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滴水穿石的啟示的教案篇一
1、師引導歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開《天火之謎》發(fā)明了避雷針，讓世人永遠記住了他的名字；談遷經過二十多年艱苦創(chuàng)作，完成的《國榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價換來的是炸藥發(fā)明的成功，對人類和社會作出了巨大貢獻。對以上幾課人物在科學上的研究精神，我們可以用哪些成語來評價他們呢？（根據學生回答，多媒體課件呈現詞串：
持之以恒一心一意。
鍥而不舍始終不渝。
堅持不懈堅定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齊讀詞串。
師：要想實現自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們曾在哪些文章里獲得過啟示呢？
（預設：寓言故事、成語故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示。“啟示”就是從啟發(fā)中領悟的道理。）。
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會給我們怎樣的啟示呢？請打開課文22課，認真讀讀課文，到課文中去尋找這些問題的答案吧?。ㄗx文要求：讀準字音，做到字字入目）。
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。
1、生帶著問題和對照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學生做的批注，指導個別學生讀準字音，提醒個別同學需要注意的詞句。
2、反饋讀文所得。
（1）、反饋問題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內的一處景觀。
（2）、反饋問題二：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”（生齊讀）。
過渡：滴水穿石給我們如此的啟示得益于安徽廣德縣太極洞內的一個景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋讀文所得。
反應滴水精神的詞語有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒。
引（導聯(lián)系上下文理解以上詞語，尤其引導理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語。）。
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說？（生改）。
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個詞語）。
過渡：是??！小水滴就是靠著目標專一、持之以恒的精神，才創(chuàng)造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理。
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒專一目標、不能持之以恒）。
師：通過這些不一樣的地方，你有何感想？
（預設：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因為它沒有專一的目標，更沒有持之以恒的精神。它要想創(chuàng)造和滴水一樣的奇跡，就應該向水滴學習。）。
五、小結強化，加深理解，再讀升華。
（齊讀第二段課文）。
如果說這些大自然的景觀或現象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文的第三段，相信你對“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點點滴滴平凡的記憶！
第二課時。
一、復習鞏固，喚醒舊知，引入文本。
1、出示詞語齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標專一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，體會寫法。
1、學習課文第三段。
師：請翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時珍、愛迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學習描寫李時珍的內容。
師：指名朗讀描寫李時珍的內容，其他同學邊聽邊找出李時珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來。
師：在李時珍的身上，哪些地方體現了滴石穿石的精神呢？
（預設：從小立志學醫(yī)――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。
（補充李時珍的小故事，簡介《本草綱目》，深化文本內容）。
（2）學習描寫愛迪生的內容。
師：按上面方法，自學此段文字。
反饋：（預設：迷戀電學實驗研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項發(fā)明――穿石）。
（3）學習描寫齊白石的內容。
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國現代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫?！保ㄒ龑w會“數十年”、“始終”）。
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”齊讀后指名談想法。
師：“正是因為堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達到爐火純青的境界。”引導理解“爐火純青”。
師：作者通過寫這些古今中外名人成功的故事來告訴我們怎樣的道理？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實，使文章更有說服力，這種寫作方法很值得我們在習作中學習。
三、補充資料，拓展延伸，強化理解。
1、補充資料，學習短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習6的短文《浪花》）請大家放聲讀讀這篇文章，讀后談談你的想法。
2、交流讀后理解。
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。
師：是的，請大家記住，美好理想的實現必須要目標專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業(yè)，延伸課外，拓展視野。
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學習滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過”的名言警句，做成書簽或臺簽，時時激勵鞭策警示自己。
附板書設計。
目標專一。
滴水穿石。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學重點、難點。
朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學時間。
兩課時。
第一課時。
課時目標。
初讀課文，學習課文1、5自然段，了解滴水穿石的現象，明白滴水穿石的啟示。
一、談話導入。
曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？
那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
思考：太極洞內的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
2、檢查自讀情況。
（1）認讀新詞。
3、交流思考題：
（目標專一）????????????（持之以恒）。
水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。
練習朗讀。
引讀第1自然段，感受設問的用法。
再讀讀出示的詞語，根據自己的預習，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅持不懈日雕月琢）。
朗讀這些詞語。
（2）啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
練習朗讀。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習字冊。
第二課時。
課時目標。
學習課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學過程。
一、復習。
齊讀課文第5自然段。
二、品讀事例。
1、引讀第2自然段。
2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時珍、愛迪生、齊白石）。
李時珍：“從小立志學醫(yī)”
他翻山越嶺……經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》?！?/p>
練習朗讀。
愛迪生：“……幼年就自謀生計……”
“他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項發(fā)明專利權！”
練習朗讀。
齊白石：“在數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫?！?/p>
“不教一日閑過?！?/p>
“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅?！?/p>
“堅持不懈”“爐火純青”
練習朗讀。
3、從“……”中讀懂了什么？
課文就列舉了古今中外三個成就事業(yè)的人，讓我們明白——在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。
齊讀第3自然段。
4、引讀第4自然段。
三、總結全文。
齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？
四、作業(yè)。
1、寫讀后感。
滴水穿石的啟示的教案篇三
教學目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
教學準備：查找名人資料。
教學過程：
一、師生談話自然導入。
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質疑讀文釋疑。
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會穿石？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予。
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）。
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）。
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）。
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
三、學習事例加深理解。
師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學生匯報：
（1）李時珍。
那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫(yī)。他發(fā)現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生。
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石。
勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受。
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或學習感悟寫下來，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍。
師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標專一 不三心二意。
持之以恒 不半途而廢。
滴水穿石的啟示的教案篇四
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的'理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時。
一、導入新課。
1、開門見山導入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導質疑，探究形成原因。
4、學習反問句。
三、品讀名人，深悟啟示。
1、學習李時珍的故事、感悟啟示。
（1）學生自由讀第三自然段。
（2）抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句。
（3）學習李時珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時珍的故事。
2、總結學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報交流學習成果。
四、互動生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結，讀記啟示。
滴水穿石的啟示的教案篇五
教學目標：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重點難點：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。出示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！?/p>
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說說課文文舉了哪幾個名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現出“滴水穿石”的精神？
2學生分組學習：自由選擇其中的一個事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
學了這么多事例，你最想說的話是什么？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想?！?/p>
