總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)。總結(jié)應(yīng)該突出主要的問(wèn)題和亮點(diǎn)，不要涉及太多次要的細(xì)節(jié)。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。
國(guó)培聽課感想篇一
作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的能夠來(lái)到了荊州市機(jī)關(guān)幼兒園參加了(20__)“國(guó)培計(jì)劃”影子教師基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。非常感謝機(jī)關(guān)幼兒園老師們,領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),指導(dǎo)老師們毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)指導(dǎo)我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識(shí)的淵博。她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。
這幾天通過(guò)藝術(shù)教育的結(jié)對(duì)研修,我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲計(jì)劃組織與實(shí)施，早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會(huì)的。每一場(chǎng)培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無(wú)限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn);既啟迪心智，又鼓舞信心。
因此，通過(guò)這次國(guó)培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來(lái)，也讓我們體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責(zé)任重大.讓我充分認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo).
國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
國(guó)培聽課感想篇二
近年來(lái)，隨著教育改革不斷深入，課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅只是老師的一言堂，學(xué)生們也越來(lái)越被賦予了更多的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的能力。作為學(xué)生，我認(rèn)真參加了很多課堂，結(jié)合自己的聽課經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了課堂的重要性和學(xué)習(xí)的技巧。以下是我對(duì)于聽課感想的心得體會(huì)。
首先，課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)活躍的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，激發(fā)他們參與課堂討論和問(wèn)題解答的熱情。在一堂生動(dòng)活潑的課堂中，老師可以盡量多使用案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。而且，在積極參與之余，學(xué)生還需要尊重老師和同學(xué)，保持良好的課堂紀(jì)律，以維持整個(gè)課堂的秩序。這樣的良好氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。
其次，好的教學(xué)方法是課堂中非常重要的一個(gè)方面。一個(gè)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法，能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并且更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)?！耙虿氖┙獭?，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不一樣的，老師不能只固守一種教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，給予他們個(gè)性化的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。“循序漸進(jìn)”，任何新知識(shí)都是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此，老師應(yīng)該先教授學(xué)生已有的知識(shí)，然后再推進(jìn)到新知識(shí)的教學(xué)。這樣，學(xué)生才能夠逐漸建立起完整的知識(shí)體系，更好地理解和吸收新的知識(shí)。
然后，合理的作業(yè)布置是課堂中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)不僅可以鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。然而，作業(yè)布置應(yīng)該注意合理性和可操作性，不能太過(guò)繁重而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，老師在批改作業(yè)時(shí)也要注重及時(shí)性和準(zhǔn)確度，給予學(xué)生及時(shí)反饋和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生才能夠從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以改善。
另外，積極參與課堂討論和提問(wèn)是學(xué)生在課堂中鍛煉自己表達(dá)和思考能力的好機(jī)會(huì)。討論和提問(wèn)有助于學(xué)生更加深入地理解問(wèn)題和知識(shí)，也有助于激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。因此，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與課堂討論，敢于提出問(wèn)題和質(zhì)疑。同時(shí)，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的提問(wèn)和討論，并及時(shí)給予肯定和回答。這樣的互動(dòng)有助于促進(jìn)師生之間的良好溝通和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
最后，在課后的學(xué)習(xí)反思中，學(xué)生可以對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)。我們可以思考，自己是否充分參與了討論和提問(wèn)，是否聽課專注并主動(dòng)思考，是否認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)等。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。此外，老師也可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，對(duì)自己的教學(xué)方法和效果進(jìn)行反思和改進(jìn)。
總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的重要場(chǎng)所。在聽課過(guò)程中，學(xué)生需要為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合理的作業(yè)布置和及時(shí)的批改，積極參與課堂討論和提問(wèn)，以及在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。只有這樣，才能夠真正地提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展的要求。
國(guó)培聽課感想篇三
學(xué)習(xí)了各省優(yōu)秀的課改經(jīng)驗(yàn)，我收獲頗多。其中，比較閱讀對(duì)我的影響最大。目前，我是四年級(jí)的語(yǔ)文教師。自從接手四年級(jí)的語(yǔ)文教材以來(lái)，深深地感到閱讀教學(xué)成為教學(xué)中的一個(gè)疑難。每篇課文篇幅都十分長(zhǎng)，再不能用以前那種反復(fù)閱讀全文或段落的方法去教學(xué)了。該怎樣去開展教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。我陷入了沉思?，F(xiàn)在，幸得優(yōu)秀課改經(jīng)驗(yàn)的提點(diǎn)，我恍然大悟。
首先，我弄懂了閱讀要運(yùn)用比較的方法去教學(xué)。比較閱讀，就是在閱讀的過(guò)程中，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)某個(gè)文本材料（或是字詞、句段，或是內(nèi)容、形式，或是作家、風(fēng)格等），聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容，從不同的角度、不同層次進(jìn)行比較，經(jīng)過(guò)觀察、分析、綜合、概括，重新加以排列組合，使之在頭腦中形成新優(yōu)化信息群的思維過(guò)程。
其次，我學(xué)習(xí)到了閱讀教學(xué)的方法。
1、要注意同一作者的不同作品之比。比如：四年級(jí)上冊(cè)第四單元的《貓》和《母雞》這兩篇課文，都出自老舍先生的筆下，但是，前者通過(guò)寫貓性格的古怪和貓的淘氣來(lái)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情，后者則是通過(guò)寫自己對(duì)母雞的情感由討厭到尊敬這一轉(zhuǎn)變，來(lái)表現(xiàn)對(duì)母雞的喜歡。
2、要注意同一單元課文之比。比如：寫小動(dòng)物的課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》，它們的共同點(diǎn)是作者都十分喜歡自己筆下的小動(dòng)物。但是，表達(dá)的方式卻不盡相同。《白鵝》和《白公鵝》用了反語(yǔ)的寫法，擬人夸張的運(yùn)用，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓人深深體會(huì)到作者對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)?！敦垺泛汀赌鸽u》則運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出了自己的情感。
3、對(duì)于長(zhǎng)篇幅的閱讀教學(xué)，可采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入地理解課文內(nèi)容。也可根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中掌握課文。對(duì)話較多的課文，則采用分角色朗讀的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣，就可避免以往枯燥、單調(diào)的教學(xué)方式。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)也興趣十足。
總之，課改經(jīng)驗(yàn)帶給我的影響，是難以用言語(yǔ)表達(dá)得盡的。我將帶著新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極地站在教育的第一線。
國(guó)培聽課感想篇四
語(yǔ)文教師備課要比其他學(xué)科的教師困難一些，難就難在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的難以確定上。今天認(rèn)真傾聽了李衛(wèi)東老師的講座《文本解讀、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)》，李老師以備《故鄉(xiāng)》的經(jīng)歷為例子，來(lái)探討如何確定教學(xué)內(nèi)容，讓我茅舍頓開。
李老師講了他備課的三大環(huán)節(jié)：
一、直面文本，從“語(yǔ)文學(xué)”角度解讀教材。裸讀與參讀（參照名家解讀教材文本的相關(guān)資料，進(jìn)行甄選，確立教學(xué)內(nèi)容）相結(jié)合。
二、傾聽學(xué)生對(duì)教材的“教育學(xué)”審視，即了解學(xué)情（學(xué)情不是籠而統(tǒng)之的學(xué)情，而是指向特定任務(wù)的學(xué)情，是具體教某篇課文的學(xué)情。）。
三、綜合考量，預(yù)設(shè)合宜的教學(xué)內(nèi)容。
聽著聽著，自己又倍感慚愧。想想自己平時(shí)的備課，不要說(shuō)這三大環(huán)節(jié)，就是認(rèn)真讀文本都沒(méi)有做到，往往就是左手握著教學(xué)參考書，右手拿著已經(jīng)出版的形形色色教案，在書上圈圈畫畫就了事?？磥?lái)走進(jìn)名師、學(xué)習(xí)名師、研究名師，是自己當(dāng)前應(yīng)該做的。
聽李達(dá)武教授專題講座。
《古詩(shī)詞改寫與變奏》收獲與感悟。
美麗與智慧集一身的李達(dá)武教授以“古詩(shī)詞的改寫與變奏”為主題，以“古詩(shī)詞的改寫”、“古詩(shī)詞的歌唱與變奏”為主線，以“連說(shuō)帶唱”的獨(dú)特方式進(jìn)行講解。李教授幽默風(fēng)趣、通俗易懂的解讀方式贏得了高度認(rèn)同，掌聲頻頻，笑聲連連。更是我們學(xué)習(xí)如何做一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師的典范。在李教授的感召下，我們一起吟唱了《周南·芣苢》《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》，曹操的《短歌行》，崔護(hù)的《題都城南莊》等名篇，使大家在輕松愉快的氛圍中感受到國(guó)學(xué)的魅力。
達(dá)武教授還向我們展示了做在山東衛(wèi)視“我是先生”欄目的視頻，李達(dá)武優(yōu)雅氣度，豐富的內(nèi)涵，獨(dú)特的快樂(lè)國(guó)學(xué)教學(xué)方法，引發(fā)全場(chǎng)大合唱，對(duì)更大范圍地推廣“快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)工作”是很有意義的。
