總結(jié)心得是我們對(duì)過(guò)去的一種反思,可以幫助我們更好地把握未來(lái)的方向。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以運(yùn)用批判性思維,對(duì)所學(xué)所思進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。以下是一些獲獎(jiǎng)的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作參考。
教育中的心得體會(huì)篇一
兒童教育一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題,尤其是在當(dāng)今社會(huì),各種不良現(xiàn)象層出不窮,我們都深知,伴隨著時(shí)代的變遷,今天的孩子們其實(shí)面臨的壓力比上一代要更多更大。那么,在這樣的大環(huán)境之下,我們作為家長(zhǎng)或老師,該如何才能為孩子提供正確的引導(dǎo)呢?我認(rèn)為這其中的奧秘,其實(shí)在于重視孩子的個(gè)性特點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。
第二段:從個(gè)性角度分析。
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,擁有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。有的孩子天生活潑,喜歡跑跑跳跳;有的孩子則內(nèi)向安靜,喜歡一個(gè)人呆著。在教育中,我們不能采用一刀切的方法,因?yàn)椴煌暮⒆佑兄煌奶攸c(diǎn)和愛(ài)好。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn),尊重其獨(dú)立性,引導(dǎo)其發(fā)展?jié)撃堋?/p>
第三段:針對(duì)性指導(dǎo)的重要性。
針對(duì)性指導(dǎo),也就是根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和發(fā)展階段,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助孩子更好地掌握知識(shí)和技能,還能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于明顯有困難的孩子,我們還可以尋求專業(yè)的輔導(dǎo)或幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,孩子能夠更深刻地理解知識(shí),從而取得更優(yōu)異的成績(jī)。
第四段:注重情感教育。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,身處于一個(gè)富有感知和情感體驗(yàn)的世界。他們有著豐富的情感需求,所以在教育中,情感教育同樣至關(guān)重要。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重對(duì)孩子的關(guān)注和理解,并給予他們足夠的關(guān)愛(ài)與支持,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。在情感教育中,培養(yǎng)孩子的自信心、自尊心和自我抑制力是至關(guān)重要的。
第五段:結(jié)合實(shí)際,提出建議。
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)較為長(zhǎng)久的過(guò)程,它涉及到眾多的方面,也存在著許多的復(fù)雜性。在實(shí)際的教育過(guò)程中,我們應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況,制定具體的教育方案,給予孩子足夠的關(guān)注和支持,培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)和健康的心理。作為家長(zhǎng)和老師,我們更需要善于發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn),并在教育過(guò)程中,注重培育他們的特長(zhǎng)與興趣。只有這樣,才能真正做好孩子教育工作,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
總之,在兒童教育中,我們應(yīng)該注重孩子的個(gè)性特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),注重情感教育。只有做到這些,才能夠真正為孩子提供正確的引導(dǎo),讓孩子們健康茁壯地成長(zhǎng),成為未來(lái)社會(huì)中的優(yōu)秀人才。
教育中的心得體會(huì)篇二
在古希臘哲學(xué)家柏拉圖的作品《理想國(guó)》中,教育被視為促進(jìn)人類精神和道德發(fā)展的最重要的事業(yè)之一。作為一名教育工作者,我一直對(duì)這本書(shū)感興趣,并通過(guò)閱讀和實(shí)踐嘗試將其思想應(yīng)用到我的教學(xué)生涯中。在這篇文章中,我將分享我的一些教育理念和體會(huì),以及從《理想國(guó)》中學(xué)到的教育價(jià)值。
第二段:個(gè)人理念。
我相信教育是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力、發(fā)展他們的自由精神和社交技能。在我看來(lái),教育不應(yīng)該只是傳授知識(shí)和技能,而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和平民價(jià)值觀。我的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的需求和反饋,創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和合作學(xué)習(xí)。
第三段:教育價(jià)值觀。
柏拉圖在《理想國(guó)》中提出了一些重要的教育價(jià)值觀,這些價(jià)值觀對(duì)我非常有啟示。首先,他認(rèn)為教育是一種神圣的職責(zé),目的是培養(yǎng)健康的靈魂和幸福的社會(huì)。其次,他反對(duì)教育只關(guān)注知識(shí)和技能,而主張教育也應(yīng)該注重德行和靈性的發(fā)展。最后,他主張通過(guò)哲學(xué)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理性。
第四段:應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試將這些教育價(jià)值觀應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。例如,我會(huì)通過(guò)班會(huì)、集體游戲等與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),以培養(yǎng)他們的自信心和口頭表達(dá)能力。在課堂上,我也會(huì)通過(guò)小組討論、辯論以及其他交互式教學(xué)形式,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維和理解價(jià)值觀的重要性。
第五段:結(jié)論。
通過(guò)柏拉圖的《理想國(guó)》的閱讀和思考,我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性和重要性。我會(huì)繼續(xù)努力,幫助學(xué)生發(fā)展他們的自由精神和行為,注重靈性的發(fā)展和理性的培養(yǎng),以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能,成為健康、幸福和有價(jià)值的社會(huì)人。我相信,通過(guò)我們的共同努力,我們可以創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
教育中的心得體會(huì)篇三
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)迅速傳播的新冠病毒疫情中,防疫措施起到了至關(guān)重要的作用。在防疫工作中,教育起著至關(guān)重要的作用,不僅是通過(guò)推廣預(yù)防措施,還能夠幫助人們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)對(duì)疫情的能力和自我保護(hù)的意識(shí)。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì),希望能為未來(lái)的防疫工作提供一些借鑒和啟示。
第二段:提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育
在疫情防控過(guò)程中,提高公眾的衛(wèi)生意識(shí)和健康教育起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)教育公眾掌握基本的衛(wèi)生知識(shí),如正確的洗手方法、咳嗽禮儀等,能夠有效預(yù)防和減少疾病的傳播。此外,健康教育也應(yīng)該成為一種常態(tài)化教育,向公眾傳遞正確的健康信息和方法,提高公眾的健康素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。
第三段:倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念
在防疫中,科學(xué)防疫觀念的倡導(dǎo)是至關(guān)重要的。教育應(yīng)該向公眾傳遞科學(xué)、客觀的信息,避免傳播謠言和產(chǎn)生恐慌??茖W(xué)防疫觀念能夠幫助公眾正確看待疫情,實(shí)現(xiàn)科學(xué)防控。此外,互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用在防疫中也發(fā)揮了重要作用,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),公眾能夠及時(shí)獲取權(quán)威信息,并更好地參與防疫工作。
第四段:培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)
防疫工作中,個(gè)人的行為和社會(huì)的力量起到了重要作用。教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的連結(jié),培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。在疫情防控期間,教育應(yīng)該教導(dǎo)公眾遵守疫情防控的規(guī)定,避免不必要的聚集和外出,并鼓勵(lì)公眾積極參與社區(qū)服務(wù)和互助,共同抗擊疫情。通過(guò)這種方式,可以實(shí)現(xiàn)公眾的主動(dòng)防控,提高疫情防控效果。
第五段:促進(jìn)在線教育發(fā)展
疫情期間,學(xué)校停課不僅給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的困擾,也給教育機(jī)構(gòu)和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中,在線教育展現(xiàn)出了巨大的潛力和優(yōu)勢(shì)。教育應(yīng)該借鑒在線教育的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)在線教育的發(fā)展,提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)平臺(tái)和教育資源,從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)受到過(guò)大的影響。此外,在線教育也可以為教育提供更多的靈活性,例如在短期內(nèi)提供適應(yīng)不同學(xué)生需求的個(gè)性化教育。
結(jié)尾:展望未來(lái)防疫教育
在防疫工作中,教育發(fā)揮了重要的作用,但也面臨一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)提高衛(wèi)生意識(shí)和健康教育、倡導(dǎo)科學(xué)防疫觀念、培養(yǎng)公民責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)、促進(jìn)在線教育發(fā)展等措施,可以加強(qiáng)防疫教育工作,為未來(lái)的疾病防控提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望各級(jí)教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)協(xié)作,共同努力,促進(jìn)全民的健康和社會(huì)的發(fā)展。
教育中的心得體會(huì)篇四
人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早,影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式,在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用,是學(xué)校教育不可替代的。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),知識(shí)更新的速度不斷加快,我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系,對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn),在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng),子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象,這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng),應(yīng)采取以下方法:。
初中階段是孩子們“翻坎”的階段,由于種.種原因,學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降,家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒,這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái),學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道:“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗,寧愿降低努力的水平?!边@就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了,就來(lái)一頓“審訊”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求,這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué),效果更理想。
發(fā)明家愛(ài)迪生,幼年求知欲很強(qiáng),喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題,因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他,被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤,下決心親自教育兒子成長(zhǎng),為兒子建立自信心,給他講文學(xué)、物理和化學(xué),培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。愛(ài)迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)?!疤觳拧钡拿妊吭诓恢挥X(jué)中成長(zhǎng),最終成為舉世聞明的發(fā)明家。可見(jiàn)成功源于自信,自信心的樹(shù)立,來(lái)自于周?chē)娜藗兊某WR(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子,孩子的自信從何而來(lái)?愛(ài)迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子,就沒(méi)有今天的發(fā)明家愛(ài)迪生,對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子,家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn),幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí),家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度,絕不可越佾越皰,要留有余地。如:孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě),有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái),這樣做最省力,但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫(xiě),倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查字典嗎?先查查看,再來(lái)告訴爸爸(媽媽)。”(這樣的引導(dǎo),孩子會(huì)欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間,更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳,通過(guò)自己的努力取得成功,孩子才能體會(huì)到成功的喜悅,從而建立起自信心。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng),應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神,給子女作出榜樣?!鞍职謰寢屚瑯釉趯W(xué)習(xí),在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知,不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通,努力縮短與子女心靈的距離,原意聽(tīng)子女淡知心話,真實(shí)地了解自己的子女,教育子女健康成長(zhǎng)。
在教育子女時(shí)切忌使用“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言,更不要以譏諷語(yǔ)氣,來(lái)冷嘲熱諷子女,冷漠子女,這樣會(huì)抹殺子女的自信心,給子女造成極大的心理壓力,阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求,教育子女的方法多種多樣,子女的個(gè)體情況,家庭環(huán)境,家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素,家庭教育要有效地配合學(xué)校教育,達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的,讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,愛(ài)的因素非常重要。但是,當(dāng)愛(ài)失去理智或失去限度時(shí),對(duì)孩子的愛(ài)就成為極端的愛(ài),這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙,心靈發(fā)生扭曲,對(duì)孩子將來(lái)的人生發(fā)展有著不良影響。..
