總結是一種思考的過程，通過總結，我們可以更加明確自己的目標和方向。如何成為一個優(yōu)秀的團隊成員？切勿完全照搬范文內容，我們應該根據實際情況進行個性化的總結。
信息技術基礎說課稿篇一
《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學信息技術六年級上冊的內容，教材對象是小學六年級學生。
2．說教學作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網絡奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學生認識網絡以來，大部分時間對網絡的應用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網絡只有這些用處的印象。實際上網絡上可以做很多事情，本課通過學生利用網絡獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續(xù)讓學生感受網絡在生活中的實際應用，體驗網絡對生活的改變以及網絡的實際應用價值。
3．說教學目標。
《旅游計劃書》以設計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜索網上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術在生活中的實際應用。我將本節(jié)課的教學目標制定如下：
【知識目標】。
了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅游計劃書。
【能力目標】。
通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網上資料的方法。
【情感目標】。
在上網查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網絡的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。
4．說教學重、難點及課前準備。
重點：根據網絡搜索實際情況，合理安排計劃。
難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。
課前準備：學生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網站。
l說教學法。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，結合小組分工協(xié)作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務出發(fā)，引導學生團結協(xié)作由易到難完成任務，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，增強學生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，為了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學過程。
本節(jié)課的教學設計，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點――分工協(xié)作；設計計劃――觀摩評價；歸納總結”四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學生本學期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。
第二個環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點。
什么是旅游計劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計劃書。
旅游計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組討論決定。
第三個環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務：組長，負責撰寫旅游計劃書；交通顧問，負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設計如下：
旅游計劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點介紹――――――――――――――景點顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務，并分發(fā)到學生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據當?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網絡查找當?shù)貧庀箢A報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點：
一是根據網絡搜索關于旅游的實際情況?？梢酝ㄟ^教師教學演示的方法，給予學生技術支持。
二是合理安排計劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學生欣賞，對比學習。
同時對于設計有困難的小組，教師可以將準備的參考網站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網絡上面的信息。
第四個環(huán)節(jié)：觀摩評價；歸納總結。
課的最后，我請已經完成作品的小組展示他們設計的旅游計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結。
本節(jié)課我本著“源于網絡，用于生活”的原則，把探究知識的主動權交給學習小組，給他們多一些求知，多一些學習的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網絡的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網絡在我們身邊，生活無限精彩。
信息技術基礎說課稿篇二
教學目標：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;。
2.了解網絡即時通信的特點;。
3.體驗即時交流的魅力。
教學重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程。
教學難點：了解網絡即時通信的特點。
教學準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時。
一、導語引入。
二、進行新課。
(一)申請賬號。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。
2.打開申請賬號的對話框;。
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;。
4.根據窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號;。
3.打開用于添加好友的對話框;。
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學生實際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開對話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開表情框，插入需要的表情符號;。
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開“發(fā)送文件”對話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;。
接收好友發(fā)來的文件。
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;。
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網絡資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復制圖片的網址;。
3.設置“網絡資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結。
1.這節(jié)課我們學習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書設計。
第十二課即時通信真便捷。
一、申請賬號。
二、添加好友。
三、收發(fā)信息。
四、傳送文件。
五、共享網絡資源。
信息技術基礎說課稿篇三
各位領導、評委、老師：
下午好，通過這最后一天的說課，將會發(fā)現(xiàn)我的說課是最精采的，因為堅持到最后才是勝利。
根據教材，明解教學目的，指出本節(jié)內容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內容，也是高中信息技術教學的開始，如何上好這節(jié)課，對高中的整個教學起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學。本節(jié)課的重點內容是信息的處理過程，難點內容是信息的概念。
分析學生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學生（相對于我市），在初中學過信息，盡管是非零起點的學生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學生的信息處理能力將是一個長期的重點內容。
圍繞教學重難點展開教學。
1、觀察引入、承前啟后先問問學生，在初中學過信息課，談談一些初中信息課的內容及有什么感受。
再指出，在整個高中的信息教學過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在后繼課中，要經常分配課外任務，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學生好的作品，要獎勵，發(fā)表在校園網上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說“訊飛杯”）。最后引導學生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出信息的概念。
2、設置情境，分配任務（無處不在的信息）。指導學生從理性角度了解信息的概念，教師認真講解分析。
給出學生第一個問題：按現(xiàn)行座位分組，說出你身邊的信息。哪組說出的信息的內容越多越好。
完成之后給第二問題：什么時候沒有“信息”？根據第二問題引出信息載體的概念，并說清兩者的區(qū)別。
3、重點內容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（信息的處理過程）。這是重點內容，重點處理：
第一問題：為什么有的學生考得分數(shù)較高？
第二問題：為什么有的學生善于“詭辯”？指導：讓學生先根據自己的想法說說，再指導學生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學生多發(fā)言。在解決任務的過程中，師生合作，生生合作，完成任務，及時評價。
對于信息技術的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節(jié)內容的一個重點內容，但在這里，把僅這部分內容基本完成，余下部分可以讓學生自主學習，在本章的最后一章《深入了解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學生的神秘感。
僅出一個問題：說說你所見過的有關計算機的一些東西。
5、知識小結，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學知識組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起著現(xiàn)場鞏固作用。
6、知識拓展，提出新問題。
信息技術基礎說課稿篇四
電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。
重點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。
難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學準備：教學課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅。
在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
一、談話導課，激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。
二、任務驅動，實踐探究(提問、嘗試、歸納)。
三、小組合作，完成任務(動腦設計，動手操作)。
四、展示交流，評價作品(展評、介紹、共享)。
五、總結延伸，拓展提高(總結、鞏固、延伸)。
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調，內容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容?想想它是怎樣設計的?讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步?先制作什么?讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。
以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置-背景設置-插入圖片、藝術字、文本框-保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂!
