通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問(wèn)題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。在總結(jié)中，我們要客觀(guān)評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。下面是一些可行的建議書(shū)樣例，供大家在撰寫(xiě)建議時(shí)參考和借鑒。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇一
在教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時(shí)，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時(shí)我將這八個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，然后向孩子們說(shuō)，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語(yǔ)，這是一個(gè)逐步概括的過(guò)程。現(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語(yǔ)。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的`小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)，感受到了設(shè)計(jì)的魅力。
師：創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來(lái)，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢(qián)又可以提前開(kāi)放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請(qǐng)同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請(qǐng)孩子們讀了四五分鐘后，開(kāi)始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個(gè)孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
師：修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？
生：設(shè)計(jì)起來(lái)很不簡(jiǎn)單。
生：路徑很難設(shè)計(jì)。
生讀：對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。
師：為什么你突出了‘沒(méi)有一次’這些詞？
生：因?yàn)槁窂皆O(shè)計(jì)好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語(yǔ)談體會(huì)，當(dāng)然時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來(lái)。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。
反思：感覺(jué)不夠引導(dǎo)簡(jiǎn)潔。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時(shí)候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來(lái)讀讀這句話(huà)。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無(wú)意識(shí)情況下獲得的。）
我舉了例子，如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說(shuō)格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？
多數(shù)孩子說(shuō)知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱”來(lái)談。
接著，我說(shuō)：“那么在地中海他放松的時(shí)候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?/p>
我們通過(guò)讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣(mài)法是吆喝法，第4節(jié)的賣(mài)法是“給人自由、任其選擇”法。
誰(shuí)的生意好呢？根據(jù)這個(gè)討論，我們是結(jié)合課文的語(yǔ)句進(jìn)行的，如對(duì)“總是、最先”等詞的理解和體會(huì)。
接著讀課文描寫(xiě)（兩段寫(xiě)葡萄賣(mài)法的話(huà)），讀完談體會(huì)，感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于賣(mài)葡萄的方法。
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。）
學(xué)生讀完后，我請(qǐng)同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫(xiě)。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請(qǐng)自來(lái)了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說(shuō)還是來(lái)看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭?！分械摹办`感”詞條說(shuō)：“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱(chēng)為獲得靈感。”
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是由賣(mài)葡萄想到路徑設(shè)計(jì)。（掌聲響起來(lái)）
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來(lái)。比如格羅培斯就先設(shè)計(jì)了很久，也設(shè)計(jì)了很多次，后來(lái)在放松的情況下設(shè)計(jì)出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點(diǎn)放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種賣(mài)葡萄的方法，往大處說(shuō)，就是換一種觀(guān)察方式。（掌聲）
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。
2、領(lǐng)會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
3、能讀懂復(fù)雜的說(shuō)明文。
教學(xué)課時(shí)：
1教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
《足下的文化與野草之美》是景觀(guān)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手記，景觀(guān)設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)觀(guān)賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復(fù)雜的說(shuō)明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實(shí)用設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)報(bào)告。
二、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、本文介紹歧江公園的設(shè)計(jì)是按怎樣的順序說(shuō)明的?
(按設(shè)計(jì)因素介紹設(shè)計(jì)的，分別為“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設(shè)計(jì)”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)順序來(lái)安排的。)。
2、“足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?
(“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?/p>
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別。)。
3、由本文的說(shuō)明，可看出作者怎樣的設(shè)計(jì)理念?
(設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀(guān)設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀(guān)設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。)。
三、作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)查工具書(shū)結(jié)合上下句學(xué)會(huì)生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片，插圖中的兩幅春聯(lián)。
2、歌曲《過(guò)大年》、喜慶的圖片，用以課前渲染氣氛；
3、搜集關(guān)于“年”的傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。
你們知道，剛才聽(tīng)到的歌曲、看到的圖片反應(yīng)的是什么時(shí)候的場(chǎng)景嗎？[板書(shū)：過(guò)年]我們說(shuō)的“過(guò)年”指什么時(shí)候，誰(shuí)知道？[板書(shū)：春節(jié)正月初一]今天，我們就一起來(lái)學(xué)一首古人寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)。題目叫“元日”[板書(shū)課題]。誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié)）。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
1．這首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書(shū)上96頁(yè)，打開(kāi)書(shū)。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。
2、小老師教讀生字。
這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來(lái)教教大家？（給已經(jīng)能夠認(rèn)讀的同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)生字的興趣）。
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)?哪位小老師給大家提個(gè)醒(指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言時(shí)教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的讀音。)。
齊讀生字。(出示所有要認(rèn)的生字，去掉拼音。)問(wèn)：你還會(huì)讀嗎?先自己試試，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。比比哪個(gè)小組合作得最好!(小朋友先組內(nèi)練讀，老師再多形式抽讀生字卡片。)。
3、出示詞語(yǔ)卡片：（爆竹屠蘇、曈曈日、新桃、舊符）。
（1）男女生賽讀；
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解，可以提出來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)法。有不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書(shū)、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。）。
三、讀中悟情，讀中生情。
1、品讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>
舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來(lái)。（讀出欣喜、興奮！讀出溫暖、希望！讀出送舊迎新的喜慶?。┲该x，男女生呼應(yīng)讀。
