初三班主任教育心得體會(huì)(熱門21篇)

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初三班主任教育心得體會(huì)(熱門21篇)
時(shí)間:2023-11-05 13:58:03     小編:琉璃

心得體會(huì)可以讓我們更深入地認(rèn)識(shí)自己,觸及內(nèi)心的真實(shí)感受和思考。寫心得體會(huì)的方法和技巧即使我們每個(gè)人的經(jīng)歷不同,但通過借鑒他人的心得體會(huì),可以更好地豐富自己的內(nèi)涵。

初三班主任教育心得體會(huì)篇一

班主任工作是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作,不僅需要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授,更多的是對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初三(6)班的班主任工作。能擔(dān)任班主任工作,我感到光榮的同時(shí),也覺得身上的擔(dān)子不清。我時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”“為人師表”的職業(yè)道德宗旨,在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè),班主任工作有了點(diǎn)滴收效。概括性地說有以下三點(diǎn):

只有形成良好的班風(fēng),才能提高教育效果。為此,本學(xué)期,我在擔(dān)任初三(6)班班主任期間作了一些思考、進(jìn)行了一些嘗試:

1、形成正確的輿論導(dǎo)向,為孩子的健康成長(zhǎng)指明方向。面對(duì)畢業(yè)班階段的孩子,面臨中考,他們的心理壓力都非常大。我常常利用晨會(huì)、班會(huì)等教育陣地和學(xué)生進(jìn)行溝通,緩解他們的壓力和減輕思想負(fù)擔(dān),同時(shí),也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育。班集體在最近一段時(shí)間內(nèi),發(fā)生了什么問題,學(xué)生的現(xiàn)狀怎么樣,有哪些不足,都和學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的`,實(shí)實(shí)在在的分析,叫學(xué)生既知道自己存在的問題,又明白應(yīng)該怎么做。不知不覺中,班級(jí)里形成了正確的輿論導(dǎo)向。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為孩子的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際,我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢(shì)。讀書時(shí),要求全班同學(xué)都捧好書,做到眼到、口到、心到;學(xué)生做作業(yè)時(shí),及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì);學(xué)生發(fā)言時(shí),要求他們聲音響亮,吐詞清楚;作業(yè)布置時(shí),提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注,對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干,為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。我們班的班干部有這樣一些要求:首先,應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,在同學(xué)中樹立威信。其次,應(yīng)以身作則,吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。每天的兩個(gè)值日生,應(yīng)比其他同學(xué)稍早些到班,針對(duì)環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、出勤以及胸卡佩戴情況等方面明確分工。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào):班主任不在,班干部就是班主任,對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。即使班干部在管理同學(xué)時(shí)方法不妥,也應(yīng)先維護(hù)他們的威信,再給予具體指導(dǎo)。學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,對(duì)于確實(shí)不能勝任的班干實(shí)行“下崗”制,選擇更能勝任的同學(xué)擔(dān)任管理工作。

良好的班風(fēng)形成后,教室環(huán)境整潔了,同學(xué)間打鬧的事少了,得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可也漸漸多了起來……最主要的是:在這樣的集體中學(xué)習(xí)生活,孩子們舒心了。

孩子的進(jìn)步,離不開教師,更離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過多種形式與任課教師、家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng),我總是一視同仁,平等對(duì)待。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí),主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。經(jīng)過溝通和交流,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,家長(zhǎng)非常激動(dòng)。這樣一來,老師對(duì)孩子的愛,贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚,直接受益者當(dāng)然就是孩子。

從教十年來,我與班主任工作結(jié)下了不解之緣。有朋友說:你教了這么多年了,每天都做著同樣的事,那還不是駕輕就熟、信手拈來。我卻不這么認(rèn)為,因?yàn)槲颐媾R著千差萬(wàn)別的學(xué)生,我身處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。如果一味地墨守成規(guī),那我的班主任工作就顯得被動(dòng)而沒有活力。所以,我總是十分珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì):向書本學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平。

初三班主任教育心得體會(huì)篇二

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅P量?、繁雜,工作特別難做,尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué),隨著素質(zhì)教育的深入,留守兒童又越來越多,還有不少家長(zhǎng)自己沒有文化,不知道怎樣管教孩子,干脆將孩子送到學(xué)校住校,把教育孩子的責(zé)任全部交給老師,從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中,隨著年齡的增長(zhǎng),其心理也發(fā)生了很大的變化,作為班主任,如何管好這群孩子,造就一個(gè)積極向上的班集體,確保孩子健康全面的發(fā)展,責(zé)任非常重大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí),班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學(xué)校教初中,當(dāng)了九年的班主任,與孩子們相處融洽,對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì),那就是要充分的尊重學(xué)生,用心的關(guān)愛學(xué)生,重視每一個(gè)孩子。

他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼,在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開學(xué)的一個(gè)晚上,我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí),主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單,熟悉下學(xué)生,為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,門被推開了,進(jìn)來一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見他成人般的臉,短短的黃發(fā)直立著,一身奇異的服裝,還穿了流行的人字拖,典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒說,徑直走向班中惟一的一個(gè)空位,做好后,看了看我,臉上沒有任何表情。顯然,他對(duì)我的存在不屑一顧。

我笑了,其他同學(xué)也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫,他也是藕小畢業(yè)的。”班長(zhǎng)干緊站起來匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下,徑直走到比我高出一大截的他跟前,讓他自己介紹一下。

他騰地站起來,腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說:“上課了不能這么隨便進(jìn)教室啊!更何況你還穿了拖鞋,明天換掉!”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想,管你換不換,明天你不一定分到我班。

第二天早晨,幾個(gè)班主任及任課老師都來了,準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說,但愿那個(gè)藕小來的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班,因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來,在分班名冊(cè)里居然看見了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧,我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進(jìn)班以后,不到一周的時(shí)間,班上的科任老師、班干部開始反映他的問題:上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況,我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾,爸爸又遠(yuǎn)在外地打工,我打消了這個(gè)念頭,決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課,最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋,瀟瀟灑灑地走進(jìn)來,走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道,被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒好事。見他不說話,我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是,凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒落下,當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng),但言辭懇切,觀點(diǎn)鮮明。片刻,辦公室里格外安靜。突然,我再看向他,希望能從他臉上找到些什么??煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?,以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異,更覺得莫名其妙,厲色道:“你笑什么?做了不該做的事,還有好心情笑么?”哪知他不僅沒收斂,反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他,他見我表情嚴(yán)肅,立馬止住笑聲開口說:“您對(duì)我太好了!從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我!我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵,只會(huì)打,再就是不管我。連我媽也一樣?!闭f著他低下了頭,看得出他眼圈已泛紅,正當(dāng)我要開口,大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈!我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了,老師只是指出了他的問題?。〔]有為他做什么。看他落淚的樣子,很是心疼,這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚,那也是需要勇氣的??!我隨手遞給他紙巾,他擦干眼淚,認(rèn)真地說道“以前的老師從來不重視我,做的不好,他們也不告訴我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做?!甭犃怂蹩拊V的話,我的內(nèi)心著實(shí)難受。