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結束時，每個同學都設計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
信息技術基礎說課稿篇五
一、教學內容：
今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學生先有的`知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，為學生以后的學習打下堅實的基礎，在本單元中占有重要的位置。
2、教學目標：
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標。
（1）知識目標：
學會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法。
（2）能力目標：
培養(yǎng)和發(fā)展學生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標：
進一步樹立學生的信息意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
3、教學重點、難點：
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進行簡單的編輯操作。
確定依據：根據學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據需要靈活編輯文稿。
確定依據：
當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變著我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。
三、教法闡述：
基于本課內容的特點，本課主要采用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習為主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
四、學法指導：
信息技術是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學生的學習能力。
五、教學準備：
計算機教室，投影儀。
六、教學過程：
1、由實例導入新課。
放映幻燈片，讓學生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學生對本節(jié)課將學知識產生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學生分成小組。學生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學生以組為單位搜集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，并引導學生取長補短，提高學習效率。
信息技術基礎說課稿篇六
本節(jié)課使用的教材是陜西科學技術出版社出版的《信息技術基礎》七年級上冊第一章的內容，也是初中階段學習的第一單元。教學內容相對于其他單元具有一定的獨門性。本節(jié)實踐性較弱學習目的是使學生對一些基本概念有一定的認識，為學生的后續(xù)學習提供必要的準備。這些概念是信息技術中最基本的部分，是學生必須了解的內容。
教學目標：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認識，并能列舉身邊的信息實例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
創(chuàng)設成功階梯，激發(fā)學生求知欲，增強自信心。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
教學重難點。
根據教材內容我認為本節(jié)課的：
教學重點是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學難點是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學方法。
先說教法。信息、物質和能量是構成當今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學生來說，理解信息及其特征具有很強的意義。對于學生來說，理解信息及其特征具有很強的現(xiàn)實意義。對于《信息技術基礎》這一節(jié)內容，教師若要在講解分析理論時做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學生的主體性，教學方法必須靈活，這才能給每位學生提供思考和探究的機會。本課采用情境導入、自主探究的教學方式，目的是讓學生認識到信息時刻存在于我們的生活中，學會分析與辨認信息具有哪些特征。
再說學法。信息技術學科知識的更新速度比其他學科要快得多，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后將很難更新自己的'知識結構，不能適應未來社會的發(fā)展。因此，如何指導學生學習引起了我的高度重視。依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學形式引導學生觀察辨析、自主探索，讓學生全面、全程、全心地參與每一個教學環(huán)節(jié)中。從而調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學過程。
為了突出教學重點、突破教學難點，本節(jié)課的教學設計是以“學生探究”為主，把學習的主動權交給學生，教師只充當一個引導者、組織者的角色。
為此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、導入新課：
為了調動學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導入學習內容，這樣容易激發(fā)學生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學生體驗和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進，通過教師對情境的引導，讓學生化身情境角色，在組內探究的基礎上，在組間進行交流，突破信息與信息載體的關系這一知識難點。并體驗不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展。
信息技術基礎說課稿篇七
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據的圖形化。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內容簡析本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教注意時間科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
教學設計理念：
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。4、學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。
二、教學目標。
三、教學重點、難點：
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據圖表分析數(shù)據。能力目標：幫助學生建立數(shù)據之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
1
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：
1、熟悉圖表的`制作方法及步驟2、掌握圖表的分析及應用難點：
1、掌握圖表類型、數(shù)據源、圖表選項的選擇2、嘗試圖表數(shù)據分析。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法和學法。
五、教學媒體。
硬件資源:微機室，具備上網條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學生們接受新知識的能力：六、學生能力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
七、教學程序及設想1、激情引趣，導入新課。
展示課件，提出問題：奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
六、注意靈活導入新知識點。
2
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（oneworld，onedream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據表格，請學生利用因特網分組合作完成（2人一組）。（實踐內容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據的能力。