2、理解“銘記”，學生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領悟寫法，為說寫作準備。
六、作業(yè)。?。裕 ?/p>
板書： ?? 。
李時珍??《本草綱目》。
愛迪生??千多項發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示的教案篇六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學過程：
一、導入。
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學習一篇與水滴有關的課文。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語。
昨天同學們都預習了課文，看看這些詞你都會讀嗎？——出示詞語。
三、學啟示。
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請大家從頭到尾，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。
師：誰來說說？只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想?！媸怯⑿鬯娐酝蠋熞舱业搅耍ǔ鍪荆?，大家讀一讀，自己體會體會。——哪位同學愿意讀給大家聽。
2、學習一二段。
a、師：實現美好的理想要靠目標專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現象呢？（1、2）。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎？（這是對比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標專一，持之以恒。其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。——再讀啟示。到這里我們看作者的目的好像已經達到了，該講的好像已經都講了？看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。
3、學習事例。
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時珍，愛迪生，齊白石。
請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事。
1、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究，竟有一千多項發(fā)明。
3、齊白石數十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學們嫻熟運用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現在哪里。請同學們默讀課文，邊讀邊想，把有關語句畫下來?！奈煌瑢W愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
a、李時珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神？李時珍從小就有一個理想，是什么？（立志學醫(yī)）你從哪些詞句中讀出了他目標專一，持之以恒？（引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的。根據學生找出的詞句，老師隨機將相應詞語點擊成紅色。）小結：在這二十年里他經歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請位同學讀，注意突出數字。（出示：李時珍先后查閱800多種書籍，經過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學巨著。）從這些數字你能體會到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會？拿起書，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話。
b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導學生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一，持之以恒。
2、指導學生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請結合課文內容理解。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點太難太難了。
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對藝術的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢。
美不勝收、栩栩如生、活靈活現??。
正是因為齊白石老人有著目標專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當。作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說?！繕藢Ｒ?，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢？這3個人物有古今的，有中外的，例子不限于一個時期、一個國家，很有說服力。
師：從滴水穿石的現象，你還想到了誰？（引出文中省略號的用法）。
你身邊有這樣的人嗎？
小結：出示句子：你看，??取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升。
你是一個目標專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學習鋼琴、學習特長??小結導讀“滴水穿石”啟示的句子：無數事實證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！彼?，我每個同學從小就應該有自己的理想，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現自己美好的理想，愿每個同學都有一個精彩的人生。
五、布置作業(yè)。
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關這篇課文的讀后感。
板書設計：
目標專一李時珍愛迪生齊白石（舉例）。
持之以恒雨水水滴（對比）。
滴水穿石的啟示的教案篇七
案例：
師：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這是什么句？
生：反問句。
師：那反問句有什么作用？
生：承上啟下的作用。
師：結構上是可以說承上啟下的作用。
這時學生無語。
師：這句話在語氣有什么特點？我們應該怎樣把它換成陳述句？
學生只能換成陳述句不能說出語氣特點，教師只是匆匆說就滑過去了。沒能很好讓學生理解反問句的用法。
案例分析：
從課堂的實際效果我們不難看出，教師的問題不能很好地讓學生理解反問句的用法。設計問題過難、過偏或過于籠統(tǒng)，學生難以理解和接受，啟而不發(fā)或茫然或沉默以對，而教師只好自問自答，唱獨角戲，造成教學低效，甚至無效。
滴水穿石的啟示的教案篇八