對(duì)孩子的愛(ài)的極端表現(xiàn)有:。
1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要,就是愛(ài)孩子,其實(shí)這是一種無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上,更重要的是精神上。生活中,有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品,卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了許多書(shū)籍或買(mǎi)了電腦,卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦,也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài),然而,這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。
2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子,為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情,這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展,對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。
3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻,常常批評(píng),甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子,但是,在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí),就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題,這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè),而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨,對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)其自信心,而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰,才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。
我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話:“父母是孩子的第一所學(xué)?!?。的確,父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng),教育是否得當(dāng),將直接影響到孩子的將來(lái),所以說(shuō)家庭教育尤為重要,是個(gè)必不可少的課題,“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿,每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才,這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話題,一邊是社會(huì),學(xué)校所關(guān)注的,教育孩子的方式方法多種多樣,對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律,應(yīng)因人而異,這其中就大有學(xué)問(wèn),教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn),興趣,愛(ài)好,行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法,這樣才能取到好的效果。
教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起,即素質(zhì)教育,首先,家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子,可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視,漫畫(huà)等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
改革開(kāi)放以來(lái),隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大,農(nóng)民工跨省,跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工,農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué),正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū),經(jīng)濟(jì)非常落后,老百姓為了生活,不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn),但對(duì)于教育,卻引人深思,那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工,把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng),而他們的子女由于無(wú)法就近上學(xué),只好留在家里,教育子女的重?fù)?dān)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛(ài)的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體,因長(zhǎng)期與父母分離,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差,因此,這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任,如何作好這些留守學(xué)生的教育工作,關(guān)愛(ài)他們,幫助他們,讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng),我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先,建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名,為作好留守兒童的教育工作,我通過(guò)多方了解,掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況,監(jiān)護(hù)人的情況,并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解,掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣,建立好個(gè)人檔案。通過(guò)觀察總結(jié),我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型:沉默寡言型、過(guò)渡活潑型、無(wú)拘無(wú)束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生,大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管,缺少與他人交流的'機(jī)會(huì),從而養(yǎng)成沉默寡言的性格,即不和同學(xué)老師交流,上課回答問(wèn)題也膽小,不敢舉手發(fā)言,針對(duì)這一情況,我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言,鍛煉他們的膽量,并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展活動(dòng),讓他多與同學(xué)交流,這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過(guò)渡活潑型的學(xué)生,由于是隔代教育,往往是溺愛(ài)現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起,常?!白砸詾槭恰?,愛(ài)排異同學(xué),針對(duì)這類學(xué)生,我不是一味的批評(píng),我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事,幫助他人,讓他在幫助中體會(huì)快樂(lè),改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無(wú)拘無(wú)束型的學(xué)生,這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性,無(wú)組織無(wú)紀(jì)律,想干啥就干啥,針對(duì)這類學(xué)生,我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育,課后進(jìn)行個(gè)別交流,告訴他們,只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了,就會(huì)受到同學(xué)的尊重,并選他們當(dāng)紀(jì)律委員,用以約束自己的不良行為。
其次,組建學(xué)習(xí)共同體,主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流,幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且,我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母,通過(guò)電話進(jìn)行交流和溝通,及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況,并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通,要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力,盡量減少由于“留守”而給孩子帶來(lái)的不利影響。目前,我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽,學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三,留守兒童的情感波動(dòng)性較大,對(duì)周?chē)姆磻?yīng)比較敏感,他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施,使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié),使他們獲得愛(ài)的互需、愛(ài)的激勵(lì),從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如:我利用寫(xiě)家信的方式,讓全班的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信,往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童,因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮6髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀,讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染,他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童,認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助,體貼父母不在身邊的同學(xué),那么,我班留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽,形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之,對(duì)留守兒童的教育作為班主任,更要具有一顆愛(ài)心,還要具有耐心。
教育中的心得體會(huì)篇五
理想國(guó)是古希臘哲學(xué)家柏拉圖所著的一部重要著作,其中涵蓋了許多哲學(xué)的思考和理論探討。而其中最為出名的可能就是柏拉圖對(duì)于教育的思考和設(shè)計(jì)了。柏拉圖認(rèn)為,教育是最重要的事情之一,只有通過(guò)教育,才能夠培養(yǎng)出有才能,知道如何管理社會(huì)的人才。他認(rèn)為,教育不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí),而是要注重對(duì)學(xué)生思考能力和品德的培養(yǎng)。這種教育模式被稱為“柏拉圖式教育”,在當(dāng)今的教育領(lǐng)域中仍然備受推崇。
第二段:注重思考能力的培養(yǎng)。
在柏拉圖的教育模式中,注重思考能力的培養(yǎng)被認(rèn)為是非常重要的。他認(rèn)為,在學(xué)校中,教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是僅僅專注于內(nèi)容的傳授。學(xué)生要學(xué)習(xí)如何思考,如何去質(zhì)疑,如何了解他們學(xué)習(xí)的東西是如何與現(xiàn)實(shí)生活相連的。這種注重思考的教育模式也有助于幫助學(xué)生更好地理解他們學(xué)到的內(nèi)容。
第三段:注重品德的培養(yǎng)。
柏拉圖還認(rèn)為,愛(ài)和品德是另一個(gè)重要的方面,應(yīng)該在教學(xué)中得到關(guān)注。學(xué)生要明白,并非只有知識(shí),才是成功的關(guān)鍵。品德和道德價(jià)值也是同樣重要的。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)以正確的方式與人相處,學(xué)會(huì)幫助他人,并且學(xué)會(huì)以正確的方式接受成功和失敗。這樣的教育模式不僅有助于學(xué)生在拓寬自己的視野的同時(shí)也會(huì)幫助他們成為更全面和更有品德的人。
第四段:小班教學(xué)的重要性。