繼續(xù)展示課件，雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據應該用什么樣的圖形來表達。
2、鼓勵自學，掌握圖表作用。
電腦課件。
使用投影。
該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于。
高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下：采用哪種圖表？圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、任務驅動，完成教學任務。
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應。
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應采用哪種。
得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高學生的實際應用能力。
根據時間進行增刪。
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。
實踐內容：課本p76（1）。
這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說學生，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師：曹瑋。
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信息技術基礎說課稿篇八
大家好：
我說課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用print語句后面的標點符號。
我將從以下幾個方面對本節(jié)課的設計進行說明：
（一）說教材。
（二）說大綱。
（三）說學生。
（四）說教學目標。
（五）說重難點、關鍵。
（六）說教學環(huán)境。
（七）說教法及學法。
（八）說教學模式。
（九）說教學教程。
（十）說教學效果。
（十一）說電子版書。
本冊書重點介紹了qbasic編程語言，它是一種簡單、實用、易學的程序設計語言。用它編寫的程序是由一些簡單的英文單詞、阿拉伯數(shù)字及字符構成的一條條指令，初中學生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書第五課的內容。在這之前，學生已經初步掌握了qbasic窗口組成及簡單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學習了運用print語句編程，對pirnt語句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學生將學習用循環(huán)語句、打印語句，定位語句編程打印圖形，在這些程序中，pirnt語句是必不可少的組成部分，因此pirnt語句在qbasic編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號》是學習print語句的重要部分，它初步接觸了編程語言的精妙之處，能激發(fā)學生的學習興趣，也為后面的學習打下堅實的基礎。所以它在本冊內容中處于非常重要的位置。此外，通過本課教學，可以進一步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識也都有著重要意義。
按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》的要求，初中學生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫簡單的程序，在學習中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
本次課程的學習對象是九年義務教育七年級下學期的學生，這個年齡段的學生已經具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學生的這些特點，在教學過程中我多尋求與學生的合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學習qbasic編程的起步階段，學生剛剛接觸到程序的概念，大部分學生都能接受并理解什么是程序。所以學生在同一水平上起步學習，在學習本課內容時沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學習過程中教師應依據學生學習能力的高低，適當?shù)恼{節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學習效果。
知識目標：進一步掌握print語句，學會運用print語句編程；巧用print語句后面的標點符號。
能力目標：培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力；
培養(yǎng)學生自主學習及協(xié)作學習的能力；
德育目標：激發(fā)學生學習學習興趣，培養(yǎng)互相合作的意識品質。
教學重點：靈活運用print語句后面的標點符號編程。
教學難點：區(qū)別各標點符號的功能。
教學關鍵：在教學過程中，促使學生多用眼睛觀察、多動手操作實踐，運用類比的方法突破難點。
a、教學方法：
因為本節(jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點分解，我在教法上選擇了任務驅動法和講解演示法，通過這些的教學方法，能引起學生濃厚的學習興趣、增強學生的實際操作能力、增加學生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學生個體的積極性和主動性，使課堂更加活躍起來。通過教師的質疑問難，促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
b、學法指導：
本課內容并不難理解，在學生掌握print語句的基礎上，我運用的學習方法是研究性學習和協(xié)作性學習。通過這些學法的運用，使學生的學習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學生對課堂內容的理解和掌握。
1、導入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務驅動的方法導出新課，充分激發(fā)學生的學習興趣。學生通過研究性學習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學上機操作完成編程。
請學生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問：為什么在輸出結果中會有不同的變化？這些變化是怎樣來的？
學生對比程序得出：print語句后面的標點符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學方法，通過和學生協(xié)作演示講解print語句后面標點符號的運用，讓學生參與到學習的過程當中，充分理解本課的學習內容，在師生合作研究的過程中突破本課難點，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學習目標。
1）教師講解演示：print語句后沒有任何符號，則打印輸出完本語句中的各項內容后自動換行。
2）分別找學生講解、教師演示：“逗號”——不換行（標準格式輸出）“分號”——不換行（緊湊格式輸出）。
3）找學生講解演示：沒有指定任何輸出項”——輸出空行。
學生可以舉書上的例子，也可以自舉簡單的例子為其他學生講解。
4）請學生小結剛才我們研究過的內容，總結出print語句可以輸出的四種不同格式，加深學生記憶。
3、課堂練習：在這一環(huán)節(jié)學生通過習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時教師做個別指導，對個別學生的個別問題給予有側重點的講解。對于普遍出現(xiàn)的問題，重點強調。（課后練技能：略）。
4、小測試：在這一環(huán)節(jié)我設計一些有特點的測試題，讓學生分組比賽，來測試學生的學習情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰的新知掌握的好，促進學生合作學習的能力。教師協(xié)調組織分組比賽，激發(fā)學生學習熱情。
5、小結：在這一環(huán)節(jié)教師總結本節(jié)課的內容及重難點，讓學生再一次明確本節(jié)課的教學內容。