教學目標：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、抓關鍵詞理解內容，感悟體會“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
4、讓學生領悟要實現理想，就要做到目標專一，持之以恒。
教學重難點：
1、抓關鍵詞理解內容，感悟體會“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
2、讓學生領悟要實現理想，就要做到目標專一，持之以恒。
教學過程：
一、交流引入課題，激發(fā)學生學習興趣。
1、同學們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？
（生暢談理想）。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。觀察插圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
預設：它是怎么形成的？
預設：水滴為什么能把石頭滴穿？
3、讀文探究：
a.學生自由讀課文，邊讀邊標劃有關語句。
b.交流討論。
（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀?！?/p>
（理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”）。
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標專一”、“持之以恒”的意思。
（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。
（滴在同一個地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號）。
3、哪位同學能把水滴的“目標專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達出來？(指名讀，教師及時點評)。
4、小結：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學生變換句式。）。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
用反問句就是強調了我們的力量無限大，擁有了“目標專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實現自己的理想?。磕蔷陀媚愕穆曇舾嬖V大家吧?。ㄖ该x反問句）。
三、整體感知。
（默讀課文第三自然段）。
1、交流。
生：李時珍編成《本草綱目》。
愛迪生擁有一千多項發(fā)明。
齊白石繪畫達到爐火純青的技藝。
2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實現理想的？
生：目標專一持之以恒。
3、同學們，現在你們找到實現自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？
生齊：目標專一持之以恒。
4、課文給了我們一個很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
“目標專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標專一”、“持之以恒”才能實現我們的理想呢？讓我們下節(jié)課解決這個問題吧。
五、布置作業(yè)。
完成以下表格。
姓名。
目標專一持之以恒。
成就。
李時珍。
愛迪生。
齊白石。
六、板書：
目標專一。
持之以恒。
分析：
蘇教版第九冊的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因為這種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學中，我用“理想”將課文內容導入，很快激發(fā)了學生學習的積極性。然后試著運用“問題”教學的方法，組織了本課的教學：開始先讓學生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機學習新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會取得成功。課堂上，學生在讀中、悟中得到啟示，學習起來輕松快樂，而且有了奮發(fā)向上的興致。
滴水穿石的啟示的教案篇九
教學目標：
1、正確的朗讀課文，流利的朗讀課文，有感情的朗讀課文！
2、盡量能領悟到“目標專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。
課前準備：
書寫好一副對聯(lián)：“目標專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”，橫批：“不教一日閑過”以及“滴水穿石”
教學過程：
一、導入。
師：朋友們來看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”（拿出來指給學生看并讓學生齊讀內容，并將條幅掛于黑板上）。
在安徽廣德太極洞內一塊石頭上方，從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水，以至幾百、幾千、幾萬年之后，這塊石頭正中有了一個光滑圓潤的小洞。使它也成了太極洞內的一道奇觀！
二、讀課文。
師：想看一看太極洞內這“滴水穿石”的奇觀嗎？打開課文欣賞欣賞，再把它讀一讀吧！
（學生開始讀課文，老師到行間去了解學生的朗讀情況，并對部分學生進行輔導）。
師：我們在聽一聽課文錄音，去聽一聽、找一找你在讀課文當中沒有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點！
（老師播放課文錄音，讓學生找一找并可以畫一畫，也可以跟著模仿讀一讀）。
師：把剛才聽到的，你認為需要注意的地方，或者你在讀書的過程中沒有注意的一些小的細節(jié)，說給大家聽聽！
師：把你讀得最棒的、認為讀得最好的句子讀給大家聽一聽！
（適當注意學生的反饋及表揚，并有意引導學生多讀，讀多句?。?。
師：同座位同學相互讀一讀！比一比，看誰讀得好、讀得棒！
師：每一組同學可以推選一位同學來比試比試！
（盡量讓每一組學生都滿意，這樣有利于調動他們更大的讀書興趣?。?。
師：到了這時，我想小朋友們有更多是話，有更多的語句要讀、要說！把課文中你認為有價值的句子畫出來，并放開聲音來讀給你的同桌聽一聽！
師：把你的句子讀給大家聽聽！
（適機引導學生學會朗讀課文中的一些關鍵的語句）。
水滴鍥而不舍，日雕月啄，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
師：讀了這些句子你有沒有什么新的想法呢？
引導學生就以上的句子談談自己的感受，受到的觸動，以及自己在今后的想法，還可以談談自己在生活中一些熟悉的關于持之以恒的例子。
（讓學生自由發(fā)揮）可以用投影儀將這些句子投影出來。
讓學生聯(lián)系自己的生活談想法？
三、學習文中的事例。
1、李時珍二十幾年辛苦觀察，完成《本草綱目》；
2、愛迪生一生有1093項發(fā)明專利；
3、齊白石“不教一日閑過”。
（自己讀課文中的事例）。
看對聯(lián)，得出深刻的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
學生課文第五自然段。
四、下課。
滴水穿石的啟示的教案篇十
