立“名師工作室”，幫助他們走近“關(guān)鍵人物”;建立“關(guān)鍵書籍”配備制度，為每位教師訂閱教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，發(fā)放教育理論書籍。
教師的幸福源于人際關(guān)系的和諧，學(xué)校的教師關(guān)系源于校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，親者賢，賢者親，想干事的有機(jī)會(huì)，能干事的有舞臺(tái)，干成事的有地位，班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，校長個(gè)人的魅力都是重要因素。
中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“教育首先是賦權(quán)，是一種對(duì)人的尊重，要讓學(xué)生知道自己擁有哪些權(quán)利，同時(shí)要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們?nèi)フ莆諏?shí)現(xiàn)自己權(quán)利的能力。其次，教育就是喚醒。每一個(gè)孩子都是一個(gè)沉睡的巨人，真正的教育是去喚醒他，讓他實(shí)現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)他的夢想，而絕不僅僅是為了考個(gè)好成績。因?yàn)橛械暮⒆訜o論怎樣努力，他都不可能考進(jìn)前十名，但是他可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人，成為一個(gè)內(nèi)心和諧、身心健康、有益社會(huì)的人，而這就需要通過教育加以喚醒?！薄敖逃瑫r(shí)還是解放，教育是人的解放而不是枷鎖，要激發(fā)孩子去擁有夢想，敢于想象?！?/p>
教學(xué)論的心得體會(huì)篇四
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過于死板，無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開展口語表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇五
5月17日下午，20xx級(jí)新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂，共同聆聽李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。李老師用幽默詼諧的語言向我們?cè)敿?xì)地介紹了文本解讀的定義，原則及方法，并根據(jù)有趣的具體案例向我們展示了如何進(jìn)行文本解讀，讓我們深刻地體會(huì)到了文本解讀的樂趣。聽完李老師的講座，讓我受益匪淺，下面我將淺顯地談?wù)撐业膸c(diǎn)體會(huì)。
文本是每個(gè)老師備課的基礎(chǔ)，是每個(gè)老師上課的依據(jù)。書中章有章法，句有趣法，字有字法。每個(gè)字的出現(xiàn)都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時(shí)，不要忽略任何一個(gè)字，任何一個(gè)詞，任何一個(gè)句子。要細(xì)細(xì)的品味其中所蘊(yùn)含的含義。在以后的教學(xué)中，我也將不斷的挖掘每個(gè)字的作用，幫助孩子們更好地去理解文章。
李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻，他說到其中兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”孤單的小船漸行漸遠(yuǎn)，慢慢消失在長江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的，這樣理解的，也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說，那時(shí)候的長江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的，只是在作者的眼里能看見的就只有那艘而已。說明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達(dá)了作者對(duì)友人深深的不舍之情。沒有一個(gè)字寫出不舍，但是全篇卻充滿了不舍。真是不著一字，盡得風(fēng)流，一切景語皆情語。
人生的路，說長也長，說短也短。李老師熱情洋溢的講座，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸運(yùn)的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事，從事語文教學(xué)，陪伴可愛的孩子們，讓我覺得生命如此的有意義。聽了李沖峰老師的課，讓我意識(shí)到世界在不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)也在不斷的更新。但是，最本質(zhì)的、最基礎(chǔ)的卻是不變的。書就擺在那里，根源就在那里，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng)新的能力、改變的能力，才能不斷地進(jìn)步。在以后的工作中和生活中，我也將不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)以致用，做一名合格的優(yōu)秀語文教師。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇六
pep小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read， story time、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個(gè)let’s be a painter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。
以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問。b提問設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。
在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas， thanksgiving day， 等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里， 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛， 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。 具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素， 以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇七
連，不可分割，缺一不可。生活中處處都有這樣的鏡頭，生活之美每時(shí)每刻都存在，我們要善于捕捉生活中的微小鏡頭，以小見大，從一粒沙中見世界。從平凡中見不平凡，從平常中見特別。要用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的驚天動(dòng)地和激情飛躍呢？所以小學(xué)生要放亮眼睛去看，放大腦袋去想，放穩(wěn)筆去寫。下面是我對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)方面的一些膚淺的思考：
集素材，同時(shí)不斷豐富了自己的閱歷，為寫作提供了源源不斷的活水。很多學(xué)生并不是完全沒有話可說，而是羞于表達(dá)。課間我留意到幾個(gè)男生聚在一起，興致勃勃地談?wù)撝械木使适虑楣?jié)，佩服其中的某人足智多謀、神機(jī)妙算、英勇善戰(zhàn)等。不同班女生在一起比較誰的語文老師漂亮，嚴(yán)格，更關(guān)心學(xué)生等。每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的觀點(diǎn)。這時(shí)，老師要鼓勵(lì)他們把這些話記錄下來，再拓寬思維有條理的敘述，相信其中不乏好文章。
達(dá)真情實(shí)感，實(shí)踐出真知。
視學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受。
學(xué)生看到了，聽到了，想到了，怎樣讓學(xué)生樂于表達(dá)呢？教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)以及深沉的內(nèi)心世界，那么他們的習(xí)作離真實(shí)和精彩就并不遙遠(yuǎn)了。
總之，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中去看，去聽，去想，欣賞他們的一切想法，為他們寫出富有個(gè)性化的真實(shí)作文創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)寫作欲望和靈感！
20xx—10
教學(xué)論的心得體會(huì)篇八
在新課改的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法明顯已經(jīng)不再適用，教師需要在教學(xué)新理念的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法，將小學(xué)生最喜愛的“游戲”元素融入其中，以趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，得到更好的鍛煉。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新課改的教學(xué)理念下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師開展教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果能夠?qū)ⅰ巴妗钡脑睾侠硪虢虒W(xué)活動(dòng)中，可以大大提升體育教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，加強(qiáng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。
