教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會范文(24篇)

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教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會范文(24篇)
時間:2023-11-05 13:38:13     小編:雅蕊

通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地理清自身的思路和目標(biāo)。寫心得體會時,可以結(jié)合具體案例或?qū)嶋H經(jīng)驗,用事實和細(xì)節(jié)來支撐自己的論述和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇一

人才是國家的瑰寶,也是企業(yè)的核心競爭力。對于任何一個國家、企業(yè)或個人來說,培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才至關(guān)重要。隨著時代的不斷發(fā)展,人才培養(yǎng)教育也隨之不斷變化和更新,本文就對人才培養(yǎng)教育的總結(jié)、心得和體會進(jìn)行了探討。

第一,思想教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀人才的素質(zhì)不光僅是個人技能,更應(yīng)該有健康、積極、樂觀的心態(tài),這就需要在人才培養(yǎng)時加強(qiáng)思想教育。要培養(yǎng)人才的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感,引導(dǎo)他們具相應(yīng)的社會責(zé)任和歷史擔(dān)當(dāng)。同時也要對他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育,培養(yǎng)出純潔的道德感和高尚的崇高信仰。

第二,實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑。實踐具有非常強(qiáng)大的針對性和靈活性。通過實踐,人才能夠真實地了解和掌握各種各樣的知識和技能,同時也能夠培養(yǎng)出健康的競爭意識和勇于創(chuàng)新的能力。因此,實踐課程應(yīng)該是一個人才培養(yǎng)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

第三,素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重中之重。人才競爭的關(guān)鍵之一就在于素質(zhì),因此在人才培養(yǎng)過程中,素質(zhì)教育應(yīng)該成為培養(yǎng)重點(diǎn)。培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力,需要對他們進(jìn)行對應(yīng)的素質(zhì)教育。這也是從根本上改變培養(yǎng)模式和方法的必要途徑。

第四,培養(yǎng)環(huán)境是人才培養(yǎng)的重要條件。學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境中每一個細(xì)節(jié),都能對個人和整個團(tuán)隊產(chǎn)生很大的影響,因此培養(yǎng)環(huán)境的設(shè)置和創(chuàng)造至關(guān)重要。學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境可以有機(jī)融合,激發(fā)出廣大學(xué)生和員工的自我潛能,從而取得更好的人才培養(yǎng)效果。

第五,創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的重要方向。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的命脈,要實現(xiàn)嶄新思路和革新方法,就需要進(jìn)行創(chuàng)新教育。通過創(chuàng)新教育,可以把復(fù)雜的知識變得簡單、直觀和易于理解。通過創(chuàng)新教育,可以吸引更多的創(chuàng)新型人才加入到各種領(lǐng)域的研究和創(chuàng)造中來。

在現(xiàn)代社會,人才培養(yǎng)教育是人類一生中不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是理解和掌握現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)鏈的關(guān)鍵之一。通過深入探討,我們可以看出,人才培養(yǎng)教育的精義不在于給個人技能、知識和能力營造獨(dú)特競爭環(huán)境,而在于瞄準(zhǔn)未來,注重培養(yǎng)人才的品行、思想、國際視野和道德素質(zhì)等方面,從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識才能又具備人格魅力的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)出這樣一批人才,也會為企業(yè)和國家的發(fā)展奠定一個更加堅實的人才儲備和競爭優(yōu)勢。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二

彭教授在101教室為我們高三學(xué)子做題為“做勤學(xué)敢想勇創(chuàng)的年輕人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專題講座。講座中,彭教授結(jié)合自身指導(dǎo)歷屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目的親身經(jīng)歷,深入分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎項目案例,分享了學(xué)長們在老師的指導(dǎo)下,如何對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行優(yōu)化和提升。聽完教授所說的一番內(nèi)容后,我對自己大學(xué)生活更加迷茫,并陷入沉思。

隨著市場經(jīng)濟(jì)在我國的進(jìn)一步深入發(fā)展,相信政策的導(dǎo)向會對即將步入大學(xué)生活的孩子們創(chuàng)業(yè)帶來更加有利的因素,我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家,就必須大力提倡鼓勵支持這些大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想,相信創(chuàng)業(yè)的人多了,我國的就業(yè)壓力也就會逐步降低,而我國的經(jīng)濟(jì)活力也將進(jìn)一步得到提升。大學(xué)生自身也要努力將理論知識轉(zhuǎn)化為實際運(yùn)用,這樣才能真正的做到學(xué)以致用,真正成為應(yīng)用型人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已在我國興起,我們很多有興趣的同學(xué)完全可以去嘗試,可能會失敗,但是在創(chuàng)業(yè)的路上沒有坦途可走。我們需要先權(quán)衡自身,然后做出合理可行的決定。

創(chuàng)業(yè)也講究“天時、地利、人和”。事實也的確如此。如果一個人在選擇創(chuàng)業(yè)的時候,不能去把握天時,地利和人和,那么所取得的成功也必將有限。

我認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還應(yīng)該具備以下這些品質(zhì):

第一,找對項目,選擇比努力更重要,這是成功的第一關(guān)鍵;

第二,找對貴人,我們沒有經(jīng)驗,跟對人做對事,少走很多彎路;

第三,持續(xù)不斷的幫貴人做事,成功的關(guān)鍵就是堅持不斷,這樣才有成功的可能,不是因為希望才堅持,而是因為堅持了才有希望!最后,命運(yùn)掌握在自己手中,不是在別人嘴中!除此之外,創(chuàng)業(yè)首先要有“良好的心態(tài)”,其中有角色轉(zhuǎn)變的心態(tài),歷經(jīng)磨難的心態(tài),快樂創(chuàng)業(yè)的心態(tài),這些是創(chuàng)業(yè)的基本前提,具備了這些心態(tài),就是選擇什么項目了。

首先你要分析下自己擅長什么,適合做什么,做自己感興趣的最重要,當(dāng)然了還要結(jié)合目前的市場情況、當(dāng)前的資金情況而定,如果說還理不清這些,說明還不完全具備創(chuàng)業(yè)的能力,假如資金允許可以嘗試一下品牌加盟,比如美特斯邦威、森馬這樣的店,還都不錯,如果是年輕人,還可以從事未來最熱門的行業(yè)“電子商務(wù)”,投資小回收快,也是二十一世紀(jì)國家重點(diǎn)倡導(dǎo)發(fā)展行業(yè),很有前景。具體要怎樣創(chuàng)業(yè),選擇什么項目,還要把各方面都分析透徹了,不要盲目投資。我個人覺得這些都是很有道理的。

第四,敢于嘗試的勇氣;這個是最為重要的,創(chuàng)業(yè)不僅僅需要智慧,更需要邁出第一步的勇氣。當(dāng)機(jī)會來臨時,你再有智慧,再有經(jīng)驗,再聰明,就是不敢邁出第一步,去嘗試他。這次機(jī)會也會離你而去的。

第五,持之以恒的恒心,創(chuàng)業(yè),不是今天做,明天就有回報的,他也許需要一個星期、一個月、一年甚至更長的時間。創(chuàng)業(yè)與賺錢都是一個過程,你必須堅持下來,才有可能成功的。你要給你自己一個堅持下去的理由,這樣,你才有可能成功。如果中途放棄,那只能以失敗而告終,最大的失敗就是放棄。

第六,選擇一個比較有前景的項目。如果現(xiàn)在這個項目很火,你去做一段時間,它就沒有什么了,那不僅浪費(fèi)金錢,而且浪費(fèi)了時間的。

當(dāng)然,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。要想成功的創(chuàng)業(yè),還有很多的外在因素,其中還有不確定因素。所以說創(chuàng)業(yè)絕對不是一天兩天就能搞定的事情。作為一名即將步入大學(xué)生的我,要做的是不斷積累創(chuàng)業(yè)知識,為日后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇三

創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式,它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中,我深刻認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性,也積累了一些有用的心得體會。

第一段:創(chuàng)新教育的必要性

當(dāng)今社會,競爭日益激烈,對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求,學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能,并將其運(yùn)用到實際生活和工作中。因此,創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的,它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),在競爭激烈的職場中更具競爭力。

第二段:創(chuàng)新教育的核心理念

創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長”,教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過程中相互促進(jìn),共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸,更加注重知識的交流和共享,學(xué)生的主觀能動性得到了進(jìn)一步發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。

第三段:創(chuàng)新教育中的案例分享

我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設(shè)計,通過讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題,選擇自己感興趣的方向和方式,如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計、健康飲食等,進(jìn)行自主探究和實踐。在實踐過程中,我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色,讓學(xué)生主導(dǎo)整個創(chuàng)新過程,并不斷調(diào)整思路,提供必要的知識支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過這個課程的實踐,學(xué)生得到了更加全面和深入的知識和技能,培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。

第四段:創(chuàng)新教育的實踐方法

創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題,從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性,讓他們在教育過程中成為“主人公”,提高學(xué)習(xí)效果。同時,也需要注重團(tuán)隊合作和信息共享,讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識,從而更好地適應(yīng)未來職場的挑戰(zhàn)。

第五段:創(chuàng)新教育的評價標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新教育的評價標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進(jìn)行綜合評價。同時,也需要注重學(xué)生的自我評價和反思,讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)一步提高自己。

綜上所述,創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段,它需要學(xué)校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結(jié)合,讓學(xué)生主導(dǎo)整個過程,發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實踐性,讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我,并在未來職場中更加具有競爭力。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇四

聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后,我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對話,收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生,我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神,有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,對未來充滿希望,這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì),這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。

當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前,我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì),這個時候我想到剛剛開學(xué)的時候,一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長給我們開設(shè)的講座,他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長的講述使我認(rèn)識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單,更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗,以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的,《窮爸爸,富爸爸》的故事告訴我們,創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比,沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地,關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機(jī),看準(zhǔn)市場的潛力就好比比爾蓋茨,他之所以能財源滾滾,就是因為他看到了計算機(jī)在人類的生活中會起到越來越大的作用,這個市場有無限的潛力,也就是需求會無限增大。

我們都看過《誰動了我的奶酪》,這個非常簡單的寓言故事就告訴我們,我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的,也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的,不更新就會被用完,不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí),充實自己,增加自己的社會競爭力,這樣才有利于我們更好地立足于社會,更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。

但是在創(chuàng)業(yè)道路上,作為一位大專學(xué)生,往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗,對市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識,常常盲目樂觀,我們這些剛剛踏入社會的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實,成功的背后還有更多的失敗。看到成功,也看到失敗,這才是真正的市場,也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨(dú)特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新,往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師,興趣是感情的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素,事實上,只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想,或進(jìn)行知識的移植,做出新的比較,綜合出新的成果。