“生命如詩(shī)，歲月如歌，快樂(lè)國(guó)學(xué)，邊走邊唱”，李教授樂(lè)觀積極的心態(tài)、激情灑脫的生活、獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更是感染著每位老師，讓我們像達(dá)武教授一樣，用自己喜歡的一種方式來(lái)詮釋自己的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)；讓接受培訓(xùn)的老師愛(ài)聽、真聽。
聽朱自強(qiáng)教授專題講座《兒童文學(xué)教學(xué)法》收獲與感悟。
中國(guó)海洋大學(xué)儒雅、睿智的朱自強(qiáng)教授結(jié)合生動(dòng)的案例《去年的樹》《熊爸爸回來(lái)》《等信》等為我們?cè)忈屃诵W(xué)語(yǔ)文兒童教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)回到兒童本位的立場(chǎng)上來(lái)，反思“工具論”語(yǔ)文觀，主張“建構(gòu)論”語(yǔ)文觀，即語(yǔ)文文字是人類最重要的交際工具。他特別指出當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的一大短板：就是站在成人的視角，單純地追求標(biāo)準(zhǔn)答案。小到一個(gè)字詞的解釋，大到一篇文章的理解，我們都給出一個(gè)固定的答案去代替孩子的思維，用我們成人的思想和情感去代替孩子的情感。朱教授的講座引起了我的思考：多讀兒童文學(xué)作品，多站在兒童的角度去審視自己的教學(xué)，多站在兒童的角度去解讀文本??一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必當(dāng)永葆童心。
聽李大圣院長(zhǎng)講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》感悟。
我是第一次聆聽李大圣院長(zhǎng)的講座，李院長(zhǎng)的講座是真實(shí)、真情、真智、真能的自然流露，真是相見恨晚呀！李院長(zhǎng)從做一個(gè)“在人性層面上深刻理解學(xué)生并最大限度釋放善意的老師”講到高質(zhì)量學(xué)習(xí)的五大系統(tǒng)和二十個(gè)原則，到最后再次強(qiáng)調(diào)我們要轉(zhuǎn)變聽課視角，要擁有做一名教師培訓(xùn)師的身份認(rèn)同。李院長(zhǎng)用鮮活而充滿母性光環(huán)的生動(dòng)案例讓深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，教室里不時(shí)傳發(fā)出陣陣掌聲和笑聲。其中對(duì)于李院長(zhǎng)提出的教學(xué)的剪裁原則：對(duì)文本的刀砍斧削、精雕細(xì)琢，我感受頗深?；仡櫸覀儗W(xué)校、我們區(qū)縣教師的不少課堂往往就是目標(biāo)繁多，處處是重點(diǎn)，處處想細(xì)刻，結(jié)果卻是處處蜻蜓點(diǎn)水，一堂課下來(lái)，老師的預(yù)設(shè)是竹籃子打水一場(chǎng)空，學(xué)生更是收效甚微?，F(xiàn)在想想，老師們不敢對(duì)文本進(jìn)行砍削，更不知道怎么砍削，不明白文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)到底在哪里？看來(lái)，要高質(zhì)量的教學(xué)，首先得提高老師們解讀文本的能力。
古詩(shī)詞怎么教。
彭才華老師的古詩(shī)詞課例《憶江南》和《古詩(shī)怎么教》的講座都體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞：誦讀。記得《文心雕龍》中說(shuō):古者教以詩(shī)樂(lè),誦之歌之,弦之舞之。我很欣賞這種“讀之、誦之、吟之”的古詩(shī)詞教學(xué)方法，平時(shí)自己的古詩(shī)文課堂也努力在做：一讀讀正確，即矯正字音，把詩(shī)詞讀通讀順。二讀融情感，即猜測(cè)梳理詩(shī)詞內(nèi)容，指導(dǎo)注重停頓、輕重、緩急等問(wèn)題。三讀融情景，誦讀時(shí)，借助生動(dòng)形象的圖片，再加以與意境想通的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖片和悠揚(yáng)的背景音樂(lè)中誦讀。四讀展聯(lián)想，就需要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充想象，從而漸入意境。當(dāng)然以上列舉的這些和今天彭老師在課堂上呈現(xiàn)的深情并茂的范讀，余音繞梁的變調(diào)讀，優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)引讀，照鏡子合作讀，背景補(bǔ)白齊誦讀等多種形式的讀差遠(yuǎn)了。呵呵，既然知道差距就知道努力去彌補(bǔ)吧，我相信自己。
聽黃蘭老師講座《童話：教什么，怎么教》收獲與感悟。
幾次聆聽黃蘭老師執(zhí)教的示范課，她的課堂就如幽蘭芬芳撲鼻，今天的講座亦如此。聽后寫下一首小詩(shī)：
詠蘭。
蘭生深山中，馥馥吐幽香；偶為世人賞，移之置高堂。高堂育桃李，教壇傳芬芳；淡淡童話情，悠悠兒童心。明明定目標(biāo)，清清理結(jié)構(gòu)；朗讀練語(yǔ)言，表演蓄情趣。詩(shī)意展奇幻，想象顯靈魂；吾心豁開朗，欲把童趣揚(yáng)。
參加“學(xué)科培訓(xùn)新理念”系列活動(dòng)（2）的收獲與感悟。
今天下午觀摩了小毅老師組織的渝中區(qū)六年級(jí)教材培訓(xùn)研討會(huì)，精彩至極，亮點(diǎn)總結(jié)為三個(gè)字“高”“實(shí)”“巧”。
高即高明，主要表現(xiàn)在王老師在培訓(xùn)前充分調(diào)研，了解受訓(xùn)者教學(xué)現(xiàn)狀，培訓(xùn)內(nèi)容滿足了兩類人的不同需求。一是第一次教六年級(jí)的老師，講座中對(duì)全冊(cè)閱讀、習(xí)作的要求做了系統(tǒng)的梳理。而對(duì)于多次教學(xué)六年級(jí)的老師，本次基于疑難問(wèn)題的培訓(xùn)更是深得人心。
實(shí)即實(shí)效，主要表現(xiàn)在講座內(nèi)容質(zhì)量高，在解決五個(gè)疑難點(diǎn)的策略方面落實(shí)在具體的課例指導(dǎo)中，操作性、指導(dǎo)性極強(qiáng)。
巧即巧妙，主要表現(xiàn)在講座形式創(chuàng)新上。本次培訓(xùn)的點(diǎn)多而難，王老師把五個(gè)疑難問(wèn)題點(diǎn)分散給工作室的四位老師各自解決，保證了講座的質(zhì)量。更令人佩服的是：王老師利用這次培訓(xùn)，既給了工作室成員展示的平臺(tái)，又可以激勵(lì)更好的成員參與到培訓(xùn)中來(lái)。同時(shí)，王老師把最難的問(wèn)題留給自己親自給老師們解答，更是給工作室成員做了很好的示范。僅僅就這次培訓(xùn)，王老師不但培訓(xùn)了全區(qū)六年級(jí)的語(yǔ)文教師，還培訓(xùn)了我們國(guó)培班的學(xué)員，更達(dá)到了打造自己名師團(tuán)隊(duì)的目的。真可謂是一箭三雕呀。牛，真牛！
聽何元儉老師講座《散文閱讀規(guī)律與教學(xué)》收獲與感悟。
今天何老師以《竊讀記》《老王》為范本，具體指導(dǎo)我們?nèi)绾蝸?lái)教學(xué)散文。我覺(jué)得：讀、品、誦很重要。讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中欣賞、讀中理解、讀中感悟真情。正所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長(zhǎng)?！逼?，引導(dǎo)學(xué)生品作者遣詞造句以及巧用修辭之妙。誦，背誦課文既是積累語(yǔ)言、積累素材的一種有效方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的一個(gè)良好途徑。正如巴金先生所說(shuō)的：“讀多了、讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就慢慢體會(huì)他們的好處，也就慢慢摸到了文章的調(diào)子。
聽楊蔚老師專題講座《說(shuō)明文：教什么，怎么教》收獲與感悟今天楊老師以《送你一片綠蔭》《鯨》等課例為范本，具體指導(dǎo)我們?nèi)绾蝸?lái)教學(xué)說(shuō)明文。教學(xué)中必須教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：一是讀，即讀懂內(nèi)容，多以默讀、自由讀等方式進(jìn)行；二是學(xué)，學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、慎密；三是用，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，通過(guò)知識(shí)的拓寬，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)和遷移。說(shuō)明文的個(gè)性還就在于，它的目的不是讓人有所“感”，而是讓人有所“知”。我們?cè)诮陶f(shuō)明文時(shí)，應(yīng)首先給學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生收集不同類型的產(chǎn)品說(shuō)明書、圖書說(shuō)明、教材說(shuō)明等，交流閱讀，使學(xué)生獲得對(duì)說(shuō)明文的感性認(rèn)識(shí)。還要通過(guò)教師的講解，使學(xué)生正確地理解和掌握說(shuō)明文的“本質(zhì)屬性”，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)高度。再通過(guò)具體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教出“語(yǔ)文味”
“這節(jié)課語(yǔ)文味很濃！”“這節(jié)課語(yǔ)文味淡了些！”??類似的話語(yǔ)大家都耳熟能詳。那么，語(yǔ)文味究竟是什么味？具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文味表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。語(yǔ)文課的“讀味”
“沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課只是課，不是美的語(yǔ)文課，語(yǔ)文課，老師必須與學(xué)生一起美美地聽，美美地讀?！保ㄓ嘤吵闭Z(yǔ)）。語(yǔ)文首先是讀出來(lái)的,讀是語(yǔ)文教師手中的一把利器?？墒窃S多教師把這把利器忘了,棄置一旁,使之銹跡斑斑。人們認(rèn)為讀太簡(jiǎn)單了而放棄,其實(shí),往往是簡(jiǎn)單的才是最好的。人們以為讀太枯燥了,其實(shí),我們可以通過(guò)創(chuàng)造性的朗讀,讀出興趣,讀出鮮味,讀出色彩與畫面,讀出節(jié)奏與旋律,讀出靈性與個(gè)性,讀出美感與情感。
讀可以豐富多彩,多種多樣如瀏覽、默讀、自由讀、大聲讀、輕聲讀、個(gè)別讀、齊讀、領(lǐng)讀、互讀、分角色讀、引讀、速讀、吟讀、品讀、誦讀、美讀??在讀正確的基礎(chǔ)上邊讀邊思考，口頌心維，在學(xué)生品析佳詞好句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出他們自己的感受！學(xué)生呢，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，有了一定的感受和情感體驗(yàn)，一個(gè)個(gè)定會(huì)讀得有趣味。我想，有了這種感情朗讀，語(yǔ)文味就更濃了。
二、語(yǔ)文課的“品味”
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語(yǔ)言文字，穿行在字字句句的密林中，品味再三，構(gòu)建出一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂(lè)過(guò)程?！闭Z(yǔ)文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會(huì)顯得浮華、淺薄；學(xué)生才能更好地讀出味道來(lái)，才會(huì)體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
1.反常處著眼。文本中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不合常理的語(yǔ)言,對(duì)于這樣的語(yǔ)言學(xué)生往往會(huì)有一定的敏感性。如:《秋天的懷念》中的這一句:“母親就悄悄地躲出去,在我看不到的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜?！?/p>
母親是孩子的長(zhǎng)輩,為什么在自己的孩子面前出去需要“悄悄地躲出去”?為什么聽我的動(dòng)靜是“偷偷地”,而不是直接看?在這樣的細(xì)品中,學(xué)生也學(xué)到了精讀時(shí)可從語(yǔ)言反常處入手的方法。
2、對(duì)比中賞析。在比較中的品詞賞句是我們常做的一個(gè)方法，因?yàn)閷W(xué)生在不同詞語(yǔ)、不同句式、不同語(yǔ)序的比較中，能發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。如《荷花》中有這樣一句話：“荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！弊髡吡攘葞坠P寫出了荷花和荷葉的美，充滿著生機(jī)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“冒”字，看看能否換成“長(zhǎng)、透”等詞。通過(guò)討論，大家覺(jué)得，相比之下，“冒”字寫出了荷花鉆出水面是好奇的樣子，把荷花寫活了。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著理解品讀句子，既感受到荷花的生命力，又能品味到語(yǔ)言的美。
3、聯(lián)系上下文品析。我們知道，語(yǔ)文中的字詞句的情感總是統(tǒng)一在一起的，他們不是孤立的。就字說(shuō)字，就句論句那是表面的理解，會(huì)顯得很膚淺，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字內(nèi)在的隱藏的情味、意蘊(yùn)、理趣等存在于上下文中，因此，聯(lián)系上下文是品詞賞句的一個(gè)好方法。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解不再是浮華、孤立的了，這樣的語(yǔ)文課也就上得有滋有味了。
4、生活體驗(yàn)法。
一位教師在上《春》一課。課堂上教師引導(dǎo)同學(xué)們多角度品味語(yǔ)言，從用詞、修辭、句式、含義等角度來(lái)品味作者對(duì)春風(fēng)的描寫。
生1：首句把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫出了春風(fēng)溫暖柔和的特點(diǎn)。
師：你被母親的手撫摸過(guò)嗎?
