在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
不一樣的感覺下一句篇一
我，鐘情文學，心儀漫畫，屬意旅游。
似水流年里，跳躍著的是生命的靈動。
青春長河中，追逐著夢想的絢爛與活力。
每每暑假總會去訪山問水，閱景讀物。走走停停，停停走走，我曾為自然的鬼斧神工拍案叫絕，也曾為一些刻意而為之的景觀痛心疾首，更多的是從自然中獲得生命的感悟。
此刻，我站在了絢爛的張掖丹霞山的觀景臺上。
這億年前的砂巖沉淀，成全了紅色丹霞的特有品質(zhì)；是幾千年的流水洗練、痛苦的分裂，成就了丹霞高聳、險峻、陡峭的風骨；是千萬次的生死輪回、蕭條繁榮，造就了今天的赤壁紅巖。
可是丹霞崀山，一億年的等待，幾百萬年的守望，換來游人一瞬間的一瞥，一剎那的一嘆。不然，為何活躍的詩壇難覓丹霞的蹤影，燦若桃花的文苑不留丹霞的倩影？詩詞文苑中偶然出現(xiàn)的只言片語也是對丹霞的即興吟詠。不管怎樣，這里，似乎還未曾走進一位千古的詩人，也沒有傳出千年佳句。
丹霞，寂寞了一億年。
如今或許是丹霞人氣最旺的時刻，隨著景的開發(fā)，情的創(chuàng)設，旅游的風靡，大西北走入我們的視野，一批又一批游人對它心懷傾慕，它已不再寂寞。
可這僅僅是在白天。
酷熱下，一波又一波的游人匆匆而來，高溫中，蒙紗帶帽，全副武裝，熱浪從腳下騰起，只能匆匆一瞥，做短暫的停留。嚴寒時，這里卻是“萬徑人蹤滅”。
我也只是驚訝于丹霞突起的奇峰，橫生的峻嶺，斑斕的巖石，它們無一不“色如渥丹，燦若明霞”，它們盛情擺上巖筵峰席，精心披上錦衣彩帶，可游客只做短暫的停留，盛贊也只是一時的驚嘆，過后便煙消云散。不信，你看夜晚。夜晚是對游客熱情最好的試練，無論皓月千里的夜晚還是漆黑如墨的晚上，丹霞山是沉寂的，因為這里沒有草木，沒有江河，只有丹霞山無言的聳立，默默的等待，只有它自己明白，沒有生機的世界本來就如廣寒宮，冷寂是它的另一個名字。
再看丹霞山景觀的'命名，讓人也不寒而栗：什么刀山什么火海，什么七彩鏈，什么七彩鎖，讓人萌生的就是禁錮，就是憋悶，就是死亡。
不論它是否忠誠赤膽、剛毅堅貞，可它畢竟也是泥土，泥土就不該忘了只給自己披紅戴綠，它的任務就是孕育生命，而它卻成為了陽光的薪火，雨水的漏斗，這里的泥土只有被風化的可憐、脆弱、卑微和死寂。不可否認，剎那間震撼于它的雄渾蒼勁陽剛，短暫過后便了無興趣，因為再上去也是大同小異，除了山巒就是危崖，除了熱浪還是熱浪，裸露的巖石習慣了用高溫來打造自己的形象，可當活生生的人退去之后這里又歸于死寂。
因為擁有生命才擁有美麗。
游玩回來，沉思，或許我也是脆弱的一群，我不喜歡這死寂的景，或許因為我不是浪漫的文人墨客，遐想的浪漫無法穿越心底抵達指尖的文字，只是匆匆地寫下這段真實的想法，記錄這次清除浪漫細胞后僅余的抒情的沖動。末了，還是希望日光下斑斕的丹霞地貌永遠給人以初見時的華美。
不一樣的感覺下一句篇二
我的心突然變得失落了，不知怎么的，我不想和任何人說話，沒有和任何人說話的欲望，也沒有什么特別想得到的東西。只覺得腦子里昏昏沉沉，什么都變得模糊了。讓自己的精神去一個安靜的所在，沒有色彩，沒有音樂，沒有人的地方。思想象流水一樣的，靜靜地流動，不停地流動著。