也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐,是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個很好的例證,他在大學(xué)期間,原來是就讀于法律系,可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天,李開復(fù)老師接觸了計算機(jī),他覺得他仿佛對這個知識很感興趣,于是他毅然放棄當(dāng)時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣,李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出,大學(xué)時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。

科技創(chuàng)新就是一個運(yùn)用先進(jìn)新知識和新技術(shù)、新工藝,采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式,開發(fā)新產(chǎn)品,提高產(chǎn)品質(zhì)量,提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生,我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神,創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,不創(chuàng)新,就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本,是發(fā)展的動力,是成功的保障。在今天,創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力,也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵,是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉,為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。

就我個人觀點(diǎn),我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非,但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家,荒廢了學(xué)業(yè),這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí),只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水?;鹧嫦笳髦鵁崆椤⒓で楹拖M缓K笳髦鴱V袤無邊、深邃而又冷酷。

沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的,而往往也會有被市場經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟(jì)不同情弱者,也不會給任何人實習(xí)的機(jī)會,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟(jì)的大潮?當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出,也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛,比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者,但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟(jì)大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后,越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜,對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。

所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事情,都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,無論最后成功或是失敗,都是人生的財富。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇五

教育需要創(chuàng)新,教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量,要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報告中指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)?!?/p>

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過創(chuàng)新能力培訓(xùn),使我對創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識,從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。

面對新世紀(jì)的教育,我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括:豐富的知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實踐意識和較強(qiáng)的實踐能力。

聯(lián)系實際,對于創(chuàng)新,我有幾點(diǎn)感受:

一、創(chuàng)新首先是一種觀念,是一種意識。“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,開放要有新局面,教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,在教育工作實踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花

哨的新提法,創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進(jìn)。

三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中,而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。

如何在教育實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力,我有三點(diǎn)建議:

一、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對教育工作實踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,這樣可以彌補(bǔ)不足,更有效地推動教育工作。 天下之事,謀之于眾。在實踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并且把這種創(chuàng)新能力切實付諸于實踐教學(xué)中,才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù),這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。

總之,我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),重新認(rèn)識自己的價值,重新調(diào)整自己的未來構(gòu)架,應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),在工作中時刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平,不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗,努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理,所以,我對經(jīng)濟(jì)方面的知識會更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新,首先必須要進(jìn)行市場細(xì)分和目標(biāo)市場的定位,最怕的一句話就是“老少皆宜”,產(chǎn)品或服務(wù)誰都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購買你的產(chǎn)品或服務(wù),如果目標(biāo)客戶不買你的商品,就意味著商業(yè)模式的設(shè)計存在問題。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇六

其實,人還是喜歡安定的吧,當(dāng)要做出某個選擇時,總會思前想后,惶恐不安,生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對選擇失敗本身,還是害怕面對選擇失敗后的自己呢?生活的對錯其實沒那么多標(biāo)準(zhǔn),若心安,便是晴天。有時裹住我們前進(jìn)步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

生活本來就是這樣,你的選擇,只是決定了你想要得到什么而放棄了什么,所以,當(dāng)做一件事時,我們只要考慮自己想得到什么,能夠承受失去什么就夠了。沒有人比你自己更了解自己了,或許答案已經(jīng)了然于胸,但還是會糾結(jié)一番。人有時也會很狹隘,鉆牛角尖,每一次的抉擇都是左右為難,猶豫不決,可能最后的結(jié)果也不盡人意,但請不后悔,偶爾惋惜時,輕輕嘆口氣,淡然接受。人活一輩子,不要后悔什么,遺憾可以有,遺憾教會我們懂得珍惜。很多事都沒有對錯,難分對錯,難不成要抓著過去的事為難自己?當(dāng)你決定走這條路時,就好好走,走完,或許是荊棘小路,不比陽光大道好走,但依然要走的漂亮。這條路或許沒有鮮花與掌聲,但內(nèi)心安然比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時,也請走好,不一樣的風(fēng)景,不一樣的路人,但保持內(nèi)心不變的自己,找出那份釋然,那份光芒,就好。

有時,或許你感傷時間的無情,懷著不安,懷念著過去的人和事,希望能留住那一秒的自己,或許你懷疑自己的選擇,張惶未知的旅程,但路是人走出來的,沒有對與錯,只要相信自己,走下去,明天會有答案的。記得要愛惜自己,記得好好吃飯,好好睡覺,好好活著,好好的。

人生就像雨,意外如雷陣雨,大起大落如暴雨,平平淡淡如蒙蒙春雨??傆行〇|西是無法避免的,勇敢面對吧。無論下的是什么雨,只要懷著對生活的期望,把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里,就不會懼怕。

最后附上我很喜歡的一段話:

席慕蓉說:在人生的長路上,總會遇到分歧的一點(diǎn),無論我選擇了那一個方向,總是會有一個方向與我相背,使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無限,要安靜,要知足,要從容,要不后悔我所有的抉擇,所有的分離和割舍。我還來得及把握,還可以用我的全心與全力來等待、企盼與經(jīng)營。只要我肯努力,生活就可以變得極為光潔、純凈、沒有絲毫的瑕疵。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇七

職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng),側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。在這一課程我收獲最多的就是,增加了和不同專業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門課程多個不同的老師來教授,這也是一種創(chuàng)新,同時,我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式,并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué),而是更多的老師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,與同學(xué)之間的交流是樂趣,更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中,更適合我們的思維的發(fā)散。 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語,它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì),商業(yè),技術(shù),社會學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量??谡Z上,經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果 。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力,促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。

其實,創(chuàng)新無處不在。在課堂上,看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片,例如:一些普通氣球,卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗;一些豌豆,有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字,等豌豆生長出來后,結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低,所以,獲得的利潤相對比較高。當(dāng)然,我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢,而是讓我們的生活過的更美好。

培根曾說過,知識就是力量。但同時,培根又指出了其余三點(diǎn):一,只是本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的智慧必須親自實踐,不體驗是學(xué)不到的。二,求知的目的是為了尋找真理,啟迪智慧。三,知識能塑造人的性格,比如:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯”。可見,我們讀書并不僅僅止步于書面上,更應(yīng)把知識運(yùn)用到實踐上。有道是:讀萬卷書,不如行萬里路。

這一點(diǎn)對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物,只要加以進(jìn)一步的思考和改造,就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西,而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后,我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力,這不僅僅對我的這么課程影響很大,還使我對許多課本上的知識有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識,使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在這一方面,我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實踐,做一個有心人。

在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”,同行業(yè)復(fù)制就是抄襲,就是吃剩飯。舉個例子,如家酒店復(fù)制歐美國家相當(dāng)成熟的“b&b”就點(diǎn)模式?!癰read and bed”,解決了睡個好覺,洗個熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個例子也說明例了,創(chuàng)新,需要一種洞察力,穿透力,如果沒有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì),你就無法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。

因此,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),只有堅持不懈,迎難而上,努力走下去,才能讓自己真正成為一個具有創(chuàng)新能力的人。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇八

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步的不斷推進(jìn),人才越發(fā)成為各個領(lǐng)域中最為關(guān)鍵的核心資源。人才培養(yǎng)教育作為一項長期性、復(fù)雜性極高的任務(wù),一直得到了社會各界的高度關(guān)注。從個人的角度出發(fā),筆者結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會,以期能夠為今后的人才培養(yǎng)教育工作提供一些參考。

一、重視基礎(chǔ)教育

基礎(chǔ)教育是任何人才的起點(diǎn),而一些基礎(chǔ)課程(如語文、數(shù)學(xué)、英語等)則是整個教育過程中極其重要的一環(huán)。而在基礎(chǔ)課程之外,還有很多額外的課程和活動(如音樂、美術(shù)、體育、社交能力等),同樣對于人才的全面培養(yǎng)有著重大的作用。因此,家長和教育者都不應(yīng)該只把重點(diǎn)放在應(yīng)試教育上,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

二、發(fā)揚(yáng)思考和創(chuàng)新精神

在學(xué)校中,除了傳授知識和技能之外,更有必要培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神,促使他們了解并評價自己的學(xué)習(xí)方法和道路。讓學(xué)生從各種不同的角度觀察和思考問題,學(xué)會從多個角度思考解決方案,首先要創(chuàng)設(shè)合適的思維激勵環(huán)境和課堂氛圍,讓學(xué)生在興趣中積累思考和創(chuàng)新精神。

三、注重實踐鍛煉

學(xué)??梢栽诮逃^程中增加實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),例如實習(xí)或?qū)嵱?xùn),以讓學(xué)生在實踐中深化對知識和技能的理解。實踐性教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解社會和職場環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。這將有助于增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力,為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、關(guān)注個人職業(yè)規(guī)劃

在進(jìn)行人才培養(yǎng)教育時,教育者和家長也需要關(guān)注學(xué)生的個人職業(yè)規(guī)劃。作為評估學(xué)生未來發(fā)展的一項重要標(biāo)準(zhǔn),個人職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)自身的興趣和能力進(jìn)行專業(yè)選型,定位未來職業(yè)方向,并在學(xué)習(xí)和實踐中逐步實現(xiàn)自我價值。

五、強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)

對于每一個人來說,終身學(xué)習(xí)都是一個必不可少的環(huán)節(jié)。在當(dāng)今不斷演變的社會中,人們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此,在人才培養(yǎng)教育中,教育者和家長也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識,讓他們能夠保持不斷學(xué)習(xí)的動力和熱情,以及持續(xù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

以上是筆者依據(jù)自己的體驗和經(jīng)驗總結(jié)出來的五點(diǎn)人才培養(yǎng)教育心得。希望它們能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡吆图议L在未來的教育工作中提供一些借鑒和幫助,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇九

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念。下 面,結(jié)合課改,就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、 改變師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系,教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者,是知識的化身和權(quán)威,所以,教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的,理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話,服從老師的安排,學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識,提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀,強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系,倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式,師生之間是一種平等的關(guān)系,塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重,應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華,表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。在教學(xué)中,學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者,而是積極、主動的求知者。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹立師生平等觀念,注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融,才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系,營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維,把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、 創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機(jī)會,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,綜合分析,實際參與。把實際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平,這是因為在實踐中學(xué)習(xí)知識,易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題,這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過:“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動,以此演化無窮?!币虼耍挥凶⒅鼐C合實踐課的開展,多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機(jī)會,讓學(xué)生動手操作,在實踐中養(yǎng)成主動思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,遇到棘手的問題,學(xué)會開動腦筋,從多方尋找解決問題的突破口,才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間,要打破囿于學(xué)校,囿于教室的教育空間概念,讓課堂向社會延伸,向影視報刊等傳媒延伸,向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要,也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿咏逃谋厝蛔呦?。身為教育者?yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然,培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究,從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理,把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式,把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

