教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書(shū)面計(jì)劃。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。教案的編寫(xiě)需要不斷的實(shí)踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。
有余數(shù)的除法教案人教版篇一
復(fù)備時(shí)間.4.3授課教師張永紅城內(nèi)小學(xué)。
課題筆算乘法例2課型新授。
課時(shí)分配8第3課時(shí)上課時(shí)間4.10。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算乘法算理。
過(guò)程方法。
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)、教具。
（課件）準(zhǔn)備例2主題圖、彩色筆。多媒體課件。
教學(xué)流程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)。
1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。
38×1020×1491×4081×6072×3050×3162×3070×21。
2、筆算。
35×7=23×21=。
學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
教學(xué)環(huán)節(jié)35×7=23×21=。
讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行。
學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2。
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=（盒）大約有2000盒。
三、合作交流，共享航海。
（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。
教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。
23×3454×1339×2717×28。
可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，
3、鞏固練習(xí)。
24×4122×7444×5915×2153×27在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。
四、拓展訓(xùn)練，放眼航程。
1、16251824×16×13×17×19。
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。
做完后讓同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。
讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。
強(qiáng)調(diào)算理。
老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)筆算乘法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
教學(xué)反思。
老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
有余數(shù)的除法教案人教版篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受--理解--概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1.口算。
2.出示74×4=29652×7=364。
296÷4=364÷7=。
你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3.出示284÷4=350÷7=。
16÷4=14÷7=。
296÷4=364÷7=。
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？
二、新授。
1.出示例3。
2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
39。
6238。
18。
58。
54。
4
238÷6＝39……4。
4.試一試：156÷3。
集體訂正。
5.計(jì)算。
378÷6425÷5。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
二、練習(xí)。
1.做一做。
156÷3434÷8605÷5863÷7。
2.計(jì)算。
176÷2456÷4。
381÷3495÷5。
有余數(shù)的除法教案人教版篇三
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀“嫩綠、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、浸在”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。嘗試背誦。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
感受小興安嶺的四季景色，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
有余數(shù)的除法教案人教版篇四
教材簡(jiǎn)介：
本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。這部分內(nèi)容要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，同時(shí)還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，這部分知識(shí)具有承上啟下的作用。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)建議：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)操作、觀察活動(dòng)的教學(xué)。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
課時(shí)安排：
5課時(shí)。
有余數(shù)的除法教案人教版篇五
9.…..()驗(yàn)算：
().…..220.…..()。
18.…..()。
2.…..()。
驗(yàn)算方法小結(jié)：
二、計(jì)算下面各題。
30÷5=31÷5=32÷533÷5=34÷5=。
35÷5=36÷5=37÷5=38÷5=。
三、填空：(你能寫(xiě)出幾種不同答案嗎)。
35÷（）=（）……3。
()÷8=()……()。
四、解決問(wèn)題：
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
東、南、西、北卡片。
預(yù)設(shè)流程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是。
東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
5、在教室玩“走方向的游戲”。
四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂作業(yè)。
有余數(shù)的除法教案人教版篇六
三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，在理解除法的意義已有一定的基礎(chǔ)。本單元在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景，同時(shí)感受有余數(shù)的除法就在我們的生活中無(wú)處不有，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中緊密聯(lián)系起來(lái)。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2、學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有余數(shù)的除法的意義。
2、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1、理解有余數(shù)的除法的意義。
2、掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。
3、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期
有余數(shù)的除法。
（主題圖p49）。
1.讓學(xué)生知道有余數(shù)的除法的含義，并體會(huì)有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中的背景。
有余數(shù)的除法。
例1－例2。
1.結(jié)合情景，感知有余數(shù)除法的含義，能正確口算、筆算有余數(shù)的除法。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。1課時(shí)。
有余數(shù)的除法。
例3。
1.通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，讓學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。
用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
例41.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.讓使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。
1課時(shí)。
單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1課時(shí)。
合計(jì)5課時(shí)。
有余數(shù)的除法教案人教版篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，即“解決問(wèn)題”。
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
1．在具體生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教材中的“主題圖”是每個(gè)單元數(shù)學(xué)知識(shí)信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動(dòng)”等具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，密切數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加這部分知識(shí)的親切感。同時(shí)，把有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如購(gòu)書(shū)、郊游、買花等等，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，來(lái)溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3．內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性，且形式多樣。
教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，內(nèi)容的設(shè)計(jì)在循序漸進(jìn)的過(guò)程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個(gè)學(xué)生都熟悉的素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的需要，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、有余數(shù)除法的意義。
2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：
理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
突破措施：
1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2．加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)。