天上下著雨，天空蒼然無奈，我幻想在一條有著緩慢水流的河岸邊靜靜地走著，或者，我愿意夢見自己在那兒走著，夢見所有一切美好的事物。
原本天涯，云水之間，無法靠近的一種感覺，無論那想法漂泊多遠，終距離自己是一抹不安。某一個黎明，某一個早晨，某一個角落，某一個女孩兒來過，做著夢，穿越時空。迎著風，看清世間的一切。等著有一天，用心中的筆，用腳下的路，封鎖那種可怕的感覺。直到有一天，在某一個沒有人的世界里含著笑，此時，那種可怕的感覺已經(jīng)消失。
雨還在下，隨著雨的飄落，我的心也在流動著……
不一樣的感覺下一句篇三
讀源泉萬斛的作文，像走在鄉(xiāng)下的田野上，一抹一叢綠，一抓一叢鮮，吸一口都是新鮮空氣，吐一口都是芳菲滿園。讀笑寒的作文不是這樣。笑寒的作文是經(jīng)過精致剪裁的，像盆景，像花圃，雖然精致，但顯然已經(jīng)歷人工打磨，不知被修改多少回了。相比源泉萬斛、笑寒兩位學兄，我只是初入道者，但我深深地知道，我的作文乃至我的整個生活，與兩位完全是不一樣的兩個世界。
我讀源泉萬斛如讀老家的伙伴，小處一點點，留存的只是善良，陽光乃是第一位，活力四射。我欣賞他的本真，卻又不能完全理解他的生活，源泉萬斛以及他同學的作文我讀了不少，竟發(fā)現(xiàn)他們都有哥哥姐姐或弟弟妹妹，我羨慕，但又深知這不可能。
笑寒乃是才子，吹拉彈唱、琴棋書畫，無所不能，動不動參加大活動，動不動給高官顯貴奏一把，他的作文純凈而優(yōu)美，他的文思敏捷而機智，我甚至猜測他的人，那一定知書達理，贊譽有加。其實我也愛藝術(shù)，多年如一日，一絲不茍，可我從沒把自己交給藝術(shù)，這，或許就是大人們所說的宿命。
源泉萬斛是樹，笑寒是花，而我僅僅是樹葉上的一滴露珠。我常常這么想。
不一樣的感覺下一句篇四
媽媽去超市回來，買了一大包蔬菜水果，媽媽一臉笑容的跟我說今晚吃藕。
我一聽到藕這個字就沒有什么好感，第一次吃飯藕是在學校的食堂，本著新鮮的念頭，第一次嘗試著買了一份藕，可是口感卻令我很失望，一口咬下去有干又柴，嚼了兩口味同嚼蠟，就是直接煮的那種，藕片中間還有一些洞洞，看起來丑極了，真的是難以令人下咽。
第一次吃藕就給我留下了很不好的印象，所以媽媽說要做藕吃，我心里不禁沒有什么興趣，甚至還有點反感，以前媽媽沒有買過，這恐怕又是聽隔壁張阿姨說的。
到了吃晚飯的時間，遠遠的我就想聞到了一股香味，沖到飯桌前聞了聞，媽媽做的藕荷特別的香甜，里面夾著一層肉，最外層的藕切的薄薄的，包裹著面粉，我嘗試著夾了一個嘗了嘗，立刻改變了我對藕的看法，這個藕荷里面的肉特別的香，而外面的藕片特別的爛，夾在一起就像是兩個缺一不可的靈魂，真的是好吃極了。
我伴著米飯，吃了半盤子藕荷，媽媽說我不要這么著急吃飯，好吃以后再做，原來看待問題不能過于片面，有的時候從不同角度看待問題，結(jié)果也是不一樣的，就像這藕，別有一番味道。
不一樣的感覺下一句篇五
蒼鷹飛過天空，留下的是勇氣與雄心；草芽沖破土壤，留下的是堅韌與頑強；百川匯入大海，留下的是信心與耐力，生活在千姿百態(tài)塵世間，經(jīng)歷種種，體驗種種，總有一些人，總有一些事，在你的心中劃過一條無可消磨的痕跡，帶給你不一樣的感覺。