2、品讀“千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符?！?/p>
千家萬(wàn)戶(hù)都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿(mǎn)了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿(mǎn)光明、充滿(mǎn)希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
“總把新桃換舊符”人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含意嗎？（除舊布新，表達(dá)祝福）。
那就讓我們帶著深深的祝福來(lái)讀——總把新桃換舊符。
四、欣賞春聯(lián)，拓展延伸。
貼春聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)的年俗，它寄托了人們對(duì)新的一年的美好祝愿下面我們來(lái)欣賞一下課文插圖中的兩幅春聯(lián)：
福滿(mǎn)人間，春回大地。
笑飲豐年酒一杯，喜看迎春花千樹(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀后小結(jié)：這一幅幅春聯(lián)表達(dá)了人們不同的祝福和各種美好的愿望。（這一環(huán)節(jié)的目的是為了感受幾幅春聯(lián)的意蘊(yùn)，感悟民俗文化的美妙。同時(shí)也是為朗讀指導(dǎo)奠定情感氛圍的基礎(chǔ)。）貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是人們過(guò)春節(jié)時(shí)表達(dá)美好祝福和愿望的方式。
最后我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)春節(jié)時(shí)歡樂(lè)祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)月球的知識(shí)，增強(qiáng)探索宇宙奧妙的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，理解“自述”等10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能改變?nèi)朔Q(chēng)，用第三人稱(chēng)介紹月球的情況。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看了課題，你想課文會(huì)向我們介紹月球的.什么呢？
（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)月球介紹了自己的哪些內(nèi)容？
點(diǎn)名回答（介紹了月球的本質(zhì)屬性，自己的名字，月球的特點(diǎn)，月球的光亮，月球上的氣象特點(diǎn)，月球上山峰的高和礦產(chǎn)的多以及礦產(chǎn)的珍稀等）。
自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內(nèi)容。
三、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)生字。
聽(tīng)課文錄音，找出生字新詞。
自學(xué)生字，并匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。
難讀的字：述、穴、穆。
難寫(xiě)的字：穆、穴等。
同桌互讀，找出對(duì)方讀錯(cuò)的地方。
點(diǎn)名讀—全班讀。
學(xué)生自己練習(xí)，再點(diǎn)名介紹，有說(shuō)得不好不對(duì)的地方請(qǐng)其他學(xué)生更正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么。
點(diǎn)名回答（主要介紹月球的本質(zhì)屬性及它的名字）。
有什么問(wèn)題嗎？有問(wèn)題的請(qǐng)其他學(xué)生解答。
讀這一自然段。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字新詞。
回憶這篇課文主要講了什么？
誰(shuí)能用第三人稱(chēng)介紹月球。
二、學(xué)習(xí)第2——7自然段。
請(qǐng)學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的自然段，自己去學(xué)習(xí)，弄清這個(gè)自然段的問(wèn)題，到時(shí)候請(qǐng)你給大家介紹這個(gè)自然段。
教師隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)各自然段。
抓住“約、達(dá)、近”等詞，引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里。
月球與地球之間的平均距離為384000公里。
（2）最高的山峰達(dá)9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
最高的山峰9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
（3）人們發(fā)現(xiàn)這兒有近60種礦產(chǎn)。
人們發(fā)現(xiàn)這兒有60種礦產(chǎn)。
抓住“因而”一詞，體會(huì)詞語(yǔ)的作用（因而是一個(gè)連詞，表示結(jié)果）理解句子前后的關(guān)系，體會(huì)課文遣詞造句的嚴(yán)密性。
用“，因而”的句式，回答課后練習(xí)第3題中的問(wèn)題。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)月球還知道什么？有問(wèn)題的可以同學(xué)交流，進(jìn)行解答。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇五
單元分析：
本組精心描繪祖國(guó)的山山水水，作者筆下的千山萬(wàn)水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如詩(shī)如畫(huà)！學(xué)習(xí)本組課文要讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。
教時(shí)：3+2+2+1+2=10。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
過(guò)程與方法：搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
教學(xué)課時(shí)：3。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2.背誦此詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2.有感情地朗讀，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
今天，我們還要從古詩(shī)三首中的《獨(dú)坐敬亭山》感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.教師范讀。
2.劃出節(jié)奏。
3.小組合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)句的意思。
4．匯報(bào)解決疑難。
5.欣賞詩(shī)歌。
（1）自由朗讀，找出最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解及喜歡的原因。
（2）師生互動(dòng)，共同欣賞詩(shī)歌。
議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影。
云：少（孤）慢慢飄走（閑）。
——展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面。
在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
6．背誦全詩(shī)。
三、想象練習(xí)。
四、拓展學(xué)習(xí)李白的其它寫(xiě)景詩(shī)歌。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《望洞庭》。
2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。
3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，
想象美好畫(huà)面。
2.有感情地朗讀、背誦此首詩(shī)，默寫(xiě)《望洞庭》。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀詩(shī)，讀通，讀順詩(shī)句。
2.自由學(xué)習(xí)生字。
3.檢測(cè)朗讀。
三、了解白詩(shī)人生平。
四、自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，進(jìn)行質(zhì)疑。
1.教師范讀，劃出節(jié)奏。
2.了解詞語(yǔ)的意思。
3.理解詩(shī)句的意思。
五、欣賞朗讀詩(shī)歌。
1.試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。
（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。
2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)：默寫(xiě)詩(shī)歌。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《憶江南》。
2.了解詩(shī)句的意思，能對(duì)詩(shī)句展開(kāi)想象。
3.背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀詩(shī)，讀通、讀順詩(shī)句。
2.自由學(xué)習(xí)生字。
三、了解詩(shī)人的生平。
四、了解詞的特點(diǎn)。
五、吟讀、理解《憶江南》。
1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。
2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）。
紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）。
4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？
5.指導(dǎo)背誦《憶江南》。
六、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1.白居易所作《憶江南》另兩首。
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2.其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
七、作業(yè)：選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。
板書(shū)：鳥(niǎo)飛云去。
不厭敬亭山。
湖光秋水潭面無(wú)風(fēng)。
山水翠一青螺。
能不憶江。
南？
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
教后反思：
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇六
1.有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2.初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)的道理。
了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)(對(duì)仗、聲律美)，知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
多媒體課件。
1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前背誦《笠翁對(duì)韻》。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課。
生：春聯(lián)給節(jié)日增添了歡樂(lè)祥和的氣氛。
師：縮減句子。
生：春聯(lián)增添氣氛。
師：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。
(齊讀春聯(lián))。
師：誦讀這些春聯(lián)，咱們會(huì)感到生活中充滿(mǎn)了幸福和希望。
二、品讀課文第2、3自然段。
師：課文接下來(lái)講的'什么內(nèi)容?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
生：課文第2自然段講：春聯(lián)最講究對(duì)仗。
師：春聯(lián)講究對(duì)仗，用文中8個(gè)字解釋是?