新課程改革,要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造,求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異,讓學(xué)生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,提出自己的設(shè)想,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、 充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?!币粋€民族惟有創(chuàng)新,才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師,應(yīng)腳踏實地,大膽改革,銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局,將現(xiàn)代化教學(xué)手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有直觀、生動、情境性強(qiáng)等特點(diǎn),能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,開拓了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息,教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十

第一段:引言(200字)。

創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題,它是指在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式,它注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中,我深有體會,下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。

第二段:創(chuàng)新教育的理解(200字)。

創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育,它不僅注重學(xué)生知識的積累,還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能,重視學(xué)生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式,創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下,學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化,學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。

第三段:創(chuàng)新教育的實踐(400字)。

在實踐過程中,我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動性和創(chuàng)造性,需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計的能力。同時還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源,包括合適的課程設(shè)置、先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中,我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段,如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、實驗教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法,學(xué)生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能,提高學(xué)習(xí)興趣和參與度,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

第四段:創(chuàng)新教育的收獲(300字)。

在創(chuàng)新教育的過程中,我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能,還讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了生動的體驗和感受。學(xué)生們更加主動積極參與教學(xué)活動,提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時,我也對自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思和改進(jìn),這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。

第五段:結(jié)語(200字)。

總之,創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式,注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中,我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段,創(chuàng)造更適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案。同時,我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng),提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源,從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十一

人才是國家的寶貴資源,而人才的教育培養(yǎng)則是國家未來發(fā)展的關(guān)鍵所在。在長期的學(xué)習(xí)和實踐中,我對人才培養(yǎng)教育有了一些心得體會,以下從選材、培訓(xùn)、實戰(zhàn)、素質(zhì)、評價五個方面進(jìn)行總結(jié)。

一、選材要嚴(yán)格把關(guān)。人才培養(yǎng)教育的第一步就是對學(xué)員進(jìn)行選材。要想獲得優(yōu)秀的人才,首先要給出嚴(yán)格而公正的選拔標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)員的專業(yè)背景、興趣愛好、個人素質(zhì)等方面綜合考核,選出那些潛力大、具有相應(yīng)天賦和優(yōu)勢的學(xué)員,才能夠確保人才培養(yǎng)教育的成功。

二、培訓(xùn)要注重實踐。培訓(xùn)課程要緊貼實際,讓學(xué)員在實踐中不斷提升自己。一方面要注重開展實踐性課程,讓學(xué)員更好地了解實際應(yīng)用,學(xué)以致用;另一方面,還要精心設(shè)計課程內(nèi)容,讓培訓(xùn)課程更具有實踐性,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠深度理解知識。

三、注重實戰(zhàn)能力的提升。人才培養(yǎng)教育必須要注重實戰(zhàn)能力的提升?,F(xiàn)實生活中,許多學(xué)員掌握了大量的抽象理論知識,卻不能真正地將知識運(yùn)用到實際工作場景中,其原因在于缺乏實戰(zhàn)技能。因此,在培養(yǎng)人才的同時,應(yīng)該注重讓學(xué)員實現(xiàn)技能結(jié)合與實戰(zhàn)融合,增強(qiáng)學(xué)員的實戰(zhàn)能力,讓他們把所學(xué)的知識真正運(yùn)用到實踐中。

四、培養(yǎng)學(xué)員的素質(zhì)。在人才培養(yǎng)教育過程中,除了注重學(xué)員的專業(yè)知識,更要注重發(fā)展學(xué)員的各方面素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)代社會,良好的溝通能力、語言表達(dá)能力、合作能力、團(tuán)隊管理能力等素質(zhì)將成為優(yōu)秀職業(yè)人才必備的素質(zhì)。通過采取多方位的培訓(xùn)方式,如創(chuàng)意、培訓(xùn)、旅行等,增強(qiáng)學(xué)員的知識、技能、素質(zhì),提升學(xué)員的自信心和綜合能力。

五、評價要全面考慮。在教育培養(yǎng)過程中,評價也是非常重要的。評價是為了了解學(xué)員在學(xué)習(xí)和實踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步,從而使學(xué)員了解自己的優(yōu)勢和不足,方便進(jìn)行自我調(diào)整和提升。但是,評價也有可能局限于評分、考試或其他表面因素,不能真正反映學(xué)員真實情況。因此,在進(jìn)行評價時,應(yīng)當(dāng)從多角度、多維度、全面考慮,有效衡量學(xué)員的知識水平、能力和素質(zhì),為學(xué)員的成長和發(fā)展提供更全面的指導(dǎo)。

總之,人才培養(yǎng)教育是一個全方位、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)工程,需要各方面的精心設(shè)計和有序推進(jìn)來取得良好的效果。我們應(yīng)該在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,持續(xù)優(yōu)化完善人才培養(yǎng)的方法和手段,為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做出我們的貢獻(xiàn)。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十二

隨著時代的變遷,創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者,深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。

第一段:問題式教育

傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識,卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而,問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點(diǎn)。在問題式教育中,老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識,使學(xué)生更有創(chuàng)造力。

第二段:多元化教學(xué)

傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式,例如黑板、講解等,而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇,同時也發(fā)揮了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造力。

第三段:創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中,教師會運(yùn)用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備,例如3D打印機(jī)、Arduino等,幫助學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí),從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和解決生活中問題的能力。

第四段:跨學(xué)科教育

跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破,讓知識更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中,帶著生活問題去學(xué)習(xí),同時將不同學(xué)科間的知識相互融合??鐚W(xué)科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生,拓展了學(xué)生的視野和思維方式。

第五段:合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組,進(jìn)行集體活動,學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和交流能力,對學(xué)生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。

總結(jié)

綜上所述,創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向,它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說,學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法,將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十三

計算機(jī)教研室(衛(wèi)國路)

一、專業(yè)基本情況

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用多媒體技術(shù)是在衛(wèi)國路校區(qū)2006年新開設(shè)的新專業(yè),計劃2006年開始招生,計劃招生人數(shù)為120人。

在此之前,計算機(jī)教研室的任務(wù)是擔(dān)任其他專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)語言、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)和物流信息系統(tǒng)等與計算機(jī)有關(guān)的課程以及一些專業(yè)課,如電子測量技術(shù)、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)等。

本專業(yè)擁有專業(yè)教師5人,本科學(xué)歷4人,碩士研究生學(xué)歷1人,其中三人為教師,1人為實驗室,1人工程師。

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有基本的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力,掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理,具有較強(qiáng)操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、實際操作和綜合訓(xùn)練,學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識,有掌握用計算機(jī)進(jìn)行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。

二、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵和作證材料

由于本專業(yè)為一個新開設(shè)的專業(yè),大部分材料應(yīng)從以后實際運(yùn)作時收集,現(xiàn)在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運(yùn)行中所形成的材料,有關(guān)教學(xué)方面的文檔可參照cadcam專業(yè)、電子信息技術(shù)專業(yè)以及現(xiàn)代物流等專業(yè)的評估文檔。

指標(biāo)內(nèi) 涵佐證材料尚缺材料

2.1.2學(xué)生與教師比例2006年開始招生,目前專任教師3人,雙肩挑教師2人。1.專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)

2.教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明(2-2)

2.1.2專任教師結(jié)構(gòu)在職專任教師3人,雙肩挑2人,其中教師2人,工程師1人,實驗師1人。按目前招生規(guī)模來看,高級職稱人才缺乏,師生比例不足。3.專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)

1.教師的職稱、學(xué)歷、雙師型培訓(xùn)證明(2-2)

2.2.1師資隊伍質(zhì)量在職專任教師3人,雙肩挑2人,其中教師2人,工程師1人,實驗師1人。5名副教授每年共擔(dān)任9門以上的課程教學(xué)、課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。近幾年來,主講教師共發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文5篇和,校內(nèi)教學(xué)論文10遍,編著、主編和參編高職教材1種。1.專業(yè)教師任課情況一覽表(2-1)

2.主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)

3.教案檢查記錄(2-4)

4.教研活動記錄(2-5)

5.學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價材料匯總表(2-6)

1、授課計劃、教學(xué)日志、試卷教務(wù)科已存檔

2、教案已收部分

2.2.2師資隊伍建設(shè)與發(fā)展本專業(yè)教師按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,教師嚴(yán)格履行崗位責(zé)任,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)執(zhí)教,教書育人。堅持“以學(xué)生為本”的工作理念,樹立正確的人才培養(yǎng)觀,重視每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)。

制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,制定教師進(jìn)修、教師業(yè)績考核獎勵措施,并認(rèn)真貫徹執(zhí)行,取得了明顯的效果。近幾年,3人參加研究生學(xué)歷進(jìn)修,教師有計劃、有目的地到企業(yè)調(diào)研、社會實踐和科技服務(wù)。2.3-1近幾年教師培訓(xùn)和進(jìn)修情況一覽表(2-7)

3.1.2教學(xué)儀器設(shè)備經(jīng)核實,已列出設(shè)備清單,教研室計算機(jī)裝備清單.實訓(xùn)設(shè)備和計算機(jī)裝備仍不足.1、實驗室設(shè)備清單(3-1)

2、教研室計算機(jī)裝備一覽表(3-2)

3.2.1校內(nèi)實訓(xùn)條件校內(nèi)建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體技術(shù)專業(yè)專用計算機(jī)房,但是要滿足多媒體專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),還需要建立其他的專業(yè)實驗室和實訓(xùn)室。1.實驗室設(shè)備清單(3-1)

2.市場調(diào)查和就業(yè)形勢分析

3.專業(yè)建設(shè)實施方案

4.1.2教學(xué)計劃本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有基本的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識和軟件編程能力,掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的基本原理,具有較強(qiáng)操作技能的實用型技術(shù)人才和管理人才。通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、實際操作和綜合訓(xùn)練,學(xué)生既具備一般的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識,有掌握用計算機(jī)進(jìn)行平面廣告設(shè)計與制作、裝璜裝飾設(shè)計軟件的應(yīng)用、音視頻制作以及網(wǎng)站制作的技能。1.本專業(yè)教學(xué)計劃(4-1)

2.各課程授課計劃(4-4)