通過教師和學生的共同努力，教學目標基本完成。大部分學生掌握了print語句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結協(xié)作的精神完成編程。少部分學生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學過程中，教師應當注意學生學習中的瓶頸，應抓住教學中的主要矛盾，突破重難點，促進學生多方面能力的培養(yǎng)與提高。
以上是我對本節(jié)課的教學設計，希望各位老師指正。
信息技術基礎說課稿篇九
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我說課的內容是龍教版信息技術第二冊第一單畫圖的第二課《變魔術》。下面我將從學情分析、內容分析、教學目標、教學過程、教學反思五方面加以說明。
由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創(chuàng)作出較好的作品來，即使會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以我要為學生們準備一些圖片，，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣可以極大地調動學生的學習積極性，迅速掌握操作技巧，并充分地發(fā)揮想象，全身心地投入到創(chuàng)作中去。
本節(jié)課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、顏色填充、放大工具。學生結合生活直觀了解這四種工具的使用方法。這四種工具的使用將為以下幾節(jié)課奠定基礎，具有承上啟下的作用。另外，圖畫的收藏這部分知識的介紹在畫圖軟件中也是重要的一部分內容。
熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的作品。
：通過進行繪畫練習，擴展學生的思維，培養(yǎng)學生的操作技能，以及繪畫能力。
培養(yǎng)學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活、熱愛大自然的態(tài)度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。
本環(huán)節(jié)我用課件出示相同內容的兩幅畫，一幅有顏色，一幅沒顏色，引出問題，你能比較他們有什么區(qū)別嗎？學生匯報討論結果，引出課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，通過兩幅畫的對比和一個小問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣進行學習。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到刷子工具嗎？讓學生帶著問題，找到刷子工具，并在選擇區(qū)內選擇不同的刷頭來完一成第七頁的練習。
（設計意圖：讓學生根據問題，自主探究，邊探究邊操作，學生在原有知識的基礎上，學習新知，培養(yǎng)學生獨立思考和操作能力。）。
首先我提出一個問題，在工具欄中，你能快速地找到橡皮工具嗎？讓學生帶著問題，找到橡皮工具。并在選擇區(qū)內選擇不同的橡皮把剛才的練習擦去。
（設計意圖：讓學生帶著問題進行充分的討論交流。然后動手實踐。
首先讓學生用鉛筆工具畫一個長方形，用填充工具進行填充，并指導學生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。然后給出幾幅已完成的沒有顏色主題作品，讓學生進行顏色填充。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生填充的技巧，給學生一個有主題的作品意在培養(yǎng)學生的設計能力與審美情趣。）。
教師給出一個帶缺口的圖形讓學生填充，讓學生觀察討論、分析原因，得出結論，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后學生自行操作，互相交流各種放大鏡的區(qū)別。請同學們利用放大鏡找到缺口，并用其它工具把缺口補上。
（設計意圖：通過學生實踐操作，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察討論，得出結論）。
講解橡皮擦圖的方法，指導學生完成10頁的圖畫作品，或畫一幅自己喜歡的作品，注意要加上顏色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的輸入和保存位置。
（設計意圖：讓學生創(chuàng)作作品，有利于提高他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
橡皮擦圖和圖畫的保存是本節(jié)課的難點，所以教師先演示，后讓學生實踐。）。
讓學生根據板書回顧本節(jié)課的知識，熟練掌握畫圖軟件中四種常用工具的用法要領。
2.變魔術。
刷子橡皮填充放大鏡保存。
本課的內容較多，對于學習有困難的學生不容易掌握。采用小組合作學習的方式，可以取長補短。
這節(jié)課我抓住知識點的共性來達到知識的遷移。在共同研究一些有共性的工具之后，學生能夠富有創(chuàng)造性制作出具有自己特色的作品來。學生不是缺乏想象力，而是缺少打開想像之門的鑰匙。因而，我充分考慮了學生和教材兩方面，用問題教學，力求教學設計突出學生自學，協(xié)作創(chuàng)造、作品展示，把“課堂還給學生。
當然,在教學中還存著不足.學生已有經驗有差異，我在教學中還存在指導不到位的情況，在今后的教學中還需著重研究分層教學。
信息技術基礎說課稿篇十
學會遵守機房里基本制度
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
教學重點：了解在機房里怎樣保護好計算機
教學難點：在使用計算機時應該注意的問題
教學準備：計算機、網絡、課件
教學過程：
這節(jié)我們要學做電腦小衛(wèi)士！知道怎樣做小衛(wèi)士嗎！
出示課件：
小學生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛(wèi)士。
請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛(wèi)士。（看圖）
1、機房里不能接觸電源；
2、機房里不能奔跑；
3、機房里不能吃東西喝水；
4、電腦和周圍應保持整潔；
5、眼睛也要保護好；
6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。
全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛(wèi)士，在以后學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰才是真正的小衛(wèi)士。
教后感：安排這節(jié)遵守機房規(guī)則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規(guī)則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。
說課稿
信息技術基礎說課稿篇十一
本節(jié)課是高中信息技術第一冊第一章《信息與信息技術》第一節(jié)的內容，屬于教材的開卷篇。主要介紹了信息的定義及其特征，本節(jié)課教學效果的好壞直接關系到后續(xù)章節(jié)的學習，關系到學生對高中信息技術課的興趣。
3、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。
4、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息與人類社會到底是什么關系？
2、信息的基本特征有哪些？
1、教法：《信息及其特征》這一節(jié)的教學內容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學內容，讓人覺得內容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學生會覺得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學生的學習興趣，在本節(jié)課中，適當增加了學生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體，激發(fā)學生對信息技術課的熱情。
2、學法：本節(jié)課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”。培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力。
1、情景模擬，激情導入。
教師活動：
用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。問題：“隊員帶哪三件物品合適？請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內給出一個可能的答案”
學生活動：
以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。