生：字?jǐn)?shù)相等，詞類(lèi)相當(dāng)。
生：課文第3自然段講：春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
師：用文中的3個(gè)字來(lái)概括則是?
生：“聲律美”。
師：咱們歸納一下即春聯(lián)的特點(diǎn)。
師：對(duì)仗，即為字?jǐn)?shù)相等，詞性相同。名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞;同時(shí)，聲調(diào)也要相對(duì)，平對(duì)仄，仄對(duì)平。
師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年”為例?！熬G柳”對(duì)“紅桃”，是名詞;“舒眉”對(duì)“開(kāi)口”，是動(dòng)詞;“辭”對(duì)“賀”是動(dòng)詞;“舊歲”對(duì)“新年”，是名詞。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)讀第二自然段的例子，老師稍后會(huì)提出更高要求。
師：接下來(lái)，咱們開(kāi)展“春聯(lián)里的對(duì)仗”小活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)為大家講解。
出示要求：(5分鐘)。
1.以小組為單位討論文中剩余的春聯(lián)里的對(duì)仗規(guī)律。
2.選出一名同學(xué)為代表用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹其中一幅春聯(lián)里的對(duì)仗。
3.帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀這一春聯(lián)，加深體會(huì)。
(男生讀上聯(lián)，xx讀下聯(lián)。)。
師：咱們讀春聯(lián)要讀得抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
(生再讀)。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，老師再出幾幅，考考你們。
山河增秀色，大地沐春暉。
神州有天皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片清新好風(fēng)景，東風(fēng)送和煦千株紅艷最芬芳。
師：你們太棒了!借著這股熱勁，咱們也學(xué)學(xué)古人，來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子。
師出示對(duì)子：
紅桃對(duì)()細(xì)雨對(duì)()藍(lán)天對(duì)()地北對(duì)()。
山美水美春光美對(duì)天新()氣象()。
師：其實(shí)，只要咱們留心，天地萬(wàn)物都可以成對(duì)吟誦。
師：第二關(guān)---連對(duì)子。
師出示對(duì)子：千帆競(jìng)發(fā)，萬(wàn)馬奔騰;六畜興旺，五谷豐登;國(guó)泰民安，人壽年豐。
(生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯(lián)，5—8組讀下聯(lián)。)。
師：只要掌握了春聯(lián)里對(duì)仗的小訣竅，這些對(duì)你們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟。
(生補(bǔ)充，并作說(shuō)明。)。
師：看來(lái)大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤(rùn)”，這樣細(xì)心推敲，反復(fù)斟酌，用一個(gè)詞來(lái)概括，便是“揣摩”。好春聯(lián)是揣摩出來(lái)的。
師：祖國(guó)的語(yǔ)言有的無(wú)窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯(lián)，更能幫我們感受其美。請(qǐng)大家把我們這節(jié)課學(xué)到的所有春聯(lián)再美美地朗讀出來(lái)。
“春聯(lián)薈萃”(生自由朗讀，指名讀)。
師：春聯(lián)不僅是語(yǔ)言藝術(shù)，還是書(shū)法藝術(shù)。你們看，用不同的字體書(shū)寫(xiě)，給人的感受就不同。隸書(shū)厚重大氣，行書(shū)靈動(dòng)優(yōu)美，草書(shū)狂放率性。看來(lái)，春聯(lián)的美，還有很多，值得我們仔細(xì)揣摩。
師：齊讀第4自然段。
三、鞏固練習(xí)。
生書(shū)寫(xiě)自己喜歡的春聯(lián)。(右邊上聯(lián)，左邊下聯(lián)。)。
四、課堂小結(jié)。
春聯(lián)可以說(shuō)是我們國(guó)家特有的習(xí)俗，也可以說(shuō)是我們的一種文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在很多人過(guò)年時(shí)喜歡買(mǎi)現(xiàn)成的春聯(lián)，其實(shí)，這樣一來(lái)，春聯(lián)帶來(lái)的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習(xí)書(shū)法，自己寫(xiě)春聯(lián)，把這種文化傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。
《楹聯(lián)叢話(huà)》《春聯(lián)瑣記》。
六、課后作業(yè)。
1.背誦課文中引用的五幅春聯(lián);再搜集兩三幅春聯(lián)，交流。
2.完成《兩導(dǎo)兩練》相關(guān)習(xí)題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
春聯(lián)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇七
1.在掌握角的分類(lèi)和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫(huà)法，會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，能用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。
2.在觀(guān)察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，提高初步的推理能力。
3.培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握用量角器畫(huà)指定度數(shù)角的方法。
根據(jù)指定度數(shù)正確畫(huà)角。
教師、學(xué)生每人一份：一副三角板、直尺、量角器、鉛筆、白紙、彩筆、活動(dòng)角、紙量角器。
課前活動(dòng)：
師：在上課之前我們先來(lái)活動(dòng)一下身體，隨便做做運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生自由活動(dòng)，有的在伸懶腰，有的在做體操，有的在擺酷……
這時(shí)教師選擇肢體動(dòng)作有很多明顯角的同學(xué)，讓他的動(dòng)作定格。
師：我發(fā)現(xiàn)他身上有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：他身上有很多角，有銳角、直角、鈍角、平角。
師：還差一種什么角？
生：周角。
一、問(wèn)題導(dǎo)向，激活經(jīng)驗(yàn)。
師：你能分別畫(huà)出這五種角嗎？在畫(huà)得時(shí)候請(qǐng)按從小到大的順序排列。
學(xué)生用三角板畫(huà)角，師抽生板演。
生1：可以直接用一個(gè)三角板畫(huà)出30°、45°、60°、90°的角。
生2：用一副三角板拼起來(lái)，可以畫(huà)出75°、120°、135°、150°、105°的角。
生3：可以用三個(gè)三角板畫(huà)出165°的角。
師：請(qǐng)同學(xué)們用三角板畫(huà)出一個(gè)60°和105°的角吧。
學(xué)生對(duì)來(lái)自同伴的這些創(chuàng)意很樂(lè)意去完成，學(xué)生完成后抽生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法。
師：剛才同學(xué)們能利用三角板上的角或拼成的角，沿著這些角的兩邊畫(huà)出了度數(shù)一定的`角，真了不起?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)40°的角吧。
學(xué)生都拿起了手中的三角板，把三角板放在紙上拿著筆比劃，似乎有了方法，可最后又無(wú)奈地放下了。
生：用三角板沒(méi)法畫(huà)，怎么辦呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下老師提供的學(xué)具，你能受到什么啟發(fā)呢？（課前已把學(xué)具下發(fā)給了每個(gè)學(xué)生）
這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始仔細(xì)地觀(guān)察學(xué)具，漸漸地，有些人的眼睛亮起來(lái)了……，一段時(shí)間后，學(xué)生有所動(dòng)、有所思了。
二、建構(gòu)豐富且典型的直觀(guān)表象，通過(guò)比較分析抽象出角的畫(huà)法。
教師巡視，并參與一些小組活動(dòng)，大約5分鐘后，組織反饋交流。