原來他是一直缺少關(guān)心,感覺沒被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢,只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé),沒想到……我拍了拍他的肩膀:“你今天讓老師對(duì)你刮目相看,你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì),積極,樂觀的男孩,你以后會(huì)被很多人欣賞,很多人重視,老師們也一定會(huì)喜歡你的!至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完,他就搶著回答:“老師您放心,這個(gè)星期我就去理發(fā),但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天,因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了。”“怎么回事?”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻,我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說:“老師,我以為我到初中來了也會(huì)和小學(xué)一樣,現(xiàn)在看來不是這樣,我會(huì)聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我!謝謝您!”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽?!我笑了!他也笑了!接下來的班會(huì)課以他為典型事例,班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人,絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì),每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣,按時(shí)起床,按時(shí)上課,按時(shí)吃飯,坐在座位上,認(rèn)真看書,絲毫感覺不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。

教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的,作為班主任,應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?!眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課:被重視會(huì)收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣,孩子們就如同禾苗,他們的成長(zhǎng)離不開水,水也不必過分愛護(hù)禾苗,只要每天澆灌一點(diǎn),孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人,當(dāng)那一天到來時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

初三班主任教育心得體會(huì)篇三

歷時(shí)三天的成都培訓(xùn),收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例,以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話,對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略,讓人受益匪淺。

劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是:少用消極性、破壞性言語(yǔ),多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納,改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到,教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來;如種子能深埋在學(xué)生的心里。

教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來,是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。

除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的'溝通,還要還要學(xué)會(huì)傾聽策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生,與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽,耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。

劉院長(zhǎng)的講座,事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際,可操作性強(qiáng),對(duì)教育第一線的班主任來說,可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展,對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來積極的指導(dǎo)和幫助作用。

初三班主任教育心得體會(huì)篇四

"教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來張口,衣來伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無微不至的"愛",本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來,隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺(tái)臟了,我來擦,地上有廢紙,我來?yè)?。事?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開始對(duì)學(xué)生完全放手?;顒?dòng)來了,由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實(shí)踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。

我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)",這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒當(dāng)好小主人的,提出批評(píng)。這一來,同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種.種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

一年級(jí)的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊(duì)早了要告,甚至誰(shuí)笑一笑都要來告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩,既然每天必須面對(duì),慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對(duì)孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

初三班主任教育心得體會(huì)篇五

如果說學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那就是那腳手架,銜接著每一個(gè)癥結(jié)部位,是全部的“結(jié)點(diǎn)”,維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的龐雜關(guān)系。作為一名班主任,我深深地意識(shí)到自己的義務(wù)有如許重要。

今年1月份,我十分有幸地加入了破山區(qū)中班主任。這三天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來說,學(xué)習(xí)心得體會(huì),不僅是業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí),也是一次思維認(rèn)識(shí)的晉升,更是一次心靈的蕩滌。

我曉得要成為一名優(yōu)良的班主任,必需重視自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是生成的,而是要經(jīng)由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)和實(shí)踐構(gòu)成的。只有實(shí)現(xiàn)了本身素質(zhì)的完美,班主任才能以自己的高素質(zhì),培育學(xué)生的高素質(zhì),依據(jù)多年的教導(dǎo)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

人要“會(huì)做夢(mèng)”是說人要有自己的理想,有向往,有豪情。當(dāng)班主任,走上工作崗位就應(yīng)該建立一個(gè)斗爭(zhēng)的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)度建設(shè)者是百年大計(jì),班主任肩負(fù)著神圣使命,責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最凸起的,不能由于我們的失誤而延誤孩子的畢生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際聯(lián)合起來,自己的性情、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要害因素。要看到自己的上風(fēng),也要器重自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)抑短,才能不斷的進(jìn)行自我挑釁。理想與目的要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有各自的特色,不能一個(gè)模式培養(yǎng)人,或造就一個(gè)模式的人,人才應(yīng)是各具特點(diǎn),百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來做,你才能覺得班主任工作是很富有情趣的,你才能滿腔熱情的投入到這個(gè)工作中來,才能把你的“夢(mèng)”做好。

班主任要有成功的愿望。

做一個(gè)成功的班主任,是每一個(gè)班主任的欲望。把自己的知識(shí)毫無保存的傳授給學(xué)生,把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人,這就是的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的,有時(shí)即使付出也未必能得到勝利,但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛苦盡力一方面需要付出,全身心腸把教育當(dāng)成性命的一局部,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的友人;另一方面要講科學(xué),教育是科學(xué),這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律,按法則辦事,講求科學(xué)性,認(rèn)真研究教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性,班主任的工作方法要契合時(shí)代的變更,教育的思惟,教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,接收所有現(xiàn)代的文明,要合乎時(shí)代的特點(diǎn),因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自負(fù),事還沒做,就打退堂鼓,就是缺少自信的表示。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),客觀的認(rèn)識(shí)自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)現(xiàn)自己的可惡和巨大之處,深信自己會(huì)成功。

愛有很多,親人的愛、同道的愛、朋友的愛、師生的愛,把班主任說成是愛的職業(yè),大家是都同意的。我們每個(gè)人都曾接收過自己班主任的耳提面命,班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)。總之,班主任給我們最多的就是愛。愛學(xué)生是做班主任的本分,就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友,在學(xué)識(shí)上、品格上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生,讓他們感到世間處處皆暖和。只有付出了愛――愛教育、愛學(xué)生,他們才會(huì)愛你,你天然也能從愛中得到樂趣,從愛中得到信念和勇氣。

初三班主任教育心得體會(huì)篇六

在我們班主任工作中有大部分時(shí)間都是與學(xué)生在一起,除了對(duì)于一些事情的處理之外,更多的時(shí)候我們應(yīng)以一種什么樣的心態(tài)與他們相處?德育處的楊主任是這樣說的:“每天我都會(huì)過來,即使是站在一個(gè)點(diǎn)上。不是為了監(jiān)督他們,而是為了陪伴著他們。”的確,陪伴才能讓學(xué)生們的心靜得下來,而不是整天生活在高壓線之下。

2、給學(xué)生更多的選擇。

喜歡有別于其他人,這是大部分人的潛意識(shí)中一個(gè)想法,為什么在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、興趣愛好、報(bào)考學(xué)校等上僅給學(xué)生一條獨(dú)木橋?多選擇,多出路。

3、以教育為主,而不是以賺錢為主。

“以人為本,特別是以老師為本?!边@是我在z體會(huì)最深的一句話。

1、業(yè)余的特色班:如臺(tái)拳道、乒乓球班、書法班等,且已在全校所有學(xué)生中普及,讓學(xué)生得以全面發(fā)展,為學(xué)生打造“綠色的人生”。

2、“三不準(zhǔn)”之一不準(zhǔn)辱罵老師。在z老師的地位不高,當(dāng)然在集團(tuán)人員之下,當(dāng)然在領(lǐng)導(dǎo)之下,但有時(shí)還在某些家長(zhǎng)或?qū)W生之下。因?yàn)闀?huì)聽三種方語(yǔ),所以在校園中??陕牭讲糠謱W(xué)生對(duì)老師的不敬之語(yǔ),看見他們的無禮之態(tài)……,無語(yǔ)。

1、班主任代表張老師:

(1)掌控與引導(dǎo)學(xué)生。首先讓自己班的學(xué)生知道在班主任的眼里,他們才是最可愛的人;重視第一節(jié)課,在自己的課堂教學(xué)中展示魅力,科任老師對(duì)班主任的表?yè)P(yáng)可有意想不到的效果。

(2)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的等級(jí)之分。重復(fù)的表?yè)P(yáng)那些具有領(lǐng)頭羊作用的同學(xué);及時(shí)的處理與批評(píng),巧用家長(zhǎng)會(huì)中的批評(píng),點(diǎn)到為止。

(3)善于觀察學(xué)生各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)。對(duì)于有關(guān)的事件應(yīng)分析到位,否則不如不講;處理的藝術(shù)性,在保持原則的前提之下,靈活處理個(gè)別事件。

(4)三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行。有統(tǒng)籌兼顧的計(jì)劃才有運(yùn)籌帷幄的執(zhí)行力度,善后處理應(yīng)多渠道多溝通多聯(lián)系。

2、“角度改變態(tài)度,態(tài)度決定高度?!?/p>

初三班主任教育心得體會(huì)篇七

班主任是班級(jí)教育的核心力量。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí),班主任教育是個(gè)重要的角色。下面是本站帶來的班主任教育的

心得體會(huì)

,僅供參考。

把這條路走下去,且要走好! 今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作,一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的將來起著決定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)開始,班主任就寸步離不開學(xué)生,一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,首先教他們坐姿,如何站,如何上下樓梯,如何用餐,如何向老師打招呼,如何回答老師的提問。第一節(jié)課,他們不知道如何起立,當(dāng)你叫起立后,有的坐著,有的站著,有的在玩東西,有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:“老師好!”坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道??吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:“現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生,”結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會(huì)寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無,恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。

班主任教育教學(xué)工作的反思

。為此,現(xiàn)將本學(xué)期的

工作總結(jié)

如下:

"教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育

名言

告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題--怎能去愛?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無微不至的愛,吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來張口,衣來伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒有得到愛嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無微不至的"愛",本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見,愛不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來,隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺(tái)臟了,我來擦,地上有廢紙,我來?yè)?。事?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開始對(duì)學(xué)生完全放手。活動(dòng)來了,由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來了,讓學(xué)生去干;有了問題,學(xué)生商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實(shí)踐告訴我,也不行。于是,我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。

我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)",這是走向主人翁的第二步。兩周過去了,我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒當(dāng)好小主人的,提出批評(píng)。這一來,同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

一年級(jí)的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細(xì)、大大小小,見微卓著。笤帚倒了要告,站隊(duì)早了要告,甚至誰(shuí)笑一笑都要來告狀。開始的時(shí)候真是不勝其煩,既然每天必須面對(duì),慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,聽取家長(zhǎng)意見,共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對(duì)孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

從開始工作那年,我便走上了班主任之路。猶記得剛進(jìn)校的那天,一位有經(jīng)驗(yàn)的同事和我說:“別和學(xué)生走得太親密,否則你就管不住他們了?!痹偌由衔夷X海中根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”在作祟。我儼然成了一個(gè)嚴(yán)厲型班主任,我的管理方式在起初的幾個(gè)星期里很有效,正當(dāng)我暗自慶幸的時(shí)候,一天,一個(gè)學(xué)生哭哭啼啼的找上我,說誰(shuí)誰(shuí)欺負(fù)他,不僅將他推倒在地還在他身上踹了幾腳。這個(gè)同學(xué)說的是我們班的“大佬”——,在入學(xué)前我就聽說他在小學(xué)的時(shí)候經(jīng)常調(diào)皮惹事,欺負(fù)其他同學(xué),同學(xué)們說到他都直搖頭。剛開學(xué),我特意觀察了一下他幾天,沒發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)勁,我還高興地以為他是被我治服了呢。一聽這位同學(xué)聲淚俱下的敘說,加之他狼狽不堪的樣子,我一下就認(rèn)定肯定是不對(duì),于是進(jìn)班將他喊出來,帶到辦公室,不管三七二十一,劈頭蓋臉將他一通臭罵,也不知道是心疼前面這位被打的同學(xué)還是覺得冒犯了我的權(quán)威,總之當(dāng)時(shí)火氣很大,哪知我卻犯了做班主任最根本的錯(cuò)誤,即沒弄清緣由便帶著有色眼鏡看學(xué)生。以前有不良行為的就認(rèn)定一定是闖禍的。誰(shuí)知還沒等我罵完,他便頂撞起來“誰(shuí)說的,是他先吐口水在我身上,我讓他道歉,他還不干??”說著說著他也嗚咽起來??粗舷骂澏兜募绨?,那么高個(gè)的他,此時(shí)變得如此脆弱,我不由得覺得自己好像錯(cuò)怪了他,哦,不對(duì),是肯定錯(cuò)怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相,要不是受了委屈,也不至于傷心如此。

而這時(shí)我也不得不當(dāng)著兩人的面重新將事情的來龍去脈弄清楚。原來被打的這個(gè)平時(shí)嘴巴就是管不住,不僅給人取外號(hào),背后也說同學(xué)壞話,剛好那天還挑戰(zhàn)權(quán)威往身上吐口水,一直忍他很久的終于在那天課間爆發(fā)了。氣消了的我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤也向被我冤枉的**同學(xué)道了歉,嬉笑著說:“不用,不用,老師,你明白就行?!币娢胰绱诉@般,**同學(xué)知道也該向他道歉,兩人都互相道歉后,這場(chǎng)糾紛算是解決了。

在這次的事件處理中,原本再平常不過的同學(xué)糾紛因?yàn)槲业南热霝橹?,差點(diǎn)傷了一個(gè)“棄暗投明”的學(xué)生?,F(xiàn)在想想都為當(dāng)時(shí)的自己感到羞愧,當(dāng)然也正因?yàn)檫@次事件我明白了沒有哪一個(gè)學(xué)生天生就是屢教不改,頑劣異常的。處在發(fā)展中的青少年,向善,愛美,追求正義,這些美好的品質(zhì),是他們的天性,一時(shí)的頑劣,只是烏云暫時(shí)遮住了太陽(yáng),我們教師要做的,就是撥云見日的工作。

明白了這些在以后的工作中,面對(duì)這些“后進(jìn)生”我就多了一絲從容與淡定。還記得去年下學(xué)期,我因?yàn)閰⒓咏萄谢顒?dòng)不在學(xué)校,而我班當(dāng)時(shí)恰好有五六個(gè)學(xué)生沒上學(xué),接到學(xué)校執(zhí)勤老師的電話,我立馬趕回了學(xué)校。在路上我就在揣測(cè)各種他們逃學(xué)的原因,初三了厭學(xué)?知道班主任不在故意曠課?集體去網(wǎng)吧玩游戲???最終我覺得一定是因?yàn)橹牢也辉谒怨室鈺缯n,剛產(chǎn)生這種念頭我就想起了幾年前事件的教訓(xùn)——不應(yīng)妄自揣測(cè),聯(lián)系到學(xué)生問清楚才是正確解決問題之道。