4.1.3專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作本專業(yè)以課程改革為重點(diǎn),分別所承擔(dān)的多門課程進(jìn)行教學(xué)改革,在內(nèi)容、形式、方法上圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開深入的研究和探索。1.教研活動記錄表(4-2)

2.校區(qū)教育教學(xué)論文集(4-3)

4.2.1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革*本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)的基本思路是課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌,以社會需求和職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向,構(gòu)建核心課程和專業(yè)競爭力的關(guān)鍵要素,改革成效顯著。

基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理,課程內(nèi)容能根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)崗位要求做出適時調(diào)整。強(qiáng)調(diào)綜合的課程和課程內(nèi)容的綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

課程組織形式靈活多樣,正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存,集中組織實訓(xùn)和分散組織實訓(xùn)結(jié)合。1.教研活動記錄表(4-2)

2.校區(qū)教育教學(xué)論文集(4-3)

4.2.2教材建設(shè)能根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),制定教材建設(shè)規(guī)劃,有嚴(yán)格、科學(xué)的教材選用和評估制度,選用符合教學(xué)大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材,且近三年出版的教材比例達(dá)到60%以上,教材選用整體水平高,使用效果好。1.主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業(yè))

4.2.3教學(xué)方法與手段改革加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本專業(yè)教學(xué)方法和手段改革的根本目標(biāo),實施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法;重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改革成果顯著。

1、必修課多媒體教學(xué)情況一覽表(4-4)

4.3.1實踐訓(xùn)練體系有完善的實踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和管理規(guī)章,并在教學(xué)中認(rèn)真落實。

以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心,以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計實踐教學(xué)計劃,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革,開展實訓(xùn)示范課建設(shè),探索實踐教學(xué)規(guī)律。在課時安排上,專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的40%,其中有18專周的實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)內(nèi)容上,形成了包括基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合能力訓(xùn)練課程(或?qū)嵱?xùn)項目)的實踐教學(xué)體系;在訓(xùn)練方法上,學(xué)生能通過多種教學(xué)形式。1.本專業(yè)教學(xué)計劃(4-1)

4.3.2職業(yè)能力考核實行嚴(yán)格的“雙證制”,要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時,還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。1.本專業(yè)教學(xué)計劃(4-1)

5.2.1教學(xué)規(guī)章

制度的建設(shè)和執(zhí)行具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜粘=虒W(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量保證和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施,專業(yè)教學(xué)計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學(xué)等教學(xué)檔案完備;聽課制度,教學(xué)檢查和新學(xué)期教學(xué)工作計劃、期末教學(xué)工作總結(jié)制度等都認(rèn)真執(zhí)行,教學(xué)過程、考試管理等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求與標(biāo)準(zhǔn)得到落實。運(yùn)行有效,成效顯著。1.試卷分析材料(在教務(wù)科)

5.2.2各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于各理論教學(xué)、實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)均制訂了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。1.各課程及實訓(xùn)教學(xué)大綱及統(tǒng)計表(5-1)

2.教學(xué)管理制度

3.本專業(yè)教學(xué)檢查記錄

4.教學(xué)質(zhì)量檢查、評議、座談會的有關(guān)材料

5.教師課堂聽課表(表格樣式)

6.學(xué)生對教師課堂教學(xué)評價材料匯總表

6.1.2必備知識1.課程成績表

2.期末考試試卷目錄

1、課程成績在教務(wù)科成績檔案

2.期末考試試卷在教務(wù)科歸檔

2006.7.4

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十四

教育創(chuàng)新是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題,隨著信息科技的飛速發(fā)展和教育理念的不斷更新,教育創(chuàng)新已成為教育改革的必然趨勢。作為一名教育工作者,筆者在教育創(chuàng)新實踐中有著深刻的心得體會。

第一段,教育創(chuàng)新的重要性

教育創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。教學(xué)模式的創(chuàng)新和教育技術(shù)的應(yīng)用,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松和自然,不再受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時,教育創(chuàng)新也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面的提升。

第二段,借助科技創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量

在教育創(chuàng)新中,科技創(chuàng)新是不可或缺的一環(huán)。教育技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了顛覆性的革命,利用智能化、可視化、互動式等技術(shù)手段,可以實現(xiàn)數(shù)字化、個性化、高效化的教學(xué)。例如,借助在線教育,學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)接受教育,而教育云平臺的應(yīng)用則能更好地提高教學(xué)資源的共享和利用效率,使優(yōu)質(zhì)教育資源得以快速傳播。

第三段,改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效果

教育創(chuàng)新中的另一個重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,新的教學(xué)方法更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生在體驗、實踐中探究知識。例如,項目化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)等,這些教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加真實、有效和有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第四段,提高學(xué)生創(chuàng)新能力

教育創(chuàng)新最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,需要采取針對性的教學(xué)手段和方法。例如,設(shè)計課程項目、組織創(chuàng)新比賽等,這些活動都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。另外,創(chuàng)業(yè)教育也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段,它可以讓學(xué)生在實踐中更好地理解商業(yè)模式和管理思路,從而形成自己的創(chuàng)新思維方式。

第五段,結(jié)語

教育創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的必然選擇,教育工作者要不斷更新教學(xué)理念和方法,加強(qiáng)對教育科技的應(yīng)用,使教育能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。只有實現(xiàn)了教育創(chuàng)新、培養(yǎng)了創(chuàng)新人才,才能促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展,推動我們的教育事業(yè)走向更加輝煌的未來。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十五

教育是社會發(fā)展的基石,也是培養(yǎng)人才的重要途徑。然而,隨著時代的變遷和社會的不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。因此,教育創(chuàng)新成為當(dāng)今教育改革的關(guān)鍵詞之一。在閱讀《教育創(chuàng)新》這本書之后,我對教育創(chuàng)新的意義有了更深刻的理解,也對如何實現(xiàn)教育創(chuàng)新有了一些新的看法。

首先,教育創(chuàng)新的意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式僅僅重視知識的傳授,而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而教育創(chuàng)新則強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,讓他們能夠主動探索問題、提出解決方案,并勇于實踐。只有培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,學(xué)生才能在未來的社會中具備競爭力。

其次,教育創(chuàng)新意味著教學(xué)方法的改變。過去,教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,學(xué)生是被動接受的對象。然而,現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生為中心,注重體驗式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教育創(chuàng)新將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破,提倡采用多元化的教學(xué)手段和資源,讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐能力。這種改變將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓教育變得更加生動有趣。

再次,教育創(chuàng)新需要教師的創(chuàng)新精神。教師是教育創(chuàng)新的推動者,他們的創(chuàng)新能力和教育理念對于教育改革起到至關(guān)重要的作用。教育創(chuàng)新需要教師不斷更新自己的教學(xué)方法和知識,積極參與教育討論和研究,不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實踐。同時,教師還要具備教育情懷和教育責(zé)任感,關(guān)心每一個學(xué)生的成長,樹立正確的教育價值觀,引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

最后,教育創(chuàng)新需要社會各界的全力支持。教育是全社會的事業(yè),不僅僅是學(xué)校的事情。只有社會各界都認(rèn)識到教育創(chuàng)新的意義和必要性,才能夠為教育創(chuàng)新提供必要的資源和支持。政府要加大對教育的投入,提供良好的教育環(huán)境和條件;企業(yè)界要積極參與到教育創(chuàng)新中,提供實踐機(jī)會和資源支持;家長要關(guān)注子女的教育,積極參與學(xué)校的教育活動。只有形成全社會共同的教育創(chuàng)新合力,才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的全面發(fā)展。

綜上所述,教育創(chuàng)新是時代的要求和社會的需要,它意味著教育理念的改變、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教師的責(zé)任和社會的支持。只有全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,才能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才,滿足社會發(fā)展的需要,推動教育事業(yè)的發(fā)展。教育創(chuàng)新是一項長期的、系統(tǒng)性的工作,需要各方的共同努力和溝通合作。相信隨著教育創(chuàng)新的不斷深入,我們的社會將會變得更加美好。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十六

為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評估,目前,全院上下正如火似荼地開展學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號)、《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(試行)等文件的通知》(川教【2009】41號)、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件,仔細(xì)解讀文件內(nèi)容,深入體會文件精神,力爭學(xué)深、學(xué)懂、學(xué)透,把自己的思想和行動都統(tǒng)一到學(xué)院“迎評促建、創(chuàng)新發(fā)展”的大局上來,以自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、扎實細(xì)致的實際工作表現(xiàn)來為學(xué)院做貢獻(xiàn)。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:

一、評估工作的重要意義

開展高職院校人才培養(yǎng)工作評估,是國家依據(jù)教育法規(guī),建立中國特色高職教育質(zhì)量保障體系的一項重要舉措,在高職教育迅猛發(fā)展的今天,體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在要求,具有極強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實性,其評估結(jié)果對受評院校的生存發(fā)展具有非?,F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的影響。評估既是一項學(xué)院建設(shè)工程、教學(xué)改革促進(jìn)工程、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高工程,也是提升整體辦學(xué)水平的學(xué)院凝聚力工程。

(一)評估是關(guān)系學(xué)院生存發(fā)展的大事。近幾年,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國高職教育辦學(xué)單位不斷增多,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,全國高職院校近1200所,在校生規(guī)模1000多萬人。學(xué)校這么多,難免參差不齊、良莠不分。為此,國家專門制定了《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》,以這把標(biāo)尺來衡量高職院校的辦學(xué)資格和辦學(xué)水平。因此,我院如果能順利通過評估,就為我院打下了穩(wěn)定辦學(xué)、持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。否則,就會面對直接的生存發(fā)展危機(jī)。

(二)評估是檢驗學(xué)院人才培養(yǎng)水平的標(biāo)尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過五年的建設(shè)和發(fā)展,辦學(xué)條件逐步改善,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)水平明顯提高。按照省教育廳的規(guī)劃,辦學(xué)滿五年的高職院校必須接受人才培養(yǎng)工作評估。通過評估,才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校,是否符合省委省政府辦學(xué)初衷,有條件有能力為地方文化事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專門人才,為地方文化產(chǎn)業(yè)的科技研發(fā)提供創(chuàng)新和技術(shù)支撐。因此,這次評估既是對我院辦學(xué)資質(zhì)的大測評,也是對五年辦學(xué)成就的大檢閱。

(三)評估是促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。國家制定的“以評促建,以評促改,以評促管,評建結(jié)合,重在建設(shè)”的方針,充分說明評估只是手段,不是目的。我院建院時間不長,辦學(xué)底子較薄,各方面條件還需要繼續(xù)完善。按照我院“十二〃五”規(guī)劃,要在5年內(nèi)建成為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能型人才的示范基地、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍、國內(nèi)一流的高職院校,就必須牢牢抓住評估這一重大機(jī)遇,用評估來促進(jìn)我院辦學(xué)條件、師資隊伍、科研水平、教學(xué)質(zhì)量、管理機(jī)制的全面提升和完善。