教師活動：對學生的問答進行分析，最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。
2、循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。
教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結果。
學生活動：猜測感覺剝奪實驗結果。
教師活動：由感覺剝奪實驗與原始森林生存實驗，給出結論：信息是人類生存的基本條件與基本需求。
3、通過啟發(fā)學生講解學習與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。
教師由雅典奧運會大家在家里可以看雅典奧運會現(xiàn)場導入信息的普遍性，然后把信息案例分為學校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學生參加其中一個小組，進行信息案例的總結歸納，并由小組發(fā)言，充分進行信息共享。教師最后歸納總結：信息無時不在，無處不有。
4、“從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭”，從信息經典案例中學習信息的一般特征。按照認知規(guī)律，信息的特征按照價值性、價值的相對性、時效性、共享性、載體的依附性、可偽性的順序進行教學。
教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果"在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。戰(zhàn)爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”
學生活動：三個學生進行回答。
教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。
教師活動：投影顯示“電影《烈火中永生》中的一段情節(jié)。許云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經常很晚才歸，當晚來電話說11點才能回店，許馬上意識到鄭氏特務，書店已經暴露，并決定立即撤離書店。陳松林意識不快，但接收決定，莆志高將信將疑，不聽忠告，結果被捕，最后叛變。提問：為什么同樣的信息，三個人利用的程度不一樣，結局也不一樣？”
學生活動：充分討論，分別回答。
通過信息的價值性及其相對性教學激發(fā)學生對信息技術強烈的學習興趣。
教師活動：《廈門晚報》2000—07—26報道，肖先生說，昨天上午8點多，他撥通信息臺9816893168，鍵入準考證號和考生號后，聽到的提示音是：要查考生成績請按1，要查錄取分數(shù)線請按2。肖先生查出廈門一中畢業(yè)的女兒文科成績是603分，接著他按2鍵，聽到文科本科錄取分數(shù)線是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他讓女兒再來撥、聽一遍，女兒聽后，泣不成聲。肖先生覺得信息臺聲音不夠清楚，且不相信有這么高的分數(shù)線，便讓女兒向同學打聽。其中一同學也撥了兩次信息臺，反饋說，按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數(shù)線。肖先生再撥了幾次，才聽清播出的確是1998年的信息，但他手頭一本高招辦出版的書中，清楚地寫明1998年文科本科錄取分數(shù)線是600分！也就是說，這是一條錯誤的過時信息！”。要求學生小組根據此案例再舉一個發(fā)生在身邊的因為使用了過時信息而導致事情失敗或者帶來一定損失的案例。
學生很快講解了很多生活、學習中的案例，如“根據書面通知去參加一個活動，結果空等一小時，因為活動臨時變更地點，而最新的電話通知因沒帶手機而沒有接到”、“父親去某城市開車迷路，因為使用了舊地圖”等等。此案例不僅讓學生對信息的時效性特征有一個很深刻的理解，并且培養(yǎng)了學生科學評價信息的態(tài)度，同時為后續(xù)章節(jié)《信息獲取的一般過程》的第四環(huán)節(jié)“評價信息”打好基礎。
學生活動：根據課本圖1—1快速獲取校運會信息，然后回答教師問題。
教師活動：總結信息的時效性。
教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復制到磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤，不同目的盤給不同的學生。
學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結果完全不一樣，并延伸出肖伯納的“蘋果與思想論”。
教師活動：總結信息的共享性，并說明美國信息產業(yè)占國民經濟的40%，就因為信息技術產品投入少、產出多、效益高，而這一切都離不開信息與物質、能量不同的特性———共享性。
教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過a4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結合剛才講解信息的共享性時三個學生分別使用磁盤、優(yōu)盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。并且總結：信息是有價值的，并且具有時效性，但是任何信息不可能獨立存在，必須依附于一定的載體。
5、拓展訓練：教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學生思考信息還具有什么特征？
學生活動：小組探究，回答問題。
教師活動：點評答案，提出信息的可偽性特征。
6、總結歸納，布置課外作業(yè)。
1）p4（1）；
2）p5（2）；
3）查閱相應資料，請嘗試理解信息的一到兩種定義；
4）請查閱資料，舉例說明信息的價值性、價值的相對性、時效性、可偽性特征。
通過實踐，我認為它有如下幾個優(yōu)勢：
一、通過生動、有趣的案例，為學生展示了魅力無窮的信息世界；
三、學生上完本課后，對高中信息技術課程有一個全新的感覺，興趣非常的濃厚。
信息技術基礎說課稿篇十二
尊敬的各位評委大家好！
我今天說課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標中"從問題解決出發(fā)，讓學生親歷過程，鼓勵創(chuàng)新"的原則，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學方法，教學過程，板書設計和教學反思這幾個方面展開說課，請各位專家多多指導。
普通高中信息技術新課標中規(guī)定，《信息技術基礎》是高中信息技術課程的必修模塊，是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習各選修模塊的前提，具有普遍價值。《信息資源管理概述》是教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第七章第一節(jié)的內容。本節(jié)內容對人類信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類和信息資源管理的標準化思想，旨在使學習者在宏觀上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學習提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎內容，在整個章節(jié)中處于比較重要的地位。
本課的授課對象為高一已經接觸過信息技術教學一段時間的學生，對于《信息技術基礎》已經有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒有系統(tǒng)的了解過，所以總得來說，學習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒有一個全面的認識。缺乏信息資源管理的專業(yè)知識與技能。因此，在教學過程中，通過小組調查小組討論的方式，給同學們設置任務，讓學生在完成任務的過程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定了以下三個維度的目標：
1.知識與技能：
（1）體驗信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義
（2）依據一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想
2.過程與方法：
通過學生對日常生活和學習的認真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：
體驗自主探究的樂趣，激發(fā)和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動學習的習慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。