生1：撫摸過(guò)。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候?有什么感覺(jué)?
生1：前天肚子有點(diǎn)不舒服。媽媽就用手輕輕操我的肚子，暖洋洋的，舒服極了!
師：有人把春風(fēng)比作魔鬼的手?？梢詥?
生1(堅(jiān)決地)不行。因?yàn)榇猴L(fēng)和媽媽的手一樣，都是溫暖、柔和的。
師：回答真精彩!請(qǐng)你讀一讀這一句．傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎?
(生1讀得聲情并茂，尤其強(qiáng)調(diào)了“輕輕的撫摸”處)總之，以一個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)為突破口，或以比較搭橋，或以聯(lián)想激情，或重視語(yǔ)境體悟，或側(cè)重前后勾連，入得文字，又出得文字，語(yǔ)言的美，語(yǔ)文的味，就在其中了。
三、語(yǔ)文課的“寫味”
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀華”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高語(yǔ)言的創(chuàng)作能力。如《秋天》這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，其中“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍”這句話，運(yùn)用了擬人把蘋果、葡萄的顏色描繪得如此生動(dòng)、鮮明，是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本。在教學(xué)中，我讓學(xué)生品讀這句話后一起分析這句話的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；然后要求學(xué)生也用這種方法寫蘋果、柿子等；最后再請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這樣看起來(lái)復(fù)雜的句子通過(guò)一句一句的仿學(xué)，學(xué)生寫起來(lái)就簡(jiǎn)單多了，而且在課文語(yǔ)境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，深化了文本理解與言語(yǔ)感悟，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。
當(dāng)然，一節(jié)富有語(yǔ)文味的課堂離不開一位老師激蕩的情感，這激蕩的情感一方面來(lái)自老師的內(nèi)涵?！案褂性?shī)書氣自華”。一個(gè)老師文化底蘊(yùn)越深厚，語(yǔ)文素養(yǎng)越高，他的語(yǔ)言感染力越強(qiáng)，越會(huì)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生，越能激起童真童,他的語(yǔ)文課堂越有語(yǔ)文味。激蕩的情感另一方面則來(lái)自于課文感人的故事。它需要教師在教之前，先要走進(jìn)課文，在課文中盡情地領(lǐng)悟語(yǔ)文味，然后，有方法地引導(dǎo)學(xué)生將“讀”、“品”、“寫”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，溶于一體，那么，就能使學(xué)生在激蕩的情感中受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和頓悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好的情操、作者深邃的思想，這樣語(yǔ)文味就最濃了。
如何進(jìn)行童話教學(xué)。
童話作為兒童文學(xué)的一種特殊樣式，具有一些不同于其他文學(xué)作品的特質(zhì)。童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。“它是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用符合兒童的想象力的奇特的情節(jié)編織成的一種富于幻想色彩的故事”。也就是說(shuō)，童話具有虛擬的人物和環(huán)境，離奇的情節(jié)，并且幻想是它最重要的特征，是核心，沒(méi)有幻想就沒(méi)有童話。
在語(yǔ)文教材中，編入了大量的童話作品，比如常人體童話：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等；擬人體童話：《小蝌蚪找媽媽》、《兩只小獅子》等；國(guó)外著名的擬人體童話：《丑小鴨》、《烏鴉喝水》等；超人體童話：《七色花》、《漁夫和金魚的故事》等。
在童話作品的教學(xué)中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中塑造的人物形象，體會(huì)其中的審美情感，讓學(xué)生體會(huì)到一種審美的愉悅。作為“文學(xué)”的童話,教師理應(yīng)遵循文學(xué)本身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)并盡可能地在教學(xué)過(guò)程中將其文學(xué)之“美”充分顯現(xiàn)出來(lái)。教師潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)審美體驗(yàn)和審美感悟得以實(shí)現(xiàn)。
這樣,在童話體文章的教學(xué)中,就不能以簡(jiǎn)單的課文分析、乏味單調(diào)的認(rèn)知活動(dòng)作為課堂的主要形式,因?yàn)檫@樣就忽視了學(xué)習(xí)主體內(nèi)在的對(duì)文學(xué)形象的感知、體悟與理解的心理過(guò)程,不僅直接影響學(xué)生對(duì)文章本身的理解,而且使其不能獲得真正的文學(xué)美的熏陶。
綜上,我們可嘗試運(yùn)用以下教學(xué)方式：
一、讀——體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言美。
教師以生動(dòng)活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語(yǔ)言為學(xué)生讀童話,充分展現(xiàn)文學(xué)的語(yǔ)言美及其蘊(yùn)含在語(yǔ)言之中的情感美。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,更能以真情牽引情感,以情感激發(fā)想象。
其次,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀,讀那些語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的段落。讀出狐貍的狡猾語(yǔ)調(diào),大灰狼的兇狠,小白兔的活潑,老牛的善良等。通過(guò)這樣足夠量的言語(yǔ)實(shí)踐,更好地幫助學(xué)生品味并實(shí)踐文學(xué)語(yǔ)言的情感美與形式美,使他們“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。
二、感——體悟文學(xué)情感美。
教師充分運(yùn)用各種方法與手段有效地激發(fā)學(xué)生的情感,使他們?cè)谇楦械拇賱?dòng)下牽引想象,進(jìn)而在飛揚(yáng)的想象中產(chǎn)生更加豐富的情感體驗(yàn)。如：利用音樂(lè)或畫面,渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍等。
這一再現(xiàn)并感悟文學(xué)形象的過(guò)程,往往充滿激情、充滿想象、充滿靈感。它不僅有助于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界,培養(yǎng)想象力,使他們體悟到童話文學(xué)的情感美與形象美,而且直接關(guān)系到他們對(duì)童話本身的理解與接受程度。因?yàn)?審美熏陶、道德感化、理性思考都與對(duì)文學(xué)形象的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟密不可分。通過(guò)“感”的過(guò)程去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種,而決不能以抽象瑣碎的分析替代這個(gè)體驗(yàn)、感悟的心理過(guò)程。
三、演——感受文學(xué)形象美。
“經(jīng)驗(yàn)和接觸是真正的導(dǎo)師”,在發(fā)展兒童的智能方面,兒童對(duì)客體的認(rèn)識(shí)是從實(shí)踐活動(dòng)開始的。因此,“演童話”不失為一種好的教學(xué)方法,它可以為學(xué)生提供無(wú)限廣闊的思維、想象和創(chuàng)造的空間。
“演”,會(huì)促使學(xué)生更主動(dòng)地去理解文章,把握形象,充分感受到童話文學(xué)的形象美,同時(shí)又在特有的情境之中進(jìn)行了生動(dòng)的言語(yǔ)訓(xùn)練。
揣測(cè)表演技巧以及理解角色心理的過(guò)程不僅能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)、社交能力和創(chuàng)造力的發(fā)展,還能使他們產(chǎn)生豐富的美感體驗(yàn),并學(xué)會(huì)欣賞自己,感受成功。
四、思——領(lǐng)悟文學(xué)意蘊(yùn)美。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論童話內(nèi)容,使他們能通過(guò)語(yǔ)言透過(guò)形象認(rèn)識(shí)到童話所傳達(dá)出的文學(xué)意蘊(yùn)美。面對(duì)同一篇作品,不同的心理基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生解讀方式的不同,從而獲得的體驗(yàn)和感悟也就不同。在引導(dǎo)思考的過(guò)程中,教師要力求“導(dǎo)而弗牽”,不可輕易框住學(xué)生的思維,強(qiáng)求統(tǒng)一答案。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師不應(yīng)僅停留在教材本身所傳達(dá)出的文字信息上,而更要關(guān)注文學(xué)接受過(guò)程中學(xué)生可能獲得的那些觸及其精神生活的某些更為本質(zhì)的東西,這才是更有價(jià)值的東西。要“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,??拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。
五、講——初識(shí)文學(xué)表達(dá)美。
在課內(nèi)外閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講童話。比如,可以先從復(fù)述入手,指導(dǎo)他們先學(xué)會(huì)合理的展開故事情節(jié),進(jìn)而融入情感,加入表情色彩。
在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的情節(jié)去續(xù)講童話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象獨(dú)立編(講或?qū)?童話。通過(guò)這樣的活動(dòng),使學(xué)生充分體會(huì)到童話文學(xué)的情節(jié)美、表達(dá)美,有助于他們豐富詞匯,鍛煉表達(dá)能力,發(fā)展想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
六、品——品味多彩的生活美組織學(xué)生對(duì)課外閱讀(或觀看)過(guò)的童話作品進(jìn)行初步的賞析與品評(píng),并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x(或觀看)一些優(yōu)秀童話作品。教師了解并利用學(xué)生在課外通過(guò)閱讀、影視、網(wǎng)絡(luò)所接觸到的大量童話作品,通過(guò)討論與正確的引導(dǎo),使他們感受到豐富多彩的生活美,進(jìn)而逐步認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)生活的意義與生命的價(jià)值。
這個(gè)過(guò)程,可以提高學(xué)生初步的藝術(shù)鑒賞能力,使我們“充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源”,構(gòu)建一個(gè)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,使學(xué)生能在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,并得以健康、全面地成長(zhǎng)。
聽瞿濤老師講座《說(shuō)理文：教什么，怎么教》收獲與感悟瞿濤老師結(jié)合薛法根老師的課例《剪枝的學(xué)問(wèn)》來(lái)介紹說(shuō)理性散文的教學(xué)方法：整體把握文章內(nèi)容——策略導(dǎo)向品味語(yǔ)言——揭示文章內(nèi)在情趣。并特別強(qiáng)調(diào)：說(shuō)理性散文重在品味情趣。最終瞿老師揭示了我們語(yǔ)文課堂教學(xué)必須回應(yīng)的三個(gè)問(wèn)題:1.去哪里？——目標(biāo)，2.如何去？——過(guò)程與方法，3.到?jīng)]有？——目標(biāo)達(dá)成。薛老師的課，特別是聽寫詞語(yǔ)都是立體設(shè)計(jì)，多種功能。詞不離句，句不離篇，理解詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容，典范！
國(guó)培聽課感想篇五
聽課是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是獲取知識(shí)的重要途徑。而我的聽課感受卻往往不盡如人意。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸認(rèn)識(shí)到，改變自己的態(tài)度和方法，才能讓聽課成為一種愉快和有益的經(jīng)歷。
第二段：積極參與
參與是成功聽課的關(guān)鍵。在課堂上，我已經(jīng)嘗試了各種參與方式，如主動(dòng)回答問(wèn)題、積極思考、與同學(xué)討論等。通過(guò)這些方式，我不僅對(duì)老師提出的問(wèn)題更加敏感，也逐漸培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)討論和交流，我還能從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中獲得新的啟發(fā)和知識(shí)。
第三段：主動(dòng)記錄