二、評估和個人的關(guān)系

評估指標(biāo)體系包括了領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會評價等7個主要評估指標(biāo)、22個關(guān)鍵評估要素和54項重點(diǎn)考察內(nèi)容,涉及到學(xué)院工作的方方面面??梢?,“人人都是評估對象、事事都是評估內(nèi)容”。學(xué)院評估與個人的關(guān)系就是整體與部分,集體與個體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

(一)評估為個人提供了成長鍛煉的機(jī)遇、發(fā)展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學(xué)院整體工作的一個環(huán)節(jié)、一個流程,一個方面,都會在評估指標(biāo)體系中得到反映。通過評估,對照指標(biāo),查漏補(bǔ)缺,個人完全可以實現(xiàn)工作上的自我增值。因此,評估是教職員工發(fā)展成長的良機(jī),每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。

(二)個人的工作表現(xiàn)會深刻影響到評估的結(jié)果。每位個體的工作好,則整體的工作好;任一個體的工作出現(xiàn)偏差,則整體工作會受到負(fù)面影響。同時,評估的結(jié)果與個人的利益息息相關(guān)。個人與學(xué)院就是榮辱與共,同生死、共存亡的共同體。因此,作為學(xué)院的有機(jī)組成部分,個人務(wù)必全力以赴、顧全大局、真抓實干,為學(xué)院的評估工作盡職盡責(zé),做出貢獻(xiàn)。

三、個人的職責(zé)與義務(wù)

我作為學(xué)院行政管理隊伍中的一員,面對任務(wù)繁重、千頭萬緒的評估工作,更要深刻認(rèn)識到評估的重要意義、學(xué)院評估與個人工作之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系,身體力行、率先垂范,以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實細(xì)致的工作作風(fēng),完成好學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

(一)思想上要高度重視。要認(rèn)真學(xué)習(xí)好國家教育部、省教育廳有關(guān)評估工作的各類文件,特別是《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系》,對里面的內(nèi)容,尤其是涉及到行政管理方面的,要吃準(zhǔn)、摸透。要深刻認(rèn)識到評估是既評教學(xué),又評管理;既評學(xué)院,又評個人;既評整體工作,又評團(tuán)隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識,此時不搏、更待何時的緊迫感,學(xué)院興衰、匹夫有責(zé)的責(zé)任感。

(二)行動上要積極參與。要仔細(xì)對照《評估指標(biāo)》,檢查自己的工作,查漏補(bǔ)缺、充實提高,比如目前負(fù)責(zé)的“文化創(chuàng)意人”論壇,是否定時、按期、成功舉辦,是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創(chuàng)意”的宗旨,是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認(rèn)真完成相關(guān)評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔,為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關(guān)系,認(rèn)清行政管理工作的本質(zhì),立足服務(wù),以人為本,將廣大師生的利益放在心間,切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓,兩手都要硬”。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十七

在當(dāng)前快速發(fā)展的社會中,教育創(chuàng)新已經(jīng)成為了各國關(guān)注的一個重要議題。隨著新技術(shù)的普及和信息技術(shù)的飛躍發(fā)展,教育的發(fā)展方式也必須跟上時代步伐,不斷推陳出新。我深刻感受到教育需要不斷自我革新,跟上時代的步伐,以迎接未來的挑戰(zhàn)。

二、教育創(chuàng)新的必要性

在現(xiàn)今世界,面臨著許多種挑戰(zhàn),其中教育的挑戰(zhàn)首屈一指。教育創(chuàng)新的必要性在于,它有助于促進(jìn)教育的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。創(chuàng)新由于其關(guān)注未來,總是把預(yù)期應(yīng)用視為中心,所以它更能順應(yīng)社會的變革,開拓新的道路,探索新的教學(xué)思維和方法。

三、教育創(chuàng)新的具體實踐

教育創(chuàng)新切實實踐的關(guān)鍵是教學(xué)方法的創(chuàng)新。在實際的教育中,教育者需要根據(jù)學(xué)生們的個體需求,設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)方法,并通過創(chuàng)新的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。例如,通過活動、比賽、互動、社交等方式展開教學(xué)活動,能夠引起學(xué)生的興趣,增加學(xué)生的動力和學(xué)習(xí)效率。

四、提高創(chuàng)新意識的方法

創(chuàng)新意識是教育創(chuàng)新的第一步。提高創(chuàng)新意識的方法與策略包括積極地探索新的教學(xué)思維和策略,并通過不斷地實踐和反思,不斷提高教育的質(zhì)量。另外,通過團(tuán)隊合作、經(jīng)驗分享等方式來推廣、應(yīng)用和改進(jìn)教育創(chuàng)新,更能夠有效地提高創(chuàng)新意識。

五、教育創(chuàng)新的未來

未來,教育創(chuàng)新將更多地集中在全球的合作,特別是教育科技的發(fā)展上。我們必須緊跟時代的步伐,積極探索它的未來發(fā)展,加強(qiáng)創(chuàng)新和教育的緊密聯(lián)系,并合理利用新技術(shù),提高教育的既定質(zhì)量,推動人類文明的不斷發(fā)展。

六、結(jié)論

通過對教育創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和實踐,我深刻認(rèn)識到了教育變革對于提高教育質(zhì)量的重大意義。在未來的教育中,我們需要秉持創(chuàng)新思維,勇于應(yīng)對挑戰(zhàn),不斷自我革新,以更好的方式為學(xué)生成長壯大和社會的進(jìn)步發(fā)揮自己的作用。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十八

一、活動工作理念要堅持與大學(xué)辦學(xué)理念相統(tǒng)一

大學(xué)辦學(xué)理念具體包括辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、辦學(xué)定位、管理理念、教學(xué)理念、科研理念、教師理念、學(xué)生理念、治校理念等。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)各種教育理念中最基本的理念,是引發(fā)或構(gòu)建其他理念的基礎(chǔ)理念。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)精神的核心。大學(xué)辦學(xué)理念經(jīng)過不斷的擴(kuò)展、吸納和融合,形成大學(xué)精神,甚至于大學(xué)文化,構(gòu)成一所大學(xué)的文化價值體系[2]。從大學(xué)辦學(xué)理念的屬性來分析,大學(xué)辦學(xué)理念是高校共性和個性的統(tǒng)一,歷史與時代的結(jié)合,更是大學(xué)精神的內(nèi)核。先進(jìn)的辦學(xué)理念是打造核心競爭力的重要前提,是一所大學(xué)辦學(xué)的理想和信念,是大學(xué)辦學(xué)的靈魂和指針,大學(xué)理念具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵及輻射等作用,為大學(xué)凝心聚志,整合資源發(fā)揮不可替代的作用。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動既是大學(xué)專業(yè)教育的一個組成部分,又是學(xué)生課外活動的重要活動形式,也是學(xué)??蒲谢顒拥木唧w內(nèi)容,是學(xué)校管理理念、教學(xué)理念和科研理念乃至學(xué)生理念的綜合展現(xiàn)載體,活動決定于理念,大學(xué)的管理理念、教學(xué)理念、科研理念等服從并支撐于大學(xué)辦學(xué)理念,高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織者、管理者和參與者都要充分認(rèn)識到這一點(diǎn),并在在開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中堅持與大學(xué)辦學(xué)理念相統(tǒng)一。

二、活動設(shè)計要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一

開展大學(xué)生人才培養(yǎng)科技創(chuàng)新活動必須遵循教育規(guī)律,符合人才成長要求。規(guī)律是事物發(fā)展過程中本身固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系,規(guī)律反映事物內(nèi)在的東西,具有客觀性、普遍性、重復(fù)性等特點(diǎn),反映了事物的本質(zhì)與必然。掌握規(guī)律就可以使教育主動。從高等教育學(xué)理論分析,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動設(shè)計需要堅持與創(chuàng)新人才成長發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一[3],實現(xiàn)三個結(jié)合。

一是認(rèn)識已知和探索未知結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時,表現(xiàn)為施教者已知而受教者未知,具有信息不對稱,體現(xiàn)為已知和未知的統(tǒng)一性。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的`設(shè)計中,施教者如果沒有關(guān)注到這一特點(diǎn),就會在活動設(shè)計中忽視學(xué)生的主動性和自覺性。

二是認(rèn)識世界和改造世界結(jié)合。高等教育是建立在基礎(chǔ)教育之上的專門教育,是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研和建設(shè)的準(zhǔn)備。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是一項實踐性很強(qiáng)大教學(xué)活動。施教者在設(shè)計大學(xué)生科技創(chuàng)新活動時,應(yīng)盡可能地貼近生產(chǎn)生活實際,使學(xué)生所學(xué)的知識與自己的親身經(jīng)歷緊密地結(jié)合起來,在實踐活動中獲得知識,提高能力。

三是專業(yè)性和綜合性結(jié)合。高等教育是專業(yè)教育,以培養(yǎng)學(xué)生將來從事專業(yè)工作為目的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo),是一種綜合型技能人才培養(yǎng)活動,除了要教會學(xué)生專業(yè)必備的操作規(guī)程和技術(shù)外,還要讓學(xué)生以科學(xué)為基礎(chǔ),了解事物發(fā)展的基本原理,在變化的環(huán)境中對事物做出有效分析和采取適宜行動,這就要求活動設(shè)計者在活動設(shè)計中注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合。

三、活動項目要堅持自主選題與特色辦學(xué)引導(dǎo)相統(tǒng)一

自從1991年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動實施以來,以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽活動不僅大大促進(jìn)了高校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展,更大層次上引領(lǐng)了高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的組織實施,促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動第一課堂與第二課堂的聯(lián)動發(fā)展,為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展起到了牽引功能。在以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的牽引下,高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基本按照以專業(yè)學(xué)科支撐為基礎(chǔ),以項目研究為載體,以導(dǎo)師制為技術(shù)指導(dǎo)保障,以基地孵化為手段,以競賽參與為牽引的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作模式。在這樣的工作模式下,項目是大學(xué)生科技創(chuàng)新的關(guān)鍵,是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的最終載體,在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中具有不可忽視的作用,科技創(chuàng)新活動在項目選擇上要處理好兩個問題。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇十九