柏拉圖式教育中的重要組成部分是小班教學(xué)模式。小班教學(xué)可以幫助教師更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,并可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),這也可以培養(yǎng)學(xué)生與老師之間更加親密的關(guān)系,學(xué)生可以更加自信地表達(dá)自己的想法,而不必?fù)?dān)心被其他人影響。小班教學(xué)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用,這對(duì)于建立和諧的班級(jí)氛圍來(lái)說(shuō)也是非常重要的。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
柏拉圖的教育思想從古至今深受人們喜愛(ài),這種注重品德和思考能力的教育模式仍在今天的教育領(lǐng)域中得到廣泛的推崇。小班教學(xué)模式也被證明是一種非常有益的教學(xué)方式,能夠提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也能讓學(xué)生得到更好的教育。在接下來(lái)的教育實(shí)踐中,我們應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些方法,培養(yǎng)出更加全面和受人尊敬的人才。
教育中的心得體會(huì)篇六
親子教育,是指父母與子女之間進(jìn)行的教育活動(dòng),通過(guò)這種教育活動(dòng),父母可以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極的引導(dǎo)作用。在親子教育中,孩子可以感受到家庭溫暖、父母的關(guān)愛(ài)以及教育的力量。下面將從親情溝通、學(xué)習(xí)方法、責(zé)任意識(shí)、人際交往以及情緒管理五個(gè)方面,談一談我在親子教育中的一些體會(huì)。
首先,在親子教育中,父母與孩子之間的溝通是非常重要的。親情溝通可以加深父母與孩子之間的感情,同時(shí)也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我記得小時(shí)候,每當(dāng)我遇到困難或煩惱時(shí),父母總是耐心地傾聽(tīng)我的心聲,并給予我積極的鼓勵(lì)和建議。這種親情溝通讓我感到很溫暖和放心,不僅能得到解決問(wèn)題的方法,還能感受到家庭的支持和關(guān)愛(ài)。在和父母的親情溝通中,我學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和想法,也學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣的溝通方式使我成長(zhǎng)為一個(gè)有智慧和思考能力的人。
其次,親子教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)也起著重要的作用。在我上中學(xué)的時(shí)候,父母總是鼓勵(lì)我積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并針對(duì)我的學(xué)習(xí)情況提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。他們教會(huì)了我合理的學(xué)習(xí)安排和高效的學(xué)習(xí)方法,幫助我提高了學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。通過(guò)親自示范和耐心指導(dǎo),父母不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣,還促使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在親子教育中,我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣,也為日后的學(xué)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,親子教育還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。在家庭中,父母對(duì)孩子的要求往往伴隨著相應(yīng)的責(zé)任。從小,我的父母就鼓勵(lì)我主動(dòng)承擔(dān)起家庭中的一些事務(wù),例如整理房間、洗衣服等等。通過(guò)這樣的責(zé)任分擔(dān),我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活和自理能力。同時(shí),父母還注重培養(yǎng)我的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,鼓勵(lì)我參與公益活動(dòng),關(guān)心他人的困難。在這個(gè)過(guò)程中,我的責(zé)任意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高,我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
第四,親子教育也對(duì)孩子的人際交往能力有著重要的影響。在家庭中,我通過(guò)親子活動(dòng)和家庭聚會(huì)與親戚朋友建立了密切的關(guān)系。父母鼓勵(lì)我與他人交流和合作,培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在和父母一起參與一些社交場(chǎng)合和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí),我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和合作,如何正確處理和解決矛盾。這種經(jīng)驗(yàn)讓我更好地理解了人際關(guān)系的重要性,并使我懂得與人為善、以和為貴。
最后,親子教育也培養(yǎng)了我良好的情緒管理能力。在家庭中,父母通過(guò)和我一起閱讀、游戲和談心來(lái)了解我的需求和情感。無(wú)論我遇到什么問(wèn)題或困惑,父母總是耐心地引導(dǎo)我找到解決的方法,并與我分享快樂(lè)和悲傷。這種情感交流讓我懂得如何正確處理自己的情緒,并培養(yǎng)了我積極樂(lè)觀的心態(tài)。通過(guò)親子教育,我學(xué)會(huì)了如何正確表達(dá)和管理自己的情緒,這對(duì)我未來(lái)的成長(zhǎng)和生活都起到了積極的影響。
總結(jié)起來(lái),親子教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。在親子教育中,我體會(huì)到了家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài)以及教育的力量。通過(guò)親情溝通、學(xué)習(xí)方法、責(zé)任意識(shí)、人際交往和情緒管理等方面的培養(yǎng),我獲得了重要的成長(zhǎng)和收獲。親子教育是一種有益于孩子的教育方式,也是一種增進(jìn)家庭和諧的重要途徑。我相信,在父母的指導(dǎo)和陪伴下,每個(gè)孩子都能享受到親子教育所帶來(lái)的成長(zhǎng)與幸福。
教育中的心得體會(huì)篇七
在當(dāng)今社會(huì),越來(lái)越多的人意識(shí)到健康飲食的重要性,而食育也逐漸成為了教育領(lǐng)域中熱門(mén)的話題。而實(shí)踐中,活教育中的食育教育效果更為顯著。那么,本文將從多個(gè)角度對(duì)活教育中的食育進(jìn)行探討,分享自己的心得體會(huì)。
在現(xiàn)今社會(huì)中,無(wú)論是孩子還是成年人,面對(duì)各類誘惑,健康飲食的意識(shí)已經(jīng)逐步淡化。而在學(xué)校中進(jìn)行食育教育,既可以讓孩子們學(xué)會(huì)如何更健康地飲食,更能讓他們形成自我意識(shí),注意飲食健康,從而構(gòu)建健康的生活習(xí)慣。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,食育教育在學(xué)生中的作用必不可少。
在這些年實(shí)踐教育中,我們教育工作者深深認(rèn)識(shí)到,單純地靠課本和書(shū)本上的知識(shí)是無(wú)法讓孩子們真正領(lǐng)會(huì)健康飲食的真正意義的。因此,我們?cè)诮逃^(guò)程中加強(qiáng)了實(shí)踐教育,將食育的知識(shí)真正生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)讓孩子們親手去制作食物、體驗(yàn)不同的口味和調(diào)料,或是去美食街等人口密集地帶感受飲食文化,都可以讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)后對(duì)食物有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第四段:營(yíng)造健康的飲食環(huán)境。
在學(xué)校中開(kāi)展食育教育,除了注重傳授飲食知識(shí)以外,還應(yīng)營(yíng)造健康的飲食環(huán)境,為孩子們提供更多的健康食品。同時(shí),更應(yīng)該注重豐富孩子們的飲食選擇,并提供多元化的菜品,以便孩子們能夠更加全面地取得飲食信息,并嘗試各種口味的飯菜。
第五段:總而言之。
在現(xiàn)代社會(huì)中,飲食問(wèn)題對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是關(guān)乎健康的重要問(wèn)題。因此,在學(xué)校中開(kāi)展食育教育是非常必要的。可以通過(guò)多種方式,例如加強(qiáng)實(shí)踐教育、營(yíng)造健康的飲食環(huán)境等,來(lái)深入學(xué)生,讓他們領(lǐng)會(huì)如何健康地飲食,形成自我意識(shí)。而當(dāng)成年人對(duì)自己的飲食健康有了更深入的認(rèn)知,自然也就能夠讓整個(gè)社會(huì)以更加健康的方式發(fā)展。
教育中的心得體會(huì)篇八
感恩是人性中的美德,而感恩教育更是對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)中的必要要素之一。作者在成長(zhǎng)的路途中,在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),深刻地理解了感恩教育的卓越功效和內(nèi)在意義。本文將從感恩生活中獲得的啟示、感恩教育的對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義、感恩教育在教育體系中的應(yīng)用、感恩教育的實(shí)踐方法等方面展開(kāi)分享和總結(jié),以此來(lái)探討成長(zhǎng)中的感恩教育,激勵(lì)讀者們接受和推廣感恩教育。
第二段:感恩生活中獲得的啟示
在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中,生活中充滿了感恩的源泉。從家人到朋友,從互聯(lián)網(wǎng)到街頭巷尾,每個(gè)個(gè)體和事物都值得我們的感恩。作者感悟到,我們要勇敢面對(duì)人生,以一顆感恩的心情度過(guò)無(wú)論是順境還是逆境。在每個(gè)重要的人、事和物面前,好的習(xí)慣應(yīng)該是經(jīng)常表達(dá)我們的感恩之情。這不僅僅可以增進(jìn)我們對(duì)生命、身邊環(huán)境和人際關(guān)系的體驗(yàn),也可以提高我們自身的自我認(rèn)知和自我推進(jìn)精神。
第三段:感恩教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極意義
個(gè)人的成長(zhǎng)是一個(gè)從依賴到獨(dú)立再到共存的過(guò)程。感恩教育恰好可以在這樣的過(guò)程中,滲透到個(gè)人的行為習(xí)慣和思想觀念中。在個(gè)人成長(zhǎng)中,感恩教育可以培養(yǎng)個(gè)人的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神,個(gè)人會(huì)從生活中的感性中體會(huì)到對(duì)自己身邊人事物的重要性并與之相應(yīng)地負(fù)責(zé)和珍惜。同時(shí),感恩教育也可以培養(yǎng)個(gè)人的寬容和愛(ài)心,讓個(gè)人學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人考慮并尊重別人,尤其在個(gè)人在異鄉(xiāng)游學(xué)、工作或生活中,更應(yīng)具備一顆感恩的心。
第四段:感恩教育在教育體系中的應(yīng)用
感恩教育,在當(dāng)今的教育體系中也占有一席之地。不僅在國(guó)外,在國(guó)內(nèi)也有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于教育者,可以通過(guò)感恩教育,讓學(xué)生從生活中的美好處感知良好的情感和想法,并從中學(xué)會(huì)感恩回報(bào)和投身社會(huì)。同時(shí),感恩教育也可以幫助教育者徹底擺脫成果導(dǎo)向的呼喚,更有助于教育者帶出具有健康價(jià)值觀的社會(huì)人才。
第五段:感恩教育的實(shí)踐方法
感恩教育能夠發(fā)揮作用的前提是實(shí)踐,而這種實(shí)踐更多的是針對(duì)個(gè)體行為和思想觀念的調(diào)整和養(yǎng)成。為了對(duì)人們進(jìn)行更好的感恩教育,需要教育者和個(gè)人共同努力。教育者可以通過(guò)文字化、圖像化、課程化等多種方式對(duì)感恩教育進(jìn)行推廣,讓心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)方面的教學(xué)更廣泛更充分地教授。個(gè)人則應(yīng)在日常生活中,尤其是在遇到挫折和困難時(shí),更著眼于提醒和制定自我成長(zhǎng)的計(jì)劃。最重要的是,需要推廣感恩教育的人們應(yīng)該具備引導(dǎo)性,將感恩教育融入到節(jié)假日等集體活動(dòng)中,培養(yǎng)更多的感恩文化和關(guān)懷氛圍。
總之,通過(guò)以上的闡述,人們可以深入了解到感恩教育和感恩生活的重要性。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到感恩的精神,將感激有加的心態(tài)融入到自己的行為和思想中,并在實(shí)踐中不斷的調(diào)整和養(yǎng)成。更為重要的是,我們應(yīng)該讓感恩教育和文化在茁壯生長(zhǎng),帶動(dòng)廣大群眾勇敢面對(duì)生活,探究成長(zhǎng)的奧義。這樣可以讓人們體驗(yàn)到真實(shí)的人性價(jià)值和生命的真諦,也可以讓我們?nèi)藗冊(cè)谏钪凶龀龈嗟呢暙I(xiàn)!