師：哪個(gè)小組愿意把成果和大家分享？
生1：我們是利用活動(dòng)角和量角器想辦法擺出了一個(gè)40°的角，把量角器放在下面，活動(dòng)角放在上面，固定住角的頂點(diǎn)及一條邊，角的頂點(diǎn)和量角器的中心點(diǎn)對(duì)齊，一條邊和0刻度線(xiàn)對(duì)齊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊到40°刻度線(xiàn)，就是一個(gè)40°的角。（邊說(shuō)邊投影展示）
師：那怎樣畫(huà)出40°的角呢？
生2：我覺(jué)得可以沿著活動(dòng)角的兩條邊畫(huà)在紙上就是一個(gè)40°的角。
師：“這個(gè)辦法不錯(cuò)，先利用活動(dòng)角擺一擺，然后再沿著活動(dòng)角的兩條邊描出來(lái)便是一個(gè)40°的角，怎樣檢驗(yàn)?zāi)銛[得對(duì)不對(duì)呢？”
生：可以用量角器檢驗(yàn)。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我們小組是在紙量角器上畫(huà)的，量角器的中心點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，先沿著0刻度線(xiàn)畫(huà)出角的一條邊，再找到40°刻度線(xiàn)畫(huà)出另一條邊，就畫(huà)出了一個(gè)40°的角。（邊說(shuō)邊投影展示）
40°
師：同學(xué)們能不能利用這個(gè)辦法再畫(huà)出和他不一樣的也是40°的角呢？即：
40°
師：在紙的量角器上直接畫(huà)出40°的角，實(shí)際上是應(yīng)用了“疊合。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇八
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫(xiě)法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
4.體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2.難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】。
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3.教具準(zhǔn)備：光盤(pán)?小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流。
1.貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，【板書(shū)：貓】向它打聲招呼吧！
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來(lái)拜訪(fǎng)我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p70，自由朗讀課文：
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）。
3.默讀課文，整體感知。
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
課文共有(?)個(gè)自然段，第(?)至第(?)自然段寫(xiě)貓()；第(?)自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓(?)。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）老實(shí)。
（2）貪玩：任憑……也……。
用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
盡職：屏息凝視，非……不可。
品味：屏息凝視。
a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
b.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）。
c.交流感受。
d.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)：高興溫柔可親。
不高興?一聲不出無(wú)論……也……。
膽?。翰亍?/p>
勇猛：斗。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀(guān)看光盤(pán)中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）。
交流。
過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？
2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。
體會(huì)“梅花”
比較句子：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。
b.如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。
d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。
e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?。
四、小結(jié)。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇九
前言：開(kāi)學(xué)第一節(jié)帶頭在四（1）班上語(yǔ)文公開(kāi)課，希望學(xué)校的年輕老師能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)；希望能體會(huì)并記住，課堂的效率和精彩才是我們上課追求的重點(diǎn)；希望能教給學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察、思考的學(xué)習(xí)方法，并始終注重引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；希望大家能明白，相互間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和共享應(yīng)該是我們石小的教研傳統(tǒng)氛圍。我期待：接下來(lái)的團(tuán)隊(duì)展示課有了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定會(huì)精彩紛呈！
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體上關(guān)注教科書(shū)，體會(huì)教材編排的特點(diǎn)和意圖。
2、初步了解和學(xué)習(xí)從整體著眼的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，品嘗自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
一、課前導(dǎo)入：
1、拿到新書(shū)，是什么心情？你又是怎么做的呢？
2、語(yǔ)文書(shū)上藏著許多學(xué)習(xí)的秘密，想不想去探究一下？看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1、仔細(xì)看封面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)是人民教育出版社出版的。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是春天的景色。
生：我發(fā)現(xiàn)這是書(shū)里第17課《觸摸春天》里的插圖。
師：為什么選這么一幅插圖做封面？
生：因?yàn)榇禾祚R上到了。我們要去感受春天，觸摸春天。
2、快速瀏覽課文目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)全書(shū)一共有八個(gè)單元的課文。
師：看看每個(gè)單元的.課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組課文的主題相同，都圍繞主題寫(xiě)。
師：這就叫主題學(xué)習(xí)。課文的學(xué)習(xí)可以用“主題學(xué)習(xí)”的方式，其實(shí)我們可以舉一反三，很多方面的學(xué)習(xí)都可以這樣的哦。
生：同一類(lèi)的古詩(shī)可以放在一起學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以。
師：你能給每個(gè)單元主題取個(gè)名稱(chēng)嗎？
提醒：有同學(xué)會(huì)說(shuō)，我課文都沒(méi)看過(guò)，怎么給一組課文取小標(biāo)題呀？這不是為難我嗎？呵呵，告訴大家一個(gè)好方法：馬上去看每組課文之前的“單元導(dǎo)語(yǔ)”，你們馬上就會(huì)有發(fā)現(xiàn)：小標(biāo)題就藏在里面呢。
3、看第一單元的單元導(dǎo)語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中前半部分告訴了單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后半部分告訴我們學(xué)習(xí)的方法。
生：根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)的提示，可以概括出小標(biāo)題。