“電路分析基礎(chǔ)”是電子信息工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,在于提高學(xué)生的電路理論水平和分析解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)。但現(xiàn)在許多高校存在校外實習(xí)時間短,實踐教學(xué)體系陳舊和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題,導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄和實踐能力不足。為了深化教育領(lǐng)域改革,全面提升教師教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生工程師專業(yè)素質(zhì)能力,研究電路課程教學(xué)勢在必行。

一、工程教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)工程師的專業(yè)能力,包括分析問題、探索方法、工程設(shè)計等技術(shù)類能力,還包括溝通交流、項目管理、團(tuán)隊合作等非技術(shù)能力。以工程教育理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計,圍繞教學(xué)內(nèi)涵展開教學(xué)設(shè)計,剖析重點(diǎn)和難點(diǎn)。注重從能力提高、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)來講解知識;從問題的提出、分析、解決講解知識的定義;從數(shù)學(xué)概念、物理概念及工程概念去詮釋知識,講解公式及計算技巧。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師以靈活的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,達(dá)到雙向互動。

二、深化實驗教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式大多以教師為主體,學(xué)生被動和模仿實驗,學(xué)生訓(xùn)練不足,難以做到創(chuàng)新結(jié)果。本實驗提倡讓學(xué)生先借助實驗指導(dǎo)書自主學(xué)習(xí),設(shè)計實驗方案,自主搭建電路、教師作為指導(dǎo)。諧振現(xiàn)象是正弦穩(wěn)態(tài)電流電路的一種特定的工作狀況,在無線電中得到廣泛應(yīng)用;另一方面,發(fā)生諧振時又有可能破壞系統(tǒng)的.正常工作,所以,對諧振現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究有其重要的意義[1]。通過實驗,讓學(xué)生搞清在什么條件下出現(xiàn)諧振現(xiàn)象,如何測量和判斷諧振特性[2]。實驗采用dvcc-dl5型電路原理裝置單元,串并聯(lián)諧振單元面板如圖1所示,根據(jù)圖中參數(shù)學(xué)生可任意組成串、并聯(lián)諧振電路。根據(jù)學(xué)生自擬電路參數(shù),測量電路諧振時對應(yīng)頻率0、品質(zhì)因數(shù)q值。在調(diào)頻過程中,始終保持電源電壓不變。測量對應(yīng)0.7ur0(ur0為諧振時電阻r1或rw兩端電壓)、0.5ur0、0.3ur0各幅值時的頻率及各量,以及測量當(dāng)ul和uc實驗結(jié)束后設(shè)計一些思考題,如理論上串聯(lián)電路諧振時,電阻上電壓等于電源電壓,電容、電感的電壓有效值與實測結(jié)果有否區(qū)別?學(xué)生分成幾組,每組每個人都要參與問題討論,同時和老師進(jìn)行互動交流??己藢W(xué)生的重點(diǎn)放在課內(nèi)實踐,綜合考評為課內(nèi)實驗占30%,理論占40%,同時開設(shè)30%的課程設(shè)計。課程設(shè)計每4人一組,學(xué)生自擬題目,調(diào)集資源,內(nèi)容不完全局限于本課程范圍,鼓勵學(xué)生自主發(fā)揮。同時設(shè)立開放實驗室,學(xué)生利用課余時間完成設(shè)計題目,教師負(fù)責(zé)選題把關(guān),學(xué)生自主實踐,自行管理實驗室,為各種電子競賽做充分的準(zhǔn)備。

三、打造教學(xué)科研一體化的高水平教學(xué)團(tuán)隊

部分青年教師硬件能力不強(qiáng),缺乏對電路背景的了解,理論與實驗教學(xué)研究不夠,教學(xué)與科研不能相互融合。對電路的背景、特點(diǎn)、使用的技術(shù)與方法,對分析與排除故障,工程中考慮的相關(guān)問題不夠準(zhǔn)確。為了全面提升教師教學(xué)能力,通過青年教師講課比賽、研究項目、專題研修班、經(jīng)驗交流會提高教師的教學(xué)研究能力;通過企業(yè)學(xué)習(xí)、合作研發(fā)提高教師的工程實踐能力;通過教學(xué)科研相互融合、校外交流培訓(xùn)提高教師的專業(yè)發(fā)展能力。綜上所述,以工程教育理念指導(dǎo)電路課程教學(xué)設(shè)計,實踐證明能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到知識本身及其來源的多元性,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成知識是發(fā)展的意識;鼓勵學(xué)生將個人的見解或問題轉(zhuǎn)化成具體的可深入探究的課題,在汲取外部知識的基礎(chǔ)上成為知識的創(chuàng)造者。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十

教育是社會發(fā)展的重要保障,而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的重要手段。近年來,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和社會需求的不斷增長,教育創(chuàng)新的話題愈發(fā)引人關(guān)注。近期,我在《教育創(chuàng)新》課程中收獲頗豐,對于教育創(chuàng)新的思考和實踐也有了新的認(rèn)識。以下是我對該課程的心得體會。

首先,教育創(chuàng)新提升了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識的灌輸和考試成績的評估,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而通過教育創(chuàng)新的實踐,我們發(fā)現(xiàn)針對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和多元化評價更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在課程中,我學(xué)到了傾聽式教學(xué)的理念,即通過與學(xué)生的互動和溝通,了解他們的需求和困惑,從而為每個學(xué)生量身定制教學(xué)方案。這種個性化教育使學(xué)生更好地將知識運(yùn)用到實際生活中,提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,教育創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教育模式下,學(xué)生常常只是被動地接受知識,缺乏主動探索和創(chuàng)新意識。而教育創(chuàng)新不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中,我們學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新教育的案例并進(jìn)行了模擬實踐,這讓我深刻體會到了學(xué)生在創(chuàng)新過程中的快樂和成就感。通過創(chuàng)新教育,學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的心態(tài)。

再次,教育創(chuàng)新推動了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式下,教師往往只是知識的傳授者,缺乏專業(yè)成長的機(jī)會和動力。而教育創(chuàng)新則為教師提供了更多的機(jī)會和資源進(jìn)行專業(yè)發(fā)展。在《教育創(chuàng)新》課程中,我們分享了教育資源和教學(xué)經(jīng)驗,還學(xué)習(xí)了一些教學(xué)設(shè)計和評價的理論和實踐。這使我深感教育創(chuàng)新的重要性和可行性,也促使我積極尋求教育創(chuàng)新的機(jī)會和途徑,推動自己的專業(yè)成長。

最后,教育創(chuàng)新促進(jìn)了社會的可持續(xù)發(fā)展。教育是社會進(jìn)步的基石,而教育創(chuàng)新則是教育可持續(xù)發(fā)展的保證。通過教育創(chuàng)新,我們能夠培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才,為社會發(fā)展提供持續(xù)的動力。此外,教育創(chuàng)新也能夠促進(jìn)社會公平和包容,讓每個人都有平等的受教育機(jī)會和發(fā)展空間。這將為社會帶來更加和諧和可持續(xù)的未來。

綜上所述,《教育創(chuàng)新》課程給我?guī)砹饲袑嵉氖斋@和啟發(fā),讓我深深意識到了教育創(chuàng)新的重要性和必要性。通過個性化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升教師專業(yè)水平,教育創(chuàng)新不僅提高了教學(xué)效果,同時也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。我相信,在教育創(chuàng)新的道路上,我們可以走得更遠(yuǎn),也可以讓更多的人受益。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十一

教育是我們民族振興的基礎(chǔ),是培養(yǎng)人才的根本途徑,而教育創(chuàng)新則是我們走向未來的必經(jīng)之路。在我所在的學(xué)校,我們始終堅持教育創(chuàng)新,努力讓每一個孩子都能在受到全面教育的同時,體驗到不同于傳統(tǒng)教育的思維體驗。在這里,我想分享一下我的教育創(chuàng)新心得體會。

第一段:教育創(chuàng)新的背景與意義

隨著社會的不斷發(fā)展,教育方式也在不斷地革新。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需要,教育創(chuàng)新就應(yīng)運(yùn)而生。教育創(chuàng)新的意義在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力,是培養(yǎng)未來領(lǐng)袖和創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。

第二段:創(chuàng)新教育的具體方法

在我們的學(xué)校,創(chuàng)新教育方法有很多,比如靈活的課程設(shè)置、項目研究式學(xué)習(xí)、多元化的教學(xué)資源等等。我們的老師和學(xué)生不斷地探索創(chuàng)新教育的方法和途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),自主探究不同領(lǐng)域的知識。

第三段:教育創(chuàng)新帶來的變化

教育創(chuàng)新的實踐和探索,讓我們看到了變化帶來的巨大影響。學(xué)生們在不同的課程和教學(xué)活動中,能夠自主思考,自主學(xué)習(xí),自主實踐的能力明顯提高。同時,這種學(xué)習(xí)方式也讓學(xué)生們樂在其中,教育變得更加有趣和有意義。

第四段:教育創(chuàng)新需要更多支持與資源

雖然教育創(chuàng)新所帶來的改變是顯著的,但是創(chuàng)新教育也需要更多的支持和資源。作為一種既傳統(tǒng)又革命的教育模式,它涉及到教育體制、教育制度、教育資源多個層面的改變,需要來自政府、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方面的大力支持。

第五段:教育創(chuàng)新的未來前景

教育創(chuàng)新是我們建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。它以開放包容的心態(tài),鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐,使得創(chuàng)造性和發(fā)明性大大提高,培養(yǎng)出更多意識先進(jìn)、富有創(chuàng)新精神的人才??梢娊逃齽?chuàng)新的未來前景是可期的。

總之,教育創(chuàng)新是一種必要的改變,是讓教育不斷進(jìn)步的方向,我們應(yīng)該不斷地探索和實踐,尋找更多的教學(xué)方法和途徑,為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十二

在“平臺+模塊”特色教育的基礎(chǔ)上,引入校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式,激發(fā)了創(chuàng)新潛能,建立了惠及每一位學(xué)生的全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

1.1匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,實現(xiàn)校內(nèi)協(xié)同,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)術(shù)研究能力。

打破學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)之間的界限,學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間做到資源共享,相互支撐,為學(xué)生提供跨學(xué)科、跨專業(yè)的教育培養(yǎng)。

匯聚校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源,促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)部協(xié)同育人機(jī)制。

根據(jù)寧波新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與智慧城市建設(shè)需求,整合學(xué)科與科研資源,擴(kuò)大平臺資源共享和開放服務(wù)功能。

打造學(xué)科資源開放共享平臺,建立學(xué)科支撐專業(yè)發(fā)展機(jī)制,構(gòu)建研究型教學(xué)模式,使科研滲透教學(xué),研學(xué)相長,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