教育中的心得體會(huì)篇九
近年來(lái),全球范圍內(nèi)的傳染病爆發(fā)頻頻,其中包括新冠病毒的爆發(fā)。傳染病的蔓延不僅對(duì)人們的生命安全構(gòu)成了威脅,也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。在防疫的過(guò)程中,教育起著重要的作用。本文將探討在防疫中的教育心得體會(huì)。
首先,教育在傳播正確信息方面起到了關(guān)鍵的作用。防疫期間,廣泛傳播正確的防疫信息對(duì)于遏制疫情的蔓延至關(guān)重要。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)各種媒體渠道向社會(huì)公眾傳遞準(zhǔn)確的防疫知識(shí)和措施,幫助人們了解如何正確佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離等重要措施。教育還可以幫助那些可能在信息方面相對(duì)落后的人們,如農(nóng)村地區(qū)和弱勢(shì)群體,接觸到必要的防疫信息。通過(guò)教育,能夠?qū)⒄_的防疫知識(shí)傳遞給更多的人,提高整個(gè)社會(huì)的防疫意識(shí)和能力。
其次,教育對(duì)于培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感至關(guān)重要。防疫期間,社會(huì)的各個(gè)成員都需要發(fā)揮自己的作用,共同努力應(yīng)對(duì)疫情。在這個(gè)特殊時(shí)期,教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)教育課程和活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生們了解自己的社會(huì)角色和責(zé)任。學(xué)生們可以從小事做起,如正確佩戴口罩、勤洗手、減少不必要的出行等,積極參與到防疫工作中。教育也能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)正確的社交行為和意識(shí),避免無(wú)視疫情的人群聚集活動(dòng),并在必要時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)居家隔離。通過(guò)培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,教育可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)共同抵抗疫情。
此外,教育在心理健康方面也能發(fā)揮關(guān)鍵作用。疫情的爆發(fā)不僅對(duì)生命安全造成了威脅,也對(duì)人們的心理造成了巨大的壓力。在這個(gè)特殊時(shí)期,很多人都感到焦慮、恐懼和絕望。好的教育能夠提供心理健康教育支持,幫助人們應(yīng)對(duì)困難和挫折。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)心理健康教育課程和活動(dòng),教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾喂芾碜约旱那榫w,如何靈活適應(yīng)變化,如何保持積極的心態(tài)。同時(shí),教育也能夠鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)心和支持身邊的人,建立積極的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)教育,人們可以更好地應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的心理壓力,保持良好的心理健康狀態(tài)。
最后,教育在疫情之后的恢復(fù)階段也十分重要。一場(chǎng)傳染病的爆發(fā)不僅給人們的生活帶來(lái)嚴(yán)重的破壞,也使得許多孩子失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任,確保所有的學(xué)生都能夠回到學(xué)校。教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)課程、提供獎(jiǎng)學(xué)金等方式,幫助那些因?yàn)橐咔槎W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生們追趕上課程進(jìn)度。此外,教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該重新審視教育體系,吸取疫情的教訓(xùn),完善教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述,在防疫中,教育發(fā)揮了重要的作用。教育通過(guò)傳播正確信息、培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、關(guān)注心理健康以及恢復(fù)教育等方面,為防疫工作提供了有力的支持。在未來(lái)的防疫工作中,教育仍然需要持續(xù)發(fā)揮作用,不斷適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和變化,為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教育中的心得體會(huì)篇十
鮮美的食物是人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚囊徊糠?,食育也漸漸成為人們?cè)絹?lái)越重視的教育內(nèi)容。在活教育中,食育也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,我們?cè)谑秤心軐W(xué)到很多關(guān)于飲食和營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),同時(shí)也能感受到食品對(duì)我們健康身體的重要性。在參與食育活動(dòng)的過(guò)程中,我有了很多的心得體會(huì)。
第二段:食育的意義。
無(wú)論是傳統(tǒng)的課堂教育還是活教育中的食育,都是為了讓人們更加了解食物,培養(yǎng)正確的飲食習(xí)慣和飲食文化,從而達(dá)到健康身體、健康心態(tài)、健康社會(huì)的目的。我們?cè)谑秤袑W(xué)習(xí)到了各種不同營(yíng)養(yǎng)元素的含量及之間的比例關(guān)系,能夠了解不同食物和每種食物對(duì)人體健康的影響。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),食育能夠幫助他們培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣,避免過(guò)度依賴高熱量、高糖分食品,同時(shí)能夠更好地了解自己喜歡和不喜歡的食物類型。
活教育中的食育教育方法多樣,不拘一格,通常會(huì)通過(guò)擬定食譜、模擬購(gòu)物和烹飪、參觀農(nóng)場(chǎng)等方式,讓孩子們能夠通過(guò)實(shí)際行動(dòng)和實(shí)踐方式學(xué)習(xí)和理解食品知識(shí)。這種做法不僅更能吸引孩子們的興趣,同時(shí)也能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維,提高孩子們的實(shí)踐能力?;罱逃械氖秤€將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、匠人精神,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生間的相互幫助和協(xié)作。
第四段:食育教育所帶來(lái)的裨益。
食育教育的裨益是非常顯著的,它能夠幫助我們了解食物營(yíng)養(yǎng)素的重要性,能夠在生活中構(gòu)建正確的飲食習(xí)慣,避免過(guò)度依賴高熱量、高脂肪、高糖分的食品,從而預(yù)防很多不健康的生活方式引起的疾病。食育的教育方式涉及生活、社會(huì)、環(huán)境、文化等方面,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)發(fā)揚(yáng)食品文化與中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng),更能夠培養(yǎng)出更加高素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有穩(wěn)定的性格和擔(dān)當(dāng)精神的人才。
活教育中的食育讓我對(duì)食物有了更加豐富以及全面的認(rèn)識(shí)。在各種不同的食品中,我能夠發(fā)現(xiàn)它們所含有的不同營(yíng)養(yǎng)元素及作用,避免只吃一類食物所導(dǎo)致的不良影響。食育也將很多傳統(tǒng)的中國(guó)飲食文化和倫理道德價(jià)值傳承下去,讓我們更能夠了解中華飲食文化的豐富內(nèi)涵和價(jià)值,更能夠從中認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)怎樣去獲得正確的營(yíng)養(yǎng)及健康。
綜上所述,活教育中的食育不僅是教育方案最重要的部分之一,更是我們實(shí)現(xiàn)身體和心態(tài)方面健康的一個(gè)重要構(gòu)成。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我們不僅能夠得到知識(shí)的增長(zhǎng),更能夠體會(huì)到食育所帶來(lái)的營(yíng)養(yǎng)和健康。
教育中的心得體會(huì)篇十一
踏入xx校門(mén),嶄新的生活迎接著我們到來(lái)了,我們已經(jīng)翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)。
“一個(gè)人什么時(shí)候開(kāi)始停止學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開(kāi)始衰老”。從這個(gè)意義上講,有人到了六、七十歲沒(méi)有衰老,因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí);而有人在十六歲就開(kāi)始衰老了,因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。
我懷著激昂的熱情踏上了xx大學(xué)xx本科的學(xué)習(xí)歷程,開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對(duì)xx教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹,我了解到xx的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。xx開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
從報(bào)xx開(kāi)始,我就做好充分的思想準(zhǔn)備,一定要把盡可能多的時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),合理安排時(shí)間,處理好工作,生活和學(xué)習(xí)的矛盾,通過(guò)參加《入學(xué)教育》培訓(xùn),解放了思想,樹(shù)立了新的教育理念,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,提高了認(rèn)識(shí)。從認(rèn)識(shí)提高方面可以理解為社會(huì)的進(jìn)步是知識(shí)的進(jìn)步,也是文明的進(jìn)步,社會(huì)的文明進(jìn)步是與知識(shí)層次高低分不開(kāi)的。對(duì)我來(lái)說(shuō),是知識(shí)層次更進(jìn)一步了。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該有不懂的就請(qǐng)教xx教師,在虛心聽(tīng)取xx老師的輔導(dǎo)后,努力完成作業(yè)。一有空就鞏固學(xué)過(guò)的東西。平時(shí)應(yīng)該積極參加xx安排的一切教學(xué)活動(dòng),按時(shí)來(lái)xx聽(tīng)面授課,節(jié)節(jié)不誤;按要求來(lái)xx上網(wǎng)學(xué)習(xí),次次不缺。另一方面積極參加小組活動(dòng),和同學(xué)們?cè)谝粔K研究不懂的問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),交流學(xué)習(xí)方法和技巧。回到家里,認(rèn)真閱讀書(shū)本的內(nèi)容,不懂的請(qǐng)教別人。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的,要活到老,學(xué)到老,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
從領(lǐng)到書(shū)的第一天起,我就對(duì)所選擇的專業(yè),產(chǎn)生了極大的興趣,認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)課程。上述是我通過(guò)入學(xué)教育所想到的,通過(guò)在xx時(shí)所學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),會(huì)使我思想認(rèn)識(shí)得到提高,人生歷程有質(zhì)的飛躍。
在作業(yè)方面,考試時(shí)盡量做好,爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。xx為我打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)的大門(mén),教會(huì)了我在當(dāng)今信息社會(huì)學(xué)習(xí)的技能。這次學(xué)習(xí)是個(gè)良好的開(kāi)端,我一定會(huì)倍加珍惜,爭(zhēng)取提高自己的知識(shí)水平,做一名合格的老師。
教育中的心得體會(huì)篇十二
當(dāng)前,由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生,把學(xué)生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”,對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”,給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:
一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?,教師面?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,筆者想講以下幾點(diǎn):
一 轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī),換取暫時(shí)的高分。我校有一位以教學(xué)成績(jī)好而知名的教師,他有一套成功的應(yīng)試辦法,他所帶的學(xué)生在全市前2000名中比重很大,很多家長(zhǎng)走后門(mén)把自己的子女安在他的班,也如愿考上了理想的大學(xué),可是到了大學(xué)后,因?yàn)榱?xí)慣了應(yīng)試,面對(duì)大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境,不能適應(yīng),不僅成績(jī)下降,還不同程度的患了心理障礙。這位教師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注點(diǎn)僅僅停留在了應(yīng)試上,忽視了學(xué)生全面的發(fā)展,教育理念的落后導(dǎo)致教學(xué)盲點(diǎn)的產(chǎn)生。眾所周知,愛(ài)迪生七歲上學(xué),因成績(jī)差退學(xué),愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話,上學(xué)智力遲鈍,德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生,普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出,個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受,我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異。實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范,情感育人