記錄是保持專注和回顧的重要手段。以前，我常常只依賴?yán)蠋煱l(fā)的講義和教材，覺(jué)得這樣就足夠了。然而，當(dāng)我開始主動(dòng)記錄課堂內(nèi)容后，我才發(fā)現(xiàn)記錄的重要性。記錄可以幫助我更好地理解和記憶，同時(shí)也可以用作復(fù)習(xí)和溫故知新的工具。通過(guò)自己的記錄，我不僅可以更清晰地回憶起課堂上講的內(nèi)容，還能從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，進(jìn)而做出相應(yīng)的調(diào)整和提高。
第四段：挑戰(zhàn)思維
開放思維是面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的重要素質(zhì)。老師在課堂上提出的問(wèn)題和引導(dǎo)我們思考的方式往往超出了我們的想象。對(duì)于這種情況，我學(xué)會(huì)了時(shí)刻保持開放思維，并且主動(dòng)接受挑戰(zhàn)。這樣一來(lái)，即使遇到看似晦澀難懂的問(wèn)題，我也不再回避或逃避，而是迎難而上。我會(huì)主動(dòng)思考，積極尋找解決問(wèn)題的方法，或者向老師請(qǐng)教，或者與同學(xué)討論，以期找到答案。
第五段：持之以恒
持之以恒是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。聽課作為一種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持。即使在某一節(jié)課上沒(méi)有取得預(yù)期的效果，我也不能氣餒或放棄。相反，我會(huì)通過(guò)反思，找到自己的不足，并制定改進(jìn)的計(jì)劃。同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，我也會(huì)積極利用閑暇時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)，保持對(duì)知識(shí)的持續(xù)追求和熱愛(ài)。
結(jié)尾：
通過(guò)改變態(tài)度和方法，我深刻體會(huì)到，聽課并不是一種被動(dòng)接收的過(guò)程，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極思考的過(guò)程。我相信，只要不斷努力和堅(jiān)持下去，我一定能夠在聽課中不斷取得進(jìn)步，用所學(xué)知識(shí)改變自己的人生。
國(guó)培聽課感想篇六
緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)正緊鑼密鼓的進(jìn)行著，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評(píng)課等比教學(xué)過(guò)程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。
在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我在京山紺弩聽了陳潔老師的一堂展示課；靖志紅、王曉煉兩位英語(yǔ)教學(xué)專家的示范課，2月26日在京山二中又聽了周慧敏老師的一堂展示課。通過(guò)參加這兩次活動(dòng)，我受益匪淺。每個(gè)老師的課都有著自己的特點(diǎn)，有著自己的獨(dú)到之處。這些老師的教學(xué)理念貫徹了素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，注重引導(dǎo)孩子思考，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)素質(zhì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：
陳潔老師的展示課不僅讓我們體會(huì)到多媒體教學(xué)課堂的大容量和高效益。同時(shí)也感受到她的青春活力給教學(xué)帶來(lái)的媚力。靖志紅老師上課的那種親切感讓學(xué)生真正感受到了老師對(duì)所有學(xué)生的關(guān)愛(ài),首先她引導(dǎo)學(xué)生唱歌活躍課堂氣氛。然后用卡片讓學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和記數(shù)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。她將課文情景融合在一個(gè)愉快的場(chǎng)景里，讓學(xué)生去感悟語(yǔ)言,從中獲取知識(shí),體現(xiàn)了師生互動(dòng).生生互動(dòng).在教學(xué)中，她還安排了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，活動(dòng)都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情境中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。效果非常好。另外，她在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制。她在感受到自己前部時(shí)間忽視了男生之后，馬上進(jìn)行調(diào)整，啟發(fā)和鼓勵(lì)男生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。這種駕馭課堂的能力是值得我們學(xué)習(xí)的。在啟發(fā)和示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，活動(dòng)安排張弛有度，穩(wěn)而不亂。靖老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則：運(yùn)用教學(xué)媒體，改變了“一枝粉筆，一張嘴，教師從頭唱到尾”的舊英語(yǔ)教學(xué)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的普遍歡迎。若媒體使用得恰如其分，對(duì)教學(xué)無(wú)疑是錦上添花；如果使用不當(dāng)，就會(huì)適得其反，只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽視了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
總之，通過(guò)“比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分吸取優(yōu)秀教師的精華部分，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破。
國(guó)培聽課感想篇七
20xx年8月25日，小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)在青州市海岱小學(xué)舉行，這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)兩天的培訓(xùn)和聽課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。以下是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲，在這里與大家分享：
一、臨朐縣郎需慶老師的“自然拼讀”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
(1)聽：教師慢速說(shuō)出單詞，重復(fù)幾次，讓學(xué)生聽清單詞中所含的音。
(2)辨：教師用提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說(shuō)出單詞中含有的音。
(3)寫：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出單詞中所含的音后，教師開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫出來(lái)。
(4)查：可采用教師查、同學(xué)互查等方法檢查書寫是否正確，并強(qiáng)調(diào)書寫格式，讓學(xué)生達(dá)到非常熟悉。
1、寓教于樂(lè)
古今中外的教育家都認(rèn)為游戲是人的天性，特別是對(duì)于青少年。教育學(xué)告訴我們，教育具有游戲性。游戲教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、能力負(fù)載等，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六位老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)新知的記憶和運(yùn)用。
2、用肢體語(yǔ)言簡(jiǎn)化知識(shí)的難度
老師們?cè)诮淌谛戮湫蜁r(shí)，抓住小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，利用bodylanguage，讓生邊做邊說(shuō)，反復(fù)操練，充分體會(huì)whatdoyousuggest?whatabout…h(huán)owabout…whydon’tyou…這些句型的意義。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀能力的培養(yǎng)
聽、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)能力目的。為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，首先通過(guò)精彩的預(yù)熱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，然后在新課教學(xué)中，各位老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式等，通過(guò)不同形式引領(lǐng)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，方便了教學(xué)。教學(xué)中老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效的整和起來(lái)，讓學(xué)生在看，聽，讀的同時(shí)，會(huì)說(shuō)，敢說(shuō)，能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。并通過(guò)practice、readandact等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、巧妙地使用媒體。本節(jié)課苗老師巧妙地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
5、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，且富有激勵(lì)性。老師在課前已對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中開展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，都能夠積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
6、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。以后，我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)教師聽課心得感想3
4月2日我有幸和其他英語(yǔ)老師去新泰平陽(yáng)小學(xué)參加了全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，聽了由薛慧老師及閆麗老師主講的兩節(jié)英語(yǔ)課。通過(guò)聽課給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助。讓我看到位兩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些感想。
1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2、教學(xué)過(guò)程精致
從這兩位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的.學(xué)習(xí)過(guò)程，薛老師據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、了解學(xué)生
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
兩位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，使用英語(yǔ)組織課堂。如：you，please!whocan?wonderful!it’syourturn!等等。我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;兩位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：兩位老師都利用電腦課件，flash動(dòng)畫，圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
再加上各位聽課老師的精彩的點(diǎn)評(píng)，教研員任寧老師的點(diǎn)評(píng)及對(duì)文本解讀，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從兩節(jié)同課異構(gòu)的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，今后，我會(huì)多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。
國(guó)培聽課感想篇八
通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)很必要，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識(shí)面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受如下：
一、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家的講座，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。
二、通過(guò)培訓(xùn)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專業(yè)技能
通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
四、通過(guò)培訓(xùn)，促使我努力提高自身素質(zhì)水平
教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課.