依然清晰記得：兩年前的我，伴隨著無限的憧憬與期待，在媽媽的陪同下到云南觀光，飛機著陸，踏上這片神奇的土地，伸手觸摸這最接近云端的地方，冥冥之中，感受到她顫動的氣息，過了良久，接待的導游將我們領上一輛嶄新的雙層巴士，旅行就這樣拉開了帷幕，列車行進，窗外景色變幻無窮，但這卻不足以吸引我的眼球，只是抓住導游不停的詢問：“什么時候可以見到菠蘿樹呢？”導游卻不做詳細解釋，只是喃呢：“很快，你就知道了”。伴著一絲神秘的微笑，不知過了多長時間，迂回轉(zhuǎn)彎，導游突然叫住我：“快看，這就是菠蘿樹了”。隨著他的指引，我的目光瞬間轉(zhuǎn)移到窗外一排低矮的植株上，它們小巧緊湊，未成熟的果實幾乎快要垂到地面，我萬分驚訝，有如經(jīng)受晴天霹靂，難道我夢寐以求的菠蘿樹竟是這副模樣，高大挺拔的美好遐想一下子全部粉碎了，導游見到我如此失望的樣子，語重心長地解釋道：“菠蘿樹是一種較常見的熱帶植株，別看它們個子矮小，枝干粗大，但這都是為了更充分地汲取陽光，長出香甜的果實，為了適應生存環(huán)境，它們必須努力扎根于地面深處，吸取足夠多的水分……”，聽到這里，我似乎被觸動了，是啊！矮小怎么樣，不高大，不挺拔又怎么樣？至少它們?yōu)檫m應惡劣的環(huán)境而努力，而執(zhí)著，至少它們心中的目標從未改變，無謂美麗與丑陋，菠蘿樹用它們的香甜果實來印證自己生存的價值，用堅定的信念蓬勃向上，努力生長……不知為何，當我再次遙望這些平凡的植株時，心中多了一份不一樣的感覺，那就是感嘆與敬佩。
這份不一樣的感覺，將永遠停留于我心中，不可磨滅。
不一樣的感覺下一句篇六
秋已經(jīng)步入了，隨之而來的就是秋雨了。
夜間，天空作美，悄無聲息地下起了綿綿細雨。他們來的很靜，很靜。就如徐志摩的《再別康橋》里的一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！彼麄儊淼饺碎g的動作很輕，生怕一點動靜也會吵醒正在熟睡的人們。
他們清洗著勞累多久的樹兒們，草兒們，他們一天到晚都在默默地為人們工作著。有許多的人們從他們的身邊經(jīng)過，可卻沒有在乎他們的存在，即使看到了，人們也是視而不見。也許是上天為他們的所作所為觸動了，也許是上天為他們的精神感動了，也許是上天為他們的默默付出感化了，于是就派雨點兒來陪伴他們，并為他們洗去一身的灰塵，洗去他們的勞累，同時，也洗去了他們孤單的心情。
一個晚上只有12個小時，雖然對我們?nèi)藖碚f，很短卻無聊。而對植物們來說，這一夜是那么的開心，那么的舒暢，那么的怡然自樂。時間雖短，可對于他們來說，已經(jīng)是最大的滿足了，因為，有了秋雨的陪伴，他們不再孤單、不再寂寞。
秋雨綿綿。
早晨，秋雨好像還沒有和植物們玩兒夠，還不曾離去。我獨自一人，站在房門前，任憑絲雨親吻我的臉龐，他，不像夏雨那樣有勢，那樣暴躁，那樣激烈。秋雨卻有著柔和的、讓人感到舒適的、愜意的。
經(jīng)過了綿綿細雨一夜的勞動，世間萬物都變得宛如剛出生的小寶寶一樣，對外界的事物很好奇。
慢慢的，我的面部布滿了雨滴，我才從大自然的懷抱中掙脫出來。
秋雨就像是一位母親，用自己的一部分滋養(yǎng)著萬物生靈。秋雨，是人間使者。