（一）教學重點
根據教學內容的組織和教學目標的要求，將本節(jié)課的教學重點確定為：信息資源的分類和信息資源管理化思想的認識與作用。
（二）教學難點
由于本課教學內容理論性較強，針對這種情況，確定本節(jié)課的難點為：學生自主整理有哪些分類組織，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。
本節(jié)課屬于信息技術基礎的理論內容，純粹的理論講解，無法引起學生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據本課教學內容的特點，依據新課改理念，教學目標及重難點的分析，我主要采用"任務驅動"和"自主探究"等教學方法，讓學生在任務的驅動下，自覺完成知識的建構，在建構知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結合點。教學中，啟發(fā)、誘導學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，不斷引導學生通過自主探究和協(xié)作學習的方法進行學習。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1.新課導入
讓同學們打開桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開分類搜索引擎，分別存放著不同類型的文件，網頁、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
課前會讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網站素材；整理圖書、圖片等。
用故事的方式給同學們講訴信息資源管理是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
由同學們的回答中提煉出圖書館的例子，說明計算機被用于圖書館文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據量不斷增大，內容日益復雜，不僅需要解決大量數(shù)據的處理和組織，還需要對數(shù)據進行存貯、保護，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導，全面考慮組織機構各類數(shù)據的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
老師告知學生各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。
讓同學們以圖書管為例說明信息資源管理的一般過程。然后讓小組代表總結發(fā)言。
由同學們的發(fā)言，老師和同學們一同整理出圖書館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。
根據學生們的課前準備讓他們分成小組進行討論，討論出信息資源有哪些分類。讓學生獨立思考，教師啟發(fā)學生的思考方向，老師可以提出"平時你們都有都有哪些整理信息的分類方法？"等問題，引導學生去思考、概括、總結。然后讓同學們通過小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱的方法進行分類。老師總結學生的分類，廣為使用的有學科分類和主題分類兩種方法。
同樣以圖書館為例，讓同學們小組內討論學習。說一說圖說管里都用到了哪些分類方法？同學們還能想到哪些分類方法等？激發(fā)學生的學習興趣。
就像圖書館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書館圖書分類法》，讓同學們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。
后兩個小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？
1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產率；
2、使信息產品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協(xié)調得到保證；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過制定質量標準提高信息資源的質量，保護消費者利益。
本課主要是以圖書館這一典型的事件為例，還應注意引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理的認識。
信息技術基礎說課稿篇十三
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學生常常需要去互聯(lián)網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。
1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學習學生應該學習的知識內容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學習內容對學生意志、品質的鍛煉與培養(yǎng)。
4.了解不同文件的類型及其重要屬性。根據需要選擇適當?shù)耐緩较螺d文件。通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
1.根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2.了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。
34等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
（2）文件存儲位置。
存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。
url路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。
例：。
unc路徑：用來標識局域網中的共享資源。
例：。
本機路徑：當前計算機文件。
例：c:program。
（3）內容文件中實際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
（4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
通常分為發(fā)行廠商網站下載、專題網站下載、ftp下載。
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、qq旋風等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、qq旋風等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。
(1)網絡上文件的知識產權受法律保護，在使用網絡時要嚴格遵守有關版權法規(guī)。
(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
這節(jié)課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
信息技術基礎說課稿篇十四
2、學會利用“主題”模板對網頁進行修飾，增強網頁的視覺效果。
利用“主題”模板對網頁進行修飾，增強網頁的視覺效果。
一、談話導入：
師：近年來，我國的自然災害現(xiàn)象很多，洪水，臺風等等，嚴重影響著人們的生產和生活。我們要正確地認識并積極采取有效的防御措施，減少自然災害給我們造成的損失。
自然災害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的發(fā)生特點，采取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來臨的時候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災自救常識。
今天這節(jié)課，我們一起制作有關自然災害的網頁。
二、搜索信息
1、自然災害的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設計網頁結構
根據p76—77進行設計制作。
四、制作網頁
1、根據網頁結構圖進行制作網頁。
a.頁面設計