3．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
四、課時(shí)安排：
本單元可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2xxxx年10月。
有余數(shù)的除法教案人教版篇八
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7。
864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
1.第21頁(yè)第4題。
有余數(shù)的除法教案人教版篇九
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕！認(rèn)識(shí)它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識(shí)的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來(lái)就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個(gè)福娃！你是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個(gè)順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個(gè)規(guī)律第38個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)福娃呢？同學(xué)們，其實(shí)生活中像這樣的問(wèn)題，我們可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。（板書(shū)課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來(lái)解決問(wèn)題?。ㄉR讀課題）
首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做幾道口算題：
二、初識(shí)新課
看來(lái)有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:
1、分小棒
根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說(shuō)成，可以分幾組，還多幾根？下面請(qǐng)拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫(xiě)在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)在黑板上，我們一起來(lái)看一下，13除以4這是他列的算式，我們?cè)倏匆幌仑Q式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒?。?呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問(wèn)題呢？好！請(qǐng)你說(shuō)（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請(qǐng)同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個(gè)同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）好，請(qǐng)同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個(gè)題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問(wèn)題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說(shuō)兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來(lái)看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來(lái)啊，單位名稱是跟我們解決的問(wèn)題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！
2、小討論
7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？
好，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺(tái)上展示出來(lái)，第一題，22除以4,4是哪里來(lái)的？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因?yàn)槭Ｏ碌?個(gè)人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問(wèn)題很仔細(xì)，那老師給大家一個(gè)建議我們可以再列一個(gè)算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1 元，答，有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）為什么這里余1卻沒(méi)再租一輛呢？（因?yàn)橛嘞碌?元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：
1、航模小組用25個(gè)車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？
2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？
好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個(gè)。答最多能余4輛余1個(gè)輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）那老師有個(gè)疑問(wèn)，同樣的算式，為什么第一個(gè)是6輛第二個(gè)是7輛，因?yàn)橛嘞碌?噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒(méi)有加1？因?yàn)?個(gè)輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆五角星，這個(gè)是什么顏色的五角星？紅色的？第二個(gè)呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個(gè)應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個(gè)）第21個(gè)也就是第四組后的第一個(gè)，也就是第五組的第一個(gè)?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第38個(gè)是哪個(gè)福娃？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個(gè)）那么低38個(gè)也就是第7組后的第一個(gè)，也就是第8組的第一個(gè)是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問(wèn)題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問(wèn)題！
有余數(shù)的除法教案人教版篇十
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
1、出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、小組討論。
3、匯報(bào)交流。
4、各自完成第8頁(yè)中的填表。即把每班植樹(shù)的棵樹(shù)填入表中。
5、校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
1、出示第9頁(yè)場(chǎng)景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、獨(dú)立思考：場(chǎng)景中需要我們解決哪些具體問(wèn)題？一共有幾個(gè)？怎樣解決每個(gè)具體問(wèn)題？
3、小組討論解決這些具體問(wèn)題的過(guò)程和方法。
4、全班交流。
（1）讓各組匯報(bào)各自解決這些問(wèn)題的過(guò)程和方法，并引導(dǎo)其他各組學(xué)生對(duì)其解決問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）追問(wèn)：解決這些問(wèn)題，都需要知道并利用到什么條件？
1、觀察場(chǎng)景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
2、交流匯報(bào)。對(duì)有創(chuàng)意的問(wèn)題，給予充分肯定和鼓勵(lì)。
3、讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。
4、校對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣解答出來(lái)的。
1、啟發(fā)思考：生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能列舉一些嗎？
2、選擇一些有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。
3、匯報(bào)交流。
有余數(shù)的除法教案人教版篇十一
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3.使學(xué)生感受探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。
談話：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它是什么顏色的，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？（學(xué)生出題，教師回答）。
激趣：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道嗎？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你也一定能像老師那樣，很快地猜出彩球的顏色。（提示課題：有余數(shù)的除法）。
1.自主探索算法。
出示例題的情境圖：7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，放了（）盤(pán)，還剩（）個(gè)。
要求學(xué)生用自己喜歡的方法算出結(jié)果，并和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動(dòng)，選擇有代表性的算法在全班交流。
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下的方法：
（1）擺一擺。用7個(gè)圓片代替桃分一分，每份3個(gè)，分成2份，還剩1個(gè)。
（2）畫(huà)一畫(huà)。
（3）估一估。如果放1盤(pán)，就分掉了3個(gè)；如果放2盤(pán)，就分掉了6個(gè)；如果放3盤(pán)，需要9個(gè)桃?，F(xiàn)在只有7個(gè)桃，不夠放3盤(pán)，只能放2盤(pán)，還剩1個(gè)。
（4）用口訣。想7里面最多有幾個(gè)3。二三得六，7里面最多有2個(gè)3，商是2，可以分2盤(pán)，還剩1個(gè)。
比較：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果）。
2.用豎式進(jìn)行計(jì)算。
談話：剛才我們通過(guò)分桃的活動(dòng)知道了73的結(jié)果，那么用豎式怎樣計(jì)算73呢？請(qǐng)同桌議一議，也可以試著做一做。
學(xué)生試做后，組織交流，并作如下引導(dǎo)：
（1）73商是幾？怎樣很快找到商2的？（想7里面最多有幾個(gè)3）。
（2）7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾？為什么？6表示什么？
（3）余數(shù)是幾？你是怎么算出來(lái)的？1表示什么？
1.出示試一試：13個(gè)氣球，有4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
提問(wèn)：怎樣列式計(jì)算平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)呢？