秋雨，給人不一樣的感覺；秋雨，給人舒適的感覺；秋雨，給人溫馨的感覺。
不一樣的感覺下一句篇七
話得從一年級入學時說起，那時我的學習熱情很高，語文老師對我們的要求也很嚴，每天都會布置關(guān)于寫字的家庭作業(yè)。放學回到家，我便拿出課本和作業(yè)本，對照著課本上的字詞一筆一畫認真書寫。那時候，我的小手不聽話，每寫一個字都很吃力，作業(yè)寫完了，我很高興，心想老師一定會表揚我?？墒牵鳂I(yè)本一發(fā)下來，我發(fā)現(xiàn)上面有的字，老師畫了一個紅圈，還畫了一個大紅叉?？吹胶?，我的感受是既害怕又困惑，心想老師生氣了，可是我不知道錯在那里？后來請爺爺幫忙查找錯誤，原來我把山谷的“谷”字中“人”字兩筆寫得一樣高，把“奔”字第一橫寫短了，把“養(yǎng)”字最下面兩筆寫得左右距離太大了……類似的情況，不時出現(xiàn)。以后，我不敢再寫字了，但是還得完成作業(yè)，怎么辦呢？讓爺爺幫忙。爺爺寫好第一個字，我比照著寫，就這樣堅持著，一年過去了。
到了二年級，杜老師教我們語文，她發(fā)現(xiàn)我的字寫得很好、很認真，經(jīng)常表揚我，在作業(yè)后面都批上“優(yōu)”。我很高興，這時的感受是寫字是一種快樂，我愛上了寫字，也想得到更多的“優(yōu)”。我的語文學習成績飛快地進步。杜老師對我的激勵我永遠忘不了。
我成為三年級的學生了。語文老師又換了一位，她也姓杜。我原來不太會背書。杜老師教我們怎樣背書。在課堂上，我背誦了《長城和運河》一文，杜老師在課文標題的上方蓋了一個印，?。∈且粋€開懷大笑的胖娃娃在背書呢！這是對我的表揚。這時，我的感受是，背書是一種快樂。我愛上了背書，也慢慢改掉不敢在大家面前說話的膽小毛病。
這是我三年學習生活中不一樣的感受。一年級時，我不懂事，害怕老師的嚴格要求，但在害怕和困惑中學會了認真觀察，我進步了。升入二、三年級，老師的表揚和認可激勵著我，在激勵中，我感受到了學習的樂趣，在快樂中我進步了。
不一樣的感覺下一句篇八
我聽不見,我便無須為塵世喧囂而打擾。
――題記
前面的題記多余,最好刪掉!
又是一個冬日的早晨,我立于“沙場”,看著戰(zhàn)局,想著對策。右路突進?不行,半路就受阻了;左路廝殺?不行,“敵人”該殺進來了。唉,我該怎么辦那!
“啊!”,一道刺眼的陽光如箭一般射在棋盤上,我不滿的叫到:“爸,你把窗簾拉上。”誰知老爸扭頭就走,說“自己拉窗簾吧。等你想出來叫我,我在(再)繼續(xù)和你下。”說著便進了書房。
氣死了,我嘀咕了一句便起身去拉上窗簾,擋住那該死的光?？纯创巴?就再回到座位去想轍。“嗯――啊我想出來了!”站在老爸的角度,發(fā)現(xiàn)我這(只)要后退一步,就能讓路“活”起來啦!“老爸,你快出來,我明白了!”
老爸信步走了出來,隨手拋給我一本書,說:“你可終于想出來啦。你是站在我這便(邊)想出來的吧。這就是我經(jīng)常和你說的:改變一下看事情的角度,你就會有(所)發(fā)現(xiàn)。這書上有一個小故事,講的是一位大師在山里修行數(shù)十載,練出了移石之術(shù)。他就站在巨石前面,然后轉(zhuǎn)過身對百姓說‘你們看,我現(xiàn)在把石頭弄到身后去了!’你明白么?”