回到學(xué)校我挨個(gè)家長(zhǎng)打電話,最終在某一位同學(xué)家里找到了所有人,當(dāng)時(shí)又急又怕的我不知在哪位家長(zhǎng)的打罵聲中回過了神,我先安撫了家長(zhǎng),然后單獨(dú)和其中一位同學(xué)聊了起來,我不再劈頭蓋臉的痛罵,而是和他說了我知道他們不在學(xué)校時(shí)的焦急心情,打電話給父母后父母焦急的聲音,尋找他們時(shí)心急的樣子,以及在校時(shí)間不在學(xué)校可能發(fā)生的危險(xiǎn),好在我動(dòng)之以情,曉之以理的教育終于讓他開了口,他說他們相約一起去看昨天騎車摔壞了腿的同學(xué)去了,只是那個(gè)同學(xué)去醫(yī)院不在家,他們轉(zhuǎn)念一想反正上課遲到了就決定在一起玩一上午,下午再去學(xué)校。一聽這,我一顆懸著的心總算是落下了。

于是我和家長(zhǎng)溝通好,讓他們明白小孩逃課的原因,并和他們商量讓他們將這件事全權(quán)交由我處理,這樣做的原因是希望家長(zhǎng)不再?zèng)_動(dòng)打罵孩子,從而傷了那份純真善良而美好的心。然后我再感謝他們做了我應(yīng)該做而沒有做的事,這兩個(gè)意思說完后學(xué)生明顯放松了警惕,不再覺得老師只會(huì)批評(píng)他們,于是我順理成章的說了句“但是??”畢竟是九年級(jí)的學(xué)生,話音未落,一個(gè)膽大的接著說“但是我們沒有考慮時(shí)間,沒有和老師商量,沒有考慮到我們的自身安全,讓老師擔(dān)心了?!逼渌耐瑢W(xué)也都紛紛應(yīng)和,承認(rèn)了錯(cuò)誤。孩子們吧事情都做到這份上了我還有批評(píng)的道理嗎?于是我手一揮,讓他們都回班上去了。出人意料的是,課下他們竟每人補(bǔ)了一份檢討給我。我想不是強(qiáng)制的檢討才是真心的流露吧!

言至此,我突然想起孔圣人的“有教無類”,陶行知老先生也說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”是啊,正是有了這樣一些讓人“頭疼”的“后進(jìn)生”,我們班主任也才有了追求自我價(jià)值的機(jī)會(huì)吧。

時(shí)光如水,轉(zhuǎn)眼參加工作至今已有六整年了,我的生活發(fā)生著改變,工作方法也經(jīng)歷著一次又一次的蛻變。銳利的目光變溫柔了,嚴(yán)厲的責(zé)備變成了耐心的溝通,從居高臨下變成了一次又一次心與心的碰撞,我感覺我的班主任之路從未停歇,只要有愛,我的成長(zhǎng)之路一直在繼續(xù),且行且思!我也相信我會(huì)做得更好!

初三班主任教育心得體會(huì)篇八

針對(duì)這個(gè)個(gè)案,我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法,即讓李虹認(rèn)識(shí)到一張一弛的道理,并給她留了心理作業(yè),通過行為訓(xùn)練,逐漸改善她的心理狀態(tài);發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

對(duì)于類似的心理障礙個(gè)案,班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí),根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(zhǎng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們失去了很多傾訴的機(jī)會(huì),使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此,他們十分需要一位忠實(shí)的聽眾耐心地傾聽,可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等,也是對(duì)他們的尊重,更容易獲得他們的信任,更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,梁老師就做到了這一點(diǎn),使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙,必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長(zhǎng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下,出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān),是心理健康教育得以實(shí)施的前提。

一個(gè)自信的人,主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受,是指一個(gè)人對(duì)自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可,以及自己對(duì)自己的接受態(tài)度;所謂自我價(jià)值感,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的情緒、感覺、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),并積極樂觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,要引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定自己的生活,要引導(dǎo)他們控制自己的形象,使他們具備良好的心理素質(zhì)。

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。

1968年的一天,美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來到一所學(xué)校,說要進(jìn)行“未來發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)。

之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。告訴他們的老師說,這幾個(gè)學(xué)生智商很高,很聰明。過了一段時(shí)間,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生,個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,且性格活潑開朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂于和別人打交道。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示,它左右了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià),而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生,使學(xué)生變得更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng),從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。

初三班主任教育心得體會(huì)篇九

又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了,哎!年年寫如何改變后進(jìn)生,今年我倒想寫寫我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。

他,柏霖,我們班的班長(zhǎng),是個(gè)聰明的男孩,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還參與了管樂和足球的興趣小組活動(dòng),可他聽不得別人的意見,只要老師一批評(píng)他,或者有什么事情不順?biāo)男模蜐M臉不高興,甚至流眼淚,好象受了多大委屈。這個(gè)學(xué)期,在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對(duì)臺(tái)戲”。一次我的課上,他一直不停的和同桌說話,我就看了他幾眼,可他都無動(dòng)于衷。終于,我實(shí)在忍無可忍,點(diǎn)了他的名,請(qǐng)他站起來,可是他很不樂意,小嘴翹的老高,還小聲嘟噥:“哼!我又沒說話!”真是把我氣壞了!后來,其它科任老師也反映,他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào),你叫我這樣,我偏要那樣。

心理學(xué)的角度來看,他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學(xué)生往往自尊心很強(qiáng),容易把他人的某種舉動(dòng)與是否尊重自己聯(lián)系起來。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,自我控制能力還比較差,聽不進(jìn)別人的批評(píng)意見,一受批評(píng)就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。長(zhǎng)此下去,對(duì)身心健康是不利的。

為此事,我專門也請(qǐng)了他的家長(zhǎng)來學(xué)校一起商量應(yīng)對(duì)。還當(dāng)著他的面對(duì)他說教,他也點(diǎn)頭答應(yīng)說一定改正??墒牵瑫r(shí)間一長(zhǎng),我覺得他又“強(qiáng)”起來了。

前天放學(xué),我遇見了他,看見他滿臉的氣憤樣,似乎要把誰(shuí)給吃了!經(jīng)過我再三詢問,才知道,那天的足球比賽中,本來隊(duì)長(zhǎng)說好讓他上場(chǎng),可是,不知為何,又沒讓他上,所以,他就生氣了!

我的天啊!就這么個(gè)小事、破事,不讓上就不上唄,他該不會(huì)天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧?我心想著。

于是,我把他拉到一邊,輕聲地開始教育起來。

“你是不是覺得你自己的技術(shù)很高超?”

他看了我一眼,沒出聲。

我想:他一定覺得自己就是最棒的。

“那你覺得黃俊威(我們班踢球踢得最好,也是成績(jī)最差的,常常是個(gè)位數(shù)分)的球技如何?”我問。

他還是不作答,還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上,而你呢?一個(gè)身體分三瓣,一瓣給學(xué)習(xí),一瓣給管樂,一瓣給足球,那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家?你的技術(shù)不如人,怎么要求上場(chǎng)?”

柏霖,這個(gè)好強(qiáng)、好勝的男孩,被我的三連問給問倒了,半天沒出聲,這次他的沒出聲,我知道,他明白我的話了。

打鐵要趁熱,我咽了咽口水,“這個(gè)世界不是你的,也不是你最優(yōu)秀,你要知道‘人無完人,金無足赤’,在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人,你都能一一把他們打敗嗎?”