頁面涉及內容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的，二級頁面中欄目的具體內容都在一個窗口顯示。由于首頁中各個欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風格。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板?！爸黝}”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網頁的效果。本課涉及到的內容比較多，頁面風格各有不同，學生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風格的主題，方便以后調用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網頁中的各個元素設置背景顏色和圖片并進行精確的定位控制，只能應用到頁面，不能應用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風格統(tǒng)一起來，它既可以應用到單一的頁面上，也可以應用到整個站點。
信息技術基礎說課稿篇十五
一、教學引入：
電腦之所以能夠正常工作，除了必須有硬件之外，還必須有一個軟件——操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)就象一個能干的“大管家”，管理著電腦中所有的資源，我們在操作電腦的時，實際就是給操作系統(tǒng)這個“小管家”下達命令，然后由它來協(xié)調電腦工作。所以，一旦離開了操作系統(tǒng)，我們就不能控制電腦了。
常用的操作系統(tǒng)軟件windows的功能非常強大，通過它我們可以用電腦干很多事情，有了windows，我們使用電腦就變得簡單、有趣了。
下面，老師將帶領同學們一起來認識一下這個電腦“管家”——windows98。
二、教學新內容：
（一）教師講解演示。
1、啟動電腦后，我們就進入了windows98的桌面（圖15.1）。
2、介紹桌面各部分的名稱和作用。（1）、桌面：屏幕的空白部分。
（2）、圖標：快捷方式。
（3）、“開始”按鈕：一切的開始。
（4）、任務欄：顯示電腦正在進行的任務。
（二）學生認識：
2、對照書中所說，在電腦屏幕上對照學習。
（三）學生操作練習：
1、打開“記事本”的過程從哪里開始？
2、打開以后觀察任務欄上有什么變化。
三、課后作業(yè)：
請你在圖25.2上，為windows98桌面各部分標注名稱。
信息技術基礎說課稿篇十六
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，flash相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現(xiàn)：
（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現(xiàn)了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示flash按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
（2）主動性：利用演示課件，flash相關素材讓學生利用自己已經掌握的flash知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學生全面參與。
這節(jié)課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
本課顧老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）。
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）。
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）。
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）。
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。
（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的flash作品以及出示更多神奇flash按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)flash中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生flash的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術基礎說課稿篇十七
進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
一、主題(題目可以自選，但至少應有五個小標題)。
我們的班級。
a、基本情況。
b、朝氣蓬勃積極向上的集體。
c、刻苦鉆研的學習精神。
d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
e、勇奪大將的藝術作品。
f、少男少女的個人主頁。
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述。
2、豐富的圖文資料及合理的組合。
3、優(yōu)美的聲音、動畫效果。
4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。
三、制作方式。
全班分級制作，共分為8個組。
第一組：選一人，負責整體設計統(tǒng)一模板。
第二組：基本情況。
第三組：刻苦鉆研的學習精神。
第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽。
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體。
第六組：勇奪大將的藝術作品。
第七組：少男少女的個人主頁。
四、制作過程：
五、組合：
六、演示。
七、小結。
信息技術基礎說課稿篇十八
1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科?！缎畔⑴c信息技術》這一節(jié)是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節(jié)的資料，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。
本節(jié)是基礎性的純理論的資料，所介紹的一些有關信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，能夠為進一步學習后續(xù)資料打下基礎，也是構成學生“了解熟悉———基本技能———綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點，從信息技術本身學科特點出發(fā)，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生明白現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決但是分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。個性是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）。
基于對學生狀況的分析，我將本節(jié)課的資料作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。
3、本節(jié)課的資料：了解信息的特征和信息的表達方式；
重點：信息的特征；
難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的潛力。
1、一個指導思想：
“使學生明白，隨著信息技術的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。”
2、兩個學會：學會信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養(yǎng)：
4、多種收獲：
1、教法：
（1）、任務驅動：
結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，透過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發(fā)展?jié)摿Α＝處熢谡麄€過程中起到組織、引導、協(xié)調、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，建立自我探究的學習平臺。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能立刻反應過來的，結合課本插圖來共同討論。
2、學法指導：
教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。
以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。
本節(jié)課的設置體此刻三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現(xiàn)有條件，選取最佳。三是：“嘗試”，透過動手操作來體現(xiàn)透過信息技術獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設情境：