能夠改變角度去看事情,這是你對生活的領悟,老爸講的小故事更有一些深入的哲理。
舉一反三。
我再一次走到窗旁,拉開窗簾,看陽光在樹枝上歡樂的跳動,為世界添一份生機,讓陽光照亮我們心靈陰暗的角落。
改變一下看事情的角度,事情就會不一樣,真的。
不一樣的感覺下一句篇九
1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3、引導幼兒對科學活動的興趣。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
5、主動參與實驗探索。
1、教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個。
2、學具：幼兒人手一個操作小筐（內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板），每位幼兒兩杯水（一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水）。
3、環(huán)境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室――不同質(zhì)地的物品（如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等）。
一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題。
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
（師）原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法！
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來。
（一）摸一摸：
1、請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西（木積木），使勁捏捏、按按，（師）你捏得動積木嗎？（幼：捏不動）按捏不動的東西是硬的；同樣拿出軟的東西（海綿），摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2、幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面（粗糙和平滑）的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3、伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
（二）選一選：
請幾名幼兒上來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……（三）找一找：
帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
（四）說一說：
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
（五）小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的`、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風扇葉等，要學會保護好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》。
聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
延伸活動讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
附操作材料照片：
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達，提升經(jīng)驗。活動中，在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗和擴展孩子們的經(jīng)驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動更能體現(xiàn)教育價值！
不一樣的感覺下一句篇十
上次說到我努力沖向終點，但并沒有拿到冠軍和獎品，我和媽媽也并沒有泄氣，依然是很開心！因為我學到了很多！下面我來說下我被封骰子王的過程吧！
等館主給他們發(fā)完獎品，我和媽媽正準備離開的時候，機會來了，哈哈！館主手上還有張體驗卷，”我這還多出一份獎品，給誰呢！不如就我們的家長朋友吧！今天一天辛苦了，但只有一張，那我們來玩?zhèn)€游戲吧！，下面我們來玩骰子決定勝負，?！痹捯魟偮?，已經(jīng)有小朋友向臺上涌了?！眿寢屇阋踩グ桑 蔽液芟氲玫侥菑報w驗卷，因為卡丁車真的是太好玩了，太刺激了！”你自己去吧！”媽媽不太愿意跟小朋友們一起搶?！蹦呛冒?！就我上吧！"
等我走上去的時候，館主身邊已經(jīng)圍得是水泄不通了，只聽館主在說”現(xiàn)在最大點是15點，好16點了”這時我的心呯呯直跳，我使勁擠進人群。“現(xiàn)在是17點了，下面還有誰沒有擲？”“還有我！”這時我心暗想“老天爺呀！一定保佑我擲得點大些！我很想得到它呀！”我的手舉得很高，就那會兒我又想“不行就算了，不為難老天爺了！”“21點，這位小朋友以21點成了今天的獲勝者，也是我們今天的骰子王。來！有請我們的骰子王上臺領獎！”這時，掌聲和笑聲混成了一片。這時我才不管它是掌聲還是笑聲呢！我只知道我勝利了！我得到了我想得到的體驗卷，我下次還可以再來玩一次呢！！
這就是我被封為骰子王的經(jīng)過，也是我沒有拿到冠軍卻還有獎品的原因！大家別笑話我，這只是種體驗賽，我努力過，我嘗試到了風的感覺，嘗試到了卡丁的樂趣，還能得到這張體驗卷和“骰子王”的美名，我今天的收獲已經(jīng)很多了，很知足了！哈哈！今天真是滿載而歸呀！
不一樣的感覺下一句篇十一
學前班、小學、初中、高中，現(xiàn)在終于到了我最后的時刻了，老師從前就說只要考上大學之后，管的就沒有這么的嚴了，我終于到了這一時刻。