最后,想借用這短話做為我的結(jié)束語(yǔ)“做這類學(xué)生的工作要堅(jiān)持說服,用擺事實(shí)講道理的方法,耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo),幫助他們分清是非,提高認(rèn)識(shí),再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對(duì)壓服,即使學(xué)生一時(shí)想不通,堅(jiān)持錯(cuò)誤看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,給他一段時(shí)間去思考,相通了是會(huì)轉(zhuǎn)變的。這時(shí)可以運(yùn)用“留白”藝術(shù),具體問題具體分析,采用冷處理,欲擒故縱,稍作停留,以使學(xué)生有一個(gè)余地,反思審視,自省自悟。”

初三班主任教育心得體會(huì)篇十

冬的腳步來了,雪花慢慢散落下來,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又要結(jié)束了,回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真是先苦后甜。孩子們的每一點(diǎn)提高都傾注了我們每位教師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著幼兒園的變化,我覺得教師們的付出并沒有白費(fèi)?,F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

作為一名幼兒園教師,僅有反復(fù)的,不斷地學(xué)習(xí)積極,才能更加提高。在這一個(gè)學(xué)期里,根據(jù)幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來采用不一樣的教育方法,我堅(jiān)持正面教育,提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒,并認(rèn)真履行崗位職責(zé),關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒,能夠認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù),并盡心盡力完成。

隨著苗苗藝術(shù)團(tuán)成立了,打造了我園的又一特色,藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)在有序的進(jìn)行中,教師們各顯神通,各負(fù)其責(zé),讓幼兒的園內(nèi)生活變得更加豐富多彩了,不但鍛煉了身體,還開動(dòng)了腦筋,使幼兒各個(gè)方面都有了一個(gè)整體的提升,園領(lǐng)導(dǎo)為我們教師也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展平臺(tái),我認(rèn)為工作雖然忙碌可是很有意義和價(jià)值。

由于孩子們都上大班了,有了更多的獨(dú)立思維,很考驗(yàn)教師們的教育技巧,不能光靠吼和物質(zhì)引誘,教師們需要經(jīng)常溝通交流,如何能更好的調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓孩子不失興趣,在玩中學(xué)。我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作,增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)本事,讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂,改變他們的依靠思想。孩子們很愛幫忙教師做事,抓住這個(gè)年齡段的心理特征,我會(huì)給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑尯⒆觽凅w驗(yàn)成功和幫忙他人的喜悅。

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分,為了讓家長(zhǎng)了解我們的工作,我們還經(jīng)過多種形式:家訪、電訪、家長(zhǎng)會(huì)、寫成長(zhǎng)檔案。為了向家長(zhǎng)更全面的介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景,我將幼兒在園生活拍成照片張貼在班級(jí)文化園地里,以便家長(zhǎng)更直觀的了解,平時(shí)還利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,與家長(zhǎng)相處融洽。我園的環(huán)保廳也生動(dòng)起來了,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,家長(zhǎng)和教師們的配合下,教師們不嫌棄別人投來異樣的.眼光,家里更是不會(huì)放過,哪怕是在大街上、別人的酒桌上,看到能改造,利用的瓶瓶罐罐都會(huì)主動(dòng)帶來幼兒園,加上教師們加班加點(diǎn)精心的繪制,環(huán)保廳才有了今日的光彩,這是大家共同努力的結(jié)果。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著許多不足需要繼續(xù)改善。如:對(duì)如何教好拼音,讓幼兒有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)班級(jí)管理疏忽太多,導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)差。對(duì)同班教師關(guān)心不夠,溝通太少,下學(xué)期會(huì)注意。對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平不滿,要利用假期好好看二本關(guān)于幼兒教育的書籍,為自己充電。平時(shí)還要多收集各種材料,關(guān)于美工、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、關(guān)于教學(xué)方法和手段,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來取長(zhǎng)補(bǔ)短。我在以后的工作中還要不斷實(shí)踐和總結(jié),在下學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)習(xí),多思考、多嘗試,努力把工作做得更好,在睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,相信明天的二幼會(huì)更加完美,我為自己是二幼的一名教師而感到自豪!

初三班主任教育心得體會(huì)篇十一

晚上,我剛打開班群,就看到了媽媽和媽媽一連串的對(duì)話。

:“把的英語(yǔ)書撕得不成樣了。孩子還給寫了欠條!這怎么能撕書呢?”

:“我上周在外地出差,周五孩子打電話和我說這個(gè)事情了,事出有因,孩子說先把孩子的水杯扔地下了,然后又說把你家孩子的書撕了,當(dāng)時(shí)就批評(píng)了孩子,告訴她這種做法不對(duì),不論怎樣也不能去撕書,有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找道歉,然后賠給孩子書,昨天正好家里出了點(diǎn)事,就耽誤了,不好意思!”

……

看到這里,我心里很不是滋味。開學(xué)第一天,我曾提醒過孩子們,要保護(hù)書本,不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟,還要求把封面包上?,F(xiàn)在不是撕破書,就是打欠條。前段時(shí)間和的10元錢糾紛,兩件事加起來,我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問題。

整整一晚上,我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問題呢?明天上午一定要把這件事擺平。剛上課,我先講了一個(gè)故事給他們聽:“列寧是外國(guó)一個(gè)很有名的領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過錯(cuò)誤,想聽嗎?”“想!”他們也許覺得有些怪,事情不處理,反而聽故事。于是我便講了《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事?!傲袑幮r(shí)候,有一次在姑媽家玩,不小心打破了姑媽家的花瓶,他當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn),心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育,他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤,并說明了原因。姑媽不但沒有罵他,反而表?yè)P(yáng)了列寧,列寧他誠(chéng)實(shí)、勇敢、是個(gè)好孩子?!薄吧现?,有個(gè)同學(xué)把同桌的水杯摔地上了,同桌氣急之下就把該同學(xué)的書撕了。你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎?” 學(xué)生們異口同聲地說:“不對(duì)!”我又接著說:“有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)呢?那要看他承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,改正了錯(cuò)誤,我們還要表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)、勇敢呢。?”我的話音剛落,那個(gè)女孩子舉了手,輕聲地說:“老師,這本書是被我撕破的,這樣做確實(shí)是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了,請(qǐng)大家見我以后的`表現(xiàn)吧!”我笑著說“好孩子,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并且承認(rèn)了錯(cuò)誤,同學(xué)們,我們可以原諒他嗎?”答案當(dāng)然是“原諒”。接著也站了起來,低著頭說:“我也有不對(duì)的地方,把的水杯滾到了我桌子上,我就不應(yīng)該滾回去,這樣也不至于掉到地上?!苯又挷纾艺f:“但是,既然事情發(fā)生了,就應(yīng)該請(qǐng)老師處理就沒事了,不能要打欠條?,F(xiàn)在你們聽了老師的話,明白了這個(gè)道理,能在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這是很勇敢的行為,值得我們大家學(xué)習(xí)?!?/p>

這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話,不僅使撕書的孩子受到了教育,也使全班同學(xué)受到了一次誠(chéng)實(shí)教育。最后撕書的同學(xué)和被撕壞書的同學(xué)互相道了歉,一場(chǎng)風(fēng)波就這樣順利地平息了。