《滴水穿石的啟示》這篇課文，它告訴我了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現我們美好的理想，這個道理，也同時讓我想起了一件事令我難忘的事。
有一次，天氣悶熱，媽媽突然想起了我想買自行車的事，媽媽走過來說：“你不是想要自行車嗎？今天我就帶你去買.”我欣喜若狂的說：“太好了！太好了！你真是我的好媽媽。”在半路風兒好像跟我說：“你有一個這么好的媽媽，你真幸福呀！”不一會兒我們來到部紅色的自行車，我鬧著要那部，媽媽斗不過我，只好買下來了，你還別說：“這部車的顏色格外鮮艷，說著說著，新的問題來了，我還不回騎呢！這可怎么辦？如果不學的話，買了不用豈不是浪費了，沒辦法，只好學了，”我小心翼翼的坐在坐板上，心里有十五個吊桶打水——七上八下的突然摔了下來。媽媽好像看出了我的心思，走過來長話短說：“再來只要目標專一，持之以恒，就一定能學會騏單車的?！蔽衣犃藡寢尩脑?，拍拍身上的灰塵，媽媽扶著龍頭慢慢跟我練習，過了一會兒，媽媽吧手放開，我竟然沒有倒下來。還一直騎回了家。
《滴水穿石的啟示》這篇課文，不僅讓我學會了騎單車，還讓我知道了目標專一持之以恒而不半途而廢就一定能實現我們美好的理想這個道理。
初一:黃傳婕妤。
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滴水穿石的啟示的教案篇十一
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。
3、在與文本對話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學重難點：
2、使學生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實現美好理想，必須具有滴水穿石的精神。
教學設備：課件、小黑板。
一：導入新課。
從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）。
指名讀課題。
2、過渡語：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請同學們帶著這個問題讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，用直線畫出說明啟示的句子。
學生自主讀書、思考。
二、檢查讀書效果。
1、指名讀生詞。（投影示生詞）。
2、本文還有很多很好的四字詞語，看誰找得多。
讀一讀。（投影示四字詞語）。
3、交流你畫出的說明啟示的句子。（小黑板示）。
讀一讀。
過渡語：
實現美好的目標要靠目標專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！
二、品讀第一自然段。
1、指名讀。
2、在這段文字中，“太極洞內一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤。）。
學生回答后課件出示有關句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀。”
師：誰能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經讀懂這段文字了。
學生讀時強調“接連不斷”、“總是”、“同一個地方”。（點擊詞語）。
4、教師引讀：
幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個地方。
幾千年過去了，
幾萬年過去了，
師：省略號省略了什么？（幾十萬年、幾百萬年）。
再讀：
幾十萬年過去了，
幾百萬年過去了，
文中還有那些四字詞語也是這個意思，一起讀一讀。（投影示）。
4、多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？
過渡：“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。
6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）。
（1）換個說法，改成不用問號的句子。
（2）比較這兩個句子表達效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）。
（3）作者得出這樣一個結論，有事實根據嗎？（有）。
自讀第三自然段，說作者例舉了幾個事例來說明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。
三、品讀第三自然段。
1、學生自讀。
2、交流：
（1）三個例子（李時珍、愛迪生、齊白石）。
（3）省略號省略了什么內容？
（4）你還知道哪些人具有這種精神？
（5）拓展：名著心血知多少（課件示）。
3、總結：讀“你看，古今中外……嗎？”
（1）換個說法，改成不用問號的句子。
（2）再比較這兩個句子表達效果上有什么不同。（語氣加強、堅定有力）。
（3）理解帶引號的詞語背后隱藏著的意思。
四、總結本課學習內容。
2、讀說明啟示的句子。（小黑板）。
3、讀有關名言、警句。（課件示中外名言警句。）。
五、指導寫字。
過渡：滴水穿石的精神要求我們在今后的學習中要目標專一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來寫好今天的每一個生字吧！
指導寫：戀、權、勉。
1、描紅。
2、臨寫。
3、交流。
板書設計：
水滴目標專一持之以恒。
李時珍學醫(yī)20多年。
愛迪生電學畢生。
齊白石書畫不教一日閑過。
滴水穿石的啟示的教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學重點。
引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。
三、教學過程。
(一)*導入。
(二)學習第一部分。
1、請同學們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的?(石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤)。
1)自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么?水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――(滴水穿石)。
2)分句指導朗讀。
3)弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢?(目標專一，持之以恒)。
(三)學習第二部分。
1、古今中外成就事業(yè)的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢?
2)四人小組交流你找出了哪些句子。
3)你能結合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎?
2)你能把這個句子換個說法，意思不變嗎?
3)指導朗讀。
(四)學習第三部分。
同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段，找到原因。
小結：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――(滴水穿石的精神)。
(五)學習第四部分。
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]。
1)說說你是怎樣理解這句話的。
2)指導朗讀。
3)背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現呢?