開(kāi)學(xué)初,我校組織全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德教育,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”口號(hào),以提升師資水平,促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。常言道:“要想給學(xué)生一杯水,自己必須要有一桶水?!辈⑶疫@桶水是不斷流動(dòng)、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求,固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時(shí)代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會(huì)的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?,教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性,兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵,而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才,這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上,對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要,因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo);有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同,那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,他們只是辛勤工作在平凡的教育一線,他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大;對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部。總之,師德是教師素質(zhì)的核心,是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
正師風(fēng)。所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心;以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則;以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線;以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒,好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師,一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子,對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任;二是當(dāng)幼兒有了成績(jī),不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò),應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象,教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心,教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
有些教師沽名釣譽(yù),個(gè)人主義膨脹;吹拍拉扯,市儈作風(fēng)橫行;弄虛作假,熱衷歪門(mén)邪道;敷衍應(yīng)付,整日得過(guò)且過(guò)等。對(duì)幼兒不負(fù)責(zé)的態(tài)度,在教學(xué)上,必然不“實(shí)”。幼兒得不到真心關(guān)愛(ài)、真才實(shí)學(xué),久而久之,養(yǎng)成不良個(gè)性,長(zhǎng)大后甚至?xí)O害社會(huì),所以良好的師徳是多么重要??!對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō),最好的回報(bào)就是得到幼兒的真心擁戴,家長(zhǎng)的好評(píng)!
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題[/b]。即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下;行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正;師風(fēng)不正必然學(xué)風(fēng)不正;一個(gè)單位同樣如此,上風(fēng)不正、下風(fēng)難正。所以整頓師風(fēng)必須嚴(yán)格整頓每個(gè)教師的個(gè)人作風(fēng),教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)個(gè)別教師的壞作風(fēng),也可影響單位形象;同樣好的作風(fēng),好的教師帶動(dòng)影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎(chǔ),作為幼兒教師,不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師風(fēng)都是必要的,教師必須清楚的認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)要求做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么?自己的言行舉止、道德水準(zhǔn)是否符合人民教師的基本標(biāo)準(zhǔn)?然而,現(xiàn)實(shí)中有些教師何為教師?何來(lái)師徳?簡(jiǎn)直可以說(shuō)是五毒俱全,妄為人師的稱號(hào)!
高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
摘要:數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在全面實(shí)施素質(zhì)和新課程改革的形勢(shì)下,作者提出作業(yè)批改的存在問(wèn)題,并大膽的及時(shí)和科學(xué)地提出批改方法。
關(guān)鍵詞:課程改革論文數(shù)學(xué)作業(yè)批改
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理、加工。作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的作業(yè)呢?這是一個(gè)操作的問(wèn)題,其操作的方式方法會(huì)因教師的工作責(zé)任心和個(gè)人的性格不同而有所差異。在新課程背景下,初中數(shù)學(xué)發(fā)展性作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化,使得作業(yè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,老師上課教,課下批改作業(yè);學(xué)生上課聽(tīng),課下做作業(yè)。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),是每一位數(shù)學(xué)教師切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的嘗試隨著當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,改革學(xué)生作業(yè)的批改方式也勢(shì)在必行。
一、“全批全改”存在的問(wèn)題
初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行,以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。
1、教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班,每班按50人計(jì)算,每次要批改100本作業(yè);若每次留4個(gè)題,一次要批改400道題,若每本作業(yè)平均用2分鐘,就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè),還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證,當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位,素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè),不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考,自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò),但一考試成績(jī)很差,因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè),教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊,教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào),學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了,但不知道錯(cuò)在哪里?得到的只是百思不解的信息。綜上所述,不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)的原則
1.及時(shí)性原則
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識(shí),所以不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè),而且對(duì)教師來(lái)說(shuō),最好也能當(dāng)天批改好作業(yè),并在進(jìn)行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學(xué)生,使作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能在進(jìn)行新課之前得到更正,以便順利地進(jìn)行新課的教學(xué)。
2.科學(xué)性原則
對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)性的”把關(guān)“,是批改作業(yè)的中心任務(wù)。學(xué)生要正確地完成作業(yè),必須通過(guò)四關(guān):審題關(guān)、概念關(guān)、邏輯關(guān)、語(yǔ)言關(guān)。教師批改作業(yè),就是要把住這四關(guān)。
3.啟發(fā)性原則
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),應(yīng)該審視學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的改進(jìn)具有調(diào)節(jié)功能,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有刺激作用,以學(xué)生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試
布置作業(yè),批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試:
1、隨堂批改作業(yè)。新課后,簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè)和批改的情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組,其主要任務(wù)是:(1)匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行”會(huì)診",分析錯(cuò)誤原因,提出正確答案供學(xué)生參閱。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例,及時(shí)向全班進(jìn)行交流。(3)每一單元教后,在教師的指導(dǎo)下,信息小組總結(jié)正、反兩種典型,向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤,開(kāi)闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的。
上述幾點(diǎn)嘗試,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。
從表面上看似瑣細(xì)而平凡的作業(yè)批改工作中,蘊(yùn)藏著豐富多彩的內(nèi)容和深刻的哲理。作為我們教師,我覺(jué)得應(yīng)該善于學(xué)習(xí),包括向自己教育對(duì)象學(xué)習(xí)。在這方面,我們既要表現(xiàn)出循循善誘的長(zhǎng)者風(fēng)范,又具有虛懷若谷的學(xué)者氣度。這樣,我們就會(huì)在不斷充實(shí)自己、完善自己的同時(shí)更好地照亮他人、造福社會(huì)。
教育中的心得體會(huì)篇十三
最近經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交流,我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上存在一些問(wèn)題,結(jié)合這些問(wèn)題,對(duì)于家庭教育我提出幾點(diǎn)提議。
一、家庭教育要堅(jiān)持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛,并且是一種軀體上、精神上和社會(huì)上的完全良好狀態(tài)。也就是說(shuō)健康的人要有強(qiáng)壯的體魄和樂(lè)觀向上的精神狀態(tài),并能與其所處的社會(huì)及自然環(huán)境堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系。
另外是良好的社會(huì)適應(yīng),很多家長(zhǎng)為了讓孩子多做些題,多學(xué)些特長(zhǎng),把孩子的時(shí)間安排的滿滿的,孩子沒(méi)時(shí)間和同學(xué)、朋友玩。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的想一下,孩子學(xué)習(xí)最終是為了生活,如果成了學(xué)習(xí)機(jī)器,孩子談何生活?怎樣讓孩子學(xué)會(huì)相處,學(xué)會(huì)良好的社會(huì)適應(yīng)。這些問(wèn)題,我們?cè)诎才藕⒆由詈蛯W(xué)習(xí)時(shí),要統(tǒng)籌兼顧,要堅(jiān)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把孩子當(dāng)成人,聽(tīng)起來(lái)難聽(tīng),但做起來(lái)很多家長(zhǎng)真的沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在和孩子交流時(shí),大部分家長(zhǎng)擺出家長(zhǎng)作風(fēng),你要怎樣怎樣,一副居高臨下的姿態(tài)。孩子是我們的寶貝,更是我們家庭重要的一份子,在處理家庭中的問(wèn)題時(shí),我們要研究孩子的感受,要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
我以往看到一位家長(zhǎng),在孩子學(xué)習(xí)輪滑時(shí),由于輪滑鞋質(zhì)量比較差,孩子本身力量又小,學(xué)習(xí)速度比較慢,這位媽媽家長(zhǎng)一著急,過(guò)去就把孩子一腳踢倒。孩子是自我,還是家長(zhǎng)長(zhǎng)面子的工具,這位家長(zhǎng)拿孩子當(dāng)人看了嗎?我們身邊還有一個(gè)孩子,此刻上三年級(jí),家長(zhǎng)每一天讓孩子練琴、學(xué)習(xí),很少讓孩子玩,此刻看這孩子,不僅僅運(yùn)動(dòng)本事極差,個(gè)子很矮,并且心智年齡很小,基本不會(huì)和小朋友交流,我想這位家長(zhǎng)沒(méi)把孩子當(dāng)人對(duì)待。在學(xué)校門(mén)口,我還看到過(guò)一幕,也是位媽媽走一步踢一腳孩子,孩子顯然是有話要說(shuō),但家長(zhǎng)不給孩子機(jī)會(huì),愣是把孩子踢進(jìn)了學(xué)校,我不明白這位家長(zhǎng)是把自我的孩子當(dāng)寶貝,還是把孩子當(dāng)什么,起碼不像是人。
作為家長(zhǎng),我們的確很辛苦,孩子有時(shí)也的確不聽(tīng)話,但我們?cè)诎l(fā)火前必須盡量克制一下,盡量用平等的語(yǔ)氣和孩子講道理,孩子和我們一樣需要尊重,因?yàn)樗麄兪侨?孩子也是她自我,不要把家長(zhǎng)的期望都寄托在孩子身上,因?yàn)樗麜?huì)很累!