在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出。老師說(shuō)的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對(duì)的，長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題，會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。
國(guó)培聽課感想篇九
在我們的學(xué)習(xí)生活中，聽課是一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)。每次上課，我們都能從老師的講解中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，提高思維能力。而通過(guò)總結(jié)自己的聽課感想，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。下面我將分享我在聽課中的一些感想和體會(huì)。
第二段：真實(shí)的理解
在聽課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，真正的理解遠(yuǎn)不是單純地記住了一些知識(shí)點(diǎn)或者背誦了一些公式。真正的理解是在課堂上能夠和老師進(jìn)行思維的碰撞和交流，能夠自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。在我聽古文課的時(shí)候，我一直覺(jué)得古文很難懂，也不知道怎么去記。然而通過(guò)老師的講解，我發(fā)現(xiàn)古文有其獨(dú)特的魅力和內(nèi)涵，它不僅僅是一些字句的堆砌，更是歷史和文化的結(jié)晶。我開始嘗試閱讀古文，體會(huì)其中的美妙之處，從而真正理解了古文的精神。
第三段：積極的思考
在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)給我們出一些思考題，這些題目不僅考察了我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更是培養(yǎng)了我們的思維能力。曾經(jīng)有一次，老師給我們出了一個(gè)數(shù)學(xué)的思考題，我當(dāng)時(shí)完全不知道應(yīng)該怎么做，感到很困惑。但是慢慢地，我開始思考這個(gè)題目，找出題目的關(guān)鍵點(diǎn)，然后用所學(xué)的知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。雖然最后結(jié)果不是很完美，但是這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，在思考的過(guò)程中，我們能夠提高自己的思維能力，培養(yǎng)我們對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。
第四段：積極參與
在課堂上，積極參與是十分重要的。通過(guò)參與討論和回答問(wèn)題，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。有一次，老師提出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，要求我們小組合作解決。在小組中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極跟組員交流和討論，最終找到了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)參與和合作，我不僅提高了自己的解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)聽課感想的總結(jié)，我意識(shí)到，聽課不僅僅是坐在座位上聽老師講課，更是一個(gè)主動(dòng)參與和思考的過(guò)程。我們應(yīng)該積極思考和解決問(wèn)題，參與討論和回答問(wèn)題，從而充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。未來(lái)，在聽課中，我會(huì)更加主動(dòng)積極地思考和參與，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
通過(guò)總結(jié)和回顧聽課感想，我相信我在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)越來(lái)越受益。我將不斷提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，不斷拓寬自己的視野和知識(shí)面，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
國(guó)培聽課感想篇十
2009年11月14日，學(xué)校給了我們英語(yǔ)組一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我得以觀看鄭州舉辦的特級(jí)教師以及英語(yǔ)教學(xué)專家的講座，通過(guò)參加本次活動(dòng)，我受益匪淺。參加講座的有全國(guó)各地的名師，如沈峰老師及龔海平老師。每個(gè)老師的課都有著自己的特點(diǎn)，有著自己的獨(dú)到之處。這些老師的教學(xué)理念貫徹了素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，注重引導(dǎo)孩子思考，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)孩子們的各項(xiàng)素質(zhì)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：
沈峰老師將復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)全部放在一個(gè)個(gè)合適的場(chǎng)景里，并且體現(xiàn)的階梯式的遞進(jìn)，在教學(xué)中，沈峰老師還安排了形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成的，活動(dòng)都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情境中進(jìn)行，突出了對(duì)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。在沈峰老師的課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果非常好。另外，沈峰老師在教學(xué)活動(dòng)中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，活動(dòng)安排張弛有度，穩(wěn)而不亂；同時(shí)，沈峰老師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。
龔海平老師將要教的語(yǔ)言點(diǎn)有機(jī)的嵌入了本節(jié)課的語(yǔ)言交流中，感覺(jué)是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語(yǔ)，龔老師說(shuō)作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，不管教哪個(gè)年級(jí)，首先就要系統(tǒng)的掌握小學(xué)英語(yǔ)教材中的交際用語(yǔ)，而不是單純的站在某一年級(jí)的立場(chǎng)上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。沈峰老師將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)主要?dú)w納為四個(gè)主要特征：
1、激情與智慧的演繹；
2、嚴(yán)謹(jǐn)與瀟灑的統(tǒng)一；
3、實(shí)踐行為與課程理念的對(duì)接；
4、語(yǔ)言能力培養(yǎng)與交際能力培養(yǎng)并重。此外，沈峰老師還將教育核心定義為愛(ài)生、敬業(yè)、科學(xué)、人文，超越。我深深的感到在教學(xué)工作中，我們應(yīng)一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，一直以敬畏之心對(duì)待教學(xué)工作，并且永不停步、不斷挑戰(zhàn)和超越自我。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分吸取優(yōu)秀教師的精華部分，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破。
國(guó)培聽課感想篇十一
上周我們侯營(yíng)中學(xué)全體教師到道口鋪中學(xué)參加了區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，有幸聽了王云斌老師和田秀華的初二英語(yǔ)課。這次英語(yǔ)聽課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次的聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。雖然這兩位老師的課風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。
下面我就來(lái)談一下我對(duì)這兩節(jié)聽課的一些自身體會(huì)：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
2、善于利用各種形勢(shì)的教學(xué)圖片，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)，更形象、更直觀，更生動(dòng)；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、新課導(dǎo)入很重要，巧設(shè)懸念是訣竅。
俗話說(shuō)，好的開始是成功的一半。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的'注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導(dǎo)入方法有很多，比如唱歌，聽歌，做動(dòng)作，或者是猜謎語(yǔ)等等。迅速引入話題。當(dāng)然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達(dá)到最好。
第三、舉例準(zhǔn)確是前提，貼近生活要牢記。
學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)適時(shí)地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識(shí)是很必要的。
舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還要注重中英文語(yǔ)言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語(yǔ)。比如，奧運(yùn)會(huì)開幕式歌曲《我和你》，英文版本翻譯為《youandme》，這就屬于語(yǔ)言文化上的差異性。其次要具有真實(shí)性，貼近學(xué)生生活，對(duì)所舉例子要精心選擇，通過(guò)貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個(gè)詞組的含義。
單詞記憶不枯燥。單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒(méi)意思，記不住。這樣當(dāng)然也就不可能學(xué)好英語(yǔ)，新授課也就無(wú)法順利進(jìn)行，課堂效率更加不會(huì)有保障。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己先把整個(gè)單元的單詞試讀一遍，并試著分析一下單詞的構(gòu)詞法或者聯(lián)想一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而打開思路，不再只是生硬地記憶一個(gè)單獨(dú)的詞或短語(yǔ)，而是連點(diǎn)成線，集線成面，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣單詞的學(xué)習(xí)不但不枯燥，反而充滿樂(lè)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，并且獲得成就感。
總之，走出去聽聽別人的上課感覺(jué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式和理念，對(duì)自己的教學(xué)深有啟發(fā)?！盀榱撕⒆觽兊囊磺?，一切為了孩子們?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂更有實(shí)效，讓我們的孩子們走向更大的成功。
國(guó)培聽課感想篇十二
國(guó)培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺(jué)已過(guò)了一個(gè)星期了。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂(lè)，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè)!說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的，既然來(lái)到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所收獲。
一天一天，我被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每三個(gè)多小時(shí)的大課，他們從來(lái)不坐，從來(lái)不會(huì)縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我能走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
從開學(xué)初老師給我們介紹，這次給我們?nèi)握n的教師全是廣西師范學(xué)院的“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的教學(xué)思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o(wú)止境的學(xué)習(xí)是他們有力的支撐。他們的成就激勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們這一群在中小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。
這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí)、專家無(wú)緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋中小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信!
國(guó)培聽課感想篇十三
為期兩天的常州市小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽評(píng)比與觀摩活動(dòng)已圓滿結(jié)束了，這為我們英語(yǔ)教師，特別是像我這樣的年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課感想---語(yǔ)篇教學(xué)。我聆聽了其中的7節(jié)課，我覺(jué)得受益匪淺。她們呈現(xiàn)出的課堂風(fēng)格各異，層次分明，節(jié)奏緊湊；課堂氣氛活潑生動(dòng)，趣味盎然；形式新穎，活動(dòng)豐富，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