(六)課外延伸。
1、很多人為督促自己實現美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學要實現那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。
2、背誦積累。
(七)總結全文。
同學們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠實現，像小水滴一樣創(chuàng)造出奇跡來。
四、板書設計。
目標專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示的教案篇十三
一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。
二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《說勤奮》，下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）。
板書：
提出觀點舉出事例總結觀點。
三、這節(jié)課的學習目標是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。
提出觀點。
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）。
板書：目標專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例。
1、同學們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學生說。
2、填表。
姓名。
國籍。
身份。
付出的努力。
獲得的成就。
李時珍。
中國。
醫(yī)藥學家。
二十幾年不懈努力。
寫成藥學巨著《本草綱目》。
愛迪生。
美國。
發(fā)明家。
畢生孜孜不倦。
擁有一千多項發(fā)明專利權。
齊白石。
中國。
畫家。
堅持不懈地創(chuàng)作。
技藝爐火純青。
3、逐一匯報。
4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指導朗讀。
6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節(jié)。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。
8、總結“舉出事例”，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。
總結觀點。
文章的結尾，作者總結了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想?！?/p>
四、總結板書。
五、這節(jié)課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目標專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
提出觀點。
舉出事例。
重申觀點。
滴水穿石的啟示的教案篇十四
所說“沒有加倍的勤奮，就既沒有才能，也沒有天才?！?/p>
如明代醫(yī)藥學家李時珍，為了編寫《本草綱目》。走遍了大半個中國，問盡了名醫(yī)，嘗盡了草藥。經過二十多年的不懈努力，終于撰寫出《本草綱目》，這本流傳千古的鴻篇巨制！這是堅持的力量。如美國發(fā)明家愛迪生。他自幼家貧無資，自幼自謀生計當小販，報務員。但是他癡迷電子學實驗研究，不停地賺錢，學習，畢生孜孜不倦。發(fā)明一千多項發(fā)明，成為”發(fā)明大王“！這就是堅持的力量。
如現代畫家齊白石，他在藝術！生涯中，絲毫沒有停止過作畫。在畫室內，掛著他以自勉的條幅“不教一日休過”每天廢寢忘食地作畫?，F在已經達到爐火純青的境界。這更是堅持的力量！
如戰(zhàn)國時蘇秦，以前他東跑西跑，花光了家產。回到家后，家里人見他狼狽樣子，很生氣，理都不理他。后來他奮發(fā)圖強讀書，從早到晚。有時讀到晚上，又累又困，但他為了讀書就“頭懸梁，錐刺股”。就這樣他得博覽群書。這更加是堅持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我畫了三天的畫，就差上色的一小塊地方，這幅畫就完成了，可是，正當這時，媽媽沖進來，見我這么晚，不睡覺，在畫畫，很生氣。立刻拿起它撕成碎片。我看著它到被窩里，傷心地流淚，哭著睡著了。但第二天我沒有放棄，盡管冒著被媽媽撕掉的風險，我依然還在畫。
是的，想要做好一件事，就必須有滴水穿石那樣持之以恒，目標之一的精神，這樣才能做好一件事。
滴水穿石的啟示的教案篇十五
學了《滴水穿石的啟示》這篇課文后，我的感受有很多：做什么事都要目標專一、持之以恒，這樣才能夠實現我們美好的理想。在實際生活中也會遇到些麻煩及不順心的事，但只要認準目標，鉆進去，展開來，就一定能夠達到勝利的彼岸。
我在5歲就開始了學鋼琴了。可剛開始學練琴時，我的手指就立不起來，經常彎曲著，難看極了，經過我每天都堅持練1小時琴時，才漸漸改正過來，可即將改正過來時，手腕又開始晃動，每彈曲子的時候，手腕就會強烈晃動，形成了不美觀的狀態(tài)，經過我耐心的練習，并嚴格要求自己，終于把這個小毛病改正過來，重新開始自覺練琴。如今，我已經11歲了，經過三次省城嚴考，才達到了6級，我非常興奮，決定每天都練曲10首，持之以恒，我想就一定能夠達到滿級——10級。
我曾是幼兒園學生時，周日、周六就開始學畫畫了，最初畫畫時，我連一個完整的雞蛋都不會畫，因為那時我還小，缺少畫畫的經驗，所以一個圓雞蛋都不會畫，經過我自己的努力，和老師對我手把手的練習，我才能把雞蛋畫圓。有一回，老師布置作業(yè)，我畫一幅“雞育子”的“作品”，既然得到了老師們的稱贊！經過半年的努力，我終于有一幅畫上了“兒童教育”報刊——未來的世界。
可不是嗎？每個人都要向“水滴”那樣堅持不懈的“滴穿”頑石，就沒有什么事情做不成功，正所謂“天下無難事，只怕有心人！”
滴水穿石的啟示的教案篇十六
教學目標：
1.初讀課文，重點掌握課文中的四字詞語；
2.精讀感悟兩個要點：一是明白“一個小洞”何以能成為“一大奇觀”，二是通過一個具體事例并聯(lián)系實際從正面領會滴水穿石的精神。
教學過程：
一、激趣導入。
二、初讀感知。