一方面,鼓勵教師探索“寓教于研”和“研中有教”的教學(xué)模式;另一方面,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與科研,在科研中深化學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮大學(xué)生電子設(shè)計競賽、軟件設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯、網(wǎng)絡(luò)技能大賽等各類競賽的向心力,建立大學(xué)生電子設(shè)計創(chuàng)新基地、軟件實訓(xùn)基地等平臺,組建多學(xué)科交叉的指導(dǎo)教師隊伍,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與師資共享,打破學(xué)院內(nèi)部專業(yè)與專業(yè),學(xué)校內(nèi)部學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘。

組建多學(xué)科交叉的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊,通過不同專業(yè)學(xué)生之間的交流與合作,拓展學(xué)生的知識與綜合能力。

通過競賽,使團(tuán)隊協(xié)作的觀念深入人心。

從而構(gòu)建“賽學(xué)創(chuàng)”循環(huán)促進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)體系。

1.2積極引入產(chǎn)業(yè)資源,實現(xiàn)校企協(xié)同,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

學(xué)院始終堅持以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與地方人才需求為導(dǎo)向,構(gòu)建有效的校企合作平臺,推動人才培養(yǎng)上的產(chǎn)學(xué)研良性互動的策略。

一方面積極開展科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和成果產(chǎn)業(yè)化,可以加快學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化,縮短高校教師和行業(yè)企業(yè)的距離;一方面吸收有條件的行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng),合作建立聯(lián)合實驗室、聘請企業(yè)技術(shù)骨干開課或講座,縮短人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求之間的距離。

或行業(yè)學(xué)會簽約開展了利爾達(dá)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、周立功3+1創(chuàng)新班、銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、ti大學(xué)計劃等合作項目,開展專業(yè)合作、課程共建、企業(yè)實習(xí)等方式構(gòu)建起一個立體、綜合的創(chuàng)新實踐平臺,在學(xué)生的實踐動手能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要的作用。

通過吸收有條件的地方大企業(yè)參加,建立和完善就業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的倒逼機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

1.3結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,實現(xiàn)校地協(xié)同。

國務(wù)院制定頒布的《長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃》及寧波市政府發(fā)布的《寧波市智慧城市發(fā)展規(guī)劃》和《寧波市電子信息新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為寧波市的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展描繪了美好藍(lán)圖。

實現(xiàn)這一藍(lán)圖,關(guān)鍵在人才。

寧波大學(xué)作為地方本科院校,肩負(fù)著為寧波的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀技術(shù)人才的使命,學(xué)校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大需求,與寧波市政府及下屬區(qū)縣建立合作,共建創(chuàng)新平臺,著眼科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化,推動人才、技術(shù)、成果、產(chǎn)業(yè)的有效對接與快速融合,直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)發(fā)展。

與鎮(zhèn)海區(qū)人民政府及寧波工程學(xué)院等學(xué)校合作共建的創(chuàng)新平臺——寧波市大學(xué)科技園也已正式開園,近百名畢業(yè)生在這里就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

1.4匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源和智力,實現(xiàn)國際合作協(xié)同,培養(yǎng)學(xué)生全球化意識和國際視野。

經(jīng)濟(jì)全球化以及世界范圍內(nèi)的人才流動加劇,要求高校積極開展國際化合作教育,匯聚國際優(yōu)質(zhì)資源,培養(yǎng)具備全球視野的國際化專門人才。

縱觀世界高等教育發(fā)展史,當(dāng)今世界著名的一流大學(xué)無不通過國際化辦學(xué)來提高辦學(xué)水平和培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。

學(xué)院利用僑資性大學(xué)的社會資源優(yōu)勢,依托科技部“新型通信與信息技術(shù)國際科技合作基地”和教育部“新型通信技術(shù)與系統(tǒng)創(chuàng)新引智基地”,加快引進(jìn)國(境)外高層次人才和優(yōu)質(zhì)教育資源,著力構(gòu)建國際合作協(xié)同育人機(jī)制。

目前,已引進(jìn)10多位國外知名專家為講座教授,定期到校講學(xué),促進(jìn)跨文化交流培養(yǎng)。

與加拿大、法國、英國、美國、瑞典、澳大利亞、韓國等國家的多所院校建立了合作與交流關(guān)系,包括本科生與研究生的交換生項目,聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項目,短期海外交流項目等。

各種形式的聯(lián)合培養(yǎng)擴(kuò)大了學(xué)生的國際視野,增強(qiáng)了國際交往能力。

2結(jié)語。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的機(jī)制,需要學(xué)校、社會、用人單位的合力,更需要不斷完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念引領(lǐng),信息學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中依托學(xué)科優(yōu)勢,整合社會資源,以創(chuàng)新基地和平臺為助推,努力為地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子信息類人才。

通過多年人才培養(yǎng)模式改革的探索,我們引入了校內(nèi)協(xié)同、校企(行業(yè))協(xié)同、校地(區(qū)域)協(xié)同、國際合作協(xié)同等開放、集成、高效的新模式,激發(fā)了創(chuàng)新潛能,建立了一個全過程、多渠道、開放的、多元的、協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)取得豐碩成果,包括全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽二等獎、altera亞洲創(chuàng)新大賽二等獎、省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、全國百名“中國青少年科技創(chuàng)新獎”等。

學(xué)校已成為國家教育部人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)、國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家繼續(xù)教育示范基地等人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,是首批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃高校之一。

作者:應(yīng)祥岳王曉東陳芬李宏單位:寧波大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十三

“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確、定位準(zhǔn)確、發(fā)展科學(xué)合理,實施有效……著力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)校的凝聚力和綜合實力顯著增強(qiáng)?!?009年,我校取得了工信部研究生教育優(yōu)秀工程評估第一名的好成績,評估專家給出了這樣的評價。

5年來,研究生教育堅持以質(zhì)量為主線,以培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的一流創(chuàng)新人才為目標(biāo),建設(shè)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熱心教書育人的導(dǎo)師隊伍;創(chuàng)建面向國際前沿、積極活躍的學(xué)術(shù)交流氛圍;建立科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實、高效的研究生教育管理體系;探索及實踐適合中國國情并具有哈工大特色的研究生教育模式,培養(yǎng)了大批高層次人才,推進(jìn)了建設(shè)世界一流的研究生教育進(jìn)程。

深化改革,爭創(chuàng)一流,導(dǎo)師隊伍建設(shè)進(jìn)步顯著。

“保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是研究生導(dǎo)師,研究生導(dǎo)師水平的高低一定程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?!倍派屏x院士說。近年來,學(xué)校通過實施聘任國際一流學(xué)者擔(dān)任兼職博士生導(dǎo)師、允許優(yōu)秀副教授申請博士生導(dǎo)師、嚴(yán)格進(jìn)行博士生導(dǎo)師招生登記等措施,使我校的博士生導(dǎo)師隊伍水平得到明顯提高。目前,已有111位國際一流學(xué)者在我校掛牌招收博士生,正在我校培養(yǎng)博士生的境外兼職導(dǎo)師達(dá)到83人。

境外高水平學(xué)者擔(dān)任我校博士生導(dǎo)師,一批博士生工作在學(xué)科的國際前沿。2007年,博士生指導(dǎo)教師遴選制度改革成為我校教育改革的重點(diǎn)之一,改變了過去只有教授才能參評博士生指導(dǎo)教師的局面。目前已有73名滿足條件的優(yōu)秀副教授通過博士生導(dǎo)師遴選,為我校博士生導(dǎo)師隊伍增添了新的活力。同時,學(xué)校每兩年還進(jìn)行一次博士生導(dǎo)師招生登記,建立起了導(dǎo)師能上能下的動態(tài)機(jī)制,成為保證導(dǎo)師隊伍質(zhì)量的重要舉措。

加強(qiáng)課程建設(shè),促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與課程的'水平息息相關(guān)。為保證研究生主干課程的授課質(zhì)量,學(xué)校每年確定一批重點(diǎn)支持的研究生主干課程項目,5年來,學(xué)校已建成194門研究生主干課程項目,正在建設(shè)96門,為提高研究生的授課質(zhì)量提供了保證。

為充分借鑒國際高水平大學(xué)在研究生教學(xué)中的經(jīng)驗,學(xué)校自2008年起實施“與國際高水平學(xué)者共建研究生課程”項目。來自牛津大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等國際知名大學(xué)的高水平學(xué)者走進(jìn)課堂,并與我校教授組成共建小組,全方位確定并實施課程方案。目前已有26門共建課程正在建設(shè),部分課程已經(jīng)完成第一輪授課,受到了研究生的廣泛歡迎。研究生金家華在聽完《信息系統(tǒng)研究方法》課后說:“這是一段充實的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,作為一名碩士生,能接受這么先進(jìn)的教學(xué)理念,我感到由衷的高興,也對我未來的學(xué)習(xí)充滿了信心”。

同時,學(xué)校還通過舉辦博士生學(xué)術(shù)論壇、博士生模擬國際會議、研究生學(xué)術(shù)活動月等種類齊全、覆蓋面廣的系列學(xué)術(shù)活動,大力支持雙邊(多邊)博士生學(xué)術(shù)論壇,鼓勵和支持研究生參加各類學(xué)術(shù)交流、科技競賽和科技創(chuàng)新活動,提高其學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新能力。近年來,學(xué)校有156名博士生獲得專項基金資助,在境外高水平國際學(xué)術(shù)會議上宣讀論文;73名博士生赴日本、韓國、俄羅斯等國家參加雙邊、多邊博士生學(xué)術(shù)論壇;387名博士生參加全國博士生學(xué)術(shù)論壇;校內(nèi)共組織35期博士生學(xué)術(shù)論壇,每年組織700余期各類講座、報告等。我校還在近3年研究生公派出國工作中,超額完成了指標(biāo)。留學(xué)基金委將我校2011年的公派指標(biāo)提高到了253人,位居全國第一。

改革機(jī)制,滿足人才需求,培養(yǎng)機(jī)制與培養(yǎng)模式改革初見成效。

培養(yǎng)機(jī)制改革也是我校在研究生教育領(lǐng)域?qū)嵭械囊淮沃卮笞兏铩?006年學(xué)校在全國率先進(jìn)行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。4年多來,研究生培養(yǎng)機(jī)制改革取得了很好的效果:建立起了碩士生基本獎助學(xué)金體系,打破了原資助體系中的“大鍋飯”,激發(fā)了研究生的積極性和創(chuàng)造性;進(jìn)一步明確了導(dǎo)師的責(zé)權(quán)利,加強(qiáng)了導(dǎo)師對研究生的考核選擇及資助力度,顯著提高了博士生的待遇。教育部對我校的培養(yǎng)機(jī)制改革方案給予高度評價,并多次邀請我校在研究生教育系統(tǒng)的大會上作經(jīng)驗介紹。