（二）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師通常都是以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平為主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。但是在新課改的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合發(fā)展，要求體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，要重視學(xué)生價(jià)值觀和責(zé)任感等素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在真切體驗(yàn)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。而在小學(xué)體育教學(xué)中融入“玩”的元素，則剛好與這一教學(xué)觀點(diǎn)相契合，能夠很好地促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
（一）安全性原則
安全性原則是小學(xué)體育教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)必須遵守的基本原則之一，只有在保證小學(xué)生身體健康的情況下，游戲化的體育教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開展，學(xué)生才能夠在玩樂中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的真正樂趣。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該在嚴(yán)格的安全標(biāo)尺下，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、場地、器材、實(shí)施方案等進(jìn)行設(shè)計(jì)，并制定好緊急預(yù)案，確保在遇到意外情況的時(shí)候，可以第一時(shí)間保證學(xué)生的人身安全。同時(shí)，教師也需要在游戲化教學(xué)開始之前，先為學(xué)生講解清楚游戲的規(guī)則，對(duì)不同身體狀態(tài)和素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理安排。
（二）趣味性原則
俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”尤其是對(duì)于好奇心重、注意力很難長時(shí)間集中的小學(xué)生來說，只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，小學(xué)體育教師在研究“玩”的藝術(shù)時(shí)，一定要遵循趣味性原則，以符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，一方面能夠加強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)效果，另一方面則能夠促進(jìn)小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
（三）競爭性原則
體育魅力最直接的體現(xiàn)，就是在體力和智力上的角逐，但是游戲的多樣性也讓活動(dòng)結(jié)果充滿了各種不確定性，尤其是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，小學(xué)生的好勝心普遍較強(qiáng)，簡單的勝負(fù)欲就能夠讓他們積極主動(dòng)地參與到體育游戲教學(xué)中?；诖?，小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該遵循競爭性原則，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體性和能動(dòng)性，加強(qiáng)自身在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。
（一）以趣味性游戲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的最大動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力主動(dòng)參與其中。對(duì)此，小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容和目標(biāo)，以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等，組織學(xué)生開展趣味性的體育游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在寓教于樂中感受體育的魅力。
（二）以競爭性游戲鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)
體育本身就具備一定的競技性，這也是體育吸引學(xué)生的重要因素，再加上小學(xué)階段的學(xué)生勝負(fù)欲、好勝心都很強(qiáng)，因此小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)游戲化體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，引入競爭性的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在競技體育游戲中逐漸形成良好的體育意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
還是以跑步教學(xué)為例。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只會(huì)一味要求學(xué)生機(jī)械性地圍著操場跑步，這很容易引起小學(xué)生的疲勞感和厭煩情緒，而競爭性體育游戲的開展，則能夠有效打破這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的參與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉效果。例如，教師可以組織學(xué)生以小組的形式，開展“送外賣競賽”，讓學(xué)生扮演體育游戲中的“外賣小哥”，每一位“外賣小哥”都需要在教師指定的距離打一個(gè)來回，以接力的方式進(jìn)行“外賣配送”，最后看哪組用時(shí)最少，為其頒發(fā)“最佳外賣公司”的獎(jiǎng)牌。在這樣激烈的競爭氛圍中，學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)參與積極性明顯提升，可以更好地鍛煉身心素質(zhì)，同時(shí)教師要向?qū)W生傳遞“友誼第一，比賽第二”的體育精神，全面促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。
（三）以體驗(yàn)性游戲提高學(xué)生的技能水平
小學(xué)生階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要時(shí)期，此階段的學(xué)生好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候速度很快，但是又因?yàn)槿狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)和情感閱歷，對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能很容易淡化甚至遺忘，只有不斷地進(jìn)行回憶和鞏固才能真正有所提升。為此，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)的時(shí)候，可以引入體驗(yàn)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中豐富自身的經(jīng)歷和感受，進(jìn)一步加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解與掌握，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
例如，在組織學(xué)生開展“加速跑”教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受到速度的變化，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“奔跑的火車”的游戲活動(dòng)。首先將學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一排組成一列“火車”，由教師來當(dāng)“調(diào)度員”，游戲開始之后，學(xué)生需要根據(jù)“調(diào)度員”發(fā)出的“加速、再加速、減速、掉頭、頭變尾、尾變頭”等指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，在切身體驗(yàn)中感受加速跑的樂趣，如此還能加深學(xué)生對(duì)加速跑技能的理解與掌握。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，融入“玩”的藝術(shù)，比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)小學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引入趣味性、競爭性、體驗(yàn)性、益智性、集體性的體育游戲，讓小學(xué)生能夠在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，鍛煉自身的身體素質(zhì)、思維能力與合作能力等，全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇九
時(shí)值陽春三月時(shí)值陽春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長了不少，在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，我又采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰做得和他一樣棒。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì)變形，拿筆不正確手指就會(huì)成為畸形。
在寫字指導(dǎo)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用涂改液，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。