再問(wèn)：你能用豎式算出結(jié)果嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成豎式，并組織交流。（結(jié)合學(xué)生交流板書(shū)豎式）。
2.提問(wèn)：如果增加1個(gè)氣球，想一想，現(xiàn)在平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：144＝32（個(gè)）。
提問(wèn)：再增加1個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
根據(jù)學(xué)生回答，得出結(jié)果：154＝33（個(gè)）。
3.引導(dǎo)：13個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余1個(gè)；14個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余2個(gè)；15個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分3個(gè)，余3個(gè)。（語(yǔ)速加快）那么16個(gè)氣球分給4個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？余幾個(gè)？（學(xué)生會(huì)脫口而出，每人分3個(gè)，余4個(gè)，但一些學(xué)生會(huì)想到16個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分4個(gè)，正好分完）。
討論：余數(shù)到底是幾？為什么余數(shù)不能是4？（剩下的4個(gè)氣球每人還可以再分1個(gè)）。
4.提問(wèn)：如果把這些氣球平均分給5個(gè)小朋友，你認(rèn)為余數(shù)最大是幾？為什么？
小結(jié)并板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)小。
1.改錯(cuò)。
出示題目：哪只小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？
（1）同桌同學(xué)討論哪個(gè)小動(dòng)物算得對(duì)？為什么？哪個(gè)小動(dòng)物算錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？
學(xué)生一一指出小狗、小貓、小猴的計(jì)算錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的算法。
（2）小熊是怎樣想到商是6的？如果商5行嗎？為什么？如果商是7呢？
通過(guò)交流，明確：利用乘法口訣，可以想37里面最多有幾個(gè)6。
2.利用乘法口訣直接說(shuō)出下面各題的商。
1.完成想想做做第3、4題。（略）。
2.解決課始情境中的問(wèn)題。
談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號(hào)碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）。
學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進(jìn)行猜彩球顏色的游戲。
提問(wèn)：如果彩球的顏色再增加一種橙色，同學(xué)們會(huì)猜嗎？試一試。
有余數(shù)的除法教案人教版篇十二
1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問(wèn)題，能正確的寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）用豎式計(jì)算：28÷9=
（2）有17個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)分一盤(pán),可以分（）盤(pán),還剩幾個(gè)？
17÷3=（）盤(pán)（）個(gè)
二、審讀題意，交流理解。
（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問(wèn)題：你都知道了什么？
（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問(wèn)：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個(gè)學(xué)生都上船）。
誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這道題的意思？
三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
（一）獨(dú)立嘗試
問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？
提示：可以寫(xiě)一寫(xiě)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，然后再列算式。
（二）交流想法，體會(huì)“進(jìn)一法”。
找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)算式并說(shuō)說(shuō)理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個(gè)4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問(wèn)題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）
（2）體會(huì)余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺(jué)得呢？
2.看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動(dòng)貼紙擺一擺。）
梳理：在研究問(wèn)題時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。
四、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。
做一做第一題
有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？
問(wèn)題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。
3.至少要運(yùn)多少次?。磕闶窃趺聪氲?？為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認(rèn)識(shí)。
（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試。
完成做一做第二題。
問(wèn)題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問(wèn)：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問(wèn)題嗎？動(dòng)筆試一試。
（二）交流想法，體會(huì)“舍余法”。
問(wèn)題：
1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？
（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。
同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習(xí)：
用這些錢(qián)能買幾個(gè)4元的面包？
總結(jié)：今天研究的問(wèn)題你學(xué)懂了嗎？
六、課堂作業(yè)。
作業(yè)：第69頁(yè)練習(xí)十五，第1～2題。
有余數(shù)的除法教案人教版篇十三
1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
1.老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。
54÷6 = 42÷6 = 72÷9=
2.能填幾?
()×425 ()×760 ()×410
1、教學(xué)例題1
(1)利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分.
(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分
(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。
(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說(shuō)出各部位的名稱)
27÷3=
2、教學(xué)例題2。
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)
(5)認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書(shū)課題：有余數(shù)的除法)
(6)觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完，而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)
3、小結(jié)余數(shù)的含義
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書(shū)：余數(shù)要比除數(shù)小)
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?
有余數(shù)的除法
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分
有余數(shù)的除法教案人教版篇十四
聯(lián)三小學(xué) 李天利
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1談話引入：“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子?！笨蠢蠋熞呀?jīng)把同學(xué)們需要的長(zhǎng)繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動(dòng)中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（課件出示信息）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)解決嗎？ 3 學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計(jì)算。反饋：（1）指名說(shuō)自己的解題過(guò)程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過(guò)程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫(xiě)法，為新課做鋪墊?？磥?lái)昨天的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)你們！
二 新授有余數(shù)的除法
（1）課件出示有余數(shù)除法的豎式。
（2）說(shuō)出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個(gè)幾嗎？
我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)這個(gè)新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛(ài)思考的孩子馬上就會(huì)找到答案。2 學(xué)會(huì)試商的方法。
（1）課件出示：括號(hào)里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨(dú)立練習(xí)教材51頁(yè)。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時(shí)候了，加油?。?）獨(dú)立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計(jì)算（我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對(duì)，有信心嗎？）
今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，說(shuō)說(shuō)你的收獲或困難好嗎？
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