三、家庭教育不能盲從。
很多家長(zhǎng)在孩子的特長(zhǎng)發(fā)展上選擇盲從,_×學(xué)跳舞,參加了電視臺(tái)的演出,我們也去跳舞吧!_×學(xué)小提琴,參加考級(jí)了,我們也學(xué)小提琴吧!總之,是看到了別人的光彩照人的一面,很少研究孩子的感受。
我們家的孩子就是受害者之一,李怡萱四歲半開(kāi)始學(xué)鋼琴,其實(shí)她并不喜歡,我固執(zhí)的認(rèn)為鋼琴對(duì)女孩子的氣質(zhì)很有用,就堅(jiān)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(huà)畫(huà),我以沒(méi)時(shí)間為由一向沒(méi)給她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),直到六歲半,在孩子的一再要求下,我才給她報(bào)了畫(huà)畫(huà)班。我身邊也有位小朋友,十分喜歡畫(huà)畫(huà),可是媽媽認(rèn)為跳舞能夠增強(qiáng)孩子的氣質(zhì)修養(yǎng),一向堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí),孩子不喜歡是一回事,在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子受到的打擊對(duì)心靈的影響恐怕是很難彌補(bǔ)的。在孩子班級(jí)排練舞蹈時(shí),我看到很多學(xué)過(guò)舞蹈的孩子也不是異常出眾,相反有的動(dòng)作很不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)舞蹈究竟是不是該成為女孩的必修課?(當(dāng)然還有男孩的跆拳道。)我們?cè)诮o孩子選擇特長(zhǎng)發(fā)展時(shí),結(jié)合孩子自身的特點(diǎn)和愛(ài)好,絕不能盲從,僅有愛(ài)好了,學(xué)習(xí)才會(huì)持久,才會(huì)收到更好的效果。
另外,很多家長(zhǎng)看到一些家庭教育的文章,或者發(fā)在班級(jí)的帖子,或者聽(tīng)到別的家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常感覺(jué)好就趕緊用這些方法拿自我的孩子做實(shí)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)可能忘記了,每一位孩子都有自我的特點(diǎn),拿別人的辦法扣在自我孩子身上,傷害的是自我的孩子。每一個(gè)孩子都有自我的習(xí)慣,在教育方法上絕不能盲從,我們要學(xué)的是理念,是科學(xué)的家庭教育觀念,絕不是別人的操作方法。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一個(gè)孩子剛出生時(shí),都沒(méi)有任何缺點(diǎn)。孩子的很多缺點(diǎn)主要是家庭教育的問(wèn)題。我很想提醒各位家長(zhǎng),在你訓(xùn)斥、責(zé)備、抱怨自我孩子的時(shí)候,先想想自我是怎樣做的?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不合群、太內(nèi)向,那平時(shí)你和孩子玩的時(shí)間多嗎?孩子有自我喜歡的群體嗎?你給孩子創(chuàng)造孩子合群的機(jī)會(huì)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真,你在處理問(wèn)題時(shí)認(rèn)真嗎?在孩子學(xué)習(xí)時(shí),你認(rèn)真輔導(dǎo)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子說(shuō)臟話,你平時(shí)說(shuō)了嗎?有的家長(zhǎng)抱怨自我的孩子不講衛(wèi)生,那你平時(shí)怎樣做的?當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題是出在家長(zhǎng)身上,并且很多壞習(xí)慣直接影響孩子的學(xué)習(xí)和以后的生活,所以家長(zhǎng)朋友們真的要檢討自身的問(wèn)題,習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的,期望自我的孩子優(yōu)秀,首先自我先做個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
李怡萱參加了我的碩士論文答辯,當(dāng)我答辯完后,答辯委員會(huì)和旁聽(tīng)的同學(xué)給了我長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。孩子很驕傲,過(guò)后她問(wèn)我是怎樣做的,我就給孩子說(shuō)了一句話:“不管干什么,都認(rèn)真對(duì)待,爭(zhēng)取做的?!焙⒆雍孟衤?tīng)懂了,也像沒(méi)懂,但此刻看自我的孩子,不管干什么的確很認(rèn)真,很上進(jìn)。
為了孩子,我們的舉動(dòng)必須十分溫和而慎重馬克思。作為家長(zhǎng),我們要時(shí)常提醒自我,做好孩子的榜樣,因?yàn)?,你給孩子說(shuō)教一百句,也不如做好一件事教育效果好。
教育中的心得體會(huì)篇十四
今年的夏日,我又迎來(lái)了我夢(mèng)寐以求的暑假。但今年的暑假時(shí)間相對(duì)往年長(zhǎng)了些,差不多有三個(gè)月哈!因?yàn)榫驮谥?,我剛剛?jīng)歷過(guò)一次至關(guān)重要的測(cè)試,可以說(shuō)的上是人生上的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)——那就是高考。
高中生活,對(duì)我而言,就像恍恍惚惚的做了一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的夢(mèng),而期限是三年。這場(chǎng)夢(mèng)有開(kāi)心,有難過(guò),有困難,有淚水......
而高考是這場(chǎng)夢(mèng)醒來(lái)的鑰匙。
高考一眨眼便過(guò)去了。高考過(guò)后,我和同學(xué)們間的畢業(yè)聚會(huì)并沒(méi)有多么的精彩。恰恰相反我個(gè)人認(rèn)為相對(duì)平淡,我個(gè)人更關(guān)心的對(duì)未來(lái)的憧憬。
轉(zhuǎn)眼之間,成績(jī)出來(lái)了,成績(jī)不算理想,但起碼是盡自己最大努力取得的,也算無(wú)悔。
我這人有點(diǎn)懶,就是這點(diǎn),我不少被家長(zhǎng)罵。其實(shí)想一想,我可以趁著這次暑假好好改正自己,使自己的暑假能夠有所收獲。
對(duì)于未來(lái),我不敢過(guò)分憧憬,因?yàn)槲矣X(jué)得做好當(dāng)下之事,立足當(dāng)下,再來(lái)憧憬未來(lái),可能會(huì)更好也說(shuō)不定哈!