（生概括前三單元的小標(biāo)題，后五個(gè)單元的小標(biāo)題作為課后作業(yè)。）
4、再仔細(xì)看每一單元的課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)每組課文都有精讀課文和略讀課文。
師：那你知道學(xué)習(xí)精讀課文和略讀課文有什么區(qū)別嗎？
生：精讀課文在老師的帶領(lǐng)下讀懂課文，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)方法；略讀課文要自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用前面掌握的方法。
師：板書(shū)：自主學(xué)習(xí)
5、除了課文上的發(fā)現(xiàn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每個(gè)單元除了課文，還有語(yǔ)文園地。
師：馬上看語(yǔ)文園地一，有些什么內(nèi)容？
生：有詞語(yǔ)積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作、“我的發(fā)現(xiàn)”、日積月累。
師：仔細(xì)看這些內(nèi)容，語(yǔ)文園地安排這么多內(nèi)容，其中有什么目的你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：讓我們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)。
生：要我們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
生：讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們通過(guò)語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作等學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，通過(guò)詞語(yǔ)積累、日積月累養(yǎng)成積累和課外閱讀的好習(xí)慣，通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”等學(xué)會(huì)歸納總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定還會(huì)有許多的令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師也有個(gè)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們四（1）班的同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)、敢于發(fā)現(xiàn)的明銳的眼睛。希望你們帶著這樣的一雙眼睛，在今后的學(xué)習(xí)中不斷收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅！
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)。
1.能正確、流利地朗讀課文;。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、師生談話(huà)導(dǎo)入。
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。(教師板書(shū)：走月亮)(課件出示2)。
師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶(hù)外月光下游玩、散步、嬉戲，稱(chēng)為“走月亮”。(課件出示3)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。
“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字。
2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)。
淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。
風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示9)。
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣，好聽(tīng)嗎?(課件出示12)。
聽(tīng)完這首歌曲，你有什么體會(huì)?
(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書(shū)課題：2走月亮)。
2.檢查生字讀音。
二、精讀課文，深入理解。
(一)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)。
2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書(shū)：月盤(pán)明亮月光柔和)。
師：讓學(xué)生展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)。
(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)。
第6自然段：
引導(dǎo)學(xué)生合理想象：(課件出示16)。
(1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?
(2)你能想象一下果園里的景色嗎?
(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。(課件出示17)。
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)。
第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。(教師板書(shū)：想到：洗衣服做小船看水塘)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)。
第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息)。
第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書(shū)：看到：山樹(shù)草花星星閃爍)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。)。
4。也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū)：美好景色濃濃親情)。
5。背誦第四自然段。
三、拓展延伸、交流情感。
同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。(課件出示18)。
四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。(課件出示19)。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話(huà)般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確認(rèn)讀。
2.朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
3.學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話(huà)。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球表面的基本情況，仿寫(xiě)一段話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛(ài)的小朋友們，伴著這首柔和的音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧!
1.音樂(lè)《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會(huì)想象什么呢?
生：我會(huì)想象……(學(xué)生大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，好嗎?
6.板書(shū)課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請(qǐng)大家自由讀課文。
二、初讀全文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān)!
出示詞語(yǔ)：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細(xì)菌土壤水藻估計(jì)。
(開(kāi)小火車(chē)讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會(huì)讀書(shū)的孩子老師喜歡，會(huì)讀書(shū)又會(huì)思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰(shuí)能告訴我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
過(guò)渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧!