7位老師所上的內(nèi)容統(tǒng)一為課外文章halloween,她們所展示的都是小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)。大家都知道，小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)篇教學(xué)不同于單詞與固定句型的教學(xué)，它是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)除了要激發(fā)學(xué)生的興趣外，還不能片面地追求語(yǔ)言形式的教學(xué)，對(duì)課文進(jìn)行肢解講解和操練，而必須讓學(xué)生整體感受語(yǔ)篇，完全理解語(yǔ)篇意義，進(jìn)行一個(gè)整體的學(xué)習(xí)。本次聽課讓我學(xué)到了很多進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)的有效辦法。
一、精彩導(dǎo)入
good begun is half done.成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的重要催化劑，恰當(dāng)精妙的導(dǎo)入能使教學(xué)收到意想不到的效果。本次基本功大賽。每位老師的導(dǎo)入都很新穎，方法各異，有談話導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，懸念導(dǎo)入法等等。比如歌曲導(dǎo)入法，唱完歌后從歌曲的內(nèi)容中截取出要新授的主題。談話導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣，應(yīng)用最普遍，操作最簡(jiǎn)便的一種導(dǎo)入法。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，開始上課，師生之間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對(duì)話，師生談話中不知不覺(jué)地進(jìn)入新課題。還有懸念導(dǎo)入，教師鋪設(shè)懸念并解決懸念。這些都是教師采用各種方法揭示主題。
博愛(ài)路小學(xué)的高潔老師的導(dǎo)入方式讓我眼前一亮，她在free talk里談及到自己的興趣愛(ài)好---聽音樂(lè)，然后邀請(qǐng)學(xué)生一起聽音樂(lè)，從而揭示主題，聽到這，很多老師也許會(huì)納悶，這不就是上面提到的歌曲導(dǎo)入法嗎？沒(méi)錯(cuò)，是歌曲導(dǎo)入法，但是她的獨(dú)到之處在于揭示主題的不是教師本人，而是學(xué)生。這正體現(xiàn)了新課程教學(xué)中以學(xué)生為主體的理念。在播放完音樂(lè)之后，她給學(xué)生提供了兩個(gè)選擇主題，讓學(xué)生猜測(cè)，第二次播放的音樂(lè)是和今天的主題halloween相關(guān)的。學(xué)生猜出這一主題，從而做出正確的選擇，并且有了初步的成功感，然后自然而然的開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅，教學(xué)反思《聽課感想---語(yǔ)篇教學(xué)》。
二、自主品讀
成功的語(yǔ)篇教學(xué)課，都有一個(gè)共同的特征，學(xué)生的參與率高、參與度深、參與面廣。本次大賽7位老師都能在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的前提下，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自主體驗(yàn)的過(guò)程。但是小學(xué)生對(duì)事物的感知并非十分準(zhǔn)確，老師們又都采取行之有效的手段對(duì)學(xué)生提出具體明晰的要求，隨后讓學(xué)生充分利用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、、閱讀能力，完全獨(dú)立地自主閱讀。
每位賽課教師都精心設(shè)計(jì)了不同的閱讀任務(wù)：有回答問(wèn)題、判斷正誤、選擇、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、用英文解釋新單詞等等。學(xué)生帶著任務(wù)認(rèn)真地有目的地閱讀，老師們?cè)诔鍪玖嗣總€(gè)任務(wù)的同時(shí)，教給學(xué)生一些閱讀技巧及方法，幫助學(xué)生高效的完成閱讀。
三、拓展訓(xùn)練
本次賽課，老師們?cè)谕瓿烧n文內(nèi)容教學(xué)后，都相應(yīng)的展開了拓展訓(xùn)練。比如說(shuō):高潔老師在最后的gift time環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了read and judge(the story of halloween)和think it over:互相討論你的萬(wàn)圣節(jié)計(jì)劃。范琳琳和魯利玲老師最后設(shè)計(jì)的組內(nèi)調(diào)查并列出萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)所需物品的購(gòu)物清等活動(dòng)，都是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)拓展，這種訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感及語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出了一些語(yǔ)篇教學(xué)的自我觀點(diǎn)，希望各位英語(yǔ)老師能提出點(diǎn)寶貴的意見和建議：
1.不要將語(yǔ)篇教學(xué)中的字、詞、句隔離出來(lái)，要注重整體性，注重情景。
2.抓住教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)，授人以漁。
3內(nèi)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其轉(zhuǎn)化為與身邊的環(huán)境相類似的場(chǎng)景，適當(dāng)拓展相應(yīng)主題知識(shí)并加以訓(xùn)練。
這次聽課讓我開闊了眼界，學(xué)到了不少有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我看到了自己的不足，同時(shí)我也給自己提出了一些問(wèn)題去思考，比如說(shuō)怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力？通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。
湯莊小學(xué)秦雪艷
國(guó)培聽課感想篇十四
這一次學(xué)校組織我們新老師聽了學(xué)校骨干教師__的一節(jié)公開課，感覺(jué)自己學(xué)到了很多的東西，同時(shí)也覺(jué)得自己跟好教師的差距還是非常的大的。雖然這里也有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)年齡的因素在影響著，但還是教師的教學(xué)水平跟個(gè)人能力還是有很大的關(guān)系的。我覺(jué)得多聽優(yōu)秀的老師講課是比自己去鉆研要好得多的，所以我覺(jué)得自己之后應(yīng)該要多聽一些課，快速的去提高自己的教學(xué)能力，讓自己能夠更好的讓我的學(xué)生在課堂上收獲知識(shí)。
這次上課的__老師從事教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有20年的時(shí)間了，可以說(shuō)是把自己的青春時(shí)光都貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)。但并不是每一個(gè)20年教齡的老師都能夠成為骨干教師的，是需要看自己對(duì)待教學(xué)的態(tài)度的。我想__老師就是我之后學(xué)習(xí)的榜樣的，我也想成為像她那樣的老師，想成為一名優(yōu)秀的老師。我知道自己現(xiàn)在還是有很大的差距的，但是現(xiàn)在我才剛剛踏入教師這一個(gè)行業(yè)，未來(lái)是充滿著可能性的，我想只要我肯為了自己的事業(yè)而奮斗，是一定能夠取得一些成果的。
我想一名好的老師應(yīng)該就是讓學(xué)生能夠沉浸在課堂中吧，在上課的時(shí)候自己不知不覺(jué)就跟著老師的思路去思考，這樣的老師才是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率最大化的老師，才是能夠帶給學(xué)生更多的幫助的老師。這樣的老師的課堂是很有吸引力的，而想要學(xué)生聽課最好的方法就是讓自己的課堂變得有吸引力，所以這位老師的教學(xué)成績(jī)才會(huì)那么的好。我覺(jué)得老師也是要有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法的，但不管什么樣的風(fēng)格和方法都是需要吸引到學(xué)生的，這樣才能夠上好課。
從這短短的45分鐘的公開課中我領(lǐng)悟到了很多，雖然是感覺(jué)到了自己的差距的，但我想我努力的話在很多年以后也能夠成為這樣的老師。從我站上講臺(tái)的第一天起，我就立志要為我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而工作，讓他們能夠在學(xué)校接受到更好的教育，更輕松簡(jiǎn)單的學(xué)到知識(shí)，擁有一個(gè)好的成績(jī)。之后在空閑時(shí)間，我一定要多看一些教育方面的書籍，學(xué)習(xí)其他人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成長(zhǎng)為一名好的老師。
自己在教師這條路上的學(xué)習(xí)才剛剛開始，之后我是一定會(huì)努力的，為了自己能夠有更好的教學(xué)能力而努力，也為了相信我的學(xué)校和學(xué)生們而努力。我相信我是一定能夠做到的。
國(guó)培聽課感想篇十五
在這次的初中體育聽課之后，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。下面是本站小編為大家收集整理的初中體育聽課心得感想，歡迎大家閱讀。
我總結(jié)為幾心：愛(ài)心、熱心、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心。
愛(ài)心，教師的愛(ài)心要無(wú)處不在。比如，上課時(shí)天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動(dòng)量;天氣較冷時(shí)，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒;遇到學(xué)生身體不舒服，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來(lái)微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然事不大，但學(xué)生會(huì)看在眼里從而敬佩尊敬你。
熱心，積極的跟學(xué)生交換意見，多問(wèn)問(wèn)他們學(xué)習(xí)的情況，有沒(méi)有什么困難，不管是生理還是心理的，要及時(shí)幫助他們恢復(fù)心態(tài)，更好的完成健康鍛煉。
耐心，耐心的體現(xiàn)在那些接受能力差的同學(xué)身上，在做動(dòng)作的時(shí)候要有耐心，慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的講解動(dòng)作要領(lǐng)，專門給他做幾編示范動(dòng)作，幫助他練習(xí)，還要不斷的鼓勵(lì)安慰他，讓他活躍起來(lái)，有了學(xué)習(xí)的興趣和激-情。
細(xì)心，學(xué)生中存在一些性格內(nèi)向和自卑的，這樣的學(xué)生要特別注意，要用熱烈的教學(xué)氛圍去感染他們，讓他們?nèi)苋氚嗉?jí)大家庭，跟同學(xué)們一起游戲一起學(xué)習(xí)，久而久之，他們的性格、人格都會(huì)有積極的變化和好的恢復(fù)，成為身心健康的人。我曾碰到這樣一個(gè)女學(xué)生，她從不跟其他同學(xué)玩，一個(gè)人默默的坐在那里，后來(lái)我通過(guò)別的同學(xué)理解到，單親家庭，從心不愿意喝他人交流，在以后的授課中，我就有意識(shí)的多關(guān)注她，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，還安排一些學(xué)生找她玩，慢慢的她臉上多起了少有的笑容，一學(xué)期下來(lái)整個(gè)人就變了，她正真的融入這個(gè)班級(jí)大家庭。
誠(chéng)心，真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待老師，接受老師的教導(dǎo)和批評(píng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r(shí)候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣，要用真誠(chéng)的心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)排球雙手傳球時(shí)，有個(gè)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候吃零食。我提醒了她，她竟毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了?，覺(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒(méi)有接住球的原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，您別生氣，今后我一定好好練?！?/p>
建立良好的師生關(guān)系對(duì)日常的教學(xué)起了很大作用，以心換心，才能贏得同學(xué)們的信任和尊重才能更好的開展教學(xué)工作。
在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。
因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把直觀法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
現(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完)，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。
根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。
在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。
總之，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂(lè)，獲得成功”。
國(guó)培聽課感想篇十六
11月22日，一年一度的“龍川之秋”。今年，我很榮幸的加入了教師隊(duì)伍，也很有幸地去龍川小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)了兩位前輩教師的課，感覺(jué)受益匪淺，思緒良多。
老師們上的課，讓人賞心悅目。教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)的愉快。他們的課堂上，師生情緒飽滿，氣氛和諧。老師充分尊重學(xué)生的發(fā)言，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有趣的情境，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也讓他們鍛煉了能力。
第一堂課是江都區(qū)國(guó)際學(xué)校 沈文治老師上的“my family and friends”.沈老師通過(guò)央視的公益廣告向?qū)W生灌輸了family 的概念并展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提醒自己的同時(shí)也告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方向。然后，通過(guò)一系列的豐富多彩的活動(dòng)的操練，和精彩的ppt展示，新授了單詞。在之后的課堂中，沈老師為學(xué)生擴(kuò)充了詞匯，是學(xué)生在有限的時(shí)間中接收到更多的信息，增加了知識(shí)的輸入量！這堂課充分體現(xiàn)了沈老師 的個(gè)人素養(yǎng)，上的非常精彩。