初三班主任教育心得體會(huì)篇十二

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本,塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠(chéng)、通情、尊重”“表?yè)P(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來的”三個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為,濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問題的重要誘因,也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個(gè)看書睡覺的學(xué)生”,一個(gè)是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,另一個(gè)是成績(jī)差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,兩人看書時(shí)都同時(shí)睡著了。試問,我們班主任老師如何處理這一狀況?莫讓偏見蒙住眼睛。可現(xiàn)實(shí)中,我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”,但你可知,你的一個(gè)小小舉動(dòng)或一句很平淡的話語(yǔ)卻會(huì)影響或制約著孩子的一生。

職業(yè)倦怠,在每一行從業(yè)人員身上都會(huì)或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會(huì)巨變、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活水平等諸多因素影響,教師偶爾會(huì)出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,心理產(chǎn)生猶豫和波動(dòng),但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個(gè)人認(rèn)為,既然選擇了教師,就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”?!翱朔殬I(yè)倦怠,提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā),以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來調(diào)節(jié)自己的'情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下,我們教師更應(yīng)該理智,力求做到“三思”:一思是否有理,二思發(fā)怒后果,三思替代辦法?!叭f(wàn)事萬(wàn)物,皆有陰陽(yáng)?!蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己,才能更好的善待別人。

人的成長(zhǎng)是不可預(yù)測(cè)的,而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福,為受教育者指明一個(gè)方向。因此,我們教師應(yīng)該用文化來“化”人,使人文化,不要用條條框框來約束人。一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展自我的人,即是一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國(guó)十佳班主任、特級(jí)教師鄭立平老師以“七個(gè)問題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對(duì)于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù),即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長(zhǎng)道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真、善、美。報(bào)告中,他以七個(gè)問題即“你如何理解教育?”、“你如何認(rèn)識(shí)工作?”、“你怎么看待學(xué)生?”、“你如何對(duì)待選擇?”、“你如何證明自己?”、“你怎樣理解人生?”、“你如何擁抱未來?”,引發(fā)所有教師的深思。爾后,結(jié)合案例談及自己對(duì)于教育的看法,傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為,導(dǎo)致班主任工作“五無”(即無情、無趣、無閑、無序、無效)的重要原因是被動(dòng)等待、反應(yīng)過度、主次不分、無視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實(shí)際感悟,引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識(shí)教育、理解教育、熱愛教育,幫助老師們樹立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感,體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。

新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”,提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,提倡“自我教育,自主管理”等教育理念,目的是讓學(xué)生在所有教育活動(dòng)中體會(huì)和掌握知識(shí)的獲取過程,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國(guó)家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告圍繞了“七個(gè)機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開。其中,“七個(gè)機(jī)制”包括:全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無死角;競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁;協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤(rùn)滑劑;干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo);監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽(yáng)光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制;自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器?!鞍俗越逃卑ㄉ钭岳怼⑿袨樽月?、責(zé)任自知(基礎(chǔ))、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出,班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界,認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

兩天來,三位專家的精彩報(bào)告,分別以育人、塑人為宗旨,通過一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例,向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法,讓與會(huì)老師們深受啟發(fā),感慨頗多。作為一名普通教師的我,通過此次培訓(xùn),更感班主任工作艱巨。班級(jí)管理無小事——讓我從點(diǎn)滴做起,從常規(guī)做起,不斷更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),切實(shí)提升班級(jí)管理水平。

初三班主任教育心得體會(huì)篇十三

我是鄉(xiāng)村學(xué)校的最普通的一名老師,學(xué)校雖然在山里,但是學(xué)生來源是烏魯木齊縣的各個(gè)地方來的,也就是農(nóng)村和農(nóng)民家庭的孩子,他們的生活條件和生活素養(yǎng)當(dāng)然比不上城市里的那些孩子!他們大部分是住宿上學(xué)、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關(guān)心,當(dāng)然這是我們的責(zé)任。

我們班主任也有很多不足的地方,比如專業(yè)學(xué)習(xí)方面、家庭素養(yǎng)方面、關(guān)心孩子方面、家長(zhǎng)訪問方面等等。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也不多。剛好20xx年4月15號(hào)我們學(xué)校的德育主任通知我們參加網(wǎng)上的《班主任心理健康家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)》的通知,我們就忙的登陸開始學(xué)習(xí),這是一個(gè)中華家庭教育網(wǎng)所培養(yǎng)出來的廣大家庭教育指導(dǎo)師從事公益家庭教育事業(yè)的一個(gè)平臺(tái)。

我們通過七個(gè)月的培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)了不少的知識(shí),關(guān)于班級(jí)管理、家庭管理、關(guān)心孩子、給孩子心理健康指導(dǎo)、家長(zhǎng)訪問、各種案例、各種心得、優(yōu)秀指導(dǎo)師的講座。

使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生《心理健康教育》這一專題后,受益匪淺,感想頗多。

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何開展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

從班主任的職責(zé)來看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問題最重要。

在沒有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的.心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能健康的方向發(fā)展。

初三班主任教育心得體會(huì)篇十四

在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一(16)班的班主任時(shí),班上有一女生劉梅,當(dāng)時(shí)16歲,該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來學(xué)習(xí)無興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對(duì)老師的教誨不放在心上。

了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通。

這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認(rèn)為父母不在乎她,不關(guān)心她,認(rèn)為老師和她父母一樣,只不過是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通,以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上,難以轉(zhuǎn)變。

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?!弊鳛榘嘀魅危私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè),給予相應(yīng)的關(guān)愛和心理疏導(dǎo),促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷,感受到班集體的溫暖,改變長(zhǎng)期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育:

1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,形成共識(shí),按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施,通過家校管理互補(bǔ)、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開孩子的心結(jié),使孩子感受到家長(zhǎng)、老師對(duì)她的關(guān)心和期望,能夠正常與家長(zhǎng)、老師交流、溝通,逐步樹立信心,改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。

2、由于這是長(zhǎng)期形成的心理特征,一兩次簡(jiǎn)單的談話難以打動(dòng)冰凍的心,所以要做好思想準(zhǔn)備,正確認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性。

3、尋找教育的最佳時(shí)期,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。

4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅,樂于接受教育和管理。

經(jīng)過一段時(shí)間的家校共同努力,該生能按學(xué)校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了,學(xué)習(xí)上也努力了,精神面貌煥然一新。

從這個(gè)案例可以看到,教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛心,用情感去架設(shè)心靈的橋梁,才會(huì)使師生走得更近,才會(huì)收到好的教育效果。

初三班主任教育心得體會(huì)篇十五

“老師,張靖跟譚晉宇吵架”什么事?我有點(diǎn)生氣?!安恢?,可能因?yàn)樽酪蔚氖掳?。”知道了,把他叫到我辦公室來吧!a、b等幾個(gè)學(xué)生急忙去叫張靖,接著傳來了喊聲:“來就來,有什么了不起”。在辦公室的我聽了更生氣,他一進(jìn)來我就問:張靖你喊什么?這時(shí),他好象炸開了鍋……,一邊大聲講他的理由,一邊手舞足蹈,用聲音加動(dòng)作掩蓋他的辯護(hù)。在坐的老師都吃了一驚!