學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，一開始應(yīng)要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后才進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，合體字可分左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)等幾種類型。寫?yīng)汅w字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。左右結(jié)構(gòu)的合體字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。
激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。每節(jié)寫字課后，將所有學(xué)生的作品進(jìn)行展示。并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十一
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)
老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
三、在講課的過程中需注意的幾個(gè)問題
1、語速適中，抑揚(yáng)頓挫
語速過快，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十二
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書寫有明顯的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣！結(jié)合這一階段硬筆書法的訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：
練習(xí)書法前，學(xué)生的書寫亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書寫了，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫，書寫方面進(jìn)步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書寫更加工整了?？梢娪补P書法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
三年級(jí)學(xué)生天真可愛，好奇心強(qiáng)，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開展小組比賽，評(píng)選優(yōu)秀“小小書法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在書寫方面存在這樣一個(gè)問題，時(shí)而作業(yè)多，書寫就稍亂，所以，我們語文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)！只有堅(jiān)持練，學(xué)生的書寫才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持把硬筆書法練習(xí)作為常規(guī)工作！
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十三
9月22日，我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開的臨沂市初中語文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng)；初中語文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。
22日下午，是課堂教學(xué)觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學(xué)《文從字順》，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手，借助于這篇習(xí)作，總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求：用詞準(zhǔn)確，語句完整，語序要恰當(dāng)，搭配要合理，朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng)，收放自如，沒有廢話，注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。
第二節(jié)課是閱讀教學(xué)，《走一步，再走一步》，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出，教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
第三節(jié)課是文言文教學(xué)，題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過程是老師教學(xué)一篇文章，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇文章，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大，老師的基本功扎實(shí)，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。
23日上午，首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽了臨沂市初中語文教研員龐云龍的專題報(bào)告：《初中語文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范：面向全體學(xué)生；熏陶感染，獨(dú)特體驗(yàn)，積累應(yīng)用，培養(yǎng)語感，整體把握；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象；多媒體的使用。
課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范，對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義，在今后的教學(xué)中，我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十四
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品，用魯迅自己的話來說，是“聽將令”的作品。也就是說，從大的主旨來看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。
當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來，學(xué)生們無法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問題時(shí)，我就覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語到結(jié)語完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十五
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂課失去情趣。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十六
9月18日晚，聽了六（3）班王老師的《教育的成功有賴于良好的溝通》案例教學(xué)后，本人受益匪淺，希望學(xué)校以后多開展類似的活動(dòng)。
眾所周知，我國社會(huì)主義開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志曾說“教育要從娃娃抓起”，此說法告訴我們孩子的未來，在小的方面上說是一個(gè)家的希望，大方面說卻是一個(gè)國家的希望，因此重視孩子教育，特別是啟蒙教育有多么的重要！
說到這，如何溝通？怎么溝通就成了我們當(dāng)下難題所見，小學(xué)是孩子學(xué)業(yè)歷程的起點(diǎn)，也是基礎(chǔ)，更是最重要的一環(huán)，所以在孩子這一學(xué)習(xí)階段，如何與孩子有效溝通便是我們這些作為家長需要惡補(bǔ)的課外知識(shí)，《小學(xué)，請(qǐng)讓孩子笑著學(xué)》這本書較概括性的在孩子學(xué)前在學(xué)校的選擇、班主任的選擇以及在學(xué)習(xí)方面如何引導(dǎo)孩子，本書中更是講述了我們家長如何配合老師，怎么配合？怎么配合好？在孩子上學(xué)的這段時(shí)間我們會(huì)遇到很多的情況，例如在補(bǔ)習(xí)班，面對(duì)老師約見應(yīng)該怎樣，我們又該如何坦誠的跟老師做溝通，在對(duì)孩子的厭學(xué)我們又該如何引導(dǎo)？如何監(jiān)督讓孩子沒有壓力，沒有束縛的感覺，可以讓孩子輕松地學(xué)習(xí)，愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)于孩子在學(xué)校中遇到的問題此書都做了記錄與解答，希望作為家長的我們好好閱讀此書，從中汲取教育孩子的方式，合理教育，讓孩子笑著走過這一階段。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十七
備課個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它既要備教材也要備學(xué)生，備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課，堅(jiān)決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的，一堂準(zhǔn)備充分的課，令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學(xué)生一臉茫然，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。
為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，去吸收新東西?？梢?，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十八
“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝?，F(xiàn)在“陽光”已經(jīng)被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動(dòng)別人的情緒，使人如沐春風(fēng)，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。