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思?(生說(shuō))。
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下，你會(huì)怎么讀?(生讀)評(píng)價(jià)：要是語(yǔ)氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請(qǐng)一生讀)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十二
2、匯報(bào)溝通，明確：每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍(lán)（）。
籃（）糖（）。
塘（）完（）。
玩（）炊（）。
吹（）。
1、學(xué)生默讀三組詞語(yǔ)：你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么？
2、探討明確：第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山；其次組是描寫(xiě)水；第三組是描寫(xiě)植物。
3、學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣概。
6、拓展：積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子：說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？
2、探討明確：
（1）比方句及比方詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法，都是比方句；
但是它們的比方詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好像”“猶如”等。
（2）體會(huì)比方句的好處：運(yùn)用比方句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3、學(xué)生選用不同的比方詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、推斷下列句子是不是比方句。
（1）他長(zhǎng)得似乎他的爸爸。
（2）話(huà)音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。
（3）他猶如一只膽小的貓，蜷縮在角落。四、寫(xiě)字板：歸類(lèi)寫(xiě)字。
1、學(xué)生視察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，發(fā)覺(jué)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意的地方。
2、指名學(xué)生溝通自己的發(fā)覺(jué)。
3、自由寫(xiě)字練習(xí)。
4、寫(xiě)后互評(píng)。
1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
（1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
（2）積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
（3）找出你喜愛(ài)的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
其次課時(shí)。
1、學(xué)生打算：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的花細(xì)致視察或查查資料，了解花的學(xué)問(wèn)、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形態(tài)，開(kāi)花的季節(jié)，花期的長(zhǎng)短，花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的`閱歷故事。
2、老師打算：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
1、觀(guān)賞導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展溝通活動(dòng)，介紹要點(diǎn)：
（1）清晰明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
（2）語(yǔ)言生動(dòng)，讓別人聽(tīng)懂、感愛(ài)好；
（3）溝通時(shí)可以一問(wèn)一答，互動(dòng)起來(lái)。
3、班級(jí)匯報(bào)。
小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，眾生評(píng)價(jià)。
4、老師總結(jié)。
第三課時(shí)。
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜愛(ài)的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的植物。
2、介紹花時(shí)，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法，有步驟地介紹，抓住顯明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
同桌之間或者好摯友之間交換習(xí)作，相互評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
1、老師評(píng)介本次習(xí)作的整體狀況。
2、老師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，老師作引導(dǎo)講評(píng)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十三
生開(kāi)火車(chē)讀課文，教師及時(shí)指正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。
師：大家讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴老師這篇課文講了一件什么事？
三位同學(xué)分別回答。（教師隨即板書(shū)獵狗、小麻雀、老麻雀、我）
師：這就是文章的4個(gè)主角。你聽(tīng)了剛才的回答，覺(jué)得哪位同學(xué)說(shuō)得最具體？
生答
生答小麻雀很弱小、驚慌、害怕等。
師：我暫且把這些詞寫(xiě)上去。（板書(shū)）接著來(lái)看老麻雀。
生答舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅(jiān)強(qiáng)等。
師：大致相同的我們用一個(gè)詞寫(xiě)（板書(shū)）再看獵狗。
生答兇猛、驚奇、張牙舞爪等。
生答讀書(shū)等方法可以解決。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀書(shū)，找出有這些特點(diǎn)的`句段，說(shuō)說(shuō)為什么能說(shuō)明這些特點(diǎn)，如果在讀書(shū)中，你又感覺(jué)到了不同的特點(diǎn)，也可以補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們組成小組，分分工，找一找。時(shí)間有限，開(kāi)始。
生交流學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
師：下面我們進(jìn)行交流，先從小麻雀說(shuō)起。
生：弱小可以從“----從樹(shù)上掉了下來(lái)----”（讀課文）
師：它為什么從樹(shù)上掉了下來(lái)？
生1、可能它太怕了。生2、可能太小站不穩(wěn)。生3、可能風(fēng)太猛。
師：書(shū)上有一句“風(fēng)猛烈地-----”所以不需要可能。
師：從哪些地方看出小麻雀的可愛(ài)、害怕？
生答。
師：怎么讀出可愛(ài)、弱小、害怕？
指名讀，男女分讀。
師讓學(xué)生評(píng)價(jià)，一生答沒(méi)有讀出可愛(ài)的感覺(jué)。
師：我知道要讀出這種感覺(jué)很難，但我相信你們能！你再讀一讀。
師：明顯可愛(ài)多了，害怕了。這就是朗讀，讀著讀著你自己也走進(jìn)了課本中。這樣一只弱小、可愛(ài)又害怕的小麻雀，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，你們剛才發(fā)現(xiàn)獵狗是兇猛的，從哪里可以看出。
生：-----露出鋒利的牙齒---
生：從獵狗一步一步向后退，看出獵狗害怕了。
師：你說(shuō)到害怕上來(lái)了。按你們說(shuō)，獵狗的這些特點(diǎn)也存在，除了這些特點(diǎn)還有其他特點(diǎn)嗎？話(huà)要多琢磨。
生：嗅覺(jué)靈敏。
師：也反映了獵狗的另一特點(diǎn)，它——
生：訓(xùn)練有素、警慎、聰敏等。
生：為了拯救自己的幼兒飛下來(lái)，很勇敢，但獵狗很兇猛又很害怕。
師：但老麻雀還是飛了下來(lái)，這從側(cè)面更加有力地說(shuō)明老麻雀的勇敢。
生：從比喻句中也可以看出老麻雀的勇敢，像石頭一樣落下來(lái)，看出老麻雀很快下來(lái)。
生：大飽口福、老麻雀真勇敢等。
師：說(shuō)了這么多，但主要意思一樣，就是被它的精神感動(dòng)了。
那老麻雀看到獵狗后退，會(huì)想些什么？
生答
生有同情心，善良、愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡等。
師：知道這篇文章的作者嗎？
簡(jiǎn)介屠格涅夫和《獵人筆記》。兩個(gè)愿望：對(duì)書(shū)有興趣。對(duì)課文回味。
師：讀了文章最大的感受是什么？生答略
師：老師再來(lái)檢查同學(xué)們掌握了多少新詞
打開(kāi)寫(xiě)字本聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
師：回到學(xué)校再查查，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心芑ハ嚓P(guān)愛(ài)，生活美好！
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。
(2)正確朗讀課文、流利讀文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義。
正確朗讀課文、讀順課文。
體會(huì)看地圖的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來(lái)了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖)。師：中國(guó)地圖像什么?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(報(bào)曉的大公雞)板書(shū)：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。