張靖是班中一個(gè)較為倔的孩子,思維活躍且能說會(huì)道,是個(gè)很有思想的學(xué)生。但同時(shí),他又十分的散漫,做事由著自己的性子,憑興趣,不太顧及集體、他人的利益。像這樣的孩子,你不是真的讓他心悅誠(chéng)服,他是不會(huì)真正認(rèn)識(shí)問題,聽從你的幫助教育的。而且,有幾個(gè)同學(xué)在門口,看我如何處理這一事件呢。我想了想,心中已暗暗打定了主意。

第一:那就是“冷處理”,即先讓他把所有的話說完,再讓他靜靜思考十分鐘左右,甚至更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。

第三:與家長(zhǎng)溝通。把發(fā)生的事情告訴家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)協(xié)助教育,多與孩子溝通,了解孩子,關(guān)心孩子,同時(shí)讓孩子寫一份書面檢討書。

初三班主任教育心得體會(huì)篇十六

10月28日,是20xx年秋天一個(gè)閃光的日子,我有幸來到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng),參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。上午聆聽了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言,每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘,展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角,卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略,感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣,是我努力的方向!

下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴,感受頗多!常老師是從河南走出來的名師,講起來很幽默,整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷,掌聲不斷!一直到六點(diǎn),沒有一個(gè)聽課老師離開,在幽默風(fēng)趣間,我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引,久久不肯離開會(huì)場(chǎng),排隊(duì)要和常老師留影!我想,常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味?因?yàn)槌@蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人,一個(gè)有教育情懷的人!

確實(shí),小學(xué)班主任的工作量很大,壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度!感覺前所未有的壓力!很多人說,你選擇了語(yǔ)文是傻,你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開眼,就有一堆的事要處理,一不小心因?yàn)樽约旱氖韬?,扣了大家的分,一天的心情就遭透了!我們的職業(yè)幸福感從何而來呢?我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么?還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么?然而,馬云說,機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱,哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢?只不過,我們不要急躁,定則靜!靜則思,思則得!哦!是我們不夠智慧,使得我們這樣忙碌!

要有智慧,就要多讀書,常老師給我們展示了他的書柜,足足有兩萬(wàn)冊(cè),震驚了在座的所有老師!他說要舍得給自己投資!

要有智慧,就要勤動(dòng)筆,記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂郁的女生,堅(jiān)持寫日記三年,創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師,堅(jiān)持寫班級(jí)博客“老班說說”有二十萬(wàn)字!

有智慧就要用心做好自己,重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置,而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我,不為一時(shí)的失敗而沮喪!守住自己的孩子,守住自己的班級(jí),做一個(gè)有教育情懷的人!

有教育情懷,就要用心打造自己的教室,讓它豐盈起來,讓每個(gè)生命,在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒,因?yàn)橛心愣喸靷髌?!把班里具體的工作放權(quán)和分工,制定班級(jí)細(xì)則,讓孩子們成為班級(jí)的主人!你解放自己,開展更多的班本課程,常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新,晨誦課程、閱讀課程、寫作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書法課程等,他說課程就是讓孩子科學(xué)的休息,讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力!

初三班主任教育心得體會(huì)篇十七

每到初三,許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”,他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大,對(duì)條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任,我適時(shí)在學(xué)期伊始之際,召開主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生交流談心,排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣,一句熱情的話語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績(jī)的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己,隨時(shí)調(diào)整自己。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會(huì)服貼,班風(fēng)才能純正。現(xiàn)在看來并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長(zhǎng)的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí),常感覺大道理已說盡,自己勞力費(fèi)神,苦口婆心,而學(xué)生卻無動(dòng)于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥,缺少血肉。后來學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照,現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

后進(jìn)生大致分成三種類型:一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,沉悶寡歡。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛心,使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起:

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強(qiáng)大的教育合力,在實(shí)際工作中采取家訪,請(qǐng)家長(zhǎng)來訪的形式,匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。

2、對(duì)差生分層次分類別教育。對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過開展各類有益活動(dòng),發(fā)揮特長(zhǎng),轉(zhuǎn)移興趣,變“無所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對(duì)籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。

3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動(dòng)落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長(zhǎng)日久,后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。

4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格,以表?yè)P(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強(qiáng)他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極,肯賣力,可以委任其勞動(dòng)委員一職,負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理,有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三,面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,分析形勢(shì),明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強(qiáng)化,自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí),只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。“未來社會(huì)的文盲是沒有掌握獲取知識(shí)方法的人”,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義,認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會(huì)告知學(xué)生,利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī),經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì),讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn),改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒有活力,個(gè)人便沒有危機(jī)感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面,用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志,挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常開展各種類型競(jìng)賽,比如背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽,利用活動(dòng)課適當(dāng)開展作文、演講、書寫、辯論比賽,絕大多數(shù)班干,科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

4、防止偏科,全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落,說不完道不盡。總而言之,班主任既是聯(lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,班主任既是導(dǎo)師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠(yuǎn)矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護(hù),但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

初三班主任教育心得體會(huì)篇十八

20年xx月xx日,我參加了在舉行的初中班主任培訓(xùn);來自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報(bào)告、趙老師的“班級(jí)管理漫談”以及薛老師結(jié)合自己的工作所做的報(bào)告。在這次培訓(xùn)中,我聆聽了專家、教授的教誨,聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹,我感到收獲頗豐,一種心靈的碰撞,一種思想的沖擊,更重要的是對(duì)平時(shí)工作的反思。同時(shí),也產(chǎn)生了這種認(rèn)識(shí):教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者,班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。

中學(xué)生的心理健康越來越重要,學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,表現(xiàn)為一個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn),良好的社會(huì)適應(yīng)。能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)成員的積極的社會(huì)功能。這也是所有人的努力方向。每個(gè)人都應(yīng)做到具有良好的自我意識(shí),能正確的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律;能夠正確認(rèn)識(shí)自己的需要并與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致;個(gè)人行為要符合社會(huì)規(guī)范。要樂于交往,人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導(dǎo)情緒是積極肯定的。

教育就在當(dāng)下,踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事,讓愛無處不在。這就是我對(duì)教育的理解。

要做好學(xué)生教育,班主任首先要做到以下幾點(diǎn):

(一)擁有平和的心態(tài)。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。

(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精?有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng),反思班級(jí)管理的得與失,不足之處要努力改進(jìn),以尊重學(xué)生為前提,發(fā)揮學(xué)生的作用,采用委婉的方式,動(dòng)之以情,曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任,還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆,敗筆印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過程中的精華部分,當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件,感到滿意之時(shí),要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的`思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我們的工作思路,提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,將重新設(shè)想記錄下來,是教育實(shí)踐的升華,對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

專家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性,使我對(duì)班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升,也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。

潛能得以開發(fā),喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中,去成長(zhǎng)和享受。

最后,引用趙老師的“一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”,讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋W鳛樽约鹤非蟮木辰纭?/p>

初三班主任教育心得體會(huì)篇十九

經(jīng)過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來一學(xué)期的總結(jié)工作。應(yīng)對(duì)自己帶教一年的孩子即將畢業(yè),我驕傲又自豪,看著孩子們的一張張笑臉,回想著與他們生活的情景,有些依依不舍,忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。