今年的夏日,標(biāo)志著我高中生涯的結(jié)束和即將到來(lái)的大學(xué)生活的開(kāi)始。是我高中生變成大學(xué)生,身份上的轉(zhuǎn)換。對(duì)此,我充滿著無(wú)限的憧憬。
教育中的心得體會(huì)篇十五
現(xiàn)在,我們大多數(shù)同學(xué)都為寫(xiě)不好作文而發(fā)愁,許多家長(zhǎng)也為孩子寫(xiě)不好作文而煩惱,甚至動(dòng)怒。其實(shí),這不是孩子的錯(cuò),而是他們確實(shí)不知道怎樣才能寫(xiě)出非常出色的文章。
我的文章不算太好,有時(shí)也有模仿,但許多感受也要轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。我平時(shí)喜歡隨手拈來(lái)一張紙隨心所欲寫(xiě)點(diǎn)什么,所以積累了一些看法。
寫(xiě)文章要先構(gòu)思,心里要想好一個(gè)框架,就像蓋高樓的圖紙,像人的骨架,文章分幾部分,開(kāi)頭怎樣寫(xiě),每一段落要表達(dá)的意思,怎樣收尾。并且要想好填充框架的內(nèi)容,這就說(shuō)到了素材。素材是平時(shí)不斷積累來(lái)的。常言說(shuō)的好“處處留心皆學(xué)問(wèn)”只要你留心觀察生活中的每一樣事物,哪怕是一株植物給予你的啟示,這都是非常好的素材。畢竟作文是記錄生活中的一點(diǎn)一滴。當(dāng)然,你也可以寫(xiě)幻想、寫(xiě)未來(lái)、寫(xiě)童話。文章要以情動(dòng)人,真情才是好文章。你的作文是給大家看的,就要把美好、積極向上的東西展示給大家。平時(shí)要多積累好詞好句來(lái)組織你的文章,每天做一次讀書(shū)筆記,而且筆記要經(jīng)???,才可以銘記不忘。首先離不開(kāi)借鑒和模仿,但最真實(shí)的還是自己“嘔心瀝血”的創(chuàng)造,我建議大家多讀一些像《快樂(lè)作文與閱讀》之類的小學(xué)生雜志,它會(huì)對(duì)你的寫(xiě)作能力有助于提高。
構(gòu)思完畢,就開(kāi)始動(dòng)筆,再合理地運(yùn)用上積累的好詞好句,必須記住,寫(xiě)事時(shí)一定要敘述清楚過(guò)程。寫(xiě)完后,不要以為大功告成,你至少要把文章讀上五遍,每一個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)句子都要認(rèn)真地檢查,仔細(xì)地看有沒(méi)有錯(cuò)誤或不通順的地方,一定要全面修改,才可以抄在作文本上,這樣一來(lái),一篇作文就完成了。
要知道,作文是豐富多彩的,只要你深入了解它,就會(huì)一發(fā)不可收拾地愛(ài)上它。相信在自己的努力下,作文水平一定可以提高的。你們?nèi)绻惺裁春玫膶?xiě)作方法,我非常愿意與大家交流。
教育中的心得體會(huì)篇十六
隨著教育大討論的開(kāi)展,隨著時(shí)代的發(fā)展,如何做一名優(yōu)秀的教師,這是值得我用一生去思考的問(wèn)題。優(yōu)秀的教師不是終身的。過(guò)去是“不進(jìn)則退”,現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”,不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰,昨天的合格教師,今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷的學(xué)習(xí)、探索,才能成為一名合格的教師。那么怎樣才能迅速成為一名適應(yīng)當(dāng)代潮流的合格教師呢?經(jīng)過(guò)解教育大討論活動(dòng),我認(rèn)為必須要做到如下幾點(diǎn):
1、教師必須做到愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,學(xué)生只有具備完善的人格,勇于面對(duì)壓力,才能成為適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊,是教育人、塑造人的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此,我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理,幫助學(xué)生完善人格。
2、教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像,教師博學(xué)多才,學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己。教師要自覺(jué)地接受繼續(xù)教育,始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。
3、教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生,就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處,這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心,持久的?;谶@一點(diǎn),教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離,以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的教育對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的愛(ài)和關(guān)心,需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然,愛(ài)生不僅僅是一種情感,而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友,建立一種新型的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心,與他們溝通情感,成為他們的好朋友。
圍繞今年學(xué)校“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”這一中心,我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè),看看我們的優(yōu)勢(shì)所在,看看我們?cè)诮逃写嬖诘牟蛔阒?。?shù)立起對(duì)教育的“憂患意識(shí)”。我們更要敢于放下架子,不恥下問(wèn),虛心向他人學(xué)習(xí),要增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí),大膽學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷新教育教學(xué)方法,使我們鄉(xiāng)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。通過(guò)大討論活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到解放思想,更新觀念就是使自己的思想認(rèn)識(shí),隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。所以作為我們個(gè)人就要敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見(jiàn)的束縛,不斷解放思想,更新觀念,研究新情況,解決新問(wèn)題。我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的潮頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!
泰安二十一中學(xué)楊坤國(guó)。
2015.10。
教育中的心得體會(huì)篇十七
我是xxx的媽媽,我認(rèn)為教育孩子問(wèn)題,歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,教育孩子沒(méi)有固定的模式,我就把學(xué)校所發(fā)下來(lái)的《加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),努力做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》的學(xué)平臺(tái)看了后,現(xiàn)在把我的體會(huì)和我們教育孩子的方法與老師和各位家長(zhǎng)交流一下。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng),不僅僅是看學(xué)習(xí)、看特長(zhǎng),健康成長(zhǎng)的心理,才是應(yīng)對(duì)將來(lái)日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。自從孩子懂事起,我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂得禮貌,對(duì)一些做法能簡(jiǎn)單的判斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開(kāi)始教育孩子要熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為規(guī)范。因此,孩子在學(xué)校里是非常遵守紀(jì)律,聽(tīng)老師話的學(xué)生。同時(shí),我們還經(jīng)常提醒他要做一個(gè)懂禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、有愛(ài)心的孩子,見(jiàn)到老師、同學(xué)要主動(dòng)問(wèn)好。
孩子的模仿性很高,很多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,從出生到上學(xué),甚至到中學(xué),可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng),他們時(shí)時(shí)在模仿著父母的一言一行,俗話說(shuō):跟著好人學(xué)好人,跟著神仙跳大神。因此,家長(zhǎng)首先要做好表率作用。
現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女,隨著生活條件的提高,孩子在家庭的地位也一高再高。自己做的的事情就一定要做完,這才是好孩子。
我們經(jīng)??吹揭恍﹫?bào)道,大學(xué)生生活不會(huì)自理等等,無(wú)不給我們提醒,孩子不能獨(dú)立,永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。為了讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,我們?cè)敢庾屗⌒?,養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣,同時(shí),住校能夠讓孩子在小社會(huì)里重新認(rèn)識(shí)和審視什么是集體主義、如何發(fā)自內(nèi)心地尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,形成從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)度的良好的思維模式,要讓孩子有失敗和挫折感,這樣逐漸產(chǎn)生自我意識(shí),孩子才能自主地、辯證地尋求思想上的進(jìn)步。
與孩子溝通,最重要的是要平等,每個(gè)人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)遇到或多或少的難題,在他向你求救或者準(zhǔn)備放棄的時(shí)候,盡量不要批評(píng)、抱怨孩子,在任何時(shí)候都要信任孩子,給她時(shí)間,勉勵(lì)他、鼓勵(lì)他相信自己有能力克服困難。我們從旁助他分析原因,查找問(wèn)題的所在,從側(cè)面啟發(fā)他、引導(dǎo)他,激發(fā)他解決問(wèn)題的欲望,和她一起享受解決問(wèn)題后的喜悅心情。比如:近期我兒子對(duì)我說(shuō):“最近感覺(jué)學(xué)習(xí)跟不上,上課聽(tīng)不懂?!庇谑牵腋嬖V我兒子:“以最快的速度做完當(dāng)天的作業(yè),然后,一定要復(fù)習(xí)次日的課程,提前做好老師講新課程的準(zhǔn)備工作,這樣,上新課程才不至于聽(tīng)不懂”。我教育兒子時(shí)告訴她:“學(xué)好數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程,物理、化學(xué)、生物、地理都要用到,并引導(dǎo)她,數(shù)學(xué)的廣闊實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域,諸如:建筑、生物醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、離散數(shù)學(xué)、計(jì)算方法等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。其次,上述這些課程,看似復(fù)雜,其實(shí),都是語(yǔ)文問(wèn)題,中國(guó)字,地球人都認(rèn)識(shí),可是能否看懂,那就是語(yǔ)文問(wèn)題,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理都是語(yǔ)文問(wèn)題。除了英語(yǔ),當(dāng)然能提供語(yǔ)言環(huán)境更好?!蔽乙恢毕嘈牛F(xiàn)在我們欺騙孩子一次,孩子將來(lái)就會(huì)欺騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見(jiàn)要認(rèn)真聽(tīng)完,不能隨意打斷,等他說(shuō)完再告訴孩子你的想法,一定要站在平等的位置上,不能一味的居高臨下,去提要求、下命令,否則你以后真的再也沒(méi)法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)情況了。
俗話說(shuō):千般易學(xué),一竅難通。綜上所述,我作為家長(zhǎng)認(rèn)為,當(dāng)前首要的任務(wù)就是做好表率,正確地導(dǎo)引,要引導(dǎo)孩子開(kāi)竅不容易。這是我作為家長(zhǎng)教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)單體會(huì),希望能通過(guò)交流,大家都提高教育孩子的能力,使每個(gè)孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
教育中的心得體會(huì)篇十八