第二堂課是廣陵區(qū)育才小學(xué)吳偉老師的一趟語(yǔ)篇拓展課?！皌he king’s new clothes”。老師通過(guò)mind map的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)篇。先教授了語(yǔ)篇中的陌生單詞，充分操練后，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了皇帝的新裝這個(gè)故事。同樣很精彩。
最后，邗江區(qū)教研室的謝平老師為大家做了講座，并且點(diǎn)評(píng)了沈老師與吳老師的課。他說(shuō)，一個(gè)合格的英語(yǔ)教師必須要有的教師素養(yǎng)包括英語(yǔ)水平、教學(xué)技能、提問(wèn)能力、應(yīng)變能力、地道口語(yǔ)、專業(yè)素養(yǎng)。決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的很大程度來(lái)一堂課的來(lái)源于教師的輸入。
這次聽課讓我學(xué)到了很多。作為一個(gè)初出象牙塔的新新人類，一個(gè)剛剛踏上教師崗位的新教師，我覺(jué)得我要更加嚴(yán)格的要求自己不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)技能，提升口語(yǔ)水平，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)課堂應(yīng)變能力。同時(shí)也要多多思考，善于思考，引導(dǎo)學(xué)生去思考。授課方面，我要多多向老師們學(xué)習(xí)，鍛煉自己的課堂駕馭能力，爭(zhēng)取每堂課都比上一堂課有進(jìn)步！
通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我感觸良多。深深體會(huì)到了自己的不足。作為教師隊(duì)伍的新鮮血液，我一定勤勉學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，積累經(jīng)驗(yàn)，早日成為一名合格的好老師！
國(guó)培聽課感想篇十七
周麗君老師在作報(bào)告時(shí)激情滿懷?！敖淌裁础笔谴蠓较颍霸趺唇獭敝皇切问绞潜敬螆?bào)告的重點(diǎn)。到底教什么呢，她把內(nèi)容融進(jìn)了一個(gè)課例中。通過(guò)看視頻，我才恍然大悟，原來(lái)“教什么”是目標(biāo)，“怎么教”是過(guò)程和方法。猶如一個(gè)人走路，去哪里是目標(biāo)，至于怎樣去自己決定，只要方向不錯(cuò)，都能達(dá)到目的。受益最大的是怎樣講微型課。拿到一篇文本后，先以讀者的身份用心觸摸作者的行文思路，再以教者的身份讀進(jìn)去，在讀中慢慢跳出教學(xué)思路，先確定“教什么”，再定“怎么教”。不同的題裁訓(xùn)練點(diǎn)不同。古詩(shī)找“詩(shī)眼”，戲曲抓“矛盾沖突”，小說(shuō)找“故事情節(jié)”。如《春夜喜雨》應(yīng)抓住“喜”字讀中悟情，《錢塘湖春行》巧抓“最愛(ài)湖東行不足”中的“愛(ài)”字，由其入手，層層深入，體驗(yàn)感悟，體會(huì)意境，就會(huì)與作者情感產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)鄭振鐸的《海燕》一課時(shí)，為了讓生體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)愁，周老師以崔顥的《黃鶴樓》和余光中的《鄉(xiāng)愁》為輔，在比照中逐漸推進(jìn)，一個(gè)“愁”字匯聚著多種復(fù)雜情感，學(xué)生怎能會(huì)不進(jìn)入意境呢？在學(xué)習(xí)《木蘭辭》這篇課文時(shí)，周老師抓住“愿為市鞍馬”“愿馳千里足”中的兩個(gè)“愿”字，拎出來(lái)了一條教學(xué)主線：抓抉擇——明變化——析原因，在朗讀感悟中讓木蘭這一人物形象漸漸高大起來(lái)。學(xué)生不僅感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，而且得到了情感的熏陶。選擇切入點(diǎn)要引文而異，“中間開花，波及兩端”“倒嚼甘蔗”是常用的方法。到底該怎樣活用此法呢？我忽然想起了曾講過(guò)的《搭石》一課，第二段有一個(gè)中心句“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。怎樣讓它中間開花呢？按著周老師的提示，我準(zhǔn)備三步走：一讀課文，畫出文中的一個(gè)中心句；二讀課文，畫出二—四段中能體現(xiàn)“搭石是風(fēng)景”的相關(guān)句子，最后聚焦第三段細(xì)細(xì)體會(huì)。但三個(gè)段落不能平均用力，“選精教學(xué)內(nèi)容”這一點(diǎn)體醒我決定把重點(diǎn)放在第三段“走搭石”上。通過(guò)多種形式的研讀，感受人們走搭石的和諧美、節(jié)奏美和動(dòng)作美，最后把重點(diǎn)句子變成一首小詩(shī)再次感悟走搭石的詩(shī)意美。這樣一路，就突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，這才是有效的課堂。感謝周老師的引領(lǐng)，讓我看到了語(yǔ)文路上的別樣風(fēng)景。
浪漫的語(yǔ)文需要用心經(jīng)營(yíng)。
“語(yǔ)文充滿了浪漫的詩(shī)意，應(yīng)用美好的情感熏陶情操”“高雅的課程培養(yǎng)出高雅的人”這是來(lái)自北京豐臺(tái)的常作印老師強(qiáng)調(diào)最多的兩句話。怎樣讓我們的語(yǔ)文課程比網(wǎng)絡(luò)游戲更能吸引學(xué)生，到處充滿詩(shī)意并走向遠(yuǎn)方呢，常老師是從這幾個(gè)方面開發(fā)課程的的：應(yīng)試課程，編制母題（老師下題海精心設(shè)計(jì)，母題練透了，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變）精確打擊；教材課程，大膽刪減和重組（教材需要整合，刪去沒(méi)用的，只留下重點(diǎn)、考點(diǎn)和經(jīng)典）；文言和識(shí)字課程（注重漢字的音、形和意為一體）；晨誦課程，用詩(shī)歌開啟黎明；書法課程；大語(yǔ)文課堂等。每一門課程都如一塊磁鐵，吸引著學(xué)生在美妙的語(yǔ)文課堂里盡情遨游。語(yǔ)文學(xué)習(xí)真的成了一種莫大的享受。
我最感興趣的是他的識(shí)字課程、晨誦課程、專題教學(xué)和寫作課程。常老師從資料獲知，古時(shí)的私塾先生教學(xué)識(shí)字時(shí)，一般兩年都能認(rèn)完基本字?？墒俏覀兘裉靺s用了幾年的時(shí)間學(xué)習(xí)，識(shí)字效果仍不好，原因就在于古人教生字時(shí)，不僅說(shuō)出它的來(lái)源，還強(qiáng)調(diào)了它的字形和意義。在先生眼里，一個(gè)漢字就是一首詩(shī)，一幅畫，在讓學(xué)生欣賞美的同時(shí)，不知不覺(jué)就牢記在心了。反思自己的教學(xué)，往往把漢字作為一個(gè)毫無(wú)生命的符合去死記，枯燥無(wú)味，怎么會(huì)有效果呢？“不會(huì)說(shuō)文解字就不是一個(gè)合格的老師”這幾個(gè)字像一把小錘重重地敲醒了我，明確了目標(biāo)?！案咂肺坏恼n程培養(yǎng)高品位的人”。為了讓學(xué)生擁有一個(gè)高品位的人生，常老師創(chuàng)造性地開發(fā)了“農(nóng)歷天空下的詩(shī)詞之旅”這一課程。當(dāng)大地已從薄明的晨曦中蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，同學(xué)們已在優(yōu)美的誦詩(shī)中迎接新的一天了。時(shí)間到哪里，課程就到哪里。如今年九月份開學(xué)后，他班就以“秋月”為主題讀詩(shī)和誦詩(shī)，先讓《蒹葭》這首詩(shī)詞流入孩子的生命，用經(jīng)典的魅力驅(qū)除浮躁，滋養(yǎng)心靈。白露時(shí)節(jié)，師生同誦《閑居寄諸弟》，讀中涵養(yǎng)品性，受到美的熏陶。為了達(dá)到學(xué)以致用，常老師又布置一個(gè)既實(shí)用又富有特色的作業(yè)：中秋節(jié)晚上，和家人設(shè)計(jì)一個(gè)高雅的賞月活動(dòng)，以圖片加文字的形式進(jìn)行展示。此外，利用每月固定的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都登臺(tái)表演，用高雅活動(dòng)培養(yǎng)高雅人。詩(shī)能養(yǎng)心，由點(diǎn)到面的專題教學(xué)更能開闊視野。他和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》時(shí)，以兩篇課文（三毛的《背影》）為基點(diǎn)橫向拓展，先后研讀了豐子愷的《我的母親》，張曉風(fēng)的《母親的羽衣》，史鐵生的《合歡樹》，季羨林的《永久的悔》，老舍的《我的母親》，汪曾祺的《多年父子成兄弟》及他自己的散文《秋葉》等一組親情文章，這樣由“父愛(ài)”拓展到“大愛(ài)親情”，點(diǎn)面結(jié)合，升華主題，豐盈頭腦。在學(xué)習(xí)小說(shuō)中的自然環(huán)境描寫專題時(shí)，他是這樣設(shè)計(jì)的：課前預(yù)讀，回憶《在烈日和暴雨下》，課前研讀《在烈日和暴雨下》，課后助讀《自然環(huán)境烘托人物命運(yùn)》，品嘗借讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》。以這“四讀”為輔，以“環(huán)境描寫”為訓(xùn)練主線，更好地體會(huì)了環(huán)境描寫的主旨——都是為主題服務(wù)的。常老師的寫作課程也充滿了魔力，他以“展示”和“發(fā)表”為法寶，極大地調(diào)動(dòng)起了寫作的積極性。“授人以魚不如授人以漁”“授人以漁不如授人以欲”。教室的內(nèi)外墻成了學(xué)生的展臺(tái)，他為每個(gè)人都開發(fā)了一塊陣地，每人每周展示一篇習(xí)作，然后取下來(lái)裝訂成冊(cè)；每周一篇電子稿按時(shí)上交，發(fā)表在《班級(jí)周刊》上。為了讓學(xué)生自我加壓，常老師把好文章推薦到報(bào)刊雜志社，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己出書。以成果證實(shí)自己的實(shí)力。他的這一招果然高超，好幾個(gè)孩子都脫穎而出，有的學(xué)生竟然利用節(jié)假日撰寫長(zhǎng)篇小說(shuō)。在常老師看來(lái)，每個(gè)孩子都是一個(gè)小宇宙，自身都蘊(yùn)藏著無(wú)限能量，老師的任務(wù)就是激發(fā)和點(diǎn)燃火焰，讓其能量釋放出來(lái)。所以說(shuō)，教育是喚醒，而不是說(shuō)教。多么智慧的做法！
研究課標(biāo)是依據(jù)培養(yǎng)能力是目的。
早在樂(lè)陵實(shí)小培訓(xùn)時(shí)，李升勇校長(zhǎng)就告訴我們：老師要依據(jù)課標(biāo)研究教材并超越教材，才會(huì)有思想和話語(yǔ)權(quán)，才能闖出一條新路子。當(dāng)時(shí)對(duì)這句話一知半解，可聽了新鄉(xiāng)市教研室的劉萍萍老師的《2011版新課標(biāo)的變化與教學(xué)》后茅塞頓開，原來(lái)教育專家的看法都是相通的。自課改以來(lái)，教材、學(xué)生和老師的角色都在悄悄地發(fā)生著變化。學(xué)生是主體，教師是平等對(duì)話的首席，是合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；教材要求回歸經(jīng)典，突出了能力為重，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢，劉老師給我們支招了：借助教材夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，用知識(shí)做背景，在解題過(guò)程與方法指導(dǎo)的訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，解放學(xué)生的時(shí)間和空間，在探究和合作的基礎(chǔ)上讓自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生。為了闡述這一觀點(diǎn)，劉老師用具體的案例教會(huì)我們?cè)鯓右徊揭徊降厝ゲ僮?。為了達(dá)成目標(biāo)，她采用了分解的方式，具體流程為：課時(shí)目標(biāo)——學(xué)期目標(biāo)，單元目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)。四級(jí)目標(biāo)經(jīng)過(guò)細(xì)化和分解，學(xué)生可在前置性預(yù)習(xí)中提前完成任務(wù)，在展示的過(guò)程中習(xí)得方法，形成能力。這樣設(shè)計(jì)，老師教學(xué)的指向性更加明確，是在用教材教，教的是課程的語(yǔ)文，練的聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。
課品即人品”這是薛法根老師的至理名言。意思是說(shuō)一個(gè)老師教學(xué)水平再高，教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，如果他沒(méi)有良好的修養(yǎng)，也就失卻了人格魅力，那么，他的課堂將永遠(yuǎn)沒(méi)有生命力、沒(méi)有感染力。我們知道，作為一名教師，課堂無(wú)小事，事事育人，教師無(wú)小節(jié)，處處美德。如何擁有良好的修養(yǎng)呢，李院長(zhǎng)的《談古論今話修養(yǎng)》給了我很大的啟示：修養(yǎng)需要有自覺(jué)的意識(shí)；修養(yǎng)需要自信和堅(jiān)定的意志?！叭巳私钥梢詾閳蛩础?，追求品質(zhì)修養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)；修養(yǎng)需要持之以恒地堅(jiān)持實(shí)踐；修養(yǎng)的目標(biāo)在于道德的完善，是人生的一個(gè)永恒的過(guò)程，沒(méi)有終點(diǎn)。所以，決心從以下幾點(diǎn)做起：
1、嚴(yán)以律幾，寬以待人；
2、待人接物，多反躬自??；
3、誠(chéng)實(shí)守信，一身正氣；
4、要坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)真加以改正；
5、做光明磊落之人，多交納益友；
6、淡泊名利，有堅(jiān)定的信念。我清楚地知道，一個(gè)老師僅僅給孩子們傳授知識(shí)，那只是一個(gè)教書匠，應(yīng)該時(shí)時(shí)做好楷模，把教育學(xué)生和熱愛(ài)事業(yè)相結(jié)合，才是一個(gè)優(yōu)秀的老師。在以后的教育之路上，我始終以一個(gè)行者的身份向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，盡力做到立己達(dá)人，把提高自身修養(yǎng)作為永恒的追求！
總之，這次接地氣的國(guó)培讓我看到美景的同時(shí)也收獲頗豐：既有觀念上的改變，又有理論上的提升；既開闊了視野，又增長(zhǎng)了幾億。在以后的教學(xué)中，我會(huì)細(xì)細(xì)梳理各位專家的精彩講座，讓它融進(jìn)思想，融進(jìn)教學(xué)，并指導(dǎo)自己的日常工作，努力讓自己早日走上一條專業(yè)化發(fā)展之路！
國(guó)培聽課感想篇十八
今年，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”?；仡櫯嘤?xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我的體會(huì)。
首先，通過(guò)這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。