2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。
3、對(duì)人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)相聲表演中的一句“給你點(diǎn)陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。
做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認(rèn)為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質(zhì)。
健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的成長作用巨大，對(duì)自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。教師的言傳身教主要意義上說實(shí)際是教師良好心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。
從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢？因此，作為老師，首先必須是一個(gè)自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已。”敢闖地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經(jīng)看到一則報(bào)道《獨(dú)臂教師的“完美”人生》，文中報(bào)道了甘肅省榆中縣銀山初級(jí)中學(xué)校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生重新回到課堂，更在因意外車禍?zhǔn)ビ冶鄣那闆r下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺(tái)上執(zhí)教。為了提高教學(xué)水平，他用五年時(shí)間完成了自學(xué)考試本科學(xué)業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎(jiǎng)勵(lì)，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報(bào)春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學(xué)教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學(xué)里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運(yùn)，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學(xué)生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨(dú)臂教師。他，47歲，已從教30個(gè)春秋；他，是一個(gè)殘疾人，卻身殘志堅(jiān)；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學(xué)生敬重的“獨(dú)臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學(xué)教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅(jiān)的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。
真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí)，要敢于向?qū)W生說對(duì)不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，能給學(xué)生樹立有錯(cuò)必改的榜樣；這樣做不但不會(huì)影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識(shí)和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯(cuò)誤，為了面子、為了師道尊嚴(yán)，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?，這句詩用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光?！蔽覈F(xiàn)代文學(xué)家魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)們都親切叫她媽媽。
全國優(yōu)秀特級(jí)教師于漪說：“對(duì)教師來說，力量的源泉就是對(duì)學(xué)生的愛，愛學(xué)生才會(huì)愛事業(yè)，才會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，才會(huì)充滿獻(xiàn)身精神。”正是這種母愛使她贏得了人們對(duì)她極大的尊敬和高度評(píng)價(jià)，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺，給學(xué)生以春天般的溫暖，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學(xué)生火樣的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學(xué)生成才的催化劑，讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e(cuò)的孩子暴跳如雷時(shí)，言詞激烈時(shí)，我們就跨進(jìn)了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇十九
第一完全小學(xué)wqy近日，很榮幸聆聽了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長的講座《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠(yuǎn)流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項(xiàng)交流工具，推廣漢語文化的責(zé)任。
講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動(dòng)地指指點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真的在畫面中認(rèn)真辨認(rèn)既像漢字又像圖畫的形象：“那是？虎？！”“那是？牛？”。“那是…?！彼麄冄芯繚h字的熱情就此被激發(fā)起來。
為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時(shí)的“?！弊郑约爱?dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。
當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中，歐校長不僅讓老師們立足世界，了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時(shí)間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí)，對(duì)祖國的熱愛之情和自豪感也溢于言表。
漢字源遠(yuǎn)流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會(huì)晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫符號(hào)用來記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號(hào)化，逐漸脫離圖畫，形成象形的漢字。
漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程，逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。
漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時(shí)期是隸書向楷書的過渡階段?？瑫⑿杏谒逄?。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個(gè)字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸由圓變方，筆畫由曲變直。楷書誕生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范，各個(gè)字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫的長短、粗細(xì)被約束在方框內(nèi)，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結(jié)構(gòu)講究平衡對(duì)稱。一千多年來楷書一直是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇二十
我們以反思性教學(xué)為突破口，提出教師的課堂教學(xué)要做到三思：即課前反思、課中反思、課后反思。
我們要求教師教學(xué)前要反思新的課程理念，教材編寫意圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師自己的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法，收集課堂上可供挖掘的課程資源。
在上完課后，教師要認(rèn)真分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進(jìn)。
分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和他們能力的發(fā)展速度與水平，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。我校教師通過寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、教育日記等反觀自己的意識(shí)和行為，通過評(píng)課全面分析教學(xué)活動(dòng)，不斷檢查教學(xué)成效并努力改進(jìn)。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇二十一