改革創(chuàng)新是時(shí)代精神的核心,也是深入推進(jìn)反腐倡廉工作的強(qiáng)大動(dòng)力。黨的十八大報(bào)告和中央紀(jì)委向黨的十八大的工作報(bào)告強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)工作,始終保持反腐倡廉建設(shè)的生機(jī)和活力。這是建設(shè)創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的必然要求,也是適應(yīng)時(shí)代要求、順應(yīng)人民期待的客觀需要。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù),推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),必須要勇于實(shí)踐、勇于變革、勇于創(chuàng)新,把反腐倡廉工作與各項(xiàng)重要改革措施相結(jié)合,不斷深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革,注重實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新,進(jìn)一步拓寬從源頭上防治腐敗工作領(lǐng)域,不斷提高反腐倡廉建設(shè)科學(xué)化水平。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),必須注重實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐是創(chuàng)新的活力源泉和不竭動(dòng)力。當(dāng)前,世情、國(guó)情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化,很多新課題新問(wèn)題不可能有現(xiàn)成的答案,更不會(huì)有包治百病的靈藥。既有的對(duì)反腐倡廉建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn),必須倍加珍惜、始終堅(jiān)持,但我們不能滿足于既有成果,不能拘泥于現(xiàn)成結(jié)論,要在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中提升,不斷探索有效懲治和預(yù)防腐敗的新思路新途徑新辦法,推動(dòng)反腐倡廉工作向縱深發(fā)展。要尊重基層和群眾的首創(chuàng)精神,鼓勵(lì)支持基層和群眾增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),不斷總結(jié)有益做法和新鮮經(jīng)驗(yàn),把在實(shí)踐中創(chuàng)造的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的好做法好經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真提煉推廣,努力做反腐倡廉建設(shè)新的實(shí)踐者、推動(dòng)者。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),必須注重理論創(chuàng)新。理論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,源于實(shí)踐又高于實(shí)踐。歷史經(jīng)驗(yàn)表明,每一次重大的理論創(chuàng)新,都會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代變革。要堅(jiān)定理論自信,堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),勇于推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反腐倡廉理論創(chuàng)新。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求,植根于反腐倡廉的生動(dòng)實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)反腐倡廉建設(shè)戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的研究,科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握反腐倡廉形勢(shì)、特點(diǎn)和規(guī)律,不斷提出新思想新觀念新論斷,豐富反腐倡廉工作理論創(chuàng)新成果,為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提供理論支撐。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),必須注重制度創(chuàng)新。制度更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。當(dāng)前改革已經(jīng)到了攻堅(jiān)階段,解決滋生腐敗的深層次問(wèn)題,必須不斷深化反腐倡廉制度創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)防范在先、關(guān)口前移。要進(jìn)一步深化行政審批、財(cái)政管理、政府投資、金融監(jiān)管、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管、干部人事、司法體制等重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革,最大限度地減少體制障礙和制度漏洞。要加強(qiáng)反腐敗國(guó)家立法,及時(shí)清理、廢止、修訂、完善現(xiàn)有法規(guī)制度,推動(dòng)形成內(nèi)容科學(xué)、程序嚴(yán)密、配套完備、有效管用的反腐倡廉制度體系。要開(kāi)展制度廉潔性評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,建立健全制度執(zhí)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制,提高制度執(zhí)行力。
推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),必須注重方式方法創(chuàng)新??茖W(xué)的方式方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段,方式方法創(chuàng)新是反腐倡廉工作創(chuàng)新的重要組成部分。要堅(jiān)持用系統(tǒng)的思維、統(tǒng)籌的觀念、科學(xué)的方法推進(jìn)反腐倡廉建設(shè),切實(shí)增強(qiáng)防治腐敗的針對(duì)性和實(shí)效性,努力提高有效防治腐敗的能力。要加強(qiáng)現(xiàn)代科技手段尤其是信息技術(shù)的運(yùn)用,大力推進(jìn)電子監(jiān)察,建立完善信息共享系統(tǒng),深入推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制建設(shè),提高反腐倡廉工作的科技含量。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與檢察、審判機(jī)關(guān)以及公安、審計(jì)、組織人事等部門(mén)的協(xié)調(diào)配合,不斷增強(qiáng)反腐倡廉的整體合力。
實(shí)踐永不停步,創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要凝聚改革共識(shí),振奮創(chuàng)新精神,始終堅(jiān)持和不斷發(fā)展中國(guó)特色反腐倡廉道路,筑牢反腐倡廉防線,使反腐倡廉建設(shè)始終體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展要求,始終順應(yīng)人民共同期待。
教育中的心得體會(huì)篇十九
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,教育對(duì)我影響深遠(yuǎn)。從小學(xué)到大學(xué),從老師到同學(xué),從知識(shí)到能力,這些都是我教育的來(lái)源。在這個(gè)過(guò)程中,我受到了無(wú)盡的啟發(fā)和鼓舞,實(shí)現(xiàn)了我的成長(zhǎng)和成功。在最近幾年,我也走上了教育的道路,成為了一名教育工作者。通過(guò)這個(gè)主題來(lái)分享我的教育心得體會(huì),希望對(duì)讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一:因人而異,引導(dǎo)而非灌輸
教育是因人而異的過(guò)程,每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和潛力,因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中,我嘗試著為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)而非灌輸。比如,在科學(xué)課堂中,我通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖表等多種方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試和實(shí)踐,從而培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)精神和創(chuàng)新思維。
段落二:探究問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
教育不僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在我上大學(xué)時(shí),一位老師讓我探究一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題:人與人之間的交流是如何改變的?這個(gè)問(wèn)題讓我深入思考,不僅是在課堂上,更是在課外的閱讀和調(diào)研中。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力,使我能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
段落三:學(xué)以致用,實(shí)際運(yùn)用是衡量標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)只有在實(shí)際應(yīng)用中才有意義。教育僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一部分,而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)和技能才是成功的關(guān)鍵。在我的教育工作中,我注重實(shí)踐應(yīng)用的能力培養(yǎng)。例如,在英語(yǔ)課堂上,我會(huì)注重學(xué)生語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的積累,但最重要的是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用到口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀中。學(xué)生能否自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
段落四:教育是雙向交流,學(xué)生的聲音和反饋很重要
教育應(yīng)該是雙向交流的過(guò)程,而不是只是老師的單向輸入。重視學(xué)生的聲音和反饋是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。在我的教育工作中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的想法和意見(jiàn),并將這些反饋用于教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生的反饋有時(shí)非常重要,他們能夠從不同的角度提出問(wèn)題和建議,讓我更好地理解他們的需求和難處,更好地提供教育服務(wù)。
段落五:教育是一種責(zé)任和使命
最后,教育是一種責(zé)任和使命。教育工作者不僅要傳授知識(shí)和技能,更要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中,我堅(jiān)信這種使命感和責(zé)任感。我時(shí)刻提醒自己,必須盡最大的努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,教育是一門(mén)復(fù)雜和多元的藝術(shù),它需要教育工作者精湛的技能和責(zé)任感。在我的教育工作中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法,做出新的成功,同時(shí),我也從學(xué)生那里學(xué)到更多的東西。希望我的教育心得和體會(huì)能夠啟示讀者,讓我們肩負(fù)起教育責(zé)任,共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
教育中的心得體會(huì)篇二十
作為一名教師,每天都會(huì)與學(xué)生們打交道,不僅僅是教授知識(shí),更是傳遞教育的理念。在教育教學(xué)的過(guò)程中,我收獲了不少的心得體會(huì),下面我將用五段式文章,詳細(xì)描述這些體會(huì)。
第一段,開(kāi)頭介紹
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),需要我們切身體會(huì)其深刻的內(nèi)涵。在我和學(xué)生們交流的過(guò)程中,我意識(shí)到,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種道德的關(guān)照。每一篇作文,每一個(gè)口頭匯報(bào),每一句言語(yǔ),都需要教師去關(guān)注和引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,我不斷深化了對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
第二段,體驗(yàn)教育的力量
在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一件事:教育的力量是巨大的。學(xué)生們從我的課堂中吸取知識(shí),不僅僅是掌握學(xué)科知識(shí),更是了解社會(huì)現(xiàn)狀和領(lǐng)悟人類智慧。我曾經(jīng)收到過(guò)一封學(xué)生家長(zhǎng)寄來(lái)的感謝信,信中他們說(shuō)道:“您的課讓我們的孩子開(kāi)闊了視野,提高了思維能力,我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?!边@封信,讓我更加堅(jiān)定了對(duì)于教育的信念,更加努力地投入到教育中去。
第三段,不僅教育知識(shí),更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
教師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)兵。從入職之初起,我們就需要具備一定的職業(yè)素質(zhì),包括陽(yáng)光、堅(jiān)定、嚴(yán)格等等,這些素質(zhì),構(gòu)成了一名合格教師的必備條件。在我的教學(xué)過(guò)程中,我更傾向于在學(xué)生們的日常細(xì)節(jié)中,塑造他們的職業(yè)情操和素質(zhì)標(biāo)桿。例如,及時(shí)為學(xué)生打開(kāi)教室門(mén),為學(xué)生提供轉(zhuǎn)體的建議等等,這些細(xì)微的行為,客觀地實(shí)現(xiàn)了教育的深入。
第四段,活用現(xiàn)代化的教育手段
在現(xiàn)代化教育當(dāng)中,信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,令教育的形式和內(nèi)容都發(fā)生了改變。在我教學(xué)的過(guò)程中,課堂筆記、視頻制作、微課分享等等,成為了我進(jìn)行教育的有效手段。這些先進(jìn)的技術(shù),既便于教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸,又實(shí)現(xiàn)了教育的開(kāi)放和多樣性。同時(shí),也提高了教學(xué)效果和反響,得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和贊美。
第五段,在教育中實(shí)現(xiàn)自我提高
教學(xué)不是單純的傳授,而是不斷提高、完善自我,保證我們的教育質(zhì)量。在我教學(xué)的過(guò)程中,我也積極反思,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),努力優(yōu)化自己的教育內(nèi)容和形式。同時(shí),通過(guò)閱讀教育專業(yè)書(shū)籍和參加各類會(huì)議,不斷升級(jí)自己的專業(yè)技能,為更好地服務(wù)學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
結(jié)尾
總之,在我長(zhǎng)達(dá)幾年的教育教學(xué)中,我認(rèn)真思考、不斷 改進(jìn)、堅(jiān)守初心,積極實(shí)現(xiàn)自我提高。這條教育之路,不僅讓我尋找到了內(nèi)心的歸屬,更帶我見(jiàn)證了許多學(xué)生們的成長(zhǎng)和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺(jué),做出更大的努力,創(chuàng)造更多的光輝,營(yíng)造更加美好的教育氛圍!
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