在去火車的路上，我的心里一直是特別的緊張，因為是到另一座新的城市，所有的事物對于我來說都是新的東西，也沒有什么朋友，只有靠自己了，我的內(nèi)心還是比較的空虛的，但到了學校后，感覺會立馬的變化，因為那里的同學都是非常的熱情的，也比較的好客，我們基本上有時間的時候，上完課之后我們都會去附近的飯館吃一頓，在到我們沒有去過的地方玩耍一遍，每次的小旅游都是特別的高興，那里的城市也是比較的高端，環(huán)境也是比較的好，給我我一種從未有過的感覺，然讓我的心好像不知怎么了，一下子的打開了，打開了想對外界世界了解的好奇心，經(jīng)過了幾年的大學生活使我懂得了許多道理，也明白了許多做人的原則。
在大學的時光也是我上學以來最美好的`時光，也會一直在我的記憶力回蕩，不一樣的感覺給了我，也體會到了那里人的生活節(jié)奏，大城市的快節(jié)奏，因為如果你慢了下來之后，別人就會馬上的超越你，你就會后腿，就會被淘汰，但雖然那里的生活很好，但對于我來說，我還是比較喜歡慢一點的生活節(jié)奏。
我的不一樣的感覺是在大學的時候，你們的呢？
不一樣的感覺下一句篇十二
風，是自然的。在不同的時候，不同的風從你的臉吹過，會有不同的感覺。
考完試了。回憶快考試的時候，我還在悠閑地上著創(chuàng)網(wǎng)，一點也沒有緊張感，更不要說我會認真地復習。無知的我完全不知道，拿著不及格的卷子給老媽看后會產(chǎn)生什么樣的后果?？纪暝嚭笪业男睦锂a(chǎn)生一中恐懼感，這時我才知道害怕?？荚嚨臅r候，我看著那空白的卷子，看著那令我害怕的文字，我不知道該怎么辦，都怪自己在考試前沒有認真地復習。唉！真是緊張更容易忘記，在早讀課時記的語文，這會兒，一緊張，全忘了，腦子只剩下茫茫的一片。唉！不知道該怎樣應付?。∫宦曗忢?，監(jiān)考老師板著嚴肅的臉來收卷了，無奈，我把試卷丟給老師，愁眉苦臉地走出教室，感覺是那樣的不自信，感覺自己很失敗。
暖暖的微風從我的臉上吹過，我覺得這不是風，這是一個慈祥的女人。她長得像我媽媽，但是沒有媽媽那嚴肅的表情。她微笑著，微笑在她臉上似乎永遠都不會停，她似乎永遠都不會累。微風吹過的聲音，我覺得那不是單純的聲音，那是話語，仿佛在鼓勵我，不要怕，就算前方的路有多么的難走，你還是得走下去，有我伴隨著你，就算再艱難，你也會成功的！這溫柔的話語，使我原來冷冷的心，一下子被這股暖流給沖破了。自信心跟著而來，我感覺到，如果我繼續(xù)走下去，前方就是一片光明，似乎我剛才并沒有打了敗仗，而是成功了。成績單發(fā)下來以后，老師、媽媽的臉上洋溢出笑容。
我這個人最喜歡打籃球。房間到處都貼著籃球明星的畫相，還有一些精彩的灌籃圖呢！可想而知，我對籃球的癡迷度很深?。〗裉煊谢@球賽，是小孩打的，學校組織的活動，“看誰是最佳球員”。我不是只會說，籃球技術(shù)我也是有一點的哦！我還是學?；@球隊的呢！現(xiàn)在又有那么好的機會，我怎么能不參加呢？早上天氣很暖和，所以我只穿了一套球衣去學校。誰知道老天突然變臉，天氣由暖轉(zhuǎn)冷，真是360度的大轉(zhuǎn)變?。≡诼飞?，寒風不斷地向我襲來，直往我的衣袖里鉆。我本來就穿得很少，現(xiàn)在又寒風突襲，冷得我直發(fā)抖。寒風越來越放肆，可是我越怕，就越冷。我要挺起胸！不能讓寒風瞧不起我。球賽開始了，盡管寒風還是那么的放肆，不過它的放肆好象把我的血液燃燒了起來。憑著我這顆頑強拼搏的心，我成功地當上了“最佳球員”。
我覺得寒風好似一個彈簧，你強它就弱，你弱它就強。開始的時候，寒風放肆地襲擊我，仿佛一把鋒利的劍，刺進我的心里。但它刺錯人了，我不是一個輕易認輸?shù)娜?，我的個性是頑強拼搏。正因為它來刺我，我不輕易服輸，它的放肆使我熱血沸騰。使我變得更加狂，我不認輸，我要成功！多謝寒風給我?guī)淼某晒Γ?/p>
不一樣的感覺下一句篇十三
1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。(軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱)
2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對科學活動產(chǎn)生興趣。
1、積木塊、海綿、鋸沫板等。
2、兩杯水(熱水，涼水)。
1.教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎?我們學小蝸牛爬一爬好嗎?
在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!
當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!
1.摸一摸
(1)請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。(木積木)
使勁捏捏、按按。
教師：你捏得動積木嗎?
(捏不動的東西是硬的。)
(2)同樣拿出軟的東西。(海綿)
摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
(3)幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑)
能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
(4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選
請幾名幼兒上來，任選一件喜歡的物品。
告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的.、冷的。
3.找一找
帶領幼兒在活動室里邊摸邊問
哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
4.說一說
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
5.小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。
但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風扇葉等，要學會保護好自己。
聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。
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