目的：創(chuàng)設完美的情境，調動學生的用心性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動理解任務，從而樂學。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個層次展開：
第一層次：透過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；
（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）。
第二層次：怎樣識別不良信息。
（1）、手機信息：“某某中了大獎后？”
（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
（3）、讓學生自己搜索記憶，你明白哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的潛力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）。
第三層次：學生上網查找我們學校的主頁（投影出上網的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選取不同的手段和方式進行輔導。
分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。個性是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。
3、總結歸納，體驗成功：
（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些資料？
（2）、教師幫忙學生梳理知識，歸納總結。
4、設疑，為后續(xù)學習打下基礎：
“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？
目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調查：無論透過什么合理的途徑，了解一些社會上的透過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨潛力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
信息技術基礎說課稿篇十九
1、要求學生綜合運用frontpage中的各種工具制作網站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力，根據自己的興趣，合理安排網頁內容，采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面，創(chuàng)作有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網頁。
4、學生根據自己的興趣，選擇合適的內容，確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
學生綜合運用frontpage中的各種工具制作網站。
教學時間：四課時。
一、導入：
本課網頁主題屬于地理、自然方面的內容，實現(xiàn)了信息技術與其他學科的有機結合。哭泣的森林主要指的是我國的森林已經遭到了人們的嚴重破壞，人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展，大力開展工業(yè)，而嚴重破壞了自然環(huán)境的平衡。但自然條件一旦失衡，各種環(huán)境問題就會應運而生。所以我們要在人類前進的同時，盡量保持自然的平衡，實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課是綜合課。要求學生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關天氣的網站。教材提供了網站的內容、參考網址和網站布局，學本課主題屬于自然、氣象方面的內容。天氣是人們日常生活中都關心的一個問題，人們的生產生活，尤其是農業(yè)生產方面對天氣的依靠的更多。人們的生活、身體健康等都跟天氣有關系。正確認識天氣的變化，也有助于培養(yǎng)學生科學看待問題的態(tài)度。
本課是綜合課。要求學生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關地球的網站。教材提供了網站的內容和參考布局，學生根據自己的興趣，選擇合適的內容和格式。充分發(fā)揮學生的自主性和相像力，創(chuàng)作有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內容。地球是人類賴以生存的基礎，人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內部構造、地球上的生物，地球這顆行星在太陽系中的位置等等，了解這些信息是制作該網站的基礎，根據信息的性質，確定合理的網站布局和色彩搭配，制作內容豐富、形式美觀的網站。
作品創(chuàng)作完畢，學生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相關信息，互相取長補短，共同進步。
二十三保護大自然——保護我們的家園。
本冊書的活動，安排制作網頁和網站的主題都是圍繞“大自然”進行的，大自然中的每一種生物我們都應該愛護，學生通過制作有關大自然的網站，了解有關植物、動物、生物等多方面信息，是為了更好的保護愛護我們的大自然，為我們的生活創(chuàng)造一個良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網站的最后一課，通過制作“保護大自然——保護我們的家園”首頁，把每課制作的專題網站鏈接成一個“人與自然”的大專題網站，讓學生進一步體會網站的結構并學會網站發(fā)布的相關知識，能夠建立自己的個人網站。
1.制作首頁。
首頁中的內容基本上都是以前專題的名稱，本課的特點就是將以前做的專題網站都組織到一個大的網站，在首頁點擊相應的標題就可以瀏覽需要的專題網站。整個網站首頁內容很全面，包含了多個層次的內容，中心都是圍繞大自然展開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目，充分體現(xiàn)了通過制作眾多關于大自然的網頁或網站來號召更多的人保護大自然的目的。
2.超鏈接。
本課制作首頁與二級頁面鏈接的方法與以前有所不同，直接拖動到相應位置即可?！版溄印睂⒏嗟南嚓P信息結合在一起，方便瀏覽和使用，使網站具有了專業(yè)性和系統(tǒng)性。超鏈接是制作網站的橋梁，通過超鏈接的作用，使網站的信息更加豐富，具有系統(tǒng)性和層次性。本課首頁中更多鏈接的還是網站，體現(xiàn)了網站、網頁間的網絡層次關系，體現(xiàn)了信息的網狀聯(lián)系。
3.發(fā)布網站。
把制作的網頁或網站發(fā)布到互聯(lián)網上，讓更多的人瀏覽，需要服務器的支持。本課在“鏈接”中講述了網站的發(fā)布方法和程序，教師可以嘗試在局域網中講學生的作品發(fā)布。本課網站內容非常豐富，有關大自然的多方面如自然界的植物、動物、水、土、環(huán)境等信息都有所涉及，相信通過制作該網站，學生肯定會受益匪淺，很有成就感。
信息技術基礎說課稿篇二十
初中信息技術總是與電腦息息相關，從一方面激發(fā)了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現(xiàn)，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。
初中信息技術評課稿第一點：教學可取之處一、教師素質高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調動了他們學習能動性。
初中信息技術評課稿第二點：教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要。
初中信息技術評課稿第三點：提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但在解決學生的突發(fā)情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。
初中信息技術評課稿第四點：提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調動學生積極性。
初中信息技術評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
看完初中信息技術評課稿我們知道，信息技術課程要將學生對于網絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現(xiàn)老師綜合素質能力的關鍵。
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