我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)音樂(lè)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語(yǔ)文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。
第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。
以前在教材的處理上，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。
最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
國(guó)培聽課感想篇十九
公開課聽課后體會(huì)感想通過(guò)這幾天聽校園公開課讓我感受頗深收益匪淺。看到各位老師氣定神閑信手拈來(lái)不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花他們或淺唱低呤或手舞足蹈或激昂文字不僅令學(xué)生陶醉、癡迷更讓我連聲贊嘆這樣的功底豈是一日可為。曾憲秋老師教學(xué)的思路明晰幽默的語(yǔ)言讓我學(xué)到了很多。當(dāng)我聽曾憲秋教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力它能深入學(xué)生的心靈深處幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。情景導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功樹立起學(xué)生我能行我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
馬老師的課親切、自然看似平淡卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。
一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的。還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析理解教材把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備教師只有知道上什么怎么上什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)通過(guò)這次聽課它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的.幫助。聽課是教師的必修課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中有的老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。胡迎的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習(xí)的太多了，首先老師的課件設(shè)計(jì)較好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較突出。趙老師整堂課都表現(xiàn)的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。 我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生非常地愛(ài)護(hù)，在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。
通過(guò)聽課能給我?guī)?lái)更直接更有效的幫助，我總結(jié)了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)空課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、 必須要有對(duì)教材的充分理解。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、 必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，有的還制作了精美的教學(xué)課件。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
國(guó)培聽課感想篇二十
姓名：鄧春容
年齡22 電話***
感 受
在2011年8月23日，我有幸的能聽到著名演講大師王洪慶老師的演講，從最初的“不懂禮儀，寸步難行……..”到最后的“贏在健康，快樂(lè)人生……..”這短短的2個(gè)小時(shí)之內(nèi)使我受益頗多。
“不懂禮儀，寸步難行”這絕對(duì)不是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)，人與人之間交流的第一步。演講期間的一些禮儀互動(dòng)，讓我明白了實(shí)際做出來(lái)的事情并不是想象的那么簡(jiǎn)單，所以我們得把想到的事情寫下來(lái)，然后按照寫下來(lái)的去做，把做過(guò)的事情記錄下來(lái)，因?yàn)橹v禮儀的前提是得懂禮儀?？墒俏覀儾荒苡肋h(yuǎn)的都停在第一步，止步不前，如果沒(méi)有口才就難以進(jìn)行下一步的溝通，溝通人與人之間的橋梁，如果不把自己的想法表達(dá)出來(lái)，別人永遠(yuǎn)不知道你在想什么，能簡(jiǎn)單的溝通還不行還得會(huì)溝通，說(shuō)出得讓別人明白你所要表達(dá)的意思，所以溝通的前提必須得要口才。這些口才也不是信口開河，什么是口才，王老說(shuō)“言之有理、言之有據(jù)、言之有德”這就是口才，而這些怎么能做到呢，就必須得學(xué)習(xí)，一個(gè)人不會(huì)學(xué)習(xí)，即使是你想說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有知識(shí)，想表達(dá)也表達(dá)不出來(lái)。當(dāng)王老把毛澤東的詩(shī)倒背如流的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)原來(lái)我們所學(xué)習(xí)的只是皮毛，能做到這樣的不止是學(xué)那么簡(jiǎn)單，最重要的還得“習(xí)”，學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故而之新，人生就是在不斷的“學(xué)”“習(xí)”中前進(jìn)。
在懂了禮儀并且有良好的口才能與別人進(jìn)行深層次的溝通之后，就得抓住機(jī)遇，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的。也許在有了機(jī)會(huì)后，也并不是那么一帆風(fēng)順，在路上會(huì)路道很多很多的挫折與困難，只要我們從不言敗，永不服輸，絕不放棄相信最后一定會(huì)勝利，所有成功者都是經(jīng)受挫折和磨難才走向成功的。也許這就是王老的“不懂禮儀寸步難行，沒(méi)有口才難以溝通，不會(huì)學(xué)習(xí)腦空詞窮，不會(huì)演講不會(huì)成功。贏在健康快樂(lè)人生，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造雙贏，從不言敗，永不服輸，絕不放棄，青春永駐?！?/p>
收 獲
這是一個(gè)魅力展現(xiàn)的時(shí)代，這也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，更是一個(gè)展現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)代。都說(shuō)讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師指路。很有幸在我22歲的時(shí)候得到了“名師”指路。
在整個(gè)演講中給我印象最深的是 “贏”這個(gè)字的意義。一直以來(lái)都把這個(gè)字當(dāng)作漢字中的一個(gè)，輸贏中一個(gè)對(duì)比的結(jié)果。原來(lái)“贏” 是由由五個(gè)漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質(zhì)。
亡：危機(jī)意識(shí)。要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，我們都知道生于憂患，死于安樂(lè)的道理。要時(shí)刻明白自己所處的環(huán)境，隨著環(huán)境的變化而調(diào)整自己的計(jì)劃、戰(zhàn)略，才能不被時(shí)代所淘汰。
月：時(shí)間。要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，抓住時(shí)機(jī)，去展現(xiàn)自身的價(jià)值，其實(shí)月還有一層意思，就是指強(qiáng)身健體。成大事者需要強(qiáng)健的身體，身體是革命的本錢?！摆A在健康，快樂(lè)人生”
貝：取財(cái)有道。財(cái)富是物質(zhì)基礎(chǔ)，但不義之財(cái)不可取，這是做人最基本的道德
凡：心態(tài)平和。不管做的事情是成功或是失敗，我們都得以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待，做最大的努力，做最壞的打算。度量要大，眼界要寬，心態(tài)要好，手段要強(qiáng)。
只有很好的把這5種素質(zhì)思想有機(jī)的想結(jié)合才能走向真正的“贏”。在王老50歲總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我很有幸在22歲的時(shí)候明白了。讓我會(huì)在人生的道路上少走很多彎路。對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，沒(méi)有其他的什么，有的就是青春，時(shí)間?，F(xiàn)在可以做的就是利用好自己的時(shí)間是創(chuàng)造更多的價(jià)值，有人說(shuō)“時(shí)間就是金錢”在我看來(lái)“時(shí)間更是生命”
從古至今，一切有成就之人，都嚴(yán)肅對(duì)待自己的生命，不虛度年華。因?yàn)樗麄冎?，握住時(shí)間，就等于握住了成功的稻草。
我國(guó)的著名文學(xué)家魯迅先生也說(shuō)過(guò)：“時(shí)間對(duì)于我是最寶貴的，擁有充足的時(shí)間，就擁有無(wú)限的財(cái)富。的確，時(shí)間就是最寶貴的財(cái)富。對(duì)于時(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒(méi)有理想的人，不懂人生的意義，自然不會(huì)去愛(ài)惜時(shí)間。有理想的人，必定會(huì)珍惜眼前的一分一秒，因?yàn)槊恳粋€(gè)瞬間的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
“節(jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命”。歷來(lái)，那些為社會(huì)，為人民作出貢獻(xiàn)而揚(yáng)名立萬(wàn)的人，無(wú)不是寸陰比珍，分秒必爭(zhēng)。方有華羅庚所言：“只有那些善于駕馭時(shí)間的人，才會(huì)作出大成就來(lái),”誰(shuí)能贏得時(shí)間，誰(shuí)就獲得成功。
時(shí)間是無(wú)情的，也是公平的?！爱?dāng)你洗手時(shí)，日子從你手盆里過(guò)去；當(dāng)你吃飯時(shí)，時(shí)間從飯碗里過(guò)去；當(dāng)你默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”。對(duì)于懂得珍惜它，利用它的人，它就讓他成功；反之，對(duì)于虛度它，冷漠它的人，它就無(wú)情地將他淘汰。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白手方知讀書遲”，任何人，無(wú)論是偉大還是平凡，荒廢時(shí)間則一事無(wú)成；珍惜時(shí)間就等于獲得成功的希望。岳飛說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?/p>
昨天已成為過(guò)去，明天的路還很長(zhǎng)，不想明天為今天沒(méi)有做的事情感到后就，就充分的利用今天創(chuàng)造美好的明天。
國(guó)培聽課感想篇二十一
這次我參加了國(guó)家培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與學(xué)員之間的互動(dòng)討論。幫助我解決了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題與困惑。同時(shí)在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學(xué)到了很多的新知識(shí)把它更積極主動(dòng)地投到于新課程改革的具體實(shí)踐當(dāng)中。這次培訓(xùn)我真的是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)如下：
一、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我提高了教學(xué)理論。
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!
回想這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
二、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教學(xué)理念。
這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我有幸學(xué)到專家教授的《環(huán)環(huán)相扣，層層深入--中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)》，《如何組織中小學(xué)班級(jí)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)》得到了理論熏陶。感受最深的是《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程》、《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合探索》講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)快樂(lè)、幸福。
三、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見識(shí)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。
在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)是非常的珍貴。
四、通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，反思自我。
1、缺乏創(chuàng)新。
這次培訓(xùn)我離開喧囂、離開忙亂，靜靜地聆聽講座，靜靜地讀書，靜靜地寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。好久沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰(zhàn)海中。
通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。
通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
2、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研。
要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程使教育活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí)，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。
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