2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線(xiàn))那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過(guò)看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家，你們覺(jué)得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂(lè)趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書(shū)翻到33頁(yè)看地圖的樂(lè)趣一課，端好書(shū)請(qǐng)坐直。聽(tīng)老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字詞正確的讀音。
3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.感知認(rèn)讀，在詞語(yǔ)中了解字義或詞義。
(1)聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語(yǔ)讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來(lái)吧。(課件出示詞語(yǔ)帶拼音)。
同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。
(開(kāi)火車(chē)讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)。
(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)。
請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開(kāi)火車(chē)讀)。
(指五彩)：誰(shuí)能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)。
五彩還可以用哪些詞來(lái)表示?(五顏六色五彩繽紛)。
在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。
(高山)誰(shuí)能讀一讀這個(gè)詞?
有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低。
(所有)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
(意大利)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
(北京)：誰(shuí)能讀這個(gè)詞?
北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)。
連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京。
同學(xué)們8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!
(寶島)：指名讀誰(shuí)知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的臺(tái)灣)。
同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是臺(tái)灣，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。
(舉世聞名)誰(shuí)能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)。
聞名的近義詞是什么?誰(shuí)能用聞名這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)?指名說(shuō)話(huà)。
(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?
我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。
教師引導(dǎo)說(shuō)：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。
(喜歡)。誰(shuí)能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰(shuí)?
學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語(yǔ)。教師評(píng)價(jià)。
2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)。
(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來(lái)記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))。
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說(shuō)兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡。
加一加：彩、利、寶、名、許。
形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書(shū)寫(xiě))。誰(shuí)還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。
猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥(niǎo)落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒(méi)有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，小字下面有。
順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞。
生活中識(shí)字：喜、所。
數(shù)筆畫(huà)：平鄉(xiāng)。
平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰(shuí)長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋(píng)。
鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍。
左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島。
(4)整理后學(xué)生搶讀生字。
3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)。
(1)聽(tīng)音舉卡游戲。
教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)。
(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，
(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀。
(4)字寶寶要來(lái)帶來(lái)更多的詞語(yǔ)朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁(yè)詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。
同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(一看二寫(xiě)三反饋)。
你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫(xiě)得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。
(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)利、
請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫(xiě)字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁?xún)?齊讀。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，利字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫(xiě)學(xué)生仿寫(xiě)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?
江字從結(jié)構(gòu)來(lái)看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的。
工第一個(gè)橫起筆在上一線(xiàn)豎中線(xiàn)往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線(xiàn)左一線(xiàn)起筆，到右二線(xiàn)收筆。豎要短。
(1)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。
(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫(xiě)一寫(xiě)。
五.總結(jié)：
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十五
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天怎樣？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)：
這么美麗的畫(huà)面，拿出你們手中七彩的筆，畫(huà)出七彩的.春天吧。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：能背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲。
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎。
面。
2、這是什么？
3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
二、揭題。
1、出示課文插圖。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？
2、看圖背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
有條件的同學(xué)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十六
師：看來(lái)谷主任是個(gè)https:///很直率的人，但是這樣給員工提意見(jiàn)，恐怕會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?，或者您可以再委婉些?/p>