俗話說:“活到老,學(xué)到老”,所以本人一向在各方面要求自己,提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。我能夠經(jīng)過各種途徑學(xué)習(xí)一些有關(guān)新課程改革的文章。借閱一些書刊,雜志認(rèn)真閱讀,經(jīng)過閱讀各種的書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在政治思想上,我積極要求上進(jìn),認(rèn)真參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí),積極配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),努力提高自己的道德修養(yǎng),思想素質(zhì)。

1、以愛為先導(dǎo),合力開展班級(jí)工作。

平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫忙他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情景,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情景,耐心地做他們的工作。

有了愛,還必須有過硬的教育教學(xué)本事,豐富的經(jīng)驗(yàn),具備學(xué)者的睿智和高超的教育教學(xué)藝術(shù),僅有這樣的教師才能在新時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類禮貌產(chǎn)生深深的吸引,從而滋生創(chuàng)造的欲望,每次的教研活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待,為了吸引孩子的注意力,讓孩子更好、更快、更開心地理解教師所授的資料,我總是不斷的.嘗試、探索、創(chuàng)新,這學(xué)期,圍繞“動(dòng)物世界”等主題開展了一系列的教育活動(dòng),與孩子們一起了解了很多知識(shí)。

2、在二期課改工作中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

觀念是行為的指南,“用整合思想實(shí)施新課程”、“有效回應(yīng)幼兒生成活動(dòng)”是二期課改實(shí)施過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。在二期課改以來,我們的孩子從原有的被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí)到此刻的探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí),我們教師從各自為政執(zhí)行自己預(yù)定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,到此刻的一起選擇課程,平衡課程,我們同學(xué)習(xí),共思考實(shí)踐,逐步將“學(xué)習(xí)”、“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“游戲”四大塊資料有機(jī)的整合起來。

本學(xué)期,我們教師大膽地分析新教材,在實(shí)踐新教材的過程中不斷地反思,積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),豐富、擴(kuò)展、創(chuàng)造教材。圍繞每個(gè)主題認(rèn)真分析教材,更多地去傾聽幼兒、關(guān)注幼兒,回應(yīng)幼兒,滿足幼兒學(xué)習(xí)、探索的欲望制定出適合孩子們的活動(dòng)。在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐的循環(huán)中,教育觀念不斷強(qiáng)化。

3、家園互動(dòng),做好家長(zhǎng)工作。

教育不單單是學(xué)校教育,家長(zhǎng)們的支持和幫忙也是很重要的。所以,我常常利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情景,宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí),孩子們?cè)趯W(xué)校中碰到了什么難題,我們總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,家園一致共同教育。

回顧一學(xué)期的工作,也留下了一些不足:如對(duì)孩子在主題活動(dòng)中的傾聽需要還不夠,往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機(jī)整合滲透到一日活動(dòng)中,也是必須研究的話題。

這一學(xué)期的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有憂,有笑有淚,雖然沒有驕人的成績(jī),但孩子的提高使我得到安慰,也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取把工作做好。

初三班主任教育心得體會(huì)篇二十

這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”,專家們精辟的見解,幽默詼諧的語(yǔ)言,高超的技巧,高度的責(zé)任心,讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛班主任這份工作,享受班主任工作帶來的樂趣,看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情,感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解,教我們?cè)\斷學(xué)生問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問題的時(shí)候要顧全大局,不急于作出判斷,采取措施要因人而異,并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當(dāng)班主任那會(huì),很怕處理學(xué)生問題,包括遲到還有作業(yè)缺交等,把學(xué)生喊到面前詢問情況,要求放學(xué)之前補(bǔ)過來給老師,然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站,甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了,我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了,怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重,是我認(rèn)識(shí)有問題嗎?通過劉老師的講解讓我明白事出必有因,只有找到學(xué)生問題的那個(gè)因,班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生,所以教育方法要具體情況具體分析,因人而異。

xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任,她就是一位慈母型的老師,生活知識(shí)豐富,用個(gè)人魅力去征服學(xué)生,用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情,并且享受班主任工作的過程,是一位深受學(xué)生喜愛的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是:緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過,效果不錯(cuò)。

xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人,而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心,也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛兒精彩,愛要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛是一個(gè)永恒的主題,亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂,而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析,把看電影上升為一個(gè)思維的過程。另外,她組織的豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中教育學(xué)生,她的.班委競(jìng)選也很有新意,學(xué)生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好,只是看你有沒有心來做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng),可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒有實(shí)施,有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力,注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任,她教我們從心理學(xué)的角度來看待學(xué)生的問題,找到治愈學(xué)生問題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生,所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒,正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法,結(jié)合典型的案例,讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來的處理學(xué)生問題的方法,有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。(老師臨走的時(shí)候說“你聽課好認(rèn)真啊”,哈哈……)

這次培訓(xùn),收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得,對(duì)我來說這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助,但重要的是為我的班主任工作指明了一條路,剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

初三班主任教育心得體會(huì)篇二十一

光陰似劍,轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里,是學(xué)生帶給我無限的歡樂,我熱愛他們,感激他們,是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與提高,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂!

然而一名教師特別是班主任要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的教師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,照亮他們的精神世界。

我們班的`孫某某,因?yàn)樘焐愿耜瘢改肝幕揭膊桓?,加上爺爺奶奶的溺愛,使他養(yǎng)成了生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)很差。考試經(jīng)常不及格,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)就考幾分,基本每次都是班級(jí)倒數(shù)第一。平時(shí)很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),即使完成了也是抄答案的。下課在班級(jí)也是和同學(xué)打鬧,經(jīng)常做一些無理取鬧的事,如:在廁所里故意把水弄到別人身上,經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前,我肯定一天罵他無數(shù)次,不過,自從有了寶寶以后,心態(tài)發(fā)生了明顯的變化,這可能就是所謂的“母性”吧!現(xiàn)在,我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我,聽著,心里也樂滋滋的。針對(duì)孫某某的情況,我制定了長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,這孩子最后即使不成才,那也要成人。首先,經(jīng)常與其父母溝通,讓其父母配合我。其次,對(duì)他提出能夠達(dá)到的目標(biāo),經(jīng)常鼓勵(lì)他。再次,隔段時(shí)間我會(huì)打電話向其父母匯報(bào)并表?yè)P(yáng)他在校表現(xiàn),并且時(shí)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,如:為人熱情,樂于助人,勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,不遲到,不早退…。平時(shí)班級(jí)事務(wù)多,我經(jīng)常會(huì)讓他幫我干一些力所能及的事,事后總會(huì)給他一個(gè)微笑,并表示感謝,讓他能夠感受到我對(duì)他的信任和不放棄。通過一學(xué)期的努力,雖然成績(jī)進(jìn)步不大,偶爾也會(huì)犯錯(cuò),但他基本能按時(shí)交作業(yè),不惹事,能夠安靜的堅(jiān)持一天中的每一節(jié)課,快樂的度過每一天。

其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為班主任,應(yīng)該努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同,特別就問題學(xué)生,教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說:“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心,付出我們的愛心,再“鐵石心腸”的學(xué)生也會(huì)被慢慢融化的。

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