1.自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2.檢查自學情況。
（1）課文中的四字詞語特別多，考考大家。
（2）你們在太極洞內找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]。
如果請你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？
四、總結延伸。
這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說呢？請同學們收集事例或聯(lián)系生活實際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會有更深的感受。
第二課時。
教學目標：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內涵。
3、學習聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學重難點：
過程預設：
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學能向同學們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。”這句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點是什么？
生：沒有專一的目標，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個帶問號的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現出李時珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個中國”說明李時珍走的路很長，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
師：李時珍不懈努力的經過怎樣？
生：他終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對，我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？
生：我們應該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時珍的故事。
生：小組選擇一個故事自學、探究。
師：在各小組間相機指導。
師：現在我們來匯報交流，你們小組抓住了哪個詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學實驗研究。
師：他是電學實驗迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對，他們都是像水滴那樣的人??！愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機、碳粒電話筒、電影放映機燈一千多項發(fā)明專利權！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經歷了若干次的失敗。
師：對！你補充的資料足見他目標專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅持做實驗，直到生命的最后一息。
師：你的這個小資料正好可以解釋一個詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現在是小學生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個小組研究齊白石了？你抓住了哪個詞？
生：我抓住了“堅持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?/p>
生：就是到了晚年，也任然堅持作畫三幅。
生：他數十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學也是音樂迷，每天堅持練二胡，只要你像他那樣目標專一、持之以恒，老師相信你肯定會成功的！
生：掌聲鼓勵仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號中的三個詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領會特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時珍???????????????????《本草綱目》。
愛迪生?目標專一、持之以恒?一千多項發(fā)明。
齊白石????????????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示的教案篇十七
而我和他們比起來，簡直相差的太遠了。有一次，我和媽媽逛街，我看到音樂培訓班里的人在拉二胡，它們一個個拉的搖頭晃腦，我覺得很好玩，便纏著媽媽給我買二胡，媽媽拗不過死纏爛打的我，便買了它，玩了幾天，我覺得它枯燥無味，便不學了，也不玩了，如今二胡上沾滿了灰塵，也不見我動一下，因為班級里剛流行了古箏，我也讓媽媽買，買之后，我刻苦學習，可又半途而廢了，煩躁時手在上面劃來劃去，古箏也被弄壞了……之后，我讀了這篇課文，霎時間感覺羞愧不已，之后我專心致志地學習，考到了全年級第一名。
同學們，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現我們美好的理想。
滴水穿石的啟示的教案篇十八
今天，我、哥哥、姨爸、姨媽、和我媽媽，一起去了廣德太極洞游玩。
太極洞有旱洞和水洞。我們先來到了旱洞看見了一快很光滑的石頭，上面有一個小洞，可這是怎么形成的呢。導游說:“大家肯定不明白這是怎么形成的，請大家看上方是不是在滴水，這就是滴水穿石，就是這水滴把這石頭穿破的，這水滴堅持不懈，幾百年、幾千年、幾萬年、幾億年，終于穿破了這石頭。”聽導游一說，我們要瞻仰水滴，要贊揚這種堅持不懈的精神，這水滴就是我們的“老師”。
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