2007年,全國高校的目光再次聚焦到我校。這一年,我校率先在全國進(jìn)行了碩士研究生分類培養(yǎng)的培養(yǎng)模式改革試點(diǎn),將碩士研究生分為學(xué)術(shù)研究型和應(yīng)用研究型進(jìn)行分類培養(yǎng),從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到論文要求都按照不同的定位分別設(shè)置,將原來的以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生為主的單一培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型并重的模式。

目前,碩士研究生培養(yǎng)模式改革進(jìn)展良好,試點(diǎn)院系反饋說:“學(xué)生、導(dǎo)師比較肯定這種改革模式,在課程設(shè)置、做論文等方面更能突出學(xué)術(shù)研究型與應(yīng)用研究型的培養(yǎng)特色,切實提高了碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量?!苯刂?010年,我校已有14個學(xué)院、20個一級學(xué)科實施分類培養(yǎng)。首批試點(diǎn)分類培養(yǎng)的4個一級學(xué)科已經(jīng)有兩屆碩士研究生畢業(yè),就業(yè)情況良好。

同時,學(xué)校積極實施領(lǐng)軍人才工程,推動先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn),發(fā)揮榜樣的作用。學(xué)校積極實施以入學(xué)教育、主題教育、畢業(yè)及從業(yè)教育為主線的全程育人模式,通過開展黨支部委員、社團(tuán)干部、“三助”等骨干培訓(xùn),提高研究生的整體綜合素質(zhì)。學(xué)校還通過開展研究生基層黨組織建設(shè)創(chuàng)新工程、研究生“十佳英才”評選等,引導(dǎo)廣大研究生學(xué)習(xí)榜樣的力量與作用?!爸袊嗌倌昕萍紕?chuàng)新獎”獲得者張興文、周彬,百篇優(yōu)秀博士論文獲得者高會軍等優(yōu)秀人物不斷涌現(xiàn)。

經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè),我校研究生教育生機(jī)勃勃,研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高,培養(yǎng)層次和規(guī)模不斷發(fā)展,受到了社會各界的好評。2005-2009年,我校獲全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文5篇、優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎19篇;受理發(fā)明專利、獲得省部級以上科研獎勵的博士生人數(shù)占博士生總數(shù)的比例達(dá)到19.1%.5年來,學(xué)校共授予博士學(xué)位3599人、碩士學(xué)位22738人。全日制在校研究生總數(shù)為13086人。如今,我校已經(jīng)成為培養(yǎng)高水平人才的重要基地之一。

教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)心得體會篇二十四

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進(jìn)行的社會化農(nóng)業(yè)。人才是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性力量,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)離不開人才,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才包括技術(shù)服務(wù)人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。我國發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起步晚,水平低,農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求還不相適應(yīng),特別是高水平創(chuàng)新型人才缺乏,成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要制約因素。高等農(nóng)業(yè)教育是農(nóng)科人才培養(yǎng)的主體,為我國大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)急需的科技創(chuàng)新人才和技術(shù)服務(wù)人才,是其面臨的重大主題。

二、農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題。

1.教育觀念問題。

教育觀念是指人們對于教育現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識與看法,主要是指教育與人的身心發(fā)展關(guān)系以及教育與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識。教育觀念具有層次性。高等農(nóng)業(yè)教育觀念,是人們對高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的總體認(rèn)識,高等農(nóng)業(yè)教育的功能定位也就是指高等農(nóng)業(yè)教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物,教育觀念同樣受到社會觀念的影響。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看,農(nóng)業(yè)總體上處于弱勢地位,我國高等農(nóng)業(yè)教育的作用和地位與農(nóng)業(yè)大國的需要不相適應(yīng),受重視程度不夠。在高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展上,科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新觀念還沒有落到實處。素質(zhì)教育理念還沒有全面樹立和落實到學(xué)校的育人制度上,還沒有形成有效的素質(zhì)教育發(fā)展機(jī)制。從教育與人的身心發(fā)展關(guān)系來看,由于青年學(xué)生在高考時報考高等農(nóng)業(yè)院校的志愿不強(qiáng)烈,多數(shù)傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生都是以服從志愿的方式調(diào)劑過來的,因此學(xué)生對于農(nóng)科專業(yè)的`認(rèn)同感不強(qiáng),專業(yè)興趣不高,學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈。

2.人才培養(yǎng)模式問題。

人才培養(yǎng)模式改革是近年來我國高等農(nóng)業(yè)教育改革的主要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的要求,而當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式存在多方面問題。一是專業(yè)建設(shè)水平不高,專業(yè)條件建設(shè)受限。我國高校專業(yè)設(shè)置行政化色彩強(qiáng)烈,農(nóng)科專業(yè)大都是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)形態(tài)分類設(shè)置,對于學(xué)生的吸引力不高。因此,一些農(nóng)業(yè)高校采取了“專業(yè)改名”的措施來吸引生源。二是人才培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新型人才要求不適應(yīng),未來的農(nóng)業(yè)人才要具備跨學(xué)科的知識水平和跨領(lǐng)域的工作能力,成為具有扎實的知識基礎(chǔ)、實踐技能和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)還是單一專業(yè)性的種植、養(yǎng)殖或者農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類人才,人才培養(yǎng)知識基礎(chǔ)不扎實,復(fù)合程度不高,對未來社會和職業(yè)的適應(yīng)性不強(qiáng)。

3.校內(nèi)教育與校外教育的脫節(jié)問題。

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施落后于大型農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)科研院所。在學(xué)生的實習(xí)實踐過程中,現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)車間、場所不讓學(xué)生進(jìn),而校內(nèi)又因資金缺乏建不起來,實踐實習(xí)只能“走馬觀花”“淺嘗輒止”,造成校內(nèi)教育與校外教育脫節(jié),直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.教育觀念的更新。

更新教育觀念是高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展模式的基礎(chǔ),也是推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先導(dǎo)。首先,要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位,將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主要任務(wù)來抓。這樣在推進(jìn)教育教學(xué)改革中,就能夠以此為抓手,全面改革人才培養(yǎng)模式與課程體系,優(yōu)化育人的流程,豐富育人的渠道,充實創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。其次,要進(jìn)一步樹立素質(zhì)教育的理念,積極推進(jìn)創(chuàng)新型人才的全面發(fā)展與個性發(fā)展。全面發(fā)展是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ),個性化發(fā)展更是新世紀(jì)世界高等教育改革與發(fā)展的一個重要趨勢,是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在性要求。最后,要根據(jù)院校的不同層次和服務(wù)區(qū)域面向,明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,構(gòu)建人才培養(yǎng)的特色。

2.人才培養(yǎng)模式的改革。

在培養(yǎng)模式改革上,堅持通識教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)通識教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng),是國內(nèi)外一流大學(xué)本科生教育的共識。我們要大力推進(jìn)通識教育,打牢學(xué)生的知識基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。同時要大力推進(jìn)學(xué)分制、三學(xué)期制、第二學(xué)科專業(yè)等制度的改革,為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)和個性學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造條件。在課程體系改革上,堅持專業(yè)教學(xué)與學(xué)科科研的協(xié)調(diào)??蒲惺菍W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“源”,教學(xué)是“流”。在課程體系改革上,堅持發(fā)揮學(xué)科的龍頭功能,突出科研對于教學(xué)的帶動和促進(jìn)作用,堅持科研成果進(jìn)課堂,結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展基本趨勢,擴(kuò)大交叉型和前沿型課程,力求達(dá)到課程內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步協(xié)調(diào)、前導(dǎo)課程與后續(xù)課程的銜接協(xié)調(diào)、核心課程與輔助課程的比例協(xié)調(diào)。在教學(xué)方法改革上,堅持教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)。教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思維方法、問題意識和批判精神,尤其需要構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法。要大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)、研究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí),推動教學(xué)方法改革。

3.實踐動手能力的培養(yǎng)。

農(nóng)學(xué)學(xué)科的實踐性非常強(qiáng),要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實踐動手能力,這種動手能力是農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要組成部分,是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會發(fā)展,增強(qiáng)就業(yè)能力的重要手段。學(xué)生實踐技能歷來是社會和用人單位評價教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。農(nóng)業(yè)高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外兩種資源,大力加強(qiáng)實驗和實踐教學(xué)條件建設(shè),建立“實踐教學(xué)基地-實驗教學(xué)中心-獨(dú)立課程實驗室”協(xié)調(diào)互補(bǔ)的本科教學(xué)實驗和實踐教學(xué)體系。就校內(nèi)而言,要整合資源,理順機(jī)制,建立跨學(xué)科專業(yè)的實驗教學(xué)示范中心,提高實驗課教學(xué)的保障水平和運(yùn)行效率;充分利用現(xiàn)有資源,建立高水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地,擴(kuò)展農(nóng)業(yè)實驗基地的保障功能。就校外實踐基地而言,要選取具有示范效應(yīng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研單位,合作建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地,形成校內(nèi)校外合力育人的協(xié)同效應(yīng),提高大學(xué)生對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)知程度。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上,要著眼于農(nóng)學(xué)學(xué)科實踐性強(qiáng)、季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn),科學(xué)規(guī)劃、周密安排,保證實踐課程進(jìn)度。積極推進(jìn)實驗室開放,深入開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃,大力提高學(xué)生參與程度和課題完成效果,從而使大學(xué)生的實踐動手能力得到良好的訓(xùn)練。

4.創(chuàng)新文化氛圍的培育。

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂和血脈,是大學(xué)的標(biāo)志和精華所在,是實現(xiàn)大學(xué)職能的動力源泉和精神力量。文化創(chuàng)新是大學(xué)創(chuàng)新的引擎,大學(xué)的創(chuàng)新文化是大學(xué)文化創(chuàng)新的目標(biāo),也是建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的重要基礎(chǔ)和內(nèi)涵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,不僅需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法體系,而且要創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、陶冶創(chuàng)新情操的文化氛圍。創(chuàng)新文化氛圍,要提倡自由包容的學(xué)術(shù)文化氛圍。提倡包容的文化氛圍,就是要鼓勵探索,寬容失敗,包容學(xué)生的個性、創(chuàng)造力和好奇心。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為一項人才培養(yǎng)改革,需要制度的支持,需要包容的呵護(hù)。

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