當(dāng)寫下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標(biāo)題時(shí)，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長朋友問我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問題，我想對(duì)家長們說的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過頭來談刷題問題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識(shí)過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然。可我想說的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學(xué)成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經(jīng)越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長肯定會(huì)問，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說過：“對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時(shí)提出來的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來就會(huì)奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識(shí)樹。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫知識(shí)樹。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹的形式來歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫的知識(shí)樹，我們還專門設(shè)有知識(shí)樹的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫知識(shí)樹的積極性，知識(shí)樹的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹畫得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專門的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹和仿畫的知識(shí)樹，通過這樣的方式，也讓知識(shí)樹畫得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過以上一系列活動(dòng)的開展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無法獨(dú)立地把實(shí)際問題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語文和英語的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對(duì)人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內(nèi)涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認(rèn)真細(xì)心地聽取，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫”是數(shù)學(xué)寫作，寫作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識(shí)樹，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展。“聽說讀寫看畫”課程整合了數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！辈粌H僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動(dòng)起來，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績還沒有長進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來的日子里無償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開河，我也是經(jīng)過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識(shí)樹，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹，共計(jì)兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^去的一學(xué)期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來所有的錯(cuò)誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺這半年來，質(zhì)量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
教學(xué)論的心得體會(huì)篇二十二
在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個(gè)好成績，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名小學(xué)教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。
遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。
幾年的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，首先是自學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問，老師集中答疑。以前對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的文字性文件總是不知其所云，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
其次是業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)知識(shí)，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。
在這幾年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。
教學(xué)論的心得體會(huì)篇二十三
在學(xué)生初步掌握用天平找次品的方法后設(shè)想了好幾種方案，教師采用分組檢驗(yàn)，看誰的速度快。通過評(píng)價(jià)巧妙地尋找最優(yōu)方案蘊(yùn)含在競賽活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、對(duì)比、討論，發(fā)現(xiàn)了把待測物品平均分成三份的最優(yōu)方案。隨后教師又提出在8個(gè)物品中找次品，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，在多種方案的比較中又發(fā)現(xiàn)，如果待測物品不能平均分成三份，則要分得盡量平均。這個(gè)結(jié)論不是老師給你，而是學(xué)生從眾多方案中自己悟出道理來的。這樣的學(xué)習(xí)不僅發(fā)展了學(xué)生探究能力，而且情感態(tài)度與價(jià)值觀。也得到了提升。
這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
1.導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
用故事引入，抓住學(xué)生好奇心理。發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，學(xué)生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。當(dāng)然不足之處也有很多：
1.本節(jié)是思維訓(xùn)練課，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。
2.在板書設(shè)計(jì)方面做得不夠好。
總之，這節(jié)課自己能找到自身的不足，方可對(duì)癥下藥！我相信，只要能想方設(shè)法摸清學(xué)生的學(xué)情，找到他們的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn)，不斷改變教學(xué)方式，使他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)?！皵?shù)學(xué)是一種活動(dòng)”的教育教學(xué)理論有了一定的感悟。
在初始教案設(shè)計(jì)階段，本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，重在從具體的操作到抽象的概括，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納得出找其中1瓶次品的規(guī)律，重在結(jié)果的呈現(xiàn)。而后期教案設(shè)計(jì)則圍繞著2個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：在5瓶和9瓶中找到1瓶次品展開。課前直接開門見山，直奔主題，在探索的過程中至始至終貫徹：先獨(dú)立思考、小組討論、反思、講解、再總結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向了教學(xué)過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)之間都有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)之間則用反思來聯(lián)結(jié)。整個(gè)教學(xué)過程重在對(duì)學(xué)生做了什么與想了什么之后進(jìn)行反思。因此，讓我感受深刻的是，每個(gè)環(huán)節(jié)做什么、反思什么、教師講解什么，一目了然。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7887849.html】