谷：（朝向張）你一定要好好練習(xí)基本功，不然，很可能就下崗了。
張：（深深地鞠躬）謝謝主任，我會(huì)珍惜您給我的機(jī)會(huì)的。
師：今天來(lái)長(zhǎng)城作講解服務(wù)的不是就張導(dǎo)一個(gè)人吧？（用目光巡視，鼓勵(lì)，又有幾個(gè)同學(xué)舉手，老師請(qǐng)了一位女同學(xué)）。
趙：大家好，我是趙婧妍，很高興與您同行，為您服務(wù)。您在北京游覽玩賞的這些天，行程由我導(dǎo)游。如果您有什么不了解的地方，可以隨時(shí)向我提問(wèn)，我一定會(huì)給您一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，在我的講解過(guò)程中如果有什么疏忽的地方，請(qǐng)您多多包涵，多多諒解。相信通過(guò)這些天的溝通和交往，我們一定會(huì)成為好朋友的。（掌聲）。
現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的就是萬(wàn)里長(zhǎng)城了，萬(wàn)里長(zhǎng)城是從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共是一萬(wàn)三千多里。而今天我們主要參觀(guān)的是萬(wàn)里長(zhǎng)城的精華和杰出代表——八達(dá)嶺長(zhǎng)城。長(zhǎng)城非常的高大堅(jiān)固，是由條石和城磚筑成的。城墻的外沿上有成排的垛子，是兩米多高，垛子上有方形的瞭望口和射擊口，供瞭望和射擊用。城墻頂上有方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，堡壘之間是可以互相呼應(yīng)的。
八達(dá)嶺長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)城向游人開(kāi)放最早的地段，八達(dá)嶺景區(qū)以八達(dá)嶺長(zhǎng)城為主，興建了八達(dá)嶺飯店、全周影院和由江澤民同志親手提名的中國(guó)長(zhǎng)城博物館等功能齊全的現(xiàn)代化旅游服務(wù)設(shè)施，被評(píng)為中國(guó)旅游勝地四十佳之首和北京旅游的“世界之最”。作為“世界文化遺產(chǎn)”，八達(dá)嶺景區(qū)以其雄偉的景觀(guān)、完善的設(shè)施和深厚的文化歷史內(nèi)涵而著稱(chēng)于世。
八達(dá)嶺地理環(huán)境優(yōu)越，而且，年平均氣溫比北京低三攝氏度以上，成為“夏都”延慶的旅游龍頭。
迄今，八達(dá)嶺長(zhǎng)城已接待中外游客1.3億多人次，370多位外國(guó)元首及世界風(fēng)云人物在此留下足跡。
我給大家介紹完了，下面給大家大約四十分鐘的時(shí)間自由游覽玩賞，大家可以到處走走，買(mǎi)些紀(jì)念品，休息休息，可以從瞭望臺(tái)向下瞭望，但要注意安全。四十分鐘后在原地集合，午飯安排在八達(dá)嶺飯店。好，解散。（熱烈的掌聲，聽(tīng)課老師發(fā)出不住的贊嘆）。
師：讓我們?cè)賮?lái)采訪(fǎng)一下賀局長(zhǎng)：“賀局長(zhǎng)，您對(duì)這位趙導(dǎo)的表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎？”
賀：滿(mǎn)意，我非常滿(mǎn)意。
師：她在哪些地方的表現(xiàn)讓您感覺(jué)非常滿(mǎn)意？
賀：她對(duì)游客很有禮貌，講解的很完善，想的也很周到，是一個(gè)素質(zhì)高的導(dǎo)游。
師：如果您的旅游局要評(píng)選優(yōu)秀員工，她會(huì)榜上有名嗎？
賀：我想一定會(huì)。
師：如果請(qǐng)您為她發(fā)獎(jiǎng)金，您準(zhǔn)備發(fā)多少錢(qián)？
賀：（撓腦袋，不好意思地笑）我們回去商量一下吧?。ㄐβ暎?/p>
師：看來(lái)這還是個(gè)很民主的局長(zhǎng)。（笑聲）。
宋：俺是一個(gè)從外地來(lái)的游客，今天俺來(lái)到了長(zhǎng)城，領(lǐng)略了這里的風(fēng)光，還從導(dǎo)游這里學(xué)到了很多知識(shí)，俺非常高興。俺給導(dǎo)游打100分。
師：看來(lái)連游客都受感染了，都想?yún)⑴c旅游局的內(nèi)部工作了。
李：我是檢查組的一個(gè)工作人員，我想給趙導(dǎo)提一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)，秦始皇修筑的長(zhǎng)城是在哪三國(guó)的基礎(chǔ)上？”
趙：非常抱歉，我還沒(méi)有詳細(xì)地進(jìn)行了解，回去之后我會(huì)查找相關(guān)資料補(bǔ)上這一課。
師：李檢察員的工作非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，您能告訴我們正確的答案嗎？
李：應(yīng)該是在燕、趙、魏三國(guó)的基礎(chǔ)上修筑的。
趙：謝謝您，我知道了。
師：您準(zhǔn)備給趙導(dǎo)打多少分呢？
李：98分吧！
師：看來(lái)，有關(guān)長(zhǎng)城的歷史、知識(shí)和故事說(shuō)也說(shuō)不完，說(shuō)也說(shuō)不全，如果同學(xué)們感興趣的話(huà)，我建議可以看一看翁一寫(xiě)的這本書(shū)《走進(jìn)神秘的長(zhǎng)城》。（師出示一本書(shū)）。
這節(jié)課我們就上到這里。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十七
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫(huà)意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫(huà)線(xiàn)。不懂處做上記號(hào)。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。
b)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？
a)遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。
聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。
田園詩(shī)情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動(dòng)物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向往。
詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法積記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)祖國(guó)的遼闊。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?想到每個(gè)國(guó)家去看看嗎?今天就讓我們來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的夢(mèng)想。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首，“立刀旁”。
6、生匯報(bào)每個(gè)字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí)：多音字(樂(lè))。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。比一比哪列火車(chē)讀得快。
北京、江河、和平、圖畫(huà)、寶島、名字。
2、這們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個(gè)字的最后一筆都是點(diǎn)。
三、討論。
看地圖會(huì)給你帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
四、完成書(shū)后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，做游戲。
先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點(diǎn)。
世界上最深的洋是太平洋()。
在祖國(guó)的地圖上()這找到了可愛(ài)的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國(guó)家的活動(dòng)。
五、課后作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇十九
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識(shí)面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)。
這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生!
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
(3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
(4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì)，卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子，20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書(shū)：農(nóng)耕社會(huì)(耕)。
1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?
2、交流拓展：
想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象。
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—。
作為二十世紀(jì)出生，長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子，請(qǐng)你再讀課文的第一自然段，你會(huì)怎么讀?(自豪)。
四、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們也來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示：
出示：當(dāng)我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我。
交流，學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
(自豪地讀，驕傲地讀)。
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀(jì)吧!
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